Cadre juridique et réglementaire pour l'éducation des enfants handicapés. Mémo pour les parents d'enfants handicapés "Le droit à l'éducation Les enfants handicapés aident à l'éducation

L'atteinte à la santé doit être :

persistant;
en raison d'une maladie, d'une blessure ou d'un défaut ;
évident, c'est-à-dire il y a une perte totale / partielle du libre-service ou ne peut pas communiquer, se contrôler, apprendre.

Un enfant est considéré comme invalide dès l'enregistrement de son statut et, par conséquent, la réception d'une attestation de pension. Nous avons déjà écrit en détail sur les droits des personnes handicapées du groupe 1 en Russie en.

Pour l'éducation

Article 19 de la loi fédérale du 24 novembre 1995 N 181-ФЗ l'État garantit les droits nécessaires des enfants handicapés à recevoir une éducation, qui est accessible au public. Les types d'enseignement suivants sont dispensés gratuitement dans les établissements publics et municipaux :

éducation préscolaire (maternelle);
enseignement général : primaire, de base, secondaire (école : 1-4, 5-9, 10-11 grades) ;
enseignement secondaire professionnel (école technique, collège);
supérieur (instituts, universités, académies).

L'enseignement professionnel général et secondaire est dispensé selon des programmes éducatifs adaptés et/ou individuels pour la réadaptation des personnes handicapées.

Séparément, il faut parler de l'enseignement aux enfants handicapés dans les écoles. Selon la nature du handicap, les enfants peuvent étudier à la fois dans des écoles ordinaires, où ils devraient bénéficier d'un soutien psychologique et pédagogique, et dans des écoles correctionnelles spéciales. S'il n'y a pas d'école spécialisée dans votre région ou si l'enfant ne peut pas aller à l'école pour des raisons de santé, les parents choisissent l'une des trois options suivantes :

Formation au Centre d'Enseignement à Distance (CDL), où les étudiants sont inscrits; la formation est assurée par les enseignants du CDO (Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 10.12.2012 N 07-832 "Sur la direction des recommandations méthodologiques pour l'organisation de l'enseignement à domicile pour les enfants handicapés à l'aide des technologies d'apprentissage à distance").
à domicile : des employés de l'organisme éducatif se rendent au domicile de l'enfant ou dans un établissement médical où l'enfant est en rééducation. Cela nécessite une demande écrite des parents/représentants de l'enfant et la conclusion d'une organisation médicale.
à la maison sous forme d'éducation familiale(Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 15.11.2013 N NT-1139/08 "Sur l'organisation de l'éducation sous la forme familiale"). Dans ce cas, les parents assument la responsabilité de fournir une organisation ciblée de l'éducation et des connaissances nécessaires dans la vie quotidienne. En même temps, l'école n'est pas responsable de la qualité de l'éducation. L'enseignement se déroule avec l'obligation simultanée de l'élève de passer l'attestation intermédiaire et d'état à l'école. Cette forme d'éducation peut être modifiée avec le consentement des parents et l'opinion de l'enfant.

Les enfants handicapés peuvent s'inscrire dans les quotas établis pour les places budgétaires dans les établissements d'enseignement professionnel supérieur / secondaire, à condition que les examens d'entrée soient réussis.

De l'art. De l'art. 17 et 28.2 FZ du 24 novembre 1995 N 181-FZ Il est stipulé qu'au détriment des fonds du budget fédéral, les familles ayant des enfants handicapés bénéficient d'un logement si elles ont besoin d'améliorer la question du logement. Les enfants handicapés ont droit au logement ! La procédure d'octroi est réglementée plus en détail par chaque entité constitutive de la Russie séparément.

La procédure de mise à disposition des appartements pour les personnes inscrites après le 01.01.2005. a deux options :

Recevoir un appartement dans le cadre d'un bail social. Il est nécessaire de s'adresser au lieu de résidence à l'organisme habilité pour constater une amélioration des conditions de logement. Si le handicap de l'enfant est associé à une maladie chronique sous une forme grave, selon la liste approuvée par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 16 juin 2006 n ° 378, l'appartement sera fourni à tour de rôle.
Recevoir un appartement dans le cadre d'un contrat d'utilisation gratuite. A Moscou, la superficie des locaux mis à disposition doit être d'au moins 18 m². surface habitable par personne à la valeur marchande moyenne, qui est déterminée séparément dans chaque entité constitutive de la Fédération de Russie. La demande est soumise au Département de la politique du logement et au Fonds du logement de Moscou.

Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 27 juillet 1996 N 901 "sur l'octroi de prestations aux personnes handicapées et aux familles avec enfants handicapés, pour leur fournir un logement, le paiement du logement et des services publics" aux familles avec enfants handicapés les avantages suivants sont offerts :

50% ou plus de réduction sur les paiements pour les appartements publics ou municipaux, les factures de services publics et les frais d'abonnement téléphonique ;
50% ou plus de réduction sur les paiements de carburant dans les maisons où il n'y a pas de chauffage central ;
le droit de priorité est accordé pour recevoir un terrain pour l'aménagement privé, maison de campagne agriculture/jardinage.

Le droit des enfants handicapés et des membres de leur famille à recevoir des paiements en espèces

les enfants handicapés reçoivent paiement mensuel en espèces (MT) qui est indexé une fois par an. En 2015, il est de 2 123,92 roubles. Si l'enfant est simultanément sur l'EDI pour différentes raisons, le parent / représentant a le droit de choisir de recevoir l'EDI sur une seule base (article 28.2 de la loi fédérale du 24 novembre 1995 N 181-FZ).
les enfants handicapés reçoivent pension sociale mensuelle pour invalidité et les allocations pour celle-ci. En 2015, le montant est de 10 376,86 roubles. (Loi fédérale du 15.12.2001 N 166-FZ « Sur les régimes de retraite publics dans la Fédération de Russie »).
les personnes valides qui s'occupent d'un enfant handicapé reçoivent paiement mensuel en espèces(Décret du Président de la Fédération de Russie du 26 février 2013 N 175 "Sur les versements mensuels aux personnes s'occupant d'enfants handicapés et aux personnes handicapées dès l'enfance I groupe") .: -parents / parents adoptifs / tuteurs / tuteurs d'un enfant handicapé de moins de 18 ans ou enfance handicapée du groupe I pour un montant de 5 500 roubles; - à d'autres personnes pour un montant de 1 200 roubles.

Ce versement s'additionne à la rente constituée pour l'enfant handicapé pour la période de garde de l'enfant. L'un des parents inactifs peut bénéficier de l'EDV pour la durée de cette garde.

Droits et avantages des familles avec enfants handicapés

En plus de recevoir des paiements en espèces, les enfants handicapés et leurs parents / représentants bénéficient de divers avantages non seulement dans le domaine du logement. Vous pouvez obtenir gratuitement :

Médicaments prescrits par la loi ;
Traitement sanitaire-station une fois par an, en même temps, le voyage aller-retour est payé;
Fournitures médicales (fauteuils roulants, chaussures spéciales, etc.);
Traitement médical;
Littérature spéciale pour les enfants ayant des problèmes de vision;
littérature publiée sur cassettes et braille, etc. a) les droits des parents d'un enfant handicapé au travail La loi fédérale du 17 décembre 2001 N 173-FZ "Sur les pensions du travail dans la Fédération de Russie" prévoit des droits supplémentaires pour la mère d'un enfant handicapé.
Interdiction de faire des heures supplémentaires et d'envoyer en voyage d'affaires sans le consentement de la femme ;
Le droit à une journée de travail plus courte / une semaine de travail écourtée s'il y a des enfants à charge de moins de 16 ans ;
Une interdiction de refus d'embauche ou de réduction de salaire pour des raisons liées à la présence d'un enfant handicapé ;
Interdiction de licencier les mères célibataires à l'initiative de l'administration, sauf en cas de liquidation de l'association ou d'ouverture d'une procédure collective.

L'un des parents actifs, représentant d'un enfant handicapé, bénéficie de 4 jours de repos supplémentaires par mois. Les droits des parents d'enfants handicapés dans la législation du travail décrivent la réduction de la journée de travail à l'article 93 du Code du travail de la Fédération de Russie.

Code du travail de la Fédération de Russie, chapitre 15, article 93. Heures de travail à temps partiel

Par accord entre le salarié et l'employeur, une semaine de travail à temps partiel (poste) ou à temps partiel peut être établie aussi bien à l'embauche qu'ultérieurement. L'employeur est tenu d'instituer un travail à temps partiel (poste) ou une semaine de travail à temps partiel à la demande d'une femme enceinte, l'un des parents (tuteur, curateur) qui a un enfant de moins de quatorze ans (un enfant handicapé de moins de l'âge de dix-huit ans), ainsi qu'une personne qui s'occupe d'un membre de la famille malade conformément à un certificat médical délivré conformément à la procédure établie par les lois fédérales et autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie.

Lorsqu'il travaille à temps partiel, le salarié est rémunéré au prorata du temps travaillé par lui ou en fonction de la quantité de travail qu'il effectue.

Le travail à temps partiel n'entraîne pour les salariés aucune restriction quant à la durée du principal congé annuel payé, au calcul de l'ancienneté et aux autres droits du travail.

Si l'enfant est handicapé, les parents ont-ils le droit de prendre une retraite anticipée ?

Généralement, les hommes partent à la retraite à 60 ans et les femmes à 55 ans. Cette période peut être réduit à l'un des parents pendant cinq ans(respectivement pour les hommes à 55 ans, pour les femmes à 50 ans), si le parent a élevé une personne handicapée de l'enfance jusqu'à l'âge de 8 ans et sous réserve d'une expérience d'assurance : pour les hommes 20 ans, pour les femmes 15 ans.

Les tuteurs d'invalides depuis l'enfance qui ont établi la tutelle jusqu'à ce qu'un enfant handicapé atteigne l'âge de 8 ans se voient attribuer une pension de vieillesse avec diminution de l'âge, pendant un an pour chaque 1,5 année de tutelle, mais pas plus de 5 ans.

La condition principale est que vous ayez la même expérience d'assurance que pour les parents. Des pensions de tuteur peuvent être accordées à condition que la période de tutelle soit d'au moins 1,5 an.

La pension est octroyée même si l'enfant handicapé décède, il est important que les parents/tuteurs l'élèvent jusqu'à l'âge de 8 ans.

Protection des droits des enfants handicapés

Les personnes, quelle que soit leur position, qui se rendent coupables de violation des droits et libertés des personnes handicapées, sont responsables de Article 32 de la loi fédérale du 24 novembre 1995 N 181-ФЗ.

Tous les litiges découlant de l'établissement du handicap, de la mise en œuvre de programmes de réadaptation individuels pour les personnes handicapées, de la fourniture de mesures spécifiques et de la violation d'autres droits et libertés des personnes handicapées sont examinés devant les tribunaux.

Conclusion

Les enfants handicapés sont l'un des groupes vulnérables de la population, donc le législateur, afin d'égaliser leurs droits, a prévu pour eux et leurs familles divers droits et garanties. Lisez à propos des droits des personnes handicapées pour les enfants atteints d'épilepsie.

Un programme individuel de réadaptation pour les enfants handicapés prévoit l'enseignement secondaire. Basé sur les capacités intellectuelles de l'enfant, le programme peut inclure un enseignement dans une école supérieure. Les enfants malades ont droit à l'éducation. Ceci est inscrit dans la Constitution de la Fédération de Russie (article 43). L'éducation des enfants handicapés s'effectue dans les écoles d'enseignement général, les établissements d'enseignement pénitentiaire spéciaux, à domicile : par la méthode à distance ou par l'éducation familiale. Les enfants handicapés ont également le droit d'étudier gratuitement dans les écoles de musique et d'art.

Afin d'obtenir une éducation spéciale, les personnes handicapées reçoivent des prestations lorsqu'elles entrent dans les écoles professionnelles, les écoles techniques et les établissements d'enseignement supérieur. La seule limite, mais significative, pour l'éducation des enfants handicapés est l'état de santé. Selon la conclusion de l'expertise médico-psychiatrique et pédagogique, les enfants handicapés dès l'enfance sont affectés dans des établissements d'enseignement spécialisés pour l'enseignement aux enfants présentant les handicaps suivants :

Vision;
Audience;
discours;
Activité motrice.

En cas de déficience intellectuelle existante, il est envisagé d'enseigner aux enfants handicapés dans un internat spécial selon une méthode spéciale par des enseignants spécialement formés.

D'une manière ou d'une autre, pas un seul invalide de l'enfance ne peut être laissé sans éducation, quelle que soit la nature de la maladie.

Enseigner aux enfants handicapés à l'école

Les établissements d'enseignement secondaire général n'ont pas le droit de refuser l'admission aux enfants handicapés, cependant, les écoles ne sont pas obligées de créer des conditions spéciales pour les étudiants handicapés. Les enseignants n'élaborent pas de programmes spéciaux, n'impliquent pas de spécialistes dans le processus d'enseignement aux enfants handicapés : défectologues, orthophonistes, massothérapeutes, etc. Les écoles privées ont le droit d'accepter les personnes handicapées, mais elles n'y sont pas obligées.

En règle générale, les enfants handicapés qui ne souffrent pas de retard mental n'ont pas de problèmes d'assimilation du matériel scolaire. Le problème de la communication avec les pairs vient au premier plan pour ces étudiants. La psychologie de l'enfant diffère considérablement de la psychologie des adultes, les étudiants peuvent "organiser" des conditions insupportables pour une personne handicapée, non seulement en termes d'éducation, mais aussi dans la vie. En attendant, la direction d'un établissement d'enseignement secondaire n'a pas la possibilité de créer des conditions favorables pour les enfants handicapés. Le personnel de l'école secondaire ne prévoit pas le travail d'un psychologue, dont la responsabilité directe est de créer le microclimat nécessaire dans l'équipe.

Des conditions similaires ont été créées dans les écoles correctionnelles, où un enfant n'est envoyé qu'avec le consentement des parents.

L'école à la maison pour les enfants handicapés

Dans les cas où les parents ne souhaitent pas que leur enfant fréquente une école correctionnelle ou d'enseignement général, la possibilité de suivre un enseignement secondaire à domicile est prévue.

Il existe deux formes d’enseignement pour l’enseignement à domicile aux enfants handicapés :

Famille;
Accueil.

L'éducation familiale n'implique pas la participation des enseignants de l'école générale au processus éducatif. L'enfant est scolarisé par ses parents : de manière autonome ou avec l'aide d'enseignants. Dans ce cas, la famille reçoit une compensation monétaire, y compris les frais d'éducation et d'éducation. Si, par décision de la commission, l'enfant doit étudier dans une école correctionnelle, le montant de l'indemnité est augmenté conformément aux normes en vigueur. Une convention est conclue entre les parents et l'école, qui prévoit une certification intermédiaire des connaissances. En cas de résultat négatif, le contrat est résilié et l'indemnité est remboursable.

L'enseignement à domicile pour les enfants handicapés prévoit le paiement de deux repas chauds par jour, le travail des enseignants des écoles affectés est payé par l'État. Les enseignants dirigent également des cours avec l'enfant à la maison et procèdent à une certification, au cours de laquelle des examens finaux dans certaines matières sont proposés.

Un enfant, étudiant à la maison, reçoit un enseignement complet dont le niveau ne diffère pas du niveau général.

Enseignement à distance pour les enfants handicapés

Il existe plusieurs modèles de formation à distance pour enseigner aux personnes handicapées dès l’enfance :

Au centre d'enseignement à distance. Les cours sont dispensés par des enseignants à temps plein;
Accompagnement méthodologique de l'enseignement sur le lieu de résidence ;
Développement d'un programme de formation pour les enfants handicapés par plusieurs institutions éducatives.

Le complexe pédagogique et méthodologique des technologies à distance est compilé en tenant compte du plan scolaire et des programmes de matières pour les disciplines individuelles. Toutes les informations sont dans le domaine public pour les élèves et les parents, ainsi que pour les enseignants. A cet effet, des ensembles de ressources électroniques ont été développés.

L'enseignement à distance pour les enfants handicapés permet une communication constante entre l'enseignant et l'élève, quelle que soit la distance qui les sépare. L'utilisation de plusieurs moyens de communication contribue à la réussite scolaire. Un enfant handicapé a la possibilité à tout moment de poser une question à l'enseignant et d'obtenir une réponse exhaustive.

Une réalisation importante de l'enseignement à distance est la possibilité de connecter plusieurs enfants handicapés pour dispenser des cours en ligne. Un enfant handicapé ne se sent pas seul et apprend à travailler en équipe. L'attestation des connaissances, selon les programmes éducatifs individuels pour les enfants handicapés, est réalisée à l'aide d'un contrôle électronique des connaissances, ce qui exclut pratiquement la subjectivité des évaluations. Parallèlement, les enfants handicapés acquièrent des compétences en informatique personnelle et maîtrisent les nouvelles technologies de l'information.

Attestation de connaissances en enseignement aux enfants handicapés

Les travaux de contrôle sont effectués selon le calendrier approuvé par le responsable du centre de formation. L'interaction à temps plein est fournie à l'aide de programmes informatiques spéciaux. L'élève installe la caméra pour que l'enseignant puisse voir la zone de travail. Ce mode exclut complètement l'utilisation d'invites, à la fois verbalement et par écrit.

Les étudiants dont le rythme de travail est lent effectuent le test en plusieurs étapes. Les enseignants n'ont pas le droit d'aggraver la situation en exagérant l'importance de l'attestation.

Les examens d'entrée dans les établissements d'enseignement secondaire technique et supérieur pour handicapés sont organisés dans des conditions spéciales. Les candidats disposent d'un temps supplémentaire pour se préparer pendant une heure et demie, quelle que soit la forme de réussite de l'examen : écrit ou oral. L'éducation des enfants handicapés dans les établissements d'enseignement technique supérieur et secondaire est également réalisée selon des programmes individuels, en tenant compte des recommandations des médecins, des psychologues et des travailleurs sociaux.

Le handicap n'est pas déterminé par l'état de santé, mais par le degré de restriction au travail. Les technologies modernes permettent aux enfants handicapés de recevoir l'éducation nécessaire et de devenir des membres à part entière de la société.

"Nous devons simplement créer un système d'éducation normal pour les personnes handicapées, afin que les enfants puissent étudier avec leurs pairs dans les écoles ordinaires et, dès leur plus jeune âge, ne se sentent pas isolés de la société." OUI. Medvedev.

La Constitution de la Fédération de Russie ; l'acte juridique réglementaire le plus élevé de la Fédération de Russie. Adopté par le peuple de la Fédération de Russie le 12 décembre 1993. acte juridique normatif - Loi fédérale de la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (telle que modifiée depuis); - Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 29 août 2013 1008 « Approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre d'activités éducatives pour les programmes d'enseignement général supplémentaires » ;

Loi fédérale de la loi fédérale "sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie" (telle que modifiée depuis); - Loi fédérale issue de la loi fédérale « Sur la protection sociale des personnes handicapées dans la Fédération de Russie » (telle que modifiée depuis) ; - Décret du Président de la Fédération de Russie de "Sur la stratégie nationale d'action dans l'intérêt des enfants pendant des années"; - Décret du Président de la Fédération de Russie de "Sur les mesures supplémentaires de soutien de l'État aux personnes handicapées" (éd. De);

Décret du gouvernement de la Fédération de Russie sur « sur l'approbation de la procédure d'éducation et d'enseignement des enfants handicapés à la maison et dans les établissements d'enseignement non publics » (tel que modifié depuis ); - Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie sur les recommandations pour l'organisation d'activités visant à créer des conditions d'apprentissage à distance pour les enfants handicapés qui ont besoin d'un enseignement à domicile dans une entité constitutive de la Fédération de Russie.

Lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie de l'AF-150/06 "Sur la création de conditions d'éducation pour les enfants handicapés et les enfants handicapés" ; - Concept pour le développement de l'enseignement complémentaire du 4 septembre 2014 ; - Loi de la République Kabardino-Balkarienne du 24 avril 2014 n° N 23-РЗ "Sur l'éducation". - Programme d'État de la Fédération de Russie "Environnement accessible" depuis des années ";

Norme nationale de la Fédération de Russie "Services sociaux pour la population. Qualité des services sociaux. Dispositions générales. GOST R", approuvée par par le décret du Gosstandart de Russie de l'Art; - Déclaration universelle des droits de l'homme (1948) ; - Déclaration des droits de l'enfant (1959) ; - Déclaration des Nations Unies sur les droits des personnes souffrant d'un retard mental (1971) ; - Déclaration des Nations Unies sur les droits des personnes handicapées (1975) ;

L'éducation inclusive est un processus complexe visant à garantir l'égalité d'accès à une éducation de qualité pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers en organisant leur éducation dans des établissements d'enseignement général sur la base de l'utilisation de méthodes d'enseignement axées sur la personnalité, en tenant compte des caractéristiques individuelles des activités éducatives et cognitives de tels enfants.

Principes de l'éducation inclusive : - accepter les élèves handicapés comme n'importe quel autre enfant de la classe ; - de les inclure dans les mêmes types d'activités, tout en fixant des objectifs différents ; - impliquer les élèves dans des formes collectives d'éducation et de résolution de problèmes en groupe ; - utiliser d'autres stratégies de participation collective - jeux, projets communs, laboratoire, recherche de terrain, etc.

La loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » a été signée par le président de la Fédération de Russie le 29 décembre 2012. La loi réglemente toutes les questions fondamentales de l'organisation de l'éducation inclusive. À l'heure actuelle, la tâche principale est de développer de manière adéquate les dispositions de la loi dans les règlements afin de créer une base légale pour la mise en œuvre des développements scientifiques nationaux concernant l'éducation inclusive des citoyens handicapés.

Conformément au paragraphe 1 de l'art. 5 de la loi de la Fédération de Russie, le droit de toute personne à l'éducation est garanti. Au paragraphe 2 de l'art. 3 il est établi que l'un des principes de base de la politique de l'État et de la réglementation juridique des relations dans le domaine de l'éducation est de garantir le droit de toute personne à l'éducation, l'inadmissibilité de la discrimination dans le domaine de l'éducation *.

Sur la base de ces dispositions, dans les paragraphes. 1 p.5 art. 5 indique qu'afin de réaliser le droit de toute personne à l'éducation, les organes de l'État fédéral, les autorités publiques des entités constitutives de la Fédération de Russie et les organes d'autonomie locale créent les conditions nécessaires pour obtenir une éducation de haute qualité sans discrimination pour les personnes ayant des handicaps, pour corriger les troubles du développement et l'adaptation sociale, en fournissant une aide correctionnelle précoce basée sur des approches pédagogiques spéciales et les langues les plus adaptées à ces personnes, des méthodes et des méthodes de communication et des conditions qui contribuent au maximum à l'obtention d'une éducation d'un certain niveau et d'un certaine orientation, ainsi que le développement social de ces personnes, notamment à travers l'organisation d'une éducation inclusive des personnes handicapées.

La loi sur l'éducation (clause 16, art. 2) définit la notion d'« élève handicapé ». Il s'agit d'un individu présentant des handicaps de développement physique et (ou) psychologique, confirmés par la commission psychologique, médicale et pédagogique et empêchant l'éducation sans créer de conditions particulières. Il est à noter que ce terme s'applique aussi bien aux personnes reconnues comme personnes handicapées qu'aux personnes valides. Il peut aussi y avoir des personnes handicapées (principalement souffrant de maladies somatiques) qui ne sont pas des étudiants handicapés.

Selon le paragraphe 4 de l'art. 79 de la "Loi sur l'éducation" l'éducation des étudiants handicapés peut être organisée à la fois conjointement avec d'autres étudiants, et dans des classes séparées, des groupes ou dans des organisations séparées menant des activités éducatives.

Dans la loi sur l'éducation, pour la première fois dans la législation fédérale, le concept d'éducation inclusive est inscrit (paragraphe 27 de l'art. 2). Cela garantit un accès égal à l'éducation pour tous les élèves, en tenant compte de la diversité des besoins éducatifs spéciaux et des opportunités individuelles.

Selon le paragraphe 8 de l'art. 79 de la loi sur l'éducation, la formation professionnelle et l'enseignement professionnel des élèves handicapés sont réalisés sur la base de programmes éducatifs adaptés, le cas échéant, à la formation de ces élèves.

Un programme adapté est un programme éducatif adapté à la formation de certaines catégories de personnes handicapées, dont les personnes handicapées, c'est-à-dire les personnes handicapées. programme éducatif des établissements d'enseignement (correctionnels) spéciaux des types I-VIII (loi fédérale, article 2, clauses 28).

Conformément au paragraphe 2 de l'art. 79 de la loi, l'enseignement général des élèves handicapés est dispensé dans des organisations qui mènent des activités éducatives conformément à des programmes d'enseignement général de base adaptés. Dans ces organisations, des conditions spéciales sont créées pour que ces étudiants reçoivent une éducation.

Conditions particulières - Aux termes de l'article 3 du même article, les conditions particulières d'accueil des élèves handicapés s'entendent comme les conditions de formation, d'éducation et de développement de ces élèves, y compris l'utilisation de programmes éducatifs spéciaux et de méthodes d'enseignement et d'éducation, manuels scolaires spéciaux, supports pédagogiques et matériels didactiques, supports techniques spéciaux de formation à usage collectif et individuel, mise à disposition des services d'un assistant (assistant) qui fournit aux étudiants l'assistance technique nécessaire, cours de correction collectifs et individuels, accès aux bâtiments de les organisations réalisant des activités éducatives, et d'autres conditions, sans lesquelles il est impossible ou difficile pour les étudiants handicapés de maîtriser les programmes éducatifs.

En outre, conformément au paragraphe 11 de l'art. 79 lorsqu'ils reçoivent un enseignement, les élèves handicapés reçoivent gratuitement des manuels et des outils pédagogiques spéciaux, d'autres documents pédagogiques, ainsi que les services d'interprètes en langue des signes et d'interprètes tiflosurd.

Les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ont le droit d'assister à l'examen des enfants par la commission psychologique, médicale et pédagogique, de discuter des résultats de l'examen et des recommandations tirées des résultats de l'examen, d'exprimer leur avis sur la proposition conditions d'organisation de l'éducation et de l'éducation des enfants. Les parents (représentants légaux) des élèves mineurs sont tenus de veiller à ce que leurs enfants reçoivent un enseignement général.

La loi sur l'éducation établit (paragraphe 2 de l'article 34) que les étudiants ont le droit de fournir des conditions d'apprentissage, en tenant compte des caractéristiques de leur développement psychophysique et de leur état de santé, y compris de bénéficier d'une assistance sociale, pédagogique et psychologique, d'une assistance psychologique, médicale et correction pédagogique... Ce droit correspond au devoir du personnel enseignant (alinéa 6 du paragraphe 1 de l'article 48) de tenir compte des particularités du développement psychophysique des élèves et de leur état de santé, de respecter les conditions particulières nécessaires à l'éducation des personnes handicapées, interagir, si nécessaire, avec les organisations médicales.

Les enfants handicapés sont des enfants présentant diverses déviations mentales ou physiques qui provoquent des troubles généraux du développement qui ne permettent pas aux enfants de mener une vie bien remplie. Il s'agit d'enfants dont l'état de santé empêche le développement de programmes éducatifs en dehors des conditions particulières d'éducation et d'éducation.

Un programme de réadaptation individuel pour une personne handicapée est obligatoire pour être mis en œuvre par les autorités étatiques compétentes, les autorités locales, ainsi que les organisations, quelles que soient les formes organisationnelles et juridiques et les formes de propriété. Cependant, pour la personne handicapée elle-même, l'IPR a un caractère de recommandation, il a le droit de refuser l'un ou l'autre type, forme et volume de mesures de réadaptation, ainsi que de la mise en œuvre du programme dans son ensemble.

Orientations pour la mise en œuvre de l'IPR : - Organisation d'un accompagnement constant dans le processus d'apprentissage par un assistant spécialisé (l'enfant peut avoir besoin à la fois d'un accompagnement constant et d'un accompagnement pendant la période d'adaptation) ; - Accompagnement psychologique et pédagogique du processus éducatif d'un enfant handicapé ; - Organisation d'une formation pour un enfant handicapé selon un cursus individuel.

« Sur le programme d'État de la Fédération de Russie » Environnement accessible « pendant des années » Décret gouvernemental du 17 mars 2011 175 Indicateurs cibles et indicateurs du programme : troubles du développement, dans le nombre total d'établissements d'enseignement. - L'une des orientations prioritaires de la politique de l'État devrait être la création de conditions pour offrir aux enfants handicapés, en tenant compte des particularités de leur développement psychophysique, l'égalité d'accès à une éducation de qualité dans l'enseignement général et d'autres établissements d'enseignement mettant en œuvre des programmes éducatifs d'enseignement général ( ci-après dénommés établissements d'enseignement ordinaires), et en tenant compte des conclusions des commissions psychologiques - médicales - pédagogiques.

La tâche des parents est d'éduquer et de protéger leurs enfants. L'enfant lui-même n'est pas toujours capable d'agir correctement dans des situations difficiles et de défendre ses droits. Lorsqu'il s'agit d'écoliers, la responsabilité de défendre les droits fondamentaux de l'enfant incombe non seulement aux parents, mais aussi à l'institution éducative.

Règlements

Les droits fondamentaux de l'enfant à l'école sont régis par les lois "sur l'éducation" et "sur la protection des droits de l'enfant". Naturellement, chaque établissement d'enseignement a sa propre charte. Un tel statut peut préciser les droits d'un enfant étudiant dans cette institution particulière, ainsi que ses devoirs en tant qu'étudiant. Lors de la création de la charte de l'école, il est nécessaire de respecter la Constitution et les lois de l'État.

Comment un enfant connaît-il ses droits ?

Il appartient à l'établissement d'enseignement de faire connaître à l'élève ses droits, mais la participation des parents est également obligatoire. Si, après avoir mené des heures de cours thématiques, l'élève ne comprend pas quelque chose, le père ou la mère doit pouvoir répondre à toutes les questions.

L'heure de classe et les activités d'accompagnement qui expliquent les droits d'un enfant peuvent être commencées dès l'école primaire. En quatrième et cinquième année, les enfants sont capables de percevoir correctement les informations de ce type. À des fins de familiarisation, la charte de l'école doit être affichée sur l'affichage public.

Droits fondamentaux d'un enfant fréquentant un établissement d'enseignement général

Choisir indépendamment l'école dans laquelle il souhaite étudier.
Recevez un enseignement secondaire complet gratuit (11 classes).
Le droit de passer dans une autre école avec son consentement et avec le consentement des parents, quelle que soit l'orientation de l'école et même pendant l'année scolaire.
Étudier dans un environnement qui ne menace pas sa sécurité personnelle.
Si vous le souhaitez, assistez à des cours, des sections et des cercles supplémentaires.
Le droit de recevoir des connaissances des enseignants.
Le respect et une attitude impartiale envers l'enfant de la part des enseignants et des autres membres du personnel de l'école doivent être garantis.
Participation aux événements scolaires (concerts, excursions).
Volontairement et uniquement à sa demande, un étudiant peut contribuer à l'amélioration d'un établissement d'enseignement.
Recevez des livres de la bibliothèque de l'école.
Si nécessaire, faites-vous aider par un psychologue scolaire.
Si un tel désir ou besoin se fait sentir, les étudiants peuvent étudier une matière spécifique dans un programme accéléré.

Parfois, il y a des difficultés à réaliser les droits des étudiants. Par exemple, lors du transfert d'une école à une autre, ils nécessitent la fin de l'année scolaire ou l'accord du directeur, les subbotniks organisés pour améliorer le territoire de l'école sont présentés comme des événements obligatoires. Le sous-financement des écoles a également fait de l'éducation gratuite un shareware. Les fonds de la bibliothèque ne fournissent pas à tous les élèves les manuels nécessaires et les parents sont obligés de les acheter avec leur propre argent. Tout cela n'est rien de plus qu'une violation des droits de l'enfant à l'école.

Les devoirs de l'étudiant

Prenez bien soin des biens de l'école, du mobilier, de la littérature éducative.
Assistez régulièrement aux cours selon l'horaire.
Respecter la charte de l'école. Respecter les règles du statut de l'école.
Soyez gentil avec les autres élèves, les enseignants et le personnel de l'école. Respectez leur dignité et leur honneur.
Remplir les exigences de l'administration de l'établissement d'enseignement dans les limites de son statut.

La tâche des parents à ce stade est de transmettre à l'enfant l'importance de respecter les règles et les normes de la charte de l'école.

En remplissant consciencieusement ses devoirs au sein de l'école, l'élève peut espérer que ses droits seront également respectés.

Sous quelles formes peut s'exprimer une violation des droits d'un élève

Dans l'enceinte d'un établissement scolaire, les écoliers peuvent être confrontés à des violences physiques ou psychologiques. C'est une violation des droits de l'enfant à l'école. Les parents doivent s'intéresser à la vie scolaire de l'élève, ce n'est qu'alors qu'il devient possible de prévenir l'apparition de tels problèmes ou de les éliminer à temps.

Les droits d'un enfant à l'école peuvent être violés par le recours à la violence physique à son encontre. L'école doit contrôler le comportement des enfants sur son territoire pendant le processus éducatif et les activités parascolaires, puisqu'elle est principalement responsable de la vie et de la santé des élèves. Parfois, les écoliers sont confrontés à l'utilisation de la force physique de la part des enseignants à des fins dites éducatives.

L'abus psychologique d'un enfant est un concept plus vague et plus vague. Les manifestations les plus courantes peuvent être des exigences exagérées, des menaces contre l'enfant, des critiques déraisonnables, la démonstration d'une attitude négative.

L'un des problèmes urgents est la question de la religion. L'école n'a pas le droit d'imposer certaines opinions religieuses à aucun de ses élèves. Si un établissement d'enseignement déclare ouvertement son affiliation à une certaine religion, organise ou participe à des événements religieux, collecte des dons pour des organisations religieuses, ce sont toutes des actions illégales qui nécessitent une intervention immédiate.

L'une des manifestations de la violence psychologique peut être la discrimination fondée sur le sexe. Ce sont les cas où les enfants sont divisés par sexe lors de l'exécution de tâches ou de missions. Par exemple, un garçon peut se sentir opprimé si seuls les garçons sont laissés en service de manière déraisonnable et que les filles sont autorisées à rentrer chez elles.

La pression physique et morale a un effet tout aussi négatif sur les écoliers. Parfois, l'impact psychologique destructeur de la part des camarades de classe ou des enseignants peut être subtil, mais il peut également affecter l'humeur, le bien-être et les performances scolaires de l'enfant.

Protéger les droits de l'enfant à l'école. Que faire pour les parents

Toutes les mamans et tous les papas espèrent que pendant que leur enfant est à l'école, il est totalement en sécurité. Mais que faire si, néanmoins, une violation des droits de l'enfant se produit et qu'une influence physique ou psychologique illégale est exercée sur lui ?

Si l'incident n'a pas de conséquences graves, il suffit de clarifier tous les points avec l'enfant, le maître de classe, tous les participants aux événements. Dans le même temps, il est nécessaire de rechercher la raison de la situation controversée qui s'est produite et d'élaborer un plan de comportement pour l'avenir afin d'exclure une répétition de celle-ci.

Lorsqu'il s'agit d'incidents graves ou d'événements récurrents qui affectent le bien-être physique ou psychologique d'un enfant, des mesures sérieuses doivent être prises. La première chose à faire est de se soumettre à un examen médical, en cas de maltraitance physique d'un élève, et à un examen par un psychologue pour enfants, s'il s'agit de pression morale. Ensuite, vous devez identifier des témoins de l'événement, qui aideront à clarifier toutes les questions controversées à l'avenir.

Le directeur de l'école doit savoir ce qui s'est passé. Il est préférable que les parents écrivent une demande formelle en son nom. Le directeur doit, dès que possible, se familiariser avec les détails de l'incident et aider à résoudre le problème.

Si les procédures au niveau local ne fonctionnent pas, les parents ont le droit de contacter la police, le bureau du procureur ou le tribunal pour aider à protéger les droits de l'enfant à l'école.

Parfois, comme alternative à la résolution du problème en cas d'incidents récurrents, il est possible de transférer l'enfant dans une autre école.

Les droits des enfants handicapés

Quels sont les droits d'un enfant handicapé à l'école ? Les enfants handicapés et handicapés physiques ont-ils la possibilité de fréquenter un établissement d'enseignement général ? Qu'est-ce qui peut limiter les droits d'un enfant à l'école ?

La Russie est un pays où les enfants handicapés ont le droit de terminer leurs études secondaires à l'école, s'il n'y a pas de contre-indications médicales. Il ne peut y avoir aucune restriction de la part de l'établissement d'enseignement pour ces enfants.

Naturellement, il est parfois nécessaire de créer des conditions organisationnelles et techniques particulières pour l'enseignement des enfants handicapés.

Un enfant handicapé a le droit :

admission prioritaire dans un établissement d'enseignement lors de la soumission d'un ensemble standard de documents;
libre choix d'une école plus adaptée à l'enseignement par implantation territoriale ou recommandée par l'expertise médico-pédagogique ;
expulsion en cas d'incapacité de maîtriser le cours de l'école pour des raisons de santé ou de violation de la charte de l'école ;
participation obligatoire de la Commission des affaires des mineurs en matière d'expulsion de l'école et de sélection d'un nouvel établissement d'enseignement.

Comment se passe l'examen d'État unifié par un enfant handicapé

Lors de la réussite de l'examen, les enfants handicapés ont certains privilèges. Il y a des moments où la réussite des examens peut être interdite par une expertise médicale et pédagogique. Ensuite, l'étudiant reçoit un certificat ou un certificat d'enseignement secondaire sans réussir l'examen.

En outre, un enfant handicapé a droit à certaines concessions pendant le processus de test. Cela peut être du temps supplémentaire pour terminer les devoirs, la possibilité de prendre les médicaments nécessaires ou de faire une pause dans le processus de test des connaissances.

Assurer la protection des droits des orphelins dans les établissements d'enseignement

Les enfants privés de soins parentaux sont la catégorie la plus vulnérable, mais ils ont, comme tout le monde, droit à l'éducation. Ceci est dicté par la loi "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie".

C'est la tâche de l'État de contrôler la réception d'un enseignement secondaire de haute qualité par les orphelins. A cette fin, un travail constant est en cours pour améliorer les conditions de leur éducation.

Les orphelins qui n'ont pas la garde d'autres parents reçoivent un enseignement secondaire dans des internats spécialisés. L'administration de ces établissements d'enseignement est tenue d'assurer :

le respect d'un processus pédagogique complet et continu ;
la possibilité d'assister régulièrement aux cours des étudiants ;
disponibilité de toute la littérature et des manuels pédagogiques nécessaires;
un climat psychologique favorable dans l'équipe et une relation positive entre les élèves et les enseignants ;
une opportunité pour chaque élève de recevoir une aide qualifiée dans des situations problématiques.

Le contrôle du respect des droits et libertés des orphelins dans les établissements d'enseignement est assuré par le contrôle de l'État.

Que dire en conclusion

Les droits de l'enfant à l'école et leur protection sont sans aucun doute une question importante qui requiert une attention particulière. Cela devrait être compris par les parents et les représentants de l'établissement d'enseignement. Les gouvernements locaux ont également la responsabilité de veiller à ce que les droits de l'enfant à l'école primaire et secondaire soient garantis.

Chef de section
Responsable du RPMPK
Shilova Tatiana Grigorievna
enseignant - défectologue
Trembach Irina Alexandrovna
psychologue scolaire
Valiakhmetova Elena Ramilievna

11.02.2014

La réalisation du droit à l'éducation des personnes handicapées et des personnes handicapées a toujours été l'un des aspects importants de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation.

Le cadre juridique dans le domaine de l'éducation des enfants handicapés en Fédération de Russie est composé de documents de plusieurs niveaux :

international(signé par l'URSS ou la Fédération de Russie);
fédéral(Constitution, lois, codes - familial, civil, etc.) ;
gouvernemental(décisions, ordonnances);
départemental(Ministère de l'Éducation);
régional(gouvernemental et départemental).

Documents internationaux

La législation internationale dans le domaine de la garantie du droit des enfants handicapés à recevoir une éducation a plus d'un demi-siècle d'histoire du développement.

L'un des premiers actes internationaux spéciaux qui a abordé la question du respect des droits individuels, qui incluent le droit à l'éducation, est déclaration universelle des droits de l'Homme du 10 décembre 1948, qui est devenu la base d'autres documents juridiques internationaux dans le domaine de la protection des droits individuels. La déclaration proclamait à la fois les droits sociaux, économiques et culturels ainsi que les droits politiques et civils. La Déclaration contient une disposition historique à l'article 1 :

"Toutes les personnes naissent libres et égales en dignité et en droits."

Le document international le plus important dans le domaine de la protection des droits des personnes handicapées est Convention relative aux droits des personnes handicapées(adoptée par la résolution 61/106 de l'Assemblée générale du 13 décembre 2006). L'article 24 de la Convention stipule : « Les États participants reconnaissent le droit des personnes handicapées à l'éducation. Afin de réaliser ce droit sans discrimination et sur la base de l'égalité des chances, les États participants doivent assurer une éducation inclusive à tous les niveaux et un apprentissage tout au long de la vie. »

En vertu de la Convention relative aux droits des personnes handicapées l'éducation doit viser à :

· Développement des capacités mentales et physiques au maximum;

· Offrir aux personnes handicapées la possibilité de participer efficacement à la vie d'une société libre ;

· L'accès des personnes handicapées à l'éducation dans les lieux de leur résidence directe, qui assure une satisfaction raisonnable des besoins de la personne ;

· Fournir des mesures efficaces de soutien individuel dans le système d'enseignement général, facilitant le processus d'apprentissage ;

· Création des conditions pour le développement des compétences sociales ;

· Assurer la formation et le recyclage des enseignants.

Selon Loi fédérale de la Fédération de Russie du 3 mai 2012 N 46-FZ "sur la ratification de la Convention relative aux droits des personnes handicapées" La Russie a ratifié la Convention relative aux droits des personnes handicapées et s'est engagée à inclure toutes les dispositions ci-dessus dans les normes juridiques régissant les relations juridiques dans le domaine de l'éducation, y compris la définition de « l'éducation inclusive » et les mécanismes de sa mise en œuvre.

Documents fédéraux

Une analyse juridique comparative des dispositions de la Convention relative aux droits des personnes handicapées et des normes de la législation russe a montré qu'en général, il n'y a pas de contradictions fondamentales entre les normes.

Article 43 de la Constitution de la Fédération de Russie proclame le droit de chacun à l'éducation. Le principe d'égalité. L'État garantit aux citoyens l'accessibilité générale et la gratuité de l'enseignement professionnel général et primaire.

À leur tour, les parents ont le droit de choisir les formes d'éducation, les établissements d'enseignement, de protéger les droits et intérêts juridiques de l'enfant et de participer à la gestion d'un établissement d'enseignement. Ces droits sont inscrits dans le Code de la famille de la Fédération de Russie et la loi "sur l'éducation".

La principale loi fédérale qui définit les principes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation est Loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" n° 273-FZ du 29 décembre 2012... Cette loi est entrée en vigueur le 1er septembre 2013. La loi réglemente l'éducation des personnes handicapées et contient un certain nombre d'articles (par exemple, 42, 55, 59, 79) qui consacrent le droit des enfants handicapés, y compris les enfants handicapés, à recevoir une éducation de qualité conformément à la existants de leurs besoins et opportunités. La loi établit la disponibilité générale de l'enseignement, l'adaptabilité du système éducatif aux niveaux et aux caractéristiques du développement et de la formation des étudiants et des élèves. L'article 42 garantit la fourniture d'une assistance psychologique, pédagogique, médicale et sociale aux élèves éprouvant des difficultés à maîtriser les programmes d'enseignement général de base, le développement et l'adaptation sociale. L'article 79 fixe les conditions d'organisation de l'enseignement pour les étudiants handicapés.

Les principales dispositions et concepts inscrits dans la nouvelle loi "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" en termes d'éducation des enfants handicapés :

Étudiant handicapé- une personne handicapée dans le développement physique et (ou) psychologique, confirmée par la commission psychologique, médicale et pédagogique et empêchant l'éducation sans créer de conditions particulières.

Cursus individuel- un curriculum qui assure l'élaboration d'un programme éducatif basé sur l'individualisation de son contenu, en tenant compte des caractéristiques et des besoins éducatifs d'un élève particulier ;

Éducation inclusive- assurer l'égalité d'accès à l'éducation pour tous les élèves, en tenant compte de la diversité des besoins éducatifs particuliers et des opportunités individuelles ;

Programme pédagogique adapté- un programme éducatif adapté pour la formation des personnes handicapées, prenant en compte les caractéristiques de leur développement psychophysique, leurs capacités individuelles et, le cas échéant, assurant la correction des troubles du développement et l'adaptation sociale de ces personnes ;

Conditions particulières d'accueil des élèves handicapés- les conditions de formation, d'éducation et de développement de ces étudiants, y compris l'utilisation de programmes éducatifs spéciaux et de méthodes de formation et d'éducation, de manuels scolaires, d'auxiliaires pédagogiques et de matériel didactique spéciaux, d'auxiliaires techniques pédagogiques spéciaux à usage collectif et individuel, la fourniture des services d'un assistant (assistant) fournissant aux étudiants l'assistance technique nécessaire, dirigeant des classes correctionnelles de groupe et individuelles, donnant accès aux bâtiments des organisations menant des activités éducatives, et d'autres conditions, sans lesquelles il est impossible ou difficile pour les étudiants handicapés de maîtriser les programmes éducatifs .

Loi fédérale "Sur la protection sociale des personnes handicapées dans la Fédération de Russie"établit des garanties d'éducation pour les enfants handicapés.

La reconnaissance d'une personne en tant que personne handicapée est effectuée par l'institution fédérale de l'expertise médico-sociale. La procédure et les conditions de reconnaissance d'une personne en tant que personne handicapée sont établies par le gouvernement de la Fédération de Russie.

De l'art. 18 détermine que les établissements d'enseignement, conjointement avec les autorités de protection sociale et les autorités sanitaires, assurent l'éducation préscolaire, extrascolaire et l'éducation des enfants handicapés, la réception par les personnes handicapées de l'enseignement secondaire général, secondaire professionnel et supérieur professionnel conformément à le programme de réadaptation individuelle pour les personnes handicapées. Les enfants handicapés d'âge préscolaire bénéficient des mesures de réadaptation nécessaires et des conditions sont créées pour leur séjour dans des établissements préscolaires de type général. Pour les enfants handicapés, dont l'état de santé exclut la possibilité de leur séjour dans des établissements préscolaires de type général, des établissements préscolaires spéciaux sont créés.

S'il est impossible d'éduquer et d'éduquer les enfants handicapés dans les établissements d'enseignement préscolaire et général général ou spécial, les autorités éducatives et les établissements d'enseignement doivent prévoir, avec le consentement des parents, l'enseignement des enfants handicapés selon un programme complet d'enseignement général ou individuel à domicile. La procédure d'éducation et d'éducation des enfants handicapés à domicile, ainsi que le montant de l'indemnisation des dépenses des parents à ces fins, sont déterminés par les lois et autres règlements des entités constitutives de la Fédération de Russie et constituent des obligations de dépenses des budgets de entités constitutives de la Fédération de Russie. L'éducation et l'éducation des enfants handicapés dans les établissements d'enseignement préscolaire et général sont des obligations de dépenses de l'entité constitutive de la Fédération de Russie.

Le droit de toutes les personnes handicapées est établi à étudier à la fois dans des établissements d'enseignement général et dans des établissements d'enseignement spécial conformément à un programme de réadaptation individuel pour une personne handicapée.

Malgré l'absence d'une définition officielle de l'éducation inclusive au niveau fédéral, la législation russe définit son cadre juridique général et n'empêche pas l'éducation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans les établissements d'enseignement préscolaire et général, ce qui est généralement conforme à la convention.

Cela a été encore souligné article 10 de la loi RF "Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie" du 24 juillet 1998 n° 124-FZ :

« Un enfant dès sa naissance appartient et est garanti par l'État aux droits et libertés d'une personne et d'un citoyen conformément à la Constitution de la Fédération de Russie, aux principes et normes généralement reconnus du droit international, aux traités internationaux de la Fédération de Russie, au présent Loi, le Code de la famille de la Fédération de Russie et d'autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie."

Conformément à la loi fédérale du 30 juin 2007 n° 120-FZ "sur les amendements à certains actes législatifs de la Fédération de Russie sur la question des citoyens handicapés", les mots "ayant une déficience intellectuelle" utilisés dans les actes juridiques réglementaires sont remplacés par les mots "avec des capacités de santé limitées", c'est-à-dire ayant des handicaps dans le développement physique et (ou) mental.

Initiative nationale éducative "Notre nouvelle école"(approuvé par le Président de la Fédération de Russie D.A.Medvedev le 04 février 2010, Pr-271). Il a formulé le principe de base de l'éducation inclusive :

La nouvelle école est une école pour tous. Toute école assurera la socialisation réussie des enfants handicapés, des enfants handicapés, des enfants laissés sans soins parentaux et dans des situations de vie difficiles.

Chaque établissement d'enseignement doit créer un environnement universel sans obstacle qui permet la pleine intégration des enfants handicapés.

Le document prévoyait l'élaboration et l'adoption d'un programme d'État quinquennal « Environnement accessible » visant à résoudre ce problème.

La Stratégie d'action pour les enfants reconnaît exclusion sociale des catégories vulnérables d'enfants (orphelins et enfants privés de soins parentaux, les enfants handicapés et enfants en situation de danger social) et fixe les tâches :

Consolidation législative des mécanismes juridiques pour la mise en œuvre du droit des enfants handicapés et des enfants handicapés à être inclus dans l'environnement éducatif existant au niveau de l'enseignement préscolaire, général et professionnel (le droit à l'éducation inclusive) ;

Assurer la fourniture d'une assistance psychologique et correctionnelle-pédagogique de haute qualité aux enfants dans les établissements d'enseignement ;

Réglementation légale de la procédure de financement des coûts nécessaires à un soutien ciblé de l'éducation inclusive et de la sécurité sociale pour les enfants handicapés et les enfants handicapés.

Introduire un mécanisme efficace de lutte contre la discrimination dans l'éducation pour les enfants handicapés et les enfants handicapés en cas de violation de leur droit à une éducation inclusive ;

Révision des critères d'établissement du handicap pour les enfants ;

Réformer le système d'expertise médico-sociale, c'est-à-dire sa dotation en personnel qualifié nécessaire à l'élaboration d'un programme individuel à part entière pour la réadaptation d'un enfant, créer un mécanisme d'interaction interdépartementale entre le bureau d'expertise médico-sociale et les services psychologiques, médicaux et commissions pédagogiques;

Mise en œuvre de méthodes modernes de réadaptation complexe des enfants handicapés.

L'information a été préparée par les pédagogues sociaux du RPMPK : N.V. Mikhailova, T.G. Shilova.