Когато използвате материали от този сайт - и поставяне на банер - ЗАДЪЛЖИТЕЛНО !!!
Развитие на урока, подготвено от:Орус Тамара Ивановна, учител по история и социални науки Средно училище MBOU в село Ключ живот, Елецки район, Липецка област, имейл: [защитен имейл]
Историческите събития от човешкия род са пълни с примери за воля. Общата посока на движение в тази област: от стандартни полусъзнателни действия до смислени и организирани политически действия. Демократичната държава е немислима без избори. И само в демокрацията правото на глас е реално и валидно. Изборите са най -демократичната форма на участие на гражданите в упражняването на държавна и местна власт, техния контрол върху дейността на държавните и общински органи
Клас: 9 клас, общообразователно, работещо по учебника „Социални науки“ за 9 клас / А.И. Кравченко, Е.А. Певцова.
Брой часове: 90 минути.
Мястото на тази тема в учебната програма: тази тема на урока се обсъжда в раздела: "Политическа сфера".
Основни понятия: Избори; универсален, равен, директен, избирателен (активен и пасивен), отсъствия.
Цели за учене и развитие. Студентите трябва:
- познават основните разпоредби на Конституцията на Руската федерация относно правото на всеки гражданин да избира и да бъде избран;
- да добият представа за етапите и съдържанието на участието в изборния процес;
- да се развие допълнително способността за работа с текста на Конституцията на Руската федерация; сравнявайте, анализирайте, синтезирайте придобитите знания.
Очакван образователен ефект от този урок: формиране на чувство за лична отговорност за тяхната гражданска позиция и политическия им избор.
Оборудване: Конституцията на Руската федерация; учебник „Социални науки“; блок -схемата на урока (която ще трябва да бъде попълнена за всеки ученик по време на урока), правен речник; подаръци, компютърни технологии.
Техники, използвани в урока: Урокът използва технологията на "критичното мислене". Основният модел на урока в тази технология включва три етапа: предизвикателство - разбиране - размисъл. Всеки етап от урока използва свои собствени методически техники.
1) Рецепция "Банка от идеи".
Тази техника ви позволява да разберете всичко, което учениците знаят или мислят по дискутираната тема. На черната дъска можете да нарисувате малка икона на кошница, в която условно ще се събере всичко, което всички ученици знаят заедно по изследваната тема.
- Задава се директен въпрос за това какво знаят учениците за конкретен проблем.
- Първо, всеки ученик си спомня и записва всичко, което знае за определен проблем (строго индивидуална работа, 1-2 минути).
- Обмен на информация в групата. Учениците споделят познати знания помежду си (3 минути).
- Освен това всяка група в кръг нарича някоя една информация или факт, докато учителят пише на дъската (в „банката от идеи“) без коментари. В "банката" можете да "зарежете" факти, мнения, имена, проблеми, концепции. По -нататък в хода на урока различни факти, мнения могат да бъдат свързани в логически вериги.
2) Получаване на "Съставяне на клъстер".
Значение: в опит да систематизира съществуващите знания.
Клъстерът е графична организация на материала. Ученикът записва ключова концепция (или поставя символ) в центъра на листа и извлича лъчи със стрелки от нея.
3) Рецепция "Писане на syncwine".
В превод от френски „cinquain“ означава стихотворение, състоящо се от пет реда. Съставянето на syncwine изисква ученикът да обобщи учебни материали, информация в кратки термини, което му позволява да разсъждава по всеки повод. Правила за писане на Syncwine.
Етап на урока | Учителска дейност | Ученически дейности |
Организиране на времето |
||
Метод на Idea Bank Формулиране на проблема | Формулиране на проблема. Обяснение на учителя. | Организация на индивидуална и групова работа. |
II. Разбиране Получаване и разбиране на информация. 1. Избирател. Кой е той? Клъстер метод 2. Работа с понятия. 3. Принципи на демократичните избори. Съставяне на маса. 4. Как се провеждат изборите? Метод на вмъкване. Разговор. Съставяне на диаграма. | Съставяне и обсъждане на клъстера с учениците. Обяснение на непонятни понятия, свързани с избирателното право. Формулиране на проблема. По време на дискусията учителят публикува основните точки на принципите на дъската (под формата на таблица). Историята на учителя. Питане на въпроси. Разговор с ученици. Проверка на веригата. | Работа с източника. (Четене на членове на Конституцията) Работете по двойки. Работа с речник. Коментиран запис на концепции. Четене на абзац, групова дискусия, съставяне на таблица. Слушане на учители, индивидуална работа със ЗУН, групова работа: подготовка на преразказ. Работа с диаграмата. |
III. Отражение на собственото отношение към изучавания материал | Историята на учителя за миналите (или текущите) избори в съвременния живот. Разговор с ученика. | Направете syncwine (четете по желание) |
IV. Обобщаване и оценяване на отговорите на учениците |
||
V. d / z параграф 7 (евентуално диференциран) П. 60 извършват работилница No 1-3 |
||
2. На втория ред - две прилагателни, разкриващи темата за syncwine.
3. На третия ред - три глагола, описващи действия, свързани с темата за syncwine.
4. На четвъртия - поставя се цяла фраза, изречение от няколко думи, с помощта на които ученикът изразява отношението си към темата. Това може да бъде уловна фраза, цитат или фраза, съставена от ученик в контекста на тема.
5. На петия ред - дума -обобщение, която ви позволява да изразите лично отношение към темата.
4) Прием „Вмъкване“ или „марки в полетата“.
Тази техника позволява на ученика да проследи разбирането си при четене. Докато четете абзаци или изречения, поставяйте маркировки в полетата с молив. "Z" - знам; "U" - научен (а) нов; "X" - искам да знам повече. Така четенето става по -смислено.
ПО ВРЕМЕ НА УРОКОВЕТЕ
1. Обадете се
А) Позовавайки се на епиграфа и поставяйки проблема от учителя.
Ние избираме, ние сме избрани
Колко често не съвпада.
Човешката (и човешката) природа е да избира.
Какво е избор? (Използва се методът "банка от идеи". Вижте технологичната карта, задача No 1)
Б) Обяснение на учителя.
Учител. Избираме професия, книга, музика, избраник и т.н. (коментар на "банката от идеи"). Изборът е отхвърляне на нещо, предпочитание на едното пред другото. Изучаваме секцията „Гражданин и държава“.
Какъв избор според вас ще бъде обсъден в днешния урок? (За политическото).
Какво представляват политическите избори? (Избор на ръководител на местната администрация, заместници, президент, участие в референдум).
Днес ще говорим за правото да гласуваме и да бъдем избрани. (Посочени са целите на урока).
Съвременната история знае много примери, когато не само по -нататъшният живот на избирателя, но и съдбата на хората от цялата държава зависеха от резултатите на политическите избори.
2. Разбиране
1) Работа с концепцията.
Изборите са централната институция на демократична правова държава. Конституцията на Руската федерация гласи, че Русия е демократична правова държава, поради което изборите тук са задължителни. Нека се обърнем към речника. „Избори“ (четене на глас, писане на карта)
Учител: Кой в Русия има право да участва в избори?
2) Компилация на клъстер.
(Работа по двойки, обсъждане и попълване на технологичната карта, вижте задачата на карта # 2)
- Прочетете членове 3 (1-3), 32 (1-3), 60 от Конституцията на Руската федерация.
- Обсъдете и изберете основните разпоредби за статута на избирателя.
- Въз основа на резултатите от работата се съставя клъстер от целия клас, който учениците прехвърлят на технологичната карта.
Учителят публикува клъстера на дъската (учителят подготвя таблети или пише предварително на дъската) с напредването на дискусията.
3) Работа с правен речник: четене, коментиране, писане на студент.
Избирател - върху слайдовете на диаграмата
Активно избирателно право - на диаграма слайдове
Пасивно избирателно право - на диаграма слайдове
Отсъствия - на диаграма слайдове
Електорат - на слайдовете на схемата
4) Изложение на проблема. Работа с технологична карта: задача номер 3.
Демократични ли са изборите? Можем ли веднага да отговорим на този въпрос? (Отговори на учениците).
Учител: За да отговорим на този въпрос, трябва да разберем принципите на демократичните избори. Сега трябва да работим в групи (всяка група работи само с един от принципите; вижте задача No 3 от технологичната карта).
По време на общата дискусия учителят публикува на таблото основните разпоредби на избирателните принципи, учениците попълват таблицата по време на дискусията в технологичната карта.
Демократични избори
Група No 1. Свобода на изборите. Участието е безплатно и доброволно. Никой не може да налага или поправя пречки, да изразява волята си по време на гласуването.
Група No 2. Всеобщо избирателно право. Активен - изберете от 18 -годишна възраст. Пасивен - да бъде избран (Държавна Дума - от 21 -годишна възраст, Президент - от 35 -годишна възраст). Не участва: недееспособен, затворен с присъда на съда.
Група No 3. Равно избирателно право. Всички граждани са равни (никой няма предимство). Всеки има само един глас.
Група No 4. Пряко избирателно право. Лично участие в изборите. Гласувайте само за себе си.
5) Лекция от учителя. Разговор с ученици. Как се провеждат изборите?
Учителят казва:
- относно назначаването на избори (кой назначава, в какъв срок);
- за създаването на избирателни райони и участъци;
- за системата на избирателните комисии (използвайки диаграмата на слайдовете)
1 гр. „Съставяне и изясняване на избирателните списъци“.
Защо смятате, че е необходимо предварително да се съставят избирателни списъци?
2 гр. „Номиниране и регистрация на кандидати“.
Кой номинира кандидати за изборен пост?
3 гр. „Изборна кампания“.
Обяснете необходимостта от агитация.
Кога изборите се считат за валидни?
Учителят дава задачи за всички групи. На таблиците на учениците има изрязани етапи от условната схема на процедурата за провеждане на избори. Задача: поставете етапите на местата им. Учителят проверява с всяка група, след което я сравнява с диаграмата на дъската. В резултат на това трябва да получите следния запис:
- Назначаване на избори.
- Създаване на избирателни райони.
- Формиране на избирателни комисии.
- Съставяне и усъвършенстване на списъци.
- Номиниране и регистрация на кандидати.
- Изборна кампания.
- Гласуване и преброяване на гласове.
- Публикуване на избори.
3. Отражение
Много ще зависи от нашия избор, поради което е толкова важно да упражните правото си на глас. Ще упражнявате ли избирателното си право? Защо? (Разговор). Нека направим синхронизация (вижте задача номер 5 на картата).
Теми за избор:
- Избори.
- Избирател.
- Кандидат.
- Отсъствия
Обобщаване и оценяване на отговорите на учениците.
Домашна работа: § 7
Диференцирани задачи:
- Задачи номер 1-3 на страница 60.
- на страница 60.
- Изпълнете Работилница № 1-3 на страница 60.
Библиография.
- Конституцията на Руската федерация
- Социални проучвания. A.I. Кравченко, Е.А. Певцова.
- Методическо ръководство за интерактивни методи на преподаване на право в училище. - М., 2002.
- Моят избор. Учебно ръководство за учители в гимназията. - М, 2002 г.
- Суворова Н.Г. Методическо ръководство за курс "Основи на правните знания". - М., 2002.
- Никитин А.Ф. Избирателно право. - М., 1996.
- Правен речник. - М., 2000.
- Компютърни технологии.
Технологична карта на урока по темата "Правото да избираш и да бъдеш избран".
Задача номер 3.
Работа с речник. Понятия: избори, избирател, активно избирателно право, избиратели, отсъствия.
Видове и цели на заданието | Ръководство за приемане на обучение |
|
Актуализиране на знанията за понятието „избор“. (Асоциативно мислене) | Помнете и запишете всичко, което е известно за тази концепция? Обменяйте информация в група. Назовете факт, без да повтаряте казаното от другите. |
|
Определете: кой има право да избира в Руската федерация:
| Прочетете чл. 60 От Конституцията на Руската федерация обсъдете по двойки основните разпоредби за статута на избирателя. Избирател- |
|
Цел: запознаване с принципите на демократичните избори.
| стр. 190-192 обсъждат в групи. |
|
Цел: да се проучи процедурата за провеждане на избори.
| ||
Пишете sinkwine
|
|
|
D / z параграф 7 (евентуално диференциран) Извършете работилница стр. 60 # 1-3 |
||
Задача 4. "Демократични избори"
Демократична маса за избори
Група №1 | Група №2 | Група No3 | Група No4 | Група No5 |
Свобода на изборите | Всеобщо избирателно право | Равно избирателно право | Пряко избирателно право | |
Участието е безплатно и доброволно. Никой не може да насилва или възпрепятства, да изразява волята си по време на гласуването | Активен - изберете от 18 -годишна възраст. Пасивен - да бъде избран (Държавна Дума - от 21 -годишна възраст, Президент - от 35 -годишна възраст). Не участва:
| Всички граждани са равни (никой няма предимство). | Лично участие в изборите. | Няма контрол върху волеизявлението. |
Разработване на урок по темата: „Правото да избираш и да бъдеш избран“
Хареса ли? Моля, благодарете ни! Това е безплатно за вас и е голяма помощ за нас! Добавете нашия сайт към вашата социална мрежа:
- Нека си припомним какво вече знаем за този проблем. Говорихме с вас за правата на човека и правата на детето в 6 клас и тази година, изучавайки икономическата сфера на обществото.
Учителят дава задача на класа да работи в групи от 3-4 души за 5-7 минути:
- С помощта на речник направете диаграма на логическите връзки между понятията: права на човека, права на детето, задължения, отговорност, законови санкции, престъпност, непълнолетни, възрастни, правоспособност.
- Как Саня Григориев от разказа „Двама капитани“ защити своя случай?
- Спомнете си, за какви действия бяха изпратени в корекционното училище героите от разказа Л. Пантелеев и Г. Белих "Република ШКИД"?
И така, искаме да знаем дали едно дете може да защити правата си преди възрастните. Откъде мислите, че трябва да започнете да търсите отговор?
Вижте името на параграф 1 от параграф.
Какво друго смятате, че трябва да научим, за да решим проблема с урока? Изразете предположенията си, като използвате заглавията на абзаците.
Учителят дава задача на класа за индивидуална работа за 5 минути:
- Прочетете текста на учебника на стр. 177-180 (т. 1) и формулира писмено документите, въз основа на които детето може да защити правата си.
Учителят обяснява, че не всички са посочени в този текст, а само някои от основните документи, определящи правата на децата.
Разговор:
- Кои са важните разпоредби за разбиране правата на детето, съдържащи се във Всеобщата декларация за правата на човека?
- Какъв е смисълът на Декларацията за правата на детето?
- С какво се различава Конвенцията за правата на детето от Декларацията за правата на детето?
- Русия приела ли е Конвенцията за правата на детето?
Учителят може да обясни, че Русия е правоприемник на СССР, тоест изпълнява международните си задължения.
- Какво означава на практика подписването на тази конвенция от нашата страна?
- Запознахме се с документите, където са записани правата на детето. Но за да бъдат защитени правата на човека, не е достатъчно да ги напишете на хартия, необходимо е те да бъдат спазвани. От кого според вас спазването на правата на човека зависи и от кого?
Учителят дава задача на класа да работи в групи от 3-4 души за 5 минути:
- Прочетете текста на учебника на стр. 180 (т. 2) и заявете писмено как децата могат да защитят правата си. Посочете какво точно трябва да направите, за да защитите правата си във всеки случай на нарушение.
- Изразете мнението си, жестокото отношение към децата ви само ли е семеен въпрос?
- Въз основа на наученото, какъв отговор можем да дадем на основния въпрос на урока?
- Нека си припомним как правата и свободите на един човек са свързани с правата и свободите на всички останали хора. Защо свободата не може да се разбира като пълна вседозволеност?
- Какво трябва да се направи, за да се предотврати това?
Учителят дава задачата на класа:
- Прочетете текста на учебника на стр. 181-182 (стр. 3) и отговорете на въпросите:
а) Кой според вас трябва да носи отговорност за неправомерното поведение на децата? Сравнете вашето мнение с разпоредбите на руското законодателство.
а) Какви са отговорностите на непълнолетните, според руското законодателство?
б) Какви са видовете отговорност и наказание за непълнолетни?
в) Според вас кой трябва да носи отговорност за неправомерното поведение на децата?
РЕГИОНАЛЕН КОНКУРС МЕЖДУ УЧИТЕЛИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ ЗА НАЙ-ДОБРИЯ УРОК ИЛИ ИЗВЪН КЛАС
"КАКВО Е ИЗБОР?"
ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ
„БУКАНОВСКО СРЕДНО УЧЕБНО УЧИЛИЩЕ“
ОБЩЕСТВО КЛАС 10 УРОК
ПО ТАЗИ ТЕМА
ДЕМОКРАТИЧНИ ИЗБОРИ
Афанасиев Дмитрий Александрович
учител по история и обществени науки, кандидат на историческите науки
Калуга, 2013 г.
ПОДГОТОВКА ЗА УРОК 4
УРОК 5 ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА
ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ДЕМОКРАТИЧНИ ИЗБОРИ" 10
ТЕКСТ ЗА АРГРАФ ЗА УЧЕБНИК 17
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. БЮЛЕТЕН 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ИЗБОРНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ЗАКЛЮЧИТЕЛНО ИЗПИТВАНЕ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. ИЗЧИСЛЯВАНЕ НА ПРОГРАМАТА НА ПЪРВИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ГЛАСУВАНЕТО 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ИЗЧИСЛЯВАНЕ НА ПРОГРАМАТА НА ВТОРИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ГЛАСУВАНЕТО 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. ИЗЧИСЛЯВАНЕ НА ПРОГРАМАТА НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ТРЕТИЯ ГЛАС 32
ОПИСАНИЕ НА УРОКА
Учебник: Социални науки 10 клас / Боголюбов Л. Н. (5 -то изд. - М.: Просвещение, 2009) представя кратка версия на курса по социални науки, предназначен за изучаване в 10 клас на основно ниво.
Тип на урока: урок за затвърждаване на знанията, уменията и способностите на учениците.
Цели на урока:
1. Да се подчертаят основните принципи на демократичните избори в Руската федерация и да се проследи тяхното реално прилагане.
2. Извършвайте работа с нови понятия и термини, насочени към разширяване на хоризонта на учениците.
3. Изпълнете групови и индивидуални задачи по заявената тема.
4. Да се затвърди умението за работа с тестови задачи за Единния държавен изпит.
5. Работа за насърчаване на патриотизма, зачитане на избирателната система в Руската федерация, за културата и историята на тяхната страна.
Този урок се проведе през декември 2012 г. в 10 клас на МКОУ „Букановска гимназия“ и МКОУ „Средно училище No 6“.
ПОДГОТОВКА НА УРОКА
Принтирам
Бюлетини за първо гласуване, формат А5,
червено - 8 + 2 = 10
синьо - 8 + 2 = 10
Един от тях, един по един в цвят, отпечатан с емблемата на Руската федерация за членове на избирателната комисия.
Също така, един по един в цвят, разпечатайте с герба на района на Калуга за „случаен“ избор на водача на втората група.
3 листа А3за групи на маси (бяло, червено, синьо) за бележки със скоч лента на гърба.
Бележка до членовете на избирателната комисияза 1, 2, 3 кръга на гласуване.
Презентация- „Изборни системи“ + „Принципи“ + „Изборно право“.
3 различни текста за пропорционални, мажоритарни, смесени системи, по 10 броя всеки.
Тестове за консолидиране на информацията, получена в урока.
Маркери - 6 броя
Значки на въжетата за избирателната комисия
Двустранна касета
Урна за гласуване
Ватман лист А1
Хартиени фигури на избиратели - 30 бр. върху двустранна лента
Лаптоп + високоговорители
Проектор + екран
Програмата за преброяване на гласове - 1 избор, 2 избора, 3 избора, написани в MS Excel
КАРТА НА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ УРОК
| Ученически дейности | Учителска дейност |
|
| Въведение в урока |
||
| Учениците, влизащи в класа, вземат на случаен принцип бюлетини за гласуване (един ученик - една бюлетина). | Раздава бюлетини на учениците. |
|
| Учениците седят в класа в групи според цвета на избрания бюлетин и цвета на бюрото. Цветът на групата е лист А3 на масата. | Контролира разделянето на три групи. |
|
| Учениците намират бюлетини с герба на Руската федерация и заемат места в импровизираната Централна избирателна комисия | Думата на учителя:« Щастлив съм да ви приветствам в този час по обществени науки. Бяхме разделени на три отбора за урока. Моля трима ученици, които имат емблемата на Руската федерация на обратната страна (от трите цвята) на бюлетините си, да станат членове на избирателната комисия по време на урока. Минете и заемете място в Избирателната комисия и прочетете инструкциите си за този урок. Благодаря". |
|
| Запишете датата на урока в тетрадка | „А сега момчета, нека запишем днешния номер в тетрадките. Днес имаме _____, (датата на урока е посочена) Браво, вече се включихме в работата. " Когато учителят произнася дата, той умишлено прави грешка в нея и този, който първо поправя учителя. Той става лидер в своята група - първата група. |
|
| Ученик намира бюлетин, който изобразява герба на района на Калуга | „Във втората група лидерът ще бъде студент, който има на бюлетините си герба на района на Калуга.“ Определеният лидер става лидер на втората група. |
|
| Учениците от третата група избират своя ръководител | „Момчета, за останалата част от третата група ви предлагам сами да изберете лидер, чрез просто открито гласуване.“ |
|
| Изборът на третия лидер вероятно ще отнеме известно време - повече или по -малко в зависимост от случайния избор на групата. „Момчета, както виждаме, е доста трудно да се избере. По различни причини: неизвестни условия, цел и много други ... Благодаря! " |
||
| Два или три отговора на учениците на въпроса на учителя | Въпрос от публиката: "Момчета, в коя група според вас бяха най -демократичните избори?" |
|
| Учениците записват темата на урока „Демократични избори“ и коригират датата, ако преди това е била грешно написана. | „И така излязохме по темата на нашия урок днес:„ Демократични избори “. Запишете правилната дата и нашата тема на урока! " |
|
| Уводна част на урока (първи глас - затворен) |
||
| Учителят запознава учениците с плана на урока и им поставя задачи |
||
| Учениците, в зависимост от подготовката, броенето на урока и настроението, се допълват, изразяват своите гледни точки. | Въпрос на учител "Момчета, как разбирате демократичните избори?" |
|
| Запишете термина и неговото определение в работна книга | След всички отговори учителят измисля термина „демокрация“. Демокрацията е форма на политическа организация на обществото, основана на признаването на хората като източник на власт, на тяхното право да участват в решаването на държавни дела и даряване на гражданите с широк спектър от права и свободи, включително правото на глас. |
|
| Процесът на гласуване е в ход и членове на избирателната комисия също гласуват. Въпросите на учениците се игнорират от учителя! | „Момчета, нека направим първия си глас в урока. Гласуваме за една от историческите личности, чиито портрети, виждате - Дмитрий Донской, Михаил Кутузов, Георги Жуков. Трябва да попълните бюлетината, която сте взели на входа на урока. Направете своя избор и предайте бюлетините на Изборната комисия за преброяване. " |
|
| Членовете на избирателната комисия преброяват гласовете, подадени за тази или онази историческа личност. Един от членовете на избирателната комисия (от своя страна) обявява резултата от гласуването. | „Членове на избирателната комисия, моля ви да съберете бюлетини и да обобщите резултатите от първото ни гласуване. Коя историческа личност спечели нашия глас? " |
|
| "Сега момчета, цялото внимание е на екрана!" |
||
| Основна част от урока (втори глас - отворен) |
||
| Гледане на видео. | "В цялата си история, въз основа на презентацията, ви каня да си водите бележки." |
|
| Записване на основните понятия и разпоредби на историята на учителя в работни тетрадки. | Историята на първата част на презентацията |
|
| Ръководителите на групи съобщават консолидираната позиция на групата на всички ученици в класа. След информиране от ръководителите, листата на групите се прикрепят на дъската в определена последователност - под формата на руския флаг | Групова работа с документи за избирателните системи. „Момчета, нека да консолидираме материала, който разгледахме, и да обсъдим различни избирателни системи в групи. На бюрата си имате документи, описващи определена система. Запознайте се с тях, след това изработете общо мнение в групите. На големи листове хартия А3, лежащи на бюрата ви, отразявайте консолидираното мнение на групите в таблица с две колони. В първата колона посочете положителните характеристики, а във втората колона - отрицателните. " |
|
| В зависимост от времето може да се развие кръстосана дискусия: добавете, попитайте един друг. |
||
| Учениците гласуват при открито гласуване - с вдигане на ръце - за. | „Мненията в групите са изразени, сега нека гласуваме 1. за избирателната система по отношение на демократичните избори. И ние ще го направим с открито гласуване. 2. за работата на определена група като цяло (!) Коя група според вас е била по -убедителна? |
|
| Членовете на избирателната комисия записват резултатите от гласуването и информират резултатите от гласуването. | „Членове на избирателната комисия, моля ви да преброите подадените гласове за тази или онази избирателна система и да обобщите резултатите от второто ни гласуване.“ |
|
| "Благодаря. Моля, посочете причините, поради които сте гласували: За избирателните системи - убедителност, лидерска позиция, съдържание,….?! За работата на групата?! " |
||
| Последната част на урока (трети глас - отворен) |
||
| Разглеждане на презентацията „Избирателно право“. | Стартиране на презентацията "Изборни системи, видове"! Видеоклип. „В цялата ми история, въз основа на презентацията, ви предлагам да продължите да си водите бележки.“ |
|
| Основни принципи на писане в работни тетрадки. | "И така, нашите избори показаха основните принципи на гласуване - откритост и секретност, а има и други принципи - преки, общи избори." Разширете съществуващите избираеми квалификации. |
|
| Учениците попълват въпросници и ги изпращат на избирателната комисия, за да обобщят резултатите. | „След като изслушах информацията за избирателното законодателство, ви предлагам да проверите знанията си, като попълните въпросник, чрез тайно изразяване на воля. На масите имате задачи под формата на тестове. Това трябва да стане за 2-3 минути. " |
|
| "Докато резултатите се обобщават от нашата независима комисия, нека изясним какво научихме в урока." |
||
| В зависимост от времето можете да разширите дискусията | ||
Винаги мога да избирам
но трябва да знам, че дори и да
ако не избера нищо,
Все още избирам.
Жан-Пол Сартр
Тип на урока:урок за придобиване на нови знания, прилагане на придобитите знания.
Формата:урок за връстници, базиран на студентски презентации с елементи на интелектуална игра.
Този урок може да се преподава в следните класове:
И.В 8 клас на урока по право при изучаване на темата: „Правото да избираш и да бъдеш избран“
II.В 9 клас, докато изучава темата: "Политически права и свободи"
III.В 10 клас (основно ниво) при изучаване на темата „Участие на гражданин в политическия живот“
IV.В 11 клас (профилно ниво) „Човекът в политическия живот“. На урока се дава 1 час.
Оборудване:мултимедиен проектор с екран, компютър, учебник от П. С. Гуревич, Е. З. Николаева. Социални проучвания. 10 клас, учебник Е.Н. Салигин, Ю. Г. Салигина. Социални науки 10 клас, пълно ръководство за подготовка за Единния държавен изпит по социални науки П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С.В. Шевченко. Политология: учебник изд. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторов, С. И. Володин, А. М. Полиевктова. Социални проучвания. Основи на правните знания. Част 1, тема 25. Социални науки: правото в живота на човек, общество и държава. Учебник за 8 клас общообразователни институции / О.Б. Соболев, В. Н. Чайка, под общата редакция на Г.А. Бордовски, М. "Вентана - Граф", 2012
Цел:в периода на социално съзряване на човек, за развиване на морална и правна култура, способност за самоопределяне и самореализация.
Задачи:
Да насърчава обща руска идентичност, гражданска отговорност, придържане към демократичните ценности, заложени в Конституцията на Руската федерация;
Да се формира негативно отношение към отсъствията - тоест неучастие в социалния и политическия живот на страната; с помощта на респондентите съставете приблизителна карта-диаграма на процесите, свързани с отсъствията в съвременното руско общество;
Улеснете формирането на желанието на учениците да проверят знанията си на практика: първо в играта, а след това с родителите си на избирателната секция.
В резултат на това учениците трябва да научат / разберат:
Как се развива избирателното право в Русия;
Каква е разликата между мажоритарната и пропорционалната избирателна система;
Какви са етапите на изборния процес;
Основни принципи на избирателното право.
Умейте да:
Да се подчертаят съществените характеристики на правната институция „избирателно право“;
Дайте примери, моделирайте социалните ситуации, свързани с изборния процес;
Вземете отговорни решения, изразете гражданска позиция.
Сценарен план на урока
И. Въз основа на водещата задача познаващите се студенти подготвят кратки презентации по следните теми:
1. От историята на избирателното право в Русия.
2. Принципите на избирателното право и видовете избирателни системи.
3. Изборен процес и недействителност на изборите.
II. Група експертни студенти подготвят въпроси за играта. Учениците рисуват диаграми въз основа на проучване, проведено сред две категории население:
1. Преподаватели от юридическия факултет на Историческия факултет на Смоленския държавен университет.
2. Родители на ученици от средно училище № 34 на МБОУ.
(Възможна е всяка група респонденти).
III. Учителят въвежда проблемна ситуация в своите встъпителни думи. Класът в процеса на диалог формулира проблема. (7 минути)
IV. Познавачите представят своите презентации и работят с класа въз основа на пъзели (15 минути: 5 минути за всяка презентация).
В. Класът е разделен от учителя на три отбора, в които има експерти (всеки отбор има по един ученик в допълнение към основния състав на играта). Интелектуална игра се провежда по въпроси, подготвени от експерти (15 минути).
Ви. Отражение Всяка група получава карта - мишена за самооценка на работата в урока (4 минути).
Вии. Като домашна задача, вие сте поканени да изразите писмено мислите си за следните твърдения (по избор) (4 минути):
1. Джон Кенеди.
2. "Демокрацията е, когато хората управляват хората в името на хората." А. Линкълн.
3. « Винаги мога да избирам, но трябва да знам, че дори да не избера нищо, пак избирам. " Жан-Пол Сартр
Обобщение на урока
Уводна реч на учителя.
Конституцията на Руската федерация гласи:
Член 3. Народът упражнява властта си директно, както и чрез държавните органи и органите на местното самоуправление. Най -висшият пряк израз на силата на народа е референдумът и свободните избори.
Изкуство. 32. Гражданите на Руската федерация имат право да избират и да бъдат избирани в органи на държавната власт, органи на местно самоуправление, както и да участват в референдум.
Слушайте кратка история.
Мамо, мога ли да стана най -важният човек в нашия град? - попита първокласникът Миша Татяна Николаевна.
Искате ли да станете глава на града? Миша кимна с глава.
Мога.
Мога ли да бъда за депутатите? - Миша не се успокои.
И ти можеш да бъдеш заместник - насърчи майка ми.
Мога ли да го направя с Путин? - попита синът.
Не, вие не можете да бъдете Путин, но президентът на Русия - моля ви - отговори усмихната майка ми.
И кой наема депутати и президенти?
Татко и аз - каза мама.
Удовлетворена усмивка се разля по лицето на Миша с възторг, че родителите му са толкова важни хора.
Как си ти и татко? - въпреки това той реши да изясни.
Е, за да бъдем по -точни, не само баща ми и аз, но и баба и дядо, нашите съседи, всички граждани на Русия. Избираме президента на страната и депутатите. И когато пораснеш, ще участваш и в изборите. И ако сега учиш добре, може би по -късно ще бъдеш избран за президент на Русия.
Какво противоречие възниква между членовете на Конституцията и отговорите на майката?
Проблемът: кой има активно и пасивно избирателно право, отсъствието на руснаци проблем ли е?
Нека направим екскурзия в историята.
Презентация за историята на развитието на избирателното право в Русия (вижте прикачения файл - презентация "История на избирателното право в Русия"). Презентацията е представена в пълна, разширена форма. Учениците подготвиха проект както за урок, така и за извънкласно събитие по темата. По време на урока се използва в съкратена форма.
След презентацията учениците отгатват пъзелите, подготвени от експертите. За всеки верен отговор учителят дава бонус точка.
Друга презентация (вижте прикачения файл - презентация „Концепцията и източниците на избирателното право“) говори за източниците на избирателното право.
Учителят разделя класа на три групи (предварително) по такъв начин, че всяка да има експерт по избирателното право. На този етап от урока учителят координира само работата на експертите, подготвили въпросите им. Предварително на респондентите бяха зададени следните въпроси:
1. Какви проблеми според вас съществуват в изборния процес днес?
2. Какво може да ви мотивира да отидете на изборите?
Препоръчително е да изберете 2-3 ученици за работа. Те се редуват да представят въпросите под формата на презентация. Екипите отговарят в определен ред.Първият екип, който отговори в рамките на 1 минута, е екипът, който е избрал номера на въпроса, ако не е даден правилен отговор, тогава правото на отговор отива на съседния екип по часовниковата стрелка. Екипът, отговорил правилно, получава 1 точка
Тези въпроси са представени изцяло в презентацията „Въпроси за играта, съставени от учениците“, но в урока бяха използвани въпроси 2, 3, 7, 13, 14, 15.
Въпроси и отговори на интелектуалната игра
Въпрос номер 2
Какви проблеми според вас съществуват в изборния процес днес? (въпрос от въпросника, зададен на учители и родители).
1. Повече от половината от анкетираните смятат, че най -големият проблем днес е въпросът с избора на губернатори в регионите.
2. По -голям брой респонденти смятат, че основният проблем е недоверието към властите.
3. Проблемите със злоупотребата с власт от длъжностните лица и пасивността на избирателите са на същото ниво в страната.
4. На последно място беше заето мнението, че основният проблем е пасивността на избирателите.
ОТГОВОР: 2; 3.
Въпрос №3. Какво може да ви мотивира да отидете на изборите? (въпрос на въпросника).
Изберете правилните твърдения:
1. Според резултатите от проучването е установено, че мнозинството от хората излизат на избори, защото те самите искат да променят политическата ситуация в страната с помощта на протестен вот.
2. Икономическата несигурност кара най -малкия брой хора да гласуват.
3. Желанието за изразяване на гражданска позиция е основният мотив за участие в избори.
4. По -голямата част от руските граждани участват в изборите като цяло, за да изразят своята гражданска позиция и да изразят политически убеждения.
ОТГОВОР: 1; 4.
Въпрос №7 ... Водещите показват елементите на изборния етап - гласуване и правят три грешки. Екипите трябва да изброят тези грешки след минута.
ОТГОВОР: наблюдател няма право да съветва избирател за кого да гласува; наблюдателят не може да влезе в кабината за гласуване заедно с избирателя; по време на регистрацията избирателят подписва своя собствена.
Въпрос №13 ... Въпросът е зададен от Андрей Ремович Белоусов, министър на икономическото развитие на Руската федерация: „Уважаеми експерти, след минута посочете онези категории руски граждани, които според закона нямат право да участват в избори“.
ОТГОВОР: Правото на глас (активно избирателно право) имат всички граждани на Руската федерация, навършили 18 години, с изключение на лица, признати от съда за неправоспособни или изтърпяващи наказание лишаване от свобода с влязла в сила присъда на съда в законна сила.
Въпрос №14 ... Въпросът е зададен от Алексей Владимирович Островски, управител на Смоленска област: „Конституцията на Русия гласи, че гражданите имат право на ____________ (1) и да бъдат _______________ (2) на държавни органи и местни власти, както и да участват в ______________ (3). Уважаеми експерти, попълнете празните места.
ОТГОВОР: ПРАВОТО ДА ИЗБИРАТ, ДА БЪДЕ ИЗБОРЕН, В РЕФЕРЕНДУМА.
Въпрос №15. Въпросът е зададен от министър -председателя на Русия Дмитрий Анатолиевич Медведев: „Уважаеми експерти, след минута избройте всички необходими условия, за да станете президент на страната ни“.
ОТГОВОР: В съответствие с член 81 от Конституцията гражданин на най -малко 35 години, който е пребивавал постоянно в Руската федерация поне 10 години, може да бъде избран за президент на Руската федерация.
В края на играта печели отборът с най -много точки.
На следващия етап учениците в групи поставят плюсове на целевата карта в съответствие с тяхната оценка.
1 - дейности на моята група ; 2 - съдържание на материала, нови знания; 3 - учителска дейност; 4 - формата и методите на работа в урока.
На лист хартия се начертава цел, която е разделена на 4 части, параметрите се записват във всеки сектор. Всеки от групата "стреля" с маркер 4 пъти в целта, като прави марка (поставя плюс). Оценката съответства на оценката му за резултатите. Ако резултатите се оценяват много високо, знакът се поставя в "бичи око" - в целевото поле "5", колкото по -далеч от центъра, толкова по -нисък е резултатът.
Като домашна задача учителят предлага теми за есе:
1) „Липсата на информираност на един избирател в демократичното общество е пагубна за сигурността на всички.“ Джон Кенеди.
2) "Демокрацията е, когато хората управляват хората в името на хората." А. Линкълн.
3) « Винаги мога да избирам, но трябва да знам, че дори да не избера нищо, пак избирам. " Жан-Пол Сартр
Виктория Литовченко , учител по история и социални науки в средно училище No 34 в град Смоленск
В приложените файлове, освен споменатите презентации, материали за работа, технологична карта на урока.
Секции: История и социални науки
Целта е след урока учениците да могат да: назоват принципите на избирателното право, да работят с документи, речник, да работят в група, да разберат необходимостта от участие в избори.
Цели: 1. Да познава основните разпоредби на Конституцията на Руската федерация относно правото на всеки гражданин на Русия да избира и да бъде избран за държавни и местни органи на управление.
2. Разбиране на основните принципи на участието на гражданите в изборите.
3. Разберете, че именно чрез избори всеки гражданин може да упражни правото си да участва в управлението на държавните дела.
4. Осъзнайте важността и отговорността на стъпката, свързана с участието в изборите.
По време на часовете
При влизане в офиса учениците трябва да изберат един жетон за себе си (на червено - надписът „недееспособен“, на жълт - „под 18“, на син - „над 18“).
Уводен разговор.
(Епиграфът се чете на дъската: „Всеки народ има владетели, които заслужава“). Такива думи са изречени от английския писател, историк Хелер Белок. Наскоро проведохме диагноза в училището „Моето участие в изборите“, но ето данните на избирателната комисия на Руската федерация за „Повторни избори за депутати от Асамблеята на депутатите от общинското формирование“ в областите на област Архангелск през октомври 2006 г .:
| Област | Брой гласоподаватели, включени в избирателния списък | Брой избиратели, участвали в изборите | |
| Коряжемски район | 4961 | 394 | 7,94 % |
| Няндомски район | 4379 | 910 | 20,78% |
| Приморски район | 4079 | 806 | 19,76% |
| Ленски район | 470 | 122 | 25,96% |
| Квартал Коноша | 1069 | 266 | 24,88% |
Какъв проблем виждате? По какъв въпрос гражданите нямат отговорна позиция? (Граждански). Хората не разбират защо това е необходимо, а също така не познават изборната процедура. Затова темата на нашия урок е: „Избирателно право. Изборен процес ”. Какво мислите, че преследваме днес? (покажете необходимостта от активна жизнена гражданска позиция; безразличие към съдбата на вашата страна; разберете как протича изборната процедура). Ако искате да получите по -подробна информация, можете да се обърнете към Конституцията на Руската федерация (покажете документа) или уебсайта в Интернет (www.cikrf.ru).
Изучаване на нов материал.
Дори в древен Рим всички жители са били разделени на граждани и неграждани. Спомнете си какви права имаха гражданите? (право на глас). Мнозина се стремяха да станат граждани, защото това беше почетен дълг: да се избира и да бъде избран, тоест беше възможно да се повлияе на правителството. И в кой документ са залегнали основните права и задължения на гражданите на Руската федерация? (в Конституцията на Руската федерация). Прочетете откъс от Конституцията на Руската федерация и отговорете на въпросите?
Член 32.
Конституцията на Руската федерация
- Гражданите на Руската федерация имат право да участват в управлението на държавните дела както директно, така и чрез своите представители.
- Гражданите на Руската федерация имат право да избират и да бъдат избирани в държавни и местни органи на управление, както и да участват в референдум.
- Гражданите, които са обявени за съдебно недееспособни от съда, както и държани на места за лишаване от свобода с присъда на съда, нямат право да избират и да бъдат избирани.
Въпроси към документа:
1. Какво право на гражданите на Руската федерация е посочено в членовете на Конституцията на Руската федерация?
2. Какво означава да избираш и да бъдеш избран?
Следващата година ще можете да упражните правото си на глас. От това, което правите, вашата гражданска позиция ще бъде изразена. И за да не се проведат спонтанно изборите, има определени правила за тяхното провеждане, залегнали в законодателството. Това е Федералният закон „За основните гаранции на избирателните права на гражданите на Руската федерация“. Прочетете откъсите и отговорете на въпросите.
Член 3.
- Гражданин на Руската федерация участва в изборите въз основа на всеобщо, равно и пряко избирателно право чрез тайно гласуване.
- Участието на гражданин на Руската федерация в избори е доброволно. Никой няма право да влияе на гражданин на Руската федерация, за да го принуди да участва или да не участва в избори ...
Член 4
Федерален закон "За основните гаранции на избирателните права на гражданите на Руската федерация"
Гражданин на Руската федерация, който е навършил 18 години, има право да избира и след навършване на възрастта, установена от Конституцията на Руската федерация ... и други правни актове ..., да бъде избран за държавни органи и избрани органи на местното самоуправление.
Въпроси към документа:
1. На каква възраст гражданите на Руската федерация имат право да участват в избори?
2. Кой няма право да участва в избори?
Изборният алгоритъм е посочен във Федералния закон „За основните гаранции на избирателните права на гражданите на Руската федерация“.
Законът е много обемен и сложен. Но трябва да представляваш самата процедура на изборите. Сега ораторите, които са запознати със закона, ще говорят пред вас и вие ще трябва да съставите таблица въз основа на техните доклади.
| Изборни етапи | Отговорен | Срокове |
Проверка на таблицата след края на съобщенията. Трябва да изглежда така:
| Изборни етапи | Отговорен | Срокове |
| Назначаване за изборния ден | Президентът на Руската федерация, Съветът на федерацията или други упълномощени органи или длъжностни лица. | Не по -късно от 65 дни преди изтичането на срока, за който се избират съответните органи или част от депутатите. |
| Образуване на избирателни райони | Представителен орган на държавната власт, орган на местното самоуправление. | Не по -късно от 60 дни преди гласуването. |
| Създаване на избирателни комисии | Централната избирателна комисия на Руската федерация - работи постоянно за 4 години. Избирателна комисия на съставна единица на Руската федерация -? членовете се назначават от законодателния (представителния) орган на държавната власт на съставната единица на Руската федерация ,? назначен от изпълнителния орган на държавната власт на съставомерното образувание на Руската федерация. Териториалните избирателни комисии са представителен орган на местното самоуправление. |
Не по -късно от 20 дни преди гласуването. |
| Номиниране и регистрация на кандидати | Политически партии. Социални движения. Само номинирани кандидати. |
|
| Изборна кампания | Средства за масово осведомяване, масови събития (митинги, демонстрации, дебати и т.н.), издаване на печатни, аудиовизуални и други агитационни материали, други форми (незабранени със закон) | От деня на регистрация до нулеви часове в деня преди деня на гласуване. |
| Гласувайте | Териториална избирателна комисия | 8.00 – 20.00 |
Кои от тези стъпки са предварителни? Колко време отнема от обявяването до самите избори? Колко време преди изборите спира кампанията? Какви санкции ще последват за нарушение? Трябва ли да се спазват етичните стандарти по време на предизборната кампания? Как да разберем за кандидатите? Кой финансира предизборната кампания на кандидата?
Както видяхте, изборната процедура не е въпрос на един ден. Нека се опитаме да симулираме изборите, като използваме следния пример:
Обявявам избора на началник на класа. Предварително Ви назначих датата на гласуване за днешната дата. Вие номинирахте кандидатите си от всяка група. Как премина номинацията на кандидата? Представете програмата на вашия кандидат (екипът на кандидата или той самият представя накратко програмата). Това беше вълнение. Кога спира? Защо имаме нужда от този ден? (за да могат хората да правят избор умишлено и спокойно).
И така, самият ден на изборите дойде. Те започват в 8:00 и продължават до 20:00 местно време. Защо се отделя толкова много време? (Избирателите идват да гласуват на избирателните секции). Къде се намират? Къде бяха те в нашия блок? (забележка: лотовете са на обществени места). На избирателната секция комисията издава бюлетина на всеки избирател. Запознайте се с нашата избирателна комисия (могат да участват членове на преподавателския състав). Имената на кандидатите са посочени в бюлетината. Има няколко от тях, а не един. Защо трябва да има поне два от тях? (издават се бюлетини за кандидати за началник на класа)
Ситуация. Баба ви идва при вас на избирателната секция и пита: „Сложи ми някъде, скъпа моя, кръст в този лист хартия“. Защо не ви е позволено да правите това?
Бюлетините след поставените в тях отметки се спускат в урната (избирателната урна е показана). Той е запечатан. Освен комисията, на избирателната секция присъстват и наблюдатели. Какво правят? (следи за правилността на процедурата).
Сега да се върнем към жетоните, които сте избрали в началото на урока. Обърнете ги и прочетете етикетите на гърба. Вдигнете ръката си с червени жетони. Имате ли право да гласувате? Вдигнете ръка за тези с жълти жетони. Имате ли право да гласувате? Вдигнете ръце за тези със сини жетони. Имате ли право да гласувате? Както виждате, половината от класа няма право да участва в изборите. Това означава, че на останалите е възложена още по -голяма морална отговорност.
Гласуването е в ход. Докато половината от класа гласува, останалата задача е да следи за правилността на процедурата за гласуване (нарушенията се разиграват от учителя или членовете на избирателната комисия на участъка). Избирателна комисия: „Изборите приключиха. Гласуването приключи. "
Докато избирателната комисия преброява гласовете, ние разследваме нарушения.
Сега ще слушаме пряко предаване от избирателна секция No 13 (разиграва се сцена). Реч на ръководителя на избирателната комисия: „Изборите бяха признати за валидни. Според резултатите от изборите той спечели (името на победителя). Той получи _____ гласа (_____%) Поздравления за победителя ”.
Закрепване
Както можете да видите днес, изборите са дълъг, сложен процес, който изисква високи морални и финансови разходи. Защо държавата е съгласна с това? (за да се запазят свободата на избор, свободата на словото и т.н. Това са основните права на гражданите на страната). Неслучайно Лечителят Белок каза: „Всяка нация има владетели, които заслужава“. Съгласни ли сте с това твърдение? Обяснете си мнението.
- Могат ли изборите да се нарекат елемент на демокрацията? Защо?
- Какви са принципите на избирателното законодателство в Руската федерация?
- Защо трябва да участвате в избори?
Ще можете да участвате в следващите избори. Затова домашната работа ще бъде - да напиша есе - размисъл по темата: „Аз съм бъдещ избирател“.
Зареждане ...