कार्यक्रम मनो-प्रशिक्षण के रूप में बनाया गया है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक संचार कौशल विकसित करना, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना प्रदान करना, दुनिया में विश्वास, संचार का आनंद लेने की क्षमता, व्यक्तिगत संस्कृति का आधार बनाना, सहानुभूति विकसित करना है। और खुद का व्यक्तित्व।

उद्देश्य: दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता सिखाना।

अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों पर प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करें।

अपने अनुभव साझा करने की क्षमता विकसित करें।

बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान करें।

सहयोग करने की इच्छा और क्षमता विकसित करना, दूसरों के हितों को ध्यान में रखना और सम्मान करना, संघर्ष की स्थितियों में सामान्य समाधान खोजने की क्षमता।

सहानुभूति विकसित करें, अन्य लोगों की मदद करने की इच्छा और इच्छा पैदा करें।

आत्म-अभिव्यक्ति और रचनात्मकता के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में योगदान दें।

नैतिकता की भावना का विकास, दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए रणनीतियाँ और तरीके:

कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग किया जाता है: विभिन्न "जादू" समझ के साधनों से परिचित होने के उद्देश्य से बातचीत।

मौखिक, आंदोलन और विश्राम अभ्यास। चित्रकारी। मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम खेलना। विभिन्न सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों, मौखिक, रचनात्मक, शारीरिक में भावनाओं और भावनाओं की खुली अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।

विभिन्न मनोवैज्ञानिक अध्ययनों का विश्लेषण और मंचन। खेल अभ्यास प्रतिभागियों को एक दूसरे के अभ्यस्त होने, नए वातावरण में अनुकूलन करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणाम:

बच्चे संचार के विभिन्न तरीकों से परिचित हुए, बातचीत करना और दूसरे के मूड को समझना सीखा। सहयोग करें, विचार करें और दूसरों के हितों का सम्मान करें।

अपनी इच्छाओं और भावनाओं को समझें और उनका वर्णन करें, भावनाओं की तुलना करें।

अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं पर नियंत्रण रखें।

कार्यों का मूल्यांकन करें और अपने स्वयं के व्यवहार के फायदे और नुकसान देखें।

अपनी भावनाओं को व्यक्त करें और चेहरे के भाव, हावभाव, चाल, पैंटोमाइम की मदद से अन्य लोगों की भावनाओं को समझें।

मनोप्रशिक्षण के लिए अपने प्रतिभागियों से एक निश्चित स्तर की व्यक्तिगत परिपक्वता और मानसिक विकास की आवश्यकता होती है। कक्षाएं पुराने प्रीस्कूलर के लिए डिज़ाइन की गई हैं, सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक पाठ की अवधि 20-30 मिनट है। प्रशिक्षण में 7 पाठ शामिल हैं।

प्रत्येक सत्र की शुरुआत बच्चों द्वारा स्वयं एक नए प्रकार के अभिवादन के साथ की जाती है, और प्रशिक्षण के सभी दिनों को उसी विदाई के साथ समाप्त किया जाता है।

समूह के कोच को प्रभावी प्रतिक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक परिस्थितियों का आयोजन करना चाहिए, जो प्रत्येक प्रतिभागी को उनके व्यवहार, उनके कार्यों, उनके संपर्क में आने वाले लोगों द्वारा अनुभव की गई भावनाओं और ज्ञान के आधार पर दूसरों की राय जानने की अनुमति देगा। प्राप्त किया, होशपूर्वक अपने व्यवहार को बदलते हैं। आयोजक एक सुकून भरा माहौल बनाता है ताकि बच्चे को डर न लगे कि उसके कार्यों का नकारात्मक मूल्यांकन किया जाएगा। कोई रेटिंग, निंदा, टिप्पणी नहीं। बच्चे के प्रति विश्वास और मैत्रीपूर्ण स्वभाव का वातावरण उसकी आंतरिक दुनिया को प्रकट करना संभव बनाता है, उसे अपनी समस्याओं को साझा करना सीखने की अनुमति देता है।

पाठ 1. सभी लोग अलग हैं।

उद्देश्य: अन्य लोगों का ध्यान आकर्षित करना। बच्चों को दूसरों से प्यार करने की क्षमता विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ 2 "मैं दूसरों को समझता हूं - मैं खुद को समझता हूं।"

उद्देश्य: वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना, अवलोकन का विकास और अन्य लोगों की भावनाओं पर ध्यान देना।

पाठ 3. जादू समझने का साधन। स्वर।

उद्देश्य: भाषण के स्वर से परिचित होना। समूह में सभी बच्चों के प्रति ध्यान, सहानुभूति, ध्यान का विकास, दूसरों की समस्याओं के प्रति उदासीनता और उदासीनता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण।

पाठ 4. जादू समझने का साधन: चेहरे के भाव।

उद्देश्य: चेहरे के भावों से परिचित होना, ध्यान का विकास, सहानुभूति, समूह के सभी बच्चों के प्रति चौकसता, दूसरों की समस्याओं के प्रति उदासीनता और उदासीनता के प्रति नकारात्मक रवैया।

पाठ 5. मैं तुम्हारा मित्र हूं और तुम मेरे मित्र हो।

उद्देश्य: लोगों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, दूसरों के हितों को ध्यान में रखने की क्षमता। दूसरे की मनोदशा को समझने का विकास, सहानुभूति का विकास।

पाठ 6. मैं आपको समझता हूं।

उद्देश्य: किसी की मनोदशा को व्यक्त करने और दूसरे की स्थिति को महसूस करने की क्षमता विकसित करना। सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास।

पाठ 7. जादूगर होना कितना अच्छा है।

उद्देश्य: संचार में रचनात्मक कल्पना और सहजता का विकास।

प्रस्तावित प्रशिक्षण एक बच्चे की परवरिश के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के ढांचे के भीतर बनाया गया है और सबसे पहले, समझ, स्वीकृति, मान्यता सिखाता है। बच्चे पर अप्रत्यक्ष प्रभाव की प्रक्रिया में काम के दौरान, अर्थात्, निर्देशों को छोड़कर, ऐसी परिस्थितियाँ पैदा होती हैं जिनमें बच्चे भूमिका-खेल की प्रक्रिया में, संचार के तरीकों का अभ्यास करते हुए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाते हैं जिनमें बौद्धिक अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। और नैतिक गतिविधि, और गतिशीलता और संचार की शैलियों की प्रक्रिया में, दुनिया के व्यवहार और दृष्टिकोण में वांछित परिवर्तन।

कार्यक्रम के लिए प्रयुक्त साहित्य की सूची।

1. कलिनिना आर.आर. प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रशिक्षण। सेंट पीटर्सबर्ग: रीच पब्लिशिंग हाउस, 2005।

2. लेबेदेंको ई.एन. आत्म-चेतना और व्यक्तित्व का विकास। एम।, पब्लिशिंग हाउस "निगोलीब", 2003

3. ल्युटोवा ई.के., मोनिना जी.बी. एक बच्चे के साथ संचार। पूर्वस्कूली अवधि। सेंट पीटर्सबर्ग: रीच पब्लिशिंग हाउस, 2003

4. प्रीस्कूलर के लिए सरांस्काया ओ.एन. मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण। एम।, पब्लिशिंग हाउस "निगोलीब", 2007।

5. खुखलाएवा ओ.वी., खुखलाव ओ.ई. पाथ टू हिज हां.एम., जेनेसिस पब्लिशिंग हाउस, 2012

6. होमर एल। बच्चे की समस्याओं को हल करने के तरीके के रूप में थेरेपी खेलें। एम।, "उत्पत्ति", 2001।

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वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण "हम सभी अलग हैं, हम सभी अद्भुत हैं"

उद्देश्य: संचार और व्यक्तिगत क्षेत्रों का विकास, बच्चों के बीच सहयोग कौशल का निर्माण।

कार्य: - बच्चों को एक समूह में एक साथ काम करने के लिए सकारात्मक रूप से स्थापित करना;

सहानुभूति, सहानुभूति व्यक्त करते हुए, बच्चों में अपनी और दूसरों की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना;

बच्चों में आत्मविश्वास पैदा करना, प्रत्येक बच्चे की सामाजिक स्थिति को बढ़ाना;

मांसपेशियों के तनाव को दूर करने में मदद करें।

उपकरण: "मैजिक बॉक्स", विषय चित्र आधे में कटे हुए, एक बड़े आकार का पेपर थर्मामीटर, रंगीन पेंसिल, "सैडनेस बैग", हैप्पी मूड इमोटिकॉन्स, 2 बर्तन: एक पानी के साथ अंधेरा, दूसरा पानी के बिना उज्ज्वल हर्षित।

सबक प्रगति

चरण 1। संगठनात्मक।

अभिवादन अनुष्ठान। नमस्कार : नमस्कार मित्र ! »

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, मनोवैज्ञानिक एक "मैजिक बॉक्स" निकालता है और बच्चों को एक बार में एक कार्ड प्राप्त करने के लिए कहता है। प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक कार्ड होता है जिसमें विषय के आधे चित्र का चित्र होता है। बच्चों का कार्य एक आत्मा साथी को ढूंढना और उसके साथ एक युगल बनाना है जिसके पास है। जब जोड़े बनते हैं, तो बच्चे अभिवादन करना शुरू करते हैं:

हैलो दोस्त! (हाथ मिलाना)

आप यहाँ कैसे हैं? (एक दूसरे को कंधे पर थपथपाएं)

कहां हैं आप इतने दिनों से? (एक दूसरे को कान से खींचे)

मैंने मिस किया! (हाथों को छाती पर दिल के ऊपर मोड़ें)

आप आए! (हाथों को बगल में उठाएं)

अच्छा! (गले लगना)

व्यायाम "जेब में मूड।" बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। एक बच्चा बाहर आता है और शब्द कहता है:

सुबह जल्दी, मैं बालवाड़ी जाता हूं।

और अपनी जेब में मैं मूड को अपने साथ रखता हूं।

(यदि बच्चे ने उदास मनोदशा का चित्रण किया है, तो उसकी मनोदशा को "उदासी की थैली" में रखा गया है)

व्यायाम "मूड थर्मामीटर"।

उद्देश्य: मनो-भावनात्मक तनाव में कमी।

प्रमुख। गौर से देखिए - यहाँ क्या दिखाया गया है? यह सही है, यह एक थर्मामीटर है। और यह किसके लिए है? तापमान को मापने के लिए यह सही है, लेकिन आज हम आपके साथ एक असामान्य थर्मामीटर खींचेंगे - यह हमारे मूड का थर्मामीटर है। आपको एक पेंसिल चुननी चाहिए जिसका रंग आपके मूड को दर्शाता हो। आइए आपके द्वारा चुने गए रंग के साथ थर्मामीटर के आधे से अधिक भाग को पेंट करें - इसका मतलब यह होगा कि पाठ की शुरुआत में आपका मूड बिल्कुल वैसा ही था। अच्छा आपको धन्यवाद!

चरण 2। प्रेरक।

आज मैं आपको "गुड मूड" के देश में आमंत्रित करता हूं। लेकिन वहां पहुंचने के लिए, चलो सड़क पर आपके साथ एक सूटकेस पैक करते हैं।

व्यायाम "सूटकेस"

लक्ष्य: संचार कौशल का विकास

कल्पना कीजिए कि हमारे सर्कल के केंद्र में एक सूटकेस है जिसे हम सड़क के लिए पैक करते हैं। केवल हमारे असामान्य सूटकेस में हम बारी-बारी से "डाल" लेंगे जो हम में से प्रत्येक की इच्छा करना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, मैं अपने सूटकेस में एक मुस्कान, एक अच्छा मूड, स्वास्थ्य (खुशी, प्यार, दोस्ती) आदि डालता हूं।

चरण 3. व्यावहारिक

अपनी आँखें बंद करो और कल्पना करो कि तुम एक दर्पण की दुकान में हो। आंखें खोलो। क्या आप इसमें रहे हैं? एक दुकान जो अलग-अलग दर्पण बेचती है: छोटा, बड़ा, गोल, चौकोर - अलग। मैं ड्राइवर चुनता हूं - वह खरीदार होगा, और हम सब दर्पण होंगे। एक दर्पण क्या करता है? यह सही है, यह हमें और हमारे कार्यों को दर्शाता है।

व्यायाम "दर्पण"

उद्देश्य: संचार के अवलोकन और गैर-मौखिक साधनों का विकास

नेता का कार्य किसी भी आंदोलन को दिखाना है। आप इसके बारे में बात नहीं कर सकते! और हम सब दर्पण हैं - हमें उसकी हरकतों को दोहराना चाहिए! मेरी ताली के अनुसार, ड्राइवर दूसरे प्रतिभागी का चयन करता है, जो नया ड्राइवर बनता है। शुरू कर दिया है!

गतिशील विराम "सेंटीपीड"

बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं, सामने वाले की कमर को पकड़ते हैं। आदेश पर, "सेंटीपीड" आगे बढ़ना शुरू करता है, फिर झुकता है, एक पैर पर कूदता है, और सांप। बच्चों का मुख्य कार्य जंजीर को तोड़ना और "सेंटीपीड" को बचाना नहीं है।

आइए हम खुद को संगठित करें। (हल्की मालिश की जाती है।) अपने चेहरे - माथे, गाल, ठुड्डी को धीरे से सहलाएं और अपने हाथों को हिलाएं। अब अपने हाथों को कंधे से पैर की उंगलियों तक स्ट्रोक करें और अपने हाथों को हिलाएं। दायीं ओर अपने पड़ोसी की ओर मुड़ें और अपने हाथों को उसकी पीठ पर कंधों से कमर तक चलाएं और अपने हाथों को हिलाएं। अब हम अपनी यात्रा जारी रखने के लिए तैयार हैं।

खेल "आँसू का पोत"।

देखिए, रास्ते में हमें किसी तरह का जहाज मिल गया, लेकिन यह "आँसू का बर्तन" है। जीवन में कई बार ऐसा समय आता है जब लोग न केवल दुख और दुख से रोते हैं, बल्कि खुशी से भी रोते हैं।

आइए एक छोटा सा चमत्कार करें: उदास आँसुओं के बर्तन को खाली करें और बर्तन को "खुशी के आँसू" से भर दें।

एक जंजीर में उठो, मैं "दुख के आँसू" के बर्तन से पानी डालूँगा, फिर हम आँसू का एक गिलास पास करेंगे, एक बूंद नहीं गिराने की कोशिश करेंगे, और बर्तन को "खुशी के आँसू" से भर देंगे। (एक गिलास पर एक बर्तन में पानी, शिक्षक खुद पहले बर्तन से एक गिलास में पानी डालता है, और बच्चे इसे एक दूसरे को पास करते हैं और मुस्कुराते हैं, आखिरी बच्चा एक उज्ज्वल बर्तन में पानी डालता है और गिलास को वापस चेन के साथ लौटाता है )

यहाँ यह खुशी के आँसुओं वाला एक बर्तन है! अच्छा किया दोस्तों, आप बहुत खुश और अच्छे मूड में हैं।

खेल "बर्फ और झाई।" शारीरिक (मांसपेशियों) विश्राम के लिए रेखाचित्र।

चरण 4. चिंतनशील

फिर से एक पेंसिल चुनें जिसका रंग आपके मूड को दर्शाता हो। बाकी मूड थर्मामीटर में रंग।

तो "गुड मूड" के देश के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त हो गई।

अब आपका मूड क्या है?

आज आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

अच्छा मूड बनाने में किस बात ने हमारी मदद की? (सच्चे दोस्त, कामरेड, एक मुस्कान, एक दिलचस्प संयुक्त गतिविधि, दोस्ती, एक दूसरे के लिए सहानुभूति)।

विदाई की रस्म। हर कोई एक मंडली में खड़ा होता है, हाथ मिलाता है और कोरस में कहता है “अलविदा! »

सभी को धन्यवाद!

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"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए गली में सुरक्षित व्यवहार के विकास के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण खेल"

उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क साक्षरता की मूल बातें सिखाना, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल को विकसित करना, एक जागरूक सड़क उपयोगकर्ता को शिक्षित करना और इस तरह बच्चे और परिवार को परेशानी से बचाना।

संकट:

हमारे क्षेत्र में सबसे गंभीर समस्याओं में से एक सड़क यातायात की चोटें हैं। बच्चों द्वारा की जाने वाली सबसे आम गलतियाँ हैं:

अनिर्दिष्ट स्थान पर सड़क मार्ग से अप्रत्याशित निकास;

खड़ी गाड़ी से बाहर निकलें

ट्रैफिक लाइट की अवज्ञा।

1. सड़क पर सही और सुरक्षित अभिविन्यास के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के बच्चों में विकास;

2. पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क शब्दावली पढ़ाना और उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक कार्यों में शामिल करना, जो उन्हें कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में सड़कों और सड़कों पर विशिष्ट कार्यों के खतरे और सुरक्षा का अध्ययन और एहसास करने की अनुमति देता है;

3. सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल और स्थायी सकारात्मक आदतों के बच्चों में गठन

बच्चे सड़क उपयोगकर्ताओं की सबसे कमजोर श्रेणी हैं। माता-पिता और शिक्षकों का यह कर्तव्य है कि उन्हें यथासंभव परेशानी से बचाएं। इसलिए, सड़क सुरक्षा की समस्या के महत्व को समझते हुए, हमारा समूह कम उम्र से ही प्रीस्कूलर के बीच सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की नींव बनाने के लिए काम कर रहा है।

हमारे काम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों को यातायात साक्षरता की मूल बातें सिखाना, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल को विकसित करना, एक ईमानदार सड़क उपयोगकर्ता को शिक्षित करना और इस तरह बच्चे और परिवार को परेशानी से बचाना है।

सड़क के विषय पर प्रीस्कूलर के साथ उपचारात्मक कक्षाओं के संगठन के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण में निम्नलिखित कार्यों का एक साथ समाधान शामिल है:

सड़क पर सही और सुरक्षित अभिविन्यास के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के बच्चों में विकास;

पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क शब्दावली पढ़ाना और उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक कार्यों में शामिल करना, जो उन्हें कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में सड़कों और सड़कों पर विशिष्ट कार्यों के खतरे और सुरक्षा का अध्ययन और एहसास करने की अनुमति देता है;

सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल और स्थायी सकारात्मक आदतों के बच्चों में गठन

अधिकांश पूर्वस्कूली में, बाहरी सुरक्षा शिक्षा कार्यक्रम समग्र बाल-पालन कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है। हालांकि, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में एक अलग क्षेत्र के रूप में सड़क सुरक्षा के मुद्दों का अध्ययन करने की सिफारिश की जाती है

लक्षित सैर के दौरान सड़क के वातावरण की प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, जहां बच्चे वाहनों और पैदल चलने वालों की आवाजाही, सड़क के संकेत, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि का निरीक्षण करते हैं।

सड़क विषयों पर विशेष विकास और प्रशिक्षण सत्र की प्रक्रिया में।

इस तरह के कौशल और आदतों को अपने और अन्य लोगों के कार्यों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के रूप में विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, यानी बच्चे की समझ क्या सही है और क्या गलत है। अपने आवेगों और इच्छाओं को नियंत्रित करने के लिए एक प्रीस्कूलर में एक आदत का गठन भी बहुत महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, खतरनाक होने पर दौड़ना)

प्रीस्कूलर को शिक्षित करते समय, हम सुझाव, अनुनय, उदाहरण, व्यायाम, प्रोत्साहन जैसे तरीकों का उपयोग करते हैं। इस उम्र में, बच्चे विशेष रूप से सुझाव के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं। उन्हें सिखाया जाना चाहिए कि उनके यार्ड से बाहर जाना खतरनाक है। सड़क पर आप केवल वयस्कों के साथ हो सकते हैं और उसका हाथ पकड़ना सुनिश्चित करें।

विशेष रूप से महत्वपूर्ण दृश्यता का सिद्धांत है, जो परंपरागत रूप से प्रीस्कूलर के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है, जब उन्हें स्वयं सब कुछ देखना, सुनना, छूना चाहिए और इस तरह ज्ञान की इच्छा का एहसास होता है।

इस प्रकार, उपदेशात्मक कक्षाएं आयोजित करना, प्रशिक्षण खेलों का लक्ष्य न केवल प्रीस्कूलरों को सड़क के प्रत्यक्ष नियम सिखाना है, बल्कि उनके कौशल और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की सकारात्मक स्थायी आदतों का निर्माण करना है।

उसी समय, निम्नलिखित नियमितता को ध्यान में रखना आवश्यक है: सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के अधिक उपयोगी कौशल और आदतें प्रीस्कूलर में बनती हैं, उसके लिए सामान्य रूप से सड़क विषयों का ज्ञान प्राप्त करना आसान होगा शैक्षिक संस्था।

सामान्य तौर पर, प्रीस्कूलर के साथ डिडक्टिक ट्रेनिंग गेम्स आयोजित करने की योजना को उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए प्रदान करना चाहिए जो उन्हें सड़क के वातावरण में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक हों। मुख्य हैं:

खतरनाक स्थानों को नोटिस करने की क्षमता, समय पर वाहनों के पास पहुंचना;

आने वाले परिवहन के लिए दूरी निर्धारित करने की क्षमता;

ट्रैफिक लाइट, सड़क के संकेतों पर प्रतीक और उनके अर्थ का ज्ञान;

यातायात आंदोलनों की विशेषताओं को समझना; तथ्य यह है कि जब वह अपने रास्ते में एक पैदल यात्री को देखता है तो वह तुरंत नहीं रुक सकता;

किसी के विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता

इन सभी मुद्दों को पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य कार्यक्रम में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।

सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सफलतापूर्वक सीखने के लिए, हमने एक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण बनाया है, जो हमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है। केंद्र "सड़क के नियम" बनाए गए हैं, जहां विशेषताएं हैं, संकेतों के सेट, उपदेशात्मक खेल: "ट्रैफिक लाइट लीजिए", "रोड साइन्स", परिवहन का अनुमान लगाएं, घरों के मॉडल, ट्रैफिक लाइट हैं। शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार के लिए, हम जीसीडी, पाठ्यक्रम के सार का आदान-प्रदान करते हैं।

हमारे समूह में बच्चों की सड़क यातायात चोटों की समस्या को जटिल तरीके से हल किया जाता है। न केवल शिक्षक, बल्कि एक संगीत निर्देशक, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक भी बच्चों के साथ लगे हुए हैं।

हम विश्लेषण करना, तुलना करना, प्रतिबिंबित करना सिखाते हैं। हम उनके लिए समस्या की स्थिति बनाते हैं, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता बनाते हैं। भूमिका निभाने वाले खेल "ड्राइवर", "पैदल यात्री" में बच्चों के ज्ञान को मुफ्त गतिविधियों में समेकित किया जाता है।

यह महसूस करते हुए कि माता-पिता आज के ड्राइवर हैं जो बच्चों के लिए एक उदाहरण के रूप में सेवा करते हैं, हम बच्चों की सुरक्षा की समस्या पर उनका ध्यान आकर्षित करने में सक्षम थे, उदासीन पर्यवेक्षकों को सक्रिय सहायकों में बदलने के लिए। माता-पिता के पास हमारे समूह के व्यवस्थित कार्य से परिचित होने का अवसर है: सलाहकार सहायता प्राप्त करना, समूह में दृश्य सामग्री पर विचार करना और सूचना स्टैंड पर।

हम शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करते हैं। बच्चों के साथ, उन्होंने सड़क के संकेत बनाए, ड्राइंग प्रतियोगिता "बच्चों की आंखों के माध्यम से सड़क" में भाग लिया। एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधि जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है, निस्संदेह सकारात्मक शैक्षिक प्रभाव डालती है, और माता-पिता अपने कार्यों के लिए बच्चे को जवाबदेह ठहराने की आवश्यकता महसूस करने लगते हैं। और प्राप्त ज्ञान भविष्य में विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के लिए उपयोगी होगा: वे न केवल स्वास्थ्य, बल्कि जीवन भी बचाएंगे!

प्रीस्कूलर द्वारा डिडक्टिक ट्रेनिंग गेम्स आयोजित करने की योजना को उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए प्रदान करना चाहिए जो उन्हें सड़क के वातावरण में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक हों।

"लोकोमोटिव और कारें"

खेल का उद्देश्य: रेलवे यातायात (भाप इंजनों और कारों) के नियमन के नियमों को सिखाने के लिए

"हम युवा ड्राइवर हैं"

खेल का उद्देश्य: "अधिकार" प्राप्त करने के बाद, बच्चों को खेल के मैदान पर अपना ज्ञान दिखाना चाहिए"

"ट्राम"

खेल का उद्देश्य: जोड़े में चलना सीखना, ट्रैफिक लाइट को पहचानना सीखना और उसके अनुसार दिशा बदलना

"लाल, पीला, हरा"

खेल का उद्देश्य: खेल सड़क के नियमों के अध्ययन में योगदान देता है।

"सेजेन बोर्ड":

यातायात के नियम

परिवहन

खेल का उद्देश्य: छवि के अनुसार चयन करने के लिए, बुनियादी अवधारणाओं को ठीक करना।

"गौरैया और कार"

उद्देश्य: बच्चों को अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाना, चलना शुरू करना और शिक्षक के संकेत से इसे बदलना।

"मक्खी, तैरती है, सवारी करती है"

खेल का उद्देश्य: परिवहन के प्रकार का परिचय देता है

"सड़क के संकेत"

खेल का उद्देश्य: बच्चों को सड़क के संकेतों, यातायात नियंत्रण के साधनों से परिचित कराना।

"पहिये के पीछे"

खेल का उद्देश्य बच्चों को घरेलू परिवहन के वर्तमान और अतीत से परिचित कराना और उन्हें यह सिखाना है कि इसे कैसे योग्य बनाया जाए।

"हमारी गली"

उद्देश्य: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान में वृद्धि करना।

बच्चों को सड़क के संकेतों को पहचानना सिखाता है

"सड़क परीक्षा"

लक्ष्य यह सिखाना है कि सड़क को कैसे डिज़ाइन किया जाए और सही जगहों पर चिन्ह लगाए जाएं।

"वहाँ कैसे जाना है? »

उद्देश्य: सीधे आगे बढ़ने के संकेतों को पहचानना सिखाना। दाएं से बाएं।

"लगता है संकेत"

उद्देश्य: बच्चों को मौखिक विवरण के अनुसार एक सड़क चिन्ह मिलना चाहिए

प्रशिक्षण खेलों का उपयोग करके यातायात नियमों के लिए विषयगत योजना

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ समूह में। वर्ष

सितंबर

"सुरक्षित सड़क" सड़क पार करने के नियमों से परिचित।

खेल-प्रशिक्षण "सड़क के संकेत"

"पेशा - ड्राइवर"

विभिन्न वाहनों के चालकों के काम की विशेषताओं से खुद को परिचित करें। पढ़ना ए चेखव "सड़क गीत" खेल प्रशिक्षण "मोड़ता है"

"पैदल यात्री नियम"

सड़क पर और फुटपाथ पर पैदल चलने वालों के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। खेल-प्रशिक्षण "सड़क के संकेत सीखना।"

सड़क पर ट्रैफिक पुलिस चौकी के उद्देश्य का अंदाजा लगाइए।

वाई। बिशुमोव की एक कविता पढ़ना "गार्ड को देखो"

खेल-प्रशिक्षण "ट्रैफिक लाइट"

"मेरा रोडमैप"

सूचनात्मक संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

ड्राइंग "मेरा पसंदीदा सड़क चिन्ह।"

खेल-प्रशिक्षण "सड़क वर्णमाला"

"यातायात बत्तिया"

ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य के ज्ञान और समझ को समेकित करना।

आर कोज़ेवनिकोव की कविता "ट्रैफ़िक लाइट" पढ़ना

प्रशिक्षण खेल "लाल, पीला, हरा"

"सेवा चिह्न"

"सड़क पत्र" के ज्ञान में सुधार करने के लिए, सेवा "टेलीफोन", "गैस स्टेशन", "खाद्य बिंदु" के संकेतों का एक विचार देने के लिए।

ड्राइंग "सेवा संकेत"। खेल-प्रशिक्षण "ट्राम"

"खतरनाक चौराहे"

चौराहे पर यातायात की विशेषताओं के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।

खेल प्रशिक्षण - "ड्राइविंग"

“सड़क पर सबसे अधिक साक्षर कौन है? »यातायात नियमों पर खेल-प्रशिक्षण; आउटडोर खेल "पैदल यात्री", "चालक"

साहित्य।

1. 11 दिसंबर 2007 को संघीय कानून संख्या 309 एफजेड द्वारा संशोधित कानून "शिक्षा पर"।

2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 23 नवंबर, 2009 नंबर 655 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए एफजीटी के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर"

3. संघीय कार्यक्रम में फेडिना एन.वी. पूर्वस्कूली शिक्षा // सूचना और पत्रकारिता बुलेटिन "ज्ञानोदय"। 2008 - अंक 1(16) .-एस. 4.

4. फेडिना एनवी फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड ऑफ प्रीस्कूल एजुकेशन: बैकग्राउंड एंड डेवलपमेंट प्रॉब्लम्स // रूस में शिक्षा के विकास के लिए एक रणनीतिक दिशा के रूप में प्राइमरी स्कूल के साथ निरंतरता में पुराने प्रीस्कूलरों की शिक्षा: अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सामग्री का संग्रह सम्मेलन, 4-5 जून 2008, मॉस्को / कॉम्प। एन ए पेस्नेवा। - एम।: एपी-किपप्रो, 2008। - एस। 25-29।

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www.maam.ru

पुराने प्रीस्कूलर "जॉय" के लिए गेम सेंसरिमोटर प्रशिक्षण

अपने पड़ोसी के हाथों की गर्माहट को महसूस करें। एक दूसरे पर मुस्कान। दोहराएँ: "दोस्तों, चलो साथ रहते हैं"

2. जटिल वार्म-अप: व्यायाम। "सूर्य-बादल", "वर्षा", "चिकी" (5 मिनट)

उद्देश्य: पाठ के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, मनो-पेशी प्रशिक्षण, भावनात्मक जिम्नास्टिक, व्यवहार का मनमाना विनियमन, साँस लेने के व्यायाम।

मनोवैज्ञानिक:

अब कालीन पर अर्धवृत्त में बैठ जाएं। जॉय के देश में शरद ऋतु आ गई है।

भूतपूर्व। "सूर्य-बादल"

मनोवैज्ञानिक:मुझे बताओ, यह साल का कौन सा समय है? (पतझड़)

पतझड़ में, सड़क पर (क्या?) सूरज होता है, लेकिन (क्या?) बादल भी होते हैं। सूर्य को अपनी आंखों से, और अब बादल को खींचो।

मनोविज्ञानी: रवि अपने हाथों को ऊपर उठाएं, पक्षों की ओर, मुस्कुराएंबादल एक गेंद में जकड़ना, भ्रूभंग करना, हाथों को मुट्ठी में बांधना, गले लगाना

3. प्रतिबिंब "आपको सबसे ज्यादा क्या करने में मजा आया? क्यों?

भूतपूर्व। "वर्षा"

मनोवैज्ञानिक:छतों पर उस शोर को सुनो? (वर्षा) । चलो बारिश में खेलते हैं।

खेल के नियम:मैं हरी झंडी दिखाता हूं - बारिश शोर है - आप अपने हाथों को एक साथ रगड़ें

• नीला - बारिश हो रही है - आप ताली बजाएं
• लाल - बारिश हो रही है - आप अपने हाथों को अपने घुटनों पर ताली बजाएं
• पीला - बारिश टपकता है - आप अपनी उंगलियों को स्नैप करते हैं

एक व्यायाम करना।

और अब बिना झंडे के खेलते हैं: मैं चाल दिखाता हूं, और आप कहते हैं कि बारिश क्या करती है।

भूतपूर्व। "चूजा"

मनोवैज्ञानिक:अब अपनी हथेलियों को देखें। एक चूजा है। वह हमारे देश "जॉय" के लिए उड़ान भरी और बारिश में फंस गया और जम गया।

आइए इसे अपनी सांसों से गर्म करें।

एक व्यायाम करना।

बहुत बढ़िया! चूजे की मदद करो, उसे आज़ाद होने दो। इसे उड़ने दें और अपने मधुर गायन से सभी को खुश करें।

4. मुख्य भाग। हर्ष। (15 मिनट)

भूतपूर्व। "खुशहाल चेहरे"

लक्ष्य:आनंद की भावना से परिचित।

मनोवैज्ञानिक:कुर्सियों पर बैठें और लोगों की तस्वीरें और तस्वीरें देखें। ये लोग कैसा महसूस करते हैं? आपने अनुमान कैसे लगाया? एक व्यक्ति किस बारे में खुश हो सकता है?

चेहरों पर खुशी दिखाइए।

भूतपूर्व। "मैं खुश हूँ जब ..."

लक्ष्य:आत्म-चेतना का विकास, प्रतिबिंब।

मनोवैज्ञानिक:और अब हम गेंद को एक दूसरे को पास करेंगे और बताएंगे कि हम कब खुश हैं। (प्रत्येक बच्चा, गेंद प्राप्त करने के बाद, अपनी कहानी बताता है)

अच्छा किया दोस्तों, यह बहुत दिलचस्प था। यहाँ जादू की बारी आती है। मेरे संकेत पर, तुम क्रोधित और हर्षित बिल्लियों में बदल जाओगे।

चारों ओर मुड़ें और एक बिल्ली में बदल जाएं।

खेल "हर्षित और क्रोधित बिल्लियाँ"

लक्ष्य:सामान्य आक्रामकता पर प्रतिक्रिया, सकारात्मक स्पर्श संपर्क स्थापित करना।

मनोवैज्ञानिक:मेरे पास एक जादू का घेरा है। जिसे मैं छूता हूं वह सर्कल (घेरा) में प्रवेश करता है और गुस्से में बिल्ली में बदल जाता है। वह फुफकारती है, खरोंचती है, लेकिन सर्कल नहीं छोड़ सकती। और बाकी बच्चे जम्हाई नहीं लेते, बिल्ली के करीब नहीं आते, क्योंकि। वह खरोंच सकती है।

लेकिन अगर ऐसा हुआ है, तो आपको बिल्ली को दोष नहीं देना चाहिए, आपको अधिक सावधान रहने की जरूरत है। संकेत "म्याऊ" पर, बिल्ली सर्कल छोड़ देती है और एक हर्षित में बदल जाती है। वह बच्चों में से एक के पास जाती है और धीरे से उसे अपने पंजे से सहलाती है। अब यह बच्चा बिल्ली बनकर घेरे में आ जाता है। (हर कोई सर्कल में हो सकता है)

अपने आप को घुमाओ और एक बच्चे में बदलो।

प्रतिबिंब

• "जब आप गुस्से में बिल्ली थे तो आपको कैसा लगा?
• "जब आप एक खुश बिल्ली थे तो आप क्या करना पसंद करते थे?"

मनोवैज्ञानिक:दोस्तों, हमारे देश में "जॉय" एक जादुई सपने का समय है। चटाई पर लेट जाएं, आंखें बंद कर लें। वास्तव में सो मत जाओ, हर कोई सुनो, लेकिन हिलो या अपनी आँखें मत खोलो जब तक कि मैं यह न कहूँ: "हर कोई अपनी आँखें खोलो और खड़े हो जाओ" (रिकॉर्डिंग "विवाल्डी और सागर की आवाज़" शुरू होती है)

विश्राम "जादू का सपना"

हमारे हाथ आराम करते हैं, हमारे पैर भी आराम करते हैं। वे आराम करते हैं .. सो जाते हैं ... (2 बार) तनाव दूर हो जाता है, और पूरा शरीर शिथिल हो जाता है (2 बार) होंठ तनावपूर्ण, विभाजित और गर्म नहीं होते हैं (2 बार) और हमारी आज्ञाकारी जीभ होने की आदत होती है आराम से (2 बार) आसानी से सांस लें ..., सीधी, गहरी...

हमारे लिए आराम करना अच्छा है, लेकिन यह उठने का समय है। हम अपनी मुट्ठी कस कर निचोड़ते हैं, हम उन्हें ऊपर उठाते हैं। खिंचाव, मुस्कुराओ, अपनी आँखें सभी के लिए खोलो और खड़े हो जाओ।

प्रतिबिंब:"जब आप एक जादुई सपने में गिरे तो आपने क्या महसूस किया?"

भूतपूर्व। "अच्छा जादूगर"

लक्ष्य:दृश्य साधनों, सहानुभूति के विकास की मदद से खुशी की भावना व्यक्त करना सीखें।

मनोवैज्ञानिक:मेरे हाथ में एक बक्सा है। अनुमान लगाएं कि इसमें क्या है (बॉक्स को हिलाएं ताकि बच्चे इसकी सामग्री का अनुमान लगाने का प्रयास करें)। यहाँ जादू की मिठाइयाँ हैं। उन्हें खाओ और अच्छे जादूगरों में बदलो।

आपको मुग्ध छोटे आदमियों को फिर से आनंदित होने में मदद करनी चाहिए।

बच्चे सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर "प्रेटेंडर" के साथ काम करते हैं, मजाकिया चेहरे बिछाते हैं, फिर हर कोई हर किसी के लिए कुछ अच्छा चाहता है।

मनोवैज्ञानिक हर किसी के काम की तारीफ करते हैं।

5. विदाई।

भूतपूर्व। "हम बहुत अच्छे लोग हैं।"

लक्ष्य:आत्मविश्वास बढ़ाना, पाठ के सकारात्मक प्रभाव को मजबूत करना।

मनोवैज्ञानिक:हमारा सबक खत्म हो रहा है। आइए एक मंडली में खड़े हों, हाथ मिलाएं और मेरे पीछे दोहराएं:

• मैं बहुत अच्छा इंसान हूँ

पाठ - 5-7 वर्ष की आयु के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्रशिक्षण "मैं और प्रकृति"

सोम, 02/11/2013

LG MADOU DSCV 10 "गिलहरी"

लंगेपास

हमारे समय में प्रकृति से बच्चे के अलगाव की प्रक्रिया होती है। शहरों और शहरी आबादी के तेजी से विकास का मतलब है कि कई बच्चे लगभग कृत्रिम वातावरण में रहते हैं, प्राकृतिक वस्तुओं के साथ संवाद करने में असमर्थ हैं।

पाठ - प्रशिक्षण "मैं और प्रकृति" का उद्देश्य प्राकृतिक दुनिया की वस्तुओं के प्रति सहानुभूति और पहचान विकसित करना है। पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के व्यक्तिगत पारिस्थितिक स्थान का विस्तार करना, व्यक्ति के पारिस्थितिक दृष्टिकोण को बनाना और विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है। अपेक्षित परिणाम: बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति और अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण करना सीखते हैं; मौखिक और गैर-मौखिक स्तर पर अभिव्यंजक आंदोलनों में महारत हासिल करने के कौशल और क्षमताएं, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का निर्माण होगा, वे संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को फिर से भर देंगे, सामूहिकता, समूह सामंजस्य की भावना प्राप्त करेंगे; बच्चे प्रकृति के साथ बातचीत करने के लिए सही कौशल और क्षमता हासिल करेंगे, प्रीस्कूलर के संवेदी अनुभव विकसित होंगे: वे समझेंगे कि प्रकृति एक जीवित जीव है जो बढ़ता है, बदलता है, चलता है, इसके सभी तत्व एक व्यक्ति के साथ निरंतर संपर्क में हैं।

पाठ - 5-7 वर्ष की आयु के वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए तैयार प्रशिक्षण। इसे सामान्य विकासात्मक समूहों और प्रतिपूरक समूहों के बच्चों के साथ किया जा सकता है।

प्रशिक्षण सत्र का प्रकार:एकीकृत

पाठ का प्रकार - प्रशिक्षण: प्रशिक्षण के तत्वों के साथ गैर-पारंपरिक पाठ

पाठ का उद्देश्य - प्रशिक्षण:

श्रवण और मोटर विश्लेषक के समन्वय से जुड़े ध्यान का विकास।

पाठ के कार्य - प्रशिक्षण:

बच्चों को उनकी भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण करना सिखाना

आप गतिविधियों पर ध्यान दें

यू अभिव्यंजक आंदोलनों में महारत हासिल करने के कौशल और क्षमताओं को बनाने के लिए

2. शैक्षिक

अपने मूड को मौखिक और गैर-मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें (उत्तेजना चित्रों, इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके)

यू प्रीस्कूलर के संवेदी अनुभव का विकास

यू स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और भाषण का विकास

सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करें जो लोगों और प्राकृतिक वस्तुओं दोनों के साथ व्यवहार करते समय आपसी समझ को सुविधाजनक बनाते हैं

3. शैक्षिक

आप बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को प्रेरित करते हैं।

यू उन्हें एक दोस्त, शिक्षक, समूह बातचीत के संपर्क में आने में मदद करें

शिक्षण सहायक सामग्री: व्यायाम "भयभीत वृक्ष", व्यायाम "मैजिक ट्री" के लिए प्रपत्र , प्रत्येक बच्चे के लिए "भूलभुलैया" व्यायाम, रंगीन पेंसिल, कंप्यूटर, विश्राम की धुनों की सीडी रिकॉर्डिंग, फ्लैश कार्ड

पाठ के चरण - प्रशिक्षण:

गतिविधि का लक्ष्य निर्धारित करना

यू साइकोमस्कुलर ट्रेनिंग

आप कौशल को सुदृढ़ करें

यू एक मैत्रीपूर्ण संबंध खेल

यू मनोवैज्ञानिक अध्ययन

यू गेम फॉर आई कॉन्टैक्ट, बॉडी कॉन्टैक्ट, एकाग्रता, समन्वय और भागीदारों के साथ समन्वय

यू समूह सामंजस्य की भावना का निर्माण करने के लिए एक खेल

यू साइकोमस्कुलर ट्रेनिंग

यू कला चिकित्सा के तत्वों के साथ कलात्मक और उत्पादक गतिविधि

यू फिंगर जिम्नास्टिक

मनोवैज्ञानिक बच्चों को हरी घास के मैदान में आमंत्रित करता है (बच्चे बेतरतीब ढंग से आसनों पर बैठते हैं)।

एक पेड़ क्या है के बारे में एक चर्चा:

एक पेड़, आप और मेरी तरह, एक जीवित जीव है जो बढ़ता है, बदलता है, चलता है, इसके सभी तत्व निरंतर संपर्क में हैं, (अनुप्रयोग - प्रस्तुति ए.पी.टी. (2.17 एमबी)

यू विषय का परिचय

खेल "चार तत्व"। खिलाड़ी एक सर्कल में बैठते हैं। यदि सूत्रधार "पृथ्वी" शब्द कहता है, तो सभी को अपना हाथ नीचे रखना चाहिए; अगर "पानी" - अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं; शब्द "वायु", सभी को अपना हाथ ऊपर उठाना चाहिए, शब्द "अग्नि" - अपने हाथों को घुमाएं। जो कोई गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

यू मनोवैज्ञानिक अध्ययन के प्रदर्शन पर ध्यान देने का चरण

मनोवैज्ञानिक अध्ययन "प्रकृति और हम"

मनोवैज्ञानिक सुझाव देते हैं:

1. एक पेड़ के नीचे, घास से ढके रास्तों पर मिट्टी का अन्वेषण करें: कल्पना करें कि आप पाइन सुइयों, छोटी टहनियों, गंध के साथ बिखरे हुए जमीन पर नंगे पैर चल रहे हैं, पृथ्वी की "सांस" को महसूस करें (विभिन्न विश्लेषक चालू करें)।
2. मानसिक रूप से एक परी जंगल में विसर्जित करें। हम जमीन पर चल रहे हैं। पृथ्वी अलग है। यह सूखा और गीला, गर्म और ठंडा होता है। जादुई जंगल में, सब कुछ लगातार बदल रहा है। अब हम हरी मुलायम घास पर चल रहे हैं, यह हमारे पैरों को सुखद रूप से सहलाती है। और अब मेरे पैरों के नीचे रेत है, यह गर्म और गर्म हो रहा है, यह मेरे पैरों को जला देता है। अचानक हिमपात हुआ। हम नरम, भुलक्कड़, ठंडी बर्फ पर चलते हैं। और फिर से जंगल में सब कुछ बदल गया, हमारे पैरों के नीचे गिरे हुए पत्तों की सरसराहट। हम जंगल के दलदल में गए। हमारे पैर चूसते हैं। हम मुश्किल से उन्हें दलदल से बाहर निकालते हैं। लेकिन फिर हम दलदल से बाहर निकले और गर्म पोखरों से होकर भागे। और अब हम फिर से जंगल के रास्ते पर चल रहे हैं। हमारे पैरों के नीचे सुइयां, टहनियां, गांठें होती हैं। वे हमारे पैरों को गुदगुदी, झुनझुनी और सहलाते हैं।

यू पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना - प्रशिक्षण

कलात्मक और उत्पादक गतिविधि: खेल व्यायाम "भयभीत पेड़"। प्रत्येक बच्चे को कार्य के साथ एक फॉर्म दिया जाता है: हर किसी को खोजने और रंग देने के लिए जो लोमड़ी से डरता था और छिप जाता था, (आवेदन 1.docx (292.55 KB))

छात्रों को काम करने के लिए प्रोत्साहित करना

(परिशिष्ट 1 "भयभीत वृक्ष")

फिंगर जिम्नास्टिक "फिंगर्स इन द फॉरेस्ट" टेबल पर किया जाता है:

ग्नोम टॉप-टॉप बच्चों को उंगलियों की मदद से जंगल में चलने के लिए आमंत्रित करता है।

एक, दो, तीन, चार, पांच, यह उंगली साफ होने लगी,

उँगलियाँ टहलने निकलीं, यह कट गया,

मुझे यह मशरूम फिंगर मिली, मैंने इसे खा लिया,

खैर, यह देखा।

(अंगूठे को मोड़ें, बाकी को मुट्ठी में बांधें; पाठ के अनुसार, बारी-बारी से उंगलियों को मोड़ें)।

आप गतिविधियों पर ध्यान दें

कलात्मक और उत्पादक गतिविधि: विकासात्मक व्यायाम "मैजिक ट्री" (मनोवैज्ञानिक और बच्चों की भावनात्मक स्थिति के विवेक पर) .

मनोविज्ञानी: हम एक जादू का पेड़ बनाएंगे जिस पर जादुई जंगल में उगने वाले वे सभी विविध और सुंदर फूल उगेंगे (मनोवैज्ञानिक पेड़ को पहले से तैयार करते हैं - परिशिष्ट 2.docx (65.55 KB) । प्रत्येक बच्चा अपने फूल को किसी एक पर खींचेगा। शाखाएँ, (संगीत संगत), चित्र की चर्चा।

(परिशिष्ट 2 "मैजिक ट्री")

सामग्री tmndetsady.ru

1. हम रोबोट की तरह चलते हैं, शरीर को जकड़ते हैं, कुछ ही अंग हिलते हैं।

2. हम पारदर्शी साबुन के बुलबुले की तरह उड़ते हैं, अगर वे टकराते हैं, तो वे फट जाते हैं, एक गीला घेरा छोड़ देते हैं।

3. हम लकड़ी की गुड़िया की तरह चलते हैं, जिसके सिर्फ पैर काम करते हैं।

4. हम रबर की inflatable गुड़िया, छोटे जानवरों में बदल जाते हैं। उन्हें "रबर" के लिए जांचना सुनिश्चित करें, अर्थात। क्या शरीर स्पर्श से झरता है। हम "अपस्फीति" की जांच करते हैं - कॉर्क को हटा दें।

5. हम हवा से भरे गुब्बारों की तरह उड़ते हैं।

6. हम कांच के खिलौनों की तरह सावधानी से चलते हैं।

प्लास्टिक-कलात्मक प्रशिक्षण का प्रकार "मजेदार व्यायाम"

1. कुर्सी पर बैठकर आराम करें ताकि ऐसा लगे कि आप सो रहे हैं। हाथ, सिर, पैर आराम से जुड़ते हैं और आराम करते हैं। अपनी आँखें बंद करो और मौन ...

2. धीरे-धीरे उठो, आनंद के साथ खिंचाव करो, नीचे फर्श पर स्लाइड करो और बिल्लियों की तरह खिंचाव करो। याद रखें कि बिल्लियाँ अपनी पीठ कैसे मोड़ती हैं, अपने हिंद और सामने के पैरों को फैलाती हैं।

3. हम भिंडी की तरह चार अंगों पर अराजक रूप से दौड़ते हैं।

4. हम शिकार के लिए नरकट में बाघों की तरह छिपते हैं।

5. हम एक बैग में एक शावक के साथ कंगारू की तरह कूदते हैं।

6. हम डरे हुए जिराफ की तरह दौड़ते हैं, अपनी गर्दन फैलाते हैं।

7. हम शिकार के लिए मगरमच्छ की तरह रेंगते हैं।

8. हम बीमार कछुओं की तरह चलते हैं।

शरीर की दासता से संबंधित व्यायाम, जैसे "मूर्तिकला" या "फोटोग्राफी"

बच्चे एक-एक करके केंद्र पर जाते हैं, उनमें से एक मूर्तिकार है, दूसरा मूर्ति है। मूर्तिकार शरीर को मनचाहा आकार देता है, मूर्ति आसानी से उधार देती है और आकार को ठीक कर देती है।

आप अनुमान लगा सकते हैं कि क्या ढाला गया है, आप मूर्तिकला को "जीवन में आने" की पेशकश कर सकते हैं और ढले हुए प्राणी के तर्क में आगे बढ़ सकते हैं। फिर वे भूमिकाएँ बदलते हैं।

दर्पण। जोड़े में बच्चे एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। एक "जीवित" व्यक्ति है, दूसरा प्रतिबिंब है।

आईने में बैठा व्यक्ति धीरे-धीरे कुछ सरल हरकत करता है, दर्पण उनकी नकल करता है।

"पुनर्जीवित" छाया। एक जोड़ी साइट के केंद्र में चलती है, ताकि पहले वाले को उनके पीछे "छाया" दिखाई न दे, यानी। जो पीछे से सभी हरकतों की नकल करता है।

"नाक से नाक।" जोड़े में आमने-सामने खड़े हों, फर्श पर आधे कदम की दूरी पर एक "नियंत्रण" रेखा स्थापित करें, जिसके आगे आप नहीं जा सकते। प्रत्येक बच्चे को पेन के साथ तथाकथित "पिनोच्चियो की नाक" बनाने के लिए, अर्थात। एक हाथ के अंगूठे को अपनी नाक पर रखें, अपनी उंगलियों को फैलाएं और अपनी उभरी हुई छोटी उंगली के लिए अपने दूसरे हाथ को अपने अंगूठे से लगाएं।

साथी अपनी छोटी उंगलियों से एक-दूसरे से हाथापाई करते हैं और, आदेश पर, नाक से अपना अंगूठा उठाए बिना एक-दूसरे को नियंत्रण रेखा पर खींचने के लिए प्रत्येक को अपनी ओर खींचना शुरू करना चाहिए! यह खेल, निश्चित रूप से, स्थिति को खराब करने के लिए एक मजाक के लिए अधिक है। हालांकि वह बच्चों की टीम में रिश्तों को परखने में बहुत अच्छी हैं।

- कम से कम खेल के क्रम में विभिन्न चालों में महारत हासिल करने के लिए: एक जोकर, एक बूढ़ा आदमी, एक बच्चा, कार्लसन, पिनोचियो, बाबायागा, कोस्ची द इम्मोर्टल ...

- अदृश्य वजन उठाएं। दो हाथों से, एक बड़ा पत्थर, एक भारी बैग, पिताजी की अटैची, एक लोहे का दंड। हाथों और शरीर में सही तनाव का पालन करें।

- अदृश्य वस्तुओं को फेंकें: एक पत्थर (कहां? यह मारा?), एक स्नोबॉल, एक उड़न तश्तरी, एक गेंद, आदि।

व्यायाम "कुर्सी के साथ फिक्सिंग पोजीशन"

प्रत्येक बच्चे के पास एक कुर्सी होती है और उस पर वह रूई से, एक तस्वीर की तरह, अगले कपास से - स्थिति का एक त्वरित परिवर्तन, और इसी तरह, जब तक कि उनकी कल्पना समाप्त नहीं हो जाती।

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स्रोत nsportal.ru

उद्देश्य: भावनात्मक और शारीरिक तनाव को दूर करना, आक्रामकता को कम करना।

खेल शुरू करने से पहले, प्रत्येक बच्चे को एक तंग गेंद बनाने के लिए कागज की एक बड़ी शीट को तोड़ना चाहिए।

दो टीमों में विभाजित करें, लाइन अप करें ताकि टीमों के बीच की दूरी लगभग 4 मीटर हो। नेता के आदेश पर, बच्चे प्रतिद्वंद्वी के पक्ष में गेंद फेंकना शुरू करते हैं। आदेश होगा: "तैयार! ध्यान! मार्च!"

प्रत्येक टीम के खिलाड़ी जितनी जल्दी हो सके गेंदों को अपनी तरफ से प्रतिद्वंद्वी की तरफ फेंकने का प्रयास करते हैं। आदेश पर "रुको!" खेल रुक जाता है। अपनी आधी जीत में सबसे कम गेंदों वाली टीम।

व्यायाम 2

उद्देश्य: संचार कौशल का निर्माण, किसी अन्य व्यक्ति के लिए जिम्मेदारी की भावना, आत्मविश्वास बढ़ाना।

उपकरण: आंखों पर पट्टी (प्रतिभागियों के जोड़े की संख्या के अनुसार), वस्तुएं - "बाधाएं"।

वस्तुओं - "बाधाओं" को हॉल के चारों ओर रखा और बिछाया जाता है। बच्चों को जोड़े में विभाजित करना आवश्यक है, जिनमें से प्रत्येक में प्रतिभागियों में से एक को आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है, और दूसरा "गाइड" बन जाता है।

"गाइड" को बाधाओं को दरकिनार करते हुए, हॉल के चारों ओर एक साथी का नेतृत्व करने की आवश्यकता है। वह अनुयायी को संबोधित कर सकता है: "घन के ऊपर कदम", "हियर इज़ द स्किटल", आदि।

जब सभी बाधाएं दूर हो जाती हैं, तो बच्चे भूमिकाएं बदल लेते हैं।

अभ्यास के अंत में बच्चों के साथ चर्चा करें कि अभ्यास के दौरान उन्होंने किन भावनाओं का अनुभव किया, किस भूमिका में उन्हें अधिक पसंद आया।

व्यायाम 3

उद्देश्य: व्यवहार के नियमन के कौशल का निर्माण, आवेग पर नियंत्रण

उपकरण: तीन हाथ सिल्हूट - लाल, पीला, नीला।

मनोवैज्ञानिक के संकेत पर, बच्चे कुछ क्रियाएं करते हैं: एक लाल हाथ - एक "जप" - आप दौड़ सकते हैं, चिल्ला सकते हैं, बहुत शोर कर सकते हैं; पीला हाथ - "कानाफूसी" - इसे चुपचाप और कानाफूसी करने की अनुमति है; नीली हथेली - "चुप" - बच्चे जगह-जगह जम जाते हैं या फर्श पर लेट जाते हैं और हिलते नहीं हैं। खेल "चुप" समाप्त करें।

व्यायाम 4

"जंगल में बारिश" (5 मिनट)

उद्देश्य: विश्राम, सहानुभूति की भावना का विकास।

बच्चे एक के बाद एक घेरे में आ जाते हैं - वे जंगल में पेड़ों में "बदल" जाते हैं। मनोवैज्ञानिक पाठ पढ़ता है, बच्चे क्रिया करते हैं।

जंगल में सूरज चमक रहा था, और सभी पेड़ों ने अपनी शाखाएँ उस तक फैला दीं। वे ऊंचे और ऊंचे होते हैं ताकि प्रत्येक पत्ता गर्म हो (बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर उठते हैं, अपने हाथों को ऊंचा उठाते हैं, छूते हैं)।

लेकिन एक तेज हवा चली और पेड़ों को अलग-अलग दिशाओं में हिलाना शुरू कर दिया। लेकिन पेड़ अपनी जड़ों से मजबूती से बंधे होते हैं, वे स्थिर रूप से खड़े होते हैं और केवल हिलते हैं (बच्चे अपने पैरों की मांसपेशियों को तनाव में रखते हुए पक्षों की ओर झुकते हैं)। हवा बारिश के बादल लेकर आई, और पेड़ों ने बारिश की पहली कोमल बूंदों को महसूस किया (हल्की उंगली की हरकत वाले बच्चे सामने खड़े एक दोस्त की पीठ को छूते हैं)। बारिश कठिन और कठिन दस्तक दे रही है (बच्चे अपनी उंगलियों की गति बढ़ाते हैं)। पेड़ एक दूसरे के लिए खेद महसूस करने लगे, अपनी शाखाओं से बारिश के तेज प्रहार से बचाने के लिए (बच्चे अपने साथियों की पीठ पर हाथ फेरते हैं)। लेकिन सूरज फिर निकल आया। पेड़ आनन्दित हुए, पत्तों से वर्षा की अतिरिक्त बूंदों को झटक दिया, केवल आवश्यक नमी छोड़ दी और अपने भीतर ताजगी, जीवंतता और जीवन का आनंद महसूस किया।

व्यायाम 5

"मैं अच्छा हूँ" (3 मिनट)

लक्ष्य: आत्म-सम्मान बढ़ाएं, आत्मविश्वास बढ़ाएं, सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएं

और अब आप में से प्रत्येक को अपने बारे में कहने दें "मैं बहुत अच्छा हूँ" या "मैं बहुत अच्छा हूँ।" लेकिन इससे पहले कि हम कहें, आइए थोड़ा अभ्यास करें। पहले, "मैं" शब्द को कानाफूसी में कहें, फिर सामान्य स्वर में कहें, और फिर चिल्लाएं।

अब हम "बहुत" और "अच्छा" या "अच्छा" शब्दों के साथ भी ऐसा ही करते हैं।

और अंत में एक साथ "मैं बहुत अच्छा हूँ!"

बहुत बढ़िया! और अब हर कोई जो मेरे दाहिनी ओर बैठा है, वह जो चाहे कहेगा - फुसफुसाते हुए, सामान्य आवाज़ में, या चिल्लाओ, उदाहरण के लिए: "मैं नस्तास्या हूँ! मैं बहुत अच्छा हूँ!" या “मैं सिरिल हूँ! मैं बहुत अच्छा हूँ!"

अद्भुत! आइए एक मंडली में खड़े हों, हाथ मिलाएं और कहें: "हम बहुत अच्छे हैं!" - पहले कानाफूसी में, फिर सामान्य आवाज में, और फिर हम चिल्लाते हैं।

यह हमारे प्रशिक्षण का समापन करता है। अलविदा।

साहित्य:

Kryukova S.V.. Slobodyanik N.P. मैं हैरान, क्रोधित, भयभीत, शेखी बघारने वाला और आनन्दित हूं। - एम।, "उत्पत्ति", 2003।

फोपेल के. बच्चों को सहयोग करना कैसे सिखाएं? मनोवैज्ञानिक खेल और व्यायाम - एम।, "उत्पत्ति", 1998।

चेर्नेत्सकाया एल.वी. प्रीस्कूलर में संचार कौशल का विकास - रोस्तोव एन / डी।, "फीनिक्स", 2005।

आवेदनदैनिक योजना SRC "RODNIK"

वरिष्ठ समूह

सुधारात्मक अभ्यास

स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा के विकास पर

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे

1. व्यायाम "मेरा पसंदीदा फल"
व्यायाम सुविधाकर्ता को समूह में काम करने का मूड बनाने की अनुमति देता है, स्मृति का विकास, ध्यान की दीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता का विकास भी होता है।

समूह के सदस्य एक मंडली में अपना परिचय देते हैं। नाम से खुद को बुलाने के बाद, प्रत्येक प्रतिभागी अपने पसंदीदा फल का नाम देता है; दूसरा - पिछले एक का नाम और उसका पसंदीदा फल, उसका नाम और उसका पसंदीदा फल; तीसरा - पिछले दो के नाम और उनके पसंदीदा फलों के नाम, और फिर उनके नाम और उनके पसंदीदा फल आदि। इसलिए, बाद वाले को समूह के सभी सदस्यों के पसंदीदा फलों के नाम और नाम देने चाहिए।

2. व्यायाम "मैं भटक नहीं जाऊंगा"
एकाग्रता के विकास के लिए व्यायाम, ध्यान का वितरण

मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित कार्य प्रदान करता है:

1 से 31 तक जोर से गिनें, लेकिन विषय को उन नंबरों पर कॉल नहीं करनी चाहिए जिनमें तीन या तीन के गुणक शामिल हों। इन नंबरों के बजाय, उसे कहना चाहिए: "मैं भटक नहीं जाऊंगा।" उदाहरण के लिए: "एक, दो, मैं भटक नहीं जाऊंगा, चार, पांच, मैं भटक नहीं जाऊंगा ..."

नमूना सही गणना: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _लाइन उन संख्याओं को बदल देती है जिनका उच्चारण नहीं किया जा सकता है)।

3. व्यायाम "अवलोकन"
दृश्य ध्यान के विकास के लिए व्यायाम करें। इस खेल में, ध्यान और दृश्य स्मृति के बीच संबंध का पता चलता है।

बच्चों को स्मृति से स्कूल के प्रांगण, घर से स्कूल तक के रास्ते का विस्तार से वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - ऐसा कुछ जिसे उन्होंने सैकड़ों बार देखा है। छोटे छात्र मौखिक रूप से इस तरह के विवरण देते हैं, और उनके सहपाठी लापता विवरण भरते हैं।

4. व्यायाम "फ्लाई 1"
एकाग्रता विकसित करने के लिए एक व्यायाम

इस अभ्यास के लिए एक बोर्ड की आवश्यकता होती है जिस पर नौ-कोशिका वाला 3x3 खेल का मैदान बना हो और एक छोटा चूषण कप (या प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा) हो। चूसने वाला "प्रशिक्षित मक्खी" के रूप में कार्य करता है। बोर्ड को लंबवत रखा गया है और मेजबान प्रतिभागियों को समझाता है कि एक सेल से दूसरे सेल में "फ्लाई" की आवाजाही उसे कमांड देकर होती है, जिसे वह आज्ञाकारी रूप से निष्पादित करता है। चार संभावित आदेशों ("ऊपर", "नीचे", "दाएं" और "बाएं") में से एक के अनुसार, "मक्खी" कमांड के अनुसार पड़ोसी सेल में जाती है। "मक्खी" की प्रारंभिक स्थिति खेल के मैदान की केंद्रीय कोशिका है। प्रतिभागियों द्वारा बारी-बारी से टीमें दी जाती हैं। खिलाड़ियों को "मक्खी" के आंदोलनों का लगातार पालन करना चाहिए, इसे खेल के मैदान से बाहर निकलने से रोकना चाहिए।
इन सभी स्पष्टीकरणों के बाद, खेल ही शुरू होता है। यह एक काल्पनिक क्षेत्र पर आयोजित किया जाता है, जिसे प्रत्येक प्रतिभागी उसके सामने प्रस्तुत करता है। यदि कोई खेल का धागा खो देता है, या "देखता है" कि "मक्खी" ने मैदान छोड़ दिया है, तो वह "स्टॉप" कमांड देता है और, "फ्लाई" को केंद्रीय सेल में लौटाता है, फिर से खेल शुरू करता है। "फ्लाई" को खिलाड़ियों से निरंतर एकाग्रता की आवश्यकता होती है।

5. व्यायाम "चयनकर्ता"
एकाग्रता के विकास के लिए व्यायाम, ध्यान की स्थिरता

अभ्यास के लिए, खेल में प्रतिभागियों में से एक का चयन किया जाता है - "रिसीवर"। बाकी समूह - "ट्रांसमीटर" - व्यस्त हैं जो हर कोई अलग-अलग संख्याओं से और अलग-अलग दिशाओं में जोर से गिनता है। "रिसीवर" अपने हाथ में एक छड़ी रखता है और चुपचाप सुनता है। उसे बारी-बारी से प्रत्येक "ट्रांसमीटर" को ट्यून करना होगा। यदि उसके लिए यह या वह "ट्रांसमीटर" सुनना मुश्किल है, तो वह उसे एक अनिवार्य इशारे से जोर से बोलने के लिए मजबूर कर सकता है। यदि यह उसके लिए बहुत आसान है, तो वह ध्वनि को ठुकरा सकता है। "रिसीवर" के पर्याप्त काम करने के बाद, वह अपने पड़ोसी को छड़ी देता है, और वह खुद "ट्रांसमीटर" बन जाता है। खेल के दौरान, छड़ी एक पूर्ण चक्र बनाती है।

6. व्यायाम "मक्खियाँ - उड़ती नहीं हैं"
ध्यान स्विच करने के विकास के लिए व्यायाम, आंदोलनों को करने की मनमानी।

बच्चे बैठते हैं या अर्धवृत्त बन जाते हैं। नेता वस्तुओं का नाम देता है। यदि वस्तु उड़ती है, तो बच्चे हाथ उठाते हैं। यदि यह नहीं उड़ता है, तो बच्चों के हाथ नीचे कर दिए जाते हैं। नेता जानबूझ कर गलतियाँ कर सकता है, कई लोग नकल के कारण अनजाने में हाथ उठा लेते हैं। समय पर ढंग से पीछे हटना और गैर-उड़ने वाली वस्तु का नाम लेने पर हाथ नहीं उठाना आवश्यक है।

7. व्यायाम "मेरा जन्मदिन"
स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम, दीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता।

समूह के सदस्य, पिछले संस्करण की तरह, बारी-बारी से अपना नाम पुकारते हैं, लेकिन प्रत्येक सदस्य अपने नाम के साथ अपने जन्मदिन की तारीख भी जोड़ता है। दूसरा - पिछले वाले का नाम और उसके जन्मदिन की तारीख, उसका नाम और उसके जन्मदिन की तारीख, तीसरा - पिछले दो के नाम और जन्मदिन और उसका नाम और उसके जन्मदिन की तारीख, आदि। इसलिए, बाद वाले को समूह के सभी सदस्यों के जन्मदिनों के नाम और तारीखें देनी होंगी।

^ 8. व्यायाम "हथेलियाँ"
ध्यान की स्थिरता के विकास के लिए व्यायाम करें।

प्रतिभागी एक मंडली में बैठते हैं और अपनी हथेलियों को पड़ोसियों के घुटनों पर रखते हैं: दाईं हथेली पड़ोसी के बाएं घुटने पर और बाईं हथेली पड़ोसी के दाहिने घुटने पर। खेल का अर्थ बारी-बारी से हथेलियों को ऊपर उठाना है, अर्थात। उठती हथेलियों से एक "लहर" दौड़ी। प्रारंभिक प्रशिक्षण के बाद, गलत समय पर उठी हथेलियाँ या सही समय पर न उठी हुई हथेलियाँ खेल से बाहर हो जाती हैं।

^ 9. व्यायाम "खाद्य - अखाद्य"
ध्यान स्थानांतरित करने के विकास में एक अभ्यास।

मेजबान बारी-बारी से प्रतिभागियों को गेंद फेंकता है और साथ ही वस्तुओं (खाद्य और अखाद्य) के नाम भी रखता है। यदि वस्तु खाने योग्य है, तो गेंद पकड़ी जाती है; यदि नहीं, तो उसे फेंक दिया जाता है।

^ 10. व्यायाम "उड़ना"
एकाग्रता के विकास के लिए व्यायाम करें, ध्यान स्विच करें।

व्यायाम पिछले संस्करण की तरह ही किया जाता है, केवल अधिक जटिल संस्करण में: मक्खियों की संख्या बढ़ जाती है (उनमें से दो हैं)। मक्खियों के आदेश अलग से दिए गए हैं।

^ 11. व्यायाम "सबसे चौकस"
दृश्य ध्यान, स्मृति के विकास के लिए व्यायाम।

प्रतिभागियों को अर्धवृत्त में खड़ा होना चाहिए और नेता का निर्धारण करना चाहिए। ड्राइवर कई सेकंड के लिए खिलाड़ियों के आदेश को याद रखने की कोशिश करता है। फिर, आदेश पर, वह दूर हो जाता है और उस क्रम को बुलाता है जिसमें कामरेड खड़े होते हैं। बदले में सभी खिलाड़ियों को ड्राइवर की जगह लेनी चाहिए। यह उन लोगों को पुरस्कृत करने के लायक है जो तालियों से गलत नहीं हैं।

^ 12. व्यायाम "फोन"
श्रवण ध्यान, श्रवण स्मृति के विकास के लिए व्यायाम।

मौखिक संदेश को सर्कल के चारों ओर तब तक फुसफुसाया जाता है जब तक कि वह पहले खिलाड़ी के पास वापस नहीं आ जाता।

^ परी कथा "बबल, स्ट्रॉ और बास्ट शूज़"

एक बार की बात है एक बुलबुला, एक पुआल और एक बास्ट जूता था। वे जंगल में लकड़ी काटने को गए; नदी तक पहुँच गया और यह नहीं जानता कि इसे कैसे पार किया जाए। बस्ट शू बुलबुले से कहता है: "बुलबुला, चलो तुम्हारे पार तैरते हैं?" - "नहीं," बुलबुला कहता है, "यह बेहतर है कि भूसे को तट से तट तक घसीटा जाए, और हम इसे पार करेंगे!"

^ भूसा खींचा गया था; बास्ट का जूता उसके ऊपर से निकल गया, और वह टूट गया। बस्ट जूता पानी में गिर गया, और बुलबुला हँसने लगा - हँसा, हँसा और फट गया!

विषय पर लेख: "ध्यान के विकास के लिए सुधारात्मक अभ्यास"

ध्यान के विकास का स्तर काफी हद तक स्कूल में बच्चे की शिक्षा की सफलता को निर्धारित करता है। प्रीस्कूलर पर अनैच्छिक ध्यान का बोलबाला है; बच्चा अभी तक अपने ध्यान को नियंत्रित नहीं कर सकता है और अक्सर खुद को बाहरी छापों की दया पर पाता है। यह गतिविधि के लगातार परिवर्तन में, एक चीज पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता, त्वरित विचलितता में प्रकट होता है।

स्कूली शिक्षा की शुरुआत तक, बच्चा धीरे-धीरे स्वैच्छिक ध्यान विकसित करता है। यदि वयस्क बच्चे की मदद करते हैं तो यह तीव्रता से विकसित होता है। स्वैच्छिक ध्यान का विकास जिम्मेदारी के विकास से निकटता से संबंधित है, जिसका अर्थ है कि किसी भी कार्य को सावधानीपूर्वक पूरा करना, दिलचस्प और निर्बाध दोनों।

मनमाना ध्यान धीरे-धीरे विकसित होता है, क्योंकि इसके व्यक्तिगत गुण विकसित होते हैं, जैसे कि मात्रा, एकाग्रता, वितरण और स्विचिंग, स्थिरता।

ध्यान के विकास के लिए व्यायाम

1. शब्दों को समझें और बिना किसी गलती के उन्हें लिख लें:

ए। अवोरोक, आलोक, किनेचु, अडोगोप, अलक्यूक, टेलोमास, अनिशम, रोफोटेव्स, बुली कार।

सुधार परीक्षण। ध्यान की मात्रा निर्धारित करना (आदर्श 600 वर्ण - 5 त्रुटियां हैं)। अक्षरों के साथ फॉर्म पर, अक्षरों की पहली पंक्ति को पार करें। आपका काम बाएं से दाएं अक्षरों को देखना और पहले वाले के समान अक्षरों को पार करना है। आपको जल्दी और सही तरीके से काम करना होगा। काम करने का समय - 5 मिनट।

उदाहरण के लिए:

ई के आर एन एस ए आर एन ई एस वी ए आर के वी आर ई ओ डी जी ए वी ई एन आर ओ एम एन ई आर ओ पी एन ई आर

3. "छिपे हुए" शब्द खोजें:

एवरोगज़ेटाएटम्निसव्लशकटडोमवर्मचेन्ग्रोज़ाएस्ट्रोग्रसलोनेकगो

4. "चिपके" शब्दों को अलग करें:

बॉलबास्केटबूटदूरबीनपत्तीबंदरकीबुकहैंडल

5. दोहराए गए शब्दों को क्रॉस आउट करें:

समुद्रसूर्यजंगलजलसमुद्रपृथ्वीसूर्य की किरणआकाशपानी उपहारबैलेदिनसूर्यस्टीमबोटपानीपृथ्वीट्रिपसमुद्र की चिंगारीआकाशबच्चेसमुद्र

6. संख्याओं को आरोही क्रम में व्यवस्थित कीजिए:

ए। 5, 8, 6, 4, 12, 7, 2.0,8,10,4,3,2,0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 30, 27, 32, 18, 8, 7, 4, 42.

खेल "टेबल से क्या हटाया गया और क्या जोड़ा गया?" मेज पर 10 स्कूल की आपूर्ति हैं। कार्य: "ध्यान से देखें और मेज पर पड़ी वस्तुओं, उनके स्थान (1-2 मिनट) को याद रखें। अपनी आँखें बंद करें"। इस समय, शिक्षक हटा देता है (या आइटम जोड़ता है), या उनका स्थान बदलता है। फिर वे उन्हें शब्दों को खोलने और उनके द्वारा देखे गए किसी भी बदलाव को लिखने के लिए कहते हैं (या अगर खेल किसी कक्षा के साथ खेला जा रहा है तो लिख लें)। याद रखने के लिए वस्तुओं की संख्या जोड़कर और उनके साथ क्रियाओं को बढ़ाकर खेल जटिल है।

8. खेल: "उदाहरणों में गलतियाँ खोजें।"

10-7=2 3+5-3=4 10+2-9=3 15-6+2= 9

आत्मविश्वास के लिए साजिश

विषय पर लेख: "ध्यान के विकास के लिए कार्य"

ध्यान सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक है, जिसकी बदौलत हम कुछ नया सीख और सीख सकते हैं। प्रारंभ में, केवल अनैच्छिक ध्यान बच्चों में निहित है, वे अभी तक अपने ध्यान को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं हैं, वे आसानी से सब कुछ नया, उज्ज्वल और बाहरी छापों के नियंत्रण में आसानी से विचलित हो जाते हैं। किसी भी मामले में यह अनुशंसा नहीं की जाती है कि बच्चे में स्वैच्छिक ध्यान के विकास को अपना कार्य करने दें। ध्यान अभ्यास आपको 5 से 9 साल के बच्चों में एकाग्रता और ध्यान बदलने की समस्याओं को हल करने में मदद करेगा। 1. लापता विवरण की खोज और पूरा करने के लिए कार्य इस समूह के ध्यान के लिए कार्यों में, बच्चे को फॉर्म पर प्रस्तावित कई चित्रों पर विचार करना चाहिए और उनमें से प्रत्येक को पूरा करना चाहिए ताकि सभी चित्र पूरी तरह से समान हो जाएं। 2. वस्तुओं के चित्रित समूह में एक सामान्य विशेषता खोजने के लिए कार्य इस उपधारा में बच्चों के लिए ध्यान खेलों में, कार्य एकत्र किए जाते हैं जिसमें बच्चा एक सामान्य विशेषता के आधार पर संयुक्त वस्तुओं के समूहों का विश्लेषण करता है। बच्चे को इस चिन्ह की पहचान करनी चाहिए। इस प्रकार के ध्यान अभ्यास प्रीस्कूलर में तार्किक सोच भी विकसित करते हैं। 3. किसी वस्तु को उसकी छाया से खोजने के कार्य इस समूह के बच्चों में ध्यान के विकास के लिए अभ्यास में, बच्चे को कई वस्तुओं और उनकी छायाओं को सहसंबंधित करने के लिए कहा जाता है। वे। प्रत्येक वस्तु के लिए, उसे उसके अनुरूप छाया का चयन करना चाहिए। 4. अंतर खेल। चित्रों में अंतर खोजें इस उपधारा के ध्यान के कार्यों में, बच्चे को दो समान चित्रों के बीच सभी अंतरों को खोजने का काम सौंपा गया है। यह खंड उन वयस्कों को खुश करेगा जो बच्चों के लिए निम्नलिखित खोज क्वेरी सेट करते हैं: मतभेद खोजने के लिए खेल, मतभेदों को खोजने के लिए खेल, ऑनलाइन मतभेद खोजें, अंतर चित्र खोजें, आदि।

5. खेल "अनुमान लगाओ कि मैं क्या देखता हूं" बच्चे से सहमत हैं कि आप कुछ देखेंगे, और बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि आप वास्तव में क्या देख रहे हैं। फिर भूमिकाएँ बदलें। आप इस गेम को कहीं भी खेल सकते हैं, यहां तक ​​कि घर पर, यहां तक ​​कि टहलने पर भी। यदि कई बच्चे खेल में भाग लेते हैं, तो हर कोई बारी-बारी से कुछ देखता है, और बाकी अनुमान लगाते हैं। 6. खेल "पर्यवेक्षक" यह खेल घर और सड़क दोनों पर खेला जा सकता है। यदि आप और आपका बच्चा एक कमरे में हैं, तो बच्चे को चारों ओर देखने के लिए कहें और कमरे में सभी गोल वस्तुओं को नाम दें, फिर सभी लाल, फिर सभी कठोर, इत्यादि। तीन साल के बच्चों के लिए, वस्तुओं को नाम देने के लिए जिन संकेतों की आवश्यकता होती है, वे बहुत सरल होने चाहिए, उदाहरण के लिए, केवल रंग या आकार से। बच्चा जितना बड़ा होगा, लक्षण उतने ही कठिन हो सकते हैं। पांच साल के बच्चों को पहले से ही कमरे में सभी चिकनी वस्तुओं, सभी खुरदरी, सभी लकड़ी, सभी प्लास्टिक, सभी नरम वस्तुओं को नाम देने का कार्य दिया जा सकता है। टहलने पर, आप बच्चे को सड़क पर जो कुछ भी देखते हैं उसका नाम बताने के लिए कह सकते हैं, और उसके बाद ही कुछ संकेतों के अनुसार वस्तुओं को नाम देने के लिए कार्य दे सकते हैं।

स्वैच्छिक प्रयासों का उपयोग करके मनमाने ढंग से ध्यान दिया जा सकता है और प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।

1. प्रत्येक विषय (प्रशिक्षण विषय) में रुचि खोजने का प्रयास करें। यह रुचि है जो ध्यान की स्थिरता को बनाए रखने में मदद करती है।

2. एक परिचित वातावरण में काम करने का प्रयास करें: एक स्थायी और सुव्यवस्थित कार्यस्थल ध्यान की स्थिरता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

3. हो सके तो वातावरण से प्रबल उत्तेजनाओं को समाप्त कर दें। आप शायद उनसे डिस्कनेक्ट कर सकते हैं, लेकिन क्या यह समय के लायक है?

4. पता लगाएं कि कौन सी हल्की उत्तेजनाएं (उदाहरण के लिए शांत संगीत) आपको ध्यान और प्रदर्शन बनाए रखने में मदद करती हैं।

5. ध्यान गतिविधियों के सही संगठन पर निर्भर करता है: 50 मिनट का काम, 5-10 मिनट का ब्रेक, 3 घंटे के काम के बाद 20-25 मिनट का ब्रेक। बाकी सक्रिय रहे तो बेहतर है।

6. यदि कार्य नीरस, नीरस है, तो उसमें विविधता लाने का प्रयास करें और (या) खेल के क्षणों, प्रतिस्पर्धा के तत्वों का परिचय दें। यह आपको अनावश्यक स्वैच्छिक प्रयास के बिना एकाग्रता बनाए रखने की अनुमति देगा।

7. किसी भी गतिविधि के संगठन में आपके ध्यान की व्यक्तिगत विशेषताओं (वितरण, स्विचिंग, आदि की विशेषताएं) को ध्यान में रखें। संभावित "कमजोर बिंदुओं" और अतिरिक्त नियंत्रण का ज्ञान गलतियों से बचने की अनुमति देता है, जो शिक्षक के काम में महत्वपूर्ण है।

ध्यान एक संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रिया है, जिसकी मदद से, आसपास की दुनिया के संज्ञान की प्रक्रिया में, यह किसी व्यक्ति को अपनी चेतना को उन वस्तुओं पर केंद्रित करने की अनुमति देता है जो उसके लिए एक निश्चित महत्व रखते हैं। बच्चों में ध्यान का विकास विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

1. कक्षा में, बच्चों से अपेक्षा की जाती है कि वे अपना ध्यान एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर शीघ्रता से लगाएं। ध्यान की इस संपत्ति को मोटर व्यायाम की मदद से विकसित किया जा सकता है। छात्र कमांड पर अपने कार्यों को निष्पादित और पूरा कर सकते हैं, जल्दी से एक प्रकार के आंदोलन से दूसरे में जा सकते हैं (भौतिक मिनटों का उपयोग करें): चलना, कूदना, रुकना।

मानसिक-सुधारात्मक व्यायाम चिंता और आक्रामकता को दूर करने के लिए

बच्चों में

"अंतर पाता करें।"

(ल्युटोवा ई.के., मोनिना जी.बी.)

उद्देश्य: विवरणों पर ध्यान देने की क्षमता विकसित करना।

बच्चा कोई भी साधारण चित्र (बिल्ली, घर, आदि) खींचता है और उसे एक वयस्क को देता है, जबकि वह दूर हो जाता है। एक वयस्क कुछ विवरण खींचता है और चित्र लौटाता है। बच्चे को ध्यान देना चाहिए कि चित्र में क्या बदलाव आया है। तब वयस्क और बच्चा भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

खेल को बच्चों के समूह के साथ भी खेला जा सकता है। इस मामले में, बच्चे बारी-बारी से बोर्ड पर एक चित्र बनाते हैं और दूर हो जाते हैं (जबकि आंदोलन की संभावना सीमित नहीं है)। एक वयस्क कुछ विवरण खींचता है। बच्चों को तस्वीर देखकर कहना चाहिए कि क्या बदलाव हुए हैं।

"स्नेही पंजे"।

(शेवत्सोवा आई.वी.)

उद्देश्य: तनाव से राहत, मांसपेशियों की अकड़न, आक्रामकता को कम करना, संवेदी धारणा विकसित करना, एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सामंजस्य स्थापित करना। एक वयस्क विभिन्न बनावट की 6-7 छोटी वस्तुओं को उठाता है: फर का एक टुकड़ा, एक ब्रश, एक कांच की बोतल, मोती, रूई आदि। यह सब टेबल पर रखा गया है। बच्चे को कोहनी पर हाथ डालने के लिए आमंत्रित किया जाता है, शिक्षक बताते हैं कि "जानवर" हाथ पर चलेगा और उसे कोमल पंजे से छूएगा। बंद आँखों से अनुमान लगाना आवश्यक है कि किस "जानवर" ने हाथ को छुआ - वस्तु का अनुमान लगाने के लिए। स्पर्श पथपाकर, सुखद होना चाहिए। खेल का प्रकार: "जानवर" गाल, घुटने, हथेली को छूएगा। आप अपने बच्चे के साथ स्थान बदल सकते हैं।

"चिल्लाओ-फुसफुसाओ-चुप्पी"।

(शेवत्सोवा आई.वी.)

उद्देश्य: अवलोकन का विकास, सशर्त विनियमन के नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता। बहु-रंगीन कार्डबोर्ड से, आपको हथेली के 3 सिल्हूट बनाने होंगे: लाल, पीला, नीला।

ये संकेत हैं। जब एक वयस्क लाल हथेली उठाता है - आप दौड़ सकते हैं, चिल्ला सकते हैं, बहुत शोर कर सकते हैं; पीली हथेली - "कानाफूसी" - आप चुपचाप और फुसफुसा सकते हैं, संकेत "मौन" के लिए - नीला - बच्चों को जगह में जमना चाहिए या फर्श पर लेटना चाहिए और हिलना नहीं चाहिए। खेल समाप्त करें "चुप" होना चाहिए।

"ह्वाल्ट"

(कोरोटेवा ई.वी.)

लक्ष्य: एकाग्रता का विकास।

प्रतिभागियों में से एक (वैकल्पिक) ड्राइवर बन जाता है और दरवाजे से बाहर चला जाता है। समूह सभी के लिए ज्ञात गीत से एक वाक्यांश या पंक्ति चुनता है, जिसे निम्नानुसार वितरित किया जाता है: प्रत्येक प्रतिभागी के पास एक शब्द होता है। फिर नेता प्रवेश करता है, और खिलाड़ी एक ही समय में, कोरस में, प्रत्येक शब्द को जोर से दोहराना शुरू करते हैं। ड्राइवर को यह अनुमान लगाना चाहिए कि गीत क्या है, इसे शब्द दर शब्द एकत्र करें।

यह वांछनीय है कि चालक के प्रवेश करने से पहले, प्रत्येक बच्चा अपने द्वारा प्राप्त किए गए शब्द को जोर से दोहराए।

"गेंद को पारित।"

(क्रियाजेवा एन.एल.)

उद्देश्य: अत्यधिक शारीरिक गतिविधि को दूर करना।

कुर्सियों पर बैठे या एक सर्कल में खड़े होकर, खिलाड़ी गेंद को पड़ोसी को गिराए बिना जितनी जल्दी हो सके पास करने की कोशिश करते हैं। आप सबसे तेज गति से गेंद को एक-दूसरे के पास फेंक सकते हैं या पास कर सकते हैं, अपनी पीठ को एक घेरे में घुमा सकते हैं और अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे रख सकते हैं। अभ्यास को जटिल बनाने के लिए, आप बच्चों को अपनी आँखें बंद करके खेलने के लिए कह सकते हैं या एक ही समय में खेल में कई गेंदों का उपयोग कर सकते हैं।

"दर्शक"

(चिस्त्यकोवा एम.आई.)

उद्देश्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति, किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता सीखना और निर्देशों का पालन करना।

सभी खिलाड़ी हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं। नेता के संकेत पर (यह घंटी, खड़खड़ाहट, ताली या किसी शब्द की आवाज हो सकती है), बच्चे रुकते हैं, एक बार ताली बजाते हैं, मुड़ते हैं और दूसरे रास्ते जाते हैं। जिनके पास टास्क पूरा करने का समय नहीं होता उन्हें खेल से हटा दिया जाता है।

खेल संगीत या समूह गीत के लिए खेला जा सकता है। इस मामले में, बच्चों को अपने हाथों से ताली बजानी चाहिए जब वे गीत का एक निश्चित शब्द (पहले से निर्दिष्ट) सुनते हैं।

"राजा ने कहा"

(प्रसिद्ध बच्चों का खेल)

उद्देश्य: मोटर ऑटोमैटिज़्म पर काबू पाने के लिए एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर ध्यान देना।

खेल में सभी प्रतिभागी, नेता के साथ, एक मंडली में खड़े होते हैं। मेजबान का कहना है कि वह विभिन्न आंदोलनों (शारीरिक शिक्षा, नृत्य, हास्य) दिखाएगा, और खिलाड़ियों को उन्हें तभी दोहराना चाहिए जब वह "राजा ने कहा" शब्द जोड़ता है। जो कोई गलती करता है वह सर्कल के बीच में जाता है और खेल में प्रतिभागियों के लिए कुछ कार्य करता है, उदाहरण के लिए, मुस्कान, एक पैर पर कूदना आदि। "राजा ने कहा" शब्दों के बजाय आप दूसरों को जोड़ सकते हैं, उदाहरण के लिए, "कृपया" और "कमांडर ने आदेश दिया।"

"पॉप सुनो"

(चिस्त्यकोवा एम.आई.) 1990

उद्देश्य: शारीरिक गतिविधि पर ध्यान और नियंत्रण का प्रशिक्षण।

हर कोई एक मंडली में चलता है या कमरे के चारों ओर एक मुक्त दिशा में घूमता है। जब मेजबान एक बार अपने हाथों को ताली बजाता है, तो बच्चों को रुकना चाहिए और सारस मुद्रा (एक पैर पर खड़े होकर, भुजाओं को बाजू पर) या कोई अन्य मुद्रा लेनी चाहिए। यदि मेजबान दो बार ताली बजाता है, तो खिलाड़ियों को "मेंढक" की स्थिति लेनी चाहिए (झुकना, एड़ी एक साथ, मोजे और घुटने बगल में, हाथ फर्श पर पैरों के तलवों के बीच)। तीन ताली बजाने के लिए, खिलाड़ी चलना फिर से शुरू करते हैं

फ्रीज

(चिस्त्यकोवा एम.आई.) 1990

उद्देश्य: ध्यान और स्मृति का विकास।

बच्चे संगीत की ताल पर कूदते हैं (पैरों की तरफ - एक साथ, सिर के ऊपर और कूल्हों पर ताली के साथ कूदते हुए)। अचानक संगीत बंद हो जाता है। खिलाड़ियों को उस स्थिति में स्थिर होना चाहिए जिसमें संगीत रुक गया हो। यदि प्रतिभागियों में से एक सफल नहीं हुआ, तो वह खेल छोड़ देता है। संगीत फिर से बजता है - बाकी लोग हरकत करना जारी रखते हैं। तब तक खेलें जब तक सर्कल में केवल एक खिलाड़ी न रह जाए।

उद्देश्य: बच्चों को सक्रिय करने के लिए संचार कौशल का विकास।

खेल एक सर्कल में खेला जाता है, प्रतिभागी नेता चुनते हैं, इसलिए यह पता चलता है कि खिलाड़ियों की तुलना में एक कम कुर्सियाँ हैं, तो नेता कहता है: "जिनके पास ... स्थान बदलते हैं - गोरा बाल, और घड़ियाँ, आदि। उसके बाद नाम के चिन्ह वालों को जल्दी से उठकर स्थान बदलना चाहिए, उसी समय चालक खाली सीट लेने की कोशिश करता है। बिना कुर्सी के छोड़े गए खेल में भाग लेने वाला चालक बन जाता है।

"हाथों से बातचीत"

(शेवत्सोवा आई। वी।)

उद्देश्य: बच्चों को अपने कार्यों को नियंत्रित करने के लिए सिखाना

यदि किसी बच्चे का झगड़ा हुआ, कुछ टूटा या किसी को चोट लगी, तो आप उसे निम्नलिखित खेल की पेशकश कर सकते हैं: कागज के एक टुकड़े पर हथेली के सिल्हूट को गोल करें। फिर उसे अपनी हथेलियों को पुनर्जीवित करने के लिए आमंत्रित करें - उनकी आंखें, मुंह बनाएं, उंगलियों को रंगीन पेंसिल से रंगें। उसके बाद, आप अपने हाथों से बातचीत शुरू कर सकते हैं। पूछें: "आप कौन हैं, आपका नाम क्या है?", "आप क्या करना पसंद करते हैं", "आप क्या नापसंद करते हैं?", "आप क्या पसंद करते हैं?"। यदि बच्चा बातचीत में शामिल नहीं होता है, तो संवाद स्वयं कहें।

साथ ही, इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि हाथ अच्छे हैं, वे बहुत कुछ कर सकते हैं (वास्तव में क्या सूचीबद्ध करें)। लेकिन कभी-कभी वे अपने मालिक की बात नहीं मानते। आप हाथों और उनके मालिक के बीच "एक समझौते का समापन" करके खेल को समाप्त कर सकते हैं। हाथों से वादा करें कि 2-3 दिनों के भीतर (आज रात से या, अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने के मामले में, इससे भी कम समय) वे केवल अच्छे काम करने की कोशिश करेंगे: शिल्प बनाएं, नमस्ते कहें, खेलें और नहीं करेंगे किसी को ठेस पहुँचाना। यदि बच्चा ऐसी शर्तों से सहमत है, तो पहले से सहमत समय के बाद, इस खेल को फिर से खेलना और आज्ञाकारी हाथों और उनके मालिक की प्रशंसा करते हुए लंबी अवधि के लिए एक समझौता करना आवश्यक है।

"बोलना"

(ल्युटोवा ई.के., मोनिना जी.वी.)

उद्देश्य: आवेगी कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास।

बच्चों को निम्नलिखित बताएं: “दोस्तों, मैं आपसे सरल और कठिन प्रश्न पूछूंगा। जब मैं आज्ञा दूंगा: बोलो! आइए अभ्यास करें: "अभी कौन सा मौसम है?" (शिक्षक रुकते हैं) "बोलो!", हमारे समूह (कक्षा में) में छत का रंग कैसा है?" ... "बोलो!", "आज सप्ताह का कौन सा दिन है" ... "बोलो!", "टू प्लस थ्री क्या है", आदि। खेल को व्यक्तिगत रूप से और बच्चों के समूह के साथ खेला जा सकता है।

"ब्राउनियन गतियाँ"

(शेवचेंको यू.एस.; 1997)

उद्देश्य: ध्यान वितरित करने की क्षमता विकसित करना।

सभी बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। नेता, एक-एक करके, टेनिस गेंदों को सर्कल के केंद्र में घुमाता है। बच्चों को खेल के नियम बताए जाते हैं: गेंदों को सर्कल के बाहर नहीं रुकना चाहिए, उन्हें पैर या हाथ से धकेला जा सकता है। यदि प्रतिभागी खेल के नियमों का सफलतापूर्वक पालन करते हैं, तो नेता अतिरिक्त संख्या में गेंदों को रोल करता है। खेल का उद्देश्य एक सर्कल में गेंदों की संख्या के लिए एक टीम रिकॉर्ड स्थापित करना है।

"एक घंटे का मौन और एक घंटा" आप "" कर सकते हैं

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997)

उद्देश्य: बच्चे को संचित ऊर्जा खोने में सक्षम बनाना, और एक वयस्क के लिए अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखना।

बच्चों से सहमत हों कि जब वे थके हुए हों या किसी महत्वपूर्ण कार्य में व्यस्त हों, तो समूह में एक घंटे का मौन रहेगा। बच्चों को शांत रहना चाहिए, शांति से खेलना चाहिए, आकर्षित करना चाहिए। लेकिन इसके लिए एक इनाम के रूप में, कभी-कभी उनके पास "आप कर सकते हैं" का एक घंटा होगा जब उन्हें कूदने, चीखने, दौड़ने आदि की अनुमति दी जाती है।

घंटे एक दिन के भीतर वैकल्पिक हो सकते हैं, या आप उन्हें अलग-अलग दिनों में व्यवस्थित कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे आपके समूह या कक्षा में आदत बन जाते हैं। यह अग्रिम रूप से निर्धारित करना बेहतर है कि किन विशिष्ट कार्यों की अनुमति है और कौन से निषिद्ध हैं।

इस खेल की मदद से, आप टिप्पणियों की अंतहीन धारा से बच सकते हैं जो एक वयस्क एक अतिसक्रिय बच्चे को संबोधित करता है (और वह उन्हें "नहीं सुनता")।

"संयुक्त जुड़वां"

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997)

बच्चों को एक दूसरे के साथ संवाद करने में लचीलापन सिखाने के लिए, उनके बीच विश्वास के उद्भव को बढ़ावा देने के लिए।

बच्चों को निम्नलिखित बताएं: "जोड़ें, आमने-सामने खड़े हों, एक दूसरे को बेल्ट पर एक हाथ से गले लगाओ, अपने दाहिने पैर को अपने साथी के बाएं पैर के बगल में रखो। अब आप जुड़े हुए जुड़वां हैं: दो सिर, तीन पैर, एक शरीर और दो हाथ। कमरे में घूमने, कुछ करने, लेटने, खड़े होने, पेंटिंग करने, अपने हाथों को ताली बजाने आदि की कोशिश करें।

"तीसरे" पैर के लिए "दोस्ताना" कार्य करने के लिए, इसे या तो एक स्ट्रिंग या लोचदार बैंड के साथ बांधा जा सकता है। इसके अलावा, जुड़वाँ न केवल अपने पैरों के साथ, बल्कि अपनी पीठ, सिर आदि के साथ "एक साथ बढ़ सकते हैं"।

"मेरी त्रिकोणीय टोपी"

(पुराना खेल)

उद्देश्य: ध्यान केंद्रित करना सिखाना, अपने शरीर के बारे में बच्चे की जागरूकता में योगदान करना, आंदोलनों को नियंत्रित करना और उसके व्यवहार को नियंत्रित करना सीखना।

खिलाड़ी एक सर्कल में बैठते हैं, बदले में हर कोई, नेता से शुरू होकर, वाक्यांश से एक शब्द का उच्चारण करता है: "मेरी त्रिकोणीय टोपी, मेरी त्रिकोणीय टोपी, और यदि त्रिकोणीय नहीं है, तो यह मेरी टोपी नहीं है।" उसके बाद, वाक्यांश फिर से दोहराया जाता है, लेकिन जो बच्चे "टोपी" शब्द कहने से चूक जाते हैं, वे इसे एक इशारे से बदल देते हैं। उदाहरण के लिए, 2 हल्के हाथ आपके सिर पर ताली बजाते हैं। अगली बार, 2 शब्द पहले से ही बदले जा रहे हैं: शब्द "टोपी" और शब्द "मेरा" (अपने आप को इंगित करें)। प्रत्येक बाद के सर्कल में, खिलाड़ी एक शब्द कम बोलते हैं, और एक और दिखाते हैं। अंतिम पुनरावृत्ति पर, बच्चे पूरे वाक्यांश को केवल इशारों से चित्रित करते हैं। यदि इतने लंबे वाक्यांश को पुन: पेश करना मुश्किल है, तो इसे छोटा किया जा सकता है।

"आदेश सुनो"

(चिस्त्यकोवा एम.आई.) 1990

उद्देश्य: ध्यान का विकास, व्यवहार की मनमानी।

संगीत शांत है लेकिन बहुत धीमा नहीं है। बच्चे एक के बाद एक कॉलम में चलते हैं, अचानक संगीत बंद हो जाता है, हर कोई रुक जाता है, और वे नेता के फुसफुसाए आदेश को सुनते हैं (उदाहरण के लिए, "अपना दाहिना हाथ पड़ोसी के कंधे पर रखें") और तुरंत इसे निष्पादित करें। फिर संगीत फिर से बजता है और सभी चलते रहते हैं। केवल शांत गति करने के लिए आदेश दिए जाते हैं। खेल तब तक खेला जाता है जब तक कि समूह अच्छी तरह से सुनने और कार्यों को पूरा करने में सक्षम न हो जाए।

खेल शिक्षक को शरारती बच्चों की कार्रवाई की लय को बदलने में मदद करेगा, और बच्चों को शांत करने और आसानी से दूसरी शांत गतिविधि में जाने में मदद करेगा।

"पोस्ट सेट करें"

(चिस्त्यकोवा एम.आई.) 1990

लक्ष्य अस्थिर विनियमन के कौशल विकसित करना है, एक विशिष्ट संकेत पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।

बच्चे एक के बाद एक संगीत की ओर मार्च करते हैं। आगे कमांडर है, जो आंदोलन की दिशा चुनता है। जैसे ही आखिरी कमांडर ताली बजाता है, बच्चे को तुरंत रुकना चाहिए। बाकी सब चलते रहते हैं और आज्ञा सुनते रहते हैं। इस प्रकार, कमांडर सभी बच्चों को अपने इच्छित क्रम में व्यवस्थित करता है (एक पंक्ति में, एक सर्कल में, कोनों में, आदि)

आज्ञाओं को सुनने के लिए बच्चों को चुपचाप चलना चाहिए।

"निषिद्ध आंदोलन"

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997)

उद्देश्य: स्पष्ट नियमों वाला एक खेल बच्चों को व्यवस्थित करता है, अनुशासित करता है, खिलाड़ियों को एकजुट करता है, त्वरित प्रतिक्रिया विकसित करता है और एक स्वस्थ भावनात्मक उत्थान का कारण बनता है।

बच्चे प्रत्येक माप की शुरुआत में संगीत के लिए नेता का सामना करते हैं, वे उस आंदोलन को दोहराते हैं जो नेता दिखाता है, फिर एक आंदोलन का चयन किया जाता है जिसे नहीं किया जा सकता है। जो निषिद्ध आंदोलन दोहराता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

गति दिखाने के बजाय, आप ज़ोर से नंबरों पर कॉल कर सकते हैं। खेल में भाग लेने वाले कोरस में एक को छोड़कर सभी संख्याओं को दोहराते हैं, उदाहरण के लिए, संख्या "5"। जब बच्चे इसे सुनते हैं, तो उन्हें ताली बजानी होगी (या जगह में घूमना)।

"चलो हेलो कहते हैं"

उद्देश्य: मांसपेशियों में तनाव से राहत, ध्यान बदलना।

नेता के संकेत पर, बच्चे बेतरतीब ढंग से कमरे के चारों ओर घूमना शुरू कर देते हैं और रास्ते में मिलने वाले सभी लोगों का अभिवादन करते हैं (और यह संभव है कि बच्चों में से एक विशेष रूप से उस व्यक्ति को नमस्ते कहना चाहेगा जो आमतौर पर ध्यान नहीं देता है। उसे)। आपको एक निश्चित तरीके से नमस्ते कहने की जरूरत है:

कपास - हाथ मिलाएं;

कपास - कंधे से कंधा मिलाकर नमस्कार,

कपास - नमस्कार।

इस खेल के साथ आने वाली विभिन्न प्रकार की स्पर्श संवेदनाएं एक अतिसक्रिय बच्चे को अपने शरीर को महसूस करने, मांसपेशियों के तनाव को दूर करने का अवसर देंगी। खेल में साझेदार बदलने से अलगाव की भावना से छुटकारा पाने में मदद मिलेगी। स्पर्श संवेदनाओं की पूर्णता के लिए, इस खेल के दौरान प्रतिबंध लगाना वांछनीय है।

"घंटी के साथ एक मजेदार खेल"

उद्देश्य: श्रवण धारणा का विकास

हर कोई एक मंडली में बैठता है, समूह के अनुरोध पर, एक नेता चुना जाता है यदि कोई व्यक्ति नहीं है जो नेतृत्व करना चाहता है, तो चालक की भूमिका कोच को सौंपी जाती है। चालक की आंखों पर पट्टी बांधी जाती है, और घंटी को एक घेरे में घुमाया जाता है, चालक का कार्य घंटी वाले व्यक्ति को पकड़ना होता है, घंटी को एक दूसरे को फेंकना असंभव है।

"आप क्या सुन रहे हैं?"

(चिस्त्यकोवा एम. आई.) 1995

उद्देश्य: जल्दी से ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना।

पहला विकल्प (5-6 साल के बच्चों के लिए)। सूत्रधार बच्चों को दरवाजे के बाहर क्या हो रहा है, यह सुनने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह बताने के लिए कहता है कि उन्होंने क्या सुना।

दूसरा विकल्प (7-8 साल के बच्चों के लिए)। नेता के इशारे पर बच्चों का ध्यान दरवाजे से खिड़की तक, खिड़की से दरवाजे की तरफ खींचा जाता है। फिर हर बच्चे को बताना चाहिए कि कहां क्या हुआ।

"पॉप सुनो"

(चिस्त्यकोवा एम. आई.) 1995

उद्देश्य: सक्रिय ध्यान प्रशिक्षण।

हर कोई मंडलियों में जाता है। जब मेजबान एक बार अपने हाथों को ताली बजाता है, तो बच्चों को रुकना चाहिए और "सारस" मुद्रा लेनी चाहिए (इस पैर पर खड़े हो जाओ, भुजाओं को बाजू)। यदि मेजबान दो बार ताली बजाता है, तो खिलाड़ियों को "मेंढक" की स्थिति लेनी चाहिए (झुकना, एड़ी एक साथ, मोजे और घुटने बगल में, हाथ फर्श पर पैरों के तलवों के बीच)। तीन ताली बजाने के लिए, खिलाड़ी चलना फिर से शुरू करते हैं

निषिद्ध संख्या "(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

उद्देश्य: मोटर ऑटोमैटिज़्म को दूर करने में मदद करना।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। एक संख्या का चयन किया जाता है जिसका उच्चारण नहीं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, संख्या "5"। खेल तब शुरू होता है जब पहला बच्चा "एक" कहता है, अगला गिनना जारी रखता है, और इसी तरह पांच तक। पाँचवाँ बच्चा चुपचाप पाँच बार ताली बजाता है। छठा कहता है "छः", आदि।

"खाली कोना" (7-8 साल के बच्चों के लिए)

उद्देश्य: धीरज का विकास, धीमा करने और ध्यान बदलने की क्षमता।

खेलने वाले बच्चों के तीन जोड़े कमरे के तीन कोनों में रखे जाते हैं, चौथा कोना खाली रहता है। संगीत के लिए, बच्चे जोड़े में एक निश्चित क्रम में एक खाली कोने में जाते हैं: पहला, दूसरा, तीसरा जोड़ा; दूसरा, तीसरा, आदि। जब आंदोलन की कार्रवाई स्वचालित हो जाती है, तो नेता चेतावनी देता है कि शब्द "अधिक" उस जोड़े को वापस कर देना चाहिए जो खाली कोने में भाग गया था, और अगला जोड़ा, जो अपने कोने में जाने वाला था, जगह पर रहता है और केवल अगले पर रहता है संगीतमय वाक्यांश एक नए कोने में चला जाता है। बच्चे पहले से नहीं जानते कि नेता कब "अधिक" आदेश देगा, और सतर्क रहना चाहिए। यदि छह से कम बच्चे हैं, तो एक व्यक्ति किसी कोने में खड़ा हो सकता है, और यदि छह से अधिक हैं, तो तीन बच्चों को जोड़ा जा सकता है।

"पंप एंड बॉल" (6-7 साल के बच्चों के लिए)

(चिस्त्यकोवा एम.आई., 1995)

दो खेल रहे हैं। एक बड़ी inflatable गेंद, दूसरी गेंद को पंप से फुलाती है। गेंद अपने पूरे शरीर को लंगड़ा कर खड़ी होती है, आधे मुड़े हुए पैरों पर, गर्दन और हाथ शिथिल होते हैं। शरीर थोड़ा आगे झुका हुआ है, सिर नीचे है (गेंद हवा से भरी नहीं है)। कॉमरेड गेंद को फुलाना शुरू कर देता है, हाथों की गति (वे हवा को पंप करते हैं) ध्वनि "एस" के साथ। प्रत्येक वायु आपूर्ति के साथ, गेंद अधिक से अधिक फुलाती है। पहली ध्वनि "एस" सुनकर, वह हवा के एक हिस्से को अंदर लेता है, साथ ही अपने पैरों को घुटनों पर सीधा करता है, दूसरे "एस" के बाद धड़ सीधा हो जाता है, तीसरे के बाद गेंद का सिर होता है, चौथे के बाद गाल फूल जाते हैं और हाथ ऊपर उठे। गेंद फुलाया जाता है। पंप ने पंप करना बंद कर दिया, एक दोस्त ने पंप की नली को गेंद से बाहर निकाला। "श" ध्वनि के साथ बल के साथ गेंद से हवा निकलती है। शरीर फिर से लंगड़ा हो गया, अपनी मूल स्थिति में लौट आया। खिलाड़ी जगह बदलते हैं।

"फकीर" (5-6 साल के बच्चों के लिए)

(चिस्त्यकोवा एम.आई., 1995)

उद्देश्य: बच्चों को आत्म-विश्राम तकनीक सिखाना।

बच्चे फर्श पर बैठते हैं (चटाई पर), तुर्की शैली में पैर, घुटनों पर हाथ, हाथ नीचे लटके हुए, पीठ और गर्दन आराम से, सिर नीचे, ठुड्डी छाती को छूती है, आँखें बंद होती हैं। जबकि संगीत (सीरियाई लोक राग) बज रहा है, फकीर आराम कर रहे हैं।

"वैक्यूम क्लीनर और धूल के कण" (6-7 साल के बच्चों के लिए)

(चिस्त्यकोवा एम.आई., 1995)

उद्देश्य: बच्चों को आत्म-विश्राम तकनीक सिखाना

धूल के कण धूप की किरण में मस्ती से नाचते हैं। वैक्यूम क्लीनर ने काम किया। धूल के कण अपने चारों ओर घूमते रहे और धीरे-धीरे घूमते हुए फर्श पर बैठ गए। वैक्यूम क्लीनर धूल के कणों को इकट्ठा करता है। जिसे वह छूता है वह उठकर चला जाता है। जब एक धूल का बच्चा फर्श पर बैठता है, तो उसकी पीठ और कंधे आराम करते हैं और आगे झुकते हैं - नीचे, उसकी बाहें गिरती हैं, उसका सिर झुक जाता है, वह लंगड़ा हो जाता है।

आक्रामकता की अवधारणा।

शब्द "आक्रामकता" लैटिन "एग्रेसियो" से आया है, जिसका अर्थ है "हमला", "हमला"। मनोवैज्ञानिक शब्दकोश इस शब्द की निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: "आक्रामकता एक प्रेरित विनाशकारी व्यवहार है जो समाज में लोगों के अस्तित्व के मानदंडों और नियमों का खंडन करता है, हमले की वस्तुओं (चेतन और निर्जीव) को नुकसान पहुंचाता है, जिससे लोगों को शारीरिक और नैतिक नुकसान होता है। या उन्हें मनोवैज्ञानिक परेशानी (नकारात्मक अनुभव, तनाव की स्थिति, भय, अवसाद, आदि)"।

बच्चों में आक्रामकता के कारण बहुत भिन्न हो सकते हैं। कुछ दैहिक रोग या मस्तिष्क आक्रामक गुणों के उद्भव में योगदान करते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परिवार में परवरिश एक बड़ी भूमिका निभाती है, और बच्चे के जीवन के पहले दिनों से। समाजशास्त्री एम. मीड ने दिखाया कि ऐसे मामलों में जहां एक बच्चे का अचानक दूध छूट जाता है और मां के साथ संचार कम हो जाता है, बच्चों में चिंता, संदेह, क्रूरता, आक्रामकता, स्वार्थ जैसे गुण बनते हैं। और इसके विपरीत, जब बच्चे के साथ संचार में वे मौजूद होते हैं, तो बच्चे की कोमलता देखभाल और ध्यान से घिरी होती है, ये गुण विकसित नहीं होते हैं।

अध्ययनों से पता चला है कि माता-पिता और शिक्षक जो अपनी अपेक्षाओं के विपरीत, अपने बच्चों में आक्रामकता का अत्यधिक दमन करते हैं, इस गुण को खत्म नहीं करते हैं, बल्कि, इसके विपरीत, इसे पोषित करते हैं, अपने बेटे या बेटी में अत्यधिक आक्रामकता विकसित करते हैं, जो खुद में भी प्रकट होगा। वयस्कता। आखिरकार, हर कोई जानता है कि बुराई केवल बुराई को जन्म देती है, और आक्रामकता - आक्रामकता। यदि माता-पिता और शिक्षक अपने बच्चे की प्रतिक्रिया की आक्रामकता पर बिल्कुल भी ध्यान नहीं देते हैं, तो वह बहुत जल्द यह मानने लगता है कि इस तरह के व्यवहार की अनुमति है, और क्रोध का एक ही विस्फोट स्पष्ट रूप से आक्रामक रूप से कार्य करने की आदत में विकसित होता है।

केवल माता-पिता और शिक्षक जो एक उचित समझौता करना जानते हैं, "सुनहरा मतलब", अपने बच्चों को आक्रामकता से निपटने के लिए सिखा सकते हैं।

"कॉल"

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997.)

उद्देश्य: बच्चों को स्वीकार्य रूप में क्रोध को बाहर निकालने में मदद करने के लिए मौखिक आक्रामकता को दूर करना।

बच्चों को बताएं: "दोस्तों, गेंद को एक सर्कल में पास करते हुए, चलो एक-दूसरे को अलग-अलग गैर-आक्रामक शब्द कहते हैं (शर्तें पहले से सहमत हैं कि किन नामों का उपयोग किया जा सकता है। ये सब्जियों, फलों, मशरूम या फर्नीचर के नाम हो सकते हैं) . प्रत्येक अपील शब्दों से शुरू होनी चाहिए: "और तुम, ..., गाजर!"। याद रखें कि यह एक खेल है, इसलिए हम एक दूसरे से नाराज नहीं होंगे। अनिवार्य के अंतिम दौर में, आपको अपने पड़ोसी से कुछ सुखद कहना चाहिए: "और तुम, ..., सूरज!"। खेल न केवल आक्रामक, बल्कि स्पर्श करने वाले बच्चों के लिए भी उपयोगी है। इसे तेज गति से किया जाना चाहिए, बच्चों को चेतावनी देते हुए कि यह सिर्फ एक खेल है और आपको एक दूसरे से नाराज नहीं होना चाहिए।

"दो भेड़ें"

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997.)

उद्देश्य: गैर-मौखिक आक्रामकता को दूर करने के लिए, बच्चे को "कानूनी रूप से" क्रोध को बाहर निकालने का अवसर प्रदान करना, अत्यधिक भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करना, ऊर्जा को सही दिशा में निर्देशित करना।

शिक्षक बच्चों को जोड़ियों में बांटता है और पाठ पढ़ता है: "जल्दी, जल्दी, दो भेड़ें पुल पर मिलीं।" खेल के प्रतिभागी, अपने पैरों को चौड़ा करके, अपने धड़ को आगे की ओर झुकाते हुए, अपनी हथेलियों और माथे को एक दूसरे के सामने रखते हैं। कार्य एक दूसरे का सामना करना है, बिना हिले-डुले, यथासंभव लंबे समय तक। आप "होने-होने" की आवाज़ निकाल सकते हैं। "सुरक्षा सावधानियों" का पालन करना आवश्यक है, ध्यान से निगरानी करने के लिए कि "मेढ़े" उनके माथे को चोट नहीं पहुंचाते हैं।

"अच्छा जानवर"

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997.)

उद्देश्य: बच्चों की टीम की एकता को बढ़ावा देना, बच्चों को दूसरों की भावनाओं को समझना सिखाना, समर्थन और सहानुभूति प्रदान करना।

मेजबान शांत, रहस्यमय आवाज में कहता है: “कृपया एक घेरे में खड़े हों और हाथ पकड़ें। हम एक बड़े, दयालु जानवर हैं। आइए सुनें कि यह कैसे सांस लेता है! अब चलो एक साथ सांस लें! साँस लेना - एक कदम आगे बढ़ाना, साँस छोड़ना - पीछे हटना। और अब श्वास पर हम दो कदम आगे बढ़ते हैं, श्वास छोड़ते हुए - दो कदम पीछे। श्वास - 2 कदम आगे, श्वास - 2 कदम पीछे। तो जानवर न केवल सांस लेता है, उसका बड़ा दयालु दिल उतना ही स्पष्ट और समान रूप से धड़कता है। एक दस्तक एक कदम आगे है, एक दस्तक एक कदम पीछे है, आदि। हम सब इस जानवर के दिल की सांस और धड़कन अपने लिए लेते हैं।"

"खिलौना मांगो - मौखिक विकल्प"

(कारपोवा ई.वी., ल्युटोवा ई.के., 1999)

समूह को जोड़े में विभाजित किया गया है, जोड़ी में प्रतिभागियों में से एक (प्रतिभागी 1) एक वस्तु उठाता है, उदाहरण के लिए, एक खिलौना, नोटबुक, पेंसिल। एक अन्य प्रतिभागी (प्रतिभागी 2) को इस मद के लिए पूछना चाहिए। प्रतिभागी को निर्देश 1: “आप अपने हाथों में एक खिलौना (नोटबुक, पेंसिल) पकड़े हुए हैं जिसकी आपको वास्तव में आवश्यकता है, लेकिन आपके मित्र को भी इसकी आवश्यकता है, वह इसके लिए पूछेगा। खिलौना अपने पास रखने की कोशिश करें और इसे तभी दें जब आप वास्तव में इसे करना चाहते हैं। प्रतिभागी को निर्देश: "सही शब्दों का चयन करते हुए, एक खिलौना मांगने का प्रयास करें ताकि वे आपको दे सकें।"

फिर प्रतिभागी 1 और 2 भूमिकाएँ बदलते हैं

"खिलौना मांगें - गैर-मौखिक विकल्प"

(कारपोवा ई.वी., ल्युटोवा ई.के., 1999)

उद्देश्य: बच्चों को संचार के प्रभावी तरीके सिखाना।

व्यायाम पिछले एक के समान ही किया जाता है, लेकिन संचार के केवल गैर-मौखिक साधनों (चेहरे के भाव, हावभाव, दूरी, आदि) का उपयोग करते हुए।

इस खेल को कई बार दोहराया जा सकता है (अलग-अलग दिनों में, यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयोगी होगा जो अक्सर अपने साथियों के साथ संघर्ष करते हैं, क्योंकि व्यायाम करने की प्रक्रिया में वे प्रभावी बातचीत कौशल हासिल करते हैं।)

"एक कम्पास के साथ चलना"

(कोरोटेवा ई.वी., 1997)

उद्देश्य: बच्चों में दूसरों के प्रति विश्वास की भावना विकसित करना।

समूह को जोड़े में विभाजित किया गया है, जहां एक अनुयायी ("पर्यटक") और एक नेता ("कम्पास") है। प्रत्येक अनुयायी (वह सामने खड़ा होता है, और पीछे का नेता, अपने साथी के कंधों पर हाथ रखता है) की आंखों पर पट्टी बंधी होती है। कार्य: पूरे खेल मैदान को आगे-पीछे करें। उसी समय, "पर्यटक" मौखिक स्तर पर "कम्पास" के साथ संवाद नहीं कर सकता (उससे बात नहीं कर सकता)। एक हाथ आंदोलन वाला नेता बाधाओं से बचने के लिए अनुयायी को दिशा रखने में मदद करता है - अन्य पर्यटक एक कंपास के साथ।

खेल समाप्त होने के बाद, बच्चे वर्णन कर सकते हैं कि जब उन्हें आंखों पर पट्टी बांधकर अपने साथी पर भरोसा किया गया तो उन्हें कैसा लगा।

"बन्नीज़"

(बॉर्डरियर जी.एल., 1993)

उद्देश्य: बच्चे को संवेदनाओं का अनुभव करने में सक्षम बनाना, इन संवेदनाओं पर ध्यान देना सिखाना, भेद करना और उनकी तुलना करना।

एक वयस्क बच्चों को काल्पनिक ढोल बजाते हुए सर्कस में खुद को मजाकिया खरगोशों के रूप में कल्पना करने के लिए कहता है। फैसिलिटेटर शारीरिक क्रियाओं की प्रकृति का वर्णन करता है - शक्ति, गति, तीक्ष्णता - और बच्चों के ध्यान को उभरती मांसपेशियों और भावनात्मक संवेदनाओं की जागरूकता और तुलना की ओर निर्देशित करता है। उदाहरण के लिए, मेज़बान कहता है: “बन्नी कितनी मेहनत से ढोल पीटते हैं? क्या आपको लगता है कि उनके पंजे कितने तनावपूर्ण हैं? क्या आपको लगता है कि आपकी मुट्ठी, हाथ, यहां तक ​​कि कंधों की मांसपेशियां कैसे तनावग्रस्त हैं?! लेकिन कोई चेहरा नहीं है! चेहरा मुस्कुरा रहा है, मुक्त है, तनावमुक्त है। और पेट को आराम मिलता है। साँस... और मुट्ठियाँ ज़ोर से तेज़ हो रही हैं!... और आराम क्या है? आइए फिर से दस्तक देने की कोशिश करें, लेकिन धीरे-धीरे सभी संवेदनाओं को पकड़ने के लिए।

"समझा"…

(कारपोवा ई.वी., ल्युटोवा ई.के., 1999)

उद्देश्य: एक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक भरोसेमंद संबंध स्थापित करना। बच्चे की याददाश्त, सोच, ध्यान विकसित करें।

प्रतिभागियों, एक सर्कल में बैठे, कमरे में मौजूद वस्तुओं को बुलाते हैं, प्रत्येक कथन को शब्दों से शुरू करते हैं: "मैं देखता हूं ..."

आप एक ही विषय को दोहरा नहीं सकते।

"झुझा"

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997.)

उद्देश्य: आक्रामक बच्चों को कम स्पर्श करने के लिए सिखाने के लिए, उन्हें दूसरों की आंखों से खुद को देखने का एक अनूठा अवसर देने के लिए, उस व्यक्ति के स्थान पर रहने के लिए जिसे वे स्वयं इसके बारे में सोचने के बिना अपमानित करते हैं।

झूझा हाथ में तौलिया लिए कुर्सी पर बैठी हैं। बाकी सब उसके चारों ओर दौड़ते हैं, चेहरे बनाते हैं, चिढ़ाते हैं, छूते हैं। "ज़ुझा" सहन करता है, लेकिन जब वह इस सब से थक जाती है, तो वह कूद जाती है और अपराधियों का पीछा करना शुरू कर देती है, जिसने उसे सबसे ज्यादा नाराज करने की कोशिश की, वह "झुझा" होगा।

एक वयस्क को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि "टीज़र" बहुत आक्रामक नहीं हैं।

"हस्तमैथुन"।

(वोपेल के।, 1998)

उद्देश्य: बच्चों को एक लंबे गतिहीन काम के बाद सक्रिय गतिविधियों में बदलने में मदद करना, उनकी संचित आक्रामक ऊर्जा को महसूस करना और खेल के दौरान इसे "खर्च" करना।

निम्नलिखित कहें: "आप में से कितने लोगों ने कभी लकड़ी काटी है या देखा है कि वयस्क इसे कैसे करते हैं? मुझे दिखाओ कि कुल्हाड़ी कैसे पकड़ी जाती है? हाथ किस स्थिति में होने चाहिए? पैर? खड़े हो जाओ ताकि चारों ओर कुछ खाली जगह हो। चलो लकड़ी काटते हैं। एक स्टंप पर लॉग का एक टुकड़ा रखें, कुल्हाड़ी को अपने सिर के ऊपर उठाएं और बल के साथ नीचे लाएं। आप चिल्ला भी सकते हैं: "हा!"

इस खेल का संचालन करने के लिए, आप जोड़ियों में टूट सकते हैं और एक निश्चित लय में गिरते हुए, बारी-बारी से एक चौका मार सकते हैं।

"हेडबॉल"।

(फोपेल के., 1998)

उद्देश्य: जोड़े और ट्रिपल में सहयोग कौशल विकसित करना, बच्चों को एक-दूसरे पर भरोसा करना सिखाना।

निम्नलिखित कहो: “जोड़ो और एक दूसरे के विपरीत फर्श पर लेट जाओ। आपको अपने पेट के बल लेटने की जरूरत है ताकि आपका सिर आपके साथी के सिर के बगल में हो। गेंद को ठीक अपने सिर के बीच में रखें। अब आपको इसे लेने और खुद खड़े होने की जरूरत है। आप गेंद को केवल अपने सिर से छू सकते हैं। धीरे-धीरे उठकर पहले घुटनों के बल खड़े हो जाएं और फिर पैरों के बल खड़े हो जाएं। कमरे के चारों ओर चलो।"

4-5 वर्ष के बच्चों के लिए, नियमों को सरल बनाया गया है: उदाहरण के लिए, प्रारंभिक स्थिति में, आप लेट नहीं सकते हैं, लेकिन स्क्वाट या घुटने टेक सकते हैं।

"एयरबस"।

(फोपेल के., 1998)

उद्देश्य: बच्चों को एक छोटे समूह में समन्वित तरीके से कार्य करना सिखाना, यह दिखाना कि टीम के साथियों का परस्पर मैत्रीपूर्ण रवैया आत्मविश्वास और शांति देता है।

“आप में से किसने कभी हवाई जहाज से उड़ान भरी है? क्या आप बता सकते हैं कि हवाई जहाज को हवा में क्या रखता है?क्या आप जानते हैं कि हवाई जहाज कितने प्रकार के होते हैं? क्या आप में से कोई एयरबस "उड़ान" में मदद करना चाहता है?

बच्चों में से एक (वैकल्पिक) कालीन पर पेट के बल लेट जाता है और अपनी भुजाओं को हवाई जहाज के पंखों की तरह फैला देता है। उसके दोनों तरफ तीन लोग खड़े हैं। उन्हें झुकाएं और अपने हाथों को उसके पैरों, पेट और छाती के नीचे रखें। तीन की गिनती पर, वे एक साथ खड़े होते हैं और एयरबस को मैदान से ऊपर उठाते हैं। तो, अब आप धीरे-धीरे कमरे के चारों ओर एयरबस की निंदा कर सकते हैं। जब वह पूरी तरह से आत्मविश्वास महसूस करता है, तो उसे अपनी आंखें बंद करने दें, आराम करें, एक सर्कल में "उड़ान" बनाएं और धीरे-धीरे "कालीन पर उतरें"।

जब एयरबस "उड़ान" कर रहा होता है, तो प्रस्तुतकर्ता अपनी उड़ान पर टिप्पणी कर सकता है, मुड़ता है विशेष ध्यानदेखभाल और विस्तार पर ध्यान देने पर। आप एयरबस से यह चुनने के लिए कह सकते हैं कि इसे कौन ले जाएगा। जब आप देखते हैं कि बच्चे अच्छा कर रहे हैं, तो आप एक ही समय में दो एयरबस "लॉन्च" कर सकते हैं।

"पेपर बॉल्स"

(वोपेल के. 1998)

उद्देश्य: बच्चों को लंबे समय तक बैठने के बाद कुछ करने के बाद जीवंतता और गतिविधि हासिल करने का अवसर देना, चिंता और तनाव को कम करना, जीवन की एक नई लय में प्रवेश करना।

खेल शुरू होने से पहले, प्रत्येक बच्चे को कागज की एक बड़ी शीट (समाचार पत्र) को तोड़ना चाहिए ताकि एक झूठी गेंद प्राप्त हो।

"कृपया दो टीमों में विभाजित करें, और उनमें से प्रत्येक को लाइन में आने दें ताकि टीमों के बीच की दूरी 4 मीटर हो। नेता के आदेश पर, आप प्रतिद्वंद्वी के पक्ष में गेंद फेंकना शुरू करते हैं। आदेश होगा: "तैयार! ध्यान! शुरू कर दिया है!"

प्रत्येक टीम के खिलाड़ी जितनी जल्दी हो सके प्रतिद्वंद्वी के पक्ष में गेंदों को स्कोर करने का प्रयास करते हैं। "बंद करो" आदेश सुनकर! आपको गेंद फेंकना बंद करना होगा। फर्श पर सबसे कम गेंदों वाली टीम जीत जाती है। कृपया विभाजन रेखा के पार न दौड़ें।" पेपर बॉल्स को एक से अधिक बार इस्तेमाल किया जा सकता है।

"ड्रैगन"।

(क्रियाजेवा एन.एल., 1997)

उद्देश्य: संचार कठिनाइयों वाले बच्चों को आत्मविश्वास हासिल करने और एक टीम का हिस्सा महसूस करने में मदद करना।

खिलाड़ी एक-दूसरे के कंधों को पकड़कर एक पंक्ति में खड़े होते हैं। पहला प्रतिभागी "सिर" है, अंतिम "पूंछ" है। "सिर" - "पूंछ" तक पहुंचना चाहिए और इसे छूना चाहिए। ड्रैगन का "शरीर" अविभाज्य है। एक बार जब "सिर" ने "पूंछ" को पकड़ लिया, तो वह "पूंछ" बन जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि प्रत्येक प्रतिभागी ने दो भूमिकाएँ नहीं निभाईं।

"जूते में कंकड़"।

(वोपेल के., 2000)

उद्देश्य: यह खेल नियमों में से एक की रचनात्मक व्यवस्था है

टीम में बातचीत: "समस्याएं - सामने।" इस खेल में, हम एक साधारण रूपक का उपयोग करते हैं जिसे बच्चे समझ सकते हैं जिससे वे उठते ही अपनी कठिनाइयों को बता सकते हैं। समय-समय पर खेल खेलना समझ में आता है। सबसे शर्मीले बच्चों को भी उनकी चिंताओं और समस्याओं के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए एक सामूहिक अनुष्ठान के रूप में "जूते में कंकड़"।

बच्चों को "मेरे जूते में एक पत्थर है!" अनुष्ठान वाक्यांश का अनायास उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। जब वे किसी कठिनाई का अनुभव करते हैं, जब कुछ उनके साथ हस्तक्षेप करता है, जब वे किसी से क्रोधित होते हैं, जब वे नाराज होते हैं, या किसी अन्य कारण से पाठ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं।

निर्देश: कृपया एक सामान्य घेरे में बैठें। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि जब कोई कंकड़ आपके जूते से टकराता है तो क्या होता है? शायद पहले तो यह कंकड़ ज्यादा हस्तक्षेप नहीं करता है, और आप सब कुछ वैसा ही छोड़ देते हैं जैसा वह है। ऐसा भी हो सकता है कि आप एक अप्रिय कंकड़ के बारे में भूल जाते हैं और बिस्तर पर चले जाते हैं, और सुबह एक जूता डालते हैं, उसमें से एक कंकड़ खींचना भूल जाते हैं। लेकिन थोड़ी देर बाद आप देखते हैं कि पैर में दर्द होने लगता है। अंत में, यह छोटा कंकड़ पहले से ही पूरी चट्टान के टुकड़े के रूप में माना जाता है। फिर आप अपने जूते उतारें और वहां से हिलाएं। हालांकि, पैर में पहले से ही घाव हो सकता है, और एक छोटी सी समस्या बड़ी समस्या बन जाती है। जब हम क्रोधित होते हैं, हम किसी बात को लेकर व्याकुल या उत्साहित होते हैं, तो पहले तो उसे एक जूते में छोटे कंकड़ के रूप में माना जाता है। अगर हम समय रहते उसे वहां से निकालने का ख्याल रखते हैं, तो पैर सुरक्षित और स्वस्थ रहता है, लेकिन अगर ऐसा नहीं होता है, तो समस्याएँ पैदा हो सकती हैं, और काफी कुछ। इसलिए, वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए यह उपयोगी है कि वे उन्हें नोटिस करते ही अपनी समस्याओं के बारे में बात करें। यदि आप हमसे कहते हैं: "मेरे जूते में एक कंकड़ है", तो हम सभी को पता चल जाएगा कि कुछ आपको परेशान कर रहा है और हम इसके बारे में बात कर सकते हैं। मैं चाहता हूं कि आप अब ध्यान से सोचें कि क्या वर्तमान समय में कुछ ऐसा है जो आपके साथ हस्तक्षेप करेगा। तब कहें: "मेरे जूते में कंकड़ नहीं है", या: "मेरे पास एक कंकड़ है। मुझे यह पसंद नहीं है कि मैक्सिम (पेट्या, कात्या) मेरे चश्मे पर हंसे। हमें बताएं कि आपको और क्या दुखी करता है। बच्चों को इन दोनों वाक्यांशों को उनकी स्थिति के अनुसार प्रयोग करने दें। फिर व्यक्तिगत "कंकड़" पर चर्चा करें जिसका नाम रखा जाएगा।

"पुशर्स"।

(वोपेल के., 2000)

लक्ष्य: इस खेल के माध्यम से, बच्चे खेल और सकारात्मक गति के माध्यम से अपनी आक्रामकता को नियंत्रित करना सीख सकते हैं। वे अपनी ताकत को मापना सीख सकते हैं और खेलने के लिए अपने पूरे शरीर का उपयोग कर सकते हैं। वे नियमों का पालन करना और अपने आंदोलनों की ऊर्जा को नियंत्रित करना सीख सकते हैं।

यदि आप पुशर को घर के अंदर खेल रहे हैं, तो आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि पर्याप्त खाली जगह हो। स्वाभाविक रूप से, ताजी हवा में लॉन पर, यह खेल बच्चों को और भी अधिक मज़ा देगा।

निर्देश: जोड़े में विभाजित करें। एक दूसरे से हाथ की लंबाई पर खड़े हों। अपनी बाहों को कंधे की ऊंचाई तक उठाएं और अपनी हथेलियों को अपने साथी की हथेलियों पर टिकाएं। मेरे संकेत पर, अपने साथी को अपनी जगह से हिलाने की कोशिश करते हुए, अपनी हथेलियों से धक्का देना शुरू करें। यदि आपका साथी आपको पीछे ले जाता है, तो अपनी सीट पर लौटने का प्रयास करें। एक पैर पीछे रखने से आपको बेहतरीन सपोर्ट मिलेगा। सावधान रहें, किसी को चोट नहीं पहुंचनी चाहिए। अपने साथी को दीवार या किसी फर्नीचर के खिलाफ धक्का न दें। यदि आप ऊब और थके हुए हैं, तो चिल्लाओ: "रुको!"। जब "रुको"! मैं चिल्लाता हूं, सभी को रुकना चाहिए। अच्छा, क्या आप तैयार हैं? "ध्यान! तैयार हो जाओ! शुरू कर दिया है!" क्या बच्चे पहले एक-दो बार अभ्यास करें। जब वे खेल के साथ थोड़ा और सहज हो जाते हैं, तो समूह में अधिक खुला माहौल राज करेगा। आप बच्चों को ऐसा साथी चुनने के लिए कह सकते हैं जिससे वे कभी नाराज़ हुए हों। समय-समय पर, खेल के नए रूपों को पेश किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, बच्चे अपनी बाहों को क्रॉसवर्ड पार करके धक्का दे सकते हैं: बाएं हाथ से साथी के बाएं हाथ और दाहिने हाथ से दाएं हाथ को धक्का दें। बेहतर संतुलन के लिए बच्चे हाथ पकड़कर पीछे की ओर धकेल सकते हैं। साथ ही, बच्चे अलग-अलग दिशाओं में झुककर अपने नितंबों को धक्का दे सकते हैं।

"राजा"।

(वोपेल के., 2000)

उद्देश्य: यह गेम बच्चों को बिना किसी शर्मिंदगी या ठेस पहुंचाए कुछ समय के लिए ध्यान के केंद्र में रहने का अवसर प्रदान करता है। यह शर्मीले और आक्रामक बच्चों के लिए सबसे उपयोगी है। उन्हें "चेहरा खोने" के डर के बिना अपनी सभी इच्छाओं को व्यक्त करने का अधिकार मिलता है। चूंकि खेल में स्पष्ट रूप से परिभाषित सीमाएं हैं, इसमें शामिल सभी लोग पूरी तरह से सुरक्षित महसूस करते हैं। खेल के बाद के विश्लेषण से कक्षा में "पीड़ितों" की संभावित उपस्थिति को रोकने में मदद मिलती है।

निर्देश: आप में से कितने लोगों ने कभी राजा बनने का सपना देखा है? राजा बनने के क्या लाभ हैं? और क्या परेशानी लाता है? क्या आप जानते हैं कि एक अच्छा राजा एक बुरे राजा से कैसे भिन्न होता है?

मैं आपको एक खेल की पेशकश करना चाहता हूं जिसमें आप राजा बन सकते हैं। हमेशा के लिए नहीं, बिल्कुल, लेकिन केवल दस मिनट के लिए। अन्य सभी बच्चे दास बन जाते हैं और उन्हें वही करना चाहिए जो राजा आज्ञा देता है। स्वाभाविक रूप से, राजा को ऐसे आदेश देने का कोई अधिकार नहीं है जो अन्य बच्चों को ठेस पहुंचा सकता है या अपमानित कर सकता है, लेकिन वह बहुत कुछ खर्च कर सकता है। वह आदेश दे सकता है, उदाहरण के लिए, उसे अपनी बाहों में ले जाने के लिए, उसे प्रणाम करने के लिए, उसे एक पेय परोसने के लिए, नौकरों को "पार्सल पर" रखने के लिए और इसी तरह। पहला राजा कौन बनना चाहता है?

हर बच्चे को अंततः राजा बनने का अवसर मिले। बच्चों को फौरन बता दें कि अब सबकी बारी होगी.3a एक बार में, दो या तीन बच्चे इस रोल में हो सकते हैं. जब राजा का शासन समाप्त हो जाए, तो पूरे समूह को एक मंडली में इकट्ठा करें और खेल में प्राप्त अनुभव पर चर्चा करें। यह अगले राजाओं को अन्य बच्चों की आंतरिक क्षमताओं के साथ अपनी इच्छाओं को मापने और इतिहास में एक अच्छे राजा के रूप में नीचे जाने में मदद करेगा।

चिंता की अवधारणा।

1771 से शब्दकोशों में "खतरनाक" शब्द का उल्लेख किया गया है। मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में, चिंता की निम्नलिखित परिभाषा दी गई है: यह "एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता है जिसमें विभिन्न प्रकार की जीवन स्थितियों में चिंता का अनुभव करने की बढ़ती प्रवृत्ति शामिल है, जिसमें वे भी शामिल नहीं हैं जो इसके लिए पूर्वनिर्धारित नहीं हैं।" चिंता किसी विशेष स्थिति से जुड़ी नहीं है और लगभग हमेशा प्रकट होती है। यह अवस्था किसी भी प्रकार की गतिविधि में व्यक्ति का साथ देती है। आज तक, चिंता के कारणों पर एक निश्चित दृष्टिकोण अभी तक विकसित नहीं हुआ है। लेकिन अधिकांश वैज्ञानिक मानते हैं कि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, मुख्य कारणों में से एक माता-पिता-बाल संबंधों के उल्लंघन में निहित है।

आराम और सांस लेने के व्यायाम।

"लड़ाई"

उद्देश्य: निचले चेहरे और हाथों की मांसपेशियों को आराम देना।

"आपका एक दोस्त के साथ झगड़ा हो गया। यहीं से लड़ाई शुरू होती है। गहरी सांस लें, मजबूती से। अपने जबड़े जकड़ें। अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बंद करें, अपनी उंगलियों को अपनी हथेलियों में तब तक दबाएं जब तक कि दर्द न हो जाए। कुछ सेकंड के लिए रुकें। इसके बारे में सोचें: शायद आपको लड़ना नहीं चाहिए? साँस छोड़ें और आराम करें। हुर्रे! पीछे परेशानी! ”

यह अभ्यास न केवल चिंतित, बल्कि आक्रामक बच्चों के लिए उपयोगी है।

"गुब्बारा"

उद्देश्य: तनाव दूर करें, बच्चों को शांत करें।

सभी खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं या बैठते हैं। सूत्रधार निर्देश देता है: “कल्पना कीजिए कि अब हम गुब्बारे को फुलाएंगे। हवा में सांस लें, अपने होठों पर एक काल्पनिक गुब्बारा लाएं और अपने गालों को फुलाते हुए, इसे धीरे-धीरे अलग होठों के माध्यम से फुलाएं। अपनी आंखों से देखें कि आपकी गेंद कैसे बड़ी और बड़ी हो रही है, उस पर पैटर्न कैसे बढ़ता है, बढ़ता है। प्रतिनिधित्व किया? मैंने आपकी विशाल गेंदों का भी परिचय दिया। सावधानी से उड़ाएं ताकि गुब्बारा फट न जाए। अब एक दूसरे को ओह दिखाओ।

"जहाज और हवा"

उद्देश्य: समूह को काम करने के मूड में सेट करना, खासकर अगर बच्चे थके हुए हों।

"कल्पना कीजिए कि हमारी नाव लहरों पर चल रही है, लेकिन अचानक वह रुक जाती है। आइए उसकी मदद करें और हवा को मदद के लिए आमंत्रित करें। अपने आप से हवा में श्वास लें, अपने गालों में जोर से खींचें ... और अब अपने मुंह से हवा को शोर से बाहर निकालें, और हवा को मुक्त करने वाली हवा को नाव चलाने दें। चलो फिर से कोशिश करें। मैं सुनना चाहता हूँ कि हवा कैसे चलती है!"

व्यायाम को तीन बार दोहराया जा सकता है।

"पेड़ के नीचे उपहार"

उद्देश्य: चेहरे की मांसपेशियों को आराम, विशेष रूप से आंखों के आसपास।

"कल्पना कीजिए कि नए साल की छुट्टी जल्द ही आ रही है। आप पूरे एक साल से एक अद्भुत उपहार का सपना देख रहे हैं। यहां आप क्रिसमस ट्री की तरह हैं, अपनी आंखें कसकर बंद करें और गहरी सांस लें। अपनी सांस रोके। पेड़ के नीचे क्या है? अब सांस छोड़ें और आंखें खोलें। ओह चमत्कार! लंबे समय से प्रतीक्षित खिलौना आपके सामने है! तुम खुश हो? मुस्कान।"

अभ्यास पूरा करने के बाद, यह चर्चा करना मोनो है (यदि बच्चे चाहते हैं) कौन क्या सपने देखता है।

"पाइप"

उद्देश्य: चेहरे की मांसपेशियों को आराम देना, खासकर होठों के आसपास।

"चलो बांसुरी बजाते हैं। एक गहरी सांस लें, पाइप को अपने होठों तक लाएं। धीरे-धीरे साँस छोड़ना शुरू करें, और जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, अपने होठों को एक ट्यूब में फैलाने की कोशिश करें, फिर शुरू करें। खेल! क्या शानदार ऑर्केस्ट्रा है!

उपरोक्त सभी अभ्यास कक्षा में बैठे या अपने डेस्क पर खड़े होकर किए जा सकते हैं।

मांसपेशियों में छूट पर अध्ययन।

"बारबेल"

विकल्प 1।

उद्देश्य: पीठ की मांसपेशियों को आराम देना।

“अब हम भारोत्तोलक होंगे। कल्पना कीजिए कि फर्श पर एक भारी बारबेल है। श्वास भरते हुए, फैलाई हुई भुजाओं के साथ बार को फर्श से ऊपर उठाएं, ऊपर उठाएं। बहुत मुश्किल। साँस छोड़ें, बारबेल को फर्श पर गिराएँ, आराम करें। चलो फिर से कोशिश करें।"

विकल्प 2

उद्देश्य: हाथ और पीठ की मांसपेशियों को आराम देना, ताकि बच्चा सफल महसूस कर सके।

"अब एक हल्का बारबेल लें और इसे अपने सिर के ऊपर उठाएं। आइए एक सांस लें, बार को समझें, इस स्थिति को ठीक करें ताकि जज आपको जीत गिनें। इस तरह खड़ा होना मुश्किल है, बारबेल गिराएं, सांस छोड़ें। आराम करना। हुर्रे! आप सभी चैंपियन हैं। आप दर्शकों को नमन कर सकते हैं, हर कोई आपकी सराहना करता है, चैंपियन की तरह फिर से झुकता है।

व्यायाम कई बार किया जा सकता है

"आइसिकल"

उद्देश्य: हाथों की मांसपेशियों को आराम देना।

"दोस्तों, मैं आपसे एक पहेली पूछना चाहता हूं।

हमारी छत के नीचे

सफेद नाखून का वजन होता है

सूर्य की वृद्धि होगी,

नाखून गिर जाएगा

(वी। सेलिवरस्टोव)

यह सही है, यह एक हिमस्खलन है। आइए कल्पना करें कि हम कलाकार हैं और हम बच्चों के लिए एक नाटक कर रहे हैं। उद्घोषक (यह मैं हूं) उन्हें यह पहेली पढ़ता है, और आप आइकनों को चित्रित करेंगे। जब मैं पहली दो पंक्तियों को पढ़ूंगा, तो आप एक सांस लेंगे और अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर उठाएंगे, और तीसरे, चौथे पर, अपने आराम से हाथों को नीचे कर देंगे। तो, हम अभ्यास कर रहे हैं ... और अब हम प्रदर्शन कर रहे हैं। यह बहुत अच्छा निकला!

"हम्प्टी डम्प्टी।"

उद्देश्य: बाहों, पीठ और छाती की मांसपेशियों को आराम देना। "चलो एक और छोटा नाटक करते हैं। इसे हम्प्टी डम्प्टी कहा जाता है।"

हम्प्टी डम्प्टी

दीवार पर बैठ गया

हम्प्टी डम्प्टी

एक सपने में गिर गया।

(एस. मार्शल)

सबसे पहले, हम धड़ को दाएं और बाएं घुमाएंगे, जबकि बाहें स्वतंत्र रूप से एक चीर गुड़िया की तरह लटकती हैं। शब्दों के लिए "एक सपने में गिर गया" - हम शरीर को तेजी से नीचे झुकाते हैं।

"पेंच"।

उद्देश्य: कंधे की कमर में मांसपेशियों की अकड़न को दूर करना।

"दोस्तों, चलो एक पेंच में बदलने की कोशिश करते हैं। ऐसा करने के लिए, अपनी एड़ी और पैर की उंगलियों को एक साथ रखें। मेरे आदेश "प्रारंभ" पर, हम शरीर को बाईं ओर, फिर दाईं ओर मोड़ेंगे। उसी समय, हाथ स्वतंत्र रूप से उसी दिशा में शरीर का पालन करेंगे। "शुरू!.. रुको!"

एट्यूड के साथ ओपेरा द स्नो मेडेन के एन. रिम्स्की-कोर्साकोव के डांस ऑफ द बफून का संगीत भी हो सकता है।

"पंप और गेंद"।

उद्देश्य: शरीर में मांसपेशियों की अधिकतम संख्या को आराम देना।

"दोस्तों, जोड़े में विभाजित। आप में से एक बड़ी inflatable गेंद है, दूसरा एक पंप है जो इस गेंद को फुलाता है। गेंद अपने पूरे शरीर को लंगड़ा कर खड़ी होती है, आधे मुड़े हुए पैर, हाथ, गर्दन आराम से। शरीर थोड़ा आगे झुका हुआ है, सिर नीचे है (गेंद हवा से भरी नहीं है)। कॉमरेड, ध्वनि "एस" के साथ हाथों की गति (वे हवा को पंप करते हैं) के साथ, गेंद को फुलाते हैं। प्रत्येक वायु आपूर्ति के साथ, गेंद अधिक से अधिक फुलाती है। पहली ध्वनि "एस" सुनकर, वह हवा के एक हिस्से को अंदर लेता है, उसी समय उसके पैर उसके घुटनों में होते हैं, दूसरे "एस" के बाद धड़ सीधा हो जाता है, तीसरे के बाद - गेंद का सिर ऊपर उठता है, चौथा - गाल फूल गए और बाहें भी भुजाओं से दूर चली गईं। गेंद फुलाया जाता है। पंप ने पंप करना बंद कर दिया है। कॉमरेड पंप की नली को गेंद से बाहर खींचता है। "श" ध्वनि के साथ बल के साथ गेंद से हवा निकलती है। शरीर फिर से लंगड़ा हो गया, अपनी मूल स्थिति में लौट आया। फिर खिलाड़ी भूमिकाएँ बदलते हैं।

"झरना"

उद्देश्य: यह कल्पना खेल बच्चों को आराम करने में मदद करेगा। "वापस बैठो और अपनी आँखें बंद करो। गहरी सांस लें और 2-3 बार सांस छोड़ें। कल्पना कीजिए कि आप एक झरने के पास खड़े हैं। लेकिन यह कोई साधारण झरना नहीं है। इसमें पानी की जगह मुलायम सफेद रोशनी नीचे गिरती है। अब कल्पना कीजिए कि आप इस झरने के नीचे हैं और इस खूबसूरत सफेद रोशनी को अपने सिर पर प्रवाहित करते हुए महसूस करें। आप महसूस करते हैं कि आपका माथा कैसे आराम करता है, फिर आपका मुंह, मांसपेशियों को कैसे आराम मिलता है या ... आपके कंधों, आपके सिर के पिछले हिस्से पर सफेद रोशनी बहती है और उन्हें नरम और आराम से बनने में मदद करती है।

आपकी पीठ से सफेद रोशनी बहती है, और आप देखते हैं कि आपकी पीठ में तनाव गायब हो जाता है, और यह नरम और तनावमुक्त भी हो जाता है। और प्रकाश तुम्हारे सीने से, तुम्हारे पेट से होकर बहता है। आप महसूस करते हैं कि वे कैसे आराम करते हैं और आप स्वयं, बिना किसी प्रयास के, गहरी श्वास और श्वास छोड़ सकते हैं। यह आपको बहुत ही आराम और सुखद महसूस कराता है।

अपने हाथों से, अपनी हथेलियों से, अपनी उंगलियों से भी प्रकाश को बहने दें। आप ध्यान दें कि आपके हाथ और हथेलियाँ कैसे नरम और अधिक शिथिल हो जाती हैं। प्रकाश आपके पैरों से नीचे आपके पैरों तक भी बहता है। आप उन्हें आराम महसूस करते हैं और नरम हो जाते हैं। सफेद रोशनी का यह अद्भुत झरना आपके पूरे शरीर के चारों ओर बहता है। आप पूरी तरह से शांत और निर्मल महसूस करते हैं, और प्रत्येक सांस और साँस छोड़ने के साथ, आप अधिक गहराई से आराम करते हैं और नई ताकत से भर जाते हैं ... (30 सेकंड)। अब प्रकाश के इस जलप्रपात को धन्यवाद दें कि आपने इतने शानदार ढंग से आराम किया है... थोड़ा खिंचाव करें, सीधे हो जाएं और अपनी आंखें खोलें।"

इस खेल के बाद, आपको कुछ शांत करना चाहिए।

"नाचते हाथ।"

उद्देश्य: यदि बच्चे शांत और परेशान नहीं हैं, तो यह खेल बच्चों (विशेषकर गर्म, बेचैन) को अपनी भावनाओं को स्पष्ट करने और आंतरिक रूप से आराम करने का अवसर देगा।

"फर्श पर रैपिंग पेपर (या पुराने वॉलपेपर) की बड़ी चादरें बिछाएं। प्रत्येक में 2 क्रेयॉन लें। प्रत्येक हाथ के लिए अपने पसंद के रंग में चाक का एक टुकड़ा चुनें।

अब अपनी पीठ के बल लेट जाएं ताकि आपके हाथ, कलाई से कोहनी तक, कागज के ऊपर हों। दूसरे शब्दों में, ताकि बच्चों के पास ड्राइंग के लिए जगह हो। अपनी आँखें बंद करो और जब संगीत शुरू होता है, तो आप दोनों हाथों से कागज पर चित्र बना सकते हैं। अपने हाथों को संगीत की ताल पर ले जाएं। तब आप देख सकते हैं कि क्या हुआ” (2-3 मिनट)।

खेल संगीत के साथ खेला जाता है।

"अंधा नृत्य"

उद्देश्य: एक दूसरे में विश्वास का विकास, अत्यधिक मांसपेशियों के तनाव को दूर करना

"जोड़ा बनाना। आप में से एक की आंखों पर पट्टी बंधी है, वह "अंधा" होगा। दूसरा "दृष्टि वाला" रहता है और "अंधे" को चलाने में सक्षम होगा। अब हाथ पकड़कर एक दूसरे के साथ हल्का संगीत (1-2 मिनट) पर डांस करें। अब भूमिकाएँ बदलें। अपने साथी को पट्टी बांधने में मदद करें।"

प्रारंभिक चरण के रूप में, आप बच्चों को जोड़ियों में बैठा सकते हैं और उन्हें हाथ पकड़ने के लिए कह सकते हैं। वह जो देखता है, अपने हाथों को संगीत की ओर ले जाता है, और एक आंखों पर पट्टी वाला बच्चा अपने हाथों को छोड़े बिना इन आंदोलनों को दोहराने की कोशिश करता है, 1-2 मिनट। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं। यदि कोई चिंतित बच्चा अपनी आँखें बंद करने से इनकार करता है, तो उसे आश्वस्त करें और आग्रह न करें। उन्हें आंखें खोलकर नाचने दें।

जैसे ही बच्चा चिंता की स्थिति से छुटकारा पाता है, आप बैठकर खेल खेलना शुरू कर सकते हैं, लेकिन कमरे में घूमते हुए।

खेलों का उद्देश्य बच्चों में विश्वास और आत्मविश्वास की भावना का निर्माण करना है।

"कैटरपिलर"।

(कोरोटेवा ई.वी., 1998)

उद्देश्य: खेल विश्वास सिखाता है। लगभग हमेशा, साथी दिखाई नहीं देते हैं, हालांकि उन्हें सुना जाता है। सभी के प्रचार की सफलता अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने प्रयासों को समन्वयित करने की सभी की क्षमता पर निर्भर करती है।

"दोस्तों, अब हम एक बड़े कैटरपिलर होंगे, और हम एक साथ इस कमरे में घूमेंगे। एक श्रृंखला में लाइन अप करें, अपने हाथों को अपने सामने वाले के कंधों पर रखें। एक खिलाड़ी के पेट और दूसरे के पीछे के बीच एक गुब्बारा या गेंद पकड़ें। अपने हाथों से गुब्बारे (गेंद) को छूना सख्त मना है। श्रृंखला में पहला प्रतिभागी अपनी गेंद को फैलाए हुए हाथों पर रखता है।

इस प्रकार, एक सर्किट में, लेकिन हाथों की मदद के बिना, आपको एक निश्चित मार्ग से गुजरना होगा।

पर्यवेक्षकों के लिए: ध्यान दें कि नेता कहाँ स्थित हैं, जो "लाइव कैटरपिलर" के आंदोलन को नियंत्रित करता है।

"लय का परिवर्तन"।

(सामुदायिक कार्यक्रम)

उद्देश्य: चिंतित बच्चों को काम की सामान्य लय में शामिल होने में मदद करने के लिए, अत्यधिक मांसपेशियों के तनाव को दूर करना। यदि शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहता है, तो वह अपने हाथों से ताली बजाना शुरू कर देता है, और जोर से ताली की थाप पर गिनता है: एक, दो, तीन, चार ... बच्चे इसमें शामिल होते हैं और सभी एक साथ, अपने हाथों को एक साथ ताली बजाते हुए, गिनें: एक, दो, तीन, चार ... धीरे-धीरे, शिक्षक, और उसके बाद बच्चे कम ताली बजाते हैं, सब कुछ शांत और धीमा मानते हैं।

"हार्स और हाथी"

(ल्युटोवा ई.एन., मोटिना जी.बी.)

उद्देश्य: बच्चों को आत्म-सम्मान को बढ़ावा देने के लिए मजबूत और साहसी महसूस करने में सक्षम बनाना।

"दोस्तों, मैं आपको बनीज़ एंड एलीफैंट्स नामक एक गेम की पेशकश करना चाहता हूं। सबसे पहले, हम "कायर खरगोश" होंगे। मुझे बताओ, जब खरगोश को खतरा महसूस होता है, तो वह क्या करता है? यह सही है, मिलाते हुए! दिखाओ कि वह कैसे कांपता है। वह अपने कानों को चुटकी लेता है, चारों ओर सिकुड़ता है, छोटा और ध्यान देने योग्य नहीं बनने की कोशिश करता है, उसकी पूंछ और पंजे फट जाते हैं, आदि। ”

बच्चे दिखाते हैं। "दिखाएँ कि खरगोश क्या करते हैं यदि वे किसी व्यक्ति के कदम सुनते हैं?", बच्चे समूह, कक्षा, छिपने आदि के चारों ओर बिखर जाते हैं। "भेड़िया देखकर खरगोश क्या करते हैं?" शिक्षक कई मिनट तक बच्चों के साथ खेलता है।

“और अब हम हाथी होंगे, बड़े, बलवान। दिखाएँ कि हाथी कैसे शांत, मापा, राजसी और निडर होकर चलते हैं। किसी व्यक्ति को देखकर हाथी क्या करते हैं? क्या वे डरते हैं? नहीं। वे उसके साथ दोस्त हैं और जब वे उसे देखते हैं, तो शांति से अपने रास्ते पर चलते हैं। दिखाएँ कि कैसे दिखाया जाए कि जब वे एक बाघ को देखते हैं तो हाथी क्या करते हैं ... ”बच्चे एक निडर हाथी को कई मिनटों तक चित्रित करते हैं।

अभ्यास के बाद, लोग एक मंडली में बैठते हैं और चर्चा करते हैं कि उन्हें कौन बनना पसंद है और क्यों।

"मैजिक चेयर"

(शेवत्सोवा आई.वी.)

उद्देश्य: बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करना, बच्चों के बीच संबंधों में सुधार करना।

यह खेल बच्चों के समूह के साथ लंबे समय तक खेला जा सकता है। पहले, एक वयस्क को प्रत्येक बच्चे के नाम की "कहानी" का पता लगाना चाहिए, इसकी उत्पत्ति, इसका क्या अर्थ है। इसके अलावा, एक मुकुट और "मैजिक चेयर" बनाना आवश्यक है - यह उच्च होना चाहिए। एक वयस्क नामों की उत्पत्ति के बारे में एक संक्षिप्त परिचयात्मक बातचीत करता है, और फिर वे कहते हैं कि वे समूह के सभी बच्चों के नामों के बारे में बात करेंगे (समूह 5-6 लोगों से अधिक नहीं होना चाहिए)। इसके अलावा, चिंतित बच्चों के नाम खेल के बीच में सबसे अच्छे तरीके से बुलाए जाते हैं। इधर, वे किसके नाम के बारे में बताते हैं, वे राजा बनते हैं। अपने नाम की पूरी कहानी के दौरान, वह एक ताज पहने हुए एक सिंहासन पर बैठता है।

खेल के अंत में, आप बच्चों को उनके नाम के विभिन्न संस्करणों (कोमल, स्नेही) के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। आप बारी-बारी से राजा के बारे में कुछ अच्छा बता सकते हैं।

"अप्रत्याशित तस्वीरें।"

(वोपेल के., 2000)

उद्देश्य: "अप्रत्याशित चित्र" - छोटे बच्चों के लिए महान सामूहिक सुंदरता का एक उदाहरण। खेल के दौरान, उनके पास यह देखने का अवसर होता है कि समूह का प्रत्येक सदस्य समग्र चित्र में कैसे योगदान देता है।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे को कागज और क्रेयॉन की आवश्यकता होती है।

निर्देश: एक सामान्य घेरे में बैठें। प्रत्येक कागज का एक टुकड़ा लें और पीठ पर अपना नाम हस्ताक्षर करें। फिर कुछ चित्र बनाना शुरू करें (2-3 मिनट)। मेरे आदेश पर, ड्राइंग बंद करो और बाईं ओर अपने पड़ोसी को शुरू की गई ड्राइंग पास करें। वह शीट लें जो आपका पड़ोसी आपको दाईं ओर देता है, और वह चित्र बनाना जारी रखें जो उसने शुरू किया था।

बच्चों को एक और 2-3 मिनट के लिए चित्र बनाने का अवसर दें और उनसे कहें कि वे अपना चित्र बाईं ओर वाले पड़ोसी को दें। बड़े समूहों में, सभी रेखाचित्रों के पूर्ण चक्र में आने में काफी समय लगेगा। ऐसे मामलों में, 8-10 पारियों के बाद अभ्यास बंद कर दें और ड्राइंग को एक के माध्यम से स्थानांतरित करने के लिए कहें। आप संगीत संगत के साथ खेल को जीवंत कर सकते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो जाता है, बच्चे चित्र बदलना शुरू कर देते हैं। अभ्यास के अंत में, प्रत्येक बच्चे को वह चित्र प्राप्त होता है जिसे उसने खींचना शुरू किया था।

"दो एक चाक के साथ।"

(वोपेल के., 2000)

लक्ष्य: इस खेल में पार्टनर को आपस में बात नहीं करनी चाहिए। उनके बीच संचार केवल गैर-मौखिक हो सकता है। वातावरण को अधिक सुखद बनाने के लिए खेल के प्रवेश द्वार पर संगीत बजाया जाना चाहिए - जैसा कि बच्चों को पसंद है। सामग्री: प्रत्येक जोड़ी को एक बड़े कागज़ की शीट (A3 आकार) और एक क्रेयॉन की आवश्यकता होती है, जिसमें संगत के रूप में लोकप्रिय या शास्त्रीय संगीत हो।

निर्देश: जोड़े में तोड़ें और अपने साथी के बगल में टेबल पर बैठें। मेज पर कागज की एक शीट रखो। अब आप एक ऐसी टीम हैं जिसे एक तस्वीर खींचनी चाहिए। और आपको उसी समय उसी चाक से ड्रा करना चाहिए। साथ ही उस नियम का सख्ती से पालन करें जो एक-दूसरे से बात करने पर रोक लगाता है। आप जो आकर्षित करेंगे उसके बारे में आपको पहले से सहमत होने की आवश्यकता नहीं है। एक जोड़ी में दोनों लोगों को चाक को लगातार अपने हाथ में रखना चाहिए, एक पल के लिए भी इसे जारी नहीं करना चाहिए। बिना शब्दों के एक-दूसरे को समझने की कोशिश करें। आप चाहें तो अपने पार्टनर को समय-समय पर देख सकते हैं कि वह कैसा महसूस करता है और समझता है कि वह क्या आकर्षित करना चाहता है। और अचानक वह कुछ पूरी तरह से अलग करना चाहता है। आपको खुश करने के लिए, मैंने थोड़ा सरप्राइज तैयार किया है - आप सुंदर संगीत की ओर आकर्षित होंगे, आपके पास 3-4 मिनट का समय होगा। (उपयुक्त लंबाई की एक संगीत रचना चुनें)। जैसे ही संगीत समाप्त होता है, अपना काम और आप समाप्त करें।

खेल के अंत में, टीमों को अपना आविष्कार दिखाने के लिए कहें।

"मुझे क्या पसंद है - मुझे क्या पसंद नहीं है।"

(वोपेल। के।, 2000)

लक्ष्य: बच्चों को हमेशा शांति से और खुले तौर पर इस बारे में बात करने में सक्षम होना चाहिए कि उन्हें क्या पसंद है और क्या नहीं। इस खेल के दौरान बच्चे अपनी भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं और दूसरों के सामने अपनी बात रख सकते हैं।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए कागज और पेंसिल।

निर्देश: "कागज की एक खाली शीट लें, उस पर "आई लव ..." शब्द लिखें, और फिर जो आप प्यार करते हैं उसके बारे में लिखें: उन चीजों के बारे में जिन्हें करने में आपको मजा आता है, आप क्या प्यार करते हैं, खाते हैं, पीते हैं, क्या करते हैं आप खेलना पसंद करते हैं, उन लोगों के बारे में जिन्हें आप पसंद करते हैं, आदि। (10 मिनटों)

अब इस सूची में से एक चीज चुनें और उसे ड्रा करें। आपको यह क्यों पसंद है इसके बारे में कुछ वाक्य लिखें…(10 मिनट)

कागज की एक और शीट लें, शीट के ऊपर "मुझे पसंद नहीं है" शब्द लिखें, और नीचे सूचीबद्ध करें कि आपको क्या पसंद नहीं है ... (5 मिनट)

अब फिर से आपके द्वारा सूचीबद्ध चीजों में से एक को चुनें और इसे अपनी शीट पर ड्रा करें। इस बारे में कुछ और वाक्य जोड़ें कि आपको जो बनाया गया है वह आपको पसंद क्यों नहीं है। (10 मिनटों)

यह सब होने के बाद बच्चे समूह के सामने प्रस्तुत करते हैं कि उन्होंने क्या किया है।

"खींचें परिवार"

(वोपेल। के।, 2000)

उद्देश्य: सप्ताहांत के दौरान प्रदर्शन करने के लिए यह अभ्यास बहुत अच्छा है परिवार आमतौर पर एक साथ अधिक समय बिताते हैं। बच्चे उन सभी चीजों पर चर्चा कर सकते हैं जो वे एक परिवार के रूप में करना पसंद करते हैं और दूसरों को दिखा सकते हैं कि उन्हें अपने परिवार पर गर्व है, और ऐसा गर्व बच्चे के स्वाभिमान के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

सामग्री: प्रत्येक प्रतिभागी कागज और मोम क्रेयॉन।

निर्देश: एक चित्र बनाएं जो दिखाएगा कि आप और आपका परिवार कैसे कुछ ऐसा कर रहे हैं जो आप सभी को वास्तव में पसंद है। यदि आपके माता-पिता तलाक के कारण अलग-अलग परिवारों में एक-दूसरे से अलग रहते हैं, तो आप दो चित्र बना सकते हैं। जो बच्चे लिख सकते हैं वे अपने परिवार की पसंदीदा गतिविधियों को सूचीबद्ध करके अपनी ड्राइंग को पूरा कर सकते हैं। अभ्यास के अंत में, प्रत्येक बच्चा अपना चित्र प्रस्तुत करता है और उससे जुड़ी सूची को पढ़ता है।

"फूलों की बारिश"

उद्देश्य: यह छोटा लेकिन प्रभावी व्यायाम उन बच्चों के लिए बहुत उपयोगी है जो थके हुए हैं, परेशानी, कठिन परिस्थितियों या असफलताओं का अनुभव कर चुके हैं। खेल के "नायक" को चुनने से पहले, इस बच्चे से पूछें कि क्या वह समूह के बच्चों से उपहार के रूप में कुछ स्वीकार करने के लिए तैयार है जिससे उसके मूड में काफी सुधार होगा। इस एक्सरसाइज को तभी करें जब बच्चा इसके लिए राजी हो।

निर्देश: आपने सुना है कि आज एलोशा ने बहुत तनाव का अनुभव किया है, हम सब उसे ठीक होने और फिर से हंसमुख और दयालु बनने में मदद कर सकते हैं। एलोशा, कृपया केंद्र में खड़े हों, और हम सब आपके चारों ओर खड़े होंगे। अपने हाथ नीचे रखो और अपनी आँखें बंद करो। और आप सब एक लेशा को देखें और कल्पना करें कि कैसे सैकड़ों और हजारों अदृश्य फूलों से बारिश होती है। इन फूलों को बड़े बर्फ के टुकड़े और बड़ी, बड़ी बारिश की बूंदों की तरह गिरने दो। आप कोई भी फूल चुन सकते हैं: गुलाब, डेज़ी, फॉरगेट-मी-नॉट्स, वायलेट्स, ट्यूलिप, सूरजमुखी, ब्लूबेल्स या अन्य। उनके रंगों की सारी सुंदरता और समृद्धि की कल्पना करें, महसूस करें कि ये फूल कैसे महकते हैं। शायद एलोशा भी यह सब महसूस कर पाएगी: फूलों की सुंदरता को देखने के लिए, उनकी सुगंध को महसूस करने के लिए (30-60 सेकंड।)

बच्चे के चेहरे के भाव देखें और कभी-कभी इस तरह की टिप्पणियों के साथ खेलने की प्रक्रिया को उत्तेजित करें: "मुझे लगता है कि हम और रंग जोड़ सकते हैं। उन्हें धीरे-धीरे, धीरे-धीरे गिरने दें, ताकि एलोशा के पास उनका आनंद लेने का समय हो।

अलग-अलग लोगों से पूछें कि उनके फूल कैसे दिखते हैं, वे कैसे सूंघते हैं।

मुझे ऐसा लगता है कि आप बहुत अच्छा कर रहे हैं, और एलोशा आपके फूलों का पूरा आनंद ले सकती है। एलोशा, क्या आपको और फूल चाहिए?

केंद्र में बैठे बच्चे से पूछकर अभ्यास पूरा करें, "क्या समूह ने आपको पर्याप्त फूल दिए?"

और अब आप फूलों की बारिश को रोक सकते हैं, और एलोशा इस फूल के हिमपात से बाहर निकल सकती है। आप सभी अपनी सीट ले सकते हैं। धन्यवाद।

ग्रन्थसूची

1. Lyutova E. N., Motina G. B. वयस्कों के लिए चीट शीट: अतिसक्रिय, चिंतित और आक्रामक बच्चों के साथ मनो-सुधारात्मक कार्य। एम.: उत्पत्ति, 2000
2. फोपेल के. बच्चों को सहयोग करना कैसे सिखाएं? मनोवैज्ञानिक खेल और व्यायाम; प्रैक्टिकल गाइड: प्रति। जर्मन से: 4 खंडों में। टी। 1. - एम।: उत्पत्ति, 2000
3. चित्यकोवा एम। आई। साइको-जिम्नास्टिक / एड। एम आई ब्यानोवा। - दूसरा संस्करण। - एम।: शिक्षा: व्लाडोस, 1995

मनोवैज्ञानिक शेवचुक ओ.वी.

बालवाड़ी में व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक। मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के लिए एक मैनुअल वेराक्सा अलेक्जेंडर निकोलाइविच

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भावनात्मक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक क्षेत्रों में कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से सुधारात्मक खेल और अभ्यास

कठिन शिक्षा और सीखने की कठिनाइयों की समस्या वर्तमान समय में बहुत प्रासंगिक है। विभिन्न विशेषज्ञों द्वारा बड़ी संख्या में वैज्ञानिक प्रकाशन विशेष रूप से कठिन बच्चों की समस्या के लिए समर्पित हैं, या, जैसा कि उन्हें आमतौर पर कहा जाता है, जोखिम वाले बच्चे। जोखिम वाले बच्चे वे बच्चे हैं जिनके पास स्पष्ट नैदानिक ​​​​और रोग संबंधी विशेषताएं नहीं हैं। हालांकि, उनके पास ऐसी विशेषताएं हैं जो उन्हें जीवन की सामाजिक परिस्थितियों को पर्याप्त रूप से अपनाने से रोकती हैं। हाल ही में, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संख्या में स्कूली कुरूपता के साथ बढ़ती प्रवृत्ति रही है। इस संबंध में, पहले निदान का सवाल उठता है, जिससे जोखिम वाले बच्चों की पहचान करना और उपचारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं आयोजित करना संभव हो जाता है।

मानसिक विकास में कुछ कठिनाइयों वाले पुराने प्रीस्कूलरों की पहचान करने के लिए, आप निम्नलिखित प्रश्नावली का उपयोग कर सकते हैं, जो समूह के शिक्षक (कुछ मामलों में, एक मनोवैज्ञानिक के साथ) द्वारा भरी जाती है।

बच्चे का उपनाम और नाम ______________________________________________

उम्र________________________________________________________

जोखिम समूह को आवंटन का आधार:

- व्यवहार संबंधी कठिनाइयाँ

- सीखने की कठिनाइयाँ __________________________________________

1. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताएं, ध्यान

क्या बच्चा दिखाता है:

1) घबराहट, चिंता:

ग) बहुत कम ही।

2) बेचैनी, बेचैनी, आवेग:

ग) कभी नहीं।

3) व्याकुलता, व्याकुलता, बेचैनी:

ग) कभी नहीं।

4) थकान, थकावट:

ग) कभी नहीं।

5) चिड़चिड़ापन, आक्रामकता:

ग) कभी नहीं।

6) सुस्ती, निष्क्रियता:

ग) कभी नहीं।

7) कठोरता, कायरता, अशांति:

ग) कभी नहीं।

2. संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताएं

1) संज्ञानात्मक गतिविधि:

ऊंचा;

बी) औसत;

ग) कम;

डी) अनुपस्थित।

2) जैसा कि स्पष्टीकरण समझता है:

ओह अच्छा;

बी) औसत दर्जे का;

3) भाषण विकास का स्तर:

ऊंचा;

बी) औसत;

ग) कम।

4) स्मृति विकास का स्तर:

ऊंचा;

बी) औसत;

ग) कम।

5) मानसिक क्रियाओं की महारत का स्तर:

ऊंचा;

बी) औसत;

ग) कम।

3. क्या मोटर क्षेत्र में कोई उल्लंघन है:

प्रश्नावली के अलावा, मनोवैज्ञानिक को निदान के परिणामों पर भरोसा करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, बच्चों को दो उपसमूहों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है: जिन बच्चों को ध्यान, आक्रामकता और संचार कठिनाइयों की समस्या है; कम आत्मसम्मान, चिंता वाले प्रीस्कूलर।

बच्चों के साथ कक्षाएं सप्ताह में एक बार, 30 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। उसी समय, आपको बच्चों के साथ नाजुक ढंग से, हास्य के साथ संवाद करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, आक्रामक बच्चे अक्सर जोर से चिल्लाते हैं। आप उनसे पूछ सकते हैं: “दोस्तों, क्या हमारे यहाँ बधिर बच्चे हैं? क्या मैं इतना बूढ़ा हूँ? फिर तुम इतनी जोर से क्यों बात कर रहे हो, मैं अच्छी तरह सुन सकता हूँ!” इसके अलावा, कुछ बाहरी साधनों को ऐसी स्थिति में लाने की सलाह दी जाती है जिसके लिए आत्म-नियंत्रण कौशल की आवश्यकता होती है: "आइए रिमोट कंट्रोल उठाएं और इसे थोड़ा शांत करें।" इसके विपरीत, चिंतित बच्चे जो धीरे से बोलते हैं, उन्हें "रिमोट पर आवाज तेज करने" के लिए कहा जा सकता है। किसी काल्पनिक वस्तु के साथ व्यवहार करते समय, बच्चे मनोवैज्ञानिक की टिप्पणियों को तिरस्कार के रूप में नहीं देखते हैं और वास्तव में अपना व्यवहार बदलते हैं।

यद्यपि कक्षा में कई कार्यों का उद्देश्य एक या किसी अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रिया (सोच, स्मृति, ध्यान, आदि) को विकसित करना है, सुधार की सफलता कार्य की सामग्री से ही नहीं, बल्कि लक्ष्य से निर्धारित होती है। बच्चों को देते समय मनोवैज्ञानिक खुद के लिए सेट करता है। आइए एक साधारण उदाहरण लेते हैं। खेल "डोमिनोज़" कई बच्चों से परिचित है - इसके लिए कुछ नियमों पर ध्यान देने और अनुपालन की आवश्यकता होती है। हालांकि, एक संयुक्त खेल में, कतार में रहने और नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता सामने आती है। सभी बच्चे जीतना चाहते हैं, कई रोते हैं जब उन्हें पता चलता है कि हारना अपरिहार्य है। आप किंडरगार्टन में ऐसी प्रतिस्पर्धी स्थितियों से बच सकते हैं, लेकिन स्कूल में बच्चे अभी भी उनसे मिलेंगे, इसलिए उपचारात्मक कक्षाओं में अप्रिय भावनाओं को दूर करना बेहतर है। मनोवैज्ञानिक का कार्य प्रीस्कूलरों को ऐसी स्थितियों का अनुभव करना सिखाना है, बच्चों को यह दिखाना है कि हारना, जीत की तरह, किसी भी खेल में एक सामान्य घटना है। मनोवैज्ञानिक, बच्चों के साथ, अप्रिय स्वाद को शांत करने के लिए खोए हुए बच्चे के हाथों को ताली बजा सकता है। समय के साथ, बच्चे खुद एक-दूसरे का समर्थन करने लगते हैं - "कुछ नहीं होता", "दुर्भाग्य", आदि।

नीचे पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ गतिविधियों के उदाहरण दिए गए हैं। पाठ 1-8 में, प्रीस्कूलर को दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है: पहले उपसमूह के बच्चों को तेज प्रतिक्रिया की विशेषता होती है, दूसरे उपसमूह के बच्चे धीमे होते हैं। 9वें पाठ से शुरू होकर, समूह एकजुट होते हैं। त्वरित प्रतिक्रिया वाले प्रीस्कूलर धीमे बच्चों की प्रतीक्षा करना सीखते हैं, जो उनकी मनमानी के विकास में योगदान देता है। धीमे बच्चे, बदले में, "फुर्तीला" साथियों को देखते हुए, अपनी गतिविधियों की गति को बदलने की कोशिश करते हैं; वे अपने कार्यों में अधिक आश्वस्त हो जाते हैं। इसके अलावा, उपसमूहों का जुड़ाव संचार कौशल के विकास में योगदान देता है।

पाठ 1

खेल "परिचय"

लक्ष्य:भावनात्मक क्षेत्र का सुधार, मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना।

बच्चे एक-दूसरे को गेंद देते हैं और कहते हैं: "मेरा नाम है ..." (जैसा कि उन्हें परिवार में प्यार से बुलाया जाता है)। पाठ का यह चरण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है यदि उपसमूह में एक बच्चा शामिल है जिसने पहले किंडरगार्टन में भाग नहीं लिया है। इस मामले में, वह अपने बारे में बात करता है कि वह क्या प्यार करता है, उसे क्या दिलचस्पी है; साथियों से संपर्क स्थापित करता है।

खेल "क्या बदल गया है?"

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति का विकास।

मेज पर 5-6 खिलौने हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चों को उन्हें याद करने और आंखें बंद करने के लिए कहते हैं। इस समय, वह एक खिलौना निकालता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।

पहला उपसमूह

व्यायाम "किकिंग"

लक्ष्य:भावनात्मक रिलीज, मांसपेशियों में तनाव की रिहाई।

बच्चे कालीन पर पीठ के बल लेट जाते हैं, पैर स्वतंत्र रूप से फैल जाते हैं। फिर वे धीरे-धीरे लात मारना शुरू करते हैं, फर्श को अपने पूरे पैरों से छूते हैं। अभ्यास के दौरान, बच्चे बारी-बारी से पैर उठाते हैं और उन्हें ऊंचा उठाते हैं, धीरे-धीरे लात मारने की गति और ताकत बढ़ाते हैं। उसी समय, प्रत्येक किक के लिए, बच्चा "नहीं!" कहता है, जिससे किक की तीव्रता बढ़ जाती है।

दूसरा उपसमूह

खेल "ज़मुरकी"

लक्ष्य:साहस, आत्मविश्वास, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास।

खेल "संपूर्ण ले लीजिए"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार; दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास।

मनोवैज्ञानिक बच्चों को 3-8 भागों से विभाजित चित्र एकत्र करने के लिए आमंत्रित करता है।

पाठ 2

खेल "खाद्य - अखाद्य"

लक्ष्य: ध्यान का विकास, वस्तुओं के आवश्यक गुणों से परिचित होना।

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं।

नेता बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है और वस्तुओं और भोजन का नामकरण करता है। अगर कुछ खाने योग्य कहा जाता है, तो बच्चा गेंद को पकड़ लेता है, अगर वह अखाद्य है, तो वह अपने हाथों को छुपाता है।

डोमिनोज़ "एसोसिएशन"

लक्ष्य:ध्यान, सोच, सहयोगी प्रतिनिधित्व के बच्चों में विकास।

एक वयस्क बच्चों को साहचर्य अभ्यावेदन के अनुसार डोमिनोज़ को विघटित करने की पेशकश करता है। उदाहरण के लिए, एक गाय डेयरी उत्पाद है, एक कुत्ता एक हड्डी है, आदि।

पहला उपसमूह

खेल बंद करो

लक्ष्य:ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति, मोटर ऑटोमैटिज्म पर काबू पाना।

बच्चे संगीत में जाते हैं। अचानक, संगीत बंद हो जाता है, लेकिन बच्चों को उसी गति से आगे बढ़ना जारी रखना चाहिए जब तक कि नेता "रुको!" नहीं कहता।

दूसरा उपसमूह

फ्रीज गेम

लक्ष्य:ध्यान का विकास, श्रवण धारणा, मोटर ऑटोमैटिज्म पर काबू पाना।

बच्चे संगीत के लिए कूदते हैं। अचानक संगीत बंद हो जाता है। संगीत बंद होने पर बच्चे उस स्थिति में स्थिर हो जाते हैं जब वे थे। जिनके पास "फ्रीज" करने का समय नहीं था, वे खेल छोड़ देते हैं, बाकी तब तक खेलना जारी रखते हैं जब तक कि केवल एक बच्चा न रह जाए, जिसे विजेता घोषित किया जाता है।

व्यायाम "एक पैटर्न चुनें"

लक्ष्य:दृश्य धारणा, ध्यान, कल्पना का विकास।

एक वयस्क बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों वाले विभिन्न पैटर्नों को दर्शाने वाले कार्ड वितरित करता है। बच्चे आंकड़े देखते हैं। फिर वयस्क ज्यामितीय आकार दिखाना शुरू करता है, और प्रीस्कूलर कार्ड पर संबंधित चित्र ढूंढते हैं।

पाठ 3 पहला उपसमूह

खेल "अच्छी और बुरी बिल्ली"

लक्ष्य:मानसिक तनाव में कमी, आक्रामक बच्चों के व्यवहार में सुधार, आक्रामकता में कमी।

मनोवैज्ञानिक बच्चों को पहले बुरी बिल्लियों को चित्रित करने के लिए कहता है, और फिर दयालु बिल्लियों (विश्राम) के शांत संगीत के लिए।

दूसरा उपसमूह

खेल "किसने बुलाया?"

लक्ष्य:श्रवण धारणा का विकास, ध्यान में सुधार, मानसिक तनाव को दूर करना।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। आंखें बंद किए हुए चालक वृत्त के केंद्र में है। एक वयस्क के संकेत पर, बच्चों में से एक सर्कल के बीच में खड़े बच्चे का नाम पुकारता है। वह अनुमान लगाता है कि उसे किसने बुलाया था।

डोमिनोज़ गेम

लक्ष्य:ध्यान का विकास, खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता, सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना।

मेज पर बच्चे डोमिनोज़ खेलते हैं (विभिन्न वस्तुओं की छवि के साथ)। नेता खेल के नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है।

खेल "मक्खियाँ उड़ती नहीं हैं"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, पर्यावरण के बारे में विचार।

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। मेजबान विभिन्न वस्तुओं और जानवरों को बुलाता है। उड़ने वाली वस्तु को कहा जाता है तो बच्चे हाथ उठाते हैं, और जो वस्तु उड़ती नहीं है उसे कहते हैं, वे बैठ जाते हैं।

व्यायाम "पूरे को इकट्ठा करो"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार और विकास; दृश्य-आलंकारिक सोच, ध्यान का विकास।

बच्चे भागों (पहेली) से चित्र एकत्र करते हैं।

पाठ 4 पहला उपसमूह

खेल "दो भेड़"

लक्ष्य:मानसिक तनाव में कमी, आक्रामकता और नकारात्मक भावनाओं का कमजोर होना।

खिलाड़ियों को जोड़ियों में बांटा गया है। “जल्दी, जल्दी, दो भेड़ें पुल पर मिलीं,” मेज़बान कहता है। पैरों को चौड़ा करके और आगे की ओर झुककर, बच्चे एक-दूसरे की हथेलियों पर आराम करते हैं। उन्हें बिना हिले-डुले एक-दूसरे का सामना करना चाहिए। कौन चलता है - खो गया। इस मामले में, आप "बी-ए-ई" ध्वनियां बना सकते हैं।

फिर विश्राम होता है।

दूसरा उपसमूह

खेल "क्लब"

लक्ष्य:संवाद करने की क्षमता का विकास, पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में शर्मिंदगी नहीं; बच्चों के बीच सामंजस्य का गठन।

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, नेता के हाथ में एक गेंद होती है। वह अपनी उंगली के चारों ओर धागा लपेटता है और गेंद को उसके बगल में बैठे बच्चे को देता है। उसी समय, सूत्रधार बच्चे से कुछ के बारे में पूछता है, उदाहरण के लिए: “तुम्हारा नाम क्या है? क्या आप मुझसे दोस्ती करना चाहते हैं? आप किससे प्यार करते हैं और क्यों? आदि।

बच्चा गेंद लेता है, अपनी उंगली के चारों ओर धागा भी लपेटता है, प्रश्न का उत्तर देता है और अगले खिलाड़ी से एक प्रश्न पूछता है, आदि।

व्यायाम "पिरामिड"

लक्ष्य:आकार की धारणा का विकास, ध्यान में सुधार।

एक वयस्क बच्चों को आरोही और अवरोही क्रम में वस्तुओं (मैत्रियोश्का, कटोरे, पिरामिड के छल्ले) को व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल "हिलना मत"

लक्ष्य:ध्यान में सुधार, व्यवहार का नियमन, मोटर ऑटोमैटिज्म पर काबू पाना।

बच्चे डफ की आवाज पर झूम उठते हैं। अचानक, आवाज कट जाती है और बच्चे जगह-जगह जम जाते हैं। जो भी चलता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

व्यायाम "एक मंडली लीजिए"

लक्ष्य:संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार और विकास; दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास।

योजना के अनुसार बच्चे भागों से एक वृत्त को इकट्ठा करते हैं।

पाठ 5 पहला उपसमूह

खेल "अच्छी और बुरी बिल्ली"

लक्ष्य:आक्रामक बच्चों के व्यवहार में सुधार; मानसिक तनाव में कमी, नकारात्मक भावनाओं का कमजोर होना।

एक वयस्क बच्चों को पहले बुरी बिल्लियों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है, फिर संगीत को शांत करने के लिए - अच्छी बिल्लियाँ (विश्राम)।

दूसरा उपसमूह

खेल "दर्पण की दुकान में"

लक्ष्य:भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; आत्मविश्वास का विकास, ढीलापन।

एक वयस्क बच्चों को दर्पण की दुकान पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। एक बच्चे को बंदर की भूमिका निभाने के लिए चुना जाता है, बाकी बच्चे आईना दिखाते हैं। एक बच्चा बंदर होने का नाटक करते हुए एक दुकान में प्रवेश करता है और शीशे में उसकी छवि देखता है। वह सोचता है कि वे अन्य बंदर हैं और उन पर मुंह बनाना शुरू कर देते हैं। प्रतिबिंब समान हैं। "बंदर" उन्हें अपनी मुट्ठी से धमकाता है, और वे उसे आईने से धमकाते हैं; वह अपना पैर थपथपाती है, और बंदर भी पेट भरते हैं। "बंदर" जो कुछ भी करता है, दर्पणों में प्रतिबिंब उसके आंदोलनों को बिल्कुल दोहराते हैं।

खेल "चौथा अतिरिक्त"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार और विकास; सोच का विकास, एक निश्चित आधार पर वस्तुओं को सामान्य करने की क्षमता।

फैसिलिटेटर बच्चों को चार चित्रों वाली टेबल दिखाता है और एक अतिरिक्त आइटम की पहचान करने का सुझाव देता है। बच्चे एक वस्तु ढूंढते हैं और बताते हैं कि वे अनावश्यक क्यों हैं।

खेल "दूसरे तरीके से कहो"

लक्ष्य:सोच, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति का विकास।

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। नेता बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है और विशेषण या क्रिया विशेषण कहता है। बच्चा गेंद को लौटाता है, विपरीत अर्थ वाले शब्द का नामकरण करता है।

खेल "क्या बदल गया है?"

उद्देश्य: ध्यान, स्मृति का विकास।

मेजबान बच्चों के सामने 5-7 खिलौने रखता है और उन्हें आंखें बंद करने के लिए कहता है। इस समय, वह एक खिलौना निकालता है। अपनी आँखें खोलकर, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा खिलौना गायब हो गया है।

पाठ 6 पहला उपसमूह

खेल "लात मारना"

लक्ष्य:भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; भावनात्मक रिलीज, मांसपेशियों में तनाव की रिहाई।

बच्चे अपनी पीठ के बल कालीन पर लेट जाते हैं, पैर स्वतंत्र रूप से फैल जाते हैं। फिर वे धीरे-धीरे लात मारना शुरू करते हैं, फर्श को अपने पूरे पैरों से छूते हैं। अभ्यास के दौरान, बच्चे बारी-बारी से पैर उठाते हैं और उन्हें ऊंचा उठाते हैं, धीरे-धीरे लात मारने की गति और ताकत बढ़ाते हैं। उसी समय, प्रत्येक झटके के लिए, बच्चा "नहीं!" कहता है, जिससे झटके की तीव्रता बढ़ जाती है।

फिर बच्चे शांत संगीत (विश्राम) सुनते हैं।

दूसरा उपसमूह

खेल "ज़मुरकी"

लक्ष्य:भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; साहस, आत्मविश्वास, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास।

चालक की आंखों पर पट्टी बंधी है। अभिविन्यास को कठिन बनाने के लिए बच्चों में से एक इसे मोड़ देता है। फिर बच्चे कमरे में इधर-उधर बिखर जाते हैं और ड्राइवर उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। यदि वह सफल हो जाता है, तो वह स्पर्श करके यह निर्धारित करने का प्रयास करता है कि उसने किसे पकड़ा है।

खेल "मूड का एबीसी"

लक्ष्य:आसपास के लोगों की विभिन्न भावनात्मक स्थिति से परिचित होना, इस अवस्था को समझने की क्षमता का विकास।

नेता मेज पर बैठे बच्चों को कार्ड का एक सेट (6 टुकड़े) देता है, जिनमें से प्रत्येक चरित्र की विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को दर्शाता है। सुविधाकर्ता बच्चों को ऐसे कार्ड खोजने के लिए कहता है जिन पर चरित्र खुश, नाराज, क्रोधित आदि हो। प्रीस्कूलर संबंधित कार्ड दिखाते हैं। वयस्क तब बच्चों से अपने जीवन में अनुभव साझा करने के लिए कहता है जब वे समान भावनाओं का अनुभव करते हैं।

खेल "बौने और दिग्गज"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

मेजबान के आदेश पर "बौने!" बच्चे स्क्वाट करते हैं, "दिग्गज!" - उठ जाओ। एक वयस्क यादृच्छिक रूप से और एक अलग गति से आदेश देता है।

व्यायाम "बकवास"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, एक हास्यास्पद कथानक के साथ चित्रों को समझने की क्षमता।

एक वयस्क बच्चों को तस्वीरें दिखाता है और उन पर कुछ ऐसा खोजने की पेशकश करता है जो जीवन में नहीं होता है।

पाठ 7 पहला उपसमूह

खेल "हाँ या नहीं?"

लक्ष्य: भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति, कुछ नियमों का पालन करने की क्षमता।

खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं। नेता सर्कल के केंद्र में है। वह बच्चों से उनके बयान को सुनने और यह तय करने के लिए कहता है कि वे इससे सहमत हैं या नहीं। यदि आप सहमत हैं, तो आपको अपने हाथ ऊपर उठाने और "हाँ!" चिल्लाने की ज़रूरत है, यदि आप सहमत नहीं हैं, तो आपको अपना हाथ नीचे करना चाहिए और "नहीं!" चिल्लाना चाहिए।

क्या मैदान में जुगनू हैं?

क्या समुद्र में मछुआरे हैं?

क्या बछड़े के पंख होते हैं?

क्या सुअर की चोंच होती है?

क्या बिल में दरवाजे हैं?

क्या मुर्गे की पूंछ होती है?

क्या वायलिन की चाबी है?

क्या पद्य में कोई तुक है?

क्या इसमें कोई त्रुटि है?

दूसरा उपसमूह

खेल "कौवा"

लक्ष्य: भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; ध्यान में सुधार, गतिविधि का विकास, खिलाड़ियों का सामंजस्य, स्वस्थ भावनात्मक उत्तेजना का निर्माण।

सर्कल के केंद्र में नेता एक कौवे की उड़ान की नकल करता है। फिर वह रुक जाता है और अपने पंख तोड़ने लगता है: “कौवा छत पर बैठा है। वह अपने पंख तोड़ती है। सरलाला, सरलाला!" अचानक, मेजबान कहता है: "पहले कौन बैठेगा?" फिर: "और पहले कौन उठेगा?"

जो कोई भी कमांड को निष्पादित करने में देर करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

खेल "लगता है क्या छिपा है?"

लक्ष्य: ध्यान का प्रशिक्षण, स्मृति, आसपास की वस्तुओं के बारे में विचारों का विकास।

बैग में कई तरह के सामान होते हैं। वयस्क बच्चे को स्पर्श करके बैग में किसी वस्तु को खोजने के लिए आमंत्रित करता है, उसका वर्णन करता है और अनुमान लगाता है कि वह क्या है।

खेल "अपनी जगह याद रखें"

लक्ष्य:स्मृति सुधार; एक उत्थान मूड बनाना।

बच्चे एक घेरे में या कमरे के विभिन्न कोनों में खड़े होते हैं। नेता उन्हें अपने स्थान याद रखने के लिए कहते हैं। फिर वह हंसमुख संगीत चालू करता है और बच्चे बिखर जाते हैं। संगीत के अंत के साथ, उन्हें अपने स्थानों पर लौट जाना चाहिए।

व्यायाम "अंतर खोजें"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार; ध्यान में सुधार।

एक वयस्क बच्चों को दो लगभग समान चित्र दिखाता है और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि एक चित्र दूसरे से कैसे भिन्न है।

पाठ 8 पहला उपसमूह

खेल "दहाड़, शेर, गुर्राना; दस्तक, ट्रेन, दस्तक"

लक्ष्य:मानस के भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; संचार, मांसपेशियों में तनाव में बाधाओं को दूर करना।

मेज़बान बच्चों से कहता है: “हम सब शेर हैं, एक बड़ा शेर परिवार। आइए यह देखने के लिए एक प्रतियोगिता करें कि कौन सबसे जोर से गुर्रा सकता है। जैसे ही मैं कहता हूँ 'दहाड़, शेर, दहाड़!', जोर-जोर से दहाड़ने लगें।"

फिर सूत्रधार बच्चों को भाप के लोकोमोटिव को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे एक-दूसरे के कंधों पर हाथ रखकर एक पंक्ति में खड़े होते हैं। "लोकोमोटिव" अलग-अलग दिशाओं में यात्रा करता है, या तो जल्दी या धीरे-धीरे, फिर मुड़ता है, फिर झुकता है, तेज आवाज और सीटी बजाता है। स्टेशनों पर ड्राइवर बदलता है। खेल के अंत में, एक "दुर्घटना" होती है और हर कोई फर्श पर गिर जाता है।

फिर बच्चे शांत संगीत (विश्राम) सुनते हैं।

दूसरा उपसमूह

खेल "हवा चलती है ..."

लक्ष्य:भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; सामंजस्य की भावना का विकास, संचार में बाधाओं को दूर करना।

"हवा चलती है ..." - मेजबान खेल शुरू करता है और स्पष्ट करता है: "हवा उसी पर चलती है जिसके बाल गोरे होते हैं।" सभी गोरे बच्चे कमरे के एक छोर पर इकट्ठे होते हैं। मेजबान जारी रखता है: "हवा उस पर चलती है जिसकी बहन है (जो जानवरों से प्यार करती है, जो बहुत रोती है, जिसका कोई दोस्त नहीं है, आदि)। जो बच्चे अपनी पहचान एक समूह या दूसरे समूह से संबंधित होने के रूप में पहचानते हैं वे एक साथ मिलते हैं।

व्यायाम "यह कैसा दिखता है"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार; सोच का विकास, आसपास की वस्तुओं के बारे में विचार।

फैसिलिटेटर बच्चों को ज्यामितीय आकार (वृत्त, अंडाकार, आयत, त्रिकोण) दिखाता है और समान आकार वाली वस्तुओं के नामकरण का सुझाव देता है।

खेल "मक्खियाँ उड़ती नहीं हैं"

लक्ष्य:

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। मेजबान विभिन्न वस्तुओं और जानवरों को बुलाता है। यदि उड़ने वाली वस्तु को बुलाया जाता है, तो बच्चे हाथ उठाते हैं; यदि कोई वस्तु जो उड़ती नहीं है, उसे प्रीस्कूलर स्क्वाट कहते हैं।

व्यायाम "वर्ग को इकट्ठा करो"

लक्ष्य:वस्तुओं की समग्र छवि की सोच, ध्यान, धारणा का विकास।

योजना के अनुसार बच्चे भागों से एक वर्ग इकट्ठा करते हैं।

पाठ 9

व्यायाम "तारीफ"

लक्ष्य:मानस के भावनात्मक क्षेत्र का सुधार और विकास; मानसिक तनाव से राहत, संचार में बाधाओं पर काबू पाने, अपने सकारात्मक पक्षों को देखने की क्षमता विकसित करना।

बच्चे हाथ मिलाते हैं और एक घेरा बनाते हैं। आँखों में देखते हुए, बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे से कुछ दयालु शब्द कहते हैं, किसी चीज़ के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं। प्रशंसा प्राप्त करने वाला अपना सिर हिलाता है: "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूँ!" फिर वह अपने पड़ोसी को बधाई देता है। अभ्यास एक सर्कल में किया जाता है।

खेल "क्या गुम है?"

लक्ष्य: मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार और विकास; ध्यान विकास।

फैसिलिटेटर बच्चों को लापता विवरण के साथ कार्ड प्रदान करता है। बच्चे लापता हिस्से को ढूंढते हैं और उसे नाम देते हैं।

खेल "आग - बर्फ"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, प्रतिक्रियाओं की गति।

नेता "आग!" के आदेश पर, घेरे में खड़े बच्चे हिलने लगते हैं। "आइस!" कमांड पर, वे उस स्थिति में जम जाते हैं जिसमें टीम ने उन्हें पाया।

शोर चित्र व्यायाम

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार; ध्यान का विकास, दृश्य धारणा।

एक वयस्क बच्चों के सामने एक तस्वीर रखता है, जिस पर बेतरतीब ढंग से परस्पर जुड़ी रेखाएँ खींची जाती हैं, और इन पंक्तियों के पीछे छिपी छवि को खोजने की पेशकश करता है।

पाठ 10

खेल "मूड कैसा दिखता है"

लक्ष्य:मानस के भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता और किसी की मनोदशा को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता का विकास।

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। सूत्रधार उन्हें बारी-बारी से यह बताने के लिए कहता है कि किस मौसम, प्राकृतिक घटना, मौसम, उनका वर्तमान मिजाज कैसा है। मेजबान शुरू होता है: "मेरा मूड नीले आकाश में एक सफेद शराबी बादल की तरह है। और अपने?"

डोमिनोज़ "एसोसिएशन"

लक्ष्य:सोच, ध्यान, एक निश्चित नियम का पालन करने की क्षमता का विकास।

एक वयस्क बच्चों को साहचर्य अभ्यावेदन के अनुसार डोमिनोज़ को विघटित करने की पेशकश करता है। उदाहरण के लिए: गाय - डेयरी उत्पाद, कुत्ता - हड्डी, आदि।

खेल "निषिद्ध आंदोलन"

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति, प्रतिक्रियाओं की गति का विकास; मानसिक तनाव से मुक्ति।

एक वयस्क बच्चों को खेल के नियम समझाता है: “मैं अलग-अलग हरकतें करूँगा, और तुम उन्हें मेरे पीछे दोहराओगे। एक आंदोलन को दोहराया नहीं जा सकता। नेता इस आंदोलन को दिखाता है। फिर वह अलग-अलग हरकतें करना शुरू कर देता है और अचानक एक निषिद्ध हरकत दिखाता है। जो इसे दोहराता है वह नेता बन जाता है।

खेल "चौथा अतिरिक्त"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार और विकास; सोच, ध्यान, एक निश्चित आधार पर वस्तुओं को सामान्य करने की क्षमता का विकास।

फैसिलिटेटर बच्चों को चार चित्रों वाली टेबल दिखाता है और एक अतिरिक्त आइटम की पहचान करने का सुझाव देता है। बच्चे वस्तुओं को ढूंढते हैं और बताते हैं कि वे अनावश्यक क्यों हैं।

लक्ष्य:मानस के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का सुधार; ध्यान का विकास, श्रवण धारणा।

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं और अपनी आँखों को पट्टियों से ढँक लेते हैं। नेता कई लोगों का प्रत्यारोपण करता है और बच्चे को अपने हाथ से छूता है। मेजबान द्वारा छुआ गया एक कहता है: "मैं यहाँ हूँ!" बच्चों को यह अनुमान लगाना होगा कि ये शब्द किसने कहे हैं।

व्यायाम "गणना लाठी से एक आकृति बनाएं"

लक्ष्य:संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का सुधार; ध्यान का विकास, हाथ के ठीक मोटर कौशल, काम करने की क्षमता, नमूने पर ध्यान केंद्रित करना।

बच्चे, मॉडल का अनुसरण करते हुए, लाठी गिनने से अलग-अलग आकृतियाँ बनाते हैं।

लक्ष्य:

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। नेता बारी-बारी से बच्चों को यह कहते हुए गेंद फेंकता है: "पानी" ("वायु", "पृथ्वी")। बच्चा जमीन पर चलने वाले जानवर (पानी या मक्खियों में तैरता है) का नाम देकर गेंद को लौटाता है। "अग्नि" शब्द पर, बच्चे को मुड़ना चाहिए और अपने हाथों को ताली बजाना चाहिए।

व्यायाम "जादू के आंकड़े"

लक्ष्य:रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास।

एक वयस्क बच्चों को "जादूगर" बनने के लिए आमंत्रित करता है और आंकड़ों को विभिन्न वस्तुओं में बदल देता है या आंकड़े को पूरा करके एक चित्र बनाता है। एक वयस्क सबसे अच्छा चित्र नोट करता है।

पाठ 12

व्यायाम "आप कैसा महसूस करते हैं?"

लक्ष्य:मानस के भावनात्मक क्षेत्र का सुधार; उनकी भावनात्मक स्थिति और दूसरों की स्थिति को समझने की क्षमता का विकास।

एक वयस्क बच्चों को मूड के विभिन्न रंगों की छवि के साथ कार्ड दिखाता है। बच्चों को वह चुनना चाहिए जो उनके मूड (माँ, पिताजी, आदि के मूड) को सबसे अच्छा बताता हो।

व्यायाम "तार्किक अंत"

लक्ष्य: मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार; सोच का विकास।

सूत्रधार बच्चों को वाक्यों को पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है: "नींबू खट्टा है, लेकिन चीनी ..., एक पक्षी उड़ता है, लेकिन एक सांप ..., आप अपनी आंखों से देखते हैं, लेकिन आप सुनते हैं ..., सेब और नाशपाती .. ।, एक चाकू और कांच का एक टुकड़ा ...", आदि।

कान-नाक का खेल

लक्ष्य:ध्यान का विकास, निपुणता, प्रतिक्रियाओं की गति, स्वस्थ भावनात्मक उत्तेजना का निर्माण, हंसमुख मनोदशा; मानसिक तनाव से मुक्ति।

एक वयस्क बच्चों को आदेश पर उचित कार्रवाई करने के लिए आमंत्रित करता है। आदेश पर "कान!" लोगों को "नाक!" कमांड पर कान को छूना चाहिए। - नाक को। नेता बच्चों के साथ मिलकर कार्रवाई करता है, लेकिन थोड़ी देर बाद वह "गलतियाँ" करता है। बच्चे, "गलतियों" पर ध्यान न देते हुए, चेहरे के उस हिस्से को दिखाना चाहिए जिसे नेता कहते हैं।

व्यायाम "पैटर्न को मोड़ो"

लक्ष्य: स्थानिक सोच का विकास, मॉडल के अनुसार अलग-अलग पैटर्न बनाने की क्षमता, योजना के अनुसार काम करने की क्षमता।

मेजबान क्यूब्स से एक पैटर्न देता है और बच्चों को उनके क्यूब्स (निकितिन के क्यूब्स) से बिल्कुल समान पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

पाठ 13

खेल "इच्छा"

लक्ष्य:मानस और बच्चों के संबंधों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र में सुधार; दयालुता को बढ़ावा देना, साथियों के प्रति सम्मान, लोगों में अच्छाई देखने की इच्छा और इसके बारे में बात करने में संकोच न करना।

बच्चे एक मंडली में बैठते हैं और शुभकामनाएं देते हुए एक-दूसरे को गेंद फेंकते हैं।

खेल "क्या बदल गया है?"

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति का विकास।

मेजबान बच्चों के सामने 3 ^ 7 खिलौने रखता है और उन्हें कुछ सेकंड के लिए उन्हें देखने देता है। फिर वह बच्चों को दूर जाने के लिए कहता है। इस समय, वह कई खिलौनों की अदला-बदली करता है। खिलौनों की ओर मुड़कर बच्चों को कहना चाहिए कि क्या बदल गया है।

खेल "चार तत्व"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, कुछ नियमों का पालन करने की क्षमता, खिलाड़ियों का सामंजस्य, निपुणता, प्रतिक्रिया की गति; मानसिक तनाव से मुक्ति।

खिलाड़ी एक सर्कल में बैठते हैं। नेता "पृथ्वी" के आदेश पर, बच्चे अपने हाथों को नीचे करते हैं, "पानी" के आदेश पर वे अपनी बाहों को आगे बढ़ाते हैं, "वायु" के आदेश पर वे अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं, "आग" के आदेश पर वे अपने हाथों को घुमाते हैं कलाई और कोहनी के जोड़ों में हाथ। जो गलती करता है उसे हारा हुआ माना जाता है।

खेल "चौथा अतिरिक्त"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार; सोच, ध्यान, एक निश्चित आधार पर वस्तुओं को सामान्य करने की क्षमता का विकास।

फैसिलिटेटर बच्चों को चार चित्रों वाली टेबल दिखाता है, और अतिरिक्त आइटम निर्धारित करने की पेशकश करता है। बच्चे वस्तुओं को ढूंढते हैं और बताते हैं कि वे अनावश्यक क्यों हैं।

पाठ 14

व्यायाम "क्या और कब मुझे लगता है"

लक्ष्य:अवांछनीय चरित्र लक्षणों का सुधार, बच्चों का व्यवहार; किसी की भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का विकास, स्वयं के प्रति अन्य लोगों के दृष्टिकोण का सही आकलन करना।

सूत्रधार बच्चों से पूछता है कि लोग कैसा महसूस कर सकते हैं।

(क्रोध, निराशा, आश्चर्य, खुशी, भय, आदि) फिर वह प्रत्येक बच्चे को भावनात्मक स्थिति के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ चित्रों के एक सेट में से एक कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित करता है और बताता है कि वह कब ऐसी भावनाओं का अनुभव करता है ("मैं खुश हूं जब . ..", "मैं डरावना हो सकता हूं जब ... ", आदि)।

व्यायाम "स्मृति से वर्णन करें"

लक्ष्य:स्मृति, ध्यान का विकास।

सूत्रधार बच्चों को संक्षेप में एक गुड़िया (कोई भी खिलौना) दिखाता है, फिर उसे हटा देता है और सवालों के जवाब देने की पेशकश करता है: “गुड़िया के किस तरह के बाल हैं? क्या पोशाक? क्या आँखें? क्या गुड़िया के पास धनुष (जूते, मोजे) हैं? वह खड़ी है या बैठी है? आदि।

खेल "पृथ्वी, वायु, जल, अग्नि"

लक्ष्य:पर्यावरण, ध्यान, प्रतिक्रियाओं की गति के बारे में विचारों का विकास।

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। नेता बारी-बारी से बच्चों को यह कहते हुए गेंद फेंकता है: "पानी" ("वायु", "पृथ्वी"), बच्चा गेंद को लौटाता है, जमीन पर चलने वाले जानवर का नामकरण (पानी या मक्खियों में तैरता है)। "अग्नि" शब्द पर, बच्चे को मुड़ना चाहिए और अपने हाथों को ताली बजाना चाहिए।

डोमिनोज़ गेम

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का सुधार; ध्यान, सोच का विकास।

मेज पर बच्चे डोमिनोज़ खेलते हैं (विभिन्न वस्तुओं की छवि के साथ)। सूत्रधार सुनिश्चित करता है कि नियमों का पालन किया जाए।

पाठ 15

व्यायाम "दयालु शब्द"

लक्ष्य:बच्चों के रिश्ते का सुधार; बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का विकास, खुद को और अन्य लोगों को बेहतर ढंग से समझने की क्षमता, संचार में बाधाओं को दूर करना।

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। हर कोई बारी-बारी से अपने पड़ोसी को कुछ अच्छा कहता है। उसी समय, वक्ता को उस व्यक्ति की आँखों में देखना चाहिए जिसके बारे में वह बात कर रहा है।

व्यायाम "पहेली का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य:मानस के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार; सोच, ध्यान, सरलता का विकास।

मेज़बान बच्चों के लिए जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियाँ बनाता है और बच्चे उनका अनुमान लगाते हैं।

खेल "मक्खियाँ उड़ती नहीं हैं"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, आसपास की दुनिया के बारे में विचार; एक हंसमुख मूड, स्वस्थ भावनात्मक उत्तेजना पैदा करना।

बच्चे एक सर्कल बनाते हैं। मेजबान विभिन्न वस्तुओं और जानवरों को बुलाता है। यदि कोई वस्तु जो उड़ती है, बच्चे अपने हाथ उठाते हैं, यदि कोई वस्तु जो उड़ती नहीं है, तो वे बैठ जाते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में दुर्भाग्यपूर्ण माता-पिता चिंता कैसे पैदा करते हैं भावनाएं बच्चों के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं: वे वास्तविकता को समझने में मदद करते हैं और इसका जवाब दें। व्यवहार में प्रकट, वे वयस्क को सूचित करते हैं कि बच्चे को क्या पसंद है, गुस्सा है या परेशान है।

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