Og alt knyttet til det blir studert på skolekurset i russisk, og er også inkludert i eksamensoppgaven.
Alternativer for underordnede avhengige deler (inkludert sekvensiell underordning av underordnede klausuler) vil bli diskutert nedenfor.
Kompleks setning: typer underordnede ledd
En kompleks setning er en setning der det er to eller flere grammatiske stammer, hvorav den ene er den viktigste, resten er avhengige. For eksempel, brannen slukket(hoveddel), da morgenen kom(avhengig del). Underordnede, eller avhengige, klausuler kan være forskjellige typer, alt avhenger av spørsmålet som stilles fra hovedklausulen til den avhengige. Ja, når du blir spurt Hvilken den avhengige delen anses som definitiv: skogen (hvilken?) som vi gikk i har tynnet ut. Hvis et spørsmål om omstendighet er knyttet til den avhengige delen, er den underordnede delen definert som adverbial. Til slutt, hvis spørsmålet til den avhengige delen er et av spørsmålene i indirekte tilfeller, kalles bisetningen forklarende.
Sammensatt setning: flere bisetninger
Ofte i tekster og øvelser er det flere bisetninger. Samtidig kan ikke bare bisetningene i seg selv være forskjellige, men også måten de er underordnet hovedsetningen eller hverandre på.
| Navn | Beskrivelse | Eksempel |
| Parallell underordning | Hovedklausulen inkluderer avhengige deler av forskjellige typer. | Da isen brast begynte fisket, som mennene hadde ventet på i hele vinter.(Hovedsetning: fisket begynte. Første adverbialledd: startet (når?); andre klausul attributt: fiske (hva slags?). |
| Homogen underordning | Hovedklausulen inkluderer avhengige deler av samme type. | Alle vet hvordan BAM ble bygget og hvor dyrt folket betalte for det.(Hovedsetning: alle vet. Den inkluderer begge underordnede forklarende klausuler: hvordan BAM ble bygget Og hvor dyrt folket betalte for det. Underordnede ledd er homogene, siden de refererer til et enkelt ord - det er kjent et spørsmål stilles til dem: det er kjent at?) |
| Konsekvent innlevering | Hovedsetningen inkluderer én bisetning, som andre bisetninger avhenger av. | Han gjettet at de ikke likte filmen de så.(Fra hovedsetningen gjettet han en klausul avhenger: at de ikke likte filmen. En annen ting avhenger av den underordnede klausulen relatert til hovedsetningen: som de så på. |
Å bestemme parallell, homogen, sekvensiell underordning av bisetninger er en oppgave som forårsaker vanskeligheter for elevene. Når du løser dette spørsmålet, må du først finne hovedsetningen, og deretter, ved å stille spørsmål fra den, bestemme arten av underordningen.
Underordning og sekvensiell underordning
I komplekse setninger, der det er flere predikative stammer, kan det være underordning av bisetninger. Bisetninger er bisetninger som avhenger av en enkelt hovedsetning. Konsekutiv underordning er forskjellig fra underordning. Faktum er at i komplekse setninger med sekvensiell underordning er ikke alle underordnede setninger avhengige av hovedsetningen, det vil si at det ikke er noen underordning i dem.
Det er ikke en lett oppgave å bestemme typene underordnede leddsetninger, spesielt i setninger med sekvensiell underordning. Spørsmålet er hvordan man finner konsekvent underordning av bisetninger.
- Les forslaget nøye.
- Fremhev grammatisk grunnleggende.
- Finn ut om setningen er kompleks. Med andre ord, finn ut om det er en hoveddel og en avhengig del, eller om delene av en kompleks setning er like.
- Identifiser underordnede ledd som er direkte relatert til hovedsetningen.
- Den underordnede delen, som i betydning ikke er relatert til hovedsetningen, vil referere til en annen del, avhengig av hovedsetningen. Dette er den sekvensielle underordningen av underordnede klausuler.
Ved å følge denne algoritmen kan du raskt finne setningen som er spesifisert i oppgaven.
Det viktigste er å vite svaret på spørsmålet, sekvensiell underordning av underordnede klausuler - hva er det? Dette er en kompleks setning, der en bisetning avhenger av hovedsetningen, som er hovedsetningen for en annen bisetning.
Setningsstruktur med sekvensiell underordning av bisetninger
Den mest interessante strukturelt sett er en kompleks setning med sekvensiell underordning av bisetninger. En kjede av gjensidig avhengige klausuler kan lokaliseres både utenfor hovedsetningen og inne i den.
Dagen tilbrakte de i en solfylt by hvor det er mange historiske monumenter, husket av dem for alltid.
Her er hovedtilbudet de vil huske dagen for alltid omkranser underordnede ledd knyttet til hverandre. Bisetningen avhenger av hovedsetningen som de tilbrakte i den solfylte byen. Denne bisetningen er den viktigste for bisetningen hvor det er mange historiske monumenter. Derfor er dette en sekvensiell underordning av klausuler. I en annen setning Han så eieren skjelle ut katten sin for å ha fanget en kylling hovedsetningen er plassert utenfor bisetningene.
Eksempler på sekvensiell underordning av bisetninger
Konsekvent underordning av underordnede ledd brukes både i muntlig og skriftlig tale. Slike setninger finnes i verk skjønnlitteratur. For eksempel, A.S. Pushkin: Natalya Gavrilovna var berømt på stevnene for å være den beste danseren, som var... årsaken til mishandlingen til Korsakov, som kom dagen etter for å be Gavrilo Afanasyevich om unnskyldning; hos L.N. Tolstoj: Jeg husket hvordan han en gang trodde at mannen hans hadde funnet ut og forberedte seg på en duell... der han hadde til hensikt å skyte opp i luften; fra I.A Bunin: Og da jeg så opp, virket det for meg igjen... at denne stillheten var et mysterium, en del av det som er hinsides det kjente.
Det trenger ikke være én underordnet klausul i en IPP. Det kan være flere av dem. Da er det verdt å vurdere alle alternativene for hva slags forhold som utvikler seg mellom underordnede klausuler og den viktigste.
Det er også verdt å presisere at skjemaet til en kompleks setning ikke bare kan være lineær ( horisontal), som i eksemplene ovenfor. Flytskjemaer ( vertikal).
Så for flere underordnede klausuler er følgende tilfeller mulige:
Homogen innlevering. Alle bisetninger relaterer seg til hovedsetningen (eller til et ord i dens sammensetning). I tillegg svarer de på ett spørsmål. Og bisetninger er knyttet til hverandre etter samme prinsipp som homogene medlemmer av en setning.
Barna trampet med føttene av utålmodighet og kunne ikke vente til det var på tide å reise, da de endelig skulle se havet, når alle kunne løpe rundt langs kysten av hjertens lyst.
Parallell underordning. Alle bisetninger refererer til hovedsetningen. Men de svarer på forskjellige spørsmål.
Da det var hennes tur til å velge, tok Olya esken som kom til hånden hennes først.
Konsekvent innlevering. En bisetning er knyttet til hovedsetningen (den kalles en bisetning av første grad). En annen bisetning, av andre grad, legges til bisetningen av første grad. Forresten, med denne typen underordning kan en bisetning inkluderes i en annen.
Gutta bestemte seg for at de sammen ville takle den vanskelige oppgaven, som Misha modig bestemte seg for å legge på skuldrene hans.
Opplegg for å analysere en kompleks setning
Et rimelig spørsmål kan oppstå om hvorfor alle disse NGN-ordningene er nødvendige. De har minst ett søknadsformål - en obligatorisk del parsing av en kompleks setning er å tegne opp diagrammet.
I tillegg vil diagrammet til en kompleks setning bidra til å analysere den riktig for analysering.
SPP-parsingdiagram inkluderer følgende oppgaveelementer:
Bestem om setningen er basert på formålet med utsagnet: fortellende, spørrende eller motiverende.
Hva - i henhold til emosjonell fargelegging: utropende eller ikke utropstegn.
For å bevise at en setning er kompleks, må du definere og angi det grammatiske grunnleggende.
Angi hvilken type sammenheng mellom deler av en kompleks setning som er tilstede: konjunksjon, intonasjon.
Angi typen kompleks setning: kompleks setning.
Angi hvor mye enkle setninger er en del av komplekset, med hvilke midler er underordnede klausuler knyttet til den viktigste.
Merk de viktigste og underordnede delene. Ved en sammensatt setning med flere bisetninger, bør de angis med tall (underordningsgrader).
Angi hvilket ord i hovedsetningen (eller hele setningen) som er knyttet til bisetningen.
Merk kommunikasjonsmetoden predikative deler kompleks setning: konjunksjon eller alliert ord.
Hvis det er noen, angi veiledende ord i hoveddelen.
Angi typen bisetning: forklarende, attributiv, forbindende, adverbial.
Og til slutt, lag et diagram av en kompleks setning.
Blant komplekse setninger med flere bisetninger, er komplekse setninger kjennetegnet ved struktur
- med konsekvent underordning,
- med enhetlig underordning
- med parallell underordning.
Underordning er når to eller flere bisetninger er underordnet en hovedsetning.
- Med homogen underordning bisetninger forklarer ikke bare hoveddelen, men er også bisetninger av samme type.
Ved homogen underordning av bisetninger settes kommaer på samme måte som ved homogene setningsmedlemmer. Hvis homogene underordnede ledd er koblet sammen med gjentatte konjunksjoner, settes et komma mellom dem, og ikke hvis konjunksjonene ikke gjentar seg.
- Når i komplekse setninger forskjellige bisetninger tilhører samme medlem av hoveddelen eller hvor de samme bisetningene forklarer forskjellige ord i hoveddelen representerer setninger med parallell underordning.
Eksempel: Når en person er for trøtt, ser det ut til at han vil sove hvem vet hvor lenge.
- Konsekvent innlevering- dette er en sekvens av bisetninger der hver påfølgende bisetning er koblet til den forrige setningen, og bare den første bisetningen er koblet til hoveddelen.
Med sekvensiell underordning av underordnede ledd, kan konjunksjoner dukke opp ved siden av hverandre: hva og hvis, hva og når osv. Et komma settes mellom konjunksjonene, hvis det ikke er noen ytterligere del av konjunksjonen - da eller så, for eksempel : Han advarte om at hvis brannen ikke blir slukket nå, vil flammen spre seg til taket. Det er akseptabelt at det ikke er noen underordnet konjunksjon før den andre underordnede klausulen.
Kombinert innlevering- Dette er forskjellige kombinasjoner underordnet forbindelse i en kompleks setning.
Typer underordnede setninger i komplekse setninger
- Definitiv
Refererer til et substantiv eller til en substantivfrase med demonstrative ord som f.eks. Svarer på spørsmålet hvilken?
- Pronominal attributiv
Refererer til pronomenene som, hver, alle; alt, sånn, sånn. Svarer på spørsmålene; WHO? Hvilken? hva?
- Forklarende
Refererer til et tankeverb, tale, persepsjon eller et substantiv kombinert med det demonstrative ordet som. Svarer på saksspørsmål.
- Forbindelse
Gjelder hele hoveddelen.
- Innseende
Gjelder hele hoveddelen
Regler for tegnsetting
Hvis det i en ufullstendig underordnet leddsetning er ett konjunktivt ord, er ikke et komma atskilt fra det viktigste, for eksempel: Jeg vil hjelpe deg, men jeg vet ikke hvordan.
Hvis bisetningen er på slutten kompleks setning er et indirekte spørsmål, er det ikke noe spørsmålstegn (med mindre, selvfølgelig, hovedspørsmålet er spørrende), for eksempel: Angi hvilke av definisjonene som er atskilt.
Et komma settes ikke hvis homogene underordnede ledd er koblet sammen ved å koble eller dele konjunksjoner, for eksempel: Som en dødsdømt og trygg på umuligheten av benådning.
Først i tredje kvartal blir niendeklassinger kjent med temaet "Typer underordning av underordnede ledd i komplekse setninger", men de forbereder seg til eksamen fra begynnelsen av skoleåret.
La oss prøve å finne ut av oppgave 13 i testdelen av OGE. For å observere, la oss gå til historien om A.P. Tsjekhovs "Kjære leksjoner".
La oss huske ordlyden av denne oppgaven: "Blant setningene___, finn en kompleks setning chomogen underordning. Skriv nummeret på dette tilbudet." I stedet for ord uthevet i fet stil, kan det være følgende ord: " med heterogen (parallell) underordning"eller" med sekvensiell underordning».
La oss definere konvensjonene som vil hjelpe oss med å analysere strukturen til en kompleks setning (forkortet SPP). For å markere hoveddelen bruker vi firkantede parenteser, og for den underordnede delen runde parenteser (). Vi vil begynne å tegne både lineære og vertikale forslagsdiagrammer.
La oss først øve på å tegne opp IPS-diagrammer med én underordnet klausul. Vær oppmerksom på at posisjonen til bisetningen kan være forskjellig: preposisjon, interposisjon og postposisjon. Prefiksene i ordet "posisjon" inneholder allerede en indikasjon på plasseringen av bisetningen i setningen.
La oss se på eksempler.
1. Preposisjon av adverbialsetningen til målet: (For å gjøre det lettere å puste) 1, [han jobber alltid i nattkjole] 2.
2. Interposisjon av adverbial underordnet tid: [Neste dag om kvelden, (da klokken viste fem minutter til sju) 2, kom Alisa Osipovna] 1.
3. Postposisjon av den adverbielle underordnede tiden: [Vorotov følte dette sterkt] 1, (da han, etter å ha forlatt universitetet med en kandidatgrad, tok opp et lite vitenskapelig arbeid) 2.
I det første eksemplet fant vi bisetningen i begynnelsen av setningen, i den andre - i midten, i den tredje - på slutten av setningen.
La oss forklare at komplekse setninger i teksten kan ha ulike saker komplikasjoner, og hvis du ikke gjenkjenner dem, kan du bli forvirret, så vi vil forklare disse komplikasjonene i hvert eksempel. I tredje punktum kompliseres således bisetningen av en egen omstendighet uttrykt deltakende setning(forkortet til DO).
Finn ut om det er noen typer komplikasjoner i de følgende tre eksemplene. Hvilken posisjon inntar bisetningen i dem?
2) Ansiktsuttrykket hennes var kaldt, forretningsmessig, som en person som kom for å snakke om penger.
3) Hvis dette merkelige forslaget hadde blitt fremsatt til en mindreårig, ville hun sannsynligvis blitt sint og ropt.
Du burde ha lagt merke til at i de to første setningene står bisetningen i postposisjon, og i det siste eksemplet er den i preposisjon.
Så la oss teste våre observasjonsevner.
2. [Uttrykket i ansiktet hennes var kaldt, forretningsmessig, som en person] 1, (som kom for å snakke om penger) 2.
3. (Hvis dette merkelige forslaget hadde blitt fremsatt til en mindreårig) 1, [da, sannsynligvis, hun Jeg ville blitt sint Og ropte] 2 .
Lineære diagrammer er veldig praktiske.
La oss nå finne ut hvilke typer komplikasjoner vi møtte her. Den første setningen har en egen anvendelse, uttrykt med et egennavn, og homogene predikater. I den andre - en egen omstendighet, uttrykt av en sammenlignende setning, og homogene definisjoner er i hoveddelen. Og til slutt, i tredje setning er det innledende ord og homogene predikater i hoveddelen.
Vi vil ikke introdusere alle disse komplikasjonene i diagrammene, siden bare homogene predikater spiller hovedrollen i strukturen til IPP, men vi vil fortsatt ha dem i bakhodet.
La oss nå bli kjent med typene underordning i NGN, som har flere underordnede deler.
Det er vanskelig å si nøyaktig hvilken type som er vanligst, mest sannsynlig er ulike kombinasjoner og blandede tilfeller mulig når flere typer underordning kan være i en SPP. Men du vil ikke se slike eksempler på eksamen.
La oss analysere forslaget:
Og han spurte henne også om hun ville ha te eller kaffe, om det var fint vær ute.
I denne setningen, fra hoveddelen til to forklarende bisetninger, stiller vi det samme spørsmålet "om hva?", disse bisetningene kan enkelt byttes med hverandre, de ligner veldig på homogene medlemmer av setningen og er knyttet til hoveddelen ved å bruke konjunksjonen LI.
[Og han spurte henne også] 1, (vil hun det te eller kaffe) 2 , (er det fint vær ute) 3 .
For å sammenligne de to typene ordninger tilbyr vi begge: lineær og vertikal.
SPP-ORDNING med homogen underordning:
Denne metoden for underordning kalles vanligvis homogen. Hvis det var mer enn to underordnede ledd med lignende struktur, ville en av LI-konjunksjonene utelatt for å unngå repetisjon. Men det er veldig enkelt å gjenopprette det.
La oss vurdere et annet forslag:
Nå finner vi hoved- og underordnede deler og tegner diagrammer.
[En vinterettermiddag, (da Vorotov satt på kontoret mitt og har jobbet) 2, rapporterte fotmannen] 1, (at en ung dame spurte ham) 3.
SPP-ORDNING med heterogen (parallell) underordning:
Her, fra hoveddelen, stiller vi to forskjellige spørsmål: fotmannen rapporterte "når?" og "om hva?" De underordnede delene er ikke lenger homogene, det har de annen betydning: en av dem er adverbial tid, den andre er forklarende. Denne metoden kalles parallell.
La oss nå se på det siste eksemplet.
Bare én gang blinket forvirringen over ansiktet hennes da hun fikk vite at hun ikke var invitert til å undervise barn, men en voksen, feit mann.
Vi kommer til den konklusjon at underordnede klausuler også svarer på forskjellige spørsmål: det var et glimt av forvirring "når?", hun fant ut "om hva?". Vi stiller disse spørsmålene ikke fra hoveddelen, men sekvensielt: fra den første bisetningen til den andre bisetningen.
[Bare én gang blinket forvirring over ansiktet hennes] 1, (da hun fant ut) 2, (at hun ble invitert til å ikke undervise barn, A voksen, feit mann) 3 .
NGN-SKEME med sekvensiell underordning:
Denne innleveringsmetoden kalles sekvensiell.
For selvransakelse gir vi fem forslag. Vær oppmerksom på at du kan støte på blandet type underordning dersom det er flere enn to underordnede deler.
Selv test
1) Alisa Osipovna, med et kaldt, forretningslignende uttrykk, svarte ham at hun hadde fullført et kurs på en privat internatskole og hadde rettighetene til en hjemmelærer, at faren hennes nylig hadde dødd av skarlagensfeber, moren hennes var i live og lage blomster...
2) Hun ba om unnskyldning og sa at hun bare kunne studere en halvtime, siden hun skulle gå rett fra timen til ballet.
3) Og Vorotov, som så på hennes forlegenhet, innså hvor kjær rubelen var for henne og hvor vanskelig det ville være for henne å miste denne inntekten.
4) Hun ønsket tilsynelatende ikke at herrene hennes skulle vite at hun hadde elever og at hun ga leksjoner av nødvendighet.
Clue!
Her er konjunksjonene uthevet i farger, og alle komplikasjoner er i kursiv:
1. [Alice Osipovna med kaldt, forretningsmessig svarte ham med et uttrykk] 1, (at hun fullførte et kurs på en privat internatskole) 2 og (har rettighetene til en hjemmelærer) 3, (at faren hennes nylig døde av skarlagensfeber) 4, (moren hennes er i live) ) 5 og (lager blomster) 6...
2. [Hun unnskyldte seg Og sa] 1, (at han bare kan studere i en halvtime) 2, (siden han skal gå rett fra timen til ballet) 3.
3. [Og Vorotov, ser på hennes forlegenhet, forstått] 1, (hvor kjær rubelen var henne) 2 og (hvor vanskelig det ville være for henne å miste denne inntekten) 3.
4. [Hei, tilsynelatende, ønsket ikke] 1, (for hennes herrer å vite) 2, (at hun har elever) 3 og (at hun gir leksjoner av nødvendighet) 4.
La oss nå lese hele historien på nytt.
A.P. Tsjekhov
Kjære leksjoner
For en utdannet person er uvitenhet om språk en stor ulempe. Vorotov følte dette sterkt da han, etter å ha forlatt universitetet med en kandidatgrad, begynte å gjøre lite vitenskapelig arbeid.
Det er forferdelig! – sa han andpusten (til tross for sine tjueseks år, er han lubben, tung og lider av kortpustethet). - Det er forferdelig! Uten tunger er jeg som en fugl uten vinger. Bare si opp jobben din.
Og han bestemte seg for enhver pris for å overvinne sin medfødte latskap og studere fransk og tyske språk og begynte å lete etter lærere.
En vinterettermiddag, da Vorotov satt på kontoret sitt og jobbet, rapporterte vaktmannen at en ung dame spurte ham.
Spør,” sa Vorotov.
Og en ung kvinne kom inn på kontoret, siste mote, en utsøkt kledd ung dame. Hun presenterte seg som lærer fransk, Alisa Osipovna Anket, og sa at hun ble sendt til Vorotov av en av vennene hans.
Veldig fint! Sitt ned! - sa Vorotov, gispet og dekket til kragen på nattkjolen med håndflaten. (For å gjøre det lettere å puste, jobber han alltid i nattkjole.) - Pjotr Sergeich sendte deg til meg? Ja, ja... Jeg spurte ham... Jeg er veldig glad!
Mens han forhandlet med mlle Anket, så han sjenert og nysgjerrig på henne. Hun var en ekte, veldig grasiøs franskkvinne, fortsatt veldig ung. Å dømme etter hennes bleke og sløve ansikt, korte krøllete hår og unaturlig tynne midje, kunne hun ikke gis mer enn 18 år gammel; Ser på hennes brede, velutviklede skuldre, vakre rygg og strenge øyne, tenkte Vorotov at hun sannsynligvis var minst 23 år gammel, kanskje til og med 25; men så begynte det igjen å se ut til at hun bare var 18. Ansiktsuttrykket hennes var kaldt, forretningsmessig, som en person som hadde kommet for å snakke om penger. Hun smilte aldri, rynket ikke pannen, og bare én gang flakset forvirring over ansiktet hennes, da hun fikk vite at hun var blitt invitert til å undervise ikke barn, men en voksen, feit mann.
Så, Alisa Osipovna," fortalte Vorotov henne, "vi vil studere hver dag fra syv til åtte om kvelden. Når det gjelder ditt ønske om å motta en rubel per leksjon, har jeg ingenting å protestere mot. Ifølge rubelen - så ifølge rubelen...
Og han spurte henne også om hun ville ha te eller kaffe, om det var fint vær ute, og smilende godmodig, strøk med håndflaten over kluten på bordet, spurte han vennlig hvem hun var, hvor hun tok eksamen og hvordan hun levde.
Alisa Osipovna, med et kaldt, forretningsmessig uttrykk, svarte ham at hun hadde fullført et kurs på en privat internatskole og hadde rettighetene til en hjemmelærer, at faren hennes nylig hadde dødd av skarlagensfeber, at moren hennes levde og laget blomster, at hun, Mlle Anket, studerte på en privatskole til lunsjtid, pensjonat, og etter lunsj, til kvelden, går rundt gode hus og gir leksjoner.
Hun dro, og etterlot seg en lett, veldig delikat lukt av en kvinnes kjole. Vorotov jobbet ikke lenge etterpå, men satt ved bordet og strøk det grønne kledet med håndflatene og tenkte.
"Det er veldig hyggelig å se jenter tjene et stykke brød til seg selv," tenkte han. – På den annen side er det veldig ubehagelig å se at fattigdom ikke skåner selv så grasiøse og pene jenter som denne Alisa Osipovna, og hun må også kjempe for tilværelsen. Problemer!.."
Han, som aldri hadde sett dydige franske kvinner, mente også at denne elegant kledde Alisa Osipovna, med velutviklede skuldre og et overdrevet uttrykk tynn midje, etter all sannsynlighet, i tillegg til leksjoner, gjør han noe annet.
Neste dag om kvelden, da klokken viste fem minutter på sju, kom Alisa Osipovna, rosa av kulde; Hun åpnet Margot, som hun hadde tatt med seg, og begynte uten noen innledning:
Fransk grammatikk har tjueseks bokstaver. Den første bokstaven heter A, den andre B...
"Jeg beklager," avbrøt Vorotov henne og smilte. - Jeg må advare deg, mademoiselle, at for meg personlig må du endre metoden din litt. Faktum er at jeg kan russisk, latin og greske språk... studerte komparativ lingvistikk, og det ser ut til at vi kan, utenom Margot, begynne å lese en forfatter direkte.
Og han forklarte den franske kvinnen hvordan voksne lærer språk.
«En av mine bekjente,» sa han, «ønsker å lære nye språk, legge de franske, tyske og latinske evangeliene foran seg, lese dem parallelt og møysommelig analyserte hvert ord, og hva så? Han nådde målet sitt på mindre enn ett år. Vi vil gjøre det samme. La oss ta en forfatter og lese.
Franskvinnen så forvirret på ham. Tilsynelatende virket Vorotovs forslag veldig naivt og absurd for henne. Hvis dette merkelige forslaget hadde blitt fremmet til en mindreårig, så hadde hun nok blitt sint og ropt, men siden det var en voksen og veldig feit mann her, som ikke kunne ropes på, trakk hun bare så vidt merkbart på skuldrene og sa:
Som du ønsker.
Vorotov rotet i bokhyllen sin og dro frem en fillete fransk bok.
Er dette noe bra? – spurte han.
spiller ingen rolle.
I så fall, la oss komme i gang. Gud velsigne. La oss starte med tittelen ... Memoires.
Minner», oversatte mlle Anket.
Minner... - gjentok Vorotov. Han smilte godmodig og pustet tungt og fiklet med ordet memoires i et kvarter og like mye med ordet de, og dette trøtte Alisa Osipovna. Hun svarte tregt på spørsmål, var forvirret og forsto tilsynelatende ikke studenten sin godt og prøvde ikke å forstå. Vorotov stilte henne spørsmål, og i mellomtiden så han på det blonde hodet hennes og tenkte: «Håret hennes er ikke naturlig krøllete, det krøller. Strålende! Han jobber fra morgen til kveld og klarer fortsatt å krølle håret.»
Nøyaktig klokken åtte reiste hun seg og sa det tørre, kalde "au revoir, monsieur" (farvel, sir - French), forlot kontoret, og den milde, subtile, spennende lukten ble etterlatt. Eleven gjorde igjen ingenting på lenge, satt ved bordet og tenkte.
I dagene som fulgte ble han overbevist om at læreren hans var en søt, seriøs og ryddig ung dame, men at hun var svært lite utdannet og ikke visste hvordan hun skulle undervise voksne; og han bestemte seg for ikke å kaste bort tiden, skille seg med henne og invitere en annen lærer. Da hun kom for syvende gang, tok han en konvolutt med syv rubler fra lommen og holdt den i hendene, ble veldig flau og begynte slik:
Beklager, Alisa Osipovna, men jeg må fortelle deg... Jeg har blitt satt i en vanskelig situasjon...
Når franskmannen så på konvolutten, gjettet hun hva som var galt, og for første gang under leksjonene skalv og kaldt i ansiktet hennes. forretningsuttrykk forsvant. Hun rødmet litt og senket øynene og begynte nervøst å fingre henne tynn gullkjede. Og Vorotov, som så på hennes forlegenhet, innså hvor kjær rubelen var for henne og hvor vanskelig det ville være for henne å miste denne inntekten.
«Jeg må fortelle deg...» mumlet han, og ble enda mer flau, og noe sank i brystet hans; han la raskt konvolutten i lommen og fortsatte:
Beklager, jeg... Jeg forlater deg i ti minutter...
Og lot som om han ikke ville nekte henne i det hele tatt, men bare ba om tillatelse til å forlate henne en stund, gikk han inn i et annet rom og ble sittende der i ti minutter. Og så kom han enda mer flau tilbake; han innså at denne avgangen hans en kort tid hun kunne forklare det på sin egen måte, og han følte seg klosset.
Leksjonene startet igjen.
Vorotov jobbet uten noe ønske. Da han visste at det ikke ville komme noe godt ut av leksjonene, ga han den franske kvinnen full frihet, uten å spørre henne om noe eller avbryte henne. Hun oversatte, som hun ville, ti sider til en leksjon, men han lyttet ikke, pustet tungt, og uten noe å gjøre, så på det krøllete hodet hennes, deretter på halsen hennes, så på de sarte hvite hendene hennes og pustet inn lukten av hennes kjole...
Han tok seg selv i å tenke vonde tanker, og han skammet seg, eller han ble rørt, og så følte han tristhet og irritasjon fordi hun oppførte seg så kaldt, saklig, som med en student, uten å smile og som om han var redd for at han kan røre henne ved et uhell. Han tenkte hele tiden: hvordan kunne han innpode henne tillit, bli kort kjent med henne, så hjelpe henne, la henne forstå hvor dårlig hun underviser, stakkar.
Alisa Osipovna kom en gang til klassen i en elegant rosa kjole med liten utringning, og en slik duft kom fra henne at det virket som om hun var innhyllet i en sky, som om du bare måtte blåse på henne og hun ville fly eller forsvinne som røyk. Hun beklaget og sa at hun bare kunne studere en halvtime, siden hun skulle gå rett fra timen til ballet.
Han så på nakken hennes og ryggen hennes, bar nær halsen, og det virket som om han forsto hvorfor franske kvinner har rykte på seg for å være useriøse og lett fallende skapninger; han druknet i denne skyen av aromaer, skjønnhet, nakenhet, og hun, uten å vite tankene hans og sannsynligvis ikke i det hele tatt interessert i dem, snudde raskt sidene og oversatte i full fart:
"Han gikk på gaten og møtte en gentleman av hans bekjente og sa: "Hvor haster du, når du ser ansiktet ditt så blekt at det gjør meg vondt."
Memoires var for lengst ferdige, og nå oversatte Alice en annen bok. En gang kom hun til timen en time tidligere, og unnskyldte seg med å si at hun måtte gå til Maly Theatre klokken syv. Etter å ha sett henne av etter timen, kledde Vorotov på seg og gikk også på teater. Han gikk, som det virket for ham, bare for å slappe av og ha det gøy, og han hadde ingen tanker om Alice. Han kunne ikke la en seriøs person, som forbereder seg på en akademisk karriere, vanskelig å klatre, gi opp jobben sin og gå på teater bare for å møte der en ukjent, ikke smart, liten intelligent jente ...
Men av en eller annen grunn, i pausene, begynte hjertet å slå, uten å merke det løp gutten rundt i foajeen og langs korridorene, utålmodig på jakt etter noen; og han ble lei da pausen tok slutt; og da han så den kjente rosa kjolen og de vakre skuldrene under tyllen, sank hjertet hans, som av en forutanelse om lykke, smilte han glad og opplevde for første gang i sitt liv en sjalusifølelse.
Alice gikk sammen med to stygge studenter og en offiser. Hun lo, snakket høyt, flørtet tilsynelatende; Vorotov hadde aldri sett henne slik. Åpenbart var hun glad, fornøyd, oppriktig, varm. Fra hva? Hvorfor? Fordi, kanskje, disse menneskene sto henne nær, fra samme krets som henne... Og Vorotov følte et forferdelig gap mellom seg selv og denne kretsen. Han bøyde seg for læreren sin, men hun nikket kaldt til ham og gikk raskt forbi; hun ville tilsynelatende ikke at herrene hennes skulle vite at hun hadde elever og at hun ga leksjoner av nødvendighet.
Etter å ha møtt på teatret, innså Vorotov at han var forelsket ... I løpet av de neste leksjonene, slukte han sin grasiøse lærer med øynene, kjempet han ikke lenger med seg selv, men ga full fart dine rene og urene tanker. Alisa Osipovnas ansikt sluttet aldri å være kaldt, nøyaktig klokken åtte hver kveld sa hun rolig «au revoir, monsieur», og han følte at hun var likegyldig til ham og ville forbli likegyldig og situasjonen hans var håpløs.
Noen ganger midt i en leksjon begynte han å drømme, håpe, legge planer, mentalt komponerte en kjærlighetserklæring, husket at franske kvinner er useriøse og bøyelige, men det var nok for ham å se på lærerens ansikt for at tankene hans forsvant umiddelbart. ut, som et stearinlys slukkes når det blåser på landsbygda, du tar det med ut på terrassen. En gang kunne han, beruset, fortapt i delirium, ikke tåle det og blokkerte veien hennes da hun forlot kontoret etter timen i gangen, kvalt og stammende, og begynte å erklære sin kjærlighet:
Du er meg kjær! Jeg jeg elsker deg! La meg snakke!
Og Alice ble blek - sannsynligvis av frykt, og innså at hun etter denne forklaringen ikke lenger ville være i stand til å komme hit og motta en rubel for en leksjon; hun gjorde skremte øyne og hvisket høyt:
Å, dette er umulig! Ikke snakk, vær så snill! Det er forbudt!
Og så sov ikke Vorotov hele natten, plaget av skam, skjelte ut seg selv, tenkte intenst. Det så ut til at han med sin forklaring hadde fornærmet jenta, at hun ikke lenger ville komme til ham.
Han bestemte seg for å finne adressen hennes i adressetabellen om morgenen og skrive et unnskyldningsbrev til henne. Men Alice kom uten brev. Først følte hun seg klosset, men så åpnet hun boken og begynte å oversette raskt og smart, som alltid:
- "Å, unge mester, ikke riv opp disse blomstene i hagen min som jeg vil gi til min syke datter ..."
Hun går fortsatt i dag. Fire bøker er allerede oversatt, men Vorotov vet ingenting annet enn ordet "minner", og når han blir spurt om sitt vitenskapelige arbeid, vifter han med hånden og begynner å snakke om været, uten å svare på spørsmålet.
Med underordnede elementer er de delt inn i flere grupper. Det er tre av dem totalt. I tale kan det være et komplekst uttrykk med en homogen underordning av bisetninger, heterogen (parallell) og sekvensiell. Videre i artikkelen vil vi vurdere funksjonene til en av disse kategoriene. Hva er en kompleks setning med homogen underordning av bisetninger?
Generell informasjon
Homogen underordning av underordnede ledd (eksempler på slike konstruksjoner vil bli gitt nedenfor) er et uttrykk der hver del refererer til hovedelementet eller til et spesifikt ord i det. Det siste alternativet oppstår hvis tilleggskomponent distribuerer bare en viss del av hovedsaken. Setninger med homogen underordning av bisetninger har en rekke trekk. Dermed er spredeelementene av samme type, det vil si at de svarer på samme spørsmål. De er vanligvis forbundet med hverandre ved å koordinere konjunksjoner. Hvis de har en oppregningsverdi, er sammenhengen ikke-union, akkurat som med homogene medlemmer. Dette er generelt sett hva homogen underordning av bisetninger betyr.
Kommunikasjon i kontekst
1. De stille guttene passet på bilen /1 til den kjørte bortover krysset /2, til støvet den reiste forsvant /3, til den selv ble til en støvkule /4.
En gang på sykehuset husket han hvordan de plutselig ble angrepet av nazistene, og hvordan alle var omringet, og hvordan avdelingen klarte å komme til sitt eget.
3. Hvis konjunksjonene «om... eller» brukes som repeterende konstruksjoner (i eksemplet kan det endres til om), er de homogene leddsetningene knyttet til dem atskilt med komma.
Det var umulig å si om det var en brann eller om månen begynte å stige. – Det var umulig å forstå om det var en brann, om månen begynte å stige.
Strukturer med kombinert tilkobling
En setning med mange homogene underordninger av bisetninger finnes i flere varianter. Så, kanskje sammen, for eksempel. Av denne grunn, når du utfører analyse, trenger du ikke å skrive umiddelbart generell ordning eller skynd deg å legge til skilletegn.
Kontekstanalyse
Homogen underordning av underordnede klausuler analyseres i henhold til et bestemt opplegg.
1. Når du fremhever grammatisk grunnleggende, teller du antall enkle elementer som er inkludert i strukturen.
2. De betegner alle og allierte ord og etablerer på grunnlag av dette underordnede ledd og hovedsetningen.
3. Hovedelementet er definert for alle ekstra. Som et resultat dannes par: hoved-underordnet.
4. Basert på konstruksjonen av et vertikalt diagram, bestemmes arten av underordningen av underordnede strukturer. Den kan være parallell, sekvensiell, homogen eller kombinert.
5. Det konstrueres et horisontalt diagram, basert på hvilke skilletegn som er plassert.
Analyse av forslaget
Eksempel: Tvisten er at hvis kongen din er her i tre dager, så er du ubetinget forpliktet til å utføre det jeg sier til deg, og hvis han ikke blir, så vil jeg utføre enhver ordre du gir meg.
1. Denne komplekse setningen inneholder syv enkle: Tvisten er /1 at /2 hvis din konge skal være her i tre dager /3 så er du ubetinget forpliktet til å utføre det /2 det jeg sier til deg /4 og / hvis han ikke blir /5 så skal jeg utføre enhver ordre /6 som du gir meg /7.
1) tvisten er;
2) hvis din konge skal være her i tre dager;
3) noe... du er ubetinget forpliktet til det;
4) hva skal jeg fortelle deg;
5) hvis han ikke blir;
6) så vil enhver ordre bli utført av meg;
7) som du vil gi meg.
2. Hovedsetningen er den første (tvisten er), resten er underordnede klausuler. Bare sjette setning reiser spørsmålet (da vil jeg utføre enhver ordre).
3. Denne komplekse setningen er delt inn i følgende par:
1->2: tvisten er at... da er du ubetinget forpliktet til å gjøre dette;
2->3: du er ubetinget forpliktet til å gjøre dette hvis din konge er her i tre dager;
2->4: du er ubetinget forpliktet til å gjøre det jeg sier til deg;
6->5: Jeg vil utføre enhver ordre hvis den ikke blir værende;
6->7: Jeg vil utføre enhver ordre du gir meg.
Mulige vanskeligheter
I eksemplet som er gitt er det litt vanskelig å forstå hvilken type sjette setning det er. I denne situasjonen må du se på den koordinerende konjunksjonen "a". I en kompleks setning kan den, i motsetning til det underordnede bindeelementet, ikke være plassert ved siden av setningen relatert til den. Basert på dette er det nødvendig å forstå hvilke enkle elementer denne foreningen forbinder. For dette formålet er det bare setninger som inneholder motsetninger igjen, og resten fjernes. Slike deler er 2 og 6. Men siden setning 2 refererer til bisetninger, bør også 6 være slik, siden den er forbundet med 2 med en koordinerende konjunksjon. Det er enkelt å sjekke. Det er nok å sette inn en konjunksjon som har en setning på 2 og koble den med 6 med den viktigste relatert til 2. Eksempel: Tvisten er at enhver ordre vil bli utført av meg. Basert på dette kan vi si at det i begge tilfeller er en homogen underordning av bisetninger, bare i 6 er konjunksjonen "hva" utelatt.
Konklusjon
Det viser seg at denne setningen er kompleks med homogent relaterte bisetninger (2 og 6 setninger), parallelt (3-4, 5-7) og sekvensielt (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . For å plassere skilletegn, må du bestemme grensene for enkle elementer. I dette tilfellet er det tatt hensyn til mulig kombinasjon av flere fagforeninger på grensen av forslag.
Laster inn...