Organizare: Scoala GBOU Nr. 1692
Locație: regiunea Moscova, Zelenograd
Scop: consolidarea materialului studiat anterior.
Tip de lecție: generalizare.
Echipament: fișă, tablă multimedia, prezentare.
Progresul cursului.
eu Org. moment:
Grupul este împărțit în grupuri mici (4 persoane).
Se selectează juriul (1-2 persoane). Evaluarea răspunsului corect cu 5 puncte.
Fiecare grup de lucru își alege un căpitan. Se distribuie fișe de instrucțiuni cu sarcini, se explică munca.
IILucrari conexe:
Sarcina numărul 1. Conform descrierii propuse, trebuie să aflați regiunea economică. Suplimentează informațiile existente.
Sarcina numărul 2. un membru al fiecărei echipe este invitat la masă, unde scot un cuvânt care trebuie explicat publicului larg, cu cât cuvântul este ghicit mai repede, cu atât mai multe puncte.
Concursul căpitanilor. Ele sunt selectate din imaginile propuse pe tabla multimedia pentru o sarcină specifică de ilustrare.
În acest moment, unul dintre participanți se apropie de juriu pentru a lucra la harta de contur, sarcina fiind dată fiecărui participant.
Ceilalți membri ai grupului lucrează cu sarcina numărul 3.
Sarcina numărul 3. stabilirea conformității. Răspunsurile corecte vor fi date juriului. Se evaluează rapiditatea și corectitudinea sarcinii efectuate.
Se aud rezultatele muncii căpitanului echipei. Lucrare evaluată pe harta conturului.
O persoană este invitată la panoul multimedia „Decifrează subiectul”. Alegeți concepte care sunt specifice subiectului pe care îl va desena participantul.
Sarcina numărul 4. Restul continuă să lucreze la foaia de traseu. Lucrând cu atlasul, ei dau un răspuns la sarcina propusă.
Se aud rezultatele muncii elevilor care au lucrat individual.
Sarcina numărul 5. execută întregul grup, rezultatele sunt anunțate, evaluate de juriu.
Sarcina numărul 6. Pe baza materialului distribuit, grupul pregătește un răspuns la întrebarea pusă.
III Rezumând lecția:
Se sintetizează rezultatele muncii fiecărui grup de lucru, se trag concluzii, se notează cei mai activi elevi, se acordă note.
IV Teme pentru acasă:
Pregătiți un proiect pe tema „Problemele globale ale omenirii”.
ECHIPA #1
Regiunile economice ale lumii.
Această regiune economică este formată din 2 țări. Statele merg pe cele două coaste ale oceanelor. Teritoriul uneia dintre țări a fost format în 3 etape. Distribuția populației este determinată, în primul rând, de geografia orașelor, al căror număr total atinge o cifră impresionantă - aproape 9 mii, tipul de oraș dintr-o anumită țară se distinge prin caracteristici specifice, dintre care majoritatea sunt explicată de tineretul relativ al orașelor. Industria țării se remarcă printr-un nivel ridicat de concentrare industrială și teritorială, ea fiind axată pe producția de produse atât în masă, în serie, cât și mai ales complexe, unice. Țara acestei regiuni a fost prima care a trecut la agrobusiness. Cadrul rețelei de transport este format din autostrăzi transcontinentale de direcții latitudinale și meridionale.
2. Înțelege-mă.
|
2. New Delhi |
2.Europa de Vest |
|
|
3. Franţa |
3. Africa de Nord |
|
|
4. Asia de peste mări |
||
|
5. Mexic |
5. America de Nord |
4. Descrieți caracteristicile industriei din Europa de Sud.
Regiune-specializare-tara:
Europa de Sud-_____________- _________;
America Latină - banane - ___________;
6. Probleme ecologice ale Asiei străine.
ECHIPA #2
Regiunile economice ale lumii.
1. Despre ce regiune economică vorbim?
Pe teritoriul regiunii economice există două țări gigantice, majoritatea celorlalte aparțin unor țări destul de mari, în timp ce există și micro-state. EGP diferă inconsistență: poziția de coastă și profundă a țărilor. Principala bogăție a regiunii, care îi determină în mare măsură rolul în diviziunea geografică internațională a muncii, este petrolul. Distribuția populației în regiune este foarte inegală. Peste 90% din populația țării trăiește în 1/3 din teritoriu. Majoritatea țărilor se caracterizează prin minerit și industrii prelucrătoare, industria textilă; în singura ţară dezvoltată predomină ramurile „trio-ului de avangardă”. În agricultura regiunii, există mai multe domenii - cultura orezului, agricultura subtropicală, creșterea animalelor de pășune.
2. Înțelege-mă.
Este necesar să faceți o descriere pentru ca restul elevilor grupei să înțeleagă fără a menționa acest cuvânt.
3. Stabiliți conformitatea prin justificarea alegerii:
4. Descrieți caracteristicile industriei nord-americane.
5. Caracteristici ale agriculturii în regiuni.
Completați diagrama, justificați alegerea conform diagramei
Europa de Vest-_____________-Marea Britanie;
Africa tropicală-________ - _________________;
Conform schemei, oferă opțiunea ta.
6. Problemele de mediu ale Americii Latine.
ECHIPA #3
Regiunile economice ale lumii.
1. Despre ce regiune economică vorbim?
Majoritatea covârșitoare a populației subregiunii economice aparține rasei ecuatoriale. Partea cea mai înapoiată a întregii lumi în curs de dezvoltare, în cadrul celor 29 de țări cel mai puțin dezvoltate. Aproximativ jumătate din populația rurală este angajată în agricultura de subzistență, restul - cu mărfuri scăzute. Predomină lucrarea sapă, cu absența aproape completă a plugului. În pădurile ecuatoriale există triburi și chiar popoare care încă trăiesc din vânătoare, pescuit și culegere. Această subregiune este cea mai puțin industrializată și urbanizată din lume. Aici s-a dezvoltat o singură zonă destul de mare a industriei miniere - Centura de cupru. Subregiunea rămâne în urmă în dezvoltarea rețelei de transport - modelul său este reprezentat de linii izolate unele de altele, care duc din porturi către hinterland. Multe țări nu au căi ferate. Se obișnuiește să poarte încărcături mici pe cap.
2. Înțelege-mă.
Este necesar să faceți o descriere pentru ca restul elevilor grupei să înțeleagă fără a menționa acest cuvânt.
3. Stabiliți conformitatea prin justificarea alegerii:
4. Descrieți caracteristicile industriei din Europa de Nord.
5. Caracteristici ale agriculturii în regiuni.
Completați diagrama, justificați alegerea conform diagramei
Regiune - specializare - tara:
Agricultura de lapte - Danemarca;
Cultura orezului - _____________;
Conform schemei, oferă opțiunea ta.
6. Probleme ecologice ale Americii de Nord.
ECHIPA #4
Regiunile economice ale lumii.
1. Despre ce regiune economică vorbim?
Poziția subregiunii este determinată, în primul rând, de „fațada” sa mediteraneană, datorită căreia subregiunea se învecinează de fapt cu Europa de Sud și Asia de Sud-Vest, „spatele” - formează zone slab populate ale unui deșert mare, învecinat cu cea mai înapoiată parte a întregii lumi în curs de dezvoltare. Viața economică este concentrată în fâșia de coastă, aici fiind principalele centre ale industriei prelucrătoare, principalele zone ale agriculturii subtropicale. În această centură este concentrată aproape întreaga populație a subregiunii. Partea de sud a subregiunii este foarte slab populată. Populația agricolă este concentrată în oaze. În unele deșerturi frecvente există zăcăminte de petrol și gaze.
2. Înțelege-mă.
Este necesar să faceți o descriere pentru ca restul elevilor grupei să înțeleagă fără a menționa acest cuvânt.
3. Stabiliți conformitatea prin justificarea alegerii:
|
1. Helsinki |
1. Africa de Sud |
|
|
2.Buenos Aires |
2. Bulgaria |
2. Asia de peste mări |
|
3. Pretoria |
3. Argentina |
|
|
4. Europa de Nord |
||
|
5. Finlanda |
5. Europa de Est |
4. Descrieți caracteristicile industriei din Asia străină.
5. Caracteristici ale agriculturii în regiuni.
Completați diagrama, justificați alegerea conform diagramei
Regiune - specializare - tara:
Monoculturi - ____________;
America Latină - _________ - Argentina;
Conform schemei, oferă opțiunea ta.
6. Problemele de mediu ale Europei străine.
ECHIPA #5
Regiunile economice ale lumii.
1. Despre ce regiune economică vorbim?
EGP-ul țărilor din regiune este determinat de două caracteristici: în primul rând, poziția de coastă a marii majorități a țărilor, multe dintre acestea fiind situate în apropierea celor mai aglomerate rute maritime; în al doilea rând, poziția vecină a țărilor între ele. Sunt reprezentate toate ramurile industriei caracteristice țărilor dezvoltate, predominând în special ramurile „trio-ului de avangardă”. Sub influența condițiilor naturale și istorice, în regiune s-au dezvoltat trei tipuri principale de agricultură. În a doua jumătate a anilor 1990, a început să se formeze o rețea de transport unificată a regiunii, care s-a dezvoltat în nouă coridoare de transport, combinând autostrăzi, căi ferate, căi navigabile interioare, porturi maritime și comunicații aeriene.
2. Înțelege-mă.
Este necesar să faceți o descriere pentru ca restul elevilor grupei să înțeleagă fără a menționa acest cuvânt.
3. Stabiliți conformitatea prin justificarea alegerii:
|
1.Copenhaga |
||
|
2. Nairobi |
2. Europa de Nord |
|
|
3. Uruguay |
3. Africa tropicală |
|
|
4. Asia de peste mări |
||
|
5. Montevideo |
5. America de Nord |
4. Descrieți caracteristicile industriei din America Latină.
5. Caracteristici ale agriculturii în regiuni.
Completați diagrama, justificați alegerea conform diagramei
Regiune - specializare - tara:
Africa de Nord- _________- ____________;
Creșterea oilor - ____________;
Conform schemei, oferă opțiunea ta.
6. Probleme ecologice ale Africii tropicale.
ECHIPA #6
Regiunile economice ale lumii.
1. Despre ce regiune economică vorbim?
EGP-ul regiunii este determinat de faptul că se află relativ aproape de Statele Unite, dar la mare distanță de alte regiuni mari. Majoritatea țărilor fie au acces larg la mare, fie sunt insule. Regiunea se află pe primul loc în ceea ce privește resursele de apă. Bogăția uriașă sunt pădurile, nu este o coincidență faptul că numele extins „continent verde” a fost atribuit acestei regiuni. Există un proces activ de formare a aglomerărilor urbane, iar urbanizarea este falsă. Pentru o lungă perioadă de timp, industria a fost caracterizată de industria minieră, recent, rolul principal în industrie a trecut industriei prelucrătoare. Agricultura este reprezentată de două sectoare, în timp ce se observă întârzierea acesteia, care se exprimă în păstrarea vechilor forme de proprietate și utilizare a terenului. În multe țări din regiune se implementează o politică regională care vizează atenuarea disproporțiilor dintre capitala economică și teritoriul statului.
2. Înțelege-mă.
Este necesar să faceți o descriere pentru ca restul elevilor grupei să înțeleagă fără a menționa acest cuvânt.
3. Stabiliți conformitatea prin justificarea alegerii:
4. Descrieți caracteristicile industriei nord-africane.
5. Caracteristici ale agriculturii în regiuni.
Completați diagrama, justificați alegerea conform diagramei
Regiune - specializare - tara:
Creșterea cărnii - Danemarca;
India;
Conform schemei, oferă opțiunea ta.
6. Probleme ecologice ale Europei de Est.
Sarcină: Descrieți subiectul ales de dvs
O hartă politică a lumii
formă de guvernământ, formă de organizare, monarhie, suveranitate,
„Big 7”, republică prezidențială, țări non-europene, țări în curs de dezvoltare, economie de tranziție, unitară.
2. Populația.
Reproducere, mortalitate, natalitate, criză demografică, populație, „explozie demografică”, națiune îmbătrânită, politică demografică, „Suntem doi – suntem doi”, „O familie – un copil”.
3. Deplasarea populației.
Migrație, exod de creiere, internaționale, interne, politice, de muncă, fluxuri de refugiați, imigranți, conflicte militare, emigranți.
4. Decontarea.
Urbanizare, falsă urbanizare, megalopol, populație rurală
populatie urbana, aglomeratie, tip nord-american, nomad
formă de aşezare, tip mixt.
5. Economia mondială
Geografie economică, transporturi, industria mașinilor,
diviziunea muncii, industria de specializare, MGRT, global TNC,
relatii economice, piata mondiala, corporatie transnationala.
6. Resursele naturale mondiale
Aprovizionare cu resurse, resurse naturale, fond funciar mondial, resurse minerale, deșertificare, apă dulce, zone de recreere, centură forestieră de nord, resurse pentru animale sălbatice, energie alternativă.
Sarcină: Înțelege-mă:
UE, Africa tropicală, „coridoare economice”, „spate”, urbanizare falsă, megalopol.
Sarcină: Lucrul cu o hartă de contur prin comenzi
Pune pe o hartă de contur:
A) țări gigantice (3 țări);
B) marcați „coridoarele economice ale Indiei”.
2. Aplicați pe harta de contur:
A) țări interioare (3 țări);
B) notați caracteristicile dezvoltării economice a Japoniei ("spate" și "față"), trageți principalele centre ale industriei.
3. Aplicați pe harta de contur:
A) țările arhipelag (3 țări);
B) notează caracteristicile dezvoltării economice a Chinei (zonele economice), marchează principalele centre ale industriei.
4. Aplicați pe harta de contur:
A) peninsulară (3 țări);
B) notează caracteristicile subregiunilor economice ale Europei Străine, desenează principalele centre ale industriei.
5. Aplicați pe harta conturului:
A) insula (3 țări);
B) Trasează pe o hartă de contur țările exportatoare și importatoare de cărbune.
6. Aplicați pe harta de contur:
A) țările cu cea mai mare populație (3 țări);
B) Trasați pe o hartă de contur țările exportatoare și importatoare de petrol.
Cheia de răspuns a juriului
Echipa numarul 1.
America de Nord
3. 1-3-2; 2-1-4; 3-5-1; 4-2-5; 5-4-3.
Echipa #2
Asia străină.
3. 1-5-2; 2-4-3; 3-2-4; 4-1-5; 5-3-1.
Echipa #3
Africa tropicală.
3. 1-2-5; 2-1-4; 3-5-1; 4-4-2; 5-2-3.
Echipa numarul 4.
Africa de Nord.
3. 1-5-4; 2-3-3; 3-4-1; 4-2-5; 5-1-2.
Echipa #5
Europa străină.
3. 1-5-2; 2-1-3; 3-4-5; 4-2-4; 5-3-1.
Echipa nr. 6
America Latina.
3. 1-3-4; 2-5-3; 3-1-5; 4-2-1; 5-4-2.
Literatură
Maksakovskiy V.P. Geografia economică și socială a lumii: manual. pentru 10 celule. educatie generala instituții / V.P. Maksakovskiy. - M. : Educație, 2012. - 406 p.
Zhizina E.A., Nikitina N.A. Dezvoltarea lecției în geografie: Clasa 10, -M .: VAKO, 2010. - 320s. - (Pentru a ajuta profesorul școlii).
Maksakovskiy V.P. Nou în lume: cifre și fapte. Adăuga. capitole pentru manuale „Geografia economică și socială a lumii” clasa a X-a: un ghid pentru elevii din învățământul general. instituţiilor. – M.: Butarda, 2009. – 288s.
Geografie: un ghid de referință pentru studenții de liceu și solicitanții universitari. - M.: AST-PRESS SCHOOL, 2013. - 656 p.
Această lecție este prima lecție din secțiunea „Problemele globale ale omenirii”. În prezent, fiecare persoană, indiferent de specialitatea sa, trebuie să fie educată pentru mediu și cultivată pentru mediu. Numai în acest caz el poate evalua în mod realist consecințele activităților sale practice atunci când interacționează cu natura. Lecția ia forma unei conferințe în care elevii dezvăluie esența, cauzele și soluțiile problemelor globale.
Descarca:
Previzualizare:
Conferința de presă a lecției „Problemele globale ale omenirii”, geografie Clasa a 11-a.
Gavriliuk Olga Vladimirovna
Profesor de geografie
Școala Gimnazială MAOU №38
Orașul Kaliningrad
Obiectivele lecției:
- Educațional: pentru a forma un concept al problemelor globale ale omenirii, esența, cauzele și soluțiile acestora.
- În curs de dezvoltare: dezvolta abilitățile de analiză critică a informațiilor, capacitatea de a o sistematiza, de a o evalua, de a le folosi pentru a crea o prognoză.
- Educațional: pentru a arăta rolul cooperării pașnice a tuturor țărilor în rezolvarea problemelor globale mondiale, locul Rusiei în rezolvarea lor, responsabilitatea fiecărei persoane. Formarea culturii geografice și ecologice a elevilor, respect pentru natură.
Echipament: harta politică a lumii, atlase pentru clasa a 10-a, fișe, prezentări elevilor, proiector multimedia.
Tip de lecție: lectia conferintei.
Suport educațional și metodologic:UMK: V.P. Maksakovskiy „Geografia economică și socială a lumii” Moscova, „Prosveshchenie”, 2011.
V.I.Sirotin. Geografie. Caiet de lucru cu un set de hărți de contur - M .: Drofa, 2012.
Planul lecției:
1. Conceptul de probleme globale.
2. Clasificarea problemelor globale.
3. Principalele caracteristici ale problemelor globale.
4. Soluții.
În timpul orelor:
1. Motivație-bloc țintă.
Profesor: Este adevărată afirmația: „Dacă mai devreme planeta noastră putea muri din cauza fenomenelor naturale, acum nu este doar din cauza războiului, ci și din cauza condițiilor pașnice”. (Opțiuni de răspuns ale elevilor).
Profesor: Una dintre trăsăturile caracteristice ale lumii moderne este agravarea problemelor globale.
Timp de mii de ani, omul a trăit, a muncit, s-a dezvoltat, dar nici nu bănuia că ar putea veni o zi în care va deveni greu, sau poate imposibil, să respire aer curat, să bei apă curată, să crești orice pe pământ, deoarece aerul este poluat, apa este otrăvită, solul este contaminat cu radiații și substanțe chimice. Faptul că aceasta este o amenințare reală pentru întregul Pământ, mulți oameni nu cred.
Termenul „probleme globale” a intrat în lexicul internațional în a doua jumătate a anilor ’60, provine din latinescul „glob” – adică Pământ și are trei sensuri: omniprezent, caracteristic globului în ansamblu, pentru toate țările. și popoare; semnificativ, pe scară largă; general, cuprinzător. O problemă (din greacă problema - sarcină) este o problemă complexă, teoretică sau practică, care necesită o teorie adecvată pentru rezolvarea ei.
Ultimele decenii au pus în fața popoarelor lumii multe probleme acute și complexe, care sunt numite globale și de care depinde supraviețuirea omenirii pe planeta noastră. Și astăzi vom vorbi despre esența problemelor globale.
Problemele se numesc globalecare acoperă întreaga lume, întreaga omenire, reprezintă o amenințare pentru prezentul și viitorul ei și necesită eforturi comune ale tuturor statelor și popoarelor pentru soluționarea lor.(Inscriere într-un caiet)
Analiza problemelor globale este de neconceput fără tipologia lor științifică.Există diferite clasificări ale problemelor globale. Potrivit diverselor surse de informații, sunt de la 8-10 la 40-45 dintre ele și nu este posibil să luați în considerare totul în 45 de minute de la lecție. Să folosim clasificarea oferită de autorul manualului de geografie V.P. Maksakovski.(Lucrarea elevilor cu un manual p. 353: scrieți 4 tipuri de probleme globale).
1. Personaj „universal”.
Cele mai „universale” probleme de natură politică și socio-economică (prevenirea războiului nuclear și menținerea păcii, asigurarea dezvoltării durabile a comunității mondiale și creșterea nivelului de organizare și control asupra acestuia);
2. Natură naturală - economică.
Probleme de natură preponderent naturală și economică (mediu, energie, materii prime, alimente, Oceanul Mondial);
3. Caracterul social.
Probleme de natură preponderent socială (demografice, relații interetnice, criză de cultură, moralitate, lipsă de democrație și îngrijire a sănătății, terorism);
4. Caracter mixt.
Probleme de natură mixtă, a căror natură nerezolvată duce adesea la decese în masă a oamenilor (conflicte regionale, criminalitate, accidente tehnologice, dezastre naturale etc.);
Profesor: principal intrebare (problema)la care trebuie sa raspunzi azi:De ce există probleme la scară planetară? Care sunt cauzele problemelor globale?(Răspunsurile copiilor).
Profesor: După ce ați făcut cunoștință cu problemele globale și ați înțeles specificul acestora, încercați să răspundeți la întrebarea de la sfârșitul lecției, dacă sunteți pierdut acum.
2. Învățarea de noi materiale:Lecția ia forma unei conferințe de presă.Vorbitorii (elevii clasei care au primit o sarcină de conducere) vorbesc cu lucrările lor, care sunt concepute sub formă de prezentări.
Plan global de caracterizare a problemei:
1. Esența problemei.
2. Motivele apariției sale.
3. Modalități de rezolvare a problemei.
Publicul pune întrebări despre subiectul discursurilor. Completați tabelul în caiete. La sfârșitul lecției, ei fac schimb de opinii, dau un răspuns la o întrebare problematică.
Problema globala | Dovezi pentru problema | Soluții |
Acumularea de arme de distrugere în masă în lume. | Dezarmare. Controlul dezarmării. Tratate de pace. |
|
2. Problemă de mediu. | Schimbările climatice, epuizarea stratului de ozon, „efectul de seră”, criza de mediu în diverse părți ale lumii. | Creșterea numărului de arii protejate. Facilități de tratament. Crearea de tehnologii non-deșeuri. Amplasarea rațională a „industriilor murdare”. |
3. Problemă demografică. | Explozie demografică în țările în curs de dezvoltare, criză demografică în țările dezvoltate. Urbanizare necontrolată, strămutarea refugiaților. Creșterea presiunii asupra naturii. | Politica demografică activă. Creșterea nivelului economic de dezvoltare al țărilor. Îmbunătățirea condițiilor de viață și a îngrijirii medicale. |
4. Problemă alimentară. | Populația lumii crește mai rapid decât producția de alimente, în special în țările în curs de dezvoltare. | Mod intensiv de dezvoltare a agriculturii. |
Cerere în creștere pentru materii prime. Epuizarea resurselor naturale ale lumii. | Folosind realizările revoluției științifice și tehnologice. Extracție mai completă a mineralelor din intestine. Utilizarea surselor alternative de energie. Politica de economisire a resurselor. |
Scurte rezumate ale discursurilor elevilor:
1. Problema păcii și a dezarmării, prevenirea războiului nuclear.
Lumea a acumulat de multe ori un depozit de arme nucleare suficient pentru a distruge viața pe Pământ. Până de curând, șase țări erau clasificate drept puteri nucleare: SUA, Rusia, China, Marea Britanie, Franța și India. Toate aceste țări au semnat un tratat de neproliferare nucleară care interzice transferul de tehnologie nucleară către alte țări. Cu toate acestea, mai multe țări desfășoară cercetări independente și sunt aproape de a-și crea propriile imagini ale armelor nucleare (Iran și Coreea de Nord). Acest lucru poate duce la faptul că armele nucleare vor fi folosite de țări care nu își dau seama de pericolul deplin al utilizării lor și nu sunt limitate de acorduri internaționale. Organizațiile teroriste internaționale, pentru care nu există interdicții morale, se străduiesc și ele să achiziționeze arme atomice.
2. Problemă de mediu.
Deteriorarea calității habitatului ca urmare a activității economice umane poate duce la degenerarea și chiar la dispariția omului. În unele țări, situația ecologică a atins nivelul unei crize ecologice. A existat o amenințare sub formă de schimbări climatice pe Pământ, distrugerea stratului de ozon, poluarea termică a atmosferei - efectul de seră, frecvența dezastrelor naturale, deșertificarea pământului, defrișările, deteriorarea calității aerului și a apei proaspete. .
3. Problemă demografică.
Creșterea populației crește rapid presiunea asupra naturii în general și asupra resurselor naturale în special. O mare parte a acestei creșteri este reprezentată de țările în curs de dezvoltare, ale căror economii nu pot asigura populației nevoile de bază. Acest lucru sporește înapoierea acestor țări și intensifică efectul problemelor globale de epuizare a materiilor prime și energiei.
4. Problemă alimentară.
Populația lumii crește mai repede decât producția de alimente. Potrivit ONU, doar 1/3 din populația lumii are o dietă normală. Aproape 2/3 din umanitate traieste in tari in care exista o lipsa constanta de hrana.50% din populatia africana este in pragul de foame.
5. Problema energiei și materiilor prime.
Această problemă este asociată cu o creștere foarte rapidă a extracției resurselor și a rezervelor lor de neînlocuit, limitate. Existența civilizației în absența unor tipuri de bază de resurse și surse de energie pare problematică.
Profesor: Deci, folosind diferite surse de informareai ajuns să cunoști unele dintre problemele globalecare, în opinia dumneavoastră, poate fi considerată cea mai serioasă și pentru a cărei soluție omenirea trebuie să depună eforturi maxime.
De ce exact în a doua jumătate a secolului al XX-lea majoritatea problemelor globale s-au agravat?(Raspunde elevul)
Cauzele problemelor globale:
- Problemele globale au apărut ca urmare a dezvoltării obiective a societății și există din cauza contradicțiilor dintre umanitate, mediu și societate;
- Puterea tehnică a civilizației a depășit nivelul atins de organizare socială și amenință să distrugă toată viața;
- Motivele activităților masei covârșitoare de oameni, valorile lor morale sunt foarte departe de idealuri;
3. Reflecție:
1. Putem spune că problemele globale sunt relevante doar pentru țările cu un nivel scăzut de dezvoltare?
2. Ce probleme globale sunt cele mai relevante pentru Rusia modernă?
3. În ce stadiu a domnit armonia între societate și natură?
4. De ce problemele se agravează în timp, mai degrabă decât să fie rezolvate?
Teme pentru acasă:p. 361-364. O sarcină creativă pe una dintre problemele globale care nu sunt abordate în această lecție.
Instituție de învățământ bugetar municipal
gimnaziul nr. 32 numit după „Tânăra Garda”
districtul Oktyabrsky din Rostov-pe-Don
Dezvoltarea unei lectii-conferinta de geografie pentru
clasa a 9-a
folosind prezentări multimedia
pe tema „Sudul european. Republicile Caucazului de Nord»
Alcătuit de: Makiyevskaya I.S.
profesor de geografie MOU liceu №32
Clasa a 9-a
Geografia economică și socială a Rusiei
lectie-conferinta „Sudul european. Republicile Caucazului de Nord"
profesor de geografie MOU liceu №32
I.S. Makiyevskaya
Tip de lecție: lectie – conferinta
Obiectivele lecției:
să continue formarea de idei și cunoștințe în rândul școlarilor despre regiunile economice ale Rusiei;
să familiarizeze studenții cu particularitățile poziției geografice și principalele caracteristici ale naturii republicilor din Caucazul de Nord;
să studieze caracteristicile populației regiunii, componența și structura acesteia;
analiza principalele probleme ale regiunii - sociale, economice, de mediu și posibile modalități de rezolvare a acestor probleme.
Sarcini lecţie:
să dezvolte la elevi capacitatea de a stabili relații cauză-efect;
contribuie la formarea unei culturi informaționale;
formarea abilităților de a lucra cu diferite surse de informații geografice;
să promoveze trezirea interesului cognitiv în studiul regiunii natale și a sentimentelor socio-emoționale, patriotice pentru Patria Mamă;
dezvoltarea capacității de a interacționa în grupuri mici (activitate de comunicare);
înțelegerea importanței toleranței și a comportamentului social într-o țară multinațională;
respect pentru istoria și cultura, tradițiile popoarelor Rusiei;
Tehnologii de lecție:
stabilirea procesului educațional pe o bază proactivă;
cooperare pedagogică;
gândire critică.
Metode de lecție:
integratoare
centrat pe student
Echipament:
hărți ale Rusiei - politico-administrative, fizice, Caucazul de Nord, computer și proiector; prezentări ale studenților despre republicile din Caucazul de Nord; atlasuri.
Pregătirea pentru lecție
Clasa este împărțită în grupuri în avans, aceștia sunt reprezentanți ai republicilor, experți, corespondenți. Într-un grup de 5-6 persoane. Fiecare grup face o prezentare electronică despre republică.
ÎN CURILE CLASURILOR
I. Activarea cunoștințelor de bază
Profesor
pune publicului întrebări:
1. Enumerați caracteristicile poziției economice și geografice a Caucazului de Nord?
2. Descrieți trăsăturile reliefului zonei. 3. Care este principala ramură de specializare a acestui domeniu?
4. Care sunt trăsăturile specializării agricole a acestor teritorii?
5. De ce orașul Rostov-pe-Don este numit „porțile Caucazului”?
6. Ce minerale sunt extrase în Caucazul de Nord?
7. Enumerați și afișați pe hartă republicile cu capitale, teritorii, regiuni care fac parte din SFD și Kazahstanul de Nord
studenți
dați răspunsuri folosind hărți de perete ale Rusiei și Caucazului de Nord
II. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției
Profesor
.
Caucazul de Nord este cea mai multinațională regiune a Rusiei. Aici trăiesc 140 de națiuni. Include Districtul Federal de Sud și regiunea Kazahstanului de Nord formată în 2010 (Teritoriul Stavropol, Republica Karachay-Cerkess, Republica Kabardino-Balkarian, Osetia de Nord-Alania, Republica Cecenă și Inguș, Daghestan).
Motivul principal pentru unificarea acestor teritorii este comunitatea problemelor sociale și economice. Scopul lecției noastre: să facem cunoștință cu trăsăturile economice și geografice ale teritoriilor pe exemplul republicilor Adygea, Osetia de Nord-Alania, Daghestan, Ingușeția;
dezvăluie premisele socio-politice pentru dezvoltarea societății civile din Caucazul de Nord; identificați modalități de rezolvare a problemelor religioase și naționale (obiectivele lecției, planul conferinței sunt scrise pe tablă).
III. Salutări pentru participanții la lecția-conferință:
(sunete muzica popoarelor din Caucaz)
Reprezentanții republicilor adresați-vă participanților în limbile armeană, lezgin, azeră, asiriană, adyghe ingușă:
„Bună, dragi băieți! Sunteți întâmpinați de familia prietenoasă a popoarelor din Caucazul de Nord. Rusia este un stat multinațional. Istoria sa este istoria relațiilor dintre popoarele sale. Fiecare dintre popoare are propria sa limbă, mod de viață, obiceiuri și tradiții, cultură, abilități de muncă. Sarcinile de astăzi sunt de a crea condiții pentru pace și prosperitate pe Pământul nostru!”
Elev
citește o poezie de Burtyleva E.G. Profesor de limba rusă MOU școala secundară Nr. 32 „Prietenia este mai dragă decât toate”
Țara Donului este Patria Mamă pentru toată lumea,
Pe ea trăiesc diverse popoare.
La urma urmei, toate sunt ca degetele într-un pumn,
A luptat pentru viață pe pământ
Și de dragul fericirii și al libertății!
tătari, ruși, armeni,
ceceni, germani, inguși,
lezghini, turci, ucraineni,
georgieni, greci, letoni.
Și am câștigat războiul doar pentru că
Ce prietenie ne-a unit,
Și prietenia tuturor națiunilor este putere,
Pe care nimic nu o poate înlocui
Pentru asta, lumea merită trăită!
Student
citește cuvintele lui Rasul Gamzatov
„Fiecare om de la o vârstă fragedă ar trebui să înțeleagă că a venit pe pământ pentru a deveni un reprezentant al poporului său și ar trebui să fie pregătit să-și asume acest rol.
O persoană primește un nume, o pălărie și arme, o persoană i se învață cântece native din leagăn.
Oriunde îl aruncă soarta, el trebuie să se simtă pretutindeni ca un reprezentant al acelui pământ, al acelor munți, al acelui aul, unde a învățat să înșea un cal.
Când te întreabă cine ești, poți prezenta un document, un pașaport. Când oamenii sunt întrebați cine sunt, atunci oamenii, ca document, își vor prezenta savantul, scriitorul, artistul, compozitorul.
Profesor Caucazul de Nord este un punct dureros pe harta Rusiei. Să ne amintim și să onorăm memoria celor uciși în atacurile teroriste din Beslan, Moscova, Kaspiysk, Volgodonsk și alte orașe.
(se cântă muzică liniștită și jale)
Student 1 septembrie 2004. Cine nu-și amintește această dată?!
A intrat în viața poporului nostru ca o tragedie în Beslan. O zi liniștită, atât de pură și emoționantă, care era mereu 1 septembrie, înfiorat de durere, plâns și durere. Ca urmare a actului terorist răufăcător, fără egal în ceea ce privește cruzimea, din orașul Beslan, sute de civili au fost uciși și răniți, dintre care majoritatea sunt copii nevinovați. Nu vom uita niciodată acea zi amară. Să fie un moment de reculegere. Veșnică amintire celor care au murit în Beslan! (Moment de reculegere)
primul cititor
Zăpadă pe piatră, zăpadă pe cenușa muntelui,
Zăpada a apărut în tâmplele mamelor.
Care nu și-au așteptat fiii
De la o școală din Beslan și fiicele...
Cine îi va consola? Cine îi va ajuta?
Cine a ordonat ca copiii lor să fie distruși?
Cine le va înăbuși marea durere?
al 2-lea cititor
Nu, ei nu pot găsi, poate, liniștea.
I-ai crescut și crescut,
Bucurie, fericire pe care și le-au dorit în viață.
Dar viața lor tânără a fost scurtată...
Cei care s-au întors, deopotrivă intacți și infirmi,
Își vor aminti de teroare pentru totdeauna.
al 3-lea cititor
Și copiilor li se va spune despre durerea din Beslan,
Despre ce s-a întâmplat atunci în țară...
Dedic un vers copii dragi
Și le trimit mamelor o plecăciune joasă
al 4-lea cititor
Și nu vom uita de această teroare,
Despre cei care au murit în Beslan,
Despre cei care au murit în luptă.
IV. Lucru de grup
Profesor: Caucazul de Nord are o poziție geopolitică deosebită, este un coridor de transport internațional - „Poarta Caucazului”. Regiunea este singura din Rusia care are acces la bazinele celor trei mări sudice: Azov, Negru și Caspic. Economie unică de stațiune: mare caldă, vârfuri muntoase, izvoare minerale, ape medicinale și nămol. Cultură unică, ritualuri, dansuri, meșteșuguri tradiționale, numeroase limbi și dialecte - toate acestea fac regiunea unică și atractivă de explorat.
Profesor
în pregătirea conferinței, corespondenții și economiștii au fost rugați să pregătească întrebări pentru discuții la lecție.
Corespondenți și economiști
formula intrebari:
Ce sporturi au fost dezvoltate în Caucazul de Nord, de ce?
Există interdicții privind profesiile pentru femei în republicile islamice din Caucazul de Nord?
Modalități de rezolvare a problemei conservării limbilor naționale în republici.
Ce probleme apar în republicile cecenă și ingușă în legătură cu situația demografică deosebită?
Ce ramuri ale ingineriei mecanice pot fi dezvoltate în aceste teritorii, de ce?
Opinia dvs. despre educația separată în școli pentru fete și băieți.
Care este nevoia de a păstra caracteristicile culturale, etnice într-un stat multinațional?
V. Protejarea unei prezentări de diapozitive asupra simbolurilor de stat
(imaginea stemei, steagul republicii este proiectată pe ecran)
Profesor
invită să vorbească cu protecția toboganelor asupra simbolurilor de stat din Adygea, Osetia de Nord-Alania, Daghestan, Ingușetia.
Profesor Băieți, de ce credeți că orice stat, republică ar trebui să aibă o stemă, un steag, un imn? Care este semnificația, rolul lor în formarea personalității unui tânăr?
studenți exprima opiniile lor
VI. Protecția prezentărilor de către republici
(imaginile sunt proiectate pe ecran)
Republica Daghestan
Capitala este orașul Makhachkala
Suprafata - 50300 km2
Populație - 2711679 persoane
Districtul Federal - Caucazianul de Nord
Codul subiectului Federației Ruse: 05.105
Densitate-53,9 persoane/km
17 decembrie 1991 - redenumirea în Republica Daghestan.
1994 - adoptarea constituției Republicii Daghestan.
Teritoriul Daghestanului se învecinează cu Azerbaidjan la sud, cu Georgia la sud-vest, tot cu Republica Cecenă la vest, cu Teritoriul Stavropol la nord-vest și cu Republica Kalmykia la nord. Dinspre est, teritoriul Daghestanului este spălat de apele Mării Caspice. Sudul republicii este ocupat de munți și poalele Caucazului Mare, în nord începe câmpia Caspică. Râurile Terek și Sulak curg prin partea centrală a republicii. Daghestan în traducere din limba azeră înseamnă „Țara Munților”.
Capitala republicii este orașul Makhachkala.
Orașul și-a primit numele modern în 1921 în onoarea lui Makhach Dakhadaev. Mai târziu, Makhachkala a devenit capitala DASSR. Astăzi, Makhachkala este un centru cultural economic și științific din sudul Rusiei.
6
Derbent este al doilea ca mărime din Dagestan și unul dintre cele mai vechi orașe din lume. În Derbent, se află cetatea Naryn-Kala, a cărei vârstă este de aproximativ două mii și jumătate de ani. Derbent este cel mai vechi centru cultural al Daghestanului, de unde s-a răspândit arta, meșteșugul, scrisul etc.
Populația rurală a republicii este de 57,6%, iar populația urbană este de 42,4%. Popoarele din Daghestan vorbesc limbile a patru grupuri, 95% dintre credincioși sunt musulmani dintre ei: 90% sunt suniți, 5% sunt șiiți.5% dintre credincioși sunt creștini.
Rata natalității este de 19,5 la mie de locuitori (locul 3 în Federația Rusă, după Ingușeția și Cecenia). Daghestanul este cea mai multinațională republică a Rusiei. 14 limbi ale popoarelor din Daghestan au primit statutul de limbi de stat.
Daghestanul a fost mult timp considerat un bastion musulman în Caucazul de Nord. Islamul a început să pătrundă pe teritoriul Daghestanului datorită arabilor în secolul al VII-lea. Semiluna este un simbol al creșterii și renașterii. Dacă luna este înfățișată împreună cu o stea, ca în tradiția islamică, atunci în acest caz acționează ca o alegorie a paradisului.
Principalele producții ale republicii:
Agricultură
Vinificație
Pescuit
Meșteșuguri populare
Productie de ulei
Industria ușoară și chimică
Generarea de energie electrică
Poeții lezgi S. Kochkhurov și E. Emin, poetul Kumyk I. Kazak, poetul avar Makhmud (M. Magomedov), poetul Dargin Batyray sunt cunoscuți pe scară largă în Daghestan. Rasul Gamzatov este un poet celebru al republicii. Creativitatea populară-poetică a daghestanilor este bogată - cântece, basme, tradiții și legende.
De mare interes sunt clădirile vechi din Daghestan. Moscheile Dzhuma și cetatea Naryn-Kala au fost păstrate în Derbent. În regiunile muntoase ale Daghestanului au rămas numeroase clădiri și cetăți. Terasele satelor de munte sunt și ele monumente vechi. Clădirile de locuit construite în secolele XVIII-XIX formează o singură structură în trepte. Mausoleele în formă de cupolă, podurile arcuite și izvoarele decorate arhitectural erau larg răspândite.
Bijuteriile în costum de femei sunt un subiect special pentru femeile din Daghestan. În trecut, aurul și argintul erau cele mai apreciate.
Îmbrăcămintea pentru femei Dagestan este extrem de diversă ca formă, material folosit, compoziție artistică și decor. Fiecare costum are propria sa imagine artistică, propria sa expresivitate individuală.
7
Popoarele din Daghestan apreciază demnitatea unei persoane și îi condamnă deficiențele. Înțelepciunea poporului învață:
Prima virtute a omului este mintea
A doua demnitate a unei persoane este prietenia
A treia demnitate a omului este conștiința
A patra virtute a unei persoane este o bună educație
A cincea virtute a omului este fericirea
Republica Adygea
Pământul Adygea a fost locuit din cele mai vechi timpuri. Dovezi scrise ale strămoșilor circasienilor sunt disponibile în lucrările scriitorilor greci antici din secolul al V-lea î.Hr. Adygs - oamenii care au dat numele republicii - cei mai vechi locuitori ai Caucazului de Nord-Vest, cunoscuți încă din secolul al XIII-lea. ca circasienii. Limba adyghe aparține grupului de limbi caucaziene adyghe-abhaze.
În Evul Mediu, pe aici trecea celebrul Mare Drum al Mătăsii din Europa în Asia.
Strămoșii circasienilor au creat o cultură cunoscută în arheologia mondială sub numele de Maikop. Zeci de movile legate prin legende, dolmenele misterioase mărturisesc despre cea mai strălucitoare înflorire a sa printre cei mai vechi caucazieni, legăturile lor strânse cu Europa și Orientul.
Regiunea Autonomă Adyghe - a fost înființată la 27 iulie 1922. La 28 iunie 1991, la sesiunea a V-a a Consiliului regional al Deputaților Poporului, a fost adoptată Declarația privind suveranitatea de stat a Republicii Sovietice Socialiste Adygea. Legea Federației Ruse din 3 iulie 1991 a oficializat transformarea Regiunii Autonome Adygei în Republica Socialistă Sovietică în cadrul RSFSR.
Suprafața Adygea este de 7790 km pătrați, lungimea granițelor este de 900 km, lungimea teritoriului republicii de la nord la sud este de 208 km, de la vest la est - 165 km, în care locuiesc 441,2 mii de oameni. aceasta. Republica cuprinde 7 districte administrative: Giaginsky, Koshekhablsky, Shovgenovsky, Krasnogvardeysky, Maikopsky, Tahtamukaysky, Teuchezhsky. Adygea face parte din Districtul Federal de Sud.
8
Poziția Adygea în sudul Rusiei, la poalele și munții Caucazului, în interfluviul râurilor mari este favorabilă dezvoltării teritoriului și convenabilă pentru comunicațiile cu vecinii săi.
Unul dintre râurile majore ale Adygea, limita naturală la est este râul Laba. Este cel mai mare afluent al râului. Kuban. Începutul său este considerat a fi confluența râurilor Bolshaya și Malaya Laba. Lungimea râului real. Laby are 214 km, împreună cu Bolshaya Laba este 341 km; suprafața totală a bazinului său de drenaj este de 12.500 kmp. Regimul de apă al râului. Laby este deosebit, conținutul său de apă variază semnificativ în funcție de anotimpurile anului. Deversările și inundațiile severe sunt posibile în aproape toate anotimpurile, cu excepția iernii. Cauzele inundațiilor sunt topirea zăpezii de primăvară, topirea ghețarilor de vară și ploile de toamnă.
Principalele resurse forestiere sunt situate în regiunea Maykop, unde sunt concentrate 98% din toate pădurile. În pădurile joase de munte domină stejarul pedunculat și stejarul Hartvisa. Arțar, frasin, para caucazian, măr, lemn de câine, păducel se găsesc și aici.
La o altitudine de 450 - 500 m, pădurile de stejar lasă loc unei centuri de păduri de fag. De asemenea, cresc stejarul de stâncă și carpenul caucazian. Din relicvele terțiare aici puteți găsi boabe de tisă.
Fauna zonelor peisagistice superioare este reprezentată de un număr semnificativ de specii și subspecii endemice. Șoarecele caucazian, șoricelul Promethean, Kuban tur, caprisul caucazian, jderul sunt răspândiți numai în regiunea Maykop. Principala atracție a faunei republicii este zimbrul de munte. Pădurile din Adygea muntoasă sunt locuite de cerbul roșu caucazian, tur caucazian, capră, urs brun caucazian, specii caucaziene de vidră, bursuc, râs, pisică sălbatică, vulpe, pin și jder etc.
Ramura principală de producție este industria alimentară, a cărei pondere în producția totală este de peste 35%. Se produce carne, conserve de fructe și legume, produse de cofetărie, paste, vin și vodcă, diverse lactate și produse din carne. Prezența resurselor forestiere în republică a dus la dezvoltarea industriei de prelucrare a lemnului și a celulozei și hârtiei,
ale căror produse sunt lemn industrial și produse din acesta, parchet, semiceluloză, carton. Întreprinderile de inginerie mecanică și prelucrarea metalelor produc și furnizează în diverse regiuni ale țării și dincolo de granițele acesteia cutii de viteze cilindrice medii și grele, utilaje tehnologice pentru exploatarea lemnului, mașini de tăiat metal și prelucrarea lemnului, mașini-unelte etc.
Agricultura este unul dintre domeniile prioritare ale dezvoltării economice. Locul de frunte îl ocupă cultivarea și prelucrarea cerealelor, sfeclei de zahăr, semințelor oleaginoase și culturilor de ulei esențial, legume și fructe, tutun, cultivarea bovinelor, porcinelor, oilor, păsărilor de curte, creșterea cailor.
9
Condițiile naturale și climatice unice ale Adygea contribuie la creșterea unor culturi sudice precum piersici, cireș, câini, gutui, pere, struguri și ceai. Produsele industriale ale complexului agroindustrial reprezintă 32% din producția industrială totală a republicii.
Teritoriul Adygea aparține zonei de turism mixt. Există condiții favorabile pentru organizarea atât de trasee sportive, cât și recreative și educaționale. Teritoriul este plin de obiecte naturale, dintre care multe au o valoare de excursie mare.
Guvernul Republicii Adygea depune multă muncă pentru a atrage turiști și turiști în regiune, pentru a-și forma imaginea pozitivă.
Populația Republicii Adygea, la 1 ianuarie 2007, este de 441,2 mii persoane, inclusiv 69,6 mii persoane - copii sub 14 ani. Densitatea medie a populației este de 56,6 persoane la 1 km2. km, care este de aproape trei ori mai mare decât cifra corespunzătoare pentru Rusia. Cea mai mare densitate a populației este în zonele situate pe câmpie - până la 141 de persoane la 1 km.
Osetia de Nord
S-a format la 7 iulie 1924 ca Regiunea Autonomă Osetia de Nord; La 5 decembrie 1936 a fost transformată în Republica Autonomă Sovietică Socialistă Osetia de Nord; din 1990 RSS Osetia de Nord; din 1991 Republica Osetia de Nord-Alania.
Osetia de Nord este situata pe versantul nordic al Caucazului Mare.
În nordul republicii, Câmpia Stavropol se întinde, la sud de aceasta se înalță crestele Tersky și Sunzhensky, în partea centrală se află Câmpia Osetiei de Nord, în sud se ridică creasta Principală sau Watershed, a Caucazului Mare. (orașul Kazbek până la 5033 m înălțime)
Teritoriul este de 8 mii km2 (0,05% din Federația Rusă), populația este de 709,9 mii persoane, ponderea populației urbane este de 65,3%. Densitatea populației este una dintre cele mai mari din Federația Rusă - 84,5 persoane la 1 km2.
Cel mai dens populat district Pravoberezhny (120 de persoane la 1 km2) din estul republicii și zona din jurul Vladikavkaz. Orașe: Vladikavkaz (315,1 mii de locuitori) - capitala republicii, Mozdok 942,6 mii de locuitori), Beslan (35,6 mii de locuitori), Alagir (21,5 mii de locuitori), Ardon (17,5 mii de locuitori). Limba oficiala este rusa.
Industrii de vârf: metalurgie neferoasă, inginerie mecanică, chimică, prelucrarea lemnului, ușoară, alimentară.
Industria este reprezentată de producția de zinc, plumb, cadmiu, acid sulfuric (Uzina Electrozinc), aliaje dure (Uzina Pobedit), lămpi electrice de iluminat, electrocasnice, piele și încălțăminte.
Creșterea animalelor pe bază de carne predomină în agricultură. Agricultura cerealelor, horticultura și viticultura se dezvoltă cu succes.
Rețeaua de transport a republicii este destul de bine dezvoltată. Transportul rutier joacă un rol principal în transport. Densitatea rețelei de drumuri este de 285 km la 1.000 km. Drumurile militare georgiane și militare osetiene încep în Osetia de Nord. S-a construit un drum din Caucazul de Nord și Transcaucazia prin Pasul Roki. Transportul feroviar functioneaza.
Osetia de Nord este bogata in termeni recreativi. Stațiunile balneologice Karmadon, Tamisk și complexul montan și de agrement din Cheile Tsey sunt foarte populare. Republica este unul dintre centrele turismului și alpinismului din Caucazul de Nord.
Republica Inguşetia
Numele republicii provine de la numele rusesc al populatiei (Ingush - de la numele satului Angusht) si de la sufixul georgian -eti-, care in total inseamna "locul in care locuiesc ingusii". Dar acest nume a început să fie folosit abia din secolul al XVIII-lea. Însuși numele poporului este „gІalgІay” – care înseamnă „constructor”, „locuitor al turnurilor”
Republica Ingușeția ocupă o suprafață de 19,3 mii km2, populația este de 460 mii de oameni conform standardelor din 2009.
Capitala republicii este orașul Magas.
Se învecinează cu Republica Cecenă, dar granițele sunt doar condiționate.
Președintele Republicii - Yevkurov Janus-Bek
populație urbană - 198 mii persoane
populația rurală - 269 mii persoane
densitatea populației - 127 persoane pe km2
vârsta medie - 26-28 ani
Compoziția etnică - inguș 77%, ceceni 20%, ruși - 2%
Muntele și aerul curat sunt secretul longevității Ingush. Există multe izvoare termale, peisaje frumoase, un număr mare de monumente istorice în republică. O caracteristică a republicii este construcția unică, tradițională a caselor. Cea mai mare parte a populației trăiește în zone muntoase, așa că casele lor sunt pur și simplu unice! Clădirile rezistă alunecărilor de teren din munți și căderilor de pietre.
Cea mai preferată mâncare a ingușilor este carnea. Mai ales în republică se folosesc carne de oaie și păsări de curte. Mâncarea națională este mielul la grătar, ornat cu legume.
Costumul național al ingușilor seamănă foarte mult cu costumul cazacilor Don. Dar ingușii se disting de cazaci prin strălucirea și variația țesăturilor costumului (în acest caz, pentru femei) și adaosul de lână de oaie. Pentru femei, era o rochie de soare din mai multe straturi, părul, de regulă, era parțial acoperit cu o eșarfă. Pentru bărbați, costumul național nu este repetabil. Se compune dintr-o vestă și o pălărie înaltă din lână de oaie. Anterior, numai unui bărbat căsătorit avea voie să poarte o pălărie și o vestă neagră, dar acum acest lucru și-a pierdut sensul.
Cea mai importantă tradiție din întreaga existență a ingușilor este respectul și reverența față de strămoși. În fiecare sărbătoare, se obișnuiește să vizitezi rudele la cimitir. Aceeași tradiție include ascultarea completă față de părinți. O altă tradiție interesantă este ospitalitatea. Orice persoană care a intrat în casa ingușului a devenit imediat oaspete. Oaspetelui i s-a oferit mâncare și, dacă era necesar, i s-a oferit o noapte de cazare.
Ingușii sunt musulmani. Religiile dominante în republică sunt islamul sunnit și creștinismul ortodox. Există 45 de moschei. Și în satul Sleptsovskaya există un institut islamic.
Industria în republică este slab dezvoltată. Doar industria petrolului este în plină expansiune, totul în rest este în declin. Pe lângă producția de petrol, în republică există industrii chimice, de tricotaje, de prelucrare a metalelor și de cofetărie (fabrici).
VII. Rezumând lecția
Profesor Băieți, ne-am întâlnit cu prezentări care ne-au ajutat să răspundem la întrebările principale ale lecției noastre. Vă sugerez să răspundeți în scris la următoarele întrebări, acasă, în registrul de lucru:
(întrebările sunt proiectate pe ecran)
Caucazul de Nord a atras mereu rezidenți din alte părți ale țării, de ce? Enumerați cel puțin trei factori.
Evidențiați cele mai acute probleme contemporane ale regiunii.
Este posibil să considerăm că menținerea stabilității politice, rezolvarea pașnică a contradicțiilor etno-politice și economice dintre popoarele din Caucazul de Nord este sarcina principală a dezvoltării pe termen lung a regiunii.
Notare
Teme pentru acasă
clasa a 8-a
Tema: Cronologie geologică și hartă geologică.
Scop: de a forma idei despre caracteristicile structurii geologice a teritoriului Rusiei.
Sarcini:
Să se familiarizeze cu caracteristicile structurii scoarței terestre, cu scara geocronologică;
Să-și formeze capacitatea de a lucra cu hărți (tectonice, geologice) și de a trage concluzii, de a identifica tipare;
Pentru a dezvolta un interes cognitiv pentru Rusia prin materialul studiat.
Echipamente: hărți fizice, tectonice, geologice, tabel geocronologic, atlase
Organizarea timpului
În timpul orelor
Material nou.
știință magnifică - geologie -
Despre trecutul turbulent al Mamei noastre Pământ.
Mulți au visat la geologie în viață,
Dar puțini și-au putut dedica viața ei.
(Valery Sergeev)
Geologia este o știință care studiază structura și istoria dezvoltării Pământului
Geotectonica este studiul structurii scoarței terestre și al mișcărilor acesteia.
Geocronologia este o ramură a geologiei care se ocupă cu studiul vârstei, duratei și secvenței de formare a rocilor.
Rezultatul cercetării geologilor oamenilor de știință a fost un tabel geocronologic, care reflectă istoria geologică a dezvoltării naturii Pământului.
Analiza tabelului geocronologic.(Lucrul cu tabelul).
Tabelul se citește de jos în sus.
Tabelul indică în mod necesar ere - perioade de timp care corespund unor etape majore în dezvoltarea scoarței terestre și a lumii organice. O epocă este perioada în care un grup de roci s-a acumulat cu rămășițele unor grupuri de animale și plante. Epocile sunt perioade foarte mari de timp, incluzând milioane, sute de milioane și miliarde de ani.
Întrebare:
În câte etape de timp (ere) este împărțită istoria geologică a scoarței terestre?
Numiți erele, durata erelor?
Ce evenimente au avut loc în timpul erei proterozoice?
Care epocă a fost cea mai lungă?
În ce perioade sunt împărțite erele?
Care sunt perioadele erei paleozoice, mezozoice, cenozoice?
Care este perioada cea mai scurta?
In ce perioada traim?
Lucrați cu manualul. Citiți și spuneți cum se determină vârsta și momentul formării rocilor?
Cum se determină vârsta absolută a rocilor?
Scoarța terestră din Rusia modernă s-a format de-a lungul timpului ca urmare a diferitelor procese geologice. Prin urmare, părțile sale sunt diferite:
a) prin structura, compoziția și apariția rocilor,
b) după vârstă și istoric de dezvoltare.
a) După caracteristicile structurale se disting secțiunile mobile și stabile ale scoarței terestre.
Cea mai mare parte a teritoriului Rusiei este ocupată de zone stabile ale scoarței terestre - platforme: est-european, vest siberian și siberian. Platformele au o structură pe două niveluri. Partea lor inferioară este fundația. Acestea sunt rămășițele sistemelor montane prăbușite. Roci sedimentare libere (acoperire sedimentară) se află deasupra fundației. Ele s-au format în timpul distrugerii munților și a scufundării lente a fundației, când aceasta a fost inundată de apele mărilor. Nu există acoperire sedimentară în unele părți ale platformelor. Astfel de secțiuni ale platformelor sunt numite scuturi.
(Inscriere într-un caiet)
O platformă este o zonă stabilă a scoarței terestre. Are o structură pe două niveluri: o fundație din roci metamorfozate zdrobite și o acoperire compusă din roci sedimentare.
Scuturi - ieșirea fundației platformei la suprafață.
Lucru pe hartă.
- Găsiți platforme pe harta tectonică (Est-europeană sau rusă, siberiană)
- Suprapuneți o hartă fizică pe harta tectonică și determinați ce forme de relief sunt situate pe platforme
- Care este concluzia din asta?
Concluzie: Câmpiile mari sunt situate pe platforme antice.
În Rusia există o altă câmpie mare - Siberia de Vest. Găsiți aria scoarței terestre căreia îi corespunde. (Aceasta este placa din Siberia de Vest)
- Farfuria este o platformă tânără.
- Găsiți scuturile pe harta tectonică.
- Ce forme de relief corespund scuturilor?
Cele mai vechi părți ale scoarței terestre din Rusia sunt platformele est-europene și siberiene. Fundația lor a fost formată în Precambrian cu mai bine de 1,5 miliarde de ani în urmă.
În istoria Pământului, au existat mai multe epoci asociate cu cauze planetare și cosmice, când viteza de rotație a Pământului s-a schimbat, mobilitatea plăcilor a crescut, ciocnirile lor au devenit mai dese și au avut loc procesele de pliere (construire a munților). . Aceste epoci au fost numite epocile plierii. Au fost mai multe:
pliere Baikal
pliere caledoniană
Pliere herciniană
Pliere mezozoică
Pliere cenozoică
Folosind hărțile atlasului, puteți afla acum timpul (vârsta) formării fiecărei secțiuni a scoarței terestre pe teritoriul Rusiei.
Lucrul cu hărți: prin suprapunerea hărților fizice și tectonice ale Rusiei, aflați ce munți s-au format în diferite epoci de pliere?
Pliere caledoniană (Sayans).
Pliere herciniană (Munții Ural, Byrranga).
Pliere mezozoică (Montajul Verkhoyansk, Sikhote-Alin, munții din nord-estul Siberiei).
Pliere cenozoică sau alpină (Caucaz, Kurile - regiunea Kamchatka).
La sfârșitul Proterozoicului - începutul Paleozoicului (acum 1000-550 de milioane de ani), a avut loc plierea Baikalului. În Paleozoic, au existat două pliuri - Caledonian (acum 550-400 milioane de ani) și Hercynian (acum 400-210 milioane de ani). În Mezozoic - Mezozoic. Cu aproximativ 100 de milioane de ani în urmă, a început ultima pliere cenozoică (alpină), care continuă până în prezent. În urma fiecărei pliuri, s-a format o nouă crustă continentală și s-au format centuri muntoase pliate, care mărginesc și leagă platformele est-europene și siberiene. Cele mai mari centuri care se întind pe teritoriul Rusiei sunt Ural-Mongolia, Alpino-Himalaya (Medteraneană), precum și o parte a centurii Pacificului.
Centura pliată este o secțiune mobilă a scoarței terestre care are o structură pliată complexă. (Inscriere în caietul de definiții)
Formarea curelelor pliate este asociată cu ciocnirea plăcilor litosferice și zdrobirea rocilor acumulate pe marginile lor în pliuri.
Procesele de pliere sunt însoțite de magmatism, metamorfism și cutremure. Munții cenozoici (alpini) se formează ca rezultat al interacțiunii plăcilor litosferice moderne. Munții sunt situați pe scoarța terestră din epoca cenozoică și se află în prezent.
Centurile pliate de epocă mezozoică și paleozoică au fost situate la granițele plăcilor litosferice antice. Numărul, dimensiunea și forma lor s-au schimbat în mod repetat de-a lungul istoriei geologice. Multe dintre ele au fost ulterior distruse. În locul lor, s-au format platforme tinere, dintre care cea mai mare este Siberia de Vest. Dar unele zone de pliere din Paleozoic și Mezozoic, datorită mișcărilor active ale scoarței terestre, au devenit din nou structuri montane.
Fixare:
Concepte de semne
Ieșirea fundației cristaline a platformei la suprafață - ______________
Doctrina structurii scoarței terestre - ________________________________________________
Harta care contine informatii despre localizarea si vechimea structurilor tectonice - ____________________________________________________________________
Secțiunea mobilă a scoarței terestre, care are o structură complexă pliată - ________________________________________________
O secțiune stabilă a scoarței terestre, având o structură cu două niveluri - ________________________
Tema pentru acasă: itemul 11 Răspundeți la întrebările de la sfârșitul paragrafului.
Fișiere atașate
Se încarcă...