Spremnost za školovanje podrazumeva nivo fizičkog, mentalnog i socijalnog razvoja deteta koji je neophodan za uspešno savladavanje školskog programa i na kojem zahtevi sistematskog obrazovanja neće biti preterani, neće dovesti do kršenja pravila. zdravlje djeteta, poremećaj socio-psihološke adaptacije i smanjenje efikasnosti učenja.
Koristeći različite dijagnostičke metode, treba imati na umu da dobne norme povezane s većinom metoda nisu apsolutne i nepromjenjive, pogodne za procjenu nivoa razvoja u svakom trenutku i za svu djecu bez izuzetka. Norme su gotovo uvijek relativne i odražavaju stanje konkretnog uzorka djece od kojeg su ovi uzorci dobijeni. U svakom konkretnom slučaju, kada se kao rezultat ankete detetu daje karakteristika, uključujući i procenu nivoa njegovog psihičkog razvoja, ukazuje se na koji uzorak ili kategoriju dece je norma sa kojom je pokazatelj uspoređuje se razvoj datog djeteta. Osim toga, treba imati na umu da su same norme promjenjive: kako društveni razvoj napreduje, mijenja se i prosječan nivo intelektualnog, ličnog i bihevioralnog razvoja djece. Shodno tome, nemoguće je koristiti norme koje su uspostavljene prije više od deset godina, jer zahtijevaju obaveznu provjeru i korekciju svakih tri do pet godina.
Proučavanje spremnosti za školovanje djece starijeg predškolskog uzrasta provodi se naučno dokazanim metodama istraživanja, čiji kvalitet podliježe strogim zahtjevima. Treba koristiti samo validne, tačne i pouzdane metode, jer u suprotnom postoji ozbiljan rizik od dobijanja netačnih podataka i grešaka u zaključcima. Korisnik metode je odgovoran za kvalitet korištene metode i za postizanje rezultata u koje se može vjerovati.
Za obavljanje dijagnostičkih pregleda djece nameće se niz moralnih i etičkih zahtjeva. Glavni su sljedeći:
Rezultati dijagnostičkog pregleda se ni u kom slučaju ne smiju koristiti na štetu djeteta;
Dijagnostika djece se može i treba provoditi (osim posebnih slučajeva iz oblasti medicinske ili pravne prakse) samo uz saglasnost same djece i njihovih roditelja;
Roditelji, osim onih kojima je po zakonu oduzeto roditeljsko pravo, mogu znati rezultate dijagnostičkog pregleda njihove djece, kao i zaključke koje je na osnovu njih izveo specijalista;
Rezultati dijagnostičkog pregleda bez uzimanja u obzir mnogih drugih faktora i bez uzimanja u obzir mišljenja nastavnika i roditelja ne mogu poslužiti kao osnova za utvrđivanje sudbine djeteta i zaključak o mogućnosti njegovog obrazovanja i odgoja;
Psihodijagnostiku djece treba provoditi u bliskoj saradnji sa psihologom, vaspitačem, učiteljem.
Za rad sa starijim predškolcima koriste se dijagnostički alati, a to su testovi koji su podijeljeni u grupe prema sljedećim osnovnim karakteristikama: individualni i grupni (kolektivni), verbalni i neverbalni, kvantitativni i kvalitativni, postupni i alternativni, opći i posebni. .
Individualni testovi su dizajnirani da rade sa svakim predmetom pojedinačno; grupe omogućavaju istovremeno testiranje više subjekata. Verbalni testovi se zasnivaju na analizi vlastitih iskaza ispitanika, neverbalni koriste druge znakove osim govora za generalizacije i zaključke. Kvantitativni testovi omogućavaju dobijanje numeričkih pokazatelja stepena razvijenosti proučavanog svojstva, a kvalitativni daju njegove detaljne opisne karakteristike. Postepeni testovi omogućavaju da se brojkama izrazi stepen razvijenosti proučavanog svojstva pomoću određene skale; alternative dozvoljavaju samo dva međusobno isključiva zaključka poput "da" ili "ne". Opći testovi su dizajnirani da istraže opća psihološka svojstva, kao što je opća inteligencija. Posebni testovi procjenjuju neko posebno svojstvo koje razlikuje osobu od drugih ljudi, na primjer, verbalno ili figurativno mišljenje.
U pedagogiji dominiraju grupni testovi, jer su najekonomičniji za specijaliste. Međutim, treba imati na umu da podaci grupnog testa nikada nisu potpuno pouzdani, posebno u slučaju niskog rezultata. Brojni su razlozi koji dovode do neadekvatnog smanjenja pokazatelja testa: nepovoljno neuropsihičko stanje djeteta u vrijeme pregleda (konfuzija, uzbuđenje ili anksioznost u vezi s pregledom, s boravkom u novoj sredini ili uzrokovano prethodnim nasumičnih utisaka, dijete može biti bolesno tog dana) glava, može biti uznemireno zbog nečega itd.); nasumična ometanja pažnje uzrokovana ponašanjem druge djece i sl. Dakle, na osnovu rezultata testa ne treba donositi konačne zaključke koji negativno karakterišu procijenjeni nivo.
Praksa utvrđivanja "spremnosti" i odabira djece ne bi trebala sadržavati kao dijagnostičke kriterije samo skup indikatora koji karakteriziraju zalihu informacija, znanja i operativnih vještina pomnoženu brzinom reakcije. Zauzvrat, metodologija treba da evaluira ne samo "učenje" ("učenje"). Upotreba ovakvih tehnika ima dvostruki negativan efekat: prvo, usmerava roditelje i vaspitače „na aktivno usavršavanje“, a drugo, kod većine dece stvara situaciju neadekvatnih zahteva. Metode psihološko-pedagoške dijagnostike treba da budu adekvatne specifičnim ciljevima ispitivanja i imaju za cilj, prije svega, razlikovanje kvalitativne posebnosti individualnog razvoja, kao i identifikaciju „faktora rizika“ u razvoju, uz sveobuhvatnu procjenu stanja. razvoj djeteta kada se uporede podaci zapažanja roditelja i analizira djetetova aktivnost pri obavljanju kompleksa zadataka.
Pregledi se mogu obaviti u prisustvu roditelja. Izuzetak su samo one tehnike kod kojih nikakav, čak i slučajan, uticaj na djetetov izbor (npr. utvrđivanje dominacije kognitivnog ili motiva igre) nije prihvatljiv. U ostalim slučajevima, prilikom izvršavanja zadataka, poželjno je prisustvo roditelja. To mališanima daje veliko samopouzdanje, a osim toga, kada roditelji lično vide koje zadatke njihova djeca rade, ne sumnjaju u pristrasnost i neadekvatnost pregleda. Roditeljima se po potrebi daju preporuke koje igre, vježbe, aktivnosti mogu izvoditi kod kuće kako bi se dijete pripremilo za školu.
Djeca moraju imati najmanje 5 godina i 6 mjeseci tokom pregleda. Postupak utvrđivanja spremnosti za polazak u školu provodi se u jutarnjim satima od 9 do 12 sati, najbolje u utorak ili srijedu, kada se tokom sedmice posmatra maksimalni nivo uspješnosti djece. Ukupno trajanje rada djece u jednoj lekciji nije više od 40-45 minuta. Zadaci koje djeca nisu uspjela da urade za to vrijeme prenose se na drugi čas. Ako se dijete ne nosi s općim tempom rada ili odbija da ga obavi tokom frontalnog pregleda, preporučuje se da ga podvrgne individualnoj kontroli.
Preduslov za uspešan dijagnostički pregled je prelazak odrasle osobe sa pozicije nastavnika u poziciju osobe koja sprovodi dijagnostiku. To neminovno povlači promjenu u njegovim aktivnostima. Ako je u procesu svakodnevnog rada glavni cilj podučavanje, postizanje tačnog odgovora u ovom trenutku, onda je u procesu dijagnostike dobijanje pouzdanih podataka o stanju pripremljenosti djeteta za školu.
Od samog početka pregleda važno je analizirati djetetovu reakciju na situaciju ispitivanja: koliko je otvoreno za kontakt, da li je aktivno (npr. ispituje situaciju u sobi, sa zanimanjem ispituje igračke, predmete u njemu), ili je dezinhibiran (muti se, pokušava da ustane, vrti nešto u rukama, itd.). Treba napomenuti i manifestaciju letargije, napetosti, nespremnosti da se skrene pažnja na sebe, strah od ulaska u razgovor. Sve ove činjenice mogu se povezati kako s psihodinamičkim (urođenim) karakteristikama djeteta, na primjer, s impulzivnošću ili rigidnošću, tako i s takvim kvalitetama njegove ličnosti kao što su anksioznost ili demonstrativnost. Dobijena zapažanja se dalje uspoređuju s podacima testa, što pomaže u razumijevanju prirode intelektualnih ili emocionalnih devijacija predškolskog djeteta.
Prilikom ispitivanja treba izmjenjivati metode tako da proučavanje pamćenja prati analizu mišljenja, a proučavanje percepcije slijedi proučavanje kreativnosti. Preporučljivo je započeti dijagnozu zadacima koji uključuju crtanje (kako na slobodnu tako i na zadatu temu), dajući djetetu vremena da uđe u situaciju pregleda. Tokom intervjua potrebno je uspostaviti prijateljski, opušteni kontakt sa bebom, stvoriti mu povoljne uslove, poznato, ugodno okruženje. Sve zadatke treba izvoditi na igriv način, a djeca ih doživljavati kao igru. Situacija igre omogućava djeci da se opuste, pomaže u smanjenju stresa. U situaciji kada se dijete plaši da odgovori, ne uspostavi dobar kontakt sa odraslom osobom, treba ga emocionalno podržati; ako je potrebno, primijenite taktilni kontakt: tapšajte po glavi, zagrljajte, prateći radnje verbalnim izrazom uvjerenja da će se beba dobro nositi sa svim igrama. Takva podrška i stalna potvrda u obavljanju zadataka da dijete sve radi kako treba, doprinosi nastanku kontakta između eksperimentatora i ispitanika i na kraju garantuje čistoću rezultata. Treba napomenuti da se taktika odobravanja, bez obzira na stvarni rezultat, preporučuje u komunikaciji sa svom djecom, jer je za njih posebno važna pozitivna ocjena odrasle osobe.
Tokom pregleda ne preporučuje se žuriti djecu, žuriti s nagovještajem; pokazati svoje nezadovoljstvo, nezadovoljstvo; naglasiti negativne rezultate i analizirati rezultate sa roditeljima u prisustvu djeteta.
Rezultati pregleda mogu biti komplikovani zbog:
· Poteškoće u kontaktima sa nepoznatim odraslim osobama (ponekad ne zavisi od deteta, već od njegovih sagovornika);
· Strah od loših rezultata (roditelji su često i sami jako zabrinuti i plaše djecu „ispitom“);
· Nesposobnost subjekta (iz raznih razloga) da se koncentriše, koncentriše pažnju;
· Individualne karakteristike aktivnosti (posebno sporost rada).
U procesu dijagnostike nije važan samo konačni rezultat zadatka, već i napredak u radu. Stoga, kada predškolac završi svaki zadatak, potrebno je u anketnom kartonu označiti pokazatelje njegove aktivnosti, zdravstveno stanje, teškoće i potrebnu pomoć.
Ako rezultati dijagnostike pokažu nizak stepen spremnosti za školu i djetetu je potreban poseban korektivno-razvojni rad, u psihološku mapu se popunjavaju svi rubrici koji odražavaju njegov razvoj u vrijeme pregleda, bilježe se glavni problemi bebe. i dat je plan odgovarajućih mjera. Međutim, treba imati na umu da je neprihvatljivo postavljati dijagnozu na temelju jednog ili čak nekoliko pokazatelja. Sami po sebi, u izolaciji, slabo pamćenje ili visok nivo mašte ne ukazuju ni na šta. Loše pamćenje može se nadoknaditi dobrom proizvoljnošću, a u dijagnozi šizofrenije može se naći vrlo razvijena mašta. U slučaju kada se prilikom provjere psihološko-pedagoške spremnosti za školu utvrde posebno ozbiljna odstupanja u aktivnosti djeteta, roditeljima treba taktično savjetovati da se obrate odgovarajućim specijalistima.
Dijagnostika(od grčkog dagnostikos - sposoban za prepoznavanje) je proces prepoznavanja bolesti putem ciljanog medicinskog pregleda pacijenta, interpretacije dobijenih rezultata i uopštavanja sa dijagnozom.
Dijagnoza nije ništa drugo do medicinski izvještaj o prisutnosti određene bolesti kod datog pacijenta. Postavljanje dijagnoze je od fundamentalnog značaja u medicini, jer u potpunosti određuje vrstu naknadnog lečenja i preporuke za datog pacijenta.
Kao dio kliničke medicine, dijagnostika obuhvata tri glavna dijela: semiotiku, metode pregleda pacijenata, metode postavljanja dijagnoze.
- Semiotika- klinička disciplina koja proučava znakove (simptome) bolesti i njihov značaj u dijagnostici. Razlikujemo nekoliko tipova simptoma: specifične - karakteristične za bolesti određene vrste (kašalj kod bolesti respiratornog sistema), nespecifične - koje nastaju od bolesti različitih vrsta (povišena temperatura, gubitak težine i dr.) i patognomonične simptome - koje nastaju samo kod jedna specifična bolest (na primjer dijastolni šum na vrhu srca sa mitralnom stenozom). Obično se razne bolesti manifestiraju s mnogo simptoma. Skup simptoma sa zajedničkom patogenetskom osnovom naziva se sindrom (od grč. Syndrome - kongestija).
- Metode dijagnostičkog pregleda pacijenata... Metode dijagnostičkog pregleda pacijenta dijele se u glavne grupe: kliničke - provodi ih direktno liječnik i dodatne (parakliničke), koje se izvode prema propisu ljekara uz pomoć posebnih dijagnostičkih metoda.
- Postavljanje dijagnoze provodi se na osnovu podataka kliničkih i dodatnih pregleda pacijenta, a podrazumijeva prijelaz sa apstraktne pretpostavke o prisutnosti određene bolesti, na specifičnu dijagnozu (za konkretnog pacijenta), koja uključuje skup anatomske, etiološke, patogenetske, simptomatske i socijalne činjenice koje se dešavaju u konkretnom slučaju.
Klinički pregled pacijenta
Istorijski gledano, najranije dijagnostičke metode uključuju prikupljanje anamneze, opći pregled pacijenta, palpaciju, perkusiju, auskultaciju.
Anamneza(od grč. annamnesis - sjećanje) - skup informacija o pacijentu i povijesti njegove bolesti, dobivenih namjernim ispitivanjem pacijenta ili onih koji ga poznaju. U prikupljanju anamneze razlikujemo dva glavna pravca: anamnezu bolesti (anamnesis morbi) i anamnezu života bolesnika (anamnesis vitae).
Anamneza bolest uključuje prikupljanje podataka o nastanku i prirodi toka bolesti. U toku prikupljanja anamneze bolesti, otkriva se trenutak pojave tegoba i njihova promjena tokom vremena, utvrđuju se mogući uzroci nastanka bolesti, preciziraju metode liječenja (ili samoliječenja). . Kratka anamneza (od nekoliko sati do 1-2 nedelje) ukazuje na prisustvo akutnog patološkog procesa, dok duga anamneza (sedmice, meseci, godine) ukazuje na hroničnu bolest.
Životna istorija omogućava prikupljanje podataka o psihičkom, fizičkom i socijalnom statusu pacijenta. Sastavni delovi životne istorije su: fizički i psihički razvoj pacijenta u detinjstvu i adolescenciji, sadašnji uslovi života i ishrane, loše navike, mesto rada i iskustva, pređašnje bolesti, povrede ili operacije, sklonost alergijskim reakcijama. , nasljednost, kao i akušerska anamneza kod žena. Anamneza kod djece (do određenog uzrasta) se prikuplja anketiranjem osoba koje brinu o djetetu. Prilikom prikupljanja anamneze od pacijenata sa psihičkim smetnjama potrebno je razlikovati subjektivnu anamnezu (iskrivljeno viđenje samog pacijenta o svojoj bolesti) od objektivne (stvarno stanje, konstatovano od osoba koje poznaju pacijenta).
Pregled pacijenata- važan je korak ka uspješnoj dijagnostici. Razlikujemo opšti i specijalni pregled pacijenta. Opšti pregled se obavlja u svim slučajevima, bez obzira na vrstu pacijenta i njegove tegobe. Poseban pregled provode specijalisti (ginekolog, oftalmolog) uz pomoć posebnih instrumenata.
Opći pregled pacijenta provodi se u toploj, izoliranoj prostoriji s dobrim osvjetljenjem (po mogućnosti dnevnom svjetlu).
Pacijent se pregleda po posebnom planu. Na početku se procjenjuje opšte stanje bolesnika, položaj tijela, opći izgled (habitus), držanje, boja kože, izraz lica, visina, tjelesna težina, hod. Zatim pregledaju glavu, lice, vrat, trup, udove, spoljašnje genitalije, utvrđuju stanje potkožnog masnog tkiva, mišićno-koštanog sistema, kao i limfnih čvorova.
Kompetentno i pažljivo obavljen pregled pacijenta može postati osnova za uspješnu dijagnozu ili značajno suziti raspon navodnih bolesti.
Palpacija(lat. palpatio - milovanje) - metoda kliničkog pregleda zasnovana na taktilnom (ručnom) pregledu pacijenta. Uz pomoć palpacije utvrđuje se lokacija različitih organa (kako s njihovom normalnom lokalizacijom tako i u slučaju njihovog pomicanja), konzistencija i elastičnost tjelesnih tkiva, priroda kretanja organa, lokalna temperatura, bolna područja, lokacija povrede, prisustvo patoloških formacija u različitim tjelesnim šupljinama i dr. Palpacija može biti površinska i duboka, a duboka palpacija se izvodi tek nakon površinske. U sistemskoj studiji vrši se sekvencijalna palpacija kože, mišića i kostiju, grudnog koša, trbušne šupljine, područja nakupljanja limfnih čvorova. Za najbolji pregled unutrašnjih organa koriste se posebne vrste palpacije: bimanualna palpacija bubrega, transrektalna palpacija karličnih organa, vaginalna palpacija materice i njenih dodataka itd.
Percussion(lat. percussion - tapkanje, udaranje) je metoda kliničkog pregleda pacijenta, zasnovana na tapkanju po raznim dijelovima tijela, nakon čega slijedi interpretacija promjena zvuka dobijenih tapkanjem. Ova metoda se uglavnom koristi za određivanje zbijenosti tkiva (tupi zvuk), prisutnosti skrivenih šupljina i prozračnosti (zvučan zvuk), elastičnosti (zvuk bubnja). Kada se tapkaju različiti dijelovi tijela, tjelesna tkiva vibriraju. Ove vibracije doktorovo uho percipira kao zvukove određene visine. Visina tona je proporcionalna gustini područja koje se lupka: kada se udaraju pluća (tkivo niske gustine), javljaju se niski zvukovi, a kada se lupka u srce (gusta tkiva), visoki zvukovi. Jačina zvuka udaraljke je direktno proporcionalna jačini udarnog udara, a trajanje je kraće što je perkusioni organ gušći. Tupi udarni zvuk nastaje pri perkusiji zona velike gustine: mišići, kosti, nakupljanje tekućine u tjelesnim šupljinama. Zvuk bubnja - tipičan za perkusiju velikih šupljina ispunjenih vazduhom: želučana šupljina, pleuralna šupljina sa pneumotoraksom (nakupljanje zraka u pleuralnoj šupljini).
Auskultacija(lat. auscultare - slušati, slušati) je metoda kliničke dijagnostike, koja se zasniva na slušanju i tumačenju zvukova koji nastaju tokom rada unutrašnjih organa. Auskultacija može biti direktna (ako doktor stavi uho na površinu tijela pacijenta) i indirektna (pomoću raznih instrumenata koji provode i pojačavaju zvuk – stetoskopa). Normalno, rad unutrašnjih organa popraćen je karakterističnim zvucima. Kada su unutrašnji organi uključeni u određeni patološki proces, zvuci koji prate njihovo funkcioniranje se mijenjaju. Snimanje i interpretacija ovih zvukova je princip udaraljki. Tako se, na primjer, kod raznih lezija pluća i bronha javlja piskanje, kod oštećenja srčanih zalistaka javljaju se različiti šumovi po prirodi kojih se može pretpostaviti određena vrsta bolesti.
Zajedno, metode kliničkog pregleda pacijenta nezaobilazan su alat u procesu postavljanja dijagnoze. Posjedovanje tehnike kliničke dijagnoze pacijenta i sposobnost tumačenja podataka dobivenih u ovom slučaju, omogućavaju vam da ispravno orijentirate liječnika na putu postavljanja dijagnoze. Navedene metode istraživanja su općenito dostupne i ne zahtijevaju posebne alate, što ih čini još vrijednijim u raznim situacijama kada dodatne (hardverske i laboratorijske metode ispitivanja) nisu dostupne.
Bibliografija:
- Alekseev V.G Dijagnostika i liječenje unutrašnjih bolesti, M.: Medicina, 1996.
- Bogomolov B.N. Diferencijalna dijagnoza i liječenje unutrašnjih bolesti, M.: Medicina, 2003
- Tetenev F.F. Metode fizikalnog istraživanja u klinici unutrašnjih bolesti (klinička predavanja), Tomsk: Izdavačka kuća Tomskog univerziteta, 1995.
Stranica pruža osnovne informacije samo u informativne svrhe. Dijagnoza i liječenje bolesti moraju se provoditi pod nadzorom specijaliste. Svi lijekovi imaju kontraindikacije. Potrebna je specijalistička konsultacija!
Znakovi su spolja uočeni i registrovani simptomi.
Korelacija karakteristika i kategorija je dvosmislena. Iza jedne karakteristike može biti nekoliko kategorija.
Znakovi se razlikuju po tome što se mogu direktno posmatrati i snimati. Kategorije su skrivene od direktnog posmatranja. Stoga ih je u društvenim naukama uobičajeno zvati "latentne varijable". Za kvantitativne kategorije često se koristi i termin "dijagnostički faktori". Dijagnostičko zaključivanje je prijelaz sa vidljivih karakteristika na nivo skrivenih kategorija. Posebna poteškoća u psihološkoj dijagnostici leži u činjenici da ne postoje stroge veze jedan na jedan između znakova i kategorija. Na primjer, isto vanjsko djelovanje djeteta (istrgnuto list iz dnevnika) može biti posljedica potpuno različitih psiholoških razloga (povećan nivo latentnog faktora „sklonost varanju“ ili povećan nivo drugog latentnog faktora „strah“). kazne"). Za nedvosmislen zaključak, jedan simptom (jedan čin), po pravilu, nije dovoljan. Potrebno je analizirati kompleks simptoma, odnosno niz radnji u različitim situacijama.
Dijagnostički zaključak je da postoji prijelaz sa eksterno vidljivih simptoma na nivo skrivenih kategorija.
Osobine kvantitativnih i kvalitativnih pristupa u psihodijagnostici: standardizirane i kliničke metode.
Psihodijagnostičke metode daju analizu različitih simptoma i njihovo sistematsko nabrajanje.
Psihodijagnostičke metode se dijele na kvalitativne i kvantitativne pristupe.
Kvantitativni pristup (standardizovana metoda):
Standardizacija (standard - tipično) - postoji ujednačenost procedure za ocjenjivanje implementacije metodologije i testa.
Ovo uključuje sve metode testiranja: upitnike, testove inteligencije, testove posebnih sposobnosti i postignuća.
Područja primjene: lako mjerljiva psihološka realnost.
Posebnosti:
Ekonomičan (grupno, korištenjem kompjutera).
Psihometrijski ili tehnički opravdano (ispravna dijagnoza).
Kvalitativni pristup (klinička metoda):
Analiza pojedinačnog slučaja. Nije patologija!
Razumevanje, koriste se metode ekspertske procene: razgovor, posmatranje, projektivne tehnike, analiza životnog puta, analiza proizvoda aktivnosti.
Područja primjene: teško mjerljiva psihološka realnost (značenja, iskustva).
Posebnosti:
Strogo individualna metoda.
Psihometrijski nije potkrijepljeno.
Efikasnost zavisi od profesionalnosti psihologa i njegovog radnog iskustva.
5. Psihološka dijagnoza. Uzroci dijagnostičkih grešaka. Zahtjevi za psihološku dijagnozu.
Dijagnoza- sa grčkog. Priznanje.
Medicinsko razumijevanje dijagnoze:
Simptom - od grčkog. Znak neke vrste bolesti. Dijele se u dvije vrste - subjektivne (interoceptivne senzacije) i objektivne (rezultati mjerenja, test krvi, EKG).
Sindrom - od grčkog. Kvačilo. Prirodna kombinacija simptoma zbog jedne patogeneze (patologije), koja se smatra nezavisnom bolešću ili stadijumom bolesti.
Dijagnoza - utvrđivanje suštine i karakteristika bolesti na osnovu sveobuhvatne studije pacijenta.
Medicinsko razumijevanje dijagnoze snažno je povezano s bolešću, odstupanjem od norme. Ovo shvatanje je preovladalo i u psihologiji, odnosno psihološka dijagnoza je uvek identifikacija skrivenog uzroka otkrivene nevolje.
S. Rosenzweig je predložio korištenje dijagnoze isključivo za "imenovanje" bilo kakvih poremećaja ili poremećaja.
Pokazalo se da je psihološka dijagnoza šira nego u medicini. I normalno i patološko. A u normi nije potrebno tražiti bilo kakve povrede ili poremećaje.
Psihološka dijagnoza(Burlachuk LF) - rezultat aktivnosti psihologa usmjerenih na razjašnjavanje suštine individualnih mentalnih karakteristika osobe kako bi se procijenilo njihovo trenutno stanje, predvidio daljnji razvoj i razvile preporuke za psihoterapeutske i psihokorekcione utjecaje, određene zadatkom psihodijagnostičkog pregleda. .
Predmet psihološke dijagnoze- postoji uspostavljanje individualnih psiholoških razlika u normi i patologiji. Najvažniji element je da se u svakom pojedinačnom slučaju otkrije zašto se ove manifestacije nalaze u ponašanju subjekta, koji su njihovi uzroci i posljedice.
Zahtjevi za psihološku dijagnozu.
Psihološka dijagnoza ima detaljan i kompleksan (objektivnost, uzročnost, kontradikcije) karakter.
Psihološka dijagnoza je rezultat sistemske tehničke dijagnostike. Opisuje ne samo pojedinačne jedinice analize, već i njihov odnos. Otkrivaju se razlozi ovakvih odnosa i na osnovu takve analize se pravi prognoza ponašanja. Dijagnoza se ne postavlja jednom metodom.
Psihološka dijagnoza treba biti strukturirana. Parametri mentalnog stanja osobe moraju se dovesti u određeni sistem: grupišu se prema nivou značaja, prema srodstvu porijekla, prema mogućim uzročno-posljedičnim linijama. Međusobne odnose različitih parametara u strukturiranoj dijagnozi stručnjaci obrađuju u obliku dijagnostikograma. Najjednostavnija opcija je psihodijagnostički profil.
Uzroci dijagnostičkih grešaka.
A. Levitsky kao izvore netačnosti i grešaka vidi: nedovoljno vremena za ispitivanje, nedostatak pouzdanih izvora informacija o temi i nizak nivo našeg znanja o zakonima koji regulišu poremećaje ponašanja.
Potpuniju analizu uzroka dijagnostičkih grešaka daje Z. Plevitskaya, koja ih je izdvojila u dvije glavne grupe.
Parsing Errors:
greške u posmatranju(na primjer, "sljepoća" za osobine važne za dijagnozu, manifestacije ličnosti; uočavanje osobina u iskrivljenom kvalitativnom ili kvantitativnom obliku);
greške u registraciji(na primjer, emocionalna obojenost zapisa u protokolu, koja ukazuje prije na stav psihologa prema subjektu, a ne na karakteristike njegovog ponašanja; slučajevi kada se apstraktna procjena predstavlja kao predmet, razlike u razumijevanju isti uslovi od strane različitih ljudi);
instrumentalne greške nastaju zbog nemogućnosti upotrebe opreme i druge mjerne opreme, kako u tehničkom tako iu interpretacijskom pogledu.
Greške u obradi podataka:
efekat prvog utiska- greška zasnovana na precjenjivanju dijagnostičke vrijednosti primarne informacije;
greška atribucije- pripisivanje subjektu osobina koje on nema, ili razmatranje nestabilnih osobina kao stabilnih;
greška lažnog razloga;
kognitivni radikalizam- sklonost precjenjivanju vrijednosti radnih hipoteza i nevoljkost da se traže bolja rješenja;
kognitivni konzervativizam- izuzetno pažljivo formulisanje hipoteza.
Skup organizacionih, inženjerskih i tehničkih mjera osmišljenih za utvrđivanje tehničkog stanja gasovoda, gasne opreme (tehničkih proizvoda) nakon isteka procijenjenog vijeka trajanja... Građevinska terminologija
Dijagnostička vrijednost pregleda Izbor veličine dijagnostičkih intervala. Dijagnostička vrijednost simultanog pregleda kompleksa znakova. Jednostavnu karakteristiku ćemo nazvati rezultatom ankete koji se može izraziti jednim od dva simbola ili binarnim brojem, na primjer 1 i 0; Da i ne; i. U tom smislu, rezultat kvantitativnog istraživanja može se smatrati znakom koji pretpostavlja nekoliko mogućih stanja.
Podijelite svoj rad na društvenim mrežama
Ako vam ovaj rad nije odgovarao na dnu stranice nalazi se lista sličnih radova. Možete koristiti i dugme za pretragu
Predavanje 1 6
Tema. Dijagnostička vrijednost znakova
Target. Dajte ideju o di dijagnostička vrijednost znakova.
obrazovne. Pojasni vrijednost karakteristika na e dijagnostika.
U razvoju. Razvijati logičko mišljenje i prirodno-naučni pogled na svijet.
obrazovne ... Podsticati interesovanje za naučna dostignuća i otkrića u industriji telekomunikacija.
Interdisciplinarne veze:
Podrška: informatika, matematika, računarska tehnika i MT, sistemi za programiranje.
pod uvjetom: Internship
Metodološka podrška i oprema:
Metodička izrada časa.
Akademski plan.
Program obuke
Radni program.
Safety brifing.
Tehnička nastavna sredstva: personalni računar.
Pružanje poslova:
Radne sveske
Tok predavanja.
Organiziranje vremena.
Analiza i provjera domaćih zadataka
Odgovori na pitanja:
Šta je entropija?
Koje je zahtjeve tražio Claude Chenon za mjerenje informacija?
Kako su entropija i propusni opseg povezani?
Donesite m atematska svojstva entropije.
Koja je efikasnost originalnog alfabeta?
Šta se naziva uslovnom entropijom prvog reda?
Šta je međusobna entropija za ilientropija unije?
Kolika je entropija kompleksnog sistema ?
Šta je smislen pristup promeni?
Dajte Hartley formulu, dajte joj objašnjenje.
Dajte Hartleyjevu formulu.
Na čemu se bazira abecedni pristup, koja je snaga abecede?
Koje su informacije o Shannon?
Kolika je količina informacija, mjera mjerenja?
Dajte definiciju informativnog obima poruke, koji su različiti pristupi?
Koje mjere informacija se dodjeljuju u okviru strukturiranog pristupamjerenje informacija?
Šta određuje geometrijsku meru informacije?
Šta znači kombinatorikamjera mjerenja informacija?
Šta definiše aditivna mjera informacija?
Šta određuje količinu informacija u poruci?
Na čemu se zasniva metoda masovnog prijenosa?niz znakova, signala?
Šta je u teoriji informacijazove količina informacija?
Koje pristupe mjerenju informacija poznajete?
Koja je glavna mjerna jedinica za informacije?
Koliko bajtova sadrži 1 KB informacija?
Dajte formulu za izračunavanje količine informacija uz smanjenje nesigurnosti znanja.
Plan predavanja
- Jednostavni i složeni znakovi i njihova dijagnostička težina
- Izbor veličine dijagnostičkih intervala. Dijagnostička vrijednost simultanog pregleda kompleksa znakova.
- Potrebna količina informacija Uslovi optimalnosti.
DIJAGNOSTIČKA VRIJEDNOST ZNAKOVA
Uvodne napomene.U tehničkoj dijagnostici veoma je važno da se objekat opiše u sistemu karakteristika koje imaju veliku dijagnostičku vrednost.. Upotreba neinformativnih znakova ne samo da je beskorisna, već i smanjuje efikasnost samog dijagnostičkog procesa, ometajući prepoznavanje.
Kvantitativno određivanje dijagnostičke vrijednosti znakova i kompleksa znakova može se provesti na osnovu teorije informacija.Karakteristika je određena informacijama koje je uneo u državni sistem.
Jednostavni i složeni znakovi i njihova dijagnostička težina.
Jednostavni i složeni znakovi.Neka postoji sistem Dn koji se nalazi u jednom od P moguća stanja Di (i = 12, . ... ., P). Hajde da se sada dogovorimo da ovaj sistem nazovemo "sistemom dijagnoza", a svaki od uslova - dijagnozom. U većini slučajeva, kontinuirana različita stanja sistema predstavljena su skupom standarda (dijagnoza), a izbor broja dijagnoza često je određen ciljevima istraživanja. Prepoznavanje stanja sistema D izvršeno posmatranjem drugog sistema koji je s njim povezan - sistema znakova.
Nazvat ćemo jednostavan znakrezultat testa, koji se može izraziti jednim od dva znaka ili binarnim brojem (na primjer, 1 i 0; "da" i "ne"; + i).
Sa stanovišta teorije informacija, jednostavna karakteristika se može smatrati sistemom koji ima jedno od dva moguća stanja. Ako kj Ako je jednostavan znak, tada će biti označena dva njegova stanja: kj - prisustvo znaka; kj - nema znaka. Jednostavan znak može značiti prisustvo ili odsustvo mjerenog parametra u određenom intervalu, he može biti i kvalitativne prirode (na primjer, pozitivan ili negativan rezultat testa, itd.).
U dijagnostičke svrhe, raspon mogućih vrijednosti mjerenog parametra često se dijeli na intervale, a karakteristično je prisustvo parametra u ovom intervalu. U tom smislu, rezultat kvantitativne ankete se može smatrati kaokarakteristika koja ima nekoliko mogućih stanja.
Dogovorimo se da rezultat posmatranja (ispitivanja), koji se može izraziti jednim od m simbola, nazovemo složenim znakom (kategorija m). Ako se, kao i obično, cifre odaberu kao simboli, tada se može izraziti složena karakteristika (rang t). m -bitni broj (na primjer, kompleksni znak 8. cifre je izražen oktalnim brojem). Kompleksna karakteristika se takođe može povezati sa kvalitativnim ispitivanjem ako ocena sadrži nekoliko gradacija (na primer, buka (pojačana, normalna, slaba) - trocifrena karakteristika). Znakovi pražnjenja često se nazivaju dijagnostičkim intervalima.
Pogledajmo neke od znakova.
Jednobitni znak (t= 1) ima samo jedno moguće stanje. Ova karakteristika ne sadrži nikakve dijagnostičke informacije i treba je isključiti iz razmatranja.
Dvocifreni znak (t= 2) ima dva moguća stanja. Stanja dvocifrene oznake kj može se označiti kj 1 i k j 2. Na primjer, neka funkcija kj odnosi se na mjerenje parametara X, za koje su postavljena dva dijagnostička intervala: X< 10 и х >10. Tada k j 1 odgovara x ≤ 10, a kj 2 znači x> 10.
Ova stanja su alternativna, pošto je samo jedan od njih implementiran. Očigledno je da se dvocifrena karakteristika može zamijeniti jednostavnim svojstvom k j ako stavimo k j 1 = kj i k j 2 = kj. Ova jednostavna karakteristika može se formulirati na sljedeći način: smanjena vrijednost parametra X.
Trocifreni znak (t =3) ima tri moguća značenja: kj l kj 2 k j 3. Neka, na primjer, za parametar x Prihvaćena su tri dijagnostička intervala:<5; 515; >15. Zatim za gfiznak kj, karakterizirajući ovaj parametar, moguće su tri vrijednosti:
x≤5 5< x <15 x ≥15
t-bit karakteristika k. ima t moguća stanja: k i
Dijagnostičke težine znakova.
Ako se, kao rezultat ankete, otkrije da je simptom kj bitna za ovaj objekat k jS tada će se ova vrijednost zvati implementacija značajke kj. Označavajući to k * j, imaćemo k * j = k js.
As dijagnostička težinaimplementacija funkcije kj za dijagnozu Di uzimamo
(19.1)
gdje je P (Di / kj S) - vjerovatnoća dijagnoze Di pod uslovom da je funkcija kj dobio smisao k js; P (D i ) Je prethodna vjerovatnoća dijagnoze.
Z D vrijednost. (k JS) imena c i količina oh vrijednost informacija.
Tabela 9 Verovatnoća zagušenja,%
Iz tabele proizilazi, na primjer, da 10% ispravnih motora ima preopterećenje veće od 2,5 g.
Na osnovu statističkih podataka, 80% objekata je u dobrom stanju (za razmatrani resurs), a 20% je neispravno. Količina preopterećenja je simptom kj sa tri intervala. Na primjer, P (kj 3) = P (D 1) X P (kj 3 / D 1 + P (D 2) P (kj 3 / D 2) = 0,8 * 0,1 + 0,2 * 0,7 = 0,22.
Dijagnostičke težine intervala simptoma bit će kako slijedi:
Imajte na umu da je dijagnostička težina drugog intervala nula. Ovo je jasno iz fizičkih razmatranja: iz uslova da je preopterećenje vibracijama u rasponu od 1,5 do 2,5 g , nemoguće je izvesti zaključak o stanju objekta.
Dijagnostička težina prvog intervala za stanje kvara je -oo, što poriče (prema statističkim podacima) mogućnost neispravnog stanja.
Povezivanje dijagnostičkih težina realizacija jednostavne karakteristike.
Jednostavna karakteristika k f može imati dvije implementacije: kj 1 = kj, k j 2 = kj. S tim u vezi, možemo govoriti o prisutnosti ili odsustvu znaka kj. Dijagnostička težina prisustva simptoma kj za dijagnozu D t
(19.3)
Dijagnostička težina odsustva simptoma
(19.4)
Pošto postoje očigledni odnosi 
(19.5)
(19.6)
onda
(19.7)
Iz formule (19.7) slijedi da
uvijek imaju različite znakove.
Imajte na umu da ako je funkcija k je nasumičan za datu dijagnozu, tada su obje dijagnostičke težine nula.
Uslovne i nezavisne dijagnostičke težine.
Jednakosti (19.1) i (19.2) određuju nezavisnu dijagnostičku težinu date implementacije karakteristike za dijagnozu D. To je tipično za situaciju u kojoj se anketa zasniva na k f se prvo provodi ili kada su rezultati pregleda za druge znakove još uvijek nepoznati (na primjer, uz istovremeni pregled za više znakova). Tipičan je i za slučaj kada vjerovatnoća datog ostvarenja nekog svojstva ne zavisi od rezultata prethodnih istraživanja.
Međutim, poznato je da dijagnostička vrijednost realizacije znaka u mnogim slučajevima zavisi od toga kakve su realizacije znakova dobijene u prethodnim pregledima. Dešava se da sam simptom nije značajan, ali njegovo pojavljivanje nakon nekog drugog omogućava vam nedvosmislenu dijagnozu (utvrđivanje stanja sistema).
Neka se anketa prvo izvrši na osnovu k 1 a zatim na osnovu k 2. Prilikom ispitivanja objekta na osnovu do g implementacija je primljena k ls, i potrebno je odrediti dijagnostičku težinu implementacije k 2 p karakteristika k 2 za dijagnozu D. U skladu sa definicijom dijagnostičke težine
(19.8)
Formula (19.8) određujeuslovna dijagnostikatežina implementacije funkcije.
Nezavisna dijagnostička težina ovu implementaciju
(19.9)
Ako karakteristike k 1 b k 2 nezavisni su za čitav skup objekata sa različitim dijagnozama
i uslovno nezavisna za objekte sa dijagnozom D t tada se uslovna i nezavisna dijagnostička težina implementacije poklapaju.
Dijagnostička težina implementacije kompleksa karakteristika.
Uzmite u obzir dijagnostičku težinu realizacija kompleksa karakteristika K koji se sastoji od karakteristike k 1 sa realizacijama k ls i karakteristika K 2 sa realizacijama k 2r ... Postoje dvije opcije za provođenje ankete o skupu znakova:dosljedan i paralelno.
Uz sekvencijalno (korak po korak) ispitivanje, prvo na osnovu K 1, a zatim na osnovu K 2 to shvatamo dijagnostičke težine podudaraju se.
Dijagnostička težina implementacije kompleksa znakova ne ovisi o redoslijedu pregleda.
Napominjemo da je koncept dijagnostičke težine realizacije osobine primenljiv samo u odnosu na datu dijagnozu, kao stepen njene potvrde ili poricanja. Usrednjavanje dijagnostičke težine za sve realizacije osobine i za sve dijagnoze dovodi do koncepta informativne ili dijagnostičke vrednosti pregleda.
Dijagnostička vrijednost pregleda
Privatna dijagnostička vrijednost pregleda.Dijagnostička težina određene implementacije osobine još ne daje predstavu o dijagnostičkoj vrijednosti pregleda za ovu osobinu. Na primjer, pri ispitivanju jednostavnog znaka može se pokazati da njegovo prisustvo nema dijagnostičku težinu, dok je njegovo odsustvo izuzetno važno za postavljanje dijagnoze.
Hajde da se dogovorimo da razmotrimo dijagnostičku vrijednost istraživanja na osnovu kj za dijagnozu D t količina informacija koju uvode sve implementacije neke karakteristike kj u postavljanju dijagnoze D. Za m - bitni atribut
(20.1)
Dijagnostička vrijednost ankete uzima u obzir sve moguće implementacije karakteristike i predstavlja matematičko očekivanje količine informacija koje unose pojedinačne implementacije. Pošto vrednost Z D (kj ) odnosi se na samo jednu dijagnozu D tada ćemo to nazvati privatnom dijagnostičkom vrijednošću pregleda na osnovu kj.
Takođe treba napomenuti da Zd (kj) utvrđuje nezavisnu dijagnostičku vrijednost pregleda. To je tipično za slučaj kada se anketa provodi prva ili kada su rezultati drugih istraživanja nepoznati. Veličina Z D. (kj) može se napisati u tri ekvivalentna oblika:
Ako je karakteristika kj je slučajno za dijagnozu D tada pregled za takav znak nema dijagnostičku vrijednost(Z Di (k f) = 0).
Najveću dijagnostičku vrijednost imaju pregledi za znakove koji se često nalaze uz datu dijagnozu, ali su općenito rijetki, i obrnuto, za znakove koji se rijetko susreću kod date dijagnoze, ali općenito – često. Na utakmici P (kj / Dj) i P (kj) pregled nema dijagnostičku vrijednost. Ovi zaključci su u skladu sa intuitivnim pravilima koja se koriste u praksi, ali sada se ta pravila precizno kvantificiraju.
Dijagnostička vrijednost pregleda izračunava se u jedinicama informacija (binarne jedinice ili bitovi) i ne može biti negativna. Ovo poslednje je jasno iz logičkih razmatranja: informacije dobijene tokom ispitivanja ne mogu „pogoršati“ proces prepoznavanja stvarnog stanja.
Izbor veličine dijagnostičkih intervala.
Količina Z Di (kj ) može se koristiti ne samo za procjenu efikasnosti pregleda, već i za svrsishodan izbor vrijednosti dijagnostičkih intervala (broja pražnjenja). Očigledno, da bi se pojednostavila analiza, prikladno je smanjiti broj dijagnostičkih intervala, ali to može dovesti do smanjenja dijagnostičke vrijednosti pregleda.
Sa povećanjem broja dijagnostičkih intervala, dijagnostička vrijednost osobine raste ili ostaje ista, ali analiza rezultata postaje napornija. Treba imati na umu da povećanje broja dijagnostičkih intervala često zahtijeva uključivanje dodatnog statističkog materijala kako bi se dobila potrebna pouzdanost vrijednosti vjerojatnosti intervala.
Ukupna dijagnostička vrijednost pregleda.Poznato je da pregled sa malom dijagnostičkom vrednošću za jednu dijagnozu može imati značajnu vrednost za drugu.
Dijagnostička vrijednost simultanog pregleda kompleksa znakova.
Dijagnostička vrijednost pregleda po kompleksu znakova za cijeli sistem dijagnoza mjeri se količinom informacija koje sistemi unose na 1 i na 2 na sistem D:
(21.1)
gdje je H (D) - apriorna entropija dijagnostičkog sistema; N (D / k 1 k 2) - očekivana entropija sistema dijagnoza nakon ispitivanja po znacima k 1 i k 2.
Izgradnja optimalnog dijagnostičkog procesa
Potrebna količina informacija.U problemima dijagnostike izuzetno je važno odabrati najinformativnije karakteristike za opisivanje objekta. U mnogim slučajevima to je zbog poteškoća u dobivanju same informacije (broj senzora koji karakteriziraju radni proces stroja je, ako je potrebno, vrlo ograničen). U drugim slučajevima bitni su vrijeme i cijena dijagnostičkog pregleda itd.
Sa teorijske tačke gledišta, proces dijagnostičkog pregleda može se predstaviti na sljedeći način. Postoji sistem koji može biti, sa izvesnom verovatnoćom, u jednom od unapred nepoznatih stanja. Ako su prethodne vjerovatnoće stanja P (D ) može se dobiti iz statističkih podataka, zatim entropija sistema
(23.1)
Kao rezultat kompletnog dijagnostičkog pregleda za kompleks znakova TO stanje sistema postaje poznato (na primjer, ispostavlja se da je sistem u stanju D 1 onda je R (D 1) = 1, R (Di) = 0 (i = 2,..., N ). Nakon kompletnog dijagnostičkog pregleda, entropija (neizvjesnost) sistema
H (D / K) = 0. (23.2)
Uneseni podaci sadržani u dijagnostičkom pregledu ili dijagnostička vrijednost pregleda
J D (K) = Z D (K) = H (D) - H (D / K) = H (D). (23.3)
U stvari, uslov (23.2) je daleko od uvek moguć. U mnogim slučajevima, prepoznavanje je statističke prirode i morate znati da je vjerovatnoća jednog od stanja dovoljno visoka [na primjer, P (D 1) = 0,95]. Za takve situacije, "rezidualna" entropija sistema H (D / K) ≠ 0.
U praktičnim slučajevima potrebna je dijagnostička vrijednost pregleda
(23.4)
gdje je ξ —Koeficijent kompletnosti ankete 0< ξ < 1.
Koeficijent ξ zavisi od pouzdanosti prepoznavanja i treba da bude blizu jedinice za stvarne dijagnostičke procese. Ako su prethodne vjerovatnoće stanja sistema nepoznate, tada je uvijek moguće dati gornju granicu za entropiju sistema
, (23.5)
gdje je n - broj stanja sistema.
Uslov (23.4) implicira dadaje se količina informacija koje je potrebno dobiti tokom dijagnostičkog pregleda i potrebno je izgraditi optimalan proces za njihovo prikupljanje.
Uslovi optimalnosti.Prilikom konstruisanja dijagnostičkog procesa treba voditi računa o složenosti dobijanja relevantnih informacija. Nazovimo koeficijent optimalnosti dijagnostičkog pregleda prema osobini k f za dijagnozu Di vrijednost
(23.6)
gdje je Z D. (kj) - dijagnostička vrijednost pregleda na osnovu k 1 za dijagnozu D. Uglavnom
Z Di (kj) utvrđeno na osnovu rezultata prethodnih istraživanja;
c ako - koeficijent složenosti istraživanja na bazi k) za dijagnozu D , karakterizirajući intenzitet rada i cijenu istraživanja, njegovu pouzdanost, trajanje i druge faktore. Pretpostavlja se da c ako ne zavisi od prethodnih istraživanja.
Koeficijent optimalnosti pregleda za ceo sistem dijagnoza
(23.7)
Koeficijent optimalnosti će biti najveći ako se uz najmanji broj pojedinačnih pregleda dobije tražena dijagnostička vrijednost. U opštem slučaju, optimalni dijagnostički proces treba da obezbedi da se dobije najveća vrednost koeficijenta optimalnosti celokupnog pregleda (uslov za optimalnost dijagnostičkog pregleda).
Domaći zadatak: § sinopsis.
Osiguravanje materijala:
Pitanja za samokontrolu
- Šta se zove jednostavan znak?
- Ono što se zove složeno koji je znak?
- Šta koristi odneinformativni znakovi
- Objasnite kako se ukazuje na jednostavan simptom.
- Šta se naziva kompleksnom osobinom?
- Jednocifreni dvocifreni trocifreni znaci - dajte im definiciju.
- Koja je dijagnostička vrijednost pregleda, kako se izračunava?
- Šta učiniti da pojednostavite analizu intervala?
- Kako se mjeri dijagnostička vrijednost kompleksnog pregleda za cijeli sistem dijagnoza?
- Koji je razlog za odabir najinformativnijih karakteristika za opisivanje objekta?
- Dajte opis koeficijenta optimalnosti.
književnost:
Amrenov S.A. "Metode upravljanja i dijagnostike komunikacionih sistema i mreža" KONSEKCIJA PREDAVANJA -: Astana, Kazahstanski državni agrotehnički univerzitet, 2005.
I.G. Baklanov Testiranje i dijagnostika komunikacionih sistema. - M.: Eko-trendovi, 2001. P. 221-254
Birger I.A. Tehnička dijagnostika.— M.: "Mašinstvo", 1978. — 240, str, ilustr.
ARIPOV M.N., DZHURAEV R.KH., DZHABBAROV Sh.Yu."TEHNIČKA DIJAGNOSTIKA DIGITALNIH SISTEMA" - Taškent, TEIS, 2005.
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G.Dijagnostika, popravka i prevencija personalnih računara. -M .: Hot line - Telekom, 2003.-312 s: ilustr.
M.E.Bushueva, V.V. BelyakovDijagnostika složenih tehničkih sistema Zbornik radova 1. sastanka na NATO projektu SfP-973799 Poluprovodnici. Nižnji Novgorod, 2001
Malyshenko Yu.V. TEHNIČKA DIJAGNOSTIKA I dio Bilješke sa predavanja
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G.Dijagnostika zamrzavanja računara i kvarova / serija Tehnomir. Rostov na Donu: "Feniks", 2001. - 320 str.
STRANA \ * SPAJANJE FORMAT 7
Drugi slični radovi koji bi vas mogli zanimati. Wshm> |
|||
| 2407. | EKONOMSKA VRIJEDNOST PRIRODE. EFIKASNOST KORIŠĆENJA PRIRODE | 8,57 KB | |
| EFIKASNOST UPRAVLJANJA PRIRODOM Potreba utvrđivanja ekonomske vrijednosti prirode Važan pravac u unapređenju zaštite prirode i korišćenja prirodnih resursa je određivanje adekvatne cijene i/ili ekonomske procjene prirodnih resursa i prirodnih usluga. Nažalost, ni centralno planirana ni tržišna ekonomija nisu bile u stanju da procijene stvarnu vrijednost čistog okoliša prirodnih resursa kako bi utvrdile njihovu adekvatnu cijenu. | |||
| 20685. | KRĐA PREDMETA POSEBNE VRIJEDNOSTI | 28,19 KB | |
| Istorijske faze formiranja i razvoja krivičnog zakonodavstva Rusije o odgovornosti za krađu predmeta od posebne istorijske naučne, umjetničke ili kulturne vrijednosti. Spisak korišćene literature Uvod U ovom trenutku veoma je teško precijeniti ulogu kulturnih vrednosti za razvoj nauke, umetnosti, obrazovanja ili kulture, kako za pojedine države, tako i za čitavu svetsku zajednicu. Naravno, dalji socio-ekonomski napredak društva je olakšan upoznavanjem sa ... | |||
| 2560. | POZNAVANJE PREDMETA FILOZOFSKE ANALIZE I KAO VRIJEDNOSTI KULTURE | 52,77 KB | |
| Među različitim oblicima tipova nivoa organizacije znanja, važno je razlikovati tri njegove varijante: i znanje kao informacija o objektivnom svijetu prirode i društva, znanje i informacije; b znanje o unutrašnjem duhovnom i mentalnom svijetu osobe koje sadrži ideje o suštini i značenju samospoznaje, znanja, promišljanja; poznavanje ciljeva i idealno-teorijskih programa transformacije strategije znanja prirodnog i sociokulturnog svijeta. Na osnovu toga, formiranje i razvoj znanja mora se posmatrati paralelno sa najvažnijim ... | |||
| 2162. | METODE SEPARACIJE U PROSTORU OSOBINA | 56,83 KB | |
| Ove metode se zasnivaju na prirodnoj hipotezi kompaktnosti, prema kojoj su tačke koje predstavljaju isto stanje dijagnoze grupisane u jednom delu prostora obeležja. Feature space. Kao što je već naznačeno, svaki specifični sistemski objekat može biti okarakterisan vektorom x u višedimenzionalnom prostoru karakteristika ... | |||
| 1520. | Razvoj automatizovanih sistema za identifikaciju ljudi na osnovu biometrijskih karakteristika | 5.34 MB | |
| Prepoznavanje ljudskog lica izdvaja se među biometrijskim sistemima po tome što, prvo, nije potrebna nikakva posebna ili skupa oprema. Za većinu aplikacija dovoljan je lični računar i obična video kamera. | |||
| 5763. | Istraživanje i razotkrivanje pojma prava, njegove suštine i određivanje njegovih karakterističnih osobina | 50,14 KB | |
| Osim toga, pluralizam definicija uzrokovan je nizom objektivnih i subjektivnih faktora, među kojima su specifičnosti nacionalne kulture, specifičnost istorijske i političke situacije, stepen naučnog razvoja problema, kao i subjektivni Od presudnog značaja mogu biti stavovi naučnika koji izražavaju drugačiji odnos prema prirodi, društvenoj svrsi istorijske sudbine prava. Takođe treba napomenuti da otkrivanje suštine prava ima ne samo čisto naučnu vrednost već i praktično značenje, budući da zavisi od razumevanja prava... | |||
| 11704. | POVEZANA VARIJABILNOST MORFOLOŠKIH KARAKTERISTIKA LISTA I PRINOSA KOD SORTE KRUŠKE | 59,23 KB | |
| Osnovna funkcija adaptivnog oplemenjivanja je mobilizacija adaptivnog potencijala, očuvanje i dopunjavanje genetskih kolekcija, uključivanje u proces oplemenjivanja oblika, hibrida, sorti i kompleksnih donatora koji kombinuju visoku produktivnost i kvalitet plodova sa otpornošću na nepovoljne biotičke i abiotičke faktore životne sredine, sa visokom genetskom zaštitom svojstava sorte koja formiraju okolinu. | |||
| 4609. | Analiza dinamike finansijskog stanja kompanije doo "Centar za finansijski konsalting" u cilju utvrđivanja prisutnosti znakova namjernog ili fiktivnog stečaja | 2.94 MB | |
| Svrha završnog sertifikacije je konsolidacija teorijskih znanja uz savladavanje ciklusa posebnih disciplina koje student dobije u procesu učenja. Učvršćivanje teorijskih znanja vrši se izradom i odbranom završnog atestnog rada na elaboratu stambenog objekta - stana oštećenog uvalom. | |||
Učitavanje ...