Как възникват психологическите проблеми? Привързаността и приемането като основни механизми на психиката. Психологически проблем: същност, характеристики, видове

Всички сме чували за луди хора и дори ги виждаме редовно. Разказваме вицове за тях, страхуваме се и най -важното е, че избягваме тяхната компания. Чудя се дали това поведение е правилно?

Проблемът с отношението към хората с психични заболявания

Уви, на практика няма напълно здрави хора. Всеки е болен от нещо, някои с хрема, някои с гастрит, някои с ишиас - някои с какво. Болестите на тялото се възприемат от обществото като нещо обичайно, почти като норма. Случва се на всеки. Коренно различно отношение, при което мозъкът и душата са засегнати. Това се дължи главно на факта, че психично болните често се държат по непредсказуем начин и по този начин предизвикват страх. Надяваме се, че тази статия поне ще помогне за подобряване на взаимното разбирателство между хората, които се считат за здрави, и тези, които според тях са извън нормата.

Кората на главния мозък, където е скрита съзнателната част от нашето „аз“, е една от най -младите тъкани на нашето тяло. Млад по отношение на развитието в процеса на еволюция - филогения. В кората не всичко е толкова оптимизирано и върнато назад, както например в мускулите или костите, чийто опит в развитието е много по -дълъг. Но в същото време мозъчната кора в цялото човешко тяло е най -сложната в своята физиология. Ако се опитате по някакъв начин сами да разберете какво е това, с помощта на алегория, тогава си представете много точен и сложен музикален инструмент, който има възможно най -голям диапазон от ноти в цялото богатство на техните тембри и полутонове. Той е огромен като планетата Земя, но в същото време в него взаимодействат детайли с размер на част от милиметър. Какво мислите - лесно ли е да пускате музика на такъв инструмент? Но нашият мисловен процес и други неща, които ни определят като личност, са точно такава музика на живота, създадена точно от такова множество малки тухли.

Броят на нервните клетки в мозъка е десетки милиарди.

Досега никой не разбираше как цялото това разнообразие се слива в крайна сметка в едно цяло. Има много теории, както научни, така и религиозни - човечеството търси начин да опознае себе си и света около себе си, вероятно от момента на своето създаване. Важното е, че в крайна сметка цялата сложна структура на мозъка се подчинява на едно цяло, което го обединява, което сме свикнали да наричаме думата „аз“.

Понятието за норма и патология в психичните процеси

Ако например струна в музикален инструмент по някаква причина загуби свойствата си или ръждясала, или разхлабва подходящото напрежение, или нещо друго, тогава нотата, за която тази струна е отговорна, започва да звучи неудобно. Въпреки това, въпреки това, все още е възможно да се пуска музика по някакъв начин. Може да се играе, когато повече ноти не са в тон. Но въпреки това, ако броят на счупените струни достигне определено ниво, вече няма да е възможно да се възпроизвежда музика - ансамбълът от произведени звуци ще започне да прилича на какофония.

Ето как работи нашата. Мозъкът възприема информацията със сетивата, обработва я и генерира ръководство за действие.Нарушенията на някоя от тези връзки са тези прословути счупени низове.

За читателите вероятно не е тайна, че информацията не се предава директно на нашето „аз“, тя вече по някакъв начин се обработва по някакъв начин от мозъка. И измамите на възприятието по правило се генерират не в сетивата, а директно в него. Пример може да се види на снимката.

Хоризонталните линии на тази фигура всъщност са успоредни, без значение как умът ни отказва да повярва. Той беше измамен, че беше увлечен от собствените си стереотипи. Но в този случай всичко е наред, защото художникът, познавайки особеностите на нашето възприятие, умишлено ни подведе. Ако започнем да възприемаме нещо изкривено в ежедневието, тогава започват проблеми. Ние преценяваме погрешно за света около нас, сравняваме се неправилно и започваме да се държим ненормално в очите на онези хора, които имат всичко в ред с възприятието си. Например, ако започнем да възприемаме несъществуващи обекти с какъвто и да е сетивен орган, това са халюцинации.

Изкривяванията могат да бъдат, както бе споменато по -рано, на всяка от връзките. При неправилна интерпретация на обстоятелствата и ситуацията започват заблуди. Човек или неправилно възприема думите и действията на другите, отправени към него (т.нар. Заблуди за отношение), или неправилно възприема своето положение в света (например заблудите за собственото си величие), или нещо друго.

Посоката на грешките в самоидентификацията се определя от нивото на обсъждане на конкретни индивиди или други живи същества от обществото. Ако по едно време такива пациенти често са си представяли себе си, например, Наполеони, то в наше време е много по -„прието“ да се смятат за извънземни или религиозни светци

Ако повреда е настъпила някъде на ниво обработка на различна информация и свързването й в едно цяло, логическите процеси се нарушават. Парадоксалното заключение от очевидни ситуации е друг симптом, наречен паралогия. Уви, има много такива различни симптоми, защото, както вече споменахме, има много различни струни в музиката на нашето самосъзнание.

Как се развива психичното заболяване?

Ако закрепването на струната започне да променя свойствата си, то това далеч не е фактът, че излъчваната нота веднага ще започне да се настройва. Звукът може да стане по -твърд или по -мек, да промени малко дълбочина или тембър, но ще бъде фалшив само когато се появи дисхармония във вибрацията на струната. Същото е и с психичната патология - линията е много условна. Нека се опитаме да го обясним с помощта на примера на една от психическите „смени”, които са доста често срещани в обществото.

Има хора с прост начин на мислене, без излишни неща в различни абстракции. Те имат по -ниска вариабилност, но много по -висока стабилност. Това е вариант на нормата. Има и хора със силно развито абстрактно мислене, което предлага по -голямо изобилие от различни интерпретации на едни и същи обекти - художници, изобретатели, мечтатели и т.н. Това също е вариант на нормата. Но когато по някаква причина, сред цялото възможно разнообразие от възможности за реалност, човек съзнателно избира по -отдалеченото от него и не само избира като вариант, но и вярва, че всъщност отразява качествено реалността, тогава това вече е отклонение от нормата.което наричахме параноя.

Този симптом се развива динамично, със собствени степени на градация - като правило, човек, склонен към абстракции, първо развива изключителна бързина и изобретателност, а след това, когато мозъкът предлага твърде много тълкувания, „аз“ не може да се справи и започва изберете нереални от тях - човекът става параноик. Струната е преминала линията на дисхармония.

Директният превод на думата „параноя“ от старогръцки е „параноя“.

Разбрахме малко как всичко се случва с отделни симптоми. Нека сега разгледаме цялата работа. „Струните“, които съставляват нашата личност, рядко „изпадат от ансамбъла“ един по един. Нарушенията на мисловния процес формират модели поради високото ниво на взаимовръзки в обработваната информация. В резултат на това моделът на развитие на симптомите може да бъде проследен при специфични психични заболявания. Ако за удобство говорим за вече дадените примери, същите халюцинации често вървят до делириум.

Освен всичко това нашето „аз“ не е само голата логика на разсъжденията. Има и емоции, настроение и много други. Когато тези "струни" са разстроени, идват фобии, мании и така нататък.

Шизофренията като централен проблем в психиатрията

Е, едно от най -тъжните по своята същност и последици от смущения в нашата душа е несъмнено шизофренията. Той доминира както в разпространението си, така и в разрушителността си към определено „аз“.

Учените не са намерили консенсус по аспектите на диагнозата на това заболяване, тоест какво точно се счита за шизофрения и какви са другите отклонения от нормата. Това обаче са въпроси на аспекти, а не на същност. Ако погледнете самото име на болестта, тогава буквалният превод от старогръцки ще бъде „разцепване на ума“. По принцип тя напълно отразява същността на патологията - нашето „аз“ губи своята цялост.

Наистина ли видяхте метла? Изглежда, че той е колекция от различни сламки, но въпреки това те действат съгласувано в общите интереси. Защото те се теглят или с тел, или с канап, или с парче плат. Това стеснение е нашето „аз“, което обединява умствените процеси в едно координирано цяло. Какво се случва, ако канапът на метлата е повреден? Сламките ще започнат да се изплъзват и в един момент ще се разпаднат. Приблизително същото с личността на пациент с шизофрения. Мислите първо започват да бягат, като мравки в разпръснат мравуняк, след това те започват да се отклоняват все повече и повече от обичайните си траектории, а след това бягат както искат, независимо от нас самите.

Най -тъжното е, че въпреки честите грешки на обикновеното възприятие, нито паметта, нито интелектът страдат. Отначало, в ранните стадии на шизофрения, пациентите дълго време са напълно наясно какво се случва с тях, но не могат да направят нищо. Уви, преките последици от това осъзнаване често са опити за самоубийство, агресия и раздразнителност. В следващата фаза на развитие на шизофренията, когато „сламките“ се рушат, цепенето се превръща в разпад на личността и човекът престава да бъде себе си в буквалния смисъл на думата. Краят на шизофренията в по-голямата част от случаите е много тъжен-т. Нар. Апато-абуличен синдром. Ако казано по -просто, това е пълна липса на воля и стремежи. Човекът се превръща в своеобразно растение.

Надяваме се, че нашата статия ви е помогнала да разберете малко сложния и драматичен свят на онези, които наричахме простата дума „луд“. Че в действителност те далеч не са глупаци, че всичко не е лесно и далеч от забавлението. Скоро ще продължим екскурзията си в света на психиатрията и прилагайки придобитите днес знания, ще ви бъде по -лесно да разберете как да се държите с психично болните. и най -важното - как да защитите себе си и близките си от възникването на подобни проблеми.

Видео за психиатричната болница на името на N.A. Алексеева

При изследването на проблема с дейността като особен феномен важно място заема разкриването на механизмите на нейното изпълнение. В съвременната психологическа литература няма единен подход за определяне на същността на психологическия механизъм. Най -често обаче психологическият механизъм се определя като „субективно описание“, или отражение на субективно ниво на тези обективни процеси, които осигуряват взаимодействието на човека с околната среда. В същото време психологическият механизъм не е просто изявление на тези процеси, а по -скоро разкрива тяхното съдържание и функционални характеристики. Психологическият механизъм основно изпълнява регулаторна функция при управлението на различни енергийни нива на човешкото взаимодействие с околната среда.

В.Г. Агеев, говорейки за същността на концепцията за „психологически механизъм“, отбелязва: „Идеята за механизъм, тоест някакво по -елементарно ниво на анализ, до което спецификата на по -високо ниво не може да бъде сведена, но която е способен да изпълнява функцията на средство тук, винаги е бил изкушаващ за психологически изследвания. Независимо дали става дума за наследствени, инстинктивни механизми на човешкото поведение или за психофизиологичните механизми на сензорните процеси, за самата способност да се обясни нещо сложно, неуловимо, избягващо през нещо по -просто, разбираемо, позволяващо да бъдем фиксирани, класифицирани, „количествено определени“, и т.н., естествено, изглеждаха изключително привлекателни и разумни. Има безброй примери за такова обяснение на комплекса чрез простото. В този случай простото се обозначаваше най -често с термина „механизъм“, а сложното - с онова смислено явление, което получава обяснение, когато действието на механизма, лежащ в основата му, е ясно. ”

Най -простите форми на действие на психологическите механизми са свързани със спонтанна дейност. Концепцията за механизма на спонтанна дейност се основава на явление, присъщо на всички живи системи, като тяхно съществено свойство, дълбока нужда от организма. Тя трябва да бъде възбудена и предизвикана от всякакви стимули. Той винаги е в него, както във всеки друг жив организъм. Животът е дейност. Ето защо е важно да се осигури само търсенето на необходимите условия за проява на вече съществуваща дейност.

С това разбиране за естеството на дейността, - пише Г.С. Сухобская, - мотивацията действа като проблем за регулиране на дейността, а не за нейното създаване.

Основното параметрите на дейността са:

сила;
интензивност;
"Канализация" - фокусиране върху определени области на реалността. "

Известно е, че проблемът със спонтанната дейност е обсъждан от много физиолози и психолози. По -специално N.I. Гращеннов, Л.П. Латаш, И.М. Фейгенберг, подобрявайки разбирането му за структурата на рефлекторната дейност, за апарата за очакване - акцепторът на действие, санкциониращ аферентността, за рефлекторния пръстен и обратната връзка, която информира мозъка за резултатите от действието и т.н. (П. К. Анохин), идентифицира така наречените спонтанни „ритмични процеси, които играят важна роля в саморегулацията на централната нервна система.

ТЕ. Сеченов в книгата си „Рефлекси на мозъка“ (1863) показва, че всички действия на съзнателното и несъзнаваното в живота, според начина им на произход, са рефлекси. Той изтъкна в рефлексите има три връзки:

Първоначалната връзка е външното дразнене и превръщането му от органите на сетивата в процес на нервно вълнение, предадено на мозъка.
Средната връзка е централните процеси в мозъка (процеси на възбуждане и инхибиране) и възникването на тази основа на психични състояния (усещания, мисли, чувства и т.н.).
Последната връзка е външното движение.

Според Сеченов рефлексите на мозъка започват със сензорна възбуда, продължават с определен умствен акт и завършват с мускулни движения, тъй като средната връзка не може да бъде изолирана от първата и третата, а също и тъй като всички психични явления са неразделна част от целият рефлексен процес, който има причина за външни влияния.за мозъка на реалния свят.

Това беше първият и доста успешен опит за създаване на рефлекторна теория на психиката. Честта обаче на дълбоко експериментално развитие на рефлекторната теория на психиката принадлежи на Иван Павлов, който създава ново научно поле - учението за висшата нервна дейност. I.P. Павлов раздели рефлексите на безусловни и обусловени. Безусловните рефлекси са реакции на строго определени стимули от външната среда. Условните рефлекси са реакции към първоначално безразличен стимул, който става безразличен в резултат на многократната му комбинация с безусловен стимул. Условните рефлекси се осъществяват от по -високите части на мозъка и се основават на временни връзки, образувани между нервните структури.

НА. Бернщайн, разработвайки проблема за физиологията на дейността, призна модела на необходимото бъдеще за негова основна връзка. НА. Бернщайн твърди, че човешките движения и действия не са " реактивен", - те са активни, целенасочени и се променят в зависимост от идеята. Принципът на активност е противоположен в неговата теория на принципа на реактивност, според който един или друг акт, движение, действие се определя от външен стимул, се осъществява по модела на условен рефлекс и преодолява разбирането за процес на жизнена дейност като процес на непрекъснато адаптиране към околната среда. Основното съдържание на жизнения процес на един организъм не е адаптация към околната среда, а изпълнение на вътрешни програми. В хода на това осъзнаване организмът неизбежно трансформира околната среда.

A.R. Лурия, изучавайки умствената дейност на човека, идентифицира три основни функционални блока на мозъка, чието участие е необходимо за осъществяването на всякакъв вид умствена дейност:

Активиране и тон... Анатомично той е представен от ретикуларната формация, която регулира нивото на активност на кората на будното състояние преди умора и сън. Пълноценната дейност предполага активно състояние на човек, само в условия на оптимално будно състояние човек може успешно да възприема информация, да планира поведението си и да изпълнява планираните програми за действие.
Приемане, обработка и съхранение на информация... Той включва и задните части на мозъчните полукълба. В тилната зона Информацията се получава от визуалния анализатор. Темпоралните дялове са отговорни за обработката на слухова информация. Теменните части на кората са свързани с обща чувствителност, докосване. Блокът има йерархична структура и се състои от кортикални полета от три типа: първичните приемат и обработват импулси от периферните отдели, във вторичните се извършва аналитична обработка на информация, в третичните аналитична и синтетична обработка на информация, идваща от се извършват различни анализатори - това ниво осигурява най -сложните форми на умствена дейност.
Програмиране, регулиране и контрол... Блокът се намира главно в челните дялове на мозъка. Тук се поставят цели, формират се програми за собствена дейност, осъществява се контрол върху техния напредък и успешно изпълнение.

Съвместната работа на трите функционални блока на мозъка е необходимо условие за осъществяване на всяка умствена дейност на човек.

НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР. Анохин създава теорията за функционалните системи, която се помни като един от първите модели на истинската психологически ориентирана физиология. Съгласно разпоредбите на тази теория, физиологичната основа на умствената дейност се формира от специални форми на организация на нервните процеси. Те се добавят, когато: отделните неврони и рефлекси са включени в интегрални функционални системи, които осигуряват интегрални поведенчески действия. Изследванията на учения показват, че поведението на индивида се определя не от отделен сигнал, а от аферентния синтез на цялата информация, достигаща до него в даден момент. Различните хипотези предизвикват сложно поведение.

В.Г. Леонтиев разглежда механизма на мотивация като психологически механизъм. Този механизъм е система от „психични явления, предназначени да трансформират и формират дейност, изразена с един или повече мотиви, в необходимата дейност, изразена с други мотиви“. В.Г. Леонтиев разглежда мотивационния механизъм като система от психофизиологични, психични и социални предпоставки за мотивация като насочена мотивация за човешка дейност. Тези механизми на мотивация са разнородни, на различни нива. Въз основа на някои възникват мотивационни състояния, които след това се изразяват в различни форми на мотивация: мотив, нужда, впечатление и т.н. и външната среда на човек. Мотивационните механизми имат различна степен на обобщение и конкретизация. Някои от тях са способни да осигурят активността на поведение само в една конкретна ситуация. Те са силно селективни. Всякакви промени в ситуацията прекратяват действието на механизма. Други, по -обобщени, са в състояние да осигурят активността на поведение в различни условия и ситуации. Други имат статут на общ механизъм. Действието му може да се види в почти всички случаи на човешко поведение и дейност. Такива механизми от В.Г. Леонтиев нарича оригинала, обобщен.

Анализът на голямо количество експериментален материал позволи на В.Г. Леонтьев да идентифицира няколко типа психологически механизми на мотивация, които се проявяват в различни специфични условия. Тези механизми се различават в различна степен на обобщение и специфичност на действието. Те включват механизма на спонтанна активност, механизма на динамичния баланс, механизма на адаптация.

Разкривайки характеристиките на мотивационните механизми, които той разглежда като „система от психични явления“, двусмислени в тяхното действие, но изпълняващи закономерни и формиращи функции (което е отразено в определението), В.Г. Леонтьев не само разграничава различни типове, нива, форми, видове представяне на тези механизми, но по същество изолира различни подтипове в тях.

Механизмите за регулиране на дейността са едни от най -значимите, отговорни за човешката дейност.

Конопкин, въз основа на принципа на единството на съзнанието и дейността, идентифицира редица такива механизми. Те включват връзките на психологическата структура на саморегулацията: целта, възприета от субекта, субективният модел на значими условия на дейност, програмата на изпълнителните действия, критериите за успех, информация и резултат, решението за корекции.

Всички тези механизми се отнасят до нивото на съзнателна регулация като най-високото ниво на саморегулация.

Резултатите от изследването на O.A. Конопкин разкрива психологическите механизми на саморегулация, които медиират зависимостта на различните форми на сензомоторната активност от такива съществени характеристики на външната среда като физическите качества на сигналите, времевата несигурност на значимите, времевите характеристики на потока от сигнални стимули , вероятностните характеристики на отделните събития и структурните особености на сигналната последователност. В същата посока В.В. Карпов, В.И. Степански, Г.З. Бедни.

Специална проява на регулаторния механизъм е волевото усилие. A.F. Лазурски определя волевите усилия като специален психофизиологичен процес, свързан с реакцията на личността на ситуация извън и вътре в нея.

В И. Селиванов определи волевите усилия като механизъм за създаване на мотивация или преодоляване на препятствия.

N.N. Ланг се опита да намери физиологични механизми на волеви действия, подчертаващи четири части във волевия акт:

чувство, нужда, стремеж;
прогнозиране за целта;
идея за движение;
самото движение.

V.A. Иванников, изследвайки психологическите механизми на волевата регулация на действието, идентифицира реален механизъм, реална формация, която осигурява стимул за действие - смисъла на действието. Тя се формира в съвместната дейност на хората и се определя не само от мотивите на всеки човек, но и от социалната връзка на действията на различните хора. Промяна на значението на V.A. Иванников го определя като психологически механизъм на волевата регулация. Промяната в смисъла на действие води до промяна в поведението. Освен това промяна в значението на дадено действие може да бъде постигната по различни начини - чрез преоценка на значимостта на мотив или обект на нужда, чрез предвиждане и преживяване на последиците от действията или отказ да се осъществи, чрез промяна в ролята и позициите на човек. В допълнение към промяната на смисъла на действията чрез промяна на реалната ситуация, тази цел може да бъде постигната чрез привличане на цели и мотиви от въображаема ситуация, която може да бъде зададена от други хора или да дойде от самия човек. Значението на въображението в структурата на волевото регулиране беше посочено от Лев Виготски, А.В. Запорожец, Дмитрий Узнадзе и др.

Психологическите механизми, които осигуряват своеобразен „напредък“ в дейността, изглеждат важни в контекста на изучаването на дейността. В тази връзка са интересни механизмите, свързани с формирането и прилагането на фиксирана нагласа, чието действие от своя страна е свързано с разпоредбите на вероятностното прогнозиране (И. М. подобни ситуации, излага хипотези за настъпването на бъдещи събития, приписвайки определени вероятности на всяка от хипотезите. В съответствие с такава прогноза се извършва предварителна настройка - подготовка за определени методи на действие, водещи с най -голяма вероятност до постигането на определена цел. ТЕ. Файгенберг разбира вероятностното прогнозиране като „способността да се сравнява информацията за текущата ситуация, идваща чрез анализаторите, с информация, съхранявана в паметта за съответния минал опит, и въз основа на това сравнение да се правят предположения за предстоящи събития, като се приписва на всяко от тези предположения определена степен на надеждност. Във всяка дейност човек предвижда най -вероятните възможности за по -нататъшно развитие на събитията, включително най -вероятните резултати от собствените му действия. По този начин, без вероятностно прогнозиране, всяка човешка дейност би била невъзможна ”. В това невероятно прогнозиране изследователят разграничава две нива:

Вероятностно прогнозиране на по -нататъшния ход на събитията, развиващо се независимо от действията на предсказващия субект, но важно за него. Това са събития, от които темата зависи в някакво отношение, но не може да повлияе на хода на които. Ако тази прогноза е добра, т.е. черпи добре от миналия опит, осигурява трезво възприемане на живота.
Вероятно прогнозиране на хода на такива събития, чийто ход се влияе от действията на субекта (или неговото бездействие). При различни действия вероятността, че ще бъде възможно да се постигне желаният резултат, важен за субекта (или да се доближи до постигането му), е различна. Оттук - планиране, избор на действия. Цялата система става още по -сложна, ако ходът на събитията може да бъде повлиян не само от действията на субекта, но и от действията на други хора, които имат свои собствени ценности (често различни от целите на субекта). Тези хора формират своите прогнози (включително прогнози за действията на субекта), изграждат своите планове. Предстоящите им действия също трябва да бъдат взети предвид от проекцията на субекта. Такава прогноза осигурява активна житейска позиция, изборът на такива действия, които правят човека полезен за това, за което живее, полезен за тази кауза и за онези хора, които са значими за него, са от съществено значение. За човек, осъзнал за какво живее, подобна прогноза помага да се отговори на въпроса "как да живеем?" И това практически са основните въпроси, които определят съществуването на всеки индивид. Отговорите на тези въпроси помагат да се направи избор: или да живееш, за да оцелееш, или да живееш така, както човек счита за достоен.

Процесът на вероятностното прогнозиране е важен, ние пишем формирането на механизма на готовност за действие, дейност, като самият той всъщност е специален вид психологически механизъм.

Във връзка с проблемите на дейността, особено значение в съвременната сложна ситуация в едно общество с неговия висок динамизъм придобива идентифицирането и изучаването на психоделици, които осигуряват не само повишаване на активността, но и ново ниво на развитие на личността, включително нейното " реформация ".

Сред основните механизми, които допринасят за реформацията на личността, в психологическата литература се открояват:

обратна връзка или конфронтация на индивида с неговото „аз“; информация за себе си във възприятията на другите;
разбиране и приемане на другите;
открито изразяване на чувствата си, осъзнаване на необходимостта от общуване и степента на удовлетвореност от него.

Смисълът на тези механизми е да се използват вътрешните психологически ресурси на индивида. А условията за „задействане“ на тяхното действие са механизмите на емоционална самоподдържане и насочено самодействие за неутрализиране на негативното „аз“. Ниското ниво на самочувствие, емоционално негативното отношение към себе си възпрепятстват възприемането на нова информация, оптималната работа със собственото „аз“, изостряйки действието на защитните механизми. Поради тази причина външната емоционална подкрепа може да има стабилизиращ ефект върху самочувствието, като по този начин променя отношението не само към себе си, но и към системата от подходи за решаване на проблеми. Насоченото самодействие, което се осъществява в процеса на лична комуникация със собственото „аз“, е доста ефективен психологически механизъм. В процеса на такава комуникация се идентифицират проблемите, извършва се техният анализ, подготвят се решения и се формира отново личността. Почти всички видове пренареждане се реализират въз основа на този механизъм. В резултат на неговото действие нивото на личностна активност се увеличава, самоопределението се задълбочава.

Горепосочените психологически механизми, които определят характеристиките на поведението, развитието, реформацията на личността, са само малка част, която опосредства дейността на човек, който се реализира в многостранни дейности.

Човек може да бъде сравнен с часовник, който има различни пружини, винтове и зъбни колела вътре. Те се придържат един към друг и работят заедно като едно цяло. По същия начин хората живеят в нефизическия свят, т.е. света на мислите. В този свят има чувства, усещания, изчисления, идеи за рационализация.

Всяко човешко действие произтича от дизайн, следователно нефизическият свят винаги се проявява във физическия свят, например първо се появява идеята за конструктор, а след това неговото физическо изпълнение. Следователно последователността винаги ще бъде една и съща: мисъл, действие, резултат. Човек е следствие от неговите мисли и действия - това е ключов модел.

Хората са различни: някои не знаят какво да правят със себе си, други се хващат за всеки бизнес, а трети просто отбелязват времето. Какъв е двигателят, който кара човек да се движи към целта и да получи резултата? От гледна точка на системно-векторния анализ този двигател е желанието на човек. Реализираното желание го изпълва с щастие, нереализираното прави човека мрачен, злобен, неприятен.

Структурата на психиката

Нервната система на човека има своя собствена структурна организация, в която се разграничават централната нервна система (ЦНС), която включва гръбначния мозък и мозъка, и периферната нервна система.

Най -високата част на централната нервна система е мозъкът, който се състои от мозъчния ствол, големия мозък и малкия мозък. На свой ред големият мозък се състои от две полукълба, покрити отвън със сиво вещество - кората. Кората е най -важната част от мозъка, тя е материалният субстрат на висшата умствена дейност и е регулатор на всички жизненоважни функции на тялото.

За осъществяване на всякакъв вид умствена дейност са необходими определени мозъчни функции. A.R. Luria определя три такива функционални блока:

Активиране и тонален блок. Това е ретикуларната формация, която е представена от мрежово образуване в мозъчния ствол. Той регулира нивото на активност на кората. Пълна човешка дейност е възможна, когато той е в активно състояние. Човек може успешно да възприема информация, да планира поведението си и да изпълнява програма от действия само в условия на оптимално бодърстване;
Блок за получаване, обработка и съхраняване на информация. Този блок включва задните части на мозъчните полукълба. Информацията от визуалния анализатор навлиза в тилната зона - това е зрителната кора. Слуховата информация се обработва във темпоралните дялове - слуховата кора. Теменната кора е свързана с обща чувствителност и допир.

В блока се разграничават три вида кортикални полета:

Първичните полета приемат и обработват импулси, идващи от периферните участъци;
Вторичните области се занимават с аналитична обработка на информация;
Третичните области извършват аналитична и синтетична обработка на информация, идваща от различни анализатори. Това ниво осигурява най -сложните форми на умствена дейност.

Блок за програмиране, регулиране и управление. Мястото му е в челните лобове на мозъка, където се осъществява поставянето на цели, формира се програма за собствена дейност и се осъществява контрол върху хода и успеха на изпълнението.

По този начин изпълнението на всяка човешка умствена дейност е резултат от съвместната работа на трите функционални блока на мозъка. Въпреки факта, че мозъкът като цяло участва в изпълнението на всяка умствена дейност, въпреки това различните му полукълба изпълняват различни диференцирани роли.

Клиничните проучвания показват, че дясното и лявото полукълбо се различават в стратегиите за обработка на информация. Дясното полукълбо възприема обектите и явленията като цялостни, което е в основата на творческото мислене. Лявото полукълбо се занимава с рационална и последователна обработка на информация.

Изучаването на мозъчните механизми не води до еднозначно разбиране на природата на психичното.

Задачата за разкриване на същността на психичното чрез обективни физиологични методи на изследване е поставена от руския физиолог И.П. Павлов. Ученият смята, че единиците на поведение са безусловни рефлекси. Това е реакция на строго определени стимули от външната среда. И условни рефлекси като реакции към първоначалния безразличен стимул.

Работата на руските учени N.A. Бернщайн и П.К. Анохин.

Понятието за механизма на психиката

С. Д. Максименко смята, че механизмите на психиката са инструмент, адаптация, т.е. набор от инструменти. Благодарение на това човешките органи и системи се обединяват в цялост за събиране, обработка на информация или извършване на работа.

Механизмът на функциониране на човешката психика включва:

Отражение Психичното отражение е регулатор на човешката дейност, с който е свързана сложна обработка на информация. Това не е пасивно копиране на света, а е свързано с търсене, избор. Отражението винаги принадлежи на субекта, извън който не може да съществува и зависи от субективните характеристики. Това активно отражение на света е свързано с някаква необходимост, нужда. Отражението е активно, защото включва търсене на начини за действие, които са адекватни на условията на околната среда. Психичното отражение в процеса на дейност непрекъснато се задълбочава, усъвършенства и развива;
Дизайн. Основната му функция е да рационализира и хармонизира съдържанието на отражението в съответствие с целите на човешките действия и дейности. Самият процес на проектиране е съвкупност и последователност от умствени и психомоторни действия. Резултатът е създадени изображения, знакови системи, схеми и т.н. Благодарение на процеса на проектиране, човек има способността да проектира, създава обекти и явления от познати и възприемани елементи;
Идентификация (обективиране). Това е елемент от осъзната и целенасочена човешка дейност, която има три основни форми:

Материална форма. Тя се изразява във физически труд, труд, в процеса на който човек се въплъщава в предмети и явления, трансформирайки ги;
Психична форма. Конструктивните елементи на всяко производство са умствени операции и опит, подбор на ценности, интерпретация на съдържанието на размисъл.
Човек създава себе си - развива умствени и духовни качества, премахва съществуващите форми на отчуждение. Реагирайки по различни начини на вътрешните си трудности, хората се опитват да защитят психиката си от болезнен стрес. В това им помагат защитните механизми на психиката.

Защитни механизми на психиката

Определение

Терминът е въведен през 1894 г. от З. Фройд в работата си „Защитни невропсихози“. Това е система от регулаторни механизми, чиято задача е да сведат до минимум или да премахнат негативните преживявания и да поддържат стабилността на самочувствието на индивида, неговия образ - „аз“ и образа на света. Това може да се постигне чрез премахване на негативен източник от съзнанието или чрез предотвратяване на възникването на конфликтна ситуация.

Видове защитни механизми

Примитивна изолация или изтегляне в друго състояние. Хората автоматично се изолират от социални или междуличностни ситуации. Вариант на това е склонността към използване на химикали. Изолацията изключва човек да участва активно в решаването на междуличностни проблеми. Като отбранителна стратегия, тя позволява психологическо бягство от реалността. Човек, който разчита на изолация, намира утеха далеч от света;
Отрицание. Това е опит на човек да приеме нежелани събития за себе си като реалност. В такива случаи има опит сякаш да се „прескочат“ преживяни неприятни събития в спомените им, като се заменят с измислица. Човекът се държи така, сякаш болезнените за него реалности не съществуват. Отхвърлянето и критиката се игнорират, а новите хора се разглеждат като потенциални фенове. Самочувствието при такива хора обикновено се надценява;
Контрол. Източникът на удоволствие за някои хора с преобладаване на всемогъщ контрол, основното занимание ще бъде „надминаване на други“. Такива хора се срещат там, където са необходими хитрост, вълнение, опасност и готовност да подчинят всички интереси на една цел - да упражнят влияние;
Примитивна идеализация (амортизация). Хората са склонни към идеализация и имат остатъци от необходимостта да приписват специално достойнство и сила на хората, от които са емоционално зависими. Пътят на идеализацията води до разочарование, защото нищо не е идеално в живота на човек. Голямата идеализация води до големи разочарования.

По този начин бяха разгледани общите защитни механизми на първата група. Експертите обаче идентифицират повече от 20 вида защитни механизми, които се подразделят на примитивни защитни и вторични защитни механизми, свързани с по -високия ред.

Година на издаване и брой на списанието:

анотация

Статията анализира същността на психологическия проблем, основните му характеристики, концепции, свързани с психологическите проблеми. Прави се опит да се определят видовете психологически проблеми и да се изгради модел на класификационната система на психологическите проблеми въз основа на тяхното съдържание. Предлага се създаване на работна група за разработване на диагностична система за психологически проблеми.

Ключови думи: психологически проблем, психологически проблеми на личността, анализ на психологически проблеми, решаване на психологически проблеми, класификация на психологическите проблеми.

Работата на практически психолог може условно да бъде разделена на две основни части или етапи - диагностика на психологически проблем и неговото решаване. Въпреки че са създадени множество методологични системи и техники за решаване на психологически проблеми, няма специални общоприети подходи, диагностични системи, като DSM или ICD, за диагностика на психологически проблеми. Всеки специалист въз основа на собствените си знания, опит и психотерапевтична ориентация сам определя проблема на клиента. В резултат на това както в практическата работа, така и в обучението на специалисти, процесът на ориентиране в психологическите проблеми става субективен, интуитивен и ако специалистът стриктно следва определена психотерапевтична насока, то той също е едностранен. Според нас липсата на единна теория и система за класификация на психологическите проблеми, както и критерии за тяхната диагностика, значително усложнява не само работата, но и обучението на практическите психолози. Решаването на този, според нас, фундаментален проблем на практическата психология е възможно само на колективна основа, но тук ще се опитаме да очертаем контурите на проблема и нашето виждане за принципите на неговото решаване. На първо място ще се опитаме да дефинираме понятието „психологически проблем“. В психологическите речници, в научната и образователната литература това понятие рядко се дефинира и диференцира. Успяхме да намерим две дефиниции. И така, според Т. Д'Зурил и съавтори „Проблем (или проблемна ситуация) ... е житейска ситуация или задача (в настоящето или бъдещето), която изисква отговор за адаптивно функциониране, но положителната резултатът от тази реакция не е очевиден или невъзможен поради наличието на една или повече пречки ”(D'Zurilla et al., 2004, стр. 12-13). А. Блейзър и съавтори определят психологическия проблем като „... прекомерни изисквания към адаптивните възможности на пациента“ (Blaser et al., 1998, стр. 55).

В популярната психологическа литература могат да се намерят и различни определения на психологически проблем. И така, в енциклопедията на практическата психология N.I. Психологическите проблеми на Козлов се определят като „... вътрешни проблеми, които нямат изрична рационална основа“ (Козлов, 2015, с. 637).

Нашето разбиране за психологическите проблеми методологически се основава на т. Нар. Проблемен подход, според който всеки процес може да се разглежда като движение, насочено към решаване на конкретен проблем. От тази позиция психологическите, социално-психологическите, патопсихологичните процеси, поведенческите реакции и личностните дейности могат да се разглеждат като форми за решаване на психологически проблеми. А съвместната работа на психолог и клиент може да се разглежда като процес, насочен към диагностициране, разбиране и решаване на психологически проблеми на даден индивид. Определяме психологически проблем като актуализирано психологическо противоречие в рамките на човек или група, което се проявява в рамките на психична норма, но създава дискомфорт, напрежение, възпрепятства нормалното развитие, функциониране и адаптация на човек или група. Нека се опитаме да разкрием това определение. Първо, ние разглеждаме проблема като противоречие, тъй като всяка пречка, трудност, конфликт отразява противоречие между противоположни тенденции. Можем да кажем, че в основата на всеки проблем е противоречие и всеки проблем, включително психологически, може да се характеризира чрез тази основа. Например, страхът може да се характеризира като противоречие между желанието да се живее или да се поддържа самочувствие и ситуация, която застрашава тези желания. В същото време за наличието на психологически проблем може да се каже, ако противоречията са уместни. Последното може да съществува в латентна форма, потенциално и да не притеснява субекта, да не се възприема като проблем. Дискомфортът, напрежението и като цяло негативните емоции обикновено придружават актуални проблеми, въпреки че понякога, например с интелектуални проблеми, напрежението може да има положителна конотация (например в творческата работа). Според нас психологическите проблеми са своеобразни бариери пред адаптацията, развитието и нормалното функциониране на индивида. Характеристиките на преодоляването на тези бариери определят възможностите за развитие на личността (прогресивно, регресивно, патологично развитие).

В това определение се опитахме да разграничим психологическите (нормални) и така наречените „психиатрични“ проблеми, т.е. психични разстройства (в англоезичната литература тези понятия обикновено се считат за синоними). Всъщност психичните разстройства също са психологически проблеми, но в рамките на патологията, а не в нормата. Следователно могат да се разграничат два вида психологически проблеми - патологични проблеми (симптоми на заболявания), произтичащи от психични разстройства, и така наречените „нормални“ проблеми, отразяващи противоречията на нормално функциониращата психика. Трябва да се отбележи, че границата между тези видове проблеми е много тънка, трудно се различава, не е стабилна и често се определя не от самия проблем, а от характеристиките на човека, който има този проблем, отношението й към този проблем. В същото време патологичните проблеми много често възникват в резултат на задълбочаване и изостряне на нормалните психологически проблеми, техните неадекватни решения. Известно е, че класификацията на психичните разстройства е представена в системите DSM и ICD. В класификационната система на психологическите проблеми, според нас, патологичните проблеми могат да бъдат представени и като отделна подгрупа в раздела за психологическите проблеми на подструктурата на психиката, където се появяват (това разбира се е много спорен въпрос). Например, в раздела психологически проблеми на мисленето, в отделна подгрупа, можете да представите разстройства на мисленето (например делириум, разстройство на асоциативния процес и т.н.).

Нека се опитаме да представим някои характеристики на психологическите проблеми, които са важни в практическата работа. На първо място, това са динамиката на психологическите проблеми, т.е. процесът на формиране, развитие, актуализиране / деактуализиране, обостряне / отслабване на проблемите в различни периоди от живота на човек или при различни обстоятелства. Друга характеристика на психологическите проблеми е нивото на тяхното осъзнаване и критичното отношение към тях. В практическата работа специалистът често среща липса на осъзнатост или отричане на собствените си психологически проблеми. Позицията за обяснение на психологическите проблеми също е важна. Пациентите често обясняват психологическите проблеми не чрез психологически, а чрез обективни, независими от тях обстоятелства. Тук важна роля играе така наречената система за определяне на личността, т.е. система от идеи, въз основа на които човек обяснява причините за различни явления, включително собствените си проблеми. Въз основа на изследванията на клиенти, кандидатствали за психологически услуги, ние идентифицирахме биологични, социално-икономически, мистични и психологически системи за определяне. Тези проучвания показват също, че е много важно пациентът да премине към система за психологическа детерминация за разбиране и приемане на собствените психологически проблеми и повишаване на ефективността на психотерапията.

Продължителността на съществуването, тежестта също са характеристики на психологическите проблеми. Има хронични психологически проблеми, с които човек живее дълго време, и остри проблеми.

Психологическите проблеми също имат индивидуални характеристики на проявление, т.е. различните хора възприемат, оценяват и преживяват един и същ проблем по различен начин. В същото време в практическата работа специалистът обикновено се сблъсква не с един изолиран психологически проблем, а със система от взаимосвързани, взаимозависими проблеми и ефективността на работата до голяма степен зависи от системен подход за решаване на проблеми, а не от отделна личност проблем. В тази връзка считаме за важно да се въведе в практическата психология такова понятие като „психологически проблеми на личността“ или „система от психологически проблеми на личността“. Както всяка система, психологическите проблеми също имат йерархична структура, те се състоят от централни, начални и производни, или действителни и вторични проблеми. Да се изследват проблемите на личността означава да се систематизират, да се изготви йерархия (например причинно -следствена) на психологическите проблеми.

Следващият важен въпрос, свързан с психологическите проблеми на личността, засяга стратегиите за техния анализ. Всяко психотерапевтично училище и дори всеки специалист имат свои собствени принципи, подходи и традиции за изучаване на психологическите проблеми. Могат да се разграничат следните основни подходи: а) анализ на механизмите на проявление на психологически проблеми; б) анализ на произхода и динамиката на проблемите; в) анализ на причинно-следствените връзки на проблемите; г) анализ на феноменалните характеристики на психологическите проблеми и др.

Понятието „решаване на психологически проблем“ също се нуждае от изясняване. В практическата психология обикновено се описват методи и техники за решаване на психологически проблеми, но решението на самия проблем, в резултат на психологическа работа, рядко се анализира. Междувременно е много важно да се разбере не само същността на психологически проблем, но и същността на неговото решаване. В тази връзка при работа с психологически проблеми (също и при преподаване на практически психолози) е необходимо да се изясни: а) как пациентът и психологът представят процеса на решаване на проблема, доколко тези идеи съвпадат една с друга и реалистични ли са? б) Какви са стратегиите на пациента за решаване (стратегии за справяне) с неговите психологически проблеми? в) Какви са възможностите, нива, видове, форми, начини за решаване на психологически проблеми? г) Каква трябва да бъде последователността и времевата рамка за решаване на проблеми? д) Какви ще бъдат последиците от решаването на проблеми?

Могат да се разграничат различни форми на решаване на психологически проблеми, като например: а) адекватни / неадекватни; б) ежедневни / професионални; в) невротичен, психотичен, здрав; г) психологически, социални, икономически, биологични и др. Възможно е да се разграничат нивата на решаване на проблеми: а) частично / пълно; б) решаване на проблема на нивата на причини, последици и т.н. Варианти за решаване на психологически проблем могат да бъдат: а) деактивиране на проблема (например чрез преосмислянето му); б) премахване на фактори, допринасящи за възникването на проблем или пречат на неговото решаване и др. Начините за решаване на психологическите проблеми могат да бъдат идентифицирани въз основа на онези общи стратегии, които се използват в практическата психология, например: а) осъзнаване; б) разбиране / преосмисляне; в) предложение / програмиране; г) катарзис; д) обучение; е) десенсибилизация и др.

Сега нека преминем към въпроса за класифицирането на психологическите проблеми. В литературата по практическа психология е трудно да се намерят систематични, холистични изследвания, специално посветени на психологическите проблеми и тяхната класификация. В психотерапията понякога психологическите проблеми се класифицират въз основа на психотерапевтични насоки, например можете да намерите такива изрази като „психоаналитични проблеми“ [McWilliams, 2001], „екзистенциални проблеми“ [Grishina, 2011]. Често има такива понятия като "поведенчески проблеми" (обикновено се отнасят до нарушения като хиперактивност и дефицит на внимание, деструктивно поведение и т.н.), "емоционални проблеми" (тревожност, депресия). ND Linde класифицира психологическите проблеми въз основа на „... трудността при решаването им и по отношение на дълбочината на тяхната вкорененост в личността“ [Linde, 2001, стр. 26]. Авторът идентифицира седем нива на психологически проблеми, например „нивото на свръхестественото“ „ниво на неврози“, „психози“ [Linde, 2001, p. 27-30].

Въз основа на дългогодишния опит в психотерапевтичната работа, ние разработихме модел на класификационната система на психологическите проблеми [Khudoyan, 2014], който ще се опитаме да представим по -долу.

Психологическите проблеми могат да бъдат групирани въз основа на тяхната форма и съдържание. По отношение на формата психологическите проблеми могат да бъдат класифицирани по различни критерии. Така че, според критерия за осъзнатост, е възможно да се разграничат съзнателно, слабо съзнателно и несъзнавано (обикновено не се осъзнават дълбоки проблеми, които определят външни ясно възприемани проблеми, за които пациентът се обръща към психолог). Можете да правите разлика между причинно -следствени (отразяващи причините за други проблеми) и последици (са резултат от други проблеми, например тревожността може да е резултат от вътреличностни конфликти) психологически проблеми.

В литературата има разделение на психологическите проблеми на външни (например негативни емоции) и дълбоки (например вътреличностни конфликти)

Според временните характеристики, остротата и значението на темата могат да се разграничат стари (например стари оплаквания) и нови, хронични (проблеми, с които човек живее дълго време) и остри, спешни и без значение психологически проблеми.

Възможно е също така да се разграничат основни и вторични, сложни и прости проблеми, явни / скрити, реални и фиктивни, разрешими / неразрешими проблеми, приети и неприети от пациента, проблеми, които пациентът представя, и проблеми, които се приписват на пациента от роднини или специалисти и др. Психологическите проблеми могат да бъдат и вътрешноличностни, междуличностни, вътрешногрупови и междугрупови (последните могат да се разглеждат като социално-психологически проблеми).

Практическата психология най -спешно се нуждае от класификацията на психологическите проблеми въз основа на тяхното съдържание, при подбора, групирането и описанието на проблемите на различните подструктури на личността. Именно върху тази класификация трябва да се изгради диагностичната система за психологически проблеми. Естествено, изграждането на такава класификационна система е възможно само чрез съвместните усилия на множество специалисти, но тук ще се опитаме да представим хипотетичен модел за изграждането на такава система.

За да се класифицират психологическите проблеми, на първо място е необходимо да се подчертаят сферите на тяхното проявление. Идентифицирахме четири такива области.

1. Психичната сфера на личността.

2. Биологичната субструктура на личността.

3. Личностно развитие, нейният жизнен път, настояще и бъдеще.

4. Системата на взаимоотношенията между личността и околната среда.

По -долу схематично представяме основните групи психологически проблеми в идентифицираните области на личността. В същото време искаме да отбележим, че както идентифицираните области, така и групите психологически проблеми, включени в тези области, са относителни, а самият модел не претендира за пълен и точен.

Проблеми, свързани с менталната подсистема на личността

Проблеми на системата I-проблеми, свързани със самосъзнанието, I-концепцията, отношението към себе си, с усещането за аз, с целостта на Аз (неадекватна I-концепция, нарцисизъм, комплекс за малоценност, деперсонализация, телесна дисморфофобия, разцепване личност и др.). Проблеми, свързани със субструктури на себе си (например слабо его, силно суперего или id), със защитни механизми (неадекватни, незрели защитни механизми и т.н.). Вътреличностни конфликти. Проблеми, свързани с интроспекция и размисъл, с осъзнаване и вербализиране на собствения им опит.
Проблеми с осъзнаването и критичната оценка на реалността (дезориентация във времето, пространството, ниско ниво на интроспекция, интрапунитивност и др.).
Проблеми, свързани с потребностно -мотивационната сфера на индивида - загуба на смисъла на живота, намалена мотивация, неадекватни нужди, фрустрация на нуждите, неадекватни форми на задоволяване на нуждите и др.
Проблеми, свързани с волевата сфера на личността-слаба воля, абулия, проблеми със самоконтрол, импулсивност, недоразвитие на волевите качества на индивида и т.н.
Емоционални проблеми - повишена тревожност, апатия, агресивност, депресия, неадекватни емоции, свръх емоционалност, емоционална незрялост, емоционална студенина и др.
Проблеми, свързани с когнитивната сфера на личността - проблеми и увреждания на усещанията (например лошо зрение, слух, сенестопатии и др.), Възприятие (например проблеми с възприемането на времето, говор, халюцинации и др.), внимание (например разсейване), памет (напр. стресова амнезия), мислене и интелигентност (напр. проблеми с разбирането, заблуди, психическа изостаналост) ․ Според нас тази категория може да включва и такива проблеми като когнитивен дисонанс, липса на информация и т.н.
Проблеми, свързани с говора - заекване, говорни нарушения (афазия, дизартрия, олигофазия, шизофазия и др.), Тахилия, забавено развитие на речта, дислексия, дисграфия и др.
Проблеми, свързани със сексуалната сфера на личността - фригидност, импотентност , липса на сексуално удовлетворение, сексуално извращение, проблеми, свързани с половата идентичност и др.
Поведенчески проблеми - зависимости, импулсивно, ирационално, неподходящо поведение, енуреза, тикови разстройства, хиперактивност, агресивно поведение, обсесивни действия, измама, нарушения на съня, проблеми, свързани с храната, сексуалността, поведението и др.
Проблеми, свързани с темперамента и характера - акцентиране на характера, психопатия, социопатия, негативни черти на характера и др.
Проблеми, свързани с възприятието, реакции на стрес и справяне - неадекватни реакции на стреса и стратегии за справяне, посттравматични стресови разстройства, намалена устойчивост на стрес и др.
Проблеми на духовната, моралната и религиозната сфера на личността - вина, морален упадък, морален конфликт, духовна криза, ценностен конфликт, фанатизъм, проблеми, свързани със секти и др.

Психологически проблеми, свързани с биологичната подсистема на личността

Психологически проблеми, свързани със соматични заболявания (например страх от смърт с миокарден инфаркт, депресия на пациенти с рак, емоционални проблеми с хормонални нарушения и др.),
Психологически проблеми, свързани с нормативни стресови биологични процеси (менструация, раждане, менопауза и др.).
Психологически проблеми, които допринасят за появата на соматични заболявания (например алекситимия).
Соматизирани психологически проблеми (напр. Соматизирана депресия, конверсионни разстройства).
Психологически проблеми, свързани с козметична хирургия, трансплантация на органи, хирургични промени във външния вид.
Психологически проблеми, свързани с телесни наранявания и деформации, мозъчно отравяне и др.

Психологически проблеми, свързани с развитието на личността, с нейния жизнен път, настояще и бъдеще

Проблеми, свързани с отклонения на нормативното психическо и социално развитие (недоразвитие или забавяне в развитието на когнитивните функции, емоционална незрялост и др.).
Проблеми, свързани с нормативните инволюционни процеси (нормативни промени във външния вид, намалена сексуална активност и др.)
Проблеми, свързани с анормалното развитие на личността (проблеми, възникващи в процеса на личностно израстване, падане, деградация на личността и др.).
Нормативни и ненормативни кризи в развитието на личността, кризи, свързани с нормативни събития в живота (раждане на дете, пенсиониране, смърт на родители и др.).
Проблеми, свързани с решаването на проблеми с развитието, свързани с възрастта (например с усвояване на реч).
Проблеми, свързани с професионалното ориентиране, кариерата, професионалното развитие и др.
Конкретни проблеми на определени възрастови периоди (проблеми с юноши, проблеми с късна възраст и др.) И др.

Психологически проблеми, свързани с междуличностните, междугруповите отношения и жизненото пространство на индивида

Психологически проблеми, свързани с междуличностните отношения (междуличностни конфликти, съперничество, взаимна враждебност, любовни проблеми, охлаждане на отношенията, специфични, проблеми, причинени от прекъсване на междуличностните отношения, например смъртта на близки, разделянето на двойки, проблеми, свързани с отношенията на противоположните полове, приятели, роднини, съседи и др.).
Вътрегрупови психологически проблеми (проблеми между индивид и група, проблеми между групи в група, отчуждение от групата и т.н.)
Психологически проблеми, свързани с междугруповите отношения (етнически конфликти, съперничество между групи и т.н.).
Психологически проблеми на отделните сфери от живота на човек (семейство, работа, образователни психологически проблеми, специфични проблеми, свързани с определени специалности, например проблеми в спорта, дипломацията, полицията и др.).
Трансгенерационни проблеми (идентифициране с роднини, затрудняване на живота на индивида, юбилеен синдром и др.).
Психологически проблеми, свързани с жизненото пространство на индивида - липса на жилище, лоши условия на живот, психологически проблеми, свързани с физическите ефекти на околната среда (топлина, студ, радиация, липса на кислород и др.)

В заключение на тази статия отбелязваме, че предложеният теоретичен модел и схемата на класификационната система на психологическите проблеми са само опит за повдигане на проблема и очертаване на нашето виждане за контурите на неговото решаване. В бъдеще, според нас, е необходимо да се създаде работна група от практически психолози и изследователи и да се разработи обща теория и диагностична система за психологически проблеми.

Анотация

Психологическите проблеми: същност, видове, характеристики

В статията е анализирана същността на психологическите проблеми, техните основни характеристики, понятия, свързани с психологическите проблеми. Прави се опит да се класифицират психологическите проблеми и да се изгради модел на класификационната система на психологическите проблеми въз основа на тяхното съдържание. Авторът предлага създаване на работна група за разработване на диагностична система за психологически проблеми.

Ключови думи: психологически проблем, психологически проблем на личността, анализ на психологически проблеми, решаване на психологически проблеми класификация на психологически проблеми.

Литература:

Blaser A., Heim E., Ringer H., Tommen M. Проблемно-ориентирана психотерапия: интегративен подход: транс. с него. М.: "Клас", 1998. Гришина Н.В. Екзистенциални проблеми на човек като житейско предизвикателство. // Социология. 2011. No 4. С. 109-116.
Козлов Н.И. Психолог. Енциклопедия на практическата психология. Москва: Изд. Ексмо, 2015 г.
Linde N.D. Основи на съвременната психотерапия: учебник. ръководство за шпилка. по-висок. проучване. институции. М.: Издателски център „Академия“. 2002 г.
McWilliams N. Психоаналитична диагностика: Разбиране на структурата на личността в клиничния процес. М.: Независима фирма "Клас", 2001 г.
Худоян С.С. По методологически въпроси на изследване и преподаване на психологически проблеми на личността // Проблеми на педагогиката и психологията, 2014, № 3, стр. 99-104.
D'Zurilla, T. J., Nezu, A. M., & Maydeu-Olivares, A. (2004). Решаване на социални проблеми: теория и оценка. В E. C. Chang, T. J. D'Zurilla и L. J. Sanna (Eds.). Решаване на социални проблеми: Теория, изследвания и обучение. Вашингтон, окръг Колумбия: Американска психологическа асоциация, стр. 11-27.
Худоян С.С. Ефективността на медицинското внушение в състояние на активно съзнание. // 12 -ият Европейски конгрес по психология. Истанбул, 2011 г., 4-8 юли. С. 238.

Човешкото съзнание е изпълнено с много мистерии. Психиката ни има наистина свръхестествени сили. Включително механизмите за психологическа защита на индивида, той помага за намаляване на негативното въздействие на преживяванията, тревогите, страховете върху състоянието на тялото. Това е необходимо, за да се адаптира човек към вътрешния свят и да се намали зависимостта от външната социална среда. Защитните механизми на личността защитават сферата на съзнанието от патогенното влияние на травматичните вълнения. На какво приличат?

Какво е

Психологическата защита е термин в психологията, който обозначава поведението на съзнанието, в резултат на което се елиминира моралният дискомфорт от възникнала неприятна, стресова ситуация. Защитните механизми са несъзнателна реакция на психиката, която изкривява реалността. Тези действия най -често намаляват адекватността на възприемането на реалността.

Проблемът с механизмите за психична защита е разработен за първи път от Зигмунд Фройд. Той въвежда термина в работата на психоанализата още през 1894 г. и след това го използва често в последващи изследвания. Ученият твърди, че благодарение на психологическите защитни механизми човек не може да се промени драматично от добра или лоша страна. По този начин човешкото съзнание се предпазва от негативни чувства и емоции, информация, неприемлива за нагласите и жизнените ценности на човек.

Видове "вътрешни щитове"

Механизмите за защита на психиката имат кардинални различия, поради което те бяха разделени на няколко разновидности. За да се разбере тяхната същност, всеки трябва да се разглежда отделно.

изтласкване

Именно този механизъм Фройд счита за основен виновник за появата на невротични разстройства. Той предвижда освобождаване на ума от неприятна информация, която противоречи на моралните принципи. Травматичните данни не са просто потиснати, а несъзнателно се трансформират в емоционален стрес и чувство за безпричинна тревожност.

Отрицание

Този вид психическа защита включва липса на възприемане на негативен инцидент. Човек не възприема материал, който противоречи на неговите представи за света и себе си. Отричането е психологическа защита, която ви кара да мислите, че проблемът не съществува. Човек не е в състояние да оцени адекватно реалността.

Компенсация

Това е един от най -късно възникващите защитни механизми на психиката. Същността му е следната: липсата на развитие в една област, индивидът се опитва да компенсира постиженията в друга. Компенсацията за психологическа защита осигурява на човек да намери психическо равновесие, но ако има твърде много от него, тогава личността става зависима от компенсатора и се развива едностранно, а понякога просто се влошава. Можете да разгледате този метод, като използвате прости примери:

за да се повиши ниското самочувствие, мъж или жена започват да спортуват;
човекът започва нови взаимоотношения веднага след почивката на миналото и ги защитава, като си спомня предишните;
недоволството от личния живот се компенсира от удоволствието от пиенето на алкохол.

Механизмите на психологическата защита са несъзнателно желание да се предпазите от неприятни емоции и травматични събития.

Рационализация

Какъв е този метод за психологическа защита? Рационализацията предпазва човек от депресивни преживявания в ситуации на загуба. Например, човек умишлено обезценява недостижим обект или умишлено преувеличава стойността на ценностите, които притежава.

Идентификация

Като се има предвид психологическата защита на индивида и неговите механизми, си струва да се обърне внимание на интроекцията. Помага ви да се научите да взаимодействате с реалността. Идентификацията включва идентифициране на себе си с друг човек, животно, обект, супергерой. С негова помощ можете да развиете силни страни и да придобиете добри качества. Например, по примера на баща си, синът се научава да бъде смел, трудолюбив, да разбира от автомобили или технологии.

Проекция

Този механизъм включва приписване на другите на отрицателни качества, желания, чувства, които индивидът не може да приеме в себе си. Човек сам преценява другите, демонстрирайки двойни стандарти и прехвърляйки върху тях отговорността за своите неуспехи. Този механизъм обикновено работи при уязвими и психически незрели хора.

Интелектуализация

Тази форма на защита се състои в следните действия: съзнанието използва интелектуални ресурси, вместо да изпитва истински емоции. Как може това да бъде по -лесно да се обясни? Интелектуализацията заменя истинските чувства с дълги размисли върху тях. Например мъжът не влиза във връзка с момиче, а говори само за любов.

Заместване

Ако човешкото действие е насочено към недостижим обект, тогава съзнанието предлага да го пренасочи към постижим обект. Заместването помага за облекчаване на емоционалния стрес, но не осигурява удовлетворение от постигането на целта. Сублимацията може да бъде отрицателна. Например, един мъж може да замени агресията към началниците си с гняв към членовете на семейството или друг предмет.

Всички защитни механизми на психиката също са разделени според степента на зрялост. Отричането и репресиите са характерни за малките деца и истеричните личности. Юношите са податливи на идентификация, а при по -зрели жени и мъже се наблюдават интелектуализация, сублимация и рационализация.

Може да се интересувате от: