Интересен образователен проект за деца от по-старата група. Проектни дейности в детската градина. Метод на проекта в дейността на предучилищното образователно заведение Завършени проекти в детската градина

Въведение…

2. Уместност на проекта…

3. Цели, задачи, очаквани резултати и продукти...

4. Анотация на проекта ...

5. Етапи на изпълнение на проектопрограмата...

6. План за действие…

7. Ресурси...

8. Рискове и начини за преодоляване на рисковете ...

9. Заключения...

10. Литература ....

Въведение

твоят текст

Проектът в крайна сметка е фокусиран върху решаването на един основен проблем - ....

Проектът предвижда обекта на изследване, каквито са условията.... , предмет на дейност е процесът ...

2. Уместност на създаването на проект

твоят текст

Ето защо развитието на проекта става актуално ...

Възпитанието на съвременно дете и неговите познавателни способности е приоритет, най-важната задача на предучилищната педагогика, особено в съвременните условия, тъй като всяка страна има нужда от личности (опишете кои ... .

3. Цели, задачи, очаквани резултати и продукти

Стратегическа цел: създаване на благоприятни условия за...

Тактически цели

1. Създайте...

2. Формуляр ....

3. Организирайте...

Очаквани резултати

4. Резюме

твоят текст

Този проект се основава на следните идеи:

В съответствие с FGT, проектът се основава на научните принципи на неговото изграждане:

ИЗБЕРЕТЕ НЕОБХОДИМИТЕ ПРИНЦИПИ ЗА ПРОЕКТА

Принципът на развиващото образование, чиято цел е развитието на детето. Развиващият характер на обучението се осъществява чрез дейността на всяко дете в зоната на неговото проксимално развитие;

Комбинация от принципа на научна валидност и практическа приложимост;

Единството на образователните, развиващите и учебните цели и задачи на процеса на възпитание на деца в предучилищна възраст, в процеса на прилагане на които се формират такива знания, умения и способности, които са пряко свързани с развитието на децата в предучилищна възраст;

Принципът на интегриране на образователните области (физическа култура, здраве, безопасност, социализация, труд, познание, общуване, четене на художествена литература, изкуство, музика) в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците, спецификата и възможностите на образователните области;

Решаване на програмни образователни задачи в съвместните дейности на възрастен и деца и самостоятелни дейности на децата не само в рамките на пряко образователни дейности, но и в режимни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование;

Изграждане на образователния процес върху съобразени с възрастта форми на работа с деца. Основната форма на работа с децата в предучилищна възраст и водещата дейност за тях е играта.

Принципи на хуманизация, диференциация и индивидуализация, приемственост и системно образование.

Отразяването на принципа на хуманизация в проектопрограмата означава:

Признаване на уникалността и оригиналността на личността на всяко дете;

Признаване на неограничените възможности за развитие на личностния потенциал на всяко дете;

Уважение към личността на детето от страна на всички участници в образователния процес.

Диференцирането и индивидуализацията на възпитанието и обучението осигурява развитието на детето в съответствие с неговите наклонности, интереси и възможности. Този принцип се осъществява чрез създаване на условия за отглеждане и възпитание на всяко дете, като се отчитат индивидуалните особености на неговото развитие.

Прилагането на принципа на приемственост на обучението изисква обвързване на всички нива на предучилищното образование, от ранна и по-малка предучилищна възраст до старши и училищно-подготвителни групи. Приоритет по отношение на приемствеността на образованието е да се гарантира, че до края на предучилищното детство всяко дете има такова ниво на развитие, което ще му позволи да бъде успешен в началното училище. Спазването на принципа на приемственост изисква не само и не толкова овладяването на определен обем информация и знания от децата, а формирането в предучилищна възраст на качествата, необходими за овладяване на образователни дейности - любознателност, инициативност, самостоятелност, произвол и др. .

Начини за решаване на проекта:

ИЗБЕРЕТЕ КАКВО ВИ НЕОБХОДИМО

Помислете за „образа на бъдещето“, представете модел на това, което ще създадат;

Вземете предвид изискванията и мненията на всички участници в бъдещето, което се създава;

Разработете система за реализиране на идеи, базирани на реални

практики и възможности на конкретна предучилищна образователна институция;

Оценете рисковете от изпълнението на проекта.

5. Етапи на изпълнение на проекта на програма

Изпълнението на проекта е предвидено за __ седмици: от "_" ___ до "_" ___

№ Етапи Цел Време

1. Подготвителен и проектен етап

2. Практически етап

3. Обобщаващо – продуктивен етап

6. План за действие

№ п / п Име на събитията Условия Отговорност

Етап 1 - Подготвителен и проектен етап

Етап 2 - Практически етап

Етап 3 - Обобщаващ - продуктивен етап

7. Ресурсна поддръжка на програмата

Правни ресурси

Закон на Руската федерация "За образованието"

Постановление на правителството на Руската федерация „За одобряване на Правилата за предоставяне на платени образователни услуги в областта на предучилищното и общообразователното образование“ от 5 юли 2001 г.

ХАРТА DOW

Концепцията за съдържанието на образованието през целия живот (предучилищно и начално образование)

закон Руска федерация"За образованието"

Човешки ресурси

За работа в проекта участват ....

Според образователната квалификация екипът на проекта е, както следва:

Общо учители Висше образование Средно специално образование Незавършено висше образование Неспециалисти

По този начин образователната квалификация на учителите в предучилищна възраст е доста висока, способни да организират възпитанието и образованието на достатъчно ниво.

По възрастова граница:

До 30 години До 40 години До 50 години Над 50

По опит в преподаването:

До 5 години До 10 деца До 15 години До 25 години Повече

По този начин професионалното ниво на учителя(ите) е доста високо.

Информационни ресурси

Учебно-методически ресурси:

Методически кабинет на фонда:

Библиотека;

Библиотека с игри;

Аудио библиотека;

Музикална библиотека.

Складова наличност:…

Финансови ресурси

Проектът се финансира...

Обект на проектно финансиране

Всички финансово-стопански дейности са насочени към реализирането на този проект

Артикул № Име на събитията Приблизителна цена

1 Придобиване:

Примерни основни програми за предучилищно образование;

Методическо осигуряване на програми;

Литература за прилагането на Федералния държавен образователен стандарт в DO 1000 рубли

2 Покупка:

Хартия "Снежна девойка";

Принтер;

Файлове. 4000 рубли

3 Научно консултиране 500 рубли

4 Интернет ресурси 900 рубли

5 Абонамент за медия:

Вестник „Предучилищно образование”, Издателство „Първи септември”;

Списание "Предучилищно образование";

Списание "Обръч". 2500 рубли

ОБЩО 8 900 рубли

Критерии за оценка на проекта

ИЗБЕРЕТЕ ВАШИЯ ИЗИСКВАНЕ

1. Удовлетвореност на родителите от резултата от работата на предучилищното образователно заведение (създадени условия, ниво на подготовка на детето за училище, интерес на детето към образователния процес).

2. Спазване на условията за обучение на деца в предучилищна възраст на нормите на SanPiN.

3. Информираност на родителите за организацията на учебно-възпитателния процес на предучилищна възраст.

4. Попълване и подобряване на MTB на база сравнение на MTB в началото и края на годината.

5. Забавен резултат: успех на ученик от предучилищно образователно заведение в начално училище.

8. Рискове и начини за преодоляване на рисковете

Рискове Начини за преодоляване на рисковете

9. Заключения:

Проектът трябва да се превърне в мощен тласък за развитието на творческата инициатива на предучилищните педагогически екипи, занимаващи се с проблемите на детството. …

твоят текст

Като цяло проектът с деца и родители, от моя гледна точка, има прогресивен характер и не само ще позволи ... ., но и ще даде тласък за развитие ....

Проектни дейности в предучилищното образователно заведение. Педагогически технологии в предучилищните образователни институции. Метод на проекти в предучилищна образователна институция. Изследователски проекти в предучилищното образователно заведение. Технология на проектиране в предучилищната образователна институция. Организиране на проектни дейности в предучилищното образователно заведение. Метод на проекта в дейността на предучилищното образователно заведение. Технологията на метода на проекта в предучилищното образователно заведение. Методът на проекти в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология.

Методът на проектите като средство за въвеждане на педагогически иновации в предучилищните образователни институции. Използване на метода на проекта в образователния процес на предучилищните образователни институции. Системата за работа по прилагане на метода на проекта в образователния процес на предучилищните образователни институции. Методи на арт терапия в образователния процес на предучилищните образователни институции. Михайлова Т. В. учител по технологии МБОУ „Средно училище № 2 им. Проектна дейност в младша група „Снежен човек”.

Проектни дейности, ориентирани към ученика, технологии за обучение в предучилищните образователни институции. Проектно обучение в началното училище, приемственост в средното училище и пропедевтика в предучилищните образователни институции. Педагогически съвет „Методът на проектите в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология”. Педагогически проект: адаптация на деца от ранна предучилищна възраст към условията на предучилищна образователна институция "Моите първи стъпки".

Проект за създаване на условия за реализиране на образователна зона „Физическо развитие” с учители на предучилищно образователно заведение No 96 „Пътят към здравето”. Проектът на дейността на ресурсния център на предучилищното образователно заведение МСО „Внедряване на ФГТ чрез технологията „Ситуация” на технологично ниво на метода на дейността на Л.Г. Петерсън в условията на мрежово взаимодействие на DOU MSO.

Днес под методическата работа се разбира специален вид образователна дейност, която представлява съвкупност от дейности, извършвани от персонала на образователна институция с цел овладяване на методите и техниките на преподаване. Проект Dhow върху бръмбарите. Материали за трудова дейноств dow.

Ура, пролетта дойде! Поздравявам ви, скъпи приятели, и ви поздравявам с началото на нов етап в живота ни - топъл, слънчев и пълен с надежда. Както обикновено, Татяна Сухих, неговата любовница, е на служба в блога. С настъпването на пролетта дойде вдъхновението да направим нещо! Нека бъде нещо полезно, например проект в предучилищна образователна институция по някаква нестандартна тема. Да, да, ние също пишем проекти с деца, представяте ли си?

Проектът звучи някак официално и научно, нали? Но всъщност тази дума крие името на един от методите за изпълнение на задачите за развитие и възпитание на деца в предучилищна възраст. Проектната дейност се състои в съвместна работа на възпитателя, родителите и децата по изучаването на даден въпрос.

Целта и целта на проектите е да насърчават развитието на самостоятелното мислене у децата, способността да вземат решения, да търсят отговори, да планират, да предвиждат резултата и да се учат да си сътрудничат с други хора. Учителят дава на децата задача, изпълнима за тяхната възраст, и учи как да я решат и как да представят резултата от решението.

Децата в предучилищна възраст не могат сами да разработят проект, в детската градина правим всичко заедно. Обикновено този вид дейност има чисто образователен характер, ние използваме проекта като инструмент за учене, придобиване на знания и обогатяване на житейски опит. Този метод едва наскоро започна да се използва в предучилищното образование, счита се за прогресивен и ефективен за днешните деца.


Активните родители могат да направят това просто нещо у дома, ще опиша подробно видовете, темите, структурата. Развитието и възпитанието в предучилищния формат се осъществява основно чрез игрови дейности, така че проектите имат творческа, игрова насоченост. Най-ефективна е груповата изследователска дейност на децата.

Темите на проектите са разнообразни.

Е, например, темата "Фамилно дърво" или "Моето семейство" е текущата тема за детски проекти. Този проект може да бъде реализиран по различни начини - под формата на колективно пано със снимки на семейството на всяко дете в групата, или нарисувано голямо дърво, или изложба на детски творби на тема семейството на децата.

Въпросът не е да се даде на децата завършен проект, а да се даде тема и да се помогне да се определи начина, по който проектът да бъде изпълнен: какви материали да се използват, кого да се потърси помощ, как да се проектира продукта на проекта, как да го представя. И това се отнася не само за децата от старшите и подготвителните групи. Малките деца също правят проекти, с които могат да се справят.

За тези, които искат да направят проект по всички правила

Характеристиките на педагогическата и образователната система в Русия са такива, че всяка наша стъпка трябва да бъде стриктно в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Следователно дори такова творческо начинание като писането на проект изисква спазване на методическите препоръки на министерството.


За да не търся информация дълго време, предлагам да се „регистрирам“ в любимия си онлайн магазин UchMag, тъй като там има абсолютно всякаква методическа литература, включително отлични ръководства по нашата тема:

  • „Проекти в предучилищна образователна институция: практиката на обучение на деца на възраст 3-7 години“;
  • «Иновативни педагогически технологии. Метод на проекти в предучилищна образователна институция ";
  • „Проекти в предучилищното образование: теория и практика на детското развитие“;
  • „Проекти в предучилищна възраст. Практиката на обучение на деца на 3-7 години. Програма за инсталиране чрез интернет»;
  • „Програма за развитие на предучилищното образователно заведение. CD за компютър: иновативен образователен проект»;
  • „Екологични проекти в предучилищните образователни институции. Изследователски дейности на разходки“;
  • Офлайн уебинар "Технология за организиране на дейностите по проекта в съответствие с GEF DO".

За възпитателите на предучилищна образователна институция, тоест предучилищна образователна институция, предвид съвременните изисквания към предучилищния учител, такива ръководства са просто съкровище. Има всичко необходимо за компетентно планиране и изпълнение на педагогическите дейности: как да се състави проект, какво да се вземе предвид, как да се формализират резултатите и т.н.

Видове проекти в детската градина

В настоящата практика на съвременните детски градини използваме следните видове проекти:

  • Проучване с творчески пристрастия: момчетата откриват някаква информация, например защо снегът се топи през пролетта, а резултатите се изготвят под формата на рисунки, стенни вестници, сцени и др .;
  • Творческите задачи също имат познавателен характер, но резултатите от изследването се представят под формата на театрална постановка, представление, детски празник;
  • Социално-информационни: момчетата изследват темата на проекта и изготвят резултата под формата на вестник, папка, плакат, инсталация;
  • Ролева игра или игра: момчетата решават задачата на проекта с помощта на позната приказка, свиквайки с ролите на героите, представяйки резултата от изследването под формата на ролеви сюжет.

Според начина на изпълнение на проекта се разграничават групови, индивидуални, междугрупови и комплексни проекти.

Към момента на изпълнение проектите са краткосрочни (един урок), средносрочни (1-2 урока) и дългосрочни (цялата учебна година или половин година).


Може да изглежда, особено на родителите, че тези проекти са нещо твърде трудно за децата в предучилищна възраст. Но, повтарям, че децата в предучилищна възраст тепърва се запознават с този вид дейност, подготвяйки се за самостоятелно изследване, което ще провеждат в училище.

Сигурно сте гледали чужди филми, където децата подготвят някакви проекти, често правят вулкани, различни устройства, водят домашен любимец на училище и говорят за него? Такива дейности са изключително полезни за децата, тъй като разширяват кръгозора им, активират познавателната дейност, разкриват творческите и научни способности.

Името – проекти – звучи много сериозно и помпозно за постсъветското ни ухо. Всъщност за децата това е само един вид работа, която изисква проучване и представяне на резултата. Както краткосрочните, така и дългосрочните проекти са предназначени да повишат самочувствието на детето, тъй като първоначално възрастният е настроен да признае стойността на всеки резултат от изследването на детето.


Не става въпрос да се опитвате да получите перфектен резултат от изследване от дете, да речем, на любима играчка. Въпросът е да му възпитаме интерес към изследване и анализ на процесите, които се случват около нас. Възбуждането на любопитство и здравословно любопитство у малчуганите е задача на детските проекти.

Каква точно е работата по проекта?

Етапите на работа по детски проект в детска градина се свеждат до подготовка от възпитателя и изпълнение чрез съвместни усилия на възрастни и деца:

  • Определянето на целите и задачите на проекта е работа на възпитателя, който трябва да избере темата на проекта по такъв начин, че да реши някакъв проблем с негова помощ. Например, за да дадете на децата по-задълбочени познания за природния феномен (дъжд, вятър) или да фиксирате имената на дните от седмицата, сезоните, цветята и т.н.

След като определи целта, учителят я озвучава пред децата. Заедно избираме крайния продукт на проекта – плакат, албум, празник, представление. Видът на продукта зависи от вида на проекта и целите, разбира се. На този етап децата са изправени пред следните задачи: да разберат и да влязат в проблема, да влязат в игровата ситуация (тъй като основният вид обучение в детската градина е играта).

Основното, което трябва да постигне възпитателят, е да събуди активността у децата и да ги насочи към намиране на начини за решаване на проблема. Например, искаме да научим повече имена на цветя. На първия етап от работата по проекта децата трябва с помощта на възпитателя да се включат в изпълнението на проекта и да представят крайния продукт, той може да бъде пано, букет от хартиени цветя, апликация, чертеж.

  • Работа по изпълнението на проекта: необходимо е съвместно да се изготви работен план, тоест да се мотивират децата да определят самостоятелно как да изпълняват своите планове. Към кого да се обърна за помощ (родители, разбира се), какви материали да използваме, къде да търся отговори на въпроси?

Децата са разделени на групи и разпределят задачи помежду си, с помощта на учител, разбира се.

Задачите, които трябва да се реализират на този етап, са създаване на благоприятна среда за творчески търсения, включване на децата в съвместни дейности и насърчаване на самостоятелното мислене. В процеса на планиране децата тренират логическо мислене, развиват изобретателност.

  • Всъщност се работи по практическото изпълнение на задачите на проекта: в зависимост от целта, според плана, стъпка по стъпка, ние изпълняваме проектни задачи и изготвяме крайния продукт, например изложба. Правим презентация пред родители или условни експерти.
  • Обобщавайки: какво работи, какво не работи. Това е за учителя. Той отбелязва за себе си ефективността на проекта, очертава теми за бъдещи проекти.

Как изглежда проектът на хартия?

Ясно е, че преподавателят трябва да знае как да напише проект, тъй като всичко, което правим в група, трябва да бъде документирано, така да се каже.

Както съм казвал повече от веднъж, за да опростите живота си, е логично да направите празно място, шаблон и просто да въведете необходимата информация.


Какво трябва да бъде написано в съдържанието на проекта:

  • Заглавие, тема, задачи, тип проект. Тук е лесно: името е в съответствие с темата, а задачите надхвърлят темата. Но може да има универсални цели за всички проекти: социално, когнитивно, физическо, естетическо развитие на децата според възрастта. Типове проекти, които вече познавате;
  • Постановка на проблема: също зависи от темата на проекта. Ако това се отнася до темата за Родината, тогава проблемът може да бъде формулиран по следния начин: да разберем от децата какво е Родината, какво означава тя за всеки човек. Може да се посочи, че има липса на информираност на децата по този въпрос и нисък интерес на родителите към формирането на патриотизъм у децата;
  • Дейности в рамките на проекта: ако проектът е краткосрочен, тогава записваме какво планираме да направим в един урок. Дългосрочните проекти включват много различни дейности: часове, разговори, консултации с родители, екскурзии, четене на литература, приложни дейности;
  • Ресурси за изпълнение на проекта: изброяваме методическата литература, материалите на методичния кабинет;
  • Форма на крайния продукт: изложба, презентация, празник, открит клас. Може да намерите иновативни продуктови форми, които никой друг не е правил преди вас;
  • Аналитична справка: напишете анализ на проблема, накратко, казват те, защо изпълнението на този проект е важно за всеки участник, за деца, родители, възпитатели. Например, че сега има спад в патриотизма, загуба на интерес към историята на родината, историята на своя род и т.н. И сега проектът ще даде на децата и възрастните съзнание за участието им в родината;
  • Етапи на изпълнение на проекта: Вече писах за това по-горе, не си струва да се повтаря, мисля;
  • Резултатът от проекта се основава на цели и задачи.

Какво остава зад кулисите?

Повече от един Талмуд може да бъде написан на тази тема, за проекти. Но друг път. Ще добавя само, че бих искал родителите да разберат, че днес има сериозен проблем с нашите деца. Това е ниска общителност, липса на любопитство, липса на независимост, пасивност. Нашата основна задача е да научим децата да общуват, да взаимодействат с други хора, да търсят самостоятелно изход от всяка ситуация, да могат да действат адекватно на ситуацията.

Съвети за учители в детските градини

Проектни дейности в детската градина.
Метод на проекта в дейността на предучилищното образователно заведение.
Завършени проекти в детската градина

От раждането си детето е откривател, изследовател на света, който го заобикаля. Всичко е първо за него: слънце и дъжд, страх и радост. Всички добре знаят, че петгодишните деца се наричат ​​„защо“. Детето не може да намери само отговора на всичките си въпроси – учителите му помагат. В предучилищните институции педагозите широко използват метода на проблемно обучение: въпроси, които развиват логическото мислене, моделиране на проблемни ситуации, експериментиране, експериментални изследователски дейности, решаване на кръстословици, шаради, пъзели и др.

Интегрираният метод на обучение е иновативен за деца в предучилищна възраст. Той е насочен към развитие на личността на детето, неговите познавателни и творчески способности. Поредица от изследвания е обединена от основния проблем. Например, давайки на децата пълна представа за домашните любимци, учителят в часовете по познавателен цикъл ги запознава с ролята на домашните любимци в човешкия живот, в часовете по художествено-естетически цикъл - с образите на домашни любимци в произведенията на писатели, поети, с пренасянето на тези образи в народно-приложното изкуство и творчеството на илюстраторите.

Променливост на използването на интегрирания метод доста разнообразна.

  • Пълна интеграция (екологично образование с художествена литература, изобразително изкуство, музикално образование, физическо развитие)
  • Частична интеграция (интегриране на художествена литература и изкуство)
  • Интеграция на базата на един проект, който се основава на проблем.

Преходът на предучилищна институция към проектния метод на дейност, като правило, се извършва на следните етапи:

  • занимания с включване на проблемни ситуации на детско експериментиране и др.;
  • комплексни блоково-тематични часове;
  • интеграция:
    − частична интеграция;
    − пълна интеграция;
  • метод на проекти:
    − формата на организация на образователното пространство;
    − метод за развитие на творческото познавателно мислене.

Приблизителен работен план на възпитателя за изготвяне на проекта

  1. Въз основа на изследваните проблеми на децата, поставете целта на проекта.
  2. Разработване на план за постигане на целта (учителят обсъжда плана с родителите).
  3. Включване на специалисти в изпълнението на съответните участъци от проекта.
  4. Изготвяне на план-схема на проекта.
  5. Събиране, натрупване на материал.
  6. Включване в плана на проектната схема на занятия, игри и други видове детски занимания.
  7. Домашна работа за себе си. екзекуция.
  8. Презентация на проекта, открита сесия.

Основните етапи на метода на проектите

1. Поставяне на цели:учителят помага на детето да избере най-подходящата и изпълнима задача за него за определен период от време.

2. Разработване на проекта- план за действие за постигане на целта:

  • към кого да се обърна за помощ (възрастен, учител);
  • От какви източници можете да намерите информация?
  • какви артикули да използвате (аксесоари, оборудване);
  • с какви предмети да се научат да работят за постигане на целта.

3. Изпълнение на проекта- практическа част.

4. Обобщаване -дефиниране на задачи за нови проекти.

В момента проектите са категоризирани като:

  1. по състав на участниците;
  2. чрез настройка на целта;
  3. по тема;
  4. по отношение на изпълнението.

В практиката на съвременните предучилищни институции се използват следните видове проекти:

  1. изследователски и творчески проекти:децата експериментират, а след това резултатите се оформят под формата на вестници, драматизация, детски дизайн;
  2. ролеви проекти(с елементи на творчески игри, когато децата влизат в образа на героите на приказка и решават поставените проблеми по свой начин);
  3. ориентирани към информационна практика проекти:децата събират информация и я реализират, като се фокусират върху социалните интереси (дизайн и дизайн на групата, витражи и др.);
  4. творчески проекти в детската градина(проектиране на резултата под формата на детски празник, детски дизайн, например „Седмица на театъра“).

Тъй като водещата дейност на дете в предучилищна възраст е игра, тогава, като се започне от по-малка възраст, се използват ролеви и творчески проекти: „Любими играчки“, „Азбука на здравето“ и др.

Други видове проекти също са важни, включително:

  • комплекс:„Светът на театъра”, „Здравей, Пушкин!”, „Ехо на вековете”, „Седмица на книгата”;
  • междугрупа:„Математически колажи”, „Светът на животните и птиците”, „Сезони”;
  • творчески:„Приятелите ми“, „В нашата скучна градина“, „Ние обичаме приказките“, „Светът на природата“, „Роуни на Русия“;
  • група:„Приказки за любов”, „Опознай себе си”, „Подводен свят”, „Весела астрономия”;
  • персонализирани:„Аз и моето семейство“, „Фамилно дърво“, „Тайните на сандъка на баба“, „Приказна птица“;
  • изследване:„Светът на водата“, „Дишане и здраве“, „Хранене и здраве“.

По продължителност те биват краткосрочни (един или повече паралелки), средносрочни, дългосрочни (например "Творчеството на Пушкин" - за учебната година).

Основната цел на метода на проекта в d/y е развитието безплатно творчество детска личност,което се определя от задачите за развитие и задачите на изследователската дейност на децата.

Задачи за развитие:

  1. осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата;
  2. развитие на когнитивните способности;
  3. развитие на творческо въображение;
  4. развитие на творческо мислене;
  5. развитие на комуникативни умения.

Изследователските задачи са специфични за всяка възраст.

В ранна детска възраст това са:

  • навлизането на децата в проблемна игрова ситуация (водещата роля на учителя);
  • активиране на желанието да се търсят начини за разрешаване на проблемната ситуация (заедно с учителя);
  • формиране на изходните предпоставки за търсеща дейност (практически експерименти).

В старша предучилищна възраст е:

  • формиране на предпоставки за издирвателна дейност, интелектуална инициатива;
  • развитие на способността да се определят възможни методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това самостоятелно;
  • формиране на способност за прилагане на тези методи, допринасящи за решаването на задачата, като се използват различни опции;
  • развитие на желанието за използване на специална терминология, провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместни изследователски дейности.
Етапи
проект		 Учителска дейност Дейности за деца
Етап 1 1. Формулира проблема (цел). При поставяне на цел се определя и продуктът на проекта.
2. Въвежда в игрова (сюжетна) ситуация.
3. Формулира проблема (не твърдо).		 1. Влизане в проблема.
2. Свикване с игровата ситуация.
3. Приемане на задачата.
4. Добавяне на проектни задачи.
Етап 2 4. Помага при решаването на проблема.
5. Помага за планиране на дейности
6. Организира дейности.		 5. Обединяване на деца в работни групи.
6. Разпределение на ролите.
Етап 3 7. Практическа помощ (ако е необходимо).
8. Насочва и контролира изпълнението на проекта.		 7. Формиране на специфични знания, умения.
Етап 4 9. Подготовка за презентацията.
10. Презентация.		 8. Продуктът от дейността се подготвя за представяне.
9. Представете (на зрители или експерти) продукта от дейността.

Методът на проекта е уместен и много ефективен. Дава възможност на детето да експериментира, да синтезира придобитите знания. Развива креативност и комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променената ситуация на училище.

Въвеждането на проектния метод в практиката започна с организацията на работа с преподавателския състав. Тук можете да използвате следните форми на работа:

Тематични консултации:

  • „Вариантност на използването на интегрирания метод в обучението на деца в предучилищна възраст“;
  • „Проектен метод като метод за развиващо образование за деца в предучилищна възраст“;
  • „Видове проекти и тяхното използване в различни възрастови групи“;

Работилници:

  • „Идентифициране на познавателните интереси при децата в предучилищна възраст”;
  • „Разработване на дългосрочно тематично планиране за включване на допълнителното образование в образователния процес”;
  • „Допълнително образование в образователния процес”;
  • „Разработване на групови проекти на базата на проектантска и изследователска дейност”;
  • „Резюме на материали от експериментална работа по разработване на проектно базиран метод на обучение”;

Примерни проекти в предучилищното образователно заведение при работа с персонал:

  1. „Перспективи за развитие на МДОУ в условията на самоуправление“ (административна група, методическа служба, учителски съвет, творческа група);
  2. „Отглеждане на здраво дете” (в рамките на медицински, психофизиологични и педагогически услуги);
  3. „Майсторски клас. Перспективи за подобряване на педагогическите умения” (в проекта участват всички учители);
  4. „Млади таланти” (методическа служба, група ментори, млади специалисти);
  5. „Перспективи за екологично образование на деца в предучилищна възраст“ (възпитатели, учители по допълнително образование);
  6. „Хранене и здраве” (медицинска служба, методическа служба, възпитатели, работници в ресторантьорството);
  7. проблемни проекти между учители от групи, работещи по една и съща програма;
  8. дизайнерски проект за подобряване на развиващата се среда (административно-икономически, методически, психологически служби, учител по допълнително образование по изобразително изкуство, работник по поддръжка на сгради);
  9. социални проекти "Нашите годишнини", "Знамени дати" (всички членове на екипа, ученици, общество участват)

Методът на проекта се използва в работата с деца, започвайки от ранна предучилищна възраст. Това даде възможност да се определят задачите на обучението, да се формират предпоставките за преподавателски и изследователски умения в съответствие с основните линии на развитие.

Младша предучилищна възраст

Цели на обучението:

  1. предизвикват интерес към предлаганата дейност;
  2. включване на децата в учебния процес;
  3. формират различни идеи;
  4. включете децата във възпроизвеждането на изображения с помощта на различни опции;
  5. насърчаване на децата към съвместни дейности за търсене, експериментиране.

Подобряване на психичните процеси:

  1. формиране на емоционален интерес;
  2. запознаване с предмети и действия с тях;
  3. развитие на мисленето и въображението;
  4. развитие на речта.
  1. разбиране на целта;
  2. овладяване на различни начини за решаване на задачите;
  3. способността да предвиждат резултата въз основа на техния минал опит;
  4. търсене на различни средства за постигане на целта.

Линии на развитие на личността.

Физическо развитие:

  • стимулиране на естествения процес на развитие на двигателните способности и качества;
  • формиране на съзнателни представи за необходимостта да се грижим за здравето си (ролевият проект „Азбуката на здравето“);

социално развитие:

  • формиране на начини за комуникация (откриване „Аз и моето семейство“, индивидуални семейни проекти „Генеологическо дърво“);

когнитивно развитие:

  • обогатяване и разширяване на представите за заобикалящия свят;
  • разширяване и качествена промяна на начините за ориентация в околния свят;
  • съзнателно приложение на сетивните усещания при решаване на практически задачи (математически колажи, междугрупов проект „Светът на животните и птиците“, „Творчески проекти“ Приятели мои“, „Светът на природата“, „Ние обичаме приказките“);

естетическо развитие:

  • развитие на емоционално и ценностно отношение към произведенията на изкуството и художествените образи;
  • овладяване на художествената дейност (комплексни проекти "Светът на театъра", "Здравей, Пушкин!", ролеви проекти "Любими играчки").

Старша предучилищна възраст.

Цели на обучението:

  1. да развива издирвателна дейност, интелектуална инициатива;
  2. разработват специални начини за ориентиране – експериментиране и моделиране;
  3. да формира обобщени методи на умствена работа и средства за изграждане на собствена познавателна дейност;
  4. развиват способността да предвиждат бъдещи промени.

Формиране на предпоставките за образователна дейност:

  1. произвол в поведението и продуктивната дейност;
  2. необходимостта от създаване на собствена картина на света;
  3. комуникационни умения.

Формиране на дизайнерски и изследователски умения и способности:

  1. идентифициране на проблема;
  2. самостоятелно търсене на правилното решение;
  3. изберете от наличните методи най-адекватното и продуктивно използване от него;
  4. анализирайте резултатите сами.

Линии на развитие на личността.

Социално развитие:

  • развитие на себепознание и положително самочувствие;
  • овладяване на начини за извънситуативно-личностна комуникация;
  • високо ниво на комуникативна компетентност;
  • осъзнаване на функциите на речта (индивидуален проект „Аз и моето семейство“, „Фамилно дърво“, проект „Приказки за любов“, групови проекти „Опознай себе си“);

Физическо развитие:

  • развитие на съзнателно отношение към здравето;
  • формиране на потребност от здравословен начин на живот;
  • подобряване на процеса на развитие на двигателните способности и качества (ролеви проекти „Азбуката на здравето“, „Тайните на Иля Муромец“).

Когнитивно развитие:

  • систематизиране на знанията, стимулиране развитието на познавателни и творчески способности;
  • развитие на способности за практически и умствени експерименти и символно моделиране, планиране на речта, логически операции (клуб на любителите на книгата „Вълшебна страна“, групови проекти „Уралски скъпоценни камъни“, „Подводен свят“, „Весела астрономия“, междугрупов проект „Сезони “, комплексни проекти „Здравей, Пушкин!”, „Герои на руската земя”);

Естетично развитие:

  • задълбочено запознаване с изкуството, разнообразие от художествени образи;
  • владеене на различни видове тънки. дейности;
  • развитие на способности за естетическа оценка (ролеви проект „На гости на приказка“, комплексни проекти „Ехо на вековете“, „Седмица на книгата“, „Светът на театъра“).
Блокова тема Име на проекта Продукт на детската дейност
Наследство "Ехо на вековете" „Временна лента“ (работа с енциклопедии, подбор и систематизиране на илюстративен материал, изобразително изкуство, ръчен труд, театрално представление)
"Защитници на Отечеството" Исторически албум "Защитниците на Отечеството" (рисунки, хартиена пластмаса, детски писма)
Практически работилници (изработка на плакати, покани, костюми)
Театрален спектакъл "Герои на руската земя"
— Здравей, Пушкин! Създаване на албумите "Пушкин и бавачка", "Семейство на Пушкин", "Приятели, нашият съюз е красив!", "По местата на Пушкин".
Дидактически игри
„Приказките на Пушкин“, кръстословици и логически задачи, базирани на приказки, практическа работилница „Мода от епохата на Пушкин“, „Малки театрални срещи“, „Срещи до камината“ (Приказките на Пушкин в живописта, скулптурата, музиката)
Детски книги "Здравей, Пушкин!", "Приказките на Пушкин"
Оформление "При Лукоморие"
Театрален спектакъл „Приказките на Пушкин“, „Балът на Пушкин“.
Проекти "Фамилно дърво", "Моето семейство", "Тайните на сандъка на баба" "Семейно дърво"
Албум с рисунки "Моето семейство"
Изложба на семейни реликви.
"Аз съм в човешкия свят" Проекти в детската градина:
1) "Моите приятели"
2) "В нашата Нескучна градина"
3) "Ден на детето"
4) "Приказки за любов"
5) "Весел етикет"		 Албуми (инд.) (рисунки + забавни истории)
Театрални етюди, издаване на вестници и списания
Проект "Детска градина на бъдещето". Издаване на стенен вестник.
карнавал. Разработване на детски кодекс.
Литературен салон. Правене на валентинки.
Училище "Маркиза на етикета"
"Светът около нас" "четири сили"
"Сезони"
"Светът на животните и птиците"
"Уралски скъпоценни камъни"		 Картотека с преживявания.
Правене на колажи
Детска книжка "Това е опасен елемент"
Детска книжка, танцови миниатюри, колажи.
Ръкописни списания, книги, писане, творческа работа
Колаж, детска книжка "Легендата за камъните"
"Весела астрономия"
"Книгата за оплаквания на природата"
"В страната на числата и цифрите"
"полезни неща"
"От карета до ракета"		 Викторина "През тръни към звездите"
Театрални етюди "Неизследвана планета", "Пътуване до Луната".
Композиция на Star Tales.
Писане на приказки от името на природни обекти.
„Горски вестник“.
Брой на сп. "Екологичен светофар на града"
Колажи. Геометричен вернисаж. Театрални етюди.
Математическо предаване "Алиса в страната на математиката".
Енциклопедия "От историята на нещата"
"Приключенията на нещата" - писане на приказки за обикновени неща.
Изработване на детска книжка чрез конструктивна дейност.
Детски брошури по вид оборудване (транспорт).
„Нашите помощници“ (книга за историята на домакинските уреди).
"Ти и твоето здраве" "Аз и моето тяло"
„Прозорци към света. сетивни органи"
"Вашето хранене и здраве"
"Пътуване на пай" (структурата на храносмилателната система)
"Сили на живот"
За витамините и здравето
"Как дишаме" (приключението на кислорода)		 Дневник "Растя"
Проект "Страна Айболития"
"Ползи и вреди" (проекти върху сетивата)
Мини проекти "За какво е храната?"
Детска книга "Приключенията в страната на витамините", съставяща картотека на ястията.
Композиция от приказки, стихотворения, театрални етюди.
„Как спориха плодовете и зеленчуците за ползите им?“
Таблетка "Вреда-полза"
"За чист въздух" (постер)
Детска книга за закаляване

Приблизителна схема за изпълнение на проект "Семейство"(ст. дош. възраст)

Програмни раздели Видове детски занимания
Игрова дейност Ролева игра "Къща", "Семейство"; "Мебелен салон", "Салон с дрехи за дома" и др.
Игри за драматизация по произведения: "Ряпа", "Червената шапчица", "Гъски-лебеди" и др.
Настолна игра "Моят апартамент".
социално развитие Тематични сесии по Конвенцията за правата на детето.
Права и задължения в семейството.
Съставяне на "Фамилно дърво" (в контекста на миналото и бъдещето), карта-схема на микрорайона с обозначение на къщи, където живеят децата, албуми "Традиции на нашето семейство", "Моята малка родина", "Калейдоскоп на рождени дни“ (зодии на децата от групата, издават всяко семейство на вестник „Най-щастливият ден в семейството“ (за рождения ден на детето).
Срещи във видео салон "Твоят собствен режисьор".
Реч и вербална комуникация Творческо разказване на деца на теми „Почивен ден в моето семейство“, „Моите любими“, „Нашите любими домашни любимци“, „лятото в страната“, „Нашето пътуване“, „Светът на семейните хобита“, „Аз ще бъде мама (татко)”, Как да помогна вкъщи?
Създаване на думи. Създаване на албуми "Моето семейство" (рисунки, фотографии, стихове на деца).
Съвместно участие на деца и родители в литературни салони.
Здраве и физическо развитие Изготвяне на дневен режим за всяко семейство, състезание за семейни комплекси от сутрешни упражнения, закалителни процедури.
Съвместни туристически походи „Да отидем заедно на басейна“.
Междусемейно състезание „Мамо, татко, аз съм спортно семейство“.
Организиране на семейно мини-кафене. Презентация "Любимо ястие на моето семейство", компилация от книгата "Семейни рецепти".
Занимания в кулинарен час (провеждат се от родители, възпитатели, готвач).
КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ
Светът, в който живеем Класификация (мебели, съдове, домакински уреди, храни).
Географски представи. Изготвяне на план-схема "Моята къща", изработване на оформление "Моят район", работа с карти "Моят град".
природата Колажи "Домашни любимци".
Съставяне на семейни албуми "Стайни растения", "Какво расте в нашата селска къща."
Началото на хартата Математика „Растеж и възраст на членовете на семейството“, съвместна игра на деца и родители „Семеен бюджет“.
Съставяне на речник на имената на членовете на семейството "Какво означават имената"
Строителство „Къщата на моите мечти“, „Селска къща“, „Домашна работа“.
Самолетно моделиране - изготвяне на сюжети от мозайка на семейна тема.
ЕСТЕТИЧНО РАЗВИТИЕ
Качулка. литература Пословици и поговорки за семейството.
Четене на приказки "Диви лебеди", "Сестра Альонушка и брат Иванушка", ненецка приказка "Кукувица".
Избирателно четиво: А. Линдгрен "Хлапето и Карлсон", Одоевски "Град в табакера", Л. Толстой "Разкази за малки деца".
Запомняне: Е Благинина „Да седнем в тишина“.
изкуство и дизайн Рисунка "Моето семейство", "Семейни портрети", "Ние сме на почивка", "Моята къща", "Моята стая", "Тапет в нов апартамент".
Издаване на семейни вестници.
Изготвяне на икебани, букети, пана, колажи от естествен материал (с участието на родители)
Изложби "Семейно хоби".
театър Семейни мини спектакли, писане на сценарии за детски забавления, театрални скечове „Семейни диалози”.
Съвместни посещения на театри от семейства.

Алгоритъм за разработване на проекти

Етапи Задачи Дейности на екипа по проекта Дейността на научно-методическата служба
Елементарно Дефиниране на проблема (тема). Избор на група участници. Изясняване на наличната информация, обсъждане на заданието Мотивация за проектиране, обяснение на целта на проекта
Планиране Анализ на проблема. Идентифициране на източниците на информация. Постановка на задачите и избор на критерии за оценка на резултатите. Разпределение на ролите в екипа. Формиране на задачи, натрупване на информация. Избор и обосновка на критерия за успех. Помощ при анализ и синтез (по желание на групата). наблюдение.
Вземане на решение Събиране и изясняване на информация. Обсъждане на алтернативи. Избор на най-добрия вариант. Прецизиране на плановете за действие. Работа с информация. Синтез и анализ на идеи. наблюдение. Консултации.
производителност Изпълнение на проекта Работа по проекта, неговият дизайн. Наблюдение, съвет (по желание на групата)
Оценка на резултатите Анализ на изпълнението на проекта, постигнатите резултати (успехи и неуспехи) Участие в колективния анализ и самооценка на проекта наблюдение. Посоката на процеса на анализ (ако е необходимо)
Защита на проекта Подготовка за защита. Обосновка на процеса на проектиране. Обяснение на получените резултати, тяхната оценка. Защита на проекта. Участие в колективната оценка на резултатите от проекта. Участие в колективния анализ и оценка на резултатите от проекта.

Уместност: в по-голяма предучилищна възраст зрелите деца се утвърждават, утвърждават се в детски екип, създават приятелства и способност за сътрудничество, повишават вниманието към връстник като партньор, за съвместни дейности и общуване.

Проблем: в хода на продължителни наблюдения на поведението и самостоятелните дейности на децата, на живота в група по време на образователния процес, режимни моменти, отбелязахме, че много деца не умеят да общуват с връстници, да преговарят, да решават проблеми ситуации мирно, защитават своята гледна точка без кавги, обиди и битки. Децата поставят собствените си приоритети напред, независимо от мненията и нуждите на другите деца.

Обхват на проекта: краткосрочен (2 месеца).

Цел: запознаване на децата с установените норми на социално поведение и правилата на отношенията с връстниците, създаване на идеи за приятелство.

1. Обобщавайте, разширявайте и задълбочавайте знанията на децата за приятелството и приятелите.

2. Насърчавайте децата към колективна дейност, насърчавайте появата и натрупването на положителен комуникационен опит и развивайте социални и комуникативни умения (отзивчивост, доброта, съпричастност, състрадание, съпричастност, дружелюбност, способност за преговори помежду си).

3. Систематизирайте информацията на децата за културата на поведение в обществото и отношенията между хората.

I. Подготвителен етап:

1. Четене „Празник на приятелството” от И. Вачков, дискусия, разговор и въпроси по съдържание.

II. Етап на изпълнение:

1. Разговор за приятелство и приятели “Какво е приятел?”, “Какво е приятелство?”.

2. Четене: Виктор Драгунски "Приятел от детството". Дискусия и разговор по съдържанието.

3. Пословици и поговорки за приятелството и приятелите.

4. Четене на приказката „Мехурче, слама и лапто“.

5. Четене на В. Осеева „Трима другари”.

6. Четене на стихотворения за приятелството: Ю. Ентин „За приятелството“, А. Кузнецова „Приятели“, Т. Агибалова „Сега имам приятел“, В. Бережная „Приятелството е топъл вятър ...“, Л. Квитко „Двама приятели”, В. Викторов „Децата на цялата Земя са приятели”.

7. Компилация на разказа „Моят най-добър приятел“.

8. Разговор – разсъждение „Защо имаме нужда от приятели?“.

9. Драматизация на приказката „Котка, петел и лисица”.

11. Гледане на анимационния филм "Най-големият приятел", дискусии и разговор по съдържанието.

12. Продуктивна дейност: рисуване "Портрет на приятел", апликация "Подарък на приятел", конструкция от хартия "Играчка за приятел".

13. Слушане и запомняне на песни за приятелството „Истински истински приятел“, заучаване на стихотворението „Съветваме всички да бъдат приятели“.

14. Разрешаване на проблемната ситуация „Кой кого обиди?“.

Последният етап:

1. Изготвяне на правилата за приятелство.

Заключително събитие: викторина "За приятелството и приятелите".

Очакван резултат: децата класифицират информация за приятелство и приятели, норми на поведение и правила за отношения с връстници, атмосферата в групата ще се подобри.

номинация:Детска градина, Методически разработки, Проектни дейности, Старша група

Длъжност: възпитател
Местоположение: МАДОУ "Център за развитие на детето - ЦДГ No 410"
Местоположение: Перм, ул. Капитанская 21

Зареждане...Зареждане...