Sosyal olarak iletişimsel sınıflar 1 junior. İlk genç gruptaki iletişim dersinin özeti. Yetişkinler ve çocuklarla ücretsiz iletişimin geliştirilmesi

Belediye KDOU

Öncelikli uygulama ile genel gelişim tipi No. 2 "Solnyshko" anaokulu

öğrencilerin fiziksel gelişim yönü

1 genç grupta iletişim üzerine bir dersin özeti

"Bizim için bir hikaye yazıyorsun ve kelimeleri tekrar ediyorsun"

eğitimci:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012

Yazılım içeriği:

Masal içeriğini duygusal olarak algılamayı, karakterleri hatırlamayı öğretmeye devam edin;

Modelleme yöntemini kullanarak Rus halk masalı "Teremok" u yeniden anlatmayı öğretin;

Çocuklarda duyarlılığı teşvik etmeye, empati kurmayı ve masal kahramanlarını anlamayı öğretmeye devam edin;

Çocuklara bilmeceleri tahmin etmeyi öğretmeye devam edin;

Zihinsel işlemler, hayal gücü, dikkat, hafıza, yaratıcılık geliştirin.

Ön çalışma:

Rus halk masalı "Teremok"u okumak ve illüstrasyonları incelemek;

Rus halk masalı "Teremok"un parmak tiyatrosu ve masa tiyatrosu yardımıyla sahnelenmesi;

Oyunlar ve alıştırmalar: "Teremok", "Ne renk?"

Teçhizat:

Tavşan; peri masalı "Teremok" - pazen; kukla tiyatrosu "Teremok"; sepetteki havuçlar, peri masalı teremok kahramanlarının maskeleri; kar; ekran.

Dersin seyri:Giriş. (Birbiri ardına durdu, konuklara döndü.)

Beyler bugün misafirlerimiz var, onları tanıdığımı görüyorum. Gülümsemelerimizi ve selamlarımızı verelim. ( Merhaba!)

Nasıl yüksek sesle ve doğru konuştuğunuzu, ne kadar dikkatli izleyip dinlediğinizi, sınıfta nasıl davranmanız gerektiğini nasıl öğrendiğinizi misafirler geldi. Dikkatli misiniz? (Evet). Doğru oturalım: bacaklar birlikte, kollar dizlerde. Hazır mısın? (Evet)

eğitmen: Çocuklar, bilmeceyi dikkatlice dinleyin ve tahmin etmeye çalışın, sonra bizi kimin ziyarete geleceğini öğreneceksiniz:

Gizem:

Uzun kulaklı çok hünerli

Sabahları havuç kemiriyor.

O kurt ve tilkiden

Çalılarda hızla gizlenir.

O kim, bu gri,

Yuvarlanmak nedir?

Yazın gri, kışın beyaz,

Söyle bana, sana tanıdık geliyor mu? (Tavşan) Sağ.

Beyler, bakın, bu nedir? (kar).

İşte kar.
-İçinde ne var?
-İzlemek ister misin? (Evet)
Bak bak! -

Burada oturan küçük beyaz bir tavşan var,

Ve kulaklarını oynatıyor!

Tavşan, tavşan, çık dışarı
Adamlara bak.

eğitimci: Bizi ziyarete basit bir tavşan değil, muhteşem bir tavşan geldi. Söyle bana, lütfen, hangi masallarda hala bir tavşan var? ("Kolobok", "Teremok", "Zayushkina kulübesi" vb.)

Tavşan: Selam beyler. (Ağlayarak)

eğitimci: Zainka, neden ağlıyorsun? Ne oldu?

Tavşan: Noel Baba hayvanları "Teremok" masalından sakladı.

eğitimci: Zainka, sana nasıl yardımcı olabiliriz? Masal kahramanlarını nasıl bulabilirsin?

Tavşan: Kimin için teremok'a gelen masal kahramanlarını sırayla ortaya koymak ve masal anlatmak gerekir.

eğitimci: Beyler, Bunny'nin arkadaşlarını geri almasına yardım edebilir miyiz? (Evet)

eğitimci: Arkadaşlar dikkatli bakın sahada teremok var alçak değil yüksek değil. Kim koşuyor? (Fare bir faredir). Fare nasıl konuşur? (çiş-çiş).

eğitimci: Küçük fareden sonra kim geldi? (kurbağa kurbağa). Sizce kurbağa ne renk? (Yeşil). Bir kurbağa nasıl konuşur? (kva - kva-kva).

Kurbağayı farenin yanına yerleştirin.

eğitimci: Kurbağa kurbağadan sonra kim geldi? (tavşan - atlama). Tavşan en çok ne yemeyi sever? (havuç, lahana).

Tavşanı kurbağanın yanına koyduk.

eğitimci: beyler sizinle oynayalım oyun: "Tavşanlar ve kurt".

Tavşanlar dörtnala atlar, dörtnala, dörtnala
Yeşile, çayıra,
Otları çimdiklerler, dinlerler,
Kurt yok mu?

eğitimci: Tavşandan sonra kim geldi - jumperlar? (tilki-kız kardeş). Ve ne tür bir tilkimiz var? (sinsi, kızıl tilki).

Cantharellus cibarius'u tavşanın yanına koyduk.

eğitimci: Cantharellus cibarius - kız kardeşlerden sonra kim geldi? (üstte gri bir varil). Kurdu Cantharellus cibarius'a bağlarız.

eğitimci: Teremok'a en son kim geldi? Dayanmak. Bir ayı nelerden hoşlanır? (bal, çilek).

eğitimci : Bakın beyler, kim kimin için geldiği, masalın tüm kahramanlarını sırayla ortaya koyduk. Ve şimdi seninle bir oyun oynayalım: "Ayı ormanında." Lena bizimle ayı olacak.

Bir açık hava oyunu "Ayı Ormanında".

eğitimci: Tavşan, tavşan çık dışarı

Ve peri masalımıza bakın.

Çocuklar, bir öğretmenin yardımıyla Rus halk masalı "Teremok"u gösterirler.

eğitimci: Aferin çocuklar. Hep birlikte bir peri masalı gösterdi.

Bir müzik aleti sesi.

eğitimci: Ne oldu? Ne sesleri?

eğitimci : Beyler, bakın bunlar bizim kahramanlarımız. Bunny'ye yardım ettik, arkadaşlarını kurtardık!

Tavşan: Sağolun beyler! İlginç bir hikaye için size bir havuç ısmarlamak istiyorum. Ve peri ormanımıza gitme vaktimiz geldi. Ama kesinlikle sizi ziyarete geleceğiz! Güle güle!

AÇIK DERS ANAHTARI
SOSYAL VE İLETİŞİM FAALİYETLERİ ÜZERİNE
BİRİNCİ GENÇ GRUPTA (2-3 yaş)
MBDOU No. 239

Eğitimci: Grinkovskaya T.M.

Çelyabinsk
Tür: oyun
Konu: "Moidodyr"
Amaç: kültürel ve hijyenik beceriler hakkında temel fikirler oluşturmak.
Yazılım içeriği:
- çocuklarda bireysel kişisel hijyen ürünlerini kullanma becerisini geliştirmek;
- düşünme, analiz etme, karşılaştırma yeteneği geliştirmek;
- bir davranış kültürü geliştirmek, birbirlerine karşı iyi bir tutum.

Ön çalışma: K. Chukovsky "Moidodyr" kitabını okumak.

ekipman: oyuncaklar bir tavşan ve bir kirpi, harika bir çanta, sabun, havlu.

Dersin seyri:

1. Eğitimci:
- Ah beyler, bilirsiniz, bugün anaokuluna gidiyordum ve yolda çalılarımızın hemen yanında bir tavşanla karşılaştım. Orada pis pis oturdu ve ağladı. Ona ne olduğunu, neden bu kadar üzgün olduğunu ve nasıl bu kadar kirlendiğini sordum. Ve işte çocuklar, tavşanın bana söylediği şey.
Tavşanımızın doğum gününe bir kirpi tarafından davet edildiği ortaya çıktı. Bunny uzun süre kirpiye ne vereceğini düşündü ve sonunda ortaya çıktı: "Ya arkadaşıma kendi çizdiğim bir resmi verirsem?" Büyük bir kağıt aldı, fırçayla boyadı ve boyamaya başladı. Tavşan ilginç bir şey çizmek için o kadar uğraşıyordu ki, boyanın nasıl da kirlendiğini fark etmedi. Boyayı çiy ile yıkamaya başladı, ama hiçbir şey çıkmadı. Çok üzgün bir tavşan ormanda yürüdü ve ağladı ve bu sırada bir sincap koştu ve ona sordu: "Tavşan, sana ne oldu?" Sincaba her şeyi anlattı.
Ah, sincap ne dedi biliyor musunuz: “Bugün ormanda dolaşırken bir çeşit çanta buldum, belki işinize yarar? Sadece içinde yatıyor, bilmiyorum. ” Tavşan, sincaba “Teşekkür ederim” dedi ve sonra yardım istemek için bize geldi. Beyler, tavşana yardım edebilir miyiz?
Çocuklar: Evet

2. Oyun "Sihirli çanta".

eğitimci:
- Endişelenme tavşan, adamlar sana kesinlikle yardım edecek. Hadi, çantanı buraya ver, belki adamlar içinde ne olduğunu bilir.
Yavaş yavaş harika bir çanta çıkardım ve içindeki sabunu çıkardım.
eğitimci:
- Haydi çocuklar, bakın, ne var?
çocuklar: Sabun.
eğitimci:
- Peki sabuna ne için ihtiyacımız var?
Çocuklar: Yıkamak için kalemleri sabunlayın.
eğitimci:
- Aferin çocuklar. Ah, çantada başka bir şey mi var? (bir havlu çıkarır)
- Bu ne?
çocuklar: Havlu.
eğitimci:
- Peki havluya ne için ihtiyacımız var?
Çocuklar: Kurutmak için.
eğitimci:
- Aferin. Arkadaşlar şimdi tavşanımıza nasıl yıkanacağını ve havluyla kendini nasıl kurutacağını gösterelim ve ayrıca tavşanımıza boyayı yıkamasında yardımcı olalım.
Lavaboya gidiyoruz.

eğitimci:
- Bak tavşan, şimdi sana yüzünü nasıl düzgün bir şekilde yıkayacağını göstereceğiz ve sen her şeyi hatırlıyorsun ve adamlarla yıkanıyorsun.
Sanatsal kelimenin kullanımı:
Biliyoruz, biliyoruz evet - evet - evet,
Burada saklanan su nerede?
Çık dışarı, voditsa, yıkamaya geldik.
Tamam, sabunla tamam, canlarım.
eğitimci:
- Aferin beyler, hepinizin ellerinizi sabunla güzelce yıkadığınızı ve bir havluyla kuruladığınızı görüyorum. Oh, bak, ama tavşanımız tamamen tanınmaz halde.
Çocuklar yıkanırken, tavşanı onlarla yıkayın veya aynı temiz diğer tavşanla değiştirin.
eğitimci:
Bunny de seninle yıkandı ve bak ne kadar temiz ve düzenli hale geldi, güzel görünüyor.
Çocukları oyun odasına dönmeye davet ediyorum.

3. Beden eğitimi.

eğitimci:
- Çocuklar, tavşanımızla oynayalım.

Tavşan gri yıkar,
Görünüşe göre ziyaret edecek:
Ağzımı yıkadım, burnumu yıkadım,
Gözlerimi yıkadım, alnımı yıkadım,
Ellerimi yıkadım, bacaklarımı yıkadım,
Kulağımı yıkadım, sildim.
(eylem metin üzerinde gerçekleştirilir)

3. "Kirpi ziyaretinde" arsa oyunu

eğitimci:
- Bunny'nin bana söylemek istediği bir şey mi var?
- Ve tavşan teşekkür ediyor ve sizi onunla kirpiye gitmeye davet ediyor. İyi hadi gidelim?
Çocuklar: Evet

Sonuç: Bu ders, birinci genç grubun (2-3 yaş) çocuklarının kültürel ve hijyenik becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

EĞİTİM ALANI "İLETİŞİM" İÇİN AÇIKLAYICI NOT

Tanıtım

Bu çalışma programı, Vorkuta'daki MBDOU "Çocuk Gelişimi Merkezi - Anaokulu No. 65" programına uygun olarak geliştirilmiştir ve N. Ye tarafından düzenlenen "Doğumdan okula" okul öncesi eğitimin yaklaşık temel genel eğitim programı temelinde geliştirilmiştir. Veraksa, TS Komarova ve M.A.

Başlıca hedefler, okul öncesi çocukların tam teşekküllü bir yaşamı için uygun koşullar yaratmaktır; bireyin temel kültürünün temellerinin oluşturulması; yaşa ve bireysel özelliklere göre zihinsel ve fizyolojik niteliklerin çok yönlü gelişimi; bir çocuğu modern toplumda hayata hazırlamak. Programın amaçlarına ulaşmak için aşağıdakiler büyük önem taşımaktadır:

Her çocuğun sağlığına, duygusal esenliğine ve zamanında çok yönlü gelişimine özen göstermek;

Tüm öğrencilere karşı sosyal, kibar, meraklı, proaktif, bağımsızlık ve yaratıcılık için çabalayan büyümelerini sağlayacak insancıl ve yardımsever bir tutum atmosferinin gruplar halinde oluşturulması;

Çeşitli çocuk etkinliklerinin maksimum kullanımı; eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için entegrasyonları;

Eğitim ve öğretim sürecinin yaratıcılığı (yaratıcı organizasyon);

Her çocuğun ilgi ve eğilimlerine göre yaratıcılığın gelişmesine izin veren eğitim materyali kullanımının değişkenliği;

Çocukların yaratıcılığının sonuçlarına saygılı tutum;

Çocuğun eğitim ve öğretim sürecinde gelişiminin sağlanması;

Okul öncesi ve aile ortamlarında çocukların yetiştirilmesine yönelik yaklaşımların koordinasyonu. Anaokulu gruplarının ve okul öncesi kurumların bir bütün olarak yaşamına aile katılımının sağlanması.

İndirmek:

Ön izleme:

Eğitim alanı "İletişim"

Ay	Haftanın konusu					Konu geliştirme ortamı			Ebeveynlerle etkileşim
Eylül	merhaba anaokulu		1. Şiiri O. Vysotskaya "Anaokulu" okumak. Görevler: çocuklara çalışma hakkında bilgi vermek, grubun farklı köşelerine bakmayı teklif etmek, yeni oyuncaklar düşünmek (10, s. 149) 2. “Açık! Vermek". Amaçlar: hareketlerin taklidini geliştirmek (jestlerin kullanımıüzerinde, ver ) ve bir yetişkinin konuşması (kelimelerin tekrarıüzerinde, ver , bu kelimelerle ifadeler, örneğin: “Topun üzerinde. Bana bir küp ver. Bir kaşıkta. ") (6, s. 44)	1. D / I "Bil bakalım kim aradı." Görevler: çocuklara akranlarını sesle tanımayı öğretmek, öğretmenden gelen soruları cevaplamak; dikkat, işitsel algı geliştirmek. (10, c.168) 2. Yuvarlak dans oyunu "Bizimle kim iyi." Amaç: Çocukların utangaçlığın üstesinden gelmelerine yardımcı olmak. (5, s. 190) 3.. D / Ve "Siparişler". Görevler: uzayda yönelim geliştirmek, yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacı, onlara dostluk; grup odasındaki nesnelerin yerini, amaçlarını öğrenmek; oyuncaklara ilgi göstermeyi öğretmek, bir yetişkinin isteği üzerine ödevleri yerine getirmek.		Grup odası mobilyaları tavşan Top Küp		Bilişsellik sosyalleşme	Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki iletişimin özelliklerini incelemek.
	güneş ve yağmur		1. Tekerlemeyi okumak "Yağmur, yağmur, daha fazlası." Amaçlar: folklora ilgi uyandırmak; şiirsel bir eserin içeriğini anlamayı öğretmek; duygusal alanı geliştirin. (5, s. 84) 2. Konuşma oyunu "Güneş ve Yağmur". Görevler: çocuklarda işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek (5, s. 106)	1. Oyun "Yağmur". Görevler: Eylemlerini çağrının sözleriyle ilişkilendirmeyi öğretmek (çocuklar ellerini yukarı sallar, şiddetli bir yağmur bekler, avuçlarını bir tarafta ve diğer tarafta gösterir, bir kaşıkla hayali bir kalın kepçe alırlar. (11, s) 61) 2. Oyun-eğlenceli "Yağmur". Görevler: bir sprey şişesinden su püskürterek temel sertleştirme prosedürlerini organize etmek; çocukları su spreyinden kaçmaya (kaçmaya) davet edin - "yağmur"; duygusal rahatlama sağlar, sinir gerginliğinin önlenmesi.		Küçük ayna Ekran Sondaj nesneleri (çan, çekiç, cırcır, trompet, tef) sprey		sosyalleşme Beden Eğitimi	Tavsiye: Evde çocukları yıkarken, yağmuru simüle etmek için duş, sulama kabı kullanın.
Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri		Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı		Diğer alanlarla entegrasyon			Ebeveynlerle etkileşim
Eylül	Sonbahar bizi ziyarete geldi	1. "Antoshka". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek. (6, s. 59) 2. Oyun görevi "Şarkı-şarkı". Görevler: doğru yansımayı pekiştirmek; fonemik işitme, konuşma aktivitesi, sesleri ve ses kombinasyonlarını taklit ederek telaffuz etme yeteneği geliştirmek.		1. Ekolojik oyun "Resimdeki sebzeleri bulun ve adlandırın." Amaç: Sebzeleri tanımayı ve adlandırmayı öğretmek. (5, s. 35) 2. Ekolojik oyun "Meyvelerle tanışma". Amaçlar: elma ile diğer meyveleri ayırt etmeyi öğretmek; çeşitli duyumlar geliştirmek - görsel, dokunsal, tat ve koku alma; konuşma geliştirmek	Sebzeleri gösteren resimler Meyve, bandaj		Bilişsellik sosyalleşme
	anaokulundayım	1. E. Blaginina "Akşam Yemeği" şiirinin okunması. Görevler: çocuklara kendilerine hitap edilen konuşmayı anlamalarını, mevcut konuşma araçlarını kullanarak temyize cevap vermelerini öğretmek; kelime dağarcığını geliştirmek ve etkinleştirmek, içine tanıdık eylemleri dahil etmek. (3, s.54) 2. "Gel bizimle oyna." Amaçlar: yüksek bir ses kullanma yeteneğini geliştirmek. (3, s. 22)		1. "Birlikte oynamak" konulu eğitim durumları. Görevler: çeşitli iletişim durumlarında çocuklarla oynamak, akranlarla iletişim kurmayı öğretmek; kibar bir adresin konuşma yapılarını bir istek, bir teklif, bir özür ile tanımak. (10, s. 158) 2. D / I "Bebek Olya öğle yemeği yiyor." Görevler: mutfak eşyaları kullanma fikrini pekiştirmek; genelleştirilmiş bir "yemekler" kavramı oluşturmak, şeylerin kökeni hakkında birincil fikirler; oyun deneyimi geliştirmek, yetişkinlerle iletişim ihtiyacı, onlara dostluk; Adlandırmada tanıdık kelimeleri dahil edin, konuyla ilgili bir cümle kurun.	bebek maşa Oyuncak köpek, kedicik, tavuk, tabak, tabak, güveç, masa, sandalye, masa örtüsü Oyuncak ayı, tavşan, tilki Bebekler Bebek sayısına göre sandalyeler Tabak Kaşık, Fincan su ısıtıcısı		sosyalleşme Bilişsellik Sağlık			Ebeveynlere, bir çocuğun pasif ve aktif kelime dağarcığını, sözlü yaratıcılığını geliştirmenin bir yolu olarak hizmet eden evde okumanın değerini gösterin.
Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri		Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı		Diğer alanlarla entegrasyon			Ebeveynlerle etkileşim
Ekim	Akvaryum	1. "Vodichka, vodichka" tekerleme. Görevler: Çocukların tekerleme dinlemeyi sevmesini sağlamak, hikayeye katılma arzusu. (5, s. 112) 2. Konuşma oyunu "Vodichka". Görevler: konuşma solunumu geliştirmek (bir ekshalasyonda bir sesin telaffuzu, uzatılmış), bir sesin [s] doğru telaffuzunu oluşturmak. (5, s. 85)		1. "Balık" tasarlamak. Görevler: Bir balığın geometrik şekillerden nasıl çıkarılacağını öğretmek, "bütün", "parça" kavramlarını oluşturmak, hafıza, dikkat, konuşma geliştirmek. (5, s.133) 2. "Bulki". Görevler: güçlü bir sözlü ekshalasyon oluşturmak; bir tüpten üfleme yeteneğini öğretmek; dudak kaslarını geliştirir.	Gienesh Blokları		Sağlık sosyalleşme Bilişsellik			İpucu: Kurmalı banyo oyuncakları alın
	Ormanda kim yaşıyor	1. B. Zakhoder'in "Kirpi" şiirinin okunması. Görevler: şiir dinlemeyi öğretmek, kurgu sevgisini teşvik etmek. (5, s. 131) 2. "Ormanda kim yaşıyor" resimlerinin incelenmesi. Görevler: sözlü iletişime girme girişimini desteklemek; sözlüğü geliştirin ve etkinleştirin (kırmızı tilki, tilki, Cantharellus cibarius; kabarık tavşan, kaçak tavşan, korkak tavşan; çarpık ayaklı ayı, oyuncak ayı); bir ismi bir sıfatla uzlaştırmayı öğretmek; işitsel dikkat, koordinasyon ve ritim duygusu geliştirin.		1. Oyun durumu "Tavşan sincapları ziyaret ediyor". Amaçlar: çocuklara izdeki hayvanları tanımlamayı öğretmek. 2. D / I "Resimde kim saklandı." Görevler: çocuklara çizimi dikkatlice incelemeyi, ünlü orman hayvanlarını eksik bir görüntüden tanımayı, hayvanları adlandırmayı öğretmek; görsel algı geliştirmek, konuşmada hayvanların vücut bölümlerinin adını harekete geçirmek, cümlelerde kelimelerin nasıl koordine edileceğini öğretmek. (10, s. 264) 3.. "Kolobok" masalına dayanan bir evreleme oyunu. Görevler: oyuncaklara bakarken bağımsız konuşma ifadelerini etkinleştirmek. (3, s. 42)	Tavşan, tilki, ayı, vlok görüntüsü içeren bir dizi resim Tef Bir peri masalı sahnelemek için bir dizi oyuncak		sosyalleşme Bilişsellik

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Ekim

şehirde sonbahar

1. A. Pleschev'in şiirini okumak "Sonbahar geldi". Görevler: yeni bir şiirle tanışmak, içeriğini anlamayı öğretmek, sonbahar olgusunu tanımak. (okul öncesi çocuklar için okuyucu s. 50)

2. Konuşma oyunu "Kap-Kap-Kap". Görevler: vokal aparatını geliştirmek, onomatopoeia'yı yüksek sesle ve sessizce telaffuz etme yeteneğini geliştirmek. (5, s. 245)

1. D / I "Giysilerimiz". Görevler: çocukların sezonluk giyim eşyaları hakkındaki fikirlerini genişletmek, bireysel giyim eşyalarının adını, parçalarını, rengini öğretmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin, konuşmada karşılık gelen kavramları etkinleştirin; hava için giyinme ihtiyacı hakkında konuşun.

2. Arsa resimleri ile oyun "Su birikintileri arasında dolaşın". Görevler: resmi dikkatlice düşünmeyi ve üzerinde tasvir edilen nesneleri adlandırmayı öğretmek, kelime dağarcığını genişletmek (5, s. 114)

Yarı sezon kıyafetlerini gösteren resimler

Yağmur resmi olan bir resim

Bilişsellik

sosyalleşme

Sağlık

izleme

Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı		Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Kasım	Trafik ışığını ziyaret etmek	1. "Hadi gidelim" tekerlemesini okuma ve ezberleme. Görevler: Arabaları diğer nesneler arasında tanımayı öğretmek, öğretmenin isteği üzerine onlara göstermek, tekerleme metnine araba ile hareketler yapmak. 2. "Arabalar". Görevler: bir yetişkinin hareketlerini ve konuşmasını taklit etmek (seslerin tekrarı [w] ve BBC'nin onomatopoeia). (6, s. 40)	1. Oyun durumu "Otobüse gidiyoruz". Görevler: çocuklara yolcu rolünü oynamayı öğretmek, oyunda kişisel deneyim uygulamak, şef (öğretmen) ile etkileşim kurmak; arsa gelişimine katkıda bulunun, çocuklara kibar istekler için konuşma yapılarını kullanmayı öğretin. 2. P / A "Biz makineleriz". Görevler: Çocuklara motorun hareketini ve uğultusunu taklit etmeyi öğretin, öğretmenin sinyalinde hareket etmeye başlayın, “yol boyunca sürün”, “yoldan ayrılmadan”. 3. Eğlence "Çocukları ziyaret eden trafik ışıkları". Amaç: trafik ışıklarının anlaşılmasını genişletmek, renkleri ayırt etmeyi öğrenmek.	Oyuncak arabalar gidon		Emniyet Bilişsellik sosyalleşme Sağlık		Ebeveynlerle sohbetler "Çocuklar seyahat kurallarını bilmeli"
	Dost adamlar bizim çocuklarımız	1. Kreş "Chiki-chiki-chikalochki". Görevler: yeni bir tekerleme tanıtmak; neşeli bir ruh hali uyandırır. (5, s. 135) 2. "Saşa". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek (6, s. 55)	1. "Birlikte oynamak" konulu eğitim durumları. Görevler: çeşitli iletişim durumlarında çocuklarla oynamak, akranlarla iletişim kurmayı öğretmek; kibar bir adresin konuşma yapılarını bir istek, bir teklif, bir özür ile tanımak. 2. Araştırmacının hikayesi "Turp". Bir peri masalına dayanan kukla tiyatrosu. Görevler: işin anlamını anlamayı öğretmek, çizimlere dayalı arsa gelişimini takip etmek, karakterleri tanımak ve adlandırmak; çocukları öğretmenle birlikte, okuma sırasında kuklaların yardımıyla karakterlerin eylemleri etrafında oynamaya davet edin.	Oyuncak at (at başlı sopa) Kukla gösterisi		sosyalleşme
Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Kasım	Ailem	1. Kreş "Keçi-Sorun". Amaçlar: çocuklarını koruyan nazik ve bilge bir anne olan keçi imajını vurgulamak. (5, s. 189) 2. "Beyaz yüzlü saksağan". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek. (6, s.54)	1. D / Ve "Kimin bebeği". Amaçlar: çocuklara evcil hayvanları tanımayı ve adlandırmayı öğretmek; konuşmada yoğunlaşır ve ilgili kavramları netleştirir. (10, s. 153) 2. Çocuklarla "Dost ailem" konulu sohbet. Görevler: Çocuklarda cinsiyet ve aile ilişkisi oluşturmak, onlara aile üyelerini adlandırmayı öğretmek; temel soruları anlamayı, cevaplamayı öğrenmek.	Bebekler, çay kapları Aile illüstrasyonları Giysilerdeki bebekler	Bilişsellik sosyalleşme		Ebeveynlere, çocukla iletişim kurmak için her fırsatı kullanmalarını tavsiye edin, bunun nedeni herhangi bir olay ve ilişkili duygusal durum, çocuğun dünyayla etkileşimin gelişimindeki başarıları ve zorlukları vb.
	Benim evim	2. Masa tiyatrosu "Teremok". Görevler: masa tiyatrosundan figürleri bağımsız olarak incelemeyi, isteyerek konuşmayı öğretmek; algılanana duygusal olarak cevap vermek, bir peri masalının anlatımına dahil olmak; sesleri açıkça telaffuz edin [z], [u], yansıma sözcükleri (pi-pi, skok-skok, kva-kva) (3, s. 34)	1. "Köpeğin evinin yanındaki çit." Amaç: Çocuklara öğretmenin modeline göre tek renkli bir çit inşa etmeyi öğretmek, bina parçalarını sırayla değiştirmek. (5, s. 112) 2. Parmaklarla oynamak "Bir teremok alanında duruyor". Amaç: el motor becerilerini geliştirmek.	Küpler Masa tiyatrosu "Teremok" Renkli kese	Bilişsellik sosyalleşme		Ebeveynlere, çevredeki dünyayı tanıma, bilgi alışverişi ve duygu alışverişi fırsatı sunan bir çocukla diyalojik iletişimin değerini gösterin.
Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
ARALIK AYI	büyücü kış	1. "Bizim Tanya" (kış) dizisinden bir resmin incelenmesi. Görevler: Çocuklara resimdeki görüntüyü algılamayı öğretmek, öğretmenin içeriğiyle ilgili sorularını yanıtlamak. (5, s. 147) 2. Oyun "Kar". Görevler: Çocuklarda bir yetişkinin talimatlarını anlama, konuşmada edat kullanma becerisini geliştirmek. 3. Kondratyev'in "Kış" şiirinin okunması. Görevler: Küçük boyutlu eserleri dinlemeyi öğretmek, içeriğini anlamak, kış doğasının güzelliğini görmeyi öğretmek. 4. Konuşma egzersizi "Kar Taneleri". Amaç: konuşma solunumunu geliştirmek.	1. "Kış yuvarlak dansı". Görevler: çocukları birbirine yaklaştırmak, çocukların kış doğasının güzelliğini hayal etmelerine yardımcı olmak, metni telaffuz etmeyi öğretmek, ona hareketlerle eşlik etmek. (okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar, sayfa 38) 2. Oyun alıştırması "Kar Taneleri" (A. Barto'nun "Kar" şiirini okuma). Görevler: çocukları şiirle tanıştırmak, içinde açıklanan eylemleri gerçekleştirmelerini öğretmek; hareketlerin koordinasyonunu, vestibüler aparatı geliştirmek. 3. “Kendimizi Giydirmek” adlı pratik egzersiz. Görevler: yetişkinlerden yardım istemeyi öğretmek, nesnelerin adlarını ve kıyafetlerin ayrıntılarını, konuşmadaki kibar kelimeleri harekete geçirmek; Çocuklarda self servis becerilerini geliştirin, onlara çeşitli kıyafetleri nasıl giyeceklerini öğretin.		Bilişsellik sosyalleşme Sağlık Beden Eğitimi		Tavsiye: kaydırakları ziyaret edin, kış parkının yollarında yürüyün. Aile toplantıları, iletişim eğitimi ve diğer etkileşim biçimlerini kullanarak ebeveynlik becerileri geliştirin.

Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon	Ebeveynlerle etkileşim
ARALIK AYI	Peder Frost'un atölyesi	1. Araştırmacının hikayesi "Zayushkin'in kulübesi". Görevler: Çocuklara arsanın gelişimini takip etmeyi öğretmek, masal kahramanlarını adlandırmak, tekrarlanan okuma sırasında karakterden sonra tekrarlayan sözler telaffuz etmek; konuşmanın ifadesinin gelişimini teşvik etmek, sözlü halk sanatına olan ilgiyi sürdürmek (10, s. 132) 2. Oyuncakların incelenmesi (araba, at, fare). Görevler: nesneleri dikkate almayı, ayrıntılarını vurgulamayı, nesneleri büyük ve küçük olarak ayırt etmeyi, öğretmenle ve birbirleriyle iletişim kurmayı, gözlemlenen nesne hakkındaki düşüncelerini ve kişisel hatıralardan ifade etmeyi, sesi telaffuz etmeyi öğretmek [ ve] onomatopoeic kelimelerle izole edilmiştir.	1. Oyun durumu "Yılbaşı hediyeleri". Görevler: oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek, rol yapma diyaloglarında kibar kelimeler kullanmak; oyun faaliyetlerine ilgiyi sürdürmek, oyunda edinilen bilgi ve izlenimleri iletme arzusu. (10, s. 129) 2. Yaratıcı atölye: grubu süslemek. Amaçlar: Çocuklara bir grupta Noel ağacına oyuncak asmayı öğretmek, yetişkinlerin odayı kar taneleri ve diğer Yeni Yıl özellikleri ile dekore etmesine yardımcı olmak; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek; parmak hareketlerinin doğruluğunu artırmak için; birincil estetik fikirleri oluşturmak için.	Oyuncaklar (araba, at, fare) Kese Hediyeler Grubu süslemek için nitelikler	Çalışmak sosyalleşme Bilişsellik	İpucu: Noel ağacını evde çocuklarla süsleyin
ARALIK AYI	Noel Baba'yı ziyaret edin	1. Z. Alexandrova'nın "Noel Baba" şiirini okumak. Amaçlar: çocukların dikkatini grup odasının nasıl dekore edildiğine çekmek, çocukları bayram olaylarının algılanmasına hazırlamak; Yeni Yıl kutlama geleneklerine ilgi yaratmak. (10, s. 128) 2. Oyun "Noel Baba hediyeler getirdi" ("Sihirli Çanta" oyununun değiştirilmesi). Görevler: tutarlı konuşma, hayal gücü, dokunsal algı geliştirmek; çocuklara nesneleri doğru adlandırmayı öğretin, nesnelerin tanıdık işaretlerini belirtin.	1. Oyun durumu "Büyükbaba Frost ve Snow Maiden bizi ziyarete geldi." Görevler: çocuklara yetişkinlere mümkün olan tüm yardımı sağlamayı, temel görevleri yerine getirmeyi öğretmek; servis öğelerinin karşılıklı düzenlenmesine dikkat edin, konuşmada yemeklerin adını etkinleştirin, gerçekleştirilen eylemleri adlandırmayı öğrenin.		Çalışmak Bilişsellik sosyalleşme	İpucu: Çocukların Yeni Yıl performanslarına katılın
Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon	Ebeveynlerle etkileşim
Ocak ayı	Noel ağacına veda	1. "Noel ağacı" şiirini okumak ve ezberlemek. Görevler: çocuklara çalışmanın anlamını anlamalarını öğretmek, şiirin satırlarını anlamlı bir şekilde tekrarlamak; geçmiş tatil hakkındaki fikirleri zenginleştirmek, çocukların duygusal alanını geliştirmek. (10, s. 127) 2. Oyuncaklarla süslenmiş bir Noel ağacının incelenmesi. Görevler: yetişkinlerle diyalog kurmak, kelime dağarcığını geliştirmek ve etkinleştirmek; eylem çemberinde yer alan öğeleri adlandırın (Noel süsleri, toplar, krakerler, fiyonklar, dikenli iğneler); tatil fikri oluşturmak, olumlu duygular uyandırmak. (3, s. 23)	1. D / Ve "Bir nesne bul": "Hediyeler" çizin. Görevler: bir nesneyi (çeşitli şekil ve renklerde kutular) bulmayı, içinde ne olduğunu adlandırmayı öğretmek; karşılaştırma, kontrast oluşturma, en basit soruları sorma becerisini oluşturmak.	Noel ağacı, küçük Noel ağacı, Noel oyuncakları	Bilişsellik
Ocak ayı	Kış oyunları ve eğlence	1. Tekerlemenin okunması ve anlatılması "Üç kızak karda, kar fırtınasında uçtu." Görevler: Halk yaşamının unsurlarını yansıtan küçük folklor türleriyle çocukları tanımaya devam etmek; Eylemlerin "etrafında oynama" metodolojik tekniklerini kullanarak, netlik ilkesine başvurarak çalışmanın içeriğini ortaya çıkarmak. (5, s. 149) 2. Oyun "Kuşları nasıl besledik?" Amaç: [x], [k] seslerinin farklı telaffuzlarını öğretmek. (5, s. 15)	1. Oyun durumu "Bebekler yokuş aşağı yuvarlanıyor". Görevler: oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi, akranların yanında oynamayı öğretmek; oyun ve iletişim deneyimi birikimine katkıda bulunun, konuşmayı etkinleştirin.			Ebeveynlerin dikkatini, çocuğun aile ve anaokulunda iletişim alanını geliştirme olasılığına çekmek.

Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri	Günlük rutindeki aktivite biçimleri			Konu geliştirme ortamı	Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Şubat	Masaldan sonra peri masalı	1. V. Bianchi'nin "Tilki ve Fare" masalına dayalı okuma ve dramatizasyon. Görevler: çocukları bir peri masalı dinlemeye, illüstrasyonları düşünmeye, karakter çizgilerini anlamlı bir şekilde telaffuz etmeye, eylemlerini aktarmaya davet edin; sağlam konuşma kültürünün oluşumuna, ifadesinin gelişimine katkıda bulunur. (10, yaklaşık 180) 2. Konuşma oyunu "Fare". Görev: [p], [p] seslerinin doğru telaffuzunu oluşturmak. (5, c.136)	1. Oyun "Çareviç". Görevler: yoldaşlarla iletişim kurmayı, kelimeleri bitirmeyi, birbirlerine sevgi dolu bir çekiciliği kullanmayı öğretmek. (d / s'de ahlaki eğitim, s. 18) 2. "Tavşan ve Tilki" masalına dayanan oyun dramatizasyonu. Görevler: Çocuklara karakterlerin temel eylemlerini aktarmayı, sahne kullanmayı, kostüm detaylarını öğretmek; hayvanların hareketlerini taklit etme, masal karakterlerinin ruh halini iletme yeteneğini oluşturmak. 3. Tekerlemeyi okumak "Tili-bom!" Görevler: çocuklara metni dikkatlice dinlemeyi, anlamını anlamayı, çalışmanın ana fikrini vurgulamayı, resimlerde tekerleme karakterlerini ve parçalarını bulmayı öğretin; çocukları ateşle oynamaya karşı uyarın.			masalın özellikleri fare oyuncak	sosyalleşme Emniyet		Ailenin okuma aralığını çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine göre tanımlayan çalışmaları ebeveynlere tavsiye ederiz. Çocuğu kurguyla tanıştırmak için yöntem ve teknikleri gösterin.
	Baba anne ben sıkı sıkıya bağlı bir aileyim	1. R.s.'ye göre oyun dersi. "Üç Ayı". Görevler: Çocuklara çizimlere dayalı arsa gelişimini takip etmeyi, karakterleri ayırt etmeyi öğretmek; karakter satırlarını anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğretmek, duyguları iletmek, karakterlerin özelliklerini vermek (baba bir ayı mı?) (10, s. 152, s. 154) 2. "Horoz, Tavuk ve Tavuklar." Amaçlar: Horoz, tavuk ve tavukları anlatan folklor eserlerini tanımaya devam etmek.	1. Çocuklarla "Dost ailem" konulu sohbet. Görevler: Çocuklarda cinsiyet ve aile ilişkisi oluşturmak, onlara aile üyelerini adlandırmayı öğretmek; temel soruları anlamayı, cevaplamayı öğrenmek. 2. Oyun durumu "Aile yürüyüşte". Görevler: çocuklara bir rol üstlenmeyi, oyun eylemleri gerçekleştirmeyi öğretmek; çocukları rol temelli davranış seçenekleriyle tanıştırmak; çocukların konuşmasını etkinleştirin, akranlarıyla oynamayı öğretin.			Paravan	sosyalleşme
Ay	Haftanın konusu	Doğrudan eğitim faaliyetleri		Günlük rutindeki aktivite biçimleri	Konu geliştirme ortamı			Diğer alanlarla entegrasyon		Ebeveynlerle etkileşim
Şubat	babam en çok	1. T. Bokova'nın "Babam var!" şiirini okumak Görevler: çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak, içeriği anlamaya yardımcı olmak, baba ve çocuklar arasındaki ilişkinin anlayışını genişletmek, kurguya olan ilgiyi arttırmak. 2. "Asker" komutunu uygulayın! Amaçlar: çocukların aktif kelime dağarcığını zenginleştirmek (fiiller). (6, s. 32)		1. Oyun alıştırması "Baba her şeyi yapabilir." Görevler: adlandırmayı öğretmek ve pandomim yardımıyla bir modele göre çeşitli eylemleri göstermek, farklı aile üyelerinin hangi sorumlulukları yerine getirdiğine dair soruları cevaplamayı öğretmek; ilgili sözlüğü etkinleştirin.	Esnek vücut çocuk oyuncağı			sosyalleşme		Hem iş hem de duygusal iletişimin değerini ve uygunluğunu gösterin.
	En sevdiğim oyuncak	1. "Oyuncaklar" döngüsünden bir şiir okumak A. Barto. Görevler: yeni ayetler tanıtmak, içeriklerini anlamaya yardımcı olmak; özellikle beğendiğiniz bir dizi şiirden ayırt etme yeteneği oluşturmak. (bağ 225) 2. "Oyuncaklar". Amaçlar: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek. (6, s. 51)		1. D / Ve "Açıklamaya göre bul". Görevler: Çocuklara açıklamaya göre oyuncak bulmayı öğretmek; karşılaştırma, kontrast oluşturma yeteneği; Çocukların konuşmalarında oyuncakların adlarını, renkleri etkinleştirin. (10, s. 164)	Oyuncak sürtük Keçi masaüstü ekranı oyuncaklar: dayanmak, boğa, at, fil, top (veya resimli resimler)			sosyalleşme Bilişsellik

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mart

Anneler Günü

1. "Küçük çocuklar ve kurt" masalının sahnelenmesi. Görevler: konuşma aktivitesini ve inisiyasyonu sürdürmek, sözlü iletişime girme arzusu; anne ve çocuklar arasındaki ilişki hakkındaki fikirleri genişletmek için bir peri masalı temelinde; anne otoritesini güçlendirmek, itaati aşılamak; keçi ve kurt görüntüleri örneğini kullanarak iyi ve kötü arasındaki çatışmayı göstermek; iyi bir başlangıcın zaferini onaylamak için. (3, s. 62)

2. Konuşma oyunu "Yüksek sesle-sessizce". Görevler: sesin gücünü değiştirme yeteneğini geliştirmek: önce yüksek sesle, sonra yumuşakça konuşmak. (5, yaklaşık 140)

1. D / Ve "Kimin Annesi". Görevler: genç evcil hayvanlara, yetişkin hayvanlara isim vermeyi öğretmek; kelime dağarcığını zenginleştirin, tutarlı konuşma geliştirin. (10, s. 33)

2. Oyun durumu "Anneme Yardım Etmek". Görevler: Oyunun organizasyonunu kolaylaştırmak, çocuklara oyundaki izlenimlerini yansıtmayı öğretmek, beceriyi uygulamak için dolaylı rehberlik yöntemini kullanmak; çocuklara akranlarıyla oynamayı, oyunun gidişatını kullanmayı, rol temelli diyaloglar yürütmeyi öğretin.

1. Bir köy evinin cephesi (keçi kulübesi)

2. Keçi kulübesinin iç dekorasyonu

3. Orman (keçi mera; oyuncaklar: kukla tiyatrosunun keçi, çocuk, kurt karakterleri

Annelerin ve yavrularının resimleri

sosyalleşme

Bilişsellik

Ebeveynlerin dikkatini, çocuğun aile ve anaokulunda iletişim alanını geliştirme olasılığına çekmek.

güneşi ziyaret etmek

1. Tekerleme "Horoz" okuma. Amaçlar: çocukları bir horoz hakkında bir folklor çalışmasıyla tanıştırmak; çocukları halk şiirinin sıcaklığıyla duygusal olarak zenginleştirin. (Bon 261)

2. "Güneşin altında uzanıyorum." Çocukların aktif konuşmasını geliştirin; konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretin. (6, s. 59)

1. Eğlenceli oyun "Güneş tavşanları". Görevler: Çocuklara gözlemlenen fenomenin özünü açıklamak, bir ayna yardımıyla “tavşanların gitmesine izin vermeyi” öğretmek.

horoz oyuncak

ayna

sosyalleşme

Bilişsellik

Ebeveynleri, çocuklarının akran ilişkileri kurmasına yardımcı olmaya teşvik edin.

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mart

Bahar peri masalı

1. rn.s "Kolobok" okuma. Görevler: masalın içeriğini anlamaya yardımcı olmak, bir kolobok şarkısındaki kelimeleri telaffuz etmeye teşvik etmek. (5, c.192)

2. Oyun sahneleme "Ayı ve çocuklar". Görevler: algılananlara duygusal olarak yanıt vermeyi, yetişkinlerle konuşma ve oyun eylemleri şeklinde iletişim kurmayı, sesleri [e], [y] doğru, izolasyon ve bir cümle içinde telaffuz etmeyi öğretmek. (6, s. 29)

1. P / N "Tilki ve Tavşan". Görevler: çocuklara oyunun kuralları hakkında bilgi vermek, onlara oyun eylemlerini gerçekleştirmelerini öğretmek; koşma egzersizi, hızlı tepki, dayanıklılık, P / I'ye ilgi geliştirme; Oyun sırasında güvenli davranış kurallarını hatırlatın.

2. "Kurt ve Çocuklar" masalını okumak. Görevler: kitaplara ilgi duyma, masal dinleme, çizimlere dayalı bir eylemin gelişimini takip etme, eserin kahramanlarıyla empati kurma; güvenli davranış hakkında ilk fikirleri oluşturur.

Aşama Özellikleri

sosyalleşme

Bilişsellik

Beden Eğitimi

Emniyet

Ebeveynlerin dikkatini kurguya alışma sürecinde çocuğun ilgisini geliştirme olasılığına çekmek

Bebek kitabı

1. T. Volgina'nın "Vay vay" şiirini okumak. Görevler: seslerin telaffuzunu taklit ederek pekiştirmek; başkalarına saygı duymak. (5, s. 115)

2. Oyun "Köpek havlıyor". Amaçlar: köpek ve yavruları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; artikülatör ve vokal aparatı güçlendirmek; [f] sesini net, orta derecede yüksek ve çok yüksek sesle telaffuz etmeyi öğrenmek, "af", "fu-fu" ses kombinasyonları. (10, s. 39)

1. Bebek kitaplarının değerlendirilmesi. Görevler: Çocuklara çizimlerde bulmayı ve masal karakterlerini adlandırmayı öğretmek; çocukların konuşmasını etkinleştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin; kitap sevgisi aşılamak.

2. Pratik egzersiz "Kabarık havlu". K. Chukovsky'nin peri masalı "Moidodyr" den bir alıntı okumak. Amaçlar: Çocuklarla her şeyin neden kirli olmaktan çıktığını tartışın. Çocuklarda kültürel ve hijyen becerilerini geliştirmek, onlara ellerini iyice ve doğru yıkamayı öğretmek; yüzünüzü ve ellerinizi temiz tutmanın öneminden bahsedin.

Bir köpek yavrusu, at, buzağı, tavuk resimleri

Bebek kitapları

sosyalleşme

Bilişsellik

Sağlık

Ebeveynlerin dikkatini, çocuğun aile ve anaokulunda iletişim alanını geliştirme olasılığına çekmek.

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Nisan

Sağlıklı olmak

1. V. Berestov'un "Hasta Bebek" şiirinin okunması. Görevler: yeni bir şiir tanıtmak, içeriği anlamaya yardımcı olmak, sesleri doğru telaffuz etmeyi öğretmek; "hasta" bebeğe karşı sempati ve şefkatli bir tutum geliştirin. (5, s. 243) (2-4 yaş arası okul öncesi çocuklar için okuyucu 240)

2. "U lali'nin diş ağrısı var" oyunu. Görevler: Çocukların konuşma aktivitelerini geliştirmek, dudakları yuvarlarken seslerin [o] net telaffuzunu öğretmek. (5, s.97)

1. D / I "Neden kulaklara ihtiyacımız var?" ("Bil bakalım kim aradı" oyununun bir çeşidi). Görevler: oyunun özünü anlamayı öğretmek, kurallara uygun hareket etmek; dikkat, işitsel algı geliştirmek. (10, s. 112)

2. Oyun "Aibolit çocukların sağlığını kontrol eder." Görevler: Sağlığın değeri hakkında bir anlayış geliştirmek, hastalanmama arzusu oluşturmak, sağlığı güçlendirmek; havuç, pancar ve limonu karakteristik özelliklerine göre ayırt etme egzersizi.

(5, s. 69)

Oyuncak bebek

matruşka

sosyalleşme

Bilişsellik

Sağlık

Ebeveynleri, çocuklarının yaşıtlarıyla, daha küçük çocuklarla ilişki kurmasına yardımcı olmaya teşvik edin; Bir çatışma (tartışmalı) durumunu çözmenin nasıl daha kolay olduğunu önerin.

Güneş ziyaretinde

1. G. Boyko'nun "Güneş" şiirini okumak. Görevler: çocukları güneşle ilgili yeni bir şiirle tanıştırmak, içeriği anlamalarına yardımcı olmak; küçük çocukları okumaya katılmaya teşvik edin. (5, s. 254)

2. Konuşma oyunu "Rüzgar esiyor." Amaçlar: duruma bağlı olarak yüksek ve alçak bir ses kullanma becerisini geliştirmek. (5, s. 253)

1. Oyun alıştırması "Güneş ışını nerede?" Amaçlar: Bir güneş ışınının nasıl bulunacağını öğretmek ve konumu hakkında bilgi vermek; neşeli bir ruh hali yaratın. (5, s. 230)

2. Tekerlemeyi okumak "Güneş pencereden bakıyor." Görevler: yeni bir folklor çalışmasıyla tanışmak, ana dile sevgiyi teşvik etmek, öğretmenden sonra bireysel kelime ve deyimlerin, jestlerin tekrarını teşvik etmek; olumlu bir ruh hali yaratın.

3. Oyun durumu Misafirler bize geldi." Görevler: oyuncaklar yardımıyla çeşitli durumlarla oynamayı önermek, kültürel davranmayı öğretmek, misafir kabul etmek, uygun konuşma yapılarını kullanmayı öğretmek.

Güneş görüntüsü

Ayna

sosyalleşme

Bilişsellik

Bir çocukla kibar, sıcak iletişimin anlamını gösterin, kabalığa izin vermeyin; Hem iş hem de duygusal iletişimin değerini ve uygunluğunu gösterin.

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Nisan

çiçek açan bahar

1. "Bize bahar gel" ilahisini öğrenmek. Amaçlar: çocukları "tıklama" halk geleneği ile tanıştırmak, baharı çağırmak, insanların neden kışın sonunu beklediğini anlatmak; Çocukların ilahiyi öğrenmelerine yardımcı olun, metni anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin. (10, s. 201)

1. Oyun durumu "Bir bahar çayırında tavşanlar". Görevler: Çocuklara oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek, oyuna bir yetişkinle, akranlarla birlikte, çeşitli özellikleri kullanmayı öğretmek; temel rol yapma eylemlerini gerçekleştirme yeteneğini oluşturmak.

2. Oyun "Kim dikkatli." Amaçlar: işitme keskinliğini geliştirmek. (5, s. 129)

3. "Yavru kedili kedi" resminin incelenmesi. Amaçlar: yetişkin hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bir resmi incelerken, mevcut deneyime dayanarak izlenimlerin ifadesine dahil olun; çocukların konuşmasını geliştirmek, öğretmeni dinleme, soruları cevaplama, ondan sonra tekrar etme; oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretin.

tavşan maskesi

sosyalleşme

Bilişsellik

Sağlık

izleme

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mayıs ayı

Büyükannem ve büyükbabam

1. Tekerlemenin okunması "Kadına, büyükbabaya yemek yiyeceğim." Amaçlar: folklora ilgi uyandırmak; dikkati yoğunlaştırmayı öğretmek, öğretmenin önerdiği oyun eylemlerine dahil olmak; tekerlemenin içeriğine duygusal bir tepki verin. (3, s. 50)

2. "Büyükbaba ve büyükannenin kümes hayvanı bahçesinde." Görevler: eğitimcinin isteğine cevap vermeyi öğretmek; Sesli konuşma, diksiyon, konuşma nefesi kültürü geliştirin. (3, s. 19)

1. Parmak oyunu "Bayanlar". Görevler: Çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek. (6, s.56)

2. Pratik egzersiz "Yemeden önce ellerinizi yıkayın." V.Viktorov'un "Yıkama" şiirinin hikaye anlatımı. Görevler: çocuklarda kültürel ve hijyenik beceriler oluşturmak, ellerin nasıl düzgün şekilde sabunlanacağına, sabunun nasıl yıkanacağına, ellerin nasıl silineceğine odaklanmak; şiirin satırlarını anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğretmek, hijyen prosedürlerine karşı olumlu bir tutum sürdürmek, kişinin sağlığına karşı bilinçli bir tutum oluşturmak.

yuvarlanan atlar

parlak şerit

Ev (masa, tezgah, oyuncak tabaklar, kukla tiyatrosunun karakterleri dede, kadın, boyalı tahta kaşıklar)

sosyalleşme

Sağlık

Ailem

1. L. Slavina'nın hikayesini okumak "Tanya ve küçük kardeş." Görevler: yeni bir sanat eseriyle tanışmak, içeriği anlamayı öğretmek, soruları cevaplamak, birbirlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

2. Oyun dramatizasyonu "Oyuncak ayı ve çocuklar". Görevler: dramatizasyona dahil olmayı, oyun eylemlerini ve duygusal olarak ifade edici hareketleri kelimelerle ilişkilendirmeyi, sesi [e] izolasyonda ve ses kombinasyonlarında açıkça telaffuz etmeyi öğretmek. (3, s. 29)

1. Oyun durumu "Anne bebeği besler." Görevler: çocuklara oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek, oyun için gerekli öğeleri, nitelikleri seçmek; oyuna olan ilgiyi sürdürmek; oyun deneyimini zenginleştirin, akranların oyun eylemleri tarafından yönlendirilmeyi öğretin (10, s. 87)

2. Pratik alıştırma "Sihirli kelimeleri bulun." Görevler: Çocuklarda iletişim becerilerini oluşturmak, kibar kelimelerin anlamlarını anlamayı ve doğru uygulamayı öğretmek, yetişkinlere kibarca hitap etmek; Bize iyi davranıldığında yaşadığımız sevince dikkat edin

Oyuncak ayı

oyuncak çocuklar

zil

sosyalleşme

Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki iletişimin özelliklerini incelemek.

Haftanın konusu

Doğrudan eğitim faaliyetleri

Günlük rutindeki aktivite biçimleri

Konu geliştirme ortamı

Diğer alanlarla entegrasyon

Ebeveynlerle etkileşim

Mayıs ayı

benim güvenliğim

1. "Buz" şiirini okumak. Görevler: Yeni bir eserle tanışmak, içeriğin anlaşılmasına yardımcı olmak, buzla kaplı dönemde güvenli davranış kurallarını tekrarlamak, şiirin sorularını cevaplamayı teklif etmek. (10, s. 166)

2. Konuşma oyunu "Kedinin evi yanıyor". Hedefler: Basit, tanıdık bir olay örgüsünü canlandırma yeteneğini geliştirmek.

1. Oyun durumu "Tavuklu tavuk". Görevler: çocukların konuşmasını geliştirmek, konuşmaya hareketlerle eşlik etmeyi öğretmek; edinilen bilgileri oyunda uygulamayı öğretmek, çeşitli durumlarda davranış modellerini tanımak.

2. Oyun durumu "Yaramaz Tavuklar". Görevler: çocukları karakterlerin hareketlerini dikkatlice gözlemlemeye davet edin, tavukların neden tehlikede olduğunu açıklayın; oyun alanında güvenli davranış kurallarını hatırlatın. (10, s. 66)

Kedi

sosyalleşme

Emniyet

Bir çocukla kibar, sıcak iletişimin anlamını gösterin, kabalığa izin vermeyin; Hem iş hem de duygusal iletişimin değerini ve uygunluğunu gösterin.

Merhaba yaz

1. Tekerleme "Salatalık, salatalık" okuma. Görevler: farklı tonlarda tek köklü kelimeler pahasına kelime dağarcığını genişletmek - salatalık, kornişon, kornişon; folklor karakteri ile tanışmak için - fare, görüntüye gerçekçi özellikler verir. (3, s. 62)

2. "Bir daire çizerek" resimli oyunlar. Görevler: [w] sesini telaffuzda eğitmek, ritim duygusu geliştirmek. (5, s. 126)

1. Oyun durumu "Mishka'ya doğum günü için ne vereceğiz?" Hedefler: yetişkinlerle iletişim ihtiyacını geliştirmeye devam etmek, onlara dostluk; uygun kelimeleri kullanarak hayattaki nesnelerin anlamı hakkındaki fikirlerinizi aktarmayı öğrenin. (2, s. 14)

2. Bir açık hava oyun görevi "Sivrisinek yakala." Görevler: Çocuklara oyunun kuralları hakkında bilgi vermek, enerjik bir şekilde yerden yukarı itmeyi öğretmek.

Bir böcek veya kağıt böceği görüntüsü ile küçük resim

Boynunda kırmızı fiyonklu oyuncak ayı

bal fıçısı

koni

Küçük oyuncaklar, çocuk sayısına göre toplar

Bir dize üzerinde böcek

sosyalleşme

Bilişsellik

Aile toplantıları, iletişim eğitimi ve diğer etkileşim biçimlerini kullanarak ebeveynlik iletişim becerilerini geliştirin

Kullanılmış literatür listesi.

Vinnikova G.I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar: Matematikte ilk adımlar, konuşmanın gelişimi. - E.: TC Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar: Sosyal gelişim, çevredeki dünya. - E.: TC Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. 2-3 yaş arası çocuklu sınıflar. Yönergeler. - E.: TC Sphere, 2009.
Nikolaeva S.N. Genç ekolojist. Anaokulunun genç grubundaki çalışma sistemi. Moskova: Mozaik-sentez, 2010.
Bondarenko T.M. Anaokulunun ilk genç grubunda karmaşık dersler. Voronej: "Öğretmen", 2005.
Yanushko E.A. Küçük çocuklarda konuşmanın gelişimi. M.: "Mozaik-sentez", 2010.
Yanushko E.A. 1-3 yaş arası küçük çocuklarla modelleme. M.: "Mozaik sentez", 2011.
Yanushko E.A. Küçük çocuklarla çizim. M.: "Mozaik-sentez", 2010.
DOĞUMDAN OKULA. Okul öncesi ana genel eğitim programı Eğitim / Ed. N. Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - E.: MOSAIK-SINTEZ, 2010.
Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Günlük rutinde okul öncesi çocuklarla eğitim etkinlikleri planlama. İlk genç grup. Araç seti. - M., Pedagojik Eğitim Merkezi, 2012.
Gubanova N.F. Anaokulunda oyun etkinlikleri. M.: "Mozaik sentez", 2006.

"Sosyal ve iletişimsel gelişim" eğitim alanındaki bir anaokulunun ilk genç grubundaki faaliyetlerin organizasyonu (2-3 yaş arası çocuklar)

Görevler:

Çocuklarda yetişkinlere ve akranlarına karşı nazik, sevecen bir tutum yetiştirmek;
"Erkek-kız" kavramını oluşturun.
Akranlar ve yetişkinlerle iletişim aracı olarak konuşmanın gelişimini teşvik etmek;
Çocukların kelime dağarcığını doldurun ve konuşmada etkinleştirin.
Çevreleyen alan, içinde gezinme yeteneği hakkında bir fikir oluşturun.
Bazı ulaşım türlerini tanıtın (ambulans, itfaiye, kamyon, otobüs).
Neyin yararlı olduğu ve insan sağlığına neyin zararlı olduğu hakkında bir fikir oluşturun.
Çocuklarda kendi kendine hizmet etme yeteneğini oluşturmak;
Yetişkin emeğine ilişkin birincil bir anlayış oluşturun;
Yetişkinlere sözlü ödevler yapmayı öğretin.

2-3 yaş arası çocukların sosyal ve iletişimsel gelişimine yönelik eğitim çalışmalarının uygulanması

Sosyalleşme, iletişimin gelişimi, ahlaki eğitim

Çocuklarda akran ortamında davranış deneyimi oluşturmak, onlar için bir sempati duygusu geliştirmek.

Akranlarla dostane ilişkiler deneyiminin birikimini teşvik edin, duygusal duyarlılığı teşvik edin (çocukların dikkatini bir arkadaş için endişe gösteren çocuğa çekin, pişmanlık duyma, sempati duyma yeteneğini teşvik edin).

Kabalığa, açgözlülüğe karşı olumsuz bir tutum geliştirin; oynamama yeteneğini geliştirmek

kavga etmek, birbirlerine yardım etmek ve başarıda birlikte sevinmek, güzel oyuncaklar vb.

Kibar davranmanın temel becerilerini eğitmek: merhaba demek, hoşçakal demek, "teşekkür ederim" ve "lütfen" kelimelerini kullanarak sakince bir istekte bulunmak. İçeride ve dışarıda sakin bir şekilde davranma yeteneğini oluşturmak: gürültü yapmamak, koşmamak, bir yetişkinin isteğini yerine getirmek.

Ebeveynler ve sevdikleriniz için özenli bir tutum ve sevgi geliştirmek.

Çocuklara konuşan yetişkinin sözünü kesmemeyi öğretmek, yetişkin meşgulse bekleme becerisini oluşturmak.

Ailede ve toplumda çocuk

I.'nin görüntüsü.Çocuklarda kendileri hakkında, davranışlarını değiştirme hakkında temel fikirler oluşturmak.

anaokuluna başlamayla bağlantılı olarak sosyal statü (büyüme); Çapa

adını söyleme yeteneği.

Her çocukta, tüm çocuklar gibi sevildiğine, kendisi hakkında güven oluşturmak

bakım; çocuğun çıkarlarına, ihtiyaçlarına, arzularına, fırsatlarına saygı gösterin.

Aile. Ebeveynlere ve sevdiklerinize karşı özenli bir tutum geliştirmek. Aile üyelerinizin isimlerini söyleme yeteneğini teşvik edin.

Çocuk Yuvası. Anaokulunun olumlu yönleri, evi olan topluluğu (sıcaklık, rahatlık, sevgi vb.) ve ev ortamından farklılıkları (daha fazla arkadaş, oyuncak, bağımsızlık vb.) hakkında fikirler geliştirin.

Çocukların dikkatini ne kadar temiz, aydınlık bir odada oynadıklarına, ne kadar parlak, güzel oyuncakların bulunduğuna, yatakların ne kadar düzgün bir şekilde yerleştirildiğine çekmek için. Yürüyüşte, çizin

çocukların dikkatini güzel bitkilere, sitenin ekipmanlarına, oyunlara ve rekreasyona uygun.

Sitede grup odasında gezinme yeteneğini geliştirmek.

Self servis, bağımsızlık, emek eğitimi

Kültürel ve hijyenik becerilerin eğitimi. Bir alışkanlık oluşturun (ilk

bir yetişkinin gözetiminde ve ardından bağımsız olarak) kirlendikçe ellerinizi yıkayın ve yemek yemeden önce yüzünüzü ve ellerinizi kişisel bir havluyla kurulayın.

Kendinizi düzene sokmayı bir yetişkinin yardımıyla öğretin; bireysel zevk

nesneler (mendil, peçete, havlu, tarak, tencere).

Yemek yerken bir kaşığı uygun şekilde tutma yeteneğini oluşturun.

Self servis. Çocuklara belirli bir sırayla giyinmeyi ve soyunmayı öğretin; de

kıyafetleri, ayakkabıları çıkarmak için bir yetişkinden biraz yardım (öndeki düğmeleri açın,

Velcro bağlantı elemanları); belirli bir sırayla, çıkarılan kıyafetleri düzgünce katlayın.

Temiz olmayı öğretmek için.

Sosyal açıdan faydalı işler. Çocukları en basit emek eylemlerini gerçekleştirmeye dahil etmek için: bir yetişkinle birlikte ve onun kontrolü altında, ekmek kutuları (ekmeksiz), peçete tutucular, kaşıklar vb.

Oyun odasında düzeni sağlamayı, oyun sonunda oyun materyallerini yerlere yerleştirmeyi öğretmek.

Yetişkin çalışmalarına saygı ... Çocukların yetişkin etkinliklerine ilgisini teşvik edin. Bir yetişkinin ne ve nasıl yaptığına (bitkilere (sulama) ve hayvanlara (besleme) nasıl baktığına; bir hademenin bahçeyi nasıl süpürdüğüne, karı nasıl kaldırdığına; bir marangozun bir çardağı nasıl tamir ettiğine vb.), neden belirli eylemleri yaptığına dikkat edin. ...

Güvenlik temellerinin oluşumu

Doğada güvenli davranış. Temel güvenlik kurallarını tanıtın

doğada davranış (tanıdık olmayan hayvanlara yaklaşmayın, onları okşamayın, alay etmeyin, ağzınıza bitki koparmayın veya almayın vb.).

Yol güvenliği. Arabalar, sokaklar, yollar hakkında temel fikirler oluşturmak.

Bazı araç türlerini tanıtın.

Kendi hayatınızın güvenliği. Nesnel dünya ve nesnelerin güvenli bir şekilde ele alınması kuralları hakkında bilgi sahibi olmak.

"Yapamaz", "tehlikeli" kavramlarını tanımak.

Kum ve su ile oynanan oyunlarda güvenli davranış kuralları hakkında fikir oluşturun (su içmeyin, kum atmayın vb.).

Emek faaliyetleri (öğretmen yardımcısı bulaşıkları yıkar, yiyecek getirir, havluları değiştirir).

Oyun aktivitelerinin geliştirilmesi

Küçük çocuklarla özel bir pedagojik çalışma alanı

oyun aktivitesinin oluşumu.

Bir çocuk etkinliği biçimi olarak oyun, küçük çocukların çeşitli etkinliklerine nüfuz eder. Modern pedagojide çeşitli çocuk oyunları ayırt edilir: eğlenceli oyunlar, didaktik oyunlar, arsa oyuncaklı oyunlar, dramatizasyon oyunları.

Pedagojik süreçte oyun aşağıdakilere özellikle dikkat etmelidir:

Oyunun unsurları, öğretmen ve çocuklar arasındaki her türlü etkileşime dahil edilmelidir;

Oyun, çeşitli çocuk etkinlikleri düzenlemenin ana biçimi olmalıdır;

Gün boyunca çeşitli oyunlar için özel zamanlar olmalıdır.

Eğitim alanındaki faaliyetlerin organizasyonunun yaklaşık bir modeli “birinci genç grupta sosyal ve iletişimsel gelişim.

rejim

anlar

Takım çalışması

bir öğretmenle

Çocukların bağımsız aktiviteleri

Aile aktiviteleri

Nesnelerin incelenmesi ve öğretmenle iletişim.

İllüstrasyonların, posterlerin incelenmesi.

Arsa resimlerinin dikkate alınması

Tekerlemeler okumak.

Kurgu eserlerini okumak

Nesnelerle çocuk oyunları.

durum oyunları

didaktik oyunlar

Rol yapma oyunları

eğitimci hikayeleri

Masa oyunları

Oluşturucu oyunları.

Bir dadı, bir hademe işini gözlemlemek.

Self servis.

İşçi atamaları.

Kurgu ile tanışma.

Çizimlerin, resimlerin incelenmesi.

resimleri incelemek

Öğretmenle iletişim.

illüstrasyonları incelemek

durum oyunları

didaktik oyunlar

Bir dadı, eğitimci, müzik işçisinin çalışmalarını gözlemlemek.

Oynayan daha büyük çocukları gözlemlemek.

Anaokulunda bir yolculuk.

Rol yapma oyunları

Yürüyüş için giyinme, yürüyüşten sonra soyunma, yıkama sırası için algoritmaların dikkate alınması.

Eğitimcinin insanlar tarafından kullanılan tehlikeli nesneler hakkındaki hikayesi

Kitapları incelemek.

İlüstrasyonların, fotoğrafların, albümlerin incelenmesi Konu resimlerinin incelenmesi.

Resimleri kesin.

Nesnelerle oyunlar.

Masa oyunları.

Bina oyunları: oyunlar - ekler, yuvarlanan toplar.

Hikaye - rol yapma oyunları

Self servis.

Oyunlar için özniteliklerin üretiminde yardım.

Ebeveynlerle konuşmalar

kayan klasörler

istişareler

Çocuklarla ortak etkinlikler.

2.1.2. Bilişsel gelişim.

Hedef bilişsel gelişim, Federal Devlet Eğitim Standardı DO tarafından tanımlanır - çocuklarda bilişsel motivasyonun oluşumu.

Çocukların bilişsel gelişim yönleri:

Çocukların duyusal gelişimi (renk, şekil, boyut);

Rus halk kültürü ve gelenekleri hakkında fikirlerin oluşumu.

Temel matematiksel kavramların oluşumu,

Çocukların ufkunu genişleten, dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu.

2-3 yaş arası çocukların bilişsel gelişimi için eğitim faaliyetlerinin organizasyonu

Görevler:

Çocukları duyusal standartlarla tanıştırmak;

Nesnelerin rengini, şeklini, boyutunu, özelliklerini ve niteliklerini belirleme alıştırması;

Çocukların algılarını geliştirmek için bilişsel araştırma faaliyetlerinde dokunma, görme, duymayı aktif olarak kullanma becerisi;

Temel matematiksel kavramların oluşumu: çok - biraz, bir - çok, bir veya iki;

Çocuklara yakın çevrenin nesneleri ve onlarla yapılan eylemler hakkında bilgi vermek için, dünyanın bütünsel bir resminin ufkunu genişletin.

Çocuklara yaşadıkları şehrin adını hatırlatın.
"Bilişsel gelişim" eğitim alanındaki 2-3 yaş arası çocukların bilişsel gelişimi için eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve uygulanması

Konu etkinliği ve bilişsel yetenekler

Erken yaşta çocuğun bilişsel gelişimi konu çerçevesinde gerçekleştirilir.

faaliyetler. Erken yaşta nesneyle ilgili aktivite belirler, yani. Zihinsel gelişimi "yönlendirir", bu nedenle buna liderlik denir. Çocuğun en önemli yeteneklerinin, becerilerinin ve kişisel niteliklerinin - konuşma, düşünme, bilişsel aktivite, amaçlılık ve bağımsızlık - gelişimi için en uygun koşulların yaratıldığı nesnel aktivite sırasındadır. Bu nedenle, çeşitli eylemlerin nesnelerle zenginleştirilmesi ve geliştirilmesi için en uygun koşulların yaratılması, erken yaşta eğitim sürecinin ilk görevidir.

Bu gelişme alanında, birkaç yön ayırt edilebilir.

Her şeyden önce, bu kültürel olarak normalleştirilmiş, pratik ve araçsal eylemlerin gelişimidir.

Konu etkinliği çerçevesinde öğretmenin karşılaştığı özel bir görev ustalaşmaktır.

ev ve self servis becerileri. silah eylem çocuk

sadece günlük yaşamda değil, aynı zamanda bir yetişkinle bireysel ve ortak oyunlar ve aktiviteler sürecinde de ustalaşır.

Çocuğa ortak faaliyetler dayatılmamalıdır. Öğretmen çocuğun yardım talebine cevap verir, oyununa bağlanır, zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olur. Çocuğun eylemlerini uygun şekilde koordine etmesine ve dağıtmasına yardımcı olabilir. Bu durumda, bebek için eylemler yapmamalısınız, çocuğun nesnelerin gerekli özelliklerini vurgulamayı, örneğin bir piramidin veya matryoshka'nın parçalarını doğru sırayla seçmeyi ve bağlamayı öğrenmesi önemlidir. Sağlayıcı ipuçları yönlendirici olmamalıdır. Çocuk sorunsallaştırılmalı, kendi girişimleri için fırsat, hareket özgürlüğü verilmelidir. Yetişkin, çocuğun eylemlerini teşvik eder, onu övür. Çocuğun ortak aktivitelerini yetişkin ve bebeğin bağımsız aktivitesi ile makul bir şekilde birleştirmelisiniz. Öğretmen, çocuğa becerilerine uygun aktivite türleri sunmalı, "yakınsal gelişim bölgesini" belirlemeli ve daha karmaşık eylemlerde ustalaşmak için koşullar yaratmalıdır. Ortak faaliyetler düzenlerken, her şeyden önce, bebeğin ilgisini çekmek, onu eylem modelini doğru bir şekilde yeniden üretmeye zorlamadan nesneyle hareket etme arzusunu desteklemek gerekir.

Eğitimcilerin maddi aktivite çerçevesinde bir sonraki görevi çocuklarda gelişimdir.

bilişsel aktivite. Öğretmenler, çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak, çocukları izlenimlerle zenginleştirmek ve çocukların deneyleri için koşullar yaratır. Eğitimciler çocukların merakını desteklemeli, her türlü ilgi ifadesini teşvik etmelidir.

Erken yaşta bilişsel gelişimin en önemli alanı,

tüm bilişsel süreçlerin iyileştirilmesi - algı, dikkat, hafıza ve

görsel-eylem düşüncesi.

Bu çocuk gelişimi yönünün bir sonraki pedagojik görevi,

nesnel aktivitede amaçlılık ve bağımsızlığın oluşumu.

Küçük çocukların bilişsel gelişimi, konunun farklı yönlerini kapsar

faaliyetler ve aşağıdaki 4 bölümü içerir:

Pratik ve araç eylemlerinin geliştirilmesine yönelik oyunlar ve etkinlikler

Bilişsel aktivitenin geliştirilmesine yönelik oyunlar ve aktiviteler

Algı ve düşünmeyi geliştirmeye yönelik oyunlar ve etkinlikler

Odaklanmayı ve bağımsızlığı geliştirmeyi amaçlayan oyunlar ve etkinlikler

objektif aktivite.

Temel matematiksel temsillerin oluşumu

Miktar.Çocukları benzer nesne gruplarının oluşumuna dahil edin. Öğretmek

öğelerin sayısını ayırt edin (bir - çok).

Büyüklük.Çocukların dikkatini zıt boyutlardaki nesnelere ve konuşmadaki atamalarına çekmek için (büyük bir ev küçük bir evdir, büyük bir matruşka küçük bir matruşkadır, büyük toplar küçük toplardır, vb.).

Form. Nesneleri şekle göre ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin (küp, tuğla, top vb.).

Uzayda oryantasyon.Çocuklarda pratik deneyim biriktirmeye devam edin

çevredeki alanın gelişimi (grubun binaları ve anaokulunun yeri).

Kişinin kendi vücudunun bazı bölümlerinde (baş, yüz, kollar, bacaklar, sırt) oryantasyon deneyimini genişletin.

Öğretmeni belirli bir yönde takip etmeyi öğretin.

Bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi

Bilişsel araştırma faaliyetleri. Çocuklara, çevredeki yaşamın çeşitli nesnelerini incelemek için genelleştirilmiş yöntemler hakkında bilgi vermek. Merak uyandırın. Çocukları yetişkinlerle deneysel nitelikteki ortak pratik bilişsel etkinliklere dahil edin.

Duyusal gelişim. Yavaş yavaş her türlü algıyı içeren çeşitli etkinliklerde çocukların doğrudan duyusal deneyimlerini zenginleştirmek için çalışmaya devam edin. Nesneleri incelemeye yardımcı olun, renklerini, boyutlarını, şekillerini vurgulayın; el hareketlerini dahil etmeye teşvik edin

konuyu tanıma sürecinde (konunun parçalarının etrafında dolaşmak, ütülemek vb.).

Didaktik oyunlar. Farklı boyutlarda 5-8 halkadan oluşan didaktik malzeme (piramitler (taretler); "Geometrik mozaik" (daire, üçgen, kare, dikdörtgen); kesilmiş resimler (2-4 parçadan), katlanır küpler ( 4 –6 adet), vb.); analitik beceriler geliştirmek (renk, şekil, boyut - duyusal niteliklerden birine göre homojen nesnelerin kimliğini ve farkını karşılaştırma, ilişkilendirme, gruplama, belirleme yeteneği).

Dikkat ve hafıza geliştirmek için didaktik oyunlar yürütün (“Ne gitti?”, Vb.);

işitsel farklılaşma ("Ne sesler?", vb.); dokunsal duyumlar, sıcaklık

farklılıklar ("Harika çanta", "Sıcak - soğuk", "Hafif - ağır" vb.); elin ince motor becerileri (düğmeli oyuncaklar, kancalar, fermuarlar, bağcıklar vb.).

Konu ortamına aşinalık

Çocukların ilgisini yakın çevredeki nesnelere uyandırın: oyuncaklar, tabaklar, giysiler, ayakkabılar, mobilyalar, araçlar.

Çocukları nesnelerin rengini, boyutunu ve yapıldıkları malzemeyi adlandırmaya teşvik edin.

(kağıt, ahşap, kumaş, kil); tanıdık nesneleri karşılaştırın (farklı şapkalar, eldivenler, ayakkabılar vb.), nesneleri kimliğine göre seçin (aynısını bulun, bir çift alın), kullanım yöntemine göre gruplayın (bir bardaktan içerler, vb.). Öğelerin çeşitli kullanımlarını genişletin.

Çocuğun nesnelerle eylemlere hakim olma ihtiyacının gerçekleşmesini teşvik edin.

Aynı ada sahip nesneler (özdeş omuz bıçakları; kırmızı top - mavi top; büyük küp - küçük küp) arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları belirleme alıştırması yapın. Çocukları nesnelerin özelliklerini adlandırmaya teşvik edin: büyük, küçük, yumuşak, kabarık vb.

Çocukların genelleme kavramları sözlüğündeki (oyuncaklar, bulaşıklar, giysiler, ayakkabılar, mobilya vb.) Görünümü teşvik edin.

Sosyal dünya ile tanışma

Çocuklara yaşadıkları şehrin (köyün) adını hatırlatın.

Yakın yetişkinlerin çalışmalarına ilgi uyandırın. Bazılarını tanımaya ve adlandırmaya teşvik edin

emek faaliyetleri (öğretmen yardımcısı bulaşıkları yıkar, odayı temizler, yiyecek getirir,

havlu değiştirir vb.). Yetişkinlere çalışkan olmalarını söylemek, iş faaliyetlerini başarıyla tamamlamalarına yardımcı olur.

Doğal dünya ile tanışma

Çocukları erişilebilir doğal olaylarla tanıştırmak.

Doğada, resimlerde, evcil hayvan oyuncaklarında (kedi, köpek,

inek, tavuk vb.) ve yavrularına isim verin. Resimdeki bazı vahşi hayvanları (ayı, tavşan, tilki vb.) tanıyın ve isimlendirin.

Çocuklarla birlikte sitede kuşları ve böcekleri izleyin, kuşları besleyin.

Görünüşte sebzeler (domates, salatalık, havuç vb.) ile meyveler (elma, armut vb.) arasında ayrım yapmayı öğrenin.

Çocukların yılın farklı zamanlarında doğanın güzelliğini fark etmelerine yardımcı olun.

Hayvanlara saygıyı geliştirmek. Doğa ile etkileşimin temellerini öğretin (bitkileri ve hayvanları onlara zarar vermeden düşünün; hava durumuna göre giyin).

mevsimsel gözlemler

Çocukların gelişim yönü: bilişsel, konuşma, sosyal ve iletişimsel, sanatsal ve estetik, fiziksel gelişim.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel, konuşma, sosyal ve iletişimsel, sanatsal ve estetik, fiziksel alanlar.
Çocuk aktivitelerinin türleri: oyun, bilişsel, iletişimsel.

Hedef:çocukların kolektif koşullarında çocukların sosyalleşmesi.

Görevler:
eğitici:
- Çocuklarda iyi dostluk ilişkileri kurma becerisi, birbirleriyle iletişim becerileri oluşturmak.
- çocuklara kendisine hitap edilen konuşmayı anlamayı öğretmeye devam edin; soruları cevaplayın;
- sadece yetişkinlerle değil, aynı zamanda birincil iletişim araçlarını (yüz ifadeleri, jestler, eylemler vb.) kullanan akranlarla da sözlü iletişim geliştirmek.
geliştirme:
-Çocuklarda empati duygularını geliştirmek için:
- çocuklarda duyusal algı geliştirmek: nesneleri renklerine göre ayırt etmek;
- dikkat, yaratıcı düşünme geliştirmek;
- çeşitli anket eylemlerinin kullanımını öğretmek (dokunsal).
eğitici:
- çocuklar arasında dostane ilişkilerin kurulmasına, oyunda uyum içinde hareket etme yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak;
- çocuklarda ahlaki nitelikleri geliştirmek: nezaket, özen, dikkat;

Eğitim alanına göre görevler.

Sosyal ve iletişimsel gelişim- akranlarla iletişim kurma yeteneğini geliştirmek, akranların duygusal durumunu dikkate alarak ortak kolektif faaliyetlere katılma arzusu, çocukların konuşma yaratıcılığını teşvik etmek; oyun aktiviteleri geliştirmek, arkadaşça ilişkiler geliştirmek, duygusal tepki vermek;
bilişsel gelişim- bilişsel ilgileri, entelektüel gelişimi geliştirmek, dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak, çocukların ufkunu genişletmek;
konuşma geliştirme- çevremizdeki dünyaya estetik tutumun tezahürünü harekete geçirmek, estetik algıyı, duyguları ve hisleri, dış dünyadaki güzelliğin tezahürüne duygusal bir tepkiyi geliştirmek;
- okul öncesi dönemde sanat alanında estetik ihtiyaçlar, sanatsal değerleri anlama arzusu, sanatsal algılar oluşturmak.
Fiziksel Geliştirme- Çocukların beden ve ruh sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini sağlamak, hareketlerin koordinasyonunu (el ve parmaklar dahil) geliştirmek.

Çocuklarla ön çalışma:
Sosyal ve iletişimsel gelişim çocuklarla arkadaşlık, birbirleriyle ilişkiler hakkında konuşma. Didaktik oyun "Arkadaşınızın adıyla sevgiyle arayın"
bilişsel gelişim Öğretmenin "Dostluk" hikayesi, konuyla ilgili albüm ve kitapları gözden geçirme, "Dostluk Evi" nin yapımı
konuşma geliştirme kurgu okumak.
"Biz farklıyız". Yana Dubenskaya
"Kız arkadaşı Maşa". Galina Borgul
"Kimin mantarı?" Nadezhda Bichurina
"Birçok arkadaşım var." Violetta Berezhnaya
"Arkadaşım". Olga Çekashova
"Dostluk bir hediyedir." Yulia Belousova
"Kâbus". Maria Sikina
"Patenler bizi arkadaş yaptı." Nadezhda Bichurina
"Ciddi soru". Nadezhda Bichurina
"Vovka ve hamamböceği". Vera Prazdnichnova
Sanatsal ve estetik gelişim V. Shainsky'nin "Dostluk Hakkında" şarkısını dinlemek, "Her şeyi ikiye bölüyoruz", "Dostluk bir gülümsemeyle başlar" şarkısını dinlemek, "İyiliğin Yolunda", "İyilik" müziklerini dinlemek, müzikal oyun "Çiftler halinde dans et", "Güneş ve yağmur" ...
Fiziksel Geliştirme - öğrenme oyunları ve dinamik duraklamalar, parmak jimnastiği "Dost parmaklar", "Ördek Yavrusu", "Bu parmak ...".

Yöntem ve teknikler. Sürpriz an, oyun tekniği, sanatsal kelime, eylemlerin gösterimi.

Teçhizat:
Şarkı "Smile" (müzik Shainsky'ye, sözler Plyatsky'ye ait).
N. Ososhnik'in "Kapitoshka" şarkısının sözleri, müzik. V. Ososhnik,
Müzik Y. Chichkov, şarkı sözleri M. Plyatskovsky "Song of the Magic Flower"
"Dostluk Çiçeği" tasarımı için bebekler, şemsiye, karton boşluklar

Dersin seyri.

duygusal tutum
(Çocuklar müziğe salona girerler, yarım daire içinde dururlar, bebekler sandalyelere oturur, birbirlerinden uzaklaşırlar)

Merhaba avuç içi! Alkış alkış alkış!
Merhaba bacaklar! Üst, üst, üst!
Merhaba yanaklar! Sıçra, sıçra, sıçra!
Tombul yanaklar, sıçra, sıçra, sıçra!
Merhaba süngerler! Tokat, şak, şak!
Merhaba dişler! Tıkla, tıkla, tıkla!
Merhaba musluğum, bip, bip, bip!
Merhaba konuklar!

eğitimci:
Bunlar gözler. Burada. Burada.
Bunlar kulaklar. Burada. Burada.
Bu burun. Bu ağız.
Arkası var.
Mide var.
Bunlar tükenmez kalemler. Alkış. Alkış.
Bunlar bacaklar. Tepe. Tepe.
Bir iki üç dört beş
Hikayeye başlayacağız.

eğitimci:- Çocuklar, bakın oyuncak bebeklerimize ne oldu?
(çocukların cevapları)

eğitimci:
arkadaşımla kavga ettim
Artık onunla oynamıyoruz
Ve birbirimizle konuşmuyoruz,
O ve ben artık yalnız değiliz.
Her biri kendi kırgınlığıyla
Bütün gün bir oturuyor.
Her biri kendi kırgınlığıyla
Durmadan konuşuyor.

eğitimci:- Çocuklar, bugün bebeklerimize arkadaş olmayı öğreteceğiz. Arkadaşlık nedir?
(çocukların cevapları)
eğitimci: Arkadaşlık, insanların birbirine yakın olmak, birlikte oynamak, kavga etmemek, her şeyi paylaşmak istedikleri zamandır. Dostluk, arkadaşların gülümsemesidir

Taklit oyunu "Ruh Hali"

eğitimci:- Seninle gülümseyelim (çocuklar gülümser).
- Şimdi üzgün hissettik, kaşlarını çattı (çocuklar kaşlarını çattı)
- Çocuklar, gülümsediğimizde kendimizi çok iyi, neşeli hissediyoruz, kaşlarımızı çattığımızda hemen üzülmek istiyoruz.
Misafirlerimize ne kadar arkadaş canlısı olduğumuzu gösterelim ve oynayalım

Dinamik duraklama "Güneş ve Yağmur"

eğitimci:-İşte seninle oynadık minik bacaklarımız yoruldu.
Hepimiz halıya gideceğiz,
Ve biraz dinleneceğiz.

- Sadece kızlar ve erkekler arkadaş canlısı değil, parmaklarımız da arkadaş canlısı.

Parmak oyunu "Dost parmaklar"

Grubumuzdaki arkadaşlar (kilitteki parmaklar, bükün ve kızlar ve erkekler onları düzeltir)
Seninle arkadaş olacağız, (parmak uçlarını bağlayın iki elin küçük parmakları)
Bir iki üç dört beş (her çifti alkışlayın, mümkün olan en kısa sürede parmaklarınızı saymaya başlayın)
Bir iki üç dört beş (fırçalarla sallayın)
saymayı bitirdik

eğitimci:- Biliyor musunuz arkadaşlar, dostluk çizebileceğinizi, arkadaşlık hakkında şarkı söyleyebileceğinizi ve hatta dans edebileceğinizi ve şimdi biz de arkadaşlığı tasvir edeceğiz. Sihirli bir çiçek inşa etmek - "Dostluk Çiçeği". ("Sihirli Çiçek" şarkısında çocuklar Dostluk çiçeğini toplarlar)
Rüzgar güneşle arkadaştır,
Ve çim ile çiy.
Bir çiçek bir kelebeğin arkadaşıdır,
Biz seninle arkadaşız.
Arkadaşlarla her şey yarı yarıya
paylaşmaktan mutluluk duyarız.
Arkadaşlar sadece kavga
Asla!

Refleks:

eğitimci:- Bakın beyler bebeklerimiz birbirine gülümsüyor, mutlular. Böylece oyuncak bebeklerimiz oluştu.
-Peki arkadaşlık nedir?
Çocukların cevapları
- Arkadaşlık duygularını nasıl ifade edebilirsin?
Çocukların cevapları
eğitimci:- Bu doğru, aferin.
Ve şimdi el ele verelim ve büyük bir dostça yuvarlak dans yapalım. Sıcak dostane ilişkilerimizi birbirimize aktaracağız, birbirimize gülümseyeceğiz. ("Gülümseme" şarkısı çalınır)

Kullanılmış Kitaplar:

1. Küçük çocukların eğitimi ve eğitimi / Ed. Pavlova L.N. - M.: Eğitim, 1986.
2. Küçük çocukların eğitimi: Anaokulu öğretmenleri ve ebeveynler için bir rehber / Ed. E.O.Smirnova, N.N. Avdeeva, L.N. Galiguzova ve diğerleri - M.: Eğitim: eğitim literatürü, 2010. - 158 s.
3. Pechora KL, Pantyukhina GV, Golubeva LG Okul öncesi kurumlardaki küçük çocuklar: Okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir rehber. Ed. Merkez VLADOS, 2008
4. Benimle oyna anne! Küçükler için oyunlar, eğlence, eğlence / I.A. Ermakova. - St. Petersburg: "Litera" Yayınevi, 2011.
5. Yaşamın üçüncü yılındaki çocuklar için açık hava oyunları ve oyun egzersizleri. M.F. Litvinov. Linka-press Yayınevi Moskova, 2012.