Rezumatul lecției

fizica clasa a 8-a

„Calculul rezistenței conductorului.

Rezistivitate"

Subiectul lecției. Dependența rezistenței conductorului de alte mărimi fizice.

Obiectivele lecției (rezultatele învățării planificate):

Personal:

dezvoltarea independenței în dobândirea de noi cunoștințe și abilități practice;

formarea capacităţii de a conduce un dialog pe baza unor relaţii egale şi a respectului reciproc.

Metasubiect: dezvoltarea abilităților elevilor:

determină în mod independent scopul muncii lor;

evaluează acuratețea ipotezelor în ceea ce privește informațiile primite în timpul studiului;

își formulează propria opinie și poziție, o argumentează și o coordonează cu pozițiile partenerilor în cooperare în dezvoltarea unei soluții comune în activități comune;

evaluează și analizează în mod independent propriile activități din punctul de vedere al rezultatelor obținute.

Subiect:

formarea unei idei despre dependența rezistenței conductorului de mărimile fizice;

formarea capacității de a planifica și conduce un experiment, pe baza rezultatelor experimentului, să formuleze o concluzie;

formarea capacităţii de a aplica cunoştinţe despre dependenţa rezistenţei unui conductor de mărimile fizice pentru a explica fenomene fizice şi a rezolva probleme aplicate.

Materiale si echipamente:

laptopuri, proiector și ecran;

prezentare pe computer „Dependența rezistenței de mărimile fizice”

fișă de lucru pentru efectuarea cercetării experimentale (Anexa # 1);

fișe de lucru pentru completarea pe laptopuri în timpul studiului experimental, efectuat în program;

fisa test diagnostic (Anexa nr. 2);

sarcini aplicate pentru teme (Anexa nr. 3)

markere și o coală A3 în fiecare grupă.

truse pentru cercetare experimentală: ampermetru, voltmetru, sursă de curent, cheie, fire de legătură, conductori metalici:

lungime și secțiune transversală egală, dar rezistivitate diferită - 2 buc.;

din același material, având lungimi egale, dar secțiuni transversale diferite - 2 buc.;

din același material, având secțiuni transversale egale, dar lungimi diferite - 2 buc.

În timpul orelor.

Motivația.

Scop: crearea unei situații problematice asociate cu o lipsă de cunoștințe despre motivul pentru care este imposibil să se înlocuiască firele de conectare din metale neferoase cu altele care nu ar atrage atenția intrușilor

	Elevii
Ce este pe ecran?	Schema circuitului electric.
Care sunt elementele principale ale unui circuit electric?	Sursă de alimentare, consumatori de energie electrică, dispozitive de închidere, fire de legătură.
Care sunt cele trei dimensiuni ale unui circuit electric? Pe ecran apar simboluri: I, U, R	Puterea curentului, tensiunea electrică și rezistența electrică.
Care este relația dintre aceste cantități? Cine a făcut această legătură? (Cum se citește Legea lui Ohm?) Se aud răspunsurile elevilor, pe ecran apar dependențele puterii curentului de tensiune și rezistență și formula legii lui Ohm.	Puterea curentului este direct proporțională cu tensiunea de la capetele conductorului. Curentul dintr-un conductor este invers proporțional cu rezistența conductorului. Dependența intensității curentului de tensiune și rezistență a fost stabilită de Georg Ohm în 1827.
Pentru a transmite curentul electric la distanță, se folosesc fire de legătură, care sunt realizate în principal din metale neferoase, de exemplu, aluminiu. Sunt frecvente cazuri de furt de metale neferoase. Iată ce scriu ei în ziarul regional „Na Change”: „Una dintre principalele cauze ale situațiilor de urgență și pre-urgență pe gazoductele, căile ferate și în industria energetică astăzi este furtul. Valoarea pentru răpitori este circuitul electric, în care există o mulțime de elemente care conțin cupru și cupru, precum și valoarea firelor de aluminiu ale liniilor electrice.
Statul cheltuiește mulți bani pentru înlocuire, protecție. Poate că această problemă poate fi rezolvată în alt mod, prin înlocuirea firelor de legătură din metale neferoase cu altele care să nu atragă atenția intrușilor? Ne vom scrie ipotezele pe „nor”. Este în fața ta. Vedem puncte de vedere diferite. Profesorul citește mai multe ipoteze.	Elevii notează diverse versiuni ale ipotezelor, printre care se numără, de exemplu, următoarele: Firele nu pot fi înlocuite, deoarece metalele neferoase, spre deosebire de altele, au o rezistență mai mică, ceea ce înseamnă o conductivitate mai bună. Firele pot fi înlocuite, deoarece conductivitatea nu depinde de materialul din care este făcut conductorul. Firele nu pot fi înlocuite, deoarece metalele neferoase au caracteristici speciale care afectează creșterea conductibilității electrice.
Poate că munca pe care o vom face în următorul pas ne va ajuta să ne testăm ipotezele și să rezolvăm situația problemă. Ce trebuie sa fac?	Efectuați cercetări.

Rezultat: au apărut mai multe variante de ipoteze, ceea ce a făcut necesară testarea acestora. Elevii și-au amintit principalele elemente ale circuitului electric și caracteristicile acestuia, au stabilit o relație între ele, o trecere în revistă a materialului studiat anterior le va permite să planifice cu mai multă încredere și să efectueze cercetări experimentale în următoarea etapă a lecției.

Studiu.

Scop: a stabili, în cursul unui studiu experimental, modul în care una sau alta caracteristică a unui conductor afectează rezistența.

	Elevii
De unde iti propui sa incepi cercetarea? (Ce vei face?)	Stabiliți de ce depinde rezistența conductorilor? Din ce mărimi fizice?
În lecțiile de fizică, folosim două tipuri de cercetare: teoretică și experimentală. Ce fel de cercetare îți place mai mult să faci? Astăzi vi se oferă posibilitatea de a efectua un studiu experimental independent.	Îmi place mai mult să fac cercetări experimentale.

Elevii lucrează în grupuri. Cele două grupuri lucrează cu conductori de lungimi și secțiuni transversale egale și rezistivitate diferită.

Cele două grupuri lucrează cu conductori din același material având lungimi egale, dar secțiuni transversale diferite

Cele două grupuri lucrează cu conductori din același material având secțiuni transversale egale, dar lungimi diferite

În funcție de nivelul de formare al capacității de a întocmi un plan de cercetare, unui grup i se atribuie un plan de cercetare experimentală. Ei trebuie să finalizeze sarcina, să analizeze rezultatele și să tragă o concluzie. Fișa de lucru a planului de cercetare este prezentată în Anexa 1.

Plan de cercetare experimentală.

Asamblați lanțul folosind acest echipament.

Luați citirile ampermetrului și voltmetrului atunci când aceste fire metalice sunt conectate la circuit și calculați rezistența.

Introduceți datele în computer.

Comparați rezistențele, aflați ce a influențat valoarea rezistenței.

Faceți o concluzie.

Analizați dependențele grafice ale intensității curentului de tensiune și de rezistență.

Alte grupuri li se oferă o sarcină de nivel superior:

Analizați echipamentul propus.

Întocmește un plan pentru un studiu experimental și implementează-l.

Introduceți datele primite în computer.

Faceți o concluzie în conformitate cu datele primite.

Rezultat: elevii în grupe au efectuat un studiu experimental cuconductoare având caracteristici diferite pe bazarezultatele experimentului au formulat concluziade dependența rezistenței conductorului de mărimile fizice, cum ar fi lungimea conductorului, aria secțiunii sale transversale, precum și de tipul de substanță din care este realizat conductorul.

Schimb de informatii .

Scop: A permite grupurilor să-și prezinte rezultatele întregii clase și să organizeze discuții despre aceste rezultate.

Grupurile au completat fișe de lucru în caiete. Când grupurile au prezentat rezultatele muncii lor, elevii au fost rugați să acorde atenție caracterului complet și corectitudinii formulării concluziei pe baza rezultatelor studiului experimental.

Grupurile care lucrează cu conductori care diferă doar în rezistivitate au ajuns la concluzia: Rezistenta depinde de substanta din care este realizat conductorul.

Pe tablă apar următoarele: Rdepinde de tipul de substanță

Grupurile care lucrează cu conductori care diferă doar în secțiunea transversală au ajuns la concluzia: cu cât aria este mai mare (S), cu atât este mai mare curent (I), cu atât rezistența (R) este mai mică.

Rezistența este invers legată de aria secțiunii transversale:R~ 1/ S

Grupurile care lucrează cu conductori care diferă doar în lungime au ajuns la concluzia: cu cât lungimea (l) este mai mare, cu atât curentul (I) este mai mic, cu atât rezistența (R) este mai mare.

Rezistența este direct proporțională cu lungimea conductorului:R~ l

Rezultat: Prezentarea rezultatelor lucrării a arătat că toate grupurile au făcut față cu succes studiului experimental. Concluziile formulate de elevi pe baza rezultatelor sunt prezentate în principal integral. Elevii au făcut completări pe măsură ce au prezentat rezultatele, alții au pus întrebări clarificatoare.

Organizarea și legarea informațiilor .

Scop: conectarea datelor obținute în timpul efectuării grupurilor pentru a formula o concluzie despre dependența rezistenței conductorului de mărimile fizice. Stabiliți semnificația fizică a rezistivității conductorului și formulați o concluzie că metalele neferoase au o rezistivitate mai mică, ceea ce înseamnă că, cu alte caracteristici egale, rezistența firelor din metale neferoase va fi mai mică. Faceți o concluzie despre corectitudinea ipotezelor.

	Elevii
Formulați o concluzie generală despre dependența rezistenței conductorului de mărimile fizice	Rezistența unui conductor este direct proporțională cu substanța din care este realizat, din lungimea conductorului, invers proporțională cu aria secțiunii transversale.
Stabilind dependența rezistenței de mărimile fizice, am luat totul în considerare?	Elevii au fost de acord, iar unii studenți au sugerat dependența rezistenței de temperatură.
Într-adevăr, există o dependență liniară a rezistenței de temperatură. Puteți afla despre asta în literatura științifică, această dependență va fi discutată în liceu.
Folosind datele pe care le-am obținut în cursul cercetărilor experimentale, putem scrie o formulă pentru calcularea rezistenței?	Elevii își propun opțiunile. R = k ____, unde k este coeficientul S proporționalitate, care caracterizează substanţa din care este realizat conductorul
Specificați ce mărimi fizice sunt incluse în formulă și care sunt unitățile lor de măsură?	R este rezistența conductorului, [R] = Ohm; l - lungimea conductorului, [ l] = m; S - aria secțiunii transversale, [S] = mm 2, [S] = m 2.
Profesorul se adresează prezentării. Folosind materialul de prezentare, profesorul introduce conceptul de rezistivitate a unui conductor r este rezistivitatea conductorului. Scrieți formula de calcul a rezistivității.	r = RS / l
Care sunt unitățile de măsură pentru această cantitate?	[r] = Ohm · mm 2 / m; [r] = Ohm · m 2 / m = Ohm · m
Trebuie să ne dăm seama care este semnificația fizică a acestei cantități? Ce determină această valoare în formulă?	Dependența rezistenței de tipul de substanță
Unul dintre grupurile noastre a lucrat cu această dependență (profesorul se referă la rezultatele cercetării). Ce s-ar întâmpla cu rezistența unui conductor de cupru dacă l-am lua cu o lungime de 1 m și o secțiune transversală de 1 mm 2?	Rezistența conductorului a fost egală cu rezistența specifică
Care este rezistivitatea unui conductor?	Rezistivitatea conductorului este rezistența unui conductor dintr-o substanță dată, luată cu o lungime de 1 m și o secțiune transversală de 1 mm 2
Să ne referim la tabelul de pe ecran (tabelul valorilor de rezistivitate ale diferitelor metale). Determinați rezistivitatea cuprului, aluminiului, fierului din masă. Compara-le.	r cupru = 0,0175 Ohm mm 2 / m r aluminiu = 0,03 Ohm mm 2 / m r fier = 0,13 Ohm mm 2 / m Metalele neferoase au o rezistivitate mai mică, ceea ce înseamnă că, cu alte caracteristici egale, rezistența firelor de metal neferoase va fi mai mică.

Rezultat: s-a formulat concluzia generală a lecției și elevii au ajuns la un consens că metalele neferoase, cu alte caracteristici egale, spre deosebire de altele, au o rezistență mai mică.

Reflecţie.

Scop: a primi feedback și a concentra atenția elevilor asupra valorii studierii temei.

	Elevii
Să revenim la începutul lecției. Cine s-a dovedit a fi aproape de soluția corectă a situației problemei?	Cel care a exprimat ideea că metalele neferoase, spre deosebire de altele, au mai puțină rezistență, ceea ce înseamnă o conductivitate mai bună, s-a dovedit a fi mai corect.
Este necesară eliminarea unor ipoteze?	Elevii sugerează eliminarea unor nori de ipoteze.
Care este secretul încrederii tale în răspunsurile tale?	La începutul lecției, am formulat corect obiectivul, am determinat planul studiului experimental, am fost atenți la efectuarea experimentului și am putut găsi relația dintre mărimile fizice.
Ce informații noi ai notat pentru tine?	Rezistența unui conductor este influențată de lungimea acestuia, de aria secțiunii transversale și de materialul din care este fabricat. Pentru a transmite energie electrică la distanță, puteți utiliza conductori din metale neferoase, deoarece au o conductivitate electrică crescută.
Cunoștințele dobândite în lecția de astăzi îți vor fi de folos în viață?	Elevii exprimă puncte de vedere diferite, de exemplu: Cunoașterea ne va permite să explicăm de ce metalele neferoase sunt cele mai bune conductoare de electricitate. Cunoștințele ne vor ajuta să identificăm materiale care pot fi folosite pentru a crește sau a scădea rezistența unui conductor.

Rezultat: conștientizarea elevilor cu privire la importanța studierii acestei teme.

Aplicație.

Scop: utilizarea noilor cunoștințe pentru a rezolva probleme aplicate. Controlul și autocontrolul asimilării de material nou.

Elevii sunt invitați să finalizeze sarcini (Anexa # 2) prezentate pe computere care permit autotestarea. Apoi, evaluarea muncii lor se efectuează pe scara utilizată pentru a evalua o astfel de sarcină la GIA-9 în fizică: 1 punct - nu există erori în lucrare și 0 puncte - a fost făcută o greșeală.

Rezultat: actualizarea cunoștințelor dobândite în cursul rezolvării problemelor aplicate. După finalizarea lucrării, au discutat rezultatele acesteia: 93% dintre elevi au finalizat temele cu exactitate. Acest lucru indică un nivel destul de ridicat de asimilare a materialului educațional de către elevi în etapa inițială.

Teme pentru acasă.

Elevii sunt invitați să pregătească o schiță de bază pe tema lecției folosind § 45 și să rezolve problema de proiectare:

Utilizarea curentului electric, sau, după cum se spune, a electricității, este destul de costisitoare, așa că trebuie să-l folosim rațional. De exemplu, la amurg, începem să apelăm la iluminare artificială, cu cât afară este mai întunecat, cu atât este nevoie de mai multă iluminare. Dar corpurile noastre de iluminat funcționează constant în același mod. (Profesorul a mers la comutator și a demonstrat procesul de iluminare a clasei).

Sunteți invitat, folosind materialul lecției de astăzi, să veniți cu un dispozitiv cu care să puteți schimba incandescența lămpii.

Pentru a aplica cunoștințele dobândite la lecție, elevilor li se oferă o alegere dintre 2-3 sarcini de natură aplicativă (Anexa nr. 3), de exemplu:

Trei fire de aceeași secțiune transversală și lungime - cupru, wolfram și plumb - sunt conectate în paralel la circuitul bateriei. Pe care dintre ele va merge marele curent?

Bobina de sârmă constantan are o lungime de 10 m. Cum, fără a derula firul, folosind un ampermetru și un voltmetru pentru a determina aria secțiunii sale transversale?

Există doi conductori din același material. Un conductor este de trei ori mai lung decât celălalt. Conductorul scurt are secțiunea transversală de două ori mai mare. Care conductor are cea mai mare rezistență?

Dezvoltarea lecției (Notele lecției)

Linia UMK A.V. Peryshkin. Fizică (7-9)

Atenţie! Site-ul de administrare a site-ului nu este responsabil pentru conținutul dezvoltărilor metodologice, precum și pentru conformitatea dezvoltării Standardului Educațional de Stat Federal.

Ţintă: investigați dependența rezistenței conductorului de caracteristicile acestuia.

Sarcini

educational:

• investigați dependența rezistenței unui conductor de lungimea sa, aria secțiunii transversale și substanța din care este realizat;
• să formeze cunoștințele primare ale noii mărimi fizice „rezistivitate electrică”;
• continua formarea deprinderilor de rezolvare a problemelor;

în curs de dezvoltare:

• lucrul la formarea competențelor de cercetare ale studenților prin organizarea unei mini-cercetari virtuale frontale folosind resurse electronice;
• lucrul la formarea abilităților elevilor de a percepe și prezenta informații în forme verbale și simbolice printr-o discuție a rezultatelor unui experiment demonstrativ și experimente virtuale independente;
• să-și formeze capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei;
• lucrul la formarea competențelor comunicative ale elevilor;

educational:

• să se familiarizeze cu metoda experimentală de cunoaștere științifică a naturii; crearea condițiilor pentru dezvoltarea independenței elevului;
• dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor pentru subiect.

Tipul de lecție: combinat.

Forme de lucru ale elevilor:

• grup (lucrare de cercetare independentă cu resurse electronice)
• discuție colectivă a rezultatelor experimentelor virtuale;
• individual (control curent, lucru independent cu ESM de tip K)

Metode de predare utilizate în lecție: verbal, vizual, practic.

Echipament demonstrativ: Sursa de alimentare VS-24M, becuri 3V si 12V , cheie, ampermetru digital, reocord, fire de conectare.

instrumente TIC: PC (pentru profesor) , video proiector , tabla interactiva , netbook (la locul de muncă individual al fiecărui student). Prezentare SMART Notebook despre „Calculul rezistenței conductoarelor. Rezistivitate”.

Structura și cursul lecției

1. Etapa organizatorică

2. Verificarea temelor

3. Actualizarea cunoștințelor

Activitatea profesorului	Activitati elevilor
Pregătește elevii pentru percepția noilor cunoștințe. Oferă rezolvarea anagramelor, compararea textului - imagine. Să ne amintim care este cauza rezistenței conductorului? Puterea curentului depinde de rezistența conductorului? Cum depinde? Rezistența depinde de curent și tensiune?	Efectuați sarcini interactive. Ele alcătuiesc numele dispozitivelor, regulile de conectare a acestora pentru măsurarea cantităților fizice. Comparați simbolul dispozitivului de pe diagramă cu numele acestuia. Răspunde la întrebările profesorului

4. Crearea unei situații problematice

5. Enunțarea scopului lecției. Învățarea unui subiect nou

Activitatea profesorului	Activitati elevilor
1. Conduce elevii la scopul lecției. Diferiți consumatori de curent au rezistențe diferite, ce trebuie să știți pentru a realiza un conductor cu rezistența necesară? Dependența rezistenței de dimensiunile geometrice ale conductorului (lungime și aria secțiunii transversale) și substanța din care este făcută a fost stabilită pentru prima dată de Georg Ohm.	1. Formulați cu profesorul scopul lecției.
2. Aflați: de ce depinde rezistența conductorului? Scurte recomandări pentru lucrul la modulul de instruire (Calculul rezistenței conductorului. Rezistivitate. Reostate).	Trageți concluzii pe baza rezultatelor fiecărei sarcini separat. Rezumați rezultatele a trei experimente virtuale și formulați o concluzie generală.
3. Sugerează să se verifice rezultatele cercetării pe o configurație experimentală.	3. Împreună cu profesorul efectuează un experiment care confirmă validitatea concluziilor.
4. Cere elevilor să continue cu modulul de învățare. Aflați: ce mărime fizică caracterizează dependența rezistenței conductorului de materialul din care este realizat conductorul.	4. Continuați să lucrați cu modulul de formare (articolul 6) și faceți notițe în caiete.
5. Invită elevii să lucreze cu tabelul de rezistivitate a unor substanțe (p. 105 manual de fizică clasa a 8-a, autor A.V. Peryshkin) și să răspundă la întrebările: În ce unități sunt afișate valorile rezistivității în tabel? Care substanță are cea mai mare rezistivitate? Care substanță are cea mai mică rezistivitate? De ce firele liniilor electrice nu sunt făcute din aur și argint, deoarece au o valoare scăzută a rezistivității? Ce substanță este folosită în firele liniilor de alimentare? De ce? Care este rezistivitatea nichelinei? Ce înseamnă această intrare din tabel?	5. Lucrați cu tabelul de rezistivitate (manual) și răspundeți la întrebările profesorului.
6. Invită elevii să sintetizeze modelele obţinute şi să întocmească o formulă pentru a afla rezistenţa conductorului. A inspecta.	6. Analizează rezultatele și întocmește o formulă de rezistență. Folosind modulul de instruire (clauza 7), se verifică formula obţinută.
7. Oferă pentru a obține formule suplimentare.	7. Comparați formulele obținute.

6. Etapa de însuşire primară a cunoştinţelor

Activitatea profesorului	Activitati elevilor
1. Oferă elevului o sarcină să lucreze cu testul pentru diagnosticul primar al nivelului de însuşire a cunoştinţelor. (Rezistența electrică specifică a substanțelor) Modulul practic include 7 sarcini interactive de diferite tipuri cu posibilitatea de testare automată pentru consolidarea cunoștințelor. Modulul aparține nivelului II de interactivitate Răspunde la întrebările elevilor pentru a clarifica regulile de lucru.	Puneți profesorului întrebări organizatorice. Efectuați o sarcină practică.
2. Determină succesul sarcinii. Interesat de dificultățile care au apărut. Identifică sarcinile pe care elevii nu le-au putut îndeplini.	2. Comunicați ce elemente din test au cauzat dificultatea.
3. Organizează munca elevilor pentru a demonstra deciziile corecte.	3. Explicați soluția sarcinilor.

7. Etapa securizării materialului primit

Activitatea profesorului	Activitati elevilor
1. Profesorul invită elevul să noteze soluția problemei și să verifice răspunsul la tablă. Care este rezistența a 100 m de sârmă de cupru cu secțiunea transversală de 1 mm 2? 2. Oferă studenților, pentru a consolida material nou, implementarea unui modul practic, pentru a cărui rezolvare sunt necesare cunoștințe noi. Pentru studenții puternici testarea a 9 întrebări, pentru studenții slabi - trei probleme de calcul.	1. Elevii notează într-un caiet starea și rezolvarea problemei.
2. Determină succesul sarcinilor. Fixează rezultatele. Notează (pentru ea însăși) studenții care au finalizat cel mai mult (mai puțin) temă.	2. Efectuați testul. Raportați rezultatele profesorului.

Știm că cauza rezistenței electrice a unui conductor este interacțiunea electronilor cu ionii rețelei cristaline a metalului (§ 43). Prin urmare, se poate presupune că rezistența unui conductor depinde de lungimea și aria secțiunii sale transversale, precum și de substanța din care este fabricat.

Figura 74 arată configurația pentru un astfel de experiment. În circuitul sursei de curent sunt incluși pe rând diferiți conductori, de exemplu:

1. fire de nichel de aceeași grosime, dar lungimi diferite;
2. fire de nichel de aceeași lungime, dar grosimi diferite (zone de secțiune transversală diferite);
3. fire de nichel și nicrom de aceeași lungime și grosime.

Curentul din circuit este măsurat cu un ampermetru, tensiunea - cu un voltmetru.

Cunoscând tensiunea la capetele conductorului și curentul din acesta, conform legii lui Ohm, puteți determina rezistența fiecărui conductor.

Orez. 74. Dependența rezistenței unui conductor de dimensiunea și tipul de substanță

După efectuarea experimentelor indicate, vom stabili că:

1. din două fire de nichel de aceeași grosime, firul mai lung are mai multă rezistență;
2. din două fire de nichelină de aceeași lungime, un fir cu o secțiune transversală mai mică are o rezistență mai mare;
3. firele de nichel și nicrom de aceeași dimensiune au rezistență diferită.

Dependența rezistenței unui conductor de dimensiunea sa și de substanța din care este făcut conductorul a fost studiată pentru prima dată experimental de Ohm. El a descoperit că rezistența este direct proporțională cu lungimea conductorului, invers proporțională cu aria secțiunii transversale a acestuia și depinde de substanța conductorului.

Cum se ține cont de dependența rezistenței de substanța din care este făcut conductorul? Pentru aceasta, așa-numitul rezistivitatea substanței.

Rezistivitatea este o mărime fizică care determină rezistența unui conductor format dintr-o substanță dată cu o lungime de 1 m și o secțiune transversală de 1 m 2.

Să introducem denumiri de litere: ρ este rezistivitatea conductorului, I este lungimea conductorului, S este aria secțiunii sale transversale. Apoi rezistența conductorului R va fi exprimată prin formula

Din asta obținem că:

Din ultima formulă, puteți determina unitatea de rezistivitate. Deoarece unitatea de rezistență este 1 ohm, unitatea de suprafață a secțiunii transversale este de 1 m2 și unitatea de lungime este de 1 m, atunci unitatea de rezistivitate va fi:

Este mai convenabil să exprimați aria secțiunii transversale a conductorului în milimetri pătrați, deoarece este de obicei mică. Atunci unitatea de rezistivitate va fi:

Tabelul 8 prezintă valorile rezistenței specifice a unor substanțe la 20 ° C. Rezistivitatea se modifică cu temperatura. S-a descoperit experimental că în metale, de exemplu, rezistivitatea crește odată cu creșterea temperaturii.

Tabelul 8. Rezistența electrică specifică a unor substanțe (la t = 20 ° С)

Dintre toate metalele, argintul și cuprul au cea mai scăzută rezistivitate. Prin urmare, argintul și cuprul sunt cei mai buni conductori de electricitate.

La cablarea circuitelor electrice se folosesc fire de aluminiu, cupru și fier.

În multe cazuri, sunt necesare dispozitive cu rezistență ridicată. Sunt realizate din aliaje special create - substanțe cu rezistivitate ridicată. De exemplu, după cum se poate observa din Tabelul 8, aliajul de nicrom are o rezistivitate de aproape 40 de ori mai mare decât cea a aluminiului.

Porțelanul și ebonita au o rezistivitate atât de mare încât aproape că nu conduc deloc curentul electric; sunt folosite ca izolatori.

Întrebări

1. Cum depinde rezistența unui conductor de lungimea și aria secțiunii sale transversale?
2. Cum să arăți experimental dependența rezistenței unui conductor de lungimea sa, aria secțiunii transversale și substanța din care este fabricat?
3. Ce se numește rezistivitatea unui conductor?
4. Ce formulă poate fi folosită pentru a calcula rezistența conductorilor?
5. în ce unități se exprimă rezistivitatea conductorului?
6. Ce substanțe se folosesc pentru realizarea conductorilor folosiți în practică?

Harta lectiei tehnologice

Numele profesorului: Shimonaeva E.N.

Gradul 8

UMC: „A.V. Peryshkin"

Subiect: Fizica

Tema: Calculul rezistenței conductorului. Rezistivitate.

Tip de lecție: Lecție de descoperire a cunoștințelor noi

Locul și rolul lecției în tema studiată: Capitolul „Fenomene electrice”, lecția 11

Ţintă: Stabiliți dependența rezistenței unui conductor de lungime, aria secțiunii transversale, tipul de substanță și introduceți conceptul de rezistivitate electrică.

* Rezultate planificate

Cunoașterea subiectului, acțiunile subiectului	UUD
	de reglementare	cognitive	comunicativ	personal
Aflați cum să determinați rezistivitatea, utilizați tabelul de rezistivitate; aplica cunostintele acumulate la rezolvarea problemelor; să știe să compare și să sistematizeze cunoștințele experimentale și teoretice; efectuați un experiment, știți cum să folosiți instrucțiunile. A derivat o formulă pentru calcularea rezistenței unui conductor.	Aflați cum să urmați instrucțiunile; să evalueze și să ajusteze rezultatele; stabiliți obiective pentru lecție și planificați-vă acțiunile pentru a atinge scopul; a trage concluzii.	Să știe să analizeze datele obținute experimental; generaliza; a trage concluzii.	Ei sunt capabili să construiască o interacțiune productivă într-un grup, să participe la discuții colective; ascultă, argumentează-ți răspunsul.	Ele reprezintă regularitatea legăturii dintre fenomenele naturale; se formează interesul cognitiv; sunt capabili să dobândească în mod independent cunoștințe și abilități practice.

În timpul orelor

	**Nume etapa lecției	Sarcina care ar trebui să fie rezolvat (în cadrul obținerii rezultatelor planificate ale lecției)	Forme de organizare a activităţilor studenţeşti	Acțiuni ale profesorului de organizare a activităților elevilor	Acțiunile elevului (subiect, cognitiv, de reglementare)	Rezultatul interacțiunii profesorului și elevilor pentru a obține rezultatele planificate ale lecției	Diagnosticare atingerea rezultatelor planificate ale lecției
	Motivație (autodeterminare pentru activități de învățare)	Dezvoltarea pregătirii interne pentru activități educaționale. organizați autoevaluarea în lecție.	Conversaţie	Creez o situație problemă	Analizați situația problemă	Interacțiune stabilită pentru activități educaționale	100% pregătire a elevilor pentru lecție
	Actualizare de cunoștințe	Remedierea unei dificultăți individuale.	Întrebare reciprocă (acceptând întrebări subțiri și groase)	Organizați și reglementați interacțiunea elevilor		Cunoașteți definițiile puterii curentului, tensiunii, rezistenței	Numărul de răspunsuri corecte în rândul respondenților este - 100%
	Identificarea locului și a cauzelor dificultății	Organizarea analizei situației actuale, identificarea locului și a cauzelor de dificultate	Sondaj frontal	pun o întrebare	Fixați pasul la care a apărut dificultatea
	Construirea unui proiect pentru a ieși dintr-o dificultate	Creați o situație problemă Definiți obiectivele lecției. Creați un plan pentru a ieși dintr-o situație problematică	Studiu Conversaţie	Creez o situație problemă Invit elevii să enunțe obiectivele lecției	Rezolvați situația problemă. Explicați obiectivele lecției Formulați definiția „Umiditatea aerului”, notați-o într-un caiet.	Obiectivele lecției definite Este formulată definiția „umidității aerului”, formula derivată.	100% dintre elevii chestionați și-au exprimat obiectivele lecției și planurile de rezolvare a problemelor. 100% dintre respondenți cursanţilor
	Implementarea unui plan de ieșire dintr-o dificultate	Confirmați datele teoretice prin experiment. Introduceți o nouă cantitate fizică	Lucrați individual, sau în perechi, grupe/perechi Poveste	Organizați munca de grup. Controlez corectitudinea lucrării Dau o definiție unei noi mărimi fizice, denumire	Efectuați măsurători, calcule, formulați o concluzie Scrie	S-a determinat dependența rezistenței de diferite proprietăți ale conductorului, a formulat o concluzie. A fost introdusă o nouă mărime fizică, a fost dată o definiție, denumire, unitate de măsură	100 % Elevii au finalizat sarcina, au formulat concluzii
	Ancorare	Aplicați cunoștințele dobândite în rezolvarea practică a problemelor	Lucrați individual, sau în perechi, grupe/perechi.	Controlez corectitudinea lucrării	Rezolvarea problemelor de calcul	Problemele de calcul au fost rezolvate corect folosind noua formulă	100% dintre elevi au rezolvat corect problemele
	Rezumat, reflecție.	Rezumați cunoștințele acumulate, trageți concluzii	Conversaţie	Rezum răspunsurile elevilor.

\ Pentru profesor de fizică

Când utilizați materiale de pe acest site - si plasarea unui banner - OBLIGATORIU !!!

Subiectul lecției: "Calculul rezistenței conductorului. Rezistivitate"

Scopul lecției: Stabiliți dependența rezistenței de lungimea și aria secțiunii transversale a conductorului. Familiarizați-vă cu conceptul de rezistivitate și unitățile sale de măsură, la nivel de înțelegere.

Obiectivele lecției:

Educational: Arătați experimental dependența rezistenței de lungimea și aria secțiunii transversale a conductorului. Introduceți conceptul de rezistivitate.

Educational: Subliniați relația de rezistență din lungimea și zona secțiunii transversale ca o manifestare a unuia dintre semnele metodei de cunoaștere dialectică a fenomenelor. Continuați munca privind dezvoltarea independenței, acurateței și atenției elevilor.

În curs de dezvoltare: Continuați munca la dezvoltarea atenției și a capacității de a gândi logic și creativ. Continuați să dezvoltați abilități de rezolvare a problemelor

Echipament: O sursă de curent, un ampermetru, conductori cu diferite rezistențe, o cheie, un voltmetru.