* A számítások az oroszországi átlagos adatokon alapulnak
Első rész: jogi finomságok
Jelenleg a pszichológia mint tudomány és mint szakterület hihetetlenül elterjedt. A gyakorlati pszichológusok száma ma valamivel alacsonyabb, mint a menedzserek, közgazdászok és jogászok száma. Ugyanakkor sajnos a korszerű gyógypedagógia minősége fokozatosan romlik, ahogy azt a szakemberek mondják.
Nagyon nehéz elhelyezkedni egy frissen vert pszichológusnak, aki éppen egyetemet végzett: a legtöbb cégben nincs ilyen üresedés, és általában nagy a verseny az elérhető (és nem mindig profilú) álláshelyekért. Ezért a szakterületén dolgozni kívánó diplomások többsége magánpraxis tartásán gondolkodik. Előbb-utóbb azonban még a tapasztaltabb kollégáik is, akik több éve dolgoznak a "pszichológiai területen", arra a gondolatra jutnak, hogy saját irodát nyissanak. Ha van elég pénzed és önbizalmad (és ideális esetben megbízható kollégák, akik üzleti partnerekké válhatnak), egy pszichológiai végzettségű szakember megpróbálkozhat egy teljes pszichológiai központ megnyitásával, ahol egyéni konzultációk, csoportos foglalkozások, tréningek és szemináriumok lesznek. tartott. Végül a pszichológiai gyakorlatban a legtöbb „műrepülés” a pszichológia területén végzett kiegészítő oktatás központja. Mi a különbség a továbbképzési központ és az egyéb hasonló vállalkozások között, és milyen szervezeti kérdéseket kell megoldaniuk az alapítóknak?
A leendő központ típusa: kiegészítő vagy kiegészítő szakmai képzés?
Először is próbáljuk megérteni az ilyen létesítmények feltételeit és sajátosságait. Többféle kiegészítő oktatás létezik. Ez különösen magában foglalja a gyermekek és felnőttek kiegészítő oktatását, valamint a kiegészítő szakképzést. Kiegészítő oktatás gyerekeknek és felnőtteknek „Célja a gyermekek és felnőttek kreatív képességeinek formálása és fejlesztése, egyéni értelmi, erkölcsi és testi fejlődési szükségleteik kielégítése, az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának kialakítása, az egészségfejlesztés, valamint az életvitelük megszervezése. Szabadidő"(X. fejezet, 75. cikk, 273-FZ "Az Orosz Föderáció oktatásáról" szóló törvény 1. cikkelye), és további általános oktatási programok keretében kerül végrehajtásra, amelyek általános fejlesztési és elő- szakmai. Kiegészítő általános fejlesztő programok valósulnak meg gyermekek és felnőttek számára egyaránt. A gyermekek számára további szakmai előkészületi programok valósulnak meg a művészetek, a testnevelés és a sport területén. Bárki felveheti a képzést különféle általános műveltségi programokon, de formálisan nem jár ehhez megfelelő okirat kiállításával végzett iskolai végzettség emelése. Ebben az esetben nincs követelmény a tanulók már végzett iskolai végzettségére vonatkozóan (bár a törvényben van egy kikötés: „hacsak a megvalósuló oktatási program sajátosságai másként nem rendelkeznek” - X. fejezet, 75. sz. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 273-FZ törvény 3. szakasza).
És itt kiegészítő szakmai oktatás azoknak a személyeknek szól, akik már rendelkeznek alapfokú közép- vagy felsőfokú szakképzettséggel és/vagy azok megszerzése folyamatban van, és „Célja az oktatási és szakmai igények kielégítése, az ember szakmai fejlődése, annak biztosítása, hogy képesítése megfeleljen a szakmai tevékenység és a társadalmi környezet változó feltételeinek. A kiegészítő szakmai képzés további szakmai programok (továbbképzési programok és szakmai átképzési programok) megvalósításával valósul meg.(X. fejezet, 76. cikk, 273-FZ "Az Orosz Föderáció oktatásáról" szóló törvény 1-2. cikkelye). További szakmai programokat dolgoznak ki a szakmai standardok, a releváns pozíciókra, szakmákra és szakterületekre vonatkozó képesítési útmutatókban meghatározott képesítési követelmények, vagy a munkaköri feladatok ellátásához szükséges szakmai ismeretek és készségek képesítési követelményeinek figyelembevételével, amelyeket a szövetségi törvények, ill. az Orosz Föderáció egyéb közszolgálati szabályozási jogi aktusai. A szakmai átképzési programok a megállapított képesítési követelményeken, szakmai szabványokon és a megfelelő szövetségi állami oktatási szabványok középfokú és (vagy) felsőoktatási követelményein alapulnak az oktatási programok kidolgozásának eredményeire (X. fejezet, 76. cikk, záradék). Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 273-FZ törvény 9-10.
A szakmai kiegészítõ képzés rendszere a következõ képzési formákat foglalja magában: a felsõfokú képzést kiegészítõ „Felsőfokú (felső) végzettségről” oklevél kiadásával, szakmai átképzés állami oklevél kiadásával „Szakmai átképzésről”, továbbképzés. a 72-100 akadémiai órás programokon végzett rövid távú továbbképzésről és a 100-500 akadémiai órás képzésről szóló bizonyítvány kiadásával, a szakmai gyakorlatokról a rövid távú továbbképzésről, a tanfolyamokról szóló igazolás kiadásával, képzések, szemináriumok és mesterkurzusok bizonyítvány kiállításával.
Összegezve tehát a fentieket, azt a következtetést vonhatjuk le, hogy esetünkben a kiegészítő oktatás szakmaira vonatkozik. Ha azonban nem fog "igazi" oktatási intézményt nyitni, amely teljes körű szakmai átképzéssel és szakemberek képzésével foglalkozik (ez nagyon nagy beruházásokat igényel, és nincs szükség a feladatok végrehajtására ebben a formában), , akkor az első lehetőség lesz a legjobb - továbbképzési központ, szakosodott... Az ilyen oktatási központok túlnyomó többsége tevékenységük tárgyaként „további oktatási programok (általános fejlesztési) megvalósítását jelzi”. Paradoxonnak tűnhet: a speciális közép- vagy felsőfokú végzettségűekre koncentrálnak, ugyanakkor nincs a névbe írva „szakmai irányultság”. Sőt, mivel az ilyen oktatási szervezetek nem rendelkeznek állami akkreditációval az általuk oktatott területeken, nem jogosultak államilag elismert okmányok - felsőfokú képzési bizonyítvány és (vagy) szakmai átképzési oklevél - kiállítására. Az akkreditáció egy olyan folyamat, amelynek eredményeként hivatalosan megerősítik a nyújtott szolgáltatások minőségének egy meghatározott szabványnak való megfelelőségét. Az oktatás területén az állami szabványokat az Oktatási Minisztérium állapítja meg.
Kész ötletek vállalkozása számára
"Papírdarab" nélkül azonban természetesen a kiegészítő oktatási központok diákjai sem maradnak. A törvény szerint, ha egy oktatási intézmény nem rendelkezik állami akkreditációval az általa végrehajtott oktatási programokra, akkor az engedélynek megfelelően a megfelelő végzettségről és (vagy) a megállapított formájú végzettségről okmányokat állít ki a végzett személyek számára. a végső bizonyítvány. Az ilyen dokumentumok formáját maga az oktatási intézmény határozza meg. Ezek általában tanúsítványok, tanúsítványok és tanúsítványok. Ezeket a dokumentumokat az oktatási intézmény pecsétje hitelesíti.
Oktatási intézmény regisztrációja
Bármelyik további oktatási lehetőséget is választja, a folytatni kívánt tevékenység továbbra is a tanuláshoz kapcsolódik.
Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény szerint az oktatási tevékenységeket a következők végezhetik:
- engedély alapján, a főtevékenység mellett, kiegészítő tevékenységként oktatási tevékenységet folytató jogi személyek;
- egyéni vállalkozók, mind egyéni pedagógiai tevékenységet folytatva, mind pedig bérpedagógiai munkásokat vonzanak.
oktatási szervezetek, amelyek magukban foglalják azokat a nonprofit szervezeteket, amelyek fő tevékenységi formaként engedély alapján oktatási tevékenységet folytatnak, azon céloknak megfelelően, amelyek elérése érdekében az ilyen szervezeteket létrehozták;
Itt kell megemlíteni, hogy a törvény 2013. szeptember 1. előtt hatályos korai változata kizárta az oktatási folyamatból a kereskedelmi szervezeteket, azaz az LLC-t, a CJSC-t, az OJSC-t és hasonló jogi személyeket, amelyek célja az volt, hogy nyereséget termelnek, nem voltak jogosultak oktatási tevékenység végzésére.
cikk 3. része szerint. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény 32. cikke értelmében nem vehetnek részt oktatási tevékenységben, és nem jogosultak egyéni vállalkozóként oktatási tevékenységet folytatni, az Art. 2. részében meghatározottak szerint. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvének 331. cikke, nevezetesen:
- aki büntetett előéletű vagy volt, büntetőeljárás alá vont vagy volt (kivéve azoknak a személyeknek, akiknek a büntetőeljárását rehabilitációs okokból megszüntették) élet és egészség, az egyén szabadsága, becsülete és méltósága elleni bűncselekmények miatt. (kivéve az illegális pszichiátriai elhelyezést, rágalmazást és sértést), az egyén szexuális sérthetetlenségét és szexuális szabadságát, a családdal és kiskorúakkal, a közegészségügy és a közerkölcs, az alkotmányos rend és állambiztonság alapjait, valamint a közvéleményt biztonság;
- szándékos, súlyos és különösen súlyos bűncselekmények miatti el nem jogosított vagy kiemelkedő ítélettel;
- a szövetségi törvényben megállapított eljárásnak megfelelően alkalmatlannak ismerik el;
- az egészségügyi ellátás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításáért felelős szövetségi végrehajtó szerv által jóváhagyott listán szereplő betegségekben szenved.
nem rendelkezik a törvényben előírt módon meghatározott iskolai végzettséggel;
jogerőre emelkedett bírósági ítélet értelmében megfosztották a pedagógiai tevékenység gyakorlásának jogától;
Magánoktatási intézmény regisztrációja
Egy kis központ számára az egyéni vállalkozó válhat a tevékenysége végzésének optimális szervezeti és jogi formájává. Azoknak a központoknak, amelyek nagyszámú különböző programot kínálnak, és további szakembereket vonzanak a munkába, javasoljuk, hogy regisztráljanak magánoktatási intézményként (PLE), amelyeket korábban nem állami oktatási intézményeknek (NEI) hívtak.
Ne feledje, hogy magánoktatási intézmény csak non-profit szervezetként hozható létre, vagyis minden tevékenysége a törvényi célok elérését szolgálja, nem pedig a profitszerzést, mint például egy LLC vagy OJSC tevékenysége. A magánoktatási intézmény nyereségét folyó tevékenységekre (például fizetések kifizetésére stb.) és a magánoktatási intézmény alapszabályában meghatározott célokra fordíthatja. Magánintézményt a tulajdonos hoz létre oktatási (esetünkben) célok megvalósítására. Eljárni jogosult egy magánszemély (állampolgár), jogi személy (szervezet), az Orosz Föderáció (állam), az Orosz Föderációt alkotó egység (régió, terület, köztársaság), önkormányzati szervezet (kormány, prefektúra, közigazgatás). mint egy ilyen intézmény tulajdonosa.
Kész ötletek vállalkozása számára
Magánintézményt magánszemélyek és szervezetek hozhatnak létre. A legtöbb oktatási szervezet egy magánintézmény önkényesen elnevezett formáiban jön létre, nevezetesen: nem állami felsőoktatási felsőoktatási intézmény, nonprofit kiegészítő oktatási intézmény (a minket érdeklő formához a legalkalmasabb lehetőség) , magánoktatási intézmény középfokú szakképzéssel és más névváltozatokkal.
A magánintézmények nyilvántartását az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma és a Szövetségi Adószolgálat végzi hatáskörükön belül. Az Igazságügyi Minisztérium megvizsgálja a magánintézmény létesítő okiratait, határozatot hoz a nyilvántartásba vétel elutasításáról vagy a magánintézmény nyilvántartásba vételéről. Az adóhatóság a magánintézmény alapítására vonatkozó információkat bevezeti a jogi személyek egységes állami nyilvántartásába. A magánintézmény sürgős nyilvántartásba vétele rövidebb időn belül is megtehető, ha ennek jelentős körülményei vannak. A magánintézmény megnyitásának és állami bejegyzésének törvényi határideje másfél hónap, ha természetesen minden benyújtott dokumentum rendben van.
A magánintézmény alapítója ennek az intézménynek a tulajdonosa. Egy magánintézmény ingatlanának tulajdonosa azonban nem mindig az alapítója. A magánintézmény helyét az állami nyilvántartásba vétel helye határozza meg. A magánintézmény jogi címe a nonprofit szervezet ügyvezető testületének székhelye. A magánintézmény tényleges címe nem térhet el a jogi címtől. Ezen intézmény vezetőjének (igazgatójának) a magánintézmény telephelye szerinti címen kell elhelyezkednie, és az altiszt minden alapító okiratát a feltüntetett címen kell őrizni. Szerencsére magánintézmény létesítésekor az NPO alapítójának vagy vezetőjének lakcímén lehet regisztrálni.
Ismételjük meg a magánoktatási intézmény még egy jellemzőjét, amely nagyon fontos a vállalkozók számára: egy ilyen intézmény nem kereskedelmi... Bár a magánintézményeknek joguk van jövedelemtermelő tevékenységet folytatni (vállalkozási tevékenység), de csak akkor, ha ezt a magánintézmény alapító okiratai előírják, ezért nagyon fontos a szervezet alapszabályának helyes elkészítése. Magánintézmény a hatályos jogszabályok szerint nem rendelkezhet engedélyezett vagy részvényalappal, valamint jegyzett vagy törzstőkével. A magánintézmények alapítóinak összetételében bekövetkezett változásokat jelenleg nem regisztrálják.
Kész ötletek vállalkozása számára
A magánoktatási intézmények regisztrációs időszaka legfeljebb egy hónap, és a közvetítő cég segítségével történő regisztráció költsége 12 ezer rubel plusz 4 ezer rubel díj. A magánintézmény kezdeti regisztrációját követően a nyilvántartó hatóság kiállítja a jogi személy állami nyilvántartásba vételéről szóló igazolást és a nonprofit szervezet bejegyzéséről szóló igazolást, amely tartalmazza az OGRN hozzárendelésére vonatkozó információkat és az altiszt számlaszámát. A magánintézmény adóregisztrációja TIN hozzárendelésével egyablakos módban történik.
Az ilyen tevékenységekre a 80.42 OKVED kód alkalmas Felnőttképzés és egyéb, más csoportokba nem tartozó oktatás. Ebbe az osztályba tartozik: olyan felnőttek oktatása, akik nem rendszeres általános képzésben vagy felsőfokú szakképzésben tanulnak. A tanítás történhet napközbeni vagy esti órákban az iskolákban vagy speciális, felnőttek számára fenntartott intézményekben. A tantervek tartalmazhatnak általános oktatást és speciális tantárgyakat is, például számítógépes oktatás felnőtteknek; kiegészítő oktatás az állampolgárok, a társadalom, az állam oktatási szükségleteinek teljes körű kielégítése érdekében, amelyet a kiegészítő oktatási intézményekben, valamint egyéni pedagógiai tevékenységeken keresztül végeznek; mindenféle képzés rádión, televízión, számítógépes hálózatokon stb.
A magánintézményeket az Oroszországi Nyugdíjpénztárnál (PFR), a Társadalombiztosítási Alapnál (FSS), a Kötelező Egészségbiztosítási Alapnál (MHIF), valamint a statisztikai szerveknél is regisztrálni kell. Az ilyen intézménynek olyan pecséttel kell rendelkeznie, amely megfelel az orosz jogszabályok normáinak, figyelembe véve az intézmény nevének, szimbólumainak és a nonprofit szervezet egyéb vizuális azonosításának (embléma, címer, zászló) használatára vonatkozó követelményeket. , himnusz stb.).
Oktatási szervezeti charta
Az oktatási szervezet alapító okiratával szemben támasztott alapvető követelményeket az 1. sz. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 273. sz. szövetségi törvény 25. cikke. Ezek közé tartozik az oktatási szervezet típusának feltüntetése a chartában; az oktatási szervezet alapítójáról vagy alapítóiról; a megvalósuló oktatási programok típusainak felsorolása, az oktatás szintjének és (vagy) fókuszának megjelölésével; a nevelési-oktatási szervezet irányító szervei felépítésének, megalakulási rendjének, megbízatásának és hatáskörének megállapítása, a nevelési-oktatási szervezet döntéshozatali és felszólalási rendjének meghatározása. Ez utóbbi rendelkezést az Art. 5. része is meghatározza. 26.
Ez a cikk azonban nem korlátozza az oktatási szervezetek alapszabályának tartalmára vonatkozó összes szabályt. Vannak további normák is, amelyek három csoportra oszthatók:
- pont követelményeit kiegészítő kötelező követelményeket megállapító normák. 25, és minden oktatási szervezetre vonatkozik;
- az oktatási szervezetek bizonyos típusaira vagy fajtáira vonatkozó kötelező követelményeket megállapító normák;
- szabályokat, amelyek meghatározzák a charta által szabályozható területeket.
Az első csoportba a következő követelmények tartoznak: a fióktelepekre vonatkozó normák egységes szerkezetbe foglalása (ha vannak ilyenek) (27. cikk 4. része); a helyi jogi aktusok elfogadásának eljárása (28. cikk 1. része és 30. cikk 1. része); az oktatási szervezetek mérnöki és műszaki, adminisztratív, gazdasági, termelési, oktatási és kisegítő, egészségügyi és egyéb kisegítő feladatokat ellátó munkavállalói jogainak, kötelezettségeinek és felelősségének megállapítása (52. cikk 3. része); törvényben meghatározott tevékenységi célok meghatározása (101. cikk 1. rész); az oktatási szervezet vagyonának felszámolására vonatkozó eljárás a hitelezők oktatásfejlesztési igényének kielégítése után (102. cikk 3. része).
Ebben a csoportban külön ki kell emelni az oktatási szervezet struktúrájának konkretizálását, a megalakítási eljárást, az oktatási szervezet vezető testületeinek hivatali idejét és hatáskörét, a döntéshozatal és a képviseleti beszéd rendjét. az oktatási szervezet irányítása, valamint az oktatási kapcsolatokban résztvevők egyes csoportjainak részvétele az oktatási szervezet irányításában.
A magánoktatási intézmény létrehozásában és tevékenységének lefolytatásában nagyon sok árnyalat van, ezért készüljön fel az ügyvéd és a könyvelő többletköltségeire. Sőt, az utóbbit az államhoz kell majd vinni.
Oktatási tevékenység engedélyezése
És van még egy fontos árnyalat, amelyet figyelembe kell venni egy képzési központ regisztrálásakor (vagy inkább egy ilyen vállalkozás egyik fő feltétele). A jogi személyek, valamint a tanárokat vonzó egyéni vállalkozók által végzett oktatási tevékenységek, kötelező engedélyezés alá tartozik... Ez a feltétel azt jelenti, hogy ha egyéni vállalkozóként és önállóan, más tanárok bevonása nélkül fog tanítani a központjában, akkor engedély nélkül is megteheti. Ez a lehetőség azonban valószínűleg nem lehetséges egy teljes értékű kiegészítő oktatási központ számára a pszichológia területén. Ez a lehetőség jobban megfelel oktatóknak, oktatóknak, magántanároknak stb.
Az oktatási szervezetek, a képzést nyújtó szervezetek, valamint az egyéni vállalkozók (kivéve az önállóan, más pedagógus felvétele nélkül oktatási tevékenységet folytató egyéni vállalkozók) által végzett oktatási tevékenység engedélyezésének rendjét a vonatkozó Korm. rendeletek határozzák meg. az Orosz Föderáció. A 2013. október 28-i N 966 számú rendelet értelmében az alábbi oktatási programok megvalósítását szolgáló oktatási szolgáltatások kötelező engedélykötelesek: kiegészítő általános nevelési programok (kiegészítő általános fejlesztő programok), kiegészítő általános oktatási programok (további szakmai előkészületi programok), kiegészítő szakmai továbbképzési programok, kiegészítő szakmai szakmai átképzési programok (az utolsó két programtípus a kiegészítő szakképzési centrumokra vonatkozik).
A további általános fejlesztési programok végrehajtását nagyon szigorúan szabályozza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 29-i 1008. számú rendelete „A kiegészítő általános oktatás oktatási tevékenységeinek szervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”. programok."
A kiegészítő oktatás területén folyó engedélyezési tevékenység kérdésében a jogértelmezésben bizonyos árnyalatok merülnek fel. Az a tény, hogy az Orosz Föderáció kormányának korábban érvényes rendeletei szerint az oktatási tevékenységek nyilvánvalóan nem tartalmaztak szemináriumokat, képzéseket, előadásokat, kiállításokat, tanácsadást stb., ha az ilyen rendezvények végén a hallgatók nem voltak adott okmányok (oklevelek, bizonyítványok, , bizonyítványok stb.) a megszerzett végzettségről vagy a megszerzett képesítésekről. Ez a rendelkezés az új törvényből hiányzik. És itt megnyílik az értelmezés szabadsága a törvényben kifejezetten előírt engedélyek vagy tilalmak hiánya miatt. Egyrészt a fenti, meglehetősen széles lista alapján kell levonni a következtetést, hogy ez vagy az a tevékenység az oktatáshoz tartozik-e, vagy sem a végrehajtásához szükséges engedélyt. az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény ») És magában foglalja az alapvető oktatási programokat és a kiegészítő oktatási programokat, beleértve a kiegészítő szakmai képzési programokat. Másrészt a szakmai továbbképzési programok nem tartalmazzák a fizetős előadások, szemináriumok, tréningek lebonyolítását, ha a rendezvény időtartama 16 óránál rövidebb, a rendezvény feltételei nem írják elő a hallgatók végleges bizonyítványát, mivel valamint a képesítési okmány kiadása (a „További szakmai programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárás” 12. és 19. pontja, amelyet Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013.07.01-i N 499 rendelete hagyott jóvá ).
Így, ha szemináriumokat, tréningeket, előadásokat, konzultációkat tart, ahol az egyes "ülések" időtartama nem haladja meg a 16 órát, akkor elméletileg nem kérhet engedélyt, és ezzel egyidejűleg bizonyítványokat állíthat ki hallgatóinak. De ezek a „dokumentumok” csak megerősítik egy bizonyos személy jelenlétét egy képzésen vagy előadáson (vagyis ez valójában egy szokásos jelenléti igazolás, nem pedig további oktatásban vagy továbbképzésben), és nincs semmilyen jogi ereje.
Ha továbbra is engedélyt kíván szerezni oktatási tevékenységekhez, akkor készítse el a következő dokumentumlistát:
- A charta másolata - az alapító okirat közjegyző által hitelesített másolata;
- A jogi személyről a jogi személyek egységes állami nyilvántartásába történő bejegyzésről szóló igazolás másolata - közjegyző által hitelesített másolat vagy eredeti összehasonlítás céljából;
- A fióktelep tényleges címen történő bejegyzéséről szóló tájékoztató másolata, a fióktelep létesítéséről szóló határozat és a fióktelepre vonatkozó, a megállapított eljárási rend szerint jóváhagyott Szabályzat másolata - közjegyző által hitelesített másolat vagy összehasonlítás céljából eredeti példány;
- A szerkezeti egységre vonatkozó Szabályzat előírt módon jóváhagyott másolata (szakképzést folytató oktatási egységgel rendelkező szervezetek esetében) - közjegyzői hitelesítésű másolat vagy eredeti összehasonlítás céljából;
- Az adóhatóságnál történt regisztrációról szóló igazolás másolata - közjegyző által hitelesített másolat vagy eredeti összehasonlítás céljából;
- Dokumentumok, amelyek igazolják, hogy az engedélykérő épületek, építmények, építmények, helyiségek és területek tulajdonában vagy más módon legálisan felszerelt - közjegyző által hitelesített másolat vagy eredeti összehasonlítás céljából;
- Tanúsítvány az engedélyezésre bejelentett oktatási programok oktatási tevékenységeinek anyagi és technikai támogatásáról - az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. december 11-i, 1032. számú, „A jelentkezési lapok jóváhagyásáról” jóváhagyott formában. oktatási tevékenység végzésére vonatkozó engedély, oktatási tevékenység folytatására vonatkozó engedély megújításáról, valamint az oktatási tevékenység tárgyi és technikai támogatásáról szóló igazolás az engedélyezésre bejelentett oktatási programokhoz”;
- A Fogyasztói Jogok Védelmét és Emberi Jólétét Felügyelő Szövetségi Szolgálat következtetésének másolata az oktatási intézmények (szervezetek) által az oktatási folyamat végrehajtásához használt épületek és helyiségek egészségügyi szabályainak betartásáról (nem betartásáról) - a közjegyző által hitelesített másolat vagy eredeti összehasonlítás céljából;
- Az Állami Tűzoltóságnak az oktatási folyamat lebonyolítására használt épületek, helyiségek alkalmasságáról szóló következtetésének másolata - közjegyző által hitelesített másolat vagy eredeti összehasonlítás céljából;
- Az engedélykérelem elbírálására vonatkozó állami díj megfizetését igazoló dokumentum - fizetési megbízás, amelynek teljesítése bankjelzéssel van ellátva;
- Az engedély megszerzéséhez benyújtott dokumentumok listája.
A kérelmező személyazonosító okmánya (útlevél vagy más személyazonosító okmány) - az eredeti;
Már most világossá válik, hogy az oktatási engedély megszerzésének folyamata hosszú és fáradságos. Ezenkívül nehézségek merülnek fel még a helyiség kiválasztásának és a szükséges felszerelésekkel való felszerelésének szakaszában is. Ha van egy épülete, építménye vagy helyisége, ahol meg fogja nyitni a központját, akkor rendelkeznie kell ezekre az objektumokra vonatkozó összes tulajdonjogi dokumentummal. Felhívjuk figyelmét, hogy befejezetlen és nem javított létesítményekkel végzett oktatási tevékenységekre nem lehet engedélyt szerezni, mivel először egészségügyi-járványügyi és tűzbiztonsági következtetést kell szereznie az oktatási tevékenységek biztonságáról. Ezen kívül a telephelyét fel kell szerelni a szükséges bútorokkal, felszerelésekkel, leltárral a törvényi előírásoknak szigorúan betartva (az életkori előírások esetünkben nem annyira fontosak, mert felnőttek oktatását tervezi). De speciális feltételeket kell biztosítania a fogyatékkal élők képzéséhez, különben megtagadhatják az engedélyt.
További feltétel olyan oktatási programok elérhetősége, amelyeket közvetlenül az intézményben vagy kifejezetten az intézmény számára kell kidolgozni, meg kell felelniük a mindenkori oktatási normáknak, és amelyeket az intézményvezető hagy jóvá. Ha az oktatási programok egy bizonyosat javasolnak, akkor ehhez jóváhagyás szükséges. Például az orvosi vagy pszichológiai előítélettel rendelkező programokat egyeztetni kell az illetékes részleggel. A jóváhagyást vélemény formájában állítják ki, és csatolják az engedély megszerzéséhez szükséges dokumentumcsomaghoz.
Előzetesen gondoskodnia kell arról is, hogy olyan tanárokat keressen, akik tanítani fognak. Szakirányú végzettséggel, gyakorlattal, megfelelő végzettséggel kell rendelkezniük, és nem lehetnek ellenjavallatok a munkához. Mindezt dokumentumokkal (oklevelek, bizonyítványok, munkakönyvek stb.) kell igazolni.
Az összes felsorolt dokumentumot a kérelemmel és a leltárral együtt benyújtják az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok végrehajtó hatóságaihoz, amelyek gyakorolják az oktatás területén átruházott hatásköröket. Ezenkívül a másolatokkal együtt be kell nyújtania a dokumentumok eredeti példányait az összehasonlításhoz vagy a dokumentumok közjegyző által hitelesített másolatait (az utóbbi lehetőség, ha a dokumentumokat például postai úton nyújtják be).
A jogosítvány megszerzésének állami illetéke, az Art. 92. bekezdése szerint. 333.33 "Az Orosz Föderáció adótörvénye" 7500 rubel. Maga az oktatási felügyeleti és ellenőrzési regionális szolgálat által kiadott engedély ára 20 000 rubeltől kezdődik. A Bizottság az engedély kiadásáról vagy annak megtagadásáról a benyújtott kérelem nyilvántartásba vételétől számított hatvan napon belül dönt. Az Ön által kapott engedély (ha természetesen megkapja) tartalmazza azon programok listáját, amelyekre jogosult oktatási tevékenységeket folytatni. Az engedély korlátlan ideig érvényes.
Ma 100 ember tanul ebben az üzletben.
30 nap alatt 39719 alkalommal érdeklődtek az üzlet iránt.
Számológép ennek az üzletnek a jövedelmezőségének kiszámításához
Hazánkban már 12 éves a nem állami oktatási intézményrendszer. Magániskolák és gimnáziumok, állami és vallási szervezetek központjai - mindegyik régóta és szilárdan elfoglalta a rést az oktatás területén. A nem állami iskolák száma az összes általános oktatási intézmény 5-6%-a. Ma 225 ilyen iskola működik Moszkvában. Van miből válogatni. Csak az óvodáskorú gyermekek többségének a szülei szembesülnek a kérdéssel: minek? Végül is a nem állami oktatási intézmények ugyanazt az oktatási folyamatot végzik, mint az állami iskolák. Csak alapítójuk nem az állam, hanem bármely vállalkozás vagy magánszemély. Az esetek túlnyomó többségében a NOU-kat a szülők finanszírozzák. A szülők elsősorban az oktatási folyamatért fizetnek, ezen felül az étkezésért, a további oktatási szolgáltatásokért és az intézmény anyagi és technikai támogatásáért.
Megéri tehát havonta jelentős összeget elkülöníteni a családi költségvetésből, hogy a gyereket megtanítsák mindarra, amit egy állami iskolában ingyen tanítanak? Tudósítónk megosztja benyomásait.
Első benyomás. Moszkvai Oktatási Minisztérium.
Egyértelmű céllal érkeztem a Tanszékre: megtudni, melyik oktatási rendszer a jobb, melyik a rosszabb, és általában véve, függ-e az oktatás minősége attól, hogy a szülők mennyi pénzt fektetnek bele? Olga Nikolaevna Derzhitskaya Óvodai és Általános Középfokú Oktatási Tanszék vezetője azonban kategorikusan nem értett egyet a kérdés ilyen megfogalmazásával.
— Az oktatás minősége elsősorban a pedagógus szakmai színvonalától függ. És ez attól függ, hogy képes-e folyamatosan javítani, és az, hogy képes-e javítani az oktatást, a tanár anyagi helyzetétől, beleértve a fizetését is. A nem állami iskolák tanárai ugyanolyan szakmai színvonalúak, mint az állami intézmények tanárai. Mindannyian nagyjából ugyanazt a képzést kapták.
- Akkor miért van az a határozott vélemény a társadalomban, hogy a gyerek magániskolában jobb oktatásban részesül?
- Egy civil intézményben lehetőség van az egyéni megközelítés alkalmazására, az egyes gyerekekre való odafigyelésre. Viszonylag kevés diák van az ilyen iskolák tantermeiben, és a tanárokkal együtt sok különböző szakember - pszichológus, logopédus stb. Egy magániskola tanára könnyebben tanulmányozza a gyermek tulajdonságait, képességeit, hajlamait, és egyéni tanulási utat épít ki számára. Másrészt a kis tanulólétszámmal dolgozó tanár professzionalizmusa jóval magasabb legyen, mint egy átlagos iskolai tanáré. Ha egy 30 fős osztállyal végzett munka során leggyakrabban "frontális" munkaformákat alkalmaznak, amelyek könnyen
szakképzetlen tanár esetleges hibáinak igazolására, akkor azokban az osztályokban, ahol csak 7-10 fő van, ez a szám nem fog működni.
Különböző korú gyerekek gyakrabban érkeznek nem állami oktatási intézményekbe, mint a közönséges iskolákba: egyesek az 1. osztályba kerülnek, mások a közönséges iskola bármely más osztályából kerülnek át. Képzeld el: 5 fő van egy osztályban, és mindegyiknek megvan a maga speciális oktatási útja, más-más készségei és különböző képzési szintjei, más oktatási programjai. Egy állami iskolában különböző osztályok vannak: humanitárius, matematika, javítóintézeti, gimnáziumi, a gyerekek képességeiktől függően járnak oda. Egy magániskolában ezek a gyerekek ugyanabba az osztályba járhatnak! A tanárnak pedig úgy kell felépítenie a tanulási folyamatot, hogy ezek a gyerekek mindegyike megfelelő szintű oktatásban részesüljön és intenzíven fejlődjön. Ez nagyon nehéz. Sőt, egy magániskola tanárának meg kell tanítania a gyereket, hogy ugyanolyan sikeres legyen a tanulmányaiban, amikor bármely másik iskolába költözik.
Sajnos elég gyakori jelenség a gyerekek „vándorlása” egyik nem állami oktatási intézményből a másikba, magániskolából államiba, és fordítva. A gazdasági helyzet az országban és sok családban is instabil. Ma a szülők tudnak fizetni az oktatásért, holnap már nem. De amikor egy gyerek magániskolából állami iskolába kerül, nagyon alaposan ellenőrzik a képzettségi szintjét. Ne adj isten, ha a gyerek valami rést talál. Az összes "nagymenő" persze a LEU-ra "bukik": "hogy van, kifizettünk ennyi pénzt, de nem tanították meg!" A szülőknek még joguk van bíróságon perelni a LEU-t, követelni az elköltött pénz egy részének visszatérítését, és a törvény az ő oldalukon áll. Általánosságban elmondható, hogy a civil oktatási intézmények nagyon komolyan veszik ezt a problémát: minden gyermek számára saját programot készítenek, folyamatosan végzik az oktatási szint független vizsgálatát, diagnosztikáját. Egy fiatal diáknak, akármelyik iskolába is megy be, ott sikeresnek kell lennie, meg kell erősítenie a szintjét és a jegyeit. Egy nem kormányzati intézmény imázsa és hírneve múlik annak sikerén.
- Milyen tanárok dolgoznak a NOU-ban?
- Minden tanár ugyanazon a pedagógiai egyetemen végez. Szinte mindenkinek van állami iskolában szerzett tapasztalata. De a nem állami oktatási intézmények bizonyos forrásokat fektetnek be tanáraik képzésébe, képzettségük emelésébe. Sok tanár nem tudja elviselni a nagy terhelést, és visszatér a normál iskolába. Azokban a nem állami oktatási intézményekben azonban, amelyek több mint 5 éve léteznek, már stabil csapatok alakultak ki.
- Milyen a viszony a diákok és a tanárok között a magániskolákban? A gazdag szülők gyermekei tisztelik a tanárokat?
- Furcsa, hogy okoskodsz - "gazdag szülők..." A magániskolák diákjainak többsége magas iskolai végzettséggel rendelkezik, folyékonyan beszélik az idegen nyelveket, de mindenekelőtt a szakterületükön profik. Ezért rendkívül figyelmesek gyermekeik oktatására. És megértik, hogy magas szintű oktatásra van szükség ahhoz, hogy valamit elérjenek az életben, hogy méltó utódaivá váljanak szüleik ügyének. A szakmailag írástudó tanár csak tiszteletet vált ki az ilyen gyerekekből.
Második benyomás: egy nem állami iskola.
Mesélek egy iskoláról. Nehéz tipikusnak nevezni. Nem azért, mert itt alacsonyak a tandíjak. Hanem azért, mert egy tipikus magániskolát nem könnyű találni: mindegyiknek megvan a maga sajátossága. Ennek a NOU-nak az alapítója egy nagy légiközlekedési vállalkozás, amely évente finanszírozza az iskolások 25% -ának tanulmányait, a többiek havi 7,5 ezer rubelt fizetnek. A képzés költsége magában foglalja a napi háromszori étkezést, a meghosszabbított napot és a különféle klubokat, beleértve a zongorázást és a repülőgépmodellezést. Az iskola egy kis kétszintes épületben található, ahol korábban óvoda is működött. Itt nincs hely sem a medencének, sem a konditeremnek, ezért rendszeresen jön egy busz a srácokért, és elviszi őket: ki a teniszpályára, ki a medencébe. De minden általános iskolai osztálynak van saját játszószobája, a tágas könyvtárban egyszerre két terem, a számítástechnika pedig a legújabb technikával van felszerelve. Az iskola udvara jól felszerelt. Általában minden meglehetősen szerény, felesleges luxus nélkül, de nagyon csendes és otthonos. A gyerekek, úgy tűnik, az ujjakon számolhatók: az egyik osztályban hét ember van, a másikban nyolc, és a 10. osztályos srácok általában nem jelennek meg gyakran, mert külső tanulmányokon vesznek részt. Nincsenek éles hívások és zajos rohangálás a szünetekben. Csak az elsősöknél szólal meg időnként egy kis irizáló csengő a teremben – így a gyerekek érzik az időt, és megkülönböztetik az órát a szünettől.
Be kell vallanom, hogy az órán minden gyerek részt vesz a tanulási folyamatban. A tanár aktív részvételt kíván mindenkitől, hogy a lusta vagy lemaradó ne üljön némán egy félreeső sarokban, ördögöket rajzolva egy füzet borítójára. Nos, ha a gyerek egyáltalán nem "húzza", akkor suli után vele tanul a tanár. Amennyire szüksége van, további fizetés nélkül. Egyébként 90 gyerekre 45 alkalmazott jut! Remek, nem mondasz semmit. De vannak itt nehézségek is, amelyekről mesélt az iskola igazgatója és alapítója Taisiya Petrovna Skoblikova:
- Még mindig nem tudom, melyik a jobb egy középiskolásnak - egy nem állami oktatási rendszer vagy egy állami? Igen, az általános iskola kényelmesebb legyen a gyereknek, az biztos. Egy állami iskolában egy gyerek könnyen eltéved, csalódik, összetörik, vagy fordítva, megnyugszik. Egy magániskola pedig ezt nem engedi, és nem fogja a gyerekre a lúzer vagy a kitűnő tanuló bélyegét akasztani. De ami a középkorú és idősebb gyermekeket illeti, nekik már ellenjavallt a kényelmes körülmények! Megszokják, hogy nem magukra hagyatkoznak, hanem a tanárra: ő mindent elmagyaráz, "rágott", segít megbirkózni egy nehéz feladattal. A magániskolai tanár soha nem ad érdemjegyet, de mindig lehetőséget ad a tantárgy újrafelvételére és az osztályzat javítására. Ez ahhoz a tényhez vezet, hogy a gyermek abbahagyja az önálló és hatékony munkát. Mit fog csinálni az intézetben, ahonnan senki nem húzza ki? Sok a diák, mindenki magáért van. Ez az átmenet pedig nagyon nehéz lehet egy magániskolát végzettnek. Másik dolog egy állami iskola, ahol nem 100 fő tanul, hanem 800-900. Ott meg kell küzdened a túlélésedért és az értékelésedért. A rossz választ sokszor nem lehet kijavítani, egyből odateszik a „kettőt”, és ez persze mozgósítja a gyereket. Nekem magamnak három gyermekem van, és azért hoztam létre ezt az iskolát, hogy jó oktatásban részesüljenek. De még mindig nem tudom eldönteni, melyik rendszer
jobb az oktatás.
- A tanulmányaikat fizető szülők támasztanak valamilyen feltételt?
„Amikor elkezdtünk dolgozni, hajlamos volt a jó jegyet követelni: „Kifizettem a pénzt, miért van a gyerekemnek három?” El kellett magyaráznom, hogy a szülők nem az osztályzatokért fizetnek, hanem a tudásért. Ha ma egy gyerek nem húz egy tárgyat, sokat hibázik, nem kap jó osztályzatot. Ugyanakkor mi a magunk részéről mindent megteszünk annak érdekében, hogy a tanuló felhúzza magát és javítsa az érdemjegyet.
Kezdetben nagyon tartottam attól, hogy a tanárok valahogy kiemelik azokat, akik nem fizetnek a tanulmányaikért, lerontják az osztályzatukat, és kevesebbet tanulnak velük. Szerencsére sikerült elkerülni az egyenlőtlenséget. A nagyon gazdag családokból származó gyerekek szokatlanul szerények, kulturáltak, és ami a legfontosabb, céltudatosak. Igen, megértik, hogy a szüleik valóban sokat értek el az életben. De mit értek el maguktól? Még semmi. Van egy iskolánk, ahol szigorú szabályok érvényesülnek, és a gyerekek minden olyan próbálkozása, hogy kiderítsék, kinek a szülei menőbbek, már az elején elcsípnek.
- De ez tipikus helyzet a magániskolákra?
- Az iskolák nagyon különbözőek. Mielőtt megnyitottam a sajátomat, megismerkedtem egy nagyon elit külvárosi intézménnyel. Odaküldtem a gyerekemet, aztán rájöttem, hogy ezt a hatalmas pénzt tulajdonképpen levegőért fizetem, nem pedig oktatásért. Ott a diák a leckére megy - mögötte két őr cipel dolgokat. Leült az íróasztalához, dolgozott egy kicsit, aztán elfáradt – letette a lábát az asztalra és pihent. És néhány szülő szereti! Úgy gondolom, hogy az iskolának mindenekelőtt meg kell tanítania a gyereket dolgozni. Ne csak oktatást, hanem nevelést is adni neki. Hogyan engedhető meg, hogy egy diák felemelje a hangját egy felnőttre? Bejön az órára, és azt mondja a dadájának: "Kifelé, várj meg ott, az ajtó előtt!" Iskolánkban ez a helyzet egyszerűen elfogadhatatlan!
- Nehéz lesz egy diáknak átmenni magániskolából állami iskolába?
- Ami a tudásszintet illeti, az iskolától függ. Ha a gyerekünk fizika-matematika iskolába kerül, nagyon nehéz lesz neki, mert a humanitárius tárgyakra koncentrálunk. De bármely bölcsész profilú nyelviskolába vagy líceumba menni - semmi nehézség. A probléma más - a tanárok hozzáállásában az új jövevényhez. Sokszor azt próbálják kimutatni, hogy le van maradva, alulmarad, nem tanítottak neki semmi érdemlegeset magániskolában. A cél egyértelmű: a szülőket magánórákra kényszeríteni. Ez óriási probléma! Az állami iskolai tanárok minden lehetőséget kihasználnak a pénzszerzésre! Tudja, hogy a magánóráknak köszönhetően egy jó állami iskolai tanár átlagfizetése legalább 350 dollár! Biztosíthatom önöket, hogy minden olyan gyereknek, aki 4-5 osztályos állami iskolában van, van oktatója! Az általános iskolában a tanárok átlagosan 100 rubelt, a középiskolában körülbelül 10 dollárt kérnek óránként. Államunkban ma nincs ingyenes oktatás! Ráadásul Moszkvában.
A legjobb és legtiszteltebb tanárok manapság vagy állami iskolában dolgoznak, vagy két munkát kombinálnak, de soha nem járnak nem állami iskolába: ott nagyon nagy a felelősség, reggeltől késő estig dolgoznak, a fizetés pedig $$ 300, és ennyi. Ha a diák lemarad, a tanár köteles vele egyforma fizetésért tanulni, mert a szülők már egy fillért sem fizetnek. Egy állami iskolai tanárnak van kedvezményes gyakorlata, fizetésemelése, szociálisan védtelen státusza – magánintézményekben ez nincs.
|
Nem állami iskola Előnyök: kevés gyerek van az osztálytermekben, és mindegyikre nagyobb figyelmet fordítanak kényelmes tanulási feltételek, udvarias hozzáállás a gyerekekhez lehetőség van a gyermek intézetbe és vissza iskolabusszal történő szállítására minden tantárgyból vannak tanárok nem csak a lemaradó, hanem a fejlett, tehetséges gyerekekre is figyelnek az iskola bázisán minden további fejlesztő óra - sport tagozat, zene, rajz ingyenes jó technikai felszereltség az osztályzat javításának és a tantárgy újrafelvételének lehetősége a gyerekek a tanulásra koncentrálnak Hátrányok: a képzés minősége és a szolgáltatások köre nem éri meg a kért pénzt pénzért "ötöst" húznak anélkül, hogy valódi tudást adnának otthoni hangulat az iskola ellazítja a kulturálatlan (és néha nyájas) tanulókat az egyes „menő” diákok viselkedése a tanárokkal és a kevésbé gazdag szülők gyermekeivel szemben az iskolában megengedő légkör uralkodik állami iskolába való átálláskor vannak problémák |
Harmadik benyomás: magánszemélyek véleménye
Ezek az élmények olyan változatosak, mint két szülőpár ízlése és élményei. Néha a felnőttek nézetei ugyanarról az iskoláról pont az ellenkezője eltérnek. Ezért az iskola kiválasztásakor elsősorban saját érzéseire figyeljen, személyesen ismerje meg a tanárt, az igazgatót, majd - az iskola diákjaival és szüleikkel. Gondold át, mi a legfontosabb számodra? Fegyelem és rend az iskolában? Akkor a dohányzó középiskolások falkája a bejárati ajtó előtt súlyos ellenérv lesz. Sport és egészség program? Ezután ismerkedjen meg az iskola orvosával, testnevelő tanárával, sporteszközeivel. Nyelvképzés? Egy anyanyelvi anyanyelvű tanár, egy nyelvegyetemmel való kapcsolattartás és az egyetem ingyenes tanszékére bekerülő gyerekek nagy százaléka meggyőző érv a mellett. Nyugodtan kérdezze meg a tanárt a módszertanáról, arról, hogyan bánik a lemaradó és tehetséges gyerekekkel, milyen fejlesztő tananyagot használ.
Sok sikert a választáshoz!
Összefoglalva az egyes állításokat az összefoglaló táblázatban, semmiképpen sem készítünk általános portrét egy nem állami iskoláról - egy ilyen portré elvileg lehetetlen, túlságosan különböznek egymástól. A szülők és a tanárok ezen véleményei Moszkva különböző kerületeiből származó nem kormányzati oktatási intézményekre vonatkoznak.
Mit kell tudni a szülőknek?
A 2002. március 5-i végzés gyakorlatilag semmit nem változtatott a gyerekek 1. osztályba való felvételének szabályain: 6,5 éves kortól kötelező beiratkozni az iskolába, de most nem három, hanem 4 évig általános iskolában tanulnak. . Az MCO 2002. március 5-én kelt végzésének 1.5. pontja azt írja, hogy "a felvételi ideje alatt tilos olyan teszteket (vizsgákat, teszteket, versenyeket) tartani, amelyek célja a gyermek tudományterületi és tantárgyi tudásszintjének megállapítása." Kizárólag elvont témákban készíthetnek interjút. A betűk és számok nem ismerete nem szolgálhat okként a jelentkezés megtagadására.
Dokumentumokat készítünk. Hogy ne cseszd el a LEU-t?
Először is meg kell tudnia, hogy az iskola rendelkezik-e az Oktatási Bizottság engedélyével és állami akkreditációval. Legyen óvatos! Az engedély egy oktatási intézménynek 1 évre vagy 5 évre adható ki, és egyik esetben sem járhat le. Így van ez az akkreditációval is. Az iskola 1, 2 és 3 oktatási szintre akkreditálható (azaz általános, közép- és középiskola). Ha nincs akkreditáció, és ez elég gyakran előfordul, akkor valószínűleg a nem akkreditált iskola megállapodást kötött egy helyi iskolával vagy egy külső iskolával. Ez azt jelenti, hogy gyermeke nem érettségi vizsgát tesz, hanem általános iskolában. A bizonyítványon fel kell tüntetni, hogy a tanuló abban az iskolában végzett, ahol sikeres vizsgát tett.
Egy apró, de nagyon jelentős árnyalat: a bizonyítványban a tanuló által tanult tudományágak megnevezése és az osztályzatok szerepelnek. Akkreditáció hiányában további tantárgyak nyilvántartása nem jelenik meg.
Iskolai divatok
Azt mondják, hogy a 6. évfolyam alatti gyerekek nem kapnak osztályzatot. Egyes iskolák kísérletképpen már az egész általános iskolájukban felhagytak az évfolyamokkal. Az első osztályosok pszichofizikai vizsgálata azt mutatta, hogy az alacsony pontszámok erős pszicho-traumatikus tényező, és csökkentik a gyermek teljesítményét. A pszichológusok kutatásai azt mutatják, hogy a gyerekek csak 3. osztályban kezdenek tanulni, hogy pozitív osztályzatot kapjanak.
Jövőbeli tervek
Az iskolásoknak tizenkét évig kell tanulniuk, de vizsga nélkül is bekerülhetnek az egyetemre. 2005-re az iskolák legalább 60%-át fel kell szerelni internethez csatlakoztatott számítógépes laborokkal. Ha pedig minden a tervek szerint alakul, akkor 2010-re minden négy diákra jut egy számítógép. Az informatika órákon ekkor már nem csak a banális BASIC-t, hanem speciális alkalmazott programokat is tanulnak.
A tanárok apró trükkjei:
Annak ellenére, hogy az iskolában még mindig adják a "Telje" és "Nem" jelöléseket. Az osztályzatok és az értékelések azonban különböző dolgok. Először is, értékelés helyett jól ismert szóbeli és írásbeli megjegyzéseket írhat: "Jól van, jó, próbálj meg figyelmesebb lenni, lásd (megnézte)." Másodszor, a tanárok kis prezentációkat tartanak a jól elvégzett feladatokért. Például matricák, amelyeket a tanuló a füzetre ragaszthat. Minél többen vannak, annál sikeresebb a tanuló. Harmadszor, a tanítási nap végén a gyerekek egy bizonyos színű ("jó", "kielégítő") papírlapra festik a cellákat. A tanár és a gyerekek előre egyeztetik a szín jelentését.
A kísérlet részeként
2004 szeptemberében a tervek szerint kísérletet indítanak Oroszországban a 9. osztályos iskolákban speciális oktatási iskolák bevezetésére. Szakemberek segítik a kilencedikeseket a szakmaválasztásban, magát a szakirányú képzést pedig a tervek szerint 2005-ben a 10. osztálytól kezdve egész Oroszországban elkezdik.
Az oroszországi felső tagozatos diákok profiloktatásra való átállását az Oktatási Minisztérium által 2002-ben jóváhagyott profiloktatási koncepció írja elő.
A szakirányú oktatás fő célja, hogy tehermentesítse az iskolai tanterveket, és lehetőséget biztosítson a középiskolásoknak az elmélyült tanulásra azokban a tárgyakban, amelyek vonzóbbak számára, és amelyek szükségesek lesznek jövőbeli életterveihez, beleértve az egyetemi felvételt is. Ennek érdekében az iskolákban szakosztályokat hoznak létre, vagy szakiskolákat alakítanak ki.
Azon tanulók számára, akik a 9. évfolyam végére még nem döntöttek a jövőbeli terveikről, nem alapfokú általános nevelési-oktatási intézmények, osztályok lesznek, ahol pályaorientációs munka folyik a tanulókkal.
Tudod, azt...
13 moszkvai állami iskolában immár négy éve folyik egy kísérlet: a 10-11. osztályos tanulók számára egyéni tanulási utat építenek. A felső tagozatos hallgató saját maga választja ki a tantervet, meghatározva a tantárgy tanulmányi mélységét. Ez a kísérlet közelebb hozza az állami iskolákat a magániskolák által kínált egyénre szabott tanulási lehetőségekhez. Ezeknek az iskoláknak a számai: 218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.
Oktatás határok nélkül
A gyerek külföldre megy. Egyedül... Először. A szülők eszeveszetten gyűjtögetik a bőröndöket: „Hat pár bugyi, 12 póló, 10 pár nadrág, egy pulóver, könnyű csizma, meleg cipő, papucs, gyapjúzokni... Ó, igen, elfelejtettünk egy esernyőt! Anglia olyan ország, ahol gyakran esik az eső!" Mindent a legapróbb részletekig meg kell jósolni, hogy „ott” szükség lehet. És most a repülőtér. A felnőttek optimista kijelentésekkel oszlatják el a gyerekek utolsó félelmeit: "Minden rendben lesz." Maguk a lelkük mélyén próbálják elhinni...
|
A híresek gyermekei Rodion Gazmanov:
|
Az oroszországi magánoktatást gyakran a legmagasabb szintű prioritásnak nyilvánították. Ez az iparág azonban még nem kapott valódi támogatást. Gyorsan és szakszerűen megoldandó problémák merülnek fel a gyerekeket és felnőtteket piaci alapon nevelni kívánó vállalkozók körében, már útjuk legelején. Nem kormányzati oktatási intézmény megnyitásához hatalmas mennyiségű dokumentumot kell összegyűjteni, engedélyeztetni kell, ki kell dolgozni és el kell küldeni egy tantervet és még sok mást.
Először is értsük meg a terminológiát. A nem állami oktatási intézmény olyan nonprofit szervezet, amely megszerzett engedély alapján oktatási szolgáltatásokat nyújt, és amelyet nem az állam vagy a szövetséget alkotó szervezet, hanem egy magánszemély (vagy személyek csoportja) hozta létre. . Ebben a meghatározásban fontos kiemelni a „nem kereskedelmi” szót, ami azt jelenti, hogy a magáncégekre vonatkozó szokásos regisztrációs eljárás nem vonatkozik a LEU-ra.
A nem állami oktatási intézményeknek, akárcsak a kormányzati szervezeteknek, joguk van az oktatási szolgáltatások teljes skáláját nyújtani. Vannak köztük óvodai, általános, kiegészítő, felső- és posztgraduális intézmények, valamint az árvák speciális intézményei. Ide tartoznak azok a cégek, amelyek képzéseket, szemináriumokat, kiállításokat, előadásokat tartanak abban az esetben, ha a résztvevők képesítést igazoló oklevelet kapnak.
Regisztrációs eljárás
A regisztrációs eljárás megkezdése előtt nagyszámú dokumentumot kell összegyűjteni, amelyek listája az oktatási törvény alapján készült. Ezeket az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumának lakóhely szerinti regionális osztályához kell benyújtani, és az engedéllyel kapcsolatos mindent a helyi Oktatási Minisztériummal dolgoznak ki.
Minden jogi személynek alapszabályra van szüksége a működéséhez. Nem oktatási intézmény esetében ennek a dokumentumnak meg kell felelnie az oktatási törvény 13. cikkében foglalt követelményeknek. Tartalmaznia kell a szervezet teljes nevén, címen és az alapítókkal kapcsolatos információkon kívül, például:
- részletes információk az oktatási programokról;
- a levonás és a felvétel normái;
- értékelő rendszer;
- a személyzettel való munkavégzés szabályai;
- a nyelv, amelyen az órákat tartják;
- edzőterv;
- a fizetős szolgáltatások nyújtásának eljárása,
- az intézmény, a tanulók és szüleik közötti kapcsolatépítés rendszere.
A dokumentumban fel kell tüntetni az alapítók kompetenciájának fokát és azokat, akikre hatáskörük egy részét készek átruházni, a vonatkozó okiratok és oklevelek csatolásával. A charta kezdetben minden olyan lehetséges változtatást előír, amelyeken a jövőben sor kerülhet.
Rajta kívül a regisztrációhoz a lehető legtöbb információt össze kell gyűjteni az intézmény anyagi és technikai bázisáról. A rendelkezésre álló ingatlanra vonatkozó teljes dokumentumcsomagot biztosítunk. Ez egy bérleti vagy ingatlanszerződés, valamint a helyiségek jogszabályi egészségügyi és járványügyi előírásoknak való megfelelésének ellenőrzésének eredménye, valamint az épület tulajdonosának garancialevele. A programokról szóló tájékoztatóhoz csatolni kell az oktatási folyamat során használni kívánt összes berendezés részletes leírását. Megfelelő engedéllyel kell rendelkeznie, és az egészségre biztonságosnak kell lennie.
A regisztráció előtt össze kell gyűjtenie a NOU-t, mint jogi személyt igazoló dokumentumokat. Listájukra és bejelentési szabályaikra az 1996.01.12-i 7-FZ "A nonprofit szervezetekről" szóló törvény az irányadó. Itt vannak:
- Kivonat a jogi személyek egységes állami nyilvántartásából;
- A szervezet teljes neve;
- Fiók ellenőrzése;
- Jogi és tényleges cím;
- Intézményi telefonok;
- adóhatósági regisztrációról szóló igazolás;
- Vázlat nyomtatása;
- Részletes információk az alapítókról. Az orosz állampolgárok számára ezek az útlevelek közjegyző által hitelesített másolatai, valamint az elérhetőségek. A külföldieknek apostillel kell ellátniuk, pl. az orosz állami hatóságok által hivatalosan nyilvántartásba vett dokumentumok. Ezenkívül a követelményeknek megfelelően minden hivatalos papírt le kell fordítani orosz nyelvre.
Ha az összes dokumentumot összegyűjtötte, kérheti a LEU regisztrációját. Mielőtt kapcsolatba lépne az Igazságügyi Minisztérium helyi osztályával, 10 ezer rubel díjat kell fizetnie, és csatolnia kell a kapott nyugtát a dokumentumcsomaghoz. A fellebbezés beérkezése után a kormányhivatal az összes adat ellenőrzését rendeli ki, ami akár másfél hónapig is eltarthat. Ha az eredmény negatív, a kérelmező kérésére második felülvizsgálat is kijelölhető.
Az Igazságügyi Minisztériumhoz benyújtott összes dokumentumot nagyon gondosan ellenőrzik, és az utóbbi időben jelentősen megnőtt a nem állami oktatási intézmény nyilvántartásba vételét megtagadók száma. Az alapítókról szóló információkat és a tantermek ellenőrzésének eredményeit különösen alaposan kutatják.
Engedélyezési eljárás
Egy másik hivatalos papír, amelyet a munka megkezdése előtt be kell szerezni, az engedély. Szinte minden típusú oktatási szolgáltatás biztosításához szükséges, kivéve a korrepetálást, előadások és szemináriumok lebonyolítását, amelyek nem jelentik végleges állami oklevél kiadását.
Az engedély megszerzéséhez csaknem ugyanaz a dokumentumkészlet szükséges, mint a LEU regisztrációjához:
- a charta másolata;
- kivonat a jogi személyek egységes állami nyilvántartásából;
- alapítói útlevelek;
- az épület és az anyagi-műszaki bázis ellenőrzésének eredményeit;
- az állami illeték befizetéséről szóló bizonylat.
Mindegyiket az állami regisztrációs igazolással együtt csatolják a kérelemhez, amelyet a Szövetségi Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szolgálat regionális irodájához kell benyújtani. Ez a testület külön bizottságot jelöl ki, amelynek 60 napon belül ellenőriznie kell a dokumentumokat, az épületeket, a berendezéseket, az oktatói és adminisztratív személyzetet, az oktatási programokat, és végleges választ kell adnia. Az engedély nélküli munkavégzés félmillióig terjedő pénzbírsággal, sőt börtönnel is büntethető.
Meg kell jegyezni, hogy az oktatási rendszerben történő regisztrációs és engedélyezési dokumentumokban szereplő összes mutatónak való megfelelésre vonatkozó követelmények rendkívül súlyosak. A papírok összegyűjtése és aláírása során tehát nagyon oda kell figyelni a tartalmukra.
Mint látható, nem könnyű munkavállalási engedélyt szerezni egy nem állami oktatási intézmény számára. A minimális időtartam, amely könnyen kiszámítható az engedélyezési és regisztrációs döntéshozatali idő összeadásával, két és fél hónap, valószínűleg jelentősen megnő a szükséges dokumentumok begyűjtésének késedelme miatt. Ezért a legjobb megoldás az, ha olyan szakemberekhez fordul, akik készek jogi és bürokratikus tevékenységeket vállalni. Végtére is, ezen eljárások bármelyikének előkészítésében a legkisebb hiba is leértékelheti az összes elvégzett munkát. Amit meghibásodás esetén a nulláról kell kezdeni.
A fogyasztó mindennapi életében az olyan szavakat, mint az "iskola", "líceum", "gimnázium", "intézet", "egyetem" egyesítik az "oktatási intézmény" általános elnevezésben, miközben a fogyasztó általában nem gondol arra, hogy sajátos szervezeti és jogi formája az oktatási struktúra. Ez tulajdonképpen teljesen helyes gondolat, ha a felsorolt oktatási intézmények közös céljai felől nézzük. A jelenlegi oktatási rendszerben azonban nem minden oktatási intézmény rendelkezik azonos jogi státusszal. Az oktatási szervezetek nevében a tényleges néven kívül (pl , középiskola № 12; tornaterem 58. szám; "Gazdasági Főiskola", "Saratov Állami Jogi Akadémia"), amely tükrözi a tevékenységek sajátos individualizálását és jellegét, vannak olyan rövidítések, mint GOU, MOU, NOU stb. A jogi forma, amelytől a továbbképzés feltételei részben függenek. Ebben a tekintetben, mielőtt megközelítené egy adott oktatási intézmény konkrét választását, meg kell tanulnia, hogyan lehet meghatározni nevének lényegét (jelentését). Próbáljuk meg kitalálni, mit is tartalmaz a „szervezeti és jogi forma” fogalma.
Alatt szervezeti és jogi formájaérthető:
A gazdálkodó szervezet vagyonszerzésének és használatának módja;
A gazdálkodó szervezet jogállása és tevékenységének céljai.
Gazdálkodó személy minden jogi személy, valamint jogi személy létrehozása nélkül működő szervezet és egyéni vállalkozó.
A gazdálkodó szervezet vagyonának biztosításának és felhasználásának módját vagy maga a szervezet (ha magánszemély), vagy alapítója (ha a szervezet jogi személy vagy jogi személy jogaival nem rendelkező szervezet) határozza meg. megállapított jogi normáknak megfelelően. A polgári jog szerint a vagyon gazdálkodó szervezethez tulajdonjogi, gazdálkodási, működési irányítási, vagy egyéb jogalapon (például bérleti jogcímen) engedményezhető.
A gazdálkodó szervezet jogállása (jogállása). - az alanynak a társadalomban elfoglalt, jogilag rögzített helyzete, amelyet a jogalkotási és egyéb normatív aktusokból eredő jogok és kötelezettségek, felelősség és hatáskörök összessége jellemez és határoz meg.
Az elvégzett tevékenységek céljai alapján a jogi személy gazdálkodó egységek fel vannak osztva:
Kereskedelmi szervezeteknek - olyan szervezeteknek, amelyek tevékenységének fő célja a profitszerzés és annak a résztvevők közötti szétosztása;
A nonprofit szervezetek olyan szervezetek, amelyek tevékenységének fő célja nem a profittermelés és a résztvevők közötti felosztás, hanem az állampolgárok immateriális szükségleteinek kielégítése.
Jogi személyek, amelyek kereskedelmi szervezetek, létrejöhet gazdasági társaságok és társaságok, termelőszövetkezetek, állami és önkormányzati egységes vállalkozások formájában.
Jogi személyek, amelyek non-profit szervezetek, létrejöhet fogyasztói szövetkezet, köz- vagy vallási szervezet (egyesület), intézmény, jótékonysági és egyéb alapítvány, valamint a törvény által biztosított egyéb formában (nem kereskedelmi társaság, önálló nem kereskedelmi szervezet stb.) . A nonprofit szervezetek csak annyiban végezhetnek tevékenységet, amennyiben az azon célok elérését szolgálja, amelyek érdekében létrehozták.
A fentiekhez hozzá kell tenni, hogy alatt jogalany olyan intézményt, vállalkozást vagy szervezetet jelent, amely önálló állampolgári jogokkal és kötelezettségekkel rendelkezik, és amelyet a következő megkülönböztető jellemzők jellemeznek:
Szervezeti egység;
Külön ingatlan vagyonban való jelenléte, gazdasági irányítása vagy operatív kezelése;
Kötelezettségeiért való független vagyoni felelősség;
A civil forgalomban való részvétel saját nevében;
Folyó- vagy egyéb pénzügyi számla megléte bankban, független mérleg és becslés;
A tárgyaláson felperesként és alperesként való részvétel.
Egyéni vállalkozók magánszemélyként elismert (az Orosz Föderáció állampolgárai, külföldi állampolgárok és hontalanok), az előírt módon nyilvántartásba vettek és jogi személy létrehozása nélkül folytatnak tevékenységet. Az egyéni vállalkozók közé tartoznak a magánjegyzők, a magánbiztonsági őrök és a magándetektívek is.
Ha ilyen vagy olyan oktatási intézményről van szó, a következőket kell tudnia. Minden oktatási szervezet fő célja az állampolgárok immateriális szükségleteinek kielégítése, amely két fő funkcióban fejeződik ki: az oktatásban és a képzésben. E tekintetben az oktatási intézmények csak nonprofit szervezetként folytathatják tevékenységüket. A legtöbb esetben az oktatási szervezetek intézmény formájában jönnek létre .
A 2006. november 3-i 175-FZ felsőoktatási és posztgraduális szakmai oktatásról szóló szövetségi törvény módosította az Orosz Föderáció 1992. július 10-i, 3266-1 számú, az oktatásról szóló törvényét (a továbbiakban: az RF "oktatási törvény"). , 1995. december 8-i szövetségi törvény "A nem kereskedelmi szervezetekről", az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve (a továbbiakban: az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve) és számos egyéb szabályozási jogi aktus. Különösen az I. (2) bekezdéssel összhangban, az Art. Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 120. cikke szerint az intézményeket a következő típusokra osztják:
Magán (polgárok vagy jogi személyek által létrehozott);
állam (az Orosz Föderáció és (vagy) az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok hozta létre);
Önkormányzati (önkormányzatok által létrehozott).
Alatt magánintézmény a tulajdonos (állampolgár vagy jogi személy) által létrehozott nonprofit szervezet, amely vezetési, társadalmi-kulturális vagy egyéb nonprofit jellegű funkciókat lát el (a nonprofit szervezetekről szóló szövetségi törvény 9. cikkének 1. pontja). ). Állapotés önkormányzati intézmények viszont lehetnek költségvetésiek vagy önállóak. A költségvetési intézmény fogalma nem új keletű, korábban a Ptk (1) bekezdésében rögzítették. Az Orosz Föderáció Költségvetési Törvénykönyvének 161. cikke azonban a 2006. november 3-i 175-FZ szövetségi törvény meghatározta ennek a fogalomnak a tartalmát: az állami vagy önkormányzati tulajdonnal operatív irányítás alapján felruházott állami vállalatok és autonóm intézmények nem vehetők igénybe. költségvetési intézményként elismert. Az autonóm intézmény az Orosz Föderáció, az Orosz Föderációt alkotó szervezet vagy egy önkormányzat által létrehozott nonprofit szervezet, amely munkát végez, szolgáltatásokat nyújt az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt állami hatóságok hatáskörének gyakorlása érdekében, a helyi önkormányzatok hatásköre a tudomány, az oktatás, az egészségügy, a kultúra, a szociális védelem, a foglalkoztatott népesség, a testkultúra és a sport területén (az autonóm intézményekről szóló szövetségi törvény 2. cikkének 1. cikkelye).
Az oktatási intézmények tevékenységük végzéséhez bármely más szervezeti és jogi formát választhatnak, amelyet a polgári jogszabályok a nonprofit szervezetek számára biztosítanak.
Oktatási intézmény nonprofit szervezet, amelyet azzal a céllal hoztak létre, hogy kialakított oktatási programok megvalósításán keresztül olyan oktatási folyamatot valósítsanak meg, amelynek célja az állampolgárok nevelése és nevelése. A nevelési-oktatási intézmény hivatalos definícióját az Art. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 12. cikke.
Ennek vagy annak az oktatási intézménynek a típusát attól függően határozzák meg, hogy ki az alapítója. Az oktatási intézmények alapítói lehetnek:
Az Orosz Föderáció állami hatóságai (az Orosz Föderációt alkotó szervezetek), helyi önkormányzati szervek;
Bármilyen tulajdonformájú hazai és külföldi szervezet, ezek egyesületei (egyesületek és szakszervezetek);
Hazai és külföldi köz- és magánalapítványok;
az Orosz Föderáció területén bejegyzett állami és vallási szervezetek (egyesületek);
Az Orosz Föderáció állampolgárai és külföldi állampolgárok.
Az oktatási intézmény alapítóinak összetétele két esetben korlátozható. Először is, katonai szakmai programokat végrehajtó intézményeket csak az Orosz Föderáció kormánya hozhat létre. Másodszor, deviáns (társadalmilag veszélyes) viselkedésű gyermekek és serdülők számára zárt típusú speciális oktatási intézményeket csak az Orosz Föderáció szövetségi végrehajtó hatóságai és (vagy) az Orosz Föderációt alkotó szervek hozhatnak létre.
Jelenleg három fő típusú oktatási intézmény létezik:
állam (szövetségi vagy az Orosz Föderáció alanya joghatósága alá tartozik);
Városi;
Nem állami (magán; köz- és vallási szervezetek (egyesületek) intézményei).
Az Orosz Föderáció állami hatóságai, az Orosz Föderációt alkotó szervezetek vagy a helyi önkormányzati szervek állami és önkormányzati oktatási intézmények alapítójaként járhatnak el. Az állami és önkormányzati oktatási intézmények (mind költségvetési, mind autonóm) vagyona az Orosz Föderáció állami hatósága (az Orosz Föderáció alanya, helyi önkormányzat) tulajdona. A költségvetési nevelési-oktatási intézmények tevékenységének finanszírozása teljes egészében vagy részben a megfelelő költségvetési vagy állami költségvetésen kívüli alapból történik, bevétel- és kiadásbecslés alapján. Az elkülönített pénzeszközök összegét a finanszírozási normák szerint határozzák meg, az egy tanulóra vagy hallgatóra jutó költségek számítása alapján, valamint eltérő alapon. A költségvetési nevelési-oktatási intézmény tulajdonosa közvetlen ellenőrzést gyakorol a pénzeszközök felhasználása felett a megállapított becslés szerint. A költségvetési oktatási intézmények nevében szerepel a GOU (állami oktatási intézmény) vagy a MOU (önkormányzati oktatási intézmény) rövidítése.
Az az ingatlan, amelyet a tulajdonos állami vagy önkormányzati nevelési-oktatási intézménnyel ruház fel, az operatív irányítási jog alapján hozzárendelődik. Alatt operatív irányítás törvényben meghatározott korlátok között, a tevékenység céljainak és a tulajdonos által meghatározott feladatoknak megfelelően a vagyon rendeltetésszerű birtoklásának, használatának és rendelkezésének jogát jelenti. A költségvetési nevelési-oktatási intézmények nem jogosultak elidegeníteni vagy más módon elidegeníteni (eladni, lízingelni, elzálogosítani stb.) a rá ruházott vagyont, valamint a tulajdonos által a becslés szerint hozzárendelt pénzeszköz terhére megszerzett ingatlant. Ha azonban a költségvetési nevelési-oktatási intézmény bevételszerző tevékenység végzésének jogát kapja, akkor az ebből származó bevétel, valamint az e bevételek terhére megszerzett vagyon az intézmény önálló rendelkezésére kerül, és nyilvántartásba veszi. külön mérleg.
A költségvetési állami és önkormányzati oktatási intézmények tevékenységét szabványos előírások szabályozzák, amelyeket az Orosz Föderáció kormánya hagy jóvá. E rendelkezéseknek megfelelően a költségvetési oktatási intézmények saját alapszabályt dolgoznak ki. A charta- ez az egyik olyan létesítő okirat, amely alapján a jogi személy eljár. Az oktatási intézmények alapító okiratára vonatkozó követelményeket az Art. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 13. cikke.
Mivel a 2006. november 3-i 175-FZ szövetségi törvény viszonylag nemrégiben lépett hatályba, még korai lenne autonóm oktatási intézmények létezéséről beszélni (mint az állami és önkormányzati oktatási intézmények egyik lehetséges típusáról). Érdemes azonban megjegyezni, hogy az autonóm intézmények a költségvetésiekkel való hasonlóságok ellenére számos eltérést mutatnak. Így különösen az alapító az autonóm intézmény számára az alapító okiratban meghatározott főtevékenységnek megfelelően feladatokat állapít meg. A kötelező társadalombiztosítás tekintetében ezen feladatoknak és kötelezettségeknek megfelelően önálló intézmény működik, részben térítés ellenében vagy ingyenesen. Az autonóm intézmények tevékenységének pénzügyi támogatása az Orosz Föderáció költségvetési rendszerének megfelelő költségvetéséből és egyéb, a szövetségi törvények által nem tiltott forrásokból nyújtott támogatások és támogatások formájában történik. Az autonóm intézmény bevétele önálló rendelkezésére kerül, és – ha jogszabály másként nem rendelkezik – azon célok megvalósítására fordítja, amelyekre létrehozta. Az autonóm intézmény az Orosz Föderáció kormánya által meghatározott módon és az autonóm intézmény alapítója által meghatározott médiában évente köteles jelentést közzétenni tevékenységéről és a rá ruházott vagyon használatáról. Valószínű, hogy a közeljövőben autonóm oktatási intézmények jelennek meg Oroszországban.
Nem állami oktatási intézmények (NOU), a költségvetési szervezetekhez hasonlóan nonprofit szervezetek, és olyan szervezeti és jogi formában hozhatók létre, amelyet az Orosz Föderáció polgári jogszabályai biztosítanak számukra. A nem kormányzati oktatási szervezetek alapítói általában az állami felsőoktatási intézmények (például egyetemek és akadémiák), valamint a köz- és vallási szervezetek (egyesületek) intézményei és magánszemélyek. A legtöbb esetben a civil oktatási szervezetek magánintézmények (NOU) formájában jönnek létre, de az utóbbi években olyan szervezeti forma is elterjedt, mint az autonóm nonprofit szervezet (ANO). A NOU és ANO oktatása általában fizetett alapon történik. A nem állami oktatási intézmények azon jogát, hogy a hallgatóknak és tanulóknak díjat számítsanak fel (beleértve az állami oktatási normák szerinti tandíjat is), az Art. 1. pontja rögzíti. Az RF „Oktatásról szóló törvény” 46. cikke. Nem minősül külföldinek a nem állami nevelési-oktatási intézmény fizetett oktatási tevékenysége, ha az ebből származó bevételt teljes egészében az oktatási intézményben folyó nevelési-oktatási folyamat biztosításának költségeinek megtérítésére (beleértve a béreket), annak fejlesztésére és javítására fordítják.
A költségvetési oktatási intézményekhez hasonlóan a nem állami oktatási intézmények és az ANO-k is alapszabályuk alapján végzik tevékenységüket. A GOU-ra és az MOU-ra kötelező minta-előírások hozzávetőlegesek a nem állami oktatási intézmények számára. A költségvetési intézményekkel ellentétben a nem kormányzati oktatási szervezetek az Orosz Föderáció jogszabályai szerint ingatlantulajdonosok lehetnek (az Orosz Föderáció oktatási törvénye 39. cikkének 5. pontja). A LEU vagyonának tulajdonjogának kérdése azonban ellentmondó véleményeket vált ki az Art. (2) bekezdése normáinak alkalmazásával kapcsolatban. Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 48. cikke. A Kódex ezen része kimondja, hogy az intézmény vagyonára az alapítókat illeti meg a tulajdonjog, ezért az intézményi formában létrejött nem állami oktatási szervezet tulajdoni alapon ezt az ingatlant nem birtokolhatja. Úgy tűnik, hogy az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének normái ebben az esetben elsőbbséget élveznek az Orosz Föderáció oktatási törvényének normáihoz képest, mivel az Art. (5) bekezdésében. E törvény 39. cikke utalást tartalmaz az Orosz Föderáció jogszabályainak való megfelelésre. Az alapítók (alapítók) által az ANO-ra átruházott vagyon – az intézménytől eltérően – egy autonóm nonprofit szervezet tulajdona. Az autonóm nonprofit szervezet alapítói nem tartják meg az általuk tulajdonba átruházott ingatlanokhoz fűződő jogaikat (a nonprofit szervezetekről szóló szövetségi törvény 10. cikkének 1. pontja).
A nevelési-oktatási intézmények, mint nonprofit szervezetek, jogosultak egyéb és egyéb jövedelemszerző tevékenység végzésére, de csak a hatályos jogszabályokban meghatározott esetekben. Ezenkívül az oktatási intézmények által végzett tevékenységek minden típusának tükröződnie kell alapszabályaikban. Így különösen az oktatási intézményeknek joguk van:
Vásárolt áruk, berendezések kereskedelme;
Közvetítői szolgáltatások nyújtása;
Részesedés más intézmények (beleértve az oktatást) és szervezetek tevékenységében;
Részvények, kötvények, egyéb értékpapírok megszerzése és az azokból származó bevétel (osztalék, kamat) bevétele;
Jövedelemtermelő egyéb nem értékesítési ügyletek lebonyolítása, amelyek nem kapcsolódnak közvetlenül a charta által biztosított termékek, munkák, szolgáltatások saját előállításához és azok értékesítéséhez;
Ingatlan bérbeadása.
Az oktatási intézmények jogosultak olyan fióktelepeket (fiókokat vagy egyéb szerkezeti alosztályokat) nyitni, amelyek részben vagy egészben gyakorolhatják a jogi személy jogkörét, pl. vezeti az oktatási folyamatot is. A fióktelepek az őket létrehozó intézmény nevében járnak el (mivel nem jogi személyek), az oktatási intézmény alapszabálya és a fióktelepre vonatkozó szabályzat alapján járnak el, vezetőik pedig - kiadott meghatalmazás alapján. a szülő nevelési intézmény. Az oktatási intézmény alapító okiratában meg kell határozni az ágazatok, osztályok, egyéb szerkezeti felosztások konkrét listáját.
TOVÁBB. Ageshkina
Címkék:, Előző posztKövetkező bejegyzés
Az iskolák különbözőek. Timur Gazizullin, a kazanyi első nemzetközi cambridge-i iskola általános igazgatója elmondta, hogyan lehet nyereséges oktatási intézményt létrehozni egy új fülkében.
Középfokú általános angol oktatási programokat valósítunk meg, amelyek a 9. és 11. osztály után, jó vizsgák megtétele mellett, automatikusan beiratkozhatnak a világ vezető főiskoláira és egyetemeire.
Hol kezdjem?
Természetesen minden egy ötlettel kezdődik. Az utóbbi időben az oktatási szektor aktívan fejlődött Oroszországban. Mindenféle újítást elfogadnak, beleértve az egyik főt - az Orosz Föderáció oktatásfejlesztési stratégiáját 2020-ig.
Timur Gazizullin
Megszületett az ötlet, hogy a nemzetközi cambridge-i iskolához hasonló iskola jöjjön létre, amely többszöröse olcsóbb lenne, és nem kellene külföldre utazni, de az oktatási rendszer színvonala és minősége sem marad el a britnél. Közvetlenül felvettük a kapcsolatot Cambridge-vel, megkaptuk az akkreditációt, és a világ 10 000 cambridge-i iskolájának egyike lettünk. Majd 2013-ban engedélyt kaptunk az oktatási tevékenység végzésének jogára a kiegészítő szakmai képzés programja keretében, amelyet a Tatár Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma adott ki számunkra. Ugyanebben az évben megnyitottuk a cambridge-i iskolát, amelynek alapja az angol nyelv elmélyült tanulmányozása. Közvetlenül a megnyitó után özönlöttek az érdeklődők, miközben kidolgoztuk és megvalósítottuk a megfelelő marketingstratégiát, valamint interakciót építettünk ki a médiával és a különböző tömegtájékoztatási eszközökkel.
Hogyan lehet felmérni a potenciális keresletet? Természetesen tanulmányozni kell a piacot: milyen nyelviskolák léteznek a városban és a régióban, mi az árpolitikájuk, mi a termékük, kínálatuk lényege, milyen a minőség, milyen a tanári kar, milyen programok, hány csoport? E kérdések megválaszolása után közös nevezőre juthatunk, és megfelelő következtetéseket vonhatunk le. Régiónkban nincs versenytársunk, mi vagyunk az egyetlen iskola, amely ilyen programokat valósít meg.
Timur Gazizullin
az első nemzetközi cambridge-i iskola általános igazgatója Kazanyban
Előfordul, hogy a szülőkkel előzetesen egyeztetve a legkisebb gyerekeket felvesszük az iskolából, elhozzuk magunkhoz és visszavisszük. Bármelyik iskolában van az emberek százalékos aránya bizonyos eredmények elérésére: valaki fejleszteni akarja az angol nyelvtudását, valaki emellett az egységes államvizsgára készül - egyébként ettől az évtől kezdtünk ilyen programokat megvalósítani -, valaki azt szeretné, ha a gyerekei külföldön tanult tovább. És mi biztosítunk ilyen lehetőségeket.
A befektetés nagysága
Személyes tapasztalat
Az induló tőkét az összes alapító összetételének személyes befektetései adták, amelyet egyébként a korai szakaszban gyakran változtattak. Más finanszírozási forrás nem volt.
Hogyan lehet minimalizálni az előzetes költségeket? Ez inkább a prioritások kérdése. Ha egy üzleti projekt kidolgozásakor azt a feladatot tűzi ki maga elé, hogy ne csak egyszeri nagy hozamot érjen el, hanem azt szeretné, hogy fejlődjön, akkor világosan meg kell értenie a rendszeres befektetés szükségességét. Csak ebben az esetben lehetséges a rendszeres és stabil megtérülés. Jobb, ha már az elején priorizálja a beruházásokat, és nem áll meg egy helyben, miután ösztönözte a projektjét.
Lépésről lépésre szóló utasítás
Timur Gazizullin
az első nemzetközi cambridge-i iskola általános igazgatója Kazanyban
Jelenleg Kazany hasonló profilú intézményei közül nálunk az egyik legmagasabb a fizetés. Számunkra kiemelt szempont az állandó létszám, nem pedig a folyamatos személycsere, ezért ezt a szabályzatot már három éve betartjuk.
Természetesen a hely is szerepet játszik, de sok múlik azon, hogy ezt a kérdést milyen pozícióból nézzük. Egyrészt érthető okokból nagyon előnyös egy ilyen oktatási szervezetet nyitni egy olyan iskolában, amely már a nyelvtanulásra koncentrál, másrészt számos előnye van annak, ha egy olyan iskola bázisán nyitunk. nem rendelkezik nyelvvel, de nagy az igény és a kontingens az idegen nyelvet tanulni vágyókra. Nem mindig lehet kitalálni, hol fog jobban lőni. Ami a közvetlenül a helyiségekkel szemben támasztott követelményeket illeti, azok megegyeznek a többi oktatási intézményre támasztott követelményekkel: osztálylétszám, a különböző életkorok és osztályok számára előírt szabványoknak megfelelő asztalok megléte, a tantermek felszerelése a tanuláshoz szükséges különféle tantárgyakkal. , stb.
A partneriskolában egy emeletet kaptunk egy külön épületben. A gyerekek közvetlenül az „otthoni” iskolájukból érkeznek hozzánk.
A dokumentumok
Mint minden kereskedelmi tevékenységnél, itt is be kell tartani a szokásos jogi formaságokat. Egy iskola megszervezéséhez szilárdabb egy LLC regisztráció, általában több okból is jövedelmezőbb. Ami az adózás típusát illeti, ma a legmegfelelőbb a „bevétel mínusz kiadás”, 6%. A jogi személy státuszának megszerzése után dokumentumokat kell benyújtania az adóhivatalhoz és más hatóságokhoz: társadalombiztosítási alapokhoz, nyugdíjalapokhoz stb. Átlagosan minden nem tart tovább egy hónapnál. Általában a követelmények ugyanazok, mint minden más oktatási szervezet esetében. Előfeltétel az oktatási tevékenység végzésének jogosítványa, amelynek megszerzése körülbelül két hónapot vesz igénybe. Minden folyamat párhuzamosan futtatható, így csökkenthető az időköltség.
Ellenőrzőlista megnyitása
Kifizetődő-e kinyitni
Mi a megtérülési idő? Valójában minden attól függ, hány diákot vesznek fel. Egy hónap vagy egy év alatt fizetheti ki.
Betöltés ...