U knjigama i na internetu možete pronaći mnogo kontroverznih skoro psiholoških članaka koji govore o tome treba li nastavu raditi s djetetom ili ne, i ako je potrebno, do koje godine, a ako ne, kako se nositi s dvojkama, što će se, sa stanovišta gledišta roditelja, neminovno pojaviti. "O!" Odlučio sam da sagledam temu iz različitih uglova i postavio ovo pitanje prvo učiteljici, a potom i psihologu. U današnjem materijalu naš stručnjak je učitelj, a potražite kolumnu psihologa na temu “Oh!” već sutra.
Imam prijateljicu učiteljicu koja na roditeljskom sastanku iskreno kaže: „nervira me netačno urađen domaći zadatak. Dragi roditelji, domaći zadatak nije samo za djecu, već i za vas!” Odnosno, smatra da su roditelji dužni pomoći djeci u ispunjavanju. Ovo je stav nastavnika i dovodi do toga da roditelji izrađuju zanate i prezentacije, pišu poeziju i komponuju priče. Kreativnost je divna. Ali ne kada to radite umjesto djeteta.
Po mom mišljenju, roditelji rade zadatak za dijete iz 3 razloga:
Roditelji su perfekcionisti, "odlični učenici u duši". Takve majke i očevi ne mogu da se pomire sa činjenicom da dete ne radi sve onako dobro i tačno kako bi htelo: „Da vam pokažem kako se to radi!“
Roditelji jednostavno nemaju vremena. Tata je došao sa posla, bio je umoran, uskoro bi krenula serija ili fudbal, a onda i sin sa lekcijama: „Daj ja brže, a ti ćeš prepisati“.
Roditelji se plaše nastavnika. Da, dešava se.
Nastavnici mogu savršeno vidjeti da li je učenik sam uradio posao ili je dobio pomoć. Ne moram ni da pitam za to, znam odlično za šta je svaki učenik sposoban. Ali radim u maloj privatnoj školi, gdje broj djece u razredu omogućava da na svakom času provjerite da li je tema savladana. Najvažniji princip kojim nastavnik treba da se rukovodi jeste da pitamo samo ono što smo naučili. Jer domaći zadatak je test kako je učenik razumio obrađeno gradivo. To je glavna poenta domaće zadaće, a ne da li će nastavnik pohvaliti, staviti "5" ili "3". Raditi "domaći zadatak" za dijete znači nanijeti mu štetu i ometati učitelja.
Kako možete pomoći svom djetetu sa domaćim zadatkom?
Moj savet: strpljenje. Strpljenje i zapažanje. Ako dijete ne zatraži pomoć, ako učiteljica ne stupi u kontakt s vama oko domaće zadaće, onda pitanje pomoći nestaje. Ponekad je dovoljno provjeriti postojanje završenih lekcija. Nastavnici obično komentarišu rad učenika. Zapamtite takve unose sa crvenom olovkom: “Nema rada na greškama”, “Gdje je bivši. 14?”, “Pišite pažljivije!” itd. Naravno, na ovo morate obratiti pažnju. Ali opet, strpljenje. Posmatrajte i samo recite djetetu ako primijetite da je nešto zaboravilo ili da je pogrešno završilo posao.
Dizajn rada, kao i tačnost, veoma je važan. Hteli mi to ili ne, imamo Jedinstveni državni ispit, OGE i VPR, čija implementacija zahteva najveću pažnju, tako da ne škodi decu od prvog razreda naviknuti na određene formalnosti. Upravo u tome roditelji trebaju pomoći: koliko ćelija preskočiti, koje zagrade staviti. „Ponavljanje je majka učenja“ i, naravno, samo dijete će se uskoro svega sjetiti.
Da li ću sniziti ocjenu ako je posao urađen korektno, ali loše formatiran i neuredno napisan? Neću, ali ću napisati primedbu, posebno onom detetu koje može bolje da piše, a ne pokušava. Roditelje ne treba plašiti napomene nastavnika. Ovo nije karakteristika učenika i njegovih roditelja. To je posao, proces učenja. Ne može odmah.
Šta da radim ako moje dijete ne može završiti domaći zadatak?
Ovu situaciju, naravno, ne treba zanemariti. Ako i sami razumete temu, objasnite, ali pokušajte da ne pokažete gotovo rešenje, već postavite pitanja. Još je bolje pronaći drugi sličan zadatak. Može biti u istoj svesci u nastavi. Uklonite sve knjige i priručnike sa gotovim domaćim zadaćama. Odaću vam tajnu: grešaka je mnogo. U formalnim domaćim zadaćama, posebno u osnovnoj školi, kada se postave temelji znanja, oni donose više štete nego koristi. Ako jeste, bolje je iskreno reći nastavniku o tome i zamoliti ga da objasni kako je ovaj zadatak trebao biti obavljen.
Da biste se pomirili sa neizbježnošću izrade domaće zadaće, morate shvatiti da je ovo važna faza u učenju. Ovo je ponavljanje i konsolidacija obrađenog materijala. I dalje. Ima djece koja kategorički odbijaju bilo kakvu pomoć. I nemojte se nametati! Možda vam se samo posrećilo!
Često, kada roditelji rade domaći zadatak sa svojim djetetom, zajednički uzrok se postepeno razvija u skandal i vriske. Djeci nije lako upijati informacije. Kako raditi domaći zadatak sa djetetom kada roditelji viču? Uostalom, njegovo raspoloženje se pogoršava i želja za učenjem nestaje. Prvak pati, ali ni roditelji pate ništa manje od njega.
Kada dijete odbija da radi domaći i izmišlja razne izgovore, odgađa vrijeme, umjesto da vrišti na svoje dijete, roditelji treba da otkriju razlog ovakvog ponašanja. Prvo morate biti sigurni da je dijete zdravo i da ga ništa ne brine. Tada od djeteta treba saznati da li se takav stav odnosi na sve školske predmete kod djeteta.
Ako dijete ne voli određene predmete u školi, roditelji treba da ga o tome detaljno raspitaju kako bi tačno znali zašto ne voli ovaj ili onaj predmet u školi. Može biti nekoliko razloga:
- dijete teško podnosi predmet,
- ne voli nastavnika
- na ovoj lekciji detetu je dosadno,
- lekcija izaziva neugodne asocijacije.
Kada znate razlog zašto dijete ne želi da radi domaći, mnogo je lakše pronaći načine za rješavanje ovog problema.
Pustite dijete da se opusti
Ako se dijete nedavno vratilo iz škole, ne morate mu odmah nuditi da ide na časove. Za početak, dijete treba da se odmori od škole, da se omesti. Najidealniji odmor nakon ukusne popodnevne užine ili ručka može biti pozitivna šetnja ili igre na otvorenom. Samo odmorno dijete može početi da radi domaći. Mora da ima jasne misli i svežu glavu.
Ako dijete uvijek završava nastavu otprilike u isto vrijeme, onda neće doživjeti stres. Samo dijete već zna da dolazi vrijeme za domaći zadatak i unaprijed se za njega priprema. Postaje sabraniji i organizovaniji. Tek kasnije, u podsvijesti, implementaciju lekcija doživljava kao nešto prirodno: kako oprati zube, umiti lice, jesti, otići u toalet, ići u krevet.
Kada je dijete spremno da radi domaći, potrebno mu je dati kratke pauze kako se ne bi prezaposlilo, a imalo i malo vremena za odmor. Čak 5 minuta će biti dovoljno (ili više).
I odrasli vole da prave pauze na poslu – piju čaj ili kafu. Na kraju krajeva, daje naboj živahnosti. Dete može da popije i čašu soka, da pojede jabuku i da se samo malo protegne. Za kratku pauzu i oči će se odmoriti.
Ako je dijete u prvom razredu, tada mu je posebno teško crtati recepte ili obavljati druge zadatke. Najvažnije je da roditelji ne vrše pritisak na dijete i dopuštaju mu da postepeno obavlja zadatak. Roditelj mora biti u blizini kako bi uvijek mogao nešto reći. Djeca mogu dugo zaglaviti na jednom zadatku, a pomoć odrasle osobe im je jednostavno neophodna. Samo tako će moći da završi nastavu bez stresa. Kasnije, kako odrasta, dijete će obavljati zadatke koji su mu razumljivi, a roditelji će mu moći pomoći u obavljanju složenijih zadataka. Ili će možda dijete sve obavljati samo, a roditelji će samo provjeravati. Ali svakako ga moraju pohvaliti kako bi ih i dalje radovao svojim rezultatima.
Nema potrebe da radite domaći zadatak za dijete
Naravno, razumno bi bilo da dijete radi svoj domaći zadatak, a ne njegovi roditelji. Upravo zbog svoje zaposlenosti, mnogi roditelji rade domaće zadatke za dijete, želeći da se što prije oslobode. To nije u redu. Tako dijete nikada neće naučiti da bude samostalno. A krivi će biti roditelji koji su mu dali loš primjer. A ako jednog dana dijete zamoli majku da mu uradi domaći, onda se nemojte čuditi, sami su krivi što dijete nisu naučili da bude odgovorno i samostalno. Roditelji uvijek mogu potaknuti dijete i uputiti ga na pravu akciju, ali ni u kom slučaju ne rade domaći zadatak umjesto njega. Ovo je jednostavno neprihvatljivo.
Dijete ima poteškoća u sticanju znanja
Ovdje su roditelji uvjereni da učenje u školi djetetu donosi više negativnih nego pozitivnih emocija. Prvo što treba da urade je da iskreno razgovaraju sa svojim djetetom. Samo intonacija razgovora ne smije biti gruba i stroga, roditelji trebaju biti apsolutno mirni. Razgovor sa djetetom treba da bude lagan i opušten. A ono o čemu će roditelji pričati treba da zanima dijete. Na primjer, majka može reći da je, kada je bila njegovih godina, također ne samo da je dobila ovaj ili onaj predmet, već je pokušavala, učila i na kraju postigla dobre rezultate. Važno je da dijete razumije kako raditi domaći da nije sve u životu lako i jednostavno. Da biste postigli željeni rezultat, morate uložiti mnogo truda. Roditelji također mogu istaknuti one predmete koje su im najbolje dali u školi.
Djetetu se ne sviđaškola nastavnik
Djetetu se možda neće svidjeti školski učitelj. Ali roditelji treba da pokažu osećaj za takt. Oni svom djetetu moraju objasniti da svaka osoba ima i pozitivne i negativne kvalitete. Ali to nije razlog da ne radite domaći.
Možda je učitelj strog, pa se dijete ne osjeća baš ugodno na časovima. Roditelji treba da objasne djetetu da ako se dobro pripremi iz ovog predmeta, odgovori na času, onda će ga učitelj primijetiti i postati mnogo ljubazniji. Nastavnici vole pametnu djecu, a ne ljenčare. Dijete mora naučiti ovu informaciju, tek tada će problem nestati sam od sebe.
Ako razgovor sa djetetom i dalje ništa ne riješi, roditelji bi trebali razgovarati sa učiteljicom i saznati zašto odnos sa djetetom nije uspio. Ako učitelj zna razlog, onda će se možda nešto promijeniti u njegovoj taktici ponašanja.
Dijete ne komunicira sa drugovima iz razreda ako dijete nije prijatelj
Ako je dijete zatvoreno i nekomunikativno, onda možda neće imati odnos sa momcima iz razreda. To će poslužiti kao razlog da se ne radi domaći, sve do nevoljnosti da se ide u školu.
Dijete je stalno u napetom stanju, a kako bi se ublažila ta napetost, potrebno je djetetu organizirati odmor, pozvati goste. Ako dijete nije druželjubivo, to će mu mnogo pomoći.
Pustite dete da radi više
Ako roditelji znaju kakve poteškoće dijete ima u izradi domaćih zadataka (djetetu se ne da samo pismo ili mu je teško prepričati tekst), onda roditelji mogu za njega dogovoriti dodatne zadatke. Kako ne bi opterećivali dijete radnim danima, roditelji mogu pomoći djetetu u poslovima vikendom. Tako će barem biti više vremena da se fokusirate i završite zadatak bez žurbe. Ova metoda će svakako dati rezultate, a dijete će vjerovati u svoj potencijal.
Ako dijete zaostaje u bilo kojem predmetu, onda roditelji to moraju "povući". Istovremeno, ne možete preopteretiti dijete dodatnim zadacima iz drugih predmeta, to će biti suvišno.
Roditelji moraju biti strpljivi i konstruktivni. Ako se zajedno sa djetetom potrude, ophode se prema njemu s dobrom voljom, tada će dijete moći bez stresa završiti nastavu. U tome mu je potrebna pomoć roditelja.
Ljudi, uložili smo svoju dušu u stranicu. Hvala na tome
za otkrivanje ove lepote. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se na Facebook i U kontaktu sa
Mnogi roditelji vjeruju da ako ne kontrolišete realizaciju "domaćeg zadatka", dijete će lošije učiti. Ali istraživači sa univerziteta Austin i Duke (SAD) dokazali su da to nije tako. Oni su 30 godina prikupljali podatke o tome kako uključenost mama i tata u proces učenja utiče na ocjene. Ispostavilo se da je pomoć roditelja u osnovnim razredima beskorisna, au srednjoj školi čak negativno utiče na rezultate ispitnih testova.
site govori o tome zašto bi samo dijete, a ne njegovi roditelji, trebali biti odgovorni za nastavu.
1. Dijete gubi motivaciju za učenje
Prisiljavanjem djeteta da sjedne za lekcije, kontrolom njihovog izvođenja i kažnjavanjem za loše ocjene, preuzimate odgovornost za učenje, što znači da ga skidate sa djeteta. I dok mu vi stojite nad dušom, on neće hteti sam da preuzme tu odgovornost.
“Lekcije su gotove. Majka je postala promukla. Ćerka je oglušila. Komšije naučili napamet. Pas je prepričavao”, svi se sjećaju ovog vica, ali kada je domaći zadatak u pitanju, to postaje nimalo smiješno. Umjesto da kontrolirate rješavanje svakog problema, psiholozi savjetuju da izgradite odnos povjerenja sa svojim učenikom i provodite više kvalitetnog vremena zajedno: čitajte naglas, razgovarajte o tome šta se dešava u nauci i svijetu, pronađite nove zanimljive aktivnosti.
Ako vam nije prihvatljiva nijedna druga ocjena osim petice, zapitajte se koji je razlog za tako kategoričan stav. U porodici u kojoj dvojka može izazvati skandal, djeca se ne osjećaju voljeno bez obzira na uspjehe i neuspjehe. Psiholog Mihail Labkovski tvrdi da je obrazovanje lični posao deteta, a posao roditelja bezuslovna ljubav. A ljubav je važnija od ocjena, zar ne?
Šta da radite ako vaše dijete ne želi da radi domaći?
Da odgovorimo na prastaro pitanje - da pomognemo u nastavi ili pustimo dijete da pokuša samo, zamolili smo Irinu Trushinu, vanrednog profesora Odsjeka za psihologiju i prorektora za rad s mladima na Čeljabinskom državnom univerzitetu, i Viktorija Nagornaja, nastavnica ruskog jezika i književnosti sa 20 godina iskustva.
Victoria Nagornaya: "Mama, vi ste dvoje"
- Moje mišljenje je teško: u osnovnim razredima, posebno u prvom, detetu treba pomoći u nastavi. Uostalom, ocjene još nisu stavljene, a ovdje se više ne radi o ispunjavanju zadanog zadatka, već o formiranju vještina. Vještine ne samo učenja, već i organiziranja dana, savijanja portfelja, popunjavanja dnevnika. Sve kolege koje poznajem odgajaju svoje školarce po ovom principu.
U višoj školi, da ne govorim o 5. razredu i dalje, ja sam protiv čuvanja djece. Naravno, ne možete odbiti pomoć. Svi se iz djetinjstva sjećamo kako su nam tate rješavali probleme, na svoj način, ne kako su nas učili, ali je odgovor bio tačan. A majke su provjeravale eseje i uvijek su u njima nalazile greške i greške u kucanju. Ništa se nije promijenilo: egzaktne nauke su postale samo mnogo komplikovanije, a djeca koja su navikla na kompjutere praktički su zaboravila kako smisliti zanimljive fraze i pisati bez grešaka: kompjuter će ih ispraviti. Stoga, ako kćerka pita: "Mama, objasni, ne razumijem", uvijek priskočim u pomoć. Ako ne, ona radi domaći.
U prvom razredu preporučuje se nadzor djeteta. Fotografija: / Eduard Kudryavitsky
Savjetujem vam da djetetu prenesete jednu misao. Sada je učenje tvoj posao. Ti ne radiš za mene, zašto bih? Neka izdržavani učenik prvo prespava prvi čas, pa dobije par dvojki, pa dođe na čas bez dnevnika i formulara za fizičko. Uz punjene čunjeve, sam će naučiti sve što je potrebno. U početku možete kontrolisati, upravljati iz daljine i neprimjetno: na primjer, upozorite razrednog starešinu na inovacije u vašoj porodici.
Roditeljima je ponekad teško nositi se sa zadacima svoje djece. Foto: / Nadežda Uvarova
U mojoj pedagoškoj praksi nisu neuobičajene situacije kada roditelji ne samo da sjede pored djeteta, već u potpunosti odrade nastavu umjesto njega. Ali ovo je medveđa usluga. Jednom je jedan učenik petog razreda mog kolege, profesora biologije, prenio tako zamućen esej da nam je naglas čitao odlomke, a mi nismo razumjeli o čemu se govori. Roditelj, očito doktor bioloških nauka, odlučio je šokirati sve svojom erudicijom, te je iznio takva saznanja o stanovnicima okeana da očito ne odgovaraju umu od deset i jedanaest godina. Štaviše, sažetak nije kopiran sa interneta. On je pametan, nije pametan. Kolega je bio po starim pravilima, pomislio je i napisao na naslovnoj strani: "Mama, vas dvoje ste."
Mnogi ne vjeruju da će dijete samo odraditi domaći ako ga, poput pržene, baci na daleku plovidbu. Hoće, sigurno. Ne dižite dronove. Postoji, očigledno, neka faza, prošavši kroz koju, zajedno sa majkom koja radi domaći, učenik više ne želi dalje bez majke. Praksa pokazuje da bogatstvo i porodično obrazovanje nemaju nikakve veze s tim. Majke za takvu djecu uče i na institutima i pomažu na poslu. Je li to ono što želimo za našu djecu? Siguran sam da će svi reći ne. Neka vaše dijete prvo ima troje, ali njegovo, zasluženo.
Kako je lider rekao, "manje je bolje, ali bolje". Ja sam profesor, ali mislim da ne moraju svi biti odlični učenici. Najvažnija stvar za dijete je unutrašnja srž, želja da se nešto postigne, prilagodljivost okolnostima i samostalnost.
Irina Trushina: "Potrebna nam je situacija uspjeha"
Svaki roditelj postavlja ovo pitanje. Odgovor prvenstveno zavisi od nivoa psihičke i fizičke spremnosti djeteta za školu. Prvi razred je vrijeme kada se dijete prilagođava novim uslovima, sistemu interakcije sa odraslima i vršnjacima i drugim pravilima organizovanja svojih aktivnosti. Da bi ovo prilagođavanje bilo uspješno, može biti neophodna pomoć roditelja ili značajne odrasle osobe. Pomozite da planirate svoje vrijeme, racionalno rasporedite zadatke i odmor, naučite da naizmenično radite domaće zadatke iz različitih predmeta tako da vam prelazak s jednog na drugi daje priliku da se opustite – to je veoma važno, posebno tokom prve godine školovanja. Roditelji moraju biti u stanju pronaći sredinu između dvije krajnosti: preuzimanje odgovornosti za izradu domaćih zadataka, priprema za kvizove i ispite, savijanje portfolija i čišćenje stola čak i kada je dijete spremno za ovu odgovornost. Ili potpuno nemiješanje u poslove djeteta. U prvom slučaju postoji veliki rizik da će, sazrevši, dijete ostati „dijete“, infantilna osoba koja ne zna kako da preuzme odgovornost, donese odluke i napravi promišljen izbor. U drugom, ako ima dovoljno sopstvenih unutrašnjih resursa, takva nezavisnost će mu pomoći da ojača i brzo sazri, ili obrnuto - postane nesiguran, nesposoban da zatraži pomoć.
Srednjoškolci moraju sami da uče domaće zadatke. fotografija:
Ako se vještina za samostalno savladavanje informacija nije razvila na vrijeme - u osnovnoj školi, onda roditelji moraju "sjedati za lekcije" sa učenikom sedmog ili devetog razreda. Problem nespremnosti za samostalno učenje u adolescenciji može nastati ne samo zbog nedostatka samodiscipline i vještina samokontrole, već i zbog narušavanja motivacije. To može biti iz više razloga: na primjer, odnos s učiteljem nije uspio ili dijete ne vidi izglede za primjenu znanja u ovoj disciplini. U ovom slučaju važno je da se roditelji suzdrže od predavanja, skandala, jer to može izazvati samo otpor i dodatnu napetost. Najbolje je da svoje napore usmjerite na stvaranje “situacije uspjeha” za određene discipline ili aktivnosti učenja općenito.
1. Kada osoba vidi da su rezultati njegove aktivnosti vrijedni za ljude oko njega i značajni za njega, dijete osjeća „ukus uspjeha“, povećava se motivacija za njegovu provedbu (može biti pobjeda na takmičenju, kalkulacije za implementacija projekta itd.).
2. Uključivanje u grupu vršnjaka koji su značajni za tinejdžera, među kojima je moderno samostalno učiti, može riješiti problem. Ponekad to zahtijeva prelazak u drugi razred ili čak drugu školu.
3. Formiranje perspektive: na primjer, upoznavanje profesije tokom uzbudljive ekskurzije u preduzeće omogućit će tinejdžeru da vidi moguće ishode svojih obrazovnih aktivnosti, a ako je ova perspektiva privlačna, dijete će biti zainteresirano da sistematizira put do ostvariti ovu perspektivu, a samim tim i sistematizaciju samostalne djelatnosti.
“Lekcije su gotove. Majka je postala promukla. Ćerka je oglušila. Komšije naučili napamet. Pas prepričava”, vic je o kućnoj pedagogiji. Ali ako pročitate savjet Aleksandra Lobka, situacija se može promijeniti.
Da li je potrebno držati lekcije sa djecom?
“Lekcije su gotove. Majka je postala promukla. Ćerka je oglušila. Komšije naučili napamet. Pas prepričava”, vic je o kućnoj pedagogiji. Ali ako pročitate savjet Aleksandra Lobka, situacija se može promijeniti.
I. A. Grinyuk, "Provjera lekcija"
“Vaše dijete ne uči dobro. Ne radite s njim kod kuće." Roditelji mogu čuti ovu nevjerovatnu frazu na svakom roditeljskom sastanku.
Nacionalni standard osnovnog obrazovanja podsjeća porodice da su uključene u obrazovanje svoje djece. Porodicama se u udžbenicima za osnovnu školu obraćaju skrining testovi i ikone sa objašnjenjima. Prošle godine je čak osnovana ( Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. jula 2015. br. 734 "), koliko vremena dijete treba da potroši na domaći zadatak: u drugom ili trećem razredu - sat i po, au četvrtom ili petom - dva sata dnevno.
Da li je potrebno držati lekcije sa djecom? Kako moćnu energiju dječije mašte usmjeriti u mirnom smjeru, omogućavajući vam da brzo i efikasno savladate predmete školskog programa? Kandidat filozofije, doktor psihologije Aleksandar Lobok odgovara na pitanja
Ne dozvolite djeci da pišu varalice
- Roditelji su podeljeni u dve kategorije: uspešni i neuspešni. Oni koji uspijevaju posvetiti vrijeme svom djetetu pitaju se: da li je potrebno učiti s njim kod kuće? Trebam li mu pomoći da savlada školski program? Ima li ovdje recepta?
- Uopšte ne bih savetovao da se nastava sa decom priprema po uobičajenim školskim pravilima. Takvi časovi kod djeteta izazivaju možda upornu averziju prema školskom programu. Učite poeziju sa njima, radite stvari koje donose obostrano zadovoljstvo.
Glavno pitanje je da li se naduvate od ovih aktivnosti. Svaki školski predmet treba pokušati pretvoriti u uzbudljivu igru. Ovo je najčešći recept.
- O kakvoj igri možemo pričati kada roditelji najčešće dobijaju drugačiji zadatak: da do sutra sa djetetom napamet pasuse „od i do“?
– Zapravo, ovo je prva provera našeg pedagoškog stvaralaštva. Zapamtite: kada ste kao dijete čitali nešto neverovatno dosadno i odvratno, šta ste radili? Počeli ste da maštate, otišli u izmišljeni svet.
Djeca izmišljaju za sebe ogroman broj igrica koje ono što im je dosadno i neugodno pretvaraju u nešto što je zabavno i uzbudljivo. Upravo to radi svako dijete koje je kažnjeno smještanjem u ćošak. Uopšte se ne osjeća kažnjenim kada gleda u pruge na tapetu. Naseljava ih likovima iz svojih fantazija, za nekoliko minuta stvara cijeli svijet, a sada se čitave bitke odvijaju pred njegovim očima!
Neka roditelji pokušaju, dok sa djecom čitaju pasus iz udžbenika, u isto vrijeme crtaju na marginama knjige ... fantazije koje se rađaju u dječjoj glavi. Pustite dete da kaže šta vidi. Ili nacrtaj!
Najjednostavniji zadatak: takmičenje u fantaziji za svaki dosadan paragraf. Neka bude gomila fantazija. Bilo koji! Označite najdosadnije stranice iskrama fantazije. Oslikajte bilo koju riječ, bilo koju rečenicu svojom maštom! Tada će roditelji vidjeti kako se na marginama udžbenika odjednom pojavljuju „sidra“ – za šta se mašta njihovog djeteta drži dok čita.
„Ali „takmičenje fantazije“ zahteva vreme! A nije dovoljno ni naučiti lekciju!
– Ali “učenje” pod takvim okolnostima još uvijek ne funkcionira! Ovo sada govorim! Stoga, moramo sebi postaviti još jedan zadatak: ne da nauči lekciju, već da sadržaj udžbenika učini zanimljivim za dijete.
Da biste to učinili, obojite udžbenik svojom maštom.. Samo se zabavi! A onda će s vremenom i najnezanimljiviji paragraf početi da oživljava. A ono što se djeci činilo besmislenim postepeno će za njih dobiti smisao. Da, bilo je vreme. Neće upaliti odmah.
Usput, o kreativnim igrama. Prevazilazeći dosadu gomilanja, djeca su izmislila mnoge nevjerovatne stvari. Recite, šta je cheat sheet? Nemojte mi reći da je to način da tačno odgovorite na lekciju ili položite ispit.
Sam format cheat sheet-a je, prije svega, apsolutno dječja igra. Na papirićima presavijenim u harmoniku potrebno je pisati rukopisom od perli! Neophodno je uklopiti sadržaj ogromnog udžbenika u minijaturni prostor! Napravite veliki mali! Da, to je samo "Alisa u zemlji čuda!". I usput, ako sakupite sve varalice koje su studenti ikada izmislili, bit će to čitavo more kreativnosti!
U našem dosadnom svijetu čovjek se spašava samo snagom svoje mašte.. Ako naučimo koristiti termonuklearnu energiju dječje mašte, pred nama će se otvoriti velike mogućnosti. Uključujući - i za razvoj školskog kurikuluma. Biće to nevjerovatan napredak. A mi ne samo da ne znamo kako, nego ne želimo ni da pokušamo da energiju mašte naše djece pretvorimo u obrazovne predmete,
- Ako sam dobro shvatio ovu ideju - u školi će dete učiti školski program, a kod kuće će ga, uz pomoć roditelja, igrati?
– U stvari, svaki dobar učitelj takođe uči djecu da se igraju sa školskim programom. On zadirkuje djecu idejama i mislima i uči djecu da zadirkuju udžbenik svojim pitanjima i kontra mislima. Ali nema toliko dobrih nastavnika.
Moj posao je da edukujem roditelje. Naučite ih da se igraju sa sadržajem tutorijala i osmislite vlastite kreativne igre. Osmislite zadatke koji bi izazvali djetetovu inteligenciju (i njihovu vlastitu).
Kako oskudicu pretvoriti u resurse
Jedna od mojih omiljenih tema je kako pretvoriti oskudicu u resurse. Kako zanimljivo učiniti dosadnim do mučnine?
Jedna uobičajena pritužba roditelja je: "Moje dijete mrzi da uči poeziju." Pitam: "Kako s njim učiti pjesmu?"
“Ponavljam s njim, ponavljam opet, još...” - “I…?” - „I... opet ponavljam!“ / Kao rezultat ovih napora: deca počinju da doživljavaju goruću mržnju prema klasičnoj poeziji. Ali čim se ovaj zadatak pretvori u igru tipa „puzzle“, sve se magično mijenja: dijete počinje kliktati stihove poput sjemenki!
- Ne vidim nikakve sličnosti između slaganja slagalice i pjesme iz školskog programa...
- Vidite: zašto djeca s takvim entuzijazmom igraju kompjuterske igrice? Kompjuterska igra se zasniva na nekoliko važnih zakona. Prvo, za bilo koju svoju radnju dobijate ili gubite bodove. Drugo, niko te ne ocenjuje, ti se takmičiš sam sa sobom. Ako radite nešto brže, možete osvojiti više bodova i preći na drugi nivo igre. Treće, sami određujete putanju svog kretanja unutar igre. Niko te ne vodi putem koji je unapred smislio - ti si sam svoj gazda.
Pokušajmo sada primijeniti ove principe u praksi i vidjeti kako složiti slagalicu, dobiti bodove i preći na novi nivo. I u isto vrijeme - naučite pjesme napamet. To je "u isto vrijeme" kao nuspojava igre!
Znamo školske tekstove. Hajde da se igramo moderne poezije! Sada ćemo naučiti napamet komad iz pesme Alekseja Parščikova „Živeo sam na poltavskom bojnom polju“. Parščikovljeve poetske tekstove je teško razumjeti. Posebno za učenje napamet.
Otvorimo stranicu nasumično i pokušajmo prvu strofu koja nam je zapela za oko pretvoriti u slagalicu. Za igru su nam potrebni: papir, makaze i štoperica. Uzimam komad papira i zapisujem odabrani tekst. Ali ja to pišem na pametan način.
Ne čitam pjesmu unaprijed. Ne morate ništa znati unaprijed. Moj cilj je da od pesme napravim zagonetku. A ovo je izuzetno lako izvesti. Zapišem početak prve riječi na papir i izgovorim je naglas:
"UMI...". Zastajem. Šta se dešava u ovom trenutku? Postoji slagalica koja izaziva vašu maštu. Tokom pauze počinjete aktivno razmišljati. Pokušavate razumjeti namjeru autora. Dakle, kažem: "UMI ..." Nastavite ovu riječ! - "Ne znam" - "Postoji li hipoteza?". - „Ne! Je li to... dirnuto? - "Dobro urađeno! Veoma je važno da se ne bojite dati svoju verziju. Ima još jedna riječ u pjesmi, ali glavno je da si smislio svoju, i super je! Pa nastavljamo: UMRI! Sljedeća riječ: "Umirao sam, ali OBO..." Hajde! - "Otišao?" - „Hej, mlada damo! Iako je riječ drugačija: obožavati MAR...” - “MART?” - „Vau, kako kreativno! Dobra riječ. Ali u pesmi postoji još jedna reč: MARFA. Sljedeća riječ "GU ..." - "GU ... Guska, vjerovatno?" - “Bravo! A riječ je drugačija: Usne MAR "-" MARFOY? - „U pravu si, bravo! Usne Martha OS…” - “Osvježavajuće?” - „Tako je, odlično, bravo! Ura! Dobijamo dva retka: "Umirao je, ali obožavao Marfu, Osvježavajući usne Marfom..."
Ponašao si se kao netipično dete koje nije zavirilo u moju knjigu. Iz nekog razloga odrasli to ne rade. Djeca vole da zaviruju u tačan odgovor. Ovo je samo norma!
I dalje se kreće ovako: riječ po riječ, red po red. Pozivam vas da svojim nagađanjima ispitate tekst koji nije unaprijed poznat. Rezultat je apsurdistički efekat ko-kreacije.
Vi izmišljate svoje riječi i svoja značenja. Kao rezultat, tekst postaje živ i razumljiv za vas. Ono što je najvažnije, sa svakom novom linijom dijete postaje hrabrije. Smije se kada uspije smisliti zaista smiješne opcije, a raduje se kada odjednom uspije pogoditi neku opciju...
„Umirala sam, ali – obožavala
Marfa. Osvježavajuće usne -
Marfa. Gde ona leži
granica je ucrtana na kartama,
počinje rat
vrelo komaraca.
- Mislim da sam već naučio ovu strofu. To je sve?
Ne, ovo je samo početak. Sada prelazimo na sljedeću fazu. Uzimamo štopericu. Isjekli smo papir na kojem smo pisali pjesmu red po red. Na stolu su se miješali listovi sa linijama! Postavili smo štopericu.
Sada je vaš zadatak da sastavite ovu pjesmu iz odvojenih redova, dok sastavljate slagalicu. Sakupljajući, opet ćete se sjetiti. Počni! Fino! Sastavili ste ga za 19,6 sekundi. Ponovo promiješajte redove pjesme. Počni! Sada ste ga sastavili za trinaest sekundi! Punih šest sekundi pobjede!
Kada dete shvati da je napredovalo za šest sekundi, počinje da se predaje ovoj igri sa zanosom:čak i ostavljen sam, sastavlja pjesmu od pomiješanih listova i provjerava se štopericom.
Aleksandar Lobok, doktor filozofije, doktor psihologije
Ali ovo je samo prvi potez! Sada uzimamo divan alat koji se zove makaze i izrezujemo pjesmu u zasebne riječi. I također postavite štopericu. Potrebno je prikupiti pjesmu od pojedinačnih riječi. Da vidimo koji ste rekord postavili. Naprijed! Odlično!.. Zapravo, pjesma se može podijeliti na dijelove riječi. U ovom slučaju, vještina pravopisa će se također trenirati.
Dovoljno je sakupiti ovu poetsku zagonetku tri ili četiri puta da otkrijete da je pjesma zalijepljena za vas...
Ne radi se samo o poeziji. Možete naučiti, igrajući redove i riječi, težak pasus udžbenika, zapamtiti dugu formulu... Z Zadatak roditelja je da se pobrinu da djeca imaju uzbuđenje igre prilikom pamćenja.
Važno mi je ne samo da roditeljima dam tehnologiju efikasnih i uzbudljivih igara, već i da ih naučim da sami izmisle takve igre.
– Kada se igra, lako se pamti. Ali nisam siguran da igraš, možeš razumjeti...
– Prije svega, potrebno je istaknuti naš glavni cilj. Pred nama je dijete koje nema školskih predmeta. Zahvaljujući tehnologiji takve igre, počinje vjerovati u sebe. Prestaje da doživljava udžbenik kao neprijatelja. Ovo je veliki plus. Više ne treba trošiti energiju na mehaničko nabijanje. Po prvi put će imati vremena za glavnu stvar: da razmisli i shvati.
- Zar onda ne bi trebalo da pokušaš da složiš školski udžbenik u slagalice? I onda bi porodice mogle igrati školski program u slobodno vrijeme?
Svakako! Mislim da će ovo biti sljedeći korak. Jedan od zadataka bliske budućnosti je razvoj obrazovnih kompjuterskih igara fundamentalno nove klase. Na osnovu školskog programa iz određenog predmeta mogu se izrađivati jezičke i matematičke igre.
U program možete staviti bilo koje djelo svjetske književnosti, na bilo kojem jeziku. Čitav školski program pretvorit će se u mnoštvo igrica kroz koje će dijete putovati u proizvoljnom načinu. I - da igraju, igraju, igraju, neprestano se takmičeći sa drugovima i sa samim sobom.
A. - E. Paoletti (1834-1912), "Djeca rade svoj domaći"
Ostala matematika
- Pomenuli ste matematičke igre. Školska matematika je glavobolja za većinu roditelja. Autor ste knjige "Još jedna matematika". Opisuje uzroke matematičkog neuspjeha kod djece. Gdje sve počinje? Ko i kada pravi glavnu grešku?
- Problemi s matematikom najčešće znače isto: dijete nije naučilo da ... igra matematiku.
Igrajte na način na koji to igra svaki profesionalni matematičar. I da uživate u igri. Postavlja se pitanje zašto većina djece matematiku ne doživljava kao igru? Prema mojim zapažanjima, fundamentalnu grešku prave roditelji, još prije škole, kada djecu uče da broje.
Najjednostavniji primjer: majka se penje uz stepenice sa petogodišnjim djetetom i kaže: "jedan, dva, tri, četiri, pet...". I nije svjesna da u ovom trenutku postavlja tempiranu bombu za buduće časove matematike, iskrivljujući osnovne strukture matematičke percepcije svijeta u umu svog djeteta. Jer "dva" nije drugi korak, nego su oba koraka prošla. "Tri" nije treći korak, već sva tri u isto vrijeme. Pitajte ovo dijete: "Gdje je TRI?" - i pokazaće na treći korak! Dakle, nije razumeo. "Treći korak" i "tri koraka" su različite stvari. Ako djetetove oči ne mogu uhvatiti prijeđeni put (od prvog do drugog i trećeg koraka), to znači da brka prostor i broj.
Kao rezultat toga, kada u petom razredu tražim od djece da pokažu jedan centimetar na ravnalu, osam od deset upire prstom u .... broj jedan. A samo dva od deset pokazuju jedan centimetar sa dva prsta. Oni razumiju da jedan centimetar nije tačka, već razmak između tačaka.
U središtu matematičkih neuspjeha mnoge djece su jezičke greške odraslih. Majka koja uči bebu da broji: "jedan, dva, tri, četiri, pet..." nije svjesna da vrši jezičku sabotažu nad vlastitim djetetom.
Roditelji treba da imaju na umu da je matematička preciznost paradoksalna preciznost. Dijete se od djetinjstva uči da je jedan jedan, dva je dva. A matematika se sastoji od drugih stvari. Može li jedan biti jednak milionu? Svaki matematičar će reći: naravno da može. Jedan je milion milionitih delova! Neko može biti jednak bilo čemu, ali sve zavisi od dimenzije, od skale - to je osnovna istina matematike.
Za dijete sa matematičkim razmišljanjem to je razumljivo. Ako to nije shvatio od samog početka, njegova svijest će se neizbježno slomiti kada pređe u svijet razlomaka. Zato toliko djece mrzi razlomke. Ali ona djeca koja su osjetila ljepotu svijeta razlomaka obožavaju ovaj svijet.
- Ali roditelje više brine da dete nauči da broji bez kalkulatora...
– Instrumentalne tehnike brojanja su druga priča. Filozofija i estetika matematike i vještine brojanja dvije su različite stvari. Roditelji mogu pomoći svom djetetu da savlada budući školski program iz matematike, počevši od 5-6 godina.
Za ovo je potrebno samo da je uveče zabavno i bezobzirno da se cijela porodica seče u "Archicard". Ovo je špil karata koji sam izumio (i već postao poznat), a koji sadrži oko sto i pol igara. Omogućuju vam da ovladate svim vještinama mentalnog brojanja, razvijete matematičku intuiciju, naučite kako raditi s razlomcima i negativnim brojevima.
Inače, odavno sam primetio kako se psihološka klima poboljšava u porodicama koje igraju Archicard (mnogi ga čak ponesu na odmor sa sobom da se igraju u vozu ili na plaži). Djeca i roditelji, poneseni zajedničkom igrom, počinju bolje da čuju, osjećaju i razumiju jedni druge.
Igra uči dijete važnoj vještini - da se opusti u odnosu na matematiku. Da, da, ne znamo tačno ovo - opustite se i uživajte u temi koja nam se čini tako teškom! Dete je uvek stegnuto kada razmišlja o matematici: mora da uradi to i to do sutrašnjeg časa, mora da reši određene zadatke. Ovo je stres.
N. P. Bogdanov - Belsky, „Usmeno brojanje. U javnoj školi S. A. Rachinskog" (1895.)
U učionici nastavnik provodi ludo mnogo vremena savladavajući matematičke vještine.. I često postiže suprotno. Ovo je takođe stres. A kroz igru se savladavaju vještine brojanja kao nuspojave.
Dijete počinje automatski sabirati, množiti, dijeliti... Zaista formira mišiće računa, razvija geometrijsku maštu e. I što je najvažnije - postoji osjećaj da je matematika UKUSNA.
A takav ukus za matematiku može se razviti kod svakog djeteta. Ne samo onaj koji se smatra matematički nadarenim! Uostalom, svaki matematičar je dobro svjestan da je tema kojoj je posvetio svoj život igra. Pa hajde da učimo od ljudi koji su postali dobri matematičari. Igraju ga cijeli život!
Dakle, mišljenje poznatog učitelja je sljedeće:
Raditi domaći zadatak sa djetetom nije potrebno. Neophodno je igrati se sa svojim djetetom i pomoći mu da nauči da uči. Nemate vremena za ovo? Ali ovo vrijeme već gubite – kad uveče provjerite šta je dijete naučilo do sutra. I gubite ovo vrijeme.objavljeno .
Svetlana Kirillova
Imate pitanja - pitajte ih
P.S. I zapamtite, samo promjenom vaše svijesti - zajedno mijenjamo svijet! © econet
Učitavanje...