Ders. Sayısal isimlerin sırları

Hedef. Konuşmanın bir parçası olarak bir sayının temel özelliklerini tanıtın, sıra ve asal sayıların nasıl farklılaştığını öğrenin; Yumuşak işaretin sayılarla yazılışı.

Ders planı.

Morfolojik özellikler rakamlar.

Sayıların sözdizimsel özellikleri.

Kardinal sayı türleri.

Basit, karmaşık ve bileşik sayılar.

Rakamların sonunda ve ortasında yumuşak işaret.

Dersler sırasında.

Zamanı organize etmek.

- Merhaba beyler.

Zil yüksek sesle çaldı

Ders başlıyor.

Dinliyoruz, hatırlıyoruz

Bir dakikamızı bile boşa harcamayız.

Numarayı yazın" Sınıf çalışması" Dersimizin konusu: “Rakamlı isimlerin sırları.” Bugün rakam ismi ile ilgili temel bilgileri gözden geçireceğiz. Bilgi seviyenizi sistematik hale getirebilecek ve değerlendirebilecek, “Rakamlar” konusundaki boşlukları görebileceksiniz. Bu bilgiye ihtiyacımız var Gündelik Yaşam. Sonuçta konuşmamızda sürekli rakamlar kullanırız. Dil normlarına hakim olmak ise kültürlü bir insanın göstergesidir. Her yerde ve her şeyde insan sayılarla çevrilidir. Sayılar olmadan bilim ve yaşamın kendisi imkansızdır...

Motivasyon Eğitim faaliyetleri.

Sayılar olmadan nasıl yapılır

Kesin bilim bunu yapabilir mi?

Her durumda hesaplamaya ihtiyaç vardır.

Ve rakamla dost olun!

1) - Peki rakamları hangi durumlarda kullanırız? (Matematik derslerinde, alışveriş yaparken kitap, film vb başlıklarında görüyoruz. Örnek verin.)

- Sayısal ad nedir?

(Nesnelerin sayısını, sayısını, sayma sırasındaki sırasını belirtir ve kaç tane? Hangisi? Sıralı ve niceliksel olarak ayrılır. Niceliksel sayılar duruma göre değişir. Sıra sayıları duruma, cinsiyete ve sayıya göre değişir. Bir cümlede sayılar cümlenin herhangi bir üyesi olun)

- Rakamları konuşmanın diğer kısımlarından nasıl ayırt ederiz? (kelime ve rakamlarla yazılabilir)

- Bu yüzden, ilk görev. Listelediğim kelimelerden sadece rakamları seçin ve not defterinize yazın.

Üç, üçlü, üçlü, yüzüncü, yüz, nikel, beş, beşinci, ikinci, yetmiş.

2) Eğlenceli materyal:

Dört onluğa neden kırk dendiğini biliyor musun? Sonuçta bu rakam otuz ya da elli gibi değil mi? Milyon sayısı nasıl ortaya çıktı?

Tonyan David, Agabekov Marat ve Lobashov Danil size bazı rakamların ortaya çıkış tarihini anlatacaklar.

III. Öğretmenin sözü.

1. Konuşmanın bir parçası olarak rakam.

Rakam sayma sırasında nesnelerin sayısını, sayısını ve ayrıca nesnelerin sırasını belirten bağımsız bir konuşma parçasıdır.

Anlamına göre, konuşmanın bu bölümündeki kelimeler iki kategoriye ayrılır: niceliksel ve sıralı.

(Slayt No. 9)

sıralı rakamlar NE sorusunu yanıtlıyor? Ve sayarken nesnelerin sırasını belirtin ( beş numara, ilk soru, rota beş yüz).

Nicel Rakamlar NE KADAR sorusunun cevabını veriyor. Ve öğe sayısını belirtin ( on iki yıl, beş bin).

Alıştırma 335.336 (defterde - problem kitabı)

2. Sayıların morfolojik özellikleri.

(10 numaralı slayt)

Asal ve sıra sayıları farklı şekilde değişir.

Kardinal sayılar yalnızca duruma göre değişir. BİR ve İKİ kelimeleri dışında cinsiyetleri ve sayıları yoktur.

Sıra sayıları cinsiyete, sayıya ve duruma göre değişir.

3. Rakamların sözdizimsel özellikleri

(11 numaralı slayt)

Bir cümlede farklı kategorilerdeki sayılar da farklı davranır. Nicelik sıfatları bir cümlenin farklı üyeleri olabilir ve sıra sayıları genellikle tanımlardır.

Not: yalın veya suçlayıcı durumdaki bir asal sayının bir isimle birleşimi genel durum cümlenin bir üyesidir.

4. Asal sayı türleri.

(Slayt No. 12)

Dersin ilk kısmı iki sayı kategorisi arasındaki farklara ayrıldı. Bunlardan biri - asal sayılar - sırayla bölünmüştür üç grup: bütün, kesirli ve kolektif.

Bir kelime bir tam sayıyı ifade ediyorsa, böyle bir sayıya tam sayı denir. Örneğin: beş, yirmi iki.

Bir kelime pay ve paydası olan bir kesri ifade ediyorsa bu kesirli bir sayıdır. Örneğin: üçte ikisi, onda biri.

Bir sayı birden fazla nesneyi bir bütün olarak ifade ediyorsa bu sayıya ortak sayı denir. Örneğin: yedi, iki.

5. Basit, karmaşık ve bileşik sayılar.

(Slayt No. 13)

Bazı sayılar tek bir kökü olan tek bir kelimeyle gösterilir; örneğin iki, beş, yüz. Bu tür numaralara denir basit.

Tek bir kelimeyle gösterilen sayılar vardır, ancak bu kelimenin birkaç kökü veya -onbir son eki vardır, örneğin beş yüz, on altı, üç yüz. Bu tür kelimelere denir karmaşık rakamlar.

Üçüncü tür sayılar, birkaç sözcükle gösterilen sayılardır ve bu sözcüklerin her biri sırasıyla basit veya karmaşık olabilir. Örneğin yüz yirmi üç, iki yüz on altı. Bu tür sayılara bileşik denir.

Egzersiz 337 (not defterinizde).

Alıştırma 338 (sözlü ders kitabı).

Alıştırma 339 (sözlü ders kitabı).

Egzersiz 340 (not defterinde).

6. Rakamların sonunda ve ortasında yumuşak işaret.

(14 numaralı slayt)

Rakamlardaki yumuşak işaret bazen kelimenin ortasına, bazen de sonuna yazılır. Hata yapmaktan kaçınmak için üç kuralı hatırlamanız gerekir:

1. Beşten yirmiye kadar rakamlarla ve sonundaki otuz rakamıyla yazılır yumuşak işaret son ünsüzün yumuşaklığını belirtmek için.

2. On beş, on altı, on yedi, on sekiz ve on dokuz rakamlarının ortasında yumuşak bir işaret yazılmaz.

3. 50'den 80'e kadar onluk ve 500'den 900'e kadar yüzlüğü ifade eden rakamlarda, ilk kökten sonra yumuşak işaret yazılır. Örneğin: beş yüz, dokuz yüz.

Bu kuralları hatırlamak için egzersizi yapın. (15, 16 numaralı slaytlar)

Gerektiğinde rakamların içine yumuşak bir işaret ekleyin.

Yaz boyunca on beş kitap okudum.

Okulda beş yüz öğrenci var.

Sekiz yüz kitap basıldı.

Satışta on yedi çeşit duvar kağıdı var.

Tank hacmi – altı...on litre.

Yirmi görev tamamlandı.

Dokuz...on iki hektar arazi sürüldü.

Dokuz... yüz ruble kazandım.

Elli...on kilometre yol yapıldı.

Binanın sekiz...onbir katı var.

Beden eğitimi dakikası.

Bütün adamlar ayağa kalkıyor. B'nin rakamlarla yazılışını kulak yoluyla belirleyin.

Ortada b yazıyorsa ellerinizi çırpın;

Sonunda b yazıyorsa oturun.

On beş, elli beş, altı yüz yetmiş dört, üç, on sekiz, sekiz yüz kırk, dokuz yüz yedi, beş.

7. Sonuçlar.

(Slayt No. 17)

Anlamlarına göre sayılar iki kategoriye ayrılır: niceliksel ve sıralı.

Ana sayılar sırasıyla üç gruba ayrılır: tam, kesirli ve kolektif.

Sayılar yapısal özelliklerine göre basit, karmaşık ve bileşik olmak üzere üç türdür.

5'ten 20'ye kadar olan rakamlarda ve 30 rakamında sonuna yumuşak bir işaret yazılır. 50'den 80'e ve 500'den 900'e kadar rakamların ortasına yumuşak bir işaret yazılır.

Testi tamamlayın (slayt no. 18-21).

1. S. Marshak'ın eserlerinden hangi cümlede sıra numarası kullanılıyor?

a) “Evet, uzaktan çift namlulu silahla ateş edildiğini duydum.”

b) "Vadideki zambak Mayıs ayında, tatilin ilk gününde çiçek açtı."

c) “Saat vuruyor Kremlin kulesi, on iki kez selamınızı verin.

d) “Masanın üzerinde kuleler kurar, beş dakikada şehir kurar.”

2. Doğru ifadeyi belirtin.

a) Sayı, bir nesneyi ve sayma sırasındaki sırasını belirten bağımsız bir konuşma parçasıdır.

b) Sayı, nesnelerin sayısını, sayısını ve ayrıca sayma sırasında nesnelerin sırasını belirten bağımsız bir konuşma parçasıdır.

c) Bir sayı servis parçası sayma sırasında nesnelerin sayısını, sayısını ve ayrıca nesnelerin sırasını belirten konuşma.

d) Sayı, bir nesnenin özelliğini belirten bağımsız bir konuşma parçasıdır.

3. Yanlış ifadeyi belirtin.

a) Kırk sekiz bir tam sayıdır.

b) Üçte biri kesirli bir sayıdır.

c) Yüz ortak bir sayıdır

d) üç ortak bir sayıdır.

4. Asal sayılar sayılarla yazılır. Tüm sayıların asal olduğu doğruyu belirtiniz.

a) 19, 15, 1000

b) 8, 1000, 100, 1

c) 19999, 300, 4, 17

d) 3, 29, 18, 41

5. Hatanın yapıldığı satırı belirtin.

a) beş, on beş, elli, beş yüz

b) yedi, on yedi, yetmiş, yedi yüz

c) altı, on altı, altmış, altı yüz

d) sekiz, on sekiz, seksen, sekiz yüz

Tuşlar: 1-b, 2 – b, 3 – c, 4 – b, 5 – a.

8. Eğlenceli materyal.İfadeyi okuyun (Slayt 22):

Yakında 7. o5, temizlikle parlayarak 100l'nin arkasına oturacak. 40'lı yılların kız kardeşleri e2, bütün bir ziyafetten önce 100 os3t bulmak için akşam yemeğini önceden pişirmeyi başardılar. (Yakında aile tekrar temizlikle parıldayan masaya oturacak.Saksağan kardeşler akşam yemeğini zar zor hazırlayabildiler ve mersin balığı yerine o kadar çok istiridye buldular ki tam bir ziyafet olacaktı).

Unutmayın: Ne? Nerede? Ne zaman? ( slayt 23)

Uzak. Bu ne kadar? 27

Eski günlerde vardı halk sistemi Dokuzlarla saymak, şu ana kadar uzakta olmak 3'ten 9'a kadar anlamına geliyordu; 27

9. Konuyla ilgili sonuçlar. Konsolidasyon.

“Sayılar” dilbilimin en ilginç bölümlerinden biridir. Sürekli bir şeyleri sayıyoruz: günleri, saatleri, dakikaları. Okunan sayfa sayısını, futbol sahasında atılan gol sayısını sayıyoruz. Ve sürekli olarak sayılara ihtiyacımız var. Ve pek çok gizemi saklıyorlar. Bu çantanın içinde rakamlı bilmeceler var. Göreviniz sadece bilmeceyi tahmin etmek değil aynı zamanda içindeki rakamları da bulmaktır.

(zaman kaldıysa)

İki örgü, iki kız kardeş

İnce koyun ipliğinden yapılmıştır.

Nasıl yürünür, nasıl giyilir,

Böylece beş ve beş donmasın.

Gözleri renkli

Gözler değil, üç ışık.

Onlarla dönüşümlü olarak çalışıyor

Bana baktı.

Oyun "Melodiyi tahmin et".Çocuk şarkılarındaki rakamı bulun (kasetçalarda çalınır)

Zor bir kitabın içinde yaşamak

Kurnaz kardeşler.

On tane ama bu kardeşler

Dünyadaki her şeyi sayacaklar.

Bilin bakalım ne oldu arkadaşlar?

Akrobat nasıl bir figür?

Eğer başınıza gelirse

Tam olarak üç tane daha az olacak.

10. Ders özeti:

Sayısal isim nedir?

Sayılar hangi iki gruba ayrılır?

Sayıların bileşimleri nelerdir?

Toplantımızın sonunda size sadece üç soru sormak istiyorum.

Yolculuğumuza ne zaman çıktık?

Hangi sıra veya asal sayı bu günü unutmamamıza yardımcı olacak? (ders tarihi)

Ders ne kadar sürüyor? (40 dakika)

Sana hangi notları verebilirim? (Dört beş)

Derste en çok neyi beğendin?

En çok neyi zor buldunuz? En ilginç?

Ev ödevi.

Önemli bilgiler s. 8,9,10. Egzersiz 341.

Ek görevçevik insanlar için.

Bu ilginç…

Görsel dikte.

1) En çok ortak kelime Rusça'da bu bir edattır V. 42854 kez (bir milyon kullanımda) meydana gelir. Ve– 36.266 kez, parçacık değil – 19.228 kez, edat – 17.262 kez, zamir BEN– 13839 defa… (Genç bir filologun sözlüğünden)

13.Yaratıcı çalışma. "Sağlık Sırları"

Olumlu duygular aldık ve işe döndük. Şimdi sağlığın sırlarını açığa çıkaracağız.

Ödev: itibaren bu liste kurallarla ilgili ifadelerin sayısını seçin sağlıklı görüntü hayat ve bunları sıra sayıları olarak okuyun.

Hijyen kurallarına uymak.

Aşırı yeme.

Zayıf ışıkta okuma.

Makul bir çalışma ve dinlenme kombinasyonu.

Sedanter yaşam tarzı.

Uzun süre bilgisayarda çalışmak.

Doğru beslenme.

Beden eğitimi ve spor dersleri.

Kötü alışkanlıklar.

Kendinizle ve etrafınızdaki dünyayla uyum .

Kontrol edin: birinci, dördüncü, yedinci, sekizinci, onuncu.

Bütün bu sözler sağlığın sırlarıdır.

Beş sırrı açığa çıkaracağız,
Sağlık nasıl korunur?
Bütün sırları gerçekleştiren,
Hastalıksız yaşayacağız.

Sağlık sırlarını her zamanki sırayla numaralandırın ve isimleri emir fiilleriyle değiştirerek hatırlatma amacıyla yazın.

Yaratıcı iş.

Sağlık sırları.

Hijyen kurallarına uyun.

İşi ve dinlenmeyi akıllıca birleştirin.

Doğru ye.

Fiziksel egzersiz ve spor yapın.

Kendinizle ve etrafınızdaki dünyayla uyum içinde olun.

Tebrikler! Oturmak. Çalışmaya devam edelim. Doğru şekilde oturun.

“Bu ilginç...” 3 numaralı metinle çalışma

Buna göre 2011 için, yakın 350 bin Rusya sakinleri yaşa ulaşmış uzun karaciğerlerdir 90 ve daha fazla yıl. 6 800 Ruslar yüzyıl sınırını aştı.
Neredeyse yaşayan Fyodor Grigorievich Uglov 104 yaşında daha çok cerrah olarak çalıştım 70 yaşındaydı, savaşa katılmış ve Leningrad kuşatmasından sağ kurtulmuştu. onların 100 yaptığı yıllar cerrahi operasyonlar, gözlüksüz okudum ve araba sürdüm. Onun 3 Uzun ömürlülüğün temel kuralları: asla alkol içmeyin, sigara içmeyin ve aşırı yemeyin!
Herkes sağlığının ve uzun ömürlülüğünün büyük ölçüde kendi elinde olduğunu bilmelidir..

"Çağdaş Ders"

ilkokulda"

Rusça

"Rakam adlarının sırları"

Bir ilkokul öğretmeni tarafından hazırlanmıştır.

Belediye Eğitim Kurumu Lisesi No. 3, Mineralnye Vody

Timurina Victoria Yurievna

UMK "Uyum" 4. sınıf

2010-2011 akademik yılı

Öğretmen: Dmitrieva Valentina Leonidovna, MBOU "Kozmodemyansk Ortaokulu"

6. sınıfta Rusça dersi. Konu: Rakam (Giriş dersi) “Kimse unutulmadı ve hiçbir şey unutulmadı”

Ders için epigraf

Kalpler çarptığı sürece,

Hedefler: 1. Eğitimsel - “Rakam adı ne anlama gelir” kuralını incelemek, sayıları konuşmanın diğer bölümlerindeki kelimelerden ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

2. Gelişimsel - geliştirin mantıksal düşünme, konuşma, hafıza, Yaratıcı beceriler.

3. Eğitici - Kendi ülkesinin diline ve tarihine ilgi ve saygıyı geliştirmek.

Dersin ilerleyişi: 1. Öğretmenin sözü: Bu dersin epigrafı şu sözler olacaktır: "Kimse unutulmaz ve hiçbir şey unutulmaz." Ders Büyük Zafere adanmıştır Vatanseverlik Savaşı.

2. Başlık. okuma - savaşla ilgili hikayeler (3 dakika sessizce, 2 dakika yüksek sesle)

Dersi birkaç aşamada işleyelim: (tahtaya yazın)

İstihbarat teşkilatı.

Keşif yürürlükte.

Saldırgan.

Karşı saldırı.

Beyin fırtınası.

Tamamlanan her aşama için bir yıldız alacaksınız.

3.Öyleyse keşfe devam edelim. Savaşın çocukları hakkındaki bir makaleden bir alıntı dinlemenizi öneririm.

Savaş... Savaştan daha korkunç ve saçma ne olabilir? Eminim: savaş

dünyada olabilecek en korkunç, en acımasız şey. Savaş getirir

ölüm ve yıkım milyonlarca insanın kaderini felce uğratır, hayalleri yerle bir eder ve

umut. Nazi Almanyası ile savaşın sona ermesinin üzerinden yetmiş yıl geçti.

Her yıl giderek daha az oluyor daha az insanÇocukluğu ve gençliği olan

yaşamak, sevmek ve korumak zorunda olan o korkunç zamana denk geldi

Trajik bir şekilde “kader kırklı yıllarda” vatan.

Belki bazı kelimeler size alışılmadık geldi? Yoksa konuşmanın henüz çalışmadığınız bir bölümündeki kelimeleri mi duydunuz? Tahtaya yazılmış 3 cümle var: ( perdeyle kapatılmış)

Milyonlarca insan (1.000.000), yetmiş yıl (70), kırkıncı ölüm (40)

Bu ifadeler hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Evet bunlar rakam, rakamla da yazılabilir.

Kelime çalışması yapalım. Bu kelimeleri sözlüğe yazın ve onlarla cümleler kurun.

Başarılı bir şekilde keşfe çıktık ve bazı bilgilere ulaştık.

4.Dersin konusunun ve amacının aktarılması. Dersin tarihini ve konusunu bir not defterine kaydedin.

5. Yani savaşta keşif yapmaya devam ediyoruz. Kural sayfasını inceleyin. 240 okuma

Sayısal isim ne anlama geliyor? Her sıradan 1 öğrenciye sorun. (Çocuklar bir sayının tanımını verir)

5(a) Bu kuralı çiftler halinde birbirinize tekrar anlatın.

Yürürlükteki keşif başarıyla sona erdi.

7. Saldırıya geçelim.öneririm bireysel çalışma. “Savaşın Çocukları” metninin basılı devamını kendiniz okuyun

Herhangi bir savaşta çocuklar yetişkinlerden daha fazla acı çeker. Bazıları ne olduğunu anlamıyor. Diğerleri anlıyor ama yaşları nedeniyle yardımcı olamıyorlar. Annem savaşmadı ama Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın tüm dehşetinden ve zorluklarından sağ kurtuldu.

On dokuz otuz üç yılında Vereshchaginsky bölgesindeki Borodulinsky köy meclisi, uzak Petukhi köyünde doğdu.

Adı Katya'ydı, basit bir Rus ismi. Doğum belgesine ilişkin tüm bilgiler

Adı, muhtemelen doğum tarihi olan otuz Ekim'in onuruna Oktyabrina olarak yazılmıştır.

Ya da belki Büyük Ekim Devrimi'nin şerefine, o zaman çok anlamlıydı. Sonuçta,

Sovyet gücü büyük umutları vardı.

Köy, Vereshchagino şehrine beş kilometre, Boroduli köyüne üç kilometre uzaklıkta yer almaktadır.

Metni kendinize okuyun. Cümlelerdeki rakamları bulunuz.

Metni yüksek sesle okuyun. 1 rakamını bulan ellerini kaldırsın: 2, 3,4. Onlara isim verin. Tebrikler.

8.Şimdi bu rakamları defterinize yazın. Hangi sorulara cevap verdiklerini belirleyin. Soruları en üste yazın. Belki onlara ne denildiğini tahmin edebilirsiniz? Kuralın devamını sayfa 241'de okuyun

9. Şimdi karşı saldırıya geçme zamanı

Grup çalışması. (2 grup) Metin yapısı. Görev: Eksik cümleleri metne ekleyin.

O zamanlar köyde tek bir idari kurum yoktu.

hiçbiri dahil çocuk Yuvası, okul yok. Hayatı çok zorlaştırdı yerel halk. Katya'nın çocukluğu zor ve aç geçti. Kırk bir yılının ekim ayında o döndü sekiz yıl. Onun dışında ailede de vardıİki çocuk - küçük erkek kardeşler: Gennady iki yaşında ve Nikolai- dört sene . Kırk birinci yılda onların babası, benim büyük büyükbabam -

Savely Petrovich savaşa girdi ve iz bırakmadan ortadan kayboldu. Tak Praskovya Sergeyevna

kaldı biri üç çocuklu.

Referans: iki çocuk, sekiz yaşında, ekimde kırk bir, iki yaşında, kırk birde, biri üç çocuklu, dört yaşında.

Görevi tamamladık

10. Şimdi saldırıya geçelim.

formu doldur. Önceki pasajdaki rakamları 2 sütuna yazın:

11. Beyin Fırtınasına başlayalım.

İllüstrasyon yapmadan önce rakamları kullanarak cümleler oluşturun.

(grup görevi)

12. Bir mola organize edeceğiz. Evi yaz. egzersiz yapmak:

Zorunlu: s. 239 -241 teorik materyalin tekrarı, alıştırma 591

Arzu edilen: savaş hakkında, savaşın çocukları hakkında bir hikaye, bir makale, sayıları kullanarak bir gaziye mektup yazmak

İlgileniyorsanız: Çocuklar hakkında - savaşlar hakkında rakamları kullanarak bir şiir yazın.

13. Zaferi kutlayalım. Özetle.

1.Bugün sınıfta ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

2.Rakamlar hangi soruları yanıtlıyor?

Şimdi hikayenin devamını dinleyin:

Yetişkin nüfusun tamamı vatanlarını savunmaya gitti. Köyde kadınlar, çocuklar ve yaşlılar kaldı. Büyükanne arasında kaldı

iş ve ev. Kolektif bir çiftlikte çalışıyordu. Çok erken çıktım, çocuklar hâlâ uyuyordu. Geç geldi, çoktan uyuyorlardı ya da onları getireceğini umarak onu bekliyorlardı.

yiyecek bir şeyler. Tüm ev işleri sekiz yaşındaki çocuğun kırılgan omuzlarına düştü

kızlar. Katya hem anne hem de dadıydı. Nikolai itaatkar, sessiz bir adamdı.

Bazen kaprisliydi ya da zayıflıktan sızlanıyordu. Gennady sürekli ağlıyordu. Hasta

karnı acıkmıştı, ona neden bir şey verilmediğini anlayamıyordu.

Katya akıllı bir kızdı. Her şeyi en küçük ayrıntısına kadar hatırlamasına rağmen hayatının bu dönemini hatırlamaktan hoşlanmıyordu. Hayat umutsuzdu, aç ve soğuktu.

Annesinden sık sık şunu duyuyordu: "Sabırlı olmalıyız, sabırlı olmalıyız, sonra her şey yoluna girecek." En güzel anılar Zafer haberiydi. Gencinden yaşlısına herkes mutluydu.

Çalışmalarınız için herkese teşekkürler

“Hiç kimse unutulmadı ve hiçbir şey unutulmadı”

Kalpler çarptığı sürece,

Mutluluk hangi fiyata kazanılır?

14. Yansıma. İfadeyi seçin:

1. Duydum ve unuttum.

2. Gördüm ve hatırladım.

3.Yaptım ve anladım.

15.Pratik çalışma(zaman kaldıysa)

Alıştırma 592, bir deftere yazılmıştır.

Kazakistan'ın Aktobe bölgesinin Kargalı ilçesi

rus dili 4. sınıf

Ders: Konuşmanın bir parçası olarak rakam

Hedef: Eğitim araştırmalarına dahil edilmeleri yoluyla öğrencilerde konuşmanın bir kısmı - rakamı kavramının oluşması için koşullar yaratmak.

Beklenen sonuçlar: bir sorunu görün, formüle edin, araştırma için bir hedef belirleyin; araştırma sonuçlarını analiz etmek; “Konuşmanın bir kısmı - rakam” kavramını formüle edin.

Dersler sırasında:

1. Duygusal ruh hali.

Bugün elimizde sıradışı ders. Bu dersimizde halihazırda sahip olduğunuz bilgileri pekiştirip yeni bilgiler kazanacağız. Ancak bu bilgiyi kendiniz bulup formüle etmeniz gerekeceğinden alınacak ders alışılmadık bir durumdur. Gruplar halinde çalışacaksınız.

Gruplara bölünme

2. Kelime çalışmasıÇalışma şekli öndendir.

Tahtada şunlar yazılı:

L..neika, ikna et, p..letter, x..dub, dv...na...tsat, başarılı, pürüzsüz, pl...temiz, iki..tsat, yüksel...t, gi. .isteka.

Bu kelimelerin hangi gruplara ayrılabileceğini düşünün?

Konuşmanın hangi kısımlarını biliyorsunuz?

3. Konuşmanın yeni bir bölümünü algılama görevinin belirlenmesi. (Çalışma şekli - çiftler halinde)

Kelimeleri konuşma bölümlerine göre bir sütuna yazmanızı öneririm. Konuşmanın hangi kısmını belirleyemiyorsanız, kelimeyi ayrı bir sütuna yazın (beyaz sayfalara - 4 adet)

Bu yüzden. Masanızda kelimeler var.

Göreviniz, bu kelimeleri, kelimenin konuşmanın hangi bölümüne ait olduğuna bağlı olarak ayrıştırmaktır.

Ne bulduğumuzu kontrol edelim.

(kapayın ve kanıtlayın, konuşmanın her bir bölümünün tanımını verin)

Kelimelerin konuşmanın hangi kısmına ait olduğunu bildiğimizi tespit edebildiniz mi? « yirmi on iki "? Neden? Dersimizin amacı nedir?

Sorun bildirimi: Konuşmanın yeni bölümünün açıklamasını ve adını vermemiz gerekiyor.

Sayılarla ilgili konuşmanın bu kısmına ne ad verilecek?

Dersimizin konusunu formüle edin. (Konuşmanın bir kısmı - rakamsal isim.)

Kendimize hangi hedefi koyacağız? (yeni bilgiyi aç: İsim Sayısı)

Dersimiz sırasında aşağıdaki soruların cevaplarını almalıyız.

1. Sayı nedir?

2. Konuşmanın bu kısmı ne anlama geliyor?

3. Rakamlar hangi soruları yanıtlıyor?

4.Anlama.

A) Kelimelerle ilgili bir soru sorun « yirmi on iki »

Kelimeler tam olarak ne anlama geliyor? « yirmi on iki » – bir eylem mi, bir nesnenin işareti mi, bir nesne mi yoksa başka bir şey mi? (Ne kadar? sorusunu içeren resimleri gösterin.)

Kaç tane? Yirmi, on iki vb.

Sonuç: kelimeler nesnelerin sayısını belirtir (QUANTITY yayınlandı - kaç tane?)

B) Tahtada verilen kelimeleri iki gruba ayırın. Çiftler halinde çalışın (gruplar)

Bir, dört, yedi, beş, altı, üç.

Bu kelimelerle çalışın, danışın ve herhangi bir kritere göre gruplandırılıp gruplanamayacaklarını belirleyin. Daha sonra bize hangi grupları tanımladığınızı söyleyin.

Onları hangi gruplara ayırırsınız? (kendisi)

dörtte bir

beş yedinci

altı üçüncü

Birinci grup ne anlama geliyor? (öğe sayısı.)

Hangi soruya cevap veriliyor? (ne kadar? - sütunun üzerinde bir soru görünür)

İkinci grup hakkında neler söyleyebilirsiniz?

Bu sayılar ne anlama geliyor? (sayma sırası)

Hangi soruya cevap veriliyor? (hangisi?) (Sipariş - ne?)

Adet Sırası

Kaç tane? Hangi?

dörtte bir

beş yedinci

altı üçüncü

Cevaplarımızdan formüle edelim Genel kural.

C) Bir küme oluşturalım

Rakam

Konuşmanın bağımsız kısmı

anlamına gelir

Öğe sayısı Öğelerin sırası

Kaç tane? Hangi?

(gizli - Anlamına göre konuşmanın bu bölümündeki kelimeler iki kategoriye ayrılır: niceliksel ve sıralı.)

Nicel Ordinal

Sayısal isim nedir? (öğrenciler bir kural oluşturur)

Çıkardığımız kural şu: bilimsel tanım.

Şimdi bunu ders kitabında okuyacağız s. 160. Doğru sonuca vardığımızı mı düşünüyorsunuz?

Bu yüzden. Konuşmanın hangi kısmını belirlemeyi kendimize görev edindik ve belirledik.

5. Konsolidasyon
A) Etrafınıza dikkatli bakarsanız sayıların her yerde bizi çevrelediğini görürsünüz.

Sınıf için cevabında bir sayı bulunan sorular oluşturun.

- Kaç yaşındasın?
- Hangi sınıfta okuyorsun?
– Sınıfımızda kaç öğrenci var?
– Sınıfımız hangi katta?

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde sırayı belirten rakamlar vardır? Peki ne miktarda?

B) İlk ondaki sayıları asal ve sıra sayıları şeklinde yazın (seçeneklere göre)

6. Maç dakikası.

Şimdi kelimeleri söyleyeceğim farklı parçalar konuşma. Senin görevin ben numarayı söylediğimde ellerini çırpmak.

Altıncı, çift, dört katlı, beş, sekizinci, ondalık (kesir), üç, nikel

7. Edinilen bilginin uygulanması

A) - Çocuklar, rakamlarla nerede buluşacağız? Rakamlar aynı zamanda deyimlerde ve deyimsel birimlerde de bulunabilir. Eksik sayıları deyimlere ve sabit sözcük kombinasyonlarına ekleyin.

………bir kez deneyin, ……….. bir kez kesin.

Eğer ……….. tavşanı kovalarsan ………… yakalayamazsın.

………… akıl iyidir ve ………. - daha iyi.

…………… Haftanın cuma günleri.

Kendinin nasıl olduğunu bil………. parmaklar.

……….. kutusuyla konuşun.

Tüm ………… taraflarına gidin.

B) - Rakamlarla bulmaca bile yapabilirsiniz.

Hadi, kelimeleri tahmin etmeye çalış.

vi 3 açık, 100 l, bu 100, 100 lb, ras 100,

7 i, 40 a, p 1 a, 5’ ka.

D) Alıştırma 421 – kopyalayın, sözcüklerdeki rakamları yazın

K.I. Chukovsky'nin çalışmalarına dayanarak - egzersiz 422 - sayıları bulun ve adlandırın, yazın

K. Chukovsky'nin başka hangi eserlerini biliyorsunuz?

8. Özet

Eğer EVET veya HAYIR'a katılıyorsanız tezleri size okuyacağım

Bir sayı nesnelerin sayısını gösterebilir.

Bir rakam ne sorusuna cevap verebilir?

Rakamlar ne sorusuna cevap verebilir?

Kardinal sayılar sayıyı sırayla gösterir.

Sayı vakalara göre değişir.

Sayarken nesnelerin sırasını belirten rakamlar cinsiyete göre değişebilir

9. Ana Sayfa egzersiz yapmak: s.160 kuralı öğrenin, egzersiz 423

Rus dilinde ders özeti (4. sınıf)

Ders: Rakam

Görevler: sayıların bileşimini gözlemlemek; basit, karmaşık ve tanıtıcı bileşik isimler rakamlar.

Öz kontrol ve öz saygı becerilerini geliştirin.

Tekrarlama: Yazılışı ü ıslıklı seslerden sonra kelimelere giriş yapın.

Planlanan sonuçlar:

Ders:

Konuşmanın bölümlerini bilin: kısa sıfat, fiil, zarf, rakam.

Meta konu:

a) düzenleyici:

bir algoritmaya göre çalışma yeteneği, kontrol tekniklerinde ustalık ve öğrenilenlere hakim olma konusunda öz kontrol;

Dersteki etkinliklere aktif olarak katılın.

Eylemlerinizi göreve uygun olarak planlayın.

b) iletişimsel:

dilin dilbilgisi ve sözdizimsel normlarına uygun olarak düşüncelerini tam ve doğru bir şekilde ifade etme, başkalarını dinleme ve duyma, monolog ve diyalojik konuşma biçimlerinde ustalaşma becerisi;

müzakere etme ve ortak bir karara varma yeteneği.

c) bilişsel:

yeni bilgiyi pratikte uygulamak

sayıların oluşumu üzerinde çalışın.

Kişisel:

Verilen bir görevi tamamlamak için kendini organize etme yeteneği.

Dersin içeriğine ilgi gösterme, çiftler halinde çalışırken işbirliği becerilerini geliştirme, iyi niyet ve tepki verme.

Faaliyetler:

Çiftler halinde çalışın;

Ders kitabıyla çalışmak;

Görevleri tamamlama (isteğe bağlı)

1.Org. an.

2. Tekrarlama. Kelimeleri üç sütuna dağıtın ve yazın (yazarken dikkatli olun).

Yönetim kurulunda üç kişi çalışıyor. Öğretmen üzerinde yazı (fiil, kısa sıfat, zarf) bulunan bir karttan birini seçer.

fiil	zarf	K.adj
eğlenmek
övünme

Tablodaki sütunları adlandırın (fiil, zarf, kısa sıfat)

Akran kontrolü (çek başına 2 not defteri)

Bu görevi tamamlarken hangi algoritmayı hatırladınız?

Konuşmanın bölümünü belirleyin.

Konuşmanın bu bölümünde kelimelerin yazılışını belirleyen yazım kuralını hatırladık.

3.Bilginin gerçekleştirilmesi.

Son derste konuşmanın hangi bölümünü çalışmaya başladığınızı hatırlıyor musunuz? (sayı)

Sayılar hakkında ne öğrendik?

Rakamlarla ilgili sorulara dayalı bir hikaye:

1. Rakamlar şu soruları yanıtlıyor: Kaç tane? Hangi? Hangi? Hangi? Hangi?

2. Rakamlar kategorilere ayrılmıştır: niceliksel ve sıralı.

3. Asal sayılar şu soruyu yanıtlıyor: Kaç tane?

4. Sıra sayıları şu soruyu yanıtlıyor: Hangi? Hangi? Hangi? Hangi

Tahtadaki notu okuyun:

üzerinde. Temmuz ayında Karadeniz'de yemek yeriz

Bu kelimelerden bir cümle kurabilir misiniz? (Evet)

Bunun için ne yapılması gerekiyor? (kelime dizisi, ilişki)

Kelimelerdeki eksik yerlerin yazılışlarını hatırlayın.

Tahtaya bir teklif hazırlıyoruz.

! Görev daha da karmaşıklaşıyor:

Bu cümleye bir sayı eklemek mümkün mü? Eğer öyleyse, hangi kategoriye girecek? (evet, sıralı)

Gerekli rakamı ekleyerek cümleyi yazın.

Örnek: 20 Temmuz'da Karadeniz'e gideceğiz. (kelimelerdeki harflerin doğru yazılışını kanıtlayın, dilbilgisi temelini vurgulayın)

Yönetim kurulunda bir kişi çalışıyor.

4. Fiziksel dakika

Öğretmen kelimeleri (rakamları) okur.

Çocukların görevi sıra ve asal sayıları tanımaktır.

Sıra sayıları – kollar yanlara, ( Hangi? Hangi? Hangi? Hangi?)

Ana sayılar – ileri eğim . (Kaç tane?)

İki, dört, beş, beş altı, yirminci, elli, altıncı, on bir, ikinci

5. “Rakamlar” ders kitabı, ders 101 dersinin konusu hakkında mesaj

“Düşünelim” (sayıların bileşiminin gözlemlenmesi).

Rakamların kompozisyon olarak aynı olduğunu düşünüyor musunuz? Hangi gruplara ayrılabilirler?

Kelimeleri gruplara ayırın. Gruplar yapıya göre bölünmüştür:

basit	karmaşık	kompozit
İki, on iki	Elli, beş yüz	Yirmi bir
Beş on beş

“Dilin sırları” (gözlem sonuçları, yapı)

5.Alıştırma 1 (yazılı - önden, tahtada 1 sıra çalışma) Malzemenin güçlendirilmesi.

1) on bir, on iki, on dört, on beş, on altı, on sekiz, on dokuz

2) yirmi, otuz

3) elli, altmış, yetmiş, seksen

4) üç yüz, dört yüz, beş yüz, altı yüz, yedi yüz, sekiz yüz, dokuz yüz

Alıştırma 2 (çiftler halinde yazılı) Görevi okuyun. Ne yapılması gerekecek?

Görev seçimi:

1.Sadece yaz Tüm cevaplar ve bu rakamın nasıl bir yapı olduğunu belirtin.

2. Harflerle yazın iki Cevap da dahil olmak üzere ifadelerin tamamı. Bu sayının yapısını belirtiniz.

(tahtada 2 kişi var

Okuma s.87 “Geçmişe Yolculuk”

Sayıların kökeninin tarihi.

Sonuçlar. Devam etmek:

Sayısal isim…..

Sayısal isimler......

Yapılarına göre sayısal adlar...

Sonuçlar.

Yapabilirim…

Benim için hala zor...

Hiçbir şey anlamadım.

D.Z. s.88 alıştırma 4 + kelime kelimeleri

\ Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri için

Bu sitedeki materyalleri kullanırken - ve banner yerleştirmek ZORUNLUDUR!!!

Gönderen Rusça ders notları: Shershneva Elena, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, Belediye Eğitim Kurumu “Kaskovskaya Ortaokulu”, Kunyinsky bölgesi, Pskov bölgesi, e-posta: [e-posta korumalı]

Ders özeti

"Toplu sayılar" çalışmasının özeti

Okuldaki Rusça dersinin amacı:

• Öğrencilerin kardinal sayılara ilişkin bilgilerini pekiştirmek.

6.sınıf Rus dili dersinin amaçları:

• “Toplu sayılar” kategorisinin özelliklerini diğer ana sayı kategorileriyle karşılaştırmalı olarak göstermek;
• kolektif sayıların çekimine ve bunların konuşmada kullanımına ilişkin kuralları ortaya koymak;
• mantıksal düşünmeyi, görsel ve mekanik hafızayı, öğrencilerin okuryazarlığını geliştirmek;

6. sınıfta Rusça dersi türü:

Yeni materyal öğrenme.

Kullanılan teknoloji “İşbirliğiyle Öğrenme”dir.

Kullanılan yazılım:

• Priz
• Boyamak

Çalışmanın kullanımına ilişkin metodolojik öneriler slaytlar için notlar şeklinde sunulmaktadır. Çalışma 6. sınıfta görev yapan Rusça öğretmenleri için faydalı olacaktır. Sunumda “Toplu Rakamlar” dersi yer alıyor. Ders sırasında okul çocuklarında yazım dikkati oluşturma ve entelektüel eğitim teknolojisi kullanıldı.

Ders konusu: Toplu sayılar 6. sınıf

Dersin Hedefleri:

• kolektif sayılar kavramını vermek;

Öğrenme hedefleri:

• konuşmada kolektif sayıları doğru yazma ve kullanma yeteneğini geliştirmek;
• asal sayılar hakkındaki bilgiyi sistematize etmek;
• bireysel çalışma yeteneğini geliştirmek;
• PC becerilerini geliştirin.

Dersler sırasında.

1. Organizasyon anı.

Dersin tarihini ve konusunu not defterinize yazın. Bugün asal sayıların kategorileri hakkında konuşmaya devam edeceğiz ve yeni bir kategori olan kolektif sayıları tanımaya devam edeceğiz. Neden ayrı bir kategoriye yerleştirildiklerini öğrenelim, toplu sayıların konuşma ve yazmada nasıl doğru kullanılacağını öğrenelim.

Şimdi kontrol edeceğiz Ev ödevi. Egzersiz 368’de bu resimlerden yola çıkarak bir hikaye hazırlamalıydınız.

(2 öğrenci dinler)

Bir zamanlar, yüzyıllar önce, İnsan ve hayvanlar Olimpos Dağı'nda buluştu. Adam tüm hayvanların kralı olduğunu, herkesten daha güçlü olduğunu, onu kimsenin yenemeyeceğini ve herkesin ona itaat etmesi gerektiğini söylemeye başladı. Daha sonra hayvanlar adama "En uzağa kim atlayabilir" yarışmasını teklif ettiler ve adama bir şart koydular: Eğer kaybederse doğayla uyum ve barış içinde yaşayacaktı.

İlk önce kurbağa atladı. Atlaması üç metre doksan beş santimetreydi. Köpek de onun peşinden atladı. Yedi metre altmış santimetre atladı. Sırada adamın atlaması gerekiyordu. Koştu ve sekiz metre doksan santimetre atladı. Birçok hayvan hâlâ zıplıyordu. Ancak daha sonra bir kanguru tartışanların yanına yaklaştı. O da yarışmaya katılmaya karar verdi ve kazanan oldu. Kanguru on iki metre seksen santimetre atladı. Böylece adam hayvanlara yenildi ve onlarla barış ve uyum içinde yaşamaya söz verdi. Ve hayvanlar kazananı bir defne çelengi ile onurlandırdı.

Lütfen bana önceki derste hangi kategoriden bahsettiğimizi söyler misiniz? (kesirli sayılar)

Nasıl eğiliyorlar? (kesirli sayıların azalması durumunda, her iki kısım da reddedilir: ilk kısım bir tamsayıyı ifade eden bir sayı olarak reddedilir, ikincisi - sıfat olarak çoğul. Örneğin: beşte üçe kadar).

3 numaralı slayt.

• Sayıları kelimelerle yazın:

• Sözlü sayıları reddet

(beşte altı, yüz elli sekiz, on altı virgül sekiz yüz yetmiş beş, on bir virgül dokuz yüz on üç, altmış iki virgül dokuz yüzde bir.

1.I.p. on altı nokta üç

R.p. on altı nokta üç

D.p. on altı nokta üç

Başkan Yardımcısı on altı nokta üç

vesaire. on altı nokta üç

P.p. on altı nokta üç

I.p. yüz elli sekiz

R.p. yüz elli sekiz

D.p. yüz elli sekiz

Başkan Yardımcısı yüz elli sekiz

vesaire. yüz elli sekiz

P.p. yüz elli sekiz)

Üç öğrencinin cevapları puanlanır.)

2.Yeni malzemenin açıklanması.

Yani bugün kolektif rakamlarla tanışıyoruz. Ayrı bir asal sayılar kategorisine yerleştirilmeleri tesadüf değildir. Ve neden asal sayılar dizisinde ayrı ayrı durduklarını dersin sonunda bana anlatacaksınız.

4 No'lu Slayt (slayt, toplu sayılarla hangi isimlerin kullanıldığını gösterir)

Egzersiz yapmak: toplu sayıların konuşmada hangi isimlerle kullanıldığını okuyun ve söyleyin.

Toplu sayılar

İki, üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on birleştirilir:

a) erkekleri, çocukları ve genç hayvanları belirten isimlerle:

• dört erkek
• beş yavru;

b) yalnızca çoğul olarak kullanılan isimlerle:

• iki kızak
• üç makas

Eğik durumlardaki toplu sayılar çoğul sıfatlarla aynı sonlara sahiptir:

dört yavruyla birlikte.

5 numaralı slayt (konuşmada HER İKİ-İKİSİ- rakamlarını kullanmanın özelliklerini gösterir)

Toplu sayılar her ikisi de (her ikisi de)

Eğik durumlarda eril ve nötr cinsiyetteki kolektif rakamlar oba (her ikisi de) ob- tabanına sahiptir. Ve kadınsı- ikisi birden- .

3. Yeni malzemenin konsolidasyonu.

Şimdi alınan bilgileri birleştireceğiz.

Sözlü görev: OBA-, OBE- biçimindeki rakamlarla ifadelere örnekler verin.

(Örnekler: ikisi de erkek, ikisi de kız, ikisi de yavru, ikisi de öğrenci).

6 Nolu Slayt (slaytta açıklamalı resimler bulunmaktadır. Öğrencilerin bunları sözlü olarak açıklamaları gerekmektedir).

• Tilki yavrularıyla çizim. İmza: iki küçük tilki, iki yavru.
• Kitaplarla çizim yapmak. İmzalı: üç kitap ve ________.
• Balerinlerle çizim. İmza: dört balerin, ________.
• Yunuslarla çizim. İmza: sekiz yunus, _________.
• Kurt yavrularıyla çizim. İmza: dört kurt yavrusu, dört kurt yavrusu.

Egzersiz yapmak: Neden bir resmin altında iki, diğerinin altında bir başlık var?

(genç hayvanları, erkekleri ifade eden isimler toplu sayılar ve tam sayılarla, dişileri ve yetişkin hayvanları ifade eden isimler ise yalnızca tam sayılarla kullanılır).

7 No'lu Slayt (7. slaytta yazılı bir pratik görev vardır. Öğrenciler bunu not defterlerinde tamamlarlar).

Pratik görevler:

Sayıları kullanarak cümleler oluşturun:

her ikisi de, üç, beş, ikisi de, dört.

Yapmak ayrıştırma 1 teklif.

(görevlerin yerine getirilmesi önden kontrol edilir).

8 numaralı slayt (bu görev öğrenciler tarafından bireysel olarak bilgisayarda tamamlanır. Geri kalan çocuklar yapılan hataları kontrol edip düzeltirler))

Egzersiz yapmak: Noktalar yerine iki, üç ve her ikisini birden içeren ortak rakamları ekleyin.

• İnsanlar genellikle masalarında oturuyorlar. (iki)
• Dört oğlan geldi. Sonra biri gitti ve geriye kalan tek şey…. (üç)
• Egzersizi doğru bir şekilde gerçekleştirmek için kollarınızı kaldırmanız gerekir. (ikisi birden)
• ...oğulları babalarına benziyordu. (ikisi birden)

9 numaralı slayt (görev bilgisayarda bireysel olarak tamamlanır. Çocukların geri kalanı yapılan hataları kontrol edip düzeltir).

Egzersiz yapmak: Belirtilen durumlarda yıldız işaretleri yerine sayılara ve isimlere sonlar ekleyin:

• R.p. yedi* sürat patencisi*,
• Tv.s. yedi* sürat patencisi*;
• D.p. beş* yoldaş*,
• Vesaire. s. yaklaşık beş* yoldaş*;
• R.p. dört* bisikletçi*,
• D.p. dört* bisikletçi*;
• Tv.s. üç* küçük tilki*,
• Pr.p. küçük tilkiler hakkında*;
• D.p. yedi* çocuk*.
• R.p. yedi* çocuk*,

Böylece kolektif rakamlarla tanıştık ve bunları konuşma ve yazmada doğru kullanmayı öğrendik. Şimdi kolektif rakamların neden ayrı bir kategoriye yerleştirildiğini söyleyebilir misiniz?

10 numaralı slayt Ders özeti

• Birkaç kelimesinin kolektif bir sayı olup olmadığını düşünün.
• Neden böyle düşündüğünüzü açıklayın.
• Toplu sayılar neden ayrı bir kategoriye yerleştirildi?

Ödevinizi yazın: (11 numaralı slayt) S. 65, tekrarlayın. S. 45, örn. 372, 373.

Kalan süreyi yaratıcı bir görevi tamamlamak için kullanın:

Sayıları kullanarak problemler oluşturun masal temalarışöyle başlayacaktı:

1. Kırmızı Başlıklı Kız hasta büyükannesinin yanına giderek turta getirdi...

Rusça sunum slaytı örneği:

Ücretsiz sunumu indirin RAR 210 Kb

6. sınıf Rus dilinin "Toplu sayılar" konulu ders özeti

Beğendiniz mi? Lütfen bize teşekkür edin! Sizin için ücretsizdir ve bizim için büyük bir yardımdır! Web sitemizi sosyal ağınıza ekleyin: