Видове памет в психологията. Дългосрочна и краткосрочна памет. Видове памет

1. Понятието памет.

2. Видове памет.

3. Процеси на памет.

4. Развитие и подобряване на паметта.

1. Памет- това е един от най -търсените психични процеси на човек.

Подобна популярност датира от древните гърци, които почитаха богинята на паметта Мнемозина като майка на девет музи, покровители на известните по това време изкуства и науки.

От името на богинята има и съвременни научни изрази, свързани с паметта: „мнемонична задача“, „мнемични процеси“, „мнемонична ориентация“ и т.н.

Трудно е да си представим свят без памет.

Значението на паметта е много високо, но не трябва да се приписват всички успехи или, напротив, неуспехи на този познавателен процес.

Трудно е човек да каже: „Не знам как да разсъждавам“, или още повече, „Аз съм глупав“, но лесно произнася: „Отново тази склероза“ и т.н.

ПаметПредставлява сложен познавателен процес, благодарение на който човек може да запомни, запази и възпроизведе миналия си опит.

Благодарение на паметта можем да запазваме и възпроизвеждаме не само отделни обекти или ситуации, но и цели вериги от събития.

Съществуващите връзки между събития, обекти или явления, запазени в паметта ни, се наричат асоциации.

Изследователите разграничават асоциации от различни типове, но класически това са:

1) асоциации по сходство;

2) асоциации за разлика от тях;

3) асоциации за съседство.

Много поетични сравнения се основават на асоциации на сходство („реката течеше като дъжд“, „виелица плачеше като циганска цигулка“). В горещ летен ден си спомняме колко хубаво беше да караме ски през зимата и колко много се забавлявахме на плажа през зимата.

Асоциациите от този вид са асоциации на контраста.

На изпита студентът представя тетрадка със синопсис и страницата, където се намира материалът за билета, вижда таблица или диаграма и т.н.

Ако обектите са свързани във времето и пространството, това са асоциации по съседни (подът е парцал, химикалката е тетрадка).

Повечето асоциации са свързани с опита на конкретен човек, но има някои, които са еднакви за много хора.

Например, повечето хора казват „ябълка“, когато казват „плод“, но когато бъдат помолени да назоват част от лицето си, те казват „нос“.

Ценността на асоциациите за човек се крие във факта, че те ви позволяват автоматично и бързо да възприемате необходимата в момента информация.

Така, памет- Това е сложен познавателен процес, поради който се осигурява непрекъснатостта на умствения живот на човек.

2. Човешката памет може да бъде класифицирана на няколко основания.

1. Време за съхранение на материали:

1) незабавен (емблематичен)- благодарение на тази памет за 0,1–0,5 s се запазва пълна и точна картина на това, което се възприема от сетивата, докато не се извършва обработка на получената информация;

2) краткосрочен(KP) - може да съхранява информация за кратък период от време и в ограничен обем.

По правило при повечето хора обемът на CP е 7 ± 2 единици.

В КП се записва само най -значимата информация, обобщено изображение;

3) оперативна(OP) - работи за предварително определено време (от няколко секунди до няколко дни), в зависимост от задачата, която трябва да бъде решена, след което информацията може да бъде изтрита;

4) дългосрочен(DP) - информацията се съхранява за неопределено време.

ДП съдържа материала, който практически здрав човек трябва да помни по всяко време: неговото име, бащино име, фамилия, място на раждане, столицата на Родината и т.н.

При хората DP и CP са неразривно свързани.

Преди материалът да се съхранява в DP, той трябва да бъде обработен в CP, което предпазва мозъка от претоварване и запазва жизненоважна информация за дълго време;

5) генетична паметзапочнаха да се отличават от изследователите сравнително наскоро.

Това е информация, която се съхранява в генотипа и се наследява, не подлежи на влиянието на обучението и възпитанието.

2. Водещата роля на този или онзи анализатор:

1) двигателно - двигателните реакции се запомнят и възпроизвеждат, следователно на негова основа се формират основните двигателни умения (ходене, писане, спорт, танци, работа).

Това е един от най -ранните онтогенетични видове памет;

2) емоционален- запаметяване на определено емоционално състояние и неговото възпроизвеждане при повтаряне на ситуацията, когато е възникнало за първи път.

Този вид памет се среща и при дете много рано, според съвременните изследвания, още през първата година от живота, той е добре развит при деца в предучилищна възраст.

Характеризира се със следните характеристики:

а) специална здравина;

б) бързо формиране;

в) неволно възпроизвеждане;

3) визуално- запазването и възпроизвеждането на визуални образи преобладава.

За много хора този тип памет е водещ. Понякога визуалните изображения се възпроизвеждат толкова точно, че приличат на фотографска снимка.

За такива хора се казва, че имат ейдетична памет (eidos е образ), тоест памет с фотографска точност.

За много хора ейдетичната памет е добре развита в предучилищна възраст, но при някои индивиди (по -често те са хора на изкуството) тя продължава през целия си живот.

Например, В. А. Моцарт, С. В. Рахманинов, М. А. Балакирев биха могли да запомнят и възпроизведат на инструмента сложно музикално произведение само след едно възприятие;

4) слухови- насърчава доброто запаметяване и възпроизвеждане на голямо разнообразие от звуци.

Той е особено добре развит сред музиканти, акустици и др.

Като особена разновидност от този тип се отличава думата -логическа памет - това е чисто човешка форма на памет, благодарение на която можем бързо и точно да запомним логиката на разсъжденията, последователността на събитията и др.;

5) обонятелен- миризмите се запомнят добре и възпроизвеждат;

6) вкусови- преобладаването на анализатора на вкуса в процесите на паметта;

7) тактилен- добре се запомня и възпроизвежда това, което човек е успял да почувства, какво е докоснал с ръце и т.н.

Последните три типа памет не са толкова важни за човек, колкото изброените по -горе, но тяхното значение рязко се увеличава, ако функционирането на някой от основните анализатори е нарушено, например, когато човек загуби зрението или слуха си (има много случаи, когато слепите хора са станали отлични музиканти).

Има редица професии, при които тези видове памет са търсени.

Например, дегустаторите трябва да имат добра вкусова памет, парфюмеристите - обонятелна памет.

Много рядко се случва човек да е доминиран от някакъв вид памет.

Много по-често визуално-слуховата памет, зрително-двигателната, двигателно-слуховата памет са водещи.

В допълнение към горните класификации, паметта може да се различава по такива параметри като скорост, продължителност, сила, точност и капацитет за съхранение.

Разнообразието от видове памет ви позволява да постигнете успех в различни дейности.

3. следните процеси са разпределени като част от паметта:

1) запаметяване;

2) възпроизвеждане;

3) запазване;

4) забравяне.

ЗапаметяванеПредставлява процес на памет, резултатът от който е консолидацията на предварително възприемана информация.

Запаметяването се подразделя на:

1) произволно (задачата е поставена да запомни, докато се прилагат определени усилия) - неволно (специална задача не е поставена да запомни, материалът се запаметява без никакви усилия);

2) механичен (информацията се запомня в резултат на просто повторение) - логичен (връзки се установяват между отделни елементи на информацията, което позволява да се извлече забравеното отново чрез логическо разсъждение).

За да бъде запаметяването успешно, трябва да се придържате към следните разпоредби:

1) направете инсталация за запаметяване;

2) проявете повече активност и независимост в процеса на запаметяване (човек ще запомни по -добре пътя, ако се движи сам, отколкото когато ще бъде придружен);

3) групирайте материала по значение (съставяне на план, таблици, диаграми, графики и т.н.);

4) процесът на повторение при запаметяване трябва да бъде разпределен за определено време (ден, няколко часа), а не подред.

5) новото повторение подобрява запаметяването на предварително наученото;

6) предизвикват интерес към наизустеното;

7) необичайността на материала подобрява запаметяването.

Възпроизвеждането (възстановяването) е процес на памет, чрез който се извлича предварително фиксиран минал опит.

Разграничават се следните форми на размножаване:

1) признание- появата на чувство за познаване при възприемане;

2) памет- възстановяване на материала при липса на възприемане на обекта, винаги е по -трудно да се запомни, отколкото да се разбере (например, по -лесно е да запомните фамилията на човек, ако го намерите в списъка);

3) реминисценция- възпроизвеждане, забавено във времето (например, стихотворение се припомня, че човек е рецитирал в далечно детство);

4) спомен- активна форма на възпроизвеждане, изискваща използването на определени техники (асоцииране, разчитане на разпознаване) и волеви усилия.

Запазване- задържане в памет на предварително запомнен материал. Информацията се запазва в паметта чрез повторение, както и чрез прилагане на знанията, придобити на практика.

Изследователите на паметта са установили, че материалът, който започва и завършва общата поредица от информация, се запазва най -добре, докато средните елементи се запазват по -лошо.

Това явление в психологията се нарича ефект на ръба.

Интересен факт е открит от Б. В. Зейгарник. в нейните експерименти субектите трябваше да изпълнят около 20 различни задачи възможно най -бързо и точно (загадки, малки математически задачи, скулптуриране на фигурки и др.).

Оказа се, че онези действия, които остават непълни, се припомнят от субектите почти два пъти по -често от тези, които са успели да извършат.

Това явление се нарича ефект на Зейгарник.

Забравяйки- загуба на памет, изчезване на предварително запомнен материал.

Психологическите проучвания показват, че материалът се забравя по -бързо в първия път след запаметяването, отколкото по -късно, безсмисленият материал също се забравя по -бързо, отколкото е свързан чрез логическа верига.

Най -често забравянето се счита за негативно явление, но трябва да се помни, че това е много целесъобразен, необходим и естествен процес на паметта, в противен случай мозъкът ни би бил затрупан с маса ненужна или неуместна информация.

Понякога забравянето става болезнено, дори до пълна загуба на паметта.

Това явление се нарича амнезия.

З. Фройд (основателят на психоанализата) обръща много внимание на анализа на механизмите на забравяне.

Той вярваше, че процесът на забравяне до голяма степен се дължи на нежеланието на човек да си спомни неприятните ситуации от неговата биография.

Той забравя за онези неща, които могат да си спомнят психологически неприятни обстоятелства.

И така, паметта включва редица компоненти, които определят успеха на нейния курс.

4. Процесът на развитие на паметта се осъществява в следните направления:

1) онтогенетично по -ранната механична памет постепенно се заменя с логическа памет;

2) с възрастта запаметяването става по -осъзнато, започва активното използване на мнемонични техники и средства;

3) преобладаващото в детството неволно запомняне става доброволно.

Въз основа на изброените области могат да бъдат идентифицирани следните начини и средства за подобряване на паметта.

1. Използвайте правилно процеса на повторение.

Най -подходящото е повторение, възможно най -близко до възприемането на материала.

Експериментално е доказано, че забравата се предотвратява чрез повторение 15–20 минути след запаметяването.

Следващото повторение за предпочитане трябва да се направи след 8-9 часа, а след това след 24 часа.

Препоръчително е също да се повтаря сутрин със свеж ум и преди лягане.

2. Помнете „ефекта на ръба“, тоест отделете повече време за повторение на материала, който се намира в средата на информационната поредица.

Също така, при повторение, материал в средата може да бъде поставен в началото или в края.

3. За да запомните поредица от събития или обекти бързо и надеждно, можете да направите следното:

1) мислено свържете запомненото с някакъв лесно представим или добре познат обект, след което този обект трябва да бъде свързан с този, който ще бъде под ръка в точното време;

2) комбинирайте двата обекта във въображението помежду си по възможно най -странния начин в един -единствен фантастичен образ;

3) мислено пресъздайте този образ.

4. За да запомните последователността от събития или действия, думите могат да бъдат представени под формата на знаци в разказ.

5. Материалът ще се запомни по -лесно, ако приложите метода на асоцииране. За да направите това, трябва да си задавате възможно най -често въпроси като: „На какво ми напомня това?“, „Как изглежда?“ „Каква друга дума ми напомня тази дума?“, „Кой епизод в живота ми ми напомня за този епизод?“ и т.н.

Когато се прилага това правило, се прилага следната закономерност: колкото по -разнообразни асоциации възникват при запаметяване на изходния материал, толкова по -здраво се запомня този материал.

6. Последователна верига от събития или обекти може да се запомни, ако тези обекти са мислено поставени по пътя на ежедневното пътуване до работа или училище.

Вървейки по този път, ние помним тези елементи.

Всички техники са добри само ако са адаптирани от конкретен човек към собствения им житейски опит и особеностите на психиката и поведението.

Следователно това, което подхожда на един човек, може да не се изисква от други.

От книгата Нека започнем отначало или Как да различим утрешния си ден автора Козлов Николай Иванович

Спомен за миналото и спомен за бъдещето Моите колеги психолози, изследователи на паметта, предполагат, че нашите запаси от паметта са практически неизчерпаеми. Главата ни е достатъчна, за да си спомним всичко и винаги: онзи непринуден разговор на улицата и клатенето на всеки клон там.

От книгата Психология на развитието [Методи на изследване] от Милър Скот

Памет Както беше отбелязано по -рано, IQ е една от най -популярните зависими променливи в психологическото изследване на стареенето. Паметта е друга популярна променлива. През 1991-1993 г. 34% от статиите, публикувани в списанията Psychology and Agingn Journal of Gerontology: Psychological Science, по един или друг начин

От книгата Научете се да мислите! от Бузан Тони

"Ежедневна" памет и дългосрочна памет Помислете за още два въпроса, свързани с темата "Памет". Досега фокусът беше върху стандартните лабораторни методи, които често се използват за изучаване на паметта на всяка възраст. Последните две

От книгата Претоварен мозък [Информационен поток и границите на работната памет] автора Клингберг Торкел

5 ВЪПРОСИ НА ПАМЕТТА Тест 1. Запаметяване по време на учене По -долу е даден списък с думи. Бързо прочетете всяка дума в ред една по една, след което отворете стр. 68 и запишете всички думи, които сте успели да запомните. Не пропускайте нито една дума, докато четете. За увереност

От книгата Психология автор Робинсън Дейв

Работна памет и краткосрочна памет Мнозина вярват, че концепцията за "работна памет", която сега се използва толкова активно, е пусната в научна употреба от психолога Алън Баддли в началото на 70-те години. Той предложи да се раздели работната памет на три блока. Един е отговорен за

От книгата Целта на душата. автор Нютон Майкъл

От книгата Отключете паметта си: Запомнете всичко! автора Мюлер Станислав

Памет Преди да пристъпя към моя анализ на това, което Субектите в състояние на хипноза виждат в Душевния свят, бих искал да дам повече информация за категориите памет и ДНК. Има хора, които са убедени, че всички спомени се съхраняват в ДНК. Така че те

От книгата Романтични есета автора Лурия Александър Романович

Част I. Как да удвоите паметта си за четиридесет и пет минути или въведение в холографската памет Как започна всичко ... Преди няколко години, след края на последния урок по развитие на паметта, един от учениците твърди относно резултати

От книгата Работа на писател автора Цайтлин Александър Григориевич

От книгата Психологията на рекламата автора Лебедев-Любимов Александър Николаевич

Памет Преди да бъде създадено произведение, писателят трябва да подготви необходимия материал за него. Той дълго наблюдава заобикалящата реалност, преживява много в собствения си живот. Впечатленията от външния и вътрешния свят се формират заедно

От книгата Сандък на стария принц автора Гнездилов Андрей Владимирович

От книгата Правна психология [с основите на общата и социалната психология] автора Еникеев Марат Исхакович

Памет Тъмно е в долините на паметта, сякаш в есенна здрач, където стволовете на дърветата замръзнаха в тъжна голота, а ярки цветя и буйни зелени листа се превърнаха в килим, шумолящ под краката. Няма връщане назад. Никакви магии няма да вдъхнат живот на избледнелите градини,

От книгата Психология. Хора, концепции, експерименти автор Пол Клайнман

§ 6. Паметта Паметта е интегрирано психическо отражение на миналото взаимодействие на човек с реалността, информационния фонд на живота му. Способността да съхранява информация и избирателно да я актуализира, да я използва за регулиране на поведението -

От книгата Основи на психологията автора Овсянникова Елена Александровна

Памет В когнитивната психология паметта се разбира като умствен процес на придобиване, съхраняване, запазване и възпроизвеждане на информация. Механизмът на паметта се състои от три взаимосвързани процеса: кодиране, съхранение и възпроизвеждане

От книгата Митове за възрастта на жените автор Блеър Памела Д.

4.4. Памет Концепцията за памет. Всичко, което човек веднъж е възприел, не изчезва безследно - следите от процеса на възбуждане остават в кората на главния мозък, което създава възможност за повторно възникване на възбуда при липса на тази, която го е причинила

От книгата на автора

Памет? А какво ще кажете за паметта? "Има едно безпокойство, свързано със стареенето, което мисля, че можем да се справим добре: когато не можем да си спомним име или какво ще правим ... Това не означава, че ще полудеем." * * * Може да откриете, че вашият

Човешката памет е свързана с различни системи на тялото, различни анализатори и е включена в различни дейности. Като се вземат предвид всички тези фактори, съществува сложна класификация на типовете и типовете памет, но на различни основания.

Сензорната, краткосрочната и дългосрочната памет се разграничават според продължителността на съхранение на информация.

Сензорни, или мигновено, паметсе провежда на рецепторно ниво и запазва физическите характеристики на стимулите от 0,25 до 2 s. Необходимо условие за прехвърляне на информация от сензорна памет към краткосрочна памет е фокусирането на вниманието на субекта върху нея. Ако информацията не се прецени като значима, следите се изтриват.

Краткосрочна паметразполага със съхранение на информация до 30 s. Информацията влиза в краткосрочната памет от сетивната или дългосрочната памет като памет за нещо. Тази информация се обработва и интерпретира от мозъка, след което се взема решение да се изтрие следата или да се преведе в дългосрочна памет. Краткосрочната памет може да съдържа ограничен брой елементи, т.е. има определен капацитет или обем.

Краткосрочна паметТова е способността едновременно да съхранява определен брой разнородни елементи от информация.

Американският психолог J. A. Miller измерва обема на паметта, използвайки различни стимулиращи материали. Оказа се, че обемът на паметта е 7 ± 2 елемента, независимо от естеството на запаметявания материал. Това могат да бъдат цифри, букви или имена на обекти. Милър нарече числото 7 „магия“, сравнявайки го с много аспекти от живота на човека и особеностите на неговата психика: седем чудеса на света, седем смъртни греха, седем дни от седмицата.

Ако е необходимо за кратко време да се запише информация, която включва повече от седем елемента, човек съзнателно или автоматично групира елементите, така че броят на групите да не надвишава седем.

Краткосрочната памет също включва RAM... Времето за съхранение на информация в него се определя от конкретна задача, операция на дейност и може да бъде малко по-дълго, отколкото в краткосрочната памет. По този начин човешкият оператор запазва в паметта си информацията, идваща от контролния панел, докато се вземе подходящо решение, след което го забравя.

Дългосрочна паметхарактеризиращ се с почти неограничено време за съхранение на материала и неограничен обем. Той съдържа всички знания, придобити от човек, формираните умения и способности, разнообразни впечатления, всичко, което съставлява миналия опит. Въпреки това, не цялата информация, съхранявана в дългосрочната памет, е достъпна за възпроизвеждане. Наличността му се определя от условията за запаметяване на материала, значението му за предмета, структурата на асоциативните връзки и организацията на възпроизводствените процеси.

Запаметяванемогат да се извършват в хода на различни дейности за постигане на различни цели. Според естеството на целите са различни неволени произволензапаметяване. Неволното запомняне се случва без специална цел за запомняне. Човек може да извършва всяка дейност: да чете, да строи къща, да играе шах или просто да ходи, като изобщо не мисли за запомняне на нещо, въпреки това той помни определена информация. В други случаи човек съзнателно, умишлено си поставя за цел да запомни нещо, например учебни материали, текста на доклада и т.н. Тази цел се нарича мнемоника(от гръцки. mneme - памет), а запаметяването е произволно.

Произволно запаметяване- Това е специфично човешка форма на памет, при която запаметяването е разделено на специална мнемонична дейност. За да го осъществи, човек трябва да положи усилия.

пример

Психологията е натрупала голямо количество експериментален материал за условията за успешно запаметяване. Съветският психолог А. А. Смирнов (1894-1980) изучава факторите, влияещи върху неволното запомняне. Той попита служителите си какво си спомнят по пътя от вкъщи до работа. Никой не беше предупреден предварително за такова проучване. Обобщавайки получените данни, Смирнов стига до извода, че неволно се запомнят нови, необичайни, ярки събития, които по някакъв начин са свързани с интересите на човек, са значими за него.

В експериментите на П. И. Зинченко (1903-1969) на субектите бяха предложени 15 карти с изображение на обект и изписани на тях цифри. Ако субектите получиха задача да разделят картите на групи според съдържанието на изображенията, те запомниха предмети и почти не запомниха числата. Ако дадена задача изисква от тях да работят с числа, те запомнят числа, а не обекти. Така беше показано, че неволно човек помни по -добре това, което е свързано с целите и съдържанието на неговата дейност.

Хората често трябва доброволно да запомнят този или онзи материал. Актьорът трябва да запомни текста на ролята, адвокатът - съответните членове на наказателния или гражданския кодекс. Никое обучение не е възможно без доброволно запаметяване. Но за някои хора доброволното запаметяване е трудно. Прекарали много време, за да запомнят материала, те не могат да го възпроизведат в подходящия момент.

А. Н. Леонтьев пише: „За да види, човек трябва да гледа, за да чуе, трябва да слуша, а за да помни, трябва да запомни“.

Техники, които подобряват доброволното запаметяванеса разделени на две групи. Първите се основават на идентифициране на вътрешни връзки, които съществуват в най -запомняния материал. Те са свързани с неговото разбиране и логически анализ.

пример

А. А. Смирнов показа, че разбирането и разбирането на материала, подчертаването на основната идея, разделянето й на смислови части, включително в структурата на асоциациите повишават производителността на доброволното запаметяване.

Втората група техники се основава на прилагането на изкуствени връзки към материала, или мнемонични техники,например групиране или "метод на посредник".

пример

Така че телефонният номер 836-12-83 е по-лесен за запомняне, като го представя като 83-612-83. Методът на посредника често се използва от учениците за запомняне на труден материал. Например числото i - 3.1416 ... се помни с помощта на израза „Какво знам за кръговете“ (но броят на буквите във всяка дума). Разбирането на материала и използването на мнемонични техники могат да направят процеса на запаметяване управляем и значително да разширят възможностите на човешката памет.

Л. С. Виготски раздели всички психични процеси на два типа: естествени културни.Естествените процеси се извършват без използването на специални инструменти. Използването на различни видове средства е характерно само за човек и характеризира опосредстваните процеси. Според този критерий, директени посредническа памет... От древни времена до наши дни човек е използвал възел за памет, прорези, бележки, впоследствие писане и други външни средства като средство за запомняне. Овладяването на речта направи възможно трансформирането на външните средства за запаметяване във вътрешни. Човекът започна да използва логическите операции като вътрешни средства.

Логическо запаметяванеосъществявано чрез установяване на семантични връзки между новия материал и вече познатия.

Ако човек няма вътрешни средства за запаметяване на материал, той ще го запомни механично.

Ротсе постига само чрез многократно повторение, което е отразено в поговорката „повторението е майката на ученето“.

Повторение -важен и ефективен начин за запаметяване, но само ако се основава на разбиране и смислова обработка на повтарящ се материал.

пример

Например, за студента е много трудно да запомни и възпроизведе определението за сложна научна концепция. Ако разбира същността на описания от него процес или явление, съпоставя го с личния си опит, сравнява го с други процеси, т.е. разбрал наизустения материал, резултатът от запаметяването ще бъде много по -добър.

Г. Ебингхаус, използвайки създадения от него метод за „безсмислени срички“, показа, че обемът на паметта при запаметяване на безсмислен материал е няколко пъти по -нисък от този на смислен. Понякога човек е изправен пред необходимостта да запомни нещо механично. Това могат да бъдат отделни фрагменти от учебния материал, например таблицата за умножение, но основата на обучението е смислено логическо запаметяване.

Друга класификация на типовете памет се основава на различията в естеството на запаметявания материал. Това могат да бъдат изображения, думи, движения или емоции. Съответно се разграничават образната, вербалната, двигателната и емоционалната памет.

V образна паметзапазват се следи от усещане и възприятие. Спомняме си цвета на тревата, пеенето на птици, музикални мелодии, миризмата на роза и много други впечатления, както и сложни възприемащи образи: живописни произведения, музика, парфюмерни миризми. От своя страна фигуративната памет е разделена на отделни типове според водещия анализатор: зрителни, слухови, тактилни, вкусовии обонятелен.

Вербална памет- основа за овладяване на човек от родните и чужди езици, както и целият обем знания, придобити в учебния процес. Двигателните умения, способности и значителна част от навиците се формират чрез двигателната памет.

Памет на двигателямного издръжлив. Ако едно дете се е научило да плува или да кара колело в ранна детска възраст, а след това не го е направило, тогава дори след 30 години или повече, уменията се запазват.

Емоционална паметТова е запазването и възпроизвеждането на емоции и чувства, изпитвани от човек. Ситуационните емоции се забравят най -вече. Съдбата на преживените афекти може да бъде различна. Ефектите, които травмират психиката, понякога са напълно потиснати от съзнанието. В други случаи следите от преживяни афекти могат да се запазят в паметта през целия живот на човек. Ако ситуацията, която е причинила афекта, се повтаря, тя може да възникне отново. Методът за предотвратяване в тези случаи е смекчаването на следите или тяхното отстраняване.

В психологията е натрупано голямо количество фактически и експериментални материали относно модели на запомняне и забравяне.

Така Г. Ебингхаус установява, че човек губи повече от 50% информация до края на първия час след приключване на работата с материала. След това още 30% се губят през деня ("крива на Ebbinghaus"). Този модел е полезно да се вземе предвид при избора на време и определянето на броя на необходимите повторения на материала. Ако повтаряте многократно думи, текст или цифри без прекъсване, човек се уморява, вниманието и паметта му се притъпяват. Ако материалът не се повтори през следващия ден, почти целият процес на запаметяване ще трябва да започне отначало. Препоръчително е материалът да се повтори след час. В този случай повторението ще спре процеса на изтриване на следи и ще ги поправи.

Друга закономерност разкрива разликите в запаметяването на началните и крайните стимули - „законът на поредицата“. Ако на субекта се представят поредица от 10-12 стимула (числа или думи) за запомняне, той ще запомни първия и последния стимул много по -добре. Средните стимули обикновено не се запомнят. Това се случва с йодно влияние намесаследи или проактивно и ретроактивно инхибиране:

проактивно спиранепроявява се в заличаване на следи под влияние на това, което човекът е запомнил непосредствено преди това;
ретроактивно инхибиранесе проявява във факта, че всеки следващ материал изтрива предишната информация. Така средната част на материала е подложена на двоен спирачен ефект.

пример

Важно е учителят да вземе предвид този модел при планирането на урок, по -специално при избора на време за обяснение на нов, особено труден материал. Според "закона на числото" е по -добре да направите това в началото или в края на урока.

Понякога човек не може правилно да възпроизведе запаметявания материал дори след многократни повторения. Уморява се, решава, че има лоша памет и спира неуспешните опити. На сутринта обаче с изненада установява, че си спомня всичко. Подобно явление се нарича реминисценция- по -пълно и точно възпроизвеждане на материала, съхраняван в паметта, в сравнение с оригинала, уловен или запомнен. При забравяне възпроизвеждането на запаметен материал се влошава, а когато се подобрява реминисценцията, в резултат на което се счита обратното на забравата. Причини за напомняне са възстановяването на функционалното състояние на мозъка и „скритите“ повторения, които не се разпознават от човек. В художественото творчество реминисценцията често се използва като специална техника за предизвикване на спомени, които помагат за по -доброто разбиране на смисъла на произведение на изкуството.

Б. В. Зейгарник установява връзка между забравата и степента на завършеност на едно действие. Човек си спомня незавършената работа по -дълго от завършената до края („ефект на Зейгарник“).

Всеки човек се характеризира с индивидуални типологични особености на паметта... Типът памет се определя от нейните специфични качества и преобладаващото развитие на един или повече видове. Може да има преобладаващо развитие на вербална, образна, двигателна или емоционална памет. Полезно е да се вземе предвид вида на паметта при избора на професия или професия. С добра двигателна памет е по -лесно да постигнете успех в спорта или хореографията. Емоционалната памет е полезна в актьорската професия. Ламарината на паметта се формира под влияние на характеристиките на нервната система и основния вид дейност, в която участва човек. Преподаването на дете на музика създава условия за развитие на слуховата му памет, рисуване - визуално. При някои хора индивидуалните типологични характеристики на паметта я правят рязко различна от средната. В такива случаи се говори за феноменална памет.

пример

От исторически примери са известни особеностите на паметта на Наполеон, който познаваше войниците си от поглед, помнеше техните имена и черти на характера. Академик А. Ф. Йофе знае таблицата на логаритмите наизуст. А. Р. Лурия описва спомена за своя пациент Шеришевски, който практически си спомня цялата информация и е лишен от забрава. Това не му донесе никаква полза: по същество той не можеше да се занимава с никаква продуктивна дейност.

Познаването на особеностите на тяхната памет е полезно за всеки човек. Учителят, който трябва да запомни голямо количество материал, в зависимост от вида на паметта, може да използва различни средства, например ключови бележки, бележки, диаграми, рисунки. Също така е важно да се вземат предвид особеностите на паметта и нивото на развитие на мнемоничните способности на учениците. Това помага за по -рационално използване на системата за индивидуални задания, по -обективна оценка на резултатите от устни или писмени отговори и съветване на гимназистите при избора на професия.

Всеки човек през целия си живот натрупва определена информация, опит и знания, от които се нуждае в различни области на своята дейност. Всичко това е възможно благодарение на паметта. Без него човечеството никога нямаше да постигне напредък и все пак щеше да остане на нивото на първобитната общностна система. Паметта е една от най -важните функции на нашето съзнание. Какво означава това понятие? Какви са основните видове памет в психологията? С какви нарушения може да се сблъска човек и как могат да бъдат коригирани?

Понятие и функции на паметта

Паметта е способността на съзнанието на човек да натрупва, съхранява и също така да възпроизвежда знанията, уменията, информацията за нашия свят, придобити веднъж. В различни форми тя е присъща на всички живи организми. Въпреки това, при хората, в сравнение с други създания, паметта е на най -високо ниво на развитие.

Различни видове памет допринасят за факта, че човек може не само да овладее някаква информация, но и да повтаря и възпроизвежда всякакви действия. Паметта ни позволява да пренесем мислите си в миналото, да преживеем емоциите и тревогите, които някога сме изпитвали. Тази функция на човешката психика осигурява връзка между миналото, настоящето и бъдещето, прави възможно ученето и личностното развитие.

Паметта помага да се координира работата на различни подсистеми на нашата психика. С негова помощ човек е в състояние да постигне целта, поставена пред себе си, благодарение на запаметяването и възпроизвеждането на необходимата информация в точното време.

Основните функции на паметта включват способността да се натрупват и запазват придобитите знания за дълъг период от време. Необходимо е също така да се възпроизвежда информация с максимална точност.

Класификация на видовете памет в психологията

В допълнение към хората, други организми включват генетична и механична памет. Първият от тях се съхранява в генотипа на жив организъм и се наследява. Невъзможно е да се упражни някакво влияние върху него чрез познатите ни методи. Механичната памет е способността да се учи въз основа на повторение, без да мисли или да разбира действията.

В зависимост от това кой от сетивните органи участва най -много в процеса на запаметяване, се разграничават следните видове памет: слухова, визуална и тактилна. Според продължителността на съхранение на информация тя се разделя на дългосрочна и краткосрочна.

Също така класификацията на типовете памет се прави според типа мислене на човек. Според нея се разпределя асоциативна, логическа, медиирана памет.

Първият тип е процесът на усвояване на информация чрез изграждане на определена верига асоциации. Така например, когато човек изучава чужд език, тази или онази дума може да изглежда подобна в произношението на руския. Така ще бъде много по -лесно да го запомните.

Логическата памет е изградена върху семантичната връзка на различни елементи, които трябва да бъдат запомнени. След като е разбрал причинно-следствените връзки, човек лесно ще усвои необходимата му информация.

Медиираната памет се основава на сравняване на нови знания с житейския опит на човека. Той включва както логическа, така и асоциативна памет.

От това колко целенасочено се осъществява усвояването на информация от човек, в психологията се разграничават такива видове памет като доброволна и неволна. В първия случай знанията се записват на случаен принцип, автоматично. Неволната памет, от друга страна, предполага целенасочената концентрация на вниманието на човек, за да се запази необходимата информация.

Качествата и индивидуалните характеристики на нашата памет

Паметта на всеки човек се развива по свой начин. За някои няма да е трудно бързо да запомнят доста голямо количество информация, докато за други е трудно да научат дори кратко стихотворение.

В психологията се разграничават следните качества на паметта: обем, точност, продължителност, скорост на запаметяване и готовност за възпроизвеждане. Всички те са развити в определена личност в различна степен.

Капацитетът на паметта е способността на индивида едновременно да съхранява и съхранява в главата си значително количество информация. Според научните данни хората не използват мозъка си на 100%, а паметта ни също не е ангажирана напълно. В нашето съзнание може да се побере много повече информация, отколкото в най -съвременния компютър, но малко хора осъзнават своите потенциални възможности на практика.

Точността на паметта позволява на човек да възпроизведе най -надеждно усвоената информация. Много често с течение на времето някои от данните могат да бъдат изтрити от съзнанието ни или изкривени. Точността на възпроизвеждане гарантира тяхното надеждно запазване непроменено.

Продължителността на паметта ви позволява да запазите необходимата информация в главата си за известно време. Така например, за студент, който е научил всички билети преди сесията, е важно да не ги забравя до момента, в който издържа изпитите. След това няма смисъл той да запазва информация в паметта си.

Скоростта на запаметяване също е една от най -важните характеристики на паметта. Определя се от времето, необходимо за усвояване на тази или онази информация. Някои студенти, например, трябва да учат цял семестър, за да преминат успешно сесията. За други е достатъчно да прочетат материала веднъж непосредствено преди изпита.

Готовността за възпроизвеждане се характеризира със способността на човек бързо да си припомни необходимата информация. За някои това изобщо не е трудно, за други отнема време, за да намерят постепенно в дълбините на паметта си това, от което се нуждаят.

Понятие и характеристики на визуалната памет

Зрителната памет се характеризира с факта, че човек е в състояние да запомни лицата, текста и различните предмети, видени от него. Ако е необходимо да запомним нещо, пред него се появяват определени образи, които формират нашето съзнание. За хората, които имат подобен вид памет в по -голяма степен, е по -лесно да усвоят информацията чрез зрителен контакт със субекта на познанието.

Особеностите на този тип памет са, че в процеса на запаметяване нашият мозък трансформира и трансформира първоначалните данни. В същото време малки, маловажни детайли могат да бъдат напълно пропуснати, докато нещо по -голямо и привличащо вниманието, напротив, се откроява и преувеличава. Нашето съзнание е в състояние да представи информацията, видяна под формата на диаграми и чертежи, които са по -лесни за съхранение.

Зрителната памет не е еднакво развита при всички хора. Някой лесно ще опише обект, който е видял за няколко секунди, докато друг човек, дори внимателно разглеждайки това или онова нещо, след това ще пропусне важни моменти, когато говори за него.

Характеристики на слуховата памет

Много хора смятат, че е много по -лесно да запомнят информация на ухо, отколкото при контакт с очите. Така че, когато учат стихотворение, някои деца се нуждаят от родителите си да им го прочетат първо няколко пъти. Слуховата памет е способността на човек да запаметява и усвоява, съхранява и впоследствие възпроизвежда звукова информация.

Всеки човек има слухова памет в една или друга степен. Някой може лесно да възпроизведе буквално информацията, която чува. На някои хора им е по -трудно. Но дори и след внимателно изслушване на лекцията да не сте запомнили нищо от нея, не бива да мислите, че този тип памет е напълно чужд за вас. Може би мозъкът ви просто не иска да възприема информация, която не ви е интересна, защото в разговор с приятел почти всеки ще си спомни какво точно ви е казал.

Краткосрочна памет

Най-често първо се споменава отделянето на видове памет в психологията, дългосрочната и краткосрочната памет. Последното е начин за съхраняване на информация за кратък период от време, обикновено от 20 до 30 секунди. Много често физическата памет на компютъра се сравнява с нея.

Краткосрочната памет запазва обобщен образ на обект, който човек е възприел. Той се фокусира върху най -основните и изявени характеристики, най -запомнящите се елементи. Функции за краткосрочна памет без предварителна настройка за запаметяване. При това обаче целта е да се възпроизведе току -що получената информация.

Основният индикатор, характеризиращ краткосрочната памет, е нейният обем. Определя се от броя единици информация, които човек ще може да възпроизведе с абсолютна точност за 20-30 секунди, след като веднъж му бъдат представени някои данни. Най-често количеството на краткосрочната памет на хората варира между 5 и 9 единици.

Информацията се задържа в краткосрочната памет чрез повторение. Данните се сканират от нашия мозък с помощта на очите ни и след това се изговарят с вътрешна реч. След това започва да работи краткосрочната слухова памет. При липса на повторение запазените елементи в крайна сметка се забравят или се заменят с ново получени данни.

Дългосрочна памет

Способността на човек да съхранява информация за много дълъг, понякога ограничен само от продължителността на нашия живот, период от време се нарича дългосрочна памет. Предполага, че хората имат възможност във всеки необходим момент да запомнят и възпроизведат онова, което някога здраво се е настанило в съзнанието.

Човек е в състояние да разкаже неограничен брой пъти, без да губи смисъл и всички най-малки подробности информацията, съхранявана в дългосрочното съхранение на паметта. Систематичното повторение запазва данните предвид все по -дълго.

Функционирането на дългосрочната памет е свързано с процеси като мислене и сила на волята. Те са необходими, за да се намери веднъж съхранена информация в дълбините на съзнанието. За да могат данните да преминат в дългосрочна памет, са необходими ясни настройки за запаметяване, както и системни повторения.

При всички хора този тип памет е развита в различна степен. Колкото по-добра е дългосрочната памет, толкова повече единици информация човек може да запомни с по-малко повторения.

Способността да забравя като функция на паметта

За много хора способността да забравят се разглежда като недостатък и дори увреждане на паметта, от което биха искали да се отърват. Наистина, малко хора го харесват в подходящия момент, когато не могат да запомнят важна информация. В действителност обаче способността да забравяме е изключително необходима за нас.

Ако си представим за секунда, че човек ще съхранява абсолютно всичко в главата си и нито един дори и най -малкият детайл няма да избяга от съзнанието ни, колко претоварена би била паметта ни в резултат на това? Освен това има много неприятни и страшни събития, които искате да забравите възможно най -скоро. Нашето съзнание е подредено по такъв начин, че се опитва да изтрие всичко негативно от паметта. Хората се опитват да запомнят само доброто и да мислят по -малко за лошото.

Способността да забравя позволява на човек да се концентрира върху най -важните неща и да запази в ума си само наистина необходимата информация. Благодарение на тази функция нашата физическа памет е защитена от претоварване. Не във всички случаи обаче представите на хората за необходимата информация съвпадат с избора на тези от нашия мозък. Подобни ситуации ни създават проблеми и неудобства и човекът се оплаква, че има лоша памет.

Трябва да се помни, че дори хората с феноменална памет имат способността да забравят ненужната, ненужна информация. Без тази способност мозъкът би работил много бавно, като претоварен компютър. В този случай човек често би имал нервни разстройства и всякакви проблеми с паметта.

Увреждане на паметта: видове и причини

Причините за увреждане на паметта са много различни. На първо място, те включват наранявания и лезии на мозъка, както и заболявания на други органи, които засягат общото състояние на човек. Честата злоупотреба с алкохол, никотин, наркотици, системният прием на силни лекарства може да доведе до увреждане на паметта. Причината за този проблем също е неправилният начин на живот на човек, наличието на постоянен стрес, хронична липса на сън и преумора. Много хора започват да забелязват с възрастта, че имат лоша памет. Докато проблемите с паметта, причинени от неблагоприятни фактори на живота, могат лесно да бъдат елиминирани, нарушенията, причинени от сериозни наранявания, са много трудни за лечение.

Подобно на видовете памет в психологията, нейните нарушения също са многобройни. Те са разделени на няколко групи. Първата е амнезия. Това заболяване се характеризира с нарушение на способността на индивида да съхранява, запомня и възпроизвежда информация. Понякога човек не може да си спомни събитията, които са се случили преди нараняването. В някои случаи, напротив, той отлично си спомня далечното минало, но не е в състояние да възпроизведе случилото се с него преди няколко минути.

Втората група включва частични нарушения на паметта. Те са разделени на хипомнезия, тоест загуба на паметта и хипермнезия, заболяване, характеризиращо се с прекомерно увеличаване на способността за задържане на информация.

Третата група включва нарушения, свързани с изкривяване на информацията или фалшиви спомени. Болести от този вид се наричат парамнезия. Хората могат да присвояват мислите и действията на други хора, да смесват миналото и настоящето в съзнанието си, да смятат измислените събития за реалност.

Изправен пред някое от изброените увреждания на паметта, човек трябва незабавно да потърси помощ от специалисти. Своевременно започнатото лечение в много случаи прави промените, които са започнали, обратими.

Как да развием паметта?

Всеки от нас има своите особености на паметта. Някой е по -лесно да усвоява информация на ухо, докато някой задължително трябва да види обекта на запомняне пред очите си. За някои хора не е трудно да се научат дълги стихотворения, за някой са нужни много усилия. Различните характеристики на хората не са увреждания и всеки, ако желае, може да подобри способността си да съхранява и възпроизвежда информация.

Има няколко съвета, които ще направят развитието на паметта по -достъпно за всички. На първо място, трябва да знаете, че мозъкът запомня по -бързо информацията, която ни интересува. Също така важен фактор е пълният фокус върху обекта, който се изследва. За да запомните бързо нещо, трябва да създадете среда около себе си, която да насърчи максимална концентрация. Например, когато се подготвяте за изпит, можете да изключите компютъра и телефона си, да помолите близките си да не вдигат шум или да ви разсейват.

Асоциациите помагат за по -бързото запомняне. След като сте научили как да ги изграждате, сравнете това, което трябва да научите с вече познатите понятия, ще улесните значително процеса на запаметяване.

Способността на човек да систематизира получената информация се счита за важна. Съзнанието превръща необработените данни в диаграми и графики, които се запомнят по -лесно и по -бързо.

Развитието на човешката памет е невъзможно без повторение. Така че информацията не се забравя с течение на времето, тя трябва периодично да се повтаря, отново и отново, за да се връща към нея.

Упражнения за подобряване на паметта

Има много упражнения за развитие и обучение на паметта ни. Много от тях могат да се прилагат в ежедневието; те не изискват специално обучение и наличието на определени книги и ръководства.

Обучението на зрителната памет заслужава голямо внимание. Ето няколко примера за упражнения за неговото развитие. Можете да отворите всяка снимка, да я погледнете за няколко секунди, след това да затворите очи и мислено да се опитате да запомните всичко, което управлявате. След това отворете очи и се изпробвайте.

Друг вариант за развитие на визуална памет е играта с моливи. Можете да вземете няколко молива, да ги хвърлите на масата в произволен ред, да ги погледнете за няколко секунди и след това, без да надничате, да възпроизведете това, което сте видели в другия край на масата. Ако ставате твърде лесно, можете да увеличите броя на моливите.

Четенето на книги на глас ще бъде много полезно за развитието на слуховата памет. Трябва обаче да направите това с израз, като избягвате монотонното четене. Изучаването на стихотворения също ще помогне за подобряване на слуховата памет. Дори няколко научени катрена на ден значително ще увеличат капацитета на паметта ви. Можете да опитате да си спомните и след известно време да възпроизведете разговор на непознати или песен, чута в микробус.

За да развиете паметта си, опитайте се да си спомняте събитията от деня, преживяни в най -малките детайли всяка вечер. Нещо повече, това трябва да се направи в обратен ред, тоест да започне вечерта и да завърши с пробуждане.

За да не ви подведе паметта възможно най -дълго, трябва да се храните добре, да си почивате, да избягвате стреса и негативните емоции. Запомнянето на всичко е невъзможно, така че дори и да сте забравили нещо, опитайте се да се отнасяте към него с хумор и да не се спирате на проблеми.

Има няколко основни подхода към класификацията на паметта. Понастоящем е обичайно да се разглежда зависимостта на характеристиките на паметта от характеристиките на запаметяване и възпроизвеждане като най -обща основа за разпределение на различни видове памет. В този случай отделните видове памет се изолират в съответствие с три основни критерия: 1) по естеството на преобладаващата в дейността умствена дейност паметта се разделя на двигателна, емоционална, образна и словесно-логическа; 2) по естеството на целите на дейността - в неволеви и произволни; 3) по продължителност на консолидация и запазване на материала (във връзка с неговата роля и място в дейността)-в краткосрочни, дългосрочни и оперативни (фиг. 3).

Ориз. 3. Класификация на основните видове памет

Класификацията на типовете памет по естеството на умствената дейност е предложена за първи път от П. П. Блонски. Въпреки че и четирите вида памет, разпределени от него (двигателна, емоционална, образна и словесно-логическа), не съществуват независимо един от друг и освен това те са в тясно взаимодействие, Блонски успя да определи разликите между отделните видове памет.

Помислете за характеристиките на тези четири типа памет.

Памет на двигателя (или двигателя) е запаметяване, запазване и възпроизвеждане на различни движения. Двигателната памет е основата за формиране на различни практически и работни умения, както и умения за ходене, писане и пр. Без памет за движенията, би трябвало да се научим да изпълняваме подходящи действия всеки път. Вярно е, че когато възпроизвеждаме движения, не винаги ги повтаряме точно в същата форма, както преди. В тях несъмнено има известна променливост, отклонение от първоначалните движения. Но общият характер на движенията все още е запазен. Например, такава стабилност на движенията, независимо от обстоятелствата, е характерна за движенията на писане (почерк) или някои от нашите двигателни навици: как предлагаме ръката си, когато поздравяваме приятеля си, как използваме прибори за хранене и т.н.

Движенията се възпроизвеждат най -точно в условията, при които са били изпълнени по -рано. В напълно нови, необичайни условия често възпроизвеждаме движения с голямо несъвършенство. Не е трудно да повторим движенията, ако сме свикнали да ги изпълняваме с помощта на определен инструмент или с помощта на някои конкретни хора, но в новите условия бяхме лишени от тази възможност. Също така е много трудно да се повтарят движения, ако преди това са били част от някакво сложно действие, но сега те трябва да бъдат възпроизведени отделно. Всичко това се обяснява с факта, че движенията се възпроизвеждат от нас не изолирани от това, с което са били свързани преди, а само въз основа на предварително образувани връзки.

Двигателната памет се развива много рано при дете. Първите му проявления се отнасят до първия месец от живота. Първоначално се изразява само в двигателни условни рефлекси, които вече са развити при децата по това време. В бъдеще запомнянето и възпроизвеждането на движенията започват да приемат съзнателен характер, тясно свързан с процесите на мислене, воля и т. Н. Особено трябва да се отбележи, че до края на първата година от живота двигателната памет на детето достига такова ниво на развитие, което е необходимо за овладяване на речта.

Трябва да се отбележи, че развитието на двигателната памет не се ограничава до периода на ранна детска възраст или първите години от живота. Развитието на паметта се случва и по -късно. И така, двигателната памет при деца в предучилищна възраст достига ниво на развитие, което позволява вече да се извършват добре координирани действия, свързани с овладяването на писмената реч. Следователно на различни етапи от развитието проявите на двигателната памет са качествено нехомогенни.

Емоционална памет е спомен за чувства. Този тип памет се състои в способността ни да помним и възпроизвеждаме чувства. Емоциите винаги сигнализират как се задоволяват нашите нужди и интереси, как се осъществяват отношенията ни с външния свят. Следователно емоционалната памет е много важна в живота и работата на всеки човек. Чувствата, преживяни и съхранени в паметта, действат като сигнали, или подтикват към действие, или възпират от действия, които са причинили негативни преживявания в миналото.

Трябва да се отбележи, че възпроизведените или вторични чувства могат да се различават значително от оригиналните. Това може да се изрази както в промяна в силата на чувствата, така и в промяна в тяхното съдържание и характер.

По отношение на силата, възпроизведеното чувство може да бъде по -слабо или по -силно от първото. Например скръбта се заменя с тъга, а насладата или силната радост се заменя със спокойно удовлетворение; в друг случай, претърпеното по -рано негодувание се засилва с припомнянето му и гневът се засилва.

Съществени промени могат да настъпят и в съдържанието на нашите чувства. Например, това, което преди това сме преживявали като досадно недоразумение, с течение на времето може да бъде възпроизведено като смешен инцидент, или събитието, развалено от дребни неприятности, с времето започва да се помни като много приятно.

Първите прояви на памет при дете се наблюдават до края на първите шест месеца от живота. По това време детето може да се радва или да плаче само при вида на това, което преди това му е доставяло удоволствие или болка. Първоначалните прояви на емоционалната памет обаче се различават значително от по -късните. Тази разлика се крие във факта, че ако в ранните етапи от развитието на детето емоционалната памет е с условно-рефлексен характер, то на по-високите етапи на развитие емоционалната памет е съзнателна.

Образна памет - това е спомен за идеи, картини на природата и живота, както и за звуци, миризми, вкусове и пр. Същността на образната памет е, че това, което е било възприето по -рано, след това се възпроизвежда под формата на идеи. При характеризиране на въображаемата памет трябва да се имат предвид всички онези черти, които са характерни за представянията, и най -вече тяхната бледност, фрагментация и нестабилност. Тези характеристики са присъщи на този тип памет, поради което възпроизвеждането на това, което е било възприемано преди, често се различава от оригинала. Освен това с течение на времето тези различия могат да се задълбочат значително.

Отклонението на идеите от първоначалния образ на възприятието може да върви по два пътя: смесване на образи или диференциране на образи. В първия случай образът на възприятието губи своите специфични черти и на преден план излиза общото, което обектът има с други подобни обекти или явления. Във втория случай характеристиките, характерни за дадено изображение, се засилват в паметта, подчертавайки оригиналността на обект или явление.

Специално внимание трябва да се обърне на въпроса какво определя лекотата на възпроизвеждане на изображението. В отговор на това могат да се разграничат два основни фактора. Първо, естеството на възпроизвеждането се влияе от съдържателните характеристики на образа, емоционалното оцветяване на изображението и общото състояние на човек в момента на възприемане. По този начин силен емоционален шок може дори да причини халюцинаторно възпроизвеждане на видяното. Второ, лекотата на възпроизвеждане до голяма степен зависи от състоянието на човека по време на възпроизвеждането. Споменът за видяното се наблюдава в ярка образна форма най -често по време на тиха почивка след тежка умора, както и в сънливо състояние, предхождащо съня.

Верността на възпроизвеждането до голяма степен се определя от степента, до която речта участва във възприятието. Това, което беше наречено, описано с дума, се възпроизвежда по -точно по време на възприятието.

Трябва да се отбележи, че много изследователи разделят образната памет на визуална, слухова, тактилна, обонятелна и вкусова. Такова разделение е свързано с преобладаването на един или друг тип възпроизведени представи.

Образната памет започва да се проявява при децата по едно и също време с идеите, тоест на една и половина до две години. Ако визуалната и слуховата памет обикновено са добре развити и играят водеща роля в живота на хората, тогава тактилната, обонятелната и вкусовата памет в известен смисъл могат да се нарекат професионални видове памет. Подобно на съответните усещания, тези видове памет се развиват особено интензивно във връзка със специфични условия на дейност, достигайки удивително високо ниво в условия на компенсация или замяна на липсващи видове памет, например при слепи, глухи и т.н.

Вербална и логическа памет изразени в запомнянето и възпроизвеждането на мислите ни. Спомняме си и възпроизвеждаме мислите, възникнали в нас в процеса на мислене, мислене, помним съдържанието на книга, която четем, разговор с приятели.

Характеристика на този тип памет е, че мислите не съществуват без език, следователно паметта за тях се нарича не просто логична, а словесно-логична. В този случай словесно-логическата памет се проявява в два случая: а) само значението на дадения материал се запомня и възпроизвежда, като не се изисква точно запазване на оригиналните изрази; б) не се помни само значението, но и буквалното словесно изразяване на мисли (запомняне на мисли). Ако във втория случай материалът изобщо не се подлага на семантична обработка, то буквалното му запаметяване вече не е логично, а механично запаметяване.

И двата типа памет може да не съвпадат помежду си. Например има хора, които запомнят добре значението на прочетеното, но не винаги могат да запомнят материала точно и твърдо, и хора, които лесно могат да го запомнят, но не могат да възпроизведат текста със собствените си думи.

Развитието на двата типа вербално-логическа памет също не протича успоредно един на друг. Запаметяването при деца понякога протича с по -голяма лекота, отколкото при възрастни. В същото време, при запаметяване на значение, възрастните, напротив, имат значителни предимства пред децата. Това се дължи на факта, че при запаметяване на смисъла на първо място се запаметява това, което е най -съществено, най -значимото. В този случай е очевидно, че изборът на същественото в материала зависи от разбирането на материала; следователно възрастните запомнят значението по -лесно от децата. Обратно, децата лесно запомнят детайли, но запомнят значението много по -лошо.

В вербално-логическата памет основната роля е отредена на втората сигнална система, тъй като вербално-логическата памет е специфично човешка памет, за разлика от двигателната, емоционалната и образната памет, които в най-простите форми са характерни и за животните. Разчитайки на развитието на други видове памет, вербално-логическата памет става водеща по отношение на тях, а развитието на всички останали видове памет до голяма степен зависи от нивото на нейното развитие.

Вече казахме, че всички видове памет са тясно свързани помежду си и не съществуват независимо един от друг. Например, когато усвояваме каквато и да е двигателна дейност, ние разчитаме не само на двигателната памет, но и на всички други нейни видове, тъй като в процеса на овладяване на дейността си спомняме не само движенията, но и обясненията, дадени ни, нашия опит и впечатления. Следователно във всеки конкретен процес всички видове памет са свързани помежду си.

Съществува обаче и такова разделение на паметта по видове, което е пряко свързано с характеристиките на самата дейност. Така че, в зависимост от целите на дейността, паметта се разделя на неволен и произволен ... В първия случай имаме предвид запаметяване и възпроизвеждане, което се извършва автоматично, без волеви усилия на човек, без контрол от страна на съзнанието. В същото време няма специална цел да запомните или запомните нещо, тоест няма специална мнемонична задача. Във втория случай такава задача е налице, а самият процес изисква волеви усилия.

Неволното запомняне не е непременно по -слабо от доброволното. Напротив, често се случва неволно запомнен материал да се възпроизвежда по -добре от материал, който е специално запомнен. Например, неволно чута фраза или възприемана визуална информация често се запаметява по -надеждно, отколкото ако се опитваме да я запомним нарочно. Материалът, който е в центъра на вниманието, неволно се запомня и особено когато с него е свързана определена умствена работа.

Има и разделяне на паметта на краткосрочен и дългосрочен ... Краткосрочната памет е вид памет, характеризираща се с много кратко задържане на възприемана информация. От една гледна точка, краткосрочната памет е донякъде подобна на принудителната памет. Както в случая с неволевата памет, с краткосрочната памет не се използват специални мнемонични техники. Но за разлика от неволното, с краткосрочна памет за запаметяване, ние полагаме определени волеви усилия.

Проява на краткосрочна памет е случаят, когато субектът е помолен да прочете думите или му е дадено много малко време да ги запомни (около една минута), а след това е помолен незабавно да възпроизведе запомненото. Естествено, хората се различават по броя на думите, които запомнят. Това е така, защото те имат различно количество краткосрочна памет.

Количеството краткосрочна памет е индивидуално. Той характеризира естествената памет на човек и се съхранява, като правило, през целия живот. Обемът на краткосрочната памет характеризира способността да се запаметява възприеманата информация механично, тоест без използването на специални техники.

Краткосрочната памет играе много важна роля в човешкия живот. Благодарение на него се обработва значително количество информация, ненужното веднага се елиминира и потенциално полезна остава. В резултат на това дългосрочната памет не е претоварена. Като цяло краткосрочната памет е от голямо значение за организиране на мисленето и в това е много подобна на работната памет.

Концепцията RAM означават мнемонични процеси, обслужващи директно извършени от дадено лице действителни действия, операции. Когато изпълняваме някакво сложно действие, например аритметично, тогава го извършваме на части. В същото време имаме „предвид“ някои междинни резултати, стига да се справим с тях. Докато се придвижвате към крайния резултат, определен „отпадъчен“ материал може да бъде забравен. Наблюдаваме подобно явление при извършване на повече или по -малко сложни действия. Частите от материала, с които човек оперира, могат да бъдат различни (например, детето започва да чете чрез сгъване на букви). Обемът на тези части, така наречените единици оперативна памет, влияе значително върху успеха на определена дейност. Следователно, за запаметяване на материала, формирането на оптимални единици оперативна памет е от голямо значение.

Нормалното функциониране на дългосрочната памет е невъзможно без добра краткосрочна памет. В последното, само това, което някога е било в краткосрочната памет, може да проникне и да се депозира за дълго време, поради което краткосрочната памет действа като своеобразен буфер, който предава само необходимата, вече избрана информация в дългосрочната памет. В този случай преходът на информация от краткосрочна към дългосрочна памет е свързан с редица функции. Така че последните пет или шест единици информация, получени чрез сетивата, попадат главно в краткосрочната памет. Преводът от краткосрочната памет в дългосрочната памет се осъществява чрез волеви усилия. Освен това в дългосрочната памет може да се прехвърли много повече информация, отколкото позволява отделният обем краткосрочна памет. Това се постига чрез повтаряне на материал, който трябва да бъде запомнен. В резултат на това се увеличава общият обем на запаметявания материал.

Такава умствена функция на човек като паметта е специална. Останалите функции не могат да се изпълняват без нейно участие. Проявите са много разнообразни и многостранни. Предлагаме на вашето внимание класификацията на типовете памет в психологията.

Видове човешка памет в психологията

По време на съхранение на материала

Краткосрочна памет... Материалът се съхранява за кратко време, около двадесет секунди, а обемът на елементите, които едновременно се задържат в паметта, е малък - от пет до девет.
Сензорна памет... Информацията се съхранява на ниво рецептор, ако впоследствие не се прехвърли от хранилището на рецептора в друга форма на съхранение, тогава тя се губи безвъзвратно. Времето на задържане е много кратко - до една секунда. Тази памет най -често се използва при новородени.
Дългосрочна памет... Той гарантира дългосрочно запазване на материала, времето за съхранение и количеството информация не са ограничени. Дългосрочната памет, за разлика от краткосрочната, обработва получената информация по различен начин. Дългосрочната памет оптимално "разгражда" информацията - това гарантира нейното оптимално съхранение. Това явление се нарича "реминисценция", има увеличение на обема на необходимия материал, а качеството също се увеличава.
RAM... Това е междинно хранилище между дългосрочна и краткосрочна памет. Съхранява материал за определен необходим период.

По естеството на умствената дейност