• formuoti sudėtingų žodžių idėją, jų formavimo būdus ir rašybos taisykles;
• ugdyti geranoriškumą, gebėjimą suteikti žmonėms šilumą ir rūpestį;
• diegti visuotines žmogiškąsias vertybes; 4) ugdyti nuoseklią žodinę ir rašytinė kalba.

Per užsiėmimus.

I. Organizacinis momentas.

Ploni siūlai apskriejo žemę,
Lygiagrečių gijos ir žalios upės,
Ištiesk ranką, ištiesk ranką,
Kiekvienas žmogus turi tikėti laime.
Sušildyk žodžiu, paglostyk žvilgsniu,
Juk net sniegas tirpsta nuo gero žodžio.
Taip nuostabu būti su tavimi
Niūrus žmogus taps malonus ir linksmas.

Vaikinai, kodėl žmogus gal niūrus? (Kai jis yra įžeistas, jis jaučiasi blogai ir liūdnas).

Kokiomis savybėmis pasižymi žmonės, norintys padėti patekusiems į bėdą? (Gerumas, jautrumas).

Šiandien pažvelgsime į kai kurių žodžių, apibūdinančių tokias savybes, formavimo būdą.

II. Pagrindinių žinių atnaujinimas.

1. Atspėk mįslę:

Per upes, per kalnus
Girdime muziką ir pokalbius.
Padėjo mums juos išgirsti
Ši stebuklinga skrynia.

Teisingai, tai radijas. Kaip susiformavo šis žodis? (Tai sudėtingas žodis; jis sudarytas iš dviejų kamienų).

2. Istorijos skaitymas.

Kartą per radiją išgirdau Yu. Ermolajevo istoriją „Geriausias draugas“. Paskaitykime dabar.

„Kolya paliko savo motorolerį kieme ir išėjo pietauti. Nespėjęs pavalgyti, jis pamatė Vovką Chulkovą, važiuojantį savo motoroleriu. Kolia supyko ir išbėgo į kiemą.

„Dabar, – galvoja jis, – aš sumušsiu Vovką, kad jis neprašydamas neatimtų kitų daiktų.

Supykęs prišoko prie jo ir net sugniaužė kumščius. O Vovka pamatė jį ir pasakė šalia stovinčiam berniukui:

Susipažinkite su Igoreku, tai mano geriausias draugas Kolya. Kolya susigėdo, suspaudė kumščius ir netikėtai pasakė sau:

Kodėl tau nevažinėjus motoroleriu..."

Ar tekste yra sunkus žodis? (Paspirtukas).

Kodėl Koljai buvo gėda? (Man buvo gėda dėl savo godumo).

Ar manote, kad Kolya dabar atiduos savo paspirtuką vaikams? (Žinoma).

Kaip reikėtų elgtis su žmonėmis, kad nebūtų gėda? (Taip, kaip norite, kad su jumis elgtųsi).

Užrašykite žodį ir atlikite jo morfeminę analizę: paspirtukas.

Kokią sudėtinių žodžių darybos schemą galima sukurti? (Šaknis + jungiamasis balsis + šaknis).

III. Sudėtingų žodžių ypatybių stebėjimas.

1. Tos pačios šaknies žodžių pasirinkimas.

Kaip jūs suprantate žodį „gerumas“?

S. I. Ožegovo žodyne pateikiamas toks aiškinimas: „Reagavimas, emocinis nusiteikimas žmonėms, noras daryti gera kitiems“.

Žodžiui „gerumas“ pasirinkite giminingą būdvardį. (Malonus).

Dirbkime grupėse. Prašome parašyti Sunkūs žodžiai- būdvardžiai, kurių šaknis yra tokia pati kaip žodis „natūra“.

Patikrinkime kiekvienos grupės žodžius.

Lentoje skaitykite: doras, geraširdis, geranoriškas, geraširdis, gerbiamas, geraširdis, sąžiningas, geras kaimynas.

Į savo sąsiuvinius įtraukite žodžius, kurių neturite. Pasirinkite juose šaknį.

Ką bendro turi šių žodžių rašyba? (Jungiamasis balsis „o“).

2. Sinonimų parinkimas.

S. I. Ožegovas žodį „malonus“ interpretuoja taip: „Parodantis rūpestį, nuoširdžius jausmus visoms gyvoms būtybėms, nešantis gėrį ir visada pasiruošęs padėti“.

Pasirinkite sinonimus. Kiekviena grupė užrašys savo žodžius ant popieriaus lapų.

Patikrinkite kiekvienos grupės žodžius.

Į sąsiuvinius įrašykite: patenkintas, gailestingas. Atlikite jų morfeminę analizę.

Ką pastebėjai? (Abu žodžiai yra sudėtingi, sudaryti iš dviejų kamienų).

Iš aiškinamojo žodyno užrašykite žodžio „gailestingas“ reikšmę. (Gailestingas – pasiruošęs kam nors padėti iš užuojautos, filantropijos).

Ką radote interpretuodami žodį? (Žodis „filantropija“ taip pat sudarytas iš dviejų pagrindų).

3. Pokalbis pagal tekstą.

Ar vaikinus iš M. Vodopjanovo istorijos „Vienas už visus, visi už vieną“ galima pavadinti gailestingais?

„Nuostabus matematikas Levas Semenovičius Pontriaginas apako, kai dar buvo pradinės mokyklos mokinys. Jam skaudėjo akis, tai buvo padaryta nesėkminga operacija, ir berniukas visam laikui pasinėrė į aikštę tamsą. Berniuką pribloškė jį užklupusi nelaimė.

Vieną dieną Levio bendražygiai grįžo namo ir tvirtai pareiškė, kad padės jam kaip klasei.

Ir jie padėjo. Kiekvieną vakarą kažkas ateidavo į Levą, kad su juo mokytųsi pamokų, garsiai skaitydavo jam vadovėlius ir knygas. Pamokų metu bendradarbis pusbalsiu pasakodavo, kas parašyta lentoje, kokią patirtį demonstruoja mokytojas. Mano bendražygiai eidavo su Leva į čiuožyklą, į teatrą, į koncertus ir paskaitas.

Padedamas tikrų draugų, Levas Pontriaginas su pagyrimu baigė mokyklą ir įstojo į Maskvos universitetą. Ir čia radome gerų bendražygių. Mokiniai noriai padėjo jaunuoliui. Pontriaginas pasirodė esąs talentingas matematikas ir, būdamas 23 metų, tapo profesoriumi ir Mokslų akademijos nariu korespondentu.

Kaip padedate vienas kitam? Ar apie mūsų klasę galima sakyti: „Vienas už visus, visi už vieną“?

IV. Probleminių situacijų analizė grupėse.

Kiekviena grupė gauna po voką, kuriame aprašoma moralinė situacija. Vaikai aptaria situaciją, o kiekviena grupė išsako savo nuomonę apie tai, ką išgirdo.

• Tavo draugas to nepadarė namų darbai ir prašo užrašų knygelės, kad ją nukopijuotų.
• Jūsų draugas už ketvirtį gauna blogus pažymius, o jums draudžiama su juo draugauti.
• Jūsų draugas vartoja blogus žodžius ir posakius.
• Jūsų draugas nemoka žaisti tinklinio ir nuvilia komandą.
• Tavo draugas padarė ką nors blogo, bet buvai nubaustas.

Ką turėtų daryti gailestingas žmogus?

V. Sudėtinių žodžių rašymo pratimas.

1. Darbas su leksine žodžių prasme.

Perskaitykite žodžius ir paaiškinkite, iš kurių dviejų žodžių kiekvienas iš jų sudarytas. Kokia balsė yra tarp dviejų kamienų?

Geraširdis, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas.

Ką pastebėjai? (Ta pati pirmoji bazė).

Kaip jūs suprantate žodį „geras“? (Gerai; kas teikia turtus, tenkina poreikius).

Kaip Tatarstano Respublikoje buvo paskelbti 2007 m. (labdaros metai).

Kaip suprasti, ką šis žodis reiškia?

„Labadara yra nemokama veikla, kuria siekiama teikti materialinę pagalbą vargšams arba visuomenei.

2. Daugiapakopis darbas.

Pasirinkite vieną iš užduočių pagal savo jėgas.

I lygis: Užsirašykite šiuos žodžius ir atlikite jų morfeminę analizę: geranoriškas, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas.

II lygis: Sudarykite tris frazes iš šių žodžių (geranoriškas, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas) juos. adj. + im. daiktavardis

III lygis: Sudarykite ir užrašykite tris sakinius, kurie yra nuoseklūs, naudodami šiuos žodžius: geranoriškas, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas.

Paklausykime, ką tu sugalvojai.

VI. Kūrybinis darbas.

Sugalvokite ir užsirašykite tekstą „Kad šalia esantis žmogus taptų laimingas“.

VII. Pamokos santrauka.

1. Refleksija.

• Ko išmokote per pamoką?
• Kokie žodžiai vadinami sudėtiniais žodžiais?
• Kokie balsiai gali jungtis prie kamienų? Kaip vadinami šie balsiai?
• Apie kokį naują žodžių darybos būdą sužinojote šiandien? (Dviejų bazių pridėjimas).
• Pateikite sudėtingų žodžių pavyzdžių.
• Kokius jausmus patyrėte per pamoką? Su kuo tai susiję?
• Kokias išvadas padarėte patys?

2. Namų darbai.

Jūs paliksite mokyklą suaugę ir pasirinksite savo tolimesnis kelias. Bet kad ir kuo kiekvienas taptumėte ateityje – mokslininku, menininku, inžinieriumi ar gydytoju – pirmiausia būkite Žmogumi. Ir mes turime tai išmokti dabar. Ir aš siūlau jums namuose pagalvoti, ką realaus kiekvienas žmogus ir visa klasė kartu gali nuveikti, kad bent vienas šalia esantis žmogus taptų laimingas. Manau, kad dėmesingi vaikai, klausydami televizijos laidų ir skaitydami vietinius laikraščius, iš karto pajus svetimą skausmą ir nuspręs, kam reikia mūsų pagalbos.

\ \ Pradinių klasių mokytojams

Naudojant medžiagą iš šios svetainės - o reklamjuostes talpinimas PRIVALOMA!!!

Pamokos tobulinimas skirtas pradines klases tema: "Sudėtingi žodžiai"

Pamoką sukūrė: Sitnikova Natalija Valerievna, Permės sritis, Gubakha, Ugleuralsky miestelis, savivaldybės švietimo įstaiga "15 vidurinė mokykla" el. [apsaugotas el. paštas]

Pamokos tikslas. Sudėtingų žodžių formavimas.

Užduotys:

1. Pakartokite reikšmingas žodžio dalis.
2. Pristatykite sąvoką „sunkūs žodžiai“
3. Ugdykite kūrybinį mąstymą, žodinę ir rašytinę kalbą, dėmesį, atmintį.
4. Ugdykite pagarbą gamtai ir rūpestį paukščiais

Įranga: medijos projektorius, kompiuteris, ekranas, prezentacija, vadovėlis „Rusų kalba. 3 klasė“ (aut. Zeleninas), atvirukai mokytojams ir mokiniams, enciklopedija apie paukščius, kepurė, papūga.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

(Mokytojas įeina į klasę apsirengęs kaip knygų mylėtojas)

Mokytojas:

Dabar buvau bibliotekoje. Yra tiek daug įdomios knygos! Aš labai mėgstu knygas. Skaitau juos su malonumu. Kaip galime pavadinti žmogų, kuris labai mėgsta skaityti knygas? (bibliofilas)

Turiu daug knygų, bet labiausiai mėgstu skaityti šią knygą. Jame yra daug neįprastų žodžių, su kuriais susipažinsime šiandien.

2. Temos „Žodžių daryba“ kartojimas. Naujos medžiagos mokymasis.

Ant lentos e:

Ant rašomųjų stalų ant spalvotų popieriaus lapų yra žodžiai:

1 eilė: starkis, papildomas maistas, muselkiaudė

2-oji eilė: balandis, priežiūra, muselaitė

3 eilė: lazdyno tetervinas, skrydis, muselaitė

Lentelė sąsiuviniuose:

Dirbti porose.

Mokytojas:

Atsiversk savo užrašų knygutę. Užsirašykite numerį Klasės darbas(mokytojas pats rašo ant lentos) Atkreipkite dėmesį į lentelę. Paimkite spalvotą kortelę nuo savo stalo. Kaip manote, kokią užduotį atliksime? (paskirstykite žodžius lentelėje priklausomai nuo jų sudėties). Pradėkite dirbti poromis ir prieš rašydami kartu aptarkite.

U.-Dabar patikrinkime.

Kokius žodžius parašėte pirmoje skiltyje?

D. birdhouse balandis lazdynas tetervinas (žodžius pridedame prie lentos)

U.- Pavadink šaknį. Priešdėlis. Kaip formuojami šie žodžiai?

D.– Naudojant priesagą.

Antroje skiltyje?

papildomas maitinimas – priežiūra – skrydis

Taigi, darbas baigtas. Ar užrašėme visus žodžius?

D.- Žodis muselaitė niekur netinka.

U.- Kas yra musių gaudyklė? (klausomi vaikų atsakymai)

2 skaidrė

Taigi kas tai?

Kodėl ji taip vadinosi?

D.- Valgo muses.

U.– Kuriame stulpelyje tai rašyti?

D.- Trečiąja.

U.- Išanalizuokite žodį pagal jo sudėtį.

Kuo ypatingas šis žodis?

D.– Ji turi dvi šaknis.

U.- Pabraukite raidę, esančią tarp šaknų.

Kokį vaidmenį atlieka šis laiškas?

Jei ši raidė naudojama dviem šaknims sujungti, kaip ją galima pavadinti? D. - Jungiamasis.

U.– Kokius dar paukščius pažįsti? (klausomi vaikų atsakymai)

Gamtoje daug paukščių...

3 skaidrė

1. Miške, lydimas čiulbėjimo, skambėjimo ir švilpimo

Pasibeldžia miško telefonininkas

– Puiku, drauge juodvarniai!

Ir ženklai…… (mednis)

2. Mažas lieknas paukštelis. Jis gavo savo pavadinimą dėl plunksnos ant galvos. (Černogolovka)

3. U. – Apie kokį paukštį mes kalbame?

4-5 skaidrės

D.- Gyvatės valgytojas.

U. - Kodėl ji taip vadinosi?

D.- Maitinasi nuodingomis gyvatėmis.

4. U.- Koks čia paukštis?

6 skaidrė

D.- Šarka.

U.- Kurie iš šių keturi žodžiai susidarė taip pat, kaip žodis muselaitė? (juodgalvis, gyvatiškas erelis). Užsirašyk. Įrodyk.

Kaip galite pavadinti šiuos žodžius?

D. -Dvišaknis, kompleksinis.

U.- Kodėl?

D.- Iš 2 šaknų.

Tai mūsų pamokos „Sudėtingi žodžiai“ tema

Pabandykime padaryti išvadą, kurie žodžiai vadinami sudėtingais?

Pažiūrėkime, kaip tai parašyta vadovėlyje 39 puslapyje. Pažink save, dabar skaityk...

3. Fiziniai pratimai.

(groja garso muzika)

Mokėmės, dirbome

Pats laikas pailsėti

Visi tapome paukščiais

Pamėgdžiokime paukščius.

Šokinėjame kaip žvirbliai

Stovime ant vienos kojos kaip garnys

O dabar zylės skraido nuo medžio prie medžio.

Dabar parodykime didelį sparnų plotį, greitus erelius, skraidančius debesyse.

Niekas negali pasivyti stručio, jis įpratęs bėgti nuo pavojų.

Ir dabar jie atrodo kaip pingvinai, jie yra kaip stiklainiai ir mes taip pat.

Na, laikas grįžti

Jūs vėl studentai, mokykimės toliau.

4. Pirminis konsolidavimas.

U.– Paukščius stebi specialios profesijos žmonės – ornitologai. Norint išsiaiškinti jų gyvenimo ypatumus, reikia sugauti kelis paukščius ir juos sužieduoti. Kaip vadinti žmogų, kuris gaudo paukščius?

D.- Paukščių gaudytojas.

U.- Užsirašyk žodį. Prie lentos... Sakyk, ar tai sunkus žodis? (įrodyti)

Ar manote, kad mūsų kalboje yra kitų sudėtingų žodžių, nesusijusių su paukščių vardais? Pateikite pavyzdžių. Kitoje pamokoje išmoksite dar daugiau žodžių.

Padėkite man sugalvoti sunkius žodžius. (mokytojas rodo korteles, vaikai savarankiškai užrašo žodžius)

augina bites

žvejyba

sodina gėles

Paryškinkite šaknis ir jungiamąją balsę.

Apie kokius neįprastus žodžius šiandien kalbėjome? Kaip juos galima pavadinti vienu žodžiu?

D.- Sudėtingas.

5. Refleksija.

U.-Prašau atsistoti. Pakelkite ranką, jei jums buvo sunku suprasti, kas yra sunkus žodis. Nenusimink. Tolesnėse pamokose išmoksite daug sudėtingų žodžių ir jų formavimo. Ačiū. Dabar pakelkite abi rankas, jei suprantate, kaip formuojami sudėtingi žodžiai. Padovanokite sau plojimus! Šauniai padirbėta!

Bet dabar patikrinsime... Atsisėskite.

Paimkite baltus lapus. Pradėkite savo užduotis.

Ar prisimeni, kaip mane vadinai pamokos pradžioje? (bibliofilas)

Ar šį žodį galima pavadinti sudėtingu? Kodėl? (vaikai paaiškina žodžiu). Tu puikiai padirbėjai klasėje. Šauniai padirbėta! (žaislinė papūga kartoja žodį „gerai padaryta“.

Priminsime apie paukščius (papūga kartoja, o mokytojas paskirsto)

Ryžiai. 2. Nikolajus Dobronravovas ()

Sudėtiniai žodžiai įvardija žmones pagal profesiją.

vadas- vadovauja pulkams, pulko šaknys, vanduo,

fabulistas- rašo pasakėčias, šaknys pasakėčias, rašo,

bitininkas- augina bites, bičių šaknis, vandenį,

santechnikas- veda vandenį, įsišaknija vandenį, vandenį, priešdėlis pro-,

plieno gamintojas- verda plieną, šaknys plieną, var-,

paukščių gaudytojas- gaudo paukščius, paukščių šaknis-, gaudo-, pirmoji šaknis baigiasi ts, mes rašome e.

Klausykite teksto, nustatykite, kiek sudėtingų žodžių yra.

Maskvą įkūrė princas Jurijus Dolgoruky. Maskva pirmiausia buvo medinė tvirtovė, apsupta iš rąstų pagaminta palisado. Ąžuolinės Kremliaus sienos buvo pakeistos balto akmens sienomis. Būtent tada Maskva gavo visų laikų pavadinimą - baltas akmuo. Ir taip pat auksiniais kupolais, auksinėmis galvomis, šventyklų kupolais. Chistoprudny bulvaras yra viena iš seniausių gatvių Maskvos centre.

Dolgoruky- ilgos rankos, šaknys skolos, rankos,

lagaminas- tvora iš tvirtai sukaltų kuolų, šaknys dažnos, skaičiuok,

baltas akmuo- pastatytas iš baltas akmuo, šaknys baltos, akmeninės,

auksagalvis- su auksinėmis galvomis, auksinėmis šaknimis, galvomis,

Čistoprudny- švarūs tvenkiniai, švarios šaknys, tvenkinys-.

Taip sudarėme sudėtingų žodžių transkripcijas:

Vietoje jungiamųjų balsių O, E raidžių rašyba tokia: raidė vietoje nekirčiuoto balsio garso.

Kodėl paukštis taip vadinamas? Raudonplaukė taip pavadinta dėl savo uodegos. Jis raudonas ir visą laiką dreba. Todėl atrodo, kad uodega mirksi šviesa, tarsi dega. (žr. 3 pav.)

Ryžiai. 3. Redstart ()

Rudinė žuvis labai graži. Jos nugara žalia, šonuose auksinės spalvos žvyneliai su rudu apvadu šonuose. Akys oranžinės, lūpos geltonos. Žuvis gavo savo slapyvardį dėl pelekų spalvos. (Pagal N. Osipovą) (žr. 4 pav.)

Ryžiai. 4. Rudas ()

Išauga žolės stiebas, tiesus, tvirtas, o jo gale stūkso žalias šepetys. Taip atrodo lapės uodega. Žinoma, tokia uodega per maža net lapės jaunikliui, bet vis tiek atrodo kaip uodega. (žr. 5 pav.)

Ryžiai. 5. Lapės uodega ()

Vandens strideris vadinamas vabzdžiu, kuris greitai bėga per vandenį, tarsi norėtų išmatuoti atstumą. (žr. 6 pav.)

Ryžiai. 6. Vandens čiuožykla ()

Sudėtinis žodis, susidedantis iš dviejų šaknų gory- ir tail-. Panašūs žodžiai: degti, uodega.

Sudėtinis žodis, susidedantis iš dviejų šaknų: red- ir per-. Panašūs žodžiai: raudona, plunksnos.

Šaknys lapė-, uodega-. Susiję žodžiai: lapė, uodega.

Šaknys vandens-, mer-. Vanduo, išmatuoti.

Pamokoje sužinojote, kad žodžiai, turintys dvi šaknis, vadinami sudėtingais. Dažniausiai sudėtingų žodžių šaknys jungiamos balsių raidėmis o arba e. Šios raidės vadinamos jungiamosiomis balsių raidėmis. Raidė o rašoma po kietųjų priebalsių, e - po minkštųjų ir neporinių kietųjų: zh, sh, ts. Pavyzdžiui, kušetė, pėstysis, paukščių gaudytojas.

1. M.S.Soloveychik, N.S.Kuzmenko „Į mūsų kalbos paslaptis“ Rusų kalba: Vadovėlis. 3 klasė: iš 2 dalių. Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2010 m.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko „Į mūsų kalbos paslaptis“ Rusų kalba: Darbo knyga. 3 klasė: iš 3 dalių. Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2010 m.
3. T. V. Koreškova Testo užduotys Rusiškai. 3 klasė: iš 2 dalių. - Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2011 m.
4. T.V. Koreshkova praktika! Užrašų knygelė skirta savarankiškas darbas rusų kalba 3 klasei: 2 dalimis. - Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2011 m.
5. L.V. Maševskaja, L.V. Danbitskaya Kūrybinės užduotys rusų kalba. - Sankt Peterburgas: KARO, 2003 m
6. G.T.Dyachkovos olimpiados užduotys rusų kalba. 3-4 klasės. - Volgogradas: Mokytojas, 2008 m

1. Rus.1september.ru ().
2. Gramma.ru ().
3. 5klass.net ().
4. School-collection.edu.ru ().
5. Oldskola1.narod.ru ().

• Išspręskite rašybos problemas.

Steam_vozny, leaf_pad, košė, russula, one_inndigenous, indaplovė, white_manes, pinti, naminiai, žemės drebėjimas.

• Raskite sudėtingus žodžius ir parodykite jų struktūrą.

...Laumžirgiai skraido ir šoka,

Linksmieji šoka apvalų šokį.

A. Tolstojus

Žmonės jau seniai žinojo:

Musmirė nevalgoma.

V. Žulžinas

• Skaitykite ištrauką iš V. Astafjevo pasakojimo. Raskite sudėtingus žodžius, apibūdinkite jų reikšmę ir išryškinkite šaknis.

Mukhtaras buvo tokios pat spalvos ir išvaizdos kaip Trezoras, tačiau jo charakteris skyrėsi nuo jo. Jei Trezoras yra gudrus ir kvailas, tai jo brolis buvo darbštus, griežtas, piktas ir todėl sėdėjo ant grandinės. Ir toks gyvenimas jam buvo kartaus, laisvas, veržlus, laivynas.

savivaldybės švietimo įstaiga 40 vidurinė mokykla

RUSŲ KALBOS PAMOKA

PAMOKOS TEMA: „SUNKI ŽODŽIAI“

Parengė: pradinių klasių mokytoja

Shcherbakova L.N.

Saranskas 2014-2015 m

Rusų kalbos pamoka.

Pamokos tema: „Sudėtingi žodžiai“.

Tikslas : sudaryti sąlygas „klaidingų žodžių“ sąvokos susidarymui ir jos įvedimui į žinių sistemą.

Užduotys :

1. Supažindinkite mokinius su sudėtingų žodžių daryba.

2. Ugdykite rašybos budrumą, ugdykite įgūdžius mokslinę veiklą lavinti gebėjimą, be kitų žodžių, rasti sudėtingus žodžius, lavinti mokinių protinę veiklą ir kalbą.

3. Ugdykite susidomėjimą kalba ir žodžiais.

Pamokos tipas : naujos medžiagos mokymosi pamoka.

Pamokos tipas : pamoka - tyrimas.

Mokymo metodai:

Problema

Tyrimas

Informacija ir bendravimas

Įranga : Polyakovo vadovėlis „Rusų kalba“ 3 klasė, šypsenėlės jūsų darbui įvertinti.

U U D formavimas:

Kognityvinis : pažinimo tikslo formavimas, informacijos paieška ir atranka, savarankiškas problemų kūrimas, kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio problemų sprendimo būdai.

Komunikacinis:bendradarbiavimo įgūdžius.

Reguliavimo: sekos ir tarpinių tikslų nustatymas, atsižvelgiant į galutinis rezultatas, palyginimas su standartu; mokinių asimiliacijos kokybės ir lygio išryškinimas ir suvokimas; savikontrolė, savikontrolė.

Asmeninis: motyvacija mokytis naujų dalykų.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas. Emocinė nuotaikaį klasę. Motyvacija į švietėjiška veikla.

Patikrinkite viską, ko reikia pamokai. Šypsokitės vieni kitiems ir dovanokite mums šypseną. linkiu tau Geros nuotaikos, sėkmės, tarpusavio supratimo.

Rašymo minutė.Atsiverčiame sąsiuvinius. Užrašome numerį ir puikus darbas. Pažiūrėk į lentą. Tęskite modelį oi eo

Skaityk patarlę. Paaiškinkite jo reikšmę.

Mažas dalykas yra geriau nei didelis dykinėjimas.

Žinių atnaujinimas.

Šiandien pamokoje toliau nagrinėsime temą „Žodžių daryba“ ir plėsime žinias šioje srityje. Pasakyk man, ką tiria žodžių daryba?

Problemos formulavimas.

Burtininkai linksminosi

Ir atsirado klaidų.

Visus juos greitai rasite

Teisingai užrašykite žodžius.

Frontalinis darbas.

Raskite žodžių klaidų. Užsirašykite tai teisingai. Pasirinkite šaknį.

(Mokytojas rodo korteles su žodžiais. Balandė. Lapė. Trova. Bigutas. Flakas.)

Tarpusavio peržiūra. Patikrinkite vienas kitą.

Kokia buvo žodžių rašyba?

Vaikinai, atspėk mįslę.

Kelyje, lauke, miške

Žvaigždės atėjo iš dangaus.

Aš juos surinkau, vaikinai

Visą dieną su dideliu kastuvu.

Kas čia?

Užrašykite žodį -sniego kritimas- ir pažymėkite šaknį.

Probleminio klausimo pareiškimas.

Mačiau, kad žodžio sniegas šaknį apibrėžėte įvairiai.

Žodis atsiveria – sniegas

Kyla klausimas: kiek šaknų yra žodyje sniegas?

Problemos sprendimas.

Kada jie tai sako? Ar pradėjo snigti? (Kai sniegas krenta iš dangaus į žemę.)

Užrašykite lentoje (krenta sniegas).

Kokia yra žodžio sniegas šaknis? Pasirinkite žodžius su ta pačia šaknimi.

Kokia žodžio šaknis? Pasirinkite žodžius su ta pačia šaknimi.

Ar žodyje sniegas yra šaknys -sniegas ir -ruduo?

Taigi, kiek šaknų yra žodyje sniegas?

Ar žinote kitų dviejų šaknų žodžių?

Kaip galima pavadinti šiuos žodžius?

Nurodykite pamokos temą ir tikslą.

Pabandykite suformuluoti šios dienos pamokos temą.

Ir šiandien klasėje atliksime tyrimą, kuris padės mums studijuoti naują temą. Ir jūs būsite tyrinėtojai.

Vaikinai, ar žinote, kas yra tyrinėtojai? Pažiūrėkime, kaip tai pasakyta aiškinamasis žodynas Ožegova.

Užrašykime sakinį ir pabraukime pagrindinius terminus.

Raskime rašybą.

Naktį pūga užklojo visus takus ir takus.

Išanalizuokime žodį – išvardijau jį pagal sudėtį.

Kokios žodžio dalys naudojamos žodžiams sudaryti?

(Priešdėlis, šaknis, priesaga).

Kurią žodžio dalį pamiršome? (Bazė).

Yra ir kitų žodžių formavimo būdų. Ir mes apie tai sužinosime šiandien klasėje. Sudarykite tyrimo planą. Ką pirmiausia turėtume žinoti? Siūlau jums šį tyrimo planą. Ar jus tenkina mano planas? (Aš atidarau jį lentoje)

Tyrimo planas

Kokie turėtume būti klasėje, kad mūsų tyrimai būtų sėkmingi?

Naujos medžiagos mokymasis

Koks yra pirmasis mūsų plano punktas (kaip formuojami sudėtingi žodžiai)

Kaip manote, kokie tai žodžiai – sudėtingi?

Kuris matematikos žodis turi tą pačią šaknį kaip žodžio kompleksas? Ką galite pridėti per rusų kalbos pamoką – pagalvokite apie tai? (garsus į skiemenis, skiemenis į žodžius, žodžius į sakinius, sakinius į tekstą, žodžių dalis į žodžius)

Pažiūrėkite į lentą - kas tai yra (žodžių šaknys, pagrindai)

Ant stalo: garas, smūgis; pats, var; ledas, judėti; nosis, ragas.

Kokią užduotį galite pasiūlyti? (Siūlau sugalvoti žodžius ir užsirašyti į sąsiuvinį)

Sulenkite pagrindus, paryškinkite šaknį

Apžiūra. Ką šie žodžiai turi bendro? (sudėtingas)

Kaip gavote sudėtinius žodžius? (pridėtos dvi šaknys, du pagrindai)

Kokią išvadą galima padaryti?

Kaip susidaro sudėtiniai žodžiai?

2 tyrimas

Koks kitas mūsų plano punktas?

Atidarytas puslapis 92 Nr. 171. Darbas iš vadovėlio su komentarais.

Paskaitykime taisyklių 92 psl

Kokios yra sudėtinių žodžių jungiamosios raidės? Pasakykite tai užtikrintai.

Kūno kultūros minutė.

Mes esame pūkuotos snaigės

Mes esame stebuklingi pūkai,

Pasipuoškite balta šviesa

Jie užsimetė baltą antklodę.

Susidraugavome vienas su kitu

Sukasi baltame šokyje,

Ir jie tyliai nugrimzdo ant žemės.

3 tyrimas

Perskaitykite kitą mūsų plano pastraipą

Grįžkime prie žodžio, su kuriuo mums buvo sunku – sniegas.

Kaip geriau pasakyti – sniegas? Arba iškrito sniegas dideli kiekiai? (sniegas)

Kodėl? (šis trumpesnis, patogesnis ir gražesnis)

Kiekvienas iš mūsų sniegą matome skirtingai

Kaip matote sniegą?

Sukurti apsakymas. Suteikite jam pavadinimą. Dirbkime poromis

To, kas išmokta, įtvirtinimas(vaikai kuria istorijas grupėse)

Ką turėtume atsiminti dirbdami grupėse? (Kreipkitės mandagiai, būkite dėmesingi, netrukdydami išklausykite visų nuomonę, jei mokate tai padaryti patys, mokykite kitus)

Apžiūra

Apibendrinimas.

1. Kaip susidaro sudėtiniai žodžiai?
2. Kaip sudėtiniuose žodžiuose jungiamos šaknys?
3. Kokį vaidmenį kalboje vaidina sudėtiniai žodžiai?

Namų darbai:93 p. Nr. 172, jei norite, sukurkite pasaką apie sudėtingus žodžius.

Atspindys

Užbaikite sakinius

Ant stalo

Šiandien klasėje sužinojau………

Buvo sunku………..

Tai buvo įdomu ………..

Man tai patinka ………..

Parodykite, kokia nuotaika išeisite iš pamokos (vaikai rodo jaustukus (linksmas, linksmas))

Pamoka baigta. Ačiū

Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“

Tema: Sunkūs žodžiai

Pamokos tipas: naujų žinių įgijimo pamoka

Pamokos tikslas: Susipažinimas su sudėtingais žodžiais ir lavinamas gebėjimas rasti sudėtingų žodžių šaknį.

Pamokos tikslai:

Švietimas:

Ugdyti mokinių supratimą apie sudėtingus žodžius, gebėjimą taisyklingai rašyti jungiamąsias balses tokiuose žodžiuose;

Supažindinti su sudėtingų žodžių formavimo būdais;

Plėsti žinias apie žodžių darybą.

Švietimas:

Ugdykite susidomėjimą mokymusi Gimtoji kalba.

Švietimas:

Mokinių kalbos, dėmesio, stebėjimo, mąstymo ir rašybos budrumo ugdymas.

Planuojami rezultatai:

Tema:

Pamokos metu mokiniai įgis žinių apie sunkius žodžius;

Išmokite rasti sudėtingų žodžių šaknis;

Išmokite sudaryti sudėtingus žodžius.

Metasubject:

Priimti ir išsaugoti mokymosi užduotis;

Planuoti savo veiksmus pagal užduotį;

Atlikti palyginimą ir klasifikavimą pagal nurodytus kriterijus;

Atlikti žodžių analizę, išryškinant esminius požymius.

Asmeninis:

Naudoti edukacinėje veikloje adekvatų įsivertinimą, pagrįstą sėkmės kriterijumi;

Formuoti vidinę mokinio poziciją teigiamo požiūrio į mokyklą lygmeniu.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

Laba diena

Vaikai, ar jums šilta? (Taip!)

Ar klasėje šviesu? (Taip!)

Ar jau skambėjo varpas? (Taip!)

Ar pamoka jau baigta? (Ne!)

Ar pamoka ką tik prasidėjo? (Taip!)

Ar nori mokytis? (Taip!)

Taigi visi gali atsisėsti!

Pradėkime rusų kalbos pamoką.

Papasakokite žodžio paslaptis

Aš visada tau pasiruošęs.

Bet būkite pasiruošę klasėje

Atskleiskite žodžių paslaptis patys.

Vaikinai, ar esate pasiruošę naujiems atradimams? Tada kimbam prie darbo.

2. Kaligrafija.

1) Apšilkite rankas.

Ištieskime pirštus ir paruošime juos darbui. (apšilimas)

Mūsų pirštai tvirtai suspaudė vienas kitą.

Kas nutiko? Įdomus!

Matyt, jiems buvo šalta.

Juos apklosime antklode.

(Vaikai masažuoja rankas)

Pirštai daro pratimus

Kad būtų mažiau pavargęs.

Ir tada jie yra užrašų knygelėje

Jie rašys laiškus.

(Vaikai sugniaužia ir atgniaužia kumščius)

2) Raidžių ir junginių rašymas (Kk; Nn; na; bet; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; naujas)

Apibūdinkite garsus; kurių skiemenyse priebalsiai yra minkšti ir kieti.

3. Žinių atnaujinimas.

Rašykite žodžius su ta pačia šaknimi -spalva-;

Kas yra šakninis žodis? Kaip rašyti šaknį žodžiuose su ta pačia šaknimi?

4. Pamokos tikslo nustatymas.

Paskaitykime E. Izmailovo eilėraštį.

Skaitykite linksmus eilėraščius

Kam jie skirti? Pirmyn!

Kažkada buvo PAR,

Jis atrodė pilkas ir senas,

Bet su verdančiu vandeniu

Jis šoko kaip jaunas vyras.

Jis tekėjo iš arbatinukų,

Jis sukasi virš puodų,

Nėra ką veikti

Aš niekaip negalėjau to padaryti.

Kažkada buvo žodis MODE

Žodyje EXIT, žodyje INPUT,

Pasibeldė žodis KHODIKI,

O žygyje jis nuėjo į tolį.

Taip gyveno STEAM ir HOD.

Jie gyveno atskirai, bet

Jie buvo sujungti kartu -

Jie plaukė ant vandens.

Keltas plaukia STEAMBOAT,

PAIR ir ROAD eina poromis.

– Kurie žodžiai gyveno atskirai?

– Kokiais žodžiais gyvavo žodis juda? (Išeitis, įėjimas, vaikštynės, žygis.)

Užduotis: užrašykite šiuos žodžius ir surūšiuokite juos pagal jų sudėtį. (Vienas studentas komentuoja žodžių užrašymą ir analizavimą pagal jų sudėtį.)

– Kaip vadinasi šie žodžiai? (Tos pačios šaknys).

– Kas nutiko žodžiams PAIR ir MOVE? (Jie buvo sujungti.)

- Kokį žodį gavai? (Garlaivis.)

– Užsirašykite šį žodį į sąsiuvinį ir pabandykite jį suprasti pagal jo sudėtį. (Įsiklausoma į vaikų galimybes.)

– Kiek šaknų yra šiame žodyje? (Du). Kuris?

– Kiek kamienų yra šiame žodyje? (Du.)

– Kokia raidė jungia šias dvi šaknis (stiebus)? (balsė – O).

– Kaip galima vadinti šį balsį, jei jis jungia šaknis? (Jungiamasis).

– Paaiškinkite šio žodžio reikšmę. (Siųsti su garo varikliu.)

– Tokie žodžiai kaip garlaivis vadinami sudėtiniais žodžiais. Kaip manote, ką mes šiandien mokysimės?

5. Darbas pamokos tema.

Dirbkite pagal vadovėlį:

Pvz. 138 (77 psl.)

Perskaitykite žodžius, paaiškinkite leksinę reikšmę kiekvienas žodis.

Kiek šaknų yra šiuose žodžiuose? Kodėl?

Kokie balsiai jungia šaknis sudėtiniuose žodžiuose?

Pvz. 139 (78 puslapis)

Perskaityk tekstą. Raskite jame sunkų žodį, paaiškinkite, kodėl autorius jį pavartojo.

Užpildykite užduotį raštu (mokiniai tikrina žodžių rašybą rašybos šablonais).

6. Kūno kultūros minutė.

1. Saulė mus pakelia mankštai,

Mes pakeliame rankas į komandą „vienas“.

O virš mūsų linksmai ošia lapija.

Nuleidžiame rankas į komandą „du!

2. Sukišame rankas į užtepėlę:

Pasirodė lėktuvas.

Plakstyti sparnu pirmyn ir atgal,

Daryk „vieną“ ir „du“.

Vienas ir du, vienas ir du!

Nuleiskite rankas

Ir visi sėdi!

7. Studijuotos medžiagos konsolidavimas.

Pvz. 140 (78 psl.) (Dirbkite poromis.)

Pavadinkite papildomą žodį kiekvienoje grupėje. Pagrįskite savo pasirinkimą.

(1. Vairuotojas; 2. Girininkas; 3. Viesulas. Likę žodžiai turi šaknį -vėjas-;

Vėjo matuoklis yra sunkus žodis)

8. Pamokos apibendrinimas.

Atspėkite mįsles, užrašykite atsakymus. Pabrėžkite žodžių šaknis.

1) Ant grindų yra dramblys,

Tai ant ratų

Glostydamas savo kamienu kilimą,

Glostys iki

Kol susiurbs visas dulkes

Ir grindys nebus švarios. (Dulkių siurblys).

2) Jo darbas -

Gilumoje pačiame apačioje.

Jo darbas -

Tamsoje ir tyloje.

Bet kas jis toks?

Atsakyk į klausimą? (Naras)

3) Jis pučia kaip garvežys,

Svarbu, kad nosis būtų pakelta.

Padaryk triukšmą, nusiramink -

Pakvieskite žuvėdrą atsigerti. (Samovaras)

4) Aš rėksiu, murksiu,

Aš skrisiu po dangumi. (Sraigtasparnis)

Ką naujo išmokote pamokoje?

Kaip vadinami žodžiai, turintys dvi šaknis?

9. Refleksija

Mūsų pamoka baigėsi, apibendrinkime

Užpildykite bet kurią iš išraiškų:

Man tai patinka…

Klasėje sužinojau, kad...

Buvau nustebęs...

Aš norėčiau...

10. Namų darbai: Pvz. 141 (78 puslapis)