Institut pour le développement humain à Philadelphie. Instituts pour la réalisation du potentiel humain, Glenn Doman. Il s'agit d'un programme spécial pour les futurs parents qui souhaitent aider leurs enfants à la maison et

Son efficacité n'a pas été confirmée par la médecine factuelle et son utilisation est peu pratique.

Récit

Fondé en 1955, Institutes for Human Potential Achievement est une organisation à but non lucratif basée aux États-Unis, dans la banlieue nord-ouest de Philadelphie, en Pennsylvanie. Leur fondateur, le physiothérapeute Glenn Doman, en collaboration avec le spécialiste de la psychologie du développement Carl Delacato, a développé une méthode pour traiter les enfants atteints de lésions cérébrales, qui a été publiée en 1960 dans le Journal of the American Medical Association (JAMA). Leurs travaux ont été alimentés en grande partie par les idées du neurophysiologiste Temple Fay, chef du département de neurophysiologie à la Temple University School of Medicine et président de la Philadelphia Neurological Society. Fei croyait que le cerveau d'un nourrisson évolue (comme dans l'évolution des espèces) et passe par les étapes de développement des poissons, des reptiles, des mammifères et, finalement, des humains. Cette hypothèse, dans la formulation courte "l'ontogenèse répète la phylogénie", et connue sous le nom de loi biogénétique de Haeckel-Müller, est reconnue par la biologie moderne comme obsolète par l'IAHP, affirme qu'une lésion cérébrale à un certain stade du développement neurologique empêche un développement ultérieur. L'IAHP affirme que leur traitement est basé sur la théorie de la neuroplasticité, qui est la capacité du cerveau à se développer fonctionnellement et anatomiquement. Ils soutiennent que la médecine traditionnelle essaie de traiter les enfants atteints de lésions cérébrales avec des médicaments et que ces médicaments peuvent avoir des conséquences négatives. L'IAHP affirme qu'en raison de leur neuroplasticité, leur technique de stimulation sensorielle est capable d'induire la croissance physique du cerveau et d'améliorer la fonction neurologique du cerveau des patients. L'autre côté de la théorie de l'IAHP est que bon nombre des problèmes chez les enfants atteints de lésions cérébrales sont causés par un manque d'apport d'oxygène au cerveau. L'IAHP affirme que ses programmes incluent des techniques pour améliorer l'approvisionnement en oxygène afin d'aider les patients à se rétablir.

Glenn Doman a publié What To Do With Your Brain Injured Child en 1974, qui explique les principes et les techniques utilisés par l'IAHP. Le sous-titre du livre est "ou un enfant atteint de lésions cérébrales, de retard mental, de handicap mental, souffrant de paralysie, d'épilepsie, d'autisme, d'athétose, d'hyperactivité, de trouble de l'attention, de retard mental, de trisomie 21" - énumère les différents troubles qui, selon pour l'auteur, sont associés à des lésions cérébrales est un terme principalement utilisé dans l'IAHP. À partir de 1964, Glenn Doman, et plus tard aussi Janet et Douglas Doman, ont publié un certain nombre de livres dans la série Gentle Revolution - des livres pour les parents d'enfants en bonne santé sur la lecture, les mathématiques, le développement intellectuel, la natation. Les programmes Healthy Child occupent une part importante du matériel pédagogique, des publications et du site Web de l'IAHP.

Programmes de l'IAHP

Programmes pour les enfants atteints de lésions cérébrales

Avant de commencer le programme pour les enfants atteints de lésions cérébrales, les parents doivent participer à un atelier de cinq jours de l'IAHP intitulé « Que faire avec votre enfant souffrant de lésions cérébrales ? » L'IAHP affirme que ce cours aide les parents à comprendre leur méthodologie. Le cours peut être suivi à Philadelphie, en Italie, au Japon, au Mexique et à Singapour.

Un programme pour les enfants atteints de lésions cérébrales comprend :

  • le crépitement- manipulation rythmique des membres et de la tête
  • Crawl- avancer, tandis que le ventre reste en contact avec le sol
  • Crawl- aller de l'avant, le ventre surélevé au-dessus du sol
  • Stimulation des récepteurs- stimulation visuelle, tactile et auditive
  • Activités expressives- par exemple, soulever divers objets
  • Masque respiratoire- respirer dans le masque d'inhalation répétée pour augmenter la quantité de dioxyde de carbone dans l'air inhalé, ce qui devrait augmenter l'apport sanguin au cerveau
  • Exercices d'accrochage- déplacement en s'accrochant aux barres asymétriques ou à une échelle verticale
  • Exercices de gravité / anti-gravité- coups d'état, sauts périlleux, tête en bas

Le programme est très intensif et conçu pour être utilisé par les parents toute la journée à la maison. La technique clé est le "pattering". Selon l'IAHP, « si nécessaire, tout ce que nous faisons peut être suspendu à un crochet, notre chapeau s'accrochera au crépitement » et « si le crépitement est utilisé de manière intensive, strictement selon un horaire et avec un zèle religieux, les enfants atteints de lésions cérébrales démontreront un amélioration de leur état." L'IAHP utilise une méthodologie exclusive de profilage du développement pour évaluer les capacités et les dommages d'un enfant, et pour surveiller les progrès du traitement.

Selon l'IAHP, 2 364 enfants ont terminé le programme IAHP entre 1998 et 2010. Parmi celles-ci, 278 personnes étaient aveugles et 236 (85 %) ont commencé à voir, 121 n'ont pas entendu - 109 (90 %) ont entendu pour la première fois, 454 ne sont pas allées - 230 (51 %) sont allées sans assistance pour la première fois , 1083 ne parlaient pas - 472 (44 %) parlaient pour la première fois, 1299 ne lisaient pas - 1274 (98 %) ont commencé à lire. Seulement 7% des patients ont des améliorations mineures.

Programmes pour les enfants en bonne santé

L'IAHP développe également des méthodologies et publie de la littérature pour les parents d'enfants en bonne santé. Glen Doman est convaincu que le développement neurologique des enfants atteints de lésions cérébrales et le développement des enfants en bonne santé peuvent être accélérés. L'IAHP publie la série Gentle Revolution de livres et de matériels pour l'éducation de la petite enfance qui peuvent aider à accélérer le développement d'enfants en bonne santé. Un exemple est le programme Comment apprendre à lire à un bébé.

L'IAHP organise un cours d'intelligence infantile d'une semaine, qui comprend une démonstration des réalisations des enfants formés à l'IAHP. Selon l'IAHP, dans cet atelier « les parents apprennent les techniques de lecture, la langue étrangère… les mathématiques et la perception musicale. Les parents apprennent le développement sensoriel et moteur et les bases d'une saine alimentation familiale. »

Traitement de l'épilepsie

L'IAHP nécessite le retrait progressif des anticonvulsivants chez les enfants atteints de lésions cérébrales. Ils soutiennent que « les crises sont la réponse naturelle du corps à une menace mortelle pour le cerveau », mais en elles-mêmes, elles ne sont pas directement dangereuses pour le cerveau. Au lieu d'utiliser des anticonvulsivants, les efforts devraient se concentrer sur le développement de méthodes et de substances biologiquement actives qui favorisent la neuroplasticité, c'est-à-dire la capacité du cerveau à se développer et à changer.

L'IAHP soutient que l'état de mal épileptique peut être déclenché par des anticonvulsivants et qu'il vaut mieux ne pas essayer de le traiter avec des médicaments. Au lieu de cela, ils suggèrent de réduire le nombre et l'intensité des crises avec des masques respiratoires, de diminuer périodiquement la quantité d'oxygène et d'augmenter la quantité de dioxyde de carbone. IAHP prétend également. que les crises peuvent être évitées en réduisant la consommation de sel et de liquide, la supplémentation en sels de magnésium de calcium et de pyridoxine, et une alimentation et un environnement sains.

Évaluation scientifique

Le comité sur les enfants handicapés de l'American Academy of Pediatrics a publié une série d'avertissements concernant l'utilisation du bagoutage, l'une des méthodes de l'IAHP pour traiter les enfants atteints de lésions cérébrales, en 1968 et a répété la publication en 1982. Avertissements ultérieurs publiés en 1999 avec réédition dans et [ ]. La publication lit notamment :

Ce document traite du tapotage comme traitement pour les enfants atteints de troubles neurologiques. Cette méthode repose sur une théorie rejetée et simplifiée du développement du cerveau. Les informations actuelles ne corroborent pas les affirmations des partisans selon lesquelles la méthode est efficace et son utilisation continue d'être peu pratique... Les exigences pour les familles sont si difficiles. ce qui conduit dans certains cas à un épuisement des ressources financières et à des tensions dans les relations avec les parents et avec les frères et sœurs.

  • La théorie de la récapitulation, sur laquelle repose la méthodologie, a été rejetée par la science
  • La thèse selon laquelle le développement moteur consiste en plusieurs étapes basées sur les précédentes n'est pas étayée par la recherche.
  • La recherche ne soutient pas que les mouvements passifs de ramper chez un enfant soient liés à l'organisation neurologique.
  • Les enfants capables de certains types d'activités (assis, marche) ne sont pas autorisés à les réaliser s'ils ne maîtrisent pas les exercices précédents, ce qui peut être nocif
  • Le seul travail scientifique de Doman consacré au bagoutage () contient de nombreuses erreurs méthodologiques et des conclusions positives inadéquates. Le travail n'incluait pas l'utilisation d'un groupe témoin pour la comparaison avec les changements naturels de la condition des enfants. Lorsqu'un groupe de chercheurs indépendants a comparé leurs résultats avec le développement d'enfants qui n'avaient pas reçu de traitement de bagoutage, "les résultats semblaient être assez insignifiants".
  • La procédure peut avoir des conséquences négatives pour les participants (les parents ressentent un sentiment de culpabilité accru lorsqu'ils ne répondent pas à toutes les exigences d'un programme très intensif) et d'autres membres de la famille qui ne reçoivent pas suffisamment d'attention.
  • Il est cruel de générer des espoirs que le programme ne peut pas pleinement réaliser.

En plus de l'American Academy of Pediatrics, plusieurs autres organisations ont émis des avertissements sur l'efficacité de cette technique. Il s'agit notamment du comité exécutif de l'American Academy of Cerebral Palsy, de la Texas Cerebral Palsy Specialist Association, de l'Association canadienne des spécialistes du retard mental, du conseil d'administration de l'American Academy of Neurology, de l'American Academy of Physiotherapy and Reconstructive Medicine et de l'Association espagnole. de physiothérapie pédiatrique.

Notes et opinions

Positif

En 1978, le chimiste américain Linus Pauling a donné une conférence intitulée « Amélioration orthomoléculaire du développement humain » lors d'une conférence sur le développement neurologique humain parrainée par l'IAHP. Dans la partie introductive de son discours, il a remercié les hôtes de la conférence : « J'apprécie beaucoup le travail que font les Instituts. Je sais que pour les personnes qui viennent dans les Instituts, une grande attention est portée à une bonne alimentation, et qu'on leur donne de fortes doses de vitamine C. »

En 2007, Mikhaïl Gorbatchev, président de l'organisation italienne Pio Manzù Center, a salué la contribution des Instituts et de Glenn Doman personnellement au développement du potentiel des enfants problématiques et en bonne santé, en lui remettant la Médaille du Sénat italien.

Négatif

Dr Kathleen Ann Quil, spécialiste américaine de l'autisme, dans l'enseignement aux enfants autistes : que veulent les parents ? (1995) affirme que « des milliers de familles ont perdu du temps et de l'argent avec les programmes de Doman ». "Les professionnels n'ont rien à apprendre des méthodes pseudo-scientifiques de Doman autres que ses prouesses marketing, qui exploitent les espoirs et les rêves de ses parents."

Martha Farrell Erickson, psychologue américaine et professeure de psychologie de l'enfant et de relations familiales, et Karen Marie Kurz-Riemer, médecin homéopathe américaine, parlent des interventions précoces pour les nouveau-nés et les jeunes enfants en bonne santé dans Newborns and the Family (2002). Ils soutiennent que Doman "a profité des aspirations de la génération des baby-boomers d'après-guerre pour maximiser le potentiel intellectuel des enfants" et "a poussé les parents à accélérer le développement du cerveau des bébés". Cependant, ces programmes "se fondent sur des preuves scientifiques douteuses ou inexistantes" et "de nombreux spécialistes du développement de l'âge considéraient les différents composants de la méthode comme inutiles et parfois nocifs".

Le pédiatre anglais Martin Robards fournit également de nombreux exemples de critiques dans son livre Leading a Team of Disabled Children and Their Families (1994), mais convient que Doman et Delacato ont amené les pédiatres et les thérapeutes à comprendre la nécessité d'interventions précoces.

Remarques (modifier)

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Sur notre site Web, vous pouvez trouver un programme complet de tous les événements.

Institut Doman : méthode de rééducation pour les enfants diagnostiqués avec paralysie cérébrale, autisme, trisomie 21

Les Institutes for Human Development sont un groupe d'organisations à but non lucratif fondé par Glen Doman en 1955. Les instituts Doman sont mondialement connus pour leurs découvertes révolutionnaires dans le développement du cerveau de l'enfant, ainsi que pour leurs programmes de développement précoce pour les bébés en bonne santé et pour le traitement des enfants atteints de lésions cérébrales.

Il est largement admis qu'il est impossible d'aider les enfants atteints de lésions cérébrales, dont les diagnostics sont la paralysie cérébrale, le retard de développement, l'hyperactivité, l'épilepsie, l'autisme, le syndrome de Down. Le personnel des instituts n'est absolument pas d'accord avec cette approche. L'expérience de Glen Doman et de son équipe dit qu'un tel diagnostic n'est pas une peine, et ces enfants peuvent et doivent être aidés ! La question est : comment faire ?

Il existe trois principales façons de traiter les lésions cérébrales.

La première méthode est chirurgicale. Les institutions de Doman s'en méfient beaucoup, car cela n'est autorisé que dans certains cas.

La seconde est chimique ou médicamenteuse. Il est important de comprendre ici que ces enfants ont un problème dans le cerveau lui-même et que les médicaments ne suppriment pas ce problème, mais essaient de travailler avec la conséquence. Il en résulte une pollution de l'organisme et de nombreux effets secondaires néfastes : problèmes de digestion, d'organes internes, etc.

Et enfin, la troisième méthode est celle utilisée par les Instituts Doman. Ici, les parents apprennent à stimuler le cerveau d'un enfant spécial avec diverses méthodes très efficaces.

Les idées principales ici sont :

  1. Le cerveau se développe grâce à l'utilisation. Ceci est similaire à l'entraînement de vos biceps. Si vous le pompez, il devient plus puissant et vice versa. C'est la même chose avec le cerveau.
  2. Intensité, durée et fréquence. C'est ainsi que vous devez stimuler le cerveau de votre enfant spécial : sept jours sur sept, sans pause ni week-end.
  3. N'oubliez pas que le temps est l'ennemi des enfants atteints de lésions cérébrales et qu'il doit être valorisé et utilisé chaque minute pour aider votre enfant.
  4. Les parents sont les meilleurs enseignants et thérapeutes pour leurs enfants, car ils les connaissent et les aiment beaucoup plus que quiconque.
Avant de commencer à travailler avec votre enfant spécial, vous devez absolument l'évaluer en fonction du profil de développement des Instituts. Pour plus d'informations, vous pouvez lire « Que faire si votre enfant a des lésions cérébrales » et « À quel point votre tout-petit est intelligent ».

Chaque année en octobre, le personnel de l'Institut de développement humain vient à Moscou pour lire les cours de Doman sur « Que faire si votre enfant souffre de lésions cérébrales ».

L'objectif du cours de Doman est de préparer les parents à utiliser les connaissances acquises afin qu'avec leur aide, ils puissent aider leurs enfants à devenir en bonne santé. Les parents ne peuvent élaborer un programme de réadaptation efficace que s'ils en comprennent l'essence et en partagent les principes.

Le cours "Que faire si votre enfant souffre de lésions cérébrales" de Doman dure cinq jours, pendant lesquels un personnel spécialement formé enseigne aux parents comment évaluer la gravité des lésions cérébrales et utiliser des techniques de base pour créer un projet de rééducation personnalisé pour leur enfant.

Les cours de Doman à Moscou consistent en plus de cinquante heures de conférences, de démonstrations et d'instructions pratiques concernant la croissance et le développement d'un enfant souffrant de lésions cérébrales.

Conférencier : Douglas Doman.
Lieu : Moscou, hôtel "SK Royal". Départ à 9 heures. Tarif : vérifier par téléphone. Le déjeuner et la connexion Wi-Fi sont gratuits.
Pour vous inscrire pour participer au séminaire de Glen Doman ou pour toutes vos questions, écrivez à l'adresse email suivante.

Chers amis! Nous avons donc suivi un cours de conférences « Que faire si votre enfant a des lésions cérébrales » des Human Potential Institutes, qui a eu lieu à Moscou en février 2015. Merci de nous avoir donné cette opportunité ! Merci pour l'aide!

Vous ne pouvez même pas imaginer combien nous avons acheté cette semaine !

En plus d'une énorme quantité d'informations précieuses et très nécessaires sur notre problème, nous nous sommes littéralement imprégnés de cette énergie positive et de cette attitude positive que le personnel des Instituts nous a généreusement fournis tous ces jours.

Nous avons également rencontré de nombreuses personnes merveilleuses - des parents d'enfants atteints de lésions cérébrales, courageux et altruistes, persistants et désespérés pour aider leurs petits, faisant le presque impossible pour cela. Un tel regroupement de familles unies par un même objectif, celui de remettre notre enfant sur pied, que nous ne pouvions guère rencontrer ailleurs. Des parents seuls, qui ont partagé leurs expériences entre eux dans les intervalles entre les conférences, nous avons reçu juste un bagage d'informations !

Nous avons entendu de nombreuses histoires, insolites, touchantes aux larmes, tordant l'âme, semblables aux nôtres et pas comme les autres.

Il y avait des larmes de tristesse... des histoires trempées de douleur, et des larmes de joie... de la ferme conviction que maintenant nous allons certainement aider notre fille, et qu'en général des stars aussi spéciales que Sasha peuvent TOUJOURS être aidées ! Vous avez juste besoin d'essayer dur!

Cinq jours de cours se sont écoulés, mais je ne voulais pas du tout partir ! Mais il y a beaucoup de travail devant nous et il faut avancer !

notre groupe

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman et nous

Il y a deux tâches à accomplir. La première consiste à préparer tout ce dont vous avez besoin pour étudier le programme initial à domicile selon la méthode Doman et commencer à pratiquer. La seconde est d'attendre un appel de Philadelphie aux Human Potential Institutes et de s'y rendre)

Le premier point est déjà en cours.

Nous avons entièrement équipé la salle pour les cours selon le programme.

Tout d'abord, nous nous sommes débarrassés du lit, maintenant tout le monde dort par terre. C'est l'une des exigences de la méthode Doman - la vie passe au sol ! Au lieu d'un berceau - un lit mince, sur lequel Sasha non seulement dort, mais passe également une plus grande partie de sa journée, de préférence sur son ventre. Chaque minute au sol sur le ventre aide l'enfant à se rétablir - la philosophie du genre dans la méthode Doman's ! Ainsi, le bébé a la capacité de bouger ! Le genre a pour but d'augmenter la mobilité de l'enfant.

Ils ont construit un mur visuel contrasté, plus précisément, ils ont même conçu un coin entier pour stimuler la vision. Des accents lumineux sous la forme de figures multicolores ornent les carrés en noir et blanc de ce mur, et nous avons complété l'espace autour avec d'autres stimuli lumineux et colorés - une guirlande de lanternes, une lampe scintillante rotative, des ballons en forme de personnages de dessins animés, coussins colorés ... ..

"... La tyrannie et l'atteinte à la dignité humaine prennent de nombreuses formes, mais aucune d'entre elles n'est aussi destructrice que dans le cas d'un enfant innocent emprisonné dans son propre corps, qui, marqué de faux défauts, est souvent " déposé " et oublié. .. Glenn Doman, scientifique, humaniste et guerrier infatigable, nous a donné un plan de bataille, une chance de se battre pour un enfant atteint de lésions cérébrales. Il a mis fin au faux désespoir et un début d'espoir. »

Ralph Pelligra
Médecin-chef, Centre de recherche Ames,

Président de la NASA, Moffett Field, Californie, États-Unis

Du conseil d'administration des Instituts pour la réalisation du potentiel humain

Glenn Doman, un pionnier dans le traitement des enfants atteints de lésions cérébrales, apporte de l'espoir à des milliers d'enfants, dont beaucoup ne peuvent être aidés par aucune intervention chirurgicale, qui ont été abandonnés à jamais et qui sont condamnés à lutter pour survivre dans une situation aussi terrible et parfois monde dangereux.

Glenn Doman est diplômé de l'Université de Pennsylvanie en 1940 et a été l'un des premiers à étudier le développement du cerveau chez les enfants. En 1955, il fonde les "Instituts pour la réalisation du potentiel humain". L'organisation est basée aux États-Unis, dans la banlieue nord-ouest de Philadelphie, en Pennsylvanie. Leur fondateur, en collaboration avec le psychologue du développement Carl Delacato, a développé une méthode pour traiter les enfants atteints de lésions cérébrales, publiée en 1960 dans le Journal of the American Medical Association comme le premier article au monde à rapporter les résultats obtenus dans le traitement des enfants atteints de lésions cérébrales. . Depuis lors, lui et son groupe dévoué de personnes partageant les mêmes idées ont constamment continué à travailler sans relâche pour créer et améliorer de nouveaux programmes visant à la récupération des enfants atteints de lésions cérébrales. Leurs travaux ont été alimentés en grande partie par les idées du neurophysiologiste Temple Fay, chef du département de neurophysiologie à la Temple University School of Medicine et président de la Philadelphia Neurological Society. Fei croyait que le cerveau d'un nourrisson évolue (comme dans l'évolution des espèces) et passe par les étapes de développement des poissons, des reptiles, des mammifères et, finalement, des humains. Cette hypothèse, connue sous le nom de loi biogénétique de Haeckel-Müller, soutient que les lésions cérébrales empêchent le développement ultérieur à un certain stade du développement neurologique. Les instituts pour la réalisation du potentiel humain (IAHP) soutiennent que leur traitement est basé sur la théorie de la neuroplasticité, qui est la capacité du cerveau à se développer fonctionnellement et anatomiquement. Ils soutiennent que la médecine traditionnelle essaie de traiter les enfants atteints de lésions cérébrales avec des médicaments et que ces médicaments peuvent avoir des conséquences négatives. Les instituts affirment qu'en raison de leur neuroplasticité, leur technique de stimulation sensorielle est capable d'induire une croissance physique du cerveau et d'améliorer la fonction neurologique du cerveau des patients. L'autre côté de la théorie de l'Institut est que bon nombre des problèmes des enfants atteints de lésions cérébrales sont causés par un manque d'apport d'oxygène au cerveau. Les instituts disent que leurs programmes incluent des techniques pour améliorer l'approvisionnement en oxygène pour aider les patients à récupérer.

Plus de 15 000 familles de 135 pays du monde ont visité les Instituts. La longue liste d'attente de Glenn Doman l'a conduit à la décision d'écrire Que faire quand votre enfant souffre d'une lésion cérébrale en 1973, qui explique les principes et les techniques utilisés par les instituts. L'auteur ne l'adresse pas aux professionnels, mais écrit pour les parents, ce qui le rend étonnamment facile à lire, intéressant et émouvant. C'est un livre sur de nombreuses années d'observation de la vie des enfants du monde entier, l'histoire héroïque d'un groupe de personnes qui n'ont jamais supporté la défaite. Ce livre concerne les enfants et leurs parents, c'est le premier livre de l'histoire qui parle directement de la façon de traiter les enfants atteints de lésions cérébrales, pourquoi vous devez les traiter de cette façon. L'auteur décrit un demi-siècle d'histoire du travail réussi des instituts avec des enfants atteints de lésions cérébrales, citant des données statistiques avec un examen de cas particuliers et illustrant les principes de base du développement du cerveau avec des tableaux, des diagrammes et des figures. Le livre a été écrit par une personne qui en savait plus sur le sujet que quiconque. Il explique pourquoi les anciennes théories et méthodes ont échoué, explique la philosophie des instituts et une approche révolutionnaire pour traiter spécifiquement le cerveau, au lieu d'utiliser le corps, parle de l'étude mondiale de ses employés, de leurs percées et de leurs échecs, de leur tentatives inlassables d'améliorer les méthodes de traitement des blessures. Il révèle ses techniques et outils salvateurs pour les mesurer - et finalement les améliorer - à savoir la mobilité, la parole, le développement manuel, visuel, auditif et tactile, y compris des techniques uniques de copie, de masquage et de motivation à utiliser dans le programme d'accueil individualisé des institutions dans lequel les parents et l'amour sont des ingrédients indispensables. Et tout cela vise à garantir qu'un enfant atteint de lésions cérébrales rejoindra un jour ses pairs, évitant ainsi le sort d'être emprisonné dans des institutions spéciales.

Jusqu'à son dernier jour, Glenn Doman a continué à passer tout son temps avec les « meilleurs parents sur terre », profondément immergé dans le joyeux processus de rétablissement des enfants malades. Parmi les nombreux prix qu'il a reçus dans divers pays, il y a comme l'attribution d'un titre de chevalier par le gouvernement brésilien pour un travail exceptionnel en faveur des enfants du monde entier.

Depuis 1964, Glenn Doman, et plus tard aussi Janet et Douglas Doman, ont publié un certain nombre de livres pour les parents d'enfants en bonne santé sur la lecture, les mathématiques, le développement intellectuel, la natation, qui sont très demandés dans le monde.

« … Et pourtant, Glenn Doman pense que n'importe quelle mère au monde en sait plus sur son enfant que lui. Non seulement il le dit et le ressent dans son cœur, il le sait et y croit. Il croit en certaines choses qui sont inhabituelles pour un professionnel. Il croit en ses parents. Il croit aux enfants. Il croit que les parents sont la solution aux problèmes des enfants, alors que tout le monde autour d'eux croit que le problème est en eux... Il croit en la restauration des enfants. Pire, il estime que les parents peuvent mieux restaurer leurs enfants que les professionnels. Il apprend aux parents à reconstruire leurs enfants, non pas parce que cela devient économiquement faisable, mais parce qu'il est convaincu que les parents obtiendront de meilleurs résultats que n'importe quel professionnel, y compris lui-même... "

Raimundo Veras,
MD, président d'honneur
Organisation mondiale pour le développement humain
Rio de Janeiro (Brésil)

Glen Doman- Neurophysiologiste américain, auteur d'un programme de développement intellectuel et physique intensif des enfants dès la naissance, basé sur les résultats d'une étude détaillée des modèles de développement des enfants. L'idée principale de la technique: chez tout enfant, il existe un potentiel énorme qui peut être développé, lui offrant ainsi des opportunités illimitées dans la vie.

En 1955, Doman a fondé les Instituts pour le développement du potentiel humain. Leur maison historique était la ville de Windmoor, dans le nord de Philadelphie, aux États-Unis. Déjà au cours des premières années de travail ici, Glenn Doman et ses collègues ont pu changer complètement l'attitude de la société envers les enfants atteints de lésions cérébrales, en commençant à travailler sur la rééducation des enfants atteints de diverses lésions graves du système nerveux.

Les instituts pour l'avancement du potentiel humain sont un groupe d'institutions à but non lucratif qui aident les enfants atteints de lésions cérébrales et éduquent les parents et les professionnels sur tous les continents depuis 1955.

L'objectif des Instituts est de prendre un enfant atteint d'un traumatisme crânien, même gravement atteint, et de l'aider à redevenir normal physiquement, intellectuellement, physiologiquement et socialement. La plupart des enfants atteignent l'un de ces objectifs, de nombreux enfants en atteignent deux. Certains enfants atteignent tous ces objectifs, d'autres non.

Les instituts pour la réalisation du potentiel humain fournissent une assistance aux enfants du monde entier. Il existe des branches des instituts en Europe (Fauglia, Italie), des organisations à Rio de Janeiro et Barbacena (Brésil) et Domain Kenkisho à Tokyo et Kobe (Japon).

Dans un premier temps, le programme de rééducation des enfants atteints de lésions cérébrales était réalisé directement par le personnel des Instituts (en ambulatoire). Mais plus tard, il est devenu clair que pour obtenir les meilleurs résultats, les parents doivent réaliser eux-mêmes le programme à la maison. Bien sûr, à condition qu'ils soient formés à tout ce qui est nécessaire.

Les institutions ont ouvert la voie à une compréhension plus approfondie du système nerveux central - le considérant comme un système sensori-moteur. Bon nombre des techniques initialement testées par les instituts sont largement acceptées et utilisées partout. Ces méthodes incluent: ramper sur le ventre et à quatre pattes, modeler, programme de lecture, mathématiques, connaissances encyclopédiques pour les jeunes enfants, rejet catégorique des béquilles et du fauteuil roulant, programme d'enrichissement en oxygène, programmes de nutrition spéciaux.

Ainsi, au cours d'un travail minutieux, une technique unique a été développée, qui était un traitement complet des enfants malades, excitant la restauration des cinq organes du fonctionnement du corps humain : le toucher, l'odorat, l'ouïe, la vision, le mouvement. Ainsi, les enfants ont reçu une stimulation visuelle, auditive et tactile active avec une fréquence, une intensité et une durée croissantes. Ont été développés des programmes pour la respiration (masquage), le développement de la parole, un programme intellectuel, ainsi qu'un programme manuel.

Le résultat a été qu'après un certain temps, la plupart des enfants sont passés par les étapes de développement physique qui sont caractéristiques du développement des enfants en bonne santé, ont montré une amélioration notable. C'était la preuve incontestable que "le cerveau se développe vraiment au cours de son utilisation intensive, et le développement de l'intellect d'un enfant est étroitement lié à son développement physique".

En 1960, l'article de Doman sur le traitement des enfants atteints de lésions cérébrales et les résultats détaillés de leur rééducation est paru dans le journal de l'American Medical Association. Un large éventail de personnes a pris connaissance du travail de l'Institut pour le développement humain. Les recherches de Doman ont produit une « révolution douce » dans la science. Depuis lors, Doman et son groupe dévoué de personnes partageant les mêmes idées ont constamment poursuivi leur lutte continue pour créer et améliorer de nouveaux programmes visant à améliorer la santé des enfants atteints de divers troubles cérébraux.

Parmi les nombreux prix reçus par Doman dans divers pays, il est confirmé qu'il a été fait chevalier par le gouvernement brésilien pour son travail exceptionnel en faveur des enfants du monde entier.

Il a quitté ce monde en 2013 à l'âge de 93 ans.

Les livres de Glen Doman sur le développement de l'enfant :

* "Que faire si votre enfant a des lésions cérébrales, ..." (disponible pour le téléchargement)

* "Comment apprendre à lire à votre enfant" (disponible pour le téléchargement)

* « À quel point votre enfant est intelligent » (disponible pour le téléchargement)

* "Développement harmonieux de l'enfant" (disponible pour le téléchargement)

* "Comment enseigner les mathématiques à votre enfant"

* "Comment donner à votre enfant des connaissances encyclopédiques"

* "Comment rendre un enfant physiquement parfait"

* "Comment développer l'intelligence de votre enfant."

Cours magistral : "Et si votre enfant a des lésions cérébrales ?"

Instituts domans animer des conférences pour les parents d'enfants présentant un retard de développement, une paralysie cérébrale, l'autisme, l'épilepsie, des troubles déficitaires de l'attention, des problèmes de lecture ou d'apprentissage, ou souffrant de divers syndromes, par exemple, le syndrome de Down est appelé - « Et si votre enfant a des lésions cérébrales ? »

Chaque année, le cours se déroule dans au moins 10 pays à travers le monde - des États-Unis à l'Inde - et des centaines de parents viennent l'écouter. Tous ces pères et mères ont un point commun : leurs bébés ont des troubles neurologiques plus ou moins graves. De nombreux enfants ont reçu un diagnostic de paralysie cérébrale, de trisomie 21, d'autisme, de retard de développement, d'hyperactivité, d'épilepsie, etc. Certains bébés ont été officiellement déclarés désespérés. La plupart étaient étiquetés comme « retard mental » ou « troubles d'apprentissage ».

Le cours « Que faire... » informe les parents sur les méthodes efficaces de réadaptation, qui sont basées sur de nombreuses années de recherche et plus d'un demi-siècle d'expérience dans le travail des instituts avec une variété de lésions cérébrales. Après avoir écouté les conférences et acquis les compétences pratiques nécessaires, les mamans et les papas rentrent chez eux avec les meilleurs outils en main pour faire face aux problèmes de leurs enfants.

Après avoir terminé le cours « Que faire si votre enfant souffre de lésions cérébrales », de nombreux parents souhaitent amener leur enfant dans les instituts (c'est ce qu'on appelle une « première visite » ou un programme d'études supérieures). Avant même l'arrivée, les spécialistes de l'Institut pour la réalisation du potentiel humain demandent à maman et papa de remplir l'historique de développement initial et de décrire en détail la vie de leur bébé depuis le moment de la conception jusqu'à la connaissance du programme de l'institut.

LE PREMIER JOUR

Lorsqu'une famille vient aux Instituts, la première chose que les spécialistes vérifient chaque élément de l'histoire remplie par les parents. Cela aide à déterminer les causes possibles des lésions cérébrales de l'enfant. Ensuite, l'état neurologique du bébé est évalué et compilé, déterminant l'âge neurologique et le niveau de développement de l'enfant dans son ensemble. Aussi, les spécialistes de l'Institut mesurent soigneusement les paramètres physiques de chaque bébé. Sur la base de l'anamnèse, l'enfant reçoit également un diagnostic fonctionnel. Si le diagnostic confirme que les lésions cérébrales sont la cause des problèmes du bébé, l'enfant devient candidat au programme. C'est ainsi que se passe le premier jour.

DEUXIÈME ET TROISIÈME JOURS

Le personnel de l'Institut analyse soigneusement les informations recueillies le premier jour sur le bébé et élabore un programme de traitement intensif complet pour lui. Le but de ce programme- offrir à l'enfant le maximum de stimulations et d'opportunités chaque jour. Le programme comprend des parties physiologiques, physiques et intellectuelles et est conçu pour aider l'enfant à gravir le profil de développement le plus rapidement possible. Pendant ces deux jours, les employés expliquent en détail à maman et papa comment réaliser telle ou telle partie du programme.

PROGRAMME ACCUEIL

Les parents rentrent ensuite chez eux et poursuivent leur nouveau programme pendant six mois. Pendant ce temps, la famille parvient à mieux connaître l'équipe des Instituts et à acquérir de l'expérience dans la mise en œuvre du programme à domicile. Les employés des Instituts ont également la possibilité de mieux connaître la famille de l'enfant et de comprendre ses besoins. Grâce à cette interaction, les parents du bébé et le personnel des instituts peuvent déterminer au fil du temps si le programme de traitement intensif convient à la famille. Chaque enfant se voit attribuer un conseiller personnel-avocat qui est chargé de s'assurer que les parents reçoivent des réponses à toutes les questions qui se posent dans le processus de travail avec le bébé.

En général, la première visite d'une famille avec un enfant à l'Institut Glenn Doman pour la réalisation du potentiel humain est appelée PROGRAMME D'ÉTUDES SUPÉRIEURES et est, pour ainsi dire, une étape préparatoire pour la transition vers une étape plus sérieuse dans la vie de chaque famille, qui a décidé de commencer à restaurer leur enfant selon la méthode de Glenn Doman - un PROGRAMME INTENSIF.

QU'EST-CE QU'UN PROGRAMME SUPÉRIEUR, SES OBJECTIFS, SES OBJECTIFS ET SES RÉSULTATS ?

BUT:

Il s'agit d'un programme spécial pour les futurs parents qui souhaitent aider leurs enfants à la maison et qui souhaitent intégrer le programme de soins intensifs.

EXIGENCES POUR LES PARTICIPANTS :

Les deux parents doivent suivre le cours Que faire... et suivre un programme de counseling avec l'enfant à la maison. Lors de l'examen des demandes de visite des Instituts, la priorité est donnée aux familles qui réalisent un programme plus complet (la durée de sa mise en œuvre est également prise en compte).

PRÉPARATION:

Les parents doivent se familiariser avec les livres de l'Institut (en particulier What To Do If Your Child Has Brain Injury de Glenn Doman) et les notes et documents obtenus pendant le cours.

RÉSULTAT:

Les parents amènent l'enfant aux Instituts pour la réalisation du potentiel humain, où il subit une évaluation complète de son état. Après cela, le personnel des Instituts élabore un programme personnel pour l'enfant, visant à atteindre la santé physique, intellectuelle, sociale et physiologique.

Le magazine britannique Times Higher Education a publié les résultats du classement annuel des meilleures universités du monde. Le classement existe depuis 15 ans, cette année plus d'établissements d'enseignement supérieur y sont représentés que jamais : 1250 universités mondiales de 86 pays (l'année dernière - environ 1100 universités de 81 pays). Le nombre d'universités russes dans le classement mondial 2018-2019 est passé de 27 à 35. Les premières universités russes ont été reconnues comme Université d'État de Moscou, MIPT et HSE. Dans le même temps, l'Université d'État de Moscou a perdu cinq points par rapport à l'année dernière, tandis que le reste des participants russes a conservé ou amélioré sa position.


Le niveau de réalisation des universités dans le classement mondial des universités est évalué sur la base des résultats d'une analyse statistique de leurs activités, ainsi que des résultats d'une enquête mondiale annuelle d'experts auprès de représentants de la communauté universitaire internationale et des employeurs. La notation évalue les universités selon les paramètres suivants : le niveau d'enseignement, la qualité des activités de recherche et le volume de citation des articles de recherche, l'implication de l'université dans les processus d'innovation et de recherche globale.

Cette année, l'Université d'État Lomonossov de Moscou (MSU) est de nouveau entrée dans les 200 meilleures universités du monde, devant les autres universités russes. Il est désormais classé 199e dans les classements mondiaux, en baisse de 5 places par rapport à l'année dernière en raison de la baisse des notes de réputation pour l'enseignement, la recherche et la collaboration internationale en matière de recherche.

La deuxième université russe du classement est l'Institut de physique et de technologie de Moscou (MIPT), qui, comme l'année dernière, selon le classement, est entré dans les 300 meilleures universités du monde. La troisième place a été remportée par la Higher School of Economics (NRU HSE), qui a gagné cette année plusieurs points et est entrée dans la catégorie des 301-350 meilleures universités. L'Université nationale de recherche nucléaire MEPhI a également pu augmenter dans le classement cette année, passant du cinquième cent au groupe 351-400 en raison de l'amélioration de l'enseignement, de la recherche et de la reconnaissance au niveau international. L'Université de l'amitié des peuples de Russie a réalisé la plus grande avancée dans le classement 2019. L'année dernière, il n'a pas été inclus dans les 1000 meilleures universités et, dans le classement 2019, il a grimpé dans le groupe 601-800 en raison de l'amélioration des indicateurs de l'organisation du processus éducatif, de l'augmentation de l'indice de citation des articles scientifiques et de la reconnaissance internationale. .

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