Inimarengu Instituut Philadelphias. Inimpotentsiaali Saavutamise Instituudid, Glenn Doman. See on eriprogramm pürgivatele vanematele, kes soovivad oma lapsi kodus aidata ja soovivad pääseda P-le

Selle tõhusust ei ole tõenduspõhine meditsiin kinnitanud ja selle kasutamine on ebaotstarbekas.

Lugu

1955. aastal asutatud Institutes for Human Potential Achievement on mittetulundusühing, mis asub USA-s Pennsylvania osariigis Philadelphia loodeosas. Nende asutaja, füsioterapeut Glenn Doman töötas koos arengupsühholoogia spetsialisti Carl Delacatoga välja ajukahjustusega laste ravimeetodi, mis avaldati 1960. aastal ajakirjas Journal of the American Medical Association (JAMA). Nende tööd ajendasid suures osas neurofüsioloogi Temple Fay, Temple'i ülikooli meditsiinikooli neurofüsioloogia osakonna juhataja ja Philadelphia neuroloogiaühingu presidendi ideed. Fei uskus, et imiku aju areneb (nagu liikide evolutsioonis) ja läbib kalade, roomajate, imetajate ja lõpuks ka inimeste arenguetappe. Kaasaegne bioloogia tunnistab seda hüpoteesi lühikeses sõnastuses "ontogenees kordab fülogeneesiat" ja tuntud kui Haeckel-Mülleri biogeneetiline seadus, IAHP tunnistab seda aegunuks, kinnitab, et ajukahjustus teatud neuroloogilise arengu etapis takistab edasist arengut. IAHP väidab, et nende ravi põhineb neuroplastilisuse teoorial, mis on aju võime funktsionaalselt ja anatoomiliselt kasvada. Nad väidavad, et traditsiooniline meditsiin püüab ajukahjustusega lapsi ravimitega ravida ja neil ravimitel võivad olla negatiivsed tagajärjed. IAHP väidab, et tänu nende neuroplastilisusele on nende sensoorse stimulatsiooni tehnika võimeline esile kutsuma aju füüsilist kasvu ja parandama patsientide aju neuroloogilist funktsiooni. IAHP teooria teine ​​pool on see, et paljud ajukahjustusega laste probleemid on põhjustatud aju hapnikuvarustuse puudumisest. IAHP väidab, et nende programmid hõlmavad hapnikuvarustuse parandamise meetodeid, et aidata patsientidel taastuda.

Glenn Doman avaldas 1974. aastal teose What To Do With Your Brain Injured Child, mis selgitab IAHP kasutatavaid põhimõtteid ja tehnikaid. Raamatu alapealkiri on "või ajukahjustusega, vaimse alaarenguga, vaimse puudega, halvatuse, epilepsia, autismi, atetoosi, hüperaktiivsuse, tähelepanuhäirega, vaimse alaarenguga, Downi sündroomiga laps" – loetleb erinevad häired, mis vastavalt autori arvates on ajukahjustusega seotud termin, mida kasutatakse peamiselt IAHP-s. Alates 1964. aastast avaldasid Glenn Doman, hiljem ka Janet ja Douglas Doman sarjas Gentle Revolution mitmeid raamatuid – tervete laste vanematele mõeldud raamatuid lugemisest, matemaatikast, intellektuaalsest arengust, ujumisest. Tervisliku lapse programmid hõlmavad märkimisväärse osa IAHP õppematerjalidest, väljaannetest ja veebisaidist.

IAHP programmid

Programmid ajukahjustusega lastele

Enne ajukahjustusega lastele mõeldud programmiga alustamist peaksid lapsevanemad osalema viiepäevases IAHP töötoas "Mida teha oma ajukahjustusega lapsega?" IAHP väidab, et see kursus aitab vanematel nende metoodikat mõista. Kursust saab läbida Philadelphias, Itaalias, Jaapanis, Mehhikos ja Singapuris.

Ajukahjustusega lastele mõeldud programm sisaldab:

• Patterdamine- jäsemete ja pea rütmiline manipuleerimine
• Rooma- liigub edasi, samal ajal kui kõht jääb põrandaga kontakti
• Rooma- edasi liikumine, kõht põrandast kõrgemale tõstetud
• Retseptori stimulatsioon- visuaalne, kombatav ja kuuldav stimulatsioon
• Ekspressiivsed tegevused- näiteks erinevate esemete tõstmine
• Hingamismask- korduva sissehingamise maski sissehingamine, et suurendada süsihappegaasi hulka sissehingatavas õhus, mis peaks suurendama aju verevarustust
• Rippumisharjutused- liikumine rippudes ebatasastel vardadel või vertikaalsel redelil
• Gravitatsiooni / antigravitatsiooni harjutused- riigipöörded, saltod, tagurpidi rippumine

Programm on väga intensiivne ja mõeldud vanematele kasutamiseks terve päeva kodus. Võtmetehnika on “pattering”. IAHP sõnul saab "vajadusel kõik, mida me teeme, ühe konksu otsa riputada, meie müts ripub patsutamise küljes" ja "kui patsutamist kasutatakse intensiivselt, rangelt ajakava järgi ja religioosse innuga, demonstreerivad ajukahjustusega lapsed nende seisundi paranemine." IAHP kasutab lapse võimete ja kahjustuste hindamiseks ning ravi edenemise jälgimiseks patenteeritud arenguprofiilide koostamise metoodikat.

IAHP andmetel lõpetas aastatel 1998–2010 IAHP programmi 2364 last. Neist 278 inimest olid pimedad ja 236 (85%) hakkasid nägema, 121 ei kuulnud - 109 (90%) kuulis esimest korda, 454 ei läinud - 230 (51%) jäi esimest korda abita. , 1083 ei rääkinud - 472 (44 %) rääkis esimest korda, 1299 ei lugenud - 1274 (98%) hakkasid lugema. Ainult 7% patsientidest on kergeid paranemisi.

Programmid tervetele lastele

IAHP töötab välja ka metoodikaid ja annab välja kirjandust tervete laste vanematele. Glen Doman on veendunud, et nii ajukahjustusega laste neuroloogilist arengut kui ka tervete laste arengut on võimalik kiirendada. IAHP annab välja sarja Gentle Revolution, mis sisaldab varajase hariduse raamatuid ja materjale, mis võivad aidata kiirendada tervete laste arengut. Üks näide on programm Kuidas õpetada beebit lugema.

IAHP korraldab nädala pikkust imikute intelligentsuse kursust, mis hõlmab IAHP-ga koolitatud laste saavutuste tutvustamist. IAHP andmetel õpivad lapsevanemad selles töötoas lugemistehnikaid, võõrkeele ... matemaatikat ja muusikataju. Vanemad õpivad tundma sensoorset ja motoorset arengut ning pere tervisliku toitumise põhitõdesid.

Epilepsia ravi

IAHP nõuab antikonvulsantide järkjärgulist ärajätmist ajukahjustusega lastel. Nad väidavad, et "krambid on keha loomulik reaktsioon surmavale ohule ajule", kuid iseenesest ei ole nad ajule otseselt ohtlikud. Antikonvulsantide kasutamise asemel tuleks keskenduda neuroplastilisust ehk aju kasvu- ja muutumisvõimet soodustavate meetodite ja bioloogiliselt aktiivsete ainete väljatöötamisele.

IAHP väidab, et epileptilist seisundit võivad vallandada krambivastased ained ja et parem on mitte proovida seda ravimitega ravida. Selle asemel soovitavad nad vähendada krampide arvu ja intensiivsust hingamismaskide abil, perioodiliselt vähendada hapniku kogust ja suurendada süsinikdioksiidi kogust. IAHP väidab samuti. et krampe saab ära hoida soola ja vedeliku tarbimise vähendamise, kaltsiumi ja püridoksiini magneesiumisoolade lisamise ning tervisliku toitumise ja keskkonnaga.

Teaduslik hindamine

Ameerika Pediaatriaakadeemia puuetega laste komitee andis 1968. aastal välja mitmeid hoiatusi pattereerimise kasutamise kohta, mis on üks IAHP ajukahjustusega laste ravimeetodeid, ja kordas avaldamist 1982. aastal. 1999. aastal avaldatud hilisemad hoiatused koos uuesti avaldamisega aastal ja [ ]. Väljaandes on eelkõige kirjas:

Selles dokumendis käsitletakse patterdamist kui neuroloogiliste häiretega laste ravi. See meetod tugineb aju arengu tagasilükatud ja lihtsustatud teooriale. Praegune teave ei toeta toetajate väiteid, et meetod on tõhus ja selle kasutamine on jätkuvalt ebaotstarbekas ... Peredele esitatavad nõuded on nii keerulised. mis mõnel juhul põhjustavad rahaliste vahendite ammendumist ja pingeid suhetes vanematega ning vendade ja õdedega.

• Rekapitulatsiooniteooria, millel metoodika põhineb, on teaduse poolt tagasi lükatud
• Tees, et motoorne areng koosneb eelnevate põhjal mitmest etapist, ei ole uurimistööga toetatud.
• Uuringud ei toeta roomavate passiivsete liigutuste seost neuroloogilise organisatsiooniga.
• Lapsed, kes on võimelised teatud tüüpi tegevusteks (istumine, kõndimine), ei tohi neid sooritada, kui nad ei ole omandanud eelnevaid harjutusi, mis võivad olla kahjulikud.
• Domani ainus musterdamisele pühendatud teadustöö () sisaldab palju metodoloogilisi vigu ja ebapiisavaid positiivseid järeldusi. Töös ei kasutatud kontrollrühma võrdluseks laste seisundi loomulike muutustega. Kui rühm sõltumatuid teadlasi võrdles oma tulemusi nende laste arenguga, kes ei saanud patsutavat ravi, "paistsid tulemused olevat üsna tähtsusetud".
• Protseduuril võivad olla negatiivsed tagajärjed osalejatele (vanemad tunnevad kõrgendatud süütunnet, kui nad ei suuda täita kõiki väga intensiivse programmi nõudeid) ja teistele pereliikmetele, kellele ei pöörata piisavalt tähelepanu.
• On julm tekitada lootusi, mida programm ei suuda täielikult täita.

Lisaks Ameerika Pediaatriaakadeemiale on selle tehnika tõhususe kohta hoiatanud ka mitmed teised organisatsioonid. Nende hulka kuuluvad Ameerika Tserebraalparalüüsi Akadeemia täitevkomitee, Texase tserebraalparalüüsi spetsialistide ühendus, Kanada vaimse alaarengu spetsialistide ühing, Ameerika neuroloogiaakadeemia juhatus, Ameerika füsioteraapia ja rekonstruktiivse meditsiini akadeemia ning Hispaania assotsiatsioon. laste füsioteraapiast.

Hinnangud ja arvamused

Positiivne

1978. aastal pidas Ameerika keemik Linus Pauling IAHP sponsoreeritud inimese neuroloogilise arengu konverentsil ettekande "Inimarengu ortomolekulaarne täiustamine". Oma kõne sissejuhatavas osas tänas ta konverentsi võõrustajaid: „Hindan väga kõrgelt instituutide tööd. Tean, et Instituutidesse tulijate jaoks pööratakse palju tähelepanu õigele toitumisele ja neile antakse suuri annuseid C-vitamiini.

2007. aastal tunnustas Itaalia organisatsiooni Pio Manzù Center president Mihhail Gorbatšov instituutide ja Glenn Domani isiklikult panust probleemsete ja tervete laste potentsiaali arendamisse, andes talle üle Itaalia Senati medali.

Negatiivne

Dr Kathleen Ann Quil, Ameerika autismispetsialist, autismiga laste õpetamisel: mida vanemad tahavad? (1995) ütleb, et "tuhanded pered on raisanud aega ja raha Domani programmidele." "Professionaalidel pole Domani pseudoteaduslikest meetoditest midagi õppida peale tema turundusoskuse, mis kasutab ära tema vanemate lootusi ja unistusi."

Ameerika psühholoog, lastepsühholoogia ja peresuhete professor Martha Farrell Erickson ja Ameerika homöopaat-arst Karen Marie Kurz-Riemer räägivad raamatus Newborns and the Family (2002) tervete vastsündinute ja väikelaste varajasest sekkumisest. Nad väidavad, et Doman "kasutas ära sõjajärgse beebibuumi põlvkonna püüdlusi laste intellektuaalse potentsiaali maksimeerimiseks" ja "surutas vanemaid kiirendama imikute aju arengut". Need programmid aga "põhinevad kahtlastel või olematutel teaduslikel tõenditel" ja "paljud vanusearengu spetsialistid pidasid meetodi erinevaid komponente kasutuks ja mõnikord kahjulikuks".

Inglise lastearst Martin Robards toob oma raamatus "Leading a Team of Disabled Children andir Families" (1994) samuti arvukalt näiteid kriitika kohta, kuid nõustub, et Doman ja Delacato viisid lastearstid ja terapeudid mõistma varajase sekkumise vajadust.

Märkmed (redigeeri)

1. Robards, Martin F. Puuetega laste ja nende perede meeskonna juhtimine. - Cambridge University Press, 1994. - Lk 150. - ISBN 0-901260-99-1.
2. Puuetega laste komitee, Ameerika Pediaatriaakadeemia. Neuroloogilise kahjustusega laste ravi mustrite abil // Pediatrics: Journal. - 1999. - Vol. 104, nr. 5 punkt 1. - Lk 1149-1151. - DOI: 10.1542 / peds.104.5.1149. - PMID 10545565.
3. Doman R. J., Spitz E. B., Zucman E., Delacato C. H., Doman G. Raskete ajukahjustustega lapsed. Neuroloogiline korraldus mobiilsuse mõttes (inglise) // JAMA: ajakiri. - 1960. - Vol. 174. - Lk 257-262. - PMID 13817361.
4. Neuroloogiliste kirurgide selts: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
5. Gerhard Medicus. Biogeneetilise reegli kohaldamatus käitumise arengule (inglise) // Human Development: ajakiri. - 1992. - Vol. 35, nr. üks . - Lk 1-8. - ISSN 0018-716X / 92/0351 / 0001-0008.
6. Severtsov A.N., Morfoloogilised evolutsioonimustrid, M.-L., 1939
7. Scherzer, Alfred L. Tserebraalparalüüsi varajane diagnoosimine ja sekkuv ravi. - Marcel Dekker, 2000. - Lk 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
8. Glenn Doman ja Dr. Ralph Peligra,
9. , 15. peatükk. Hingamine. S.97-105.
10. Glenn Doman. Mida teha oma ajuvigastatud lapsega. - Läbi vaadatud. - Kirjastus Square One, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
11. Glenn Doman, Janet Doman. Kuidas õpetada oma last lugema. - Läbi vaadatud. - Kirjastus Square One, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
12. Glenn Doman, Janet Doman. Kuidas oma lapsele matemaatikat õpetada. - Läbi vaadatud. - Kirjastus Square One, 30.08.2005. - ISBN 0-7570-0184-X.
13. Glenn J. Doman, Janet Doman. Kuidas mitmekordistada oma beebi intelligentsust. – läbi vaadatud. – Square One Publishers, 2005-11-05. – ISBN 0-7570-0183-1.
14. Douglas Doman. Kuidas õpetada oma last ujuma: sünnist kuni kuueaastaseks saamiseni. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
15. IAHP veebisait Arhiveeritud 10. aprill 2010 Wayback Machine'is
16. iahp.org: | : Tulevased kursused, arhiveeritud 28. detsember 2009 Wayback Machine'is
17. Zigler, Edward. Vaimse alaarengu mõistmine. - Cambridge University Press, 1986. - Lk 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
18. Janet Doman artiklis "The Honorable Corps of Patterners" IAHP veebisaidil.
19. Instituutide arenguprofiil IAHP veebisaidil.
20. 2483 ajuvigastusega last saavutasid suured võidud aastatel 1998–2011(Inglise). IAHP (2010). Ravi kuupäev 6. juuli 2012. Arhiveeritud 8. august 2012.
21. IAHP veebisait: Arhiveeritud koopia (määratlemata) (link pole saadaval)... Vaadatud 23. september 2009. Arhiveeritud 23. september 2009.
22. Glenn Doman ja Dr. Ralph Peligra, "Iktogenees: krambihoogude päritolu inimestel. Uus pilk vanale teooriale." Meditsiinilised hüpoteesid 10. köide, 1. väljaanne. lk. Lk 129–132 (jaanuar 2003)
23. Roselise H. Wilkinson, MD. Krambivastaste ravimite võõrutus: 25-aastane kogemus ajukahjustusega lastega (määratlemata) ... IAHP. - „... meie põhjendus põhineb ka meie kindlal veendumusel, et krambid täidavad füsioloogilist funktsiooni, nagu ka paljud teised keha kaitsemehhanismid. Ka köhimist, oksendamist, kõhulahtisust, minestamist ja palavikku võib pidada funktsioonihäireteks, kuid me teame, et need on loodud organismi kaitsmiseks. Nii ka krambid. Krambihoog on aju suure metaboolse aktiivsusega tegevus, mille juuresolekul suureneb aju verevool, pakkudes rohkem hapnikku ja glükoosi ning suurendades närvisüsteemi juhtmestiku ja funktsiooni loomiseks vajalikke ergastavaid aminohappeid. Vaadatud 29. aprill 2008. Arhiveeritud 14. aprill 2012.
24. Ameerika Pediaatriaakadeemia. Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi. AAP uudiskiri... 1. juuni 1968 (tarne)
25. Pediaatria... 1982; 70: 810-812. PMID 6182521
26. Holm V. A. Doman-Delacato arengupuude mustrite käsitlemise lääneversioon // West J Med (Inglise) vene keel: ajakiri. - 1983. - Vol. 139, nr. 4 . - Lk 553-556. - PMID 6196919.
27. Edward F Zigler, Yale'i psühholoogiateaduskond (määratlemata) ... Yale.edu. Vaadatud 9. märtsil 2010. Arhiveeritud 8. augustil 2012.
28. Edward Zigler sai täna 2008. aasta APA auhinna silmapaistva eluaegse panuse eest psühholoogiasse, meditsiiniuudistesse. 14. august 2008.
29. Sparrow S, Zigler E. Evaluation of the patterning treatment for retarded children. Pediaatria. 1978; 62: 137-150. PMID 693151.
30. Zigler E Taotlus lõpetada mustritöötluse kasutamine mahajäänud laste puhul. Olen J ortopsühhiaatria. 1981; 51: 388-390. PMID 7258304
31. Ameerika tserebraalparalüüsi akadeemia. Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi. Täitevkomitee avaldus. Rosemont, IL: Ameerika tserebraalparalüüsi akadeemia; 15. veebruar 1965
32. Texase Ameerika tserebraalparalüüsi ühendus. Doman-Delacato neuroloogiliste puuetega laste ravi. Austin, TX: Texase tserebraalparalüüsi liit
33. Kanada alaarenenud laste ühendus. Inimpotentsiaali saavutamise instituudid. Vaimne alaareng. Sügis 1965: 27-28
34. Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi. Neuroloogia. 1967; 17:637
35. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49: 183-186. PMID 4296733
36. Lourdes Macias. Arhiveeritud 8. august 2012.
37. Malkowicz D.E., Myers G., Leisman G. Kortikaalse nägemiskahjustuse rehabilitatsioon lastel (inglise) // Int J Neurosci (Inglise) vene keel: ajakiri. - 2006. - Vol. 116, nr. 9 . - Lk 1015-1033. - DOI: 10.1080 / 00207450600553505. - PMID 16861165.
38. Pauling, Linus (Inglise) vene keel ... Inimarengu ortomolekulaarne täiustamine (määratlemata) // Inimese neuroloogiline areng: minevik, olevik ja tulevik. NASA / Amesi uurimiskeskuse ja inimpotentsiaali saavutamise instituutide rahastatud ühissümpoosion. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, toim .. - 1978. - november. - S. 47-51.
39. Jean Clarki ülevaade Arhiveeritud 29. september 2007. aastal avaldatud Frances Wheelhouse'i ja Kathaleen S. Smithfordi "Dart: Man of Science and Grit". STATNews vol. 6, 11. number, september 2003.
40. • Glenn Doman. Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus = What To Do About Your Brain-injured Child / Tõlkinud S. L. Kalinin. - Riia: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007 .-- 329 lk. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glenn Doman. Kuidas õpetada last lugema. Hella revolutsioon = How To Teach Your Baby To Read / Tõlkinud Galina Krivošeina. - M: AST, Astrel, 2004 .-- 256 lk. - 10 000 eksemplari. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD ja Ginette Myers."Lastel ajukoore nägemiskahjustuse taastusravi" International Journal of Neuroscience: september 2006, lk 1015–33.
    • Doman G, Doman J. Kuidas oma beebi intelligentsust mitmekordistada. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994. aasta
    • Doman G, Doman J, Aisen S. Kuidas anda oma beebile entsüklopeedilisi teadmisi. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994. aasta.
    • Doman G, Doman D, Hagy B. Kuidas õpetada oma last olema füüsiliselt suurepärane: õrnem revolutsioon. New York, NY: Doubleday; 1988.
    • Doman G, Delacato CH Treeni oma beebist geenius. McCall's Magazine, lk. 65, märts 1965.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G. Raske ajukahjustusega lapsed: neuroloogiline organisatsioon liikuvuse osas. JAMA. 1960; 174: 257-262
    • Glenn Doman, 1974, Mida teha oma ajuvigastatud lapsega, muudetud, Square One Publishers
    • Iktogenees: krambihoogude päritolu inimestel. Uus pilk vanale teooriale." Meditsiinilised hüpoteesid, 10. köide, 1. väljaanne. lk. Lk 129–132 (jaanuar 2003)
    • Glenn Doman. Mida teha oma ajuvigastatud lapsega, väljaandja Square One läbivaadatud versioon. (2005-04-25)
    • Glenn J. Doman, Janet Doman Kuidas mitmekordistada oma beebi intelligentsust, läbivaadatud väljaandja Square One. 1983.2005, 11-05.
    • Glenn Doman, Janet Doman... Kui tark on teie beebi?: arendage ja kasvatage oma vastsündinu potentsiaali täielikult. Square One Publishers. 2006
    • Glenn Doman ja Dr. Ralph Peligra Iktogenees: krambihoogude päritolu inimestel. Uus pilk vanale teooriale." Meditsiinilised hüpoteesid, 10. köide, 1. väljaanne. lk. Lk 129–132 (jaanuar 2003)
    • Roselise H. Wilkinson, MD."Võõrutus krambivastastest ainetest: 25-aastane kogemus ajukahjustusega lastega." IAHP.

    Raamatud ja väljaanded IAHP tegevuste kohta

    Ameerika meditsiiniorganisatsioonid
    • Ameerika Neuroloogiaakadeemia ja Ameerika Pediaatriaakadeemia ühine täitevnõukogu avaldus. Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi. Neuroloogia. 1967; 17:637
    • Ameerika Pediaatriaakadeemia, puuetega laste komitee. Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi. Pediaatria... 1982; 70: 810-812. PMID 6182521.
    • Ameerika Füüsikalise Meditsiini ja Taastusravi Akadeemia. Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49: 183-186. PMID 4296733
    • Texase Ameerika tserebraalparalüüsi ühendus. Doman-Delacato neuroloogiliste puuetega laste ravi. Austin, TX: Texase tserebraalparalüüsi liit.
    Teiste riikide meditsiiniorganisatsioonid
    • Kanada alaarenenud laste ühendus. Inimpotentsiaali saavutamise instituudid. Vaimne alaareng. Sügis 1965: 27-28
    • Lourdes Macias. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del método Doman Delacato(hispaania keel). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) – Hispaania Pediaatria Füsioteraapia Ühing (2010). Ravi kuupäev 6. juuli 2012. Arhiveeritud 8. august 2012.
    Üksikute autorite ja autorirühmade väljaanded
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. Sensomotoorse mustri ja veendumuse püsivuse hindamine. Br J Ment Subnormaalsus. 1985; 31: 67-79
    • Chapanis NP. Teraapia mustrimeetod: kriitika. In: Black P, toim. Aju düsfunktsioon lastel: etioloogia, diagnoosimine ja juhtimine. New York, NY: Raven Press; 1982: 265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Mõned kaalutlused Doman-Delacato mustrimeetodi hindamisel. Pediatrics 45: 302-14, 1970.
    • Cummins RA. Kooma erutus ja sensoorne stimulatsioon: Doman-Delacato lähenemisviisi hinnang. Aust Psychol. 1992, 27: 71-77-Cummins RA. Neuroloogilise kahjustusega laps: Doman-Delacato tehnikad ümber hinnatud. New York, NY: Croom Helm; 1988.
    • Erickson, Martha Farrell; Kurz-Riemer, Karen Marie (märts 2002). "Lk 17", Imikud väikelapsed ja pered. Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: vaidlused "mustrite" kui laste ajukahjustuste ravi üle. JAMA, 202: 83-86, 1967
    • Freeman RD. Doman-Delacato neuropsühholoogia teooria uurimine, kui see kehtib koolitatavate vaimse alaarenguga laste kohta riigikoolides. J Pediatr. 1967; 71: 914-915.
    • Kuldne GS. Mittestandardsed ravimeetodid arenguhäirete korral. Olen J Dis Laps. 1980; 134: 487-491
    • Holm VA (1983). "Lääne versioon Doman-Delacato arenguhäirete mustrite käsitlusest." West J. Med. 139 (4): 553-6. PMID 6196919. Tugev kriitika IAHP ja sellega seotud riikliku laste arengu akadeemia (NACD) tavade kohta.
    • Landman GB. Alternatiivsed ravimeetodid. In: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, toim. Arengu-/käitumuslik pediaatria. Philadelphia, PA: WB Saunders Co; 1992: 754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Doman-Delacato meetodid, I: neuroloogilise organisatsiooni põhimõtted. Br J Ment Subnormaalsus. 1986; 32: 3-19.
    • Masland RL. Tõestamata ravimeetodid. Pediaatria. 1966; 37: 713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Aju lateralisatsioon lastel: arengu tagajärjed. New York, NY: Guilford Press; 1988.
    • Raha J. Lugemishäired lastel. In: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967; peatükk 14A: 1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Vaimselt alaarenenud lastega kasutatava sensomotoorse mustri eksperimentaalne hindamine. Am J Ment Defic. 1975; 79: 372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: vaimselt alaarenenud lastega kasutatava sensomotoorse mustri eksperimentaalne hindamine. Am J Mental Deficiency 79: 372-84, 1975.
    • Nickel RE. Arengupuudega väikelaste vastuolulised ravimeetodid. Imikud ja väikelapsed. 1996; 8: 29-40.
    • Novella S (2008). "Psühhomotoorne muster: kriitiline pilk". Quackwatch
    • Quill, Kathleen Ann (juuni 1995). "Lehekülg 57". Autismiga laste õpetamine. Thomson Delmar õppimine. lk. 336.
    • Robbins MP, Glass GV. Doman-Delacato põhjendus: kriitiline analüüs. In: Hellmuth J, toim. Haridusteraapia. Seattle, WA: spetsiaalsed lasteväljaanded; 1968. aastal.
    • Robbinsi parlamendisaadik. Delacato neuroloogilise organisatsiooni teooria kehtivuse uurimine. Välja arvatud Laps. 1966; 32: 517-523.
    • Robbinsi parlamendisaadik. Pugemine, lateraalsus ja lugemine. Acad Ther Q.1966, 1: 200-206.
    • Robbinsi parlamendisaadik. Doman-Delacato loogika test aeglustunud lugejatega. JAMA. 1967; 202: 389-393.
    • Robards, Martin F (juuni 1994). Puuetega laste ja nende perede meeskonna juhtimine. Cambridge University Press, 150.
    • Sharpe R. Paremad beebid. Wall Street Journal. 18. juuli 1994; veerg 1, lk 1, sekund A.
    • Stephen Black, Ph.D (1996-10-31). "Domani meetod". Neur-sci meililist. "Domani-Delacato ("mustrite kujundamine") töötlus on veider, erakordselt kallis nii ajas kui ka rahas."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Alternatiivse meditsiini kasutamine laste poolt. Pediaatria. 1994; 94: 811-814.
    • Sir Jonathan Wolfe Miller, eessõna Doranile: Kuidas ema armastus ja lapse vaim tegid meditsiinilise ime. New York: GP Putnami pojad, 1986.
    • Hõbedane LB. Vastuolulised ravimeetodid. J Laps Neurol. 1995 (suppl 1): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Vasak aju, parem aju. New York: WH Freeman; 1989.
    • Sparrow S, Zigler E. Evaluation of the patterning treatment for retarded children. Pediaatria. 1978; 62: 137-150.
    • Scherzer, Alfred L (november 2000). Tserebraalparalüüsi varajane diagnoosimine ja sekkuv ravi. Marcel Dekker, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: "Sensorimotoorse mustri eksperimentaalne hindamine": kriitika. Am J Mental Deficiency 79: 483-92, 1975.
    • Zigler, Edward; Hodapp, Robert M (august 1986). Vaimse alaarengu mõistmine. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. Sensomotoorse mustri eksperimentaalsest hindamisest: kriitika. Am J Ment Defic. 1975; 79: 483-492.
    • Zigler E. Nõue lõpetada mustritöötluse kasutamine mahajäänud laste puhul. Olen J ortopsühhiaatria. 1981; 51: 388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC jt (november 1999). Ameerika Pediaatriaakadeemia. puuetega laste komitee. Neuroloogilise kahjustusega laste ravi mustrite abil. Pediatrics 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Meie veebisaidilt leiate kõigi sündmuste täieliku ajakava.

Domani Instituut: taastusravi meetod lastele, kellel on diagnoositud tserebraalparalüüs, autism, Downi sündroom

Inimarengu Instituudid on mittetulundusühingute rühm, mille asutas Glen Doman 1955. aastal. Domani instituudid on maailmas tuntud oma murranguliste avastuste poolest lapse aju arengus, samuti tervetele imikute varajase arengu programmide ja ajukahjustusega laste raviprogrammide poolest.

Levinud on arvamus, et võimatu on aidata ajukahjustusega lapsi, kelle diagnoosideks on tserebraalparalüüs, arengupeetus, hüperaktiivsus, epilepsia, autism, Downi sündroom. Instituutide töötajad ei nõustu selle lähenemisviisiga. Glen Domani ja tema meeskonna kogemus ütleb, et selline diagnoos ei ole lause ning neid lapsi saab ja tuleb aidata! Küsimus on: kuidas seda teha?

Ajukahjustuse raviks on kolm peamist viisi.

Esimene meetod on kirurgiline. Domani institutsioonid on selle suhtes väga ettevaatlikud, sest see on lubatud ainult mõnel juhul.

Teine on kemikaal või ravim. Siin on oluline mõista, et sellistel lastel on probleem ajus endas ja ravimid ei eemalda seda probleemi, vaid püüavad tagajärgedega töötada. Tagajärjeks on organismi saastumine ja palju kahjulikke kõrvalmõjusid: probleemid seedimisega, siseorganitega jne.

Ja lõpuks, kolmas meetod on see, mida kasutavad Domani Instituudid. Siin õpetatakse vanematele, kuidas erilise lapse aju erinevate väga tõhusate meetoditega ergutada.

Siin on peamised ideed:

1. Aju kasvab kasutamisest. See on sarnane biitsepsi treenimisega. Kui seda pumbata, muutub see võimsamaks ja vastupidi. Sama on ajuga.
2. Intensiivsus, kestus ja sagedus. Nii peate oma erilise lapse aju stimuleerima: seitse päeva nädalas, ilma pauside ja nädalavahetusteta.
3. Pidage meeles, et aeg on ajukahjustusega laste vaenlane ning seda tuleks väärtustada ja kasutada iga minut oma lapse abistamiseks.
4. Vanemad on oma lastele parimad õpetajad ja terapeudid, sest nad tunnevad ja armastavad neid palju rohkem kui keegi teine.

Enne oma erilise lapsega tööle asumist tuleb teda kindlasti hinnata vastavalt Instituutide arenguprofiilile. Lisateabe saamiseks võite lugeda "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus" ja "Kui tark on teie väike laps".

Igal oktoobril tulevad inimarengu instituudi töötajad Moskvasse lugema Domani kursusi teemal "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus".

Domani kursuse eesmärk on valmistada vanemaid ette kasutama saadud teadmisi, et nende abiga aidata oma lastel terveks saada. Vanemad saavad tõhusa rehabilitatsiooniprogrammi välja töötada ainult siis, kui nad mõistavad selle olemust ja jagavad selle põhimõtteid.

Domani kursus "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus" kestab viis päeva, selle aja jooksul õpetavad spetsiaalselt koolitatud töötajad lapsevanemaid hindama ajukahjustuse raskusastet ja kasutama elementaarseid võtteid, et luua oma lapsele personaalne rehabilitatsiooniprojekt.

Domani kursused Moskvas koosnevad üle viiekümne tunni loengutest, demonstratsioonidest ja praktilistest juhistest ajukahjustusega lapse kasvu ja arengu kohta.

Lektor: Douglas Doman.
Toimumiskoht: Moskva, hotell "SK Royal". Algus kell 9. Maksumus: kontrollige telefoni teel. Lõunasöök ja WiFi-ühendus on tasuta.
Glen Domani seminaril osalemiseks või kõikide küsimuste korral kirjutage järgmisele e-posti aadressile.

Kallid sõbrad! Nii võtsimegi läbi Inimpotentsiaaliinstituutide loengukursuse "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus", mis toimus Moskvas veebruaris 2015. Aitäh, et meile selle võimaluse andsite! Aitäh abi eest!

Te isegi ei kujuta ette, kui palju me sel nädalal ostnud oleme!

Lisaks tohutule hulgale väga vajalikule väärtuslikule teabele meie teema kohta, immutasime sõna otseses mõttes positiivsest energiast ja positiivsest suhtumisest, mida instituutide töötajad meid kõik need päevad heldelt varustasid.

Kohtasime ka palju toredaid inimesi – ajukahjustusega laste vanemaid, julgeid ja ennastsalgavaid, visad ja meeleheitlikult oma võsukesi aidata, tehes selleks peaaegu võimatut. Sellist perede kobarat, mida ühendab sama eesmärk, eesmärk panna oma laps jalule, me vaevalt kusagil mujal kohtame. Ainuüksi vanematelt, kes loengute vaheaegadel omavahel oma kogemusi jagasid, saime lihtsalt pagasi infot!

Oleme kuulnud palju lugusid, ebatavalisi, pisarateni liigutavaid, hinge väänavaid, sarnaseid meie omadega ja erinevalt teistest.

Oli kurbusepisaraid ... valust läbiimbunud lugudest ja rõõmupisaraid ... kindlast usust, et nüüd aitame kindlasti oma tütart ja üldiselt saab selliseid erilisi staare nagu Sasha ALATI aidata! Peate lihtsalt pingutama!

Möödus viis päeva loenguid, aga ma ei tahtnud üldse ära minna! Aga ees on palju tööd ja edasi tuleb minna!

meie grupp

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman ja meie

Ees on kaks ülesannet. Esimene on Domani meetodi järgi esmase koduprogrammi õppimiseks kõik vajalik ette valmistada ja harjutama asuda. Teine on oodata kõnet Philadelphiast inimpotentsiaaliinstituuti ja sinna jõuda)

Esimene punkt on juba käimas.

Oleme õppetundideks ruumi täielikult sisustanud vastavalt programmile.

Esiteks saime voodist lahti, nüüd magavad kõik maas. See on üks Domani meetodi nõudeid – elu kolib põrandale! Hälli asemel - õhuke, millel Sasha mitte ainult ei maga, vaid veedab ka suurema osa päevast, eelistatavalt kõhul. Iga minut kõhuli põrandal aitab lapsel taastuda – soofilosoofia Domani meetodil! Nii et beebil on liikumisvõime! Soo eesmärk on suurendada lapse liikumisvõimet.

Nad ehitasid kontrastse visuaalse seina, täpsemalt kujundasid isegi terve nurga nägemise ergutamiseks. Selle seina must-valgeid ruute kaunistavad eredad aktsendid mitmevärviliste figuuride kujul ning täiendasime ümbritsevat ruumi muude valgus- ja värvistiimulitega - laternate pärg, pöörlev värelev lamp, õhupallid koomiksitegelased, värvilised padjad ... ..

"... Türannial ja inimväärikuse riivamisel on palju vorme, kuid ükski neist ei ole nii hävitav kui süütu lapse puhul, kes on vangistatud omaenda kehasse, mis valepuudustega sageli" hoiule "ja unustatakse". .. Glenn Doman, teadlane, humanist ja väsimatu sõdalane, andis meile lahinguplaani, ajukahjustusega lapse võitlusvõimaluse. Ta tegi lõpu valele meeleheitele ja pani lootma."

Ralph Pelligra
Amesi uurimiskeskuse peaarst,

NASA, Moffett Field, California, USA esimees

Inimpotentsiaali saavutamise instituutide direktorite nõukogust

Glenn Doman, ajukahjustusega laste ravi pioneer, annab lootust tuhandetele lastele, kellest paljusid ei saa aidata ükski operatsioon, kes on igaveseks hüljatud ja kes on määratud võitlema ellujäämise nimel nii kohutavas ja mõnikord. ohtlik maailm.

Glenn Doman lõpetas 1940. aastal Pennsylvania ülikooli ja oli üks esimesi, kes uuris laste aju arengut. 1955. aastal asutas ta "Inimpotentsiaali Saavutamise Instituudid". Organisatsioon asub Ameerika Ühendriikides Pennsylvania osariigis Philadelphia loodeosas. Nende asutaja koos arengupsühholoogia spetsialisti Carl Delacatoga töötas välja meetodi ajukahjustusega laste ravimiseks, mis avaldati 1960. aastal ajakirjas Journal of the American Medical Association kui esimene artikkel maailmas, mis kajastab ajuhaigete laste ravis saadud tulemusi. kahju. Sellest ajast peale on ta ja tema pühendunud mõttekaaslaste rühm järjekindlalt jätkanud pidevat tööd, et luua ja täiustada uusi programme, mis on suunatud ajukahjustusega laste taastumisele. Nende tööd ajendasid suures osas neurofüsioloogi Temple Fay, Temple'i ülikooli meditsiinikooli neurofüsioloogia osakonna juhataja ja Philadelphia neuroloogiaühingu presidendi ideed. Fei uskus, et imiku aju areneb (nagu liikide evolutsioonis) ja läbib kalade, roomajate, imetajate ja lõpuks ka inimeste arenguetappe. See Haeckel-Mülleri biogeneetilise seadusena tuntud hüpotees väidab, et ajukahjustus takistab edasist arengut neuroloogilise arengu teatud etapis. Inimpotentsiaali saavutamise instituudid (IAHP) väidavad, et nende ravi põhineb neuroplastilisuse teoorial, mis on aju võime funktsionaalselt ja anatoomiliselt kasvada. Nad väidavad, et traditsiooniline meditsiin püüab ajukahjustusega lapsi ravimitega ravida ja neil ravimitel võivad olla negatiivsed tagajärjed. Instituudid ütlevad, et tänu oma neuroplastilisusele on nende sensoorse stimulatsiooni tehnika võimeline esile kutsuma aju füüsilist kasvu ja parandama patsientide aju neuroloogilist funktsiooni. Instituudi teooria teine ​​pool on see, et paljud ajukahjustusega laste probleemid on põhjustatud aju hapnikuvaegusest. Instituudid ütlevad, et nende programmid hõlmavad hapnikuvarustuse parandamise meetodeid, et aidata patsientidel taastuda.

Instituute külastas üle 15 000 perekonna 135 riigist üle maailma. Glenn Domani pikk ootenimekiri viis ta otsuseni kirjutada 1973. aastal "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus", mis selgitab instituutide kasutatavaid põhimõtteid ja tehnikaid. Autor ei adresseeri seda professionaalidele, vaid kirjutab vanematele, mistõttu on see üllatavalt kergesti loetav, huvitav ja emotsionaalselt liigutav. See on raamat aastatepikkusest laste elu jälgimisest kogu maailmas, kangelaslik lugu grupist, kes pole kunagi kaotust leppinud. See raamat räägib lastest ja nende vanematest, see on esimene raamat ajaloos, mis räägib otseselt sellest, kuidas ravida ajukahjustusega lapsi, miks on vaja neid nii kohelda. Autor kirjeldab poole sajandi pikkust ajalugu instituutide edukast tööst ajukahjustusega lastega, tsiteerides statistilisi andmeid erijuhtumite uurimisega ning illustreerides tabelite, diagrammide ja joonistega aju arengu põhiprintsiipe. Raamatu kirjutas inimene, kes teadis sellest teemast rohkem kui keegi teine. Ta selgitab, miks vanad teooriad ja meetodid on läbi kukkunud, selgitab instituutide filosoofiat ja revolutsioonilist lähenemist aju enda ravimisele, selle asemel, et keha kasutult mõjutada, räägib selle töötajate ülemaailmsest uuringust, nende läbimurretest ja ebaõnnestumistest, nende väsimatuid katseid parandada vigastuste ravimeetodeid.aju. Ta paljastab oma elupäästvad tehnikad ja vahendid nende mõõtmiseks – ja lõppkokkuvõttes nende täiustamiseks – nimelt liikuvuse, kõne, käelise, visuaalse, kuulmis- ja puutetundliku arengu, sealhulgas ainulaadsed kopeerimis-, maskeerimis- ja motiveerimistehnikad kasutamiseks institutsioonide individuaalses koduprogrammis. vanemad ja armastus on asendamatud koostisosad. Ja kõik see on suunatud sellele, et ajukahjustusega laps ühineks ühel päeval oma eakaaslastega, vältides eriasutustesse vangi sattumise saatust.

Kuni oma viimase päevani veetis Glenn Doman kogu oma aja "parimate vanematega maa peal", olles sügavalt sukeldunud haigete laste rõõmsasse paranemisprotsessi. Paljude auhindade hulgas, mida ta on erinevates riikides pälvinud, on näiteks Brasiilia valitsuse poolt rüütelkonna autasu silmapaistva töö eest laste heaks kogu maailmas.

Alates 1964. aastast on Glenn Doman, hiljem ka Janet ja Douglas Doman avaldanud tervete laste vanematele mitmeid raamatuid lugemisest, matemaatikast, intellektuaalsest arengust, ujumisest, mille järele on maailmas suur nõudlus.

“... Ja siiski, Glenn Doman usub, et iga ema maailmas teab oma lapsest rohkem kui tema. Ta mitte ainult ei ütle seda ja tunneb seda oma südames, ta teab seda ja usub sellesse. Ta usub mõnda asja, mis on professionaali jaoks harjumatu. Ta usub oma vanematesse. Ta usub lastesse. Ta usub, et vanemad on lahendus laste probleemidele, samas kui kõik ümbritsevad usuvad, et probleem on neis... Ta usub laste taastamisse. Mis veelgi hullem, usub ta, et vanemad suudavad oma lapsi paremini taastada kui professionaalid. Ta õpetab vanemaid oma lapsi üles ehitama mitte sellepärast, et see oleks majanduslikult otstarbekas, vaid sellepärast, et ta on kindel, et vanemad saavutavad paremaid tulemusi kui ükski professionaal, sealhulgas tema ise ... "

Raimundo Veras,
MD, aupresident
Maailma Inimarengu Organisatsioon
Rio de Janeiro (Brasiilia)

Glen Doman- Ameerika neurofüsioloog, laste intensiivse intellektuaalse ja füüsilise arengu programmi autor alates sünnihetkest, mis põhineb laste arengumustrite üksikasjaliku uuringu tulemustel. Tehnika põhiidee: igas lapses on tohutu potentsiaal, mida saab arendada, pakkudes seeläbi talle elus piiramatuid võimalusi.

1955. aastal asutas Doman Inimpotentsiaali Arendamise Instituudid. Nende ajalooline kodu oli Windmoori linn USA-s Philadelphia põhjaosas. Juba esimestel siin tööaastatel suutsid Glenn Doman ja tema kolleegid täielikult muuta ühiskonna suhtumist ajukahjustusega lastesse, kuna asuti tegelema erinevate raskete närvisüsteemi kahjustustega laste taastusraviga.

Inimpotentsiaali edendamise instituut on rühm mittetulunduslikke institutsioone, mis on alates 1955. aastast aidanud ajuvigastustega lapsi ning koolitanud vanemaid ja spetsialiste kõigil kontinentidel.

Instituutide eesmärk on võtta ajuvigastatud laps, kui see on raskelt kahjustatud, ja aidata tal saada normaalseks füüsiliselt, intellektuaalselt, füsioloogiliselt ja sotsiaalselt. Enamik lapsi saavutab ühe neist eesmärkidest, paljud lapsed saavutavad kaks. Mõned lapsed saavutavad kõik need eesmärgid ja mõned mitte.

Inimpotentsiaali saavutuste instituudid pakuvad abi lastele üle kogu maailma. Instituutidel on filiaalid Euroopas (Fauglia, Itaalia), organisatsioonid Rio de Janeiros ja Barbacenes (Brasiilia) ning Domain Kenkisho Tokyos ja Kobes (Jaapan).

Algul viidi ajukahjustusega laste rehabilitatsiooniprogrammi läbi otse instituutide töötajad (ambulandid). Hiljem aga selgus, et parimate tulemuste saavutamiseks peavad lapsevanemad ise programmi kodus läbi viima. Muidugi eeldusel, et nad on kõiges vajalikus koolitatud.

Institutsioonid on sillutanud teed kesknärvisüsteemi sügavamale mõistmisele – vaadeldes seda sensoor-motoorse süsteemina. Paljud instituutide poolt algselt testitud tehnikad on laialdaselt aktsepteeritud ja kasutusel kõikjal. Nende tehnikate hulka kuuluvad: kõhuli ja neljakäpukil roomamine, mustrite loomine, lugemisprogramm, matemaatika, entsüklopeedilised teadmised väikelastele, karkude ja ratastoolide kategooriline tagasilükkamine, hapnikuga rikastamise programm, spetsiaalsed toitumisprogrammid.

Nii töötati vaevarikka töö käigus välja ainulaadne tehnika, milleks oli haigete laste kompleksravi, erutav inimkeha kõigi viie funktsioneerimisorgani: kompimise, haistmise, kuulmise, nägemise, liikumise taastamine. Seega said lapsed aktiivset visuaalset, kuulmis- ja taktiilset stimulatsiooni järjest suureneva sageduse, intensiivsuse ja kestusega. Töötati välja programmid hingamiseks (maskimiseks), kõne arendamiseks, intellektuaalne programm, samuti manuaalprogramm.

Tulemuseks oli see, et mõne aja pärast läbis enamik lapsi tervete laste arengule iseloomulikud füüsilise arengu etapid, mis näitasid märgatavat paranemist. See oli vaieldamatu tõend, et "aju areneb tõesti selle intensiivse kasutamise käigus ja lapse intellekti areng on kindlalt seotud tema füüsilise arenguga".

1960. aastal ilmus Ameerika meditsiiniliidu ajakirjas Domani artikkel ajukahjustusega laste ravist ja nende rehabilitatsiooni üksikasjalikest tulemustest. Inimarengu Instituudi tööst sai teadlikuks lai hulk inimesi. Domani uurimus tõi teaduses "pehme revolutsiooni". Sellest ajast peale on Doman ja tema pühendunud mõttekaaslaste rühm järjekindlalt jätkanud oma pidevat võitlust uute programmide loomise ja täiustamise nimel, mille eesmärk on parandada erinevate ajuhäiretega laste tervist.

Paljude auhindade hulgas, mille Doman on erinevates riikides pälvinud, on kinnitust, et Brasiilia valitsus lõi ta rüütliks silmapaistva töö eest laste nimel kogu maailmas.

Ta lahkus siit maailmast 2013. aastal 93-aastaselt.

Glen Domani raamatud lapse arengust:

* "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus, ..." (allalaadimiseks saadaval)

* "Kuidas õpetada oma last lugema" (allalaadimiseks saadaval)

* "Kui tark on teie laps" (allalaadimiseks saadaval)

* "Lapse harmooniline areng" (allalaadimiseks saadaval)

* "Kuidas õpetada oma lapsele matemaatikat"

* "Kuidas anda oma lapsele entsüklopeedilisi teadmisi"

* "Kuidas muuta laps füüsiliselt täiuslikuks"

* "Kuidas arendada oma lapse intelligentsust."

Loengute käik: "Mis siis, kui teie lapsel on ajukahjustus?"

Domani instituudid viia läbi loenguid vanematele, kellel on arengupeetuse, tserebraalparalüüsi, autismi, epilepsia, tähelepanuhäirega, lugemis- või õppimisprobleemidega või mitmesuguste sündroomide all kannatavate lastega, näiteks Downi sündroomiks nimetatakse - "Mis siis, kui teie lapsel on ajukahjustus?"

Igal aastal toimub kursus vähemalt 10 riigis üle maailma – USAst Indiani – ja seda tulevad kuulama sajad lapsevanemad. Kõigil neil emadel ja isadel on üks ühine joon: nende lastel on erineva raskusastmega neuroloogilised häired. Paljudel lastel diagnoositi tserebraalparalüüs, Downi sündroom, autism, arengupeetus, hüperaktiivsus, epilepsia jne. Mõned beebid kuulutati ametlikult lootusetuks. Enamik neist märgiti kui "vaimne alaareng" või "õpipuue".

Kursus “Mida teha…” räägib vanematele tõhusatest taastusravi meetoditest, mis põhinevad paljude aastate uurimistööl ja enam kui poole sajandi pikkusel kogemusel erinevate ajukahjustustega instituutide töös. Pärast loengute kuulamist ja vajalike praktiliste oskuste omandamist lähevad emmed-issid koju, parimad vahendid käes, et laste probleemidega tegeleda.

Pärast kursuse "Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus" läbimist soovivad paljud vanemad viia oma lapse instituuti (seda nimetatakse "esimeseks külastuseks" või kraadiõppe programmiks). Juba enne saabumist paluvad Inimpotentsiaali Saavutuste Instituudi spetsialistid emal ja isal täita Esialgse arengu ajalugu ja kirjeldada üksikasjalikult oma beebi elu eostamise hetkest kuni Instituutide programmiga tutvumiseni.

ESIMENE PÄEV

Kui pere tuleb instituuti, kontrollivad spetsialistid esimese asjana iga vanemate poolt täidetud Loo punkti. See aitab kindlaks teha lapse ajukahjustuse võimalikud põhjused. Seejärel hinnatakse ja koostatakse beebi neuroloogiline seisund, määrates kindlaks lapse neuroloogilise vanuse ja arengutaseme tervikuna. Samuti mõõdavad instituudi spetsialistid hoolikalt iga beebi füüsilisi parameetreid. Anamneesi põhjal tehakse lapsele ka funktsionaalne diagnoos. Kui diagnoos kinnitab, et beebi probleemide põhjuseks on ajukahjustus, saab lapsest programmi kandidaat. Nii möödub esimene päev.

TEINE JA KOLMAS PÄEV

Instituudi töötajad analüüsivad hoolikalt esimesel päeval beebi kohta kogutud teavet ja koostavad talle tervikliku intensiivraviprogrammi. Selle programmi eesmärk- anda lapsele iga päev maksimaalne stimulatsioon ja võimalused. Programm koosneb füsioloogilistest, füüsilistest ja intellektuaalsetest osadest ning selle eesmärk on aidata lapsel võimalikult kiiresti arenguprofiilist üles ronida. Nende kahe päeva jooksul räägivad töötajad emale ja isale üksikasjalikult, kuidas seda või teist programmi osa läbi viia.

KODUPROGRAMM

Seejärel naasevad vanemad koju ja viivad kuus kuud läbi oma uut programmi. Selle aja jooksul jõuab pere Instituutide meeskonda paremini tundma õppida ja saada kogemusi programmi koduses rakendamises. Instituutide töötajatel on ka võimalus lapse peret paremini tundma õppida ja tema vajadusi mõista. Selle suhtluse kaudu saavad beebi vanemad ja instituutide töötajad aja jooksul kindlaks teha, kas intensiivraviprogramm sobib perele. Igale lapsele määratakse isiklik nõustaja-jurist, kes vastutab selle eest, et vanemad saaksid vastused kõikidele beebiga töötamise käigus tekkivatele küsimustele.

Üldiselt on lapsega pere esimene visiit Glenn Domani inimpotentsiaali saavutamise instituuti nn. LÕPUPROGRAMM ja on justkui ettevalmistav samm üleminekul tõsisemasse etappi iga pere elus, kes otsustas hakata oma last taastama Glenn Domani meetodil - INTENSIIVPROGRAMM.

MIS ON LÕPUPROGRAMM, SELLE EESMÄRGID, EESMÄRGID JA TULEMUSED?

EESMÄRK:

See on eriprogramm edasipüüdlikele vanematele, kes soovivad oma lapsi kodus aidata ja soovivad pääseda intensiivravi programmi.

NÕUDED OSALEJATELE:

Mõlemad vanemad peavad läbima kursuse Mida teha ... ja läbima koos lapsega kodus nõustamisprogrammi. Instituutide külastustaotluste läbivaatamisel eelistatakse neid peresid, kes viivad läbi terviklikumat programmi (arvestatakse ka selle elluviimise kestust).

ETTEVALMISTAMINE:

Vanemad peaksid tutvuma instituutide raamatutega (eriti Glenn Domani raamatuga Mida teha, kui teie lapsel on ajukahjustus) ning kursuse käigus saadud märkmete ja materjalidega.

TULEMUS:

Vanemad toovad lapse inimpotentsiaali saavutamise instituuti, kus ta läbib tema seisundi täieliku hindamise. Pärast seda koostavad instituutide töötajad lapsele personaalse programmi, mille eesmärk on saavutada füüsiline, intellektuaalne, sotsiaalne ja füsioloogiline tervis.

Briti ajakiri Times Higher Education avaldas iga-aastase maailma parimate ülikoolide edetabeli tulemused. Edetabel on eksisteerinud 15 aastat, sel aastal on selles esindatud rohkem kõrgkoole kui kunagi varem: 1250 maailma ülikooli 86 riigist (mullu - umbes 1100 ülikooli 81 riigist). Venemaa ülikoolide arv 2018–2019 maailma edetabelis kasvas 27-lt 35-le. Venemaa ülikoolide seas tunnustati esimestena Moskva Riiklikku Ülikooli, MIPT-d ja HSE-d. Samal ajal langes Moskva Riiklik Ülikool mullusega võrreldes viie punkti võrra, ülejäänud Venemaa osalejad säilitasid või parandasid oma positsioone.

Ülikoolide saavutuste taset The World University Rankings hinnatakse nende tegevuse statistilise analüüsi tulemuste, samuti iga-aastase rahvusvahelise akadeemilise ringkonna ja tööandjate esindajate üleilmse ekspertuuringu tulemuste põhjal. Reiting hindab ülikoole järgmiste parameetrite järgi: õppetöö tase, teadustegevuse kvaliteet ja teadustööde tsiteeritavus, ülikooli kaasatus innovatsiooniprotsessidesse ja globaalsesse teadustöösse.

Lomonossovi Moskva Riiklik Ülikool (MSU) pääses tänavu taas maailma 200 parima ülikooli hulka, edestades teisi Venemaa ülikoole. Nüüd on see globaalses edetabelis 199. kohal, mis on 5 kohta vähem kui eelmisel aastal õppe-, teadustöö ja rahvusvahelise teaduskoostöö maineskooride vähenemise tõttu.

Edetabeli teine ​​Venemaa ülikool on Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituut (MIPT), mis sarnaselt eelmisele aastale pääses edetabeli järgi maailma 300 parima ülikooli hulka. Kolmanda koha kindlustas Majanduskõrgkool (NRU HSE), mis on tänavu tõusnud mitme punkti võrra ja pääsenud 301-350 parima ülikooli hulka. Edetabelis suutis tänavu tõusta ka National Research Nuclear University MEPhI, kes on tänu õppetööle, teadustööle ja rahvusvahelisel tunnustamisele paranenud viiendast sajast 351-400 gruppi. Venemaa Rahvaste Sõpruse Ülikool saavutas 2019. aasta edetabelis suurima edasimineku. Eelmisel aastal ei mahtunud see 1000 parima ülikooli hulka ning 2019. aasta edetabelis tõusis õppeprotsessi korralduse näitajate paranemise, teadustööde tsiteerituse indeksi tõusu ja rahvusvahelise tunnustuse tõttu 601-800 gruppi. .