Institute for Human Development Philadelphiában. Institutes for Achievement of Human Potential, Glenn Doman. Ez egy speciális program a leendő szülőknek, akik szeretnének otthon segíteni gyermekeiknek, és szeretnének eljutni a P-re

Hatékonyságát a bizonyítékokon alapuló orvostudomány nem erősítette meg, alkalmazása nem praktikus.

Sztori

Az 1955-ben alapított Institutes for Human Potential Achievement non-profit szervezet az Egyesült Államokban, Philadelphia északnyugati külvárosában, Pennsylvaniában. Alapítójuk, Glenn Doman gyógytornász, Carl Delacato fejlődéslélektani specialistával közösen kidolgozott egy módszert agykárosodásban szenvedő gyermekek kezelésére, amelyet 1960-ban publikáltak az Amerikai Orvosi Társaság folyóiratában (JAMA). Munkájukat nagyrészt Temple Fay neurofiziológus, a Temple Egyetem Orvostudományi Karának neurofiziológiai osztályának vezetője és a Philadelphiai Neurológiai Társaság elnöke ötletei táplálták. Fei úgy gondolta, hogy a csecsemők agya fejlődik (mint a fajok evolúciójában), és átmegy a halak, hüllők, emlősök és végső soron az emberek fejlődési szakaszain. Ezt a hipotézist, a rövid megfogalmazásban: „az ontogenetika megismétli a törzsfejlődést”, és amelyet Haeckel-Müller biogenetikai törvényként ismernek, a modern biológia az IAHP szerint elavultnak ismeri el, és azt állítja, hogy az agysérülés a neurológiai fejlődés egy bizonyos szakaszában megakadályozza a további fejlődést. Az IAHP azt állítja, hogy kezelésük a neuroplaszticitás elméletén alapul, amely az agy funkcionális és anatómiai növekedési képessége. Azzal érvelnek, hogy a hagyományos orvoslás az agysérült gyerekeket gyógyszeres kezeléssel próbálja kezelni, és ezeknek a gyógyszereknek negatív következményei lehetnek. Az IAHP azt állítja, hogy neuroplaszticitásuknak köszönhetően szenzoros stimulációs technikájuk képes fizikai agynövekedést indukálni és javítani a betegek agyának neurológiai funkcióit. Az IAHP elméletének másik oldala az, hogy az agysérült gyermekeknél sok problémát az agy oxigénellátásának hiánya okoz. Az IAHP azt állítja, hogy programjaik olyan technikákat tartalmaznak, amelyek javítják az oxigénellátást a betegek felépülésének elősegítése érdekében.

Glenn Doman 1974-ben tette közzé a What To Do With Your Brain Injured Child (Mit csinálj az agysérült gyermekeddel) című könyvét, amely elmagyarázza az IAHP által használt elveket és technikákat. A könyv alcíme: „vagy agysérült, értelmi fogyatékos, értelmi fogyatékos, bénult, epilepsziás, autizmusban, athetózisban szenvedő, hiperaktivitásban, figyelemzavarban szenvedő, értelmi fogyatékos, Down-kóros gyermek” – sorolja fel azokat a különféle rendellenességeket, amelyek szerint A szerző szerint az agykárosodással kapcsolatos kifejezések elsősorban az IAHP-ben használatosak. 1964-től Glenn Doman, majd később Janet és Douglas Doman is számos könyvet adott ki a Gentle Revolution sorozatban – egészséges gyermekek szüleinek szóló könyveket az olvasásról, matematikáról, értelmi fejlődésről és úszásról. Az Egészséges Gyermek Programok az IAHP oktatási anyagainak, kiadványainak és weboldalának jelentős részét foglalják el.

IAHP programok

Programok agysérült gyerekeknek

Az agysérült gyerekeknek szóló program megkezdése előtt a szülők vegyenek részt egy ötnapos IAHP workshopon "Mit tegyünk agysérült gyermekeddel?" Az IAHP azt állítja, hogy ez a kurzus segít a szülőknek megérteni módszertanukat. A tanfolyamon Philadelphiában, Olaszországban, Japánban, Mexikóban és Szingapúrban lehet részt venni.

Az agykárosodásban szenvedő gyermekek számára készült program a következőket tartalmazza:

• Patterezés- a végtagok és a fej ritmikus manipulálása
• Feltérképezés- előre haladva, miközben a gyomor érintkezik a padlóval
• Feltérképezés- előre haladva, a hasat a padló fölé emelve
• Receptor stimuláció- vizuális, tapintási és hallási stimuláció
• Kifejező tevékenységek- például különféle tárgyak emelése
• Légző maszk- az ismételt belélegzés maszkjába történő lélegzés a belélegzett levegő szén-dioxid mennyiségének növelése érdekében, ami növeli az agy vérellátását
• Függő gyakorlatok- mozgás az egyenetlen rudakon vagy függőleges létrán lógva
• Gravitációs / antigravitációs gyakorlatok- puccsok, bukfencek, fejjel lefelé lógás

A program nagyon intenzív, és úgy tervezték, hogy a szülők egész nap otthon használják. A kulcstechnika a „pattering”. Az IAHP szerint "szükség esetén minden, amit csinálunk, egy horogra akasztható, a kalapunk pattogtatáson fog lógni" és "ha a tapogatózást intenzíven, szigorúan ütemterv szerint és vallási buzgalommal alkalmazzák, az agysérült gyerekek egy állapotuk javulása." Az IAHP saját fejlesztési profilalkotási módszertant használ a gyermek képességeinek és károsodásának felmérésére, valamint a kezelés előrehaladásának nyomon követésére.

Az IAHP adatai szerint 1998 és 2010 között 2364 gyermek fejezte be az IAHP programot. Ebből 278 ember vak volt és 236 (85%) kezdett látni, 121 nem hallott - 109 (90%) hallott először, 454 nem ment el - 230 (51%) először ment segítség nélkül. , 1083 nem beszélt - 472 (44%) beszélt először, 1299 nem olvasott - 1274 (98%) kezdett olvasni. A betegek mindössze 7%-ánál tapasztalható kisebb javulás.

Programok egészséges gyerekeknek

Az IAHP emellett módszertanokat fejleszt és irodalmat tesz közzé egészséges gyermekek szülei számára. Glen Doman meg van győződve arról, hogy az agykárosodásban szenvedő gyermekek idegrendszeri fejlődése és az egészséges gyermekek fejlődése egyaránt felgyorsítható. Az IAHP kiadja a Gentle Revolution című könyv- és anyagsorozatot a korai neveléshez, amelyek segíthetnek az egészséges gyermekek fejlődésének felgyorsításában. Ilyen például a Hogyan tanítsunk meg egy babát olvasni program.

Az IAHP egy egyhetes csecsemő intelligencia kurzust ad otthont, amely magában foglalja az IAHP-vel képzett gyermekek eredményeinek bemutatását. Az IAHP szerint ezen a workshopon „a szülők olvasási technikákat, idegen nyelvet... matematikát és zeneérzékelést tanulnak. A szülők megtanulják az érzékszervi és mozgásfejlődést, valamint az egészséges családi táplálkozás alapjait.”

Epilepszia kezelés

Az IAHP megköveteli az antikonvulzív szerek fokozatos megvonását agykárosodásban szenvedő gyermekeknél. Azzal érvelnek, hogy „a rohamok a szervezet természetes válasza az agyat érő halálos fenyegetésre”, de önmagukban nem közvetlenül veszélyesek az agyra. Az antikonvulzív szerek alkalmazása helyett olyan módszerek, biológiailag aktív anyagok kifejlesztésére kell összpontosítani, amelyek elősegítik a neuroplaszticitást, vagyis az agy növekedési és változási képességét.

Az IAHP azzal érvel, hogy a status epilepticust kiválthatják görcsoldó szerek, és a legjobb, ha nem próbáljuk meg gyógyszeres kezeléssel kezelni. Ehelyett azt javasolják, hogy csökkentsék a rohamok számát és intenzitását légzőmaszkokkal, időszakonként csökkentsék az oxigén mennyiségét és növeljék a szén-dioxid mennyiségét. Az IAHP is azt állítja. hogy a rohamok megelőzhetők a só- és folyadékbevitel csökkentésével, a kalcium és piridoxin magnézium-sóival történő kiegészítéssel, valamint az egészséges táplálkozással és környezettel.

Tudományos értékelés

Az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia Fogyatékos Gyermekekkel foglalkozó Bizottsága már 1968-ban figyelmeztetést adott ki a pattering használatával kapcsolatban, amely az IAHP egyik módszere az agykárosodásban szenvedő gyermekek kezelésére, és 1982-ben megismételte a kiadványt. Később, 1999-ben megjelent figyelmeztetések újbóli közzétételével és [ ]. A kiadványban különösen ez olvasható:

Ez a dokumentum a patterezést tárgyalja, mint a neurológiai rendellenességekkel küzdő gyermekek kezelését. Ez a módszer az agyfejlődés elvetett és leegyszerűsített elméletére támaszkodik. A jelenlegi információk nem támasztják alá a támogatók azon állítását, hogy a módszer hatékony, alkalmazása továbbra is célszerűtlen... A családokkal szemben támasztott követelmények olyan nehézkesek. amelyek bizonyos esetekben az anyagi források kimerüléséhez és a szülőkkel és a testvérekkel való kapcsolatok feszültségéhez vezetnek.

• Az összegzés elméletét, amelyen a módszertan alapul, a tudomány elvetette
• Azt a tézist, miszerint a motoros fejlődés több szakaszból áll az előzőek alapján, kutatások nem támasztják alá.
• A kutatások nem támasztják alá azt, hogy a gyermek passzív mozgásai neurológiai szerveződéssel kapcsolódjanak.
• Bizonyos tevékenységekre (ülés, séta) képes gyermekek nem végezhetik azokat, ha nem sajátították el az előző gyakorlatokat, amelyek károsak lehetnek.
• Doman egyetlen, a patteringnek szentelt tudományos munkája () sok módszertani hibát és nem megfelelő pozitív következtetéseket tartalmaz. A munka nem tartalmazta a kontrollcsoport használatát a gyermekek állapotának természetes változásaival való összehasonlításhoz. Amikor független kutatók egy csoportja összehasonlította eredményeiket olyan gyerekek fejlődésével, akik nem részesültek simogató kezelésben, "az eredmények meglehetősen jelentéktelennek tűntek".
• Az eljárás negatív következményekkel járhat a résztvevőkre (a szülők fokozott bűntudatot éreznek, ha nem tesznek eleget egy nagyon intenzív program minden követelményének) és más családtagokra, akikre nem fordítanak kellő figyelmet.
• Kegyetlen olyan reményeket kelteni, amelyeket a program nem tud maradéktalanul beváltani.

Az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia mellett számos más szervezet is figyelmeztetést adott ki ennek a technikának a hatékonyságára vonatkozóan. Ezek közé tartozik az Amerikai Cerebrális Bénulás Akadémia Végrehajtó Bizottsága, a Texas Cerebral Parsy Specialist Association, a Canadian Association for Mental Retardation Specialists, az Amerikai Neurológiai Akadémia Tanácsa, az Amerikai Fizioterápiás és Helyreállító Orvostudományi Akadémia és a Spanyol Szövetség gyermekgyógyászati ​​fizioterápia.

Értékelések és vélemények

Pozitív

1978-ban Linus Pauling amerikai kémikus előadást tartott "Az emberi fejlődés ortomolekuláris fokozása" címmel az IAHP által támogatott, az emberi neurológiai fejlődésről szóló konferencián. Beszéde bevezetőjében köszönetet mondott a konferencia házigazdáinak: „Nagyon nagyra értékelem az intézetek munkáját. Tudom, hogy az Intézetbe érkezők számára nagy figyelmet fordítanak a helyes táplálkozásra, és nagy adag C-vitamint kapnak.

2007-ben Mihail Gorbacsov, a Pio Manzù Center olasz szervezet elnöke méltatta az intézetek és személyesen Glenn Doman hozzájárulását a problémás és egészséges gyermekek potenciáljának fejlesztéséhez, átadva neki az Olasz Szenátus Medálját.

Negatív

Dr. Kathleen Ann Quil, amerikai autizmus specialista, autizmussal élő gyermekek tanítása: Mit akarnak a szülők? (1995) azt mondja, hogy "családok ezrei pazaroltak időt és pénzt Doman programjaira". "A szakembereknek nincs mit tanulniuk Doman áltudományos módszereiből, mint marketinges képességeiből, amely kihasználja szülei reményeit és álmait."

Martha Farrell Erickson amerikai pszichológus, gyermekpszichológia és családkapcsolatok professzora, valamint Karen Marie Kurz-Riemer amerikai homeopata orvos az Újszülöttek és a családban (2002) az egészséges újszülöttek és kisgyermekek korai beavatkozásairól beszél. Azzal érvelnek, hogy Doman "kihasználta a háború utáni baby boomer nemzedék azon törekvéseit, hogy maximalizálja a gyermekek intellektuális potenciálját", és "arra késztette a szülőket, hogy felgyorsítsák a csecsemők agyfejlődését". Ezek a programok azonban "kétes vagy nem létező tudományos bizonyítékokon alapulnak", és "sok korfejlődési szakember haszontalannak, esetenként károsnak tartotta a módszer különböző összetevőit".

Az angol gyermekorvos, Martin Robards is számos kritikát közöl a Leading a Team of Disabled Children and Their Families (1994) című könyvében, de egyetért azzal, hogy Doman és Delacato rávezette a gyermekorvosokat és a terapeutákat arra, hogy megértsék a korai beavatkozások szükségességét.

Jegyzetek (szerkesztés)

1. Robards, Martin F. Csapat vezetése fogyatékos gyermekek és családjaik számára. - Cambridge University Press, 1994. - P. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
2. Fogyatékos Gyermekekkel foglalkozó Bizottság, Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia. Neurológiailag károsodott gyermekek kezelése mintázattal // Gyermekgyógyászat: folyóirat. - 1999. - Vol. 104. sz. 5, 1. pont. - P. 1149-1151. - DOI: 10.1542 / peds.104.5.1149. - PMID 10545565.
3. Doman R. J., Spitz E. B., Zucman E., Delacato C. H., Doman G. Súlyos agysérülésben szenvedő gyermekek. Neurológiai szervezet a mobilitás szempontjából (angol) // JAMA: folyóirat. - 1960. - 1. évf. 174. - P. 257-262. - PMID 13817361.
4. A Neurológiai Sebészek Társasága: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
5. Gerhard Medicus. The Inapplicability of the Biogenetic Rule to Behavioral Development (angol) // Human Development: folyóirat. - 1992. - 1. évf. 35, sz. egy . - P. 1-8. - ISSN 0018-716X / 92/0351 / 0001-0008.
6. Severtsov A.N., Az evolúció morfológiai mintái, M.-L., 1939
7. Scherzer, Alfred L. Korai diagnózis és intervenciós terápia az agyi bénulásban. - Marcel Dekker, 2000. - P. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
8. Glenn Doman és Dr. Ralph Peligra,
9. , 15. fejezet Légzés. S.97-105.
10. Glenn Doman. Mi a teendő agysérült gyermekével. - Átdolgozva. - Square One Kiadó, 2005. 04. 25. - ISBN 0-7570-0186-6.
11. Glenn Doman, Janet Doman. Hogyan tanítsuk meg a babát olvasni. - Átdolgozva. - Square One Kiadó, 2005.10.12. - ISBN 0-7570-0185-8.
12. Glenn Doman, Janet Doman. Hogyan tanítsd meg babádnak a matematikát. - Átdolgozva. - Square One Kiadó, 2005. 08. 30. - ISBN 0-7570-0184-X.
13. Glenn J. Doman, Janet Doman. Hogyan lehet megsokszorozni a baba intelligenciáját. – Átdolgozva – Square One Publishers, 2005. 11. 05. – ISBN 0-7570-0183-1.
14. Douglas Doman. Hogyan tanítsd meg babádat úszni: születésétől hat éves koráig. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
15. IAHP webhely Archiválva: 2010. április 10. a Wayback Machine-nél
16. iahp.org: | : Közelgő tanfolyamok archiválva 2009. december 28. a Wayback Machine-nél
17. Zigler, Edward. A mentális retardáció megértése. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
18. Janet Doman a „The Honorable Corps of Patterners” című cikkében az IAHP honlapján.
19. Az Institutes Developmental Profile az IAHP honlapján.
20. 2483 agysérült gyermek által elért jelentősebb győzelem 1998-2011(Angol). IAHP (2010). Kezelés időpontja: 2012. július 6. Archivált: 2012. augusztus 8.
21. Az IAHP honlapja: Archivált másolat (meg nem határozott) (nem elérhető link)... Letöltve: 2009. szeptember 23. Archiválva: 2009. szeptember 23.
22. Glenn Doman és Dr. Ralph Peligra: „Iktogenezis: a rohamok eredete emberben. Új pillantás egy régi elméletre." Orvosi hipotézisek 10. évfolyam, 1. szám pp. 129-132. oldal (2003. január)
23. Roselise H. Wilkinson, MD. Méregtelenítés görcsoldóktól: 25 éves tapasztalat agysérült gyerekekkel (meg nem határozott) ... IAHP. - „... indoklásunk azon az erős meggyőződésünkön is alapul, hogy a rohamok fiziológiai funkciót töltenek be, akárcsak a szervezet számos más védekező mechanizmusa. A köhögést, hányást, hasmenést, ájulást és lázat is felfoghatjuk diszfunkciónak, de tudjuk, hogy a szervezet védelmét szolgálják. Ilyenek a rohamok is. A roham az agy nagy metabolikus aktivitásával járó tevékenység, és jelenléte során megnövekszik az agyi véráramlás, több oxigént és glükózt biztosítva, valamint megnövekszik a neuronális huzalozás és működés kialakításához szükséges serkentő aminosavak mennyisége." Letöltve: 2008. április 29. Archiválva: 2012. április 14.
24. Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia. Neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. AAP hírlevél... 1968. június 1. (melléklet)
25. Gyermekgyógyászat... 1982; 70, 810-812. PMID 6182521
26. Holm V. A. A fejlődési rendellenességek mintázatának Doman-Delacato kezelésének nyugati változata // West J Med (Angol) orosz: folyóirat. - 1983. - 1. évf. 139. sz. 4. - P. 553-556. - PMID 6196919.
27. Edward F Zigler, Yale Pszichológiai Kar (meg nem határozott) ... Yale.edu. Letöltve: 2010. március 9. Archiválva: 2012. augusztus 8.
28. Edward Zigler megkapja a 2008-as APA-díjat a pszichológiához nyújtott kiemelkedő, élethosszig tartó hozzájárulásáért. 2008. augusztus 14.
29. Sparrow S, Zigler E. A retardált gyermekek mintázatkezelésének értékelése. Gyermekgyógyászat. 1978; 62, 137-150. PMID 693151.
30. Zigler E Könyörgés a retardált gyermekek mintázatkezelésének megszüntetésére. Am J Orthopszichiátria. 1981; 51, 388-390. PMID 7258304
31. Amerikai Cerebrális Bénulás Akadémia. Neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. A végrehajtó bizottság nyilatkozata. Rosemont, IL: American Academy for Cerebral Palsy; 1965. február 15
32. Texasi Egyesült Cerebrális bénulás Egyesület. A neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. Austin, TX: Texasi Egyesült Cerebrális bénulás Egyesület
33. Kanadai Retardált Gyermekek Szövetsége. Intézmények az emberi potenciál eléréséért. Ment Retard. 1965. ősz: 27-28
34. Neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. Ideggyógyászat. 1967; 17:637
35. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49, 183-186. PMID 4296733
36. Lourdes Macias. Archiválva: 2012. augusztus 8.
37. Malkowicz D.E., Myers G., Leisman G. Kortikális látáskárosodás rehabilitációja gyermekeknél (angol) // Int J Neurosci (Angol) orosz: folyóirat. - 2006. - 20. évf. 116. sz. 9. - P. 1015-1033. - DOI: 10.1080 / 00207450600553505. - PMID 16861165.
38. Pauling, Linus (Angol) orosz ... Az emberi fejlődés ortomolekuláris fokozása (meghatározatlan) // Human Neurological Development: Past, Present and Future. Közös szimpózium, amelyet a NASA/Ames Kutatóközpont és az Emberi Potenciális Kifejezések Intézete támogat. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, szerk.. - 1978. - november. - S. 47-51.
39. Jean Clark áttekintése Archiválva: 2007. szeptember 29. Frances Wheelhouse és Kathaleen S. Smithford "Dart: Man of Science and Grit" című könyvéből STATNews köt. 6. szám, 11. szám, 2003. szeptember.
40. • Glenn Doman. Mi a teendő, ha gyermeke agysérülést szenved = What To Do About Your Brain-injured Child / Fordította: S. L. Kalinin. - Riga: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007 .-- 329 p. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glenn Doman. Hogyan tanítsuk meg a gyereket olvasni. Szerető forradalom = How To Teach Your Baby to Read / Fordította Galina Krivosheina. - M: AST, Astrel, 2004 .-- 256 p. - 10 000 példányban. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD és Ginette Myers."A kortikális látáskárosodás rehabilitációja gyermekeknél" International Journal of Neuroscience: 2006. szeptember, 1015-33. oldal.
    • Doman G, Doman J. Hogyan lehet megsokszorozni a baba intelligenciáját. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994
    • Doman G, Doman J, Aisen S. Hogyan adjunk enciklopédikus ismereteket a babának. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994.
    • Doman G, Doman D, Hagy B. Hogyan tanítsd meg babádat, hogy fizikailag kiváló legyen: Gyengédebb forradalom. New York, NY: Doubleday; 1988.
    • Doman G, Delacato CH Neveld babádat zsenivé. McCall's Magazine, p. 65, 1965. március.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G. Súlyos agysérüléses gyermekek: neurológiai szervezet a mobilitás szempontjából. JAMA. 1960; 174, 257-262
    • Glenn Doman, 1974, Mi a teendő agysérült gyermekeddel, felülvizsgált, Square One Publishers
    • Iktogenezis: a rohamok eredete emberben. Új pillantás egy régi elméletre." Orvosi hipotézisek 10. kötet, 1. szám pp. 129-132. oldal (2003. január)
    • Glenn Doman. Mi a teendő agysérült gyermekével, felülvizsgált Square One Publishers. (2005-04-25)
    • Glenn J. Doman, Janet Doman Hogyan lehet megsokszorozni a baba intelligenciáját, felülvizsgált Square One Publishers. 1983.2005, 11-05.
    • Glenn Doman, Janet Doman... Mennyire okos a babája?: Fejlessze és ápolja újszülöttjének lehetőségeit. Square One Kiadó. 2006
    • Glenn Doman és Dr. Ralph Peligra Iktogenezis: a rohamok eredete emberben. Új pillantás egy régi elméletre." Orvosi hipotézisek 10. kötet, 1. szám pp. 129-132. oldal (2003. január)
    • Roselise H. Wilkinson, MD."Méregtelenítés a görcsoldóktól: 25 éves tapasztalat agysérült gyerekekkel." IAHP.

    Könyvek és kiadványok az IAHP tevékenységéről

    Amerikai orvosi szervezetek
    • Az Amerikai Neurológiai Akadémia és az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia közös igazgatósági nyilatkozata. Neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. Ideggyógyászat. 1967; 17:637
    • Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia, Fogyatékos Gyermekek Bizottsága. Neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. Gyermekgyógyászat... 1982; 70, 810-812. PMID 6182521.
    • Amerikai Fizikai Orvostudományi és Rehabilitációs Akadémia. Neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49, 183-186. PMID 4296733
    • Texasi Egyesült Cerebrális bénulás Egyesület. A neurológiai fogyatékos gyermekek Doman-Delacato kezelése. Austin, TX: Texasi Egyesült Cerebrális bénulás Egyesület.
    Más országok egészségügyi szervezetei
    • Kanadai Retardált Gyermekek Szövetsége. Intézmények az emberi potenciál eléréséért. Ment Retard. 1965. ősz: 27-28
    • Lourdes Macias. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del método Doman Delacato(Spanyol). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) – Spanyol Gyermekgyógyászati ​​Fizioterápiás Szövetség (2010). Kezelés időpontja: 2012. július 6. Archivált: 2012. augusztus 8.
    Egyedi szerzők és szerzőcsoportok publikációi
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. A szenzomotoros mintázat és a hiedelem megmaradásának értékelése. Br J Ment Subnormality. 1985; 31, 67-79
    • Chapanis NP. A terápia mintázó módszere: kritika. In: Black P, szerk. Agyi diszfunkció gyermekeknél: etiológia, diagnózis és kezelés. New York, NY: Raven Press; 1982: 265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Néhány megfontolás a Doman-Delacato "mintázó" módszer értékeléséhez. Pediatrics 45, 302-14, 1970.
    • Cummins RA. Kóma arousal és szenzoros stimuláció: a Doman-Delacato megközelítés értékelése. Aust Psychol. 27, 71-77 (1992) - Cummins RA. A neurológiailag sérült gyermek: a Doman-Delacato technikák újraértékelése. New York, NY: Croom Helm; 1988.
    • Erickson, Martha Farrell; Kurz-Riemer, Karen Marie (2002. március). "17. oldal", Csecsemők, kisgyermekek és családok. Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: Vita a „mintázatról”, mint a gyermekek agykárosodásának kezeléséről. JAMA, 202: 83-86, 1967
    • Freeman RD. A neuropszichológia Doman-Delacato elméletének vizsgálata az állami iskolákban oktatható értelmi fogyatékos gyerekekre vonatkozóan. J Pediatr. 1967; 71, 914-915.
    • Arany GS. Nem szabványos terápiák a fejlődési zavarokban. J Dis Child vagyok. 1980; 134, 487-491
    • Holm VA (1983). "A fejlődési rendellenességek mintázatának Doman-Delacato kezelésének nyugati változata." West J. Med. 139 (4): 553-6. PMID 6196919. Erős kritika az IAHP és a kapcsolódó Nemzeti Gyermekfejlesztési Akadémia (NACD) gyakorlatával szemben.
    • Landman GB. Alternatív terápiák. In: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, szerk. Fejlődési / Viselkedési Gyermekgyógyászat. Philadelphia, PA: WB Saunders Co; 1992, 754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. A Doman-Delacato módszerek, I: a neurológiai szerveződés alapelvei. Br J Ment Subnormality. 1986; 32, 3-19.
    • Masland RL. Nem bizonyított kezelési módszerek. Gyermekgyógyászat. 1966; 37, 713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Az agy lateralizációja gyermekeknél: fejlődési következmények. New York, NY: Guilford Press; 1988.
    • Pénz J. Olvasási zavarok gyermekeknél. In: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967; 14A fejezet: 1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. A szellemi fogyatékos gyermekeknél alkalmazott szenzomotoros mintázat kísérleti értékelése. Am J Ment Defic. 1975; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Experimental Evaluation of Sensomotor Patterning used with Mentally Retarded Children. Am J Mental Deficiency 79: 372-84, 1975.
    • Nickel RE. Ellentmondásos terápiák fejlődési fogyatékossággal élő kisgyermekeknél. Csecsemők és kisgyermekek. 1996; 8: 29-40.
    • Novella S (2008). "Pszichomotoros mintázás: kritikus pillantás". Quackwatch
    • Quill, Kathleen Ann (1995. június). "57. oldal". Autizmussal élő gyermekek tanítása. Thomson Delmar tanulás. pp. 336.
    • Robbins MP, Glass GV. A Doman-Delacato indoklás: kritikai elemzés. In: Hellmuth J, szerk. Oktatási terápia. Seattle, WA: Special Child Publications; 1968.
    • Robbins képviselő. Delacato neurológiai szerveződési elméletének érvényességének vizsgálata. Kivéve a gyereket. 1966; 32, 517-523.
    • Robbins képviselő. Kúszás, oldalirányúság és olvasás. Acad Ther Q.1966, 1:200-206.
    • Robbins képviselő. A Doman-Delacato logika tesztelése retardált olvasókkal. JAMA. 1967; 202, 389-393.
    • Robards, Martin F (1994. június). Csapat vezetése fogyatékos gyermekek és családjaik számára. Cambridge University Press, 150.
    • Sharpe R. Jobb babák. Wall Street Journal. 1994. július 18.; 1. oszlop, 1. o., A. szek.
    • Stephen Black, Ph.D (1996-10-31). "Doman módszer". Neur-sci levelezőlista. "A Doman-Delacato ("mintázás") kezelés trükkös, rendkívül drága mind időben, mind pénzben."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Az alternatív gyógyászat gyermekek általi alkalmazása. Gyermekgyógyászat. 1994; 94, 811-814.
    • Sir Jonathan Wolfe Miller, előszó Doranhoz: Hogyan tett az anyai szeretet és a gyermeklélek orvosi csodát. New York: GP Putnam fiai, 1986.
    • Ezüst LB. Ellentmondásos terápiák. J Child Neurol. 1995 (1. melléklet): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Bal agy, jobb agy. New York: WH Freeman; 1989.
    • Sparrow S, Zigler E. A retardált gyermekek mintázatkezelésének értékelése. Gyermekgyógyászat. 1978; 62, 137-150.
    • Scherzer, Alfred L (2000. november). Korai diagnózis és intervenciós terápia az agyi bénulásban. Marcel Dekker, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: „A szenzomotoros mintázat kísérleti értékeléséről”: Kritika. Am J Mental Deficiency 79: 483-92, 1975.
    • Zigler, Edward; Hodapp, Robert M (1986. augusztus). A mentális retardáció megértése. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. "A szenzomotoros mintázat kísérleti értékeléséről": kritika. Am J Ment Defic. 1975; 79, 483-492.
    • Zigler E. Könyörgés a retardált gyermekek mintázatkezelésének használatának megszüntetésére. Am J Orthopszichiátria. 1981; 51, 388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC és munkatársai (1999. november). Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia. Fogyatékos Gyermekekkel foglalkozó Bizottság. Neurológiailag sérült gyermekek kezelése mintázattal." Pediatrics 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Weboldalunkon megtalálja az összes rendezvény teljes menetrendjét.

Doman Intézet: rehabilitációs módszer cerebrális bénulással, autizmussal, Down-szindrómával diagnosztizált gyermekek számára

Az Institutes for Human Development non-profit szervezetek csoportja, amelyet Glen Doman alapított 1955-ben. A Doman Institutes világhírűek a gyermekek agyának fejlesztésével kapcsolatos úttörő felfedezéseikről, valamint az egészséges babák korai fejlesztési programjairól és az agykárosodást szenvedő gyermekek kezeléséről szóló programokról.

Elterjedt az a vélemény, hogy nem lehet segíteni agysérült gyerekeken, akiknek a diagnózisa agybénulás, fejlődési lemaradás, hiperaktivitás, epilepszia, autizmus, Down-szindróma. Az intézetek munkatársai abszolút nem értenek egyet ezzel a megközelítéssel. Glen Doman és csapata tapasztalata szerint egy ilyen diagnózis nem mondat, és ezeken a gyerekeken lehet és kell is segíteni! A kérdés az: hogyan lehet ezt megtenni?

Az agykárosodás kezelésének három fő módja van.

Az első módszer sebészeti. Doman intézményei nagyon óvakodnak tőle, mert ez csak bizonyos esetekben megengedett.

A második a vegyszer vagy a gyógyszeres kezelés. Itt fontos megérteni, hogy az ilyen gyerekeknek magában az agyban vannak problémák, és a gyógyszerek nem szüntetik meg ezt a problémát, hanem megpróbálnak dolgozni a következményekkel. Az eredmény a test szennyeződése és számos káros mellékhatás: emésztési problémák, belső szervek stb.

És végül a harmadik módszer a Doman Institutes által használt módszer. Itt a szülőket megtanítják arra, hogyan stimulálják egy különleges gyermek agyát különféle nagyon hatékony módszerekkel.

A fő gondolatok itt a következők:

1. Az agy a használattól nő. Ez hasonló a bicepsz edzéséhez. Ha pumpálja, erősebb lesz, és fordítva. Ugyanez a helyzet az aggyal.
2. Intenzitás, időtartam és gyakoriság. Így kell stimulálnia különleges gyermeke agyát: heti hét napon, szünetek és hétvégék nélkül.
3. Ne feledje, hogy az idő az agykárosodásban szenvedő gyermekek ellensége, ezért értékelni kell, és minden percben fel kell használni gyermeke megsegítésére.
4. A szülők a legjobb tanárok és terapeuták gyermekeik számára, mert sokkal jobban ismerik és szeretik őket, mint bárki más.

Mielőtt elkezdené a munkát speciális gyermekével, mindenképpen értékelnie kell őt az Intézet fejlődési profilja szerint. További információért olvassa el a „Mit tegyünk, ha gyermeke agysérülést szenved” és „Milyen okos a kicsi” című részt.

A Humán Fejlesztési Intézet munkatársai minden októberben Moszkvába jönnek, hogy elolvassák Doman „Mit tegyünk, ha gyermeke agysérült” című kurzusait.

Doman tanfolyamának célja, hogy a szülőket felkészítse a megszerzett ismeretek felhasználására, hogy segítségükkel gyermekeik egészségessé váljanak. A szülők csak akkor tudnak hatékony rehabilitációs programot kidolgozni, ha megértik annak lényegét és megosztják az elveit.

Doman „Mit tegyünk, ha gyermeke agysérült” tanfolyama öt napig tart, ezalatt a speciálisan képzett személyzet megtanítja a szülőket az agykárosodás súlyosságának felmérésére, és az alapvető technikák segítségével személyre szabott rehabilitációs projektet készítenek gyermekük számára.

Doman kurzusai Moszkvában több mint ötven órányi előadásból, bemutatóból és gyakorlati instrukciókból állnak az agysérült gyermek növekedésével és fejlődésével kapcsolatban.

Előadó: Douglas Doman.
Helyszín: Moszkva, "SK Royal" szálloda. Kezdés 9 órakor. Költség: telefonon ellenőrizhető. Az ebéd és a Wi-Fi ingyenes.
A Glen Doman szemináriumán való részvételhez vagy minden kérdéséhez írjon a következő e-mail címre.

Kedves barátaim! Ezért 2015 februárjában Moszkvában tartottuk a Humán Potenciális Intézet „Mit tegyünk, ha gyermeke agysérült” előadásait. Köszönjük, hogy megadta nekünk ezt a lehetőséget! Köszönöm a segítséget!

El sem tudod képzelni, mennyit vásároltunk a héten!

A témánkkal kapcsolatos rengeteg nagyon szükséges értékes információ mellett szó szerint áthatott bennünket az a pozitív energia és pozitív hozzáállás, amellyel az intézetek munkatársai a nap folyamán nagylelkűen elláttak bennünket.

Sok csodálatos emberrel is találkozhattunk - agysérült, bátrak és önzetlen, kitartó és elkeseredett kisgyermekeik szüleivel, akik a szinte lehetetlent megteszik ennek érdekében. Ilyen családcsoporttal, amelyet ugyanaz a cél, a gyermekünk talpra állítása egyesít, aligha találkozhatnánk máshol. Egyedül a szülőktől, akik az előadások közötti szünetekben megosztották egymással tapasztalataikat, csak egy csomag információt kaptunk!

Sok történetet hallottunk már, szokatlan, könnyekig megható, lelket megforgató, a miénkhez hasonló, másokhoz nem hasonlító történetet.

Könnyek voltak a szomorúságtól... a fájdalomtól átitatott történetektől, és az öröm könnyeitől... attól a szilárd hittől, hogy most biztosan segíteni fogunk a lányunkon, és általában az olyan különleges sztárokon, mint Sasha, MINDIG lehet segíteni! Csak keményen kell próbálkozni!

Eltelt öt nap előadás, de semmi kedvem nem volt elmenni! De sok munka áll előttünk, és tovább kell lépnünk!

csoportunk

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman és mi

Két feladat áll előttünk. Az első az, hogy készítsen elő mindent, amire szüksége van a kezdeti otthoni program Doman-módszer szerinti tanulmányozásához, és kezdje el a gyakorlást. A második az, hogy meg kell várni a Philadelphiából érkező hívást a Human Potential Institutes felé, és odaérni)

Az első pont már folyamatban van.

A tanórákhoz a termet a programnak megfelelően teljesen felszereltük.

Először is megszabadultunk az ágytól, most mindenki a földön alszik. Ez a Doman-módszer egyik követelménye – az élet a padlóra költözik! Kiságy helyett vékonyat, amelyen Sasha nemcsak alszik, hanem a napjának nagyobb részét is tölti, lehetőleg a pocakon. Minden perc hason a földön segíti a gyermek felépülését – a nemek filozófiája Doman módszerében! Tehát a baba képes mozogni! A nem célja a gyermek mozgásképességének növelése.

Kontrasztos látványfalat építettek, pontosabban még egy egész sarkot is kialakítottak a látás serkentésére. A fal fekete-fehér négyzeteit többszínű figurák formájában élénk akcentusok díszítik, a környező teret pedig más fény- és színingerekkel egészítettük ki - lámpásfüzérrel, forgó villogó lámpával, léggömbökkel rajzfilmfigurák, színes párnák .....

„...A zsarnokság és az emberi méltóság megsértése sokféle formát ölthet, de egyik sem olyan pusztító, mint egy ártatlan, saját testébe zárt gyermek esetében, amelyet hamis hibákkal fémjelezve gyakran” letétbe helyeznek és elfelejtenek. .. Glenn Doman, tudós, humanista és fáradhatatlan harcos harci tervet adott nekünk, esélyt a harcra egy agysérült gyermek számára. Véget vetett a hamis kétségbeesésnek és kezdett reménykedni."

Ralph Pelligra
tiszti főorvos, Ames Research Center,

NASA, Moffett Field, California, USA Elnök

Az Emberi Potenciálok Kifejtésével foglalkozó Intézetek igazgatótanácsának tagja

Glenn Doman, az agykárosodásban szenvedő gyermekek kezelésének úttörője, reményt ad gyerekek ezreinek, akik közül sokon semmilyen műtét nem tud segíteni, akiket örökre elhagytak, és akik arra vannak ítélve, hogy megküzdjenek a túlélésért egy ilyen szörnyű és időnként. veszélyes világ.

Glenn Doman 1940-ben végzett a Pennsylvaniai Egyetemen, és az elsők között tanulmányozta a gyermekek agyának fejlődését. 1955-ben megalapította az "Institutes for the Achievement of Human Potential" nevű szervezetet. A szervezet székhelye az Egyesült Államokban található, Philadelphia északnyugati külvárosában, Pennsylvaniában. Alapítójuk, Carl Delacato fejlődéslélektani szakértővel együtt kidolgozott egy módszert az agykárosodásban szenvedő gyermekek kezelésére, amelyet 1960-ban tettek közzé a Journal of the American Medical Association folyóiratban, mint a világ első cikkét, amely beszámol az agysérült gyermekek kezelésében elért eredményekről. kár. Azóta is elkötelezett, hasonló gondolkodású csoportjával kitartóan és folyamatosan azon dolgoznak, hogy új, agysérült gyermekek gyógyulását célzó programokat hozzanak létre és fejlesszenek. Munkájukat nagyrészt Temple Fay neurofiziológus, a Temple Egyetem Orvostudományi Karának neurofiziológiai osztályának vezetője és a Philadelphiai Neurológiai Társaság elnöke ötletei táplálták. Fei úgy gondolta, hogy a csecsemők agya fejlődik (mint a fajok evolúciójában), és átmegy a halak, hüllők, emlősök és végső soron az emberek fejlődési szakaszain. Ez a Haeckel-Müller biogenetikai törvényként ismert hipotézis azt állítja, hogy az agysérülés megakadályozza a további fejlődést a neurológiai fejlődés egy bizonyos szakaszában. Az Institutes for the Achievement of Human Potential (IAHP) azzal érvel, hogy kezelésük a neuroplaszticitás elméletén alapul, amely az agy funkcionális és anatómiai növekedési képessége. Azzal érvelnek, hogy a hagyományos orvoslás az agysérült gyerekeket gyógyszeres kezeléssel próbálja kezelni, és ezeknek a gyógyszereknek negatív következményei lehetnek. Az intézetek azt állítják, hogy a neuroplaszticitás révén szenzoros stimulációs technikájuk képes fizikai agynövekedést indukálni és javítani a betegek agyának neurológiai működését. Az intézet elméletének másik oldala az, hogy az agysérült gyerekek problémáinak nagy részét az agy oxigénellátásának hiánya okozza. Az intézetek azt mondják, hogy programjaik olyan technikákat tartalmaznak, amelyek javítják az oxigénellátást a betegek felépülése érdekében.

A világ 135 országából több mint 15 000 család látogatta meg az intézeteket. Glenn Domant hosszú várólistája vezette arra a döntésre, hogy 1973-ban megírja a Mit tegyen, ha gyermeke agysérülést szenved, amely elmagyarázza az intézetek által használt elveket és technikákat. A szerző nem szakembereknek szól, hanem a szülőknek ír, ami meglepően könnyen olvashatóvá, érdekessé és érzelmileg meghatóvá teszi. Ez a könyv a gyerekek életének sokéves megfigyeléséről szól világszerte, egy olyan embercsoport hősies története, akik soha nem tűrték bele a vereséget. Ez a könyv a gyerekekről és szüleikről szól, ez az első olyan könyv a történelemben, amely közvetlenül beszél arról, hogyan kell kezelni az agysérült gyerekeket, miért kell így bánni velük. A szerző az intézetek agysérült gyerekekkel végzett sikeres munkájának fél évszázados történetét ismerteti, statisztikai adatokra hivatkozva speciális esetek vizsgálatával, valamint táblázatokkal, diagramokkal, ábrákkal szemlélteti az agyfejlődés alapelveit. A könyvet olyan személy írta, aki többet tudott a témáról, mint bárki más. Elmagyarázza, miért kudarcot vallottak a régi elméletek és módszerek, elmagyarázza az intézetek filozófiáját és az agy kezelésének forradalmi megközelítését, ahelyett, hogy haszontalanul befolyásolná a testet, beszél az alkalmazottak világméretű tanulmányozásáról, áttöréseikről és kudarcaikról, kb. fáradhatatlan próbálkozásaik a sérülések kezelési módszereinek javítására.agy. Felfedi életmentő technikáit és mérési – és végső soron ezek fejlesztési – eszközeit, nevezetesen a mobilitás, a beszéd, a kézi, a látás, a hallás és a tapintás fejlesztését, beleértve az egyedi másolási, maszkolási és motivációs technikákat az intézmények személyre szabott otthoni programjában, a szülők és a szeretet nélkülözhetetlen hozzávalók. Mindez pedig azt a célt szolgálja, hogy egy agysérült gyerek egy napon társai közé kerüljön, elkerülve a speciális intézetekbe zárkózás sorsát.

Utolsó napjáig Glenn Doman továbbra is minden idejét a „föld legjobb szüleivel” töltötte, mélyen elmerülve a beteg gyerekek örömteli gyógyulási folyamatában. A számos kitüntetés között, amelyet különböző országokban kapott, van, például, hogy a brazil kormány lovagi címet adományozott a gyermekek érdekében végzett kiemelkedő munkájáért világszerte.

1964 óta Glenn Doman, majd később Janet és Douglas Doman is számos könyvet adott ki egészséges gyermekek szüleinek az olvasásról, matematikáról, értelmi fejlődésről, úszásról, amelyekre nagy a kereslet a világon.

„… És mégis, Glenn Doman úgy véli, hogy a világon minden anya többet tud a gyermekéről, mint ő. Nemcsak kimondja és szívében érzi, hanem tudja és hisz is benne. Hisz néhány olyan dologban, ami szokatlan egy szakember számára. Bízik a szüleiben. Hisz a gyerekekben. Úgy véli, hogy a szülők jelentik a megoldást a gyerekek problémáira, míg körülöttük mindenki azt hiszi, hogy a probléma bennük van... Hisz a gyerekek helyreállításában. Ami még rosszabb, úgy véli, hogy a szülők jobban tudják helyreállítani gyermekeiket, mint a szakemberek. Nem azért tanítja a szülőket, hogy újjáépítsék gyermekeiket, de nem azért, mert ez gazdaságilag megvalósíthatóvá válik, hanem azért, mert bízik abban, hogy a szülők jobb eredményeket érnek el, mint bármely szakember, beleértve őt is..."

Raimundo Veras,
MD, tiszteletbeli elnök
Emberi Fejlesztési Világszervezet
Rio de Janeiro (Brazília)

Glen Doman- Amerikai neurofiziológus, a gyermekek születésétől fogva intenzív szellemi és fizikai fejlesztését célzó program szerzője, a gyermekek fejlődési mintáinak részletes vizsgálatának eredményei alapján. A technika fő gondolata: minden gyermekben hatalmas potenciál van, amelyet ki lehet fejleszteni, ezáltal korlátlan lehetőségeket biztosítanak számára az életben.

1955-ben Doman megalapította az Emberi Potenciális Fejlesztési Intézetet. Történelmi otthonuk Windmoor városa volt Philadelphiában, az Egyesült Államokban. Glenn Doman és munkatársai már az itteni munka első éveiben képesek voltak teljesen megváltoztatni a társadalom agysérült gyerekekhez való hozzáállását, hiszen elkezdtek foglalkozni a különféle súlyos idegrendszeri elváltozásokkal küzdő gyerekek rehabilitációján.

Az Institutes for the Advancement of Human Potential nonprofit intézmények csoportja, amely 1955 óta segíti az agysérülést szenvedett gyerekeket, valamint oktatja a szülőket és a szakembereket az összes kontinensen.

Az intézetek célja, hogy egy agysérült, bármilyen súlyosan érintett gyermeket is elvegyenek, és segítsenek neki fizikailag, értelmileg, fiziológiailag és szociálisan normális állapotba kerülni. A legtöbb gyerek eléri az egyiket, sok gyerek kettőt. Néhány gyerek eléri ezeket a célokat, mások pedig nem.

Az Institutes for Human Potential Achievement segítséget nyújt a gyerekeknek a világ minden tájáról. Az intézeteknek vannak fiókjai Európában (Fauglia, Olaszország), szervezetek Rio de Janeiróban és Barbacenában (Brazília), valamint Domain Kenkisho Tokióban és Kobéban (Japán).

Az agysérült gyermekek rehabilitációs programját eleinte közvetlenül az intézetek munkatársai (ambulánsan) végezték. Később azonban kiderült, hogy a legjobb eredmény elérése érdekében a szülőknek egyedül kell otthon végrehajtaniuk a programot. Természetesen, feltéve, hogy minden szükséges képzésben részesülnek.

Az intézmények megnyitották az utat a központi idegrendszer mélyebb megértéséhez – szenzoros-motoros rendszernek tekintve. Az intézetek által kezdetben tesztelt technikák közül sok széles körben elfogadott és mindenhol használatos. Ezek a technikák a következők: hason és négykézláb mászkálás, mintázás, olvasási program, matematika, enciklopédikus ismeretek kisgyermekeknek, mankók és kerekesszékek kategorikus elutasítása, oxigéndúsító program, speciális táplálkozási programok.

Így a fáradságos munka során olyan egyedülálló technikát fejlesztettek ki, amely a beteg gyermekek átfogó kezelése volt, izgalmasan helyreállítva az emberi test működésének mind az öt szervét: tapintást, szaglást, hallást, látást, mozgást. Így a gyerekek növekvő gyakorisággal, intenzitással és időtartammal kaptak aktív vizuális, hallási, tapintási stimulációt. Légzési (maszkolási), beszédfejlesztő programokat, intellektuális programot, valamint manuális programot dolgoztak ki.

Az eredmény az volt, hogy egy idő után a legtöbb gyermek átesett az egészséges gyermekek fejlődésére jellemző fizikai fejlődési szakaszokon, észrevehető javulást mutatott. Ez vitathatatlan bizonyítéka volt annak, hogy "az agy valóban az intenzív használat során fejlődik, és a gyermek intellektusának fejlődése szorosan összefügg a testi fejlődésével".

1960-ban az American Medical Association folyóiratában megjelent Doman cikke az agysérült gyermekek kezeléséről és rehabilitációjuk részletes eredményeiről. A Humán Fejlesztési Intézet munkáját széles körben ismerték meg. Doman kutatása "puha forradalmat" idézett elő a tudományban. Azóta Doman és hasonló gondolkodású emberekből álló elkötelezett csoportja kitartóan folytatja folyamatos küzdelmét a különféle agyi rendellenességekkel küzdő gyermekek egészségi állapotának javítását célzó új programok létrehozásáért és fejlesztéséért.

A Doman által különböző országokban kapott számos kitüntetés között megerősítik, hogy a brazil kormány lovaggá ütötte a gyermekek érdekében végzett kiemelkedő munkájáért világszerte.

2013-ban, 93 évesen hagyta el ezt a világot.

Glen Doman könyvei a gyermekek fejlődéséről:

* "Mi a teendő, ha gyermeke agykárosodást szenved,..." (letölthető)

* "Hogyan tanítsd meg gyermeked olvasni" (letölthető)

* "Milyen okos a gyermeked" (letölthető)

* "A gyermek harmonikus fejlődése" (letölthető)

* "Hogyan tanítsd meg gyermekednek a matematikát"

* "Hogyan adj enciklopédikus ismereteket gyermekednek"

* "Hogyan tegyünk testileg tökéletessé a gyermeket"

* "Hogyan fejlesztheted gyermeked intelligenciáját."

Előadások menete: "Mi van, ha a gyermeke agykárosodást szenved?"

Doman Intézetek előadásokat tartanak a fejlődésben elmaradott, agybénulásos, autista, epilepsziás, figyelemzavaros, olvasási vagy tanulási problémákkal küzdő, vagy különféle szindrómában szenvedő gyermekes szülőknek, például Down-szindrómának hívják - – Mi van, ha a gyermeke agykárosodást szenved?

Évente a világ legalább 10 országában – az Egyesült Államoktól Indiáig – megrendezik a kurzust, és több száz szülő érkezik meghallgatni. Ezeknek az anyáknak és apáknak egy közös vonása van: csecsemőiknek különböző súlyosságú neurológiai rendellenességei vannak. Sok gyermeknél agyi bénulást, Down-szindrómát, autizmust, fejlődési lemaradást, hiperaktivitást, epilepsziát stb. diagnosztizáltak. Néhány babát hivatalosan kilátástalannak nyilvánítottak. A legtöbbet „mentális retardációnak” vagy „tanulási zavarnak” nevezték.

A „Mit tegyünk…” tanfolyam a hatékony rehabilitációs módszereket ismerteti meg a szülőkkel, amelyek sok éves kutatáson és a különféle agysérülésekkel foglalkozó intézetek több mint fél évszázados munkáján alapulnak. Az előadások meghallgatása és a szükséges gyakorlati ismeretek elsajátítása után az anyukák és apukák a legjobb eszközökkel a kezükben indulnak haza gyermekeik problémáinak megoldására.

A „Mi a teendő, ha gyermeke agysérülése” című tanfolyam elvégzése után sok szülő szeretné elhozni gyermekét az intézetbe (ez az úgynevezett „első látogatás” vagy diplomás program). Az Emberi Potenciális Eredmények Intézetének szakemberei már az érkezés előtt arra kérik a mamát és az édesapát, hogy töltsék ki a Kezdeti fejlődéstörténetet, és mutassák be részletesen babájuk életét a fogantatástól az Intézetek programmal való megismerkedésig.

AZ ELSŐ NAP

Amikor egy család az intézetbe érkezik, a szakemberek először ellenőrzik a szülők által kitöltött történet minden egyes elemét. Ez segít meghatározni a gyermek agykárosodásának lehetséges okait. Ezután felmérik és összeállítják a baba neurológiai állapotát, meghatározva a neurológiai életkort és a gyermek egészének fejlettségi szintjét. Ezenkívül az Intézet szakemberei gondosan mérik minden baba fizikai paramétereit. Az Anamnézis alapján a gyermek funkcionális diagnózist is kap. Ha a diagnózis megerősíti, hogy a baba problémáinak oka az agykárosodás, a gyermek a program jelöltjévé válik. Így telik el az első nap.

MÁSODIK ÉS HARMADIK NAP

Az Intézet munkatársai gondosan elemzik az első napon a babáról gyűjtött információkat, és átfogó intenzív kezelési programot dolgoznak ki számára. Ennek a programnak a célja- biztosítsa a gyermek számára a maximális stimulációt és lehetőségeket minden nap. A program fiziológiai, fizikai és intellektuális részekből áll, és célja, hogy segítse a gyermeket a lehető leggyorsabban felmászni a Fejlődési Profilon. Ezalatt a két nap alatt az alkalmazottak részletesen elmondják anyának és apának, hogyan kell végrehajtani a program egy részét.

HÁZI PROGRAM

A szülők ezután hazatérnek, és hat hónapig folytatják új programjukat. Ez idő alatt sikerül a családnak jobban megismerni az Intézetek csapatát, és tapasztalatot szerezni a program otthoni megvalósításában. Az Intézmények dolgozóinak lehetőségük nyílik arra is, hogy jobban megismerjék a gyermek családját, megértsék igényeit. Ezen interakción keresztül a baba szülei és az intézet munkatársai idővel eldönthetik, hogy az intenzív kezelési program alkalmas-e a család számára. Minden gyermekhez kijelölnek egy személyes tanácsadót-ügyvédet, aki felelős azért, hogy a szülők választ kapjanak minden kérdésre, amely a babával való munka során felmerül.

Általánosságban elmondható, hogy egy gyermekes család első látogatását a Glenn Doman Institute for Achievement of Human Potential ún. Érettségi programés mintegy előkészítő lépést jelent minden család életének egy komolyabb szakaszába való átmenethez, amely úgy döntött, hogy Glenn Doman módszere szerint megkezdi gyermekük helyreállítását - INTENZÍV PROGRAM.

MI AZ ÉRTÉKESÍTÉSI PROGRAM, CÉLKITŰZÉSEI, CÉLKITŰZÉSEI ÉS EREDMÉNYEI?

CÉLJA:

Ez egy speciális program azoknak a leendő szülőknek, akik szeretnének otthon segíteni gyermekeiknek, és szeretnének bekerülni az Intenzív Terápiás Programba.

KÖVETELMÉNYEK RÉSZTVEVŐKRE:

Mindkét szülőnek el kell végeznie a Mit kell tennie... tanfolyamot, és otthon kell elvégeznie egy tanácsadó programot a gyermekével. Az intézetlátogatási jelentkezések elbírálásakor előnyt élveznek azok a családok, akik teljesebb programot hajtanak végre (a megvalósítás időtartamát is figyelembe veszik).

KÉSZÍTMÉNY:

A szülőknek meg kell ismerkedniük az intézetek könyveivel (különösen Glenn Doman „Mit kell tennie, ha gyermeke agysérülése van” című könyvével), valamint a tanfolyam során szerzett jegyzetekkel és anyagokkal.

EREDMÉNY:

A szülők a gyermeket az Emberi Potenciális Kifejezések Intézetébe viszik, ahol teljes körűen felmérik állapotát. Ezt követően az Intézet munkatársai személyre szabott programot állítanak össze a gyermek számára, melynek célja a testi, értelmi, szociális és élettani egészség elérése.

A Times Higher Education brit magazin közzétette a világ legjobb egyetemeit értékelő éves rangsor eredményeit. A rangsor 15 éve létezik, idén minden eddiginél több felsőoktatási intézmény képviselteti magát benne: 86 ország 1250 egyeteme (tavaly - mintegy 1100 egyetem 81 országból). Az orosz egyetemek száma a 2018–2019-es világranglistán 27-ről 35-re nőtt. Az orosz egyetemek közül az első helyen a Moszkvai Állami Egyetem, a MIPT és a HSE szerepelt. A Moszkvai Állami Egyetem ugyanakkor öt pontot esett tavalyhoz képest, míg a többi orosz résztvevő megtartotta vagy javította pozícióját.

Az egyetemek teljesítményének szintjét a The World University Rankings-ban tevékenységeik statisztikai elemzésének eredményei, valamint a nemzetközi akadémiai közösség és a munkaadók képviselőinek éves globális szakértői felmérése alapján értékelik. A minősítés a következő paraméterek szerint értékeli az egyetemeket: az oktatás színvonala, a kutatási tevékenység minősége és a kutatási cikkek hivatkozási mennyisége, az egyetem bevonása az innovációs folyamatokba és a globális kutatásba.

A Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem (MSU) idén ismét bekerült a világ 200 legjobb egyeteme közé, megelőzve a többi orosz egyetemet. Jelenleg a 199. helyen áll a globális rangsorban, 5 hellyel lejjebb a tavalyi évhez képest az oktatási, kutatási és nemzetközi kutatási együttműködés hírnevének csökkenése miatt.

A második orosz egyetem a rangsorban a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet (MIPT), amely a tavalyi évhez hasonlóan a rangsor szerint bekerült a világ legjobb 300 egyeteme közé. A harmadik helyet a Közgazdasági Felsőoktatási Iskola (NRU HSE) szerezte meg, amely idén több pontot emelkedve bejutott a 301-350 legjobb egyetem kategóriájába. A Nemzeti Kutató Nukleáris Egyetem MEPhI is fel tudott emelkedni idén a rangsorban, amely a javuló oktatásnak, kutatásnak és nemzetközi szintű elismerésnek köszönhetően az ötödik százról a 351-400-as csoportba került. Az Oroszországi Népek Barátság Egyeteme érte el a legnagyobb előrelépést a 2019-es rangsorban. Tavaly nem került be a legjobb 1000 egyetem közé, a 2019-es rangsorban pedig a 601-800-as közé kúszott fel az oktatási folyamatok szervezettségének javulása, a tudományos közlemények idézettségi indexének növekedése és a nemzetközi elismertség miatt. .