Trenutno mnogi roditelji svoju djecu dovode u psihološke centre sa pritužbama ne samo na poteškoće u učenju, već i na emocionalne probleme, poremećaje ponašanja u porodici i školi. Kao rezultat toga, djeca bez teških kognitivnih oštećenja, bez dijagnosticirane jasne neurološke ili psihijatrijske patologije, primorana su više puta mijenjati školu ili čak prelaziti na školovanje kod kuće.
Analizirajući pritužbe roditelja koji su se obratili našem centru, možemo reći da su poremećaji ponašanja koji se najčešće liječe povećana anksioznost, agresivnost, hiperaktivnost djece, au vrlo rijetkim slučajevima bilo je i autistične djece. Prati se određena povezanost pritužbi roditelja i uzrasta djece. Ali u svim slučajevima to su oblici ponašanja djeteta koji mu ne dozvoljavaju adekvatnu interakciju sa društvom.
Glavni problemi na koje se roditelji žale su nesposobnost djece da organiziraju i kontroliraju vlastito ponašanje za efikasnu interakciju s drugima, odnosno, u konačnici, poremećaji komunikacije koji predstavljaju realnu opasnost po zdravlje pojedinca i puni razvoj djece (Glozman , 2002).
Grupa je idealno okruženje za djecu koja trebaju naučiti socijalne vještine. Želja djece za društvom druge djece je prirodna, u adolescenciji interpersonalna komunikacija postaje vodeća aktivnost djeteta, ali komunikacijske vještine nisu uvijek dovoljno formirane do adolescencije, a da ne govorimo o osnovnoškolskom uzrastu. A predstavljanjem uslova za komunikaciju takvoj djeci možete im pomoći da otkriju i savladaju prepreke koje blokiraju ovaj prirodni proces.
Postupno se razvijaju i oblici međusobne komunikacije djece, kao i svi drugi lični kvaliteti. Potrebno je samo, poziva A. S. Spivakovskaya (1981), dati djeci priliku da se više igraju, da više učestvuju u kolektivnim aktivnostima s drugom djecom. Samo iskustvo kolektivnih odnosa, iskustvo subordinacije i vođenja može usaditi kod djece sposobnost samostalnosti, odbrane vlastitog mišljenja, au nekim slučajevima i pomoći da se odupru sugestijama i potiskivanju. Sumnja u sebe najčešće leži u osnovi tvrdoglavosti i lošeg ponašanja djeteta. On, ne znajući adekvatnije načine, postiže prepoznavanje svoje važnosti kako u vlastitim očima tako i u očima djece i odraslih u okruženju.
Mora se imati na umu da odnosi djece u igri mogu biti jednako složeni i kontradiktorni, jednako promjenjivi i nestabilni kao i odnosi odraslih s ljudima u stvarnom životu (Spivakovskaya, 1981). Budući da se takve vještine kod djeteta formiraju samo u društvenom okruženju, one su proizvod komunikacije sa odraslima i vršnjacima, djelotvorna korekcija kršenja socijalne interakcije moguća je samo u grupi.
Potencijalna prednost grupnih uslova je mogućnost dobijanja povratne informacije i podršku druge djece. Povratne informacije omogućavaju članovima grupe da kontrolišu i ispravljaju svoje neprikladno ponašanje. Grupa je svojevrsno ostrvo svijeta u kojem dijete uz pomoć učitelja i ostalih članova grupe može analizirati vlastito ponašanje i isprobavati njegove nove oblike i sredstva. Značajna povratna informacija utiče na individualnu procjenu njegovih stavova i ponašanja, formiranje samopoimanja, od detaljne višestruke slike "ja", smanjenje jaza između stvarnog "ja" i idealnog "ja". “, koja je primarni i osnovni oblik kompetencije u komunikaciji), poboljšava se prihvaćanje sebe i drugih, rješavaju se unutrašnji psihološki problemi (Glozman, 2002; Kovalev, Petrovskaya, Spivakovskaya, 1997; Kutter, 1998; Oaklander, 2000). Generalno, komunikativna kompetencija učesnika se povećava. U procesu grupne interakcije dolazi do svijesti i prihvaćanja vrijednosti i potreba drugih. U grupi se dijete osjeća prihvaćeno i prihvaćeno, ima povjerenja i povjerenja, okruženo je brigom i brigom, prima pomoć i pomoć. Reakcije drugih na vas i vaše na druge u grupi mogu olakšati rješavanje međuljudskih sukoba izvan grupe. U okruženju koje podržava i kontroliše, dijete može naučiti nove vještine i eksperimentirati s različitim stilovima odnosa. Posmatrajući interakcije koje se odvijaju u grupi, učesnici se mogu poistovjetiti sa drugima i iskoristiti uspostavljenu emocionalnu vezu u procjeni vlastitih osjećaja i ponašanja, razviti sposobnost fiksiranja i pretvaranja trenutno proživljenih emocija, vještina društvene percepcije, kao predmet razmatranja. Formira se “rezonanca stanja”: želja da se progovori - želja da se sluša; želja za objašnjenjem je želja za razumevanjem” (Karpova, 1997, str. 124). Mnogi autori su posebno razvili metode igre za razvoj emocionalne sfere djeteta (Minaeva, 2000; Volkova i Filippova, 2004).
Igra pomaže u pronalaženju rješenja u konfliktnim situacijama („teški razgovor“, „opet dvojka“ itd.) u atmosferi dobre volje i humora. Djeca su vrlo osjetljiva na intonaciju, a igra je nezaobilazno sredstvo za treniranje neverbalne komunikacije. Nagađanje i prikazivanje različitih emocionalnih stanja na grupnoj nastavi doprinosi formiranju sposobnosti empatije i komunikacijskih kompetencija.
Članovi grupe mogu istraživati i eksperimentirati sa svojim interpersonalnim stilovima uspostavljanjem odnosa s drugim članovima koji daju povratne informacije. Iskustvo stečeno u posebno organizovanim grupama pomaže u rešavanju problema koji se javljaju tokom međuljudske interakcije. Takvi skriveni faktori kao što su društveni pritisak, manipulacija partnerom, međusobni uticaji koji svakodnevno postoje u školi, društvu prijatelja, porodice, ostvaruju se, postaju očigledni u psihokorekcionoj grupi i utiču na individualne životne stavove i promene ponašanja. Kao rezultat toga, afektivna iskustva koja nastaju u umjetno stvorenom okruženju mogu se prirodno prenijeti u vanjski svijet, doprinijeti ličnom rastu djeteta i korekciji njegovog ponašanja.
Treba napomenuti da metode aktivnog socijalnog učenja ili socio-psihološkog treninga, čiji je jedan od oblika korekcija grupnog ponašanja kod djece, sežu do ideja intenzivne komunikacije K. Rogersa (1951), njegovom principu " ovdje i sada“, odnosno analiza onoga što se direktno dešava u ovoj grupi, princip partnerstva i ravnopravnosti članova grupe (zajednička percepcija i razgovor o zajedničkoj situaciji ili viđenom problemu i maksimalno uvažavanje interesa svih učesnika), svijest i emocionalno doživljavanje problema svakog člana grupe, sposobnost stavljanja sebe u poziciju drugog, čitanja situacije njegovim očima itd. Odnosno, u grupi je pažnja usmjerena na neposredno iskustvo i uključenost u njega.
Grupe za komunikacijski trening su svojevrsna laboratorija za učenje, gdje grupa nastoji identificirati što više izbora kada se suoči sa životnim poteškoćama i problemima, pronaći nove strategije i tipove ponašanja.
Grupne igre efikasno doprinose razvoju pozitivnih kvaliteta interakcije u grupi (empatija, poverenje, itd.), kao i razvoju manjkavih regulatornih funkcija, kao što su pažnja, kontrola ponašanja, motorička kontrola (ovo je posebno važno za mlade djeca).
Budžetni modeli do sada uglavnom imaju standardni odnos širine i visine ekrana. Ali zbog stalnog razvoja mogućnosti i karakteristika pametnih telefona, postoji određena zabuna oko toga koji uređaj odabrati u 2018. godini.
Pogledajmo najvažnije karakteristike pametnog telefona i odredimo prioritet u izboru novog uređaja.
Pažnja na ekran
Ekran pametnog telefona može se smatrati njegovom vizit karticom. Budući da osoba kontaktira uređaj posredstvom ekrana. Naravno, morate shvatiti da ovdje sve ovisi o cijeni. Ali opći trend je da su najbudžetniji IPS ekrani.
I nemojte misliti da ne mogu prenijeti kvalitetnu sliku. Podrazumeva se da je pametni telefon najbolje držati u rukama i obratiti pažnju na uglove gledanja pre kupovine. Zato što slika na nekim IPS ekranima bledi pod uglom. Međutim, primarni kriterij ovdje je i dalje rezolucija ekrana.
Između ostalog! Minimalna vrijednost koju treba uzeti u obzir treba biti HD rezolucija. Ovo je za jeftine uređaje. Pametni telefoni srednjeg budžeta već nude Full HD ili Full HD Plus rezoluciju. Ovo se smatra normom. Što se tiče vodećih uređaja, sve nije tako jednostavno.
Jer je rezolucija veća Full HD Plus mnogi smatraju pretjeranim za mali ekran pametnog telefona. A radi uštede energije, proizvođači ne postavljaju ekrane veće rezolucije u uređaje.
Na većini uređaja jeftine i srednje-budžetne klase naći ćete upravo to IPS ekran. Što se tiče skupljih uređaja, čime se mogu pohvaliti ekranom AMOLED. Takav displej odlikuje se svojim sjajem. Ali u isto vrijeme, neće se svi korisnici svidjeti agresivnim bojama.
Stoga neki ljudi namjerno ignoriraju uređaje s Amoled ekranima. Ipak se općenito smatraju najboljima. Većina vodećih uređaja opremljena je tačno AMOLED ekrani.
Ne možete zanemariti pitanje dijagonale ekrana. Što dalje, ekrani postaju veći. A vrijednost od 5 inča je trenutno minimalna.
Ako vam nije potreban veliki ekran, a imate i ne baš velike dlanove, onda biste trebali odabrati minijaturni uređaj.
Ako ćete gledati filmove i aktivno igrati na svom pametnom telefonu, onda je bolje pogledati uređaje s dijagonalom od 5,5 inča ili više.
Istovremeno, treba obratiti pažnju na pametne telefone koji imaju odnos stranica 18:9. Pošto retko ko želi da zaostaje za trendom. Da, i takvi pametni telefoni izgledaju bolje na pozadini svojih monotonih konkurenata.
Fotografija Panda nije baš sretna Morate imati na umu da operativni sistem vašeg telefona, kao i aplikacije, zauzima prostor u memoriji uređaja i tokom godina ovog prostora treba sve više i više. Svaka nova verzija OS-a ili aplikacije nije primjenjiva dodaje težinu.
Sada treba razmotriti minimalnu količinu interne (ugrađene) memorije za optimalan rad 32 GB. Uzimanje telefona sa 16 i još više sa 8 GB interne memorije apsolutno se ne isplati.
Procesor, video akcelerator
Iako je procesor skriven od znatiželjnih očiju duboko u dubinama pametnog telefona, on je taj koji osigurava adekvatan rad uređaja. Ako govorimo o proračunskim modelima, onda biste trebali graditi na četiri jezgra procesora s frekvencijom od najmanje 1,5 gigaherca.
Pametni telefoni iz srednje cjenovne kategorije trenutno imaju osmojezgarni procesor sa frekvencijom od 2,0 gigaherca. Vodeći uređaji imaju još moćnije procesore. Upravo na ovim vrijednostima treba se graditi pri odabiru pametnog telefona u 2018.
Za jeftine i srednje budžetne uređaje, procesor iz Snapdragona se smatra idealnom opcijom. Isto vrijedi i za ostale uređaje popularnih proizvođača. Što se tiče uređaja A marki, oni se razlikuju po procesorima vlastite proizvodnje. Što uopće nije minus, već upravo suprotno!
Video akcelerator je odgovoran za grafički dio. Ako vaš pametni telefon ima moćan procesor, ali video akcelerator ne odgovara, tada nećete moći igrati teške igre. U 2018. godini svoju pažnju treba obratiti na pametne telefone koji se po video jezgru razlikuju od PowerVR i Adreno.
Kućište i njegovi materijali
Što se tiče kućišta pametnog telefona, trend se nije promijenio u odnosu na prethodnu godinu.
Najskuplji uređaji imaju metalno ili stakleno kućište. A posljednjih godina staklo dobiva sve veću popularnost.
Uređaji srednjeg budžeta odlikuju se metalnim kućištem.
Ovo je najpraktičnija opcija. Najjeftiniji uređaji imaju plastično kućište, koje je nedavno postalo poznato kao polikarbonat.
Ako ste pronašli jeftin uređaj u metalnom kućištu, onda vam možemo čestitati. Ovo je prilično dobra opcija. Ali ne zaboravite na druge kriterije odabira!
Ugrađene kamere
2017. je bila godina dvostrukih kamera. I u 2018. ovaj trend nije prekinut. Naravno, većina jeftinih uređaja ima samo jednu glavnu kameru. A neki proizvođači čak uspijevaju staviti običnu lutku umjesto oka druge kamere.
Prejeftina prevara! Ali u srednjoj cjenovnoj kategoriji, već možete računati na vrlo pravu dvostruku glavnu kameru. Vodeći modeli, uglavnom, imaju 2 ugrađene kamere sa 12 megapiksela. Ovo je norma.
Što se tiče prednje kamere, treba obratiti pažnju na takve uređaje koji imaju prednju kameru od 5 megapiksela ili više.
A u 2018., 5 megapiksela u prednjoj kameri je već vrlo malo. Takvo rješenje bi trebalo biti norma samo za jeftine pametne telefone.
Što se tiče uređaja srednjeg budžeta, ovdje bi trebali biti vođeni terminom od 8 megapiksela. Ali ako ćete izdvojiti priličnu svotu novca za pametni telefon, onda morate obratiti pažnju na uređaje koji imaju prednju kameru sličnu po karakteristikama glavnoj (s izuzetkom dodatnog objektiva).
Trenutno možete pratiti direktnu zavisnost kapaciteta baterije od dijagonale ekrana.
Za ekran pametnih telefona 5 inča baterija kapaciteta 3000 mAh.
Što se tiče pametnih telefona koji imaju dijagonalu 5.5 , onda bi se ovdje trebali fokusirati na modele sa baterijom iz 4000 mAh.
Veći uređaji bi također trebali imati veću bateriju. U suprotnom, autonomija vas neće zadovoljiti.
Šta bi još trebalo da bude u pametnom telefonu?
2018. tehnologija postaje posebno aktuelna NFC. Omogućava vam plaćanje kupovine bez bankovne kartice. Samo sa pametnim telefonom. Prije kupovine raspitajte se da li odabrani pametni telefon ima modul NFC.
Prisustvo konektora USB tip-c nije kritično. Ali ipak, takav konektor vam omogućava prijenos informacija mnogo većom brzinom od standardnog mikro USB-a. Dakle, prisustvo porta tipa c će takođe biti neosporna prednost.
Poznavanje svih navedenih kriterija za odabir pametnog telefona nesumnjivo će vam omogućiti da odaberete uređaj koji će biti relevantan u 2018. godini!
Porodica- jedinica društva. Zašto se danas toliko brakova raspada? Teško je odgovoriti na ovo pitanje, postoji mnogo razloga. U tom smislu, Rusija prolazi kroz krizu, došla je kriza moderne porodice. Riječ je o mladim porodicama, a ne o onima koje već decenijama žive zajedno. U ovom članku ćemo razmotriti glavne uzroke krize.
Uzroci:
Gubitak religioznosti od strane društva, odvajanje crkve od države. U vrijeme kada je crkva bila ujedinjena sa državom, brak je bio sveta stvar. Roditelji, njihova djeca, unuci, praunuci su se vjenčali - milost je poslana. Ali onda je brak postao uobičajena građanska stvar. Ne možete staviti znak jednakosti između vjenčanja i slikanja. Procedura za razvod braka je znatno pojednostavljena, au crkvi je to teška stvar. U Italiji je generalno zabranjen, otkazan pod pritiskom Evrope. Zašto vjenčanje ne daje milost, zašto se bračni brakovi raspadaju? Jer za ovaj sakrament je potrebna ozbiljna priprema. To uključuje: ispovijed, čitanje literature o vjenčanju, razgovor sa sveštenikom, da svadba prođe bez grijeha.
Slabljenje pažnje države prema obrazovanju mladih. Mala pomoć porodici, škola ne sprovodi kurseve za pripremu za porodični život. Ranije je u obrazovnim ustanovama postojao predmet etike porodičnog života. Nema dobrih TV emisija posvećenih porodici, ali postoje serije, stotine njih.
Naprotiv, mediji čine sve da unište porodicu. Promoviše se razvrat, brojni brakovi, homoseksualnost, stalno se prikazuju vanbračne veze, opscene anegdote komičara, opscenost u štampi. Praktično ne prikazuju čiste, prave odnose, nema pesama duhovnog sadržaja. Rezultati toga su sljedeći: broj oboljelih od AIDS-a je povećan, venerične bolesti su u porastu. Po broju abortusa naša zemlja je na prvom mjestu u svijetu, po broju napuštene djece - prvo mjesto, građanski brak je postao norma, veliki broj porodica se raspada.
Socio-ekonomski razlozi. Ovo nezaposlenost, osiromašenje stanovništva, visoka cijena podizanja djeteta. Nije strašno siromaštvo samo po sebi, već siromaštvo u poređenju sa drugima. Postoji globalna politika smanjenja stanovništva, tako da nije potrebna jaka porodica. Jačanje ruske porodice je jačanje Rusije, ali to nikome na svijetu ne koristi. Smrt ruskih porodica izaziva radost našim neprijateljima, ali i sami smo spremni da učestvujemo u tome.
Nezaposlenost
Razlozi raspada braka:
1. Nezreli motivi za brak: inercija (svi se žene - i ja), odnosno kao i svi; strah da bude sam, nikome ne koristi; starost je došla.
2. Zaljubljivanje - povećana hormonska pozadina, posebna atmosfera (odmor), imitacija, mladost, lepota, procvat, sjaj, privlačnost.
3. Motiv za bijeg je bijeg od porodice, iz provincije, iz zemlje, iz siromaštva.
4. Prisilni brak.
5. Patološki brak.
6. Iskreno plaćenički brak.
7.Profesionalni prijateljski brak.
8. Brak iz osjećaja dužnosti.
9. Vjenčanje zbog dugog poznanstva (na primjer, čekala je iz vojske).
Nezreli motivi za brak dovode do nezrelih veza i raspada porodice, ali postoje psihološki mehanizmi koji omogućavaju jačanje odnosa:
- zajednica interesa, ciljeva, potreba, kada je druga osoba saveznik, pomoćnik. Na primjer, žena počinje da razumije fudbal,
- iskrena pažnja prema drugoj osobi, interesovanje za nju, znanje o njoj,
- iskrena pažnja prema rodbini i dobrim odnosima sa njima,
- duboka pristojnost, iskrenost u odnosima i obavezno samopoštovanje,
— zajednički prevazilaženje nekih poteškoća i pomaganje jedni drugima u rastu.
Izvucite zaključke, nemojte žuriti sa brakom. A ako ste već odlučili, onda se volite, cijenite i poštujte.
Ako je riječ o praktičnim vještinama koje škola daje, onda će nam dobro doći: aritmetika za prebrojavanje sitniša u radnji; interes da se zna koliko vratiti za kredit; minimum geometrije kako bi se izračunala površina zidova za tapete. Iz fizike morate znati nešto o elektricitetu da ne biste otplivali u bijelim papučama. Iz botanike - metode razmnožavanja biljaka, ako postoji bašta i povrtnjak. Poželjno je i pravilno pisati na ruskom.
Važna vještina je da pravilno izrazite svoje misli prilikom pisanja, ali u školi vas ne uče da pišete tužbe ili da podnesete žalbu komisiji za rad ako ste nezakonito otpušteni. Međutim, sa sposobnošću da izrazite i logički povežete svoje misli, možete sami riješiti ove važne stvari. Ispada da škola ne daje mnogo praktičnih vještina, a ako i daje, onda bez osvrta na primjenu u praksi.
Klasična književnost nije od velikog interesa za današnje tinejdžere. Neki zemljoposjednici, proletarijat, dvoboji... Postoje vječne vrijednosti, ali struktura društva, tehnologija se drastično promijenila.
Sada škola mora da se takmiči sa internetom, uređajima i gubi. Moramo podučavati na nov način kako bi im spravici padali na lice pri pogledu na modernog učitelja.
U stvari, učenje samo po sebi predstavlja zadovoljstvo. Da da! Ako postoji motivacija, radoznalost, želja za rješavanjem problema, to je ogroman resurs. Kada je učenje izvor, ne postavlja se pitanje koristi ili neupotrebe. U školi sam umirao na časovima istorije - ideološki dosadni tekstovi, bez polja za fantazije i pretpostavke. Ali sada uživam u gledanju istorijskih dokumentarnih filmova, čitanju knjiga (gde su informacije predstavljene u meni zanimljivom formatu) i od diskusija o istorijskim temama. Ispada da je škola samo usađivala gađenje, o kakvom znanju se tu može govoriti?
Glavni cilj edukacije je naučiti vas razmišljati, a ne davati 100% gotova rješenja. Drugi problem je da znanje nije samo pohranjeno u dugoročnom pamćenju, već se može koristiti i u sprezi s drugim fenomenima, često iz drugih disciplina. Razmišljati znači biti u stanju prepoznati različite faktore, uzeti u obzir njihov značaj i generalizirati. Ali ovo je vrlo kratko.
Ako sticanje znanja ne donosi zadovoljstvo, ne pohranjuje se u dugotrajnu memoriju, ne zbrajaju se međusobne veze iz različitih odlomaka, onda da, može se tvrditi da je većina školskog znanja beskorisna.
Bio sam i među onima koji kritikuju univerzitet i školu da su beskorisni i besmisleni. Sada mi ova tačka gledišta zvuči kao iz uskogrudnih ljudi koji nisu u stanju da vide veze između različitih delova svog života.
Ako ne radite po svojoj specijalnosti, to ne znači da ne primjenjujete VEŠTINE stečene tokom studija. Ako ste išli na olimpijadu iz matematike i radite kao vozač, kako onda možete biti sigurni da je sposobnost da se nešto brzo riješi i izvuče zaključke besmislena?
Dobar primjer upotrebe historije je Sherlock Holmes, on je izvlačio zaključke o prošlosti. Geometrija? Pokušajte napraviti kućne popravke bez osnovnog znanja o ovoj temi. Je li poznavanje hemije i fizike, razumijevanje strukture svijeta okolo besmisleno i beskorisno? Da li je loša sposobnost analiziranja tekstova, izražavanja misli u pisanom obliku, prihvatanja različitih gledišta kroz književnost?
Osim toga, veliki uticaj dolazi iz činjenice da ste studiranjem negdje vezan za mjesto. A čak i ako ništa ne dobijete u samoj obrazovnoj ustanovi, onda se razvijate tako što jednostavno živite tamo gdje studirate, bez mogućnosti kretanja.
Da, obrazovni sistem zahtijeva globalne reforme, ali hajde da uklonimo školu i za 20 godina svi će zaboraviti na postojanje države u kojoj će biti uklonjena. Naučimo ljude samo da broje i pišu, kao rezultat ćemo dobiti stanje primata, jer neće imati šta pisati i brojati, a vještine će biti beskorisne.
Znanja i veštine stečene tokom studija nisu beskorisne, ako tako kažeš, onda "ne znaš da ih kuvaš"
Komentar
Mislim da je život takvih ljudi dosadan, banalan i nezanimljiv. Ako čovjek pokušava nekako otkriti svijet za sebe, pronaći zanimljiv posao, hobije, komunicirati o raznim temama, analizirati, ima potrebu za određenim znanjem čiji se temelji postavljaju u školi. Možete biti kritični prema tome kako su vam tačno određeni predmeti predavani, ali sam stav da je sve to navodno nepotrebno govori samo o samoj osobi i njenoj nesposobnosti da razumije i cijeni znanje.
Ja se ne slažem. Ruski jezik je 100% neophodan i neophodan predmet. Strano daje nove perspektive i mogućnosti.
Nepoznavanje istorije matične zemlje (pa i svetske istorije) odrasle osobe je veoma kompromitujuće.
Geografija je horizont. Ako ste na intervjuu i ne možete odgovoriti na pitanja: "po čemu se Kavkaz razlikuje od Urala" ili "imenujte glavni grad Poljske", onda možete samo saosjećati.
Biologija (botanika se može zanemariti) daje banalnu predstavu o vašem tijelu. Od onih koji su preskočili biologiju, mogao bi da odraste ljubitelj urinoterapije i odvara od cestog lista ili madam "a ja koristim krompir da se zaštitim", što ponekad dovodi do tužnih posledica.
Nepoznavanje klasične književnosti sramotno je i za odraslu osobu. Mislim da je ovo razumljivo bez objašnjenja.
Fizika u srednjoj školi, hemija je zaista balast, ali ne za one koji će svoje živote u budućnosti povezati sa medicinom ili tehničkim naukama.
Škola ne treba da odgovara za život. škola pruža osnovu: bazu za komunikaciju, socijalizaciju, sposobnost postavljanja pitanja i formulisanja misli. Banalno je brojati, pisati, čitati i poznavati one koji su na neki način uticali na istoriju i umjetnost.Ukratko, to je temelj, iako nije uvijek pravilno izgrađen u školama, ali ipak. Stoga ne vrijedi tražiti od učenika 9. razreda da živi u velikom i složenom svijetu, da uopće piše doktorsku disertaciju o teoriji struna. Sve što se daje u školi, barem širi vidike i nekako određuje sklonosti koje se žele ili ne žele dalje razvijati.
Po mom mišljenju, nivo socijalizacije koji škola daje je pravi pakao. Odnosi u redovnoj školi se grade slično kao u zatvoru. Ne možete ustati, sjesti ili otići u toalet bez dozvole. Prigovoriti nekome - također.
Ako je socijalizacija vještina laži, snalažljivosti i licemjerja, onda jebote takvu socijalizaciju.
Odgovori
Svi su postali tako nježni, kao da nisu učili u školi. Tu sam ja i sva moja okolina naučili mnogo dobrog i mnogo lošeg, a odatle smo izašli kao normalni ljudi koji znaju da nije sve na svijetu bijelo i pahuljasto i da se prema vama neće uvijek odnositi s poštovanjem. Škola nam je dala takva znanja, tako da ni u tome ne vidim ništa loše. Barem nismo bili previše iznenađeni ponašanjem bez krzna na drugim mjestima. Inače, naučili smo da budemo prijatelji, da se branimo a ne sebe, da uzvratimo i još mnogo toga. Ovo je socijalizacija.
Naša škola je i dalje po mnogo čemu nastavak sovjetske, i to nije loše. Međutim, nameće određene karakteristike. Ekonomija SSSR-a bila je zasnovana na teškoj industriji, a prisustvo moćnog sloja ljudi sposobnih da samostalno razvijaju napredne tehnologije, ili barem podnošljivo kopiraju tajne zapadne industrije dobijene obavještajnim podacima, bilo je kritično važno. Za obuku pismenih radnika, inženjera, naučnika bili su potrebni intenzivni kursevi matematike, fizike, hemije, pa čak i crtanja (imao sam ga početkom 2000-ih, pitam se da li je sada ostalo mnogo mjesta). Na univerzitetima, tehničkim školama i stručnim školama više nije bilo moguće trošiti energiju na objašnjavanje osnova, već na obučavanje osobe koja cilja na svoju specijalnost.
Istovremeno, škola je u velikoj mjeri bila usmjerena na „sport visokih dostignuća“, na identifikaciju darovite djece, koja bi potom mogla biti odabrana u specijalne škole i dalje promovisana u naučnu i tehničku elitu zemlje. Inače, pokret školskih olimpijada nastao je u SSSR-u, a zatim su mu se počele pridružiti i druge zemlje. Ako ne date dobro opterećenje iz fizike ili matematike svim učenicima bez izuzetka, tada ćete dobiti izjednačenje i neće biti moguće prepoznati talente. Naravno, za neke će se ovo opterećenje pokazati previsokim, ali to nije bio veliki problem za sovjetski obrazovni sistem - baš kao i za olimpijski sport, pivski stomaci sunarodnika nisu problem.
Istovremeno, društvene i humane nauke bile su slabo razvijene i jednostavno je bilo nemoguće podučavati "praktične vještine" života u sovjetskom društvu zbog nesklada između stvarnosti i ružičastog svijeta zvanične propagande. Sa stranim jezicima to je razumljivo - gramatika se učila iz udžbenika, ali nije bilo prave prilike za vježbanje.
U poređenju sa sovjetskim periodom, u našem društvu su se desile brojne promene. Došlo je do snažne deindustrijalizacije zemlje, a sada se uopšte ne smatra sramotnim da mladić ima diplomu neinženjera. O stručnim školama nema šta da se kaže - tamo je prijem propao 90-ih, pa privrednici kukaju od nedostatka ili neadekvatnog kvaliteta radnika.
Popularnost ekonomskih i pravnih specijalnosti je porasla - a pritom, naša škola nije savladala ništa iz oblasti društvenih nauka, osim čudne kombinovane mešavine zvane „društvene nauke“/„građanske nauke“. Možda je sada situacija bolja, ali u mojim godinama odnos i učenika i samih nastavnika prema ovim predmetima nije bio ozbiljan. U nekim godinama, na primjer, udžbenik iz građanskog vaspitanja izlazio je 1. septembra, ali sam predmet zapravo nije bio na rasporedu. Smiješno je da se o nekim društvenim problemima prije moglo razgovarati na časovima književnosti, budući da su ih sastavljači sovjetskih nastavnih planova i programa punili društveno akutnim djelima (doduše iz 19. stoljeća), a 90-ih su ovom koktelu velikodušno dodavali i disidentsku literaturu.
Po mom mišljenju, sovjetsko naslijeđe u nastavi egzaktnih nauka je ponos i baština zemlje koju je zločin odbiti. Praksa pokazuje da oni koji su bili dobri u matematici u školi obično dobro rade sa pisanjem životopisa i popunjavanjem poreskih prijava. Dakle, ovaj blok treba dodirnuti zadnji.
Ali nešto u školskom sistemu ne bi škodilo da se optimizira, naravno. Na primjer, te same “životne vještine” na nivou “popravite slavinu koja curi” mogu se naučiti na časovima rada/tehnologije. Naravno, obavezni su strani jezici (a važni su prvenstveno za iste tehničare, pošto se moderna nauka radi na engleskom). Što se tiče društvenih i humanitarnih disciplina, onda ne bih bio revnostan, jer. u sadašnjoj situaciji, proširenje njihove nastave samo će dovesti do dalje politizacije škole.
Odgovori
Učitavanje...