Irodalmi olvasási óra „Prishvin alkotásai a természetről. M. M. Prishvin „Upstart. Mikhail Prishvin

Válaszok iskolai tankönyvekre

Prishvin történetét "Upstart"-nak hívják, mert egy felkapott szarkáról mesél, aki úgy tett, ahogy akarta. „Hétből negyvenegy nem csak teljesen hülyének jött ki, hanem valahogy rendellenesen, és virágporral a fejében.”

Kilátás - vadászkutya, Laika, a Biya folyóból, amelyről Biya nevet kapta. De hamarosan Biya Byushkává változott, majd Vyushkának kezdték hívni. Alapvetően őrként szolgált. "Ez a Vyushka egy vicces kutya, mindenki szereti: a füle olyan, mint a szarv, a farka, mint a gyűrű, a fogai olyan fehérek, mint a fokhagyma." Vyushka időnként kibontotta a farka karikáját, és leengedte egy tuskóval – „neki ez a szorongást és az éberség kezdetét jelentette”.

3. Mi történt Vyushkával? Hogyan mutatta meg magát a szarkalábas helyzetben?

A tolvajló szarkák elvonták Vyushka figyelmét, és ellopták a csontját. Az egyik szarka, Upstart, felvágtatott Vyushkához a második csontért, de a kutya megértette a szarka tervét. A felkapott megragadta a csontot, de beletelt egy pillanatba, mire felállt. View megragadta a farkánál fogva.

4. Mit tanultál az Upstartról? Milyen érzéseket keltett benned szarka lenni? Véletlen volt, hogy az írónő így hívta?

A Szarka Upstart az irónia és az együttérzés vegyes érzéseit váltja ki. Ostobán viselkedett, amikor közeledett a kutyához, de más, mint mások, és saját veszélyére és kockázatára cselekszik. Prishvin pedig azt írja, hogy „nem az a teljesen hülye, hanem egy furcsaság...” A felkapott végül elvesztette hosszú szivárványos farkát, és a másik hat szarkatolvaj elítélte.

5. Mire számított Upstart, amikor közeledett a kutyához? Melyik a legfeszültebb pillanat a történetben? Miből gondolod?

„A Felcsút saját veszedelmére és kockázatára vágtatta magát Vyushkához abban a reményben, hogy Vyushka, a hülye, rárohan, és eldobja a csontot, de ő kitalál, és elviszi a csontot.” A történet legfeszültebb pillanata az, amikor Vyushka ellopta a csontot, de nem volt elég ideje elrepülni. "A szarka éppen fel akart kelni, amikor Vyushka megragadta a farkánál, és a csont kiesett."

6. Hogyan viszonyul a narrátor Vyushkához és Upstarthoz: szeretettel, humorral, nevetségessel, gyengédséggel, együttérzéssel? Magyarázd el.

A szerző szeretettel és humorral bánik Vyushkával, mivel jól szolgált őrként, vidám volt és mindenki szerette. – Menj el vadászni, és légy biztos: Vyushka nem engedi be az ellenséget. Prishvin gúnyosan és együttérzéssel bánik a Feltörekvővel. "Azt mondják, hogy minden családnak megvan a maga fekete báránya." A narrátor együtt érez a farkát vesztett szarkal: „Látott már valaki fark nélküli szarkot? Elképzelni is nehéz, mivé válik ez a ragyogó, tarka és mozgékony tojástolvaj. Ekkor semmi szarkaszerű nem marad benne, és semmiképpen sem ismernéd fel valamiféle madárnak: ez csak egy tarka golyó fejjel.

7. Miért így ért véget a történet, amit Prishvin mesélt? Találj ki egy másik befejezést. Írd le a mesetervét a munkafüzetedbe.

A feltörekvőt megszégyenítették és farok nélkül hagyták, mert nem úgy viselkedett, ahogy az egész szarkatársadalomnak kellene, hanem úgy, ahogy ő maga akarta.

Vyushka kutya - főszereplő a "Upstart" sztori, amelyet Mihail Mihajlovics Prisvin szovjet író készített. Tökéletesen őrizte gazdái házát. Kinézet Vonzó megjelenésű volt: a füle úgy nézett ki, mint a szarv, a farka gyűrűbe volt görbülve, éles fogai fehérek voltak, mint egy kis gerezd fokhagyma. Egy nap vicces történet történt az okos Vyushkával. Miután megkapta a gazdiktól néhány csontot, a kutya elengedte a farkát (ami szorongást és védekezési vágyat jelentett azoktól, akik meg akarták kapni a csemegét), letette az egyik csontot a fűre, és rágcsálni kezdte a második.

Hirtelen egy csapat felnőtt szarka, amely már elsajátította a sikeres lopás titkait, lecsapott Vyushkára. A legfürgébb szarka ellopott egy csontot, míg mások elterelték a kutyát. A madarak hosszas gondolkodás nélkül megpiszkálták az ízletes csontot, és úgy döntöttek, hogy ellopják a másodikat. Igen, csak egy felkapott szarka rontotta el a nyáj cselekményét. Nem figyelve más madarak viselkedésére, a hülye szarka Vjuskához vágtatott. Arra számítva, hogy a kutya megtámadja, a csaló meg akarta ragadni a csemegét és elvinni. Vyushka azonban nem volt olyan naiv, és kitalálta a tolvaj tervét. Okos kutya letette a csontot a földre, és nézegetni kezdte a többi madarat. A felkapott, aki abban bízott, hogy kijátszotta a kutyát, megragadta a csontot. Ebben a pillanatban Vyushka megragadta a szarka farkát. Szegény madár elejtette a csontot, és gyorsan a levegőbe emelkedett. De a gyönyörű, napon csillogó farkát nem tudták megmenteni: teljesen a kutya fogaiban maradt. Szarka farka nélkül szánalmas látvány! A felkapott úgy nézett ki, mint egy tarka labda, fekete fejjel. A kegyvesztett szarka rokonaival együtt felrepült egy fára, ahol iszonyatos felzúdulás támadt.

Mikhail Prishvin világosan megmutatja az olvasónak, hogy a lopásnak soha nincs jó vége. A bűnözőt elkapják és könyörtelenül megbüntetik.

Kép vagy rajz Upstar

További átbeszélések az olvasónaplóhoz

Andersen disznópásztorának összefoglalása
Egy kis királyságban élt egy szegény herceg, akinek nem volt más, mint kiváló megjelenése és hivatása. A herceg úgy döntött, keres magának feleséget, és egy gyönyörű hercegnőt talált a szomszédos királyságban.
Összefoglaló Efremov Tais Athenskaya
Az élet tele van szép emberek. De csak azok a szépek igazán, akik képesek voltak legyőzni minden földi kísértést, megmaradtak szépségüknél, és még mindig tiszta és szép lelkük volt.

Mihail Mihajlovics Prisvin

Feltörekvő

Vadászkutyánk, Laika a Biya partjáról érkezett hozzánk, és ennek a szibériai folyónak a tiszteletére Biyának neveztük el. De hamarosan ez a Biya valamilyen oknál fogva Byushkává változott, mindenki elkezdte Byushkát Vyushkának hívni.

Nem sokat vadásztunk vele, de őrként jól kiszolgált minket. Menj el vadászni, és biztos lehetsz benne: Vyushka nem enged be senki mást.

Mindenki szereti ezt a vidám Vyushka kutyát: a fülek olyanok, mint a szarvak, a farok, mint a gyűrű, a fogak olyan fehérek, mint a fokhagyma. Két csontot kapott az ebédből. Az ajándék átvételekor Vyushka kibontotta a farka karikáját, és leeresztette, mint egy rönköt. Számára ez a szorongást és a védekezéshez szükséges éberség kezdetét jelentette - köztudott, hogy a természetben sok a csontvadász. Leeresztett farkával Vyushka kiment a hangyafűre, és vigyázott az egyik csontra, a másikat pedig maga mellé tette.

Aztán a semmiből a szarkák: hopp, hopp! – és a kutya orrához. Amikor Vyushka az egyik felé fordította a fejét - fogd meg! másik szarkalábat viszont megragadni! - és elvette a csontot.

Késő ősz volt, az idén nyáron kikelt szarkák teljesen kifejlődtek. Egész ivadékként itt maradtak, szám szerint heten, és szüleiktől tanulták meg a lopás minden titkát. Nagyon gyorsan megcsipkedték az ellopott csontot, és kétszeri gondolkodás nélkül úgy döntöttek, hogy elveszik a másodikat a kutyától.

Azt mondják, minden családnak megvan a maga fekete báránya, és ez a szarka családban is így volt. Hétből negyvenegy nem annyira hülyén jött ki, de valahogy csíkkal és virágporral a fejében. Most is így volt: mind a hat negyvenen a megfelelő támadást indították, nagy félkörben, egymásra nézve, és csak egy Felcsút vágtatott, mint egy bolond.

- Tra-ta-ta-ta-ta! - csicseregte az összes szarka.

Ez nekik azt jelentette:

- Ugorj hátra, vágtass ahogy kell, ahogy az egész szarkatársadalomnak kell!

- Tra-la-la-la-la! – válaszolta a Felcsút.

Ez azt jelentette neki:

– Töltsd le, ahogy kell, én pedig – ahogy akarom.

Így hát, saját veszélyére és kockázatára, a Felcsút magához Vyushkához vágtatott, abban a reményben, hogy Vyushka, a hülye, rárohan, eldobja a csontot, de ő kitalál és elviszi a csontot.

View azonban jól értette a Felcsút tervét, és nemcsak hogy nem rohant rá, hanem oldalra húzott szemmel észrevéve a Feltörőt, kiszabadította a csontot, és az ellenkező irányba nézett, ahol szabályos félkörben, mintha kelletlenül - hoppá! és azt fogják gondolni – hat okos szarka haladt előre.

Ebben a pillanatban, amikor View elfordította a fejét, Upstart ragadta meg a támadást. Megragadta a csontot, és még a másik irányba is sikerült elfordulnia, sikerült a szárnyaival a földre csapni, és a fű alól felemelni a port.

És még egy pillanat, hogy a levegőbe emelkedjen, még egy pillanat! Amikor a szarka fel akart kelni, Vyushka megragadta a farkát, és a csont kiesett.

A felkapott megmenekült, de az egész szivárványszínű hosszú szarkafark Vyushka fogai között maradt, és hosszú, éles tőrként nyúlt ki a száján.

Látott már valaki farok nélküli szarkot? Elképzelni is nehéz, mivé válik ez a ragyogó, tarka és mozgékony tojástolvaj, ha levágják a farkát. Előfordul, hogy a huncut falusi fiúk elkapnak egy lólegyet, beledugnak egy szalmát, és ilyen hosszú farokkal engedik repülni ezt a nagy, erős legyet - borzasztó undorító! Nos, ez egy farkú légy, és itt van egy farok nélküli szarka; akit meglepett egy farkú légy, az még jobban meg fog lepődni egy farok nélküli szarkalóval. Ebben a madárban aztán semmi szarkaszerű nem marad, és nem csak szarkaként, de más madárként sem fogod felismerni: csak egy tarka golyó fejjel.

A farkatlan Upstart leült a legközelebbi fára, és a többi hat szarka mind hozzárepült. És a szarka sok csiripeléséből, a nagy nyüzsgésből kiderült, hogy nincs nagyobb szégyen a szarka életében, mint elveszíteni a szarka farkát.

19.04.2017

Tantárgy: M. Prishvin művei a természetről. M.M. Prishvin „Upstart”.

Forma: lecke-projekt.

Cél: UUD kialakítása az RKMChP technológián keresztül (oktatási stratégia „Kritika piramis”) a tantárgyi területen 4. osztályos tanulók számárairodalmi olvasmány a témában: M.M. Prishvin „Upstart”

Feladatok:

megismertetni a hallgatókkal M. Prishvin „Upstart” című történetét, feltételeket teremteni a munka tartalmának elemzésére való képesség fejlesztéséhez, megtanítani a meghatározás módját. fő gondolat alkotások, figyelem fejlesztése a szerző szavára, ismeretek bővítése M Prishvin munkásságáról; gyakorolja a folyékony kifejező olvasás készségét;

a fő dolog kiemelésének, általánosításnak, rendszerezésnek, következtetések levonásának képessége; fejleszti a beszédet, a memóriát, a figyelmet, a képzeletet;

fejleszteni kell a kommunikációs készségeket, véleményt nyilvánítani a javasolt kérdésekről, értékelni a hősök cselekedeteit és saját tetteit, megteremteni az együttműködés feltételeit, ápolni a természet és a szülőföld szeretetét.

Felszerelés: előadás az órán, kiállítás M.M. Prishvina, multimédiás támogatás, szórólapok (kártyák csoportmunkához)

Az órák alatt.

1. Idő szervezése. Érzelmi hangulat.

- Lelkileg jobbulást és sok sikert kívánok egymásnak.VAL VEL jó hangulat Elkezdjük a leckét.
- Srácok, amikor ma iskolába mentetek, melyikőtök figyelt az időjárásra? Milyen ma az égbolt? Milyen fák voltak ott? Hogyan viselkedtek a madarak? Mi változott egyik napról a másikra a természetben? (A diákok válaszolnak)

Tudod, mindenki a maga módján érzékeli a minket körülvevő természetet. Rengeteg csoda van körülöttünk, de nem mindig vesszük észre, és közömbösen megyünk el mellette. Volt azonban ilyen csodálatos ember, író,aki tudta, hogyan lássa meg a szépséget a nem feltűnő szakadékokban, sekély, fürge folyókban, a tavaszi erdők vékony csipkéjében, a juharleveleken lógó őszi pókhálók szálaiban. Szenvedélyes vadász volt, szeretett erdőkön, réteken és mezőkön bolyongani. És a darvak küldték búcsúdal, a lucfenyő bozót elvált előtte, felfedve titkait, a pitypangok sárga tenyerükkel nyúltak szembe vele. És mindannyiuknak – a napnak, a felhőknek, a fáknak, a fűnek és a virágoknak – azt mondta: „Helló!” Műveinek főszereplője pedig a természet volt.

2. A tanulók tudásának frissítése. A tevékenység önrendelkezése.

Mi a neve az általunk tanulmányozott szekciónak? (A természet és mi)

Ma pedig folytatjuk az ismerkedést a munkával, amely a „Természet és mi” rovatban található.

- A mai lecke a leggyakoribb, és a formája is azprojekt. (2. dia) Mi ez?

(Kattintson). (A projekt azcselekvési terv, tervezés, cselekvési lánc és szükségszerűen valamilyen eredmény (termék).

1) A projekt témájának meghatározása.

Mi a kiindulópont, ha bármilyen projekten dolgozik? (Ők határozzák meg a projekt témáját, azaz min dolgoznak majd.)

1) Az emberek, a rókák és a sólymok szeme előtt nyitva álló helyeken az anya mögötte sétált, hogy a kiskacsákat egy percre se hagyja ki a szem elől. És a kovácsműhely közelében, amikor átkelt az úton, természetesen elengedte őket. („Srácok és kiskacsák”, M. Prishvin)

2) Faluban laktunk, az ablakunk előtt rét volt, csupa aranyszínű, sok pitypanggal. Nagyon szép volt. (M. Prishvin „Aranyrét”)

3) És Zinochka, amikor fekete kenyeret látott a nyúlkáposztám alatt, megdöbbent:

Honnan jött a kenyér az erdőben? ("Fox Bread", M. Prishvin)

4) És gyakran, gyakran arra gondolok: mi lenne, ha a munkánkért így kelnénk fel a nappal! Mennyi egészség, öröm, élet és boldogság járna akkor az emberekben! („Szülőföldem”, M. Prishvin)

Mi egyesíti ezeket a műveket? (Szerző M. Prishvin).

Mik azok a részek, amelyekről olvasol? (A természetről).

Fogalmazza meg az óra-projekt témáját.

Vita. Gyerekek bent projektcsoportok fogalmazza meg a projekt témáját, és írja le kártyákra.

(3. dia) A projekt témája: M. Prishvin művei a természetről.

Az óra témáját M. M. Prishvin műveiből vett kivonatok alapján határozta meg.

(4. dia)

(A tanulók felolvassák visszajelzéseiket az olvasott történetekről.)

(5. dia)

- Nézze meg figyelmesen az író portréját. Mit tud erről az emberről első látásra elmondani? (Kedves, ragaszkodó, figyelmes tekintet). Mihail Mihajlovics hosszú életet élt, 81 évet. Megtanultam megfigyelni, megérteni és szeretni a természetet korai évek. Észrevette, hogy a madaraknak és az állatoknak, a fáknak és a füveknek saját nyelvük van, ugyanúgy tudnak beszélni, mint az emberek.Mihail Mihajlovics szerette az erdőt. Felfedezésekért járt oda: (Kattintson).

„Találnom kellett valamit a természetben, amit korábban nem láttam, és talán senki más nem találkozott még életében.”- írta Prishvin. Vegyük ezeket a szavakat leckénk epigráfiájának.

2). Az órai célok és feladatok meghatározása a gyerekekkel együttműködve.

Már olvastuk elegendő mennyiségben M. Prishvin művei. Megértettük műveinek témáját, talán ennyi elég? Szükséges-e tovább dolgozni ezen a témán, és elolvasni az író műveit? Végül is minden világos?! (Gyerekek válaszai)

Ma Mihail Prishvin egyik történetét olvassuk, „Upstart” címmel.

A táblán M. M. Prishvin „Upstart” témája található.

Adja meg projektjének célját, pl. (segít a tanár) fejezd be a gondolatomat:

(6.7. dia)

Bővítse tudását a…..-ról (M. M. Prishvin műveiről)

Vizsgálat. Vita.

Most határozza meg az adott téma cselekvési tervét és a projekt céljait irányító igék segítségével:

- Ismerkedés folytatása...(M. Prishvin műveivel)

-Elemezni… (a főszereplők karakterei).

-Értsd...(a mű fő gondolata)

3) Hipotézis felvetése: (9. dia)

Milyen következtetésre kell feltétlenül levonnunk?

4) Végeredmény ( tanítási stratégia „A kritika piramisa”)

Mi lehet a mutatója az összes műnek egy irodalmi olvasás órán?

A mai projekt végeredményét az óra végén felírod a térképen a kijelölt helyre. Ez lesz a csoportban végzett munkád eredménye és mutatója.

3. Tevékenységi szakasz.

1).Az író életrajza.

Jobban megérted M.M. munkáit. Prishvin, könyveinek cselekménye, miután elolvasott részleteket az íróról szóló életrajzból. (Csoportokban dolgoznak.)

Szöveg az 1. csoporthoz:

(10. dia)

Prisvin az Orjol tartomány Jelec kerületében található hruscsovói birtokon született, és itt töltötte gyermekkorát. A hatalmas nyár-, kőris-, nyír-, luc- és hársfa-sikátoros kert között egy ősi faház. Igazi nemesi fészek volt. A család élete nehéz volt - az anya özvegyen maradt 5 gyermekkel. A család kénytelen volt Németországba utazni. Ott végezte el az egyetemet és agronómus lett. Természettudományt szándékozott tanulni, de 30 éves korára elhatározta, hogy író lesz.

Mit tudtál meg Prishvin életéről?

Szöveg a 2. csoporthoz:

(11. dia)

Prishvin műveiben nagyon gyakran találkoznak az olvasók kutyákkal. Az összes kutyát, amelyről az író beszél, „személyesen ismerte” a szerző – saját maga vagy barátai voltak. Nagyon szerette ezeket az állatokat, sőt kicsit féltékeny is volt a „szimatoló apparátusukra”: „Ha lenne ilyen készülékem, beleszaladnék a szellőbe a virágzó vörös tisztáson és elkapnám-fognám a számomra érdekes szagokat. .”

Milyen állatokat szeretett különösen a szerző, és mit irigyelt Prishvin?

Szöveg a 3. csoportnak

(12. dia)

Fáradhatatlan utazó volt, sokfelé bejárta hatalmas hazánkat, nagyon jól ismerte annak északi részét, Távol-Kelet, Közép-Ázsia, Szibéria. A kora tavasz beköszöntével az író az erdőkbe, folyókba és tavakba ment. Tudta, hogyan kell a legegyszerűbben látni a közönségest, a varázslatost.

Mihail Mihajlovics annyira szerette az erdőt, és annyira tudta, hogyan kell megérteni, hogy még egy közönséges nyúlkáposztában is látott valami érdekeset: a forró nap alatt bezárult, és amikor esett, kinyílt, hogy több esőt kapjon. Olyan, mintha egy élő, érző lény lenne.

Hol volt Prishvin M.?

Szöveg a 4. csoportnak

(13. dia)

Első könyvét 1905-ben adták ki, „Az el nem rémült madarak földjén” címmel. A címből kitűnik, hogy Prishvin úgy döntött, hogy könyveket ír a természetről. Gondosan megfigyelt mindent, ami körülötte történt, és nemcsak megfigyelte, hanem vizsgálta is. Mihail Mihajlovics gyermekkora óta szeretett vadászni, de vadászata különleges volt: legtöbbször nem madárra vagy állatra, hanem felfedezésekre. Így emlékezett rá.

„Tea után fürjekre, seregélyekre, csalogányokra, szöcskékre, teknős galambokra és pillangókra mentem vadászni. Akkor még nem volt fegyverem, és még most sem kell fegyver a vadászat során.

Vadászatom akkor és most is volt – leletekben. Találnom kellett valamit a természetben, amit még nem láttam, és talán senki más nem találkozott még életében.

Mit szeretett Prishvin csinálni?

2). Az „Upstart” sztori olvasása és elemzése.

Kit neveznek az emberek életkezdőnek? (olyan személy, aki arra törekszik, hogy jobban mutassa magát, mint amilyen, és hogy jobb, mint mások; olyan személy, aki állandóan közbeszól; olyan személy, aki nem engedi, hogy mások megszólaljanak vagy mondjanak valamit; azt akarja, hogy csak őt hallgassák mindig és mindenhol)

Lapozzuk át Ozhegov Magyarázó szótárát. Hogyan derül ki ennek a szónak a jelentése?

Feltörekvő az a személy, aki túl gyorsan fejlődött (kivált, észrevehető, híressé vált), vagy érdem nélkül foglalt el kiemelkedő társadalmi pozíciót (“ Szótár", Ozsegov)

Kinyitjuk a tankönyveket 92. o., és láncolva kezdjük el olvasni a történetet, jelzésemre megállva. (ceruzával a kezében)

Olvasás 1. rész 92. o. - a szavakhoz„Aztán a semmiből a szarkák: hopp, hopp! - és a kutya orráig"

Kérdések 1 megálló után.

- Ki a történet hőse?

Milyen fajta volt Vyushka?

Honnan tudhatná valaki, hogy szorongást és éberséget mutat?

2. rész olvasása szavakhoz 93. o"- hat okos szarka haladt előre"

Kérdések a 2. megálló után.

Srácok, ez egy vadászkutya volt. Hogyan történhetett meg, hogy a szarkák ellopták tőle a csontot?

Miben különbözött az egyik a negyvenből?

Szerinted tetszett ez a szarka rokonainak? (Boldogtalanok, felháborodtak, bosszankodtak)

Hogyan válaszolt nekik a szarka, és milyen hangulatban? (Beképzelt, kérkedő).

Hogyan beszélnek az ilyen emberekről?

Szerinted az Upstart képes lesz túlszárnyalni a View eszét?

3. rész olvasásabefejezni.

Kérdések a teljes szöveg elolvasása után.

Mi történt a hősök között?

Miért ítélték el a szarkák a Feltörőt?

Miért nevezte Prishvin történetét „Upstart”-nak?

Térjünk rá a szövegre.

- Olvasd el, hogyan kapott a kutya ilyen becenevet? Biya - Byushka - Vyushka, miért változott meg ennyire a becenév? (szeretett, okos)

Keress leírást a kutyáról. Milyen irodalmi eszközt használ a szerző, amikor leírja Vyushkát? (összehasonlítás)

Nézze meg a tankönyv illusztrációját, és keresse meg a szövegben azt a részt, amely megfelel annak.(94. o. És még egy pillanat…)

Milyen érzésekkel beszél az írónő ebben az epizódban a Feltörőről (sajnálattal, humorral, iróniával, napokig nevetve)

Itt M. Prishvin használja művészi technika- irónia.

Milyen volt a szarka a harc előtt? (arrogáns, büszke, bátor, komolytalan, fideszes, hanyag).

A harc után? - szánalmas, kopasztott, farok nélkül.

Milyen érzést élt át Upstart a történet végén? (szégyen).

Össze lehet hasonlítani a madarak viselkedését az emberi viselkedéssel? Megtörténik ez az emberek életében? Kérlek, csoportokban beszéljétek meg.

Mindenki azt gondolja magában: úgy nézek ki, mint egy Upstart, és jó-e ilyennek lenni?

3) Áttekintés összeállítása az olvasottakról (csoportos munka).

Azt javaslom, hogy csoportokban dolgozzanak, és minden csoport hozza létre a saját kritikus piramist.

A tevékenységek megszervezésének megkönnyítése érdekében egy oktatókártya is rendelkezésre áll.

A "piramisok" bemutatása. (A kritikus piramisa, a történetről vagy könyvről szóló recenzió írásának egyik formája.)

4. Reflexió.

- Határozzuk meg a történet fő gondolatát? Mit akart mondani a szerző?(Nem kell feltörekvőnek lenni)

Mit tanultunk ebből a műből (nem kell büszkének lenni, arrogánsnak lenni, különben bajba kerülhet, nem kell felkapottnak lenni).

Milyen problémákat oldottunk meg a cél felé haladva?

Beigazolódott a projektünk hipotézise? (Lásd a lecke epigráfját)

Olvassuk el, hogyan mondta Prishvin erről: (15. dia)

„Természetünk urai vagyunk, és számunkra ez a nap tárháza az élet nagy kincseivel. Halaknak - víz, madaraknak - levegő, állatoknak - erdő, sztyeppék, hegyek. De az embernek szülőföld kell. A természet védelme pedig az anyaország védelmét jelenti.”

Hogyan érti ezeknek a szavaknak a jelentését?

Természetünk nagyon gazdag, és minden élőlénynek megvan a maga helye a földön. Ha megvédjük a természetet, az azt jelenti, hogy Szülőföldünk még gazdagabb lesz.

Mi számodra a természet?

Azt javaslom, hogy értékelje a csoport munkáját egy skálán: „Érdekes”, „Nehéz”.

5. Óra összefoglalója.

- Melyik íróval találkoztunk?

Mi a sztori neve?

Milyen M. M. Prishvin történeteit ajánlanád elolvasásra a barátaidnak? Miért?

Miért kell az embernek ismernie és megértenie a természet életét?

(16. dia)

Tetszik…

Nekem nehéz volt...

Érdekes volt számomra…

6. Házi feladat.

1) Készülj fel részletes újramesélés sztori.

2) Prishvin úgy írta le a történetben szereplő közönséges szarkot, hogy az rendkívülinek tűnik. Próbáljon meg bármilyen állatot, életének bármely epizódját olyan okosan - okosan, ravaszul - ravaszul, egyszerűen - egyszerűen leírni, ahogy M. M. Prishvin tette.

Ez az egyik tavaszi nap.

Mosolyogni fogok rátok, ti pedig egymásra, rám és a vendégekre, és azt gondoljátok: milyen jó, hogy ma itt voltunk!

Idegen, azt tanácsoljuk, hogy olvassa el M. M. Prishvin „Upstart” című meséjét magának és gyermekeinek, ez egy csodálatos mű, amelyet őseink készítettek. A gyermekek észlelésében fontos szerepet játszanak a vizuális képek, amelyekből, meglehetősen sikeresen, bővelkedik ez a munka. A főszereplő belső világának és tulajdonságainak megismerése után a fiatal olvasó önkéntelenül átéli a nemesség, a felelősség és a felelősség érzését. magas fokozat erkölcs. Édes és örömteli elmerülni egy olyan világban, amelyben mindig uralkodik a szeretet, a nemesség, az erkölcs és az önzetlenség, amellyel az olvasó épül. Az alkotások gyakran használnak kicsinyített természetleírásokat, ezáltal még intenzívebbé teszik a bemutatott képet. „A jó mindig győzedelmeskedik a gonosz felett” – az ehhez hasonló alkotások erre az alapra épülnek, és már gyermekkorunkban megalapozzák világnézetünket. Egyszerű és hozzáférhető, semmiről és mindenről, tanulságos és oktató – minden benne van ennek az alkotásnak az alapjában és cselekményében. M. M. Prishvin „The Upstart” című meséje minden bizonnyal hasznos az ingyenes online olvasáshoz, csak jó és jó embereket nevel fel gyermekében. hasznos tulajdonságokés fogalmak.

Vadászkutyánk, a Laika a Biya partjáról érkezett hozzánk, és ennek a szibériai folyónak a tiszteletére elneveztük Biyának. De hamarosan ez a Biya valamilyen oknál fogva Byushkává változott, mindenki elkezdte Byushkát Vyushkának hívni.