A fogyatékossággal élő gyermekek oktatásának jogi és szabályozási keretei. Feljegyzés a fogyatékkal élő gyermekek szüleinek "Az oktatáshoz való jog A fogyatékkal élő gyermekek segítenek az oktatásban

Az egészségkárosodásnak a következőknek kell lennie:

kitartó;
betegség, sérülés vagy hiba miatt;
nyilvánvaló, azaz az önkiszolgálás teljes / részleges elvesztése, vagy nem tud kommunikálni, uralkodni magán, tanulni.

A gyermeket státuszának nyilvántartásba vételétől kezdve rokkantnak kell tekinteni, és ennek következtében nyugdíjbizonyítványt kell kapnia. Már részletesen írtunk az oroszországi 1. csoportba tartozó fogyatékossággal élő személyek jogairól.

Az oktatásért

Az 1995. november 24-i szövetségi törvény 19. cikke N 181-ФЗ az állam biztosítja a fogyatékkal élő gyermekeknek a nyilvánosan elérhető oktatáshoz szükséges jogait. Az állami és önkormányzati intézményekben a következő típusú oktatásokat biztosítják ingyenesen:

óvodai nevelés (óvoda);
általános műveltség: általános, alap, középiskola (iskola: 1-4, 5-9, 10-11 évfolyam);
középfokú szakképzés (műszaki iskola, főiskola);
magasabb (intézetek, egyetemek, akadémiák).

Az általános és középfokú szakoktatást a fogyatékkal élők rehabilitációjára vonatkozó, adaptált és / vagy egyéni oktatási programok szerint végzik.

Külön kell szólni a fogyatékkal élő gyermekek iskolai tanításáról. A fogyatékosság jellegétől függően a gyermekek mind a rendes iskolákban tanulhatnak, ahol pszichológiai és pedagógiai támogatást kell nyújtani számukra, mind a speciális javítóintézetekben. Ha nincs speciális iskola a környéken vagy ha a gyermek egészségügyi okokból nem tud iskolába járni, a szülők három lehetőség közül választhatnak:

Képzés a Távoktatási Központban (CDL), ahová a diákokat beiratják; a képzést a CDO tanárai végzik (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. december 10-i levele N 07-832 "A fogyatékossággal élő gyermekek otthoni oktatásának megszervezésére vonatkozó módszertani ajánlások irányáról a távoktatási technológiák felhasználásával").
otthon: az oktatási szervezet alkalmazottai a gyermek otthonába vagy egy olyan egészségügyi intézménybe érkeznek, ahol a gyermek rehabilitációban van. Ehhez írásos kérelemre van szükség a gyermek szüleitől / képviselőitől, és egy orvosi szervezet megkötésétől.
otthon családi nevelés formájában(Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium 2013.11.15-i levele N NT-1139/08 "A családi formában történő oktatás megszervezéséről"). Ebben az esetben a szülők vállalják a felelősséget a mindennapi életben szükséges oktatás és tudás célirányos megszervezéséért. Ugyanakkor az iskola nem felelős az oktatás minőségéért. Az oktatás azzal a kötelezettséggel történik, hogy a tanuló egyidejűleg középfokú és állami bizonyítványt szerez az iskolában. Ez az oktatási forma a szülők beleegyezésével és a gyermek véleményével megváltoztatható.

A fogyatékossággal élő gyermekek a felvételi vizsgák letételével a felső / középfokú szakképző intézmények költségvetési helyeire megállapított kvótákon belül jelentkezhetnek.

Művészet. Művészet. 17. és 28.2. FZ, 1995. november 24, N 181-FZ Elő van írva, hogy a szövetségi költségvetési források terhére a fogyatékkal élő gyermekekkel rendelkező családok lakóteret kapnak, ha javítaniuk kell a lakáskérdésen. A fogyatékkal élő gyermekeknek joguk van lakáshoz! Az odaítélési eljárást Oroszország minden alkotóeleme külön -külön szabályozza részletesebben.

A lakások biztosításának eljárása 2005. 01. 01. után nyilvántartásba vett személyek számára. két lehetősége van:

Lakás átvétele szociális bérleti szerződés alapján. Szükséges a lakóhelyen a lakhatási feltételek javulásának megállapítása érdekében a jogosult szervhez fordulni. Ha a gyermek fogyatékossága súlyos formában fennálló krónikus betegséggel jár, az Orosz Föderáció kormányának 2006. június 16 -i, 378. számú rendelete által jóváhagyott lista szerint, akkor a lakást soron kívül biztosítják.
Lakás átvétele ingyenes használati megállapodás alapján. Moszkvában a rendelkezésre álló helyiségek mérete legalább 18 négyzetméter. lakóterület személyenként az átlagos piaci értéken, amelyet az Orosz Föderáció egyes alkotóelemeiben külön határoznak meg. A kérelmet a Lakáspolitikai Minisztériumhoz és a moszkvai Lakásalaphoz nyújtják be.

Az Orosz Föderáció kormányának 1996. július 27 -i rendelete N 901 "A fogyatékkal élők és a fogyatékkal élő gyermekekkel élő családok ellátásának biztosításáról, lakóhely biztosításáról, a lakhatás és a rezsi fizetéséről" a fogyatékos gyermekes családok számára a következő előnyök biztosítottak:

50% vagy több kedvezmény az állami vagy önkormányzati lakásokért, közüzemi számlákért és telefonos előfizetési díjakért;
50% vagy több kedvezmény az üzemanyag -fizetésekből azokban a házakban, ahol nincs központi fűtés;
az elsőbbségi jogot magántulajdonú fejlesztésre, vidéki házgazdálkodásra / kertészkedésre szolgáló telek megszerzésére kapják.

A fogyatékossággal élő gyermekek és családtagjaik joga, hogy készpénzben részesüljenek

fogyatékos gyermekek kapnak havi készpénzes fizetés (MT) amelyet évente egyszer indexelnek. 2015 -ben 2123,92 rubel. Ha a gyermek különböző okokból egyidejűleg szerepel az EDI-n, akkor a szülő / képviselő jogosult arra, hogy bármely alapon megkapja az EDI-t (az 1995. november 24-i szövetségi törvény N 181-FZ 28.2. Cikke).
fogyatékos gyermekek kapnak havi szociális nyugdíj a fogyatékosságért és az arra járó juttatásokért. 2015 -ben az összeg 10 376,86 rubel. (2001. december 15-i szövetségi törvény N 166-FZ "Az állami nyugdíjellátásról az Orosz Föderációban").
fogyatékos gyermeket ellátó, cselekvőképes személyek kapnak havi készpénzes fizetés(Az Orosz Föderáció elnökének 2013. február 26 -i rendelete, N 175 „A fogyatékossággal élő gyermekeket és a fogyatékossággal élő gyermekeket érintő I csoportba tartozó havi kifizetésekről”).: -Szülők / örökbefogadó szülők / gyámok / gyámok 18 év alatti fogyatékos gyermek vagy az I. csoport fogyatékos gyermekkora 5500 rubel összegben; - más személyeknek 1200 rubel összegben.

Ezt a kifizetést összegezik a fogyatékossággal élő gyermek nyugdíjával, amely arra az időszakra vonatkozik, amikor ápolják. Az egyik nem dolgozó szülő kaphat EDV-t az ilyen gyermekgondozás idejére.

A fogyatékkal élő gyermekekkel élő családok jogai és előnyei

A készpénzes kifizetéseken túl a fogyatékossággal élő gyermekek és szüleik / képviselői nemcsak a lakhatás területén élvezhetnek különféle juttatásokat. Ingyenesen beszerezheti:

Törvényben előírt gyógyszerek;
Egészségügyi üdülői kezelés évente egyszer, ugyanakkor az oda-vissza utazás fizetős;
Orvosi kellékek (tolószékek, speciális lábbelik stb.);
Orvosi kezelés;
Speciális irodalom látásproblémákkal küzdő gyermekek számára;
szalagkazettákról és Braille -írásról megjelent irodalom stb. a) a fogyatékossággal élő gyermek szüleinek jogai a munkában 2001. december 17-i szövetségi törvény N 173-FZ "A munkaerő-nyugdíjakról az Orosz Föderációban" további jogokat biztosít a fogyatékkal élő gyermek anyjának.
A túlórák és az üzleti utakra küldés tilalma a nő beleegyezése nélkül;
Rövidebb munkanaphoz / rövidített munkahéthez való jog, ha 16 év alatti eltartott gyermek van;
A fogyatékossággal élő gyermek jelenlétével kapcsolatos okokból történő felvétel vagy fizetéscsökkentés tilalma;
Az egyedülálló anyák elbocsátásának tilalma az adminisztráció kezdeményezésére, kivéve a szervezet felszámolásának vagy csődeljárásnak az eseteit.

Az egyik dolgozó szülő, a fogyatékkal élő gyermek képviselője havi 4 további szabadnapot kap. A fogyatékossággal élő gyermekek szüleinek munkajoggal kapcsolatos jogai leírják a munkanap csökkentését az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 93. cikkében.

Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve, 15. fejezet, 93. cikk. Részmunkaidős munkaidő

A munkavállaló és a munkáltató közötti megegyezéssel részmunkaidős (műszakos) vagy részmunkaidős munka létesíthető mind a felvételkor, mind azt követően. A munkáltató köteles részmunkaidős (műszakos) vagy részmunkaidős munkahetet kialakítani terhes nő, az egyik szülő (gyám, gondnok) kérésére, aki tizennégy év alatti gyermeket szül (fogyatékos gyermek tizennyolc éves kor), valamint egy beteg családtag gondozását végző személy a szövetségi törvények és az Orosz Föderáció egyéb szabályozói jogi aktusai által megállapított eljárásnak megfelelően kiadott orvosi igazolásnak megfelelően.

Részmunkaidős munkavégzés esetén a munkavállalót az általa ledolgozott idő arányában vagy az általa elvégzett munka mennyiségétől függően fizetik.

A részmunkaidős munka nem jár semmilyen korlátozással a munkavállalók számára a fő éves fizetett szabadság időtartamára, a szolgálati idő kiszámítására és egyéb munkavállalói jogokra vonatkozóan.

Ha a gyermek rokkant, van -e joga a szülőknek korai nyugdíjba vonulni?

Általában a férfiak 60 éves korukban, a nők 55 éves korukban vonulnak nyugdíjba. Ez az időszak lehet öt évre az egyik szülőre csökkent(illetve férfiaknál 55 évesen, nőknél 50 éves korban), ha a szülő gyermekkorától 8 éves koráig nevelte a fogyatékossággal élő személyt és a biztosítási tapasztalat függvényében: férfiaknál 20 év, nőknél 15 év.

Azok a gyermekkori gyermekkori rokkantak, akik gyámságot létesítettek a fogyatékkal élő gyermek 8 éves koráig, öregségi öregségi nyugdíjat rendelnek az életkor csökkenésével, egy évre minden egyes gyámsági évre, de legfeljebb 5 évre.

A fő feltétel, hogy ugyanolyan biztosítási tapasztalattal rendelkezzen, mint a szülők. A gondnokok nyugdíja nyújtható, feltéve, hogy a gyámság időtartama legalább 1,5 év.

A nyugdíjat akkor is odaítélik, ha a fogyatékkal élő gyermek meghal, fontos, hogy a szülők / gondviselők 8 éves koráig neveljék.

A fogyatékkal élő gyermekek jogainak védelme

A fogyatékossággal élő személyek jogainak és szabadságainak megsértésében bűnös személyek - helyzetüktől függetlenül - felelősek Az 1995. november 24-i szövetségi törvény 32. cikke N 181-ФЗ.

A fogyatékosság megállapításával, a fogyatékossággal élő személyek egyéni rehabilitációs programjainak végrehajtásával, a különleges intézkedések biztosításával és a fogyatékossággal élő személyek egyéb jogainak és szabadságainak megsértésével kapcsolatos minden vitát a bíróság tárgyal.

Következtetés

A fogyatékossággal élő gyermekek a lakosság egyik kiszolgáltatott csoportja, ezért a jogalkotó jogainak kiegyenlítése érdekében különféle jogokat és garanciákat biztosított számukra és családjuknak. Olvassa el az epilepsziás gyermekek fogyatékossági jogait.

A fogyatékkal élő gyermekek egyéni rehabilitációs programja biztosítja a középfokú oktatást. A gyermek értelmi képességei alapján a program magában foglalhatja a felsőoktatásban való oktatást. A beteg gyermekeknek joguk van az oktatáshoz. Ezt rögzíti az Orosz Föderáció Alkotmánya (43. cikk). A fogyatékkal élő gyermekek oktatását általános iskolákban, speciális javítóintézményekben, otthon végzik: távoktatásban vagy családi nevelés útján. A fogyatékossággal élő gyermekek is ingyenesen tanulhatnak zene- és művészeti iskolákban.

A speciális oktatás megszerzése érdekében a fogyatékkal élők ellátást kapnak, amikor belépnek a szakiskolákba, a műszaki iskolákba és a felsőoktatási intézményekbe. A fogyatékossággal élő gyermekek oktatásának egyetlen, de jelentős korlátja az egészségi állapot. Az orvosi pszichiátriai és pedagógiai szaktudás következtetései szerint a gyermekkori fogyatékossággal élő gyermekeket speciális oktatási intézményekbe osztják be a következő fogyatékossággal élő gyermekek oktatására:

Látomás;
Meghallgatás;
Beszédek;
Motoros tevékenység.

Meglévő értelmi fogyatékosság esetén a fogyatékossággal élő gyermekeket speciális bentlakásos iskolában tervezik speciális módszer szerint oktatni, speciálisan képzett tanárok által.

Így vagy úgy, egyetlen gyermekkori rokkant sem maradhat oktatás nélkül, függetlenül a betegség jellegétől.

Fogyatékos gyermekek tanítása az iskolában

A középfokú általános oktatási intézményeknek nincs joguk megtagadni a fogyatékossággal élő gyermekek felvételét, azonban az iskolák nem kötelesek különleges feltételeket teremteni a fogyatékos tanulók számára. A tanárok nem dolgoznak ki speciális tanterveket, nem vonnak be szakembereket a fogyatékkal élő gyermekek tanításának folyamatába: defektológusok, logopédusok, masszázsterapeuták, stb.

Azok a fogyatékkal élő gyermekek, akik nem szenvednek mentális retardációban, általában nem okoznak problémát az iskolai anyagok asszimilációjában. Az ilyen diákoknál előtérbe kerül a társaikkal való kommunikáció problémája. A gyermekpszichológia jelentősen eltér a felnőtt pszichológiától, a diákok elviselhetetlen körülményeket "szervezhetnek" a fogyatékkal élő személy számára, nemcsak az oktatás, hanem az élet szempontjából is. Eközben egy középfokú oktatási intézmény vezetésének nincs lehetősége kedvező feltételeket teremteni a fogyatékkal élő gyermekek számára. A középiskola személyzete nem rendelkezik pszichológus munkájáról, akinek közvetlen feladata a szükséges mikroklíma megteremtése a csapatban.

Hasonló feltételek születtek a javítóintézetekben, ahová a gyermeket csak a szülők beleegyezésével küldik.

Otthoni oktatás fogyatékos gyermekek számára

Azokban az esetekben, amikor a szülők nem akarják, hogy gyermekük javító- vagy általános iskolába járjon, lehetőség van a középfokú oktatás otthon megszerzésére.

A fogyatékkal élő gyermekek otthoni oktatásának két formája létezik:

Család;
Itthon.

A családi nevelés nem jelenti az általános iskola tanárainak részvételét az oktatási folyamatban. A gyermeket a szülei oktatják: önállóan vagy tanárok segítségével. Ebben az esetben a család pénzbeli kártérítést kap, beleértve az oktatás és a nevelés költségeit. Ha a bizottság döntése alapján a gyermeknek javítóintézetben kell tanulnia, a kártérítés összegét a meglévő szabványoknak megfelelően növelik. A szülők és az iskola között megállapodás jön létre, amely a tudás közbenső tanúsítását írja elő. Negatív eredmény esetén a szerződés felmondásra kerül, és a kártérítés visszatéríthető.

A fogyatékkal élő gyermekek otthoni oktatása napi két meleg étkezésért fizet, a kötődő iskolai tanárok munkáját az állam fizeti. A tanárok otthon is tartanak órákat a gyerekkel, és tanúsítványt tartanak, amelynek során bizonyos tantárgyakból záróvizsgákat tesznek.

Az otthon tanuló gyermek teljes oktatásban részesül, amelynek szintje nem különbözik az általános szinttől.

Távoktatás fogyatékos gyermekek számára

Számos távoktatási modell létezik a fogyatékkal élők gyermekkori tanítására:

A távoktatási központban. Az órákat főállású tanárok vezetik;
A lakóhely szerinti oktatás módszertani támogatása;
Képzési program kidolgozása fogyatékos gyermekek számára több oktatási intézmény részéről.

A távtechnológiák oktatási és módszertani komplexumát az egyes tudományágakra vonatkozó iskolai terv és tantárgyi programok figyelembevételével állítják össze. Minden információ nyilvános a diákok és a szülők, valamint a tanárok számára. Ebből a célból elektronikus forrásokat fejlesztettek ki.

A fogyatékkal élő gyermekek távoktatása folyamatos kommunikációt biztosít a tanár és a diák között, függetlenül a köztük lévő távolságtól. Több kommunikációs eszköz használata hozzájárul a tanulmányi eredményekhez. A fogyatékkal élő gyermeknek lehetősége van bármikor feltenni egy kérdést a tanárnak, és kimerítő választ kapni.

A távoktatás fontos eredménye, hogy képes több fogyatékkal élő gyermeket online órák lebonyolítására összekötni. A fogyatékkal élő gyermek nem érzi magát magányosnak, és megtanul csapatban dolgozni. A tudás igazolása a fogyatékossággal élő gyermekek egyéni oktatási programja szerint az ismeretek elektronikus vezérlésével történik, amely gyakorlatilag kizárja az értékelések szubjektivitását. Ugyanakkor a fogyatékkal élő gyermekek személyi számítógépes ismereteket szereznek, és új információs technológiákat sajátítanak el.

A tudás igazolása a fogyatékkal élő gyermekek tanításában

Az ellenőrző munkát a képzési központ vezetője által jóváhagyott ütemterv szerint végzik. A teljes munkaidős interakciót speciális számítógépes programok segítségével biztosítják. A diák úgy állítja be a kamerát, hogy a tanár láthassa a munkaterületet. Ez az üzemmód teljesen kizárja a felszólítások használatát szóban és írásban is.

A lassú munkamenetű diákok több szakaszban hajtják végre a tesztet. A tanároknak nincs joga eszkalálni a helyzetet a tanúsítás fontosságának eltúlzásával.

A fogyatékkal élők középfokú műszaki és felsőoktatási intézményeibe való felvételi vizsgákat különleges feltételek mellett tartják. A jelentkezők másfél órára kapnak további felkészülési időt, függetlenül a vizsga letételének formájától: írásbeli vagy szóbeli. A fogyatékkal élő gyermekek oktatása a felső- és középfokú műszaki oktatási intézményekben szintén egyedi programok szerint történik, figyelembe véve az orvosok, pszichológusok és szociális munkások ajánlásait.

A fogyatékosságot nem az egészségi állapot határozza meg, hanem a munkavégzés korlátozásának mértéke. A modern technológiák lehetővé teszik a fogyatékkal élő gyermekek számára a szükséges oktatást és a társadalom teljes értékű tagjaivá válását.

"Egyszerűen létre kell hoznunk egy normális oktatási rendszert a fogyatékossággal élő emberek számára, hogy a gyerekek társaik között tanulhassanak az általános iskolákban, és kiskoruktól kezdve ne érezzék magukat elszigetelve a társadalomtól." IGEN. Medvegyev.

Az Orosz Föderáció alkotmánya; az Orosz Föderáció legmagasabb szabályozói jogi aktusa. Az Orosz Föderáció népe 1993. december 12 -én fogadta el. normatív jogi aktus - az "Orosz Föderáció oktatásáról" szóló szövetségi törvény szövetségi törvénye (a következőképpen módosítva); - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 29 -i végzése 1008 "A kiegészítő általános oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról";

Szövetségi törvény a „Gyermek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” című szövetségi törvényből (a következőképpen módosítva); - Szövetségi törvény a „Fogyatékkal élők szociális védelméről az Orosz Föderációban” című szövetségi törvényből (módosítva); - Az Orosz Föderáció elnökének rendelete a "A gyermekek cselekvési stratégiájáról évek óta"; - Az Orosz Föderáció elnökének rendelete a "A fogyatékkal élők állami támogatásának kiegészítő intézkedéseiről" című kiadványból (szerk. Tól től);

Az Orosz Föderáció kormányának rendelete "A fogyatékkal élő gyermekek otthoni és nem állami oktatási intézményekben történő nevelésére és tanítására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról" (módosítva); - Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium levele: "Az Orosz Föderáció alkotóelemeiben otthoni oktatásra szoruló fogyatékkal élő gyermekek távoktatási feltételeinek megteremtésére irányuló tevékenységek megszervezésére vonatkozó ajánlásokról".

Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium levele az AF -150/06 „A fogyatékossággal élő és a fogyatékkal élő gyermekek oktatásának feltételeinek megteremtéséről” levele; -A kiegészítő oktatás fejlesztésének koncepciója, 2014. szeptember 4; a Kabardino-Balkár Köztársaság 2014. április 24-i N 23-РЗ "Az oktatásról" című száma. - az Orosz Föderáció állami programja "Hozzáférhető környezet" évekig ";

Az Orosz Föderáció nemzeti szabványa "Szociális szolgáltatások a lakosság számára. A szociális szolgáltatások minősége. Általános rendelkezések. GOST R", jóváhagyta az orosz Gosstandart rendeletének a művészettől; - az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata (1948); - Nyilatkozat a gyermek jogairól (1959); - az ENSZ Nyilatkozata az értelmi fogyatékos személyek jogairól (1971); - ENSZ Nyilatkozat a fogyatékossággal élő személyek jogairól (1975);

Az inkluzív oktatás összetett folyamat annak biztosítására, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek egyenlő hozzáférést kapjanak a minőségi oktatáshoz azáltal, hogy személyiségorientált tanítási módszerek alkalmazása alapján szervezik oktatásukat az általános oktatási intézményekben, figyelembe véve az oktatási és kognitív tevékenységek egyéni jellemzőit. az ilyen gyerekektől.

Az inkluzív nevelés alapelvei: - fogadja el a fogyatékkal élő tanulókat, mint bármely más gyermeket az osztályban; - bevonni őket az azonos típusú tevékenységekbe, bár eltérő célokat tűztek ki; - bevonni a tanulókat a kollektív oktatási formákba és a csoportos problémamegoldásba; - a kollektív részvétel más stratégiáinak alkalmazása - játékok, közös projektek, laboratóriumok, helyszíni kutatások stb.

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvényt az Orosz Föderáció elnöke 2012. december 29 -én írta alá. A törvény szabályozza az inkluzív oktatás megszervezésének minden alapvető, alapvető kérdését. Jelenleg a fő feladat a jogszabályi rendelkezések megfelelő kidolgozása az alapszabályban annak érdekében, hogy jogalapot teremtsenek a fogyatékossággal élő polgárok inkluzív nevelését érintő hazai tudományos fejlesztések megvalósításához.

Cikk (1) bekezdésével összhangban. Az Orosz Föderáció törvényének 5. cikke értelmében minden személynek joga van az oktatáshoz. Cikk (2) bekezdésében. 3 megállapítja, hogy az állampolitika és a kapcsolatok jogi szabályozásának egyik fő alapelve az oktatás területén minden személy oktatáshoz való jogának biztosítása, a megkülönböztetés elfogadhatatlansága az oktatás területén *.

Ezen rendelkezések alapján a bekezdésekben. 1. o. 5. cikk Az 5. ábra azt jelzi, hogy annak érdekében, hogy minden személy az oktatáshoz való jogát megvalósítsa, a szövetségi állami szervek, az Orosz Föderáció alkotóelemeinek hatóságai és a helyi önkormányzati szervek megteremtik a szükséges feltételeket a magas színvonalú oktatás megszerzéséhez, hátrányos megkülönböztetés nélkül. fogyatékosság, a fejlődési rendellenességek és a társadalmi alkalmazkodás korrekciója, korai korrekciós segítségnyújtás speciális pedagógiai megközelítések és az e személyek számára legmegfelelőbb nyelvek alapján, kommunikációs módszerek és módszerek, valamint olyan feltételek, amelyek maximálisan hozzájárulnak egy bizonyos szintű oktatás megszerzéséhez és bizonyos orientáció, valamint e személyek társadalmi fejlődése, többek között a fogyatékossággal élő személyek befogadó oktatásának megszervezése révén.

Az oktatási törvény (16. szakasz, 2. cikk) meghatározza a „fogyatékos tanuló” fogalmát. Olyan személyről van szó, akinek testi és (vagy) pszichológiai fejlődésében fogyatékosság van, amelyet a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság megerősített, és amely különös feltételek megteremtése nélkül akadályozza az oktatást. Meg kell jegyezni, hogy ez a kifejezés mind a fogyatékkal élőként elismert, mind a nem fogyatékos személyekre vonatkozik. Lehetnek olyan fogyatékkal élők is (főleg szomatikus betegségekben szenvedők), akik nem fogyatékos tanulók.

Cikk (4) bekezdése szerint. A fogyatékossággal élő diákok oktatásának "oktatási törvény" 79. cikke más diákokkal együtt és külön osztályokban, csoportokban vagy oktatási tevékenységet folytató külön szervezetekben is megszervezhető.

Az oktatási törvényben először a szövetségi jogszabályokban rögzítették az inkluzív oktatás fogalmát (2. cikk (27) bekezdés). Ez minden tanuló számára egyenlő hozzáférést biztosít az oktatáshoz, figyelembe véve a sajátos nevelési igények és az egyéni lehetőségek sokféleségét.

Az Art. Az oktatási törvény 79. § -a, a szakképzés és a fogyatékossággal élő tanulók szakoktatása oktatási programok alapján történik, szükség esetén e tanulók képzésére.

Az adaptált program olyan oktatási program, amely a fogyatékossággal élő személyek bizonyos kategóriáinak, köztük a fogyatékkal élők képzésére van kialakítva, azaz I-VIII típusú speciális (javító) oktatási intézmények oktatási programja (szövetségi törvény, 2. cikk, 28. pont).

Cikk (2) bekezdésével összhangban. Törvény 79. pontja szerint a fogyatékossággal élő tanulók általános oktatását olyan szervezetekben végzik, amelyek az általános általános oktatási programoknak megfelelően oktatási tevékenységet folytatnak. Az ilyen szervezetekben különleges feltételeket teremtenek ahhoz, hogy ezek a diákok oktatásban részesüljenek.

Különleges feltételek - Ugyanezen cikk 3. pontja szerint a fogyatékossággal élő tanulók oktatásának megszerzésének különleges feltételei alatt az ilyen tanulók képzésének, nevelésének és fejlesztésének feltételeit értjük, beleértve a speciális oktatási programok, valamint a tanítási és nevelési módszerek alkalmazását. , speciális tankönyvek, taneszközök és didaktikai anyagok, speciális technikai oktatási segédanyagok kollektív és egyéni használatra, asszisztens (asszisztens) szolgáltatásainak biztosítása, aki biztosítja a diákoknak a szükséges technikai segítséget, csoportos és egyéni korrekciós órák, hozzáférés az épületekhez oktatási tevékenységet végző szervezetek és egyéb feltételek, amelyek nélkül lehetetlen vagy nehéz a fogyatékossággal élő tanulók elsajátítani az oktatási programokat.

Továbbá az Art. Az oktatás során a fogyatékkal élő tanulók ingyenes speciális tankönyveket és taneszközöket, egyéb oktatási szakirodalmat, valamint jelnyelvi tolmácsok és tiflosurd tolmácsok szolgáltatásait kapják.

A kiskorú tanulók szülei (törvényes képviselői) jogosultak jelen lenni a gyermekek pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság általi vizsgálatán, megvitatni a vizsgálat eredményeit és a vizsga eredményeiből kapott ajánlásokat, véleményt nyilvánítani a javasolt a gyermekek oktatásának és nevelésének megszervezésének feltételei. A kiskorú tanulók szülei (törvényes képviselői) kötelesek gondoskodni arról, hogy gyermekeik általános oktatásban részesüljenek.

Az oktatási törvény megállapítja (a 34. cikk (2) bekezdése), hogy a tanulóknak joguk van feltételeket biztosítani a tanuláshoz, figyelembe véve pszichofizikai fejlődésük és egészségi állapotuk jellemzőit, beleértve a szociálpedagógiai és pszichológiai segítséget, ingyenes pszichológiai, orvosi és pedagógiai korrekció ... Ez a jog megfelel a tanári személyzet azon kötelezettségének (a 48. cikk (1) bekezdésének 6. albekezdése), hogy figyelembe vegye a tanulók pszichofizikai fejlődésének sajátosságait és egészségi állapotát, hogy megfeleljen a fogyatékossággal élő személyek oktatásához szükséges különleges feltételeknek, szükség esetén kapcsolatba lépni az egészségügyi szervezetekkel.

A fogyatékossággal élő gyermekek különböző mentális vagy fizikai eltérésekkel járó gyermekek, amelyek általános fejlődési rendellenességeket okoznak, amelyek nem teszik lehetővé a gyermekek teljes életét. Olyan gyermekekről van szó, akiknek egészségi állapota akadályozza az oktatási programok fejlesztését az oktatás és nevelés különleges feltételein kívül.

A fogyatékossággal élő személy egyéni rehabilitációs programját az érintett állami hatóságok, helyi hatóságok, valamint szervezetek kötelesek végrehajtani, függetlenül a szervezeti és jogi formáktól és a tulajdonosi formáktól. Mindazonáltal a fogyatékkal élő személy számára az IPR ajánló jellegű, joga van megtagadni a rehabilitációs intézkedések egyik vagy másik típusát, formáját és mennyiségét, valamint a program egészének végrehajtásától.

Irányelvek az IPR megvalósításához: - Állandó támogatás megszervezése a tanulási folyamatban egy speciális asszisztens által (a gyermeknek állandó támogatásra és támogatásra lehet szüksége az adaptációs időszakban); - A fogyatékos gyermek oktatási folyamatának pszichológiai és pedagógiai támogatása; - Fogyatékos gyermek képzésének megszervezése egyéni tanterv szerint.

"Az Orosz Föderáció Állami Programjáról" Hozzáférhető környezet "évekre" Kormányrendelet, 2011. március 17. 175 A program célmutatói és mutatói: fejlődési rendellenességek, az összes oktatási intézményben. - Az állampolitika egyik kiemelt irányának a fogyatékossággal élő gyermekek biztosításának feltételeinek megteremtését kell képeznie, figyelembe véve pszichofizikai fejlődésük sajátosságait, az egyenlő hozzáférést a minőségi oktatáshoz az általános oktatásban és más, az általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményekben ( a továbbiakban rendes oktatási intézmények), és figyelembe véve a pszichológiai - orvosi - pedagógiai bizottságok következtetéseit.

A szülők feladata gyermekeik nevelése és védelme. A gyermek maga nem mindig képes helyesen cselekedni nehéz helyzetekben és megvédeni jogait. Ami az iskolásokat illeti, a gyermek alapvető jogainak védelme nem csak a szülőket terheli, hanem az oktatási intézményt is.

Előírások

A gyermek alapvető jogait az iskolában az "Oktatásról" és "A gyermek jogainak védelméről" szóló törvények szabályozzák. Természetesen minden oktatási intézmény saját chartával rendelkezik. Egy ilyen jogszabály kimondhatja, hogy az adott intézményben tanuló gyermeknek milyen jogai vannak, és milyen feladatai vannak diákként. Az iskolai alapszabály megalkotásakor be kell tartani az alkotmányt és az állam törvényeit.

Honnan tudhat egy gyermek a jogairól?

Az oktatási intézmény feladata, hogy megismertesse a tanulót jogaival, de a szülők részvétele is kötelező. Ha a tematikus osztálytermi órák lefolytatása után a tanuló nem ért valamit, az apa vagy anya képesnek kell lennie minden kérdés megválaszolására.

Az osztálytermi óra és az azt kísérő tevékenységek, amelyek elmagyarázzák, hogy milyen jogai vannak a gyermeknek, már általános iskolában elkezdhetők. A negyedik-ötödik osztályban a gyerekek képesek megfelelően érzékelni az ilyen jellegű információkat. Ismerkedés céljából az iskola alapító okiratát nyilvánosan ki kell helyezni.

Általános oktatási intézménybe járó gyermek alapvető jogai

Önállóan választani azt az iskolát, amelyben tanulni szeretne.
Ingyenes teljes középfokú oktatásban részesüljön (11 osztály).
A másik iskolába való áttérés joga az ő beleegyezésével és a szülők beleegyezésével, függetlenül az iskola súlypontjától és akár a tanév folyamán.
Tanuljon olyan környezetben, amely nem veszélyezteti a személyes biztonságát.
Ha szükséges, vegyen részt további órákon, szekciókon és körökön.
Jog ahhoz, hogy tudást kapjon a tanároktól.
Biztosítani kell a tanárok és az iskola többi dolgozója tiszteletét és pártatlan hozzáállását a gyermekhez.
Iskolai rendezvények (koncertek, kirándulások) látogatása.
A tanuló önként és csak saját kérésére segíthet egy oktatási intézmény fejlesztésében.
Könyvek fogadása az iskola könyvtárából.
Ha szükséges, kérjen segítséget egy iskolapszichológustól.
Ha van ilyen vágy vagy igény, a diákok egy adott tantárgyat tanulhatnak gyorsított programban.

Néha nehézségek merülnek fel a diákjogok megvalósításában. Például az egyik iskolából a másikba való áttéréskor a tanév végét vagy az igazgató beleegyezését igénylik, az iskola területének javítására szervezett albérleteket kötelező eseményként mutatják be. Az iskolák alulfinanszírozottsága miatt az ingyenes oktatás is shareware lett. A könyvtári alapok nem biztosítják minden diáknak a szükséges tankönyveket, és a szülők kénytelenek saját pénzükből megvásárolni azokat. Mindez nem más, mint a gyermek jogainak megsértése az iskolában.

A tanuló kötelességei

Vigyázzon az iskola vagyonára, bútorzatára, oktatási irodalmára.
Rendszeresen látogasson el az órákra az órarend szerint.
Tartsa be az iskola alapszabályát. Tartsa be az iskolai alapszabály szabályait.
Legyen kedves más diákokkal, tanárokkal és az iskola dolgozóival. Tiszteljék méltóságukat és becsületüket.
Teljesítse az oktatási intézmény igazgatásának követelményeit az alapszabályának keretein belül.

A szülők feladata ebben a szakaszban az, hogy közvetítsék a gyermeknek az iskolai alapszabály szabályainak és normáinak betartásának fontosságát.

Az iskolán belüli feladatainak lelkiismeretes teljesítésével a tanuló remélheti, hogy jogait is tiszteletben tartják.

Milyen formában lehet kifejezni a tanuló jogainak megsértését

Az oktatási intézmény falai között az iskolások testi vagy lelki erőszakkal szembesülhetnek. Ez sérti a gyermek jogait az iskolában. A szülőket érdekelni kell a tanuló iskolai életében, csak akkor válik lehetővé az ilyen problémák előfordulásának megelőzése vagy időben történő kiküszöbölése.

A gyermek iskolai jogai megsérthetők az ellene alkalmazott fizikai erőszak alkalmazásával. Az iskolának ellenőriznie kell a területén viselkedő gyermekek viselkedését az oktatási folyamat és a tanórán kívüli tevékenységek során, mivel elsősorban ő felelős a tanulók életéért és egészségéért. Néha az iskolások szembesülnek azzal, hogy fizikai erőszakot alkalmaznak a tanárok részéről úgynevezett oktatási célokra.

A gyermek pszichológiai bántalmazása homályosabb és homályosabb fogalom. Ennek leggyakoribb megnyilvánulásai lehetnek a túlzott követelmények, a gyermekkel szembeni fenyegetések, az ésszerűtlen kritika, a negatív hozzáállás demonstrálása.

Az egyik sürgető probléma a vallás kérdése. Az iskolának nincs joga arra, hogy tanítványaira bizonyos vallási nézeteket kényszerítsen. Ha egy oktatási intézmény nyíltan kijelenti, hogy valamely valláshoz tartozik, vallási eseményeket vezet vagy részt vesz, adományokat gyűjt vallási szervezetek számára - mindezek az illegális cselekmények, amelyek azonnali beavatkozást igényelnek.

A pszichológiai erőszak egyik megnyilvánulása lehet a nemi megkülönböztetés. Ezek azok az esetek, amikor a gyerekeket nemek szerint osztják meg, amikor bármilyen feladatot vagy feladatot végeznek. Például egy fiú elnyomottnak érezheti magát, ha csak a fiúkat hagyják indokolatlanul szolgálatban, és a lányok hazamehetnek.

A fizikai és erkölcsi nyomás egyaránt negatív hatással van az iskolásokra. Néha az osztálytársak vagy a tanárok romboló pszichológiai hatása finom lehet, de befolyásolhatja a gyermek hangulatát, jó közérzetét és tanulmányi teljesítményét is.

A gyermek jogainak védelme az iskolában. Mit kell tenni a szülőkért

Minden anya és apa reméli, hogy amíg gyermekük az iskolában van, teljesen biztonságos. De mit kell tenni, ha ennek ellenére megsértik a gyermek jogait, és jogellenes fizikai vagy pszichológiai befolyást gyakorolnak rá?

Ha az esetnek nincsenek súlyos következményei, akkor elegendő minden pontot tisztázni a gyerekkel, az osztályfőnökkel, az események összes résztvevőjével. Ugyanakkor ki kell deríteni a kialakult ellentmondásos helyzet okát, és a jövőbeni magatartási tervet kell készíteni annak megismétlése érdekében.

Ha súlyos eseményekkel vagy ismétlődő eseményekkel van dolgában, amelyek befolyásolják a gyermek testi vagy lelki jólétét, akkor komoly intézkedéseket kell tenni. Az első dolog, amit meg kell tenni, az orvosi vizsgálat elvégzése a tanuló elleni fizikai erőszak esetén, valamint a gyermekpszichológus vizsgálata, ha erkölcsi nyomásról van szó. Ezután azonosítania kell az esemény tanúit, akik segítenek tisztázni az összes vitás kérdést a jövőben.

Az iskola igazgatójának tudnia kell a történtekről. Jobb, ha a szülők hivatalos kérést írnak a nevére. Az igazgatónak a lehető leghamarabb meg kell ismernie az esemény részleteit, és segítenie kell a probléma megoldásában.

Ha a helyi szintű eljárás nem működik, a szülőknek joguk van felvenni a kapcsolatot a rendőrséggel, ügyészséggel vagy bírósággal, hogy segítsenek a gyermek iskolában való jogainak védelmében.

Néha a probléma megoldásának alternatívájaként ismétlődő események esetén lehetőség van a gyermek áthelyezésére egy másik iskolába.

A fogyatékkal élő gyermekek jogai

Milyen jogai vannak a fogyatékkal élő gyermeknek az iskolában? A fogyatékkal élő és testi fogyatékossággal élő gyermekeknek lehetőségük van általános oktatási intézménybe járni? Mi korlátozhatja a gyermek jogait az iskolában?

Oroszország olyan ország, ahol a fogyatékossággal élő gyermekeknek joguk van elvégezni a középfokú oktatást az iskolában, ha nincsenek orvosi ellenjavallatok. Az ilyen gyermekek számára az oktatási intézmény részéről nem lehet korlátozás.

Természetesen néha szükség van különleges szervezési és technikai feltételek megteremtésére a fogyatékkal élő gyermekek oktatására.

A fogyatékos gyermeknek joga van:

elsődleges felvétel az oktatási intézménybe szabványos dokumentumcsomag benyújtásakor;
az iskola szabad választása, amely területi elhelyezkedés szerint alkalmasabb a tanításra, vagy orvosi és pedagógiai szakértő ajánlja;
kiutasítás abban az esetben, ha egészségügyi okokból nem tudja elsajátítani az iskolai tanfolyamot, vagy ha megsérti az iskolai alapszabályt;
a Kiskorúak Bizottságának kötelező részvétele az iskolából való kizárás és az új oktatási intézmény kiválasztásának kérdéseiben.

Hogyan teljesíti az egységes államvizsgát egy fogyatékkal élő gyermek

A vizsga letételekor a fogyatékkal élő gyermekeknek bizonyos kiváltságaik vannak. Vannak esetek, amikor az orvosi és pedagógiai szakértelem megtilthatja a vizsgák letételét. Ezután a tanuló a vizsga letétele nélkül oklevelet vagy bizonyítványt kap a középfokú végzettségről.

Ezenkívül a fogyatékkal élő gyermek jogosult bizonyos engedményekre a tesztelés során. Ez lehet több idő a feladatok elvégzésére, lehetőség a szükséges gyógyszerek bevételére, vagy szünet a tudás tesztelésében.

Az árvák jogainak védelmének biztosítása az oktatási intézményekben

A szülői felügyelet nélkül maradt gyermekek a legkiszolgáltatottabb kategória, de nekik, mint mindenkinek, joguk van az oktatáshoz. Ezt az "Oktatásról az Orosz Föderációban" törvény diktálja.

Az állam feladata, hogy ellenőrizze az árvák magas színvonalú középfokú oktatásának megszerzését. Ennek érdekében folyamatos munka folyik oktatásuk feltételeinek javításán.

Az árvák, akik nem gondoskodnak más rokonokról, speciális bentlakásos iskolákban kapnak középfokú oktatást. Az ilyen oktatási intézmények igazgatása köteles gondoskodni:

teljes körű és folyamatos pedagógiai folyamat betartása;
a tanulók rendszeres órákon való részvételének lehetősége;
az összes szükséges oktatási szakirodalom és kézikönyv rendelkezésre állása;
kedvező pszichológiai légkör a csapatban, valamint pozitív kapcsolat a tanulók és a tanárok között;
lehetőség minden diák számára, hogy minősített segítséget kapjon problémás helyzetekben.

Az árvák jogainak és szabadságainak az oktatási intézményekben való tiszteletben tartásának ellenőrzését az állami ellenőrzés biztosítja.

Mit lehet mondani befejezésként

A gyermek jogai az iskolában és azok védelme kétségtelenül fontos kérdés, amely figyelmet igényel. Ezt a szülőknek és az oktatási intézmény képviselőinek is meg kell érteniük. Az önkormányzatok felelőssége továbbá, hogy segítsenek biztosítani a gyermek jogait az általános és középiskolában.

Szekció vezetője
Az RPMPK vezetője
Shilova Tatiana Grigorievna
tanár - defektológus
Trembach Irina Alexandrovna
oktatáspszichológus
Valiakhmetova Elena Ramilievna

11.02.2014

A fogyatékossággal élő és a fogyatékossággal élő személyek oktatáshoz való jogának megvalósítása hagyományosan az oktatás területén folytatott állami politika egyik jelentős aspektusa volt.

Az Orosz Föderációban a fogyatékossággal élő gyermekek oktatásának jogi kerete többszintű dokumentumokból áll:

nemzetközi(aláírta a Szovjetunió vagy az Orosz Föderáció);
szövetségi(Alkotmány, törvények, kódexek - családi, polgári stb.);
kormányzati(döntések, parancsok);
osztály(Oktatási Minisztérium);
regionális(kormányzati és minisztériumi).

Nemzetközi dokumentumok

A fogyatékossággal élő gyermekek oktatáshoz való jogának biztosítására vonatkozó nemzetközi jogszabályok több mint fél évszázados fejlődéstörténettel rendelkeznek.

Az egyik első különleges nemzetközi jogi aktus, amely az egyéni jogok - köztük az oktatáshoz való jog - tiszteletben tartásának kérdésével foglalkozott az emberi jogok Egyetemes Nyilatkozata december 10 -i határozatát, amely az egyéni jogok védelmével kapcsolatos egyéb nemzetközi jogi dokumentumok alapjává vált. A nyilatkozat társadalmi, gazdasági és kulturális jogokat, valamint politikai és polgári jogokat hirdetett. A nyilatkozat történelmi rendelkezést tartalmaz az 1. cikkben:

"Minden ember szabadnak és egyenlőnek születik méltóságában és jogaiban."

A fogyatékossággal élő személyek jogainak védelme területén a legjelentősebb nemzetközi dokumentum az Egyezmény a fogyatékossággal élő személyek jogairól(elfogadva a Közgyűlés 2006. december 13 -i 61/106 határozatával). Az Egyezmény 24. cikke kimondja: „A részt vevő államok elismerik a fogyatékossággal élő személyek oktatáshoz való jogát. Annak érdekében, hogy ezt a jogot megkülönböztetés nélkül és az esélyegyenlőség alapján érvényesíthessék, a részt vevő államoknak minden szinten biztosítaniuk kell az inkluzív oktatást és az egész életen át tartó tanulást. ”

A fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezmény értelmében az oktatásnak a következőkre kell irányulnia:

· A mentális és fizikai képességek teljes körű fejlesztése;

· Lehetőség biztosítása a fogyatékkal élők számára, hogy hatékonyan részt vegyenek a szabad társadalom életében;

· A fogyatékossággal élő személyek közvetlen lakóhelyükön való oktatáshoz való hozzáférése, amely biztosítja a személy szükségleteinek ésszerű kielégítését;

· Hatékony egyéni intézkedések biztosítása az általános oktatási rendszerben, megkönnyítve a tanulási folyamatot;

· A szociális készségek fejlesztésének feltételeinek megteremtése;

· A tanárok képzésének és átképzésének biztosítása.

Alapján Az Orosz Föderáció szövetségi törvénye, 2012. május 3, N 46-FZ "A fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezmény ratifikálásáról" Oroszország ratifikálta a fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezményt, és kötelezettséget vállalt arra, hogy az összes fenti rendelkezést belefoglalja az oktatás területén a jogviszonyokat szabályozó jogi normákba, beleértve az „inkluzív oktatás” meghatározását és végrehajtásának mechanizmusait.

Szövetségi dokumentumok

A fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezmény rendelkezéseinek és az orosz jogszabályok normáinak összehasonlító jogi elemzése kimutatta, hogy általában nincs alapvető ellentmondás a normák között.

Az Orosz Föderáció Alkotmányának 43. cikke mindenki jogát hirdeti az oktatáshoz. Az egyenlőség elve. Az állam garantálja a polgárok számára az általános és alapfokú szakoktatás általános hozzáférhetőségét és térítésmentességét.

A szülők viszont jogosultak az oktatási formák, az oktatási intézmények megválasztására, a gyermek törvényes jogainak és érdekeinek védelmére, valamint részt vehetnek egy oktatási intézmény vezetésében. Ezeket a jogokat az Orosz Föderáció Családi Törvénykönyve és az "Oktatásról" szóló törvény rögzíti.

A fő szövetségi törvény, amely meghatározza az állami politika elveit az oktatás területén Szövetségi törvény "Az oktatásról az Orosz Föderációban", 273. szám, 2012. december 29-én... Ez a törvény 2013. szeptember 1 -jén lépett hatályba. A törvény szabályozza a fogyatékossággal élő személyek oktatását, és számos olyan cikkelyet tartalmaz (például 42., 55., 59., 79.), amelyek rögzítik a fogyatékossággal élő gyermekek, köztük a fogyatékossággal élő gyermekek jogát a minőségi oktatás megszerzésére. meglévő igényeiket és lehetőségeiket. A törvény megállapítja az oktatás általános hozzáférhetőségét, az oktatási rendszer alkalmazkodóképességét a tanulók és tanulók fejlődésének és képzésének szintjeihez és jellemzőihez. A 42. cikk garantálja a pszichológiai, pedagógiai, orvosi és szociális segítségnyújtást azoknak a diákoknak, akiknek nehézségeik vannak az általános általános oktatási programok elsajátításában, a fejlődésben és a társadalmi alkalmazkodásban. A 79. cikk megállapítja a fogyatékos tanulók oktatásának megszervezésének feltételeit.

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló új törvényben rögzített fő rendelkezések és fogalmak a fogyatékossággal élő gyermekek oktatása tekintetében:

Fogyatékos tanuló- testi és (vagy) pszichológiai fejlettségű fogyatékkal élő egyén, amelyet a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság megerősített, és megakadályozza az oktatást speciális feltételek megteremtése nélkül.

Egyéni tananyag- olyan tanterv, amely biztosítja az oktatási program kidolgozását annak tartalmának egyénre szabása alapján, figyelembe véve egy adott tanuló sajátosságait és oktatási igényeit;

Inkluzív oktatás- az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítása minden diák számára, figyelembe véve a sajátos nevelési igények és az egyéni lehetőségek sokféleségét;

Alkalmazkodó oktatási program- oktatási program a fogyatékkal élők képzésére, figyelembe véve pszichofizikai fejlődésük jellemzőit, egyéni képességeit, és szükség esetén e személyek fejlődési zavarainak korrigálását és társadalmi alkalmazkodását;

A fogyatékossággal élő tanulók oktatásának megszerzésének különleges feltételei- az ilyen tanulók képzésének, nevelésének és fejlesztésének feltételei, beleértve a speciális oktatási programok és képzési és nevelési módszerek, speciális tankönyvek, taneszközök és didaktikai anyagok, speciális műszaki taneszközök használatát kollektív és egyéni használatra, a szolgáltatások nyújtását asszisztens (asszisztens), aki a tanulóknak a szükséges technikai segítséget nyújtja, csoportos és egyéni javítóórákat vezet, hozzáférést biztosít az oktatási tevékenységet végző szervezetek épületeihez, és egyéb feltételek, amelyek nélkül a fogyatékossággal élő tanulók számára lehetetlen vagy nehéz az oktatás elsajátítása programok.

Szövetségi törvény „A fogyatékkal élők szociális védelméről az Orosz Föderációban” garanciákat állapít meg a fogyatékkal élő gyermekek oktatására.

A fogyatékossággal élő személy elismerését a szövetségi orvosi és szociális szakértői intézmény végzi. A fogyatékossággal élő személy elismerésének eljárását és feltételeit az Orosz Föderáció kormánya állapítja meg.

Művészet. 18 határozza meg, hogy az oktatási intézmények a szociális védelmi hatóságokkal és az egészségügyi hatóságokkal együtt biztosítják a fogyatékossággal élő gyermekek óvodai, iskolán kívüli oktatását és oktatását, a fogyatékkal élők középfokú általános iskolai, középfokú szakképzési és felsőfokú szakképzését. a fogyatékkal élők egyéni rehabilitációs programját. Az óvodáskorú fogyatékkal élő gyermekeket a szükséges rehabilitációs intézkedésekkel látják el, és megteremtik a feltételeket az általános típusú óvodai intézményekben való tartózkodáshoz. A fogyatékkal élő gyermekek számára, akiknek egészségi állapota kizárja az általános típusú óvodai intézményekben való tartózkodás lehetőségét, speciális óvodai intézményeket hoznak létre.

Ha lehetetlen a fogyatékossággal élő gyermekek nevelése és nevelése általános vagy speciális óvodai és általános oktatási intézményekben, az oktatási hatóságok és az oktatási intézmények a szülők beleegyezésével gondoskodnak a fogyatékossággal élő gyermekek teljes körű általános oktatási vagy egyéni programja szerinti oktatásáról. itthon. A fogyatékkal élő gyermekek otthoni nevelésére és nevelésére vonatkozó eljárást, valamint a szülők e célra fordított költségeinek kompenzációját az Orosz Föderáció alkotóelemeinek törvényei és egyéb rendeletei határozzák meg, és ezek a költségvetés kiadási kötelezettségei. az Orosz Föderáció alkotóelemei. A fogyatékkal élő gyermekek nevelése és oktatása az óvodai és általános oktatási intézményekben az Orosz Föderáció alkotó egységének kiadási kötelezettsége.

Minden fogyatékkal élő személynek az általános oktatási intézményekben és a speciális oktatási intézményekben való tanuláshoz való joga a fogyatékossággal élő személy egyéni rehabilitációs programjának megfelelően jön létre.

Annak ellenére, hogy szövetségi szinten nincs hivatalos definíciója az inkluzív oktatásnak, az orosz jogszabályok meghatározzák annak általános jogi keretét, és nem akadályozzák a sajátos nevelési igényű gyermekek oktatását az óvodai és általános oktatási intézményekben, ami általában összhangban van az egyezménnyel.

Ezt tovább hangsúlyozták az RF törvény 10. cikke "A gyermek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban" 1998. július 24-én kelt 124-FZ:

„A gyermek születésétől fogva a gyermek az Orosz Föderáció Alkotmányával, a nemzetközi jog általánosan elismert elveivel és normáival, az Orosz Föderáció nemzetközi szerződéseivel, az Orosz Föderáció alkotmányával, az állam és az állam által biztosított jogokkal és szabadságokkal rendelkezik. Törvény, az Orosz Föderáció Családi Törvénykönyve és az Orosz Föderáció egyéb szabályozói jogi aktusai. "

A 2007. június 30-i szövetségi törvény 120-FZ „Az Orosz Föderáció egyes jogalkotási aktusainak módosításáról a fogyatékossággal élő állampolgárok kérdésében” értelmében a szabályozási jogi aktusokban használt „fejlődési fogyatékos” szavak helyébe lépnek. a "korlátozott egészségügyi képességekkel" szavakkal, vagyis olyanokkal, akik testi és (vagy) mentális fejlődésben fogyatékossággal élnek.

Országos oktatási kezdeményezés "Új iskolánk"(jóváhagyta az Orosz Föderáció elnöke, D.A. Medvedev 2010. február 04-én, Pr-271). Megfogalmazta az inkluzív oktatás alapelvét:

Az új iskola mindenki számára iskola. Bármely iskola biztosítja a fogyatékossággal élő gyermekek, a fogyatékkal élő gyermekek, a szülői felügyelet nélkül maradt és nehéz élethelyzetben lévő gyermekek sikeres szocializációját.

Minden oktatási intézménynek létre kell hoznia egy univerzális akadálymentes környezetet, amely lehetővé teszi a fogyatékkal élő gyermekek teljes integrációját.

A dokumentum egy ötéves „Accessible Environment” állami program kidolgozásáról és elfogadásáról rendelkezett, amelynek célja ennek a problémának a megoldása.

A cselekvési stratégia gyermekek számára elismeri a kiszolgáltatott gyermekkategóriák (árvák és szülői felügyelet nélkül maradt gyermekek) társadalmi kirekesztése, mozgáskorlátozott gyerekekés a gyermekek társadalmilag veszélyes helyzetben vannak), és feladatokat tűz ki:

A fogyatékossággal élő gyermekek és a fogyatékossággal élő gyermekek azon jogának megvalósítására irányuló jogi mechanizmusok jogalkotási megszilárdítása, amelyek az óvodai, az általános és a szakoktatás szintjén a meglévő oktatási környezetbe kerülnek (az inkluzív oktatáshoz való jog);

A gyermekek színvonalas pszichológiai és javítópedagógiai segítségnyújtásának biztosítása az oktatási intézményekben;

A fogyatékossággal élő és a fogyatékos gyermekek inkluzív oktatásának és társadalombiztosításának célzott támogatásához szükséges költségek finanszírozására vonatkozó eljárás jogi szabályozása.

Hatékony mechanizmus bevezetése a hátrányos megkülönböztetés elleni küzdelemben a fogyatékossággal élő és fogyatékos gyermekek számára, amennyiben megsértik az inkluzív oktatáshoz való jogukat;

A gyermekek fogyatékosságának megállapítására vonatkozó kritériumok felülvizsgálata;

Az orvosi és szociális szakértői rendszer megreformálása, vagyis annak képzett személyzettel való ellátása, amely szükséges a gyermek rehabilitációjának teljes körű egyéni programjának kidolgozásához, mechanizmus létrehozása az osztályok közötti interakcióhoz az orvosi és szociális szakértői iroda, valamint a pszichológiai, orvosi és pedagógiai megbízások;

A fogyatékkal élő gyermekek komplex rehabilitációjának modern módszereinek megvalósítása.

Az információkat az RPMPK szociális tanárai készítették: N. V. Mikhailova, T. G. Shilova.