Dezvoltarea atenției auditive
Atenția auditivă este o caracteristică foarte importantă în dezvoltarea unui copil, fără această caracteristică este imposibil să ascultați și să înțelegeți vorbirea.
Dar este foarte important nu numai să auzim sunetele, ci și să le distingem și să le analizezi. Această abilitate se numește auz fonemic.
Auzul fonemic este capacitatea de a se concentra asupra sunetului. A distinge și a analiza sunetele este o caracteristică foarte importantă a unei persoane, fără de care este imposibil să asculți și să înțelegi vorbirea. Un copil mic nu știe să-și controleze auzul, nu poate compara sunetele. Dar poate fi predat. Cel mai bun mod de a face acest lucru este în joc. Scopul exercițiilor pentru dezvoltarea auzului fonemic este de a învăța copilul să asculte și să audă.
Muzica ajută la dezvoltarea atenției auditive. Muzica dezvoltă nu numai atenția, ci și urechea muzicală, memoria, ritmul, sentimentele, emoțiile, aduce perseverență, muncă asiduă, voință, dezvoltă abilități matematice, coordonare. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, contribuie la dezvoltarea abilităților mentale și la dezvoltarea vorbirii.
În perioada vârstei preșcolare, cele mai semnificative și importante schimbări calitative au loc în stăpânirea sistemului de semne lingvistice, în primul rând cuvântul ca semn de bază, care asigură nevoile sociale și comunicative de dezvoltare, comunicare și cunoaștere.
În prezența lucrărilor sistematice direcționate privind formarea auzului fonemic la copiii preșcolari pe baza utilizării activităților de joacă, va exista o creștere a calității dezvoltării vorbirii copiilor, asigurând pregătirea de înaltă calitate a copiilor pentru școală.
Jocul „Ascultă cuvintele”
Fiți de acord cu copilul că veți pronunța o varietate de cuvinte. Copilul trebuie să bată din palme când dă peste un cuvânt care desemnează, de exemplu, feluri de mâncare. Și începe jocul: se numesc diferite cuvinte: scaun, copac, farfurie, pix, vulpe, cartof, furculiță. Copilul ar trebui să aibă timp să bată din palme la timp.
Pentru ca jocul să nu se plictisească, îl poți diversifica. După ce ați jucat câteva minute, puteți schimba sarcinile. Copilul va trebui să efectueze alte acțiuni, de exemplu, să calce cu picioarele când aude cuvântul pentru o plantă; sări când aude cuvântul pentru un animal; ține-te de nas când auzi cuvântul pentru mobilă.
Când bebelușul începe să facă față, sarcinile pot fi complicate combinându-le în două, apoi în trei. De exemplu, un copil ar trebui să bată din palme când aude cuvintele pentru o plantă și să sară când pronunță cuvintele pentru un animal.
Jocul „Top-clap”
De acord cu copilul că vei pronunța diferite fraze, atât corecte, cât și incorecte. Dacă expresia este corectă, copilul ar trebui să bată din palme, dacă nu este corectă, copilul ar trebui să calce. Și jocul începe.
Cu cât copilul este mai mic, cu atât frazele - conceptele ar trebui să fie mai simple. De exemplu, pentru un copil de trei ani, puteți spune următoarele fraze: „Roșiile sunt întotdeauna albastre”, „Mâncăm supă cu lingura”, „Mâncăm cartofi cruzi”, „Oamenii merg pe mâini”. Pentru un copil de cinci ani, deja poți complica conceptele: „Ursul locuiește în sat”, „Veverițele iubesc nucile”, „Crocodilii trăiesc în pădure”. Expresiile trebuie selectate în funcție de dezvoltarea intelectuală a copilului, astfel încât să nu fie greu pentru el să ghicească frazele corecte și să nu fie plictisitor.
Jocul „Pe masă! Sub masă! Bate!"
Invitați-vă copilul să joace un joc în care vă va urma corect comenzile. Veți da comenzi verbale și, în același timp, veți încerca să derutați copilul. Pentru a face acest lucru, mai întâi spuneți comanda și faceți-o corect, copilul va repeta totul după tine. Apoi începeți să derutați copilul - spuneți o comandă și faceți altceva.
De exemplu, spui: „Sub masă!” și ascunde-ți mâinile sub masă, copilul își ascunde mâinile, repetând totul după tine. "Bate!" si incepe sa bata in masa, repeta copilul. — La masă! - pune mâinile pe masă, copilul face la fel și așa mai departe. Când copilul se obișnuiește să repete mișcările după tine, începe să-l derutezi: spune o comandă și execută o altă mișcare. De exemplu, spuneți: „Sub masă!”, Și tu însuți bati în masă. Copilul ar trebui să facă ceea ce spui, nu ceea ce faci tu.
Jocul „Nas – podea – tavan”
De acord cu copiii că atunci când rostiți cuvântul „nas”, copiii trebuie să-și arate nasul cu degetul. Când rostiți cuvântul „tavan”, copiii ar trebui să îndrepte cu degetul spre tavan, iar când aud cuvântul „podă”, apoi să arate cu degetul spre podea. Copiilor trebuie să li se explice că este imposibil să cedeți provocării: trebuie să urmați comenzile pe care le pronunțați, și nu pe cele pe care le arătați.
Apoi începeți să rostiți cuvintele: „nas”, „podeu”, „tavan” în secvențe diferite și, în același timp, afișați fie corect, fie incorect. De exemplu, numiți nasul și arătați spre podea. Copiii ar trebui să îndrepte întotdeauna în direcția corectă.
Jocul „Găsește o pereche”
Pentru joc veți avea nevoie de mai multe perechi identice de articole diferite. Puteți amesteca diferite perechi de șosete între ele, puteți decupa perechi de benzi de diferite lungimi din hârtie, puteți ridica perechi de nasturi diferiți.
Așezați perechile de obiecte selectate amestecate într-o grămadă în fața copilului și dați-i sarcina de a ridica perechi. Dacă este vorba de șosete, copilul va trebui să aleagă o pereche de șosete. Dacă acestea sunt dungi, atunci va trebui să ridice perechi de benzi de aceeași lungime. Daca sunt nasturi, copilul ridica perechi de nasturi identici.
Pentru copiii de trei ani, 3-5 perechi de articole diferite vor fi suficiente. Cu cât copilul devine mai în vârstă și mai experimentat în joc, cu atât îi poți oferi mai multe perechi de obiecte diferite.
Dacă mai mulți copii participă la joc, atunci puteți oferi fiecărui copil propriul set de perechi diferite. De asemenea, puteți împărți copiii în echipe și aranja o competiție, care dintre echipe va ridica perechi cel mai repede.
Jocul „Adunarea recoltei”
Pentru joc, veți avea nevoie de siluete de diverse fructe și legume decupate din carton multicolor - morcovi portocalii, roșii roșii, castraveți verzi, vinete albastre, mere galbene.
Împrăștiați figurine de carton colorate pe podea și rugați copilul să adune o legumă sau un fruct. Dacă există mai mulți copii, atunci fiecăruia i se dă sarcina lui. În acest caz, numărul de „soiuri” de legume și fructe tăiate ar trebui să fie egal cu numărul de copii. Și numărul de cifre diferite ar trebui să fie același.
Jocul „Prindă – nu prinde”
Ai nevoie de o minge pentru a juca. Jocul poate fi jucat cu un singur copil sau cu un grup de copii.
De acord cu copilul că îi vei arunca mingea, iar el o va prinde sau o va bate. Dacă spui un cuvânt, de exemplu: „Prindă!”, copilul trebuie să prindă mingea. Dacă mingea este aruncată în tăcere, atunci trebuie lovită.
Începeți jocul alternând cuvântul „Prindă” și tăcere în timpul aruncării. Când copilul se obișnuiește cu ritmul, începeți să-l doborâți, apoi spuneți „Prindă” de mai multe ori la rând, apoi tăceți în timpul aruncărilor. Complicați treptat jocul adăugând cuvântul „Nu prinde!”. Copilul mai trebuie să prindă mingea, deoarece conform regulilor jocului, poate lovi mingea doar în tăcere.
Fă-o jocul corect
Pentru a juca, veți avea nevoie de o tamburină și batiste. Numărul de batiste trebuie să fie egal cu numărul de jucători care participă la joc.
Împărțiți batiste tuturor și explicați că atunci când suni tamburul cu voce tare, ei ar trebui să ridice batistele și să le fluture, iar dacă suni încet, pune-le pe copii să pună batistele jos. Demonstrați ce înseamnă să suni tare și cum să suni încet. În timpul jocului, alternați sunetele puternice și cele slabe de cel mult trei sau patru ori.
Jocul „Ascultă și fă așa cum fac eu”
Bate din palme într-un anumit ritm și invită copilul să repete după tine. Atingeți ritmul cu un băț pe masă, pe tobă, pe tigaie, pe carte sau pe borcan. Lăsați copilul să vă reproducă exact ritmul. Apoi schimbați rolurile - copilul atinge ritmul, iar tu repeți.
Cu cât copilul este mai mare, cu atât ritmul poate fi mai dificil. Pentru un copil de trei ani, ritmul nu trebuie să fie mai mare de 5-6 bătăi. Pe măsură ce stăpânești jocul, ritmurile pot deveni treptat mai dificile.
Jocul „Poate merge sau nu”
Sunteți de acord cu copilul că veți numi cuvinte diferite, iar el trebuie să asculte cu atenție. Dacă aude numele unui animal sau al unui obiect care poate merge, copilul ar trebui să-și lovească genunchii. Dacă aude numele unui obiect care nu merge, trebuie să ridice mâinile în fața lui. Începe jocul: „Minge, castravete, vulpe, papagal...” – spui și asigură-te că copilul răspunde corect la fiecare cuvânt.
Acest joc poate fi jucat cu un grup de copii. Sarcinile jocului pot fi schimbate periodic: „zboară sau nu” - copiii ridică mâinile când aud numele unui obiect zburător și bat din palme când este numit un obiect care nu zboară. „Rotund sau nu”, „pufos sau nu” - pot exista destul de multe variante de joc.
Joc "Berze - Broaște"
De acord cu copiii că acum se vor plimba în cerc și se vor transforma în berze sau broaște. Dacă bateți din palme o dată, copiii ar trebui să se transforme în berze: stați pe un picior, cu brațele în lateral. Dacă bateți din palme de două ori, copiii se transformă în broaște: se ghemuiesc, își pun mâinile pe podea între picioare. Dacă bateți din palme de trei ori, copiii continuă să meargă în cerc.
Începeți jocul: mai întâi obișnuiți copiii cu o anumită schimbare a mișcărilor, apoi încercați să-i derutați.
Joc „Iepurași, urși, ghici”
De acord cu copiii că la comanda „Iepurașii”, copiii vor sări ca iepurașii, la comanda „Ursii” - picior roșu ca urșii, la comanda „Guracilor” - fluturând cu brațele. Treptat, sarcinile se pot complica prin adăugarea de noi animale: „Raci” – trebuie să te dai înapoi. „Caii” - călărește ca un cal.
Joc de șoaptă
Aranjați jucăriile pe masă: cuburi, o păpușă, un iepuraș, o mașină și așa mai departe. Pune copilul la masă și explică-i că îi vei da sarcini foarte în liniște - în șoaptă, așa că trebuie să te asculte cu mare atenție pentru a auzi totul. Îndepărtează-te de copil cu 2 - 3 metri și începe să dai sarcini: „Ia iepurașul. Pune-l în mașină. Pune un cub peste altul.” Oferă sarcini scurte, simple, vorbește liniștit, dar clar, pentru ca bebelușul să audă, să înțeleagă și să îndeplinească sarcinile.
Dacă la joc participă mai mulți copii, le puteți da sarcini comune, de exemplu: „Țineți-vă de mână”, „Săriți”, „Umblește-te în jurul scaunului”, „Ridică mâna”, „Arată-ți nasul”.
Jocul "Silențios - Tare"
Acest joc poate fi jucat cu un singur copil sau cu un grup de copii.
De acord cu copiii că atunci când vorbești în liniște, ei ar trebui să meargă liniștit pe degetele de la picioare. Și când vorbești tare, copiii trebuie să mărșăluiască cu voce tare. Explicați copiilor că nu trebuie să răspundă la cuvinte, ci la sunetul unei voci. Adică, pentru a nu vorbi cu o voce liniștită, copiii ar trebui să meargă în liniște pe degetele de la picioare. Și de asemenea, ca să nu vorbiți cu voce tare, copiii mai trebuie să mărșăluiască.
Incepe jocul. În primul rând, spune în șoaptă: „Mergem pe picioare” și cu voce tare: „Toată lumea mărșăluiește”. Odată ce copiii se obișnuiesc cu schimbarea comenzilor, începeți să faceți jocul mai dificil adăugând comenzi diferite, cum ar fi „Toți sari” – spuneți cu voce joasă sau „Toți fluturează cu mâinile” – cu voce tare. Apoi complică și mai mult jocul: „Toată lumea mărșăluiește” - vorbește în șoaptă. „Mergem pe picioare” - vorbiți cu voce tare. Încercați să derutați copiii schimbând comenzile și volumul vocii în mod neașteptat.
Copiii nu ar trebui să cedeze provocărilor, ar trebui să meargă mereu pe degete în șoaptă și să mărșăluiască cu voce tare.
Jocul „Sun clopoțel”
Pentru a juca, veți avea nevoie de un clopoțel și o bandă la ochi. Invită copilul să ghicească cu ochii închiși și arată cu mâna unde sună clopoțelul.
Legați copilul la ochi și stați la doi-trei metri distanță de el, sunați la sonerie. Copilul trebuie să arate direcția de unde se aude sunetul. Schimbați-vă locul și sunați din nou la sonerie.
Dacă mai mulți copii participă la joc, atunci jocul se joacă fără clopoțel. Copiii stau în cerc, liderul este selectat, îl leagă la ochi și îl pun în centrul cercului. De acord cu copiii că acum vor bate din palme pe rând, iar șoferul ar trebui să arate de unde vine palma. Doar copilul spre care arăți ar trebui să aplaude. La fiecare câteva minute liderul se schimbă astfel încât toți copiii să stea în centrul cercului.
Jocul „Ghici la ce subiect bat”
Pentru a te juca, vei avea nevoie de un bețișor sau un creion de metal și de mai multe obiecte diferite, de exemplu: un pahar, o ceașcă, un cub de lemn, un cub de plastic, o cratiță. Principalul lucru este că toate obiectele scot un sunet diferit.
Invitați copilul să asculte ce sunete scot obiectele și atingeți fiecare. Apoi cereți copilului să se întoarcă și să ghicească la ce obiect veți bate. Apoi schimbați rolurile, lăsați copilul să bată și ghiciți.
Jocul „Ghici al cui sunet”
Pentru a juca, veți avea nevoie de jucării muzicale și diverse obiecte, de exemplu: o țeavă, linguri de lemn, o tamburină, hârtie. Pentru început, trei elemente vor fi suficiente și treptat pot fi mărite.
Discutați cu copilul dumneavoastră că diferite obiecte scot sunete diferite. Arată-i cum foșnește hârtia, cum bat lingurile, cum sună o țeavă, cum bate un tamburin. Invitați-l să joace un joc în care va ghici ce sună. Apoi stați cu spatele unul la altul și începeți să scoateți diferite zgomote și sunete cu diferite obiecte. Copilul ar trebui, fără să se întoarcă, să spună din ce este făcut sunetul.
Toate procesele cognitive (cognitive), precum percepția sau gândirea, sunt direcționate către unul sau altul obiect care se reflectă în ele: percepem ceva, gândim la ceva, ne imaginăm sau ne imaginăm ceva. Atenția este un proces end-to-end care asigură trecerea de la un astfel de obiect la altul. Managerul atenției este atitudinea individului față de lume, subiectul activității față de activitatea în sine și față de obiectul de activitate, conștiința - față de obiectele cu care reflectă și reglează realitatea.
Cu toate acestea, în psihologia practică este folosit conceptul de „atenție auditivă”. Acest lucru se datorează parțial unei sarcini practice - de exemplu, dezvoltarea „atenției auditive” la preșcolari în procesul de pregătire pentru școală. Ar fi mai alfabetizat să vorbim aici despre dezvoltarea întregii atenții ca un proces holistic, despre a face acest proces mai flexibil și mai ușor de gestionat din partea conștiinței copilului (adică pentru a forma atenția voluntară).
Este vorba despre următoarele. Atenția ca proces de integrare asigură focalizarea conștiinței noastre asupra unuia sau altuia obiect din jur. Percepția vizuală și auditivă și gândirea și sfera emoțională sunt implicate aici - dacă este necesar pentru afaceri, atunci orice proces mental este activat. Acest obiect există în câmpul înconjurător și este perceput de conștiință ca un element al acestui câmp, și nu ca o „imagine” sau „imagine sonoră”. Totuși, percepția vizuală stă la baza conștiinței aici, de parcă pe ea ar fi așezate alte senzații, suprapuse. De aceea este destul de dificil pentru un copil să înțeleagă materialul doar după ureche - îi lipsește vizibilitatea. Unele antrenament pentru „atenția auditivă” ar putea ajuta aici.
Metoda de studiu a atenției auditive: subiectul trebuie să repete cu voce tare un mesaj transmis prin unul dintre mai multe canale, care este indicat în mod specific de experimentator.Un copil născut nu este încă capabil să audă și să înțeleagă sunetele care îl înconjoară și abia după 1-2 luni începe să capteze fundalul sonor. Dezvoltarea atenției auditive este un proces important care va ajuta un copil să învețe să distingă vorbirea, să aprecieze întreaga sa completitate și diversitatea.
Dezvoltarea atenției auditive la copii
De îndată ce se naște un copil, încep să vorbească cu el, în ciuda faptului că nici măcar nu aude câteva zile din viață. Zi de zi, este înconjurat de diverse sunete: vocea mamei sale, zgomotul pașilor, scârțâit, iar cu timpul începe să le distingă. Dezvoltarea atenției auditive este condiția principală, necesară pentru dezvoltarea vorbirii colocviale la un copil, capacitatea de a comunica și, în viitor, socializarea deplină a acestuia.
Etape de dezvoltare a atenției auditive până la un an
- 1 lună
Dezvoltarea atenției auditive la un copil la vârsta de 1 lună este necesară pentru a înțelege dacă determină sau nu prezența sunetelor. La o distanta de jumatate de metru, suna la sonerie si vezi daca bebelusul tau reactioneaza la acest sunet. În cazul în care nu arată o reacție la primele ședințe, nu ar trebui să vă faceți griji, verificați din nou după un timp.
Părinții ar trebui să stabilească dacă copilul înțelege de unde vine sunetul. La această vârstă, un clopot cu un sunet subtil va ajuta la dezvoltarea atenției auditive.
- 2 luni
La vârsta de două luni, nu puteți concentra doar atenția copilului asupra sursei sunetului, ci și puteți schimba direcția acestuia. Luați soneria și sună-l, apoi mutați-l în partea opusă și vedeți dacă întoarce capul după el. Pe lângă sonerie, folosește jucării care scot sunete înalte. Foarte importante sunt și vocea și intonația mamei. La această vârstă, este necesar să se concentreze asupra dezvoltării atenției auditive la sunete non-vorbire, aplaudari, exclamații etc.
- 4-5 luni
Aceasta este vârsta la care ar trebui să-i explici bebelușului că nu numai cei din jurul lui, ci și el însuși pot scoate sunete. Pune-i un clopoțel pe încheietura mâinii și scutură mânerul pentru ca bebelușul să înțeleagă că mișcările sale contribuie la producerea sunetelor. Puteți ridica jucării muzicale de pe pătuț. Jocurile îi învață pe copii să audă, să simtă, să simtă lumea din jurul lor.
- 6-7 luni
Este timpul ca copilul să înțeleagă că sunetele pot fi imitate. Luați o tamburină, apăsați pe ea, apoi spuneți „la-la-la” în același ritm, repetați ceea ce s-a făcut. Onomatopeea este primul pas spre dezvoltarea vorbirii.
Scopul jocurilor care vizează dezvoltarea atenției auditive este descoperirea și promovarea dezvoltării lumii individuale de sunete a copilului. Ascultând sunetele și cuvintele din jur, copilul își formează auzul, încearcă să-și apropie vorbirea de cea pe care o aude de la rude și prieteni.
- 1 an
La vârsta de 1 an, este necesar să se dezvolte la un copil capacitatea nu numai de a identifica sunetele, ci și de a le reproduce clar, de exemplu, ar trebui să începem cu vocalele „A, O, U”. Spune-le și roagă copilul să repete. De asemenea, învață să identifici ce sunete sau cine vorbește. Lasă-l pe tatăl copilului să se ascundă în spatele ușii și să spună ceva, iar tu întrebi: „Cine vorbește acolo?”. Dacă bebelușul nu răspunde imediat, ajutați-l spunând „Există tata!”. De fiecare dată când se emite un sunet puternic, numiți sursa acestuia. De exemplu, fluierul unui ibric, scârțâitul unei uși, semnalul unei mașini, miaunatul unei pisici.
Muzica contribuie la dezvoltarea urechii muzicale, a memoriei, a atenției, arată perseverență și muncă asiduă la un copil și, de asemenea, dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor. În plus, muzica afectează dezvoltarea intelectuală și bunăstarea emoțională, ceea ce contribuie la construirea unei vieți armonioase în viitor.
Tehnici eficiente pentru dezvoltarea atenției auditive
Principala ocupație a copiilor mici este legată de înțelegerea sunetelor și vizează comunicarea verbală. Până la vârsta de trei ani, copiii deja percep toate sunetele și înțeleg cuvintele din limba lor maternă.
În această perioadă, copiilor de 3-4 ani le este greu să se concentreze pe o acțiune monotonă, iar în timpul jocurilor le este ușor să fie harnici mult timp. Scopul jocurilor care dezvoltă atenția auditivă este să vă deschidă și să vă dezvoltați propria lume de sunete.
Vârsta preșcolară este pasul principal în dezvăluirea potențialului și intelectului copilului în viitor. O lecție sistematică despre formarea auzului fonemic la copiii de această vârstă afectează calitatea dezvoltării vorbirii, asigură pregătirea copilului pentru perioada școlară.
- Citirea basmelor este un moment important în dezvoltarea atenției auditive, a memoriei auditive și a percepției fonemice. Citiți, pronunțând cuvintele clar și corect, încercați să concentrați atenția copilului asupra lor.
- Dezvoltarea atenției auditive și a auzului fonemic la copii cu ajutorul răsucitorilor de limbă și a numărării rimelor. Învață-ți copilul să asculte și să audă.
- Dezvoltarea auzului și a atenției cu ajutorul exercițiilor muzicale.
Daca iti dezvolti corect atentia auditiva la un copil, el va invata mult mai repede sa inteleaga ce ii spui si sa iti raspunda.
Videoclipuri similare
Portul de agrement Kusheleva
Dezvoltarea atenției auditive a școlarilor mai mici. Exerciții și jocuri
Dezvoltarea atenției auditive- una dintre sarcinile principale care ajută la formarea bazei pentru eliminarea disgrafiei (încălcări ale scrisului)și dislexie (tulburari de citire).
Copiii cu retard mintal sunt adesea lipsiți de interes, atenție la vorbirea celorlalți, care este unul dintre motive subdezvoltarea comunicării vorbirii. În acest sens, este important deja în stadiul inițial al activității de logopedie dezvolta interesul și atenția copiilor față de vorbire, instalare pe percepția vorbirii celorlalți.
atentia auditiva copiii cu retard mintal în mare parte involuntar. Se caracterizează printr-un volum mic, instabilitate și, în unele cazuri, comutare dificilă. Lucrând cu copii retardați mintal, folosesc o varietate de mijloace pentru a-i atrage și reține. concentrează-te pe acel obiect care este în prezent în considerare. Folosesc în mod constant tehnici de vorbire în combinație cu obiecte luminoase și imaginile acestora, explicații sau întrebări scurte expresive emoțional, joc de situații simple care implică jucării etc.
Manifestări ale proprietăților de bază atentia auditiva copilul depind de originalitatea calitativă a structurii defectului său. Volum deosebit de mic atentia auditiva iar durata sa scurtă este caracteristică copiilor excitabili. Acești copii sunt extrem de impulsivi și neconcentrați.
Copii - oligofreni cu o letargie caracteristică pot părea la prima vedere atent, dar de obicei acestea sunt doar manifestări exterioare ale încetinirii și inerției lor patologice.
Redus atentia auditiva(sau nepăsare, cum numim noi) copii - oligofrenici de toate vârstele, într-o anumită măsură din cauza slăbiciunii sferei lor volitive.
Sugerat jocurile și exercițiile au ca scop dezvoltarea și antrenamentul atenției auditive.
Exerciții și jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive.
1. "Fi atent» .
Ţintă: dezvolta atentia auditiva, învață să răspunzi rapid și precis la semnalele sonore.
Sarcina: copiii merg în cerc. Conducerea la intervale diferite dă alternativ comenzi: "Cai", "Iepurași", "Starci", "Rac de râu", „Broaștele”, "vaci", "Păsări". Copiii trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comanda. Executarea semnalelor trebuie predată înainte de joc.
2. "Alfabet".
Ţintă: dezvolta atentia.
Sarcina: dacă se joacă un grup de copii, atunci fiecăruia i se atribuie o literă a alfabetului, la fel se organizează un joc cu un copil.
Facilitatorul listează literele amestecate. Auzind litera alfabetului, copilul ar trebui să se ridice și să bată cu piciorul.
Cu un grup de copii, poți juca un joc knockout.
3. „Corectează greșelile”.
Ţintă: dezvolta atentia auditiva.
Sarcina: facilitatorul citește poezia, făcând intenționat greșeli de cuvinte.
Numiți cuvintele corecte.
Mi-a scăpat păpușa din mâini
Masha se grăbește la mama ei:
Acolo se târăște ceapa verde
Cu o mustață lungă (gândac).
strigă vânătorul: „Ai!
Ușile mă urmăresc!” (animale).
Hei, nu te apropia prea mult.
Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică).
Unchiul a călărit fără vestă,
A plătit amenda pentru asta. (bilet).
Stai într-o lingură și hai să mergem!
Plimbare de-a lungul iazului (barcă).
Zăpada se topește, pârâul curge,
Filialele sunt pline de medici (rooks).
Mama a mers cu butoaie
Pe drumul de-a lungul satului (fiice).
În luncă primăvara
Un dinte tânăr a crescut (stejar).
Pe iarba îngălbenită
Leul își scapă frunzele (Pădure).
In fata copiilor
Pictorii pictează un șobolan (acoperiş).
Am cusut o cămașă pentru un cucui,
Îi voi coase pantalonii (urs).
Soarele a răsărit, a plecat
fiica lungă întunecată (noapte).
Fără fructe în coș numara:
Merele, perele, oile sunt (banane).
Pentru a lua masa, a luat-o pe Alyoshka
Mâna dreaptă piciorul stâng (linguriţă).
Un mac trăiește în râu
Nu-l voi prinde (cancer).
Pe navă, bucătarul este un doc
A făcut un suc delicios (bucătar).
Dot a fost foarte afectuos,
A lins pe amantă pe frunte (pisică).
Valea Cornută
A mers de-a lungul drumului (bou).
Elevul a terminat rândul
Și pune butoiul (punct).
4. — Ce auzim?
Ţintă: dezvolta atentia auditiva.
Sarcina: ghici ghicitoare, numește sunetul care ți-a permis să găsești răspunsul.
Cum a ajuns nașul la treabă,
Ea a țipat și a cântat.
Ate - ate stejar, stejar.
Dinte rupt, dinte.
Răspuns: este un fierăstrău. Sunetul se repetă.
Zilnic,
La șase dimineața
eu crac:
"Ridică-te, porrra!"
Răspuns: Acesta este un ceas cu alarmă. Sunetul r se repetă.
5. „Cine va observa mai multe povești înalte?”
Ţintă: dezvolta atentia capacitatea de a observa situații ilogice.
Sarcina: marchează toate fabulele.
Kissel este fiert acolo din cauciuc,
Anvelopele sunt fabricate din lut.
Cărămida este arsă acolo din lapte,
Cașul este făcut din nisip.
Sticla este topită din beton,
Barajele sunt construite din carton.
Capacele sunt din fontă,
Ei fac oțel din pânză.
Acolo tăiau cămăși de plastic,
Vasele sunt făcute din fire
Sunt fire de pânză care se învârt acolo,
Costumele sunt cusute din fulgi de ovăz.
Ei mănâncă compot cu furculițe,
Acolo beau un sandviș dintr-o ceașcă,
Din pâine și brânză există cotlet,
Din carnea bomboanelor proaspete.
Umplut cu supa de fasole dulce,
In farfurii totul se fierbe acolo cu sare...
V. Chanturia.
Este adevărat sau nu
Ce, cum ar fi funinginea, zăpada neagră?
Zahărul este amar
Cărbunele este alb
Ei bine, un laș, ca un iepure, ai îndrăznit?
Că secerătorul nu seceră grâu?
Ce umblă păsările în ham?
Că cancerul poate zbura
Și ursul - să danseze maestrul?
Ce cresc perele pe salcie?
Că balenele trăiesc pe uscat?
Ce din zori până în zori
Mașini de tuns pini tăiați?
Ei bine, veverițelor le plac conurile,
Leneșii iubesc munca...
Și fetele și băieții
Nu iei prăjituri în gură? (L. Stanchev).
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul se apropie de orice copil din clasa si acesta spune ceva, iar conducatorul, cu ochii inchisi, ghiceste a cui este vocea.
7. "Da si nu nu spune".
Ţintă: dezvolta atentia.
Sarcina: raspunde la intrebari. Interzis să vorbești "Da"Și "Nu".
1) Îți place vara?
2) Îți place verdeața parcurilor?
3) Îți place soarele?
4) Îți place să înoți în mare sau în râu?
5) Îți place pescuitul?
6) Îți place iarna?
7) Îți place să mergi cu sania?
8) Îți place să joci bulgări de zăpadă?
9) Îți place când e frig?
10) Îți place să sculptezi un om de zăpadă?
8. — Unde ai bătut?
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: copiii stau cu ochii închiși, iar profesorul sau prezentatorul bate cu ceva oriunde. Copiii ar trebui să arate locul unde s-a auzit sunetul.
9. — Cum a sunat?
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: le arătăm copiilor sunetul unei tamburine, armonicilor, țevilor etc. Copiii ascultă și își amintesc cum sună fiecare instrument muzical, apoi închid ochii și audierea determina cum suna. Dacă nu există unelte, atunci puteți folosi o ceașcă, jucării etc.
10. „Ascultă și face”.
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul îi oferă copilului următoarele, de exemplu, comenzi: „Vino la fereastră și ridică mâna”, „Ia o riglă în mâna dreaptă și un caiet în stânga” etc.
11. "Asculta si repeta".
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul șoptește în spatele ecranului cuvintele pe tema lecției, iar copiii repetă-le cu voce tare.
12. "Telefon stricat".
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul îi șoptește trei cuvinte pe această temă unui elev, iar el le transmite lanțul altor copii. Cuvintele trebuie să ajungă la ultimul jucător. Întreabă profesorul a lui: — Ce cuvinte ai auzit?, daca spune corect, atunci telefonul merge.
13. "Ciocănitoare".
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul atinge diferite ritmuri într-un ritm rapid
…….; …. ... etc., iar copiii repetă după el.
14. „Definește pe auz cel mai scurt cuvânt.
Constructor, zidar, casă, geam.
(Cuvintele sunt selectate în conformitate cu subiectul lecției, puteți, de asemenea, să dați sarcina de a determina cel mai lung cuvânt).
15. "Lant de cuvinte".
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul cheamă cuvântul, iar copiii în ordine vin cu cuvinte care încep cu ultimul sunet al cuvântului anterior.
16. „Numiți sunetul”.
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul pronunță 3 - 4 cuvinte, fiecare dintre ele având unul dintre sunetele care se exersează și întreabă copii: „Ce sunet există în toate aceste cuvinte?”
17. — Cine ascultă mai bine?
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: profesorul strigă cuvintele, iar copiii ridică mâna numai când aud sunetul dat în cuvânt, de exemplu, W: pălărie, casă, gândac, vulpe, arici, pisică, farfurie, cuier, schiuri, creion, butoi, foarfece, castel, baltă, acoperiș.
18. „Găsiți o poză”.
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive și a percepției.
Sarcina: un logoped așează o serie de imagini cu animale în fața unui copil sau în fața copiilor (albină, gândac, pisică, câine, cocoș, lup etc.)și reproduce onomatopeea corespunzătoare. În continuare, copiilor li se dă sarcina de a identifica animalul prin onomatopee și de a arăta o imagine cu imaginea acestuia.
Buzele logopedului se închid.
19. "Aplauze"
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: logopedul le spune copiilor că va numi cuvinte diferite. De îndată ce numește animalul, copiii ar trebui să aplaude. Când pronunți alte cuvinte, nu poți aplauda. Cel care greșește este afară. jocuri.
20. „Cine zboară”.
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: logopedul le spune copiilor că va rosti cuvântul "muste" combinate cu alte cuvinte (pasăre zboară, avion zboară). Dar uneori se va înșela (de exemplu: câinele zboară). Copiii ar trebui să aplaude numai atunci când două cuvinte sunt folosite corect. La inceput jocuri logopedul pronunță încet fraze, se întrerupe între ele. În viitor, ritmul vorbirii se accelerează.
21. „Reține cuvintele”.
Ţintă: dezvoltarea atenției auditive.
Sarcina: logopedul sună 3 - 5 cuvinte, copiii trebuie să le repete în aceeași ordine.
Dragi părinți!
Vă aducem în atenție un material important pentru dezvoltarea copiilor dumneavoastră.
Va fi vorba despre formarea auzului vorbirii, a atenției auditive și a percepției la preșcolari. De ce este atât de important?
Auzul vorbirii include capacitatea de atenție auditivă și înțelegerea cuvintelor, capacitatea de a percepe și de a distinge diferite calități ale vorbirii: timbru, expresivitate.
Atenția auditivă este capacitatea de a vă concentra asupra sunetului, fără de care este imposibil să ascultați și să înțelegeți vorbirea umană.
O analiză a situației reale care predomină în prezent în sistemul de creștere și educație a copiilor preșcolari arată că numărul copiilor cu abateri în dezvoltarea vorbirii este în continuă creștere. Printre aceștia, o parte semnificativă sunt copii de 6-7 ani care nu au stăpânit latura sonoră a limbii în termeni normativi. Având auz și intelect cu drepturi depline, ei, de regulă, nu sunt pregătiți să stăpânească programa școlară din cauza dezvoltării insuficiente a auzului vorbirii. Acești copii constituie principalul grup de risc pentru un progres slab, mai ales când stăpânesc scrisul și cititul.
Auzul dezvoltat al vorbirii este o componentă importantă în dezvoltarea vorbirii copilului.
Fără auzul verbal, comunicarea verbală este imposibilă. Auzul vorbirii începe să se formeze la copii cu percepția vorbirii altora și cu propria pronunție.
Audierea vorbirii realizează nu numai recepția și evaluarea discursului altcuiva, ci și controlul asupra propriului discurs.
Vorbirea este un mijloc de comunicare umană și o formă de comunicare umană. Vorbirea nu este o abilitate înnăscută a omului, ea se formează treptat, odată cu dezvoltarea copilului. De la naștere, un copil este înconjurat de multe sunete: sunetul vântului și al ploii, foșnetul frunzelor, lătratul câinilor, semnalele mașinii, muzică, vorbirea oamenilor etc.
Dar toate aceste impresii auditive sunt percepute de bebeluș inconștient, contopindu-se cu alte semnale, mai importante pentru el. Copilul încă nu știe cum să-și controleze auzul, uneori pur și simplu nu observă sunete, nu le poate compara și evalua după zgomot, putere, timbru.
Capacitatea de a se concentra asupra sunetului este o caracteristică foarte importantă a unei persoane. Fără el, nu se poate învăța să audă și să înțeleagă vorbirea, principalul mijloc de comunicare.
Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară este deosebit de rapidă: rapid, ca la nicio altă vârstă, vocabularul este completat, designul sonor al cuvintelor se îmbunătățește. Cu toate acestea, nu toți bebelușii au același nivel de dezvoltare a vorbirii: până la vârsta de trei ani, unii copii pronunță cuvintele clar și corect, alții încă nu vorbesc suficient de clar, pronunță incorect sunetele individuale.
În această etapă de vârstă, este necesar, în primul rând, să-i învățați pe copii să pronunțe clar și corect, precum și să audă și să distingă sunetele în cuvinte. Vocea preșcolarilor mai mici este și ea instabilă: unii dintre ei vorbesc foarte liniștit, abia audibil (mai ales dacă nu sunt siguri de pronunția corectă), alții - tare. Părinții trebuie să atragă atenția copiilor asupra faptului că cuvintele pot fi pronunțate la diferite volume (șoaptă, încet, moderat, tare), îi învață pe copii să distingă după ureche cum vorbesc ceilalți tare și ei înșiși.
Una dintre domeniile dezvoltării vorbirii ale copiilor este educarea auzului vorbirii copilului (intonație, fonetică, fonetică). Se bazează pe abilitățile asociate cu distingerea caracteristicilor acustice ale sunetelor: înălțime, volum, durată.
Pentru ca copiii tăi să învețe să pronunțe clar și clar sunetele limbii lor materne, să pronunțe cuvintele clar, să-și folosească vocea corect (vorbește expresiv, acolo unde este necesar, schimbă volumul și viteza vorbirii), trebuie să-i înveți pe copii să eforteze. urechile lor, prind și disting sunete („Acestea sunt jucării: ursul mârâie: „rrrr”, păpușa strigă: oh-oh-oh”).
Pentru a dezvolta atentia auditiva si memoria auditiva a copilului, oferim parintilor sa efectueze anumite actiuni cu bebelusii cu jucarii, obiecte: scutura o papusa, rostogoleste o minge, danseaza cu un urs etc.
Astfel de exerciții contribuie la îmbogățirea vocabularului copilului, îi activează interesul pentru vorbire și influențează pozitiv formarea motivației de comunicare.
De asemenea, percepția auditivă trebuie dezvoltată în procesul de recunoaștere și diferențiere a sunetelor non-vorbire în funcție de proprietățile lor acustice: De exemplu: „Găsiți un urs” (un copil caută o jucărie ascunsă, concentrându-se pe volumul semnalului sonor). . Cu cât semnalul este mai puternic, cu atât copilul este mai aproape de jucăria ascunsă.).
Ca exerciții pentru dezvoltarea aparatului vocal și a auzului vorbirii, puteți folosi fragmente din poezii, versuri de copii, versuri, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi saturate cu un anumit sunet. Așa că copilul învață să distingă între „sunetul” obiectelor familiare, vocile păsărilor animale și ale oamenilor. Corelați un cuvânt care sună cu o imagine sau un obiect, pronunțați clar una sau două -, precum și cuvinte cu trei sau patru silabe, răspundeți la întrebări; reproduce tare și liniștit onomatopee. Aceste jocuri pot îmbunătăți semnificativ percepția auditivă a vorbirii, ceea ce contribuie la adaptarea maximă a auzului său fonemic la comunicarea reală.
De asemenea, învață-i pe copii să distingă sunetele care nu sunt vorbite după natura sunetelor (diverse zgomote, voci de animale și păsări, sunete muzicale), proprietăți acustice (putere, înălțime, durată), numărul de sunete, direcția sunetului. Exercițiile de dezvoltare a sunetului non-vorbirii vor pregăti copilul pentru percepția sunetelor vorbirii.
Dragi părinți! Vă aducem în atenție o serie de jocuri și exerciții care pot fi folosite pentru a dezvolta auzul vorbirii, atenția auditivă și percepția.
Determinarea sunetului jucăriilor (3-4 ani). Luați 3 - 5 jucării care sună diferit (clopot, țeavă, zăngănitoare, scârțâit și jucării de ceas), invitați copilul să le examineze și să asculte ce sunete scot. Apoi duceți copilul în lateral (3-5 metri), întoarceți-vă cu spatele jucăriilor și reproduceți sunetul uneia dintre ele. Copilul ar trebui să vină și să arate jucăria care sună (numele) (reproduce sunetul).
- Determinarea vocilor membrilor familiei, păsărilor, animalelor (tatăl din cameră și mama din bucătărie ar trebui să numească copilul).
- Determinarea zgomotelor și zgomotelor venite din stradă (mașini, tramvai, ploaie).
- Mutarea obiectelor în funcție de sarcină, de exemplu, luați un urs de pe masă și puneți-l pe canapea (pe un scaun, pe un raft, sub un dulap).
- Pe masă sunt așezate jucării familiare, imagini, obiecte. Invitați copilul să le privească cu atenție și apoi să vă ofere 2 articole deodată. În viitor, sarcina poate fi complicată: cereți să trimiteți 4 articole în același timp etc.
- Repetarea combinațiilor de sunete și silabe: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA etc.
- Repetarea cuvintelor, frazelor, propozițiilor mici. Pentru a complica lucrurile: copilul este invitat să stea cu spatele la vorbitor și să repete toate frazele după el, păstrându-le numărul și ordinea, de exemplu, „Kolya, a găsit o pălărie” sau „Tanya noastră plânge tare” sau „ Pisica a mers la piață, și-a cumpărat o plăcintă de pisică”, etc. .d.
- „Ghici ce sună” (3-5 ani).
- Este necesar să arătați bebelușului ce sunete scot diverse obiecte (cum foșnește hârtia, cum sună o tamburină, ce sunet scoate o tobă, cum sună un zdrăngănitor). Apoi trebuie să redați sunete, astfel încât copilul să nu vadă obiectul în sine. Și copilul ar trebui să încerce să ghicească ce obiect produce un astfel de sunet.
- „Soare sau ploaie” (3-4 ani).
- Adultul îi spune copilului că acum va ieși afară. Vremea este bună și soarele strălucește (în timp ce adultul sună o tamburină). Apoi adultul spune că a început să plouă (în același timp lovește tamburina și îi cere copilului să alerge până la el - să se ascundă de ploaie). Adultul îi explică bebelușului că ar trebui să asculte cu atenție tamburina și, în conformitate cu sunetele acesteia, să „meargă” sau „se ascunde”.
- „Vorbește în șoaptă” (4-6 ani).
- Concluzia este ca copilul, aflat la o distanta de 2 - 3 metri de tine, aude si intelege ceea ce spui in soapta (de exemplu, poti cere bebelusului sa aduca o jucarie). Este important să vă asigurați că cuvintele sunt pronunțate clar.
- „Hai să vedem cine vorbește” (3-4 ani).
- Pregătește imagini cu animale pentru lecție și arată-i copilului care dintre ele „cum se spune”. Apoi desenați „vocea” unuia dintre animale fără a arăta spre imagine. Lăsați copilul să ghicească ce animal „vorbește” așa.
- „Auzim sunete și știm unde este” (4-5 ani).
- Cereți copilului să închidă ochii și să sune la sonerie. Copilul trebuie să se întoarcă cu fața spre locul unde se aude sunetul și, fără să deschidă ochii, să arate direcția cu mâna.
- „Spune-mi cum sunt” (4-5 ani).
- Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție în timp ce pronunță cuvintele și să le repete în același mod și să se asigure că bebelușul pronunță cuvintele clar, cu un grad adecvat de sonoritate.
- „Ghici ce să faci” (4-5 ani).
- Copilul are două steaguri în mâini. Dacă un adult sună tamburin tare, copilul ridică steagurile și le flutură, iar dacă tamburina sună moale, coboară steagurile în jos. Este important să se monitorizeze poziția corectă a copiilor și execuția precisă a mișcărilor. Trebuie să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult 4 ori, astfel încât copilul să poată efectua cu ușurință exercițiul. Când auzi o bătaie, fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când o să bat. Puteți repeta jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3-4 ori.
- „Amintiți-vă de sunetele pădurii” (5-6 l).
Vă dorim un timp liber plăcut și util cu copiii seara, stând pe canapea!
Se încarcă...