Факултет по градинарство и ландшафтна архитектура
Катедра „Декоративно градинарство“
АЗ ОДОБРЯВАМ:
Заместник -ректор по учебната дейност
проф. ____________
„____“ ______________ 2014 г.
за подготовка на майстори
FGOS HPE 3 -то поколение
Посока 110500.68 - "Градинарство"
Програмата "Декоративно градинарство и фитодизайн"
Семестри: 1-4
Модули: 1, 2, 3, 5, 6, 7
Москва, 2014 г.
Съставител :, д. С. - х. Наук, професор
Д -р, доцент
„__“ ________ 2014 г.
Рецензент: д -р. Д., доцент
„__“ _______ 2014 г.
Програмата за изследователска работа е изготвена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в областта на обучение 110500.68 - "Градинарство", одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 000 от 28 октомври 2009 г. и регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация от 16 декември 2009 г. № 000.
Програмата беше обсъдена на заседание на отдел протокол № __ от „__“ _____ 2013 г.
Глава отдел__
„__“ ________ 2014 г.
Съгласен:
Асистент заместник-ректор по науката
и иновативна работа ______________
Началник отдел управление
качество на образованието ______________
Началник на методическия отдел ______________
Декан на факултета, доктор на селскостопанските науки Наук, професор ________________
„__“ ________ 2014 г.
Депутат Декан по наука и практика на факултета, д.м.н. н. _____________
„__“ ________ 2014 г.
Програмата беше обсъдена на заседание на Академичния съвет на Факултета по градинарство и ландшафтна архитектура, _________ Протокол № ______
Секретар на Академичния съвет на Факултета по градинарство и ландшафтна архитектура, д -р, доцент ______________________
„__“ ________ 2014 г.
Програмата е приета от учебно -методическата комисия към Факултета по градинарство и ландшафтна архитектура, протокол No ______
Председател на учебно -методическата комисия:
К. с.х. Д., доцент ________________
„__“ ________ 2014 г.
Ръководител на отдел „Висше образование“:
Д. в. -. X. Наук, професор _________________
„__“ _______ 2014 г.
Магистърска програма мениджър:
Д. в. -. X. Наук, професор _________________
„__“ _______ 2014 г.
Началник на UIT _______________
(подпис)
Отдел за придобиване на CSL _______________
(подпис)
Получено е копие от електронната версия:
Началник отдел Поддръжка
дистанционно обучение UIT _______________
(подпис)
РЕЗЮМЕ .. 5
1. ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ .. 5
2. ИЗИСКВАНИЯ ЗА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА .. 7
3. ЦЕЛ И ЦЕЛИ НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА РАБОТА ... 7
4. ФОРМИ НА ИЗСЛЕДВАЩА РАБОТА ... 10
5. СТРУКТУРА И СЪДЪРЖАНИЕ НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА РАБОТА 11
5.1 Структура на изследователската работа
5.2 Етапи на изследователска работа ... 12
5.3 Приблизително съдържание на изследователската работа. 12
6. УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛ НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА РАБОТА 14
7. ОБРАЗОВАТЕЛНО-МЕТОДОЛОГИЧНА И ИНФОРМАЦИОННА ПОДКРЕПА НА НИРД 15
8. Материално и техническо осигуряване на изследователската работа. 16
АНОТАЦИЯ
Изследователската работа (НИРД) е задължителен раздел от основната образователна програма за висше професионално образование на магистратурата по направление подготовка 110500.68 - „Градинарство“ по програма „Декоративно градинарство и фитодизайн“.
Тази програма дефинира концепцията за изследователска работа на студенти, процедурата за нейното организиране и управление, разкрива съдържанието и структурата на работата, изискванията за отчетна документация.
Програмата за научноизследователска и развойна дейност се изпълнява във Факултета по градинарство и ландшафтна архитектура, завършваща катедра „Декоративно градинарство“.
Мястото на изследователската работа е УК „Зеленчукова опитна станция на името ", Овощна лаборатория, Развъдна станция на името , Ботаническа градина. , Дендрологична градина на името , лаборатория по генетика, селекция и биотехнологии на зеленчукови култури.
Преминаването на научноизследователска и развойна дейност ще осигури формирането на 6 професионални (компютърни) компетенции у завършилия, заложени в основната образователна програма за висше професионално образование по направление подготовка 110500.68 - „Градинарство“ съгласно гореспоменатата магистърска програма.
НИРД предвижда следните форми на организиране на образователния процес: консултация, индивидуални уроци.
Програмата за НИРД предвижда следните видове контрол:
текущо наблюдение на напредъка във формата за докладване, представена в таблица 2;
се осигурява междинен контрол върху изследователската работа на студентите под формата на кредити и кредити с оценка.
Общият обем на научноизследователска и развойна дейност е 12 кредитни единици, 432 часа.
Изследователската програма включва: индивидуални задачи, колективни задачи и др.
1. ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ
Магистър в областта на обучение 110500.68 - "Градинарство" е широко ерудиран специалист, който притежава методологията и методологията на научните познания и творчество, съвременните информационни технологии, който има уменията да анализира и синтезира професионална информация, способен самостоятелно да решава изследователски проблеми на професионалната област, подготвена за научноизследователска и аналитична дейност в областта на декоративното градинарство и цветарство.
Тясното интегриране на образователно, изследователско и научно -практическо обучение, предвидено от Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в посока 110500.68 - "Градинарство", ви позволява да подготвяте магистри с всички необходими компетенции, способни да решават сложни професионални проблеми .
В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование по направление обучение 110500.68 - „Градинарство“, изследователската работа е един от компонентите на обучението на магистри.
Общият брой часове на специализирано обучение за студенти, отредени за научноизследователска работа във Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование, е 12 кредитни единици и се разпределя през учебните семестри. Научноизследователската и развойна дейност се извършва без прекъсване на теоретичното обучение в съответствие с Учебната програма на направлението обучение 110500.68 - "Градинарство".
Научноизследователската и развойна дейност включва изследователска работа, насочена към развитие на способността на студентите да правят независими теоретични и практически преценки и заключения, способността за обективна оценка на научната информация, безплатни научни изследвания и прилагане на научни знания в образователните дейности.
Научноизследователската и развойна дейност включва както обща програма за всички студенти, записани в конкретна образователна програма (или комбинирани в групи от няколко души), така и индивидуална програма, насочена към изпълнение на конкретна задача (съгласно индивидуален магистърски изследователски план (Приложение 1).
Магистърът извършва изследователска работа под ръководството на научен ръководител. Посоката на работа се определя в съответствие с темата на магистърската теза.
Академични ръководители на студенти са назначени лица от преподавателския състав, които имат академична степен или академично звание. В случай на провеждане на изследвания на кръстопътя на научните направления, освен научен ръководител се назначава и научен ръководител.
Индивидуален план за изследване се разработва от ръководителя на студента, одобрен на заседание на катедрата, неговото изпълнение се записва за всеки семестър в графиката за изпълнение.
Научноизследователската и развойна дейност на студентите се извършва в завършващия отдел по декоративно градинарство, както и на базата на ОУ „Зеленчукова опитна станция на “, Овощарни лаборатории, Селективна станция на името , Ботаническа градина. , Дендрологична градина на името , лаборатории по генетика, селекция и биотехнологии на зеленчукови култури.
Основната форма на планиране и коригиране на индивидуалните планове на изследователската работа на студентите е обосноваването на темата, обсъждането на плана и междинните резултати от изследванията в рамките на изследователски семинар с участието на работодатели и водещи изследователи. В процеса на извършване на изследване и в процеса на защита на неговите резултати се оценява нивото на знания, умения и компетенции, придобити от бакалавърската степен.
2. ИЗИСКВАНИЯ ЗА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА
Изискванията за научноизследователска и развойна дейност са дефинирани от Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в посока обучение 110500.68 - „Градинарство“ по отношение на формирането на професионални (компютърни) компетенции у магистранта, представени в Таблица 1.
3. ЦЕЛ И ЦЕЛИ НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА РАБОТА
Основната цел на изследователската работа на студента е да развие способността му да извършва самостоятелно изследователска работа, свързана с решаването на сложни професионални проблеми в съвременните условия.
Задачите на изследователската работа са:
Осигуряване формирането на професионално изследователско мислене на студентите, формиране на ясна представа за основните професионални задачи, начини за тяхното решаване, форми на организиране на научните изследвания.
Осигуряване на готовност за професионално самоусъвършенстване, развитие на иновативно мислене и творчески потенциал, професионални умения.
Независимо формулиране и решаване на проблеми, възникващи в хода на изследователската работа, изискващи задълбочени професионални познания.
Съответствие на изследователската работа на студентите с тематичните планове на научноизследователската и развойна дейност на университета и преди всичко с приоритетните области на научните изследвания.
Съответствие на изследователската работа на студентите с приоритетните области на научните изследвания на завършващия отдел декоративно градинарство
В допълнение, в процеса на научноизследователска и развойна дейност студентите ще могат:
7. ОБРАЗОВАТЕЛНА, МЕТОДОЛОГИЧНА И ИНФОРМАЦИОННА ПОДКРЕПА НА НИРД
Основна литература
1. Агафонов Е.В., и др. Декоративно градинарство - М.: Колос, 2003, 320 с.
2. Соколова растениевъдство. Развъждане на дървета - Москва: Академия, 2007, 350 стр.
3., Бочкова растениевъдство. Цветарство - М .: Академия, 2004, 427 с.
Допълнително четене и интернет ресурси
2. Озеленяване. Речник на термините. Под общо. изд. Доктор на арх. М., Московски архитектурен институт, 2001 г. 120 -те години.
3. Градини Марковски. - М.:, 2000
4. и др. Справочник на цветар. Москва: Колос, 1996.
5. Ричкова градина.-М.: "Вече", 2005.
6.http: // оранжерия-комплекс. народ. ru / proekti / rozi / osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz /,
7.http: /// content / view / 656/98 # axzz1vfeUlSU9
8.http: // www. биотехнология. ru / pcell / pcell6_1.htm
9.http: /// # axzz1vfeUlSU9
10.http: // www. цветна мрежа. info / хидропоника / хидропоника-1.php
8. Материално и техническо осигуряване на изследователската работа
За извършване на изследователска работа са необходими списание за безопасност, аудитория с мултимедийно оборудване.
За осъществяване на основния етап от изследователската работа са необходими лаборатории: овощарство, лаборатории по генетика, селекция и биотехнологии на зеленчукови култури, УК „Зеленчукова опитна станция на ", Станция за избор на името , Ботаническа градина. , Дендрологична градина на името , както и специално оборудвани офиси, домакински помещения, които отговарят на действащите санитарни и противопожарни стандарти и изисквания за безопасност за научни изследвания.
За да извършите последния етап от изследователската работа, имате нужда от: аудитория с мултимедийно оборудване, компютри, принтери.
Програмата е разработена от:
Д. в. -. X. Наук, професор
Д -р, доцент
Приложение 1
Индивидуална форма
изследователски план на бакалавър
Магистърска степен
ОДОБРЕН
ръководител на магистърската програма
_______________________
"___" ____________ 20__ г.
ИНДИВИДУАЛЕН ПЛАН
НАУЧНА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА НА МАГИСТЪРА
бакалавърска степен | ||||
1. Факултет | ||||
2. Отдел | ||||
3. Ръководител на магистърската програма | ||||
4. Ръководител на студента | ||||
5. Период на обучение в магистратурата | ||||
6. Име на магистърската програма | ||||
7. Тема на магистърска теза | ||||
8. Условия за подаване на изследователска работа по семестър | ||||
Финалът | 1 семестър | 2 семестър | 3 семестър | 4 семестър |
Номер на семестъра | Форма за отчитане |
|
първо | ||
второ | ||
трето | ||
четвърти | ||
Финалът |
Приложение 2
Факултет _____________________
Отдел _______________________________________
ДОКЛАД
ЗА НАУЧНА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА
МАЙСТР
за _____ семестър ______ / _____ учебна година
Магистърска студентка
(номер на сметка) (подпис)
ръководител
академична степен, академично звание
(подпис)
Москва, 20__ г.
ГлаваАз
Доклад за изпълнението на разделите на индивидуалния план за изследване за семестъра
ГлаваII
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ
Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование
« Тюменски държавен университет за нефт и газ "
Общообразователен лицей
ОДОБРЕН ОТ
на срещата
педагогически съвет
(протокол No 1 от 28.08.2015 г.)
РАБОТНА ПРОГРАМА
Избираем курс
„ИЗСЛЕДВАЩА ДЕЙНОСТ“
10 клас
Тюмен, 2015 г.
Работната програма на избираемия курс „Изследователска дейност“ е съставена за ученици от 10 клас.
Изчислено: 16 часа.
Разработването на програмата се основава на изискванията за логиката на научните изследвания, проектирането и представянето на резултатите от изследванията.
Разгледано и одобрено на заседание на методическото сдружение на преподаватели по хуманитарни дисциплини (протокол No 1 от 26 август 2015 г.).
Ръководител на Московска област __________________ Е. Г. Миронова
Работната програма е разработена от:
Учител по социални науки _______________ Л. Д. Наумова
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАБЕЛЕЖКА
Избираем курс „Изследователска дейност“разширява възможностите на обучаемите, обхвата на техните метасубектни умения и способностии е насочена към формиране на образователни изследователски умения сред учениците от гимназията въз основа на разкриването на основните характеристики на съдържанието на изследването, особеностите на неговата организация и провеждане. Програмата на избираемия курс е фокусирана върху запознаване на студентите с логиката на научните изследвания, видовете източници на информация и различните форми на работа с тях, изследователските методи, критериите за оценяване на научни статии и доклади, правилата за проектиране на доклади и различните форми на тяхното представяне .
Изпълнението на програмата на курса включва активно участие на ученици в изследователска дейност в избрания профил с цел разширяване на техните знания и по -задълбочено усвояване на учебния материал, независимо от тяхното нивоформиране на изследователски умения. Курсът предполага система от уроци, съчетаваща теоретични и практически уроци.
Уместност програмата се дължи на методологичното си значение. Знанията и уменията, необходими за организиране на проектни и изследователски дейности, в бъдеще ще станат основа за организиране на изследователска дейност в университети, колежи, техникуми и др.
Период на изпълнение на програмата 1 учебна година (10 клас). В съответствие с учебната програма се отделят 16 часа за изучаване на курс „Изследователска дейност“ в 10 клас (в размер на 2 часа през седмица).
В избираемия курс отразяването на теоретичните въпроси се редува с развитието на практически умения в изследователската дейност.
Изучаването на курса "изследователска дейност" в гимназията е насочено към постигане на следните цели:
оформяне научен мироглед;
познат с принципите и правилата за организиране на изследователска дейност;
оформяне изследователски умения и умения в процеса на работа по литература;
оформяне умения за търсене и работа с различни източници на информация;
развитие познавателна независимост и активност на обучаемите;
оформяне потребности от целенасочено самообразование;
развитие и затвърждаване на умението за размисъл върху собствената дейност в процеса на усвояване на методите на научното познание;
развитие независимост и отговорност за резултатите от собствената си дейност;
оформяне умения за представяне на резултатите от собствените дейности,психологическа стабилност в ситуация на публично говорене.
ИЗИСКВАНИЯ НА НИВОТО ЗА ПРОГРАМАТА
В резултат на изучаването на курса "изследователска дейност" студентът трябва
знам / разбирам
основи на методологията на изследването:понятия проблем, цели, изследователски цели, обект, предмет, хипотеза, изследователски методи, конспект, план, библиография;
правила и етапи: научна организация на образователната работа, организация на научните изследвания;
правила за организиране на етапи и логика на изследователската дейност;
относно функциите: водене на бележки, писане на резюмета, писане на анотации, рецензии;
структура и правила за проектиране на изследователска работа;
за ефективни начини за представяне на резултатите от изследванията.
Да можеш
работа в библиотека;
формулират темата на изследователската работа, доказват нейната значимост;
намиране на информация за решаване на идентифицирания проблем с помощта на различни информационни ресурси;
способността да обработвате прочетената информация: правете извадки, съставяйте сложен подробен план, водете бележки, подчертавайте основното, цитирайте, компетентно се позовавайте на авторите на литературни източници, съставяйте резюмета, анотации, резюмета, рецензии;
работа с различни източници на информация, включително първични, цитира ги правилно, съставя библиографски справки, съставя библиографски списък;
обработват статистически данни и компютърни данни;
поставете цели и задачи на изследването;
изберете методи за изследване, които са адекватни на поставените задачи;
използват емпирични методи на научно изследване: наблюдение, разпит, разговор, интервюиране, тестване, експеримент;
планиране и провеждане на наблюдения и експерименти;
формализира изследователската работа;
организиране на различни ресурси за реализиране на идеята;
работа по резюмета, доклади, публично представяне на резултатите от изследването.
В хода на по -нататъшната работа с ръководителя на изследването студентът придобива опит:
работа с различни информационни ресурси;
анализ и записване на литература;
изложение на проблема, обосновка на значимостта на изследването;
определяне на целите, задачите и хипотезите на изследването;
избор на адекватни на целите методи на изследване;
независима организация на изследователска дейност;
разсъждения за собствените си търсещи и организационни дейности;
публична защита на резултатите от собственото им изследване на заключителната конференция на гимназистите „Знание. Науката. Създаване ".
Форми за контрол:
наблюдение;
защита на изследователска работа или резюме;
участие в научни и практически конференции.
В бъдеще е необходимо да се предоставя постоянна методическа подкрепа на обучаемите при извършване на изследователска работа, проекти и подготовка на изказвания на научни и практически конференции на различни нива и да се насърчава тяхното професионално самоопределение.
Тематично планиране
избираем курс „Изследователска дейност“
Тема
Брой
часа
1. Въведение в научните изследвания
2. По какво се различават изследванията от проекта
3-4.
3. Логика на изследването
4. Състав на изследователската работа
5. Регистрация на научноизследователска работа
7-8.
6. Работа с литературни източници. Дизайн на библиография и бележки под линия
9-11.
7. Начини за работа с текст
8. Експеримент: програмна структура и изисквания за резултати
9. Методи за провеждане на проучване. Разработване на въпросник
14-16.
10. Представяне на резултатите от научноизследователската работа. Култура на публичното говорене
ОБЩА СУМА
16 часа
"Изследователска дейност"
Тема 1. Въведение в научните изследвания (1 час).
Предмет, съдържание, основни цели и структура на избираемия курс „Изследователска дейност“. Образователни изследвания и изследователска дейност. Регионални и общоруски научни и практически конференции и състезания за ученици. Дейности на научното дружество „Лицей“„Знание. Науката. Създаване ".
Видове изследователска работа: доклад, резюмета, плакат, преглед на литературата, рецензия, научна статия, научен доклад, резюме, проект.
Науката като информационен процес и елемент на цивилизацията.Ролята на науката в съвременния свят. Основната функция на науката като сфера на човешката дейност.Научна дейност. Научни принципи за оценка на събития и явления. Интегриран подход към организацията на научната дейност.Характеристики на научната работа. Етика на научната работа.Концепцията за интелектуална собственост.
Тема 2. По какво се различава изследването от проекта (1 час).
Проект и изследване: концепция, цели, хипотеза, продукт. Основните етапи на проектирането и изследователската дейност.
Общо разбиране на изследователската работа. Процедурата за подготовка, организация и провеждане на изследователска работа. Изготвяне на индивидуален работен план.
Тема 3. Логика на изследването (2 часа).
Основни понятия за изследователска работа : аспект, хипотеза, приспадане, идея, индукция, категория, концепция, ключова дума, изследователски метод, методология на научното познание, научна дисциплина, научна тема, научна теория, научни изследвания, научни знания, научен факт, преглед, обект на изследване, предмет на изследване, принцип, проблем, теория, извод.
Обща схема на хода на научните изследвания : обосновка на уместността на избраната тема, поставяне на целта и специфичните задачи на изследването, определяне на обекта и предмета на изследването, формулиране на хипотезата, избор на методи и методи за провеждане на изследването, описване на изследователския процес, обсъждане на резултатите от изследванията, формулиране на изводи и оценка на резултатите.
Етапи на работа в рамките на изследователската дейност
избор на тема.
изготвяне на работен план.
работа с научна литература.
работа с концептуалния апарат.
експериментална работа.
Структура на изследването. Въведение. Концепцията за уместността на избраната тема. Широки и тесни теми. Лаконизъм и точност на формулировката на темата. Обективна и субективна значимост. Разкриване на противоречие. Формулиране на проблема. Водеща концепция и хипотеза. Концепцията за хипотеза като начален елемент от търсенето на истината, която помага за целенасочено събиране и групиране на факти (обща, конкретна, единична хипотеза). Изисквания за научна хипотеза. Стойността на хипотезата при определяне на стратегията на проучвателното търсене. Разработване на работна хипотеза. Теоретична и (или) практическа новост и значение на изследването.Аргументиране на заключенията.
Методът и неговата роля в научното познание... Емпирични и теоретични методи на изследване: наблюдение, сравнение, измерване, експеримент, абстракция, анализ и синтез, исторически метод, метод на изкачване от абстрактното към конкретното.Моделиране. Математическо моделиране в научните изследвания. Метод на въпросник (анкета). Метод на научно наблюдение. Метод на научен експеримент. Метод на мисловен експеримент. Класификация и обобщение. Аналогия.
Тема 4. Състав на изследователската работа (1 час).
Изготвяне на сложен подробен работен план. Структурата на образователните изследвания като текст от особен вид. Структурата на изследователската работа: въведение, основна част, заключение. Проучване на образци и запознаване със структурата на научните трудове.Структурата на съдържанието на изследователската работа: заглавна страница, съдържание, увод, глави от основната част, заключение (заключения), списък на литературата и други източници, приложение.
Тема 5. Проектиране на изследователска работа (1 час).
Общи правила за форматиране на текст: формат, том, шрифт, интервали, полета, пагинация, заглавия, бележки под линия и бележки, прикачени файлове.
Съдържанието на теоретичната част на изследването. Съдържанието на практическата (експерименталната) част на изследването.
Съдържанието на последната част от изследването. Формулиране на изводи. Оценка на получените резултати. Структура на извода: предпоставки, заключение; разлика на извода от причинно -следственото обяснение. Дедуктивни и индуктивни заключения.
Общи правила за проектиране на изследователска работа. Проблеми с номерирането на страници. Представяне на текста. Формули и мерни единици. Дизайн на илюстрации, таблици, дати, приложения, списък на съкращенията.
Тема 6. Работа с литературни източници. Подготовка на библиография и бележки под линия (2 часа).
Характеристики на отделните литературни източници. Статия в списанието. Преглед. Анотация. Резюме. Учебно -методически наръчник. Справочна литература. Монография. Брошура. Сборник научни статии. Етика на цитирането. Свързване в работата.
Работа с книгата. Работа с справочна литература. Речници, енциклопедии. Изготвяне на библиография по изследователския проблем. Работа с архивни материали. Електронни източници и работа с тях.
Търсете информация: видове информация, преглед, резюме, сигнал, справка), методи за извличане на информация.
Тема 7. Начини на работа с текст (3 часа).
Работа с първични източници. Методи за обработка на получената информация. Съкращаване на текста. Задаване на въпроси относно текста. Планиране. Проектиране. Съставяне на графични диаграми. Екстракти. Цитати. Бележки под линия. Свидетелстване (извлечение от основните съдебни решения). Представяне на използвания в литературата материал.
Тема 8. Експеримент: програмна структура и изисквания за резултатите от експеримента 1 час.
Експериментирайте. Ролята на експеримента в науката. Видове експерименти. Планиране на експеримент. Основните задачи на наблюдението. Експеримент и наблюдение, тяхната разлика. Изисквания за подготовката на експеримента. Методи за записване на резултатите от експеримента.
Тема 9. Методи за провеждане на анкета. Разработване на въпросник (1 час).
Методи за изследване на избрания проблем, основите на социологията. Съставяне на въпросници, въпроси за интервю, определяне на кръга на респондентите. Обработка на резултатите от социологическо проучване.
Тема 10. Представяне на резултатите от научноизследователската работа. Култура на публично говорене (3 часа).
Компоненти на научната работа: изследване, представяне на резултатите от изследванията, редактиране.
Научна статия в списанието. Състав. Редът на регистрация.
Форми на подаване на научни статии: доклад, резюмета, презентация, преглед на литература, рецензия, научна статия, научен доклад, резюме, проект.
Презентацията като една от най -често срещаните форми на публично говорене. Последователността на изготвяне на доклада. Структурата на научния доклад (въведение - кратко описание на проблема, разкриване на темата, цел, методи, изследване; основната част - представяне на съдържанието на въпроса; заключение - теоретични изводи, практически предложения).Изисквания за съставянето, писането и дизайна на научен доклад.Дизайн (диаграми, таблици, карти, снимки, презентации).
Психологическият аспект на готовността за изпълнение. Култура на говорене и провеждане на дискусия: спазване на правилата на етикета, обръщане към опоненти, отговаряне на въпроси, заключителни думи.Композиция на ораторията.Законите на красноречието. Препоръки за говорна техника. Дискусия и дебат като жанр на реториката. Правила за обсъждане. Критерии за оценка на защитата на научноизследователската работа, научен доклад.
Анализ на резултатите от изследователската дейност (индивидуален, групов). Оценка на степента на новост и собствените постижения.Подготовка за защита на проекта. Анализ на събраната информация, изготвяне на текста на защитата на произведението. Изготвяне на компютърна презентация.
Литература
Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии за ефективност на обучението на студентите за изследователска дейност // Развитие на изследователската дейност на студентите: Методически сборник. - М.: Народна просвета, 2001 - С. 64-68.
Загвязински Методология и методи на психолого -педагогическо изследване: Учебник. Ръководство за студенти. пед. проучване. институции. - 2 -ро изд., Изтрито. - М.: Издателски център „Академия“, 2005. - 208 с.
Методи за системно педагогическо изследване: Учебник. М.: Обществено образование. - 2002.- 208 стр.
Савенкова А.И. Съдържанието и организацията на изследователското образование за ученици. - „Библиотека на директора на училището“, 2003, No8.
Сиденко А.С., Брусенцова Н.В. / Под. Ed. Сиденко А.С. Работна книга на педагог-изследовател (ръководство в помощ на начинаещ изследовател). Част 1. М.: APK и PPRO, 2006. - 68 стр.
www.researcher.ru портал за студентска изследователска дейност.
министерствообразование и наука на Донецката народна република
Донецки републикански екологичен и натуралистичен център
ТЕМА
ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ РАБОТИ ПО ОГРАДЕНИЕ И
СЪВЕТИ ЗА ИХ ПРИЛАГАНЕТО В ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ
Съставител: Кириленко Светлана
Константиновна, глава отдел
земеделие DonRENC,
Канд. биол. науки
Донецк - 2016 г.
Програмата на градинарските и лозарските кръгове предвижда работата по отглеждането на посадъчен материал в овощно училище и разсадник; засаждане на овощни дървета и изучаване на по -ефективни методи за вегетативно размножаване на ягодоплодни култури. Специфичността на полевия експеримент с овощни и ягодоплодни култури се дължи на техните биологични характеристики, от които навикът, продължителността на живота и широката индивидуална променливост на дърветата и храстите са от голямо значение за планирането, организирането и провеждането на експерименти. При планиране на полеви експеримент в градината и на ягодоплодни насаждения е необходимо да се вземе предвид не само вариацията на показателите в зависимост от качеството на почвата на експерименталния участък и местоположението на растенията, но също така е добре да се познават индивидуалната променливост на растенията в условията на експеримента. Индивидуалното изчисляване на добива или други показатели, характеризиращи променливостта на растенията, е в основата на правилното разпределение на изследваните растения в групи според тяхното състояние (относително слабо, средно и силно ), определяне на необходимия брой растения на обекта и установяване на броя на наблюденията. При овощните култури се наблюдава доста стабилна относителна вариация в добивите, която продължава много години. Тази стабилност на показателите, зависимостта на растежа и плододаването на растенията от първоначалното им състояние трябва да се използват в изследователска работа с многогодишни плодови и ягодоплодни култури. Растенията трябва да се комбинират по такъв начин, в зависимост от първоначалното състояние и опции, така че всяко от тях да използва цялото разнообразие от условия на експерименталната площадка.
Посадъчният материал от овощни култури трябва да се отглежда в разсадници със запазване на специални условия. Необходимо е да се използват стандартни подложки, а по време на размножаването на семената - най -издръжливите видове и сортове от майчините дървета, да се избират стандартни „диви“ с еднаква сила на развитие и да се използват резници от строго одобрени дървета за пъпкуване. Всички растения в разсадника трябва да се третират еднакво и старателно. Посадъчният материал се избира в разсадника преди изкопаване и се измерва диаметърът на стъблото, височината на растенията, броят и растежът на леторастите. Всички избрани разсад трябва да бъдат еднакви по сила и със здрава коренова система. От опит е необходимо да се изключат всички болни, малки растения, които не подлежат на по -нататъшно проучване.
Подбор на еднакви разсад, опитни растения се подбират за всеки вариант и парцели по метода на вероятната извадка, тоест чрез рандомизация, която изключва произволната или неволна субективност на изследователя. За агротехнически експерименти се препоръчва използването на парцели с броя на броените дървета:
за овощни дървета - 6-10 дървета;
за храсти - 10-20 храсти
в разсадника - 20-25 кв. м
за ягоди - 20-40 м.
Всички експерименти, които изискват точни сравнения, трябва да се извършват, като правило, в 4-6-кратно повторение. За експерименти с предварителен характер е възможно трикратно повторение.
Добивът на овощни дървета се взема предвид по общ метод чрез претегляне на добива от всички изпитвани дървета. За да се оцени ефективността на агротехническите методи или сортове, се извършват следните основни проучвания и наблюдения:
1. Очно наблюдение на степента на плододаване на всяко дърво в точки и евентуален добив в килограми;
2. Отчитане на икономически подходящи доброволци;
3. Отчитане на теглото на реколтата;
4. Оценка на качеството на реколтата, вкуса, размера и еднородността на плодовете, добива им по сортове, сроковете на събирането им, биохимичния състав и други.
При младите дървета, които тепърва започват да дават плодове, реколтата се взема предвид от целия обект. За да се намери средният добив от дърво, добивът от всички дървета се разделя на броя на дърветата, които се броят, и дървета, които не дават плодове, също се вземат предвид. При пълно плододаване реколтата се взема предвид отделно за всяко дърво. Началото на пълното плододаване обикновено се приема в годината, когато добивът от едно счетоводно дърво достига средно: най -малко 25 кг за ябълково дърво, 15 кг за круша и най -малко 10 кг за костилкови плодове.
Добивът от всяко повторение и като цяло от варианта (сорта) в центрове от 1 хектар се изчислява по формулата:
B = A / B. 100, където:
A е средният добив от дърво (в кг);
B - площ за хранене на едно дърво (в кв. М).
Отчитането на реколтата в опити с ягодоплодни култури (касис, цариградско грозде, ягоди) се извършва по общия метод, теглото на реколтата от плодове при всяка реколта се определя във всички области на всяка от опциите.
За установяване на полеви опити с грозде се разграничават парцели, които са характерни за природните условия (климат, почва, релеф, експозиция и т.н.), сортовия състав и агротехническото състояние на насажденията в зоната, където ще се използват резултатите от изследванията. Експериментите с грозде, които се извършват за получаване на резултатите, необходими за сравнителна оценка на изследваните сортове или варианти, трябва да се проведат в най -малко 4 повторения. Трикратно повторение е допустимо за опити с образователен характер, както и за опити в добре подравнени лозя.
Отчитането на културите се извършва чрез претегляне на гроздове, събрани от всички счетоводни храсти на обекта.
Приблизителна тема на експериментална работа
1. Изучаване на плододаването на различни сортове (включително местни) на ядкови сортове.
За да се идентифицират най -добрите местни сортове орехови култури, се извършва проучване, като се използва горната схема:
Град, област, село:
1. Релефни условия, стръмност и изложение на склона, върху който расте дърво, група дървета;
2. Дълбочина на подземните води;
3. Име на породата, сорт;
4. Възрастта на дървото, годината на засаждане, присаждане или самокореняване;
5. Сила на растеж, височина на дървото и диаметър на короната (в m), дебелина на ствола (в cm);
6. Време на цъфтеж на дървото, началото на образуването на яйчника, времето на узряване на плодовете, интензивността на плододаване (едногодишно, периодично);
7. Среден добив в кг от дърво;
8. Устойчивост на замръзване;
9. Какви вредители и болести увреждат сорта;
10. Общи характеристики на качеството на плодовете:
Размерът на плода;
Средно тегло на плода;
Форма (закръглена, закръглено-продълговата, обратнояйцевидна, сплескана);
Оцветяване (светъл пясък, цвят на слама и др.);
Дебелина на черупката (от 1,5 мм - 2 мм);
Форма на черупката (гладка, клетъчна);
Характерът на вътрешната структура на преградите (тънки или дървесни).
11. Процент на ядрената продукция - от 40 до 65%;
12. Биохимични показатели: съдържание на въглехидрати, протеини, мазнини (до 65%);
2. Влияние на торове върху добива от цариградско грозде, касис.
Схема на експеримента.
Вариант 1 - без торове (контрол);
Вариант 2 - подхранване с амониев нитрат в размер на 20 g на 1 квадратен метър;
Вариант 3 - подхранване през пролетта с амониев нитрат (20 г на 1 кв. М) и през есента със суперфосфат (30 г на 1 кв. М.) и калиев хлорид (15 г на 1 кв. М.
Методология на изследването. В насажденията за всеки вариант се избират 5 еднакво развити храста на цариградско грозде в два периода на засаждане, за които се извършват необходимите грижи.
Счетоводни елементи.
1. Измерване на общата дължина на едногодишния прираст на всеки храст и като цяло по варианти. Сравнение с контрола.
2. Преброяване на реколтата от плодове от храст и по опции. Сравнение с контрола.
3. Определяне на масата на горски плодове.
3. Влиянието на плътността на засаждане върху добива на касис.
Схема на опит:
Вариант 1 - засаждане на растения по схемата 2,0 х 1,0 м (контрол);
Вариант 2 - засаждане на растения по схемата 2,0 х 0,75 м;
Вариант 3 - засаждане на растения по схемата 2,0 х 0,5 м;
Експериментирайте с техника на отметки. 2 месеца преди полагането на експеримента на площадката на 1 кв. m се прилагат торове: органични - 10-12 кг, минерални - суперфосфат - 60 г, калиев хлорид - 20 г. След наторяването парцелът се оре или изкопае почвата на дълбочина 25-27 см, след което се изравнява. Растенията се засаждат ръчно през октомври под корда с маркировки на разстояние 1,0 м, 0,75 м, 0,50 м. Разсадът се засажда с 3-4 см по-дълбоко, отколкото е израснал в разсадника. След уплътняване на почвата в разсада, те се поливат и мулчират, след това надземната част на растенията се отрязва с секатор, оставяйки 3-4 пъпки върху издънката. Всеки вариант на експеримента трябва да се състои от три реда френско грозде с дължина 10 течащи метра. Брой елементи:
1. Измерване на летния общ растеж на леторастите на всеки храст поотделно и като цяло според опциите;
2. Определяне на добива от всеки храст и по опции;
3. Определяне на масата на плодове в грамове за всяка от опциите;
4. Сравнение на масата на плодове в грамове по опции.
4. Влияние на характера на подрязването на малини върху плододаването.
Схема на експеримента.
Вариант 1 - подрязване на леторастите на височина 1,7 м;
Вариант 2 - подрязване на леторастите на височина 1,5 м;
Вариант 3 - подрязване на леторастите на височина 1,3 м;
Вариант 4 - подрязване на леторастите на височина 1,1 м;
Вариант 5 - подрязване на леторастите на височина 0,8 м.
Експериментирайте с техника на отметки. Подрязването се извършва в началото на пролетта преди началото на потока сок. Всеки вариант трябва да съдържа 10-15 малини или 2 течащи метра. Растенията трябва да са добре развити и здрави. Подрязването се извършва веднъж във всички варианти. Датата на подрязване е отбелязана в полевата книга и дневника за наблюдение. През лятото, през периода на зреене на горски плодове, се брои броят на плодните клонки, измерва се дължината им, а добивът също се записва за всяка опция. През есента, в края на вегетационния период, се брои броят на новите издънки.
5. Сортово проучване на градински ягоди.
Като стандарт трябва да се вземе или локализираният, или най -често срещаният местен сорт градински ягоди (ягоди).
Опитайте схемата за отметки.
Вариант 1 - засаждане на проби от зониран (местен) сорт - контрол;
2, 3, 4, 5, 6 варианта: сортове, които се изучават в сравнение с контролен (местен) сорт.
В изследванията е необходимо да се подберат и тестват най -продуктивните и устойчиви сортове в местни условия, желателно е да се подберат нови сортове. Сортовете трябва да са от една и съща група зрялост!
Експериментирайте с техника на отметки. Площта за полагане на зрънцето трябва да бъде изравнена. Най -малко 100 храста от всеки сорт са засадени на мястото. Растенията се засаждат на 2-4 реда в отделни секции с разстояние 1 м между редовете и 15-20 см в ред. В края на реда се засажда защитна лента в 5-6 храста от контролния сорт.
Проучването на сортовете се извършва по следните показатели:
1. Времето на фенофазите през вегетационния период;
2. Зимоустойчивост на растенията;
3. Устойчивост на болести и вредители;
4. Производителност от храста и целия парцел (g)
5. Качество, размер, вкус, вид, зрънце.
6. Изследване на ефективността на различните норми на азотни торове за градински ягоди.
Схема на експеримента.
1. вариант - без торове (контрол);
Вариант 2 - P -240, K -240 - фон;
Вариант 3 - фон + азот -60;
Вариант 4 - фон + азот -120;
Вариант 5 - фон + азот -180;
Вариант 6 - фон + азот -240;
Използването на торове в овощни градини и горски плодове е важна мярка за подобряване на условията за подхранване на корените в растенията, повишаване на тяхната производителност и устойчивост на неблагоприятни условия, особено в район с нестабилни климатични условия. Азотът е по -добър от другите елементи на минералното хранене, той може да засили растежа, да увеличи добивите. Липсата на азот води до намаляване на хлорофила в листата и в същото време до намаляване на интензивността на фотосинтезата. В същото време листата имат жълтеникав оттенък и падат преждевременно. Плодовете са дребни. Излишъкът от азот също е нежелан. В тази връзка е необходимо да се определи оптималната норма на азотни торове за градински ягоди при специфични условия, за да се увеличи нейният добив и качеството на плодовете. Дозите на тор се добавят в kg / ha въз основа на активната съставка. Фосфорните и калиевите торове се прилагат преди засаждане на ягоди под формата на гранулиран суперфосфат (20%) и калиев хлорид (54%) активна съставка. Азотните торове се прилагат през пролетта под формата на амониев нитрат (35%) преди първата обработка на почвата.
Площта на парцела е най-малко 3-4 кв. м (можете 5-6 кв. м). Експериментът трябва да се повтори три пъти.
Елементи на отчитане на ефективността на торовете.
1. Определяне на средния размер на плоча на лист (площта на листа се определя върху милиметрова хартия);
2. Отчитане броя на розетките, дръжките, цветята, яйчниците и узрелите плодове;
3. Броят на пълзящите издънки и розетките на листата след края на растежа на летораста (измерват се 10 растения на всяко място);
4. Отчитане на добива и качеството на горските плодове. Реколтата от плодове се определя от мястото чрез претегляне. За да се определи средното тегло на плодовете, се вземат проби от 300-400 g.
7. Влияние на времето за засаждане на резници от касис (или червено) върху тяхното вкореняване и растеж.
Схема на експеримента.
Вариант 1 - резници се засаждат през втората половина на септември или началото на октомври (в зависимост от климатичните условия на годината);
Вариант 2 - резници, събрани през есента, се засаждат с началото на пролетните работи;
Вариант 3 - резници, събрани през есента, се засаждат 15 дни след засаждането във вариант 2;
Вариант 4 - резници, събрани през есента, се засаждат 15 дни след засаждането във вариант 3;
Правят се систематични наблюдения, записват се в дневник, а през есента се брои броят на вкоренените резници (тази работа може да се извърши с ученици от началното училище).
8. Размножаване на касис, цариградско грозде чрез хоризонтално наслояване (чрез огъване и приковаване към повърхността на почвата).
Схема на експеримента.
Вариант 1 - огъване на едногодишните основни издънки - контрол;
Вариант 2-огъване на двегодишни клони;
Вариант 3-огъване на тригодишни клони.
Във всички варианти се вземат храсти от касис (или цариградско грозде) на същата възраст, от същия сорт. Броят на храстите във всеки вариант трябва да бъде еднакъв. В първия вариант всички силни едногодишни базални клони се избират за огъване, по 10 от всеки храст. Във втория от всеки храст за огъване се вземат само двугодишни клони, в третия-само тригодишни клони. Броят на клоните, които се огъват надолу, е еднакъв във всеки храст. Дневникът отбелязва времето на огъване на клоните, появата на първите листа на повърхността на почвата, първото увиване на младите издънки, второто и третото обвиване, поливането на клоните, разхлабването на почвата близо до огънатите клони, броя на клонове, които са се вкоренили във всяка опция (този експеримент може да се извърши с младши ученици).
9. Определяне на оптималните срокове за засаждане на градински ягоди при различни климатични условия.
Схема на експеримента.
Вариант 1 - кацане през август (контрол);
Вариант 2 - кацане през септември;
Вариант 3 - пролетно засаждане през май.
Вариант 4 - кацане през октомври;
Вариант 5 - кацане през юни.
За експеримента е препоръчително да се вземат сортове, зонирани в дадена зона. Площта за хранене във всички варианти е 70 х 15 см. Агротехнологията е общоприета в съответствие с района на изследване.
Наблюдения:
1. Определяне на броя на изходите (на 1 течен метър от ред);
2. Производителност, кг от 1 работещ. m ред през първата, втората, третата година.
3. Качеството на плодовете, в зависимост от сорта;
4. Степента на увреждане на растенията от болести.
10. Влиянието на характера на резитбата на лозата върху добива.
Схема на експеримента.
Вариант 1 - 4-5 очи на плодна издънка;
Вариант 2 - 7-8 очи на плодна издънка;
Вариант 3 - 9-10 очи на плоден издънка;
Вариант 4 - 10-12 очи на плоден издънка.
По време на експеримента общото натоварване на очите на един храст трябва да бъде еднакво при всички варианти. Например: общият брой издънки на храст може да бъде 40-60 и т.н. Това се определя от самия изследовател въз основа на състоянието на развитие на храста, условията на използване, сорта и т.н. Добивът на гроздов храст зависи не само от броя на издънките, останали след подрязването, но и от дължината на останалите издънки. По време на експеримента е задължително да се изготви агротехнически план за работа, да се извършат фенологични наблюдения и да се направят записи в дневника за наблюдение. Когато се вземе предвид добивът, се определя броят на гроздовете на храст, средното тегло на един грозд, добивът от един храст и добивът на 1 хектар.
Работна програма
върху изследователската дейност на студентите
Разгледано на срещата
методическо сдружение
исторически и правен цикъл
Протокол No от "" септември 2017 г.
Москва 2017 г.
Планирани резултати от изучаването на курса ……………………………………. ……… .3
Тематичен план ……………………………………………………………………… ..… 13
Планирани резултати от курса
Обяснителна бележка.
Уместност.
Основната задача на съвременното образование е формирането на специални умения у учениците, както и развитието на ключови умения и знания, необходими при търсене на научни изследвания.
Изследователска дейност - съгласно определението на Федералния закон "За науката и държавната научно -техническа политика" от 12 юли 1996 г., дейности, насочени към получаване и прилагане на нови знания, включително фундаментални изследвания, приложни изследвания. (Голям речник на правото. Akademik.ru. 2010.)
Способността да се организира изследователска работа предполага следните умения: способност да се виждат проблемите; да задава въпроси; излагат хипотези; да дефинира понятия; класифициране; наблюдателни умения и способности; провеждане на експерименти; способността да се правят изводи и изводи; умения и умения за структуриране на материала; работа с текст; способността да доказват и защитават своите идеи.
Всяко изследване има свои собствени характеристики. Преди да започне работа, изследователят идентифицира естеството на проблема. Той поставя цели и задачи за бъдещата си работа, очертава пътищата и търси конкретен материал. Особено важно е да се вземе предвид нивото на изследователското оборудване и възможностите на човека.Въз основа на бързите промени в обществото, ние променяме самата природа на образователната среда, важно е да развиваме и подобряваме нови начини на образование и педагогически технологии . В тази връзка изследователската дейност на учениците е от значение, насочена към индивидуално развитие на личността, творческо иницииране, развитие на уменията за самостоятелна навигация в информационните полета, формиране на универсалната способност на учениците да поставят и решават проблеми за решаване на възникващи проблеми в живота - професионална дейност, самоопределение, Ежедневие. Особено важно в съвременните условия на информационното пространство е възпитанието на наистина свободна личност, формирането на способността на учениците да мислят независимо, да придобиват и прилагат знания, да мислят внимателно за взетите решения и да планират ясно действия, да си сътрудничат ефективно в групи с различен състав и профил, за да бъдат отворени за нови контакти и културни връзки.
Цел на програмата:Формиране на умения за навигиране в различни научни хипотези, развиване на способността да се излага и разработва своя собствена версия. Натрупване на опит в творческа дейност, резултатът от която е специфичен интелектуален продукт.
Задачи:
запознаване на студентите с основните компоненти на изследователската дейност;
овладяване от студентите на научни методи за познаване, задълбочаване и творческо усвояване на изучения материал;
изучаване на методи и методи за независимо решаване на научни проблеми.
Списъкът на планираните резултати от обучението в изследователските дейности, съотнесен с планираните резултати от усвояването на програмата на курса:
способността да се обобщава, анализира, възприема информацията, да се поставя цел и да се избират начини за нейното постигане;
способността да се анализират мироглед, социално и лично значими философски проблеми;
способността логически правилно да изгражда устна и писмена реч;
способност за презентационни умения, способност да се говори пред аудитория.
Посочване на мястото на курса в структурата на образователната програма
Изучаването на курса включва развитие на теоретични знания в областта на изследователската работа и редица практически умения, прилагането на които ще позволи на студентите компетентно да се доближат до научния проблем на своята работа. Предвид специализацията на нашия кадетски корпус, съдържанието на избора е фокусирано предимно върху провеждане на изследователска работа по право, социални науки и история, но усвояването на общите принципи и подходи за организиране на тази дейност, представени в него, може да се използва от студентите за извършване на изследвания в други научни области. ...
Раздел 1. Подготовка за изследователска работа (3 часа)
Тема 1.1. Спецификата на организацията, класовете, общите изисквания към учениците. Ролята на изследователската дейност за повишаване нивото на образование.
Тема 1. 2. Определяне на основните компоненти на научната работа Етапи на научната работа.
Раздел 2. Информационни ресурси за изследователска работа (8 часа)
Тема 2.1.Концепцията за източниците на информация за научна работа.Основи на методите за работа с източници на информация.
Тема 2. 2. Библиографски ресурси на научните изследвания. Общи библиографски публикации, каталози на библиотеки.
Тема 2. 3. Енциклопедии и справочни публикации Интернет ресурси в научни изследвания.
Тема 2. 6. Специфика на работата на изследователя с периодични издания.
Раздел 3. Организация на изследователската дейност. (3 часа)
Тема 3.2 Обект на изследване. Цели и задачи на изследването.
Раздел 4. Методи за научни изследвания. (4 часа)
Раздел 5. Основи на текстовата логика. (5 часа)
Раздел 6. Регистриране на резултатите от научноизследователската работа. (4 часа)
Раздел 7. Публично представяне на резултатите от изследванията. (4 часа)
Раздел 8. Практическа ориентация в изследователската дейност. (3 часа)
| 3. Тематичен план | |||
| Име на раздели, теми | Количество часа |
||
| Раздел 1. Подготовка за изследователска работа. | |||
| Тема 1.1. Спецификата на организацията, класовете, общите изисквания към учениците. Ролята на изследователската дейност за повишаване нивото на образование. | |||
| Тема 1. 2. Определяне на основните компоненти на научната работа. Етапи на научна работа. | |||
| Раздел 2. Информационни ресурси за изследователска работа. | |||
| Тема 2.1. Концепцията за източници на информация за научна работа. Основи на методите за работа с източници на информация. | |||
| Тема 2. 2. Библиографски ресурси на научните изследвания. Общи библиографски публикации. Библиотечни директории. | |||
| Тема 2. 3. Енциклопедии и справочници. Интернет ресурси в научните изследвания. | |||
| Тема 2. 4. Цитати и тяхното използване. | |||
| Тема 2. 5. Есета като кратка формулировка на изследователския проблем. | |||
| Тема 2. 6. Специфика на работата на изследователя с периодични издания. | |||
| Тема 2. 7. Екскурзия до градската библиотека. | |||
| Раздел 3. Организация на изследователската дейност. | |||
| Тема 3.1. Избор на тема на изследване. Търсене и формулиране на проблема. Неговото значение, новост, значение. Обосновка на значимостта на избрания проблем. | |||
| Тема 3.2. Обект на изследване. Цели и задачи на изследването. | |||
| Тема 3. 3. Понятието за хипотеза. Хипотезата като предположение относно установяването на връзките между изследваните явления. Видове хипотези. Техника за формулиране на хипотеза. | |||
| Раздел 4. Методи за научно изследване. | |||
| Тема 4. 1. Характеристика на методите на научните изследвания. Емпирични методи. | |||
| Тема 4. 2. Теоретични методи. | |||
| Тема 4. 3. Организация на експерименталната работа. | |||
| Тема 4. 4. Статистическа обработка на резултатите от изследванията. | |||
| Раздел 5. Основи на текстовата логика. | |||
| Тема 5. 1. Основни техники за запазване на информация. | |||
| Тема 5.2. Работа с източника. Резюме, резюме, конспект, резюмета, план. Спецификата и предназначението на всеки от видовете съхранение на информация. | |||
| Тема 5. 3. Технология на работа по реферата, видове резюмета. Свидетелстващи. | |||
| Тема 5. 4 План и конспект на литературен източник. | |||
| Тема 5. 5. Междуанализ и интроспекция на резюмета по учебни предмети. Използване на компютър за съхраняване на информация. | |||
| Раздел 6. Регистриране на резултатите от научноизследователската работа. | |||
| Тема 6. 1. Структурата на научната работа. | |||
| Тема 6. 2. Дизайн на научен текст. | |||
| Тема 6. 3. Проектиране на формули, табличен и илюстративен материал. | |||
| Тема 6. 4. Съставяне на списък с използвана литература. | |||
| Раздел 7. Публично представяне на резултатите от изследванията. | |||
| Раздел 7. 1. Обща характеристика на публичното изказване. | |||
| Раздел 7. 2. Публично говорене и методи за въздействие върху аудиторията. | |||
| Раздел 7. 3. Подготовка на публична реч. | |||
| Раздел 7. 4. Основните форми на научната реч. Начини за организирането му в резюмето на речта. | |||
| Раздел 8. Практическа ориентация в изследователската дейност. | |||
| Тема 8. 1. Компютърна работилница. | |||
| Тема 8. 2. Анализ на изследователската работа. | |||
| Обща сума: | |||
Зареждане ...