ZBIRKA TEKSTOVA ZA KUĆNO ČITANJE Sastavila: SOLOVYEVA T.I. Studenti grupe TNF 222: KSPU PETROZAVODSK 2002 Priručnik je namenjen za kućnu lektiru za studente nelingvističkih fakulteta. Priručnik sadrži priče poznatih američkih i engleskih pisaca. Svrha ovog priručnika je da pomogne učenicima da steknu znanje engleskog jezika. U najzanimljivijem i najpristupačnijem obliku. Nakon svake priče slijedi rečnik post-teksta s prijevodom riječi, predviđene su pripremne vježbe za aktiviranje vokabulara, govornih uvjeta i govornih vježbi (pitanja i odgovori o pričama, izražavanje slaganja ili neslaganja, prepričavanje sadržaja priča na u ime likova), osigurava razvoj vještina čitanja i govora. U priručniku se koriste priče poznatih američkih i engleskih autora koje su sadržajno zanimljive i pristupačne po formi. Vježbe koje se nude nakon tekstova omogućavaju vam da organizujete dosljedan rad na vokabularu, osigurate kontrolu razumijevanja teksta i dalji razvoj govornih vještina na osnovu tekstova. Priručnik se može koristiti na 1-2 godine nelingvističkih fakulteta. 2 psa i tri dolara (po Marku Tvenu). Uvek sam verovao da čovek mora biti pošten. „Nikada ne tražite novac koji niste zaradili“, uvek sam govorio. Sada ću vam ispričati priču koja će pokazati ti kako iskreno, uvek sam bio ceo život. Prije nekoliko dana kod mog prijatelja upoznao sam generala Milesa. General Miles je bio fin čovjek i vrlo brzo smo postali veliki prijatelji. “Jeste li živjeli u Washingtonu 1867.?”, upitao me je general. „Da, jesam“, odgovorio sam. “Kako se moglo dogoditi da se tada nismo sreli?” rekao je general Miles. „Generale“, rekao sam, „mogli bismo se tada sresti, zaboravljate da ste tada bili veliki general, a ja sam bio siromašan mladi pisac koga niko nije poznavao i čije knjige niko nije čitao“. „Ne sećaš me se“, pomislio sam, „ali sreli smo se u Vašingtonu u to vreme. Sjećam se jako dobro. Tada sam bio siromašan i vrlo često nisam imao novca ni za svoj hljeb. Imao sam prijatelja. I on je bio loš pisac. Živeli smo zajedno. Sve smo radili zajedno: radili, čitali knjige, zajedno išli u šetnje. I onda smo bili gladni, oboje smo bili gladni. Jednom su nam trebala tri dolara. Ne sjećam se zašto su nam toliko trebali ovi dolari, ali sjećam se da smo do večeri morali imati tri dolara. “Moramo dobiti ova tri dolara”, rekao je moj prijatelj, “ja ću pokušati da dobijem novac, ali i ti moraš pokušati.” Izašao sam iz kuće, ali nisam znao gdje da idem i kako da dobijem tri dolara. Jedan sat sam šetao ulicama Vašingtona i bio sam veoma umoran. Konačno sam došao u veliki hotel. „Ući ću da se odmorim“, pomislio sam. Ušao sam u predsoblje hotela i sjeo na sofu. Sjedio sam tamo kada je lijepi mali pas utrčao u hodnik. Tražilo je nekoga. Pas je bio fin i nisam imao šta da radim, pa sam ga pozvao i počeo da se igram sa njim. Igrao sam se sa psom kada je u hodnik ušao čovjek. Nosio je prekrasnu uniformu i odmah sam znao da je on general Miles. Poznao sam ga po slikama u novinama. “Kakav lijep pas”, rekao je. "Je li to tvoj pas?" Nisam stigao da mu odgovorim kada mi je rekao: "Hoćeš da ga prodaš?" Kada sam čuo ove riječi, pomislio sam na svog prijatelja i tri dolara koje sam morao dobiti. “Pa, ja... mislim...” “Dobro”, rekao je general. “Koliko želiš za to?” “Tri dolara” odmah sam odgovorio. "Tri dolara?" pitao. “Ali to je vrlo malo. Mogu dati pedeset dolara za to.” "Ne ne. Želim samo tri dolara.” „Pa, to je tvoj pas. Ako želite tri dolara za to, bit će mi drago zbog vašeg psa.” General Miles mi je platio tri dolara, uzeo psa i otišao u svoju sobu. Deset minuta kasnije u hodnik je ušao starac. Pogledao je po hodniku. Vidio sam da nešto traži. "Tražite li psa, gospodine?" Pitao sam. "Oh da. Jesi li vidio ga? Rekao je čovjek. “Vaš pas je bio ovdje prije nekoliko minuta i vidio sam kako je prošao sa čovjekom,” rekao sam. „Ako želiš, pokušaću da ti ga nađem.” Čovjek je bio jako sretan i zamolio me da mu pomognem. “Biće mi drago da vam pomognem, ali to će mi oduzeti malo vremena i...” “Spreman sam da vam platim za vaše vrijeme”, povikao je čovjek. “Koliko želiš za to?” „Tri dolara.“, odgovorio sam. “Tri dolara?”, rekao je čovjek, “ali to je jako dobar pas.” Platiću ti deset dolara ako mi ga nađeš.” 3 „Ne, gospodine. Želim tri dolara i ni dolar više”, rekao sam. Onda sam otišao u sobu generala Mileta. General se igrao sa svojom novom knjigom. „Došao sam da uzmem psa nazad“, rekao sam. „Ali to sada nije tvoj pas.“ Kupio sam ga. Platio sam vam tri dolara za to”, rekao je general. „Vratiću ti tvoja tri dolara, ali moram uzeti psa.” „Ali vi ste mi ga prodali, to je sada moj pas.” „Nisam mogao da vam ga prodam, gospodine, jer to nije bio moj pas.” „Hoćeš li mi reći da si uzela tri dolara za psa koji nije bio tvoj“, povikao je general. “Uzeo sam novac, ali nikad nisam rekao da je to moj pas. Pitali ste me koliko želim za psa, a ja sam rekao da želim tri dolara. Ali nikad ti nisam rekao da je to moj pas.” General Miles je sada bio veoma ljut. „Vratite mi moja tri dolara i uzmite psa nazad“, povikao je. Kada sam psa vratio njegovom gospodaru, bio je veoma sretan i sa radošću mi je platio tri dolara. I ja sam bio sretan jer sam imao novac i osjećao sam da sam ga zaradio. Sad vidite zašto ja kažem da je poštenje najbolja politika i da čovjek nikada ne smije uzeti ništa da čovjek ne smije uzeti ništa što nije zaradio. Vokabular pošten pošten pošten dovoljno siromašan zajedno pokušajte, pokušajte zajedno budite umorni konačno pogledajte okolo spremni donijeti (donijeli, donijeli) osjetiti (osjećati, osjetiti) osjećati se pošteno pošteno politika Vježbe I. Pronađite u tekstu i zapišite engleske ekvivalente sljedećih riječi i fraze: pošteno; pitati; zaraditi; cijeli život; prije nekoliko dana; sprijateljiti se; desiti; zaboraviti; sresti se jednom; imati dovoljno novca; potreba; pokušati dobiti (novac); opustite se; sjediti na sofi; odmah razumjeti; Po fotografiji; prodati; kupiti; (platiti; stari covjek; biti spremni; ni dolar više; odnijeti (uzimati natrag); naljutiti se; sa radošću; najbolja politika. II Dopuni sledeće rečenice iz teksta: 1. Oduvek sam verovao da... 2. Nikada nisam tražio novac... 3. General Majls je bio fin čovek a mi... 4. Kako se to moglo desiti. .. 5. Izašao sam iz kuće… 4 6. Sjedio sam gdje kada… 7. Kad smo bili gladni… 8. Odmah sam znao da… 9. Ako hoćeš tri dolara za to… 10. Nisam mogao da ti ga prodam, jer... 11. Kad sam psa vratio njegovom gospodaru... 12. I ja sam bio sretan jer... III Prevedi sljedeće rečenice na engleski. Provjerite prevedene rečenice uz tekst: 1. Prije nekoliko dana u kući mog prijatelja sreo sam generala Milesa. 2. General Miles je bio prijatan čovjek i ubrzo smo postali veliki prijatelji. 3. Kako je moguće da se tada nismo sreli? 4. Bio sam siromašan mladi pisac koga niko nije poznavao i čije knjige niko nije čitao. 5. Sve smo radili zajedno: radili smo, čitali knjige, zajedno šetali. 6. Kada smo gladovali, oboje smo gladovali. 7. Ne sjećam se zašto su nam bili potrebni ovi dolari, ali sjećam se da smo ih morali nabaviti do večeri. 8. Izašao sam iz kuće, ali nisam znao gdje da idem niti kako da dobijem ova tri dolara. 9. Igrao sam se sa psom kada je u salu ušao čovjek. 10. “Kakav lijep pas,” rekao je. 11. Kada sam doveo psa njegovom vlasniku, bio je jako sretan i rado mi je platio tri dolara. IV. Reproducirajte dijelove teksta (situacije) u kojima su sljedeće riječi i fraze korištene kao ključne. Nemojte se ograničiti samo na ove riječi: 1. Prije nekoliko dana, fin čovjek, postao je veliki prijatelj, kako se to moglo dogoditi, zaboravljate, veliki general, siromašni mladi pisac, sreli smo se jednom u Washingtonu. 2. siromašan, nije imao dovoljno novca, prijatelj, živeli zajedno, oboje smo bili gladni, treba mi tri dolara, ne sećam se, do večeri, morate i vi probati, nisam znao gde da idem. 3. na sat vremena dosao sam u veliki hotel, sofa, prelep mali pas, nisam imao sta da radim, placao sam, obukao prelepu uniformu, po slikama jel tvoj pas, nisam imao toga , čuo sam ove riječi, koliko hoćeš, jako malo, pedeset dolara, bit će mi drago. 4. starac pogledao je po hodniku trazis psa pre par minuta je otislo da ga nadjes srecan bice mi drago malo svog vremena da ti platim vreme , deset dolara, ni dolar više. 5. igrao se general, da uzmem psa, ne svog psa, ja sam platio, vraticu ti, ne mog psa, nikad ti nisam rekao, jako ljut vrati mi, sretan, platio mi je, ja takođe bio srećan. V. Slažete se ili ne slažete se sa sljedećim izjavama. 1. General Miles je bio fin čovjek. 5 2. General Miles i autor nisu se sreli u Washingtonu. 3. Autor je bio siromašan mladi pisac kojeg niko nije poznavao. 4. Autoru i njegovim prijateljima bila je potrebna velika suma novca. 5. Znali su tamo da dobiju novac. 6. Pas je bio simpatičan, a autor ga je pozvao i počeo se igrati s njim. 7. General Majls je nosio prelepu uniformu i autor ga je odmah poznavao. 8. General Miles je platio tri dolara, uzeo psa i otišao u svoju sobu. 9. Autor je uzeo novac, ali nikada nije rekao generalu Milesu da je to njegov pas. 10. General Miles nije bio nimalo ljut kada je autor došao da uzme psa nazad. 11. Autor je bio sretan jer je imao novac, a osjećao je da ga je zaradio. VI. Odgovori na pitanja. Pokušajte da ne gledate u tekst: 1. Da li je autor živeo u Vašingtonu 1867? 2. Zašto je general Miles zaboravio da su se sreli u Washingtonu? 3. Da li je autor upoznao generala Milesa u Washingtonu/ 4. Kako su autor i njegov prijatelj živjeli u Washingtonu? 5. Koliko im je novca bilo potrebno? 6. Da li je autor znao gdje i kako doći do novca? 7. Gdje je autor vidio psa? 8. Zašto je autor poznavao generala Milesa? 9. Zašto je general Miles htio kupiti psa? 10. Da li je platio pedeset dolara za psa? 11. Da li je htio vratiti psa? 12. Zašto je autor bio srećan kada je dobio 3 dolara? VII. Prepričajte tekst: 1. u ime autora (pomoću vježbe III) 2. u ime generala Milesa; 3. u ime vlasnika psa. 6 Previše dobro (posle O'Henryja) gospođica Rouse Carrington bila je poznata glumica. Svoj život je započela u malom selu po imenu Cranberry. Ali to je bilo davno. Sada je bila na vrhuncu svoje slave, a u narednoj sezoni trebala je igrati glavnu ulogu u novonapisanoj komediji. Ali da li je u predstavi odigrati muški lik? Jednog dana sposoban mladi glumac po imenu Highsmith pozvao je g. Timothy Goldstein, menadžer. Highsmith je sanjao da bude partner gospođice Carrington u novoj predstavi. "Moj dečko", rekao je Goldstein, "uzmi ulogu ako je prevariš." Gospođica Karington ne želi da sluša nijedan moj predlog. Ona kaže da svi naši najbolji glumci neće raditi. Znate da je to dio mladog farmera. Ona želi nešto iskreno, pravu imitaciju županijskih manira. Ako želite igrati ulogu, morate uvjeriti gospođicu Carrington. Želim ti sreću, dečko moj.” Sljedećeg dana Highsmith je otišao vozom za Cranberry. Tamo je ostao tri dana. Pronašao je porodicu gospođice Carrington i prikupio mnoge činjenice o životu i ljudima u Cranberryju. Zatim se vratio u grad. Iste večeri mala žurka sjedila je za stolom u jednom od restorana gdje su se glumci okupljali po završetku predstave. Zvijezda te male zabave bila je gospođica Carrington – gej, sretna, na vrhuncu slave. U pola 12 u restoran je ušao mladić lanene kose obične haljine. Delovao je veoma stidljivo i nespretno. U trenutku kada je ušao, pomerio je stolicu i nespretno seo u drugu. Stidljivo se osvrnuo oko sebe, a onda iznenada ugledao gospođicu Carrington. Ustao je i otišao do njenog stola sa blistavim osmehom na licu. "Kako ste, gospođice Rose?", rekao je. „Zar se ne sjećaš mene - Billa Summersa - Summersa koji je živio u blizini kovačke radnje? Mislim da sam malo porastao otkako si napustio Cranberry. Eliza Perry mi je rekla da ću te možda vidjeti u gradu dok sam ovdje”, nastavio je, “Znaš, Eliza se udala za Benija, a ona kaže...” “Ne govori tako!” prekinula je gospođica Carrington. “Eliza Perry je udata!” „Udala se u junu“, nacerio se mladić, „a najmlađa od Voltonovih devojaka je pobegla sa učiteljem muzike poslednjim arh. Matilda Hawkins je umrla od uboda u prst iglom, a Tom se udvara Sally.” "Ne kažete tako!", uzviknula je gospođica Carrington. „Izvinite me, gospodo, ovo je moj stari prijatelj. Dođite, gospodine… Kako se zovete? Oh, da, g. Summers - zvaću te Bili, mogu li? Dođi ovamo, Billy, i reci mi nešto više.” Odvela ga je do izolovanog stola u uglu. Sjela je ispred njega i spustila bradu na ruke. „Ne sećam se nijednog Bila Samersa“, rekla je zamišljeno, gledajući pravo u nevine plave oči seoskog mladića. “Gospođice Rouse”, rekao je, “pozvao sam vašu porodicu prije samo dva ili tri dana.” "Kako je?" upitala je gospođica Carrington. Highsmith je shvatio da je potrebno malo patetike. „Ona je starija nego što je bila, gospođice Rouse. Kad sam je posljednji put vidio sjedila je na vratima i gledala u cestu. "Bili", rekla je, "čekam Rosie." Otišla je tim putem i nešto mi govori da će se opet vratiti tim putem.” Kad sam odlazio,” nastavio je mladić 7, “uzeo sam ovu ružu iz grma kraj ulaznih vrata, mislio sam da ću te možda vidjeti u gradu i znao sam da bi volio nešto od brusnice.” Gospođica Karington je uz osmeh uzela ružu i ustala. “Dođite u hotel i vidite me prije nego što napustite grad”, rekla je. „Užasno mi je drago što te vidim. Pa, laku noc. Malo sam umorna. Namješteno je za odlazak u krevet.” Kada je izašla iz restorana, Highsmith je prišao Goldsteinu, menadžeru. "Bila je to briljantna ideja", rekao je nasmijani glumac, "siguran sam da ću dobiti ulogu u toj predstavi." Gospođica Karington će morati da prizna da je moj nastup bio i da sam bio zaista dobar glumac.” "Nisam čuo tvoj razgovor", rekao je Goldstein, "ali tvoja šminka i gluma su bili OK." Evo vašeg uspjeha! Nazovite gospođicu Carrington rano sutra, recite joj sve i nadam se da će pristati da vas uzme za svog partnera u predstavi.” Sledećeg jutra g. Highsmith, zgodan, obučen po posljednjoj modi, posjetio je gospođicu Carrington u hotel. „Je li gospođica Carrington kod kuće?“ upitao je sobaricu. „Gospođica Karington je otišla“, odgovorila je sobarica, „i neće se vratiti. Otkazala je sve svoje angažmane na estradi, i vratila se da živi u tome – kako se zove to selo? Oh, da,-- Brusnica.” Highsmith je shvatio da je postupio previše dobro. Rečnik Selo selo na visini na vrhu, u zenitu glavna uloga muški lik lik, uloga sposoban sposoban predlog predlog pravi, pravi pravi pravi imitacija seoski maniri seoski maniri crna kovačnica kovač od kada se oženio oženio, oženio se cerekanje grin igla igla sud izolovao odvojeno, izolovano nevino nevino, naivno briljantno briljantno sobarica služavka otkazati veridbu scena 8 Vježbe I. Pronađite u tekstu i zapišite engleske ekvivalente za ove riječi i izraze: Poznata glumica; u vrhuncu slave; predstojeća sezona; glavna uloga; muški lik; po imenu; sanjao da postaneš partner; istinska imitacija; seoski manire; obično okupljeni; jednostavno obučen; djelovao je stidljivo i nespretno; rustikalno; "ne može biti"; prije tri dana; napusti grad. II.Provjerite se da li se dobro sjećate priče. Dopuni ove rečenice u skladu sa tekstom (usmeno tokom grupne nastave): 1. Počela je svoj život... 2. Jednog dana sposobna mlada glumica... 3. Ona želi nešto... 4. Sledećeg dana Highsmith.. 5. Iste noći mala zabava… 6. U trenutku kada je ušao… 7. Eliza Perry mi je rekla… 8. Odvela ga je do izolovanog stola… 9. Kad sam je zadnji put vidio… 10. Kad sam odlazio, Ja… 11. Dođi u hotel i... 12. Bila je to briljantna ideja... III. Prepričajte dijelove teksta koristeći ove riječi i izraze kao ključne: 1. poznata glumica; izvoditi glavnu ulogu; sanjao da bude partner Miss Carrington; mora uvjeriti; prikupio mnoge činjenice; vratio u grad. 2. Koristi se za okupljanje; zvijezda te male zabave; jednostavno obučen mladić lanene kose; uznemiriti stolicu; "kako si?"; Ja sam malo porastao; „ne kažeš tako“; moj stari prijatelj; izolovani sto. 3. Prisjeti se’ Pozvao sam tvoju porodicu; ma; sjedio na vratima; čekam; Uzeo sam ovu ružu sa grma; malo umoran; briljantna ideja; moraće da prizna; nije pogodila; pozvao je gospođicu Carrington; ona će se složiti; zgodan; otkazala sve svoje angažmane; Highsmith je razumio. IV. Molimo vas da se složite ili ne složite sa sljedećim izjavama. Ispravite netačne opcije ako je potrebno. Koristite izraze: Bojim se da je to pogrešno. Bojim se da ovo nije istina. To nije sasvim tačno za činjenicu. Ovo nije sasvim tačno. To je (sasvim) tačno. Apsolutno u pravu. Prema priči... Prema priči... 1. Gospođica Carrington je živjela u malom gradu po imenu Cranberry. 2. Bila je dobra glumica i htjela je igrati glavnu ulogu u novonapisanoj komediji. 9 3. Highsmith, mladi glumac, trebao je igrati muški lik u predstavi. 4. Highsmith je prikupio mnoge činjenice o životu i ljudima u selu u kojem je živio. 5. U pola 12 mladi zgodan muškarac ušao je u restoran. 6. „Ja sam g. Highsmith,” rekao je mladić u običnoj odjeći gospođici Rosie. 7. „Kada sam odlazio“, – nastavio je mladić, – „vaša majka je uzimala ruže iz grma pored ulaznih vrata.“ 8. Sledećeg jutra g. Highsmith je pozvao gospođicu Carrington u njen hotel. V. Odgovorite na pitanja. Pokušajte da ne gledate u tekst: 1. Šta je bila gospođica Carrington po profesiji? 2. Gdje je započela svoj život? 3. Da li je bila dobra ili loša glumica? 4. Koju ulogu je igrala u narednoj sezoni? 5. Ko je pozvao g. Goldstein jednog dana? 6. Šta je g. Highsmith san? 7. Čije prijedloge gospođica Carrington nije htjela saslušati? 8. Kakav je to dio bio? 9. Šta je željela gospođica Carrington? 10. Gdje je g. Highsmith ide sljedećeg dana? 11. Koliko dugo je ostao u Cranberryju? 12. Koje činjenice gdje je prikupio? 13. Gdje je sjedila mala grupa glumaca kada je predstava bila gotova? 14. Je li među njima bila i gospođica Carrington? 15. Ko je ušao u restoran u pola 12? 16. Kakva je bila mladost? 17. Šta je radio dok je sjeo u stolicu? 18. Koga je “odjednom” ugledao? 19. Pod kojim imenom se predstavio? 20. Je li gospođica Carrington bila zainteresirana za vijesti iz Cranberryja? 21. Da li se sjeća Billa Summersa? 22. O kome se pita gospođica Carrington? 23. Šta je g. Highsmith razumije u tom trenutku? 24. Šta je rekao o njenoj majci? 25. Zašto je mladić uzeo ružu? 26. Da li je gospođica Carrington zamolila mladića da dođe da je vidi? 27. Kome je prišao Highsmith kada je gospođica Carrington napustila restoran? 28. Šta je g. Goldstein kaže o njegovoj glumi? 29. Je li gospođica Carrington sljedećeg jutra bila u hotelu? 30. Gdje je otišla? 31. Šta je Highsmith tada shvatio? VI.Prepričajte tekst: 1. u ime autora; 2. u ime Highsmitha; 3. u ime Rosie Carrington, glumice. 10
Kao što znate, u redovnoj školi premalo sati se izdvaja za strane jezike. Obično je to dva, u najboljem slučaju, tri do četiri sata sedmično. Ali da biste efikasno naučili strani jezik, morate svakodnevno učiti sveobuhvatno. Ako nemate dovoljno slobodnog vremena da svaki dan posvetite jedan i po do dva sata učenju engleskog, onda je najbolja jezička praksa kod kuće. Kako efikasno naučiti engleski čitajući na engleskom?
Ova metoda učenja engleskog je odlična za početnike, učenike srednjih i srednjih škola, kao i za one koji tečno govore jezik, ali samo žele da budu u formi. Za nastavnike je ovo odlična prilika da testiraju svoje učenike na materijalu koji su pročitali i da učvrste nove riječi. Osim toga, čitanje je uvijek uzbudljivo i zanimljivo!
Zapravo, prednosti ovog načina učenja engleskog jezika su zaista velike. Čitajući jednu ili dvije stranice na engleskom, sami vježbate jezik. Čitanje naglas pomaže vam da zapamtite izgovor riječi, vaša vizualna memorija pohranjuje njihovo pisanje u vašoj glavi.
Takođe, paralelno sa čitanjem, radite sa novim vokabularom, upoznajte se stabilni idiomi i izrazi, autorske izjave.
Provedite barem 7-10 minuta dnevno čitajući kod kuće i vrlo brzo ćete vidjeti odlične rezultate!
Čak i ako takva metoda nije u obrazovnom programu, još uvijek je možete koristiti. Uostalom, nastavnik uvijek ima pravo na kreativni let u svojim aktivnostima.
Odaberite rad na engleskom jeziku čiji će nivo težine odgovarati uzrastu vaših učenika. Za početak, neka to budu kratke priče ili bajke (ako su to mlađi razredi) jednostavnim vokabularom, možete postupno komplicirati zadatak.
Zamolite djecu da pročitaju određeni broj stranica (po vašem nahođenju) za sljedeću lekciju, rade na nepoznatim riječima i izvuku zanimljive citate.
Ako nemate priliku posvetiti čitavu lekciju diskusiji o onome što ste pročitali, onda možete tome posvetiti 5-7 minuta u svakoj lekciji. Neka momci prepričavaju na engleskom ono što su pročitali, iznesu svoje mišljenje o likovima, prave rečenice s novim riječima, čitaju i raspravljaju o citatima.
To se može učiniti brže korištenjem metode brainstorminga: nastavnik postavlja pitanja o poglavlju, učenici daju precizne odgovore. 
Način da naučite engleski kroz kućno čitanje
Kako čitati studentima i početnicima?
Ako ste nedavno počeli učiti engleski ili ste učenik, onda će vam metoda kućnog čitanja pomoći da naučite engleski brže i efikasnije.
Ako ste učenik, slijedite preporuke i zadatke za kućnu lektiru koje vam je predložio učitelj. Ali ako sami učite jezik, dozvolite mi da vam ponudim nekoliko tačaka o kojima se možete baviti kućnim čitanjem.
Kao što smo već rekli, za početak uzmite kratke priče ili novele, kratke priče, čak i bajke. To bi mogle biti priče Agathe Christie ili Arthur Conan Doylea. Nemojte sebi postavljati veliku količinu u jednoj sesiji. Neka bude jedna ili dvije stranice, ali dobro razumite ono što ste pročitali. Prevedite svaku nepoznatu riječ, pogledajte u kakvom se značenju koristi u kontekstu rečenice.
Da, u početku se nećete kretati tako brzo koliko biste željeli. Ali nakon samo nekoliko lekcija poboljšat ćete svoje rezultate! Takvo čitanje će vam postati navika, a primijetit ćete kako nailazite na sve manje nepoznatih riječi, sve više razumijevate zaplet i razvoj događaja i čitate sve brže.
Rad sa vokabularom je veoma važan! Ne ostavljajte nijednu riječ koju ne znate neprevedenu, inače će ove praznine u učenju jezika ostati. Radite sa vokabularom, koristite ga u dijalozima i rečenicama.
Prepričajte stranice koje ste pročitali, karakterizirajte likove naglas, objasnite sebi ili prijatelju zašto vam se sviđa/ne sviđa ovaj ili onaj lik.
Koristeći ovu metodu u učenju engleskog jezika, vrlo brzo ćete se uvjeriti u njenu efikasnost. Glavna stvar je da sve radite savjesno i efikasno. Želimo vam uspjeh i prijatno čitanje!
Kućno čitanje za časove engleskog.
Čitanje je jedno od najvažnije vrste komunikativno-kognitivna aktivnost, koja je usmjerena na izvlačenje informacija iz teksta. Čitanje
Beletristika na ciljnom jeziku doprinosi razvoju usmenog govora, obogaćuje vokabular, upoznaje kulturu i književnost zemlje ciljnog jezika i razvija mišljenje. Stoga su časovi kućnog čitanja neophodni obrazovni proces. Ove lekcije su nesumnjivo vrijedne: prvo, zato što učenik dolazi u dodir sa modernim živim jezikom; drugo, postoji mogućnost da izrazite svoje mišljenje i ocijenite djelo, likove i situacije.. U nastavi stranog jezika čitanje se smatra samostalnom vrstom govorne aktivnosti. Obavlja različite funkcije: usađuje vještine samostalan rad, širi vaše vidike, služi kao osnova za pisanje, govor i slušanje. Ali da bi čitanje bilo zabavno i da bi se istovremeno razvile govorne vještine, potrebno je raditi na tekstu, kako prije čitanja odlomka tako i poslije, kako bi učenici razumjeli tekst i aktivirali nove jezičke pojave. Zbog toga nastavnik treba da poznaje različite vežbe za rad sa tekstovima.Neophodno je razviti skup zadataka za tekstove za rad u učionici koji će pomoći da proces učenja čitanja bude zanimljiv, raznovrstan i efikasan.
Naravno, vrste rada zavise od toga koji cilj postavljamo za kućno čitanje. Ako je ovo čitanje radi čitanja, onda će zadaci biti fokusirani samo na kontrolu sadržaja. Ako želimo da vodimo razgovor o pročitanom, o problemu teksta, onda, pored navedenih zadataka, dodajemo i druge kako bi učenici mogli izraziti svoje mišljenje, postepeno prelazeći od pripremljenog ka nepripremljenom govoru. Neophodno je raditi sa leksičkim i gramatičkim strukturama koje se koriste u tekstu. Takve vježbe su obavezne i treba da prethode diskusiji o samom tekstu, jer se na taj način obogaćuje vokabular učenika i priprema osnova za dalje izlaganje o problemu.
Osim toga, vrsta vježbe zavisi od uzrasta učenika i njihove pripremljenosti. Dakle, u osnovnoj školi su i tekstovi i zadaci jednostavniji. Srednjoškolci su već spremni da pričaju o problemu, a ne samo da čitaju i prevode odlomke. Od njih se također može tražiti da završe neki kreativni zadatak ili da napišu esej.
Vježbe prije teksta (rad na riječima i gramatici korištenim u tekstu).
1. Nađi, ispišite i prevedite rečenice s određenim riječima.
2. Pronađite parove: riječ i njena definicija. Učenicima se daju 2 kolone, njihov zadatak je da povežu parove strelicama.
3. Rad sa predlozima . Pete je sjedio radeći ______ svoje predavanje. Postojao je samo jedan hotel za boravak ____ u Camfordu.
4. Zapišite i prevedite rečenice određene gramatičke strukture: pasiv, infinitiv, indirektni govor itd.
Praćenje razumijevanja opšteg sadržaja.
Ovaj sistem kontrole treba da bude što je moguće više fokusiran na samokontrolu čitaoca. U ovom slučaju, kontrolni zadaci se mogu prenijeti čitaocu prije ili nakon čitanja.
Kontrola Povratne informacije provodi se tokom procesa čitanja i doprinosi potpunijem razumijevanju informacija u tekstu.
1. Onasloviti glavne semantičke dijelove teksta;
2. Pronađi (ispiši) rečenice koje izražavaju glavnu ideju pojedinih dijelova teksta;
Pronađite (napišite) rečenice koje potvrđuju ili demantuju određeno mišljenje
Navedite redom sve znakove Imenujte po redu sva mjesta radnje koja su navedena u tekstu;6.
Nastavite (završite) priču jednom ili dvije fraze na stranom jeziku;
Odgovarati na pitanja na koja učenici mogu pronaći odgovore u tekstu;
8. Slažete se ili ne slažete se sa izjavama u skladu sa sadržajem. Na primjer, slažem se ili ne slažem se sa izjavama, koristeći izraze: svakako, naravno, svakako, u pravu ste, sasvim tačno; Bojim se da je to pogrešno, naprotiv, sigurno nije, varate se itd.
Camford je veoma mali grad. Pete i Adams su dobili isti predmet za razgovor.
1 0. Nastavnik poziva 2-3 rečenice. Morate odabrati izjavu koja odgovara sadržaju i ponoviti je. Na primjer:
Ray nije imao rođake s kojima bi se dopisivao. Ray je imao mnogo rođaka za dopisivanje.
1 1 . Prepričajte tekst, skraćujući ga i birajući ono glavno. Moguće je prepričavanje po planu ili ključnim riječima.
12. Napišite pitanja, čiji će odgovori poslužiti kao prepričavanje teksta.
Praćenje razumijevanja bitnih detalja teksta i njegova evaluacija.
Razumijevanje teksta je samo dio zadatka, priprema za sljedeću fazu – razgovor na osnovu pročitanog. Ovaj drugi pristup kontroli čitanja više je govorna vježba nego vježba čitanja. Diskusija uključuje razumijevanje sadržaja teksta; shvaćeni sadržaj služi kao osnova za konstruisanje razgovora, poruka, modeliranje situaciono određenih govornih radnji, izražavanje sudova, izražavanje stavova, emocija itd. Vježbe za organizaciju razgovora na osnovu pročitanog treba da budu konzistentan niz zadataka usmjerenih na postepeni prelazak sa pripremljenog govora na nepripremljeni govor. Ovaj sistem vježbi trebao bi na svaki mogući način biti usmjeren na razjašnjavanje odnosa između likova, na otkrivanje i procjenu motiva njihovih postupaka. Ovdje su mogući sljedeći zadaci:
1. Prenesite sadržaj pojedinih epizoda iz teksta. Preporučljivo je uzeti odlomke bez dijaloga.
2. Ispričajte kako je junak priče postupio u trenutnoj situaciji.
3 . Ookarakterizirati ovog ili onog junaka priče: izgled i karakter.Na primjer , Gemmina slika.
a) Izgled, starost: 30 godina; dobro odjevena društvena žena; odeven elegantno, ali ne drečavo; na zabavi je bila obučena u bijelo; prijatno izgledati A t i zanimljivo je razgovarati.
b) Karakteristične osobine: pametan, razuman, skroman, dobro vaspitan, ne previše pričljiv, veoma ljubazan.
4 . Okarakterizirajtevrijeme, mjesto i okolnosti radnje;
5 . Oobjasni autorove namjere;
6 . Odgovorite na pitanja uz objašnjenje u odgovoruonevlastitog gledišta o pokrenutom pitanju. Na primjer, Koji su razlozi ovakvih promjena u Rivarezu? Odgovor na ovo pitanje ne može se naći u tekstu, ovdje učenici treba da izraze svoje mišljenje i razumiju namjeru autora.
7 . Komentirajte događaj, epizodu ili radnju sadržanu u tekstu;
8 . Organizovati razgovor-diskusiju u vezi sa procenom događaja ili radnji likova u tekstu;
9 . Dajte detaljnu ocjenu postupaka junaka iznesenih u tekstu;
1 0 . Izrazite glavnu ideju teksta u jednoj rečenici;
1 1 . Ispričajte svoje utiske o tekstu i ocijenite ga. Recite šta vam se dopalo, a šta ne i zašto.
Kreativni zadaci.
1. Pokušajte zamisliti ponašanje heroja u promijenjenim okolnostima, na primjer, nekoliko godina kasnije, ili pitajte šta bi se dogodilo s junacima da se nešto nije dogodilo;
2. Prepričajte tekst iz perspektive različitih likova. Ovdje učenici mogu čak i maštati, jer tekst ne može sadržavati sve informacije o ponašanju i lokaciji određenog lika;
3. Ponudite sliku-ilustraciju za tekst, bez crtanja, već jednostavno opišite šta će biti tamo;
4. Napišite svoja pitanja likovima, ako ste imali priliku da budete tamo. Na primjer, radiš za novine. Intervjuisaćete jednog od ovih ljudi: g. Harris, gđica Adams, narednik Parnell. Napišite 5 pitanja za intervju. Zatim intervjuirajte svog prijatelja i napišite njegove/njene odgovore. Ili: Šta biste pitali Ivanhoea kada ga upoznate?
5. Nakon što ste pogledali ilustraciju za tekst, napišite esej na temu „Šta se junak (heroina) osjeća u ovom trenutku”
Dakle, rad na tekstovima pomaže ne samo u savladavanju programa, već i u razvoju djece. Pored sveobuhvatnog razvoja učenika, ovakvi časovi dovode do želje da se razgovara o pročitanom – javlja se kontakt koji doprinosi uspješnosti učenja.
Spisak korišćene literature.
1. E.N. Solovova „Metodika nastave stranih jezika. Osnovni kurs predavanja"
2. O.D. Kuzmenko, G.V. Rogova “Obrazovna lektira, njen sadržaj i oblici”, “ Opća tehnika podučavanje stranih jezika. Čitač", strana 241
3.Z.I. kličnikov" Psihološke karakteristike nastava čitanja na stranom jeziku”, str.46
4. N. A. Selivanov. “Književno-regionalni pristup odabiru tekstova za kućnu lektiru”, ILS, br. 1,200 1, str. 60-64
5 . M. Balakireva „Korišćenje knjiga za čitanje na časovima stranih jezika“, dodatak novinama „Prvi septembar“ „Engleski jezik“, br. 8, 2006 , strana 15
Treasure Island je avanturistički roman škotskog pisca Roberta Stevensona o "piratima i zakopanom zlatu". Prvi put objavljen u obliku knjige 23. maja 1883., originalno je objavljen u časopisu za mlade između 1881. i 1882. pod naslovom "Ostrvo s blagom" ili "Pobuna na Hispanioli" pod pseudonimom kapetan Džordž Nort.
Preuzmite najpoznatiju knjigu o blagu na engleskom za osnovni nivo.
Originalni opis
Ostrvo s blagom je avanturistički roman škotskog pisca Roberta Louisa Stevensona, koji pripovijeda priču o "bukanirima i zakopanom zlatu". Prvi put objavljena kao knjiga 23. maja 1883., originalno je objavljena u dječjem časopisu Young Folks između 1881. i 1882. pod naslovom Ostrvo s blagom ili pobuna Hispaniole sa Stevensonom koji je usvojio pseudonim Kapetan George North. Tradicionalno smatran pričom o odrastanju, Ostrvo s blagom je priča poznata po svojoj atmosferi, likovima i radnji, a takođe i kao iričan komentar o dvosmislenosti morala – kao što se vidi u Long Johnu Silveru – neuobičajenom za književnost za decu. To je jedan od najčešće dramatizovanih romana. Utjecaj Ostrva s blagom na popularne percepcije gusara je ogroman, uključujući elemente kao što su mape blaga označene sa "X", škune, Crna mrlja, tropska ostrva i jednonožni pomorci koji nose papagaje na ramenima.
Anonymous
"Kralj Artur" je jedna od najvećih legendi svih vremena. Od magičnog trenutka kada Artur oslobađa mač u kamenu u potrazi za Svetim gralom i konačne tragedije završne bitke, autor donosi očaravajući svet kralja Artura i zadivljujuće ga oživljava.
Preuzmite knjigu o kralju Arturu na engleskom za osnovni nivo.
Originalni opis
Kralj Artur je jedna od najvećih legendi svih vremena. Od magičnog trenutka kada Artur pušta mač u kamen do potrage za Svetim gralom i finale tragedija Posljednje bitke, Roger Lancelyn Green zadivljujuće oživljava očaravajući svijet kralja Artura. Jedna od najvećih legendi svih vremena, sa inspirativnim uvodom Davida Almonda, nagrađivanog autora Clay, Skellig, Kit's Wilderness i The Fire-Eaters.
Neil Philip
Priča o životu i avanturama Robina Hooda, koji se, zajedno sa svojom grupom sljedbenika koji su živjeli kao odmetnici u Sherwood šumi, posvetio borbi protiv tiranije. Ilustrovane napomene kroz tekst dodaju istorijsku pozadinu priči.
Preuzmite zanimljivu knjigu o legendarnom Robinu Hoodu na engleskom za osnovni nivo.
Originalni opis
Pripovijeda o životu i avanturama Robina Hooda, koji je sa svojom grupom sljedbenika živio u Sherwood šumi kao odmetnik posvećen borbi protiv tiranije. Ilustrovane napomene kroz tekst objašnjavaju istorijsku pozadinu priče.
Robert Louis Stevenson
Kidnapovani je roman Roberta Luisa Stivensona koji je napisao početkom 1886. Djelo je ispričano iz ugla prvog lica glavnog junaka, koji se prisjeća događaja tokom svojih avantura.
Originalni opis
Kidnapovan je roman Roberta Louisa Stevensona napisan početkom 1886. Djelo pripovijeda u prvom licu glavni junak, koji se sjeća događaja iz svoje avanture.
Edith Nesbit
Kada posao njihovog oca propadne, šestoro dece odlučuju da povrate porodično bogatstvo. Ali iako ne mogu smisliti mnogo pametnih načina da to urade, odlučuju se za metodu koja će ili donijeti više zadovoljstva nego koristi, ili će dovesti do katastrofe...
Preuzmite zanimljivu knjigu o malim lovcima na blago na engleskom jeziku za osnovni nivo.
Originalni opis
Kada posao njihovog oca propadne, šestoro djece Bastablea odlučuje vratiti porodično bogatstvo. Ali iako razmišljaju o mnogo genijalnih načina da to učine, njihovi dobronamjerni napori su ili više zabavni nego profitabilni, ili dovode do problema...
Vicky Shipton
London je najveći grad u Velikoj Britaniji i Evropi. Godine 1900. bio je najveći grad na svijetu. U ovoj knjizi ćete naći mnogo zanimljivih informacija o ovom gradu. Čitaćete o njegovoj priči. Saznat ćete o poznatim ljudima, palačama i muzejima ovog uzbudljivog grada.
Preuzmite zanimljivu knjigu o Londonu na engleskom za osnovni nivo.
Originalni opis
London je najveći grad u Britaniji i Evropi. Godine 1900. bio je najveći grad na svijetu. U ovoj knjizi ćete naći mnogo zanimljivih informacija o Londonu. Čitaćete o njegovoj istoriji. Saznat ćete o njegovim poznatim ljudima, muzejima i palačama ovog uzbudljivog grada.
John Whitman
Prokleta narukvica. Ljuta mama. Buried Warrior. I veličanstvena civilizacija...
Kompletno sa preko 100 fotografija i zanimljivostima o tome drevni Egipat. Mumija se vraća je vrhunski vodič za bioskop. Čitajte priče pune akcije na engleskom, gledajte svoje omiljene scene i otkrijte čuda Egipta - piramide sa mumijama.
Originalni opis
Prokleta narukvica. Zla mumija. Zakopani ratnik. I veličanstvena civilizacija…
Prepuna sa više od 100 fotografija i fascinantnih činjenica o starom Egiptu, spomenar Mumija se vraća je vrhunski vodič kroz film. Pročitajte priču punu akcije, pogledajte svoje omiljene scene i otkrijte čuda Egipta - od piramida do mumija. Evo uzbudljivog pogleda na uzbudljiv film i izvanredno mjesto.
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod
Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.
Slični dokumenti
Osnovne informacije o fonetskoj strukturi engleskog jezika, pravilima čitanja slova i slovnih kombinacija u različitim pozicijama i engleskoj intonaciji. Usavršavanje i učvršćivanje govornih i čitalačkih vještina uz pomoć vježbi.
priručnik za obuku, dodan 21.12.2011
Psihološka priroda čitanja na stranom jeziku. Identifikacija mehanizama koji se formiraju u procesu učenja čitanja. Tehnike korištenja različitih vrsta tekstova u nastavi engleskog jezika. Razvoj vježbi koje formiraju mehanizme čitanja.
rad, dodato 01.07.2014
Koncept samostalnog i ličnog čitanja. Princip odabira literature za samostalno čitanje. Samostalnost intelektualnog rada učenika u procesu savladavanja stranog jezika. Jezički i regionalni pristup izboru literature.
test, dodano 06.05.2009
Razmatranje teorijskih aspekata govora kao sredstva komunikacije i produkta ljudske govorne aktivnosti. Karakteristike pojma i vrste monološkog i dijaloškog usmenog govora. Određivanje uloge i mjesta govora na časovima engleskog jezika.
teza, dodana 28.10.2011
Tri glavna razloga za poznavanje engleskog jezika. Važnost razvijanja vještina čitanja i razumijevanja literature na engleskom jeziku za građevinskog inženjera. Uloga engleskog vokabulara u oblasti inovativnih tehnologija i znanja za savremenog studenta.
izvještaj, dodano 12.12.2015
Teorijske osnove metode podučavanja čitanja u početnoj fazi učenja stranog jezika u školi. Koncept čitanja. Vrste čitanja. Osobine razvoja mlađih školaraca. Učenje čitanja naglas. Učenje čitanja u tišini. Vježbe za učenje čitanja.
kurs, dodan 19.09.2007
Analiza obrazovno-metodičkog kompleksa "Happy English 2". Najčešći tipovi čitanja: sa opštim pokrivanjem sadržaja, sa detaljnim razumevanjem pročitanog, i čitanjem za pretragu. Zahtjevi za tekstove. Osnovne tehnike čitanja. Vježbe za trening.
kurs, dodan 18.04.2011
Usavršavanje vještina proučavanja i pretraživanja čitanja na osnovu tekstova o društvenom i kulturnom životu Velike Britanije. Vježbe za širenje vidika učenika o kulturnim karakteristikama zemlje jezika koji se izučava i obogaćivanje njihovog rječnika.
tutorial, dodano 24.09.2012
Učitavanje...