Printre numeroasele profesii necesare existenței și dezvoltării depline a societății, un loc aparte îl ocupă profesia de defectolog, menită să ofere asistență persoanelor cu dizabilități. Acestea pot fi tulburări vizuale, de auz, de vorbire, musculo-scheletice și de intelect. Pregătind oamenii pentru o viață activă și independentă în societate, socializarea lor este direct legată de activitățile profesionale ale unui defectolog. Defectolog - acesta este denumit în mod tradițional profesorii copiilor „speciali”, precum și asistenții adulților care, din cauza problemelor de sănătate, întâmpină dificultăți de adaptare la viață. Copiii „deosebiți” sunt aceiași băieți deștepți și veseli, dar au nevoie de mai multă atenție, lecții individuale menite să compenseze dificultățile existente în învățare și dezvoltare. Defectologii lucrează cu un astfel de grup de copii. Logopedul (neurodefectolog) este un specialist în depășirea tulburărilor de vorbire la copii și adulți, solicitate în orice moment, deoarece capacitatea de a vorbi corect și frumos este cheia unei dezvoltări personale cu drepturi depline a unei persoane. În societatea modernă, un număr mare de oameni de toate grupele de vârstă apelează la un logoped pentru ajutor: de la cei mai mici, care tocmai învață să vorbească, până la adulți maturi, a căror defect de vorbire le împiedică dezvoltarea carierei sau nu le permite să facă. ceea ce ei iubesc.
Subiecte importante
- terapie logopedică.
- Tehnologii logopedice.
- Psihologie specială și pedagogie specială.
- Psihologia copiilor cu dizabilități intelectuale și retard mintal.
- Psihopatologie.
- Neuropatologie.
- Anatomia și fiziologia vârstei.
- Anatomia, fiziologia și patologia organelor auzului, vorbirii și vederii.
- Neurofiziologie.
- Diagnosticul psihologic și pedagogic etc.
Activitate profesională
Logoped, defectolog în sălile de logopedie ale serviciilor policlinice, spitale pentru tratarea tulburărilor de vorbire și a altor funcții psihice superioare, centre de logopedie și neuroreabilitare, instituții de învățământ preșcolar și școlar, centre de sprijin psihologic, medical și pedagogic, precum și în instituții și servicii sociale; specialist în tehnica vorbirii în studiouri de actorie, centre de formare media; specialist in domeniul corectiei vorbirii in centre de adaptare pentru persoane cu probleme de vorbire, comunicare, auz, vedere, sfera motorie; specialist în domeniul corectării vorbirii și al altor funcții psihice pentru pregătirea individuală a copiilor pentru școlarizare și sprijinul ulterioar.
Termeni de studiu:
Condițiile de studiu depind de educația de bază.
Pe bază mijloc general (SOO)și vocațional primar (NPO) educație - termen întreg de studiu 5 ani
.
Pe bază secundar profesional (SPO)și mai mare (VO) educație - învățarea accelerată este posibilă.
Teste de admitere:
- Interviu pentru Științe Umane și Ortocomunicație
Scorul minim - 60 - Biologie
Scorul minim - 36 - Limba rusă
Scorul minim - 36
Bazat pe studii medii generale promovează examenul la disciplinele specificate.
Pe baza învăţământului secundar profesional, superior, primar profesional (cu secundar general).- testarea la disciplinele specificate.
Poți încerca să te predai
Descriere
Scopul stagiului de licență, care durează 4 ani, este acela de a forma pregătirea unui specialist pentru a desfășura activități de diagnostic și consultativ, corecțional și pedagogic, cultural, educațional și de cercetare. Datorită faptului că mai multe grupuri de specialități au fost comasate într-o singură direcție, gama de discipline pentru licență-defectologi este foarte extinsă. Studiază psihologia și pedagogia specială, bazele defectologiei, bazele filologice ale educației defectologice, nuanțele metodologice generale ale pregătirii în instituții de învățământ specializate. Formarea umanitară implică studiul jurisprudenței cu bazele dreptului familiei, precum și drepturile persoanelor cu dizabilități și cultura vorbirii unui defectolog.O parte importantă a pregătirii profesionale este practica industrială și educațională.
Pe cine să lucreze
O diplomă de licență în defectologie pregătește specialiști în mai multe profesii, în funcție de profil. Logopediștii lucrează la corectarea tulburărilor de dicție, la pronunția sunetelor individuale de către copii sau adulți și la stabilirea foneticii. Specialistii in oligofrenopedagogie se ocupa de copiii care sufera de boli psihice si genetice congenitale. Psihologii speciali sunt angajați în însoțirea adulților și a copiilor cu anumite abateri de comportament și îndeplinesc atribuțiile de educatoare din instituțiile școlare și preșcolare specializate. Aceste specialități sunt destul de solicitate și promițătoare. Licențiații au posibilitatea de a-și continua studiile în magistratură.
Aprobat
prin ordin al Ministerului Educaţiei
și științe ale Federației Ruse
STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL
ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR - BACALAUREAT ÎN DIRECŢIA DE PREGĂTIRE
44.03.03 EDUCAȚIE SPECIALĂ (DEFECTOLOGICĂ).
I. DOMENIUL DE APLICARE
Acest standard educațional de stat federal al învățământului superior este un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea programelor educaționale profesionale de bază ale învățământului superior - programe de licență în domeniul de studiu 44.03.03 Învățământ special (defectologic) (denumit în continuare, respectiv, licență). program, domeniu de studiu).
II. ABREVIERI UTILIZATE
Următoarele abrevieri sunt utilizate în acest standard educațional de stat federal:
OK - competențe culturale generale;
GPC - competențe profesionale generale;
PC - competente profesionale;
FSES VO - standardul educațional al statului federal al învățământului superior;
formular de rețea - un formular de rețea pentru implementarea programelor educaționale.
III. CARACTERISTICA DIRECTIEI DE PREPARARE
3.1. Obținerea educației în cadrul programului de licență este permisă numai într-o organizație educațională de învățământ superior (denumită în continuare organizație).
3.2. Educația în cadrul programului de licență în organizații se desfășoară în forme de învățământ cu normă întreagă, cu fracțiune de normă și cu fracțiune de normă.
Volumul programului de licență este de 240 de unități de credit (denumite în continuare credite), indiferent de forma de studiu, tehnologiile educaționale utilizate, implementarea programului de licență folosind formularul de rețea, implementarea programului de licență conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată.
3.3. Termenul de obținere a studiilor în cadrul programului de licență:
în învățământul cu normă întreagă, inclusiv concediile acordate după promovarea certificării finale de stat, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este de 4 ani. Volumul programului de licență în studiu cu normă întreagă, implementat într-un an universitar, este de 60 UC;
în formele de învăţământ cu frecvenţă redusă sau extramură, indiferent de tehnologiile educaţionale utilizate, creşte cu cel puţin 6 luni şi nu mai mult de 1 an faţă de perioada de învăţământ cu frecvenţă. Volumul programului de licență pentru un an universitar în forme de studiu cu frecvență redusă sau prin corespondență nu poate depăși 75 UC;
atunci când se studiază după un curriculum individual, indiferent de forma de învățământ, nu este mai mult decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ, iar când se studiază conform unui plan individual pentru persoanele cu dizabilități, aceasta poate fi mărită. la cererea acestora cu cel mult 1 an raportat la perioada de studii pentru forma de invatamant corespunzatoare. Volumul programului de licență pentru un an universitar atunci când studiază după un plan individual, indiferent de forma de studiu, nu poate fi mai mare de 75 UC.
Termenul specific de obținere a studiilor și volumul programului de licență implementat într-un an universitar, în forme de studiu cu frecvență redusă sau cu frecvență redusă, precum și conform unui plan individual, sunt determinate de organizație în mod independent în limitele de timp. stabilit prin prezentul alineat.
3.4. La implementarea programului de licență, organizația are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.
Atunci când predau persoanele cu dizabilități, tehnologiile de învățare electronică și de învățare la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.
3.5. Implementarea programului de licență este posibilă folosind formularul de rețea.
3.6. Activitățile educaționale din cadrul programului de licență se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se specifică altfel prin actul de reglementare local al organizației.
IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE
Absolvenții care au stăpânit PROGRAMUL DE BACALAUREAT
4.1. Domeniul de activitate profesională a absolvenților care au stăpânit programul de licență include educația persoanelor (copii, adolescenți și adulți) cu dizabilități pe baza organizațiilor educaționale, sociale și sanitare.
4.2. Obiectele de activitate profesională ale absolvenților care au stăpânit programul de licență sunt:
procese corecțional-dezvoltatoare (educative) și de reabilitare;
sisteme corecţional-educative, de reabilitare, social-adaptative şi educaţionale.
4.3. Tipuri de activități profesionale pentru care se pregătesc absolvenții care au stăpânit programul de licență:
corecțional și pedagogic;
diagnostic și consiliere;
cercetare;
culturale si educative.
La elaborarea și implementarea unui program de licență, o organizație se concentrează pe un anumit tip (tipuri) de activitate profesională pentru care (care) se pregătește un licență, în funcție de nevoile pieței muncii, de cercetare și de resursele materiale și tehnice ale organizației.
Programul de licență este format de organizație în funcție de tipurile de activități educaționale și de cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional:
axat pe cercetarea și (sau) tipul (tipurile) pedagogice de activitate profesională ca principală (de bază) (în continuare - programul academic de licență);
concentrat pe un tip (tipuri) de activitate profesională orientată spre practică, aplicată ca principală (de bază) (în continuare - programul de licență aplicat).
4.4. Un absolvent care a stăpânit programul de licență, în conformitate cu tipul (tipurile) de activitate profesională, către care (care) este orientat programul de licență, trebuie să fie pregătit să rezolve următoarele sarcini profesionale:
corectarea tulburărilor de dezvoltare în contextul unei abordări orientate spre personalitate a educației și dezvoltării persoanelor cu dizabilități;
studiul, educația, dezvoltarea, abilitarea, reabilitarea și adaptarea socială a persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ, precum și în organizațiile de asistență medicală și de protecție socială;
elaborarea unui program educațional și corecțional individual, planificarea activității corecționale și de dezvoltare pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități, selectarea și crearea suportului educațional și metodologic;
implementarea suportului psihologic și pedagogic al proceselor de socializare și autodeterminare profesională a persoanelor cu dizabilități;
planificarea activității corecționale și de dezvoltare pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități, alegerea suportului educațional și metodologic;
studiul psihologic și pedagogic al trăsăturilor dezvoltării psihofizice, oportunităților educaționale, nevoilor și realizărilor persoanelor cu dizabilități;
consilierea persoanelor cu dizabilități, a membrilor familiilor acestora și a reprezentanților mediului interesat în probleme de educație, dezvoltare, educație familială și adaptare socială;
rezolvarea problemelor de cercetare, colectarea, analiza si sistematizarea informatiilor din domeniul activitatii profesionale;
proiectarea conținutului programelor educaționale ținând cont de caracteristicile caracteristicilor individuale ale unui copil cu dizabilități;
stabilirea și rezolvarea problemelor de cercetare, culegerea, analizarea și sistematizarea informațiilor din domeniul activității profesionale;
generalizarea si prezentarea rezultatelor activitatilor de cercetare;
formarea unei culturi comune a persoanelor cu dizabilități;
implementarea unor programe educaționale care să contribuie la formarea unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități din societate.
V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI
5.1. Ca urmare a stăpânirii programului de licență, absolventul ar trebui să aibă competențe culturale generale, profesionale și profesionale generale.
5.2. Un absolvent care a stăpânit programul de licență ar trebui să aibă următoarele competențe culturale generale:
capacitatea de a utiliza cunoștințele filozofice, socio-umanitare, de științe naturale pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii și orientarea în spațiul informațional modern (OK-1);
disponibilitatea de a-și îmbunătăți cultura vorbirii (OK-2);
capacitatea de a analiza tiparele procesului istoric, de a înțelege și analiza probleme socio-culturale semnificative profesional și personal, de a realiza și exprima propria viziune asupra lumii și poziție civică (OK-3);
capacitatea de a utiliza cunoștințele economice și juridice de bază în sfera socială și profesională (GC-4);
capacitatea de a comunica în forme orale și scrise în rusă și limbi străine pentru a rezolva problemele de comunicare profesională, interacțiune interpersonală și interculturală (OK-5);
capacitatea de interacțiune socială și cooperare în sfera socială și profesională în conformitate cu normele etice și sociale (OK-6);
capacitatea de autoeducare și mobilitate socio-profesională (OK-7);
dorința de a îmbunătăți sănătatea, de a menține nivelul adecvat de condiție fizică pentru a asigura activități sociale și profesionale cu drepturi depline (OK-8);
capacitatea de a folosi tehnici de prim ajutor, metode de protecție în situații de urgență (OK-9).
5.3. Un absolvent care a stăpânit programul de licență ar trebui să aibă următoarele competențe profesionale generale:
disponibilitatea de a fi conștient de semnificația socială a profesiei, motivația de a desfășura activități profesionale (GPC-1);
disponibilitatea de a desfășura activități profesionale în conformitate cu documentele de reglementare (OPK-2);
capacitatea de a desfășura procesul educațional și corecțional, ținând cont de caracteristicile psihofizice, de vârstă și de nevoile educaționale individuale ale elevilor (OPK-3);
disponibilitatea pentru implementarea suportului psihologic și pedagogic al procesului de învățământ, socializare și autodeterminare profesională a elevilor, inclusiv a persoanelor cu dizabilități (GPC-4);
capacitatea de a utiliza computerele moderne și tehnologiile informaționale în activități profesionale (OPK-5).
5.4. Un absolvent care a stăpânit un program de licență trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare tipului (tipurilor) de activitate profesională, către care (care) este orientat programul de licență:
activitate corecțională și pedagogică:
capacitatea de a alege și implementa în mod rațional programe corecționale și educaționale bazate pe o abordare orientată spre personalitate și diferențiată individual a persoanelor cu dizabilități (PC-1);
disponibilitatea de a organiza un mediu educațional corecțional și de dezvoltare, alegerea și utilizarea suportului metodologic și tehnic, implementarea activităților corecționale și pedagogice în organizațiile de educație, sănătate și protecție socială (PC-2);
disponibilitatea de a planifica munca educațională și corecțională, ținând cont de structura încălcării, starea actuală și capacitățile potențiale ale persoanelor cu dizabilități (PC-3);
capacitatea de a organiza, îmbunătăți și analiza propriile activități educaționale și corecționale (PC-4);
activitati de diagnostic si consiliere:
capacitatea de a efectua o examinare psihologică și pedagogică a persoanelor cu dizabilități, de a analiza rezultatele unei examinări medicale, psihologice și pedagogice cuprinzătoare a persoanelor cu dizabilități pe baza utilizării clasificărilor clinice, psihologice și pedagogice ale tulburărilor de dezvoltare (PC-5);
capacitatea de a monitoriza atingerea rezultatelor planificate ale activității educaționale și corecționale (PC-6);
disponibilitatea pentru sprijinul psihologic și pedagogic al familiilor persoanelor cu dizabilități și interacțiunea cu mediul cel mai apropiat interesat (PC-7);
activitati de cercetare:
capacitatea de a implementa cunoștințe defectologice, pedagogice, psihologice, lingvistice, medicale și biologice pentru stabilirea și rezolvarea problemelor de cercetare în activități profesionale (PC-8);
capacitatea de a utiliza metodele de cercetare psihologică și pedagogică, bazele prelucrării matematice a informațiilor, de a formula concluzii, de a prezenta rezultatele studiului (PC-9);
activitati culturale si educative:
capacitatea de a efectua lucrări privind dezvoltarea spirituală, morală, estetică a persoanelor cu dizabilități, familiarizarea acestora cu valorile istorice și realizările culturii interne și mondiale (PC-10);
capacitatea de a interacționa cu organizații publice și sociale, instituții de educație, sănătate, cultură, pentru a forma și întări conștiința și comportamentul tolerant față de persoanele cu dizabilități (PC-11).
5.5. La elaborarea unui program de licență, toate competențele culturale generale și profesionale generale, precum și competențele profesionale aferente acelor tipuri de activități profesionale pe care se axează programul de licență, sunt incluse în setul de rezultate solicitate pentru însușirea programului de licență.
5.6. La elaborarea unui program de licență, o organizație are dreptul de a completa setul de competențe ale absolvenților, ținând cont de focalizarea programului de licență pe domenii specifice de cunoaștere și (sau) tip(e) de activitate.
5.7. La elaborarea unui program de licență, cerințele pentru rezultatele învățării în discipline individuale (module), practici, organizația le stabilește în mod independent, ținând cont de cerințele programelor educaționale de bază exemplare relevante.
VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE BACALAUREAT
6.1. include o parte obligatorie (de bază) și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (variabilă). Acest lucru face posibilă implementarea programelor de licență care au un accent (profil) diferit de educație în cadrul aceleiași arii de studiu (denumit în continuare focus (profilul) programului).
6.2. Programul de licență este format din următoarele blocuri:
Blocul 1 „Discipline (module)”, care include discipline (module) legate de partea de bază a programului și discipline (module) legate de partea variabilă a acestuia.
Blocul 2 „Practici”, care se referă în totalitate la partea variabilă a programului.
Blocul 3 „Atestare finală de stat”, care este pe deplin legat de partea de bază a programului și se încheie cu atribuirea calificărilor specificate în lista specialităților și domeniilor de învățământ superior, aprobată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse .
Structura programului de licență
|
Structura programului de licență |
Domeniul de aplicare al programului de licență în h. e. |
||
|
program academic de licență |
programul de licență aplicat |
||
|
Discipline (module) | |||
|
Partea de bază | |||
|
Parte variabila | |||
|
practici | |||
|
Parte variabila | |||
|
Certificare finală de stat | |||
|
Partea de bază | |||
|
Domeniul de aplicare al programului de licență | |||
6.3. Disciplinele (modulele) aferente părții de bază a programului de licență sunt obligatorii de stăpânit de studenți, indiferent de direcția (profilul) programului de licență pe care îl stăpânește. Setul de discipline (module) aferente părții de bază a programului de licență, organizația îl determină în mod independent în cuantumul stabilit de acest Standard Federal de Învățământ de Stat al HE, ținând cont de principalul (de bază) exemplar (relevant) exemplar (exemplar) (de bază) program (programe) educațional (educativ).
6.4. Disciplinele (modulele) în filosofie, istorie, limbă străină, siguranța vieții sunt implementate în cadrul părții de bază a Blocului 1 „Discipline (module)” a programului de licență. Volumul, conținutul și procedura de implementare a acestor discipline (module) sunt determinate de organizație în mod independent.
6.5. Disciplinele (modulele) în cultură fizică și sport sunt implementate în cadrul:
partea de bază a Blocului 1 „Discipline (module)” a programului de licență în valoare de cel puțin 72 de ore academice (2 credite) în învățământ cu frecvență;
discipline opționale (module) în valoare de cel puțin 328 de ore academice. Orele academice specificate sunt obligatorii pentru masterat și nu sunt traduse în unități de credit.
Disciplinele (modulele) în cultura fizică și sport sunt implementate în modul prescris de organizație. Pentru persoanele cu dizabilităţi şi persoanele cu dizabilităţi, organizaţia stabileşte o procedură specială de însuşire a disciplinelor (modulelor) de cultură fizică şi sport, ţinând cont de starea lor de sănătate.
6.6. Disciplinele (modulele) legate de partea variabilă a programului de licență și practicile determină direcția (profilul) programului de licență. Setul de discipline (module) aferente părții variabile a programului și practicii de licență este determinat de organizație în mod independent, în domeniul stabilit de acest standard de învățământ superior de stat federal. După ce studentul alege direcția (profilul) programului, un set de discipline (module) și practici relevante devine obligatoriu pentru ca studentul să le stăpânească.
6.7. Blocul 2 „Practici” include educația și producția, inclusiv practica de licență.
Tipuri de practică educațională:
practică în obținerea deprinderilor și abilităților profesionale primare, inclusiv abilităților și abilităților primare ale activităților de cercetare.
Modalități de desfășurare a practicii educaționale:
staționar;
in vizita.
Tipuri de experiență de muncă:
practică în dobândirea de competențe profesionale și experiență de activitate profesională;
muncă de cercetare.
Modalități de desfășurare a practicii industriale:
staționar;
in vizita.
Practica pre-diplomă se efectuează pentru a efectua munca finală de calificare și este obligatorie.
La dezvoltarea programelor de licență, organizația selectează tipurile de practici în funcție de tipul (tipurile) de activitate către care este (sunt) orientat programul de licență. Organizația are dreptul de a asigura și alte tipuri de practici în programul de licență, în plus față de cele stabilite de aceste standarde educaționale federale ale învățământului superior.
Practica educațională și (sau) de producție poate fi efectuată în diviziile structurale ale organizației.
Pentru persoanele cu dizabilități, alegerea locurilor de practică ar trebui să țină cont de starea de sănătate și de cerințele de accesibilitate.
6.8. Blocul 3 „Certificarea finală de stat” include apărarea lucrării finale de calificare, inclusiv pregătirea pentru procedura de apărare și procedura de apărare, precum și pregătirea pentru promovarea și promovarea examenului de stat (dacă organizația a inclus examenul de stat în stat). certificare finală).
6.9. La elaborarea unui program de licență, studenților li se oferă posibilitatea de a stăpâni discipline (module) la alegere, inclusiv condiții speciale pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, în cuantum de cel puțin 30 la sută din partea variabilă a Blocului 1”. Discipline (module)”.
6.10. Numărul de ore alocat orelor de curs în general pentru Blocul 1 „Discipline (module)” nu trebuie să depășească 50 la sută din numărul total de ore de clasă alocate pentru implementarea acestui Bloc.
VII. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE IMPLEMENTARE
PROGRAME DE BACALAUREAT
7.1. Cerințe generale de sistem pentru implementarea programului de licență.
7.1.1. Organizația trebuie să dispună de o bază materială și tehnică care să respecte normele și reglementările de incendiu în vigoare și să asigure desfășurarea tuturor tipurilor de pregătire disciplinară și interdisciplinară, lucrări practice și de cercetare a studenților, prevăzute de programa de studii.
7.1.2. Fiecare student pe toată perioada de studiu trebuie să aibă acces individual nelimitat la unul sau mai multe sisteme electronice de bibliotecă (biblioteci electronice) și la mediul informatic și educațional electronic al organizației. Sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică) și mediul informatic și educațional electronic ar trebui să ofere studentului posibilitatea de a accesa din orice punct în care există acces la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare rețeaua „Internet” ), atât pe teritoriul organizației, cât și în afara acesteia.
Informațiile electronice și mediul educațional al organizației ar trebui să ofere:
acces la programele de învățământ, programele de lucru ale disciplinelor (module), practici, la publicațiile sistemelor electronice de bibliotecă și resursele educaționale electronice specificate în programele de lucru;
fixarea cursului procesului de învățământ, a rezultatelor certificării intermediare și a rezultatelor însușirii programului de licență;
desfășurarea tuturor tipurilor de cursuri, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută pentru utilizarea tehnologiilor de învățare electronică, învățământ la distanță;
formarea unui portofoliu electronic al studentului, inclusiv păstrarea lucrărilor elevului, recenzii și evaluări ale acestor lucrări de către orice participant la procesul de învățământ;
interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.
Funcționarea mediului informatic și educațional electronic este asigurată prin mijloace adecvate ale tehnologiilor informației și comunicațiilor și prin calificarea angajaților care îl folosesc și îl susțin. Funcționarea informației electronice și a mediului educațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse.
7.1.3. În cazul implementării programului de licență în formă de rețea, cerințele pentru implementarea programului de licență trebuie să fie asigurate de un set de resurse de suport material, tehnic și educațional oferit de organizațiile care participă la implementarea programului de licență. în formă de rețea.
7.1.4. În cazul implementării programului de licență la departamentele și (sau) alte divizii structurale ale organizației create în conformitate cu procedura stabilită în alte organizații, cerințele pentru implementarea programului de licență trebuie să fie asigurate printr-o combinație de resursele acestor organizaţii.
7.1.5. Calificările conducerii și ale angajaților științifici și pedagogici ai organizației trebuie să respecte caracteristicile de calificare stabilite în Directorul unificat de calificare pentru funcțiile de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de manageri și specialiști de înaltă calitate profesională”. și Educație profesională suplimentară”, aprobat prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 11 ianuarie 2011 N 1n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 23 martie 2011, înregistrare N 20237), și standarde profesionale (dacă există).
7.1.6. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici cu normă întreagă (în termeni de rate reduse la valori întregi) trebuie să fie de cel puțin 50 la sută din numărul total de lucrători științifici și pedagogici ai organizației.
7.2. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului de licență.
7.2.1. Implementarea programului de licență este asigurată de conducerea și angajații științifici și pedagogici ai organizației, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de licență în condițiile unui contract de drept civil.
7.2.2. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în termeni de rate reduse la valori întregi) cu o educație corespunzătoare profilului disciplinei (modulului) predat în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de licență ar trebui să fie de cel puțin 70. la sută.
7.2.3. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în termeni de rate reduse la valori întregi) care au o diplomă academică (inclusiv o diplomă academică acordată în străinătate și recunoscută în Federația Rusă) și (sau) un titlu academic (inclusiv un titlu academic obținut în străinătate) și recunoscut în Federația Rusă), numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de licență ar trebui să fie de cel puțin 50 la sută.
7.2.4. Ponderea angajaților (din punct de vedere al ratelor reduse la valori întregi) din numărul de manageri și angajați ai organizațiilor ale căror activități sunt legate de direcția (profilul) programului de licență în curs de implementare (având minim 3 ani de experiență de lucru în acest domeniu). domeniul profesional), în numărul total de angajați care implementează programul de licență trebuie să fie de cel puțin 10 la sută.
7.3. Cerințe pentru suportul material, tehnic și educațional și metodologic al programului de licență.
7.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru desfășurarea cursurilor de tip prelegere, cursuri de tip seminar, proiectarea cursurilor (lucrări semestriale), consultări de grup și individuale, control curent și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent și săli pentru depozitarea și întreținerea preventivă a echipamente educaționale. Sălile speciale ar trebui să fie dotate cu mobilier specializat și mijloace didactice care servesc la prezentarea informațiilor educaționale unui public larg.
Pentru desfășurarea orelor de tip prelegere sunt oferite seturi de echipamente demonstrative și suporturi vizuale educaționale, oferind ilustrații tematice corespunzătoare unor programe exemplare de discipline (module), programe de lucru ale disciplinelor (module).
Lista suportului material și tehnic necesar implementării programului de licență include laboratoare dotate cu echipamente de laborator, în funcție de gradul de complexitate al acestuia. Cerințele specifice pentru suportul material și tehnic și educațional și metodologic sunt determinate în programele educaționale de bază exemplare.
Locurile pentru munca independentă a studenților ar trebui să fie echipate cu calculatoare cu capacitatea de a se conecta la Internet și de a oferi acces la informațiile electronice și la mediul educațional al organizației.
În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning, de învățare la distanță, este permisă înlocuirea sălilor special echipate cu omologii lor virtuali, permițând studenților să stăpânească abilitățile și abilitățile prevăzute de activitățile profesionale.
În cazul neutilizarii sistemului electronic de bibliotecă (biblioteca electronică) în organizație, fondul bibliotecii trebuie completat cu publicații tipărite în cota de cel puțin 50 de exemplare din fiecare dintre publicațiile literaturii principale enumerate în programele de lucru. de discipline (module), practici și cel puțin 25 de copii de literatură suplimentară la 100 de studenți.
7.3.2. Organizația trebuie să aibă setul necesar de software licențiat (compoziția este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă reînnoirii anuale).
7.3.3. Sistemele electronice de bibliotecă (biblioteca electronică) și mediul electronic de informare și educație ar trebui să ofere acces simultan pentru cel puțin 25 la sută dintre studenții din programul de licență.
7.3.4. Studenților ar trebui să li se ofere acces (acces la distanță), inclusiv în cazul utilizării tehnologiilor de învățare electronică, învățământ la distanță, la baze de date profesionale moderne și sisteme de referință informațională, a căror componență este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă actualizării anuale.
7.3.5. Elevii din rândul persoanelor cu dizabilități ar trebui să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice în forme adaptate dizabilităților lor.
7.4. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea programului de licență.
7.4.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului de licență ar trebui să fie realizat într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel. de educație și direcția pregătirii, luând în considerare factori de ajustare care țin cont de specificul programelor de învățământ în conformitate cu Metodologia de determinare a costurilor de reglementare pentru furnizarea serviciilor publice pentru implementarea programelor de învățământ acreditate de stat ale învățământului superior în specialități. și domenii de pregătire, aprobate prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 august 2013 N 638 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 16 septembrie 2013, înregistrare N 29967).
În cadrul direcției de formare Învățământ special (defectologic) la SSU. N.G. Chernyshevsky, sunt implementate următoarele profiluri de pregătire: defectologie preșcolară, logopedie, oligofrenopedagogie, psihologie specială, tiflopedagogie. Domeniul de activitate profesională: educația persoanelor (copii, adolescenți și adulți) cu dizabilități pe baza instituțiilor de învățământ, social și sanitar. Obiecte de activitate profesională: procese corecţional-dezvoltatoare (educative) şi reabilitare; sisteme educaționale corecțional-educaționale, de reabilitare, social-adaptative și de învățământ general. Licență în direcția pregătirii 04.03.03 Învățământul special (defectologic) trebuie să rezolve următoarele sarcini profesionale în conformitate cu tipurile de activitate profesională și profilul de formare:
În domeniul activităților corecționale și pedagogice:
Compensarea și corectarea tulburărilor de dezvoltare în contextul unei abordări orientate spre personalitate a educației și dezvoltării persoanelor cu dizabilități;
Studiul, educația, dezvoltarea, abilitarea, reabilitarea și adaptarea socială a persoanelor cu dizabilități atât în instituțiile de învățământ preșcolar special (corecțional) și instituțiile de învățământ general, cât și în condițiile structurilor de sănătate, structurilor sociale, inclusiv instituțiilor de învățământ care implementează programe comune (integrate) educația copiilor cu dizabilități și a copiilor în curs de dezvoltare normală;
Construirea și ajustarea unui program individual de dezvoltare, educație și muncă corecțională pe baza diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități;
Implementarea suportului psihologic și pedagogic al proceselor de socializare și autodeterminare profesională a persoanelor cu dizabilități;
În domeniul activităților de diagnostic și consiliere:
Studiul psihologic și pedagogic al trăsăturilor dezvoltării psihofizice și al oportunităților educaționale ale persoanelor cu dizabilități;
Consultarea persoanelor cu dizabilități, a familiilor acestora și a profesorilor asupra problemelor educației, dezvoltării și autodeterminarii profesionale pe baza unei abordări integrate a procesului de reabilitare;
Oferirea de consiliere membrilor de familie ai persoanelor cu dizabilități cu privire la educația familiei;
In domeniul activitatilor de cercetare:
Colectarea, analiza si sistematizarea informatiilor din domeniul activitatii profesionale;
Selectarea și justificarea programului educațional, suport educațional și metodologic;
Planificarea activității de corecție și dezvoltare, ținând cont de specificul programului educațional și de structura încălcării;
În domeniul activităților culturale și educaționale:
Formarea unei culturi comune a persoanelor cu dizabilități;
Organizarea spațiului cultural al unei instituții de învățământ;
Interacțiunea cu instituțiile culturale pentru implementarea activității educaționale cu persoanele cu dizabilități și familiile acestora;
Promovarea unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități în rândul publicului larg.
Tipuri de activitate profesională a unui absolvent: activități corecționale și pedagogice, de diagnostic și consultativ și preventiv, cultural și educațional în învățământul general, instituții de învățământ preșcolar și școlar special (corecțional), consultații psihologice, medicale și pedagogice, centre de sprijin psihologic, medical și pedagogic, centre de reabilitare și alte instituții educaționale; instituții, sănătate, protecție socială.
Se încarcă...