Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми. Клетъчната структура на тялото. Повторение. Организационен етап. Поздравления

В далечна мъглива дъждовна страна - Англия е живяла - е имало голям учен. Името му беше Робърт Хук. Той се занимаваше с много интересен и важен бизнес - изследване. За това той изобретил чудо - апарат, който увеличава и помага да се види: от който са изградени малки организми - микроскоп. Веднъж, в топла зимна вечер, Робърт Хук реши да изследва под микроскоп ………………………………… .. Там той видя много - много топки.

Робърт приближи, за да види от какви части са направени тези топки.

Днес ви каня да станете изследователи.

Организира и насочва дейностите на учениците към активното и съзнателно усвояване на нов материал.

(Надписът на дъската: КЛЕТКА е жива тухла от тялото.)

Прочетете какво пише на дъската? Какво е общото между тухла и клетка? (Сградите се строят с тухли, а организмът се изгражда с клетки.)

Клетката е в основата на всеки организъм. Слайд 1

Какво бихте искали да знаете за клетката? (Учениците: разберете структурата на клетката, каква работа върши в тялото?)

Учителят: Сега погледнете слайда и сравнете, съвпаднаха ли целите на нашия урок?

1. Научете структурата и функцията на животинската клетка.

2. Определете ролята на всеки органоид в живота на клетката.

3. Научете се да разпознавате органелите по външния им вид. Слайд 2

Сега можем ясно да видим, че целите ни съвпадат и следователно.

Препраща " ПЪТУВАНЕ В КЛИТАТА»!!! Слайд 3

И защо трябва да знаете структурата на клетката. (Отговори на учениците)

Именно в клетките започват да се развиват промени, които водят до заболявания. Затова често лекарите се нуждаят от много подробно изследване на клетките на болен човек, тяхната структура, форма, химичен състав и метаболизъм. Концепцията за структурата и развитието на клетката е широко използвана в генетиката - науката за наследствеността и променливостта на организмите. Понякога познанията по клетъчна теория помагат на криминалистите да намерят престъпник, да установят бащинство и да разкрият много повече - вълнуващо, мистериозно, непознато.

Всеки уважаващ себе си пътешественик трябва да провери колко добре върви. Какво можем да вземем със себе си по пътя на знанието?

(Учениците: - оборудване (микроскоп, учебник, допълнителен материал). Слайд 4

Учител: Да, но все пак трябва да вземем със себе си едно от най -важните неща - базата знания, която сме натрупали в предишните уроци.

Така че клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскопа:

В крайна сметка това е цяла държава ...Тези думи ще станат наш девиз.

Игра „Завършете изречението“

Когато казват, че човешкото тяло работи като часовник, те имат предвид, че нервната система, като същевременно контролира жизнената дейност на всички системи, позволява на тялото да прави всички необходими движения с помощта опорно -двигателния апаратапарат, който човек има здрав сърце,което осигурява движението на кръвта през тялото, и добро бели дробове- обмен на газ. В същото време храносмилателната система осигурява храносмиланехрана и пикочните и храносмилателните органи заедно Извеждамотпадъчни продукти от метаболизма от тялото. Всяка система от органи е от съществено значение за живота и дейността на човешкото тяло.

Човекът принадлежи към света на дивата природа

Да тръгнем на пътешествие ....

Така че, запишете темата на урока в маршрутните листове.

Помислете как изглеждат тъканите на различни човешки органи

Видяхме много, много топки, които са подобни по форма на клетка.

След като свършите работата, маркирате структурата на клетката в маршрутните листове и правите заключение.

Студентски речи

Всяка клетка е покрита отвън черупка./ мембрана / Мембраната отделя съдържанието на клетката и клетката от външната среда. В него има дупки – пори... Порите в клетъчната мембрана са необходими за метаболизма с околната среда, през която водата и други вещества влизат и излизат от клетката. Слайд 7

Вътре в клетката цялото й пространство е заето от безцветно вискозно вещество. то цитоплазма... Движи се бавно - това е едно от свойствата на живата клетка. Тази течност носи хранителни вещества. При силно нагряване и замръзване той се срутва и след това клетката умира.

Ядрото се намира в цитоплазмата. Ядро- основният органоид на клетката, той контролира всички жизненоважни процеси. Той съдържа специални малки тела - хромозоми, които съхраняват цялата информация за клетката, която, без да умира, ще се предава от клетка на клетка, от поколение на поколение, носейки внимателно щафетата на Живота. Слайд 8

Метахондрии- разположени в цитоплазмата на клетките. Формата им е различна. Те могат да бъдат овални, с формата на пръчки, нишковидни. Участват в обмена на кислород, клетките се наричат "енергийни станции".

Ендоплазмения ретикулум–Ендоплазменият ретикулум свързва основните органели на клетката.Представлява система тубули и кухини... Тук се произвеждат хранителни вещества.

Лизозомиса малки мехурчета. С тяхна помощ се извършва вътреклетъчно храносмилане.Тяхната основна роля е отстраняването на отпадъчната храна от клетките.

Микрофиламенти-това е много тънки протеинови нишки с диаметър 5-7 nm.Те помагат на клетката да се движи.

Почти всички животински клетки съдържат кухи цилиндрични неразклонени органели, нареченимикротубули ... Те помагат на клетката да поддържа формата си.

Изход: образуват се клетки от всеки човешки орган, свързани помежду си от междуклетъчното веществодрехатаот този орган / нервните клетки образуват нервна тъкан, мастните клетки - мастни, мускулните клетки - мускулната тъкан /

Подобно на органите, клетките работят съвместно със съседите си.Слайд 9

Урокът "Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми" в темата "Общо запознаване с човешкото тяло" е насочен към създаване на среда за разбиране на сложността и съвършенството на структурата на жив организъм, взаимната последователност на органите; допринася за формирането на идеята, че човек е неразделна част от природата. Съдържанието на урока ще запознае децата с основите на структурата и растежа на живите организми - клетката. Урокът е предназначен да събуди интереса на децата да опознаят себе си.

Изтегли:

Визуализация:

Тема: „Общо запознаване с човешкото тяло. Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми. "

Цели:

Създайте среда, която да накара учениците да разберат сложността и съвършенството на структурата на живия организъм, взаимната последователност на органите.
Да допринесе за формирането на идеята, че човекът е неразделна част от природата.
Да се запознае с основата на структурата и растежа на живите организми - клетката.
Събудете интереса на децата да опознаят себе си.

Оборудване:

Подръчни материали (индивидуални и стилни; микроскоп, люспи от лук, резенчета портокал, пилешки яйца, грах, найлонови торбички, картонени кутии и плакат със снимки на деца.), Плакат „Форми на растителни клетки“.

Уводен разговор с проверка на домашните.

Човек живее в света около него. Той е част от този свят. Може ли човек да се счита за част от природата?

Да.

Докажи.

Диша, яде, расте, развива се, има деца.

Като част от природата, човек създава за себе си условия, в които би се чувствал комфортно. Нали?

Да.

Обяснете.

Строи къщи, пътища. Задържан на светлина. Той направи много изобретения: телефон, телевизия, самолет, компютри.

С каква цел човек продължава да измисля нещо?

За да улесните работата си.

Като?

Конвейери, компютърни роботи, домакински уреди, селскостопански машини и др.

И така, човек се стреми да подобри света около себе си. И, разбира се, човек се стреми да се подобри в този свят.

Нека си представим, че се гледаме в огледалото. Какво видяхте навън?

Нашето тяло: глава, торс, крайници.

Нека се проверим: нека слушаме стихотворението „Човешко тяло“.

Всеки трябва да има

Много умна ... глава

Обръщам се към нея, доколкото мога

Главата седи на ... шията

Корем, гръб, гърди

Заедно ... те се наричат тялото.

Ръце - да галите, да работите,

Пийте вода от чаша.

По пътеката тичат бързи крака.

Попаднах на Генка

И ми нарани коляното.

Но тялото ни е покрито с кожа. Той не е прозрачен и не ви позволява да видите какво се крие под него. Но в момента знаем много за това, което е вътре в нас.

Какво знаеш?

Откъде дойде?

Как дойде това знание при нас?

Трябва да кажа огромно благодаря на учените, които получиха знания при определени условия и ни ги предадоха.

В историята на науката има пример: преди 365 години студентът по английски медици Уилям Харви дойде в Италия, за да завърши образованието си. Той се интересуваше от вътрешните органи на човек и той започна да дисектира трупове. Трябва да кажа, че по това време се смяташе за престъпление да се докосва мъртвите. А човекът, решил това, е изгорен на клада като магьосник. И Харви, скрит тайно от свидетели в мазето на изоставена къща, продължи експериментите си. Ето как този човек рискува живота си. Той направи уникални открития, без които науката и медицината нямаше да напредват.

Нека да видим колко добре познавате някои от нашите вътрешни органи.

(Демонстрация на илюстрации, устно обяснение)

Куха торба, в която храната се усвоява наполовина (стомах).

Мотор с размер на юмрук. Непрекъснато движи кръвта. (Сърце)

Това, с което човек диша (белите дробове)

Органът, който играе ролята на камера (око)

Най -големият и горещ орган като печка, който унищожава микробите и отровите в кръвта (черен дроб).

Тези органи пречистват кръвта. Отпадъците се изхвърлят под формата на вода (бъбрек).

Тези органи дъвчат храната (зъбите).

Вътрешният орган, който следи за правилното функциониране на основните вътрешни органи, отговаря за мислите и чувствата на човек (мозък)

И това, момчета, не са всички органи, които образуват едно цяло (четем думата от маркираните букви) -организъм.

Помогнете да определите:

Човешкото тяло е сложна система от органи, които взаимодействат помежду си и образуват едно цяло.

2. Зареждане.

3. Определяне на темата на урока:

Сега ви моля да помислите: променихте ли много от раждането си?

Да.

Как?

Ние пораснахме.

Защо мислиш?

Нека да работим с урока. Стр.19. Тема - въпросите и текстът се четат независимо. И така, попълнете изречението на дъската:

Основата на структурата и растежа на живите организми... Това е темата на нашия урок.

Всички живи организми са изградени от клетки.

Човек и растения, котка и жаба, микроби и водорасли. Един микроб е една клетка, а ябълков лист съдържа 500 милиона клетки. Има гигантски клетки (макар че сега не знаете за тях) и има клетки, които е трудно да се видят дори под микроскоп. Английският натуралист Робърт Хук усъвършенства микроскопа за повече от 200 години и, разглеждайки корицата на бъз, неочаквано открива живи клетки.

4. Практическа работа. (Групова работа)

Каня ви да бъдете в ролята на изследователи и да извършите малко практическа работа: под микроскопа имаме препарат (лукова кора). Нека си припомним правилата за работа с микроскоп.

Насочете светлината с огледало към отвора на сцената.
Лекарството е фиксирано върху стъкло.
Повдигнете епруветката бавно, докато се появи ясно изображение.

На бюрото процедура.

Разгледайте клетката.
Напълни.
Начертайте клетка.

Групова работа: скицира клетката на листа с албуми.

Ще изслушаме представителите на групите:

Формата е различна, но видяхме стена на клетка и точка вътре.

А сега работете с учебника от 20. Вашата задача е да сравните чертежа си с чертежа в учебника, да обясните защо на масата ви има резен портокал и яйце.

Независимо четене на два параграфа.

Разговор след прочитане на текста:

Защо ви предлагат резен портокал? (пример за клетки, видими за окото, само структурата на самата клетка не се вижда)

И ето още няколко примера за формите на растителни клетки:

Разбийте яйцето и внимателно освободете съдържанието върху чинийка.

Вярно ли е, че яйцето може да служи за демонстриране на структурата на клетката?

Каква е структурата на клетката? (ядро, цитоплазма, мембрана)

Направете двойки: сърцевина - жълтък; цитоплазма - протеин; черупка - черупка.

Клетката е сложна система, която може да се види под електронен микроскоп. Научаваме какво може да каже електронният микроскоп, като прочетем материала на статията на страници 20-21.

Обсъждане на прочетеното и формулиране на заключението:

Клетката е жив организъм: диша, храни, расте, умножава се чрез разделяне на нови клетки, извършва различна работа и придобива различни свойства, умира.

5. Обобщение на урока:

Какво научихте?

Какво направи най -голямо впечатление?

Това, което бихте искали да знаете?

Предлагам да се изготви най -простият модел на клетката. Вземете каквото ви трябва (На масата има различни предмети, сред които децата ще изберат найлонова торбичка и грах. Този избор се дължи на добрата яснота.)

6. Оценяване и домашна работа:

Качествена оценка на груповата работа.

Обща оценка на работата на класа: те са работили активно, приятелски и всеки получава като подарък рисунка на клетка, която е разгледана под по -сложно устройство от нашия микроскоп. Поставете чертежа в бележника си и добавете обяснения към него. Учебната статия на страници 19 - 23 ще ви помогне;

Ако желаете, за тези, които се интересуват, с помощта на информационния лист можете да подготвите доклади за учени и техните изследвания, разкриващи причините за растежа на всеки организъм, обясняващи връзката между клетъчния живот и човешкия начин на живот.

Световен урок в 4 клас

UMC система L.V. Занкова

Учител Титова Светлана Анатолиевна MBOU "Средно училище Степновская"

Тема на урока ... Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми.

Цел. Организирайте работата на учениците с текст, за да получите следните резултати:

предмет: 1. назовава съставните клетки; 2. назовава типовете клетки и типовете тъкани; 3. установява причинно -следствени връзки; 4. говори за живота на клетката; 5. говори за продължителността на живота на клетките;

метасубект

когнитивни:

Намира необходимата информация за решаване на дидактически проблем с помощта на учебник;

- записи ( фиксиране) информация под формата на таблица, схеми;

2. комуникативни:

- разпределя функции, роли в съвместни дейности, като се вземат предвид интересите и възможностите на партньорите;

3. регулаторен:

Планира действия в съответствие с възложената задача;

Осъществява контрол върху резултата.

По време на часовете.

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните. Въведение в темата на урока.

Какви задачи изпълнихте у дома?

Групова работа.

Покажете един на друг вашите снимки, вашите бележки.

Какъв извод може да се направи?

Защо порасна?

Измерихме теглото, ръста си и го записахме в работна книга. С помощта на родителите бяха записани ръст и тегло при раждане. Сравних снимките (аз съм предучилищна възраст, в момента съм).

Децата споделят своя опит в групи.

Ние пораснахме, външният ни вид се промени, теглото се промени ...

Предположения на децата: растат всички живи организми; костите са станали по -големи; ние сме направени от клетки и те растат ...

3. Поставяне на цели.

Вие, момчета, сте направили много предположения защо човек расте. Истината обаче винаги е една. Каква цел можете да поставите за урока?

Децата формулират цел:

Разберете причината за растежа на човек.

4. Работа по темата на урока.

1. Работете в група (Фиг. На страница 20 „Структура на клетката“, клетка от пилешко яйце в чинийка и Фиг. „Клетка от люспи от лук“ (увеличение под микроскоп).

Сравнете снимките и кокошето яйце. Въз основа на резултатите от наблюденията попълнете „Структурата на клетката“

Какви изводи могат да се направят?

Представете вашите диаграми, кажете ни от какви части се състои клетката.

2. Работа с текст. Преобразуване на информация в схема, таблица. Децата получават пакети с подготвени таблици, диаграми, готови думи и изрази. Необходимо е, използвайки текста на учебника, да попълните таблиците и да попълните диаграмата (стр. 21-23).

Маса за гр. №1.

Схема за гр. No2

Продължителност на живота на клетката

Маса за гр. No3.

Маса за гр. №4.

Жизненоважна активност на клетката

3. Представяне на резултатите от работата на групите.

Децата сравняват пилешко яйце и рисунка, попълнете диаграмата

Клетъчна структура

мембрана на ядрото на цитоплазмата

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1: пилешкото яйце е клетка.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2: клетките са невидими за окото и тези, които могат да се видят без микроскоп.

Децата говорят за структурата на клетката, като демонстрират диаграма.

С помощта на текст децата попълват таблици и съставят диаграма.

Децата показват резултати:gr. №1.

име на плат

пример

костен

костна тъкан, хрущял

костите на краката, костите на ръцете

епител

епителна тъкан

Кожа

нервен

нервна тъкан

очен нерв

мускулест

мускул

мускулите на ръцете

gr. No2

Продължителност на живота на клетката

дълго кратко

епителни клетки на мускулни клетки

нервна клетка (подновена за 1-2 дни -

в червата; актуализиран

след 1-2 седмици - кожни клетки

Маса за гр. No3.

Причинно -следствени връзки

последица

клетките работят много

клетките получават много хранителни вещества, кислород

клетките работят малко

клетките получават малко хранителни вещества, кислород

спортистът постоянно се занимава с физическа работа

мускулите растат и стават по -силни

мускулите отслабват

човек се нуждае от външна помощ, ходи трудно

човек е болен дълго време, лежи в леглото

мускулите отслабват

gr. №4.

Жизненоважна активност на клетката

доказателство, условие, примери, следствие

клетката е жив организъм

диша, храни, възпроизвежда, расте, умира

клетката умира

без кислород, без храна

клетката расте и се дели

яжте дъх, яжте храна

клетките работят

някои вещества се превръщат в други

5. Отражение.

И така, защо човек расте?

Покажете процеса на клетъчно делене, като използвате диаграма. Всяка група има подсказка. Но можете да се справите със задачата без нея.

Диаграма "Процесът на клетъчно делене"

подкана:

Човешкото тяло се състои от клетки. Клетките са живи организми. Те растат, споделят, има повече от тях и ние растем.

Децата демонстрират диаграми:

6. Домашна работа

- No 9 стр. 5 (работна тетрадка)

Урокът на света наоколо в 4 клас. "Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми."

Резюме на урока за света около 4 -ти клас на тема „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“Описание на материала: Предлагам на вашето внимание резюме на урока по темата "Светът наоколо". Този материал е предназначен за учители в началните училища, когато изучават темата „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“, 4 клас. Този урок използва техники за критично мислене, различни форми на работа с текст.
Задачи:
1. Да се създаде среда, която да накара учениците да разберат сложността и съвършенството на структурата на живия организъм, взаимната последователност на органите.
2. Да се запознае с основата на структурата и растежа на живите организми - клетката.
3. Събудете интереса на децата да опознаят себе си.
Оборудване:
- подаръци (индивидуални и хладни; микроскоп, кора от лук, резенчета портокал, пилешки яйца, грах, найлонови торбички)

1. Уводен разговор с проверка на домашната работа.
- Човек живее в света около него. Той е част от този свят. Може ли човек да се счита за част от природата?
- Да.
- Докажи го.
- Той диша, яде, расте, развива се, има деца.
Хората винаги са боледували, получавали са наранявания, натъртвания. Кои бяха първите лечители?
- Жени
- Назовете „бащата на медицината“
- Хипократ
- С кои области на знанието е свързана медицината?
- физика, химия, биология.
- Значи, човек се стреми да подобри света около себе си. И, разбира се, човек се стреми да се подобри в този свят.
- Нека си представим, че се гледаме в огледалото. Какво видяхте навън?
- Нашето тяло: глава, торс, крайници.
Нека се проверим: нека слушаме стихотворението „Човешко тяло“.
Всеки трябва да има
Много умен ... (глава)
Обръщам се към нея, доколкото мога
Главата седи на ... (врата)
Корем, гръб, гърди
Те са заедно ... (тяло) се нарича.
Ръце - да галите, да работите,
Пийте вода от чаша.
По пътеката тичат бързи крака.
Попаднах на Генка
И ми нарани коляното.
Но тялото ни е покрито с кожа. Той не е прозрачен и не ви позволява да видите какво се крие под него. Но в момента знаем много за това, което е вътре в нас.
- Какво знаеш?
- И от къде?
- Как получихме тези знания?
- Трябва да кажа огромно благодаря на учените
- И така, нека видим колко добре познавате някои от нашите вътрешни органи.
Познай играта на думи
Един ученик застава пред класа (шофьор), другият - зад него показва класа
таблети с термини, които трябва да се тълкуват. Заинтересованите ученици обясняват
водещ значението на думата (в нейните характеристики), водещ тълкуването отгатва термина.
Откритите плочи се предават на водача. Лоши тълкувания на думите
се колективно коригират. Ученик, който предлага погрешно тълкуване на дадена дума, получава
наказателна точка.
Думи за тълкуване:
Сърце, стомах, черен дроб, бели дробове, очи, черва.
Решение за кръстословица
Пишете думи хоризонтално, отгатнете избраната дума вертикално.

1. Това, с помощта на което човек диша (белите дробове)
2. Куха торба, в която храната се усвоява наполовина (стомах).
3. Мотор с размер на юмрук. Непрекъснато движи кръвта. (Сърце)
4. органът, където се намират органите - езикът и зъбите. (уста)
4. Тези органи пречистват кръвта. Отпадъците се изхвърлят под формата на вода (бъбрек).
5. Органът, който играе ролята на камера (очи)
- И това, момчета, не са ли всички органи, които образуват едно цяло, какво е цялото? - организъм.
Дайте определение:
Човешкото тяло е сложна система от органи, които взаимодействат помежду си и образуват едно цяло.
2. Физически минути
3. Определяне на темата на урока
- Момчета, някой от вас знае ли на какъв ръст и тегло сте били при раждането си?
- тялото ви се е променило с течение на времето, какво ви се случи?
- Ние пораснахме.
- Защо мислиш?
Нека да работим с урока.
- Готов съм да отговоря! Класът е разделен на групи. Всяка група работи с учебник.
Предлага се да намерите необходимия текст по съдържанието за 5-7 минути, да го прочетете и прегледате,
изберете най-важното и интересно, подгответе съобщение за 1-2 минути.
Учителят пита всеки ученик. Всеки трябва да е готов да отговори.
Според неговата история се оценява качеството на подготовката на групата.
Стр.19.
И така, попълнете изречението на дъската:
_____________ е в основата на структурата и растежа на живите организми. Това е темата на нашия урок.
Всички живи организми са изградени от клетки.
Човек и растения, котка и жаба, микроби и водорасли. Един микроб е една клетка, а ябълков лист съдържа 500 милиона клетки. Има гигантски клетки (макар че сега не знаете за тях) и има клетки, които е трудно да се видят дори под микроскоп. Английският натуралист Робърт Хук усъвършенства микроскопа за повече от 200 години и, разглеждайки корицата на бъз, неочаквано открива живи клетки.
4. Практическа работа.
Каня ви да бъдете в ролята на изследователи и да извършите някаква практическа работа в групи: под микроскопа имаме препарат (кора от лук). Нека си припомним правилата за работа с микроскоп.
1. Насочете светлината с огледало към отвора на сцената.
2. Препаратът е фиксиран върху стъкло.
3. Повдигнете бавно тръбата, докато се появи ясно изображение.
Редът на действията на дъската.
1. Помислете за клетката.
2. Попълнете листа.
3. Илюстрирайте клетката.
Групова работа: скицира клетката на листа с албуми.
- Слушахме командирите на групи:
- Формата е различна, но видяхме стена на клетка и точка вътре.
На масата пред вас има резен портокал и яйце, опитайте се да обясните за какво служат. Трябва да сравните чертежа си с чертежа в урока на страници 20-21 от урока.
- Независимо четене на два параграфа.
Разговор след прочитане на текста:
- Защо ви предлагат парче портокал? (пример за клетки, видими за окото, само структурата на самата клетка не се вижда)
И ето още няколко примера за формите на растителни клетки:

Момчета, формулирайте извода какво е клетка:
Клетката е жив организъм: диша, храни, расте, умножава се чрез разделяне на нови клетки, извършва различна работа и придобива различни свойства, умира.
- погледнете картината на страница 22 (различни клетки - костни, нервни, мускулни, епителни клетки).
- Комуникирайте в групи и определете какво е общото в тяхната структура. Какви са разликите.
Прочетете текста и дайте определение на „плат“.
- клетки, които имат една и съща структура, обединени и вършат същата работа.
5. Обобщение на урока:
-Какво разбрахте?
- Какво направи най -голямо впечатление?
- Това, което бихте искали да знаете?
Игра "Изпитващи". Провежда се индивидуално или в групи. Учениците са поканени, използвайки учебник или допълнителна литература, да подготвят въпроси за класа по изучаваната тема.
Предлагам да се изготви най -простият модел на клетката. Вземете каквото ви трябва (На масата има различни предмети, сред които децата ще изберат найлонова торбичка и грах)
6. Оценяване и домашна работа:
Качествена оценка на груповата работа.
Ако желаете, можете да подготвите доклади за учени и техните изследвания, разкриващи причините за растежа на всеки организъм, обясняващи връзката между живота на клетката и начина на живот на човек.
7. Отражение

Учителката в началното училище Faizullina O.V.

Така че клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскопа:

В крайна сметка това е цяла държава ...

Тип на урока: урок за формиране и усъвършенстване на знанията.

Целта на урока:

популяризиране на здравословен начин на живот, основан на междупредметни връзки в съвременна училищна среда и използване на интерактивно оборудване.

Задачи:

образователни:

Създайте условия за формиране на представи за структурата на клетката при децата; да се запознаят с отличителните черти на растителните и животинските клетки;

Да обобщи и затвърди знанията за структурата и функциите на основните части и органели на клетката

Да се проследят интердисциплинарните връзки на биологията с литературата и физическата култура по въпросите на здравословния начин на живот;

Създайте условия за формиране на способността да виждате, сравнявате, обобщавате и правите изводи;

Развиващи се:

Развивайте познавателен интерес към света около нас чрез привличане на забавни материали, създаване на проблемни ситуации;

Развивайте логическо мислене, въображение, възприятие, реч;

Развивайте способността за наблюдение и креативността на учениците.

Образователни:

Да се формират комуникативните умения на учениците, култура на диалогово общуване;

Насърчавайте здравословния начин на живот;

Повишете интереса към света около вас, желание да учите и да правите открития.

Личен UUD:

Вътрешна позиция на ученика;

Образователен и познавателен интерес към нови учебни материали;

Ориентация към разбиране на причините за успех в образователната дейност;

Самоанализ и самоконтрол на резултата;

Способността за самооценка въз основа на критериите за успех на образователната дейност.

Когнитивен UUD:

Търсене и подбор на необходимата информация;

Прилагане на методи за извличане на информация;

Способностите и уменията на учениците произвеждат прости логически действия (анализ, сравнение).

Комуникативен UUD:

Формират се умения за обясняване на техния избор, изграждане на фрази, отговор на поставения въпрос, спор;

Способност за работа по двойки, като се отчита позицията на събеседника; организира и осъществява сътрудничество с учителя и връстниците.

Регулаторен UUD:

Контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт;

Корекция;

Оценка.

Методи:

словесен - разговор, основан на знанията на учениците;

визуално - демонстрация на видеоклипове, визуални помагала, допълнителна литература, презентации;

практически - работа с интерактивни симулатори;

изследване - търсенето на правилните отговори на поставените въпроси, от незнанието до знанието;

Методически техники:

логически - идентифициране на общи черти, различия, формулиране на изводи;

организационно - фронтална, групова, индивидуална работа на учениците;

технически - използването на визуализация, интерактивно оборудване.

Оборудване : компютър, микроскопи, мултимедиен проектор, екрани

По време на часовете:

Етапи на урока, цел

Здравей, седни. На масите имате: учебник, учебни пособия, микроскоп, лист с маршрут на урока. И така ... Звънецът звънна, урокът започва. Аз ще ви се усмихвам, а вие се усмихвайте един на друг. Ние сме любезни и приветливи. Всички сме здрави. Поемете дълбоко въздух и издишайте. Издишайте вчерашната болка, тревожност. Вдишайте свежестта на един зимен ден. Желая ви добро настроение и уважение един към друг. Вземете ръцете и повторете:Ние сме интелигентни!Ние сме приятелски настроени!Внимателни сме!Ние сме усърдни!Учим страхотно!Ще успеем във всичко!
2. Поставяне на целта и темата на урока Цел:организира и насочва познавателната дейност на учениците към целта

3. Мотивация. Създаване на проблемна ситуация. Подгответе учениците за активното и съзнателно усвояване на нов материал.

II ... Актуализация на знанията. Цел: да повтори и обобщи знанията на учениците по разглежданата тема.

1. Въвеждане на нови знания въз основа на опита на децата. Цел: да се определи нивото на познания по изследваната тема Изучаване на нов материал:Въведение в темата.Потапяне в темата.

III .За кратко (3 минути) IV .Первоначално обезопасяване на нов материал.

V .Работи по учебника

VI ... Закрепване Цел: да повтори и затвърди изучения материал.

Вии. Обобщение на урока

1. Отражение. (1 минута)

2. Домашна работа

В далечна мъглива дъждовна страна - Англия е живяла - е имало голям учен. Името му беше Робърт Хук. Той се занимаваше с много интересен и важен бизнес - изследване. За да направи това, той измисли чудо - апарат, който увеличава и помага да се види: от какви малки организми са изградени - микроскоп. Веднъж, в топла зимна вечер, Робърт Хук реши да разгледа под микроскоп ………… ……………………… …………………… Дълго време той нагласи микроскопа, седна по -удобно и погледна през окуляра. Там той видя много - много топки. Робърт приближи, за да види от какви части са направени тези топки.Днес ви каня да станете изследователи.

Организира и насочва дейностите на учениците към активното и съзнателно усвояване на нов материал.

( Надписът на дъската: КЛЕТКА е жива тухла от тялото.)
- Прочетете какво пише на дъската? Какво е общото между тухла и клетка? (Сградите се строят с тухли, а организмът се изгражда с клетки.)Клетката е в основата на всеки организъм.пързалка - Какво бихте искали да знаете за клетката? (Учениците: разберете структурата на клетката, каква работа върши в тялото?)
Учителят: Сега погледнете слайда и сравнете, съвпаднаха ли целите на нашия урок?1. Научете структурата и функцията на животинската клетка.2. Определете ролята на всеки органоид в живота на клетката.3. Научете се да разпознавате органелите по външния им вид.
Сега можем ясно да видим, че целите ни съвпадат и следователно.Препраща "ПЪТУВАНЕ В КЛИТАТА »!!!

И защо трябва да знаете структурата на клетката. (Отговори на учениците)

Всеки уважаващ себе си пътешественик трябва да провери колко добре върви. Какво можем да вземем със себе си по пътя на знанието?
(Учениците: - оборудване (микроскоп, учебник, допълнителен материал).)Учител: Да, но все пак трябва да вземем със себе си едно от най -важните неща - базата знания, която сме натрупали в предишните уроци.
Игра „Завършете изречението“
Когато казват, че човешкото тяло работи като часовник, те имат предвид, че нервната система, като същевременно контролира жизнената дейност на всички системи, позволява на тялото да прави всички необходими движения с помощтаопорно -двигателния апарат апарат, който човек има здравсърце, което осигурява движението на кръвта през тялото, и добробели дробове - обмен на газ. В същото време храносмилателната система осигурявахраносмилане храна и пикочните и храносмилателните органи заедноИзвеждам отпадъчни продукти от метаболизма от тялото. Всяка система от органи е от съществено значение за живота и дейността на човешкото тяло.
Човекът принадлежи към света на дивата природа Да тръгнем на пътешествие ....
Така че, запишете темата на урока в маршрутните листове.

Помислете как изглеждат тъканите на различни човешки органи

Видяхме много топки, които са подобни по форма на клетка

След като свършите работата, маркирате структурата на клетката в маршрутните листове и правите заключение.

Студентски речи

Въпреки малкия си размер, клетката е необичайно сложна. Във всяка клетка непрекъснато протичат хиляди различни химични реакции. Не без основание го сравняват с химическо предприятие. Нека се запознаем с невероятната и сложна структура на клетката.Всяка клетка е покрита отвънчерупка ./ мембрана / Мембраната отделя съдържанието на клетката и клетката от външната среда. В него има дупки– пори . Порите в клетъчната мембрана са необходими за метаболизма с околната среда, през която водата и други вещества влизат и излизат от клетката.
Вътре в клетката цялото й пространство е заето от безцветно вискозно вещество. тоцитоплазма . Движи се бавно - това е едно от свойствата на живата клетка. Тази течност носи хранителни вещества. При силно нагряване и замръзване той се срутва и след това клетката умира.
В цитоплазмата се намираядро.Ядро – основният органел на клетката, той контролира всички жизнени процеси. Той съдържа специални малки тела - хромозоми, които съхраняват цялата информация за клетката, която, без да умира, ще се предава от клетка на клетка, от поколение на поколение, носейки внимателно щафетата на Живота.
Метахондрии - разположени в цитоплазмата на клетките. Формата им е различна. Те могат да бъдат овални, с формата на пръчки, нишковидни. Участват в обмена на кислород, клетките се наричат "енергийни станции".
Ендоплазмения ретикулум – Ендоплазменият ретикулум свързва основните органели на клетката.Представлява систематубули и кухини... Тук се произвеждат хранителни вещества.Лизозоми са малки мехурчета.С тяхна помощ се извършва вътреклетъчно храносмилане.Тяхната основна роля е отстраняването на отпадъчната храна от клетките.Микрофиламенти -това емного тънки протеинови нишки с диаметър 5-7 nm.Те помагат на клетката да се движи.Почти всички животински клетки съдържат кухи цилиндрични неразклонени органели, нареченимикротубули ... Те помагат на клетката да поддържа формата си.Изход : образуват се клетки от всеки човешки орган, свързани помежду си от междуклетъчното веществодрехата от този орган / нервните клетки образуват нервна тъкан, мастните клетки - мастни, мускулните клетки - мускулната тъкан /Подобно на органите, клетките работят съвместно със съседите си.
Вмъкнете липсващата думаВсички клетки са разделени една от друга с клетъчна (плазма) ... - плътна прозрачна мембрана.Живото съдържание на клетката е представено от безцветно вискозно полупрозрачно вещество -….Многобройни ... са разположени в цитоплазмата.Най -важният органел на клетката е .... който съхранява наследствена информация.Енергийният център на клетката ...Термини: цитоплазма, митохондрии, клетка, мембрана, ядро, органелиИзпишете основните функции на клетките

Осигурете на организма кислород

Защитете от микроби

Помогнете за придвижване

Образува влажен защитен слой

Заключение: всички живи клетки дишат, хранят се, растат, умножават се и умират. По време на размножаването клетките се делят, след това отново растат и се делят отново, образувайки нови, подобни клетки. Замяната на мъртвите клетки в тялото се случва постоянно, докато човек живее. Клетъчното делене допринася за растежа на човек - костите му, мускулите и всички други тъкани, заздравяването на порязвания, рани, увредени мускули, сливането на счупени кости
Независима работа Тест
1. Кой е откривателят на клетките?А. М. ЛомоносовБ. Дж. БруноВ.Р. Гук2. Как се казва устройството за наблюдение на живи клетки?А. БинокълБ. МикроскопБ. Телескоп3. Какви организми са изградени от клетки?А. Само растенияБ. Само животниБ. Всички живи организми4. Задайте кореспонденцията:

1 ядро

5. Каква е причината за растежа на всеки организъм?

А. Клетъчно хранене

Б. Клетъчно дишане

Б. Клетъчно делене / насърчава растежа на човек, костите му, заздравяване на рани, порязвания, увредени мускули, сливане на счупени кости. /

6. Колко вида клетки има в човешкото тяло?

А. 100

Б. 200

H 300

За съжаление, време е да се върнем, пътуването приключи

Изход: клетката е жива тухла на тялото, можем да я наречем не само тухла - „частица“ от нашето тяло, но и цяла държава, в която живеят нейните граждани, всеки от които върши своята работа, необходима за тази страна . Подобно на органите, клетките работят съвместно със съседите си.

…Така че клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскопа:

В крайна сметка това е цяла държава ...

В маршрута оценете работата в урока, като подчертаете желаната усмивка.

Класиране

1. Страница 12-13, учебник ТС 4-5

2. Подгответе съобщение за отварянето на клетката

3. Напишете приказка за приключенията на клетъчните органели.

Урокът приключи, БЛАГОДАРЯ на всички!