Aiandus- ja maastikuarhitektuuri teaduskond
Dekoratiivse aiandusosakond
Ma väidan:
Akadeemiliste asjade asepresident
prof. ____________
"____" ______________ 2014
valmistada meistrid
GEF VPO 3. põlvkond
Suund 110500.68 - "Aiandus"
Dekoratiivne aiandus ja Fitodesign programm
Semestrid: 1-4.
Moodulid: 1, 2, 3, 5, 6, 7
Moskva, 2014.
Koostajad: j koos. X. n., professor
KB B.n., dotsent
"__" ________ 2014
Ülevaataja:, S.-h. n., Associate Professor
"__" _______ 2014
Teadusuuringute programm koostatakse vastavalt GEF VPO nõuetele ettevalmistamise 110500.68 - "Aiandus" suunas, mis on heaks kiidetud Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi määrusega alates 28. oktoobrist 2009 ja registreeritud justiitsministeeriumis Venemaa Föderatsiooni 16. detsembrist 2009. № 000.
Programmi arutatakse koosolekul osakonna protokolli nr .__ alates "__" _____ 2013.
Pea Osakond__
"__" ________ 2014
Kokkulepitud:
Teadusliku assistendi kaitsja
ja innovatsiooni töö ______________
Juhtimisosakonna juhataja
hariduse kvaliteet ______________
Metoodilise osakonna juht ______________
Teaduskonna dekaan, d. S.-h. N., professor ________________
"__" ________ 2014
Asetäitja. Dean teaduskonna teaduse ja praktika kohta. S.-h. n. _____________
"__" ________ 2014
Programmi arutatakse aiandus- ja maastikuarhitektuuri teaduskonna teadusnõukogu koosolekul _________ protokolli nr ______
Aiandus- ja maastikuarhitektuuri teaduskonna akadeemilise nõukogu sekretär. B.n., dotsent ______________________
"__" ________ 2014
Programm on vastu võetud aiandus- ja maastikuarhitektuuri õppekomisjon, protokolli nr ______
Metoodika komisjoni esimees:
K. S.KH. n., Associate Professor ________________
"__" ________ 2014
Kirjastusosakonna juhataja:
D. koos .-. X. n., Professor _________________
"__" _______ 2014
Master programmi juht:
D. koos .-. X. n., Professor _________________
"__" _______ 2014
Head wit _______________
(allkiri)
CNB seadistuse osakond _______________
(allkiri)
Saadud elektroonilise versiooni koopia:
Tugiosakonna juhataja
kaugõpetus wit _______________
(allkiri)
Märkus .. 5.
1. Üldine .. 5
2. Teadustöö nõuded .. 7
3. Teadusuuringute eesmärk ja eesmärgid ... 7
4. Teadustöö vormid ... 10
5. Teadusuuringute struktuur ja hooldus 11
5.1 Uurimis- ja arendustegevuse struktuur .. 11
5.2 uurimis- ja arendustegevuse etapid .. 12
5.3 Teadustöö eeskujulik sisu .. 12
6. Teadusuuringute juhend ja jälgimine 14
7. NIR 15 haridus- ja metoodiline ja teabe pakkumine
8. NIR-i materjal ja tehniline tugi. kuusteist
Annotatsioon
Teadusuuringud (NIR) on kohtuniku kõrgema professionaalse hariduse peamise haridusprogrammi kohustuslik osa ettevalmistamise suunas 110500.68 - "dekoratiivse aiandus ja fütodesign" aiandus ".
See programm määrab kindlaks üliõpilaste uurimistegevuse kontseptsiooni, tema organisatsiooni ja juhtimise korra, avalikustab töö sisu ja struktuuri, aruandlusdokumentide nõuded.
NIR programmi rakendatakse aianduse ja haljastus arhitektuuri teaduskonnas, mis toodab dekoratiivse aianduse osakonna.
Nir asukoht on OC "köögiviljade kogenud jaam. ", Fertiilsuse labor, valikujaam need. , Botaanikaaed neid. , Dendroloogia aed neid. , Geneetika, aretamise ja köögiviljade biotehnoloogia labor.
Läbipääsu Nir tagab moodustamise lõpetanud 6 professionaalne (PC) pädevust, mis on sätestatud peamine haridusprogramm kõrgema kutsehariduse suunas koolituse 110500.68 - "Aiandus" vastavalt eespool nimetatud magistriõppe programmi.
Nir näeb ette järgmised haridusprotsessi korraldamise vormid: konsulteerimine, individuaalsed klassid.
NIR-programm pakub järgmist tüüpi kontrolli:
tabelis 2 esitatud aruandlusvormi praegune järelevalve;
Õpilaste uurimistegevuse vahekontroll on esitatud hindamiste ja katsetamise vormis.
NIRi tööjõu intensiivsus on 12 krediidiüksust, 432 tundi.
NIR programm on esitatud: individuaalsed ülesanded, kollektiivsed ülesanded T. D ..
1. Üldsätted
Master suunas koolituse 110500.68 - "Aiandus" on laialdaselt erudite spetsialist, kes omab metoodika ja metoodika teaduslike teadmiste ja loovuse, kaasaegsete infotehnoloogiate, mille analüüsi ja sünteesi professionaalse teabe, mis suudab iseseisvalt lahendada professionaalide teadusuuringute ülesanded Valdkond valmis teaduslikult uurimis- ja analüütiliste tegevuste valdkonnas dekoratiivse aiandus ja floristika.
GEF VPO poolt ette nähtud haridus-, teadus- ja teadusliku ja praktilise koolituse tihendamine 110500.68 - "Aiandus" suunas, võimaldab teil valmistada meistreid, kellel on kõik vajalikud pädevused, mis suudavad lahendada keerulisi kutsealaseid ülesandeid.
Vastavalt GEF VPO-ga koolituse suunas 110500.68 - "Aiandus" Nir on üks meistrite koolituse komponente.
GEF VPO teadusuuringute tööle eraldatud üliõpilaste spetsialiseeritud koolituse koguarv on 12 katseüksust ja jagatakse koolituse semestrite ajal. Nir läbib ilma teoreetilisest koolitusest eraldamiseta vastavalt 110500.68 ettevalmistamise koolitusplaanile - "Aiandus".
Nir tähendab uurimistööd, mille eesmärk on arendada üliõpilastele sõltumatute teoreetiliste ja praktiliste kohtuotsuste ja järelduste arendamisele, võime objektiivselt hinnata teaduslikku teavet, tasuta teadusuuringuid ja teaduslike teadmiste kasutamist haridusalastes tegevustes.
NIR soovitab nii ühist programmi kõigile üliõpilastele õppida konkreetse haridusprogrammi (või kombineerida mitu inimest rühmades) ja üksiku programmi, mille eesmärk on täita konkreetset ülesannet (vastavalt individuaalsele plaanile Magistrand (1. liide).
Nir Magistrand Harjutused juhendaja juhendamisel. Töö suunatakse vastavalt magistritöö teemale.
Õpilaste teaduslikud juhid nimetavad professori- ja õppejõudude isikud, kellel on kraad või akadeemiline pealkiri. Teadusuuringute puhul teaduslike suundade ristmikul lisaks juhendajale, teaduslikule konsultandile.
Individuaalne kava NIR on välja töötanud teadusliku juht bakalaureuseate kiideti heaks osakonna koosolekul selle rakendamine on fikseeritud iga semestri jaoks täitmise veerus.
Niri üliõpilased toimuvad dekoratiivse aiandusosakonnas, samuti OC-köögiviljakogemuse jaama põhjal. ", Fertiilsuse laborid, valikujaamad. , Botaanikaaed neid. , Dendroloogia aed neid. Taimsete kultuuride laboratooriumide geneetika, aretamise ja biotehnoloogia.
Ühiskorralduse planeerimise ja kohandamise individuaalse planeerimise uurimistööd on teema teema, arutelu kava ja ajutise tulemuste uuringute seminari tööandjate ja juhtivate teadlaste osalemise raames. NIR-i rakendamise protsessis ja selle tulemuste kaitse käigus hinnatakse bakalaureuse-, oskuste ja moodustatud pädevuste omandatud teadmiste taset.
2. Teadusuuringute nõuded
Nõuded NIRile määratakse GEF VPO poolt koolituse suunas 110500.68 - "Aiandus", mis on tingitud tabelis 1 esitatud kutseprofessionaalsete (PC) pädevuse kujunemise osas bakalaureusel.
3. Teadusuuringute eesmärgi ja eesmärgid ja eesmärgid
Niri bakalaureuse peamine eesmärk on selle võime arendamine iseseisvalt rakendada teadustööd, mis on seotud keerukate kutseülesannete lahendamisega kaasaegsetes tingimustes.
Nir ülesanded on:
Koostöö teadustegevuse moodustamise tagamine üliõpilaste mõtlemise moodustamisest, peamiste kutseülesannete selge idee moodustamine, kuidas neid lahendada, NIRi korraldamise vormid.
Professionaalse enesetäiendamise valmisoleku tagamine, uuendusliku mõtlemise ja loominguliste potentsiaalide arendamine, professionaalsed oskused.
Sõltumatu sõnastus ja probleemide lahendamise probleemid, mis tulenevad põhjalikke kutsealaseid teadmisi.
NIR Ülikooli üliõpilaste uurimis- töö vastavus Niri ülikooli temaatiliste plaanide ja eelkõige teaduslike uuringute prioriteetsetele valdkondadele.
Üliõpilaste teadusuuringute vastavus dekoratiivse aianduse osakonna teadusuuringute prioriteetsetele valdkondadele
Lisaks on bakalaureusel NIR-protsessis võimalik:
7. Niri haridus- ja metoodiline ja informatiivne toetus
Peamine kirjandus
1. Agafonov E.V. ja teised. Dekoratiivne aiandus - m.: KOLOS, 2003, 320 lk.
2. SOKOLOVA põllukultuuride tootmine. Kustutus - m.: Academy, 2007, 350 lk.
3. Bochkova põllukultuuride tootmine. Lillekasvatus - m.: Academia, 2004, 427 lk.
Täiendav kirjandus ja internetiressursside
2. Maastikukujundus. Sõnastik. Kokku. ed. Dr Arch.- " M., Moskva arhitektuuriinstituut, 2001.120C.
3. Markov aiad. - m.:, 2000
4. jne Flower viide. M.: Kolos, 1996.
5. Rychkov Sad.-M.: "Veche", 2005.
6. http: // kasvuhoonegaasikompleks. Narod. ru / proekti / rozi / osnovi_sovremennoi_tehnologii_viroschivaniya_roz /,
7. HTTP: /// Sisu / vaade / vaade / 656/98 # Axzz1Vfeulsu9
8. http: // www. Biotehnoloogia. RU / PCELL / PCELL6_1.HTM
9. http: /// # axzz1vfeulsu9
10. http: // www. Lilled. Info / hüdropoonika / hüdropoonika-1.php
8. Materjali ja tehnilise toe
Teadusuuringute jaoks on teadustöö jaoks vaja publiku multimeediaseadmetega publik.
Teadustöö peamise etapi läbiviimiseks on vaja laboratooriume: fertiilsus, geneetikalaborid, aretus ja biotehnoloogia köögiviljakultuuride, oc "köögiviljade eksperimentaalstaatus neid. ", Valikujaama neid. , Botaanikaaed neid. , Dendroloogia aed neid. , samuti spetsiaalselt varustatud tube, majapidamisruumid, mis vastavad uurimistöö ajal kehtivatele sanitaar- ja tulekahjusätetele ja ohutusnõuetele.
Teadusuuringute lõpliku etapi teostamiseks: publik multimeediaseadmete, arvutite, printeritega.
Programm välja töötatud:
D. koos .-. X. n., professor
KB B.n., dotsent
Kinnitus 1
Üksikisiku vorm
planeeri Nir Magistrand
Meister
Heaks kiitma
Ühisprogrammi juht
_______________________
"___" ____________ 20__.
Individuaalne plaan
Teaduslikud uuringud
mastrtar | ||||
1. Teaduskond | ||||
2. Osakond | ||||
3. Master programmi juht | ||||
4. Underkalaate teaduslik juht | ||||
5. Koolitusperiood Masteris | ||||
6. Magistriprogrammi nimi | ||||
7. Teema magistritöö | ||||
8. NIR esitamise kuupäevad semestritele | ||||
Kogusumma | 1 semester | 2 semester | 3 semester | 4 semester |
Semetu number | Vormi aruandlus |
|
esimene | ||
teine | ||
kolmas | ||
neljas | ||
Kogusumma |
2. liide.
Teaduskond _____________________
Osakond _______________________________________
ARUANNE
Teadus- ja arendustegevuse kohta
Mastrtar
_____ semester ______ / _____ õppeaasta
Magistrand.
(Konto number) (allkiri)
teadusnõunik
akadeemiline kraad, teadlane
(allkiri)
Moskva, 20__
OsaI.
Aruanne NIRi individuaalse plaani osade rakendamise kohta semestri jaoks
OsaII.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium
Federal Riigi eelarve haridusasutus kõrghariduse
« Tjumeni osariigi õli ja gaasiülikool "
Ühenduse Lyceum
Heakskiidetud
koosolekul
pedagoogikanõukogu
(28.08.2015 protokoll nr 1)
Tööprogramm
Valikainete kursus
"Teadus"
10. klass
Tjumen, 2015.
Valikainete tööprogramm "Teadusuuringute tegevus" tööprogramm on koostatud praktikant 10 klassi jaoks.
Arvutatud: 16 tundi.
Programmi väljatöötamisel on ette nähtud teadusuuringute loogika, teadusuuringute tulemuste projekteerimise ja esitamise nõuded.
Peetakse ja kiidetakse heaks humanitaartöödide õpetajate metoodilise ühingu koosolekul (protokoll nr 1 08.26.2015).
Juht MO __________________ E.G.Mironova
Tööprogramm on välja töötatud:
Sotsiaalteadusõpetaja _______________ LD Naumova
Selgitav märkus
Valikainete uuring "laiendab praktikantide võimalusi, nende meta-delta oskuste ja oskuste ringi Ja selle eesmärk on moodustada haridusasutuste oskusi keskkooliõpilastele, tuginedes uuringu sisu põhiomaduste avalikustamisele, tema organisatsiooni omadustele ja käitumisele. Valikainete programm on keskendunud tuttavale teadusuuringute loogikale, teabeallikate tüüpidele ja mitmesugustele töövormidele, uurimismeetoditele, teadusuuringute ja aruandluse kriteeriumidele ning aruandluseeskirjadele ja nende esitamise eeskirjadele.
Kursuse programmi rakendamine hõlmab keskkooliõpilaste aktiivset osalemist valitud profiili teadustegevuses, et laiendada oma teadmisi ja sügavamat õppematerjali õppimist, olenemata nende tasemest.moodustatud teadustöö oskused. Kursus soovitab klasside kriminaalsüsteemi, kombineerides teoreetilisi ja praktilisi klassi.
Tähtsus programmid tulenevad selle metoodilise tähtsuse tõttu. Projekti ja teadusuuringute korraldamiseks vajalikud teadmised ja oskused tulevikus on aluseks teadustegevuse korraldamisele ülikoolides, kolledžites, tehnilistes koolides jne.
Programmi rakendamise periood 1 õppeaasta (10. klass). Vastavalt õppekava õppida kursuse "Teadustegevus" 10. klassi 16 tundi eraldati (kiirusega 2 tundi nädalas hiljem).
Valikainete kursus asendab teoreetiliste küsimuste katvust praktiliste teadustöö oskuste arendamisega.
Uuringu uuring "Uuringud" keskkoolis on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:
moodustamine Teaduslik maailmavaade;
tuttav teadustegevuse korraldamise põhimõtete ja eeskirjadega;
moodustamine Teadusoskused ja oskused kirjanduse töötamise protsessis;
moodustamine otsi ja tööoskusi erinevate teabeallikatega;
areng koolitajate kognitiivne sõltumatus ja tegevus;
moodustamine vajadus suunatud enesehariduse järele;
areng ja oma tegevuse refleksio oskuste kindlaksmääramine teaduslike teadmiste omandamise protsessis meetodite abil;
areng iseseisvus ja vastutus oma tegevuse tulemuste eest;
moodustamine oma tegevuse oskused,psühholoogiline jätkusuutlikkus avaliku kõne olukorda.
Nõuded programmi arendamiseks
Kursuse uurimise tulemusena peab õpilane õpilane
tea / mõista
teadusuuringute metoodika põhialused:kontseptsioonide probleem, eesmärgid, teadusuuringute eesmärgid, objekt, objekt, hüpotees, uurimismeetodid, abstraktne, kava, bibliograafia;
reeglid ja etapid: akadeemilise tööalase töökorraldus, teadusuuringute korraldamine;
teadusuuringute järjepidevuse ja loogika eeskirjad;
on funktsioone: väljund, koostamine teesid, kirjutades märkuste, ülevaateid;
teadustöö registreerimise struktuur ja reeglid;
tõhusate viiside kohta uurimistulemuste esitamiseks.
Suutma
töö raamatukogus;
teadustöö teema sõnastada selle asjakohasuse tõendamiseks;
leida teavet tuvastatud probleemi lahendamiseks erinevate teabevahendite abil;
võimalus recycle lugeda teavet: teha ekstraktid, koostada keeruline detailplaneering, väljakujundada, eraldada peamine asi, tsiteerida, pädevalt viidata autorite kirjanduslike allikate, teha abstraktseid, märkusi, abrakteeritud, ülevaateid;
töö erinevate teabeallikate, sealhulgas esmaste allikate, pädevalt tsiteerida neid, koostada bibliograafilised lingid, koostada bibliograafiline nimekiri;
töödelda statistilisi andmeid ja arvutiandmeid;
seadistage uuringu eesmärgid ja eesmärgid;
valige ülesannete jaoks piisavad uurimismeetodid;
kasutage empiirilisi teaduslikke uurimismeetodeid: tähelepanekud, küsimustik, vestlus, intervjueerimine, katsetamine, katsetamine;
planeerida ja teha vaatlusi ja katseid;
uurimistöö;
sorgalize erinevate ressursside idee rakendamiseks;
töö kokkuvõtete, aruannete, avalikult advokaat koos uuringu tulemustega.
Käigus edasiseks töö järelevaataja üle uuringu, õpilane omandab kogemusi:
töö erinevate teabevahenditega;
kirjanduse analüüsimine ja kirjeldamine;
probleemi preparaadid, mis õigustavad uuringu asjakohasust;
teadusuuringute eesmärkide, eesmärkide ja hüpoteeside määratlused;
uurimismeetodite piisavate eesmärkide valik;
teadusuuringute sõltumatu korraldamine;
oma otsingu, organisatsioonilise tegevuse peegeldus;
avalik kaitse tulemuste oma uurimistöö lõppkonverentsil Lycemov "Teadmised. Teadus. Loomine ".
Kontrollvormid:
vaatlus;
teadusuuringute või abstraktse kaitse;
osalemine teaduslikes ja praktilistes konverentsidel.
Tulevikus on vaja pakkuda praktikantidele alalist metoodilist toetust teadusuuringute, projektide läbiviimisel ja kõnede ettevalmistamisel erinevatel tasanditel teadus- ja praktilistel konverentsidel ning edendada nende erialast enesemääramist.
Temaatiline planeerimine
valikainete uuring "
Teema
Mitu
vaade
1. Sissejuhatus teadusuuringute
2. Mis on uuring projektist erinev
3-4.
3. Loogikauuringud
4. Teadusuuringute koosseis
5. Teadusuuringute registreerimine
7-8.
6. Töötage kirjanduslike allikatega. Bibliograafiline nimekiri ja jalgteed
9-11.
7. Tekstiga töötamise viisid
8. Katse: programmi struktuur ja tulemuste nõuded
9. uuringu läbiviimise meetodid. Küsimustik
14-16.
10. Uurimistulemuste esitamine. Avaliku kõne kultuur
Kogusumma
16 tundi
"Teadus"
Teema 1. Teadusuuringute tutvustus (1 tund).
Teema, sisu, peamised ülesanded ja struktuur valikainete kursuse "teadusuuringute". Koolitus ja teadus- ja teadustegevus. Piirkondlikud ja kõik-Vene teaduslikud ja praktilised konverentsid ja koolilaste võistlused. Lyceumi teaduskonda tegevus"Teadmised. Teadus. Loomine ".
Teadusuuringute liigid: aruanne, abstraktsed aruanded, seista aruanne, kirjandusülevaade, ülevaade, uuringute artikkel, teaduslik aruanne, abstraktne projekt.
Teadus kui infoprotsess ja tsivilisatsiooni element. Teaduse roll kaasaegses maailmas. Teaduse peamine funktsioon inimtegevuse valdkond. Teaduslik tegevus. Sündmuste ja nähtuste hindamise teaduslikud põhimõtted. Integreeritud lähenemisviis teaduslike tegevuste korraldamisele.Teadusliku töö tunnused. Teadusliku töö eetika.Intellektuaalomandi mõiste.
Teema 2. Tulemuseks on projektist erinev (1 tund).
Projekti ja uurimistöö: kontseptsioon, eesmärgid, hüpotees, toode. Projekteerimis- ja teadustegevuse peamised etapid.
Teadustöö üldine vaade. Teadusuuringute ettevalmistamise, korraldamise ja läbiviimise kord. Individuaalse tööplaani koostamine.
Teema 3. Logic Research (2 tundi).
Teadustöö põhikontseptsioonid : aspekt, hüpotees, mahaarvamine, idee, induktsioon, kategooria, kontseptsioon, märksõna, uurimismeetod, teaduslike teadmiste metoodika, teaduslik teemandus, teaduslik teema, teadusteooria, teadusuuringud, teaduslikud teadmised, teaduslik fakt, ülevaade, uurimisobjekt, uurimissubjekt , põhimõte, probleem, teooria, järeldus.
Teadusuuringute käigus üldkoosskeem : Valitud teema asjakohasuse põhjendus, uurimise eesmärgi ja konkreetsete eesmärkide seadmine, objekti määratlus ja uuringu teema, hüpoteesi kujundamine, meetodite valik ja meetodid uuringu läbiviimiseks, kirjeldus Uurimisprotsessi uurimistulemuste arutelu, järelduste koostamine ja saadud tulemuste hindamine.
Töö etapid uurimistegevuse osana
teema valik.
tööplaani koostamine.
töö teadusliku kirjandusega.
töötage kontseptuaalse aparaadiga.
eksperimentaalne töö.
Teadusuuringute struktuur. Sissejuhatus Valitud teema asjakohasuse mõiste. Lai ja kitsad teemad. Lakonism ja teema preparaadi täpsus. Asjakohasus on objektiivne ja subjektiivne. Vastuolu tuvastamine. Probleemi sõnastamine. Juhtiv plaan ja hüpotees. Hüpoteeside kontseptsioon kui originaalne tõde otsinguelement, mis aitab sihikindlalt koguda ja grupeerida fakte (üldine, erasektori, ühe hüpotees). Teadusliku hüpoteesi nõuded. Hüpoteesi väärtus uurimisstrateegia kindlaksmääramisel. Tööhüpoteeside väljatöötamine. Teoreetiline ja (või) praktiline uudsus ja uuringu tähtsus.Järelduste argument.
Meetod ja selle roll teaduslikes teadmistes. Empiirilised ja teoreetilised uurimismeetodid: vaatlus, võrdlus, mõõtmine, katsetamine, abstraktsioon, analüüs ja sünteesi, ajalooline meetod, abstraktsest ronimise meetod konkreetsele ühele.Modelleerimine. Matemaatiline modelleerimine uuringus. Küsimustiku meetod (uuring). Teadusliku vaatluse meetod. Teadusliku katse meetod. Vaimse katse meetod. Klassifikatsioon ja üldistus. Analoogia.
Teema 4. Teadusuuringute koosseis (1 tund).
Keerulise üksikasjaliku tööplaani koostamine. Koolituse struktuur erilise liiki tekstina. Teadusuuringute struktuur: sissejuhatus, peamine osa, järeldus. Proovide uurimine ja teadmisfilmide struktuuri tundmine.Teadusuuringute sisu struktuur: pealkirja leht, sisukord, sissejuhatus, peamise osa juhataja, järeldused (järeldused), viited ja muud allikad, rakendus.
Teema 5 Research töö registreerimine (1 tund).
Üldreeglid projekteerimise teksti jaoks: vorming, maht, font, intervalli, väljad, leheküljenumber, pealkirjad, joonealused märkused ja märkmed, rakendused.
Uuringu teoreetilise osa sisu. Uuringu praktilise (eksperimentaalse) osa sisu.
Uuringu lõpliku osa sisu. Järelduste sõnastamine. Tulemuste hindamine. Loogiline väljundstruktuur: maatükid, järeldused; Tühistamise erinevus põhjuslikule selgitusele. Deduktiivsed ja induktiivsed järeldused.
Teadusuuringute uurimise üldeeskirjad. Lehekülg numeratsiooniküsimused. Teksti esitlus. Valemid ja koguste osakud. Illustratsioonide, tabelite, kuupäevade, rakenduste, vähendamise loendi registreerimine.
Teema 6. Töö kirjanduslike allikatega. Bibliograafilise nimekirja ja joonealuste märkuste registreerimine (2 tundi).
Üksikute kirjanduslike allikate omadused. Ajakirja artikkel. Ülevaade. Märkus. Abstraktne. Haridus- ja metoodiline käsiraamat. Viidete viited. Monograafia. Brošüür. Teaduslike artiklite kogumine. Eetika. Viitete registreerimine töös.
Töö raamat. Töötada võrdlusskirjandusega. Sõnastikud, entsüklopeedia. Bibliograafia registreerimine teadusprobleemide kohta. Töö arhiivimaterjaliga. Elektroonilised allikad ja töötavad nendega.
Teave otsimine: Teabe tüübid, ülevaade, abstraktne, signaal, viide), teabe otsingumeetodid.
Teema 7. Tekstiga töötamise viisid (3 tundi).
Töö esmaste allikatega. Saadud teabe töötlemise meetodid. Vähendamise tekst. Küsimuste seadistamine tekstile. Planeerimine. Abstraktne. Graafika skeemide koostamine. Ekstraktid. Tsitaat. Joonealused märkused. Teesid (ekstraheerivad suuremaid otsuseid). Kasutatava materjali esitamine.
Teema 8. Eksperiment: programmi struktuur ja nõuded katse tulemustele 1 tund.
Katse. Katse roll teaduses. Eksperimendi tüübid. Katse planeerimine. Peamised vaatluse ülesanded. Katse ja tähelepanek, nende erinevus. Nõuded katse ettevalmistamiseks. Võimalusi katse tulemuste registreerimiseks.
Teema 9. Uurimismeetodid. Küsimustik arendamine (1 tund).
Valitud probleemi uurimismeetodid, sotsioloogia põhialused. Küsimustike koostamine, intervjuu küsimused, vastajate ringi määramine. Sotsioloogilise uuringu tulemuste töötlemine.
Teema 10. Uurimistulemuste esitamine. Avalik kõnekultuur (3 tundi).
Teadusliku töö komposiit: Teadusuuringud, uurimistulemuste avaldus, redigeerimine.
Ajakirja uuringute artikkel. Koostis. Registreerimise järjekord.
Teadusuuringute pakkumise vormid: aruanne, abstraktsi aruanne, seista aruanne, kirjandusülevaade, ülevaade, teaduslik artikkel, teaduslik aruanne, abstraktne projekt.
Aruande üks kõige levinumate avalike kõnede vormidena. Aruande koostamise järjestus. Teadusliku aruande struktuur (SISSEJUHATUS on lühikirjeldus probleemi, teema avalikustamine, eesmärk, meetodid, uuringud; peamine osa on küsimuse sisu esitamine; järeldus on teoreetilised järeldused, praktilised ettepanekud) .Nõuded teadusliku aruande ettevalmistamiseks, kirjutamiseks ja registreerimiseks.Registreerimine (skeemid, lauad, kaardid, joonised, esitlused).
Tootlikkuse valmisoleku psühholoogiline aspekt. Kõnede ja arutelu kultuur: Etiketi reeglite järgimine, vastaste pöördumine, vastused küsimustele, lõplikule sõnale. Kõne jõudluse koosseis.Eloquecence'i seadused. Soovitused kõnetehnikate jaoks. Arutelu ja vaidlustena retoorika žanrid. Arutelu eeskirjad. Teadusuuringute, teadusliku aruande kaitse hindamise kriteeriumid.
Uurimistegevuse tulemuste analüüs (üksikisik, rühm). Uudsuse ja nende saavutuste hindamine.Projekti kaitse ettevalmistamine. Kogutud teabe analüüs, teksti kaitse teksti koostamine. Arvuti esitluse registreerimine.
Kirjandus
Alekseev N.g., Leontovitš A.V. Kriteeriumid üliõpilaste õpitegevuse õppimise tõhususe kohta // Õpilaste teadusuuringute arendamine: metoodiline koostamine. - M.: Populaarne haridus, 2001 - lk. 64-68.
Pinonic metoodika ja psühholoogiliste ja pedagoogiliste uuringute meetodid: uuringud. Uuringute käsiraamat PED. Uuringud. Ettevõtted. - 2. ed., Ched. - M.: Publishing Center "Akadeemia", 2005. - 208 lk.
Süsteemsete pedagoogiliste uuringute meetodid: juhendaja. M.: Avalik haridus. - 2002. - 208 lk.
Savenkova A.I. Teadustöö õppimise sisu ja korraldamine koolilapsed. - "kooli direktori raamatukogu", 2003, nr 8.
Sidenko A.S., Brustentsova N.V. / all. Ed. Sidenko A.S. Õpetaja-uurija töövihik (algaja teadlase abistamise toetus). Osa 1. M.: AIC ja PPRO, 2006. - 68 P.
www.researcher.ru õpilaste teadusuuringute portaal.
Ministeeriumdonetski Rahvavabariigi haridus ja teadus
Donetsk vabariiklaste ökoloogiline looduskeskus
Teema
Teadusuuringud aianduses ja
Näpunäiteid nende rakendamiseks täiendavate haridusasutuste rakendamiseks
Kompilaator: Kirillenko Svetlana
Konstantinovna pea Osakond
i nulkimise põllumajandus,
komm. Biol. Teadus
donetsk - 2016
Aianduse ja viinamarjakasvatuse ringkondade programm näeb välja tööde tegemiseks istutusmaterjali kasvatamise kohta puuviljapuhvris ja lasteaias; Puuviljapuude istutamine ja tõhusamate vegetatiivsete vegetatiivsete reprodutseerimise viiside uurimine. Puuviljakasvatustega seotud kogemuste spetsiifilisus on tingitud nende bioloogilistest omadustest, millest on väga oluline katsete planeerimiseks, korraldamiseks ja läbiviimiseks, puude ja põõsaste individuaalse varieeruvuse planeerimiseks, korraldamiseks ja läbiviimiseks. Kui planeerimise valdkonnas kogemus aias ja marja istandustes, on vaja võtta arvesse mitte ainult näitajate variatsioon sõltuvalt katselise koha ja taimede asukoha kvaliteedile, vaid ka teadmiseks Taimede varieeruvus põllukultuuri eksperimentaalsesse arvutamisel või teiste taimede varieeruvusega iseloomulike näitajate katsetes, uuritud taimede õige jaotuse aluseks nende riigi (suhteliselt nõrga, keskmise ja tugeva) rühmadesse, vajaliku arvu kindlaksmääramise kohapeal ja märkuste arvu kehtestamine. Puuviljakultuuridel on üsna stabiilne saagikuse suhteline varieeruvus, mis säilitatakse aastaid. Selliste näitajate stabiilsus, taimede kasvu ja viljade viljast sõltuvust nende algsest riigist tuleks kasutada teadusuuringutes mitmeaastaste puuvilja- ja marjakultuuridega. See peaks kehtima taimed sõltuvalt algsest riigist ja valikutest, et igaüks kasutab kõiki eksperimentaalse koha tingimuste mitmekesisust.
Puuviljakultuuride istutusmaterjali tuleks kasvatada puukoolides eritingimuste säilitamisega. On vaja kasutada standardseid komplekte ja seemnete reprodutseerimisega - emakapuude kõige lõputu tüübid ja sordid, et valida standard "dicks" homogeenne areng ja kasutage rangelt testitud puude suhtes vollatiivse pistikute kasutamist. Kõigi lasteaia taimedega peab olema sama ja põhjalik hooldus. Istutusmaterjali valitakse lasteaias enne kaevamist ja mõõta tüve läbimõõdust, taimede kõrgust, võrsete kogust ja kasvu. Kõik valitud seemikud peavad olema majanduskasvu tugevuse ja healoomulise rootisüsteemiga homogeensed. Kogemustest on vaja välistada kõik patsiendid, väikesed taimed, mis ei kuulu edasise uuringu alla.
Homogeensete seemikute valimine Valige iga variandi ja osade eksperimentaalsed taimed tõenäolise proovi meetodi abil, st rendomiseerimisega, mis kõrvaldab teadlase meelevaldse või impromandouse albumivismi. Agrotehniliste eksperimentide puhul on soovitatav kasutada osade arvu kontopuude arvuga:
puuviljade puhul - 6-10 puud;
põõsaste jaoks - 10-20 põõsast
seemikud istmetel - 20-25 ruutmeetrit. M.
strawberries - 20-40 m.
Kõik eksperimendid, mis nõuavad täpseid võrdlusi, tuleb reeglina hüpoteekida 4-6 korda kordustena. Esialgsete katsete puhul on võimalik kolmekordne kordus.
Puuviljapuude põllukultuuri võetakse arvesse üldise meetodi abil, kaaludes kõigi kogenud puude saagi. Agrotehniliste tehnikate või sortide tõhususe hindamiseks viiakse läbi järgmised peamised raamatupidamise ja märkused:
1. silmade silmade märkused iga puude puuvilja aste kohta punktides ja võimaliku saagi kilogrammides;
2. Majanduslike sobivate PADALITSA raamatupidamine;
3. põllukultuuri kaaluarvestus;
4. Puuvilja saagi kvaliteedi hindamine, puuviljade homogeensuse kvaliteet, nende väljumine sordidest, selle kogumise ajastuses, biokeemilises kompositsioonis ja teistes.
Noorte puude puhul, mis tulevad ainult vilja, võtab põllukultuur kogu saidilt arvesse. Et leida keskmine saak puu, saadud saagi kõigist puud on jagatud arv raamatupidamise puud, testitud puud, mis ei ole vilja. Täieliku viljaga võetakse põllukultuur iga puu jaoks eraldi arvesse. Täieliku vilja algus on tingimuslikult võetud aastaga, kui põllukultuur ühest kontost keskmiselt jõuab: õunapuu on vähemalt 25 kg, pirn on 15 kg ja kondita mitte vähem kui 10 kg.
Vintage iga kordust ja üldiselt valikuvõimalusest (sordid) sentseerides 1 hektariga arvutatud valemiga:
B \u003d a / b. 100, kus:
A - keskmise saagikoristuse ühest puust (kg);
B - ühe puu võimsuspiirkond (ruudukujul).
Põllukultuuride arvestus Berry kultuuridega katsetes (sõstar, karusmarja, maasikas) viiakse läbi ühise meetodiga, määrake mass marjade saagise mass igas kogumistes iga valiku valdkondades.
Bookmark Field Experiments viinamarjadega, looduslikele tingimustes tüüpilistele saitidele (kliima, pinnase, leevenduse, ekspositsiooni jms), sordi kompositsioon ja tsooni istutamise agrotehniline seisund, kus uurimistulemusi kasutatakse. Viinamarjadega eksperimendid, mis viiakse läbi, et saada uuritavate või variantide võrdleva hinnangu saamiseks vajalikud tulemused, peavad olema vähemalt 4-kordsed kordused. Kolmekordne kordamine on lubatud koolituse katsetele, samuti heade tasandite viinamarjaistanduste katsete puhul.
Raamatupidamine toimub kõigist raamatupidamispõõsastest kogutud viinamarjade kaalumisel.
INTEMINIC WORKS
1. erinevate sortide (sh kohalike) pähklite puuvilja uurimine.
Selleks, et selgitada välja parimad kohalikud sordid mutter põllukultuuride, uuring viiakse läbi kasutades ülaltoodud skeemi:
Linn, piirkond, küla:
1. reljeefse tingimused, järsk ja kokkupuude kalle, mille puu kasvab, puude rühm;
2. põhjavee sügavus;
3. Tõug nimi, sordid;
4. puu vanus, istutamine, vaktsineerimine või tuum;
5. Kasvu võimsus, puu kõrgus ja kroon (m) läbimõõt (m), käekokumendi paksus (cm);
6. puu õitsemisaeg, haava moodustumise algus, puuviljade valmimisaeg, puhude intensiivsus (aastane perioodiline);
7. keskmise saagi kg ühest puust;
8. Külmakindlus;
9. Mis kahjurid ja haigused on kahjustatud;
10. Puuvilja kvaliteedi üldine omadus:
Puuvilja suurus;
Loote keskmine mass;
Vorm (ümardatud, ümarad piklikud, vastupidine munakujuline, plustsed);
Värv (kerge liiv, õlgede värvid jne);
Shelli paksus (1,5 mm - 2 mm);
Shelli kuju (sile, rakuline);
Vaheseinte sisemise struktuuri olemus (õhuke või maamees).
11. Protsent tuumas väljapääsu - 40-65%;
12. Biokeemilised näitajad: süsivesikute sisaldus, valgud, rasvad (kuni 65%);
2. Väetiste mõju karusliku saagikusele, sõstar.
Kogemuste skeem.
1 võimalus - ilma väetisteta (kontroll);
2 Valik - söötmine ammooniumnitraadiga kiirusega 20 g 1 m2 kohta;
3 Valik - söötmine ammooniumnitraadi kevadel (20 g 1 ruutmeetri kohta) ja sügise superfosfaadi (30 g per 1 ruutmeetri kohta) ja kaaliumkloriidi (15 g 1 m2 kohta. M. m.
Teadusuuringute meetodid. Iga variandi istandustes valitakse need kahes kiles 5 võrdselt välja töötatud juuni põõsaste jaoks, millele järgneb vajalik hooldus.
Raamatupidamismehed.
1. Iga bushi iga-aastase kasvu kogupikkuse mõõtmine ja üldiselt võimaluste järgi. Võrdlus kontrolliga.
2. Kärbi marjade loendamine põõsaste ja valikutega. Võrdlus kontrolliga.
3. Marjade massi määramine.
3. Musta sõstarpõllumajanduse kopsude mõju.
Kogemuste skeem:
1 valikuvõimalus - istutusseadmed vastavalt 2,0 x 1,0 m (kontroll) ahelale;
2 Valik - istutusseadmed vastavalt ahelale 2,0 x 0,75 m;
3 valikut - istutusseadmed vastavalt ahelale 2,0 x 0,5 m;
Järjehoidvate kogemuste meetodid. 2 kuud enne kogemuste paigaldamist ühe ruutmeetri kohta ühe ruutmeetri kohta. M teeb väetisi: orgaaniline - 10-12 kg, mineraal - superfosfaat - 60 g, kaaliumkloriid - 20 g. Pärast väetiste valmistamist aha või jättes pinnale sügavusele 25-27 cm ja seejärel joondatud. Taime maandumine tehakse käsitsi oktoobris juhtme all, millel on märke 1,0 m, 0,75 m, 0,50 m. Slepleings istutatakse 3-4 cm sügavamale kui lasteaias kasvavad. Pärast pinnase pitseerimist jooksevad nende seemikud ja multjakad, siis taimi ülalmainitud osa lõigatakse tagakülg, jättes tulistada 3-4 neerud. Iga katse versioon peaks koosnema kolme rannaread 10 marsruuti meeter. Loendamise elemendid:
1. Mõõtmine suvel kogu pildistamise võrsed iga põõsas on eraldi ja tervikuna valikuvõimalusi;
2. Saagikoristuse määratlus iga põõsaga ja valikutega;
3. marjade massi määramine grammides iga valiku jaoks;
4. Marjade massi võrdlemine grammides valikute järgi.
4. Raspberry trimmimise mõju puuviljale.
Kogemuste skeem.
1 Valik - pügamine võrsed 1,7 m kõrgusel;
2 valikuvõimalus - pügamine võrsed 1,5 m kõrgusel;
3 Valik - võrsete lõikamine 1,3 m kõrgusel;
4 Valik - võrsete lõikamine 1,1 m kõrgusel;
5 Valik - võrsete lõikamine 0,8 m kõrgusel.
Järjehoidvate kogemuste meetodid. Pügamine toimub varakevadel enne muda algust. Igas teostuses peab marsruudil olema 10-15 vaarikat või 2. Taimed peavad olema hästi arenenud ja terved. Pügamine toimub üks kord kõigis versioonides. Väli ajakirjanduses ja vaatluspäevikus täheldatakse kärpimise kuupäeva. Suvel, valmimisperioodi jooksul arvutatakse puuviljade osade arv puuviljaharude kogus, nad mõõdavad nende pikkust ja juhtivad ka iga valiku saaki. Sügis, lõpus taimestik, arvu uute võrsed arvutatakse.
5. Aia maasikate kirurgia.
Standardina on vaja võtta kas tsoneeritud või kõige tavalisemat kohaliku aia maasikate hinne (maasikad).
Järjehoidja kogemuse skeem.
1 valikuvõimalus - zoned (lokaalne) sortide kontrolli proovide istutamine;
2, 3, 4, 5, 6 Valikud: sordid, mida uuritakse võrreldes kontrolli (kohaliku) sordiga.
Uuringutes on vaja valida ja testida kõige produktiivsemaid ja stabiilsemaid sorte kohalikes tingimustes, on soovitav valida uusi sorte. Sordid peavad tingimata olema üks küpsuse rühm!
Järjehoidvate kogemuste meetodid. Krunt broneerimiseks marja tuleks joondada. Vähemalt 100 iga sordi põõsast istutatakse saidile. Istutus viiakse läbi 2-4 reaga eraldi piirkondade abil, mille vahemaa 1 m ridade ja 15-20 cm vahel järjest. Rida lõpus istutatakse 5-6 põõsa kaitseriba 5-6 põõsast.
Soovitus viiakse läbi järgmistes näitajates:
1. Fenofam läbipääsu tingimused kasvava hooaja jooksul;
2. Taimede talvekindlus;
3. vastupidavus haiguste ja kahjurite suhtes;
4. Saagis põõsast ja üldiselt saidi poolt (G)
5. Marjad, suurus, maitse, välimus.
6. Õppimine efektiivsuse erinevate normide lämmastikväetiste aia maasikad.
Kogemuste skeem.
1. Võimalus - väetist puudub (juhtimine);
2 valik - R -240, K-240 - taust;
3 valik - taust + lämmastik-60;
4 valik - taust + lämmastikku-120;
5 valik - taust + lämmastikku-180;
6 valik - taust + lämmastik -240;
Aedade ja marjade väetiste kasutamine on oluline sündmus, et parandada juuretoidu tingimuste parandamist taimedes, suurendades nende saagist ja vastupidavust ebasoodsatele tingimustele, eriti ebastabiilsete kliimatingimustega tsoonis. Lämmastik on parem kui muu mineraalse toitumise elemendid, suurendada kasvu, suurendada saagikuse. Lämmastiku puudumine toob kaasa lehtede klorofülli vähenemise ja samal ajal fotosünteesi intensiivsuse vähendamiseks. Lehed samal ajal on kollakas toon ja on enneaegne. Puuviljad väikesed. Liigne lämmastik on samuti ebasoovitav. Sellega seoses on vaja kindlaks määrata aia maasikate lämmastikväetiste optimaalne kiirus konkreetsetes tingimustes, et suurendada selle saagist ja marjade kvaliteeti. Väetiste annused lisatakse KG / HA toimeainele. Fosfor- ja kaaliumväetised sisestatakse enne maasikate istutamist granuleeritud superfosfaadi (20%) ja kaaliumkloriidi (54%) kujul toimeainena. Lämmastikväetised aitavad kevadel ammooniumnitraadi (35%) kujul enne esimest pinnase töötlemist.
Krundi pindala - vähemalt 3-4 ruutmeetrit. m (saate 5-6 ruutmeetrit. m). Kogemuste kordumine on soovitav kolm korda.
Väetise jõudluse elemendid.
1. leheplaadi keskmise suuruse määramine (lehtede ala määratakse millimeetri paberile);
2. arvestus pistikupesade, lillede, lillede, varude ja küpsete marjade arvu arvestus;
3. Väikese võrsete ja lehtede rosettide arv pärast võrsete kasvu lõppu (iga saidil on mõõdetud 10 tehast);
4. Raamatupidamine saagikoristuse ja kvaliteetsete marjade. Marsi põllukultuur määratakse kaalumismeetodi põhjal. Marjade keskmise massi määramiseks võetakse proovid 300-400 proovid.
7. Mustade sõprade pistikute (või punase) ajastuse mõju nende juurdumisele ja kasvule.
Kogemuste skeem.
1 valikuvõimalus - septembri teisel poolel istutatud pistikud või oktoobri alguses (sõltuvalt aasta kliimatingimustest);
2 Valikud - kaetud sügisel pistikutega maandunud algusega kevadel töö;
3 valik - pistikud koristatakse sügisel langevad 15 päeva pärast maandumist teostuses 2;
4 Valik - pistikud koristatakse sügisel sügisel 15 päeva pärast maandumist versioonis 3;
Võimaldakse läbi süstemaatilisi tähelepanekuid, mis on salvestatud päevikusse ja sügisel loetakse vangistuste arvu (seda tööd saab läbi viia nooremate klasside õpilastega).
8. Tüdreerimine sõstar, karusmari horisontaalsete mahutitega (paindumine ja pigistades pinnase pinnale).
Kogemuste skeem.
1 Valik - röstimisvõrkude aastaste painutamine - juhtimine;
2 Võimalus - kaheaastaste harude painutamine;
3 Võimalus on kolmeaastaste harude painutamine.
Kõigis teostustes võetakse mustade sõprade (või karusmari) büstid ühe vanuse järgi, sama sordi. Iga teostuse põõsaste arv peaks olema sama. Esimeses versioonis võetakse kõik tugevad aastased filiaalid painutamiseks, igast põõsast 10. Teises - igast bush võtab painutada ainult kaheaastase filiaali, kolmandas - ainult kolm aastat vana. Iga põõsa painutamise filiaalide arv on sama. Päevikus tähistab filiaalide painutamise aega, välimus esimese infolehte pinnase pinnale, noorte võrsete esimeste ja kolmandate mägede esimesele pakendamisele, oksade jootmisele, mulla harude moraalile, Iga versioonis toimunud filiaalide arv (seda kogemust saab läbi viia nooremate klasside õpilastega).
9. Aianduse optimaalsete maandumishindade määramine erinevates kliimatingimustes.
Kogemuste skeem.
1 valikuvõimalus - maandumine augustis (kontroll);
2 valik - maandumine septembris;
3 Võimalus - vedru maandumine mais.
4 Võimalus - maandumine oktoobris;
5 Võimalus - maandumine juunis.
Kogemuste läbiviimiseks on soovitav võtta selles valdkonnas sort-tsoneeritud. Elektripind kõigis teostustes - 70 x 15 cm. Agrotehnoloogia on üldiselt aktsepteeritud vastavalt uuringualale.
Märkused:
1. väljalaskeava arvu määramine (1 rea jaoks. M rida);
2. Saagis, kg 1 p. m rida esimesel, teisel kohal, kolmandal aastal.
3. marjade kvaliteet sõltuvalt sordist;
4. Taimehaiguste kahjustamise aste.
10. viinamarjade lõikamise iseloomu mõju saagisele.
Kogemuste skeem.
1 valik - 4-5 silmi viljastamata tulistada;
2 valikut - 7-8 silmi viljastamata tulistada;
3 valik - 9-10 silmi viljastamata tulistada;
4 Võimalus - 10-12 silma viljata tulistada.
Ajal kogemus, sama peaks olema üldine koormus silmad ühele põõsas kõigis versioonides. Näiteks: ühe põõsase võrsete koguarv võib olla 40-60 jne. Seda määrab uurija ise, tuginedes põõsase arengu seisundile, kasutustingimustele, sortidele jne. Grape Bushi saagikus sõltub mitte ainult pärast lõikamist vasakule tulistade arvu, vaid ka vasakpoolse pikkusest. Kogemuste käigus on kohustuslik koostada agrotehnilise tööplaani, fenoloogiliste vaatluste läbiviimise, vaatluspäevikusse dokumente. Saagikuse arvestamisel määratakse bushi kalde suurus, ühe klastri keskmine kaal, saagis ühest põõsast, saagis 1 hektari.
Tööprogramm
teadustegevusele
Kohtumisel
metoodiline ühing
ajalooline ja õiguslik tsükkel
Protokolli nr "" september 2017
Moskva 2017
Kursuse uurimise kavandatud tulemused .............................................. . ......... .3
Teemaplaneering ................................................ ............................................. .. ... 13
Planeeritud tulemused
Selgitav märkus.
Asjakohasus.
Kaasaegse hariduse peamine ülesanne on erioskuste õpilaste moodustamine ning uurimisotsingus vajalike peamiste oskuste ja teadmiste arendamine.
Uurimistegevus - definitsiooni järgi föderaalseaduse "On teaduse ja riigi teadus- ja tehnikaalase põhimõtted" 12. juuli 1996, omandamisele suunatud tegevus ja uute teadmistega, sealhulgas teaduslikud alusuuringud rakenduslike teadusuuringute. (Suur seadus sõnastik. Akadeemik.ru 2010.)
Teadustöö korraldamise võime hõlmab järgmiste oskuste olemasolu: võime näha probleeme; logima; hüpoteesida; anda määratlus klassifitseerima vaatluse oskused; eksperimentide läbiviimine; Võime teha järeldusi ja järeldusi; oskusi ja materjali struktureerimine oskusi; töötada tekstiga; Võime tõestada ja kaitsta oma ideid.
Igal uuringul on oma omadused. Enne töö vajutamist rõhutab teadlane probleemi olemust. Paneb oma tulevase töö eesmärgid ja eesmärgid, teedel ja konkreetse materjali otsimise. Siinkohal on eriti oluline, et võtta arvesse uuringu ja selle võimete seadmete taset. Kiidab kiire muutustest ühiskonnas, muutes haridusliku keskkonna olemust. Oluline on arendada ja parandada uusi haridus- ja pedagoogiliste tehnoloogiate võimalusi . Sellega seoses on üliõpilaste asjaomane teadustegevus, mis on suunatud individuaalse identiteedi arendamisele, loomingulisele algatamisele, ise navigatsioonioskuse arendamisele infovaldkondades, õpilaste moodustamine universaalsest võimest panna ja lahendada probleeme probleemide lahendamiseks Elu - professionaalne tegevus, enesemääramine, igapäevaelu. Eriti oluline kaasaegsetes tingimustes inforuumi muutub tõeliselt vaba isiksuse kasvatamiseks, õpilaste moodustamine mõtlema iseseisvalt, et eraldada ja rakendada teadmisi, mõtlevad hoolikalt otsustele ja selgelt planeerimismeetmeid, teevad tõhusalt koostööd rühmade ja rühmade profiili kohta. Olge avatud uutele kontaktidele ja kultuurilistele sidemetele.
Programmi eesmärk:Oskuste moodustamine erinevate teaduslike hüpoteeside navigeerimisel arendada võime esitada ja arendada oma versiooni. Loomingulise tegevuse kogemuste saamine, mille tulemus on konkreetne intelligentne toode.
Ülesanded:
Õpilaste tuttav teadusuuringute peamiste komponentidega;
Õppeasutuste teadmiste teaduslike teadmiste, süvendamise ja loomingulise assimilatsiooni õppemeetodid;
Õppimise meetodeid ja võimalusi teaduslike probleemide iseseisvalt lahendada.
Kursuse programmi käigus kavandatud tulemustega seotud teadustegevuse teadusuuringute uurimise tulemuste loetelu:
võime üldistada, analüüsida, tajub teavet, seada eesmärk ja valides viise selle saavutamiseks;
võime analüüsida ideoloogilisi, sotsiaalselt ja isiklikult olulisi filosoofilisi probleeme;
võime loogiliselt õigesti ehitada suukaudne ja kirjalik kõne;
esitlusoskuste võime, võime tegutseda publikule.
Kursuse koha täpsustamine haridusprogrammi struktuuris
Kursuse uuring hõlmab teoreetiliste teadmiste arendamist teadustöö valdkonnas ja mitmeid praktilisi oskusi, mille täitmine võimaldab õpilastel pädevalt läheneda oma töö teaduslikule probleemile. Arvestades meie kadeti korpuse spetsialiseerumist, on vabatahtliku sisu orienteeritud, peamiselt uurimistoimingute tegemiseks õiguse, sotsiaalteaduse ja ajaloo läbiviimiseks, kuid selle tegevuse korraldamise üldpõhimõtete ja lähenemisviiside assimilatsiooni saab rakendada Teadusuuringud ja muud teadusvaldkonnad.
1. jagu. Teadustöö ettevalmistamine (3 tundi)
Teema 1.1. Organisatsiooni konkreetsed klassid, munakiibi üldnõuded. Teadustegevuse roll hariduse taseme parandamisel.
Teema 1. 2. teadusliku töö põhikomponentide määramine. Teadusliku töö loomine.
JAGU 2. Teadusuuringute teabevahendid (8 tundi)
Teema 2.1. Teaduslike töö allikate mõju. Põhimõtted töötavad teabeallikatega.
Teema 2. 2. Teadusuuringute bibliograafilised vahendid. Ühised bibliograafilised väljaanded. Raamatukogu hinded.
Teema 2. 3. Encyclopedias ja võrdlusväljaanded. Interneti-ressursid teaduslikus uuringus.
Teema 2. 6.Specification tööd teadlase perioodilise pitseriga.
JAGU 3. Teadusuuringute korraldamine. (3 tundi)
Teema 3.2. Uurige uuringut. Uuringu eesmärgid ja eesmärgid.
4. jagu Teaduslikud uurimismeetodid. (4 tundi)
JAGU 5. Teksti loogika põhialused. (kell 5)
6. jagu. Uurimistulemuste registreerimine. (4 tundi)
7. jagu. Teadusuuringute tulemuste avalikustamine. (4 tundi)
8. jagu Teadusuuringute praktiline orientatsioon. (3 tundi)
| 3. Temaatiline plaan | |||
| Sektsioonide nimi | number vaade |
||
| JAGU 1. Ettevalmistus uurimistöö. | |||
| Teema 1.1. Organisatsiooni, klasside, üliõpilaste üldnõuded. Teadustegevuse roll hariduse taseme parandamisel. | |||
| Teema 1. 2. teadusliku töö põhikomponentide määramine. Teadusliku töö rakendamise etapid. | |||
| JAGU 2. Teadustöö informatiivsed vahendid. | |||
| Teema 2.1. Teadusliku töö teabeallikate mõiste. Töömeetodite põhialuseid teabeallikatega. | |||
| Teema 2. 2. Teadusuuringute bibliograafilised vahendid. Ühised bibliograafilised väljaanded. Raamatukogu kataloogid. | |||
| Teema 2. 3. Encyclopedias ja viide väljaanded. Interneti-ressursid teaduslikus uuringus. | |||
| Teema 2. 4. Tsitaadid ja nende kasutamine. | |||
| Teema 2. 5. Essee, kui uuringute probleemi lühike sõnastamine. | |||
| Teema 2. 6. Teadlase töö eripära perioodilise trükkimisega. | |||
| Teema 2. 7. Ekskursioon linnaraamatukogule. | |||
| JAGU 3. Teadusuuringute korraldamine. | |||
| Teema 3.1. Teaduste teemade valik. Otsi ja sõnastuse probleeme. Selle asjakohasus, uudsus, tähtsus. Valitud probleemi asjakohasuse põhjendus. | |||
| Teema 3.2. Uuringuobjekt. Uuringu eesmärgid ja eesmärgid. | |||
| Teema 3. 3. Mõiste hüpotees. Hüpotees kui eeldus uuritud nähtuste edastamise seaduste kehtestamisega. Tüüpi hüpoteesid. Hüpotees formuleeriva tehnika. | |||
| 4. jagu Teaduslikud uurimismeetodid. | |||
| Teema 4. 1. Teaduslike uurimismeetodite omadused. Empiirilised meetodid. | |||
| Teema 4. 2. Teoreetilised meetodid. | |||
| Teema 4. 3. Eksperimentaalse töö korraldamine. | |||
| Teema 4. 4. Teadusuuringute tulemuste statistiline töötlemine. | |||
| JAGU 5. Teksti loogika põhialused. | |||
| Teema 5. 1. Põhisümbeste vastuvõtmise teabe salvestamiseks. | |||
| Teema 5.2. Töö allikaga. Annotatsioon, abstraktne, abstraktne, abstraktsed, plaan. Iga teabe säästmise eripära ja eesmärk. | |||
| Teema 5. 3. Tehnoloogia töö abstraktselt, liigid kokkuvõtted. Teesid. | |||
| Teema 5. Kirjandusallika plaani ja abstraktne plaan ja abstraat. | |||
| Teema 5. 5. INTERCALYSHYSION JA ABSTRACTide eneseanalüüs haridussubjektidel. Arvuti kasutamine teabe salvestamiseks. | |||
| 6. jagu. Uurimistulemuste registreerimine. | |||
| Teema 6. 1. Teadusliku töö struktuur. | |||
| Teema 6. 2. Registreerimine teadusliku teksti. | |||
| Teema 6. 3. Volmulade, tabeli ja illustratiivse materjali registreerimine. | |||
| Teema 6. 4. Viitete loetelu registreerimine. | |||
| 7. jagu. Teadusuuringute tulemuste avalikustamine. | |||
| 7. jagu 1. avaliku kõne üldised omadused. | |||
| 7. jagu 2. Avalikud sõnavõtud ja mõjumeetodid publikule. | |||
| 7. jagu. 3. Avaliku kõne ettevalmistamine. | |||
| 7. jagu 4. Teadusliku kõne põhivormid. Oma organisatsiooni meetodid autori abstraktis. | |||
| 8. jagu Teadusuuringute praktiline orientatsioon. | |||
| Teema 8. 1. Arvuti töökoda. | |||
| Teema 8. 2. Teadusuuringute analüüs. | |||
| Kokku: | |||
Laadimine ...