Lev Borisovitš Filonov on üks väheseid vene psühholooge, kelle nimi on esimeses biograafilises suures entsüklopeedilises sõnaraamatus. Ta lõi Venemaal esimese psühholoogilise antropoloogia labori, tegeles indiviidi vaimse arengu dünaamika uurimisega, kuritegevuse sotsiaal-bioloogiliste determinantide jaotusega antropogeneesi käigus. Ta aitas kaasa kodumaise ja maailma õiguspsühholoogia uue alamtööstuse – ülekuulamispsühholoogia – tekkele: Lev Borisovitš Filonov, kellel oli kaks kõrgharidust – psühholoogiline ja juriidiline, valis selle teema (psühholoogia ja õiguse ristmikul) kui. tema doktoritöö teema. Tema uurimistöö rikastas ka õigusteadust – kohtueetikat.
Lev Borisovitš Filonov on üks väheseid vene psühholooge, kelle nimi on esimeses biograafilises suures entsüklopeedilises sõnaraamatus. Ta lõi Venemaal esimese psühholoogilise antropoloogia labori, tegeles indiviidi vaimse arengu dünaamika uurimisega, kuritegevuse sotsiaal-bioloogiliste determinantide jaotusega antropogeneesi käigus. Ta aitas kaasa kodumaise ja maailma õiguspsühholoogia uue alamtööstuse – ülekuulamispsühholoogia – tekkele: Lev Borisovitš Filonov, kellel oli kaks kõrgharidust – psühholoogiline ja juriidiline, valis selle teema (psühholoogia ja õiguse ristmikul) kui. tema doktoritöö teema. Tema uurimistöö rikastas ka õigusteadust – kohtueetikat.
Lev Borisovitš Filonov osales Suures Isamaasõjas, viis läbi olulisi ja ohtlikke sõjaväeluurega seotud lahingumissioone.
Lev Borisovitšit eristas asjaolu, et ta väljendas avalikult ja selgelt oma seisukohta, isegi kui see oli vastuolus üldtunnustatud kaanonitega.
Paljud teadlased, teadlased ja kultuuritöötajad määratlevad Venemaa hariduse hetkeseisu kriitilisena. Lev Borisovitš uskus, et mõned neist probleemidest on psühholoogilist laadi ja nõuavad psühholoogide hoolikat tähelepanu. Tema sõnastatud probleemsed küsimused võimaldavad tuua esile valupunktid selles vallas ja koondada jõud nende lahendamisele.
Lev Borisovitš Filonov oli väsimatu ja mitte ükskõikne teadlane. Nii ilmub ta intervjuus, mille avaldamist teadlasel kahjuks näha ei olnud.
- Lev Borisovitš, miks valisite omal ajal jurisprudentsi ja psühholoogia vahel psühholoogia?
- Ilmselt seetõttu, et olin algusest peale huvitatud erinevatest õigusrikkumistest ega suutnud leppida selgitusega, et süütegu on eranditult õigusteadlikkuse puudus. See seisukoht domineeris tol ajal nõukogude teaduses. Teisisõnu, minu erialavaliku määras mind huvitanud käitumishälvete probleem, mis soodustab veelgi ebaseaduslike tegude ja eriti kuritegude toimepanemist. Õigusharidus võimaldas orienteeruda õiguslikult olulistes normide rikkumisega seotud struktuurides ning andis võimaluse koguda vajalikku praktilist materjali (kriminaalasjade materjalid, ülevaated kohtupraktikast kriminaalasjades jne). Psühholoogiline haridus andis mulle õigusrikkumiste selgitamisel eelise advokaatide ees.
“Õigusteadlikkus” on juriidiline kategooria, kuid selle tähendust ei saa mõista, mõistmata teadvuse olemust kui objektiivset reaalsust, sealhulgas seda, mida vahendab seadus. Alustasin nende jälgede tuvastamise probleemist, mis jäävad psüühikasse pärast kokkupuudet legaalsete "tööriistadega". Just psühholoogia võimaldas uurida, kas kuriteo toimepanemise ajal, aga ka enne ja pärast seda on rikutud kurjategija isiksuse psüühilisi protsesse ja seisundeid ning muid psüühilisi moodustisi. Lõpuks oli oluline jälgida teid, mis määravad kõrvalekallete tekkimise ja arengu. Eelkõige leiti, et isiksuse struktuuris tekkinud kõrvalekalded omandavad juba iseseisva tähenduse ja mis kõige ohtlikum, vastanduvad inimese normaalsetele sotsiaalsetele ilmingutele (tema suhted ühiskonnas, õiged rollisooritused).
- Olete pikka aega tegelenud maadlusega, samboga. Kuidas on see mõjutanud teie elu ja tööalaseid huve?
- Spetsiifilise maadlusega tegelemine, mida Venemaal nimetatakse SAMBO-ks (relvadeta enesekaitse), sukeldab inimese alati kiirete otsuste tegemise õhkkonda. Praktikas võime öelda, et see on "male ühe sekundiga". Nendes lõikudes, kus võitlust juhtisin, viljelesin spetsiaalselt psühholoogilisi konstruktsioone, mis tagavad kõrge refleksiooni, see tähendab partneri reaktsioonide ennetamist ja uute tegevuste uuesti ülesehitamist reaktsioonide jaoks, et saavutada lõpptulemus ("refleksiivne link"). Psühholoogilised katsed viidi läbi spetsiaalselt selleks, et luua "võidupositsioonid" partneri esialgsete või eeldatavate omaduste teadmisel. Tundus hädavajalik kindlaks teha vaenlase psühholoogiline kontuur ja korreleerida tema tõenäosuslikud tegevused selle kontuuriga. Koos austatud sambotreeneri A.A. Kharlampiev, plaanisime kirjutada raamatu: "Individuaalse võitlustaktika psühholoogia".
Minu endised partnerid sektsioonis, professor Mukhamed Kanshobievitš Kabardov ja professor Viktor Fedorovitš Petrenko, kinnitavad psühholoogilise keelekümbluse olulist rolli sambomaadlussüsteemis. Niisiis, M.K. Kabardov ütleb: "Siin on olulised pidevad" võidurõõmu" kogemused ja nende ettenägelikkus. Olulised on ka lüüasaamised kui hetked, mis tagavad juhuslike vigade tuvastamise (ja kogumise). Teisisõnu, see õpib vigu vältima.
Pange tähele, et V.V. Putin ei armasta ainult sambomaadlust, vaid viljeleb seda spordiala igal võimalikul viisil. Tema tegevust psühholoogilisest aspektist analüüsides võib eeldada, et oma edukas tegevuses rahvusvahelisel areenil (võistluste areenil) korreleerus ta sambotehnikate valdamise ja maadlusõhkkonda sukeldumise käigus omandatud oskuste ja võimetega.
- Kuidas suhtute erinevate küsimustike levikusse – nii teadusuuringutes kui ka praktilises diagnostikas, näiteks töölevõtmisel? Miks pole eksperimentaalne meetod kui teadusliku psühholoogia fundamentaalne meetod tänapäeval praktiliselt nõutud?
- Teie tõstatatud küsimus tundub olevat ühtaegu kaasaegne ja ajakohane. Tõepoolest, ülilihtsad probleemide lahendamised suvaliste küsimuste esitamisega ei ole otseselt seotud objektiivsete teaduslike teadmistega. Igaüks sõnastab küsimuse nii, nagu soovib, viitamata probleemile, millest see küsimus tekkis. Lisaks ei paista küsimuste ülesehitus olevat vormistatud. Samuti puudub ettekujutus selle objekti algtunnuste kasutamisest, mille kohta küsimusi tõstatatakse. Puudub arusaam üksikute komponentide kujundusest, mis on osa ühegi süsteemi struktuurist. Küsimused ei vasta sageli tingimustele, millest need tekkisid. R. Cattell defineeris küsimuse üsna piltlikult "lahjendatud olukorrana". See "lahjendus" või täpsemalt "hägusus" on küsimustike tõsine defekt. Näib, et sel juhul on artefaktide kättesaamine võimalik. Lisaks annab püstitatud küsimuste konstruktsioonide heterogeensus põhimõtteliselt eksliku pildi. Olete õigesti märkinud, et küsimustikud võivad praktikas suurimat kahju tekitada, sealhulgas juhtudel, kui töölevõtmisel on isiksusediagnoos. Ankeetküsitluste aluseks olev enesearuandlus ei saa olla andmete objektiivsuse tagaja.
Üldine järeldus: küsimustike kvaliteedi tõstmiseks on vaja luua ühtne kokkulepitud küsimuste esitamise skeem ning mis kõige olulisem – kujundada ja korreleerida need diagnostikaülesannete nõuetega. Samas on oluline mõista, et ankeetide tulemused tulenevalt nende a priori vältimatust subjektiivsusest (subjekt alati manipuleerib, mõtleb, kuidas endal on kasulikum vastata, rääkimata sellest, et ta ei alati mõista küsimuste olemust), on hädavajalik dubleerida usaldusväärsemaid katsemeetodeid. ...
Lisaks küsite: "Miks pole eksperimentaalne meetod laialt levinud?" Eksperiment on usaldusväärsem meetod, kuid see on aeganõudvam ja ressursimahukam. Eksperimentaaluuringu läbiviimiseks on vaja luua põhimõtted, installatsioonid ja tehnoloogiad. Ja mis kõige tähtsam, mitte ainult hea katsetehnika väljatöötamine, vaid ka selle rakendamine nõuab kõrget professionaalsust. Ankeetküsitlus on lihtsam: andsin blanketid välja, siis kogusin blanketid kokku, seejärel töötlesin. Ja siis pole selge: kas ankeedi andmed vastavad tegelikkusele, kas vastaja pettis? Ainult katsega saab teada. Enesearuannete meetodit on võimalik kasutada esmases uurimistöös, nagu mõned magistrandid teevad seda õigesti, kuid süvauuringud nõuavad objektiivsemaid meetodeid.
- Kunagi ütlesite, et kardate 60-aastaseks saamist, sest eeldasite, et pensionipõlves pole teid nõutud. Kuidas on psühholoogiliselt õige liikuda ühest vanuseastmest teise?
- Tõepoolest, selline seisund leidis aset ja seda kogeti raskena inimesele, kes polnud veel jõudnud oma plaane ja eesmärke ellu viia. Kuid saatuse tahtel osutus soodsaks tööandja suhtumine inimesesse, kes soovib oma eesmärke realiseerida ja kellel on selleks potentsiaali. Veelgi enam, väga pidev püüdlus saada uusi tulemusi või kinnitada varem saadud tulemuste õigsust tekitas soovi tegeleda psühholoogia seotud harude probleemidega. Hetkel ei ole minu tähelepanu all mitte ainult õiguspsühholoogia ja diagnostikameetodite konstrueerimisega seotud küsimused (isiksuse kompleksdiagnostika kool). Mul on palav soov töötada äsja avatud tegevusvaldkonnas, mis on seotud psühholoogilise antropoloogiaga. Kahjuks on praegu Vene Föderatsiooni Kultuuriministeeriumi Vene Kultuuri Instituudi psühholoogilise antropoloogia labori tegevus peatatud.
Ütlen "kahjuks", sest see suhtlust uuriv suund on keskendunud mitte konfliktile, vaid kontaktile. Eeldatakse, et tulevikus domineerib kontaktne suhtlus konfliktsuhtluse üle. Teisisõnu eelistatakse tõenäoliselt mitte konfliktoloogiat, vaid kontaktoloogiat. Näiteks konfliktihalduses lahendatakse kompromissi abil mitmeid vastuolulisi küsimusi, samas kui kontaktoloogias tehakse ettepanek luua suhteid (ja suhteid muuta) “komplementaarsuse” ehk vastastikuse komplementaarsuse põhimõttel. Sel juhul nihkub iga suhtlusprotsessis osaleja rõhuasetus vastloodud ühises kontaktisüsteemis parenduste otsimisele.
Ekskursioon minu kogemustest, mis puudutavad minu kirglikkust ja seotust kaasaegsete psühholoogiaprobleemide arendamisega, näitab, et vanus ei mängi olulist rolli, kui inimene tegeleb uurimistööga, kui ta on teadlane, kes püüab teostada kõiki väljamõeldud struktuure ja kompositsioone.
Võib-olla toimub siin kuulus "Zeigarniku fenomen". Viimane seisneb selles, et inimesel jääb operatiivmälusse alati “lõpetamata tegevus”, mis ärgitab inimest olema aktiivne. See seisund kestab seni, kuni tegevuse eesmärk on saavutatud, õigemini, kuni kavandatu on lõpule viidud.
Küsite, kuidas on psühholoogiliselt õige liikuda ühest vanuseastmest teise. See on õige lähenemine: perioodide muutmise vajaduse mõistmine ja psühholoogiline ettevalmistus selleks. Toimub isegi koolitus, kus töötatakse välja spetsiaalne "riigimuutuse mudel".
- Milline psühholoog mõjutas teie professionaalset arengut kõige rohkem?
- Algselt ja kõige põhjapanevamalt mõjutas mind Petr Aleksejevitš Ševarev, kes, nagu kõik tema Pedagoogikateaduste Akadeemia Psühholoogia Instituudi (nüüd PIRAO) taju ja mälu labori töötajad, sisendas nii soovi kui ka soovi süveneda tänapäeva psühholoogia probleemidesse, eriti nendesse, mis on seotud nii vaimsete protsesside kui ka psühholoogiliste seisundite ülesehituse ja kujunemise mehhanismidega. Loomulikult avaldas üldist mõju kõigile teadlastele Anatoli Aleksandrovitš Smirnovi psühholoogiainstituudis loodud õhkkond. Võib öelda, et kogu instituudi töötajaskond avaldas märgatavat mõju kõigile, kes püüdsid teha katseid ja luua oma uurimissuunda. See oli NSV Liidus võimas eksperimentaalne psühholoogiline baas. Muidugi mõjutasid minu professionaalset arengut kõik Aleksei Nikolajevitš Leontjevi ideed, kes kutsus mind Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiaosakonda. Teaduskonnas avaldas mulle enim muljet kogu personali suhtumine kollektiivsetesse teadusaruteludesse. Need toimusid nii osakondades kui ka laborites. Nendele aruteludele andis tooni Aleksander Romanovitš Luria.
Kõige rohkem mõjutas mind aga mu õde Ljudmila Borisovna Ermolajeva-Tomina, kes tegeles loovuse uurimisega Boriss Mihhailovitš Teplovi laboris. Just mu õde juhtis mu tähelepanu sellele, kui oluline on tekitada inimeses soov individuaalse loovuse järele. Minu uue ja tundmatu poole püüdlemise tulemuseks oli psühholoogilise antropoloogia teadusliku koolkonna loomine. Võib arvata, et tulevikus on psühholoogide jaoks kõige perspektiivikamad ja atraktiivsemad uuringud, mille käigus programmeeritakse iga indiviidi kõigi varjatud ressursside kasutamine.
- 2005. aastal Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnas toimunud teaduskonverentsil "Psühholoogia kui Venemaa rahvamajanduse ressurss". M.V. Üks selle osaleja Lomonosov ütles, et psühholoogia ei ole kahjuks rahvamajanduse ressurss. Milline on psühholoogia tähtsus praegusel ajal rahvamajandusele?
- Psühholoogia pole veel muutunud Venemaa rahvamajanduse oluliseks ressursiks. Mitte veel. Siiski võib väita, et psühholoogiast saab peagi esimene allikas põhi- ja põhiteabe hankimisel, mis on oluline kõigi riigimajanduse süsteemi moodustavate institutsioonide jaoks, loomulikult suuremal määral humanitaarsfääride jaoks. Viimasel ajal on tekkinud nn "antropoloogiline domineerimine". On tekkinud palju antropoloogiaid: poliitilisi, majanduslikke, juriidilisi ja isegi meditsiinilisi ja visuaalseid. Seda seletatakse asjaoluga, et uurimisobjekt - inimene - on süsteemne moodustis ja see asjaolu seab selle uurimiseks arvukalt trajektoore. Uuring ei saanud alguse pelgalt inimfaktorist, vaid eraldiseisvatest, selgelt eristuvatest psühholoogilistest determinantidest, mis mõjutavad erinevate rahvamajanduse sektorite toimimist ja arengut.
Sellest uurimisvoost tundub minu arvates kõige lootustandvam üksikisiku loomingulise potentsiaali uurimine. Triaadi “individuaal”, “isiksus”, “individuaalsus” hulgas on kõige olulisem element just “individuaalsus”. Just see kompositsioon "piltlikult", nagu ikebanas, suunab indiviidi optimaalsete lahenduste otsimisele kõigis rahvamajanduse valdkondades.
- Praegu ei aruta vene hariduse probleeme ainult laisk. Millised on teie arvates Venemaa kaasaegse hariduse olulisemad probleemid ja millised neist on psühholoogilist laadi?
- Neid probleeme on palju, loetlen mõned neist ja sõnastan küsimuste vormis.
Kas Bologna standardi nõuded tuleks täpselt kopeerida?
Milline peaks olema tasulise ja tasuta hariduse suhe?
Kas akadeemiline mobiilsus on õnnistus või ressursside raiskamine?
Kas ma pean tõlkima ülikoolihariduse inglise keelde?
Kas kraadiõpe peaks olema haridustase?
Kas ülikoolide, teaduskondade, osakondade ühendamine on vahend hariduse kvaliteedi tõstmiseks?
Kas teaduse rahastamine peaks olema stipendium või eelarve?
See ei ole haridustööstuse probleemide täielik loetelu.
Psühholoogilisteks probleemideks liigitaksin järgmised probleemid:
- Milline peaks olema interaktiivsete õppemeetodite kasutamisel distants "õpetaja – õpilane"?
- Kas kasvatus peaks sisaldama psühholoogilise vägivalla elementi? Osa õpilasi sunnime õppima, kasutades väljaheitmise ähvardusi jne. Kuidas eraldada psühholoogiline väärkohtlemine psühholoogilisest survest?
- Kas ühtne riigieksam on hea ja piisav vahend kooliõpilaste ettevalmistuse hindamiseks?
See probleem toob kaasa ka teise, mille hiljuti kõneles minister V. Livanov, et kas C-klassiga tudengeid tuleks ülikooli vastu võtta? See tekitas ülikooli kogukonnas arutelu. Vaatluse all olevast vaatenurgast on see ka kõrghariduse massilisuse ja eliidi iseloomu suhte probleem. See pole mitte ainult majanduslik, vaid ka psühholoogiline probleem, millele psühholoogid peavad vastama.
Küsitlenud T.P. Budjakova,
PhD psühholoogias, dotsent,
Yeletsi osariigi ülikool, mis sai nime I.A. Bunin
Lev Borisovitš Filonovi mälestuseks [Elektrooniline allikas] // Psühholoogiline ja pedagoogiline uurimus. 2016.V.8. #1. S.158-162. doi: 10.17759 / psyedu.2016080115. URL: http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2016080115 Kopeeri
Tal on 6 valitsuse auhinda osalemise eest Suures Isamaasõjas.
Sündis 1. augustil 1925 Orienburgis, lõpetas Leningradi Riikliku Ülikooli filosoofiateaduskonna psühholoogia osakonna (1954), psühholoogiadoktor (1986), professor (1988), 70-80ndatel töötas süsteemis F. NSVL Siseministeeriumi, õpetas Moskva Riiklikus Pedagoogikaülikoolis, 90ndatel. - Venemaa Kultuuriuuringute Instituudi peateadur, Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna tööpsühholoogia ja inseneripsühholoogia osakonna professor. M.V. Lomonosov, Rahvusvahelise Teaduste Akadeemia edendamise ühingu liige (alates 1993. aastast). Tal on 6 valitsuse auhinda osalemise eest Suures Isamaasõjas.
Uurimisvaldkonnad: õiguspsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, isiksusepsühholoogia, üldpsühholoogia. Professionaalne tegevus psühholoogias sai alguse tajuprotsesside uurimisest. Doktoritöö teema: “Valiku reaktsioonikiiruse sõltuvusest eritunnuste arvust” (1963). Hiljem keskendub F. inimeste kommunikatiivse suhtlemise tunnuste analüüsile õiguspraktika sfäärile iseloomuliku suhtlusraskuse tingimustes. Doktoritöö teema: “Kontaktide kujunemise psühholoogia suhtlemisraskuste tingimustes” (1986). Selles valdkonnas töötas F. välja meetodi kontaktide loomiseks õpetaja ja õpilase vahel nii tunnistajate ülekuulamise olukorras kui ka seoses kuritegude toimepanemises kahtlustatavate isikutega (Filonov, 1979), uurib hälbega inimeste psühholoogiat. käitumine (Filonov, 1981; 1983). Välja on toodud peamised etapid, põhimõtted ja meetodid interaktsiooniks keerulistes olukordades (Filonov, 1979; 1982).
F. loeb kursusi Moskva Riiklikus Ülikoolis ja teistes ülikoolides: "Õiguspsühholoogia", "Deviantse käitumisega isiksuse psühholoogia", "Suhtlemispsühholoogia", "Psühhodiagnostika (grafoloogia)", valmistas ette 12 teaduste kandidaati.
Õnnitleme päevakangelast Lev Borisovitš Filonovit - 90 aastat vana.
Õnnitleme päevakangelast Lev Borisovitš Filonovit - 90 aastat vana
Unistavale inimesele, suurele teadlasele
Lev Borisovitš Filonov, psühhoarst
Loogikateadused, professor, spetsialist
Sotsiaal- ja õiguspsühholoogia vallas
Chology, San Marino akadeemiate akadeemik,
IANPO, Imageology Academy, assotsiatsiooni liige
Rahvusvahelise akadeemilisuse edendamise ühingud
Teaduste Demi.
Sada 1925. aastal Orenburgi linnas. Mõne kaudu
Peagi asub pere elama Kaasani
Linna äärealadel. Vastavalt L.B. Fi-
Lonova, see määras tema edasise
Saatus. Neid oli kaks väikest
Külad, kust inimesi välja aeti -
Endine karistus. Tuli kaitsta
Teie turvalisus. Kaklused muutusid tavaliseks
Äri. Kuid see ei takistanud mul säramast
Kooli hinded. Koolipingist Leo
Borisovitš Filonov läks rindele. Kaks korda
Sai vigastada. Tal on kuus valitsust
Autasud osalemise eest Suures Isamaasõjas
Soov teada saada, mis on kaas-
Võitle kuritegevusega, pani mind õppima
Lõpetanud Kaasani õigusinstituudi
Teda kiitusega ja siis ka kiitusega
Lõpetanud psühholoogia osakonna, filosoof
Leningradi osariigi teaduskond
Walli ülikool.
1963. aastal Lev Borisovitš Filonov
Varjas oma doktoritöö teemal:
"Valiku reaktsioonikiiruse sõltuvus
Arvest eristavad tunnused
Ekta". Uuringus kindlaks tehtud,
Sõltuvust nimetati nähtuseks
Filonov". Teema äratas huvi välismaiste seas
Turvalised kolleegid. NAEL. Filonov kutsuti
Shen rahvusvahelisele konverentsile Gol-
Landia, pühendatud F. Dondersi mälestusele,
Seejärel Bulgaarias toimuvale konverentsile
Info selektiivsuse probleemide juurde.
Pärast doktoritöö kaitsmist
Ta juhatas kohtupsühholoogia laboratooriumi
Gii MSU. Psühholoogia osakonna juhataja
Moskva riiklik kirjavahetuskursus
Pedagoogiline Instituut (1986-1990) ja
Venemaa ülikooli psühholoogia Fedroy
Suusahariduse akadeemia (1992-1994).
Samal ajal töötas ta Siseministeeriumi Akadeemias
Kriminalistika ja kriminalistika osakonnas
Protsess, õpetas Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli teaduskonnas
Pedagoogika ja psühholoogia ning töötas
Psühholoogia labori juhataja teated
Tšeskoi Vene Antropoloogia Instituut
Kulturoloogia. Kümne aasta töö eest
Tal Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnas
M.V. Osakondade professor Lomonosov
Tööpsühholoogia ja inseneripsühholoogia.
Pikka aega Lev Borisovitš Filo-
Nov uuris iseloomuomadusi
Inimene läbi oma käekirja analüüsi. kell-
Muutunud on grafomeetria meetod – mõõtmine
Käekirja parameetrid ja nende korrelatsioon
Uued meetodid teabe hankimiseks
Isiksuse kohta. Huvitavad tulemused olid
Saadud emase omaduste tõttu
Ja mehelik käekiri. Uurimistöö tulemus
Rühm teadlasi, sealhulgas V.Ya. Dymersky,
NAEL. Ermolaeva-Tomina ja L.B. Filonova
Töö "Asutamisvõimalusest
Isiku iseloomuomadused
Stiil käsitsi kirjutades." Alates 1979. aastast teadusinstituut
Teres L.B. Filonovi poole pöördutakse eelkõige
Hälbiva käitumisega inimeste probleemile
Niem ja inimestevahelise suhtlemise tunnuste analüüs
Rasketes tingimustes suhtlemine puudub
Ei mingit suhtlemist, eriti juriidilises valdkonnas
Harjuta. Aastal 1986 L.B. Filonov kaitses
Ta teeb doktoritööd teemal „Areng
Inimestevahelise kontaktide voog tingimustes
"Kontaktsuhtluse meetodid",
Mis oli koostööpraktika aluseks
Siseministeeriumi Kov läbirääkimistel
Terroristidega. Lev Borisovitš Filonov -
Üks esimesi kursuse arendajaid
Öökullid õiguspsühholoogias.
Täna on aktiivne Lev Borisovitš Filonov
Aga ta töötab õigusteaduskonnas
Moskva linna psühholoogia psühholoogia
Logo-pedagoogikaülikool,
Juhib magistriprogramme: „Juriidiline
Metsik psühholoogia: töötehnoloogiad
Laste ja noorukitega "ja" Legal
Psühholoogia: kohtuekspertiisi praktika ",
Doktoritöö nõukogu liige D-850.013.01.
Tema juhtimisel on kaitstud 38 kanalit.
7 monograafiat. Nende hulgas: "Psühholoog
Mängulised viisid varjatu paljastamiseks
Asjaolud ", (1979); "Sihikindlus
Negatiivse tekkimine ja areng
Iseloomuomadus hälbiva käitumisega inimestel
Dénia / Kujunemise ja arengu psühholoogia
Isiksuse elujõud "(M., 1981); "Psühholoogiline
Skie aspektid kontaktide loomise vahel
Inimesed: kontaktinteraktsiooni tehnika
Stvia "(Puštšino, NTsBI AN SSSR, 1982); "Psi-
Isiksuse uurimise koloogilised viisid
Süüdistatav: õpik "(M., 1983);
„Töötajate ärilise suhtluse koolitused
Erinevate kategooriatega siseasjade organid
Autor Gorges of Citizens "(M., 1992); "Psühholoogiline
Pedagoogiline antropoloogia: loengute kursus "
(kaasautor, M .: MGOU, 2003).
NAEL. Filonov juhib psühholoogia sektsiooni
Gic antropoloogia Moskva osakonnas
Vene Psühholoogia Seltsi uurimisinstituut,
See toob kokku erinevate psühholoogide ja õpetajate
Teaduskoolid läbi arengu idee ja
Inimese laiskus läbi erinevate sfääride
Selle sotsiaalkultuurilised ilmingud.
Kallis Lev Borisovitš! Südamlikult
Oleme teie arvukad õpilased, sõbrad,
Kolleegid, õnnitleme teid aastapäeva puhul! Sama
Paneme tervist, pikki ja viljakaid aastaid
Elu, uued ideed ja loominguline edu!
Peatoimetaja
"RSSU teaduslikud märkmed"
Laadimine ...