Koolis õppimise valmidus eeldab lapse füüsilise, vaimse ja sotsiaalse arengu taset, mis on vajalik kooli õppekava edukaks omandamiseks ja mille puhul süsteemse hariduse nõuded ei ole ülemäärased, ei too kaasa rikkumist. lapse tervise halvenemine, sotsiaalse ja psühholoogilise kohanemise katkemine ning õppimise efektiivsuse vähenemine.
Erinevaid diagnostilisi tehnikaid kasutades tuleb meeles pidada, et enamiku tehnikatega kaasnevad vanusenormid ei ole absoluutsed ja muutumatud, sobivad arengutaseme hindamiseks igal ajal ja eranditult kõigile lastele. Normid on peaaegu alati suhtelised ja kajastavad konkreetse laste valimi seisundit, kust need proovid on võetud. Igal konkreetsel juhul, kui küsitluse tulemusel antakse lapsele mingi tunnus, sealhulgas hinnang tema psühholoogilise arengu tasemele, näidatakse, millisele laste valimile või kategooriale on norm, mille näitaja võrreldakse antud lapse arengut. Lisaks tuleb meeles pidada, et normid ise on muutlikud: sotsiaalse arengu edenedes muutub laste keskmine intellektuaalse, isikliku ja käitumusliku arengu tase. Järelikult ei saa enam kui kümme aastat tagasi kehtestatud norme kasutada, kuna need nõuavad kohustuslikku uuesti kontrollimist ja korrigeerimist iga kolme kuni viie aasta tagant.
Vanemate eelkooliealiste laste koolivalmiduse uuring toimub teaduslikult tõestatud uurimismeetoditega, mille kvaliteedile seatakse ranged nõuded. Kasutada tuleks ainult kehtivaid, täpseid ja usaldusväärseid meetodeid, sest vastasel juhul on tõsine oht saada ebatäpseid andmeid ja teha järeldustes vigu. Meetodi kasutaja vastutab kasutatava meetodi kvaliteedi ja tulemuste eest, mida saab usaldada.
Laste diagnostiliste uuringute läbiviimisele seatakse mitmeid moraalseid ja eetilisi nõudeid. Peamised neist on järgmised:
Diagnostilise uuringu tulemusi ei tohi mingil juhul kasutada lapse kahjuks;
Laste diagnostikat saab ja tuleb teha (välja arvatud erijuhud meditsiini- või õiguspraktika valdkonnast) ainult laste endi ja nende vanemate nõusolekul;
Vanemad, välja arvatud need, kellelt on seadusega vanemlikud õigused ära võetud, võivad teada oma laste diagnostilise läbivaatuse tulemusi, samuti järeldusi, mille spetsialist on nende põhjal teinud;
Diagnostilise läbivaatuse tulemused, võtmata arvesse paljusid muid tegureid ning võtmata arvesse õpetajate ja vanemate arvamusi, ei saa olla aluseks lapse saatuse kindlaksmääramisele ega järeldusele tema hariduse ja kasvatamise võimalikkuse kohta;
Laste psühhodiagnostika tuleks läbi viia tihedas koostöös psühholoogi, kasvataja, õpetajaga.
Vanemate eelkooliealiste lastega töötamiseks kasutatakse diagnostilisi vahendeid, milleks on testid, mis on jagatud rühmadesse järgmiste põhitunnuste järgi: individuaalne ja rühma (kollektiivne), verbaalne ja mitteverbaalne, kvantitatiivne ja kvalitatiivne, järkjärguline ja alternatiivne, üldine ja eriline. .
Individuaalsed testid on loodud töötama iga ainega individuaalselt; rühm võimaldab samaaegselt testida mitut ainet. Verbaalsed testid põhinevad katsealuste endi väidete analüüsil, mitteverbaalsetes kasutatakse üldistuste ja järelduste tegemiseks muid märke peale kõne. Kvantitatiivsed testid võimaldavad saada uuritava omaduse arenguastme arvulisi näitajaid ja kvalitatiivsed - anda selle üksikasjalikud kirjeldavad omadused. Järkjärgulised testid võimaldavad teatud skaalat kasutades väljendada arvudes uuritava omaduse arenguastet; alternatiivid võimaldavad teha ainult kahte üksteist välistavat järeldust, nagu "jah" või "ei". Üldtestid on mõeldud üldise psühholoogilise omaduse, näiteks üldise intelligentsuse uurimiseks. Eritestidega hinnatakse mõnda erilist omadust, mis eristab inimest teistest inimestest, näiteks verbaalset või kujundlikku mõtlemist.
Pedagoogikas domineerivad rühmatestid, kuna need on spetsialisti jaoks kõige säästlikumad. Siiski tuleb meeles pidada, et rühmatestide andmed ei ole kunagi täiesti usaldusväärsed, eriti madala tulemuse korral. Testinäitajate ebapiisava languse põhjuseid on palju: lapse ebasoodne neuropsüühiline seisund uuringu ajal (segadus, erutus või ärevus, mis on seotud uuringuga, uues keskkonnas viibimisega või varasematest juhuslikest muljetest, laps võib sel päeval haige olla) pea, teda võib miski häirida vms); juhuslikud tähelepanuhäired, mis on põhjustatud teiste laste käitumisest jne. Seetõttu ei tohiks testitulemuste põhjal teha lõplikke järeldusi, mis iseloomustavad hinnatavat taset negatiivselt.
"Valmiduse" määramise ja laste valimise praktika ei tohiks diagnostiliste kriteeriumidena sisaldada ainult teabe, teadmiste ja tegevusoskuste kogumit iseloomustavate näitajate kogumit, mis on korrutatud reaktsioonikiirusega. Metoodika peaks omakorda hindama mitte ainult "õppimist" ("õppimist"). Selliste võtete kasutamisel on kahekordne negatiivne mõju: esiteks suunab see lapsevanemaid ja pedagooge "aktiivsele treeningule", teiseks loob enamiku laste jaoks ebaadekvaatsete nõuete olukorra. Psühholoogilise ja pedagoogilise diagnostika meetodid peaksid vastama eksami konkreetsetele eesmärkidele ja olema suunatud eelkõige individuaalse arengu kvalitatiivse ainulaadsuse eristamisele, samuti arengu "riskitegurite" väljaselgitamisele, et igakülgselt hinnata patsiendi arengut. lapse areng vanemate vaatluste andmete võrdlemisel ja lapse aktiivsuse analüüsimisel ülesannete kompleksi täitmisel.
Uuringuid saab läbi viia vanemate juuresolekul. Erandiks on vaid need võtted, mille puhul ei ole lubatav lapse valiku mitte mingisugune, isegi juhuslik mõjutamine (näiteks tunnetusliku või mängulise motiivi domineerimise määramine). Muudel juhtudel on ülesannete täitmisel soovitav vanemate juuresolek. See annab väikestele palju enesekindlust ja pealegi, kui vanemad isiklikult näevad, milliseid ülesandeid nende lapsed teevad, ei kahtle nad läbivaatuse erapoolikuses ja ebapiisavuses. Vajadusel antakse vanematele soovitusi, milliseid mänge, harjutusi, tegevusi saab kodus läbi viia lapse kooliks ettevalmistamiseks.
Lapsed peavad uuringu ajal olema vähemalt 5 aastat ja 6 kuud vanad. Koolivalmiduse määramise protseduur viiakse läbi hommikul kella 9–12, eelistatavalt teisipäeval või kolmapäeval, kui nädala jooksul saavutatakse laste maksimaalne jõudlus. Laste töö kogukestus ühes õppetunnis ei ületa 40-45 minutit. Ülesanded, mida lapsed selle aja jooksul täita ei jõudnud, kantakse üle teise õppetundi. Kui laps ei tule frontaaluuringul üldise töötempoga toime või keeldub seda tegemast, on soovitatav viia ta individuaalsele kontrollile.
Eduka diagnostilise ekspertiisi eelduseks on täiskasvanu üleminek õpetaja ametikohalt diagnostikat läbiviija ametikohale. See toob paratamatult kaasa muutuse tema tegevuses. Kui igapäevatöö käigus on põhieesmärk õpetamine, hetkel õige vastuse saavutamine, siis diagnostika käigus on usaldusväärsete andmete saamine lapse koolivalmiduse seisu kohta.
Juba läbivaatuse alguses on oluline analüüsida lapse reaktsiooni uuringusituatsioonile: kui avatud ta on kontaktile, kas ta on aktiivne (näiteks uurib ruumis olukorda, uurib huviga mänguasju, esemeid). selles) või on ta pidurdamatu (pabin, üritab püsti tõusta, keerutab midagi käes jne). Samuti tuleb märkida letargia ilmingut, pingeid, soovimatust endale tähelepanu juhtida, hirmu vestlusesse astuda. Kõiki neid fakte saab seostada nii lapse psühhodünaamiliste (kaasasündinud) omadustega, näiteks impulsiivsuse või jäikusega, kui ka tema isiksuse selliste omadustega nagu ärevus või demonstratiivsus. Saadud tähelepanekuid võrreldakse täiendavalt testiandmetega, mis aitab mõista koolieeliku intellektuaalsete või emotsionaalsete kõrvalekallete olemust.
Eksami käigus tuleks meetodeid vahelduda nii, et mälu uurimine järgneks mõtlemise analüüsile ja taju uurimine loovuse uurimisele. Diagnoosimist on soovitatav alustada joonistamist sisaldavate ülesannetega (nii vabal kui etteantud teemal), andes lapsele aega uuringusituatsiooni sisenemiseks. Intervjuu käigus on vaja luua beebiga sõbralik, pingevaba kontakt, luua talle soodsad tingimused, tuttav ja mugav keskkond. Kõik ülesanded tuleks läbi viia mänguliselt ja lapsed peaksid neid mänguna tajuma. Mänguolukord võimaldab lastel lõõgastuda ja aitab maandada stressi. Olukorras, kus laps kardab vastata, ei saa täiskasvanuga head kontakti, tuleks teda emotsionaalselt toetada; vajadusel rakenda kombatavat kontakti: patsutage pähe, kallistage, saate tegevust verbaalse kindlustundeavaldusega, et beebi tuleb kõigi mängudega hästi toime. Selline toetus ja pidev kinnitus ülesannete täitmise käigus, et laps teeb kõike õigesti, aitab kaasa kontakti tekkimisele katse läbiviija ja katsealuse vahel ning lõppkokkuvõttes garanteerib tulemuste puhtuse. Tuleb märkida, et heakskiitmise taktikat, sõltumata tegelikust tulemusest, soovitatakse kõigi lastega suhtlemisel, kuna nende jaoks on täiskasvanu positiivne hinnang eriti oluline.
Uuringu ajal ei ole soovitatav lapsi kiirustada, vihjega kiirustada; näidata oma rahulolematust, rahulolematust; rõhutada negatiivseid tulemusi ja analüüsida tulemusi koos vanematega lapse juuresolekul.
Uuringu tulemused võivad olla keerulised järgmistel põhjustel:
· raskused suhtlemisel võõraste täiskasvanutega (mõnikord ei sõltu see mitte lapsest, vaid tema vestluskaaslastest);
· hirm kehvade tulemuste ees (vanemad on sageli ise väga mures ja hirmutavad lapsi "eksamiga");
· Katsealuse võimetus (erinevatel põhjustel) keskenduda, keskenduda;
· Tegevuse individuaalsed omadused (eelkõige aeglane töötempo).
Diagnostika käigus ei ole oluline mitte ainult ülesande lõpptulemus, vaid ka töö käik. Seetõttu on koolieeliku iga ülesande täitmisel vaja uuringukaardile märkida tema aktiivsuse, tervisliku seisundi, raskuste ja vajaliku abi näitajad.
Kui diagnostika tulemused näitavad madalat koolivalmidust ning laps vajab spetsiaalset parandus- ja arendustööd, täidetakse psühholoogilisele kaardile kõik tema arengut uuringu hetkel kajastavad rubriigid, fikseeritakse beebi peamised probleemid. ning koostatakse asjakohaste meetmete kava. Siiski tuleb meeles pidada, et ühe või isegi mitme näitaja põhjal on diagnoosi panemine vastuvõetamatu. Iseenesest ei viita kehv mälu või kõrge kujutlusvõime eraldiseisvalt millelegi. Kehva mälu saab kompenseerida hea omavoliga ning skisofreenia diagnoosimisel võib leida väga arenenud kujutlusvõimet. Juhul, kui psühholoogilise ja pedagoogilise koolivalmiduse kontrollimisel avastatakse lapse tegevuses eriti tõsiseid kõrvalekaldeid, tuleks vanematel taktitundeliselt soovitada pöörduda vastavate spetsialistide poole.
Diagnostika(kreeka keelest dagnostikos – võimeline ära tundma) on haiguse äratundmise protsess patsiendi sihipärase arstliku läbivaatuse, saadud tulemuste tõlgendamise ja üldistamise koos diagnoosiga.
Diagnoos ei ole midagi muud kui meditsiiniline aruanne teatud haiguse esinemise kohta konkreetsel patsiendil. Diagnoosi püstitamine on meditsiinis ülioluline, kuna see määrab täielikult edasise ravi tüübi ja soovitused konkreetsele patsiendile.
Kliinilise meditsiini osana hõlmab diagnostika kolme põhiosa: semiootika, patsiendi uurimise meetodid, diagnoosi seadmise meetodid.
- Semiootika- kliiniline distsipliin, mis uurib haiguse tunnuseid (sümptomeid) ja nende tähtsust diagnoosimisel. Eristatakse mitut tüüpi sümptomeid: spetsiifilised - iseloomulikud teatud tüüpi haigustele (köha hingamisteede haiguste korral), mittespetsiifilised - tulenevad erinevat tüüpi haigustest (palavik, kaalulangus jne) ja patognoomilised sümptomid - tekivad ainult koos üks spetsiifiline haigus (näiteks diastoolne müra südame tipus koos mitraalstenoosiga). Tavaliselt on erinevatel haigustel palju sümptomeid. Sümptomite kogumit, millel on ühine patogeneetiline alus, nimetatakse sündroomiks (kreeka keelest. Sündroom – ummikud).
- Patsiendi diagnostilised uurimismeetodid... Patsiendi diagnostilise uurimise meetodid on jagatud põhirühmadesse: kliiniline - otse arsti poolt läbiviidav ja täiendav (parakliiniline), mis viiakse läbi vastavalt arsti ettekirjutusele spetsiaalsete diagnostiliste meetodite abil.
- Diagnoosi püstitamine viiakse läbi patsiendi kliiniliste ja täiendavate uuringute andmete põhjal ning see tähendab üleminekut abstraktselt eelduselt konkreetse haiguse esinemise kohta konkreetsele diagnoosile (konkreetse patsiendi jaoks), mis hõlmab mitmeid uuringuid. anatoomilised, etioloogilised, patogeneetilised, sümptomaatilised ja sotsiaalsed faktid, mis leiavad aset konkreetsel juhul.
Patsiendi kliiniline läbivaatus
Ajalooliselt on varaseimad diagnostilised meetodid hõlmavad anamneesi kogumist, patsiendi üldist läbivaatust, palpatsiooni, löökpilli, auskultatsiooni.
Anamnees(kreeka keelest annamnesis - mälu) - patsiendi ja tema haiguse ajaloo kohta teabe kogum, mis on saadud patsiendi või teda tundvate inimeste sihipärasel küsitlemisel. Anamneesi kogumisel eristame kahte põhisuunda: haiguse anamnees (anamnesis morbi) ja patsiendi elu anamnees (anamnesis vitae).
Anamnees haigus hõlmab andmete kogumist haiguse alguse ja kulgemise kohta. Haiguse anamneesi kogumise käigus selgitatakse välja kaebuste tekkimise hetk ja nende muutumine ajas, selgitatakse välja haiguse alguse võimalikud põhjused, täpsustatakse võetud ravi (või eneseravi) meetodeid. . Lühike ajalugu (mitu tundi kuni 1-2 nädalat) näitab ägeda patoloogilise protsessi olemasolu, samas kui pikk ajalugu (nädalad, kuud, aastad) viitab kroonilisele haigusele.
Elulugu näeb ette andmete kogumise patsiendi vaimse, füüsilise ja sotsiaalse seisundi kohta. Eluloo koostisosad on: patsiendi füüsiline ja vaimne areng lapsepõlves ja noorukieas, praegused elu- ja toitumistingimused, halvad harjumused, töökoht ja kogemused, varasemad haigused, vigastused või operatsioonid, kalduvus allergilistele reaktsioonidele. , pärilikkus, samuti naiste sünnitusabi ajalugu. Anamnees lastel (kuni teatud vanuseni) kogutakse lapse eest hoolitsevate inimeste küsitlemise teel. Psüühikahäiretega patsientidelt anamneesi kogumisel on vaja eristada subjektiivset anamneesi (patsiendi enda moonutatud nägemus tema haigusest) objektiivsest anamneesist (patsienti tundvate isikute poolt kindlaks tehtud asjade tegelik seis).
Patsiendi läbivaatus- on oluline samm eduka diagnoosimise suunas. Teeme vahet patsiendi üld- ja eriuuringul. Üldine läbivaatus viiakse läbi kõigil juhtudel, olenemata patsiendi tüübist ja tema kaebustest. Spetsiaalse läbivaatuse viivad läbi spetsialistid (günekoloog, oftalmoloog), kasutades spetsiaalseid instrumente.
Patsiendi üldine läbivaatus viiakse läbi soojas, eraldatud ruumis, kus on hea valgustus (eelistatavalt päevavalgus).
Patsienti uuritakse eriplaani alusel. Alguses hinnatakse patsiendi üldist seisundit, kehaasendit, üldilmet (habitus), kehahoiakut, nahavärvi, näoilmet, pikkust, kehakaalu, kõnnakut. Seejärel uuritakse pead, nägu, kaela, kehatüve, jäsemeid, välissuguelundeid, määratakse nahaaluse rasvkoe seisund, luu-lihassüsteem, aga ka lümfisõlmed.
Patsiendi asjatundlikult ja hoolikalt läbi viidud uurimine võib saada eduka diagnoosi aluseks või oluliselt kitsendada väidetavate haiguste ringi.
Palpatsioon(lat. palpatio - silitamine) - kliinilise läbivaatuse meetod, mis põhineb patsiendi puutetundlikul (käsitsi) uurimisel. Palpatsiooni abil määratakse erinevate elundite paiknemine (nii normaalse lokaliseerimisega kui ka nihkumise korral), kehakudede konsistents ja elastsus, elundi liikumise iseloom, lokaalne temperatuur, valulikud piirkonnad, asukoht. vigastusest, patoloogiliste moodustiste esinemisest erinevates kehaõõntes jm Palpatsioon võib olla pindmine või sügav ning sügavpalpatsioon tehakse alles pärast pindmist. Süsteemses uuringus viiakse läbi naha, lihaste ja luude, rindkere, kõhuõõne, lümfisõlmede kogunemispiirkondade järjestikune palpatsioon. Siseorganite parimaks uurimiseks kasutatakse spetsiaalseid palpatsiooni liike: neerude bimanuaalne palpatsioon, vaagnaelundite transrektaalne palpatsioon, emaka ja selle lisandite tupepalpatsioon jne.
Löökpillid(lat. löökpillid – koputamine, löömine) on patsiendi kliinilise läbivaatuse meetod, mis põhineb erinevate kehaosade koputamisel, millele järgneb koputamise teel saadud heli muutuste tõlgendamine. Seda meetodit kasutatakse peamiselt kudede tihenemise (tuhm heli), peidetud õõnsuste olemasolu ja õhulisuse (heliheli), elastsuse (trummiheli) määramiseks. Erinevate kehaosade koputamisel kehakuded vibreerivad. Arsti kõrv tajub neid vibratsioone teatud kõrgusega helidena. Kõrgus on võrdeline koputava ala tihedusega: kopsude löömisel (madala tihedusega kude) tekivad madalad helid, südame koputamisel (tihedad koed) kõrged helid. Löökpillide heli tugevus on otseselt võrdeline löökpillilöögi tugevusega ja kestus on seda lühem, mida tihedam on löökpill. Tuim löökheli tekib suure tihedusega tsoonide löömisel: lihased, luud, vedeliku kogunemine kehaõõnsustesse. Trummiheli - tüüpiline suurte õhuga täidetud õõnsuste löökpillidele: maoõõs, pleuraõõs koos pneumotooraksiga (õhu kogunemine pleuraõõnde).
Auskultatsioon(lat. auscultare – kuulama, kuulama) on kliinilise diagnostika meetod, mis põhineb siseorganite töö käigus tekkivate helide kuulamisel ja tõlgendamisel. Auskultatsioon võib olla otsene (kui arst paneb kõrva patsiendi keha pinnale) ja kaudne (kasutades erinevaid heli juhtivaid ja võimendavaid instrumente – stetoskoopi). Tavaliselt kaasnevad siseorganite tööga iseloomulikud helid. Kui siseorganid osalevad konkreetses patoloogilises protsessis, muutuvad nende toimimisega kaasnevad helid. Nende helide püüdmine ja tõlgendamine on löökpillide põhimõte. Nii näiteks tekib kopsude ja bronhide erinevate kahjustuste korral vilistav hingamine, südameklappide kahjustusega mitmesugused mürad, mille olemuse tõttu võib eeldada teatud tüüpi haigust.
Kokkuvõttes on patsiendi kliinilise läbivaatuse meetodid diagnoosi seadmise protsessis asendamatuks vahendiks. Patsiendi kliinilise diagnoosimise tehnika omamine ja sel juhul saadud andmete tõlgendamise võimalus võimaldavad teil arstil diagnoosi seadmise teel õigesti orienteeruda. Ülaltoodud uurimismeetodid on üldiselt kättesaadavad ega vaja erilisi tööriistu, mistõttu on need veelgi väärtuslikumad erinevates olukordades, kui täiendavad (riistvaralised ja laboratoorsed uuringumeetodid) puuduvad.
Bibliograafia:
- Alekseev V.G Sisehaiguste diagnostika ja ravi, M.: Meditsiin, 1996
- Bogomolov B.N. Sisehaiguste diferentsiaaldiagnostika ja ravi, M.: Meditsiin, 2003
- Tetenev F.F. Füüsikalised uurimismeetodid sisehaiguste kliinikus (kliinilised loengud), Tomsk: Tomski Ülikooli kirjastus, 1995
Sait pakub taustteavet ainult informatiivsel eesmärgil. Haiguste diagnoosimine ja ravi peab toimuma spetsialisti järelevalve all. Kõigil ravimitel on vastunäidustused. Vajalik on spetsialisti konsultatsioon!
Märgid on väliselt vaadeldavad ja registreeritud sümptomid.
Tunnuste ja kategooriate korrelatsioon on mitmetähenduslik. Ühe funktsiooni taga võib olla mitu kategooriat.
Märgid erinevad selle poolest, et neid saab vahetult jälgida ja salvestada. Kategooriad on otsese vaatluse eest varjatud. Seetõttu on sotsiaalteadustes kombeks neid nimetada "latentseteks muutujateks". Kvantitatiivsete kategooriate puhul kasutatakse sageli ka mõistet "diagnostilised tegurid". Diagnostiline järeldus on üleminek jälgitavatelt tunnustelt peidetud kategooriate tasemele. Psühholoogilise diagnostika eriline raskus seisneb selles, et märkide ja kategooriate vahel puuduvad ranged üks-ühele seosed. Näiteks võib lapse samasugune väline tegevus (rebis päevikust lehe välja) olla tingitud täiesti erinevatest psühholoogilistest põhjustest (varjatud teguri "petmise kalduvus" kõrgenenud tase või mõne muu varjatud teguri "hirm" tase. karistusest"). Ühemõttelise järelduse tegemiseks ei piisa reeglina ühest sümptomist (ühest teost). On vaja analüüsida sümptomite kompleksi, see tähendab toimingute jada erinevates olukordades.
Diagnostiline järeldus on, et toimub üleminek väliselt jälgitavatelt sümptomitelt varjatud kategooriate tasemele.
Kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete lähenemisviiside tunnused psühhodiagnostikas: standardsed ja kliinilised meetodid.
Psühhodiagnostika meetodid pakuvad erinevate sümptomite analüüsi ja nende süstemaatilist loetlemist.
Psühhodiagnostika meetodid jagunevad kvalitatiivseteks ja kvantitatiivseteks lähenemisviisideks.
Kvantitatiivne lähenemine (standardmeetod):
Standardiseerimine (standard - tüüpiline) - metoodika ja testi rakendamise hindamise kord on ühtlane.
Siia kuuluvad kõik testimismeetodid: küsimustikud, intelligentsuse testid, erivõimete ja saavutuste testid.
Kasutusvaldkonnad: kergesti mõõdetav psühholoogiline reaalsus.
Iseärasused:
Ökonoomne (grupp, arvutite kasutamine).
Psühhomeetriliselt või tehniliselt põhjendatud (õige diagnoos).
Kvalitatiivne lähenemine (kliiniline meetod):
Üksikjuhtumi analüüs. Mitte patoloogia!
Kasutatakse mõistmist, eksperthinnangu meetodeid: vestlus, vaatlus, projektiivsed tehnikad, elutee analüüs, tegevusproduktide analüüs.
Kasutusvaldkonnad: raskesti mõõdetav psühholoogiline reaalsus (tähendused, kogemused).
Iseärasused:
Rangelt individuaalne meetod.
Psühhomeetriliselt põhjendamata.
Efektiivsus sõltub psühholoogi professionaalsusest ja tema töökogemusest.
5. Psühholoogiline diagnoos. Diagnostiliste vigade põhjused. Nõuded psühholoogilisele diagnoosile.
Diagnoos- kreeka keelest. Tunnustamine.
Diagnoosi meditsiiniline mõistmine:
Sümptom - kreeka keelest. Märk mingist haigusest. Need jagunevad kahte tüüpi - subjektiivsed (interotseptiivsed aistingud) ja objektiivsed (mõõtmistulemused, vereanalüüs, EKG).
Sündroom - kreeka keelest. Sidur. Ühest patogeneesist (patoloogiast) tingitud sümptomite loomulik kombinatsioon, mida peetakse iseseisvaks haiguseks või haiguse staadiumiks.
Diagnoos - haiguse olemuse ja omaduste kindlaksmääramine patsiendi tervikliku uuringu põhjal.
Meditsiiniline arusaam diagnoosist on tugevalt seotud haigusega, kõrvalekaldumisega normist. See arusaam valitses ka psühholoogias, st psühholoogiline diagnoos on alati ilmnenud häda varjatud põhjuse tuvastamine.
S. Rosenzweig soovitas kasutada diagnoosi ainult mis tahes häirete või häirete "nimetamiseks".
Psühholoogiline diagnoos osutub laiemaks kui meditsiinis. Nii normaalne kui patoloogiline. Ja normis ei ole vaja rikkumisi või häireid otsida.
Psühholoogiline diagnoos(Burlachuk LF) - psühholoogi tegevuse tulemus, mille eesmärk on selgitada inimese individuaalsete vaimsete omaduste olemust, et hinnata tema hetkeseisundit, ennustada edasist arengut ja töötada välja soovitused psühhoterapeutiliste ja psühhokorrektsiooniliste mõjude kohta, mille määrab psühhodiagnostilise uuringu ülesanne. .
Psühholoogilise diagnoosi subjekt- normis ja patoloogias on tuvastatud individuaalsed psühholoogilised erinevused. Kõige olulisem element on igal üksikjuhul välja selgitada, miks need ilmingud subjekti käitumises esinevad, millised on nende põhjused ja tagajärjed.
Nõuded psühholoogilisele diagnoosile.
Psühholoogilisel diagnoosil on üksikasjalik ja kompleksne (objektiivsus, põhjuslikkus, vastuolud) iseloom.
Psühholoogiline diagnoos on süsteemse tehnilise diagnostika tulemus. Kirjeldab mitte ainult üksikuid analüüsiüksusi, vaid ka nende suhet. Selgitatakse välja selliste suhete põhjused ja koostatakse sellise analüüsi põhjal käitumisprognoos. Diagnoosi ei tehta ühe meetodiga.
Psühholoogiline diagnoos peaks olema struktureeritud. Inimese psüühilise seisundi parameetrid tuleb viia kindlasse süsteemi: rühmitatakse olulisuse astme, päritolusuguluse järgi, võimalike põhjuslike liinide järgi. Erinevate parameetrite omavahelisi seoseid struktureeritud diagnoosis töötlevad spetsialistid diagnostikagrammide kujul. Lihtsaim variant on psühhodiagnostiline profiil.
Diagnostiliste vigade põhjused.
Ebatäpsuste ja vigade allikatena näeb A. Levitski ebapiisavat uurimistöö aega, usaldusväärsete teabeallikate puudumist teema kohta ja meie madalat teadmiste taset käitumishäireid reguleerivatest seaduspärasustest.
Diagnostiliste vigade põhjuste täielikum analüüs on esitatud Z. Plevitskajas, kes eristas neid kahte põhirühma.
Parsimise vead:
vaatlusvead(näiteks "pimedus" diagnoosimisel oluliste tunnuste, isiksuseilmingute suhtes; omaduste vaatlemine kvalitatiivselt või kvantitatiivselt moonutatud kujul);
registreerimisvead(näiteks protokolli kirjete emotsionaalne värvus, mis näitab pigem psühholoogi suhtumist subjekti, mitte tema käitumise iseärasusi; juhud, kui abstraktne hinnang antakse subjektina, erinevused arusaamises samad terminid erinevatelt inimestelt);
instrumentaalsed vead tekivad suutmatusest kasutada seadmeid ja muid mõõteseadmeid nii tehnilises kui tõlgenduslikus aspektis.
Andmetöötlusvead:
esmamulje efekt- viga, mis põhineb esmase teabe diagnostilise väärtuse ülehindamisel;
omistamisviga- subjektile selliste tunnuste omistamine, mida tal ei ole, või ebastabiilsete tunnuste stabiilseks pidamine;
vale põhjuse viga;
kognitiivne radikalism- kalduvus tööhüpoteeside väärtust üle hinnata ja vastumeelsus paremaid lahendusi otsida;
kognitiivne konservatiivsus- hüpoteeside äärmiselt hoolikas sõnastamine.
Organisatsiooniliste, insenertehniliste ja tehniliste meetmete kogum, mis on ette nähtud gaasijuhtmete, gaasiseadmete (tehniliste toodete) tehnilise seisukorra kindlaksmääramiseks pärast eeldatava kasutusea lõppemist ... Ehitusterminoloogia
Uuringu diagnostiline väärtus Diagnostiliste intervallide suuruse valik. Märkide kompleksi samaaegse uurimise diagnostiline väärtus. Lihttunnuseks nimetame küsitlustulemust, mida saab väljendada ühe kahest sümbolist või kahendarvuga, näiteks 1 ja 0; jah ja ei; ja. Sellega seoses võib kvantitatiivse uuringu tulemust pidada märgiks, mis eeldab mitut võimalikku olekut.
Jaga oma tööd sotsiaalmeedias
Kui see töö teile ei sobinud, on lehe allosas nimekiri sarnastest töödest. Võite kasutada ka otsingunuppu
Loeng 1 6
Teema. Märkide diagnostiline väärtus
Sihtmärk. Andke idee d kohtaja märkide diagnostiline väärtus.
Hariduslik. Selgitage funktsioonide väärtus juures e diagnostika.
Areneb. Arendada loogilist mõtlemist ja loodusteaduslikku maailmapilti.
Hariduslik ... Suurendada huvi teaduse edusammude ja avastuste vastu telekommunikatsioonitööstuses.
Interdistsiplinaarsed sidemed:
Toetavad: informaatika, matemaatika, arvutitehnoloogia ja MT, programmeerimissüsteemid.
Tingimusel: Praktika
Metoodiline tugi ja varustus:
Tunni metoodiline arendus.
Akadeemiline plaan.
Treeningprogramm
Tööprogramm.
Ohutusjuhendamine.
Tehnilised õppevahendid: personaalarvuti.
Töökohtade pakkumine:
Töövihikud
Loengu käik.
Aja organiseerimine.
Kodutööde analüüs ja kontrollimine
Vasta küsimustele:
Mis on entroopia?
Milliseid nõudeid küsis Claude Chenon teabe mõõtmiseks?
Kuidas on entroopia ja ribalaius seotud?
Tooge m entroopia atemaatilised omadused.
Milline on algse tähestiku efektiivsus?
Mida nimetatakse esimest järku tingimuslikuks entroopiaks?
Mille jaoks on vastastikune entroopia võiliidu entroopia?
Mis on keeruka süsteemi entroopia ?
Mis on mõttekas lähenemine muutustele?
Esitage Hartley valem ja selgitage seda.
Esitage Hartley valem.
Millel põhineb tähestikuline lähenemine, mis on tähestiku jõud?
Mis on teave Shannoni kohta?
Kui suur on info hulk, mõõtmise mõõt?
Määratlege sõnumi informatiivne maht, millised on erinevad lähenemisviisid?
Millistele teabemeetmetele struktureeritud lähenemisviisi raames eraldatakseinfo mõõtmine?
Mis määrab teabe geomeetrilise mõõtme?
Mida teeb kombinatoorneteabe mõõtmise mõõt?
Mida määratleb teabe aditiivne mõõt?
Mis määrab sõnumis sisalduva teabe hulga?
Millel hulgiedastusmeetod põhineb?märkide jadad, signaalid?
Mis on infoteooriasmida nimetatakse info hulgaks?
Milliseid lähenemisviise teabe mõõtmiseks teate?
Mis on teabe peamine mõõtühik?
Mitu baiti sisaldab 1 KB teavet?
Andke valem teabehulga arvutamiseks, vähendades samal ajal teadmiste ebakindlust.
Loengu kava
- Lihtsad ja keerulised märgid ning nende diagnostilised kaalud
- Diagnostiliste intervallide suuruse valik. Märkide kompleksi samaaegse uurimise diagnostiline väärtus.
- Vajalik infohulk Optimaalsuse tingimused.
DIAGNOSTILINE MÄRKIDE VÄÄRTUS
Sissejuhatavad märkused.Tehnilises diagnostikas on väga oluline kirjeldada objekti tunnuste süsteemis, millel on suur diagnostiline väärtus.. Mitteinformatiivsete märkide kasutamine ei osutu mitte ainult kasutuks, vaid vähendab ka diagnostikaprotsessi enda tõhusust, segades äratundmist.
Märgide ja märkide komplekside diagnostilise väärtuse kvantitatiivset määramist saab läbi viia infoteooria alusel.Tunnuse määrab teave, mille tunnus sisestab riigisüsteemi.
Lihtsad ja keerulised märgid ning nende diagnostilised kaalud.
Lihtsad ja keerulised märgid.Las olla süsteem Dn mis on ühes P võimalikud olekud Di (i = 12, . ... ., P). Olgem nüüd nõus nimetama seda süsteemi "diagnooside süsteemiks" ja iga tingimust - diagnoosiks. Enamasti on süsteemi pidevad erinevad olekud esindatud standardite (diagnooside) kogumiga ning diagnooside arvu valiku määravad sageli uurimiseesmärgid. Süsteemi olekute äratundmine D viiakse läbi, jälgides teist sellega seotud süsteemi – märkide süsteemi.
Me helistame lihtne märktesti tulemus, mida saab väljendada ühe kahest märgist või kahendarvust (näiteks 1 ja 0; "jah" ja "ei"; + ja).
Infoteooria seisukohalt võib lihtsaks tunnuseks pidada süsteemi, millel on üks kahest võimalikust olekust. Kui kj Kui see on lihtne märk, siis tähistatakse selle kahte olekut: kj - märgi olemasolu; kj - pole märki. Lihtmärk võib tähendada mõõdetud parameetri olemasolu või puudumist teatud intervalli jooksul, ta võib olla ka kvalitatiivse iseloomuga (näiteks positiivne või negatiivne testitulemus vms).
Diagnostika eesmärgil jagatakse mõõdetud parameetri võimalike väärtuste vahemik sageli intervallideks ja parameetri olemasolu selles intervallis on iseloomulik. Sellega seoses võib kvantitatiivse uuringu tulemuseks lugedafunktsioon, millel on mitu võimalikku olekut.
Olgem nõus nimetama vaatluse (eksami) tulemust, mida saab väljendada ühe sümboliga m, kompleksmärgiks (kategooria m). Kui sümboliteks valitakse tavapäraselt numbrid, siis saab väljendada komplekstunnust (järgu t). m -bitine arv (näiteks 8. numbri kompleksmärki väljendatakse kaheksandarvuna). Keerulist tunnust saab seostada ka kvalitatiivse uuringuga, kui hinnang sisaldab mitut astmelisust [näiteks müra (suurenenud, normaalne, nõrk) – kolmekohaline tunnus]. Märgi tühjenemist nimetatakse sageli diagnostikaintervallideks.
Vaatame mõningaid märke.
Ühebitine märk (t= 1) on ainult üks võimalik olek. See funktsioon ei sisalda diagnostilist teavet ja seda tuleks arvesse võtta.
Kahekohaline märk (t= 2) on kaks võimalikku olekut. Kahekohalise sildi olekud kj saab tähistada kj 1 ja k j 2. Näiteks lase funktsioon kj viitab parameetrite mõõtmisele X, mille jaoks on seatud kaks diagnostilist intervalli: X< 10 и х >10. Siis k j 1 vastab x ≤ 10 ja kj 2 tähendab x> 10.
Need riigid on alternatiivsed, kuna rakendatakse ainult ühte neist. On ilmne, et kahekohalise funktsiooni saab asendada lihtsa funktsiooniga k j kui paneme k j 1 = kj ja k j 2 = kj. Selle lihtsa tunnuse saab sõnastada järgmiselt: parameetri vähendatud väärtus X.
Kolmekohaline märk (t =3) sellel on kolm võimalikku tähendust: kj l kj 2 k j 3. Olgu näiteks parameetri jaoks x aktsepteeritud on kolm diagnostilist intervalli:<5; 515; >15. Siis gfiznaki jaoks kj, Seda parameetrit iseloomustades on võimalikud kolm väärtust:
x≤5 5< x <15 x ≥15
t-bitine funktsioon k. on t võimalikud olekud: k i
Märkide diagnostilised kaalud.
Kui küsitluse tulemusena selgub, et sümptom kj selle objekti jaoks oluline k jS siis nimetatakse seda väärtust funktsiooni rakendamiseks kj. Tähistades seda k * j, saame k * j = k js.
Nagu diagnostiline kaalfunktsiooni rakendamine kj diagnoosiks Di võtame
(19.1)
kus P (Di / kj S) - diagnoosimise tõenäosus Di tingimusel, et funktsioon kj sai tähenduse k js; P (Di ) Kas diagnoosi eelnev tõenäosus.
Z D väärtus. (k JS) nimetused c i kogus oh teabe väärtus.
Tabel 9 Ummikute tõenäosus,%
Tabelist tuleneb näiteks, et 10% hooldatavatest mootoritest on ülekoormus üle 2,5 g.
Statistiliste andmete põhjal on 80% objektidest heas seisukorras (vaatatava ressursi kohta) ja 20% vigased. Ülekoormuse suurus on sümptom kj millel on kolm intervalli. Näiteks, P (kj 3) = P (D 1) X P (kj 3 / D 1 + P (D 2) P (kj 3 / D 2) = 0,8 * 0,1 + 0,2 * 0,7 = 0,22.
Sümptomite intervallide diagnostilised kaalud on järgmised:
Pange tähele, et teise intervalli diagnostiline kaal on null. See on selge füüsikalistest kaalutlustest: tingimusest, et vibratsiooni ülekoormus on vahemikus 1,5–2,5 g , on võimatu teha järeldust objekti oleku kohta.
Rikeseisundi esimese intervalli diagnostiline kaal on -oo, mis eitab (statistilistel andmetel) rikkeseisundi võimalust.
Lihtsa tunnuse realisatsioonide diagnostiliste kaalude ühendamine.
Lihtne omadus k f võib olla kaks rakendust: kj 1 = kj, k j 2 = kj. Sellega seoses võime rääkida märgi olemasolust või puudumisest kj. Sümptomite olemasolu diagnostiline kaal kj diagnoosimiseks D t
(19.3)
Sümptomite puudumise diagnostiline kaal
(19.4)
Kuna on ilmsed seosed 
(19.5)
(19.6)
siis
(19.7)
Valemist (19.7) järeldub, et
alati erinevad märgid.
Pange tähele, et kui funktsioon k on antud diagnoosi puhul juhuslik, siis on mõlemad diagnostilised kaalud nullid.
Tingimuslikud ja sõltumatud diagnostilised kaalud.
Võrdused (19.1) ja (19.2) määravad diagnoosi tunnuse antud teostuse sõltumatu diagnostilise kaalu D. See on tüüpiline olukorrale, kus küsitlus põhineb k f tehakse esmalt või kui muude nähtude uuringu tulemused pole veel teada (näiteks mitme tunnuse samaaegse uurimisega). Tüüpiline on ka juhul, kui mingi tunnuse antud realiseerumise tõenäosus ei sõltu eelnevate uuringute tulemustest.
Siiski on teada, et märgi realiseerimise diagnostiline väärtus sõltub paljudel juhtudel sellest, millised märkide realisatsioonid saadi varasematel uuringutel. Juhtub, et sümptom ise ei ole märkimisväärne, kuid selle ilmnemine pärast mõnda muud võimaldab teil üheselt diagnoosida (süsteemi seisundi kindlakstegemine).
Uuring olgu esmalt läbi viidud selle põhjal k 1 ja siis alusel k 2. Objekti uurimisel selle alusel kuni g rakendamine saadi k ls, ja see on vajalik teostuse diagnostilise kaalu kindlaksmääramiseks k 2 p omadus k 2 diagnoosimiseks D. Vastavalt diagnostilise kaalu määratlusele
(19.8)
Valem (19.8) määrabtingimuslik diagnostikafunktsiooni rakendamise kaal.
Sõltumatu diagnostiline kaal see rakendamine
(19.9)
Kui tunnused k 1 b k 2 on sõltumatud kogu erineva diagnoosiga objektide komplekti jaoks
ja tinglikult sõltumatud diagnoosiga objektide puhul D t siis teostuse tingimuslikud ja sõltumatud diagnostilised kaalud langevad kokku.
Funktsioonide kompleksi rakendamise diagnostiline kaal.
Mõelge funktsioonide kompleksi teostuste diagnostilisele kaalule K mis koosneb tunnusest k 1 realisatsioonidega k ls ja tunnus K 2 realisatsioonidega k 2р ... Märkide komplekti uuringu läbiviimiseks on kaks võimalust:järjekindel ja paralleelselt.
Järjestiku (samm-sammult) läbivaatusega esmalt alusel K 1 ja seejärel alusel K 2 saame sellest aru diagnostilised kaalud kokku sobima.
Märkide kompleksi rakendamise diagnostiline kaal ei sõltu uuringu järjekorrast.
Pange tähele, et tunnuse realiseerimise diagnostilise kaalu mõiste on rakendatav ainult antud diagnoosi suhtes, selle kinnitamise või eitamise astmena. Diagnostilise kaalu keskmistamine tunnuse kõigi teostuste ja kõigi diagnooside puhul viib uuringu informatiivse või diagnostilise väärtuse kontseptsioonini.
Uuringu diagnostiline väärtus
Uuringu privaatne diagnostiline väärtus.Tunnuse konkreetse teostuse diagnostiline kaal ei anna veel aimu selle tunnuse uuringu diagnostilisest väärtusest. Näiteks võib lihtsat märki uurides selguda, et selle olemasolul pole diagnostilist kaalu, samas kui selle puudumine on diagnoosi püstitamiseks ülimalt oluline.
Leppigem kokku, et kaalume uuringu diagnostilist väärtust selle põhjal kj diagnoosimiseks D t funktsiooni kõigi rakenduste sisestatud teabe hulk kj diagnoosi tegemisel D. m - bitiatribuut
(20.1)
Küsitluse diagnostiline väärtus võtab arvesse funktsiooni kõiki võimalikke rakendusi ja esindab matemaatilist ootust üksikute rakenduste sisestatud teabe hulga kohta. Alates väärtusest Z D (kj ) viitab ainult ühele diagnoosile D siis nimetame seda uuringu privaatdiagnostiliseks väärtuseks kj.
Samuti tuleb märkida, et Zd (kj) määrab uuringu sõltumatu diagnostilise väärtuse. See on tüüpiline juhul, kui küsitlus viiakse läbi esmalt või kui teiste uuringute tulemused pole teada. Suurusjärk Z D. (kj) saab kirjutada kolmel samaväärsel kujul:
Kui tunnus kj on diagnoosimisel juhuslik D siis pole sellise märgi uuringul diagnostilist väärtust(Z Di (k f) = 0).
Suurima diagnostilise väärtusega on uuringud selliste nähtude tuvastamiseks, mis sageli leitakse antud diagnoosiga, kuid üldiselt on need haruldased, ja vastupidi, selliste nähtude jaoks, mida antud diagnoosiga kohtab harva, kuid üldiselt - sageli. Matšil P (kj / Dj) ja P (kj) uuringul ei ole diagnostilist väärtust. Need järeldused on kooskõlas praktikas kasutatavate intuitiivsete reeglitega, kuid nüüd on neid reegleid täpselt kvantifitseeritud.
Uuringu diagnostiline väärtus arvutatakse teabeühikutes (binaarühikutes või bittides) ja see ei saa olla negatiivne. Viimane on loogilistel kaalutlustel selge: eksamil saadud teave ei saa tegeliku seisundi äratundmise protsessi "halvendada".
Diagnostiliste intervallide suuruse valik.
Kogus Z Di (kj ) saab kasutada mitte ainult uuringu efektiivsuse hindamiseks, vaid ka diagnostiliste intervallide väärtuse (heidete arvu) otstarbekaks valikuks. Ilmselgelt on analüüsi lihtsustamiseks mugav diagnostiliste intervallide arvu vähendada, kuid see võib kaasa tuua uuringu diagnostilise väärtuse languse.
Diagnostiliste intervallide arvu suurenemisega tunnuse diagnostiline väärtus suureneb või jääb samaks, kuid tulemuste analüüs muutub töömahukamaks. Tuleb meeles pidada, et diagnostiliste intervallide arvu suurendamine nõuab sageli täiendava statistilise materjali kaasamist, et saada intervallide tõenäosuste väärtuste vajalik usaldusväärsus.
Uuringu üldine diagnostiline väärtus.On teada, et ühe diagnoosi jaoks väikese diagnostilise väärtusega uuring võib olla teise diagnoosi jaoks olulise väärtusega.
Märkide kompleksi samaaegse uurimise diagnostiline väärtus.
Märgide kompleksi uuringu diagnostilist väärtust kogu diagnoosisüsteemi jaoks mõõdetakse süsteemide sisestatud teabe hulgaga. 1-le ja 2-le süsteemile D:
(21.1)
kus H (D) - diagnoosisüsteemi a priori entroopia;Н (D / k 1 k 2) - diagnooside süsteemi eeldatav entroopia pärast märkide järgi uurimist k 1 ja k 2.
Optimaalse diagnostikaprotsessi loomine
Nõutav kogus teavet.Diagnostikaprobleemide puhul on äärmiselt oluline valida objekti kirjeldamiseks kõige informatiivsemad tunnused. Paljudel juhtudel on selle põhjuseks info enda kättesaamise raskus (masina tööprotsessi iseloomustavate andurite arv on vajadusel väga piiratud). Muudel juhtudel loeb diagnostilise uuringu aeg ja maksumus jms.
Teoreetilisest vaatenurgast võib diagnostilise uurimise protsessi kujutada järgmiselt. On olemas süsteem, mis võib teatud tõenäosusega olla ühes olekus eelnevalt teadmata. Kui olekute eeltõenäosused P (D ) saab statistiliste andmete põhjal, siis süsteemi entroopia
(23.1)
Märgide kompleksi täieliku diagnostilise uuringu tulemusena TO süsteemi olek saab teatavaks (näiteks selgub, et süsteem on olekus D 1, siis Р (D 1) = 1, Р (Di) = 0 (i = 2,..., N ). Pärast täielikku diagnostilist uurimist süsteemi entroopia (määramatus).
H (D / K) = 0. (23,2)
Diagnostilises uuringus sisalduv sisestatud teave või uuringu diagnostiline väärtus
J D (K) = Z D (K) = H (D) - H (D / K) = H (D). (23.3)
Tegelikult pole tingimus (23.2) kaugeltki alati võimalik. Paljudel juhtudel on äratundmine olemuselt statistiline ja peate teadma, et ühe oleku tõenäosus on piisavalt kõrge [näiteks P (D 1) = 0,95]. Selliste olukordade puhul süsteemi "jääk-entroopia". H (D / K) ≠ 0.
Praktilistel juhtudel on uuringu vajalik diagnostiline väärtus
(23.4)
kus ξ — Küsitluse täielikkuse koefitsient, 0< ξ < 1.
Koefitsient ξ sõltub tuvastamise usaldusväärsusest ja peaks tegelike diagnostiliste protsesside jaoks olema ühtsuse lähedal. Kui süsteemi olekute eeltõenäosused on teadmata, siis on alati võimalik anda süsteemi entroopia ülempiir
, (23.5)
kus n - süsteemi olekute arv.
Tingimus (23.4) viitab selleleantakse diagnostilise läbivaatuse käigus saadava teabe hulk ja luuakse optimaalne protsess selle kogumiseks.
Optimaalsuse tingimused.Diagnostilise protsessi koostamisel tuleks arvesse võtta asjakohase teabe hankimise keerukust. Nimetame tunnuse järgi diagnostilise uuringu optimaalsuse koefitsienti k f diagnoosi jaoks Di väärtus
(23.6)
kus Z D. (kj) - uuringu diagnostiline väärtus põhineb k 1 diagnoosimiseks D. Üldiselt
Z Di (kj) määratakse eelnevate uuringute tulemuste põhjal;
c kui - küsitluse keerukuse koefitsient alusel k) diagnoosimiseks D , mis iseloomustab uuringu töömahukust ja maksumust, selle usaldusväärsust, kestust ja muid tegureid. Eeldatakse, et c kui ei sõltu eelnevatest uuringutest.
Uuringu optimaalsuse koefitsient kogu diagnoosisüsteemi jaoks
(23.7)
Optimaalsuse koefitsient on suurim, kui nõutav diagnostiline väärtus saadakse väikseima arvu üksikuuringutega. Üldjuhul peaks optimaalne diagnostiline protsess tagama kogu uuringu optimaalsuse koefitsiendi suurima väärtuse saamise (diagnostilise uuringu optimaalsuse tingimus).
Kodutöö: § konspekt.
Materjali kinnitamine:
Küsimused enesekontrolliks
- Mida nimetatakse lihtne märk?
- Mida nimetatakse kompleksiks Mis on märk?
- Millest on kasuebainformatiivsed märgid
- Selgitage, kuidas ilmneb lihtne sümptom.
- Mida nimetatakse kompleksseks tunnuseks?
- Ühekohalised Kahekohalised Kolmekohalised märgid – andke neile definitsioon.
- Mis on uuringu diagnostiline väärtus, kuidas seda arvutatakse?
- Mida teha intervallanalüüsi lihtsustamiseks?
- Kuidas mõõdetakse kompleksuuringu diagnostilist väärtust kogu diagnooside süsteemis?
- Mis on põhjus, miks valida objekti kirjeldamiseks kõige informatiivsemad tunnused?
- Kirjeldage optimaalsuskoefitsienti.
Kirjandus:
Amrenov S.A. "Sidesüsteemide ja -võrkude juhtimise ja diagnostika meetodid" LOENGU KONTSEKTSIOON -: Astana, Kasahstani Riiklik Agrotehnikaülikool, 2005
I.G. Baklanov Sidesüsteemide testimine ja diagnostika. - M .: Ökotrendid, 2001. P. 221-254
Birger I.A. Tehniline diagnostika.- M .: "Masinaehitus", 1978. — 240, lk, ill.
ARIPOV M.N., DZHURAEV R.KH., DZHABBAROV Sh.Yu."DIGITAALSÜSTEEMIDE TEHNILINE DIAGNOSTIKA" - Taškent, TEIS, 2005
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G.Personaalarvutite diagnostika, remont ja ennetamine. -M .: Kuum liin - Telekom, 2003.-312 s: ill.
M.E.Bushueva, V.V. BeljakovKomplekssete tehniliste süsteemide diagnostika NATO projekti SfP-973799 Semiconductors 1. koosoleku materjal. Nižni Novgorod, 2001
Malõšenko Yu.V. TEHNILINE DIAGNOSTIKA I osa Loengukonspektid
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G.Arvuti külmumise ja talitlushäirete diagnostika / Tekhnomiri seeria. Rostov Doni ääres: "Fööniks", 2001. - 320 lk.
LEHT \ * ÜHENDAMINE 7
Teised sarnased tööd, mis võivad teile huvi pakkuda Wshm> |
|||
| 2407. | LOODUSE MAJANDUSLIK VÄÄRTUS. LOODUSE KASUTAMISE EFEKTIIVSUS | 8,57 KB | |
| LOODUSMAJANDUSE EFEKTIIVSUS Looduse majandusliku väärtuse määramise vajadus Oluliseks suunaks looduskaitse ja loodusvarade kasutamise tõhustamisel on loodusvaradele ja loodusteenustele adekvaatse hinna ja/või majandusliku hinnangu määramine. Kahjuks ei suutnud nii tsentraalselt planeeritud kui ka turumajandus hinnata loodusvarade puhta keskkonna tegelikku väärtust, et määrata nende adekvaatset hinda. | |||
| 20685. | ERIVÄÄRTUSEGA OBJEKTIDE VARASTAMINE | 28,19 KB | |
| Erilise ajaloolise teadusliku, kunstilise või kultuurilise väärtusega esemete varguse eest vastutamist käsitleva Venemaa kriminaalõiguse kujunemise ja arengu ajaloolised etapid. Kasutatud kirjanduse loetelu Sissejuhatus Praegu on väga raske ülehinnata kultuuriväärtuste rolli teaduse, kunsti, hariduse või kultuuri arengus nii üksikute riikide kui ka kogu maailma kogukonna jaoks. Muidugi soodustab ühiskonna edasist sotsiaalmajanduslikku progressi tutvumine ... | |||
| 2560. | TEADMISED FILOSOOFILISE ANALÜÜSI AINESEST JA KULTUURI VÄÄRTUSEST | 52,77 KB | |
| Teadmiste organiseerimise tasandite tüüpide eri vormide hulgas on oluline eristada kolme erinevat sorti: teadmised kui teave looduse ja ühiskonna objektiivse maailma kohta, teadmised ja informatsioon; b teadmised inimese sisemisest vaimsest ja vaimsest maailmast, mis sisaldavad ideid enesetundmise, teadmise, refleksiooni olemuse ja tähenduse kohta; teadmised loodusliku ja sotsiaal-kultuurilise maailma teadmiste strateegia eesmärkidest ja ideaalis-teoreetilistest programmidest. Sellest lähtuvalt tuleb teadmiste kujunemist ja arendamist käsitleda paralleelselt kõige olulisema ... | |||
| 2162. | ERALDAMISE MEETODID OMADUSTE RUUMIS | 56,83 KB | |
| Need meetodid põhinevad kompaktsuse loomulikul hüpoteesil, mille kohaselt on sama diagnoosiseisundit esindavad punktid rühmitatud tunnusruumi ühte piirkonda. Funktsiooniruum. Nagu juba märgitud, saab iga konkreetset süsteemiobjekti iseloomustada vektoriga x mitmemõõtmelises tunnusruumis ... | |||
| 1520. | Biomeetriliste tunnuste alusel inimeste tuvastamise automatiseeritud süsteemide väljatöötamine | 5,34 MB | |
| Inimese näotuvastus paistab biomeetriliste süsteemide seas silma selle poolest, et esiteks pole vaja spetsiaalseid ega kalleid seadmeid. Enamiku rakenduste jaoks piisab personaalarvutist ja tavalisest videokaamerast. | |||
| 5763. | Õiguse mõiste, olemuse ja iseloomulike tunnuste väljaselgitamine, uurimine ja avalikustamine | 50,14 KB | |
| Lisaks on definitsioonide pluralism tingitud mitmetest objektiivsetest ja subjektiivsetest teguritest, mille hulgas on rahvuskultuuri eripära, ajaloolise ja poliitilise olukorra eripära, probleemi teadusliku arengu tase, aga ka subjektiivne. määrava tähtsusega võivad olla teadlaste seisukohad, mis väljendavad teistsugust suhtumist loodusesse, õiguse ajaloolise saatuse sotsiaalsesse eesmärki. Samuti tuleb märkida, et õiguse olemuse avaldamisel pole mitte ainult puhtteaduslik väärtus, vaid ka praktiline tähendus, kuna see sõltub õigusest arusaamisest ... | |||
| 11704. | PIRNISORTIDE LEHTE JA SAAGGI SEOTUD MUUTUVUSED | 59,23 KB | |
| Adaptiivse aretuse põhiülesanne on mobiliseerida kohanemispotentsiaal, säilitada ja täiendada geneetilisi kollektsioone, kaasata aretusprotsessi vorme, hübriide, sorte ja kompleksseid doonoreid, mis ühendavad viljade kõrge tootlikkuse ja kvaliteedi resistentsusega ebasoodsate biootiliste ja abiootiliste keskkonnategurite suhtes, kõrge geneetiline sordi keskkonda kujundavate omaduste kaitse. | |||
| 4609. | Ettevõtte LLC "Finantskonsultatsioonide Keskus" finantsseisundi dünaamika analüüs, et teha kindlaks tahtliku või fiktiivse pankroti tunnuste olemasolu | 2,94 MB | |
| Lõputöö eesmärk on kinnistada teoreetilisi teadmisi, omandades õpilasele õppeprotsessis saadud eridistsipliinide tsükli. Teoreetiliste teadmiste kinnistamine toimub elamukinnisvaraobjekti - lahest kahjustatud korteri - uurimise lõpuatesteerimistöö ettevalmistamise ja kaitsmise kaudu. | |||
Laadimine ...