Her sınıf öğretmeni, sınıfındaki öğrenciler için özellikler yazma görevi ile karşı karşıyadır: bu tür özellikler, vesayet makamları, polis ve PDN tarafından, başka bir okula veya koleje, askeri kayıt ve kayıt ofisine kabul edilmek üzere istenebilir. Ve bir şey icat etmek istemediğiniz her zaman, hazır bir şablona veya örneğe sahip olmak daha iyidir.
Bir öğrenci için bir referans nasıl yazılır ?
Öğrencinin özelliği daha önce de söylediğimiz gibi sınıf öğretmeni, başöğretmen veya okul müdürü tarafından yazılır. Psikolojik bir çocuk yazarken, bir okul psikoloğunun yardımına, test sonuçlarına ve teşhise ihtiyacınız olabilir.
Aslında, bir özelliğin içeriği, tam olarak neye ihtiyaç duyulduğuna, kimin ihtiyaç duyduğuna bağlı olabilir. Minimum özellik miktarı 800-900 karakterdir, maksimum sınırlı değildir ve bir öğrenciyle çalışma hakkında raporlar içerebilir - bir çocukla ilgili mini bir dosya.
Okulun antetli kağıdına üçüncü şahıs bir kuruluşa devredilecek olan özellik yazılır, en altta ise onu hazırlayan kişinin tarih ve imzası yer alır.
Bir öğrenci için hazır özellikleri web sitemizden indirebilirsiniz - aşağıdan bir örnek özellik seçin. Bu sayfadaki plana göre tam bir açıklama yapabilirsiniz. İndirmenizi ve sınıf öğretmenleri metodolojik derneğine aktarmanızı öneririz.
Öğrencinin genel psikolojik ve pedagojik özelliklerinin planı
- Öğrenci hakkında genel bilgiler
Soyad ad. Doğum tarihi. Teşhis. anaokuluna gittin mi Okula giriş yılı. Hangi sınıflara gittiniz ve kaç yıldır?
- gelişme tarihi
Ebeveynlerin sağlık durumu. Hamilelik ve doğumun özellikleri. Erken çocuk gelişimi. Okul öncesi çağda hastalıklar ve yaralanmalar.
- çocuğun ailesi
Aile kompozisyonu. Ebeveynlerin faaliyetleri. Ailenin maddi koşulları. Bir ailede çocuk yetiştirme koşulları. Günlük rejim. Aile üyeleri arasındaki ilişkiler. Aile üyelerinin çocuğa karşı tutumu.
- fiziksel durum
Fiziksel gelişim, yaşa uygun. Fiziksel gelişimdeki sapmalar (boy, şişmanlık vb.)
Hareketlilik durumu. Hareket bozuklukları (sertlik, disinhibisyon, felç, parezi, kalıplaşmış ve takıntılı hareketler). Hareket koordinasyonu.
Analizörlerin durumu (görme, işitme vb.)
Kronik hastalıkların varlığı. tükenmişlik.
- Bilişsel aktivitenin özellikleri
Dikkat. Ses. Sürdürülebilirlik. değiştirilebilirlik. İstemli ve istemsiz dikkatin özellikleri.
Algı. Hız, hacim, tamlık, doğruluk, anlamlılık.
Görsel, işitsel, dokunsal algıların özellikleri.
Nesnelerin şekil, boyut, renk, mekansal düzenlemesi algısı. Zaman algısının özellikleri.
Hafıza. Hız, bütünlük, ezberleme gücü. Dijital, olgusal ve sözlü materyali ezberlemenin özellikleri. Kasıtlı ve kasıtsız ezberlemenin özellikleri ve kapsamı.
Anlamlılık, doğruluk, üremenin eksiksizliği. Ezberleme ve hatırlama tekniklerinin kullanımı.
Mantıksal (anlamsal) belleğin varlığı ve özellikleri.
Baskın bellek türü (görsel, işitsel, karma)
Belleğin bireysel özellikleri.
Konuşmanın özellikleri. Konuşma geliştirme düzeyi. Konuşma hızı ve ritmi. Telaffuz kusurları. Ses özellikleri. Konuşmanın duygusal renklendirilmesi.
Kelime bilgisi. Aktif ve pasif kelime dağarcığının özellikleri.
Konuşmanın gramer yapısı.
Diyalojik ve anlatı-tanımlayıcı konuşmanın durumu.
Yazılı konuşmanın özellikleri.
Düşünmek. Analiz ve sentez özellikleri. Karşılaştırmalar: doğruluk ve eksiksizlik. Çok aşamalı analiz ve karşılaştırmanın mevcudiyeti. Görsel olarak algılanan nesneler ile sözlü materyalin karşılaştırılması özellikleri. Genelleme ve somutlaştırmanın özellikleri.
Düşünmenin gelişim düzeyi (görsel-figüratif, görsel-etkili, sözel-mantıksal).
Genel ve soyut kavramların asimilasyon düzeyi.
Nedensel ilişkiler kurma yeteneği.
Metindeki ana şeyi anlamak, arsa.
Bağımsız sonuçlar çıkarma yeteneği.
- duygusal-istemli küre
Derinlik, duyguların kararlılığı. Baskın ruh hali. Duygusal uyarılabilirlik derecesi. Duygusal patlamaların varlığı.
iradenin özellikleri. tabi olma. önerilebilirlik. Negatifliğin tezahürleri.
Dostluk ve akrabalık duygularının varlığı.
Patolojik arzuların varlığı.
- Genel eğitim becerileri ve yetenekleri
Dinleme, sözlü görevleri yerine getirme, görsel yardımcılar ve didaktik materyallerle çalışma, bir ders kitabı, bir defter.
Plan yapma ve plana göre çalışma yeteneği. Kendini kontrol etme becerileri.
Yeni bilgiye hakim olmanın özellikleri ve zorlukları, beceri ve yeteneklerin oluşumu, edinilen bilgi ve becerilerin uygulanması.
Bilginin özümsenmesi ve uygulanmasında bağımsızlık. Öğrenilen kurallara göre kendi örneklerinizi seçme, eylemlerinizi açıklama yeteneği.
Bilgi ve becerilerin yeni bir duruma transferinin varlığı ve özellikleri.
- Bireysel konuların asimilasyonunun özellikleri
Akademik konulara karşı tutum.
Eğitim faaliyetinin motifleri. Çalışkanlık.
bilişsel ilgi alanları Değerlendirme, işaretleme, övgü ve suçlamaya yönelik tutum.
Emek becerilerine ve yeteneklerine hakim olmanın özellikleri. Emek ve emek faaliyeti derslerine karşı tutum. Bağımsızlık.
- Kişilik Özellikleri
Kişisel yönelim. İlgi alanlarının doğası. İddiaların seviyesi ve benlik saygısı. Bir sorumluluk.
Toplumda, okulda, evde davranış kurallarına uygunluk. Eğitim, emek, oyun faaliyetlerinde davranış. Davranışın özerkliği.
Çocuklar ve yetişkinlerle ilişkiler. Takımdaki yeri ve rolü. Uygunluğun varlığı.
Bireyin sosyalleşmesi.
- Pedagojik sonuçlar ve öneriler
Bir öğrenci için bir özellik, bir öğrencinin psikolojik, sosyal, kişisel özelliklerinin, zihinsel yeteneklerinin, becerilerinin ve yeteneklerinin bir değerlendirmesidir. Serbest bir tarzda verilir, ancak yine de uyulması gereken belirli gereksinimler vardır.
Bu özellik, öğrenciyle ilk tanışmayı olabildiğince konforlu hale getirmek için başka bir eğitim kurumuna veya yeni bir öğretmene sunulmak üzere derlenir. Karakteristik, öğretmenin öğrenciye bireysel bir yaklaşım bulmasına, ilgi alanlarını, hobilerini, manevi, bilimsel, sosyal gelişimin ana yönlerini anlamasına yardımcı olacaktır. Tek bir spesifikasyon şablonu yoktur. Genellikle bir A-4 kağıdına yazılır, ayrıca eğitim kurumunun antetli kağıdına da verilebilir. Karakteristik üç tiple temsil edilebilir: psikolojik, pedagojik, psikolojik ve pedagojik. Belgenin adı (özellik) yukarıda belirtilmeli ve aşağıda ücretsiz bir sırayla yararlı olabilecek tüm bilgiler belirtilmiştir. Geleneksel olarak, bu belge bu tür bilgileri kutsar:- öğrenci hakkında genel veriler (doğum tarihi, tam ad, eğitim kurumunun adı, sınıf, şehir);
- ilerleme düzeyi, çalışmalarda öncelikler (favori konular), entelektüel gelişimin özellikleri ve bilgi algısı;
- öğrencinin hobileri, ilgi alanları, hobileri (hangi çevrelere veya bölümlere katıldığı, hangi başarıları elde ettiği);
- sağlık durumu;
- öğrencinin kişisel nitelikleri, karakteri, psikolojik gelişimi, isteğe bağlı nitelikleri, mizaç;
- sosyallik: diğer öğrencilerle, öğretmenlerle ilişki (saygılar, kayıtsızlık, küçümseme);
- sosyallik düzeyi (sınıf yaşamında yer alıyor mu), iddialar, benlik saygısı;
- ahlaki ve etik nitelikler;
- aile kompozisyonu (tam / eksik), aile ilişkileri, aile değerleri, ebeveynlerin çocuğun yetiştirilmesine ve eğitimine katılımı.
Pedagojik aktivite belgelerle yakından bağlantılıdır. Çalışmasını kolaylaştırmak için öğretmen, çalışmalarındaki en önemli belgelerden birinin - öğrencinin özellikleri - taslak şemasına ve örneklerine aşina olmalıdır.
Öğrenci profili ne içindir?
Genç neslin eğitimine ve yetiştirilmesine bireysel bir yaklaşım, belirli bir çocuğun tipolojik özelliklerinin incelenmesini ve bu sürecin daha verimli gerçekleşeceği gelişimi için bu tür koşulların yaratılmasını gerektirir. Eğitim sisteminin pratiğinde, çocuğun bireysel özelliklerini öğrencinin bir özelliği olarak sabitleme yöntemi yaratılmıştır.
Bu belge, öğretmenin kendisinin büyüyen kişi hakkındaki bilgileri genelleştirmesine, gelişiminin dinamiklerini takip etmesine ve gelecekte çocukla çalışacak diğer insanlara, onun hakkında hazır bir bilgi seti almasına izin verir. İyi yazılmış bir karakterizasyon, onu okuyan kişinin neler olduğu, çocuğun bir portresi hakkında bir fikir oluşturmasına ve bu temelde onunla çalışmaya öncelik vermesine yardımcı olur. Bu nedenle, öğrencinin ana belgelerden biri olma özelliği genellikle bu gibi durumlarda gereklidir:
- başka bir eğitim kurumuna geçiş yaparken;
- eğitimlerinin bir sonraki aşamasında çalışmalarına devam etmek;
- sosyal hizmetlerin talebi üzerine;
- çocuk kolluk kuvvetleri ile çalışmak;
- komisyonu askeri sicil ve kayıt ofisinde geçerken;
- örneğin PMPK toplantılarında çocuğa yardım organize etmek.
Karakterizasyon planı
Psikoloji ve pedagoji alanındaki araştırmacılar, eğitim kurumlarında derlenen özellikleri analiz etmişlerdir. Böyle bir belgenin, çocuğun kişiliğinin incelenmesine yaklaşımında farklılık gösterdiği bulundu. Böylece öğretmenler, öğrenci üzerindeki etkisine, okul ortamındaki davranışlarına odaklandılar. Ve psikologlar - çocuğun bireysel tipolojik farklılıkları üzerine. Örneğin, bir öğretmen için, eğitim sürecinde disiplin ve titizliğin tezahürleri, bir psikolog için önemlidir - çocuğun nedenleri. Her iki yaklaşım da eğitim sisteminin özel koşullarında öğrencinin kişiliğini tam olarak tanımlamamıştır. Bu nedenle öğrencinin özelliklerinin belirli bir plana (algoritmaya) göre oluşturulması ve aşağıdaki gerekli verileri içermesi gerektiği sonucuna varılmıştır:
- çocuk hakkında genel bilgiler (adı, yaşı, yaşadığı yer, öğrenim süresi;
- Eğitim faaliyetleri;
- davranış;
- sosyal emek;
- iletişim;
- bireysel kişilik özellikleri;
- aile ortamı ve yetiştirilme tarzı.
Bu maddeler, çocuğun eğitimi boyunca öğretmen tarafından doldurulan öğrenci özellikleri tablosuna dahil edilmiştir. Sadece öğrencinin kişiliğinin tam bir resmini vermekle kalmaz, aynı zamanda gelecekte nesnel bir tanım hazırlamaya da yardımcı olur.
Öğrenci aktiviteleri
Çocuğun bir eğitim kurumundaki faaliyetleri, böyle bir belgede açıklanması gereken çeşitli türleri içerir. Bu:
- eğitim faaliyetleri (başarı, ilgi, okuma sevgisi, eğitim başarıları);
- sosyal aktivite (ifade derecesi, inisiyatif, örgütsel eğilimler, çocuğun görüşünün otoritesi, takipçi rolüne karşı tutum, sosyal açıdan önemli işler yapma arzusu);
- iletişimsel aktivite, iletişim (ekipte popülerlik, yoldaşların varlığı, sosyallik, bir izleyici kitlesiyle konuşma yeteneği, açıklık, yanıt verme, başkalarının görüşlerine yönelim, öğretmenlerle ilişkiler).
Öğrenci, çocuğun eğitim ortamına nasıl uyum sağladığını gösterir. Sosyal deneyimi nasıl özümser, bağımsız kararlar almayı ve bir eylem planı hazırlamayı bilir.
Öğrencinin psikolojik ve pedagojik özellikleri. Neleri içerir?
Belirtilen harita şeması aslında hem psikolojik hem de pedagojik kısmı içerir. Bunlar aşağıdaki verileri içerir:
- çocuğun davranışının özellikleri (disiplin, inatçılık, amaçlılık, çatışma, saldırganlık derecesi, motor aktivite, pedagojik etkinin asimilasyon derecesi veya yetiştirme);
- bireysel psikolojik özellikler (özsaygı, kaygı düzeyi, denge, başarı veya hırs arzusu, başkalarında hangi duygulara neden olduğu);
- aile etkisi (ailede duygusal atmosfer, ilişkilerde yakınlık ve güven, ebeveynlerin çocuğun hayatındaki kontrol ve ilgi derecesi, öğrencinin bağımsızlığı, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki işbirliği derecesi).
Öğrencinin psikolojik ve pedagojik özellikleri, çocuğun sapkın davranışlara eğilimi hakkında da bilgi içerebilir. Bu durumda, hangi spesifik örneklerin bunu gösterdiğini belirtmek gerekir.
Örnek belge
Öğrenciler için örnek özellikler, belgelerle çalışmayı daha da kolaylaştıracak iyi bir örnek olarak öğretmenler tarafından derlenebilir. Aşağıdaki benzer bir örnektir.
Stepanov Stepan, birinci sınıftan beri bu okulda okuyor. Bu süre zarfında kendini aktif, iyi performans gösteren bir öğrenci olarak gösterdi.
Tam ve müreffeh bir ailede yetişir. Ebeveynlerle ilişkiler güvene dayalı ve arkadaşçadır. Baba ve anne, oğullarının okul hayatıyla aktif olarak ilgilenirler, sınıfın ebeveyn komitesinin çalışmalarına katılırlar.
Stepan mükemmel. İnsani döngü konularına özel bir ilgisi var. Tarihte yıllık Olimpiyatlara katılır, 2 kez yarışmanın bölgesel aşamasının galibi oldu. Eğitim sürecini gerçek bir ilgiyle ele alıyor, çok okuyor, kitapseverlerden oluşan bir çevreyi ziyaret ediyor. Üniversiteye Tarih Fakültesi'nde girmeyi ve arkeolog olarak çalışmayı hedefliyor.
Stepan hedeflere ulaşmada inatçıdır, okul takımında lider olmayı sever. Sınıf arkadaşları onun görüşünü yetkili buluyor. Öğretmenlere saygı gösterir.
Stepan doğası gereği sakin, kendine güvenen, arkadaş canlısı ve açıktır. İletişim kurmayı, toplu etkinliklere katılmayı sever. Sosyal hizmetten sorumlu.
Ayrıca gitar çalmayı ve köpeğini eğitmeyi seviyor.
tarih
Bir öğrenci için karakteristik, öğrencinin psikolojik, sosyal, iletişimsel ve diğer niteliklerinin bir değerlendirmesini gösteren bir belgedir. Bir öğrenciyi yeni bir eğitim kurumuna transfer ederken veya özel çevrelere ve bölümlere kaydolurken bir öğrenci için bir özellik gerekli olabilir. Ayrıca, bu belge genellikle öğrencilerin karakterini tanımak isteyen yeni öğretmenler için derlenir.
Bir öğrenci için bir özellik nasıl yazılır
Öğrencinin özelliği resmi belgeler kategorisine ait olmadığı için, iş mektuplarının genel tavsiyelerine göre herhangi bir biçimde yazılabilir. İlk olarak, belgenin adı bir kağıda veya forma yazılır, ardından aşağıdaki bilgileri içermesi gereken ana metin gelir:
- öğrenci hakkında veriler (isim, doğum tarihi, eğitim sınıfı);
- akademik performans, çalışmalarda tercih, azim derecesi, favori konular;
- sağlık durumu, fiziksel uygunluk, öğrencinin spor bölümlerine veya çevrelerine katılıp katılmadığı;
- hobiler ve müfredat dışı ilgi alanları (öğrencinin hangi çevrelerde, bölümlerde ve stüdyolarda çalıştığını belirtebilirsiniz);
- öğrencinin ailesi, aile içi ilişkiler;
- öğrencinin karakteri, sınıftaki tutumu;
- sınıf öğretmeninin imzası;
- belgenin yazıldığı tarih.
Niteliğin diğer eğitim kurumlarına kazandırılması amacıyla derlenmesi durumunda sınıf öğretmeninin imzasına ek olarak okul müdürünün de imzası gerekir.
Öğrencinin özellikleri hem eğitim kurumunun antetli kağıdına hem de A4 kağıda yazılabilir.
Örnek
karakteristik
11-A sınıfı bir öğrenci için
ortaokul No. 112 Moskova'da
Sokolov Vladimir Vitalievich,
1996 doğum yılı
Sokolov Vladimir Vitalievich, yeterli ve yüksek düzeyde akademik performansa sahiptir, gerekli bilgi ve becerileri edinir. Özel bir hukuk sınıfında okumak. Eğitim düzeylerinin sürekli iyileştirilmesini önemser. İyi gelişmiş bir uzaysal hayal gücüne sahiptir. Bilgisayar bilimi ile ilgileniyor. Şehrin galibi ve bölgesel çizim turnuvalarının katılımcısıydı. Bilişimde şehir olimpiyatının galibi.
Sokolov Vladimir Vitalievich'in genel fiziksel gelişimi iyidir. Vladimir judo güreşiyle uğraşıyor. Çeşitli seviyelerde yarışmalara katıldı. En yüksek başarı - Avrupa Şampiyonasında III. Sürekli fiziksel gelişim üzerinde çalışmak.
Karakter ve davranışın olumsuz özellikleri yoktur. Çatışma olmayan, makul, sakin, arkadaş canlısı, mütevazı. Disiplinli, çalışkan, sorumluluk sahibi. Öğretmenlere karşı kibar olun. Sınıf arkadaşları Vladimir'e saygı duyar. Öğrenci özyönetim konseyinin bir üyesi olan sınıfın ve okulun sosyal yaşamına aktif olarak katılır.
Günlük yaşamda, sadece olumlu yönlerden karakterize edilir. Ebeveynlere saygı duyar, onlara yardım eder. Sağlıklı bir yaşam tarzına öncülük eder, kötü alışkanlıkları yoktur.
Sokolov Vladimir Vitalievich tam bir ailede büyüdü. Ebeveynler özel girişimcilerdir. Anne baba oğullarını yetiştirmekle yükümlüdür. Erkeğe en iyi ahlaki nitelikler aşılanır - yaşlılara saygı, nezaket, nezaket ve dürüstlük.
- Öğrencinin adı.
- Doğum tarihi.
- Sağlık durumu.
- İşlevsel olmayan bir öğrencinin psikolojik özellikleri. (Artan sinirlilik, düşük performans, yorgunluk, depresyon, artan heyecanlanma, açıklanamayan öfke patlamaları, akranlarla davranışlarda artan saldırganlık, öğretmenlere karşı olumsuzluk, temas kurmayı reddetme).
- Ebeveynler (tam ad, doğum yılı, iş yeri, eğitim).
- aile koşulları.
- Aile ilişkileri.
- Müreffeh bir aile (ebeveynler doğru yaşam tarzına öncülük ederler, çocuk yetiştirme konusunda ciddidirler, risk altındaki bir öğrencinin ailesinin duygusal atmosferi olumludur, ebeveynler çocuğun tüm okul olaylarından haberdardır).
- İşlevsel olmayan aile (ebeveynler çocuk yetiştirmekten çekinir, çocuğa kaba davranılır, ebeveynlerden tek tip talepler yoktur, ebeveynler yanlış yaşam tarzına öncülük eder, alkolü kötüye kullanır, çocuk yetiştirmez, okul performansı ve çocuğun çıkarlarıyla ilgilenmez) , ailenin işlevsiz bir duygusal atmosferi vardır).
- Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin doğası (karşılıklı saygı, ebeveyn diktesi, aşırı vesayet, çocuğa tam özgürlük sağlanması).
- Çocuğun çalışma ve boş zamanlarının organizasyonu (ailedeki ödevler ve görevler, günlük rutine uyulması, ödevlerin yapılmasında yardım ve kontrol, izin günleri, yaz tatillerinin düzenlenmesi).
- Eğitim faaliyetleri:
- konularda öğrenci performansı;
- öğrenmeye karşı tutum: olumlu, olumsuz.
- öğrencinin entelektüel yetenekleri: yüksek, orta, düşük.
- Sınıftaki konumu:
- Kötü davranışa sahip bir öğrencinin takımdaki konumu: lider, takipçi. Sınıfta kimlerle arkadaş?
- Başkalarıyla iletişim tarzı ve tarzı.
- Sosyal aktiviteye ve sosyal olarak faydalı çalışmaya karşı tutum. (Talimatları isteyerek yerine getirir, sorumlu bir şekilde yaklaşır, ilgi göstermez, reddeder, okul etkinliklerinde aktif rol alır, okul etkinliklerine kayıtsız kalır, katılmayı reddeder)
- Hobiler (boş zaman sınıfları, ziyaret çevreleri ve okuldaki ve okul öncesi eğitim kurumundaki ilgi alanlarına ilişkin bölümler).
- Çocuğun özgüveni:
- özgüven düzeyi: yeterli, fazla tahmin edilmiş, hafife alınmış.
- Kamuoyuna karşı tutum:
- eksiklikleri gidermeye çalışır, yorumları dikkate alır, daha iyi olmak ister;
- eleştiriyi anlar, onunla aynı fikirdedir, ancak düzeltmez;
- eleştiriye aldırmaz, davranışını değiştirmek istemez;
- yorumlara karşı çıkar, keskin bir şekilde tartışır, meydan okurcasına davranışı değiştirmez.
- Sapkın davranış öğrencisinin patolojik eğilimleri: sigara içmek, alkol almak, narkotik madde kullanmak.
15. Dispanserde, IDN'de, Ekonomi Yüksek Okulu'nda ve ne hakkında kayıtlı.
Yükleniyor...