Kuidas treenida õpilase tähelepanu. "Sama tegema." Harjutus "Minu lemmik puu"

Vaadake seda, mu sõber
Kas olete tunni alustamiseks valmis?
Kõik on paigas, kõik on korras:
Pliiatsid ja märkmik?
Kas olete seda kontrollinud? Istu maha!
Tööta kõvasti!

II. Üles soojenema.
1. Jätkame tähelepanu arendamisega seotud probleemide lahendamist. Miks peab inimene olema tähelepanelik?
Asusime rännakule üle karedate vete kaunil purjekal. Kuidas me nimetame oma laeva? Oleme Družba purjelaeva meeskond. Meie ees on palju katsumusi. Loodan, et saate neist väärikalt üle ja meie sõprus aitab. Nii et lähme!

4. planeeritud on a / 2 numbrid. Need numbrid lisati ja saadi 9. Millised numbrid on välja mõeldud?
b / 2 numbreid on ette nähtud. Nende erinevus on 3. Mis need numbrid on?

lV. Kehaline kasvatus. Dokk "Tule".

Nagu sõdurid paraadil
Kõnnime rida rida
Vasak - üks, vasak - üks,
Vaata meid kõiki.
Kõik plaksutasid käsi -
Sõbralikult, lõbusam!
Meie jalad koputasid -
Valjem ja kiirem!
Me lööme põlvili -
Vaigista, vaiki, vaiki!
Tõstke käepidemed üles, käepidemed -
Kõrgemale, kõrgemale, kõrgemale!
Meie käed pöörlevad
Jälle alla.
Keerutasime kohapeal
Ja nad peatusid.
Me lööme tippu -
Me plaksutame - plaksutame kätega!
Me vaatame hetke - hetke,
Me õla tibu - tibu.
Üks - siin, kaks - seal,
Pöörake enda ümber.

1. Niisiis, jõudsime sihtkoha sadamasse "Tähelepanu". Dikteerimine märkmike lahtriväljal lk 30.

Vl. Õppetunni kokkuvõte.
Meie merereis on läbi, mis teile meeldis ja meelde jäi?
Saate medaleid oma põneva ujumise mälestuseks.
Hästi tehtud, poisid, saite kõigi katsetega hakkama ega lasknud meie purjelaeva põhja.

Harjutused algkooliealiste laste tähelepanu arendamiseks

Harjutus "Minu lemmik puu"

^ 2. Harjutus "Ma ei eksi"

Tähelepanu tüübid ja omadused

Tähelepanu on tihedalt seotud huvidega ja seetõttu jaguneb see mitmeks meelevaldne ja tahtmatu. Vabatahtlik tähelepanu on allutatud teadlikele eesmärkidele. Esitades oma tähelepanu esmalt õpetaja suulistele juhistele, õpib õpilane järk -järgult ennast ülesannete sõnastamiseks ja korraldab tema tähelepanu. Meelevaldne tähelepanu nõuab teatud kogemusi, oskust oma tegevust korraldada. Seetõttu tekib lastel tahtmatu tähelepanu varem ja alles hiljem, nende arengu käigus, tekib vabatahtlik, tahtlik tähelepanu.

Teine vara on tähelepanu kestvus... See on objektide arv, mis võivad üheaegselt olla inimeste tähelepanu all. Nooremate õpilaste puhul ei ületa tähelepanuvõime 3-4 objekti ja mõne lapse puhul isegi vähem. Väike tähelepanu ei anna lapsele võimalust keskenduda mitmele objektile, neid silmas pidada. Pedagoogilise tähelepanuvõime korrigeerimisel on piiratud võimalused. Seetõttu peab õpetaja lihtsalt arvestama vähese tähelepanuga. See suureneb lapse aju arenedes. Kogenud õpetajad, teades seda omadust, piiravad õppetunni selgust 3-4 käsiraamatuga, ei too erinevaid näiteid rohkem määratud numbrist, isegi ehitavad oma selgitused uue materjali kohta plokkidesse, mis ei ületa laste tähelepanu mahtu.

^ Tähelepanu stabiilsus -

^ Tähelepanu jaotus

^ Tähelepanu koondumine

^ Kuidas saada laste tähelepanu?

a) Märgi "Tähelepanu!"- õpetaja tõstab ringi, mille keskel on punane hüüumärk;

b) "Tähelepanu vikerkaar"- see keskendumisvõte. Selle teostamiseks vajate lihtsat varustust: 7 valget maastikulehte, mille keskel on värviline ring, selle läbimõõt on 7 cm. Ringide värvid on: punane, oranž, kollane, roheline, helesinine, sinine, lilla . Iga värv vastab kindlale nädalapäevale. Leht on tahvli külge kinnitatud. Mõnus rahulik muusika lülitub sisse. Õpilased vaatavad vaikselt lehe keskele 30 sekundit, seejärel sulgevad silmad ja veel 30 sekundit. hoidke nende ees ringiga lehe kujutist.

c) "Yumba hõimu jahimehed"- õpetaja kutsub lapsi ette kujutama end Yumba indiaanlastena. Nende põhitegevus on jahipidamine. Jahimehed peavad olema väga tähelepanelikud, suutma märgata ja kuulda kõike, mis ümberringi toimub. Õpetaja näidissõnad: „Kujutage ette, et olete jahis. Olgem mõnda aega vait, nii et klassiruum muutub täiesti vaikseks. Proovige kuulda igasuguseid müra ja arvata nende päritolu. " Huvitavamaks muutmiseks võib õpetaja meelega korraldada mõned mürad ja helid.

d) "Kes mind kuuleb ..." Kui tunnis on müra ja lapsed ei rahune kuidagi, võib õpetaja vaikselt öelda järgmise fraasi: "Kes mind kuuleb, tõstke parem käsi." Mõni õpilane ilmselt kuuleb ja tõstab parema käe. Siis ütleb õpetaja vaikselt: "Kes mind kuuleb, tõstke mõlemad käed üles." Mõned lapsed tõstavad mõlemad käed üles. Õpetaja ütleb vaikselt fraasi, joonistades välja sõnad: "Kes mind kuuleb, lööge kaks korda käega." Siin kuuleb hüppamist, mis teeb murettekitavaks isegi need, kes pole õpetaja sõnadele veel kuidagi reageerinud. Õpetaja ütleb vaikselt: "Kes mind kuuleb, püsti." Pärast seda tõusevad tavaliselt kõik õpilased püsti ja klassis valitseb vaikus. Õpetaja saavutab oma eesmärgi - laste tähelepanu juhitakse talle. Kahjuks ei saa seda tehnikat sageli samas klassis kasutada: siin põhineb palju üllatuse mõjul.

e) "Keelatud liiklus"- seda tähelepanumängu saab kasutada kehalise kasvatuse minuti viimase hetkena. Õpetaja lepib lastega eelnevalt kokku, milline neile näidatud liikumine on „keelatud” (näiteks ei saa te käsi üles tõsta). Õpetaja näitab õpilastele erinevaid liigutusi (ka keelatud), suurendades järk -järgult tempot. Kõik, kes on keelatud käiku kordanud, kõrvaldatakse mängust.

f) "Palun":õpetaja näitab erinevaid liigutusi, kui samal ajal hääldatakse sõna "palun", kordavad lapsed liigutusi, kui sõna pole kõlanud, ei saa liigutust korrata.

Harjutused keskendumisvõime ja enesekontrolli arendamiseks

"Tõestamise test": tehnika olemus seisneb selles, et lapsel palutakse trükitud tekstist teatud tähed üles leida ja maha tõmmata. Materjalina võite kasutada ajalehe väljalõikeid, vanu mittevajalikke raamatuid jne. Tingimused: iga päev 5 minutit. vähemalt 5 korda nädalas 2-4 kuud.

^ Reeglite täitmine:

To tro To nt kk jub To uh To ayvya
mitchu m R m ohe m T m ychf m c

Kasvas kuldne lill,
See muutus ümmarguseks ja kohevaks. ("Tähelepanu!")
Sasha puhub, naerab,
Fluff tormab tuule käes.

a) "koopiamasinad" :

b) Test "Munsterberg": sõnad on peidetud täherea vahele

Valikud on järgmised:

B PÄIKE DEC KUUME EZI KALA YC

SCH RIBINA FHZ PUIT UYYE KORTER Bb CORTINA

ZhE KOER AT COW LD KALLISЭЪЦЙ Hobune

b) "Krüptimine"

c) Sõnade "kodeerimine" numbrite abil. Igal tähel on oma number.

M E T R A L O S

- Kas sulle sobib roheline?

- Kas see on ballikleit?
- ballisaal.

- Jah (!).

Näiteks sellised:

4. Harjutus "Varjatud sõna".

^ 5. Mäng "Mis on muutunud?"

Tula, Poltava.

^ 7. Kus on kelle maja?

12. Harjutus "Numbriline tabel".

^ 13. Lind ei ole lind.

"Ja kes on kärbes?"

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kärbsed ja kärbsed ...

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kured, varesed,
Nukad, pasta.,

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
luiged, märtrid,
Nukad ja kärped
Kajakad ja morsad

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Lapid, siskinid,
Jayd ja maod.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kajakad, pelikanid,
T-särgid ja kotkad.
Tuvid, tissid,
Heronid, ööbikud,
Ahvenad ja varblased.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Pardid, haned, öökullid,
Pääsukesed, lehmad.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Pulgad ja kärped
Liblikad, siskins,
Toonekured, kägu,
isegi öökullid,
luiged ja pardid -
ja aitäh nalja eest!

^ 14. Lehm lendas.

Lehm lendas, ütles see sõna.
Mis sõna lehm ütles?

15. Ülemine plaksutamine.

^ 16. Mäng "Nupp".

^ 17. Mäng "Väike mardikas".

Näiteks ütleb õpetaja:

3. klass- "Esitatakse kaks numbrit: 54 ja 26 ... Lisage teise teine number esimese teisele numbrile

Kooliõpilasi julgustatakse järgmisi ridu vigadeta ümber kirjutama:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
^ HESKLALLA ESSANESSAS DETAIL

b) ENALSSTADE ENADSLAT
KLIMATUUR

c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOOFETTA
SERAFINNETTASTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRASEMBLADOVOUNT

g) LINNAVERAATON
KLOROFONIMAAT
DARRISVATENORRA

h) LIONOSANDER

j) MAZOVRATONYLOTO ÕIGUS

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

^ 1. etapp- vaadake tabelit ja leidke järjekorras kõik mustad numbrid 1 kuni 12;
2. etapp- vaadake tabelit ja leidke kõik punased numbrid vastupidises järjekorras 12 kuni 1;
3. etapp- on vaja vaheldumisi otsida mustad numbrid otseses järjekorras 1 kuni 12 ja punased numbrid vastupidises järjekorras 12 kuni 1.

3 - A

11 - Ja

4 - C

6 - D

10 - B.

5 - M.

8 - E

2 - H

9 - K.

4 - F.

12 - R.

1 - B.

8 - H

8 - M.

7 - H

7 - F.

5 B

11 - L

2 - T.

10 - E

9 - A.

3 - K.

1 - B.

6 - X

12 - Ja

24. Harjutused tähelepanu jaotuse ja selektiivsuse treenimiseks.

b Päike itranv tabel ryujimet aken yyyyy Auto
mul on kahju roos euntsiid kuumus mylrkvt kott ldchev kala th
^

Siis võib mäng olla keeruline.

Tähelepanu!

Näiteks:

toitu

Täisnimi

Klass

Märge

Azizova Yana Mustafaevna

2 - B.

Abieva Evelina Remzievna

2 - B.

Baranova Julia Vladimirovna

2 - B.

Baranovski Konstantin Aleksejevitš

2 - B.

Vasina Victoria Aleksandrovna

2 - B.

Grishakin Sergei Anatolievich

2 - B.

Gumenyuk Ilja Vladimirovitš

2 - B.

Dorošenko Aleksander Sergejevitš

2 - B.

Ždanova Uljana Jurievna

2 - B.

Kaspar Artjom Dmitrijevitš

2 - B.

Kravtšuk Anastasia Konstantinovna

2 - B.

Kušnir Daniil Sergejevitš

2 - B.

Lysyuk Andrei Yurievich

2 - B.

Moroz Eduard Viktorovitš

2 - B.

Neroev Maxim Aleksandrovitš

2 - B.

Oleinik Vadim Olegovitš

2 - B.

Oleinik Polina Vitalievna

2 - B.

Pak Andrey Dmitrievich

2 - B.

Pronenko Vladislav Sergejevitš

2 - B.

Razbitskaja Anna Andreevna

2 - B.

Romanenko Karina Igorevna

2 - B.

Naljakas Mihhail Sergejevitš

2 - B.

Stepanov Oleg Evgenievich

2 - B.

Tikhonova Victoria Nikolaevna

2 - B.

Shabanova Darina Ruslanovna

2 - B.

Štširskaja Yana Romanovna

2 - B.

Boyko Jevgeni Sergejevitš

2 - B.

Tasuta kuumaga varustatud õpilaste loend

toitu

Täisnimi

Klass

Märge

Olga A. Aleksandrovitš

2 - B.

Akhmedova Guletar Šavkatovna

2 - B.

Vlasenko Vitalina Vitalievna

2 - B.

Gryaznova Elizaveta Viktorovna

2 - B.

Dmitri Kostjuk

2 - B.

Krivoshchekov Aleksander Andrejevitš

2 - B.

Manyuk Anna Genrikhovna

2 - B.

Ostrovski Artur Olegovitš

2 - B.

Kirjalik Evgenia Romanovna

2 - B.

Poronnik Anna Vasilievna

2 - B.

Prikhodko Igor Vjatšeslavovitš

2 - B.

Seliverstova Vlada Valerievna

2 - B.

Silina Maria Sergeevna

2 - B.

Skalygin Egor Andrejevitš

2 - B.

Stepaništšev Andrei Nikolajevitš

2 - B.

Timchuk Daniil Andrejevitš

2 - B.

Tyschenko Rostislav Dmitrievich

2 - B.

Famitšev Artem Andrejevitš

2 - B.

Yusifova Leila Zagidovna

2 - B.

Yatsunenko Polina Vladimirovna

2 - B.

Arkhipova Karolina Alekseevna

2 - B.

‹ ›

Materjali allalaadimiseks sisestage oma e-post, märkige, kes te olete, ja klõpsake

Nupule klõpsates nõustute meilt uudiskirjade saamisega e-posti teel

Kui materjali allalaadimine pole alanud, klõpsake uuesti nuppu "Laadi materjal alla".

Algklassid

Kirjeldus:

Harjutused algkooliealiste laste tähelepanu arendamiseks

Harjutus "Minu lemmik puu"

Harjutus võimaldab juhil luua rühmas töömeeleolu, arendatakse ka mälu, arendatakse pikaajalist keskendumisvõimet.

Rühma liikmed tutvustavad end ringis. Kutsudes end nimepidi, nimetab iga osaleja oma lemmikvilja; teine - eelmise nimi ja tema lemmikvili, tema nimi ja lemmikvili; kolmas - kahe eelmise nime ja nende lemmikviljade nimed ning seejärel nende nimi ja lemmikpuuviljad jne. Viimane peab seetõttu esitama kõigi rühma liikmete lemmikviljade nimed ja nimed.

^ 2. Harjutus "Ma ei eksi"

Harjutus keskendumisvõime arendamiseks, tähelepanu jaotamiseks

Psühholoog pakub järgmisi ülesandeid:

Loe valjusti 1 kuni 31, kuid subjekt ei tohiks helistada numbritele, mis sisaldavad kolme või kolmekordset. Nende numbrite asemel peaks ta ütlema: "Ma ei eksi." Näiteks: "Üks, kaks, ma ei eksi, neli, viis, ma ei eksi ..."

Proovi õige loendamine: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, -löök asendab numbreid, mida ei saa hääldada).

^ 3. Harjutus "Vaatlus"

Harjutus visuaalse tähelepanu arendamiseks. Selles mängus ilmnevad seosed tähelepanu ja visuaalse mälu vahel.

Lapsi kutsutakse kirjeldama üksikasjalikult kooli hoovi, teed kodust kooli, mälust, mida nad on sadu kordi näinud. Nooremad koolilapsed teevad selliseid kirjeldusi suuliselt ja klassikaaslased täiendavad puuduvaid üksikasju.

^ 6. Harjutus "Kärbsed - ei lenda"

Harjutus tähelepanu muutmise arendamiseks, meelevaldsus liigutuste tegemisel.

Lapsed istuvad või seisavad poolringis. Saatejuht nimetab esemed. Kui objekt lendab, tõstavad lapsed käed üles. Kui see ei lenda, lastakse laste käed alla. Juht võib tahtlikult vigu teha, paljudel lastel tõstetakse tahtmatult käed, jäljendamise tõttu. Lennuvaba objekti nimetamisel on vaja õigel ajal kinni hoida ja mitte käsi üles tõsta.

^ 7. Harjutus "Minu sünnipäev"

Harjutus mälu arendamiseks, võime pikaajaliseks tähelepanu koondamiseks.

Rühma liikmed, nagu ka eelmises versioonis, kutsuvad kordamööda oma nimesid, kuid iga liige lisab oma nimele oma sünnipäeva kuupäeva. Teine on eelmise nimi ja tema sünnipäeva kuupäev, tema nimi ja sünnipäeva kuupäev, kolmas on kahe eelneva nimi ja sünniaeg ning tema nimi ja sünnipäev jne. Viimane peab seetõttu esitama kõigi rühma liikmete nimed ja sünnipäevad.

^ 11. Harjutus "Kõige tähelepanelikum"

Harjutus visuaalse tähelepanu, mälu arendamiseks.

Osalejad peavad seisma poolringis ja tuvastama juhi. Juht üritab mängijate järjekorda mõneks sekundiks meelde jätta. Seejärel pöördub ta käsu peale ära ja nimetab seltsimeeste järjekorra. Kõik mängijad peavad kordamööda külastama juhikohta. Neid, kes ei eksi, tasub premeerida aplausiga.

Tähelepanu tüübid ja omadused

Tähelepanu on tihedalt seotud huvidega ja seetõttu jaguneb see vabatahtlikuks ja tahtmatuks. Vabatahtlik tähelepanu on allutatud teadlikele eesmärkidele. Esitades oma tähelepanu esmalt õpetaja suulistele juhistele, õpib õpilane järk -järgult ennast ees seisvaid ülesandeid sõnastama ja korraldab tema tähelepanu. Meelevaldne tähelepanu nõuab teatud kogemusi, oskust oma tegevust korraldada. Seetõttu tekib lastel tahtmatu tähelepanu varem ja alles hiljem, nende arengu käigus, tekib vabatahtlik, tahtlik tähelepanu.

Teine omadus on tähelepanelikkus. See on objektide arv, mis võivad üheaegselt olla inimeste tähelepanu all. Nooremate õpilaste puhul ei ületa tähelepanuvõime 3-4 objekti ja mõne lapse puhul isegi vähem. Väike tähelepanu ei anna lapsele võimalust keskenduda mitmele objektile, neid silmas pidada. Pedagoogilise tähelepanuvõime korrigeerimisel on piiratud võimalused. Seetõttu peab õpetaja lihtsalt arvestama vähese tähelepanuga. See suureneb lapse aju arenedes. Kogenud õpetajad, teades seda omadust, piiravad õppetunni selgust 3-4 käsiraamatuga, ei too erinevaid näiteid rohkem määratud numbrist, isegi ehitavad oma selgitused uue materjali kohta plokkidesse, mis ei ületa laste tähelepanu mahtu.

^ Tähelepanu stabiilsus - see on võime hoida teadvuse kontsentratsiooni teatud objektil. Noorematel koolilastel suureneb tähelepanu stabiilsus aktiivselt 9-10 eluaastaks. Haridusprotsessi alguses hoitakse seda ajavahemikus 7 kuni 12 minutit. Õpetaja jaoks tähendab see eelkõige seda, et uue materjali selgitamine koos kogu ettevalmistustööga ei tohiks kesta kauem kui 7 minutit. Oleks ekslik arvata, et mida rohkem ettevalmistavaid harjutusi me valime, seda paremini saavad õpilased uuest teemast aru. See võib olla tõsi ainult siis, kui tähtaega ei ületata. Sageli näeme õppematerjali selgitades, et laps justkui kuulab meid, ei ole hajameelne, ei räägi, kuid välimuselt on selge, et keskendumisvõime on nõrgenenud. Psühholoogid soovitavad seletuse mõneks sekundiks katkestada ja paluda lastel endalt küsida küsimust "Mida ma nüüd teen?" Pärast seda naaseb tähelepanu stabiilsus.

^ Tähelepanu jaotus- see on teadvuse koondumine kahele erinevale objektile korraga. See vara on vajalik noorematele kooliõpilastele, näiteks kommenteeritava kirja täitmisel (laps peab samaaegselt ütlema, mida ta täpselt kirja paneb, ja kirjutamisprotsessi läbi viima), oma töö kontrollimisel (peate lugema kirjalikku teksti ja samal ajal otsige õigekirja, kontrollige neid ja kontrollige kirjalikku), matemaatiliste dikteerimiste tegemisel. Nagu näete, on see õppimiseks väga kasulik ja vajalik vara. Siiski tuleb meeles pidada, et just see ei moodustu lapse normaalse vaimse arenguga enne 7. eluaastat. Seetõttu saavad 1. klassis lapsed tahvli juures vastates kõigepealt öelda ja siis kirjuta lause. 8. eluaastaks muutub tähelepanu jagamine 2 haridusobjektile normiks, kui üks vajalikest toimingutest on vähemalt mingil määral automatiseeritud. Kui õpilasel on automaatne kirjutamisprotsess (ta ei pea iga graafilist sümbolit meeles pidama), saab ta õppida rääkima samal ajal.

^ Tähelepanu koondumine- keskendumine tähelepanu objektile, keelekümblusprotsessile. Mõnikord satub inimene selle või teise äri tegemisse nii sügavale, et ta on raamatut lugedes, filmi vaadates end ära ajanud, nii et ta ei näe ega kuule midagi ümberringi. Tõenäoliselt unistame kõik sellest, et õpilased lahendaksid probleeme entusiastlikult või kirjutaksid harjutusi. Kui õpilane ei tea, kuidas oma tähelepanu koondada, siis libiseb tema teadvus justkui üle esemete, mitte pikalt ühegi peale. Seetõttu jääb mulje teemast ebamäärane ja ebamäärane. Keskendumise vähendamiseks on mitu põhjust. Üllataval kombel on üheks põhjuseks adenoide olemasolu lapsel. See põletikuline protsess takistab ajul piisavalt hapnikku saada ja tekitab seetõttu hajameelse tähelepanu. Tänapäeval on laste suurim probleem teleri vaatamine ja nüüd on lisatud arvuti. Fakt on see, et kaadrite virvendamine nõuab pealiskaudset pilku, keskendunud pilk pikema vaatamise ajal tekitab peavalu. Kui lapsed vaatavad palju televiisorit, areneb neil hõlpsalt pealiskaudne pilk ja see viiakse teistesse tegevustesse.

^ Nooremate õpilaste tähelepanu tunnused

Lapse hariduse käigus algfaasis toimuvad tähelepanuväärsete protsesside arengus olulised muutused, kõik selle omadused arenevad intensiivselt: tähelepanu maht suureneb eriti järsult (2 korda), 9. eluaastaks -10, suudavad lapsed pikka aega säilitada ja läbi viia meelevaldselt seatud tegevusprogrammi. Uuringud näitavad, et tähelepanu erinevatel omadustel on õppeedukusele erinev "panus". Niisiis, matemaatika valdamisel kuulub juhtiv roll tähelepanu mahule ja lugema õppimist seostatakse tähelepanu stabiilsusega. Sellest võime järeldada: arendades tähelepanu erinevaid omadusi, on võimalik tõsta kooliõpilaste sooritusvõimet erinevates ainetes.

^ Kuidas saada laste tähelepanu?

Kõik õpetajad teavad, kui raske on vahel pärast vaheaega või kehalise kasvatuse tundi klassi töökorda viia. Üleliigsed lapsed ei suuda kohe oma õppetööle keskenduda. Laste nn ootusärevuse esilekutsumiseks ja nende pisut rahustamiseks võite kasutada järgmisi tehnikaid:

A) Märgi "Tähelepanu!" - õpetaja tõstab ringi, mille keskel on punane hüüumärk;

B) "Tähelepanu vikerkaar" - see tehnika tähelepanu koondamiseks. Selle teostamiseks vajate lihtsat varustust: 7 valget maastikulehte, mille keskel on värviline ring, selle läbimõõt on 7 cm. Ringide värvid on: punane, oranž, kollane, roheline, helesinine, sinine, lilla . Iga värv vastab kindlale nädalapäevale. Leht on tahvli külge kinnitatud. Mõnus rahulik muusika lülitub sisse. Õpilased vaatavad 30 sekundit vaikselt lehe keskele, seejärel sulgevad silmad ja veel 30 sekundit. hoidke nende ees ringikujulise lehe kujutist.

C) "Yumba hõimu jahimehed" - õpetaja kutsub lapsi end Yumba indiaanlasteks ette kujutama. Nende põhitegevus on jahipidamine. Jahimehed peavad olema väga tähelepanelikud, suutma märgata ja kuulda kõike, mis ümberringi toimub. Õpetaja näidissõnad: „Kujutage ette, et olete jahis. Olgem mõnda aega vait, nii et klassiruum muutub täiesti vaikseks. Proovige kuulda igasuguseid müra ja arvata nende päritolu. " Huvitavamaks muutmiseks võib õpetaja meelega korraldada mõned mürad ja helid.

D) “Kes mind kuuleb ...” Kui tunnis on müra ja lapsed ei rahune, võib õpetaja vaikselt öelda järgmise fraasi: “Kes mind kuuleb, tõstke parem käsi”. Mõni õpilane ilmselt kuuleb ja tõstab parema käe. Siis ütleb õpetaja vaikselt: "Kes mind kuuleb, tõstke mõlemad käed üles." Mõned lapsed tõstavad mõlemad käed üles. Õpetaja ütleb vaikselt fraasi, joonistades välja sõnad: "Kes mind kuuleb, lööge kaks korda käega." Siin kuuleb hüppamist, mis teeb murettekitavaks isegi need, kes pole õpetaja sõnadele veel kuidagi reageerinud. Õpetaja ütleb vaikselt: "Kes mind kuuleb, püsti." Pärast seda tõusevad tavaliselt kõik õpilased püsti ja klassis valitseb vaikus. Õpetaja saavutab oma eesmärgi - laste tähelepanu juhitakse talle. Kahjuks ei saa seda tehnikat sageli samas klassis kasutada: siin põhineb palju üllatuse mõjul.

E) "Keelatud liikumine" - seda tähelepanumängu saab kasutada kehalise kasvatuse minuti viimase hetkena. Õpetaja lepib lastega eelnevalt kokku, milline neile näidatud liikumine on „keelatud” (näiteks ei saa te käsi üles tõsta). Õpetaja näitab õpilastele erinevaid liigutusi (ka keelatud), suurendades järk -järgult tempot. Kõik, kes on keelatud käiku kordanud, kõrvaldatakse mängust.

F) "Palun": õpetaja näitab erinevaid liigutusi, kui samal ajal hääldatakse sõna "palun", kordavad lapsed liigutusi, kui sõna pole kõlanud, ei saa liigutust korrata.

^ Kuidas valida kontrollimiseks aega?

See teave võib aidata õpetajatel valida kõige sisukamate tundide jaoks õige aja. Psühholoogid viisid läbi spetsiaalse uuringu: nad uurisid 1., 2. ja 3. klassis samade kooliõpilaste tähelepanu eripära nende haridusprotsessis. Selgus, et enamikku esimese klassi õpilasi iseloomustab samasugune tähelepanu stabiilsuse dünaamika päeva jooksul. Alustades algselt kõrgelt tasemelt, näitavad nad kalduvust tähelepanu vähenemisele pärast esimest tundi. Teisisõnu, tähelepanu stabiilsusest piisab neile ainult 1. tunni 35-40 minutiks. 2. klassis õpetades tundub samade laste tähelepanu dünaamika päeva jooksul erinev. Enamiku laste puhul langeb aktiivsuse tipp 2-3 tunnile. Ligikaudu sama pilt on täheldatav 3.-4.

Seda saab seletada järgmiselt: esimese klassi õpilased, kes lähevad kooli suure valmisolekuga, on juba eelnevalt tööle häälestatud, oodates uusi, huvitavaid ja ootamatuid asju. See kõikehõlmav mõtteviis toob kaasa kiire kurnatuse ja väsimuse. Alates 2. klassist vahetu huvi kooli vastu mõnevõrra jahtub, kuid ilmnevad mõned kasvatustöö oskused, nende hulgas oskus oma tähelepanu juhtida, sünkroniseerida see kasvatustöö ülesannetega.

Harjutused keskendumisvõime ja enesekontrolli arendamiseks

"Korrektuur": tehnika olemus seisneb selles, et lapsel palutakse trükitud tekstist teatud tähed üles leida ja maha tõmmata. Materjalina võite kasutada ajalehe väljalõikeid, vanu mittevajalikke raamatuid jne. Tingimused: iga päev 5 minutit. vähemalt 5 korda nädalas 2-4 kuud.

^ Reeglite täitmine:

Mäng toimub sõbralikus õhkkonnas, lapsi saab täiendavalt huvitada, kõigepealt teada saada, kes nad olla tahavad, öelda, et see koolitus aitab neil saada headeks autojuhtideks, arstideks jne.

Kaotus ei tohiks olla ebameeldiv.

Vaadatud teksti maht ei oma tähtsust ja võib erinevate laste puhul olla erinev: 3-4 lausest mitme lõiguni.

Mängu valdades muutuvad reeglid keerukamaks: leitavad tähed muutuvad, need on läbi kriipsutatud erineval viisil, samaaegselt leitakse 2 tähte, üks on maha tõmmatud, teine on allajoonitud (silbid, ring, linnukesed, jne.)

Valik: tõmmake iga rea esimene täht alla:

k trok ntkk jyubk uyk ayvya
mitchum rm ohem tm ichfm c

Teine võimalus: kõigepealt tõmmake alla üks täht (C) ja kriipsutage teine (O), seejärel käsuga "Tähelepanu!" tõmmatakse joon ja algab töö teine osa: C - nüüd tõmbame maha ja O - rõhutame:

Kasvas kuldne lill,
See muutus ümmarguseks ja kohevaks. ("Tähelepanu!")
Sasha puhub, naerab,
Fluff tormab tuule käes.

Sarnase harjutuse saab läbi viia ka õppematerjaliga, pakkudes õpilastele mitme teksti grammatilist analüüsi. Tekstis tuleks nimisõnu rõhutada ühe reaga ja omadussõnu kahega. Seejärel käsul "Tähelepanu!" - vastupidi - nimisõnad - kahes reas ja omadussõnad - ühes.

Tulemuste analüüs näitab, et mõne aja pärast selliste harjutuste kasutamine, õpetaja üleskutse "Ole tähelepanelik!" on võimeline tekitama lastes keskendumisseisundit. Samaaegselt selliste mänguharjutuste kasutuselevõtuga tuleks muuta lapse suhtumist vene keele õpiku lugemisse. Lastele õpetatakse, et vene keele õpiku harjutused, mitte lugemine, tuleb ette lugeda nii, nagu see on kirjutatud - ortograafiliselt. Töö tulemuste põhjal loendatakse lünkade ja valesti kriipsutatud tähtede arv. Algkooliõpilaste tähelepanu normaalse kontsentratsiooni näitaja on esialgu 4 või vähem lünka, üle 4 - nõrk kontsentratsioon. Kontroll võib toimuda järgmiselt: esiteks määratakse see roll õpetajale ja hiljem koolikaaslasele. Võitjad võivad näiteks saada märgi, nädala lõpus loetakse žetoonide arv kokku, parimaid saab premeerida. Kui selliseid harjutusi tehakse regulaarselt 2-4 kuud, vähendatakse õpilaste kirjaliku töö vigade arvu umbes 2-3 korda.

^ Harjutused keskendumiseks ja tähelepanu stabiilsuseks

A) "Koopiamasinad": õpilasi julgustatakse järgmisi ridu ilma vigadeta ümber kirjutama:

Ammadda Bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloba clatimori liddozoka;
- minotsa primapavotil snonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) "Munsterbergi" test: sõnad on peidetud täherea vahele

Valikud on järgmised:

Peidetud sõnad on kaldkirjas:

PÄIKES DEKZHAR EZIRYBA YC

Leidke tähtede seast sõnastiku sõnu ja parandage vigu:

SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYYEKVORTIRA BOKORTINA

Leidke ja joonistage tähtede seast sõnu, leidke lisasõna:

ZHESOBAK PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

Eraldage sõnad üksteisest pidevas tekstis ja kirjutage ütlus üles (saate lisada tunni teemaga seotud grammatilise ülesande - näiteks määrata tegusõnade aja, nimisõnade käänded jne)

TEEMAKIVI KAOTAB / Vesi ei voola lamava kivi all. /

B) "Krüptimine"

Sõnade dešifreerimine, leidke tarbetu:

IACBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVYLR / Krylov /

C) Sõnade "kodeerimine" numbrite abil. Igal tähel on oma number.

Näiteks: krüpteerige sõnad METRO, CAKE.

M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Asendage need numbriliste terminite summaga;

Nimeta kokku sadade, kümnete jne arv. ;

Uurige, kui palju esimene number on suurem kui teine.

^ Harjutused kuuldava tähelepanu arendamiseks

Need on meile hästi tuntud aritmeetilised diktaadid, kuid harjutuse mõte on see, et iga ülesanne koosneb mitmest toimingust. Õpetaja võib anda järgmise juhise: „Nüüd loen teile aritmeetikaülesandeid. Sa pead need oma mõtetes lahendama. Samuti tuleks meeles pidada saadud numbreid. Kirjutage arvutuste tulemused üles alles siis, kui ütlen: "Kirjutage!". Ülesannete sisu sõltub laste vanusest, nende valmisolekust ja programmimaterjalist. Näiteks:

Hinne 1 - antakse kaks numbrit 6 ja 3. Lisage need arvud, lahutage saadud arvust 2, seejärel veel 4. Kirjutage. / vastus 3 /

Hinne 2 - antakse kaks numbrit 15 ja 23. Lisage teise numbri esimene number esimese numbri esimesele numbrile, lahutage saadud arvust 2 ja lisage nüüd 4. Kirjutage. / vastus 5 /

3. klass - antakse kaks numbrit 27 ja 32. Korrutage teise numbri 1. number esimese numbri 1. numbriga ja lahutage saadud tootest numbri teine number. Kirjutage. / vastus 4 /

Hinne 4 - antakse kaks numbrit 54 ja 26. Lisage teise numbri teine number esimese numbri teisele numbrile ja jagage saadud summa teise numbri esimese numbriga. Kirjutage / 5 /

^ Harjutused tähelepanu hajutamise taseme tõstmiseks(võime teha mitu toimingut korraga)

Lastele loetakse lause ette. Lugemisega kaasneb pehme pliiatsi koputamine lauale. Lapsed peaksid teksti meelde jätma ja löökide arvu kokku lugema.

Laps joonistab vihikusse ringe ja loeb samal ajal plaksutusi, millega õpetaja joonist saadab. Täitmise aeg - 1 minut. Loetakse ringide arv ja loetud löökide arv. Mida rohkem ringe tõmmatakse ja mida korrektsemalt plaksutatakse, seda suurem on skoor.

- “Takistusega loendamine”: laps helistab numbritele 1–20, kirjutades samal ajal paberile või tahvlile selle jada, kuid vastupidises järjekorras: ütleb 1, kirjutab 20, ütleb 2, kirjutab 19 jne. Seejärel loetakse täitmise aeg ja vigade arv.

^ Harivad mängud ja harjutused

1. Harjutus "Jälgi oma kõnet".

Kas soovite osta musta kleidi?
- Ma tahan osta rohelise kleidi.
- Kas sulle sobib roheline?
- Mulle lihtsalt meeldib roheline samet.
- Kas see on ballikleit?
- ballisaal.
- Kas teie roheline kleit peab olema pikk?
- Jah (!).
Kaotamine. Oli vaja näiteks öelda "Muidugi".

See on mäng ühelt poolt, et arendada psühholoogiliselt keerukate küsimuste esitamise võimet, suunates seeläbi vastaja tähelepanu keeruka vastuse üle mõtlemisele keelatud sõnade kasutamisest ja teisalt arendama vastaja tähelepanu küsimustele.

Võite lihtsalt kokku leppida, milliseid sõnu või kõneosi te ei saa rääkida, ja seejärel esitada mitmesuguseid küsimusi. Küsimusi peaks olema palju. See on räige tähelepanu test.

Näiteks sellised:

^ 2. Harjutus "Keelatud täht".

Selles mängus peavad kõik ennast jälgima, et mitte libiseda.
Ja pole üllatav lasta sellel libiseda, kuna oleme selles nüüd veendunud.

Üks mängus osalejatest määratakse autojuhiks. Pöördudes omakorda mängijate poole, esitab juht kõigile lihtsa küsimuse, nõudes kohest vastust. Näiteks: "Kui vana sa oled?", "Kellega sa oma laua taga istud?", "Milline moos sulle meeldib?" ja nii edasi. See, kellele küsimus on adresseeritud, peab viivitamatult andma vastuse, kuid kasutamata oma fraasis kirja, mis on kokkuleppel keelatud. Oletame, et täht "A" on keelatud.

Mängu mängitakse kiires tempos, pikalt mõelda ei tohi. Ta kõhkles, ei vastanud kohe või oli hämmeldunud, kasutas vastuses keelatud tähte, asus juhi kohale ja esitas küsimusi. Võidavad need, kes ei langenud kunagi lõksu ja andsid kiireid leidlikke vastuseid.

Mängu variandina võib tingimuseks olla keelatud tähe mitte hääldamine, s.t. see tuleb sõnadega asendada mõne teisega.

^ 3. Harjutus "Varjatud vihje".

Selles mängus on lubatud küsida, kuigi ebatavalisel viisil.

Valime autojuhi ja kuulutame ta arvajaks. Palume arvajal korraks ruumist lahkuda või kõrvale astuda. Vahepeal oletame sõna. See peab olema ainsuse nimisõna, mis koosneb neljast või viiest tähest ja kõik selles olevad tähed peavad olema erinevad, näiteks "laud", "sääsk", "laud", "puri" jne. Selliseid sõnu on palju, vali, nad ei võta kaua aega.

Juhi ülesanne on ära arvata sõna, mille oleme välja mõelnud. Kuna see on keeruline, peate teda aitama, see tähendab midagi soovitama, kuid muidugi mitte otse, vaid mingil kaudsel viisil, tuginedes tema leidlikkusele ja tähelepanelikkusele.

Oletame, et peidetud sõna on "sääsk". Arvaja seda ei tea.

Ma palun teil soovitada esimest tähte, - pöördub ta mängijate poole.

Tema õigus on nõuda vihjet ja kõik kolm mängus osalejat saavad vihjata, igaüks omal moel.

Peidetud sõna "K" esimene täht.

Kuidas teda kutsuda ilma seda otseselt nimetamata?

Seda tehakse sel viisil. Kolm mängijat hääldavad omakorda ühte sõna, ühesilbilist või kahesilbilist, mis sisaldab tähte "K". Oletame, et üks nimetab sõna "kompass", teine - "marmot", kolmas - "tilk".

K -tähte korratakse kõigi kolme sõnaga.

Arvaja tõstab selle tähe esile ja jätab selle meelde.

Võtame teise kirja! ta nõuab.

Kolm teist mängijat ütlevad talle teise tähe, näiteks nende sõnadega: "õppetund", "elevant", "mutt". Nendes kolm korda korduvat tähte "O" esile tõstes püüab arvaja seda ka meelde jätta.

Kui arvaja on tähelepanelik ega lähe meie juhistes segadusse, siis anname talle õiguse mängu jätkamiseks ise uus juht määrata. Ja kui ta ei arva meie väljamõeldud sõna, sunnime teda jälle sõitma: las ta harjutab oma tähelepanu.

4. Harjutus "Varjatud sõna".

Mängudes otsivad nad sageli peidetud objekti.

Kuid mitte ainult objekte ei saa peita ja leida. Mängus, millega nüüd tutvume, peate otsima peidetud sõnu. Ja me peidame need teiste sõnade hulka.

Sellises mängus ei aita enam valvsus ja vaatlus, vaja on muid omadusi: keskendumist, tähelepanu ja leidlikkust. Mäng algab, nagu tavaliselt, juhi valikul. Me "peidame" sõnad, tema "leiab" need.

Palume juhil korraks ruumist lahkuda ja öelda mõni tuntud vanasõna või rida tuttavast luuletusest. Oletame, et otsustasime varjata vanasõna "Keel toob Kiievisse". Jagame selle teksti osadeks: "keel", "Kiievisse", "toob". Miks sellist jaotust vaja on, selgub mängu edasisest kirjeldusest.

Juht tuleb tagasi. Teda teavitatakse, et vanasõna on "peidetud" ja et seda otsima asudes võib ta esitada mis tahes kolm küsimust ükskõik millisele kolmele mängus osalejale. Juht mõistab, et peidetud vanasõna tekst on jagatud kolmeks osaks ja et esimene inimene, kelle poole ta küsimusega pöördub, peab sisestama oma vastusfraasi peidetud teksti esimese osa, teise - teise osa tekst ja kolmas - teksti viimane osa.

Vaatame, kuidas see õnnestub.

"Mida sa täna oma unes nägid?" - Oletame, et juht küsib ühelt mängus osalejalt. Tom peab oma vastusesse sisestama peidetud teksti esimese osa - sõna "keel", kuid selleks, et seda paremini teiste sõnade vahele peita. Ta võib öelda: "Nägin unes, et jõudsin võõrasse linna, läksin söögituppa ja seal serveeriti mulle sellist rooga, et selle nime oli võimatu hääldada: te murrate keele." "Kus sidrunid kasvavad?" - oletame, et juht küsib teiselt. Ta saab naljalt maha: "Soojadel maadel ja vanaisa aias: ta elab kolhoosis, paarkümmend kilomeetrit enne Kiievisse jõudmist."

Tundub, et fraas on sujuv, kuid sõnad "Kiievisse" panevad autojuhi ehk erksaks ja võtavad need teadmiseks. Viimasele küsimusele, olgu see mis tahes, võib vastata põikleva vastusega: "Ärge olge nii uudishimulik, see ei too teile midagi head." Las autojuht arvab nüüd ära, millise vanasõna oleme välja mõelnud.

^ 5. Mäng "Mis on muutunud?"

Mängu mängitakse nii. Väikesed esemed (kustutuskumm, pliiats, märkmik, tikk jms koguses 10-15 tükki) pannakse lauale ja kaetakse ajalehega. Kes soovib kõigepealt oma vaatlusvõimet proovile panna, palun minge laua taha! Talle pakutakse tutvuda objektide paigutusega 30 sekundi jooksul (need loevad kuni 30); siis peab ta lauale selja pöörama, samal ajal kui kolm või neli eset viiakse teistesse kohtadesse. Jällegi antakse objektide kontrollimiseks 30 sekundit, misjärel need kaetakse uuesti ajalehega. Nüüd küsime mängijalt: mis on muutunud objektide paigutuses, millised neist on teisaldatud?

Ärge arvake, et sellele küsimusele on alati lihtne vastata! Vastuseid hinnatakse punktides. Iga õigesti märgitud objekti eest arvestatakse mängijale võiduna 1 punkt, kuid iga vea eest arvestatakse võidetute arvust maha 1 punkt. Viga loetakse siis, kui on nimetatud üksus, mida pole teisaldatud teise kohta.

Segame oma "kollektsiooni", seades esemed erinevasse järjekorda, ja kutsume laua taha mõne teise mängus osaleja. Nii et ükshaaval läbivad kõik meeskonnaliikmed testi.

Mängutingimused peaksid olema kõigile ühesugused: kui esimese objekti vastu vahetati neli objekti, siis ülejäänud puhul nihutatakse sama.

Sel juhul on parim tulemus 4 võidetud punkti. Kõik, kes sellise tulemusega testi läbivad, loetakse mängu võitjateks.

^ 6. Harjutus "Ma mäletan kõike" (tähelepanu ja mälu arendamine).

Seda lõbusat mängu saavad mängida kaks, kolm või isegi neli, konkureerides võimalusega sõnu teatud järjekorras meelde jätta.

Niisiis, alustame mängu. Võistlejad istuvad ringis.

Tula, ütleb üks. Kohtunik kirjutab selle sõna kohe kontrollnimekirja.

Teine mängija, kes kordab nimega linna, lisab sellele teise linna nime:

Tula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, - teatab kolmas.

Kui mängivad kolm, siis pöördub tagasi esimese juurde. Ta peaks lisama linnade nimekirja teise nime. Näiteks.

Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Niisiis, iga kord, kui lisate ühe linna korraga, peavad need, kes mängivad oma järgmises ringis, kordama kõiki eespool nimetatud linnu, mainides neid samas järjekorras ja ilma ühestki.

Esialgu on see suhteliselt lihtne, kuid kui nimede loend on üle tosina, hakkate paratamatult kogelema. Ja kohtunik, omistades iga oma äsja lisatud sõna oma kontrollnimekirja, jälgib valvsalt, kas kellelgi jääb vähemalt üks neist märkamata.

See, kes eksis, kõrvaldatakse mängust.

Ülejäänud võistlevad seni, kuni üks neist on võitja.

Jagage kõik, kes soovivad selles mängus osaleda, kolmeks. Kõigis kolmes saab võitjaks keegi. Ja siis korraldage selles huvitavas mängus võitjate viimane kohtumine meistritiitlile.

^ 7. Kus on kelle maja?

Mäng tähelepanu stabiilsuse arendamiseks. Pakkuge oma lapsele joonistust, mis kujutab seitset erinevat looma, kellest igaüks kiirustab oma koju. Liinid ühendavad loomi oma majadega. On vaja kindlaks teha, kus on maja, ilma joonistamata pliiatsit. Kui ülesanne on lapsele raske, siis lubage seda, kuid pange pliiats lõpuks kõrvale.

^ 8. Harjutused vastupidavuse arendamiseks ja tähelepanu vahetamiseks.

Saate mängida nii. Andke oma lapsele erinevaid sõnu: laud, voodi, tass, pliiats, karu, kahvel jne. Laps kuulab tähelepanelikult ja plaksutab käsi, kui satub näiteks looma tähistava sõna juurde. Kui laps satub segadusse, korrake mängu algusest peale.

Teinekord soovitage lapsel tõusta iga kord, kui ta taime sõna kuuleb. Seejärel ühendage esimene ja teine ülesanne, s.t. väikelaps plaksutab käsi, kui kuuleb sõnu loomade kohta, ja tõuseb püsti, kui ta ütleb sõnu taime kohta. Sellised ja sarnased harjutused arendavad tähelepanelikkust, tähelepanu jaotumise ja vahetamise kiirust ning lisaks laiendavad lapse silmaringi ja kognitiivset aktiivsust. Selliseid mänge on hea läbi viia mitme lapsega, soov, põnevus ja võitja auhind muudavad need veelgi lõbusamaks.

Tähelepanu stabiilsuse arendamiseks andke lapsele väike tekst (ajaleht, ajakiri) ja tehke iga rida läbi vaadates iga täht maha kriipsutatud (näiteks a). Pange kirja vigade aeg ja arv. Märkige oma tulemused graafikule ja analüüsige neid iga päev. Nautige oma lapsega edu. Seejärel, et treenida tähelepanu jaotumist ja vahetamist, muutke ülesannet. Näiteks: "Tõmba igal real läbi täht a ja kriipsuta alla p". Või niimoodi: "Tõmba a -täht maha, kui r -täht on selle ees, ja kriipsuta alla a -täht, kui n -täht on selle ees." Pange kirja aeg ja vead. Ärge unustage oma lapsele komplimente teha.

^ 9. Harjutus "Mis on muutunud?" (vaatluse arendamine).

Mäng treeningvaatluseks. Parim on mängida mitme lapsega. Kõik on ühes reas. Juht helistab ühele lapsele ja pakub meelde iga mängus osaleja välimust. Selleks antakse 1-2 minutit. Pärast seda pöörab laps eemale või läheb teise tuppa. Ülejäänud mängus osalejad teevad kostüümis või soengus väiksemaid muudatusi: saate märgi kinnitada või vastupidi selle ära võtta, nupu lahti keerata või nööpida, üksteisega kohti vahetada, soengut muuta. Siis peaks mäletatav nimetama need muutused oma kaaslaste kostüümides, mida tal õnnestus märgata.

Kui teil pole võimalust koguda suurt seltskonda, saate seda põnevat mängu muuta: pange lapse ette lauale 10 eset, paluge tal end ära pöörata ja muutke sel hetkel objektide paigutust. Siis paku vastata, mis on muutunud.

^ 10. Pildid "Leia erinevus".

Kõik poisid armastavad pilte rõõmuga vaadata. Saate ühendada äri rõõmuga. Kutsuge oma beebi vaatama pilte, kus on kujutatud näiteks kahte päkapikku (või kahte kassipoega või kahte kala). Esmapilgul on need täpselt samad. Kuid lähemalt vaadates näete, et see pole nii. Laske oma väikelapsel proovida erinevusi märgata. Võite ka mõne naeruväärse sisuga pildi kätte võtta ja paluda lapsel leida vastuolusid.

^ 11. Harjutus "Värvi teine pool."

Selliseid harjutusi on ka keskendumisvõime arendamiseks. Peate ette valmistama mitu poolvärvilist pilti. Ja laps peaks pildi teise poole värvima samamoodi nagu esimene pool. See ülesanne võib olla keeruline, kui palute lapsel lõpetada pildi teise poole joonistamine ja seejärel värvida. (See võib olla liblikas, kiil, maja, puu jne).

12. Harjutus "Numbriline tabel".

Näidake oma lapsele tabelit numbrikomplektiga 1 kuni 25, mis pole mingis kindlas järjekorras. Kuid kõigepealt veenduge, et teie laps teab kõiki neid numbreid. Ütle talle: "Proovige võimalikult kiiresti leida, näidata ja öelda valjusti numbreid 1 kuni 25." Enamik 5-7-aastaseid lapsi täidab selle ülesande 1,5-2 minutiga ja peaaegu vigadeta.

Teine selle mängu versioon: valmistage ette 25 lahtriga tabel, millele on juhuslikus järjekorras kirjutatud numbrid 1 kuni 35, millest 10 numbrit on puudu. Paluge lapsel leida ja näidata kõiki reas olevaid numbreid ning kirjutada puuduvad numbrid üles (kui ta ei saa numbreid üles kirjutada, siis laske neil neid lihtsalt nimetada). Pange kirja aeg, mis kulus lapsel selle ülesande täitmiseks.

Kui need harjutused osutusid teie poja või tütre jaoks keeruliseks, tehke lihtsam tabel, näiteks 9 lahtrist.

^ 13. Lind ei ole lind.

Lõbus mäng lindude tähelepanu ja teadmiste tundmiseks.
Täiskasvanu loeb riime. Laste ülesanne on tähelepanelikult kuulata ja kui kuuldakse sõna, mis ei tähenda lindu, anda märku - trampida või plaksutada. Küsige kindlasti oma lapselt, mis on valesti. Täpsustage:
"Ja kes on kärbes?"

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kärbsed ja kärbsed ...

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kured, varesed,
Nukad, pasta.,

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
luiged, märtrid,
Nukad ja kärped
Kajakad ja morsad

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Lapid, siskinid,
Jayd ja maod.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kajakad, pelikanid,
T-särgid ja kotkad.
Tuvid, tissid,
Heronid, ööbikud,
Ahvenad ja varblased.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Pardid, haned, öökullid,
Pääsukesed, lehmad.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Pulgad ja kärped
Liblikad, siskins,
Toonekured, kägu,
isegi öökullid,
luiged ja pardid -
ja aitäh nalja eest!

^ 14. Lehm lendas.

Mängijaid peab olema vähemalt kolm. Kõik istuvad ringis ja, pöörates parema käe peopesa alla ja vasaku peopesa üles, ühendavad oma peopesad naabrite peopesadega. Omakorda hääldavad nad salmisõna, õigeaegselt sõnaga, löövad parema naabri peopesa:

Lehm lendas, ütles see sõna.
Mis sõna lehm ütles?

Kellele on kord vastata, nimetab ta mis tahes sõna, näiteks "rohi". Tema naaber koos puuvillaga ütleb selle sõna esimese tähe - "t", järgmise - teise ja nii edasi kuni sõna lõpuni, kuni viimase "a" -ni. Viimase mängija ülesanne on mitte haigutada ja tal on aega oma käsi lõpliku plaksu alt eemaldada.

15. Ülemine plaksutamine.

Mäng tähelepanu, mälu arendamiseks.

Saatejuht hääldab fraase -mõisteid - õige ja vale.
Kui väljend on õige, siis lapsed plaksutavad, kui pole, siis trampivad.

Näited: "Suvel sajab alati lund." "Kartulit süüakse toorelt." "Vares on rändlind". On selge, et mida vanemad on lapsed, seda keerukamad peaksid need mõisted olema.

^ 16. Mäng "Nupp".

Kaks inimest mängivad. Nende ees on kaks identset nupukomplekti, millest igaüks ei korda ühte nuppu. Igal mängijal on mänguväljak - see on lahtriteks jagatud ruut. Algaja paneb oma väljakule 3 nuppu, teine mängija peab vaatama ja mäletama, kus nupp asub. Pärast seda katab esimene mängija oma mänguvälja paberitükiga ja teine peab kordama oma väljal sama nuppude paigutust.

Mida rohkem mängus lahtreid ja nuppe kasutatakse, seda raskemaks mäng muutub.
Sama mängu saab kasutada mälu, ruumitaju ja mõtlemise arendamiseks.

^ 17. Mäng "Väike mardikas".

"Nüüd mängime sellist mängu. Näete, teie ees on väli, lahtritesse tõmmatud. Mardikas roomab mööda seda välja. Mardikas liigub käsu peale. See võib liikuda alla, üles, paremale, vasakule. Ma dikteerin teie käigud ja te liigutate mardika üle põllu soovitud suunas. Tehke seda vaimselt. Te ei saa joonistada ega liigutada sõrme üle põllu!

Tähelepanu? Me alustasime. Üks rakk üles, üks rakk vasakule. Üks rakk allapoole. Üks rakk vasakule. Üks rakk allapoole. Näita mulle, kus mardikas peatub. "

(Kui lapsel on ülesannet vaimselt raske täita, võite esialgu lasta tal sõrmega näidata kõiki mardika liigutusi või teha mardikas ja liigutada see üle põllu. On oluline, et selle tulemusena laps õpib vaimselt navigeerima rakuväljal).

Mardikale saate välja pakkuda mitmesuguseid ülesandeid. Kui 16 lahtri väli on omandatud, liikuge edasi 25, 36 lahtrist koosneva välja liikumisele, raskendage ülesandeid liigutustega: 2 lahtrit kaldus paremale ja alla, 3 lahtrit vasakule jne.

^ 18. Harjutus, mille eesmärk on suurendada tähelepanu hajutamise taset
(oskus teha mitut asja korraga).

Loe väike lause ette. Lugemisega kaasneb pehme pliiatsi koputamine lauale. Lapsed peaksid teksti meelde jätma ja löökide arvu kokku lugema.

Seda harjutust saate teha võistlusena: see, kes õigesti luges, võitis. Võitjad saavad näiteks punase ringi. Kuna tunnis on parem mängida mitu korda, tehakse võitude arvutamine tunni lõpus ja võitjaid julgustatakse kuidagi.

Tundide käigus suureneb tekstis kasutatavate lausete arv.

^ 19. Harjutus tähelepanu jagamiseks.

Harjutuse eesmärk on arendada lapse võimet sooritada kahte erinevat toimingut korraga.

A) Laps joonistab vihikusse ringe ja loeb samal ajal plaksutusi, millega täiskasvanu joonisega kaasas käib. Ülesande täitmise aeg - 1 min.

Loendatakse ringide arv ja löökide arv. Mida rohkem ringe tõmmatakse ja mida korrektsemalt plaksutatakse, seda suurem on skoor.

B) Ülesanne sarnaneb eelmisele. 1 minuti jooksul peate joonistama mõlema käega korraga: vasakuga - ringid, paremaga - kolmnurgad. Lõpus loendatakse joonistatud kolmnurkade ja ringide arv.

("Ümardatud" tippudega kolmnurki ei loeta, nagu ka "nurkadega" ringe. Lapse ülesanne on joonistada võimalikult palju kolmnurki ja ringe.)

^ 20. Harjutus kuuldava tähelepanu kontsentratsiooni suurendamiseks.

Selleks on väga mugav teha aritmeetilisi dikteeringuid, kuid harjutuse mõte on see, et iga ülesanne koosneb mitmest toimingust.

Näiteks ütleb õpetaja:

3. klass - "On antud kaks numbrit: 54 ja 26 ... Esimese numbri teisele numbrile lisage teise numbri teine number
numbrid ... ja jagage saadud summa teise numbri esimese numbriga ... Kirjutage! .. "(Vastus: 5)

"Esitatakse kaks numbrit: 56 ja 92 ... Jagage esimese numbri teine number teise numbri teise numbriga ... Korrutage saadud jagatis teise numbri esimese numbriga ... Kirjutage! .. "(Vastus: 27)

Sellistes harjutustes saate tutvustada mänguhetke: mustkunstnik ja võlur, kes oskavad arvata arvud: "Mõelge arvule ... lisage sellele 5, lahutage nüüd 2 ... lahutage arv, mis teil meeles on." . ja korrutage saadud vahe 4 -ga ... Sa tegid seda ... "

Ülaltoodud harjutused võimaldavad teil tähelepanu hoida ja koondada ning saadud andmed võivad viidata aeglasele tööle asumisele (esimeste ülesannete vale lahendamise ja järgmiste ülesannete õige lahendamise korral) või tähelepanu kiire ammendumise, võimetuse kohta säilitada oma kontsentratsioon (esimeste ülesannete õige ja järgmiste vale lahendusega), mis võimaldab õpetajal kohandada oma tööd sõltuvalt saadud tulemustest.

^ 21. Harjutus keskendumiseks ja tähelepanu stabiilsuseks.

Kooliõpilasi julgustatakse järgmisi ridu vigadeta ümber kirjutama:

A) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
^ HESKLALLA ESSANESSAS DETAIL

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODORA
KLIMATUUR

C) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

D) GRUMMOPD

E) WATERPROOOFETTA
SERAFINNETTASTOLE
EMMASEDATONOV

E) GRASEMBLADOVOUNT

G) LINNA VERATON
KLOROFONIMAAT
DARRISVATENORRA

H) LIONOSANDERA

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE

J) MAZOVRATONYLOTO ÕIGUS

K) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

H) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

^ 22. Harjutus "Järgi mustrit" (keskendumistreening).

Harjutus hõlmab üsna keerukate, kuid korduvate mustrite joonistamist.
Iga muster nõuab lapse suuremat tähelepanu, sest nõuab, et ta teeks mitu järjestikust toimingut:

A) mustri iga elemendi analüüs;
b) iga elemendi õige reprodutseerimine;
c) järjestuse säilitamine pikka aega.

Selliste ülesannete täitmisel on oluline mitte ainult see, kui täpselt laps mustrit taastab (tähelepanu kontsentreerumine), vaid ka see, kui kaua ta suudab ilma vigadeta töötada. Seetõttu proovige iga kord järk -järgult suurendada ühe mustri täitmise aega. Alustuseks piisab 5 minutist.

Kui olete "rakulised" mustrid selgeks saanud, liikuge puhtal lehel keerukamate mustrite juurde.

Sellise ülesande täitmiseks on mugav eelnevalt vormid teha erineva arvu ringide, kolmnurkade või ruutudega. Vorme saab kujutada erinevate kujundite komplektiga. Näiteks ruutude rida, ringide rida, kolmnurkade rida jne.

Ülesannet saab täiendada, paludes lapsel kontrollida mustri õiget täitmist ja parandada vigu.

^ 23. Harjutus, mis on suunatud tähelepanu vahetamise treenimisele.

Tähelepanu vahetamise treenimiseks kasutatakse testil "Punamustad lauad" põhinevaid harjutusi.

Tunni jaoks kasutatakse musta ja punase numbritega tabeleid, mille järjekord muutub pidevalt. Tööde järjekord jääb samaks:

^ 1 etapp - vaadake tabelit ja leidke järjekorras kõik mustad numbrid 1 kuni 12;
2. etapp - vaadake tabelit ja leidke kõik punased numbrid vastupidises järjekorras 12 kuni 1;
3. etapp - peate vaheldumisi otsima mustad numbrid otseses järjekorras 1 kuni 12 ja punased numbrid vastupidises järjekorras 12 kuni 1.

Kui lapsel on ülaltoodud numbrite arvu osas rahuldavad tulemused, võib nende arvu suurendada esmalt 16 -ni (mõlemad) ja seejärel 24 -ni (st must - 1 -lt 24 -le, punane - 24 -lt 1 -le).

Sama ülesannet saab muuta, asendades numbrid tähtedega. Näiteks mustad tähed tuleb välja kirjutada tähestikulises järjekorras ja punased tähed vastupidises järjekorras. Kuna see ülesanne on eelmistest keerulisem, on soovitatav seda kasutada pärast seda, kui lapsed on numbriliste valikutega hästi hakkama saanud, peaks tabel ise koosnema mitte rohkem kui 9–16 lahtrist (st mustade arvust) tähed ei ületa 8 ja punaste arv - 7).

Kui lapsed on ülaltoodud tabelitega töötamisel märkimisväärseid edusamme teinud, võib ülesanne olla keeruline.

Lapsed peaksid leidma neile pakutud laualt vaheldumisi punased ja mustad numbrid ning kirjutama üles ainult neile numbritele vastavad tähed ning punased numbrid tuleb leida kahanevas ja mustad kasvavas järjekorras. Esimesed väljapakutud tabelid ei tohiks sisaldada rohkem kui 13 musta paari numbreid - tähti ja 12 punast numbripaari - tähti. Töö käib nii:

Punane number 12, kirjutame tähe P, siis musta numbri 1, kirjutame tähe B, seejärel punase numbri 11, kirjutame tähe I, musta numbri 2, kirjutame tähe H ...
Laste eduka tööga saab paaride arvu suurendada 24 punasele numbripaarile - tähtedele ja 24 mustale paari numbrile - tähtedele.

24. Harjutused tähelepanu jaotuse ja selektiivsuse treenimiseks.

Sõnad lisatakse tähestikulise teksti vahele. Laps peab need sõnad leidma ja rõhutama.

Näide (sõnad, mida laps peab alla kriipsutama, on kaldkirjas):

SunshineRunWarehouseSildidWorkschshchschtmachine
prstyurozae
^ 25. Harjutus "Proovikontroll" (kirjutatud sõnade analüüsivõime arendamine).

Selle harjutuse eesmärk on arendada võimet analüüsida kirjutatud sõnu, "näha" neis olevaid tähti ja selle tulemusena kujundada tähelepanelikkust. See on mäng, mis põhineb "korrektuuri" testil. Selle jaoks võetakse vanu raamatuid, mis sobivad ainult vanapaberi jaoks, suure trükiga. 5 minuti jooksul (ainult 5) palutakse lastel kriipsutada maha kõik a -tähed, millega nad kokku puutuvad. Samas on ette nähtud, et kui poistel jääb rohkem kui neli tähte vahele, siis nad kaotavad, neli või vähem söötu - nad võitsid. Võitjad saavad näiteks rohelisi žetoone. Kuna parem on mängida iga päev, on parem võitu lugeda kord nädalas ja võitjaid premeeritakse millegagi ...

Ülesandeid kontrollivad tüübid ise - naaber naabriga. Kui nad ei märka lünki, kuigi selles vanuses on lapsed rohkem sõltuvuses teiste inimeste tööst kui oma tööst, siis pole see oluline, peamine on see, et laps on mitu minutit keskendumisseisundis.

Siis võib mäng olla keeruline.

Näiteks tõmmake iga rea esimene täht maha:

Järgmine samm on joonel ühe tähe kriipsutamine ja teisele allajoonimine.
Näiteks "e" on maha tõmmatud ja täht "m" on alla joonitud.

Teine võimalus: "Esmalt tõmbame ühe tähe alla ja teise maha kriipsutame, seejärel käsule:" Tähelepanu! "Töö käib vastupidi - esimese kriipsutame üle ja teise alla."

Näiteks "töö 1. osa:" C "- joonime alla," O "- kriipsutame läbi, käsul:" Tähelepanu! ""- allajoonitud ".

Tähelepanu!

^ 26. Harjutus õpilaste tähelepanelikkuse kujundamiseks koolis.

Sarnase harjutuse saab läbi viia ka õppematerjaliga, pakkudes õpilastele mitme teksti grammatilist analüüsi. Tekstis tuleks nimisõnu alla joonida ühe reaga ja omadussõnu kahega, seejärel käsuga "Tähelepanu!" - vastupidi: nimisõnad - kaks ja omadussõnad - üks.

Näiteks:

^ Enesekontrolli harjutused.

Mindfulness ja hea mälu on eduka koolitulemuse aluseks. Neid omadusi on võimalik ja vajalik arendada igas vanuses ning iga vanem peaks last selles aitama.

Kuidas arendada õpilases mälu ja tähelepanu? Allpool toodud harjutusi tuleks teha regulaarselt, kuid märkamatult. Väike õpilane ei tohiks olla väsinud, väsinud, halvas tujus. Vastasel korral ei tule tundidest tulemust.

Lugemine- universaalne viis mälu, kirjaoskuse ja tähelepanelikkuse arendamiseks. Loetu tuleks ümber jutustada või meelde jätta. Kaasata tuleks mitte ainult visuaalne, vaid ka kuulmismälu. Väljendatud fraase ja lauseid on lihtsam ja kiirem meelde jätta. Laps oskab valjusti lugeda või vanemat kuulata.

Mängud- aitab õpilasel huvitavalt ja põnevalt areneda. Male, kabe, backgammon ja isegi kaardid nõuavad tähelepanu koondamist, aktiveerivad mälu ja vormiloogikat. Kuulsad ja populaarsed lauamängud nagu "Monopol" või "Maffia" mõjutavad positiivselt lapse intellektuaalset arengut.

Vajaliku inventari puudumisel saate oma kujutlusvõimega hakkama saada. „Linnad” (vanemate ja laste nimed linnad ükshaaval), „Arva loom ära” (üks mängijatest näitab looma, teine arvab) ja paljud teised kõnemängud aitavad aega veeta väikemehe hüvanguks.

Keelte õppimine- üks parimaid harjutusi ajule. Uue teabe assimileerimise vajadus sunnib poolkerad aktiivselt töötama ja täiendavaid mäluvarusid kasutama. Tulevikus tuleb võõrkeele (või isegi mitme) oskus õpilasele kindlasti kasuks.

Ristsõnad- tunni läbimisega seotud põnevus on põimunud vajadusega meelde jätta, küsimustele vastata, oletada.

Vaimne loendamine- mitte ainult ei arenda matemaatilisi võimeid, vaid aitab kaasa ka ideede, visuaalse mälu arendamisele, kujundab kujutlusvõimet. Alustada tuleks lihtsamatest näidetest, raskendades järk -järgult ülesandeid. Kooliõpilastel on eriti lihtne kokku lugeda raha, mida vanemad peaksid kasutama. Las laps loeb muutust poes, toidukorvi korvis, bussi maksumust kogu perele.

Lapse tähelepanu kõrvalejuhtimise vältimiseks peaksid täiskasvanud jälgima järgmisi tingimusi:

õpilane peab täielikult magama (vähemalt 8-9 tundi päevas);
füüsilise ja vaimse stressi jaotus peaks olema ühtlane;
sporditegevus aitab kaasa aju aktiivsele hapniku juurdepääsule, mis mõjutab positiivselt heaolu, mälu ja tähelepanelikkust;
pärast kooli vajab laps puhkust (vähemalt 2-3 tundi).

Mälu, tähelepanelikkuse ja intelligentsuse arendamine aitab õpilasel vältida õppimisprobleeme.

Samuti võib teile meeldida:

Laps palub lastelaagrist koju minna - mida peaksid vanemad tegema?
Kuidas õpetada last märkmikku õigesti kirjutama ja lahtri joonlauda tagasi tõmbama
Kuidas õpetada last kiiresti dikteerima
Kuidas treenida ja arendada lapses diktsiooni ja häält
Kuidas arendada loogilist mõtlemist 8-9-10-aastasel lapsel Kuidas lapsele murde seletada: 3-4 klass. Kust alustada? Kuidas õpetada last fantaseerima ja unistama?

Metoodiline arendus

Ülesannete kogum tähelepanu arendamiseks
nooremad koolilapsed

Borodina Svetlana Anatoljevna,
algkooli õpetaja
GBOU Keskkool nr 121 Peterburis

See kompleks on mõeldud arendustegevuste läbiviimiseks algkooliealiste lastega ja see on esitatud 4 plokina.

Tundide korraldus: haridusprotsessi saab kaasata spetsiaalseid harjutusi, kus klassiruumis pakutakse lastele tunde ja mänge, mille eesmärk on arendada tähelepanu põhiomadusi. Samuti saab vaheaegadel kasutada mõnda harjutust.

Materjal valiti õpilaste vanusevõimet arvestades.

Tunde saab pidada koolipinkides ja võimalusel 10-15-liikmelises ringis.

Tunni eesmärk: arendada kooliõpilastel mängu- ja kasvatustegevuse abil tähelepanu põhiomadusi.

1. Mõtle välja tegevused, mille eesmärk on mahu, ümberlülitumise, keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

2. Arendage kognitiivset huvi.

On teatud tüüpi tegevusi, mis esitavad kõrgeid nõudmisi nii tähelepanu individuaalsetele omadustele kui ka vabatahtliku tähelepanu tasemele üldiselt. Nende hulka kuuluvad harjutused, mängud, eriülesanded, mille süstemaatiline kasutamine aitab kaasa psühholoogilise ja pedagoogilise töö tõhususe suurendamisele põhikooliealiste laste tähelepanu arendamisel.

Lahter 1. Ülesanded, mida saab pakkuda tööks vene keele tunnis.

Ülesanne number 1.

"Mõtle sõna välja."

Ettevalmistusaeg: 5 minutit.

Juhend: lapsed peaksid oma töövihikutes moodustama pakutud tähtede komplektist võimalikult palju sõnu.

1. võimalus: a, k, s, o, i, m, p, t.

2. võimalus: m, w, a, n, i, s, g, p.

Ülesanne number 2.

Mäng "Tähestik".

Ettevalmistusaeg: 10 minutit.

Juhend: Lapsed võivad istuda ringis (või jääda oma laua taha). Laste vahel jaotatakse tähestiku tähed A -st Z. Mida vähem osalejaid, seda rohkem on igaühe jaoks tähestiku tähti. Lisaks dikteerib õpetaja (saatejuht) fraasi või sõna. Ja poisid, nagu kirjutusmasinal, peavad selle fraasi "printima". Nõutava tähe trükkimisest annab märku mängus osaleja, kellele see täht on määratud, käed.

See, kes eksib, saab juhiks.

Seega saate "printida" mitu väga erinevat fraasi või sõna. See kutt, kes pole kunagi võõrustaja olnud, on kõige tähelepanelikum.

Seda ülesannet saab täita õppeaasta jooksul 10 minutit tunni kohta (2-3 korda nädalas).

Ülesanne number 3.

"Parandusharjutused".

Eesmärk: keskendumisvõime ja enesekontrolli arendamine kirjaliku töö tegemisel.

Ettevalmistusaeg: 5 minutit (vähemalt 5 korda nädalas) 4 kuu jooksul.

Materjal: tekstid töövihikutes või trükitud (kirja) tekstid, pliiatsid ja pliiatsid.

Juhend: 5 minuti jooksul vajate;

Valik 1. Kriipsutage läbi kõik leitud (või ringikujulised) tähed "A": nii väikesed kui ka suured tähed, nii teksti pealkirjas kui ka autori perekonnanimes;

2. valik. "Ja" allajoonimiseks, "L" kriipsutamiseks;

Var.3: "E" ring ringis, "D" kustutamine;

4. võimalus. “O” allajoonimiseks, “K” kriipsutamiseks;

Variant 5. Ühel pool on tähed ringiga, teisel pool linnukesega tähistatud jne.

Ülesande täitmise kontrollimist teostavad õpilased ise üksteiselt (otsivad vigu, parandavad neid).

Ülesanne number 4.

Pööratud sõnade mäng.

Eesmärk: lastel keskendumisvõime kujundamine.

Ettevalmistusaeg: 10-15 minutit.

Juhised: Õpilastele pakutakse sõnade kogumit, milles tähed pööratakse ümber. On vaja taastada normaalne sõnade järjekord.

Näide: MAIZ- TALV, NYANAAV- VANNITUBA.

a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR-DOUM- LOHDO-

FECRI- TRKO- LOR-

EZEZHOL- RMEO- META-

AKSHA- NALEP- VORK-

Ülesannet saab kasutada teema uurimisel: "Nimisõna", kus see antakse täiendavalt soo ja käände määramiseks. nimisõna.

Ülesanne number 5.

Kirjutusmasinate mäng.

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine; rühmas töötamise võime arendamine.

Ettevalmistusaeg: 10 minutit (suuline töö).

Juhised: Õpetaja palub õpilastel lause "tippida".

Näiteks: "Ookean on suurepärane, aga ka tilk kasumit selle eest."

Mängus osalejad peavad kordamööda nimetama tähti. Kui sõna lõpeb, peate püsti tõusma ja kirjavahemärgi panemisel trambivad kõik jalad, lause lõpus peaksid kõik käega lööma.

Kes eksib, lahkub mängust.

Ülesanne number 6.

"Parandage teksti vead."

Eesmärk: määrata õpilaste tähelepanu stabiilsuse tase kirjalike tööde tegemisel ja kontrollimisel; tähelepanu jagamise koolitus.

Ajakulu: 10-15 minutit, õppeaasta jooksul.

Juhend: „Tekst on kirjutatud tahvlile. Palun lugege hoolikalt. Leidke tehtud vead.

Valik 1 . Mööda järsku mägiteed

Lammas kõndis mustanahaliselt koju

Ja sillal kui küür

Tutvus valge vennaga

Raputas ühte sarve,

Toetasin jalad teisele ...

Ükskõik, kuidas sarvi keerutad,

Ja te kaks ei saa läbi minna.

(S. Mihhalkov).

2. valik.

Võililled.

Kõik teavad neid lihtsaid lilli. Nad näevad välja nagu väike päike kuldsete kiirtega. Võilille seemned valmivad kiiresti ja muutuvad kohevaks palliks. Te puhute õhupalli ja õhus hõljuvad kerged kohevad. Sellepärast kutsusid inimesed seda lille võililleks.

3. valik.

Tark laps jookseb. Talvekauss on avatud.

Litith on suur kotkas. Õitseb valge lilla.

Vihma sajab nagu põrgu. Võtke lauanõud välja.

Kasvab klaasvaas. Õhuke nõel puudub.

Uue aasta puhkus on varsti käes. Kõhuga samovr keeb.

Seda ülesannet tuleb teha 3-5 korda nädalas. Esiteks leiavad õpilased vead suuliselt, parandavad need selgitusega ja seejärel kirjutavad igaüks iseseisvalt oma töövihikusse teksti üles.

Nad vahetavad märkmikke ja kontrollivad neid uuesti. Tekstid (laused) valitakse iga kord uueks. Selle ülesandega töötamise praktika on näidanud, et vigu kirjalikes ülesannetes vähenes oluliselt. See mõjutas klassi üldist jõudlust.

Ülesanne number 7.

"Ühendage pool sõnu."

Ajakulu: 5-10 minutit.

Juhend: Sõnad on jagatud kaheks osaks. Seejärel registreeritakse esimesed pooled ebajärjekindlalt vasakpoolses veerus ja teine pool paremal. Need pooled on vaja ühendada, nii et saadakse terved sõnad.

Variant 1. Variant 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT RATSUTAMISEL

JALGVAR, KES INA

BAL VAR TIMES GORO

KAPP PUNKTIDE KOHTA

KON NAL SOR BOR

VA KA PAR KES

KA GON VODO FOR

GON KAN SEMA TA

Lapsed kirjutavad koostatud sõnad töövihikutesse, seejärel kontrollivad. Saate anda täiendavaid ülesandeid mitte ainult tunni teemal, vaid ka materjalina kordamiseks.

Ülesanne number 8.

Otsi sõnu.

Ajakulu: 5-7 minutit.

Juhend: Tahvlile on kirjutatud sõnad, millest igaühe jaoks peate leidma mõne teise selles peidetud sõna ja sellele alla kriipsutama.

Naer, hunt, sammas, vikat, piison, rügement, õngeritv, luhtunud, komplekt, tork, tee, hirv, pirukas, jope.

Ülesanne number 9.

Mäng "Ettepaneku kirjutamine".

Eesmärk: tähelepanu koondamise arendamine, ettepaneku liikmete kohta teadmiste kinnistamine.

Ettevalmistusaeg: 15 minutit.

Juhend: Mängus osalejad on jagatud 2 meeskonda. Igas meeskonnas täidab üks mängijaid subjekti rolli, keegi - predikaat, lisand, määratlus, asjaolu, keegi on eessõna, koma, punkt jne. Mängitud roll salvestatakse kaardile ja kinnitatakse riiete külge.

Seejärel dikteerib õpetaja (saatejuht) lause. Kumb meeskond seda kiiremini ja korrektsemalt teeb, see võidab.

Ülesanne number 10.

Mäng "Paljud - üks".

Ajakulu: 5-10 minutit.

Juhend: Lapsed istuvad ringis (saate jääda koolipinkide juurde).

Õpetaja palli visates ütleb sõna mitmuses. Palli tagastav laps on ainsuses (või vastupidi, õpetaja nimetab sõna ainsuses, laps mitmuses).

Kassid, vankrid, metsad, read, sillad, sambad, künkad, jalajäljed, majad, mutid, silmad, riidekapid, elevandid, aiad, põõsad, ninad, pannkoogid, linad, seened, lauad, noad, kats, vibud, tagastamised, põrandad, vennad, päkapikud, suud, kellad, poldid, kulp, rublad, vihmavarjud.

Ülesanne antakse teema "Nimisõna" ainsuse uurimisel. ja paljud teised. h. (nimisõnad muutuvad) suuliselt. Lisaks antakse ülesanne määrata nimisõnade ühikud. sealhulgas sugu ja kahandamine.

Ülesanne number 11.

Harjutus "Munsterbergi tehnika".

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse kujundamine lastel; tähelepanu selektiivsuse arendamine.

Ajakulu: 5-10 minutit.

Juhend: sõnad sisestatakse mõttetusse tähtede komplekti (sagedamini nimisõnad, kuid võib esineda tegusõnu, omadussõnu, määrsõnu). Peate need leidma nii kiiresti kui võimalik ja ilma vigadeta. Lapsele antakse vorm juhuslikult trükitud tähtedega, mis järgnevad üksteisele tühikuteta. Nende tähtede hulgast peaksid õpilased leidma sõnu ja neile alla joonima. Seejärel vahetavad õpilased laua taga oleva naabriga märkmiku ja kontrollivad ülesannet (parandage vead, kriipsutage alla leitud sõnad).

Edu näitaja võib olla õigesti leitud sõnade arv.

Ülesanne number 12.

Harjutus "Mõelge sõna välja".

Eesmärk: tähelepanu mahu treenimine.

Ajakulu: 3-5 minutit.

Juhised: Õpetaja viskab igale õpilasele palli, paludes nimetada nende pakutud heli jaoks võimalikult palju sõnu. Näiteks: "M" -masin, mööbel, valamu, matrjoška jne. (saate kasutada mitte ainult nimisõnu, vaid ka omadussõnu ja tegusõnu).

Ülesanne number 13.

Harjutus "Sõnade koostamine".

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Ajakulu: 5-10 minutit.

Juhised: Koostage ja kirjutage oma töövihikusse võimalikult palju sõnu mis tahes sõna moodustavatest tähtedest (nimisõnad).

Näide: FOTO - riff, lasketiir, mägi, läbirääkimised, grott, tõukejõud, krahv jne.

Teiste tähtede lisamine on keelatud. Kasutatavad sõnad on erinevad.

Ülesanne number 14.

Harjutus "Nähtamatud sõnad".

Eesmärk: tähelepanu koondamise kujundamine lastel sõna koostamise näitel üksikutest tähtedest.

Ajakulu: 10 minutit.

Juhised: Õpetaja (õpilane) kirjutab sõrmega tahvlile (või õhku) sõna ükshaaval tähe kaupa. Lapsed kirjutavad kirju nii, nagu neid paberil kujutatakse, või proovivad neid meeles pidada (sõltuvalt valmisoleku astmest). Seejärel arutatakse, mis sõna igaüks sai. Õpetaja võib kaasata õpilase sõna kujutisesse. Sellisel juhul näitab ta lapsele üksteise järel kaarte, millele on kirjutatud tähed, mida ta sõrmega tahvlil reprodutseerib (saate harjutuse tempot järk -järgult suurendada).

Saadud sõnu saab kirjutada töövihikutesse (antakse lisaülesandeid).

Ülesanne number 15.

Harjutus "Leia seotud sõnu".

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Ettevalmistusaeg: 5-10 minutit.

Juhend: Soovitatakse erinevaid sõnu (sõnajuuri).

Näiteks: maja, mets, kass, laud jne On vaja võimalikult lühikese aja jooksul leida võimalikult palju seotud (juur) sõnu.

Näiteks: MAJA - maja, maja, maja, pruunikas, koduperenaine, maja, majamaja, kodune jne. Seda ülesannet saab kasutada teema uurimisel: "Sõnakompositsioon ja sõnamoodustus".

Ülesanne number 16.

Mäng "Neljas lisa".

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine.

Ettevalmistusaeg: 10-15 minutit.

Juhend: Lapsed istuvad ringis (saate nende laua taga). Õpetaja viskab palli õpilasele ja nimetab 4 ainet, millest 3 on seotud ühe üldmõistega. Laps peab tuvastama lisaobjekti, s.t. teistele ei sobi, nimetage see ja tagastage pall õpetajale (töö toimub vastavalt "ahelale").

Valik 1.

1) laud, tool, voodi, veekeetja;

2) hobune, kass, koer, haug;

3) puu, kask, tamm, maasikas;

4) kurk, kaalikas, porgand, jänes;

5) märkmik, ajaleht, märkmik, portfell;

6) kurk, arbuus, õun, pall;

7) hunt, rebane, karu, kass;

8) nukk, auto, hüppenöör, raamat;

9) rong, lennuk, roller, aurik;

10) suusad, uisud, paat, kelgud.

2. valik.

1) lumi, pakane, kuumus, jää;

2) buss, tramm, lennuk, trollibuss;

3) jõgi, mets, asfalt, põld;

4) tuletõrjuja, kosmonaut, baleriin, politseinik;

5) kirjutuslaud, laud, õpilane, siil;

6) madu, tigu, liblikas, kilpkonn;

7) pintslid, värvid, teekann, lõuend;

8) müts, katus, uks, aken;

9) piim, tee, limonaad, leib;

10) jalg, käsi, pea, saabas.

Ülesanne number 17.

Mäng "Lõbus hobune".

Eesmärk: kontsentratsiooni ja tähelepanu stabiilsuse kujundamine.

Ettevalmistusaeg: 10 minutit.

Juhised: Tähti ümber korraldamata kirjutage sellest tähekombinatsioonist üles 7 lauset (kollektiivne töö).

NOWLOOK LIKE.

1) Tõstke need suled üles, ka need. 2) Need suled selle all ja need ka. 3) Tõstke ka need suled üles. 4) Nüüd olen, võta ka need. 5) Nüüd olen, tõstke ka. 6) Nüüd olen mina, nende all, ka need. 7) Need suled nende all, need ka.

Ülesanne antakse teema "Ettepanek" uurimisel.

Ülesanne number 18.

Harjutus "Kooli esseed".

Ajakulu: 5-7 minutit.

Juhised: olge ettevaatlik. Miks peetakse neid kooliessee ridu humoorikaks? Kuidas peaksite kirjutama? Õige.

1. Kaugele ilmus parv parde ja jäneseid.
2. Baikali kutsikal on kõrvad ja kohev saba rõõmsalt pea otsas.
3. Raske käsi pandi õlale ja ütles:
4. Ta seisis ja pigistas silmi.
5. Talvel jäävad paljud loomad talveunne.

Ülaltoodud ülesanded aitavad lastel mitte ainult tähelepanelikumalt muutuda, vaid muudavad ka vene keele tunnid vaheldusrikkamaks ja lõbusamaks. Samuti on vaja tundidesse lisada mõistatusi, šadaate, ristsõnu ja rebusi.

Lahter 2. Matemaatikatunnis saate ülesannete abil treenida tähelepanu stabiilsust, ümberlülitusvõimet ja tähelepanu jaotumist.

Ülesanne number 1.

Harjutus "Igal käel on oma asi."

Eesmärk: laste tähelepanu jaotuse kujundamine ja samal ajal meeldejätmise oskuse töötlemine.

Juhised: Lastel palutakse vasaku käega 1 minut aeglaselt illustratsiooniga raamatut liigutada (neid meelde jätta) ja parema käega geomeetrilisi kujundeid joonistada või lihtsaid näiteid lahendada.

Ülesanne number 2.

Eesmärk: tähelepanu muutmise kujundamine lastel.

Ajakulu: 5-7 minutit.

Juhised: Õpilased töötavad töövihikus.

Valik 1. Pakkumise tegemiseks täitke tühjad kohad. Selleks lahendage näited. Asendage numbritega vastused sõnadega. Sisestage kriipsu asemel nende sõnade esimesed tähed. Numbri 1 võib asendada sõnaga „üks” (0) ja „üks” (E). Näidete plokkide arv vastab lauses oleva sõna arvule.

Näide: --- JA

Vastus: LAPSED, alates 18-8 = 10 (D); 22: 22 = 1 (E); 18: 6 = 3 (T).

IR - - - I - - LV - - - - - -Y - I - L - I - - - I - Y -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5 = 21-10 = 10x5 =

10-10 = 15-14 = 6x5 =

6,1-1 = 9 + 8 = 27: 9 = 10x3 = 20-7 =

Valik 2. Sõnade tegemiseks sisestage kriipsu asemel puuduvad tähed. Kuid kõigepealt lahendage näited ja kirjutage vastusesse numbri asemel seda numbrit tähistava sõna esimene täht. Pidage meeles, et 1 on nii "üks" kui ka "üks" ja "üks".

Näide: - - - UX

Sisestame tühikute asemele vastuvõetud tähed ja saame sõna KUKK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4 =

B 4x4 = - - A - - b - 49: 7 =

Ülesanne viiakse läbi tunni alguses suulise aruande vormis. Ülesanne muutub keerulisemaks.

Ülesanne number 3.

Harjutus "Takistusega loendamine".

Eesmärk: tähelepanu muutmise kujundamine lastel.

Ajakulu: 3 minutit.

Juhend: Lapsed helistavad numbritele 1 kuni 20 (saate 1 kuni 30, 1 kuni 40 jne), kirjutades need paberile või tahvlile vastupidises järjekorras: ütleb 1, kirjutab 20, ütleb 2, kirjutab 19 jne. Loendatakse vigade arv.

Ülesanne number 4.

"Nimetage oma naabrid."

Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Ajakulu: 5-7 minutit.

Juhend: Tööd tehakse suuliselt. Lapsed istuvad ringis (või laua taga). Õpetaja viskab palli kordamööda õpilastele, helistades numbritele 0–30 (järk -järgult suurenevad numbrid ja töötempo). Palli püüdja peab nimetama etteantud numbri "naabrid", s.t. numbrid 1 vähem ja 1 rohkem kui nimetatud number või eelmine ja järgmine. Seejärel tagastab õpilane palli õpetajale. Kui palli püüdnud laps teeb “naabrite” nimel kaks korda vea, kõrvaldatakse ta ja jälgitakse mängu tähelepanelikult kõrvalt. Viimast lastest peetakse kõige tähelepanelikumaks. Ülesannet rakendatakse suuliselt.

Ülesanne number 5.

"Skoorimine meeskondade kaupa".

Eesmärk: tähelepanu koondamise kujundamine lastel aritmeetiliste harjutuste ja toimingute näitel.

Ajakulu: 10 minutit.

Juhend: klass on jagatud kaheks meeskonnaks. Numbrite järjekord (vahemikus 10, 20 jne) ja kasutatud aritmeetilised toimingud (+; -; x; :) on ette nähtud. Siis helistavad esimese meeskonna lapsed kordamööda numbritele, õpetaja või üks lastest aritmeetilisi toiminguid. Teise meeskonna lapsed jälgivad seda kõrvuti ja teevad mõttes mõtteid. Seejärel vahetavad meeskonnad ridu. Võidab kõige õigemate vastustega meeskond.

Ülesanne number 6.

"Arva ära sõna".

Eesmärk: keskendumisvõime arendamine ja tähelepanu muutmine.

Ajakulu: 10 minutit.

Juhend: Tahvlile on kirjutatud näidete veerud. Kui loete õigesti, saate sõna, mis on tähtedega "kodeeritud".

L B O N R A K W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

VÄHKAKOON BANT SLAVE

Ülesanne läheb järjest raskemaks. See ülesanne aitab lastel mitte ainult tähelepanelikumaks muutuda, vaid ka kiiresti ja tõhusalt selgeks saada veerus olevate numbrite liitmise ja lahutamise reeglid, aga ka mitmekohaliste arvude korrutamine ja jagamine miljoni piires.

Tööd saab teha nii tunni alguses kui ka lõpus. Vaatlus on näidanud, et poisid täidavad seda ülesannet suure huvi ja sooviga. Arvutusvigu on oluliselt vähendatud.

Ülesanne number 7.

Mäng "Kell".

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni kujundamine.

Ajakulu: 10-15 minutit.

Juhend: Mängus saab osaleda 13 inimest (üks neist on saatejuht). Lapsed seisavad ringis. Saatejuht kutsub neid kujutama suure kella numbrit, iga laps seisab teatud numbri juures. Nad lepivad kokku, kus on 12 tundi. Üks mängus osalejatest seisab kesklinnas, ta peab kella helistama. Saatejuht selgitab mängus osalejatele, et laps, kes praegu seisab seal, kus peaks olema kellaosuti, peab tegema ühe plaksutuse ja laps, kes seisab seal, kus asub minutikäsi. Üks meestest, kes eksib, seisab ringi keskel ja helistab kellaajale.

Mäng viiakse läbi teema "Aeg ja selle mõõtmine" uurimisel.

Ülesanne number 8.

"Mängime loendusriime."

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Ajakulu: 10 minutit.

Juhend: Osalejad töötavad paarikaupa (lauakaaslased). Seisa (või istu) üksteise vastas. Õpetaja käsul hakkab iga paar lugema 1 kuni 100, kusjuures üks partner hääldab paarituid ja teine paarisarv. Lähedal on samad osalejad mängus ja nemadki loevad. Sellises keskkonnas on raske kokku lugeda. Kuid mängus osalejad peaksid püüdma mitte eksida. Paar, kes loeb 100 -ni, on võitja.

Ülesanne number 9.

"Igal käel on oma asi."

Eesmärk: tähelepanu jaotuse kujundamine.

Juhtimisaeg: 5 minutit.

Juhised: Joonista ühe käega teisega

ühe käega, teisega jne.

Kasutatakse geomeetrilise materjalina.

Ülesanne number 10.

Mäng "Me loeme koos".

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine.

Ajakulu: 5-7 minutit.

Juhend: „Nüüd loeme koos teiega, loendage lihtsalt: 1,2, 3 jne. Mõni meist hakkab loendama ja meie kõrval istuja jätkab jne. Püüame arvestada nii kiiresti kui võimalik. Loendamise käigus tuleb järgida ühte tingimust: kui peate nimetama numbri, mis sisaldab numbrit 6 (näiteks: 16), siis peate selle numbri hääldamise ajal üles tõusma (saate keeruliseks muuta) harjutus, asendades püsti tõusmise plaksutamisega ilma numbrit hääldamata).

Kui keegi meist eksib, siis ta kõrvaldatakse mängust, kuid jälgib samal ajal mängu kulgu. Me kõik peame olema väga ettevaatlikud ja meeles pidama, kes on juba välja langenud ja kes veel mängib. "

Mängu mängitakse tunni alguses soojendusena.

Lahter 3. Ülesanded, mida saab kasutada lugemistundides.

Ülesanne number 1."Aeg on laiendatav ...".

Eesmärk: treenida tähelepanu ja keskendumisvõimet.

Juhised: "Nüüd loen teile Samuil Yakovlevich Marshaki luuletuse" Me teame: aeg on veniv "ja proovite hoolikalt kuulata, et pärast lugemist minu küsimustele vastata."

Me teame, et aeg on veniv,

See sõltub

Millist sisu

Sa täidad selle.

Tal on stagnatsioon

Ja mõnikord voolab

Laadimata, tühi,

Tundi ja päevi asjata

Olgu intervallid ühtlased,

Et meie päevad on jagatud

Kuid pannes need kaaludele,

Leiame pikki minuteid

Ja väga lühikesed tunnid.

Mida see luuletus ütleb?

Milliseid ajavahemikke mainitakse?

Mis on luuletuse nimi?

Millise keskse, kõige olulisema idee tegi S.Ya. Marshak?

Seda tööd tehakse pidevalt igas tunnis. Tööd võivad olla erinevad.

Ülesanne number 2.

"Lugege luuletust."

Eesmärk: stabiilsuse ja keskendumisvõime arendamine.

Juhend: „Enne vormimist trükitud tähtedega. Nendes luuletuse read A.S. Puškin. Proovige neid lugeda. "

Õige vastus.

Vedavad kevadkiired

Ümberkaudsetest mägedest on juba lund

Nad jooksid mudaste ojadena minema ...

Ülesanne number 3.

Harjutused, mis arendavad tähelepanu sõnale ja selle osadele.

1. Sõnade ja fraaside lugemine teatud aja jooksul (tähelepanu juhtimine sõna lõppu, ühise juurega sõnade lugemine: vesi, vesi, valge, lina, emakeel, kodumaa; nimisõna kombinatsioon omadussõnaga: puhas rannik , kauge metsa lähedal) sõna juure, (erineva juurega, kuid samade lõppudega: puhtus-sagedus, vanaisa tüdruk, orav-kukkel). Kõne erinevate osade kasutamine.

Sihipärane paigalduslugemine.

Ristkontrolli tehnikat kasutades: õpilane loeb naabrile teksti 1-2 lõigust, jälgib õigsust ja märgib vigu. Siis rollid vahetuvad - teine loeb kahte järgmist lõiku.

Teos kasutab raamatuid - kollektiive.

Ülesanne number 4.

Häirega lugemine.

Eesmärk: treenida tähelepanu jagamist.

Juhend: Tööd tehakse raamatutega - kollektiividega (või lugemisõpikuga). Lapsed loevad teksti, koputades samal ajal pliiatsiga rütmi. Jätkatakse tööd tekstiküsimustega.

Ülesanne number 5.

Mäng. "Edastage luuletuse tähendus."

Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Juhised: Kõik õpilased on jagatud kolmeks meeskonnaks (kolm veergu). Saatejuht ja tema kaks abilist lugesid kumbki nelinurka, kuid järgmiselt: esiteks loevad kõik kordamööda iga nelinurga esimest rida, seejärel loevad nad omakorda teist rida, seejärel kolmandat ja neljandat samamoodi.

Selle näidu puhul on raske iga nelinurga sisu kohe haarata, nii et lugemist saab korrata.

1. meeskonna ülesanne on edastada esimese luuletuse tähendus, 2. meeskonna ülesanne on edastada teise luuletuse tähendus, 3. meeskonna ülesanne on edastada kolmanda luuletuse tähendus. Luuletused peaksid olema keerulised.

Lahter 4. Mõelge mõnele ülesandele, mida soovitatakse selle ajal täita pärast tunde (vaheaegadel).

Ülesanne number 1.

"Me kuulame vaikust" (vaheaeg).

Eesmärk: laste visaduse ja keskendumisvõime kujundamine.

Juhend: 3 minutit kuulavad kõik vaikust. Sellele järgneb arutelu, kes ja mis järjekorras kuulis.

Ülesanne number 2.

Mäng "Neli elementi" (kasutatakse füüsilise pausina).

Eesmärk: kuulmisaparaadi ja motoorse analüsaatori koordineerimisega seotud tähelepanu arendamine.

Juhend: Lapsed esinevad laua lähedal (füüsilise pausi ajal). Käsu "maa" korral peaksid lapsed käed alla laskma, "vesi" - tõmmake neid ette, tehke ujumisliigutus, "õhk" - tõstke käed üles ja käsu "tuli" korral pöörake käsi küünarnukist liigesed. Need, kes teevad vigu, kõrvaldatakse mängust.

Ülesanne number 3.

Harjutus "Keerulised jooned".

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine.

Materjal: kaardid joonistatud, takerdunud sama värvi joontega ja igale lapsele.

Ajakulu: 5 minutit.

Juhend: „Vormil on segadusjooni. Jälgige joont

vasakult paremale, et määrata, kus see lõpeb. Peate alustama reaga 1. Peate kirjutama numbri, millega see rida lõpeb. Ülesande täitmisel peate silma jälgima, ilma sõrme ja pliiatsit kasutamata. "

Ülesanne number 4.

Mäng "Mäleta helisid".

Eesmärk: keskendumisvõime, kuulmismälu arendamine.

Juhised: „Istuge mugavalt ja sulgege silmad. Nüüd jalutan toas ringi ja tekitan erinevaid helisid. Võib -olla avan ja sulgen ukse, raputan vanapaberi korvi või koputan radiaatorile. Ma soovin, et te kuulaksite hoolikalt ja arvaksite, mida ma teen. Kuulake tähelepanelikult, et saaksite neid helisid hiljem kirjeldada. Proovige meeles pidada nende helide järjestust. "

Seejärel peavad lapsed kirjeldama kuuldut ja võrdlema tulemusi teiste omadega.

Kui õpetaja on seda mängu paar korda mänginud, saavad lapsed ise seda rolli täita.

Ülesanne number 5.

Harjutus "Üks minut".

Eesmärk: lastel keskendumisvõime kujundamine. Samuti on see harjutus hea diagnostiline meetod lapse sisemise tempo uurimiseks.

Juhised: Õpetaja palub õpilastel sisemiselt mõõta aega, mis võrdub 1 minutiga (60 sekundit). Kui sisemine minut on möödas, tõstavad kõik käe. Õpetaja kasutab stopperit reaalaja mõõtmiseks ja iga vastuse vahelise lahknevuse registreerimiseks.

Ülesanne number 6.

Mäng "Kalju, paber, käärid".

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine.

Juhend: Mängus osalejad on jagatud rühmadesse. "Kolme" loendamisel viskab iga osaleja sõrmedele ühe kolmest figuurist: kivi - rusikas, käärid - kaks sõrme, paber - avatud peopesa. Pealegi kehtib reegel: käärid lõikavad paberit, kivi nüristab käärid, paber võib kivi mähkida. Järelikult jääb mängija, kes viskas sõrmedelt välja sellise tüki, mis “võidab” vastase (näiteks kivi võidab käärid), ja kaotav mängija lahkub mängust. Nüüd peetakse seda mängu üliõpilaste seas populaarseks. Nad mängivad seda pidevalt igal vaheajal, kasutatakse kiipe ja kaarte.

Ülesanne number 7.

"Pane tähele".

Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Materjal: igal õpilasel on trükitud tekst.

Juhised: „Lugege teksti hoolikalt ja ainult üks kord. Proovige siis küsimusele täpselt vastata. "

Ülesanne number 8.

Mäng "Otsi otse."

Eesmärk: suurendada tähelepanu.

Juhised: 10-15 sekundi jooksul näete enda ümber palju sama värvi (või sama suuruse, kuju, materjali vms) objekte. Õpetaja märguandel alustab loendamist üks laps, teised lõpetavad selle.

Ülesanne number 9.

Harjutus "Elav pilt".

Eesmärk: laste tähelepanuvõime kujunemine ja arendamine.

Juhend: Õpetaja (või üks lastest) korraldab osalejad (kahest kuni kõik) mis tahes rühma. Osalejad külmuvad antud poosis. Juht uurib seda skulptuurigruppi 30 sekundit, seejärel pöördub ära. Pildil tehakse rangelt määratud arv muudatusi. (Näiteks: 2 osalejat vahetavad kohti, kolmas langetab ülestõstetud käe, 4. pöörab teises suunas - kokku on 3 muutust). Juhi ülesanne on taastada algne pilt.

Ülesanne number 10.

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Juhised: Harjutus sooritatakse ringis istudes või rühm muutub ringiks. „Las igaüks mõtleb välja liikumise ja demonstreerib seda kordamööda kõigile. Samal ajal oleme tähelepanelikud ja püüame kõigi liikumist meeles pidada. " Rühm täidab selle ülesande osa.

“Nüüd, kui oleme kõik üksteise liigutused pähe õppinud, asume harjutuse enda juurde. See, kes alustab, sooritab kõigepealt oma liigutuse ja seejärel selle meie liigutuse, kellele ta soovib käigu edasi anda. Kõik te peate olema väga ettevaatlikud, et mitte jätta kasutamata hetke, mil teie enda liigutus sooritatakse ja õigus liikuda läheb teile üle. See, kellele käik edasi antakse, peab oma käigu tegema ja käigu edasi andma.

Pöörake tähelepanu ühele piirangule: te ei saa kolimist tagasi kanda, s.t. sellele, kes just teile selle üle andis. "

Harjutuse ajal julgustab õpetaja osalejaid kiiremini tegutsema. Harjutuse lõpus võite esitada küsimuse: "Mis raskusi teil esines?", "Milline on teie tuju?"

Ülesanne number 11.

Eesmärk: tähelepanu vahetamise arendamine.

Juhised: Harjutus viiakse läbi istudes või kõik osalejad seisavad ringis.

„Las üks teist läheb uksest välja. Meie (need, kes jäävad) valime ühe

isik, kes algatab liikumise. Ta sooritab kõiki liigutusi, muutes neid aeg -ajalt, ja me kõik kordame neid. Uksest väljas olnud osaleja naaseb tuppa, seisab ringi keskel ja jälgib meid hoolikalt, püüdes mõista, kes on liikumise algataja. " Kui üks osalejatest uksest välja astub, otsustab rühm, kes algatab liikumise.

Ülesanne number 12.

Harjutus: vari.

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Juhend: „Enne teid on vorm kujutatud päkapikkude figuuridega. Uuri välja, millisele päkapikule vari kuulub. " (Rakendus).

Ülesanne number 13.

Mäng "Üheslaulmine".

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine.

Juhised: Õpetaja soovitab laulda koos laulu, näiteks "Sinine vanker" või "Naerata". Pealegi, kui õpetaja 1 kord käega lööb, hakkavad kõik koos kõva häälega laulma. Kui ta plaksutab 2 korda, jätkavad kõik laulmist, kuid ainult vaimselt iseendale. Kui ta 1 kord uuesti plaksutab, jätkavad kõik uuesti kõva häälega laulmist. Ja nii mitu korda, kuni üks osalejatest eksib. See tüüp, kes teeb vigu, saab ise juhiks.

Ülesanne number 14.

Harjutus "Peida".

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Juhised: leidke pildile peidetud objektid.

Ülesanne number 15.

Mäng "Roll -call on jama".

Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Juhised: Saatejuht annab kohalviibivate laste nimed ja perekonnanimed, segades ees- ja teise nime (eesnime nimetatakse õigesti, perekonnanime mitte; perekonnanimi on õige, eesnimi pole see). Lapsed kuulavad tähelepanelikult ja hüüavad ainult siis, kui nii ees- kui perekonnanimi on õigesti nimetatud. Need, kes teevad vigu, kõrvaldatakse mängust.

Ülesanne number 16.

Harjutus "Ürgkooliõpilased".

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Juhised: leidke paar sama: kaheksa poissi.

Ülesanne number 17.

Mäng "Kala, lind, metsaline".

Eesmärk: tähelepanu vahetamise võime arendamine.

Juhend: Lapsed istuvad ringis. Saatejuht osutab kordamööda igale mängijale ja ütleb: "Kala, lind, metsaline, kala, lind, metsaline, kala ...". Loendamise lõpetanud mängija peaks kiiresti (samal ajal kui liider loeb kolmele) nimetama sel juhul kala. Pealegi ei tohiks nimesid korrata. Kui vastus on õige, jätkab võõrustaja mängu. Kui vastus on vale või nimi kordub (ka vastuses viibimist loetakse veaks), lahkub laps mängust, jättes oma "fantaasia" juhile. Mäng jätkub, kuni üks mängija jääb alles. Tema ja saatejuht mõtlevad välja, mida teha iga "fantoomiga".

Ülesanne number 18.

Koorimäng.

Eesmärk: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine.

Juhend: 3-4 last osalevad mängus. Ülejäänud jälgivad mängu tähelepanelikult.

Ühel mängivatest lastest palutakse mõneks ajaks uksest välja minna (või pöörata mängimisele selg), ülejäänud saavad ühest lausest sõnadega kaarte, mis tuleb hääldada saatejuhi märguandel samal ajal - igaüks oma sõna. "Arvaja" ülesanne on mõista ja hääldada kogu lauset. Mängu mängitakse mitu korda, nii et kõik lapsed sellest osa võtavad. Kui "arvaja" ei tule ülesandega kohe toime, võite seda korrata. Võidab see, kellele esitati vähem ettepanekuid:

Üks üksus kõndis mööda tänavat.

Kits läks pähkleid tooma.

Kärnkonn on muutunud krooksumiseks oluliseks.

Harakas lendas kõrgele.

Kärbes leidis raha.

Kägu kõndis aiast mööda.

Kokk valmistas õhtusööki.

Vaene kass lõikas käpa.

Soos on känd.

Seal elas üks vana mees.

Elevant kõnnib mööda teed.

Praktika näitab, et algklasside õpilased on suure huvi ja hoolsusega seotud selliste klassidega, kus tähelepanu kujundamine on seatud hariduslikuks eriülesandeks.

tagasi
Edasi

Uuendatud: 22.02.2019 09:18

Teil pole õigust kommentaare postitada

Inimese aju on konstrueeritud nii, et kui meil poleks tähelepanu kujul mingit filtrit, siis koormaks välismaailmast tulev info seda üle. Normaalseks ja mugavaks eluks peaks iga inimese tähelepanu olema helitugevus, stabiilsus, kontsentratsioon, selektiivsus, jaotus, vahetatavus ja meelevaldsus. Kui arengu käigus täheldatakse nendes osades kõrvalekaldeid, on lapsel arengupeetus.

Selle vältimiseks on välja töötatud spetsiaalsed harjutused nooremate õpilaste tähelepanu arendamiseks ja tähelepanu koondamiseks.

Noorematele õpilastele on tohutult palju mänge, mida kasutatakse vabatahtliku tähelepanu arendamiseks. Me räägime teile kõige huvitavamatest ja parimatest.

Esimene mäng on see, et lapsed prooviksid luuletuse tähendust edasi anda. Kõik mängijad tuleb jagada kolmeks meeskonnaks. Mängus on kolm saatejuhti ja igaüks loeb nelinurka. Kuid mitte järjekorras, vaid vastupidi, kõigepealt loevad kõik oma nelinurga esimese rea, seejärel teise jne.

Mälu ja tähelepanu arendamine. 5 mängu lastega tähelepanu ja mälu jaoks

Lastel võib olla raske salmi tähendusest kohe aru saada, nii et lugemist võib korrata kaks korda. Iga meeskond peab mõistma ja edastama oma luuletuse tähendust. Selle ülesande jaoks on parem kasutada keerulisi salme, nii et vabatahtliku tähelepanu ja mälufunktsioonide väljaõpe on palju parem.

Teine mäng kannab nime "Tangled Roll Call" ja seal on üks võõrustaja. Mängu ajal peab saatejuht andma mängivate nooremate koolinoorte nimed ja perekonnanimed. Kuid seda harjutust nimetatakse segaseks, et saatejuht kutsub eesnime õigesti, kuid eksib perekonnanimes, siis ajab ta perekonnanime segamini ja nimi räägib õigesti. Kõik lapsed peaksid olema äärmiselt ettevaatlikud, et vastata oma ees- ja perekonnanimele. See mäng on väga elav ja kasulik vabatahtliku tähelepanu arendamiseks.

Teine suurepärane mäng kannab nime "Ehitage sõna tähtedest". Õpetaja peab lastele pakkuma teatud täishäälikute ja kaashäälikute komplekti. Viie minuti jooksul peab igaüks koguma sellest tähtede komplektist võimalikult palju sõnu.

Viimane valikmäng vabatahtliku tähelepanu arendamiseks on kirjutusmasin. Ülesande jaoks peate spetsiaalselt ette valmistama kaardid tähtedega, mida saab lapse riiete külge kinnitada, et kõik näeksid. Kogu klass peab mängima nii, et kõik tähed A -st Z -ni lahti võetakse. Saatejuht peaks sõna hääldama ja lapsed, nagu kirjutusmasinal, peaksid plaksutama, kui nende täht sõnas esineb, nagu kirjutusmasinal.

Koguge erinevatest tähtedest

Tähelepanu kontsentratsiooni arendamine

Keskendumine ja areng on iga lapse jaoks äärmiselt oluline. Algklassilastel on võimalik mängu kaudu kiiresti omandada keskendumisoskus.

ja tähelepanu. Praktiline koolitus psühholoogiga

Esimene mäng on üsna lihtne, kuid see hõlbustab noorema õpilase tähelepanu edendamist. Kõik lapsed peavad istuma ringis ja igaüks peab andma oma nime ja lemmikvilja. Aga ainult siis, kui esimene mängija mainib ainult oma nime ja vilja, siis teine peab kordama esimese sõnu ja nimetama enda oma. Viimane mängija peab nimetama kõigi mängijate nimed ja viljad. Need mängud sobivad suurepäraselt mälu ja individuaalse mõtlemise arendamiseks.

Ideaalne keskendumismängude jaoks, kus peate pool pildist värvima samamoodi nagu esimene pool. Saate seda harjutust keerulisemaks teha, kui palute nooremal õpilasel kõigepealt joonistamine lõpetada ja seejärel piltidel värvida.

Nooremate laste koondamiseks võite kasutada töövihikutes kõige tavalisemaid tekste. Võite paluda lastel leida tekstist kõik tähed A ja need ringjoonele tõmmata ning joonida alla T. Pärast ülesande täitmist saavad õpilased märkmikke vahetada ja üksteise vigu kontrollida, see on ka keskendumis- ja mõtlemiskoolitus.

Tähelepanu vahetamine

Et iga noorem õpilane saaks tähelepanu ühelt ainelt teisele ümber lülitada, saab selle õpetamiseks kasutada järgmisi mänge ja harjutusi.

Esimene mäng aitab õpetada lapsel tähelepanu vahetama ja arendab laste mõtlemise individuaalseid omadusi. Seda nimetatakse "segamisega loendamiseks" ja seda hoitakse kolm minutit, mängija peab helistama numbritele 1 kuni 20, kuid samal ajal kirjutama need üles vastupidises järjekorras, 20 kuni 1. Pärast seda peate loendama, kuidas tehti palju vigu.

Harjutus "Arva ära sõna" treenib suurepäraselt mälu ja mõtlemise funktsioone. Lastele antakse tahvlil näiteid, mida lugeda. Kui konto on õige, on saadud numbrite põhjal võimalik teada saada, et selline sõna on kahes reas allpool krüptitud. Esimesesse peate paigutama tähed ja iga tähe allkirjastama numbriga.

Mängu lihtne versioon on noorematele lastele mõeldud harjutus, mis põhineb asjaolul, et saatejuht ütleb erinevate objektide jaoks sõnu. Lapsed peaksid plaksutama, kui juhendaja kutsub välja teatud tüüpi esemeid, näiteks kirjutusvahendeid. See arendab lastel kiiret mõtlemist ja vabatahtlikku tähelepanu.

Vaatluse arendamine

Seal on suur hulk erinevaid harjutusi ja mänguvõimalusi, mis treenivad lapse vaatlusoskusi ning tegelevad samal ajal tema mälu ja mõtlemisomaduste arendamisega. Kui lastel on probleeme ülaltoodud isiksuse parameetritega, saame nende parandamiseks pakkuda järgmisi harjutusi.

Ideaalne treeningvaatluse ja lühiajalise mälu treenimiseks, piltidel, millel peate leidma erinevused. Esmapilgul on sellised pildid täiesti ühesugused, kuid kui laps hakkab tähelepanelikult vaatama, leiab ta erinevused.

Pildi paremaks uurimiseks ja erinevuste leidmiseks klõpsake seda ja see suureneb.

Vaatluste treenimiseks ja mälu individuaalsete omaduste korrigeerimiseks on olemas suurepärased mängud, mis ei vaja kohandamist. Peate rivistama mängijad ühte ritta ja paluma lastel meeles pidada kõigi mängijate välimust.

Pärast seda tuleks paluda ühel nooremal õpilasel ruumist lahkuda ning mängus osalejad peaksid oma välimuses tegema väikseid muudatusi - nööbid lahti võtma, märk eemaldama, juuksed lahti laskma. Ruumi naasnud mängija peab mälust taastama iga mängija välimuse iseärasused ja nimetama, mis täpselt on muutunud.

Sellel harjutusel on variatsioone, kui peate treenima vaatlust ja lapse mõtlemise ja mälu individuaalseid omadusi, samuti aitama kaasa laste vabatahtliku tähelepanu kaudsele arengule.

Peate lapsele panema kümme eset ja paluma tal neid hoolikalt uurida ning seejärel paluda tal end ära pöörata. Pärast seda muutke objektide paigutust või asendage need teisega. Pöördepuru peab ütlema, mis täpselt muutunud on.

Tähelepanu jaotus

Selleks, et õpetada oma beebile, kuidas oma tähelepanu õigesti jaotada ja natuke mälu treenida, peate kasutama järgmisi lihtsaid harjutusi:

Koolipoiss joonistab ühe minuti jooksul paberilehele ruute ja loeb samal ajal, mitu korda täiskasvanud käsi plaksutas.
Sellise mõtlemisomaduse nagu tähelepanu jagamiseks kasutatakse üsna keerulist harjutust. Laps peaks ühe käega joonistama ringid ja teisega kolmnurga. Kõigil see ei õnnestu ja mitte korraga.

Vanemad saavad sarnaseid mänge ise harjutada ja luua. Peate lihtsalt proovima panna last tegema kahte asja korraga. Näiteks kirjutasin sõnad üles ja kuulasin samal ajal luulet. See loob mürakindluse ja lahendab halva mälu probleemi.

Kindlasti peaksite oma lastega mängud välja mõtlema. Nii saate jälgida, kuidas teie lapsed arenevad, ja nad omakorda saavad vabatahtliku tähelepanu arendamiseks mängida iseseisvalt väljamõeldud mänge.

Harivad mängud ja harjutused

1. Harjutus "Jälgi oma kõnet".

Eelmise sajandi kahekümnendatel aastatel oli selline tähelepanemäng väga populaarne. Saatejuht ütleb: "Daam ostis tualeti. Tualettruumis on 100 rubla, mida iganes soovite, ostke," jah "ja" ei "," ärge öelge, ärge ostke mustvalget. " Ja ta hakkab küsima keerulisi küsimusi, püüdes vastajalt keelatud sõnu "ära kiskuda". - Kas soovite osta musta kleidi?
- Ma tahan osta rohelise kleidi.
- Kas sulle sobib roheline?
- Mulle lihtsalt meeldib roheline samet.
- Kas see on ballikleit?
- ballisaal.
- Kas teie roheline kleit peab olema pikk?
- Jah (!).
Kaotamine. Oli vaja näiteks öelda "Muidugi". See on mäng ühelt poolt, et arendada psühholoogiliselt keerukate küsimuste esitamise võimet, suunates seeläbi vastaja tähelepanu keeruka vastuse üle mõtlemisele keelatud sõnade kasutamisest ja teisalt arendama vastaja tähelepanu küsimustele. Võite lihtsalt kokku leppida, milliseid sõnu või kõneosi te ei saa rääkida, ja seejärel esitada mitmesuguseid küsimusi. Küsimusi peaks olema palju. See on räige tähelepanu test. Näiteks sellised:

Kas sa sõid täna hommikusööki? Kas teile meeldib teie soeng?
Kas jäite täna tundi hiljaks? Kas olete vasakukäeline? Kas sulle meeldivad filmid?
Millised lilled teile meeldivad ja millised ei meeldi? Miks?
2. Harjutus "Keelatud täht". Selles mängus peavad kõik ennast jälgima, et mitte libiseda.
Ja pole üllatav lasta sellel libiseda, kuna oleme selles nüüd veendunud.

Loomulikult püüab juht leida keerulisi küsimusi, millele vastates oleks raske ilma A -täheta hakkama saada. "Mis su nimi on?" Ja ta küsib näiteks seltsimeest, kelle nimi on Vanya. On selge, et ta ei saa oma nime öelda. Ta peab naljaga hakkama saama. "Ma ei mäleta!" - vastab ta, möödudes leidlikult talle ettevalmistatud lõksust. Seejärel pöördub juht sama ootamatu küsimusega teise mängus osaleja poole. Mängu mängitakse kiires tempos, pikalt mõelda ei tohi. Ta kõhkles, ei vastanud kohe või oli hämmeldunud, kasutas vastuses keelatud tähte, asus juhi kohale ja esitas küsimusi. Võidavad need, kes ei langenud kunagi lõksu ja andsid kiireid leidlikke vastuseid. Mängu variandina võib tingimuseks olla keelatud tähe mitte hääldamine, s.t. see tuleb sõnadega asendada mõne teisega.

3. Harjutus "Varjatud vihje". Selles mängus on lubatud küsida, kuigi ebatavalisel viisil. Valime autojuhi ja kuulutame ta arvajaks. Palume arvajal korraks ruumist lahkuda või kõrvale astuda. Vahepeal oletame sõna. See peab olema ainsuse nimisõna, mis koosneb neljast või viiest tähest ja kõik selles olevad tähed peavad olema erinevad, näiteks "laud", "sääsk", "laud", "puri" jne. Selliseid sõnu on palju, vali, nad ei võta kaua aega. Juhi ülesanne on ära arvata sõna, mille oleme välja mõelnud. Kuna see on keeruline, peate teda aitama, see tähendab midagi soovitama, kuid muidugi mitte otse, vaid mingil kaudsel viisil, tuginedes tema leidlikkusele ja tähelepanelikkusele. Oletame, et peidetud sõna on "sääsk". Arvaja seda ei tea. - Ma palun teil soovitada esimest tähte, - pöördub ta mängijate poole. Tema õigus on nõuda vihjet ja kõik kolm mängus osalejat saavad vihjata, igaüks omal moel. Peidetud sõna "K" esimene täht. Kuidas teda kutsuda ilma seda otseselt nimetamata? Seda tehakse sel viisil. Kolm mängijat hääldavad omakorda ühte sõna, ühesilbilist või kahesilbilist, mis sisaldab tähte "K". Oletame, et üks nimetab sõna "kompass", teine - "marmot", kolmas - "tilk". K -tähte korratakse kõigi kolme sõnaga. Arvaja tõstab selle tähe esile ja jätab selle meelde. - Võtame teise kirja! ta nõuab. Kolm teist mängijat ütlevad talle teise tähe, näiteks nende sõnadega: "õppetund", "elevant", "mutt". Nendes kolm korda korduvat tähte "O" esile tõstes püüab arvaja seda ka meelde jätta. Kui arvaja on tähelepanelik ega lähe meie juhistes segadusse, siis anname talle õiguse mängu jätkamiseks ise uus juht määrata. Ja kui ta ei arva meie väljamõeldud sõna, sunnime teda jälle sõitma: las ta harjutab oma tähelepanu.
4. Harjutus "Varjatud sõna". Mängudes otsivad nad sageli peidetud objekti. Kuid mitte ainult objekte ei saa peita ja leida. Mängus, millega nüüd tutvume, peate otsima peidetud sõnu. Ja me peidame need teiste sõnade hulka. Sellises mängus ei aita enam valvsus ja vaatlus, vaja on muid omadusi: keskendumist, tähelepanu ja leidlikkust. Mäng algab, nagu tavaliselt, juhi valikul. Me "peidame" sõnad, tema "leiab" need. Palume juhil korraks ruumist lahkuda ja öelda mõni tuntud vanasõna või rida tuttavast luuletusest. Oletame, et otsustasime varjata vanasõna "Keel toob Kiievisse". Jagame selle teksti osadeks: "keel", "Kiievisse", "toob". Miks sellist jaotust vaja on, selgub mängu edasisest kirjeldusest. Juht tuleb tagasi. Teda teavitatakse, et vanasõna on "peidetud" ja et seda otsima asudes võib ta esitada mis tahes kolm küsimust ükskõik millisele kolmele mängus osalejale. Juht mõistab, et peidetud vanasõna tekst on jagatud kolmeks osaks ja et esimene inimene, kelle poole ta küsimusega pöördub, peab sisestama oma vastusfraasi peidetud teksti esimese osa, teise - teise osa tekst ja kolmas - teksti viimane osa. Vaatame, kuidas see õnnestub. "Mida sa täna oma unes nägid?" - Oletame, et juht küsib ühelt mängus osalejalt. Tom peab oma vastusesse sisestama peidetud teksti esimese osa - sõna "keel", kuid selleks, et seda paremini teiste sõnade vahele peita. Ta võib öelda: "Nägin unes, et jõudsin võõrasse linna, läksin söögituppa ja seal serveeriti mulle sellist rooga, et selle nime oli võimatu hääldada: te murrate keele." "Kus sidrunid kasvavad?" - oletame, et juht küsib teiselt. Ta saab naljalt maha: "Soojadel maadel ja vanaisa aias: ta elab kolhoosis, paarkümmend kilomeetrit enne Kiievisse jõudmist." Tundub, et fraas on sujuv, kuid sõnad "Kiievisse" panevad autojuhi ehk erksaks ja võtavad need teadmiseks. Viimasele küsimusele, olgu see mis tahes, võib vastata põikleva vastusega: "Ärge olge nii uudishimulik, see ei too teile midagi head." Las autojuht arvab nüüd ära, millise vanasõna oleme välja mõelnud. 5. Mäng "Mis on muutunud?" Mängu mängitakse nii. Väikesed esemed (kustutuskumm, pliiats, märkmik, tikk jms koguses 10-15 tükki) pannakse lauale ja kaetakse ajalehega. Kes soovib kõigepealt oma vaatlusvõimet proovile panna, palun minge laua taha! Talle pakutakse tutvuda objektide paigutusega 30 sekundi jooksul (need loevad kuni 30); siis peab ta lauale selja pöörama, samal ajal kui kolm või neli eset viiakse teistesse kohtadesse. Jällegi antakse objektide kontrollimiseks 30 sekundit, misjärel need kaetakse uuesti ajalehega. Nüüd küsime mängijalt: mis on muutunud objektide paigutuses, millised neist on teisaldatud? Ärge arvake, et sellele küsimusele on alati lihtne vastata! Vastuseid hinnatakse punktides. Iga õigesti märgitud objekti eest arvestatakse mängijale võiduna 1 punkt, kuid iga vea eest arvestatakse võidetute arvust maha 1 punkt. Viga loetakse siis, kui on nimetatud üksus, mida pole teisaldatud teise kohta. Segame oma "kollektsiooni", seades esemed erinevasse järjekorda, ja kutsume laua taha mõne teise mängus osaleja. Nii et ükshaaval läbivad kõik meeskonnaliikmed testi. Mängutingimused peaksid olema kõigile ühesugused: kui esimese objekti vastu vahetati neli objekti, siis ülejäänud puhul nihutatakse sama. Sel juhul on parim tulemus 4 võidetud punkti. Kõik, kes sellise tulemusega testi läbivad, loetakse mängu võitjateks. 6. Harjutus "Ma mäletan kõike" (tähelepanu ja mälu arendamine). Seda lõbusat mängu saavad mängida kaks, kolm või isegi neli, konkureerides võimalusega sõnu teatud järjekorras meelde jätta.

Selle tingimuse täitmist jälgib kohtunik, kes hoiab mängu ajal kontrolllehte, pannes kirja mängijate nimed. Sõnad valitakse kindlal teemal, näiteks linnade nimed, taimede või loomade nimed. Oletame, et mängu teema on linnade nimed. Loomulikult on parem nimetada linnu tuntud, neid on lihtsam meelde jätta. Niisiis, alustame mängu. Võistlejad istuvad ringis. "Tula," ütleb üks. Kohtunik kirjutab selle sõna kohe kontrollnimekirja. Teine mängija, kes kordab nimega linna, lisab sellele teise linna nime: - Tula, Poltava. - Tula, Poltava, Omsk, - teatab kolmas. Kui mängivad kolm, siis pöördub tagasi esimese juurde. Ta peaks lisama linnade nimekirja teise nime. Näiteks. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Niisiis, iga kord, kui lisate ühe linna korraga, peavad need, kes mängivad oma järgmises ringis, kordama kõiki eespool nimetatud linnu, mainides neid samas järjekorras ja ilma ühestki. Esialgu on see suhteliselt lihtne, kuid kui nimede loend on üle tosina, hakkate paratamatult kogelema. Ja kohtunik, omistades iga oma äsja lisatud sõna oma kontrollnimekirja, jälgib valvsalt, kas kellelgi jääb vähemalt üks neist märkamata. See, kes eksis, kõrvaldatakse mängust. Ülejäänud võistlevad seni, kuni üks neist on võitja. Jagage kõik, kes soovivad selles mängus osaleda, kolmeks. Kõigis kolmes saab võitjaks keegi. Ja siis korraldage selles huvitavas mängus võitjate viimane kohtumine meistritiitlile.
7. Kus on kelle maja? Mäng tähelepanu stabiilsuse arendamiseks. Pakkuge oma lapsele joonistust, mis kujutab seitset erinevat looma, kellest igaüks kiirustab oma koju. Liinid ühendavad loomi oma majadega. On vaja kindlaks teha, kus on maja, ilma joonistamata pliiatsit. Kui ülesanne on lapsele raske, siis lubage seda, kuid pange pliiats lõpuks kõrvale. 8. Harjutused vastupidavuse arendamiseks ja tähelepanu vahetamiseks. Saate mängida nii. Andke oma lapsele erinevaid sõnu: laud, voodi, tass, pliiats, karu, kahvel jne. Laps kuulab tähelepanelikult ja plaksutab käsi, kui satub näiteks looma tähistava sõna juurde. Kui laps satub segadusse, korrake mängu algusest peale. Teinekord soovitage lapsel tõusta iga kord, kui ta taime sõna kuuleb. Seejärel ühendage esimene ja teine ülesanne, s.t. väikelaps plaksutab käsi, kui kuuleb sõnu loomade kohta, ja tõuseb püsti, kui ta ütleb sõnu taime kohta. Sellised ja sarnased harjutused arendavad tähelepanelikkust, tähelepanu jaotumise ja vahetamise kiirust ning lisaks laiendavad lapse silmaringi ja kognitiivset aktiivsust. Selliseid mänge on hea läbi viia mitme lapsega, soov, põnevus ja võitja auhind muudavad need veelgi lõbusamaks. Tähelepanu stabiilsuse arendamiseks andke lapsele väike tekst (ajaleht, ajakiri) ja tehke iga rida läbi vaadates iga täht maha kriipsutatud (näiteks a). Pange kirja vigade aeg ja arv. Märkige oma tulemused graafikule ja analüüsige neid iga päev. Nautige oma lapsega edu. Seejärel, et treenida tähelepanu jaotumist ja vahetamist, muutke ülesannet. Näiteks: "Tõmba igal real läbi täht a ja kriipsuta alla p". Või niimoodi: "Tõmba a -täht maha, kui r -täht on selle ees, ja kriipsuta alla a -täht, kui n -täht on selle ees." Pange kirja aeg ja vead. Ärge unustage oma lapsele komplimente teha.
9. Harjutus "Mis on muutunud?" (vaatluse arendamine). Mäng treeningvaatluseks. Parim on mängida mitme lapsega. Kõik on ühes reas. Juht helistab ühele lapsele ja pakub meelde iga mängus osaleja välimust. Selleks antakse 1-2 minutit. Pärast seda pöörab laps eemale või läheb teise tuppa. Ülejäänud mängus osalejad teevad kostüümis või soengus väiksemaid muudatusi: saate märgi kinnitada või vastupidi selle ära võtta, nupu lahti keerata või nööpida, üksteisega kohti vahetada, soengut muuta. Siis peaks mäletatav nimetama need muutused oma kaaslaste kostüümides, mida tal õnnestus märgata. Kui teil pole võimalust koguda suurt seltskonda, saate seda põnevat mängu muuta: pange lapse ette lauale 10 eset, paluge tal end ära pöörata ja muutke sel hetkel objektide paigutust. Siis paku vastata, mis on muutunud. 10. Pildid "Leia erinevus". Kõik poisid armastavad pilte rõõmuga vaadata. Saate ühendada äri rõõmuga. Kutsuge oma beebi vaatama pilte, kus on kujutatud näiteks kahte päkapikku (või kahte kassipoega või kahte kala). Esmapilgul on need täpselt samad. Kuid lähemalt vaadates näete, et see pole nii. Laske oma väikelapsel proovida erinevusi märgata. Võite ka mõne naeruväärse sisuga pildi kätte võtta ja paluda lapsel leida vastuolusid.

11. Harjutus "Värvi teine pool." Selliseid harjutusi on ka keskendumisvõime arendamiseks. Peate ette valmistama mitu poolvärvilist pilti. Ja laps peaks pildi teise poole värvima samamoodi nagu esimene pool. See ülesanne võib olla keeruline, kui palute lapsel lõpetada pildi teise poole joonistamine ja seejärel värvida. (See võib olla liblikas, kiil, maja, puu jne). 12. Harjutus "Numbriline tabel". Näidake oma lapsele tabelit numbrikomplektiga 1 kuni 25, mis pole mingis kindlas järjekorras. Kuid kõigepealt veenduge, et teie laps teab kõiki neid numbreid. Ütle talle: "Proovige võimalikult kiiresti leida, näidata ja öelda valjusti numbreid 1 kuni 25." Enamik 5-7-aastaseid lapsi täidab selle ülesande 1,5-2 minutiga ja peaaegu vigadeta.

Kui need harjutused osutusid teie poja või tütre jaoks keeruliseks, tehke lihtsam tabel, näiteks 9 lahtrist. 13. Lind ei ole lind. Lõbus mäng lindude tähelepanu ja teadmiste tundmiseks.
Täiskasvanu loeb riime. Laste ülesanne on tähelepanelikult kuulata ja kui kuuldakse sõna, mis ei tähenda lindu, anda märku - trampida või plaksutada. Küsige kindlasti oma lapselt, mis on valesti. Täpsustage:
"Ja kes on kärbes?" Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kärbsed ja kärbsed ...

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kured, varesed,
Nukad, pasta.,

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
luiged, märtrid,
Nukad ja kärped
Kajakad ja morsad

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Lapid, siskinid,
Jayd ja maod.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Kajakad, pelikanid,
T-särgid ja kotkad.
Tuvid, tissid,
Heronid, ööbikud,
Ahvenad ja varblased.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Pardid, haned, öökullid,
Pääsukesed, lehmad.

Linnud saabusid:
Tuvid, tissid,
Pulgad ja kärped
Liblikad, siskins,
Toonekured, kägu,
isegi öökullid,
luiged ja pardid -
ja aitäh nalja eest!
14. Lehm lendas. JA Groke peab olema vähemalt kolm. Kõik istuvad ringis ja, pöörates parema käe peopesa alla ja vasaku peopesa üles, ühendavad oma peopesad naabrite peopesadega. Omakorda hääldavad nad salmisõna, õigeaegselt sõnaga, löövad parema naabri peopesa:

Lehm lendas, ütles see sõna.
Mis sõna lehm ütles? Kellele on kord vastata, nimetab ta mis tahes sõna, näiteks "rohi". Tema naaber koos puuvillaga ütleb selle sõna esimese tähe - "t", järgmise - teise ja nii edasi kuni sõna lõpuni, kuni viimase "a" -ni. Viimase mängija ülesanne on mitte haigutada ja tal on aega oma käsi lõpliku plaksu alt eemaldada. 15. Ülemine plaksutamine.

Mäng tähelepanu, mälu arendamiseks.

Saatejuht hääldab fraase -mõisteid - õige ja vale.
Kui väljend on õige, siis lapsed plaksutavad, kui pole, siis trampivad.

Näited: "Suvel sajab alati lund." "Kartulit süüakse toorelt." "Vares on rändlind". On selge, et mida vanemad on lapsed, seda keerukamad peaksid need mõisted olema.
16. Mäng "Nupp". Kaks inimest mängivad. Nende ees on kaks identset nupukomplekti, millest igaüks ei korda ühte nuppu. Igal mängijal on mänguväljak - see on lahtriteks jagatud ruut. Algaja paneb oma väljakule 3 nuppu, teine mängija peab vaatama ja mäletama, kus nupp asub. Pärast seda katab esimene mängija oma mänguvälja paberitükiga ja teine peab kordama oma väljal sama nuppude paigutust.

Mida rohkem mängus lahtreid ja nuppe kasutatakse, seda raskemaks mäng muutub.
Sama mängu saab kasutada mälu, ruumitaju ja mõtlemise arendamiseks. 17. Mäng "Väike mardikas"."Nüüd mängime sellist mängu. Näete, teie ees on väli, lahtritesse tõmmatud. Mardikas roomab mööda seda välja. Mardikas liigub käsu peale. See võib liikuda alla, üles, paremale, vasakule. Ma dikteerin teie käigud ja te liigutate mardika üle põllu soovitud suunas. Tehke seda vaimselt. Te ei saa joonistada ega liigutada sõrme üle põllu!

Tähelepanu? Me alustasime. Üks rakk üles, üks rakk vasakule. Üks rakk allapoole. Üks rakk vasakule. Üks rakk allapoole. Näita mulle, kus mardikas peatub. "

18. Harjutus, mille eesmärk on suurendada tähelepanu hajutamise taset
(oskus teha mitut asja korraga). Loe väike lause ette. Lugemisega kaasneb pehme pliiatsi koputamine lauale. Lapsed peaksid teksti meelde jätma ja löökide arvu kokku lugema.

Tundide käigus suureneb tekstis kasutatavate lausete arv.
19. Harjutus tähelepanu jagamiseks. Harjutuse eesmärk on arendada lapse võimet sooritada kahte erinevat toimingut korraga. a) Laps joonistab vihikusse ringe ja loeb samal ajal plaksutusi, millega täiskasvanu joonisega kaasas käib. Ülesande täitmise aeg - 1 min.

Loendatakse ringide arv ja löökide arv. Mida rohkem ringe tõmmatakse ja mida korrektsemalt plaksutatakse, seda suurem on skoor. b) Ülesanne sarnaneb eelmisele. 1 minuti jooksul peate joonistama mõlema käega korraga: vasakuga - ringid, paremaga - kolmnurgad. Lõpus loendatakse joonistatud kolmnurkade ja ringide arv.

("Ümardatud" tippudega kolmnurki ei loeta, nagu ka "nurkadega" ringe. Lapse ülesanne on joonistada võimalikult palju kolmnurki ja ringe.)

Vanemad võivad seda tüüpi ülesandeid ise välja mõelda. See võib olla lihtsate näidete joonistamine ja suuline lahendus; sõnade salvestamine ja luuletuse kuulamine jne. Oluline on kujundada lapsel selline kvaliteet nagu mürakindlus. 20. Harjutus kuuldava tähelepanu kontsentratsiooni suurendamiseks. Selleks on väga mugav teha aritmeetilisi dikteeringuid, kuid harjutuse mõte on see, et iga ülesanne koosneb mitmest toimingust.

Näiteks ütleb õpetaja:

Ülesannete sisu sõltub laste vanusest, nende valmisolekust ja ka programmi materjalist.
Siin on mõned neist: 3. klass- "Esitatakse kaks numbrit: 54 ja 26 ... Lisage teise teine number esimese teisele numbrile
numbrid ... ja jagage saadud summa teise numbri esimese numbriga ... Kirjutage! .. "(Vastus: 5)" Esitatakse kaks numbrit: 56 ja 92 ... Jagage esimese numbri teine number teise numbri teise numbriga ... Korrutage saadud jagatis teise numbri esimese numbriga ... Kirjutage! .. "(Vastus: 27) Sellistes harjutustes saate sisestada mänguhetke: mustkunstnik ja mustkunstnik, kes suudab arvata arvud: "Mõelge arvule ... lisage sellele 5, lahutage nüüd 2 ... lahutage eostatud arv ... ja korrutage saadud vahe 4 -ga ... olete seda teinud." "esimeste ülesannete vale lahendamise ja järgmiste ülesannete õige lahendamise korral) või tähelepanu kiire ammendumise, suutmatuse üle oma kontsentratsiooni säilitada (esimeste ülesannete õige ja järgmiste ülesannete vale lahendamise korral) , mis võimaldab õpetajal kohandada oma tööd sõltuvalt saadud tulemustest ...
21. Harjutus keskendumiseks ja tähelepanu stabiilsuseks. Kooliõpilasi julgustatakse järgmisi ridu vigadeta ümber kirjutama:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
HESKLALLA ESSANESSAS DETAIL

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODORA
KLIMATUUR

c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOOFETTA
SERAFINNETTASTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRASEMBLADOVOUNT

g) LINNAVERAATON
KLOROFONIMAAT
DARRISVATENORRA

h) LIONOSANDER

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE

j) MAZOVRATONYLOTO ÕIGUS

k) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

m) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE
22. Harjutus "Järgi mustrit" (keskendumistreening). Harjutus hõlmab üsna keerukate, kuid korduvate mustrite joonistamist.
Iga muster nõuab lapse suuremat tähelepanu, sest nõuab, et ta teeks mitu järjestikust toimingut:

a) mustri iga elemendi analüüs;
b) iga elemendi õige reprodutseerimine;
c) järjestuse säilitamine pikka aega.

Kui olete "rakulised" mustrid selgeks saanud, liikuge puhtal lehel keerukamate mustrite juurde.

Ülesannet saab täiendada, paludes lapsel kontrollida mustri õiget täitmist ja parandada vigu.

23. Harjutus, mis on suunatud tähelepanu vahetamise treenimisele. Tähelepanu vahetamise treenimiseks kasutatakse testil "Punamustad lauad" põhinevaid harjutusi.

Tunni jaoks kasutatakse musta ja punase numbritega tabeleid, mille järjekord muutub pidevalt. Tööde järjekord jääb samaks:

1. etapp- vaadake tabelit ja leidke järjekorras kõik mustad numbrid 1 kuni 12;
2. etapp- vaadake tabelit ja leidke kõik punased numbrid vastupidises järjekorras 12 kuni 1;
3. etapp- on vaja vaheldumisi otsida mustad numbrid otseses järjekorras 1 kuni 12 ja punased numbrid vastupidises järjekorras 12 kuni 1.

Kui lapsel on ülaltoodud numbrite arvu osas rahuldavad tulemused, võib nende arvu suurendada esmalt 16 -ni (mõlemad) ja seejärel 24 -ni (st must - 1 -lt 24 -le, punane - 24 -lt 1 -le).

Kui lapsed on ülaltoodud tabelitega töötamisel märkimisväärseid edusamme teinud, võib ülesanne olla keeruline.

24. Harjutused tähelepanu jaotuse ja selektiivsuse treenimiseks. Sõnad lisatakse tähestikulise teksti vahele. Laps peab need sõnad leidma ja rõhutama.

Näide (sõnad, mida laps peab alla kriipsutama, on kaldkirjas):

b Päike itranv tabel ryujimet aken yyyyy Auto
mul on kahju roos euntsiid kuumus mylrkvt kott ldchev kala th
25. Harjutus "Proovikontroll" (kirjutatud sõnade analüüsivõime arendamine). Selle harjutuse eesmärk on arendada võimet analüüsida kirjutatud sõnu, "näha" neis olevaid tähti ja selle tulemusena kujundada tähelepanelikkust. See on mäng, mis põhineb "korrektuuri" testil. Selle jaoks võetakse vanu raamatuid, mis sobivad ainult vanapaberi jaoks, suure trükiga. 5 minuti jooksul (ainult 5) palutakse lastel kriipsutada maha kõik a -tähed, millega nad kokku puutuvad. Samas on ette nähtud, et kui poistel jääb rohkem kui neli tähte vahele, siis nad kaotavad, neli või vähem söötu - nad võitsid. Võitjad saavad näiteks rohelisi žetoone. Kuna parem on mängida iga päev, on parem võitu lugeda kord nädalas ja võitjaid premeeritakse millegagi ...

Siis võib mäng olla keeruline.

Näiteks tõmmake iga rea esimene täht maha:

Järgmine samm on joonel ühe tähe kriipsutamine ja teisele allajoonimine.
Näiteks "e" on maha tõmmatud ja täht "m" on alla joonitud.

Teine võimalus: "Esmalt tõmbame ühe tähe alla ja teise maha kriipsutame, seejärel käsule:" Tähelepanu! "Töö käib vastupidi - esimese kriipsutame üle ja teise alla."

Näiteks "töö 1. osa:" C "- joonime alla," O "- kriipsutame läbi, käsul:" Tähelepanu! ""- allajoonitud ".

Tähelepanu!

26. Harjutus õpilaste tähelepanelikkuse kujundamiseks koolis.

Näiteks:

Enesekontrolli harjutused.

"Sama tegema"

Nõutav inventar: papist valmistatud geomeetriliste kujundite komplekt (kolmnurgad, ringid, ruudud, trapetsid jne).
Pakkuge lapsele kättesaadavatest geomeetrilistest kujunditest lihtsate mustrite või jooniste lisamist vastavalt antud mustrile, näiteks:
kolmnurkade ruut;
kalasaba kolmnurkadest;
geomeetriliste kujundite muster;
geomeetrilisi kujundeid teatud järjekorras lagundama.
Selle mängu ülesannete valikud võivad olla erinevad.

"Salvesta sõnavsaladus "

Mäng õpetab last pikka aega järgima etteantud reeglit
Selgitage lapsele mängureegleid: ütlete sõnu, mida laps peab pärast teid kordama, välja arvatud nimed, näiteks loomad - neid ei saa korrata.
Selle asemel peaks laps looma nime kuuldes korra vaikselt käsi plaksutama.
Näidissõnade loend: aken, tool, kummel, karu, iiris, hirss, õlg, hamster, riidekapp, rukkilill, raamat, marten, maja, laul, gopher jne.
Muud mängureeglite variatsioonid:
Te ei saa korrata sõnu, mis algavad heliga [p].
Tüdrukute nimesid ei saa korrata.
Kui laps hakkab reeglit ilma vigadeta järgima, liikuge mängu juurde, kasutades samaaegselt kahte reeglit. Näiteks:
Lindude nimesid ei saa korrata, peate need märkima ühe plaksuga.
Ümmarguse kujuga (või sinist värvi) objektide nimesid ei saa korrata, peate need märkima kahe plaksuga.
Sisestage võistluse element. Saate iga vea eest ühe karistuspunkti. Pange mängu tulemus kirja ja võrrelge seda eelmise mängu tulemusega. Laps peab jälgima, et mida rohkem ta mängib, seda paremaks läheb.
Ärge unustage koos lapsega rolle vahetada.

"Bukvoješka"

Rääkige oma lapsele lugu:
Õnnetut "a" tähte jahib ahne Bukvoyeška. Päästa ta. Peida selles lauses kõik tähed "a": "Kass nägi hiirt."
Ja nüüd on ülesanne raskem. Kirjutage lugu ümber, sisestage lihtsalt tähed "s" asemel punktid.
“Punane orav hüppas oksalt maha. Filiaal asus maja katuse kõrval. Katusel magas ingverikass. Ingveriorav ja ingverikass kartsid üksteist ja tormasid eri suundadesse. "
Märkus vanematele: selle tegevuse tingimuseks võib olla ükskõik milline. Näiteks sisestage pehmete märkide või sibilantide asemel tähed "o" või "e" asemel täpid. Seega saab iga teksti kasutada mitu korda.

Haldjapraktikant»

Nõutav inventar: silbiga kaardid.
Muudame tähe "a" täheks "o".
Näidake lapsele silbikaarte. Ta ei peaks
lihtsalt lugege neid, kuid kõigil juhtudel, kui see juhtub
täht "a", muutke see "o" -ks: ka - ko, ra - ro, ma - mo
jne.
Selle harjutusega töötades saate lapsele välja pakkuda mitmesuguseid ülesandeid. Näiteks:
jäta vahele (mitte loe) kõik silbid, mis algavad "p" või "k" või täishäälik. Selle asemel peate hääldama sõna "ekstra";
silpide "p" muutmine häälikuks "s".

"Liblika kiri"

Nõutav inventar: mänguväljak puuris, mille tähed on erinevas järjekorras, liblika kuju.
Ütle oma lapsele: „Liblikas kirjutas sulle kirja. Saate seda lugeda, kui jälgite hoolikalt, kuidas ta lendab, millistel lilledel ta istub. Lilledel elavad tähed, peate need märkmikusse üles kirjutama, et siis neist sõna lisada. Per-
pidage meeles: liblikas lendab ainult järgmisesse lahtrisse, ta ei saa kaugele lennata. "
Mõelge eelnevalt, milline sõna tuleks hankida, ja koostage "ruumiline" juhis.
Proovige lasta lapsel jälgida mesilase lende ainult silmadega, ilma sõrmega üle põllu jooksmata.
Näide mängust:
"Liblikas istus tähe" y "peal. Kirjutage see kiri üles. Liblikas lendas kaugemale. Jälgige tema lennu suunda ja peatusi. Üles, üles, üles, peatu. Kirjutage kiri üles. Alla, peatu. Kirjutage kiri üles. Õige, üles, peatu. Kirjutage kiri üles. Vasakule, vasakule, alla, peatu. Kirjutage kiri üles. Mis sõna tuli välja? "

Seda mängu saab mängida mitu korda

Harjutused algkooliealiste laste tähelepanu arendamiseks

Samuti võib teile meeldida:

Ülesannete kogum tähelepanu arendamiseks nooremad koolilapsed

Tähelepanu kontsentratsiooni arendamine

Tähelepanu vahetamine

Vaatluse arendamine

Tähelepanu jaotus

"Sama tegema"

"Salvesta sõnavsaladus "

"Bukvoješka"

Haldjapraktikant»

"Liblika kiri"

Ülesannete kogum tähelepanu arendamiseks
nooremad koolilapsed