2. Bevezető rész.
Baráti beszélgetés (körben)
Cél: frissíteni a gyermekek ismereteit a barátság fontosságáról, fejleszteni a párbeszédes beszédet, a definíciós szavak, igeszavak kiválasztásának képességét, a szókincs aktivizálását.
K: Gyerekek, az utóbbi időben sokat beszélünk a barátságról, mondja meg, hol kezdődik a barátság? (mosolyogva, kedves szóval, közös játékkal, a gondoskodás, a segítség megnyilvánulásával)
K: Kit nevezünk barátnak? (aki segít, megbánja, védi, megosztja a játékokat, segíthet, megtanítja, mire képes, enged egy barátjának)
K: Ha jó barátokra vágysz, mi legyen önmagad? (jó barát, kedves, nem mohó, jó modorú, jóindulatú)

Gyakorlat "Szomorú vagyok, boldog vagyok"
Cél: a gyermekek érzelmi szférájának fejlesztése.
K: Mit érzel, ha nincsenek barátok a közelben? (magányos, melankolikus, szomorú) Tegyen úgy, mint a melankólia. (piktogramot mutatva) És ha vannak barátai, hogyan érzi magát? Mutass örömöt. (miniatűr kijelző)
K: "Nagyszerű, ha vannak barátok a világon!" Nagyszerű, ha mindenki boldog.
K: A csoportunk gyermekei tudják, hogyan kell barátok lenni? (tudják, hogyan)
Természetesen azt gondolom, hogy a csoportunk összes gyermeke barátok.

3. A fő rész.
Vers olvasása Yu. Entin barátságáról.
Cél: képesség kialakítása, hogy figyelmesen meghallgassa egy barátját, felfogja a fő ötletet, válaszoljon a kérdésekre, ösztönözze a baráti kapcsolatokat
K: Most Jaroszláv elmesél nekünk egy verset a barátságról, te pedig figyelmesen hallgasd meg, és mondd el, milyen tanácsok hangzanak el a barátoknak ebben a versben?
Yaroslav Yu. Entin versét olvassa fel.
A szellő barátságban van a nappal,
És a harmat a fűvel van.
Egy virág barát egy pillangóval,
Barátok vagyunk veled.
Barátokkal minden félbe
Örömmel osztjuk meg!
Csak veszekedni a barátokkal
Soha!

K: Milyen tanácsot hallottál? Mit kell és mit nem kell tennie a barátoknak? (Meg kell osztani, és nem kell veszekedni)
K: Így van, és ha véletlenül összeveszett, mit kell tennie? (smink) Hogyan? (bocsánat, sajnálkozás, ölelés, kisállat, mondjon békét)

Testnevelés "Legyünk barátok egymással"
C: ösztönözni a gyerekeket baráti kapcsolatokra, képessé tenni a mozdulatok megismétlését a tanár után, kollektívan, összehangoltan cselekedni.
Fizikai perc "Legyünk barátok egymással."
Legyünk barátok egymással (váltakozva nyújtsuk ki egymásnak a kezüket)
Mint a madarak az égen (nyújtsd fel a kezed, lábujjadra állva)
Mint a fű réttel, (guggolj le)
Mint a szél a tengernél, (karjukat a testük mellett a fejük fölött rázják)
Az esőkkel teli mezők (körbe -körbe, felváltva integetve a karjukkal)
Hogyan barátkozik a nap mindannyiunkkal (gyere körbe és ölelj meg)

Meglepő pillanat.
Cél: a gyermekek motiválása.
Etikett helyzet.
Cél: Folytatni a gyermekek megtanítását udvarias szavak használatára a beszédben.
Kopogtatnak az ajtón.
Seryozha (baba) belép.
Üdv.
Pedagógus és gyerekek: Helló!
K: Hogy hívnak, fiú? (Seryozha)
Gyerekek, ismerjük meg a vendégünket, mondjuk el, hogy hívják (Minden gyermek kinyújtja a kezét Seryozhának, és kimondja a nevét, Seryozha válaszol - nagyon kedves)
K: Miért vagy ilyen szomorú?
Seryozha: senki sem barátkozik velem.
K: Miért nem barátkozik senki veled? Mondja el nekünk. (A füléhez hozza Seryozhát)

Problémás helyzet megoldása.
Cél: a gyermekek baráti kapcsolatokkal kapcsolatos elképzeléseinek kibővítése, a cselekvések elemzésének képességének kialakítása, a megfelelő megoldás megtalálása, a gyermekek beszédének fejlesztése és a segíteni akarás elősegítése.

Tanár versének olvasása.
Nem akarnak barátkozni Seryozhával.
Mi az ok? Ki fog segíteni?
Játszani kezdett Irinkával,
De eltörte az írógépét.
Szlavával futottam a bál után
És belökte az árokba.
Szergej megszokta a vicceket -
Kolja megmutatta a nyelvét.
Hangosan kiabált a gyerekeknek:
- Hé kicsikém, jöhetek hozzád?
Senkinek nem kell Szergej ...
Miért nem barátkoznak vele?
K: Mondd, gyerekek, miért nem barátkozik senki Serezhával? (mindenkit megbánt, játékokat tör, nevez, lök.)
Nemi fókusz.
Először a lányok (ha akarják) jönnek fel Seryozhához, és tanácsokat mondanak neki, majd a fiúk.
K: Segítsünk Seryozhának, mit tanácsolunk neki? (gyerekek válaszai)

Ismerkedés egy új szóval. Kiejtés kórusban.
Cél: a gyermekek szókincsének bővítése.

Kérdés: (összefoglalva a gyerekek válaszát) persze, gyerekek, igazad van, hogy Seryozha -nak barátai vannak, és mindannyiunknak jóindulatúnak kell lennünk - mindenkinek jót kívánni és nem megsértődni, más módon mondani - barátságosnak. Mondjunk egy szót kórusban, és emlékezzünk rá.

K: Most énekeljünk egy dalt a barátokról, és Seryozha figyelmesen hallgat minket.
(a gyerekek és a tanár énekelnek egy dalt a zene kíséretében)
A tanár a füléhez veszi Seryozhát, és azt mondja:
-Serezha megköszönte a tanácsunkat és egy ilyen csodálatos dalt, és azt mondja, hogy megértette, nem lehet durva, akkor nem lesz magányos, nem tud megbántani senkit, éppen ellenkezőleg, segítenie kell védje meg barátait.
K: Jól van, Seryozha, reméljük, hogy fejlődni fogsz, és sok barátod lesz. Örömmel megosztjuk veled barátságunkat, és elmondjuk, milyen gyerekek vagyunk.
Álljunk körbe (és Seryozha velünk van), és kézfogással barátságot adunk át egymásnak, megosztjuk Seryozhával.

"A barátság közvetítése"
(A tanár így kezdi: „Kézfogással adom meg a barátságomat, és ez tőlem Masháig, Mashától Sasha -ig stb. Megy, és végül újra visszatér hozzám. Úgy érzem, hogy több a barátság, mivel én hozzátette hozzád a barátságom egy darabját. Ne hagyja, hogy felmelegítsen, és Seryozha is)

Rechka "Igaz barátok"
Kiejtés kórusban.
Cél: a gyermekek hozzáállása a baráti kapcsolatokhoz, az egymás hallásának képességének kialakítása, a sorok kórusban történő kiejtése.

K: Mondjunk egy mondatot arról, hogy milyen barátok vagyunk.
Mindannyian igaz barátok vagyunk
Igazi család.
Együtt tanulni, játszani
És segítünk egymásnak.
Nagyon szórakoztatóan élünk
Évről évre, napról napra.

K: Seryozha azt mondja, megértette, milyen nagyszerű dolog, ha barátok vannak, és soha többé nem fogja megbántani társait, hanem mindenkivel barátságban lesz.
K: Jól van, Seryozha. Azt mondja, hogy elmegy társaihoz, elnézést kér az okozott bajokért és barátságot köt velük.
Seryozha elbúcsúzik a gyerekektől:
-Viszlát gyerekek!
-Gyerekek: Viszlát, Seryozha!
K: Gyere és látogasson el hozzánk. Örömmel látjuk. (Seryozha köszönöm, levelek)

4. Az utolsó rész.
Visszaverődés. Az óra nyitott vége (pozitív érzelmi érzések fenntartása)
K: Gyerekek, milyen jó cselekedetet követtünk el ma veletek? (segített Serezsának megérteni, hogy képesnek kell lennie arra, hogy barátok legyenek és értékelje a barátságot) Játsszunk. Felteszek neked kérdéseket, és te szavakkal válaszolsz - igen, igen, igen. Vagy nem, nem, nem. Légy figyelmes!

Szójáték "Igen, igen, igen" - "Nem, nem, nem."
Erős barátok leszünk?
Barátságunkat ápolni?
Meg fogunk tanulni játszani?
Segítünk egy barátnak?
Fel kell háborítanod egy barátodat?
És mosolyogni?
Érdemes megsérteni egy barátot?
Igyunk teát a barátokkal?
Erős barátok leszünk?
K: Jól sikerült!
K: Táncoljunk barátaink ismerős dalára, örülni fogunk, hogy ilyen barátságos gyerekek vagyunk.
Zene szól, gyerekek táncolnak.

Karina Celio

Cél: Kognitív kutatási érdeklődés generálása a trükkök.

Feladatok:

Fejlessze a gyermekek kreatív személyiségét

Fejlessze a képzeletet, a felfogást, a gondolkodást

Fejlessze ki a csapatmunka készségeit más gyermekek érdeklődése és véleménye alapján.

(zene szól, a tanár varázslónő formájában lép be)

Helló srácok! felismertél engem (gyerekek válaszai)

Szép munka! Varázslatot hoztam neked ládák... Sok érdekes dolog van benne. Szerezzük meg nyisd ki... Mondjuk együtt Chok-chok-chok nyissa ki a ládát". (nem megnyílik)

Valami nem megnyílik. (fülbe hozza)

Csendes, csendes. , Hallok valamit mondani mellkas... Igen, nem mindenki mondta, tehát nem nyitott... Próbáljuk meg újra. Gyerünk együtt: "Chok-chok-chok nyissa ki a ládát"."1,2,3- nyitott! Ó, mennyi minden van ott

Kíváncsi vagyok, ki ez és kinek? Szeretnél kis varázslókká válni? (gyerekek válaszai)

Mindenki válassza ki a saját öltönyét (a gyerekek maguk választják a jelmezüket és a ruhájukat)

V: Nos, amikor varázslatos jelmezt veszünk fel, itt az ideje, hogy egy varázslatot mondjunk. (

Felső, felső, taps, taps, fordulj meg, Válts kis varázslóvá.

Srácok, hallotok valami zümmögést. (a tanár közeledik mellkasés kivesz egy képet, amelyben Carlson egy cetlit tart)

Ki ez? (gyerekek válaszai)

Nézze srácok, és Carlson egy cetlit tart a kezében, hadd adjam oda olvas:

"A gyermekeid vagyok, nem játék,

Igazi Carlson I.

Mondja ki a "bar-bass" szót

egy pillanat múlva megjelenek és veled leszek "

Most itt az ideje, hogy kipróbáljuk az erőnket, készen állsz?

Vegyük a magunkét kiderült a trükk, Kiveszem Carlson képét az ajtón, és együtt kimondjuk a varázsszót. (a tanár kiveszi a képet az ajtón).

Együtt azt mondják: "Ba-ra-bass" (Karlson megjelenik az ajtón, elrepül a gyerekek mellett a zenére)

Carlson: Helló, itt vagyok!

Üdv, barátok Carlsonból.

Egy varázslatos országban vagy most

Ebben az órában minden teljesül!

Igen, jó varázslók vagytok, de hol fogok lakni?

Pedagógus: ne légy ugyanaz a carlson, most, hogy kis varázslókká változtunk, képesek leszünk gyönyörű, varázslatos kastélyokat építeni, kápráztatni, rajzolni. És itt van az építőanyagunk (a tanár homokkal, gyurmával, festékkel közelít az asztalokhoz.)- a gyerekek maguk választják meg, miből akarják elkészíteni a várat.

(a gyerekek nyugodt, pihentető zenével kézműveskednek)

A pedagógus-idő lejárt, itt az ideje, hogy elmondja, milyen csodapalotákból készült

Carlson: Mondd el, miből készítetted a várat? Nehéz volt? (beszélgetés a gyerekekkel) Van -e tornya a varázslatnak a kastélyban? (gyerekek válaszai)

karlson_ milyen társak vagytok, mindezt megtehetitek, tudod, de nem üres kézzel jöttem hozzád. Most mutatok egyet, fókusz"Színes víz" (Carlson megmutat egy üvegedényt vízzel, majd megrázza, és a víz színeződik) Akarod, hogy én is megtanítsalak? (gyerekek válaszai)... csak shhh, ne mondd el senkinek.

Gyerekek jönnek az asztalhoz, amelyre előzetesen üvegedényeket, keféket, locsolókannákat és gouache -t készítettek.) fókusz

Carlson - Nos, most, hogy láttam, hogy mindenre emlékszik, itt az ideje, hogy visszatérjünk a miénkhez csoport, és ebben az esetben van egy szállításom, csak nézd, erősen kapaszkodj. (a tanár fitballs0 -t gördít ki a gyerekekkel együtt, ülnek a fitballra, és táncolnak a labdák energikus zenéjére.

visszajelzéseket és édességet vagy érmeket osztanak ki a gyerekeknek.

Kapcsolódó kiadványok:

Cél: Ötlet kialakítása az "Anyák napja" ünnepről, hogy kedves hozzáállást és szeretetet alakítson ki anyja iránt. Feladatok: - Taníts helyesen.

Nyílt integrált lecke a második junior csoportban "Utazás a tavaszi erdőbe" Nyitott utolsó lecke a második junior csoportban Téma: "Utazás a tavaszi erdőbe" A program tartalma: koherens beszéd: tanítsa a gyerekeket.

Nyílt lecke a közlekedési szabályokról "Barátunk - Traffic light" Srácok, nézzétek, ki jött hozzánk? Srácok, nézzétek a "Traffic Light" barátunkat.

Nyitott lecke az érzékelésről a második junior csoport "Újévi kártya" Feladatok: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy kész formákból összeállítsanak egy alkalmazható képet egy karácsonyfáról. Szilárdítsa meg az alak- és színismeretet. Mozog. A tanár olvas.

Felkészítő: A "Rostochek" 2. junior csoport oktatója Bolshanina O. Yu. A program tartalma: 1. A gyermekek testrészek fogalmának megadása. 2. Fejleszteni.

Nyílt lecke a második junior csoportban "Séta az erdőben" Célok: Megismertetni a gyerekekkel az egészséges életmódot az alábbiak révén: 1. Kulturális és higiéniai készségek kialakítása; 2. Gyakorlat;

Nyílt rajzóra a második junior csoportban "Gyom a halért" Cél: 1. A halak figyelésének örömét okozza, elősegíti a megfigyelés fejlődését; segítsen a gyerekeknek felismerni, hogy a hal él és rászorul.

Cél: 1. Tanítsa meg a gyerekeket a zöldségek felismerésére és megnevezésére, írja be a „zöldségek” általánosító szót a gyermekek aktív szókincsébe. 2. A prezentáció formálása.

Nyílt lecke a második junior csoportban "Nyúl látogatása" Pedagógus: Ma srácok, egy postás korán reggel jött az óvodánkba, és átadott egy levelet a nyuszitól. Olvassuk el. Pedagógus.

Nyílt rajzlecke a "Katicabogár" második junior csoportbanÓravázlat (rajz, fiatalabb csoport)

Bagaeva Natalia Borisovna
Oktatási intézmény: ChDOU "JSC" Russian Railways "111 -es számú óvoda
A munka rövid leírása: A gyermekek koherens beszédének kialakítása, a környezet megismerése.
a mese hőseivel való együttérzés képességének kialakítása; felidézni egy ismerős mesét - "Kolobok" vizuális képek alapján, képessé tenni a mese cselekményével kapcsolatban feltett kérdések hallására és megértésére, válaszolni rájuk; a gyermekek szókincsének gazdagítása - az állatok megjelenésük szerinti megkülönböztetése, helyes megnevezése; figyelem, memória, gondolkodás és motoros aktivitás fejlesztése; a kéz finom motoros készségei; a vadon élő állatokról szóló rejtvények megoldásának képessége; a beszéd aktiválása baráti kapcsolatok ápolása, érdeklődés a mesék iránt, a közös alkotó tevékenység; és a vágy, hogy segítsen egy bajba jutott barátnak.
Közzététel dátuma: 2019-12-09 Bagaeva Natalia Borisovna ChDOU "JSC" Russian Railways "111 -es számú óvoda A gyermekek koherens beszédének kialakítása, a környezet megismerése. a mese hőseivel való együttérzés képességének kialakítása; felidézni egy ismerős mesét - "Kolobok" vizuális képek alapján, képessé tenni a mese cselekményével kapcsolatban feltett kérdések hallására és megértésére, válaszolni rájuk; a gyermekek szókincsének gazdagítása - az állatok megjelenésük szerinti megkülönböztetése, helyes megnevezése; figyelem, memória, gondolkodás és motoros aktivitás fejlesztése; a kéz finom motoros készségei; a vadon élő állatokról szóló rejtvények megoldásának képessége; fokozza a beszédet. barátságos kapcsolatok ápolása, a mesék iránti érdeklődés, a közös kreatív tevékenységek; és a vágy, hogy segítsen egy bajba jutott barátnak.

Nyílt lecke a "Merry Journey" második junior csoportban

Cél: A gyermekek koherens beszédének fejlesztése, mások megismerése.

Feladatok:

Nevelési : a mese hőseivel való együttérzés képességének kialakítása; emlékezz egy ismerős mesére - « Mézeskalácsfigura » a vizuális képekre támaszkodva, képessé tenni a mese cselekményével kapcsolatos kérdések meghallgatására és megértésére, megválaszolására; gazdagítani a gyermekek szókincsét - megkülönböztetni az állatokat megjelenésük szerint, helyesen megnevezni őket;

Fejlesztés: figyelem, memória, gondolkodás, motoros aktivitás fejlesztése; a kéz finom motoros készségei; a vadon élő állatokról szóló rejtvények megoldásának képessége; fokozza a beszédet.

Nevelési: baráti kapcsolatok ápolása, a mesék iránti érdeklődés, közös alkotó tevékenységek; és a vágy, hogy segítsen egy bajba jutott barátnak.

Anyag és berendezés :

Jegyzetfüzet

Plüss játékok: mézeskalács ember, nyúl, farkas, medve, róka

Kis ház

Geometriai ábrák (modulok)háromszög, négyzet

Vadon élő állatokat ábrázoló képek,

Előkészítő munka :

Mesék olvasása « Mézeskalácsfigura » , "Ryaba csirke", "Fehér retek", "Nyúl és róka", "Teremok"

illusztrációk vizsgálata mesékhez, mondókák tanulása, ujj torna, fizikai gyakorlatok.

Az óra menete:

- Fiúk, nézzétek, ma vendégek érkeztek hozzánk.

Üdvözöljük őket.

A gyerekek köszönnek.

Pedagógus: szép munka!
(A gyerekek körben állnak) .

Körbe gyűltünk.

Én vagyok a barátod, te pedig a barátom

Fogjuk meg szorosan a kezünket (emeljük fel)

És mosolyogni fogunk egymásra

Pedagógus: srácok, szeretitek a meséket?

Gyermekek: Igen

Pedagógus: és milyen meséket ismersz?

Gyermekek: « Mézeskalácsfigura » , "Fehér retek", "Mása és a medve" stb.

Pedagógus: Szép munka. És ma találkoztam egy mesehőssel!

Pedagógus: És ki az, azt találgatni kell.

Elhagyta nagyapját,

És elhagyta nagymamáját.

Piros oldala van.

Nagyon finom ... (mézeskalácsfigura)

Pedagógus: Helyes srácok. És itt van a zsemle, amely mindannyiunkat szórakoztató utazásra invitál.
A gyerekek körben állnak, és a kolobokkal együtt körben sétálnak a zenére.

Pedagógus: A zsemle gurul, gurul ... és mindannyian követjük őt ...
Így beértünk az erdőbe.
És a szél fúj az erdőben. Először halkan (a gyerekek és a tanár úgy tesznek, mint a szél), majd erősen ( a gyerekek és a tanár a szelet ábrázolják )

Pedagógus:
Nézze, valakinek hosszú a füle.

Imád sárgarépát enni,
Kiálló fülek a tetejére,
Félénk garatunk

Gyerekek, ki ez ... ...?

- gyerekek válaszai (Nyuszi)

Pedagógus: Így van, nyuszi.
Gyerekek: Helló, nyuszi!

Pedagógus: Srácok, mindannyian játsszunk a nyuszival.

Testnevelés

(zenei kísérettel)

A szürke nyuszi ül és csóválja a fülét ... ...

Pedagógus:így játszottunk, és a kolobok felajánlja, hogy folytatjuk utunkat.
A gyerekek körben állnak, és a kolobokkal együtt körben sétálnak a zenére.

Pedagógus: Ó, srácok, hallok valakit, valaki más van itt ..

Kicsit úgy néz ki, mint egy róka,
Sokáig járkál az erdőben,
Dühös - csattan a foga
Ő egy éhes szürke ... ... (farkas)

Pedagógus: Ó, tényleg a farkas ül, és mindannyiunkra néz.

Pedagógus: A farkasnak gondjai voltak, házakat gyűjtött össze a figuráktól, és erős szél törte össze a házakat, és arra kér minket, hogy segítsünk neki kirakni őket a többszínű figurákból.
És mik a farkas alakjai ??
gyermekek válaszai (négyzet és háromszög)

A gyerekek geometriai alakzatokból-modulokból gyűjtik a házakat (különböző színű négyzetek és háromszögek, amelyeket színeknek neveznek)

Pedagógus: Jól tett srácok segítettek a farkasnak.

Pedagógus: Nézd, kinek a lábnyomai olyan hatalmasak (mancsok)

Ügyetlen, lúdtalp
Szopja a mancsát az odúban.
Ki az, gyorsan válaszoljon
Biztosan…. (medve)

(menj ki az odúból)

Pedagógus: srácok, mondja meg kérlek, a medve vad vagy háziállat?

Gyermekek: vad.
Pedagógus: Mondd, milyen vadállatokat ismersz még.

Gyermekek: gyermekek válaszai

Pedagógus: De a medvének vannak képei barátairól, erdei állatairól. Mutasd meg a képen látható állatot és nevezd el.
(egyéni munka 4-5 gyermek számára)

Pedagógus: Jól tetted, minden állatot helyesen mutattál meg és neveztél el.

Pedagógus: Egy mesében a róka kolobokot evett, és ez a róka kedves, szép, bolyhos
Nem mancsai vannak, hanem puha ... (gyerekek válaszai) ... mancsai
A rókának nem farka van, hanem bolyhos ... ... ... ..fark
Nem füle van, hanem kicsi ... füle
és a neve nem csak róka, hanem róka.
Mi a neve szeretettel ?? (válasz 2-3 gyerek)

Pedagógus: Nos, a róka elégedett volt, szeretettel neveztük el.

Srácok, már ott van a nagyszülők kunyhója.
Belefáradtak a várásunkba. (együtt megyünk a házba)
Pedagógus:És itt a kolobokod visszatért.

A nagyszülők pedig csemegét készítettek nekünk (mutass egy kosár édességet)

Pedagógus: Szóval befejeztük a mókás utunkat a zsemlével.

Emlékezzünk most veled:

Kivel találkoztunk ma? (nyúl, farkas, medve, róka)
Hogyan segítettél a farkasnak ?? (összecsukott házak)
És hogyan játszottunk a medvével (találgatott erdei állatok)
És hogyan jellemeztük a rókát (szeretettel hívnak; nem füle stb.)

Pedagógus: Nagyok voltatok ma !!!
Még sok utunk lesz más mesék hőseivel!

Publikációs tanúsítvány megtekintése

, . .

„Felismerés” terület

Erősítse meg azt a képességet, hogy kiemelje a színt, formát, méretet, mint a tárgyak különleges tulajdonságait. Sok fogalmat kell megkülönböztetni, egyet. Értsd meg a "Mennyi?" Kérdést Bővítse a háziállatok és csecsemőik megértését.

Társadalmi-kommunikatív terület.

Hozzon létre olyan játékhelyzeteket, amelyek hozzájárulnak a másokhoz való figyelmes, törődő hozzáállás kialakulásához. ... A tanárral való párbeszéd lebonyolításának képességének kialakítása: hallgassa meg és értse meg a feltett kérdést, egyértelmű, hogy válaszoljon rá.

Terület "Beszédfejlesztés".

A közvetlen környezetre vonatkozó ötletek gazdagítása alapján folytassa a gyermekek szókincsének bővítését és aktivizálását. Segítsen az egyes számnevek használatában a háziállatok és csecsemőik beszédében. Serkenti a beszédfejlődést és a beszéd motoros oldalát a finom motoros készségek fejlesztése révén.

Fizikai fejlődési terület.

Ösztönözze a gyerekeket a közös játékra. Fejlessze ki a mozgás szöveg szerinti végrehajtásának képességét.

A "művészeti és esztétikai fejlődés" területe.

Megismertetni a gyerekeket a gyurmával történő rajzolás szokatlan módszerével. Javítsa meg a színneveket. Fejlessze ki a gyurma papírra nyújtásának képességét, készítsen kompozíciót.

Előkészítő munka: Illusztrációk megtekintése és háziállatokról való beszélgetés. Ujj gimnasztika tanulása "Káposzta", "Moss kezet", "Dagasztja a tésztát." Közös didaktikai játékok a gyerekekkel "Ki hogyan sikít?", "Kinek a babája vagy?", "Ki hol lakik?" Rajzolás nem hagyományos "plasztikográfiai" technikával.

Anyag a leckéhez: Nagymama jelmeze, vidéki ház tulajdonságai (tűzhely, markoló, szamovár, sálak stb.) "Kacsák" kalapok a gyermekek száma szerint. Laptop (hanghatások, hangfelvételek, prezentáció), kivetítő, háromlábú képernyő. Viasz gyurma, sablonok - üres (a gyermekek számának megfelelően). Élvezet a gyerekeknek (meglepetés pillanat).

Az óra menete:

A gyerekek belépnek, üdvözlik a vendégeket.

Pedagógus: Srácok, ma azt javaslom, menjetek el a nagymamához a faluba, és nézzétek meg, milyen állatok élnek mellette. Csak mihez lehet hozzájutni? (gyerekek szállítási lehetőséget kínálnak)

Menjünk busszal!

(a mozdulatokat az "Ülünk a buszon ..." dalhoz hajtják végre.

Szóval megérkeztünk. Kopogjunk: kopp kop -kop!

A nagymama kijön, üdvözli a gyerekeket, a gyerekek üdvözlik a nagymamát.

Szintén érdekes lecke a 2. junior csoport számára:

Nagymama: És nem élek itt egyedül, különböző háziállatok még mindig velem élnek. Hallgassa meg a hangjukat, és nevezze meg, ki az?

A tanár minden képhez feltesz egy kérdést: mi a kisbaba neve. Ki nagy és ki kicsi.

Miután a gyerekek kitalálták az összes állatot, a nagymama feláll, és ledobja a labdakosarat.

Nagymama: Ó, elég öreg lettem, szétszórtam az összes golyót. Segítsenek srácok.

Pedagógus: Segítsünk a nagymamának.

Együtt golyókat gyűjtenek.

Pedagógus: Nézze, hány glomerulus van a kezében? (egyenként), mi lenne, ha betennénk őket a kosárba? (sok)

Pedagógus: Itt van a nagyanyja, mindent összegyűjtöttünk. Most sok golyó van a kosarában.

Nagymama: Mivel ilyen segítők vagy, segíts, hogy felaprítsam a káposztát, és dagaszthassam a tésztát. És ezért teát és pitét adok.

Pedagógus: Természetesen segítünk, de először nekünk, nagymamának kell kezet mosnunk.

Ujjjáték "Kezem".

Ó, víz, víz, víz.

Mindig tiszták leszünk.

Csobbanás jobbra, csobbanás balra

Testünk nedves lett.

Gyorsan törölje le a kezünket egy puha törülközővel.

(a kézmozdulatokat a szöveg szerint hajtják végre)

Pedagógus: Tollaink tiszták, most káposztát vihet.

Ujjjáték "Apróra vágjuk a káposztát"

Apróra vágjuk a káposztát, felaprítjuk.

Hárman vagyunk, három káposzta.

A káposztát megsózzuk

Káposztát préselünk, préselünk.

A nagymama dicséri a gyerekeket.

Nagymama: De segíts a dagasztásban.

Ujjjáték: "Gyorsan összegyúrtam a tésztát"

A tésztát gyorsan összegyúrták,

Darabokra osztva

Nyújtsa ki az összes darabot

És elvakították a kolobokokat.

(a gyerekek a megfelelő mozdulatokkal kiejtik a szavakat)

Nagymama: Jól tetted! Most a süteményeket beteszem a süteménybe, hamarosan elkészülnek.

Pedagógus: Addig is sülnek a piték, készítsünk ajándékot a nagymamának is.

A tanár minden gyermeket az asztalhoz hív, és elmagyarázza a feladatot:

Nézze, mindegyiken van egy üres virág, amelyet színezni kell. De nem festékekkel fogunk festeni, hanem gyurmával. Vegyünk a virág közepével azonos színű gyurmagolyókat. A gyurmagolyót az egész szirom fölé kell nyújtani, hogy ne maradjon üresség.

Munkájuk befejezése után a gyerekek összeállítanak egy "Csokor vázában" általános kompozíciót, és virágukat egy lapra ragasztják egy festett vázával.

Pedagógus: Nézd, nagymama, milyen csokrot készítettünk neked.

Nagymama: Ó, milyen szép! És itt vannak a pitéim.

Süteményeket vesz ki a sütőből.

Nagymama: Amíg a lepényeim kihűlnek, mesélek néhány háziállatomról.

Még mindig baromfival élek, kacsa kacsákkal. És meghívnak titeket a kiskacsák táncára.

A tanár felveszi a kiskacsák kalapját a gyerekeknek, a "Kiskacsák tánca" zenére pedig a kacsákat imitálva táncolnak.

Nagymama: Milyen jó társak vagytok, minden feladattal megbirkóztak, sejtették az összes háziállatomat. És segítettek a házimunkában. Erre teával és pitével kedveskedem, és búcsút veszünk a vendégektől !!!

Cím: A játékleírás összefoglalója a 2. junior csoportban "Látogatáskor a nagymamánál"
Jelölés: Óvoda - Előadás jegyzetek, GCD - játéktevékenységek

Pozíció: pedagógus
Munkavégzés helye: MBDOU "33 -as számú óvoda", Orel
Helyszín: Oryol régió, Oryol kerület, Oryol város

Szoftver tartalma:

A geometriai alakzatok megkülönböztetésének megerősítése: kör, négyzet, háromszög.
Annak megerősítése, hogy egy vagy több objektum megtalálható a környezetben.
A fogalmak közötti kapcsolat létrehozásának képességének megszilárdítása: nagy, kisebb és legkisebb.
Két objektumcsoport mennyiségi arányának meghatározásának képességének megszilárdítása; megérteni a szavak jelentését: több - kevesebb, egyenlő.
Fejlessze a figyelmet, a beszédet, a megfigyelést, a memóriát, a mentális műveleteket.

Felszerelés: geometriai formák minden gyermek számára; játékok három medvéből, három tányérból és három kanálból; játékok: sündisznó és mezei nyúl, mókus, gomba; flannelegraph (képek pillangókkal és virágokkal, egyenként 5 db, három karika. Doll Masha.

Az óra menete:

(Bemegyünk a csoportba.)

Srácok, figyeljetek, vendégeink vannak, köszönjünk nekik.

Hallod, hogy valaki kopogtat az ajtón? (Behozom a babát).

Masha egy kislány jött hozzánk, hogy elmondja, hogyan hagyta el otthonát egyedül az erdőben, nem engedelmeskedett anyjának és apjának, és eltévedt.

Srácok, kérlek, mondjátok meg, helyesen cselekedett -e Masha, amikor egyedül ment el otthonról? Elmehetek otthon egyedül? (Nem).

Miért gondolod? (eltévedhetsz, eltévedhetsz).

Srácok, szeretne segíteni Mashának, hogy megtalálja az utat hazafelé, hogy visszatérhessen anyjához és apjához? (Igen).

Kérdezzük meg Mashát, hol lakik? Masha, hol laksz? (hajoljon a babához).

Masha azt mondja, hogy egy nagy házban él. De ahhoz, hogy elérje, több feladatot kell elvégeznie. Nos, segíthetünk Mashának? (igen, akkor induljunk útnak!

Jöjjön be, üljön le a székekre (flannelegraph, 5 virágot helyeznek el egy sorban lent).

Virágok nőttek egy erdei tisztáson. Nézd, milyen szépek. Hányan vannak? (sok).

Pillangók érkeztek. Ültessük el mindegyik virághoz egyet (én pillangókat tettem eggyel kevesebbet, mint a virágokat). Most mondd meg, melyik több, pillangók vagy virágok? (virágok). És mi kevesebb, virágok vagy pillangók? (pillangók). Mit kell tenni, hogy a pillangók és a virágok egyenlőek legyenek? (adjunk hozzá egy pillangót). Újabb pillangó repül. Most mi a helyzet a virágok és a pillangók számával? (egyenlően osztva). Szép munka! Elvégezte az első feladatot, és itt az ideje, hogy továbblépjünk.

Találok egy rejtvényt:

A szélén lévő erdő közelében Hárman laknak egy kunyhóban.

3 szék és 3 bögre, 3 ágy, 3 párna található.

Találd meg célzás nélkül Kik a mese hősei? (három medve). Jobb!

Három medve, három tányér és három kanál van az asztalon.

Most emlékezzünk arra, hogy hívták a medvéket. (Mihailo Ivanovics, Nastasya Petrovna és Mishutka).

Melyik a legnagyobb? (Mihailo Ivanovics).

Ki a legkisebb? (Mishutka).

Kényeztessük a medvéket zabkásával, Sasha, melyik tányérból eszik Mihailo Ivanovics? (egy nagyból, és Nastasya Petrovna (egy kisebb tányérból és Mishutka (a legkisebb tányérból). És mit fognak enni? (kanállal). A feladatot kanállal ismételjük meg).

Jól tettük, megbirkóztunk ezzel a feladattal, és most pihenünk egy kicsit.

Fizikai percek:

Ugrálnak, ugrálnak az erdőben

Nyúl - szürke golyó

Kezek a mellkas közelében, mint a nyúl lába; ugrálás.

Ugrás - ugrás, ugrás - ugrás -

Egy nyúl állt fel egy csonkra

Ugrás előre - hátra

Sorba állítottam mindenkit, elkezdtem megmutatni a gyakorlatokat.

Egyszer! Mindenki a helyén vonul.

Kettő! Összelengetik a kezüket.

Három! Leültek, együtt felálltak.

Minden karcos a fül mögött.

Négyen nyújtóztak.

Öt! Lehajolt és meghajolt.

Hat! Megint sorban álltak mindannyian

Úgy mentek, mint a különítmény.

D. és "egy-sok"

Nos, fiúk, pihenjetek? (igen, akkor menjünk tovább. Ó, nézd, ki jött ki a napra, hogy felmelegedjen? (sündisznó és mezei nyúl). És hol élnek sündisznók és nyuszik? (az erdőben, ami azt jelenti, hogy ezek állatok? (vad, Hány sündisznó? (egy) Nyuszik? (Sokat.) Sorban kérdezek minden gyermeket.

Jól van, mindent tud, de itt az ideje, hogy folytassuk utunkat.

És most szeretnék veled játszani: geometriai alakzatokat (kör, négyzet és háromszög) osztok szét a gyerekeknek.

A szőnyegen három karika készül: az egyik karikában egy kör, a másikban egy négyzet, a harmadikban egy háromszög található.

A karika a házad; akinek kör van a kezében (kört mutat, akinek háza van - karika körrel, karika négyzettel, azok háza, akiknek négyzetük van a kezükben (négyzetet és karikát mutat háromszög azoknak a háza, akiknek háromszög van a kezükben (háromszöget mutat) Amíg én tamburint játszom, te rohansz egy oszlopban utánam, amint a tamburin megszólal, mindenki a saját házához szalad.

A tanár a kalauz szerepét tölti be, a gyerekek egyenként rohannak utána egy oszlopban.

Amikor a gyerekek szétszóródnak a helyükre, a tanár ellenőrzi, hogy a gyerekeknek milyen figurái vannak, helyesen választották -e a házat, és megadja, hogy a karikájukban szereplő figurákat hogy hívják.

És megbirkóztak ezzel a feladattal, jól sikerült!

Srácok, nézzétek, mi van előtte, de ez Mashin háza, ezért jöttünk ide (a ház modellje).

Pedagógus: Masha köszönetet mond a gyerekeknek: Köszönöm srácok, segítettetek hazajutni, ezért el foglak bánni veletek (édességek).