Fgos 44.04 02 psykologisk og pedagogisk utdanning. Portal for føderale statlige utdanningsstandarder for høyere utdanning. Viktige emner

Beskrivelse

Under opplæringen forstår studenter essensen av pedagogisk psykologi, takket være hvilken de lærer hvilke betingelser for læring og assimilering av den sosiale opplevelsen til studenter, studenter, voksne er optimale. Utdanningsprosessen er også rettet mot å utdanne høyt kvalifiserte spesialister innen utdanningsledelse, og det legges vekt på dannelsen av en leder som over tid kan sette retningen for utviklingen av utdanningssystemet, designe og gjennomføre prosjekter i dette området. Studentene lærer essensen av veilederens stilling til læreren, konkludert med å følge personligheten i prosessen med dens individuelle bevegelse, fremme dens selvbestemmelse og selvrealisering. Emnet for kognitiv aktivitet til studenter vil være kreative pedagogiske teknologier som vil svare på spørsmålet om hvordan ideer blir født og om det er mulig å lære kreativitet.

Hvem skal jobbe

Nyutdannede fra masterprogrammet i spesialiteten "Psykologisk og pedagogisk utdanning" er klare til å utføre en rekke typer profesjonelle aktiviteter: undervisning, rådgivning, forskning, prosjektledelse, sosiopedagogisk, organisatorisk og pedagogisk. Derfor utdanningsinstitusjoner på alle nivåer , offentlige organer kan være arbeidsplasser utdanning, institusjoner for sosial orientering og psykologisk hjelp. Basert på det høye treningsnivået kan mesteren inneha ikke bare grunnleggende stillinger i henhold til sin spesialisering, men også lederstillinger.

Godkjent

etter ordre fra Kunnskapsdepartementet

og vitenskaper i den russiske føderasjonen

FORBUNDSSTATS UTDANNINGSSTANDARD

HØYERE UTDANNING I TRENINGSRETNING

44.04.02 PSYKOLOGISK OG PEDAGOGISK UTDANNING

(MASTERNIVÅ)

I. OMFANG

Denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning er et sett med krav som er obligatoriske for gjennomføring av de viktigste profesjonelle utdanningsprogrammene for høyere utdanning - masterprogrammer i retning av opplæring 44.04.02 Psykologisk og pedagogisk utdanning (heretter henholdsvis - mastergraden program, treningsretningen).

II. BRUKTE FORKORTELSER

Følgende forkortelser brukes i denne føderale statlige utdanningsstandarden:

OK - generell kulturell kompetanse;

GPC - generell faglig kompetanse;

PC - faglig kompetanse;

FSES VO - føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning;

FoU - forskningsarbeid;

nettverksform - et nettverksskjema for gjennomføring av utdanningsprogrammer.

III. KARAKTERISTIKK FOR FORBEREDELSESRETNING

3.1. Å få utdanning under et masterprogram er kun tillatt i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning og en vitenskapelig organisasjon (heretter samlet kalt en organisasjon).

3.2. Utdanning under masterstudiet i organisasjonen gjennomføres i fulltids-, deltids- og deltidsutdanningsformer.

Volumet av masterstudiet er 120 studiepoengsenheter (heretter kalt studiepoeng), uavhengig av studieform, utdanningsteknologiene som brukes, gjennomføring av masterstudiet ved bruk av nettverksskjema, gjennomføring av masterstudiet iht. individuell læreplan, inkludert akselerert læring.

3.3. Begrepet for å få utdanning under masterprogrammet:

Heltidsutdanning, inkludert ferier gitt etter å ha bestått statens endelige sertifisering, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 2 år. Volumet av fulltids masterstudiet, implementert i ett studieår, er 60 CU;

i deltids- eller ekstramurale studieformer, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker med minst 3 måneder og ikke mer enn seks måneder sammenlignet med perioden for å få fulltidsutdanning;

ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av utdanningsform, er det ikke mer enn perioden for å få utdanning etablert for tilsvarende utdanningsform. Ved studier etter individuell læreplan kan personer med nedsatt funksjonsevne etter ønske økes med høyst seks måneder sammenlignet med perioden fastsatt for tilsvarende utdanningsform. Volumet av masterstudiet i ett studieår ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 CU.

Den spesifikke terminen for å få utdanning og omfanget av masterstudiet implementert i ett studieår, i deltids- eller deltidsstudier, samt i henhold til en individuell læreplan, fastsettes av organisasjonen uavhengig innenfor fristene fastsatt i denne paragrafen.

3.4. Ved implementering av masterprogrammet har organisasjonen rett til å bruke e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved undervisning av funksjonshemmede bør e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

3.5. Gjennomføringen av masterprogrammet er mulig ved hjelp av nettverksskjemaet.

3.6. Utdanningsaktiviteter under masterprogrammet utføres på statsspråket i den russiske føderasjonen, med mindre annet er spesifisert av organisasjonens lokale forskriftslov.

IV. KARAKTERISTIKKER AV PROFESJONELLE AKTIVITETER

NYKENDTE SOM MESTRET MASTERPROGRAMMET

4.1. Fagfeltet for faglig aktivitet til nyutdannede som har mestret masterprogrammet inkluderer:

aktiviteter innen utdanning;

aktiviteter i den sosiale sfæren;

helsetjenester aktiviteter;

aktiviteter på kulturområdet.

4.2. Objektene for profesjonell aktivitet til nyutdannede som har mestret masterprogrammet er opplæring, utdanning, sosialisering, individuell og personlig utvikling av studenter, studentenes helse, helsebesparende utdanningsteknologier, psykologisk, pedagogisk og sosial støtte til deltakere i utdanningsrelasjoner i organisasjoner. engasjert i pedagogisk virksomhet.

4.3. Typer profesjonelle aktiviteter som nyutdannede som har mestret masterprogrammet forbereder seg:

psykologisk og pedagogisk støtte til generell utdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring, inkludert psykologisk og pedagogisk bistand til studenter som opplever vanskeligheter med å mestre utdanningsprogrammer, utvikling og sosial tilpasning;

psykologisk og pedagogisk støtte til elever med nedsatt funksjonsevne;

pedagogisk;

undersøkelser;

vitenskapelig og metodisk;

organisatorisk og ledelsesmessig.

Når man utvikler og implementerer et masterprogram, fokuserer en organisasjon på en bestemt type (typer) profesjonell aktivitet som (som) en master forbereder seg på, basert på arbeidsmarkedets behov, forskning og organisasjonens materielle og tekniske ressurser.

Masterstudiet dannes av organisasjonen avhengig av aktivitetstyper og krav til resultatene av å mestre utdanningsprogrammet:

fokusert på forskning og (eller) pedagogisk type(r) yrkesaktivitet som hoved(grunnleggende) (heretter - det akademiske masterprogrammet);

fokusert på produksjonsteknologisk, praksisorientert, anvendt type (typer) av yrkesaktivitet som hoved (grunnleggende) (heretter - det anvendte masterprogrammet).

4.4. En nyutdannet som har mestret masterstudiet, i samsvar med typen(e) yrkesaktivitet, som (som) masterstudiet er rettet mot, er klar til å løse følgende faglige oppgaver:

felles for alle typer yrkesaktivitet:

studie og tilveiebringelse av optimale forhold for den omfattende mentale, sosiokulturelle utviklingen av barn i forskjellige aldre;

utvikling av psykologiske og pedagogiske prosjekter som sikrer effektiv samhandling mellom deltakere i pedagogiske relasjoner;

organisering av et pedagogisk miljø som gir korrigering av utviklingen av elever som opplever lærevansker, med atferdsproblemer og problemer med mellommenneskelig samhandling;

utføre profesjonelle aktiviteter i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, profesjonelle standarder og etiske normer fra det profesjonelle fellesskapet;

organisering og gjennomføring av overvåkingsstudier, utvikling og gjennomføring av forskning og vitenskapelig-praktiske prosjekter, analyse, generalisering og presentasjon av resultatene av sine egne profesjonelle aktiviteter;

deltakelse i design og etablering av et psykologisk komfortabelt og trygt pedagogisk miljø;

organisering og deltakelse i tverrfaglige psykologisk-pedagogiske og sosial-rehabiliteringsstudier og andre arrangementer i samarbeid med spesialister fra relaterte yrker;

dannelsen av behovet for selvutvikling og selvforbedring blant utdanningsfagene;

organisering av mellommenneskelige kontakter og kommunikasjon av deltakere i pedagogiske relasjoner i et flerkulturelt miljø;

kontroll over løpet av mental utvikling av studenter på hvert utdanningsnivå i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

utvikling og implementering av utdanningsprogrammer i psykologisk og pedagogisk retning, øke den psykologiske kompetansen til deltakere i pedagogiske relasjoner;

implementering i løpet av psykologisk og pedagogisk støtte av pedagogiske aktiviteter for psykologisk diagnostikk, korrigerende og utviklingsarbeid, psykologisk rådgivning for studenter og deres foreldre (juridiske representanter), psykologisk forebygging i organisasjoner som er engasjert i pedagogiske aktiviteter;

implementering av individrettede tiltak for å redusere eller eliminere avvik i den mentale og personlige utviklingen til elever;

overvåke dannelsen av studentenes kompetanse;

utvikling, sammen med pedagogiske arbeidere, av læringsløp for elever, med hensyn til deres individuelle og aldersmessige egenskaper;

samhandling med deltakere i pedagogiske relasjoner for å utføre korrigerende og utviklingsarbeid med barn i løpet av dannelsen av ledende aktiviteter;

utvikling og implementering av programmer for forebygging og korrigering av avvik og antisosial atferd hos ungdom;

organisering og ledelse av design- og forskningsaktiviteter til studenter;

organisering og veiledning om yrkesveiledning og faglig selvbestemmelse av studenter;

gjennomføre en undersøkelse av det pedagogiske miljøet;

forskning og utvikling av teambyggingsprosjekter i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og organisasjoner i den sosiale sfæren;

kontroll over løpet av mental utvikling av elever med funksjonshemninger i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

utvalg og modifisering av psykologiske, pedagogiske og standardiserte metoder for psykologisk diagnostikk for undersøkelse av studenter i forskjellige aldre med sensoriske, tale-, motoriske og intellektuelle funksjonsnedsettelser;

psykologisk diagnostikk av studenter fra forskjellige treningsgrupper med funksjonshemminger i psykologiske, medisinske og sosiale kommisjoner og sentre for psykologisk, pedagogisk, medisinsk og sosial hjelp;

psykologisk vurdering av effektiviteten av innholdet og metodene for å undervise elever med funksjonshemminger;

psykologisk korreksjon av sosial funksjonshemning hos elever med funksjonshemminger;

gi råd til elever med nedsatt funksjonsevne, foreldre (juridiske representanter) og lærere om problemene med utdanning og opplæring, mental utvikling, liv og profesjonell selvbestemmelse;

forebygging av avvik i den mentale utviklingen til elever med medfødte eller ervervede defekter i sensoriske, motoriske, intellektuelle og emosjonelle sfærer;

analyse av russiske og utenlandske retninger og metoder for kriminalomsorgs- og rehabiliteringsundervisning, deres valg og implementering i praksisen med kriminalomsorgsundervisning;

pedagogisk aktivitet:

gi betingelser for dannelse og utvikling av ledende aktiviteter (fag, spill, utdanning);

overvåke gjennomføringen av utdanningsprogrammet og gi nødvendig pedagogisk og metodisk bistand for å forbedre effektiviteten til utdanningsaktiviteter;

sikre optimale forhold for tilpasning av elever til pedagogiske aktiviteter på hvert alderstrinn;

optimalisering av samspillet mellom pedagogiske arbeidere med barnet, under hensyntagen til alderen og individuelle egenskaper ved utviklingen hans i pedagogiske aktiviteter;

organisering og gjennomføring av arbeid rettet mot å forbedre den psykologiske og pedagogiske kompetansen til lærere og foreldre (juridiske representanter) til elever;

studere, analysere og generalisere resultatene av russisk og utenlandsk vitenskapelig forskning innen psykologisk og pedagogisk utdanning for å bestemme problemene med vitenskapelig forskning;

utvikling og bruk av moderne, inkludert informasjons- og datamaskinmetoder for psykologisk og pedagogisk forskning, ved bruk av moderne metoder for behandling av resultater, databaser og kunnskap (nettverk, Internett-teknologier);

design og gjennomføring av forsknings- og utviklingsarbeid, forskning og sosiale prosjekter innen utdanning, kultur, sosial beskyttelse, helsevesen;

analyse og generalisering av resultatene fra forskning, utvikling, pedagogiske og andre sosiale prosjekter innen det psykologiske og pedagogiske feltet;

undersøkelse av utdanningsprogrammer, prosjekter, psykologiske og pedagogiske teknologier når det gjelder deres samsvar med aldersevnen til studentene og samsvar med moderne vitenskapelige psykologiske tilnærminger innen utviklings-, pedagogisk og sosialpsykologi;

opprettelse av metoder og midler for psykologisk diagnostikk av utviklingsforstyrrelser;

utvikling og implementering av utdanningsprogrammer, inkludert tilpassede, øker den psykologiske kompetansen til deltakere i utdanningsrelasjoner;

studiet av mønstrene og egenskapene til den mentale utviklingen til elever med ulike psykiske og fysiske funksjonshemminger under forskjellige forhold, først og fremst i forhold til avhjelpende utdanning;

organisering av arbeidet med pedagogisk og metodisk støtte til innholdet i utdanningen;

analyse av utdanningsarbeid i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og utvikling av anbefalinger og tiltak for å optimalisere utdanningsaktiviteter;

innsamling, systematisering og gjennomgang av metodisk og informasjonsmateriell for effektiv organisering av utdanningsaktiviteter;

vitenskapelig og metodisk støtte til profesjonelle aktiviteter til spesialister i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

analyse av utdanningsmiljøet og utvikling av programmer og teknologier;

psykologisk og pedagogisk støtte for prosessen med å introdusere innovative utdanningsprogrammer og teknologier;

bistå lærere med å bestemme innhold, former, metoder og midler for opplæring og utdanning;

arbeide med lærere i en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter for å endre stereotyp atferd i retning av å danne beredskap for endring og innovasjon;

deltakelse i utviklingen av informasjon og metodisk materiale;

utforme, sammen med lærerstaben i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter, individuelle baner for å forbedre deres kvalifikasjoner;

utvikling og implementering av et effektivt system med tiltak for å beskytte og beskytte rettighetene til ansatte i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter;

utvikling av organisasjonen som utfører utdanningsaktiviteter i samsvar med de utviklede planene og programmene for utvikling av organisasjonen;

bruk av psykologisk kunnskap og teknologier i prosessen med å implementere prinsippene og moderne vitenskapelige tilnærminger til dannelsen av mellommenneskelige relasjoner i et team;

utvikling og implementering av en effektiv organisasjonsmodell for aktivitetene til en organisasjon som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

gi betingelser for å skape et psykologisk behagelig miljø for en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter;

organisering og implementering av en moderne tilnærming til arbeid med personell (inkludert valg av personell, opprettelse av planer for karriere og profesjonell vekst i organisasjonen som utfører utdanningsaktiviteter);

organisering av interdepartemental og interdepartmental interaksjon;

utvikling, sammen med lærere og pedagogisk støttepersonell av en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter, en strategi og utviklingsplaner for en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter;

opprettelse av en modell for effektiv styring av motivasjonen til lærere og pedagogisk støttepersonell i en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter, inkludert bruk av moralske, materielle og andre insentiver.

V. KRAV TIL RESULTATET AV MASTERPROGRAMMET

5.1. Som et resultat av mestring av masterstudiet bør kandidaten ha dannet generell kulturell, generell faglig og faglig kompetanse.

5.2. En nyutdannet som har mestret masterprogrammet bør ha følgende generelle kulturelle kompetanser:

evnen til abstrakt tenkning, analyse, syntese (OK-1);

vilje til å handle i ikke-standardiserte situasjoner, bære sosialt og faglig og etisk ansvar for beslutningene som tas (OK-2);

beredskap for selvutvikling, selvrealisering, bruk av kreativt potensial (OK-3).

5.3. En nyutdannet som har mestret masterprogrammet bør ha følgende generelle faglige kompetanse:

evnen til å bygge samhandling og pedagogiske aktiviteter til deltakere i pedagogiske relasjoner, under hensyntagen til mønstrene for mental utvikling av studenter og deres sone for proksimal utvikling (OPK-1);

evnen til å bruke evidensbaserte metoder og teknologier i psykologiske og pedagogiske aktiviteter, for å mestre moderne teknologier for organisering av innsamling, behandling av data og deres tolkning (OPK-2);

evnen til å organisere mellommenneskelige kontakter, kommunikasjon (inkludert i et flerkulturelt miljø) og felles aktiviteter for deltakere i utdanningsrelasjoner (OPK-3);

evnen til å organisere tverrfaglig og tverravdelingssamspill mellom spesialister for å løse problemer innen psykologiske og pedagogiske aktiviteter for å danne et system med positive mellommenneskelige relasjoner, et psykologisk klima og organisasjonskultur i en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter (OPK-4) ;

evnen til å designe og utføre diagnostisk arbeid som er nødvendig i profesjonelle aktiviteter (OPK-5);

besittelse av moderne teknologier for å designe og organisere vitenskapelig forskning i deres profesjonelle aktiviteter basert på en integrert tilnærming til å løse problemer med profesjonell aktivitet (OPK-6);

evnen til å analysere og forutsi risikoene ved utdanningsmiljøet, planlegge omfattende tiltak for å forhindre og overvinne dem (OPK-7);

evnen til å anvende psykologisk og pedagogisk kunnskap og kunnskap om regulatoriske rettsakter i prosessen med å løse problemer med psykologisk og pedagogisk utdanning av deltakere i utdanningsrelasjoner (OPK-8);

vilje til å anvende aktive undervisningsmetoder i psykologisk og pedagogisk utdanning (GPC-9);

beredskap for kommunikasjon i muntlig og skriftlig form på statsspråket i den russiske føderasjonen og et fremmedspråk for å løse problemene med profesjonell aktivitet (OPK-10);

beredskap til å lede et team innen deres profesjonelle aktivitet, tolerant oppfatte sosiale, etniske, konfesjonelle og kulturelle forskjeller (GPC-11).

5.4. En nyutdannet som har behersket masterstudiet må ha faglig kompetanse tilsvarende type (typer) yrkesaktivitet som (som) masterstudiet er rettet mot:

psykologisk og pedagogisk støtte til allmennutdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring, inkludert psykologisk og pedagogisk bistand til elever som opplever vanskeligheter med å mestre utdanningsprogram, utvikling og sosial tilpasning:

evnen til å diagnostisere den mentale utviklingen til studenter (PC-1);

evnen til å designe forebyggende og korrigerende utviklingsprogrammer (PC-2);

evnen til å utforme en strategi for individuell og gruppe korrigerende og utviklingsarbeid med studenter basert på resultatene av diagnostisering av studentens mentale utvikling (PC-3);

evnen til å konstruktivt samhandle med spesialister fra relaterte felt om utvikling av studentenes evner (PC-4);

vilje til å bruke innovative undervisningsteknologier, tatt i betraktning oppgavene til hvert alderstrinn (PC-5);

evnen til å diagnostisere det pedagogiske miljøet, bestemme årsakene til brudd i læring, oppførsel og utvikling av studenter (PC-7);

evnen til å gi psykologisk hjelp til optimalisering av pedagogiske aktiviteter (PC-8);

evnen til å gi råd til lærere som studerer om optimalisering av pedagogiske aktiviteter (PC-9);

evnen til å bestemme problemene og utsiktene til yrkesveiledning og profesjonell selvbestemmelse for ungdom i systemet for generell og tilleggsutdanning (PC-10);

evnen til å bygge et system for tilleggsutdanning i en bestemt organisasjon som et gunstig miljø for utvikling av personlighet, evner, interesser og tilbøyeligheter til hver student (PC-11);

evnen til å lage et system med design- og forskningsaktiviteter til studenter både i gruppe- og individuelle versjoner (PC-12);

psykologisk og pedagogisk støtte til elever med nedsatt funksjonsevne:

evnen til å velge og bruke diagnostiske metoder i praktisk arbeid, under hensyntagen til egenskapene til elever med funksjonshemminger (PC-13);

evnen til å utforme forebyggende og korrigerende utviklingsprogrammer for studenter med funksjonshemminger (PC-14);

evne til å utforme en strategi for individuell og gruppe korrigerende og utviklingsarbeid med elever med nedsatt funksjonsevne basert på resultatene av diagnostikk (PC-15);

beredskap til å konstruktivt samhandle med spesialister fra relaterte yrker om utvikling av evnene til studenter med funksjonshemminger (PC-16);

evnen til å bruke innovative undervisningsteknologier, med tanke på typen svekket utvikling av studenten og oppgavene til hvert alderstrinn (PC-17);

evnen til å diagnostisere det pedagogiske miljøet, bestemme årsakene til brudd i læring, oppførsel og utvikling av elever med nedsatt funksjonsevne (PC-19);

evnen til å gi psykologisk hjelp til optimalisering av utdanningsaktiviteter i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter (PC-20);

evnen til å gi råd til lærere som studerer om optimalisering av utdanningsaktiviteter i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter (PC-21);

pedagogisk aktivitet:

evnen, under hensyntagen til elevenes aldersegenskaper, til å utvikle en sekvens av pedagogiske oppgaver rettet mot å opprettholde og styrke helse, mental utvikling og dannelsen av studentens personlighet (PC-22);

vilje til å bruke moderne innovative metoder og teknologier i utformingen av pedagogiske aktiviteter (PC-23);

evnen til å bruke og utvikle metoder for psykologisk og pedagogisk diagnostikk for å identifisere mulighetene, interessene, evnene og tilbøyelighetene til studentene, egenskapene til å mestre utdanningsprogrammer (PC-24);

evnen til å organisere felles og individuelle aktiviteter for barn i tidlig alder og førskolealder (fag, lek, produktiv) (PC-25);

evnen til å utvikle og implementere individorienterte programmer rettet mot å eliminere lærevansker og tilpasse seg det pedagogiske miljøet (PC-26);

vilje til å bruke aktive metoder for å involvere familien i å løse studentens problemer i pedagogiske aktiviteter (PC-27);

evnen til å designe og implementere utdannings- og rekreasjonsprogrammer for utvikling av små barn for organisasjoner som er engasjert i pedagogiske aktiviteter (PC-28);

evnen til sammen med psykolog å utvikle og bistå i implementeringen av individuelle strategier for pedagogisk påvirkning på elever som opplever vansker med å lære, samhandle med jevnaldrende og voksne (PC-29);

evnen til å analysere og oppsummere utdanningsaktiviteter i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter (PC-30);

evnen til å konstruktivt samhandle med deltakere i utdanningsrelasjoner, for å løse problemene med utdanning, opplæring og utvikling av studenter (PC-31);

evnen til å gjennomføre en ekspertvurdering av utdanningsmiljøet og metodisk støtte til utdanningsaktiviteter i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og utvikle anbefalinger for å forbedre kvaliteten deres (PC-32);

forskningsaktiviteter:

evnen til å gjennomføre en teoretisk analyse av psykologisk og pedagogisk litteratur (PC-33);

evnen til å fremheve de faktiske problemene med utviklingen av det moderne systemet for utdanning, opplæring og utvikling av studenter (PC-34);

evnen til kritisk å vurdere egnetheten til metoder for å løse problemet som studeres (PC-35);

vilje til å bruke moderne vitenskapelige metoder for å løse vitenskapelige forskningsproblemer (PC-36);

evnen til å utvikle og sende inn en rimelig langsiktig plan for vitenskapelige forskningsaktiviteter (PC-37);

evnen til å organisere samspillet mellom spesialister for å oppnå målet om vitenskapelig forskning (PC-38);

evnen til å bygge en styring av sosialisering av resultatene av vitenskapelig forskning (PC-39);

evnen til å presentere vitenskapelige forskningsprestasjoner for det vitenskapelige miljøet i form av vitenskapelige artikler, rapporter, multimediapresentasjoner i samsvar med aksepterte standarder og formater fra fagmiljøet (PC-40);

evnen til å skille ut et vitenskapelig forskningsproblem i sammenheng med ekte profesjonell aktivitet og designprogrammer for studien (PC-41);

vitenskapelige og metodiske aktiviteter:

evnen til å sikre overføring av avansert yrkeserfaring i teamet (PC-42);

evnen til å bestemme retninger og metoder for å utstyre pedagogiske aktiviteter med metodiske verktøy (PC-43);

evnen til å anvende og fylle på eksisterende kunnskap i prosessen med å strukturere materialer som gir pedagogiske aktiviteter (PC-44);

vilje til å utføre effektiv faglig interaksjon, bidra til å løse et bredt spekter av problemer med psykologisk, pedagogisk og sosial støtte (PC-45);

evnen til å navigere i moderne teknologier og programmer, under hensyntagen til behovene til utdanningsmiljøet (PC-46);

beredskap for meningsfylt samhandling med lærere i spørsmål om opplæring og utdanning (PC-47);

evnen til å gjøre opp for manglene ved informasjon og metodisk utstyr for utdanningsaktiviteter (PC-48);

evnen til å organisere refleksjon av yrkeserfaring (egne og andre spesialister) (PC-49);

evnen til å overvåke en "ung spesialist" (PC-50);

evnen til å gjøre resultatene av analysen og undersøkelsen av profesjonell aktivitet til pedagogiske og metodiske anbefalinger (PC-51);

organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

evnen til å gjennomføre en undersøkelse av organisasjonens utdanningsmiljø og bestemme de administrative ressursene for utviklingen av en organisasjon som er engasjert i utdanningsaktiviteter (PC-52);

evnen til å utvikle et konsept og program for utvikling av en pedagogisk organisasjon basert på markedsforskning innen utdanningstjenestemarkedet (PC-53);

evnen til å organisere tverrprofesjonell interaksjon mellom ansatte i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter (PC-54);

evnen til å bestemme og skape forhold som bidrar til den motiverende beredskapen til alle deltakere i utdanningsrelasjoner for produktive utdanningsaktiviteter (PC-55);

vilje til å bruke moderne styringsteknologier (PC-56);

evnen til å bestemme kretsen av potensielle partnere til en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter (PC-57);

evnen til å planlegge og gjennomføre forhandlinger med russiske og utenlandske partnere (PC-58).

5.5. Ved utvikling av et masterprogram inngår all generell kulturell og generell faglig kompetanse, samt faglig kompetanse knyttet til de typer faglige aktiviteter som masterstudiet fokuserer på, i settet med nødvendige resultater for å mestre masterstudiet.

5.6. Når man utvikler et masterprogram, har en organisasjon rett til å supplere kompetansen til nyutdannede, under hensyntagen til fokuset til masterprogrammet på spesifikke kunnskapsområder og (eller) type(r) aktivitet.

5.7. Ved utvikling av et masterprogram fastsetter kravene til læringsutbytte i individuelle disipliner (moduler), praksiser, organisasjonen uavhengig, under hensyntagen til kravene til de aktuelle eksemplariske grunnleggende utdanningsprogrammene.

VI. KRAV TIL MASTERPROGRAMMETS STRUKTUR

6.1. inkluderer en obligatorisk del (grunnleggende) og en del dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner (variabel). Dette sikrer muligheten for å gjennomføre masterstudier med ulike retninger (profiler) av utdanning innenfor samme studieområde (heretter referert til som retning (profil) for programmet).

6.2. Masterstudiet består av følgende blokker:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis, inkludert forskning", som fullt ut refererer til den variable delen av programmet.

Blokk 3 "State Final Attestation", som er fullt relatert til den grunnleggende delen av programmet og slutter med tildeling av kvalifikasjoner angitt i listen over spesialiteter og områder for høyere utdanning, godkjent av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen .

Oppbyggingen av masterstudiet

Oppbyggingen av masterstudiet		Volumet på masterstudiet i z.u.
	Disipliner (moduler)
	Grunnleggende del
	Variabel del
	Praksis, inkludert FoU
	Variabel del
	Statlig endelig sertifisering
Omfang av masterstudiet

6.3. Disipliner (moduler) knyttet til basisdelen av masterstudiet er obligatorisk for studentene å mestre, uavhengig av retning (profil) til programmet de behersker. Settet med disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av masterstudiet bestemmes av organisasjonen uavhengig i omfanget fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning, under hensyntagen til den relevante (relevante) eksemplariske (eksemplariske) hoved (eksemplarisk) grunnleggende) pedagogisk (pedagogisk) program (programmer).

6.4. Disipliner (moduler) knyttet til den variable delen av masterstudiet, praksis (inkludert forskning) bestemmer fokus (profil) til programmet. Et sett med disipliner (moduler) og praksis (inkludert FoU) knyttet til den variable delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" og blokk 2 "Praksis, inkludert FoU" av akademiske eller anvendte masterprogrammer, bestemmer organisasjonen uavhengig i mengden etablerte denne FGOS VO. Etter at studenten har valgt retning (profil) for programmet, blir et sett med relevante disipliner (moduler), praksis (inkludert forskning) obligatorisk for studentene å mestre.

6.5. Blokk 2 «Praksis, inkludert forskning» omfatter utdanning og produksjon, inkludert praksis for lavere grad.

Typer pedagogisk praksis:

praksis for å oppnå primære faglige ferdigheter og ferdigheter.

Typer arbeidserfaring:

praksis i å oppnå profesjonelle ferdigheter og erfaring med profesjonell aktivitet;

Måter å gjennomføre pedagogisk og industriell praksis:

stasjonær;

besøker.

Prediplompraksis gjennomføres for å utføre det endelige kvalifiseringsarbeidet og er obligatorisk.

Ved utvikling av masterstudier velger organisasjonen hvilke typer praksis avhengig av type(r) aktivitet som (hvilken) masterstudiet er orientert mot. Organisasjonen har rett til å sørge for andre typer praksis i masterprogrammet i tillegg til de som er etablert av disse føderale statlige utdanningsstandardene for høyere utdanning.

Utdannings- og (eller) produksjonspraksis kan utføres i organisasjonens strukturelle divisjoner.

Valg av praksisplasser for personer med nedsatt funksjonsevne gjøres under hensyntagen til studentenes helsetilstand og krav til tilgjengelighet.

6.6. Blokk 3 «Statlig sluttsertifisering» omfatter forsvar av det endelige kvalifikasjonsarbeidet, inkludert forberedelse til forsvaret og forsvarsprosedyren, samt forberedelse til bestått og bestått statseksamen (hvis organisasjonen har inkludert statseksamen i statsfinalen) sertifisering).

6.7. Ved utvikling av et masterprogram gis studentene mulighet til å mestre disipliner (moduler) etter eget valg, inkludert spesialiserte forhold for personer med nedsatt funksjonsevne og personer med nedsatt funksjonsevne, i beløp på minst 30 prosent av den variable delen av Blokk 1. Disipliner (moduler)".

6.8. Antall timer tildelt for forelesningsklasser, generelt, for blokk 1 "Disipliner (moduler)" bør ikke overstige 20 prosent av det totale antallet klasseromstimer som er tildelt for implementering av denne blokken.

VII. KRAV TIL GJENNOMFØRINGSBETINGELSER

MASTERPROGRAMMER

7.1. Systemomfattende krav til gjennomføring av masterstudiet.

7.1.1. Organisasjonen skal ha et materiell og teknisk grunnlag som er i samsvar med gjeldende brannregler og forskrifter og sikrer gjennomføring av alle typer disiplinær og tverrfaglig opplæring, praktisk arbeid og forskning for studenter, gitt i læreplanen.

7.1.2. Hver student skal i hele studietiden gis individuell ubegrenset tilgang til ett eller flere elektroniske biblioteksystemer (elektroniske biblioteker) og til organisasjonens elektroniske informasjons- og utdanningsmiljø. Det elektroniske biblioteksystemet (elektronisk bibliotek) og det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet skal gi studenten mulighet til å få tilgang fra ethvert punkt der det er tilgang til informasjons- og telekommunikasjonsnettverket "Internett" (heretter referert til som "Internett"-nettverket ), både på organisasjonens territorium og og utenfor den.

Organisasjonens elektroniske informasjon og utdanningsmiljø bør gi:

tilgang til læreplaner, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, til publikasjoner av elektroniske biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammer;

fikse løpet av utdanningsprosessen, resultatene av mellomliggende sertifisering og resultatene av å mestre hovedutdanningsprogrammet;

gjennomføre alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsresultater, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier;

dannelsen av en elektronisk portefølje av studenten, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og vurderinger av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøets funksjon sikres ved hjelp av hensiktsmessige midler for informasjons- og kommunikasjonsteknologi og kvalifikasjonene til ansatte som bruker og støtter den. Funksjonen til det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet må være i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

7.1.3. Ved gjennomføring av masterstudiet i nettverksform, må kravene til gjennomføring av masterstudiet gis av et sett med ressurser med materiell, teknisk og pedagogisk støtte gitt av organisasjoner som deltar i gjennomføringen av masterprogrammet i nettverksskjemaet.

7.1.4. Ved implementering av masterstudiet ved avdelinger eller andre strukturelle divisjoner i organisasjonen opprettet i samsvar med etablert prosedyre i andre organisasjoner, må kravene til gjennomføring av masterprogrammet gis av en kombinasjon av ressurser fra disse organisasjonene .

7.1.5. Kvalifikasjonene til ledelsen og vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen må være i samsvar med kvalifikasjonsegenskapene som er fastsatt i Unified Qualification Directory for stillingene til ledere, spesialister og ansatte, avsnittet "Kvalifikasjonsegenskaper for stillingene til ledere og spesialister for høyere profesjonelle og tilleggsfaglig utdanning", godkjent etter ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen datert 11. januar 2011 N 1n (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 23. mars 2011, registrering N 20237), og profesjonelle standarder (hvis noen).

7.1.6. Andelen heltidsansatte vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i rater redusert til heltallsverdier) må være minst 60 prosent av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere i organisasjonen.

7.1.7. Gjennomsnittlig årlig antall publikasjoner av vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen for gjennomføringsperioden for masterprogrammet per 100 vitenskapelige og pedagogiske ansatte (med tanke på rater redusert til heltallsverdier) bør være minst 2 i tidsskrifter indeksert på nettet of Science- eller Scopus-databaser, eller minst 20 i tidsskrifter indeksert i Russian Science Citation Index.

7.2. Krav til personalforhold for gjennomføring av masterstudiet.

7.2.1. Gjennomføringen av masterprogrammet er gitt av ledelsen og vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen, samt av personer som er involvert i gjennomføringen av masterprogrammet på vilkårene i en sivilrettslig kontrakt.

7.2.2. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (med hensyn til rater redusert til heltallsverdier) med en utdanning som tilsvarer profilen til disiplinen (modulen) som undervises i det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer masterprogrammet, bør være minst 70 prosent.

7.2.3. Andelen av vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i form av satser redusert til heltallsverdier) som har en akademisk grad (inkludert en akademisk grad tildelt i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen) og (eller) en akademisk tittel (inkludert en akademisk tittel oppnådd i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen), i det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer masterprogrammet, må det være minst:

80 prosent for et akademisk masterprogram;

65 prosent for omsøkt masterprogram.

7.2.4. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i form av rater redusert til heltallsverdier) fra antall ledere og ansatte i organisasjoner hvis aktiviteter er relatert til fokuset (profilen) til masterprogrammet som implementeres (som har minst 3 års arbeid) erfaring innen dette fagfeltet) i det totale antallet ansatte som implementerer masterprogram må være minst:

10 prosent for et akademisk masterprogram;

20 prosent for omsøkt masterprogram.

7.2.5. Generell styring av det vitenskapelige innholdet i masterprogrammet i en bestemt retning (profil) bør utføres av en vitenskapelig og pedagogisk ansatt på heltid i organisasjonen som har en grad (inkludert en grad tildelt i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen) , utføre uavhengige (kreative) forskningsprosjekter (deltaker i gjennomføringen av slike prosjekter) innen studiefeltet, ha årlige publikasjoner basert på resultatene av spesifiserte forskningsaktiviteter (kreative) i ledende innenlandske og (eller) utenlandske fagfellevurderte vitenskapelige tidsskrifter og publikasjoner, samt gjennomføre årlig godkjenning av resultatene av spesifiserte forsknings(kreative) aktiviteter på nasjonale og internasjonale konferanser.

7.3. Krav til materiell, teknisk og pedagogisk og metodisk støtte til masterstudier.

7.3.1. Spesielle lokaler bør være klasserom for gjennomføring av forelesningstimer, seminarlignende timer, kursutforming (semesteroppgaver), gruppe- og individuelle konsultasjoner, strømkontroll og mellomsertifisering, samt rom for selvstendig arbeid og rom for oppbevaring og forebyggende vedlikehold av pedagogisk utstyr. Spesialrom bør utstyres med spesialiserte møbler og læremidler som tjener til å presentere pedagogisk informasjon til et stort publikum.

For å gjennomføre forelesningsklasser tilbys sett med demonstrasjonsutstyr og pedagogiske visuelle hjelpemidler, som gir tematiske illustrasjoner som tilsvarer eksemplariske programmer for disipliner (moduler), arbeidsplaner for disipliner (moduler).

Listen over materiale og teknisk støtte som er nødvendig for gjennomføring av masterprogrammet inkluderer laboratorier utstyrt med laboratorieutstyr, avhengig av graden av kompleksitet. Spesifikke krav til materiell og teknisk og pedagogisk og metodisk støtte er fastsatt i eksemplariske grunnutdanningsprogrammer.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter bør være utstyrt med datamaskiner med evne til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

Ved bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier, er det tillatt å erstatte spesialutstyrte rom med virtuelle motstykker, slik at studentene kan mestre ferdighetene og evnene som tilbys av profesjonelle aktiviteter.

Ved manglende bruk av det elektroniske biblioteksystemet (elektronisk bibliotek) i organisasjonen, må bibliotekfondet fylles ut med trykte publikasjoner i en rate på minst 50 eksemplarer av hver av publikasjonene av hovedlitteraturen som er oppført i arbeidsprogrammene av disipliner (moduler), praksis og minst 25 eksemplarer tilleggslitteratur per 100 studenter.

7.3.2. Organisasjonen må være utstyrt med det nødvendige settet med lisensiert programvare (sammensetningen bestemmes i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler) og er gjenstand for årlig fornyelse).

7.3.3. Det elektroniske biblioteksystemet (elektronisk bibliotek) og det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på masterstudiet.

7.3.4. Studentene bør gis tilgang (fjerntilgang), inkludert ved bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne profesjonelle databaser og informasjonsreferansesystemer, hvis sammensetning bestemmes i arbeidsprogrammene til disipliner (moduler) og er gjenstand for årlig oppdatering.

7.3.5. Studenter med nedsatt funksjonsevne bør gis trykte og (eller) elektroniske undervisningsressurser i former tilpasset deres funksjonshemming.

7.4. Krav til de økonomiske betingelsene for gjennomføring av masterprogram.

7.4.1. Økonomisk støtte til gjennomføringen av masterprogrammet bør utføres i et beløp som ikke er lavere enn de grunnleggende standardkostnadene fastsatt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen for levering av offentlige tjenester innen utdanning for et gitt nivå av utdanning og opplæringsretning, under hensyntagen til tilpasningsfaktorer som tar hensyn til spesifikasjonene til utdanningsprogrammer i samsvar med metodikken for å bestemme reguleringskostnader for levering av offentlige tjenester for gjennomføring av utdanningsprogrammer for høyere utdanning i spesialiteter (opplæringsområder ) og utvidede grupper av spesialiteter (opplæringsområder), godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen av 30. oktober 2015 N 1272 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 30. november 2015, registrering N 39898).

Under psykologisk og pedagogisk støtte til barn og familier forstås det komplekse psykologiske og pedagogiske arbeidet til en gruppe spesialister for å gi støtte og bistand til barnet og dets foreldre i å løse problemer knyttet til utvikling, utdanning, oppdragelse, sosialisering. Programmet avslører det tverravdelingsmessige aspektet ved å jobbe med familier og barn. Ledsaging utføres av følgende spesialister: sosialpedagoger, pedagogiske psykologer, helsearbeidere, logopeder, ungdomsinspektører etc. Mestere med profilen "Psykologisk og pedagogisk støtte til barn og deres familier" vil kunne gi råd, forebygge problemer vedr. familien, koble sammen ulike organisasjoner og ulike spesialister for å løse en vanskelig situasjon i familien, for å gi bistand og støtte til familien og barna i spørsmål om utvikling, oppdragelse og utdanning av barnet, en vanskelig situasjon i familien, løsning av familiekonflikter , samhandling mellom familien og skolen, gjennomføringen av den individuelle utviklingsbanen til barnet.

Viktige emner

Psykologiske og pedagogiske trekk ved den moderne familien og barna.
Psykologisk og pedagogisk støtte til familier med barn med nedsatt funksjonsevne.
Innovasjoner i psykologisk og pedagogisk støtte til familier og barn.
Forebygging og korrigering av familieproblemer.
Diagnose av egenskapene til familien og barna.
Rådgivning i psykologisk og pedagogisk støtte til familier og barn.
Prosjekttilnærming i arbeid med familier og barn.
Forskrift om interdepartemental samhandling.
Konflikter på skolen: vurdering og rådgivning.
Workshop om løsning av familiekonflikter.
Dannelse av en individuell bane for et barns utvikling.

Profesjonell aktivitet

sosialpedagoger; lærere; pedagogiske psykologer; veiledere; ansatte i tjenester for å hjelpe familier, barn; spesialister i arbeid i veldedige stiftelser og organisasjoner; i institusjoner for sosial beskyttelse av befolkningen (sentre for å hjelpe familier og barn, sosiale rehabiliteringssentre for mindreårige, etc.); representanter for avdelinger for ungdomssaker til administrasjoner i kommuner; ungdomsinspektører; spesialister fra kommisjoner for ungdomssaker; sosialpedagoger og pedagogiske psykologer ved de sosiopsykologiske avdelingene ved barnepoliklinikker og andre lærere; pedagoger-psykologer som jobber både i allmennpedagogiske organisasjoner og i sentre for tilleggsutdanning.

Studievilkår

Trening utføres bare hvis det er en høyere (I) utdanning.
Hele studietiden er 2,5 år .

Inngangsprøver:

Send inn for opptak tverrfaglig eksamen i testformat.
Minimum port - 30

Godkjent av Federal State Education Standard of Higher Education i retning av trening 44.04.02 Psykologisk og pedagogisk utdanning (heretter henholdsvis - masterprogrammet, opplæringsretningen).

Bestilling fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen av 12. mai 2016 N 549
"Ved godkjenning av den føderale statens utdanningsstandard for høyere utdanning i retning av opplæring 44.04.02 Psykologisk og pedagogisk utdanning (masternivå)"

I samsvar med underavsnitt 5.2.41 i forskriften om Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen, godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 3. juni 2013 N 466 (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2013, N 23, Art. 2923, N 33, Art. 4386, N 37, Art. 4702, 2014, N 2, Art. 126, N 6, Art. 582, N 27, Art. 3776, 2015, N 26, Art. punkt 5976; 2016, N 2, art. 325; N 8, art. 1121), og paragraf 17 i reglene for utvikling, godkjenning av føderale statlige utdanningsstandarder og endringer i dem, godkjent ved dekret fra den russiske regjeringen Føderasjonen av 5. august 2013 N 661 (Den russiske føderasjonens lovsamling, 2013, N 33, punkt 4377; 2014, N 38, punkt 5069), jeg bestiller:

I fulltidsutdanning, inkludert ferier gitt etter å ha bestått statens endelige sertifisering, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 2 år. Volumet av fulltids masterstudiet, implementert i ett studieår, er 60 CU;

I deltids- eller deltidsstudier, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker den med minst 3 måneder og ikke mer enn seks måneder sammenlignet med perioden for å få fulltidsutdanning;

Ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av utdanningsform, er det ikke mer enn perioden for å få utdanning etablert for tilsvarende utdanningsform. Ved studier etter individuell læreplan kan personer med nedsatt funksjonsevne etter ønske økes med høyst seks måneder sammenlignet med perioden fastsatt for tilsvarende utdanningsform. Volumet av masterstudiet i ett studieår ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 CU.

Ved undervisning av funksjonshemmede bør e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

Aktiviteter innen utdanning;

Aktiviteter i det sosiale området;

Aktiviteter i helsesektoren;

Aktiviteter innen kulturfeltet.

Psykologisk og pedagogisk støtte til allmennutdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring, inkludert psykologisk og pedagogisk bistand til studenter som opplever vanskeligheter med å mestre utdanningsprogrammer, utvikling og sosial tilpasning;

Psykologisk og pedagogisk støtte til elever med nedsatt funksjonsevne;

Pedagogisk;

Undersøkelser;

Vitenskapelig og metodisk;

Organisatorisk og ledelsesmessig.

Masterstudiet dannes av organisasjonen avhengig av aktivitetstyper og krav til resultatene av å mestre utdanningsprogrammet:

Fokusert på forskning og (eller) pedagogisk type(r) yrkesaktivitet som hoved(grunnleggende) (heretter - det akademiske masterprogrammet);

Orientert til produksjonsteknologisk, praksisorientert, anvendt type (typer) av yrkesaktivitet som hoved (grunnleggende) (heretter - det anvendte masterprogrammet).

Felles for alle typer yrkesaktivitet:

Studere og gi optimale forhold for omfattende mental, sosiokulturell utvikling av barn i ulike aldre;

Utvikling av psykologiske og pedagogiske prosjekter som sikrer effektiv samhandling mellom deltakere i pedagogiske relasjoner;

Organisering av et pedagogisk miljø som gir korrigering av utviklingen til elever som opplever lærevansker, med atferdsproblemer og problemer med mellommenneskelig samhandling;

Utføre profesjonelle aktiviteter i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, profesjonelle standarder og etiske normer fra det profesjonelle fellesskapet;

Organisering og gjennomføring av overvåkingsstudier, utvikling og gjennomføring av forskning og vitenskapelig-praktiske prosjekter, analyse, generalisering og presentasjon av resultatene av sine egne faglige aktiviteter;

Deltakelse i design og etablering av et psykologisk behagelig og trygt pedagogisk miljø;

Organisering og deltakelse i tverrfaglige psykologisk-pedagogiske og sosial-rehabiliteringsstudier og andre arrangementer i samarbeid med spesialister fra relaterte profesjoner;

Dannelse av behovet for selvutvikling og selvforbedring blant utdanningsfagene;

Organisering av mellommenneskelige kontakter og kommunikasjon av deltakere i pedagogiske relasjoner i et flerkulturelt miljø;

Kontroll over forløpet av den mentale utviklingen til studenter på hvert utdanningsnivå i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

Utvikling og implementering av utdanningsprogrammer i psykologisk og pedagogisk retning, øker den psykologiske kompetansen til deltakere i pedagogiske relasjoner;

Implementering i løpet av psykologisk og pedagogisk støtte av pedagogiske aktiviteter for psykologisk diagnostikk, korrigerende og utviklingsarbeid, psykologisk rådgivning for studenter og deres foreldre (juridiske representanter), psykologisk forebygging i organisasjoner som er engasjert i pedagogiske aktiviteter;

Gjennomføring av individrettede tiltak for å redusere eller eliminere avvik i den mentale og personlige utviklingen til elever;

Overvåke dannelsen av studentenes kompetanse;

Utvikling, sammen med lærere, av læringsløp for elever, med hensyn til deres individuelle og aldersegenskaper;

Samhandling med deltakere i pedagogiske relasjoner for å utføre korrigerende og utviklingsarbeid med barn i løpet av dannelsen av ledende aktiviteter;

Utvikling og implementering av programmer for forebygging og korrigering av avvik og antisosial atferd hos ungdom;

Organisering og ledelse av design- og forskningsaktiviteter til studenter;

Organisering og ledelse av yrkesveiledning og faglig selvbestemmelse av studenter;

Gjennomføre en undersøkelse av det pedagogiske miljøet;

Forskning og utvikling av teambuildingsprosjekter i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og organisasjoner i den sosiale sfæren;

Kontroll over forløpet av mental utvikling av elever med nedsatt funksjonsevne i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

Utvalg og modifisering av psykologiske, pedagogiske og standardiserte metoder for psykologisk diagnostikk for undersøkelse av studenter i forskjellige aldre med sensoriske, tale-, motoriske og intellektuelle funksjonsnedsettelser;

Psykologisk diagnostikk av studenter fra forskjellige treningsgrupper med funksjonshemminger i psykologiske, medisinske og sosiale kommisjoner og sentre for psykologisk, pedagogisk, medisinsk og sosial bistand;

Psykologisk vurdering av effektiviteten av innholdet og metodene for å undervise studenter med nedsatt funksjonsevne;

Psykologisk korreksjon av sosial mistilpasning av elever med funksjonshemminger;

Rådgivning av elever med nedsatt funksjonsevne, foreldre (juridiske representanter) og lærere om problemene med utdanning og opplæring, mental utvikling, liv og profesjonell selvbestemmelse;

Forebygging av avvik i den mentale utviklingen til elever med medfødte eller ervervede defekter i sensoriske, motoriske, intellektuelle og emosjonelle sfærer;

Analyse av russiske og utenlandske retninger og metoder for kriminalomsorgs- og rehabiliteringsundervisning, deres valg og implementering i praksisen med kriminalomsorgsundervisning;

Pedagogisk aktivitet:

Å gi betingelser for dannelse og utvikling av ledende aktiviteter (fag, spill, utdanning);

Overvåke implementeringen av utdanningsprogrammet og gi nødvendig pedagogisk og metodisk bistand for å forbedre effektiviteten til utdanningsaktiviteter;

Gi optimale forhold for tilpasning av elever til pedagogiske aktiviteter på hvert alderstrinn;

Optimalisering av samspillet mellom pedagogiske arbeidere med barnet, under hensyntagen til alderen og individuelle egenskaper ved utviklingen hans i pedagogiske aktiviteter;

Organisering og gjennomføring av arbeid rettet mot å forbedre den psykologiske og pedagogiske kompetansen til lærere og foreldre (juridiske representanter) til elever;

Studie, analyse og generalisering av resultatene av russisk og utenlandsk vitenskapelig forskning innen psykologisk og pedagogisk utdanning for å bestemme problemene med vitenskapelig forskning;

Utvikling og bruk av moderne, inkludert informasjons- og datamaskinmetoder for psykologisk og pedagogisk forskning, ved bruk av moderne metoder for behandling av resultater, databaser og kunnskap (nettverk, Internett-teknologier);

Design og gjennomføring av forsknings- og utviklingsarbeid, forskning og sosiale prosjekter innen utdanning, kultur, sosial beskyttelse, helsevesen;

Analyse og generalisering av resultater fra forskning, utvikling, pedagogiske og andre sosiale prosjekter innen det psykologiske og pedagogiske feltet;

Undersøkelse av utdanningsprogrammer, prosjekter, psykologiske og pedagogiske teknologier når det gjelder deres samsvar med aldersevnen til studentene og samsvar med moderne vitenskapelige psykologiske tilnærminger innen utviklings-, pedagogisk og sosialpsykologi;

Opprettelse av metoder og midler for psykologisk diagnostikk av utviklingsforstyrrelser;

Utvikling og implementering av utdanningsprogrammer, inkludert tilpassede, øker den psykologiske kompetansen til deltakere i utdanningsrelasjoner;

Studiet av mønstrene og egenskapene til den mentale utviklingen til elever med ulike psykiske og fysiske funksjonshemninger under forskjellige forhold, først og fremst i forholdene for kriminalomsorgsundervisning;

Organisering av arbeidet med pedagogisk og metodisk støtte til innholdet i utdanningen;

Analyse av utdanningsarbeid i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og utvikling av anbefalinger og tiltak for å optimalisere utdanningsaktiviteter;

Innsamling, systematisering og gjennomgang av metodisk og informasjonsmateriell for effektiv organisering av utdanningsaktiviteter;

Vitenskapelig og metodisk støtte til profesjonelle aktiviteter til spesialister i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter;

Analyse av utdanningsmiljøet og utviklingsprogrammer og teknologier;

Psykologisk og pedagogisk støtte for prosessen med å introdusere innovative utdanningsprogrammer og teknologier;

Bistand til lærere med å bestemme innhold, former, metoder og midler for opplæring og utdanning;

Arbeid med lærere i en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter for å endre stereotyp atferd i retning av å danne beredskap for endring og innovasjon;

Deltakelse i utvikling av informasjon og metodisk materiale;

Utforme, sammen med lærerstaben i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter, individuelle baner for å forbedre deres kvalifikasjoner;

Utvikling og implementering av et effektivt system med tiltak for å beskytte og beskytte rettighetene til ansatte i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter;

Utvikling av en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter i samsvar med de utviklede planene og programmene for utvikling av organisasjonen;

Bruken av psykologisk kunnskap og teknologier i prosessen med å implementere prinsippene og moderne vitenskapelige tilnærminger til dannelsen av mellommenneskelige relasjoner i et team;

Utvikling og implementering av en effektiv organisasjonsmodell for aktivitetene til en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter;

Å gi betingelser for å skape et psykologisk behagelig miljø for en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter;

Organisering og implementering av en moderne tilnærming til arbeid med personell (inkludert rekruttering, opprettelse av karriere- og faglige vekstplaner i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter);

Organisering av interdepartemental og interdepartmental interaksjon;

Utvikling, sammen med lærere og pedagogisk støttepersonell av en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter, strategier og planer for utvikling av en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter;

Opprettelse av en modell for effektiv styring av motivasjonen til lærere og pedagogisk støttepersonell i en organisasjon som utfører pedagogiske aktiviteter, inkludert bruk av moralske, materielle og andre insentiver.

Psykologisk og pedagogisk støtte til allmennutdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring, inkludert psykologisk og pedagogisk bistand til studenter som opplever vansker med å mestre utdanningsprogram, utvikling og sosial tilpasning:

Psykologisk og pedagogisk støtte til elever med nedsatt funksjonsevne:

Pedagogisk aktivitet:

Forskningsaktiviteter:

Vitenskapelig og metodisk aktivitet:

Organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis, inkludert forskning", som fullt ut refererer til den variable delen av programmet.

Blokk 3 "State Final Attestation", som er fullt relatert til den grunnleggende delen av programmet og slutter med tildelingen av en kvalifikasjon angitt i listen over spesialiteter og områder for høyere utdanning, godkjent av utdannings- og vitenskapsdepartementet. Den russiske føderasjonen *.

Organisasjonens elektroniske informasjon og utdanningsmiljø bør gi:

Tilgang til læreplaner, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, til publikasjoner av elektroniske biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammer;

Å fikse løpet av utdanningsprosessen, resultatene av mellomliggende sertifisering og resultatene av å mestre hovedutdanningsprogrammet;

Gjennomføring av alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsutbytte, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier;

Dannelse av en elektronisk portefølje av studenten, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og vurderinger av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

Interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

80 prosent for et akademisk masterprogram;

65 prosent for omsøkt masterprogram.

10 prosent for et akademisk masterprogram;

20 prosent for omsøkt masterprogram.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter bør være utstyrt med datamaskiner med evne til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

_____________________________

Listen over områder for forberedelse av høyere utdanning - magistrat, godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen av 12. september 2013 N 1061 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 14. oktober 2013 , registrering N 30163), som endret ved pålegg fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 29. januar 2014 N 63 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 28. februar 2014, registrering N 31448), datert 20. august 2014 N 1033 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. september 2014, registrering N 33947 ), datert 13. oktober 2014 N 1313 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 13. november , 2014, registrering N 34691), datert 25. mars 2015 N 270 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 22. april 2015, registrering N 36994 ) og datert 1. oktober 2015 N 1080 (registrert av departementet for Den russiske føderasjonens dommer 19. oktober Jeg er 2015, registrering N 39355).

Føderal lov av 27. juli 2006 N 149-FZ "On Information, Information Technologies and Information Protection" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 151, N vare 2038; N 30, vare 4600; 2012, N 31, vare 4328; 2013, N 14, vare 1658; N 23, vare 2870; N 27, vare 3479; N 52, vare 6961, vare 6964, N. , artikkel 2302; N 30, artikkel 4223, artikkel 4243; N 48, artikkel 6645; 2015, N 1, artikkel 84; N 27, artikkel 3979; N 29, art. 4389, art. 4390), føderal lov av 27. juli , 2006 N 152-FZ "On Personal Data" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31. Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, item 6439; 2010, N3; 2070, N3. 31, vare 4173, post 4196, N 49, post 6409, 2011, N 23, post 3263, N 31, post 4701, 2013, N 14, post 1651, N 30, vare 4038, N 583, 260, post; N 23, vare 2927; N 30, vare 4217, vare 4243).