Pastaruoju metu daugelis žmonių dažnai užduoda sau klausimus: kodėl turime tokį žemą išsilavinimą ir kodėl daugelis abiturientų negali atsakyti net į paprasčiausius klausimus mokyklos mokymo programa? Ką jie veikė po SSRS žlugimo su ankstesne švietimo sistema? Tarybiniais metais būsimųjų specialistų personalo rengimas kardinaliai skyrėsi nuo šiandien vyravusio visoje posovietinėje erdvėje. Tačiau sovietinė švietimo sistema visada buvo konkurencinga. Jos dėka septintajame dešimtmetyje SSRS atsidūrė labiausiai išsilavinusių pasaulio valstybių reitinge. Šalis užėmė lyderio poziciją pagal savo žmonių poreikį, kurių žinios, patirtis ir gebėjimai gimtosios šalies labui visada buvo vertinami. Kokie jie buvo sovietinis mokslas ir sovietinis švietimas, jei tikrai viską turėtų spręsti personalas? Naujųjų mokslo metų išvakarėse kalbėsime apie sovietinės švietimo sistemos pliusus ir minusus, apie tai, kaip sovietinė mokykla formavo žmogaus asmenybę.
„Įvaldyti mokslą, suburti naujus bolševikų kadrus - visų žinių šakų specialistus, mokytis, mokytis, mokytis atkakliausiu būdu - tai dabar yra užduotis“ (I. V. Stalinas, kalba VIII komjaunimo suvažiavime, 1928 m.)
Daugiau nei kartą skirtingi žmonės Jie savaip interpretavo Bismarko žodžius, kurie apie pergalę Sadovos mūšyje 1866 m. Prūsijos kare prieš Austriją teigė, kad jį laimėjo Prūsijos liaudies mokytojas. Tai reiškė, kad tuo metu Prūsijos kariuomenės kariai ir karininkai buvo geriau išsilavinę nei priešo kariuomenės kariai ir karininkai. Perfrazuodamas tai, JAV prezidentas J.F. Kennedy 1957 m. spalio 4 d., tą dieną, kai SSRS paleido pirmąjį dirbtinį Žemės palydovą, pasakė:
„Rusams netekome vietos prie mokyklos suolo.“ Sovietinė mokykla išugdė daugybę jaunuolių, kurie per trumpiausią laiką sugebėjo įvaldyti sudėtingą karinę techniką, per trumpą laiką sugebėjo baigti pagreitintus kursus karo mokyklose. ir tapo gerai parengtais Raudonosios armijos vadais bei savo socialistinės Tėvynės patriotais.
Vakarai ne kartą pažymėjo sovietinio švietimo sėkmes ir pasiekimus, ypač šeštojo dešimtmečio pabaigoje.
NATO politikos santrauka apie švietimą SSRS (1959 m.)
1959 metų gegužę daktaras C.R.S. (C.R.S. Congressional Research Service) Manders parengė pranešimą NATO mokslo komitetui tema „Mokslo ir technologijų švietimas bei personalo rezervai SSRS“. Toliau pateikiamos šio pranešimo ištraukos, laužtiniuose skliaustuose esančios pastabos yra mūsų.
„Kai Sovietų Sąjunga susikūrė prieš kiek daugiau nei 40 metų, valstybė turėjo susidurti su didžiuliais sunkumais. Sovietų pietų derlių sunaikino skėrių maras, dėl kurio trūko maisto ir nusistovėjo moralė [pastaba: nekalbama apie vadinamąjį "holodomorą"]. Gynybos neskatino niekas kitas, kaip tik racionalus teritorinių ir klimatinių sąlygų naudojimas. Valstybė atsiliko švietimo ir kitose socialinėse srityse, buvo plačiai paplitęs neraštingumas ir beveik po 10 metų [tai 1929 m.] sovietiniai žurnalai ir spausdinti leidiniai vis dar skelbė tą patį raštingumo lygį. Prieš keturiasdešimt metų beviltiškai trūko parengto personalo, kuris išvestų sovietų žmones iš sunkios padėties, o šiandien SSRS meta iššūkį JAV teisei dominuoti pasaulyje. Tai pasiekimas, kuriam šiuolaikinėje istorijoje nėra lygių...“
„Bėgant metams nemaža dalis apmokytų darbuotojų grįžo į švietimo sistemą, kad paruoštų dar daugiau specialistų. Mokymas yra gerai apmokamas ir prestižinis užsiėmimas. Grynasis metinis parengto personalo prieaugis SSRS siekia 7% (palyginimui, JAV - 3,5%, JK 2,5 - 3%).
„Su kiekvienu nauju mokslo ir technologijų pažangos etapu prasideda atitinkama mokytojų rengimo programa. Nuo 1955 m. Maskvos valstybinis universitetas rengia programavimo mokytojus.
„Aspirantūros lygmeniu SSRS nejaučia gebančių tvarkytis specialistų trūkumo vyriausybės projektai. Aukštajame ir mokykliniame moksle viskas rodo, kad profesionaliai pasirengusių absolventų skaičius ne tik lengvai išliks tame pačiame lygyje, bet ir gali būti padidintas.
„Vakarų ekspertai linkę pavydėti sovietinių švietimo įstaigų įrangos kiekio ir kokybės“.
„Vakaruose pastebima ryški tendencija laikytis kraštutinių pažiūrų Sovietų Sąjungos atžvilgiu. Tačiau jos piliečiai nėra supermenai ar antrarūšiai daiktai. Tiesą sakant, tai yra žmonės, turintys tokius pačius sugebėjimus ir emocijas, kaip ir visi kiti. Jei 210 milijonų žmonių Vakaruose dirbs kartu su tais pačiais prioritetais ir tuo pačiu užsidegimu kaip ir jų kolegos Sovietų Sąjungoje, jie pasieks panašių rezultatų. Valstybės, kurios savarankiškai konkuruoja su SSRS, eikvoja savo jėgas ir išteklius bandymams, kurie yra pasmerkti nesėkmei. Jei neįmanoma nuolat išrasti metodų, pranašesnių už SSRS, verta rimtai pagalvoti apie sovietinių metodų skolinimąsi ir pritaikymą“.
O štai dar viena Vakarų politiko ir verslininko nuomonė apie Stalino politiką:
„Komunizmas Stalino laikais pelnė visų Vakarų valstybių plojimus ir susižavėjimą. Stalino valdymo komunizmas davė mums patriotizmo pavyzdį, kuriam sunku rasti analogiją istorijoje. Krikščionių persekiojimas? Nr. Religinio persekiojimo nėra. Bažnyčios durys atviros. Politinės represijos? Taip, žinoma. Bet dabar aišku, kad tie, kurie buvo sušaudyti, būtų išdavę Rusiją vokiečiams“.
Dabar galime drąsiai teigti, kad SSRS išsilavinimas buvo aukščiausio lygio, o tai patvirtina Vakarų analitikų išvada. Žinoma, jis daugeliu atžvilgių neatitiko tarptautinių standartų. Bet dabar gerai suprantame, kad tai yra „standartų“ problema. Nes dabar mes turime tuos pačius pasaulinius standartus. Tik patys pajėgiausi mūsų jaunimo atstovai, parengti pagal šiuos standartus, pagal mūsų sovietinius standartus, visiškai nekvalifikuojami kaip raštingi. Taip ir taip... solidūs C mokiniai. Todėl neabejotina, kad problema yra ne su ministrais Fursenka ar Livanovu, kad šiuolaikinė problema slypi grynai pačioje sistemoje.
Kokia buvo sovietinė švietimo sistema, apie kurią taip pagarbiai buvo kalbama Vakaruose ir kurios metodai buvo pasiskolinti tiek iš Japonijos, tiek iš kitų šalių?
Vis dar diskutuojama, ar SSRS švietimo sistema tikrai gali būti laikoma geriausia pasaulyje. Vieni sutinka su pasitikėjimu, kiti kalba apie destruktyvų ideologinių principų poveikį. Be jokios abejonės, propaganda egzistavo, bet ir propagandos dėka rekordiškai greitai buvo panaikintas gyventojų neraštingumas, mokslas tapo prieinamas visiems, o iki šiol nebuvo tiek Nobelio premijos laureatų ir tarptautinių olimpiadų laureatų, kiek kasmet. sovietiniai laikai. Sovietiniai moksleiviai laimėjo tarptautinius konkursus, įskaitant gamtos mokslų. Ir visi šie pasiekimai atsirado nepaisant to bendrojo išsilavinimo SSRS jis įsigalėjo beveik šimtmečiu vėliau nei Vakarų šalyse. Garsus novatoriškas mokytojas Viktoras Šatalovas (g. 1927 m.) sakė:
„Pokario metais SSRS iškilo kosmoso pramonė, pakilo gynybos pramonė. Visa tai negalėjo išaugti iš nieko. Viskas buvo paremta išsilavinimu. Todėl galime teigti, kad mūsų išsilavinimas buvo neblogas“.
Privalumų tikrai buvo daug. Nekalbėkime apie masinį mokyklinio ugdymo pobūdį ir prieinamumą: šiandien šis principas galioja. Pakalbėkime apie švietimo kokybę: šį sovietinės praeities paveldą jie mėgsta lyginti su šiuolaikinės visuomenės švietimo kokybe.
Prieinamumas ir įtraukumas
Vienas reikšmingiausių sovietinės mokyklų sistemos privalumų buvo jos prieinamumas. Ši teisė buvo konstituciškai įtvirtinta (1977 m. SSRS Konstitucijos 45 straipsnis). Pagrindinis skirtumas tarp sovietinės švietimo sistemos ir amerikiečių ar britų buvo visų švietimo lygių vienybė ir nuoseklumas. Aiški vertikali sistema (pradinė, vidurinė mokykla, technikos mokykla, universitetas, magistrantūros mokykla, doktorantūros studijos) leido man tiksliai suplanuoti savo mokymo vektorių. Kiekvienam lygiui buvo sukurtos vienodos programos ir reikalavimai. Tėvams persikėlus ar pakeitus mokyklą dėl kokios nors kitos priežasties, nereikėjo iš naujo studijuoti medžiagos ar bandyti suprasti naujojoje mokykloje priimtą sistemą. švietimo įstaiga. Didžiausia bėda, kurią galėjo sukelti perkėlimas į kitą mokyklą, buvo poreikis pakartoti arba pasivyti 3-4 temas kiekvienoje disciplinoje. Vadovėliai mokyklos bibliotekoje buvo teikiami nemokamai ir buvo prieinami absoliučiai visiems.
Klaidinga manyti, kad sovietinėje mokykloje visi mokiniai turėjo vienodą žinių lygį. Žinoma, bendrą programą turi įsisavinti kiekvienas. Bet jei paauglys domisi tam tikru dalyku, jam buvo suteikta galimybė papildomai mokytis. Mokyklose buvo matematikos būreliai, literatūros būreliai ir pan.
Tačiau buvo ir specializuotų klasių, ir specializuotų mokyklų, kuriose vaikai turėjo galimybę gilintis į tam tikrus dalykus, o tai ypač kėlė pasididžiavimą matematikos mokykloje ar kalbinio mokymosi mokykloje besimokančių vaikų tėvams. Tai įskiepijo tiek tėvams, tiek vaikams savo išskirtinumo ir „elitizmo“ jausmą. Būtent šie vaikai daugeliu atžvilgių tapo disidentų judėjimo „ideologiniu stuburu“. Be to, netgi viduje įprastos mokyklos aštuntojo dešimtmečio pabaigoje susiformavo paslėptos segregacijos praktika, kai pajėgiausi vaikai patenka į „A“ ir „B“ klases, o „D“ klasė yra savotiška „kriauklė“, tokia praktika šiandieninėse mokyklose yra jau laikomas norma.
Žinių fundamentalumas ir universalumas
Nepaisant to, kad sovietinėje mokykloje buvo daug pagrindinių dalykų, įskaitant rusų kalbą, biologiją, fiziką ir matematiką, disciplinų, suteikiančių sistemingą pasaulio supratimą, studijos buvo privalomos. Dėl to mokinys mokyklą paliko turėdamas kone enciklopedinių žinių. Šios žinios tapo tvirtu pagrindu, ant kurio vėliau buvo galima parengti beveik bet kokio profilio specialistą.
Kokybiško ugdymo raktas buvo įgytų žinių iš skirtingų dalykų sinchronizavimas per ideologiją. Mokinių fizikos pamokose išmokti faktai atkartojo chemijos ir matematikos studijų metu gautą informaciją ir buvo susieti per visuomenėje vyraujančias idėjas. Taigi lygiagrečiai buvo įvedamos naujos sąvokos ir terminai, kurie padėjo susisteminti žinias ir formuoti vaikams holistinį, nors ir ideologinį, pasaulio vaizdą.
Paskatinimo galimybė ir įsitraukimas į mokymosi procesą
Šiandien mokytojai skambina pavojaus varpais: moksleiviams trūksta motyvacijos mokytis, daugelis gimnazistų nejaučia atsakomybės už savo ateitį. Sovietmečiu motyvaciją sukurti buvo įmanoma dėl kelių veiksnių sąveikos:
- Dalykų pažymiai atitiko įgytas žinias. SSRS net metus nebijojo duoti dvejetų ir trijų. Žinoma, klasių statistika suvaidino tam tikrą vaidmenį, bet nebuvo itin svarbi. Blogus pažymius turintį studentą buvo galima išlaikyti antrus metus: tai buvo ne tik gėda prieš kitus vaikus, bet ir galinga paskata pradėti studijas. Negalėjai nusipirkti pažymio: reikėjo mokytis, nes kitaip nebuvo įmanoma uždirbti puikaus rezultato.
- SSRS protegavimo ir globos sistema buvo neabejotinas pranašumas. Silpnas mokinys nebuvo paliktas vienas su savo problemomis ir nesėkmėmis. Puikus mokinys paėmė jį globoti ir mokėsi tol, kol vargšas mokinys pasiekė sėkmės. Tai buvo gera mokykla ir stipriems vaikams: norėdami paaiškinti dalyką kitam mokiniui, jie turėjo išsamiai išnagrinėti medžiagą ir savarankiškai išmokti taikyti optimalius pedagoginius metodus. Mecenatystės (tiksliau – vyresniųjų pagalbos jaunesniems) sistema išugdė daug sovietinių mokslininkų ir mokytojų, kurie vėliau tapo prestižinių tarptautinių apdovanojimų laureatais.
- Visiems vienodos sąlygos. Mokinio tėvų socialinė padėtis ir finansinė padėtis rezultatams mokykloje niekaip neįtakojo. Visi vaikai buvo vienodomis sąlygomis, mokėsi pagal tą pačią programą, tad kelias buvo atviras visiems. Mokyklos žinių pakako įstoti į universitetą nesamdant dėstytojų. Privaloma stažuotė baigus studijas, nors ir suvokiama kaip nepageidaujamas reiškinys, garantavo darbą ir įgytų žinių bei įgūdžių paklausą. Ši padėtis po 1953 m. perversmo pradėjo pamažu keistis ir aštuntajame dešimtmetyje partokratijos vaikai tapo „lygesni“ – „lygesni“ gavo vietas geriausiose įstaigose, daug fizikos, matematikos. o kalbų mokyklos pradėjo išsigimti į „elitą“, iš kurios nebebuvo įmanoma tiesiog pašalinti neatsargaus mokinio, nes jo tėtis buvo „didelis žmogus“.
- Dėmesys skiriamas ne tik mokymui, bet ir švietimui. Sovietinė mokykla apėmė mokinio laisvalaikį ir domėjosi jo pomėgiais. Sekcijos ir popamokinė veikla, kuri buvo privaloma, beveik nepaliko laiko betiksliui laisvalaikiui ir sukėlė susidomėjimą tolimesnėmis įvairių krypčių studijomis.
- Galimybė užsiimti nemokama popamokine veikla. Tarybinėje mokykloje be privalomos programos nuolat buvo rengiami pasirenkamieji dalykai besidomintiems. Papildomų disciplinų užsiėmimai buvo nemokami ir prieinami visiems, kurie turėjo laiko ir susidomėjimo jas studijuoti.
- Finansinė parama studentams – stipendijos sudarė beveik trečdalį vidutinio šalies atlyginimo.
Šių veiksnių derinys sukėlė didžiulę paskatą studijuoti, be kurios sovietinis švietimas nebūtų buvęs toks efektyvus.
Reikalavimai mokytojams ir pagarba profesijai
Mokytojas sovietinėje mokykloje – aukštą socialinį statusą turintis įvaizdis. Mokytojai buvo gerbiami, jų profesija vertinama kaip vertingas ir visuomenei reikšmingas darbas. Apie mokyklą buvo kuriami filmai, kuriamos dainos, kuriose mokytojai pristatomi kaip protingi, sąžiningi ir labai moralūs žmonės, į kuriuos reikia lygiuotis.
Būti mokytoju buvo laikoma garbe
Tam buvo priežasčių. Tarybinėje mokykloje mokytojo asmenybei buvo keliami aukšti reikalavimai. Mokyti ateidavo žmonės, baigę universitetus ir turintys vidinį pašaukimą mokyti vaikus.
Tokia padėtis tęsėsi iki 1970 m. Mokytojų atlyginimai buvo gana dideli, net palyginti su kvalifikuotais darbuotojais. Tačiau arčiau „perestroikos“ situacija pradėjo keistis. Mokytojo asmenybės autoriteto nuosmukį palengvino kapitalistinių santykių raida. Diegimas įjungtas materialines vertybes, kurios dabar tapo pasiekiamos, padarė mokytojo profesiją nepelninga ir neprestižine, todėl išlyginta tikroji mokyklos pažymių vertė.
Taigi sovietinis švietimas rėmėsi trimis pagrindiniais ramsčiais:
- enciklopedinės žinios, įgytos įvairiapusiškai lavinant ir sinchronizuojant informaciją, gautą studijuojant įvairius dalykus, nors ir per ideologiją;
- stipri paskata vaikams mokytis, nes vyresnieji globoja jaunesnius ir nemokama popamokinė veikla;
- pagarba mokytojų darbui ir visai mokyklos institucijai.
Žvelgiant į sovietinę švietimo sistemą iš mūsų laikų „varpinės“, galima pastebėti kai kuriuos trūkumus. Galima sakyti, kad jie yra kažkas panašaus į plytą, kurią po daugelio metų galėtume pridėti prie šalies pastatytos mokslo šventyklos.
Pažvelkime į kai kuriuos trūkumus, kurie geriau matomi iš tolo.
Dėmesys teorijai, o ne praktikai
Garsioji A. Raikino frazė: „Pamiršk viską, ko mokė mokykloje ir klausyk...“ atsirado ne iš niekur. Už jo slypi intensyvus teorijos studijavimas ir sąsajų tarp įgytų žinių ir gyvenimo trūkumas.
Jei kalbėtume apie visuotinio privalomojo švietimo sistemą SSRS, ji buvo pranašesnė už švietimo sistemą užsienio šalys(ir visų pirma – išsivysčiusių kapitalistinių) pagal teminio spektro platumą ir dalykų (ypač matematikos, fizikos, chemijos ir kitų gamtos mokslų šakų) studijų gylį. SSRS universitetai, remdamiesi labai aukštos kokybės viduriniu išsilavinimu (to meto pasauliniais standartais), studentams suteikė ne tiesioginio taikomojo pobūdžio, o daugiausia fundamentalaus pobūdžio žinių, iš kurių išplaukia visos tiesiogiai taikomos žinios ir įgūdžiai. Tačiau sovietiniams universitetams buvo būdinga ir bendra vakarietiško tipo švietimo sistemos yda, kuri jai buvo būdinga nuo XIX amžiaus antrosios pusės.
Trūksta „pramonės filosofijos“
Dažnas sovietinės ir vakarietiškos švietimo sistemų trūkumas yra profesinės veiklos kanonų praradimas: todėl tai, ką galima pavadinti tam tikrų technosferos objektų „projektavimo ir gamybos filosofija“, tam tikrų prietaisų „veikimo filosofija“, „sveikatos priežiūros ir medicininės priežiūros filosofija“ ir kt. taikomosios filosofijos nebuvo įtrauktos į sovietinių universitetų edukacinius kursus. Esami kursai, pavadinti „Įvadas į specialybę“, didžiąja dalimi neapėmė tokio pobūdžio filosofijų problemų ir, kaip rodo praktika, tik keli iš visos universitetų absolventų masės sugebėjo savarankiškai pasiekti savo supratimą. tada tik po daugelio metų po diplomų gavimo.
Tačiau jų supratimas apie šią problemą daugeliu atvejų nebuvo išreikštas viešai prieinamuose (bent jau tarp profesionalų) tekstuose:
- iš dalies dėl to, kad keli, kurie suprato šį klausimą, dažniausiai buvo užsiėmę savo profesiniu darbu ir nerado laiko parašyti knygai (vadovėliui studentams);
- bet tarp tų, kurie suprato, buvo ir tų, kurie sąmoningai išlaikė savo žinių ir susijusių įgūdžių monopolį, nes tokia monopolija lėmė jų aukštą statusą socialinė hierarchija, atitinkamos profesinės bendruomenės hierarchijoje ir suteikė vienokią ar kitokią neformalią galią;
- ir iš dalies dėl to, kad šis „abstrakčiosios literatūros“ žanras nebuvo paklausus leidykloms, juolab kad tokia „darbo filosofija“ iš esmės galėjo prieštarauti SSKP CK aparato ideologinėms gairėms ir aukštesniųjų biurokratinių vadovų kvailumui. valdžios hierarchijoje (profesinėje sferoje) .
Be to, tie, kurie sugebėjo parašyti tokias knygas, dažniausiai neužėmė aukštų vadovaujančių pareigų, todėl genčių sistemos sąlygomis rašyti tokiomis temomis ne visada buvo „jų range“. SSRS po Stalino. O tie, kurie buvo „rangoje“ po Stalino laikais, dažniausiai buvo karjeristai biurokratai, nesugebėję rašyti tokių gyvybiškai svarbių knygų. Nors kartais knygas leisdavo biurokratai, siekę užpildyti šią spragą, jos iš esmės buvo grafomanija.
Tokio pobūdžio grafomanijos pavyzdys – SSRS karinio jūrų laivyno vyriausiojo vado 1956–1985 metais S.G. knyga, kurią iki šiol reklamuoja daugybė klucių. Gorškova (1910 - 1988) „Valstybės jūrų galia“ (Maskva: Voenizdat. 1976 - 60 000 egz., 2 atnaujintas leidimas 1979 m. - 60 000 egz.). Sprendžiant iš teksto, jį parašė siaurų specialistų komanda (povandeniniai laivai, paviršiniai vandenininkai, aviatoriai, ginklakaliai ir kitų laivyno pajėgų bei tarnybų atšakų atstovai), kurie nesuvokė viso laivyno plėtros. kaip pastatas sudėtinga sistema, skirtas tam tikroms problemoms spręsti, kuriame visi elementai turi būti pateikti reikiamais kiekiais ir kiekvienam iš jų priskirtų funkcijų sąsajos; sistema, kuri sąveikauja su kitomis visuomenės sukurtomis sistemomis ir su natūralia aplinka.
S.G. Pats Gorškovas beveik neskaito „savo“ knygos, o jei ir skaitė, tai dėl karjeristo silpnumo nesuprato daugelio joje skirtingų skyrių autorių išsakytų pozicijų esminio nenuoseklumo ir tarpusavio nesuderinamumo.
Prieš suprasdamas šalies laivyno galios plėtros problemas, išreikštas Sovietų Sąjungos laivyno admirolo I.S. Isakova (1894 - 1967), S.G. Gorškovas buvo labai toli, o tai turėjo itin žalingą poveikį SSRS gynybiniam pajėgumui ir jos vystymuisi karinis jūrų laivynas per tuos 30 metų, kai S.G. Gorškovas vadovavo SSRS kariniam jūrų laivynui.
Tie, kurie yra nusiteikę, kad vadovaujant S.G. Gorškovas pastatė galingą laivyną, turime suprasti, kad kiekvienas laivynas yra laivų, pakrančių pajėgų ir tarnybų rinkinys, bet ne kiekviena laivų, pakrančių pajėgų ir tarnybų kolekcija, net ir turėdama jų skaičių ir įvairovę, iš tikrųjų yra laivynas. Pastarasis įvyko SSRS, kai karinio jūrų laivyno vyriausiuoju vadu buvo S.G. Gorškovu, ir tai buvo labai pražūtinga šaliai ir ne itin efektyvi kariniu požiūriu.
Nesikišimas į techninius ideologinės biurokratijos klausimus
„Kaip galėjo atsitikti, kad sabotažas įgavo tokias plataus masto? Kas dėl to kaltas? Mes dėl to kalti. Jei ūkio valdymo verslą būtume tvarkę kitaip, jei daug anksčiau būtume perėję prie verslo technikos studijų, prie technologijų įsisavinimo, jei būtume dažniau ir protingiau kišę į ekonomikos valdymą, kenkėjai nebūtų galėjo padaryti tiek daug žalos.
Mes patys turime tapti specialistais, verslo meistrais, turime pasukti veidus į technines žinias – štai kur mus pastūmėjo gyvenimas. Bet nei pirmasis signalas, nei net antrasis signalas nepateikė reikiamo posūkio. Atėjo laikas, pats laikas atsigręžti į technologijas. Atėjo laikas mesti seną šūkį, pasenusį šūkį apie nesikišimą į technologijas ir patiems tapti specialistais, to reikalo žinovais, tapti visiškais ekonomikos reikalų šeimininkais.
Šūkis apie nesikišimą į techninius valdymo praktikos klausimus per Pilietinį karą ir 1920-uosius reiškė, kad lyderiu galėjo būti paskirtas „politiškai ideologiškas“, bet neraštingas ir technologijų bei technologijų neišmanantis žmogus, dėl ko „ Jo vadovaujami politiškai nesubrendę“ žmonės „ir potencialiai kontrrevoliuciniai profesionalai. Toliau toks vadovas jam pavaldiems specialistams iškėlė užduotis, kurias jam iškėlė aukštesni vadovai, o pavaldiniai, savo ruožtu, pasikliaudami savo žiniomis ir profesiniais įgūdžiais, turėjo užtikrinti jų sprendimą. Tie. Už pirmuosius pilnos įmonės (ar kitos paskirties struktūros) valdymo etapus buvo atsakingas „politiškai ideologiškas“, bet neišmanantis vadovas, o už tolesnius etapus – jam pavaldūs specialistai.
- Jei komandos vadovas ir profesionalai buvo sąžiningi ar bent sąžiningi ir dėl to etiškai suderinami bendrame reikale, tai šioje versijoje įmonės valdymo sistema buvo veikianti ir buvo naudinga abiem pusėms: vadovas išmoko verslą, pavaldūs specialistai. išplėtė savo akiratį, buvo įtraukiami į politinį gyvenimą ir tapo SSRS piliečiais (žodžio „pilietis“, suprantama iš N. A. Nekrasovo poemos „Poetas ir pilietis“) de facto, o ne tik de jure.
- Jei vadovas ar specialistai pasirodė etiškai nesuderinami dėl bent vienos iš šalių (ar tai būtų „ideologinio“ lyderio ar profesionalų) nesąžiningumo ir nesąžiningumo, tai įmonės valdymo sistema didesniu ar mažesniu mastu prarado savo funkcionalumą. , sukėlusias pasekmes, kurios teisiškai galėjo būti kvalifikuojamos kaip sabotažas arba vadovo, arba specialistų, arba visų kartu (toks straipsnis buvo visų sąjunginių respublikų baudžiamuosiuose kodeksuose).
Kaip tokia sistema veikė praktiškai kariniuose reikaluose, žiūrėkite rašytojo marinisto, o anksčiau – profesionalaus karo jūreivio L.S. Sobolevas (1898 - 1971, buvo nepartinis) „Egzaminas“. Šioje istorijoje „epochos dvasia“ daugeliu aspektų pateikta tiksliai, tačiau liberalų požiūriu – šmeižikiškai. Tačiau ta pati „epochos dvasia“ buvo ir „civiliniame gyvenime“, todėl sistema „politinis-ideologinis lyderis - pavaldūs profesionalūs specialistai, apolitiški ir neprincipingi“ (tas pats, kaip profesorius Nikolajus Stepanovičius iš A. P. Čechovo pasakojimo „Nuobodžios“ istorijos). “) taip pat dirbo civiliniame gyvenime.
Iš esmės I.V. Cituotoje kalboje Stalinas iškėlė užduotį: kadangi verslo lyderiams vien „ideologinio įsitikinimo socializmo teisingumu“ neužtenka, jų ideologinis įsitikinimas turėtų būti praktiškai išreikštas atitinkamų techninių žinių įvaldymu ir šių žinių pritaikymu. nustatyti ir išspręsti problemas ekonomine parama sovietinės valstybės politika visuose jos komponentuose: globalioje, išorinėje, vidinėje; kitu atveju jie yra veidmainiai, dangstantys tikrą sabotažą savo „ideologiniu įsitikinimu“ – tuščiakalbe.
Dabar pereikime prie I. V. kalbos. Stalinas „Nauja padėtis – nauji ekonominės statybos uždaviniai“ verslo vadovų susirinkime 1931 m. birželio 23 d. (paryškinta paryškinta mūsų):
„...nebegalime išsiversti su minimaliomis inžinerinėmis, techninėmis ir pramoninėmis komandų pajėgomis, kuriomis tenkindavomės anksčiau. Iš to išplaukia, kad senųjų centrų inžinerinėms ir techninėms pajėgoms formuoti nebepakanka, reikia sukurti visą naujų centrų tinklą – Urale, Sibire, m. Centrine Azija. Jei tikrai galvojame apie SSRS socialistinės industrializacijos programos įgyvendinimą, dabar turime aprūpinti save tris kartus, penkis kartus daugiau inžinerinių, techninių ir pramoninių vadovavimo pajėgų.
Tačiau mums nereikia vien tik komandų ir inžinerinių pajėgų. Mums reikia komandų ir inžinierių pajėgų, gebančių suprasti mūsų šalies darbininkų klasės politiką, gebančių įsisavinti šią politiką ir pasiruošusių ją įgyvendinti. sąžiningai» .
Tuo pačiu metu I. V. Stalinas nepripažino partijos ir jos narių monopolio turėti sąžinę ir verslo savybes. Jo toje pačioje kalboje yra toks fragmentas:
„Kai kurie bendražygiai mano, kad į vadovaujančias pareigas gamyklose gali būti keliami tik partijos bendražygiai. Tuo remdamiesi jie dažnai nušluoja gabius ir iniciatyvius nepartinius bendražygius, iškeldami į pirmą vietą partijos narius, nors jie yra mažiau pajėgūs ir iniciatyvūs. Nereikia nė sakyti, kad nėra nieko kvailesnio ir reakcingesnio už tokią, taip sakant, „politiką“. Vargu ar reikia įrodinėti, kad tokia „politika“ gali tik diskredituoti partiją ir atitolinti nuo partijos nepartinius darbuotojus. Mūsų politika visai nėra paversti partiją uždara kasta. Mūsų politika yra ta, kad tarp partinių ir nepartinių darbuotojų turėtų būti „abipusio pasitikėjimo“, „abipusio patikrinimo“ atmosfera (Leninas). Mūsų partija yra stipri darbininkų klasėje, be kita ko, todėl, kad ji vykdo būtent tokią politiką.
Po Stalino laikų, jei kalbame apie šį fragmentą, personalo politika buvo kvaila ir reakcinga, todėl M. S. atsidūrė valdžios viršūnėje. Gorbačiovas, A.N. Jakovlevas, B.N. Jelcinas, V.S. Černomyrdinas, A.A. Sobchak, G.Kh. Popovas ir kiti perestroikos aktyvistai yra reformatoriai ir negali jų pakeisti V.S. Pavlovas, E.K. Ligačiovas, N. V. Ryžkovas ir daugelis kitų „perestroikos priešininkų“ ir buržuazinių liberalių reformų.
Sąžinės, kaip kiekvieno žmogaus, o pirmiausia vadovų, veiklos pagrindo paminėjimas socializmo ir komunizmo konstravimo sąlygomis kontrastuoja su kitos to laikmečio politinės figūros teiginiu.
„Aš išlaisvinu žmogų, – sako Hitleris, – nuo žeminančios chimeros, vadinamos sąžine. Sąžinė, kaip ir išsilavinimas, luošina žmogų. Turiu pranašumą, kad manęs nevaržo jokie teoriniai ar moraliniai sumetimai.
Pati citata yra iš I. V. pranešimo. Stalinas 1941 m. lapkričio 6 d. iškilmingame Maskvos darbo žmonių deputatų tarybos posėdyje, skirtame Didžiosios Spalio socialistinės revoliucijos 24-osioms metinėms.
Tačiau A. Hitleris nėra sąžinės neigimo novatorius. Nietzsche
„Ar aš kada nors jaučiau sąžinę? Mano atmintis tyli apie šią partitūrą“ (t. 1. P. 722, „Piktoji išmintis“, 10).
„Atgaila yra kvaila kaip šuo, bandantis kramtyti akmenį“ (Ten pat, p. 817, „Wanderer and His Shadow“, 38)“
Dėl to F. Nietzsche savo gyvenimą baigė beprotnamyje.
Komunizmas išvertus iš lotynų kalbos į rusų kalbą reiškia bendruomenę, bendruomenę; Be to, į lotynų kalbašis žodis turi tą pačią šaknį kaip „bendravimas“, t.y. su komunikacija, įskaitant informacinį bendravimą tarp žmonių ir ne tik tarp jų, o žodžio „sąžinė“ šaknis yra ta pati „bendravimas“ - „naujienos“. Kitaip tariant:
„Komunizmas— žmonių bendruomenė, pagrįsta sąžine: visa kita komunizme yra skirtingų individų sąžinės vienybės pasekmė.
Žemas užsienio kalbų mokymo lygis
Bendraujant su gimtakalbiais patirties stoka paskatino kalbų studijas remiantis klišėmis, kurios kasmet nesikeitė vadovėliuose. Sovietiniai moksleiviai po 6 metų užsienio kalbos mokymosi vis dar nemokėjo ja kalbėti net kasdienių temų ribose, nors gramatiką puikiai mokėjo. Mokomosios užsienio literatūros, garso ir vaizdo įrašų neprieinamumas, poreikio bendrauti su užsieniečiais trūkumas nustūmė užsienio kalbų studijas į antrą planą.
Trūksta plačios prieigos prie užsienio literatūros
Geležinė uždanga sukūrė situaciją, kai studentų ir mokslininkų darbuose cituoti užsienio mokslininkus tapo ne tik gėdinga, bet ir pavojinga. Naujos informacijos trūkumas lėmė tam tikrą mokymo metodų išsaugojimą. Šiuo atžvilgiu 1992 m., kai tapo prieinami Vakarų šaltiniai, mokyklų sistema atrodė pasenusi ir jai reikalinga reforma.
Trūksta namų auklėjimo ir išorinių studijų
Sunku spręsti, ar tai gerai, ar blogai, bet stipriems studentams nebuvimas galimybės išlaikyti dalykus eksternu ir pereiti į kitą klasę trukdė tobulėti būsimiems pažangiems darbuotojams ir prilygino didžiajai daliai moksleivių.
Nealternatyvus bendras ugdymas berniukams ir mergaitėms
Viena iš abejotinų sovietinių naujovių švietime buvo privalomas berniukų ir mergaičių bendras ugdymas vietoj priešrevoliucinio atskiro ugdymo. Tuomet šį žingsnį pateisino kova už moterų teises, personalo ir patalpų atskiroms mokykloms organizuoti stoka, taip pat kai kuriose pirmaujančiose pasaulio šalyse, tarp jų ir JAV, išplitusi bendrojo ugdymo praktika. Tačiau naujausi tyrimai JAV rodo, kad atskiras išsilavinimas mokinių rezultatus padidina 10 – 20 proc. Viskas gana paprasta: jungtinėse mokyklose berniukai ir mergaitės blaškosi vienas nuo kito, pastebimai daugiau kyla konfliktų ir incidentų; Berniukai iki pat paskutinės mokyklos klasės atsilieka nuo to paties amžiaus mergaičių, nes vyriškas kūnas vystosi lėčiau. Atvirkščiai, turint atskirą išsilavinimą, galima geriau atsižvelgti į skirtingų lyčių elgsenos ir pažinimo ypatumus, siekiant pagerinti rezultatus, paauglių savivertė labiau priklauso nuo akademinių rezultatų, o ne nuo kai kurių kitų dalykų. Įdomu tai, kad 1943 metais miestuose buvo įvestas atskiras berniukų ir mergaičių švietimas, kuris po Stalino mirties 1954 metais vėl buvo panaikintas.
Vidurinio profesinio mokymo sistemos degradacija vėlyvojoje SSRS
Nors SSRS visais įmanomais būdais aukštino dirbantį žmogų ir propagavo darbines profesijas, 1970 m. profesinis išsilavinimasšalis pradėjo aiškiai degraduoti, net nepaisant pastebimo pranašumo, kurį turėjo jauni darbuotojai atlyginimų atžvilgiu. Faktas yra tas, kad SSRS jie stengėsi užtikrinti visuotinį užimtumą, todėl masiškai į profesines mokyklas priimdavo tuos studentus, kurie nespėjo ir neįstojo į universitetus, taip pat prievarta įkurdavo nepilnamečius nusikaltėlius. Dėl to vidutinė profesinių mokyklų mokinių kokybė smarkiai sumažėjo. Be to, karjeros galimybės Profesinių mokyklų mokiniams buvo daug blogiau nei ankstesniais laikais: XX amžiaus 3–6 dešimtmečio industrializacijos metu buvo paruošta daugybė kvalifikuotų darbuotojų, buvo užimtos geriausios vietos, o jaunimui tapo sunkiau patekti į viršų. Tuo pat metu paslaugų sektorius SSRS buvo itin menkai išvystytas, o tai buvo susiję su rimtais verslumo apribojimais, tačiau būtent paslaugų sektorius sukuria didžiausias skaičius darbo vietų šiuolaikinėse išsivysčiusiose šalyse (įskaitant vietas žmonėms be aukštojo ar profesinio išsilavinimo). Taigi įdarbinimo alternatyvų, kaip ir dabar, nebuvo. Kultūros ir švietėjiškas darbas profesinėse mokyklose pasirodė prastai išsidėsčiusios, „profesinių mokyklų mokiniai“ imta sieti su chuliganizmu, girtavimu ir apskritai žemu išsivystymo lygiu. „Jei tau blogai sekasi mokykloje, eisi į profesinę mokyklą! (profesinė technikos mokykla) – taip nerūpestingiems moksleiviams pasakojo tėvai. Rusijoje vis dar išlieka neigiamas įvaizdis apie profesinį mokymą mėlynųjų apykaklių profesijose, nors kvalifikuoti tekintotojai, mechanikai, frezavimo operatoriai ir santechnikai dabar yra tarp labai apmokamų profesijų, kurios atstovų trūksta.
Galbūt ateis laikas, kai grįšime prie SSRS patirties, įsisavindami jos teigiamus aspektus, atsižvelgdami į tai šiuolaikiniai reikalavimai visuomenė, tai yra naujame lygyje.
Išvada
Analizuodami dabartinę visos mūsų visuomenės kultūrą, galime prieiti prie išvados, kad istoriškai susiklosčiusios visuomenės žemėje sukelia tris žmonių nelaisvės lygius.
Pirmas lygis
Jame gyvena žmonės, kurie yra įgiję tam tikrą minimumą dažniausiai naudojamų socialiai reikšmingų žinių ir įgūdžių, tačiau nemoka savarankiškai įsisavinti (remiantis literatūra ir kitais informacijos šaltiniais) ir gaminti „nuo nulio“ žinių bei įgūdžių, kurie yra jiems naujiena. Tokie žmonės gali dirbti tik tose profesijose, kurioms nereikia jokios specializuotos kvalifikacijos, arba masines profesijas, kurias galima įvaldyti be didelių pastangų ir laiko, remiantis visuotiniu išsilavinimo minimumu.
Jie yra patys nelaisviausi, nes praktiškai neturi laisvo laiko ir negali įsitraukti į kitas veiklos sritis, išskyrus tas, kurias kažkaip yra įvaldę ir kuriose atsiduria galbūt ne savo noru.
Antras lygis
Įvaldę „prestižinių“ profesijų žinias ir įgūdžius, kuriose gana trumpalaikis darbas (kasdienis ar atsitiktinis) suteikia gana dideles pajamas, leidžiančias turėti tam tikrą laisvo laiko kiekį ir jį panaudoti savo nuožiūra. Dauguma jų taip pat nemoka savarankiškai įsisavinti ir „nuo nulio“ sukurti naujų žinių ir įgūdžių, ypač už jų profesinės veiklos ribų. Todėl jų laisvės trūkumas prasideda tada, kai nuvertėja įgyta profesija, ir jie, negalėdami greitai įvaldyti jokios kitos gana daug pelningos profesijos, slenka į pirmąją grupę.
Šiame lygmenyje daugumos civilizuotų visuomenių kultūrose individams suteikiama prieiga prie žinių ir įgūdžių, leidžiančių jiems patekti į bendros socialinės reikšmės valdymo sferą, išliekant konceptualiai bejėgiams. Sąvoka „konceptuali galia“ turėtų būti suprantama dvejopai: pirma, kaip tokia galios rūšis, kuri suteikia visuomenei savo gyvenimo sampratą kartų tęstinumu kaip vientisą visumą (t. y. lemia visuomenės egzistavimo tikslus, būdus ir priemones). kaip juos pasiekti); antra, kaip pačios sąvokos galia visuomenei.
Trečias lygis
Tie, kurie geba savarankiškai įsisavinti anksčiau sukurtas ir „nuo nulio“ gaminti naujas, jiems ir visai visuomenei socialiai reikšmingas žinias ir įgūdžius bei panaudoti juos komerciniais ar kitais socialinio statuso pagrindais. Jų nelaisvė prasideda tada, kai jie, negalvodami apie Gėrio ir Blogio objektyvumą, apie jų prasmės skirtumą, sąmoningai ar nesąmoningai patenka į leistinumą ir pradeda kurti objektyviai nepriimtiną Blogį, dėl ko susiduria su aplinkybių srautu. kurie varžo jų veiklą – nuo jų nepriklausančios aplinkybės – net žudančios. Šie veiksniai gali būti tiek intrasocialinio, tiek bendro pobūdžio, taip pat gali turėti asmeninį ir platesnį – iki pasaulinio masto.
Pasiekti šį lygį sąlygoja, be kita ko, vadybinių žinių ir įgūdžių įsisavinimas, įskaitant tuos, kurie būtini konceptualiam autoritetui įgyti ir jam įgyvendinti. Visuomenėse, kuriose gyventojai yra susiskaldę į paprastus žmones ir valdantįjį „elitą“, kuriose iš kartos į kartą atkuriama dar siauresnė socialinė grupė, nešiojanti vienokias ar kitokias vidines uždaras valdymo tradicijas, prieigą prie šio lygmens blokuoja tiek visuotinio, tiek „elitinio“ švietimo sistema. Prieiga prie jos galima arba spontaniškai (tai sugeba reti savamoksliai žmonės), arba dėl priklausymo tam tikriems klanams tų, kurie turi vidines valdymo tradicijas, arba dėl šių klanų pasirinkto asmens įtraukti jį į savo. gretas. Šis blokavimas savo prigimtimi nėra spontaniškas ir natūralus, o yra tikslingai pastatytas sistemą formuojantis kultūrinis veiksnys, kurio veikimas išreiškia savo monopolio gynybą tam tikrų klanų grupių konceptualinei galiai, leidžiančią išnaudoti likusius – vadybiškai nepajėgius. – visuomenės interesus.
Laisvės įgijimo lygis
Laisvės įgijimo lygis yra vienas ir vienintelis: žmogus, veikdamas pagal sąžinę, suvokia objektyvų skirtumą tarp Gėrio ir Blogio, jų prasmę ir šiuo pagrindu, stojęs į Gėrio pusę, įgyja gebėjimą savarankiškai valdyti ir gaminti. „iš nulio“ jam ir visuomenei naujos žinios ir įgūdžiai iš anksto arba susiklosčius situacijai. Dėl šios priežasties ji įgyja nepriklausomybę nuo korporacijų, monopolizavusių tam tikras socialiai reikšmingas žinias ir įgūdžius, kuriais grindžiamas jų atstovų socialinis statusas. Pastebėkime, kad religinėje pasaulėžiūroje sąžinė yra įgimtas religinis žmogaus jausmas, „susijęs“ su jo nesąmoningais psichikos lygmenimis; Jo pagrindu kuriamas dialogas tarp žmogaus ir Dievo, jeigu žmogus pats nevengia šio dialogo, o šiame dialoge Dievas kiekvienam duoda savo egzistavimo įrodymą visiškai vadovaudamasis principu „praktika yra tiesos kriterijus. “ Būtent dėl šios priežasties sąžinė religinėje pasaulėžiūroje yra priemonė, leidžianti atskirti objektyvų Gėrį nuo Blogio nepaliaujamai vykstančio visuomenės gyvenimo specifikoje, o geras žmogus – žmogus, gyvenantis sąžinės diktatūros sąlygomis.
Ateistinėje pasaulėžiūroje sąžinės prigimtis ir šaltinis nėra žinomi, nors jos veiklos daugelio žmonių psichikoje faktą pripažįsta kai kurios ateistinės psichologijos mokyklos. Apie sąžinę ir laisvę nurodyta prasme galime kalbėti kaip apie savaime suprantamą faktą, nesileidžiant į istoriškai nusistovėjusių religijos sampratų teologinių tradicijų aptarimą, jei aplinkybės tam nepalankios; arba jei turite paaiškinti šią problemą materialistams ateistams, kuriems gręžimasis į teologinius klausimus yra žinomas pašnekovo neadekvatumo požymis, arba idealistams ateistams, kuriems pašnekovo nesutikimas su jų priimta religine tradicija yra žinomas apsėdimo ir satanizmo ženklas. .
Pagal šią iš esmės neekonominę ir nekarinę-techninę užduotį - užduotį pakeisti dabartinę globalizacijos sampratą į teisingą sistemos sampratą. visuotinis privalomas ir profesionaliai specializuotas ugdymas šalyje buvo orientuotas vadovaujant I.V. Stalino tikslas buvo, kad kiekvienas galintis ir norintis mokytis įgytų žinių, kurios leistų pasiekti bent trečią nelaisvės lygmenį, įskaitant ir konceptualios galios įgijimą.
Nors aukščiau parodyta nelaisvės lygių gradacija ir konceptualios galios reiškinys I. V. eroje. Stalinas nebuvo suvoktas, tačiau kaip tik apie tai jis rašė tiesiogiai to laikmečio terminologijoje, ir tai galima aiškiai suprasti iš jo žodžių:
„Būtina... pasiekti tokį visuomenės kultūrinį augimą, kuris suteiktų visiems visuomenės nariams visapusišką fizinių ir protinių gebėjimų ugdymą, kad visuomenės nariai turėtų galimybę įgyti išsilavinimą, pakankamą tapti aktyviais veikėjais. socialinėje raidoje...“.
„Būtų klaidinga manyti, kad tokį rimtą visuomenės narių kultūrinį augimą galima pasiekti be rimtų dabartinės darbo padėties pokyčių. Norėdami tai padaryti, pirmiausia turite sutrumpinti darbo dieną mažiausiai iki 6, o vėliau iki 5 valandų. Tai būtina siekiant užtikrinti, kad visuomenės nariai gautų pakankamai laisvo laiko, reikalingo visapusiškam išsilavinimui įgyti. Tam būtina, toliau, įvesti privalomąjį politechnikos mokymą, kuris būtinas tam, kad visuomenės nariai turėtų galimybę laisvai rinktis profesiją ir neprisirišti prie vienos profesijos visą gyvenimą. Tam būtina toliau radikaliai gerinti gyvenimo sąlygas ir padidinti realųjį darbuotojų ir darbuotojų atlyginimą bent du kartus, jei ne daugiau, tiek tiesiogiai didinant piniginį atlyginimą, tiek ypač toliau sistemingai mažinant kainas vartotojams. prekės.
Tai yra pagrindinės sąlygos pasiruošti perėjimui į komunizmą“.
Tikra demokratija, kurios pagrindas yra žinių ir įgūdžių, leidžiančių visapusiškai valdyti visuomenę, vystymuisi, neįmanoma be pakankamai plačių sluoksnių išsivystymo visose srityse. socialines grupes dialektikos menas (kaip praktinis pažintinis ir kūrybinis įgūdis) kaip konceptualaus autoriteto ugdymo pagrindas.
Ir atitinkamai dialektinis materializmas buvo įtrauktas į SSRS kaip vidutinio (vėliau tapusio visuotinio), ir kaip etalonas. Aukštasis išsilavinimas, dėl ko tam tikra dalis mokinių, susipažindami su „diamatu“, išugdė savyje bet kokią asmeninę dialektinio pažinimo ir kūrybos kultūrą, nors dialektiką „diamatėje“ suluošino G.V.F. Hegelis: sumažintas iki trijų „dėsnių“ ir pakeistas tam tikra logika, tokia forma, kokia ją suvokė marksizmo klasikai - K. Marksas, F. Engelsas, V. I. Leninas, L.D. Bronšteinas (Trockis).
Tačiau SSRS švietimo sistema nesuteikė galimybės pasiekti laisvės lygio dėl totalitarinio marksizmo dominavimo, kuris iškreipė pasaulėžiūrą ir vedė ją į konfliktą su sąžine, o tai palengvino ir „demokratinio centralizmo“ principas, kuris 2012 m. buvo vidinė TSKP (b) drausmė – TSKP, komjaunimo ir pionierių organizacija, sovietinės profesinės sąjungos, kurios tapo daugumos pavaldumo ne visada teisingos valios ir iš esmės mafijinei vadovaujančios mažumos drausmei instrumentu.
Tačiau net ir su šiomis ydomis SSRS švietimo sistema vis tiek nesutrukdė proveržiui į laisvę tiems, kurie gyveno sąžinės diktatūros valdžioje ir gydė marksizmą bei partijos ir partijos vadovybės kontroliuojamų visuomeninių organizacijų vidinę drausmę. kaip istoriškai pereinanti aplinkybė, o sąžinė – kaip amžinas pagrindas, kurio pagrindu kuriama kiekvieno individo ir kiekvienos visuomenės esmė bei likimas.
O švietimo sistemos, kaip spartesnio novatoriško ūkio plėtros priemonės ir šalies gynybinio pajėgumo ekonominio palaikymo priemonės, efektyvumo užtikrinimas yra priemonė išspręsti minėtą I.V. Pagrindinis Stalino uždavinys: kad visi taptų aktyviais visuomenės raidos veikėjais.
Jei kalbėsime apie Rusijos švietimo sistemos plėtrą ateityje, tai, remiantis tuo, kas buvo pasakyta aukščiau, tai gali būti išreikšta tik visuotinio privalomojo švietimo sistemos, galinčios perkelti studentą į vieną lygį, sukūrimu. laisvės anksčiau apibrėžta prasme ir motyvuojant kiekvieną, turintį problemų, siekti šio rezultato sveikatos problemos netrukdo įsisavinti mokymo programos.
Tuo pačiu metu švietimas (taip suteiktos galimybės plėtoti žinias ir įgūdžius bei padėti juos tobulinti) be alternatyvos yra siejamas su jaunesnių kartų ugdymu, nes prieiga prie vienintelio laisvės lygio yra ne tik tam tikrų žinių ir įgūdžių turėjimas, bet ir besąlygiškas individo valios pavaldumas sau.sąžinė, o tai yra kiekvieno vaiko auklėjimo asmeniškai, atsižvelgiant į konkrečias jo gyvenimo aplinkybes, tema.
Pokalbis
Tarybinių mokyklų mokytojai suteikė pagrindines savo dalykų žinias. O jų visiškai pakako, kad mokyklą baigęs asmuo savarankiškai (be korepetitorių ar kyšių) įstotų į aukštąją mokyklą. Nepaisant to, sovietinis švietimas buvo laikomas pagrindiniu. Bendrasis išsilavinimo lygis reiškė platų požiūrį. SSRS nebuvo nė vieno mokyklos absolvento, kuris nebūtų skaitęs Puškino ar nežinotų, kas yra Vasnecovas.
Pabaigoje norėčiau pacituoti sovietinio moksleivio esė apie Tėvynę. Žiūrėk! Taip rašyti mokėjo mūsų mamos ir močiutės. 1960-70 metų SSRS... Ir tai nebuvo parašyta šratinukas, ir plunksna!
Sveikiname jus visus su žinių diena!
Pirmasis mitas: sovietinis išsilavinimas buvo geriausias pasaulyje. Kalbėdami apie sovietinį švietimą įsivaizduojame kažką monolitinio, statiško, nepakitusio per visą ilgį. Tiesą sakant, taip nebuvo. Sovietinis išsilavinimas, kaip ir bet kuris socialinė sistema, žinoma, pasikeitė, buvo veikiamas tam tikros dinamikos, tai yra, keitėsi šio darinio logika, keitėsi prieš jį buvę tikslai ir uždaviniai. Ir kai mes paprastai sakome žodį „geriausias“, tai labai kupina emocinio įvertinimo. Ką reiškia „geriausias“, palyginti su tuo, kas geriausia, kur yra kriterijai, kur įvertinimai, kodėl taip manome?
Tiesą sakant, jei pažiūrėtume į sovietinį švietimą nuo XX amžiaus trečiojo dešimtmečio pradžios, kai pagaliau į valdžią atėjo bolševikai, iki Sovietų Sąjungos žlugimo, pamatytume, kad jis gerokai pasikeitė. Pavyzdžiui, XX amžiaus 2 dešimtmetyje pagrindinis sovietinio švietimo tikslas buvo neraštingumo panaikinimas. Didžioji dalis gyventojų – beveik 80 proc., ir ne tik tarp valstiečių, bet ir dalis žmonių miestuose praktiškai nemokėjo arba visai nemokėjo skaityti ir rašyti. Atitinkamai, reikėjo juos to išmokyti. Buvo sukurtos specialios mokyklos suaugusiems piliečiams nuo 16 iki 50 metų, specialūs kursai jaunesnėms kartoms ir buvo visiškai suprantama užduotis - neraštingumo panaikinimas.
Jei imtume vėlesnę 3–4 dešimtmečio epochą, tai, žinoma, svarbiausias uždavinys ten buvo sukurti personalą pagreitintai natūralizacijai, parengti specifinį techninį personalą, kuris užtikrintų spartesnę pramonės modernizaciją. Ir ši užduotis taip pat suprantama. Atitinkamai buvo statomi mokyklų kursai, atitinkamai statomi technikumai, kolegijos ir t.t. Ir sovietinis švietimas taip pat susidorojo su šia užduotimi, buvo rengiami kursai ir, kaip jūs ir aš žinome, Stalino industrializacija buvo atlikta per trumpiausią įmanomą laiką.
Jei paimtume pokario 1950–1960 m., tai svarbiausia sovietinio švietimo užduotis yra vėl aprūpinti mokslinį ir techninį personalą dideliam proveržiui kosmose, karinėje-pramoninėje ir vėl sovietinėje erdvėje. švietimas susidorojo su šia užduotimi, mes Prisimename Johno Kennedy žodžius, kad mokykloje pralaimėjome kosmoso lenktynes rusams. Tai iš esmės ji susidorojo su užduotimis, su kuriomis susidūrė sovietinis švietimas. Bet jūs ir aš jau matome, kad tai buvo nevienalytė ir šios užduotys pasikeitė.
Tačiau daugiausia kalbame apie fizikos ir matematikos ugdymą, tai yra, sovietinis švietimas buvo nukreiptas į konkrečias pagrindines užduotis. Atitinkamai visos kitos sferos, o pirmiausia humanitarinė sfera, buvo visiškai kitokios būklės: užsienio kalbų praktiškai nebuvo, o tokiu lygiu, kuriuo jos buvo mokomos, tiems žmonėms, kuriems pasisekė pabėgti į užsienį, buvo pasakyta, kad mažai kas suprato. juos. Be to, ir pačias humanitarines žinias mirksėjo ideologinės klišės. Ir apskritai ši sritis buvo apimta ir suabejota jos plėtra.
Kodėl daugiausia dėmesio buvo skirta matematikai, fizikai ir tiksliesiems mokslams? Buvo ir objektyvių, ir subjektyvių priežasčių. Objektyvios priežastys buvo tai, kad kariniam-pramoniniam kompleksui, kaip jau sakiau, reikėjo rengti personalą, reikėjo inžinierių, pirmiausia kvalifikuotų inžinierių. Ne tik žmogus, kuris galėtų dirbti prie mašinos, bet žmogus, kuris suprastų, kaip visa tai veikia. O subjektyvios priežastys buvo ta, kad kadangi humanitarinė sfera buvo visiškai ideologizuota ir humanitarinėje sferoje nebuvo kur vystytis mokslinei minčiai, kaip tokiai, viskas buvo uždrausta. Todėl žmogus, norintis santykinai laisvai užsiimti mokslu, galėjo sau leisti tai daryti matematikos srityje, fizikos srityje – tiksliųjų mokslų srityje. Ir būdinga, kad būsimieji logikos filosofai daugiausia atėjo iš sovietinių matematikos mokyklų. O jei paimtume humanitarinę sferą, tai klasikinis pavyzdys yra mūsų filosofas Aleksejus Fedorovičius Losevas, kuriam buvo uždrausta užsiimti filosofija, o prisidengęs filosofija studijavo estetiką, nors praktiškai darė tą patį.
Tiksliesiems mokslams, fizikai ir matematikai sovietinis išsilavinimas iš tiesų buvo labai geras. Bet faktas tas, kad kai 1943 metais sovietų kariuomenė pradėjo stumti vokiečius prie Sovietų Sąjungos sienų ir buvo išlaisvinti nauji miestai bei kaimai, iškilo klausimas, kas visa tai atkurs. Žinoma, buvo pasirinkta aukštųjų mokyklų studentų ir būsimųjų techninių profesinių mokyklų studentų naudai. Bet paaiškėjo, kad šių žmonių raštingumo lygis buvo pats žemiausias, jie net negalėjo įstoti į technikumą būdami pirmakursiai, toks buvo žemas išsilavinimo lygis.
Vėliau prasidėjo laipsniškas išsilavinimo lygio kilimas. Pirma, privalomas septynerių metų planas, tada, nuo 1958 m., aštuonerių metų planas, nuo 1964 m. – dešimties metų planas, o nuo 1984 m. – vienuolikos metų planas. Prie ko tai privedė – tai privedė prie to, kad tie neturtingi studentai, kurie anksčiau galėdavo eiti dirbti, tarkim, į fabriką ar fabriko mokyklą, ten, nenutraukdami praktikos, įgytų kokį nors išsilavinimą ir taptų gerais darbininkais, arba jie gali tiesiog iš karto išeiti į darbą, nepagerindami savo išsilavinimo, dabar yra priversti likti mokykloje. O tie, kurie negalėjo būti siunčiami į profesines mokyklas, buvo priversti likti mokykloje ir mokytojai turėjo ką nors padaryti. Be to, kadangi visa tai buvo daroma spontaniškai, o mūsų išsilavinimo lygis greitai pakilo, tai yra vakar, labai daug mokytojų neturėjo laiko įsisavinti šio padidinto lygio, tai yra, lankyti aukštesnio lygio mokymo kursus, suprasti, ko iš jų reikalaujama. .
Ir dėl to susiklostė labai negraži situacija - tai, ką mes vadiname išbrokavimu, kai dauguma mokinių niekur negalėjo eiti ir ugdymo įforminimas, kai mokytojas apsimetė, kad moko, vaikai apsimetė, kad mokosi, kad išgyventų. iki mokyklos pabaigos nupieškite trise ir ramiai paleiskite puikus gyvenimas. Ir rezultatas buvo segregacijos situacija, kai 1960-1970 metais į universitetus įstojo vidutiniškai 20-30% absolventų. Likę 70-80% buvo atmesti, jie niekur nedingo, nuėjo į gamybą, bet 20% įstojo mokykloje gavo gerą akademinį išsilavinimą, galėjo jį įgyti ir norėjo. Tada jie gavo labai gerą išsilavinimą universitetuose, o vėliau šlovino sovietinį mokslą, pirmiausia fundamentalų fizikos ir matematikos mokslą. Tada jie paleis raketas į kosmosą ir pan. Tačiau likę 80 % buvo palikti ir į juos nebuvo atsižvelgta, o raštingumo lygis tarp jų buvo labai žemas. Tai yra, jie mokėjo skaityti, rašyti, skaičiuoti ir apskritai po to iškart pradėjo gaminti.
Sovietiniai moksleiviai dažniausiai turėjo gana gerą fragmentiškų dalykų žinių rinkinį, tačiau, pirma, jie nemokėjo šių žinių pritaikyti gyvenime, antra, neįsivaizdavo, kaip žinias perkelti iš vienos dalykinės srities į kitą. . Klasikinis pavyzdys su matematika ir fizika – bet kuris fizikos mokytojas žinojo, kad jei fizika nesiseka, greičiausiai reikia ieškoti problemų matematikoje. Tačiau tai buvo problemiškesnė dėl kitų dalykų, tokių kaip chemija ir biologija, istorija ir literatūra. O svarbiausia – kalbėdami apie geriausią švietimo sistemą Sovietų Sąjungoje, pamiršta, kad šios sistemos praktiškai niekas nekopijavo. Dabar žinome geriausias pasaulyje švietimo sistemas – Suomijoje, Singapūre ten plūsta žmonės iš viso pasaulio. Ši sistema yra paklausi, ji perkama už didelius pinigus. Sovietinės sistemos niekas nepirko ir net už dyką iš esmės niekam nereikėjo. Vidutinio sovietinio universiteto absolvento diplomas nebuvo vertinamas nei Europoje, nei pasaulyje. Dabar aš nekalbu apie tuos šviesius protus, kurie išvyko į užsienį ir tada gavo gerus pinigus - tai vėlgi fizikai ir matematikai, kažkas netgi gali tapti Nobelio premijos laureatu. Tačiau klausimas, kiek pati švietimo sistema investavo į šiuos žmones, kiek iš sistemos ir kiek iš jų, iš šių iškilių žmonių, rezultatas.
Mes atėjome į valdžią, kad pasikabintume, bet turėjome kabinti, kad patektume į valdžią
Straipsnių ir užrašų srautas apie „gerąjį carą-tėvą“, kilmingąjį baltųjų judėjimą ir jiems besipriešinančius raudonuosius žudikus šmėklos nemažėja. Nesiimu už vieną ar kitą pusę. Aš tik pateiksiu jums faktus. Tiesiog nuogi faktai, paimta iš atvirų šaltinių, ir nieko daugiau. Sosto atsisakiusį carą Nikolajų II 1917 metų kovo 2 dieną suėmė jo štabo viršininkas generolas Michailas Aleksejevas. Carienę ir Nikolajaus II šeimą kovo 7 dieną suėmė Petrogrado karinės apygardos vadas generolas Lavras Kornilovas. Taip, taip, tie patys būsimi įkūrėjų herojai baltas judesys…
Lapkričio 17 dieną atsakomybę už šalį prisiėmusi Lenino vyriausybė pakvietė Romanovų šeimą vykti pas gimines į Londoną, tačiau anglai. Karališkoji šeima ATSEIGA jiems leidimą persikelti į Angliją.
Caro nuvertimą sveikino visa Rusija. “ Net artimi Nikolajaus giminaičiai ant krūtinės užsidėjo raudonus lankelius., rašo istorikas Heinrichas Joffe. Didysis kunigaikštis Mykolas, kuriam Nikolajus ketino perduoti karūną, atsisakė sosto. Rusijos stačiatikių bažnyčia, melagingai davusi bažnytinę ištikimybės priesaiką, sutiko žinią apie caro atsižadėjimą.
Rusijos karininkai. 57% jį palaikė baltųjų judėjimas, iš kurių 14 tūkst. vėliau perėjo į raudonuosius. 43% (75 tūkst. žmonių) iš karto nuėjo į raudonuosius, tai yra, galiausiai - daugiau nei pusė karininkų palaikė sovietų valdžią.
Ne veltui pirmieji mėnesiai po Spalio sukilimo Petrograde ir Maskvoje buvo vadinami „sovietų valdžios triumfo žygiu“. Iš 84 provincijų ir kitų didžiųjų miestų ji buvo įkurta tik 15-oje dėl ginkluotos kovos. „Lapkričio pabaigoje visuose Volgos regiono miestuose, Urale ir Sibire nebeliko Laikinosios vyriausybės galios. Ji beveik be jokio pasipriešinimo perėjo į bolševikų rankas, visur kūrėsi sovietai“, – savo atsiminimuose „Orenburgas“ liudija generolas majoras Ivanas Akulininas. kazokų kariuomenė kovoje su bolševikais 1917-1920 m. „Kaip tik šiuo metu“, – rašo jis toliau, „iš Austrijos-Vengrijos ir Kaukazo frontų į armiją pradėjo atvykti koviniai daliniai – pulkai ir baterijos, tačiau pasikliauti jų pagalba pasirodė visiškai neįmanoma: jie Nenoriu net girdėti apie ginkluotą kovą su bolševikais
Rusijos karininkų simpatijos išsiskyrė...
Kaip tokiomis aplinkybėmis Sovietų Rusija staiga atsidūrė frontų apsuptyje?Štai kaip: nuo 1918 metų vasario pabaigos iki kovo pradžios abiejų pasauliniame kare kovojusių koalicijų imperialistinės jėgos pradėjo plataus masto ginkluotą invaziją į mūsų teritoriją.
1918 metų vasario 18 d Vokiečių ir Austrijos-Vengrijos kariuomenė (apie 50 divizijų) išėjo į puolimą nuo Baltijos iki Juodosios jūros. Per dvi savaites jie užėmė didžiules erdves.
1918 metų kovo 3 d Buvo pasirašyta Brest-Litovsko sutartis, bet vokiečiai nesustojo. Pasinaudoję susitarimu su Centrine Rada (tuo metu jau tvirtai įsitvirtino Vokietijoje), jie tęsė puolimą Ukrainoje, kovo 1 d. nuvertė sovietų valdžią Kijeve ir pajudėjo toliau rytų ir pietų kryptimis į Charkovą, Poltavą, Jekaterinoslavą. , Nikolajevas, Chersonas ir Odesa.
kovo 5 d Vokiečių kariuomenė, vadovaujama generolo majoro von der Goltzo, įsiveržė į Suomiją, kur netrukus nuvertė Suomijos sovietų vyriausybę. balandžio 18 d Vokiečių kariuomenė įsiveržė į Krymą, o balandžio 30 dieną užėmė Sevastopolį.
KAM birželio vidurys daugiau nei 15 tūkstančių vokiečių karių su aviacija ir artilerija buvo Užkaukazėje, iš jų 10 tūkstančių žmonių Poti ir 5 tūkstančiai Tiflis (Tbilisis).
Turkijos kariuomenė Užkaukazėje veikė nuo vasario vidurys.
1918 metų kovo 9 d Anglų išsilaipinimo pajėgos įžengė į Murmanską pretekstu... būtinybe apsaugoti karinės technikos sandėlius nuo vokiečių.
balandžio 5 d Japonijos kariuomenė išsilaipino Vladivostoke, bet pretekstu... apsaugoti Japonijos piliečius „nuo banditizmo“ šiame mieste.
gegužės 25 d- Čekoslovakijos korpuso, kurio ešelonai buvo tarp Penzos ir Vladivostoko, pasirodymas.
Reikia atsižvelgti į tai, kad caro nuvertimo metu savo vaidmenį atlikę „baltieji“ (generolai Aleksejevas, Kornilovas, Antonas Denikinas, Piotras Vrangelis, admirolas Aleksandras Kolčakas) atsisakė priesaikos. Rusijos imperija, tačiau nepriėmė naujos valdžios, pradėdama kovą už savo valdžią Rusijoje.
Antantės išsilaipinimas Archangelske, 1918 m. rugpjūčio mėn
Rusijos pietuose, kur daugiausia veikė „Rusijos išsivadavimo pajėgos“, situaciją slėpė rusiška „baltųjų judėjimo“ forma. „Dono armijos“ atamanas Piotras Krasnovas, kai jie atkreipė dėmesį į „vokišką orientaciją“ ir kaip pavyzdį pateikė Denikino „savanorius“, atsakė: „Taip, taip, ponai! Savanorių kariuomenė yra tyra ir neklystanti.
Bet tai aš, Don Atamanas, nešvariomis rankomis imu vokiškus sviedinius ir šovinius, nuplaunu juos tylaus Dono bangose ir švarius atiduodu Savanorių armijai! Visa gėda dėl šio reikalo tenka man!
Kolchakas Aleksandras Vasiljevičius, labai mylimas šiuolaikinės „inteligentijos“ „romantiškas herojus“. Kolchakas, sulaužęs Rusijos imperijos priesaiką, buvo pirmasis Juodosios jūros laivynas prisiekė ištikimybę Laikinajai Vyriausybei. Sužinojęs apie Spalio revoliuciją, jis įteikė Britanijos ambasadoriui prašymą priimti į britų armiją. Ambasadorius, pasikonsultavęs su Londonu, perdavė Kolchakui kryptį į Mesopotamijos frontą. Pakeliui ten, Singapūre, jį pasivijo Rusijos pasiuntinio Kinijoje Nikolajaus Kudaševo telegrama, kviečianti į Mandžiūriją formuoti Rusijos karinius dalinius.
Nužudytas bolševikas
Taigi iki 1918 m. rugpjūčio mėn. RSFSR ginkluotosioms pajėgoms visiškai arba beveik visiškai priešinosi užsienio kariuomenė. „Būtų klaidinga manyti, kad visus šiuos metus frontuose kovojome už bolševikams priešiškų rusų reikalą. Priešingai, Rusijos baltoji gvardija kovojo už MŪSŲ reikalą“, – vėliau rašė Winstonas Churchillis.
Baltieji išvaduotojai ar žudikai ir plėšikai? Istorijos mokslų daktaras Heinrichas Ioffe'as 2004 m. žurnale „Mokslas ir gyvenimas“ Nr. 12 – pastaraisiais metais šis žurnalas sugebėjo pasižymėti savo karštu antisovietizmu – straipsnyje apie Denikiną rašo: „Išvaduotose teritorijose iš raudonųjų vyko tikras revanšistinis šabas.Grįžo senieji meistrai, viešpatavo savivalė, plėšimai, baisūs žydų pogromai...“
Apie Kolchako kariuomenės žiaurumus sklando legendos. Kolchako požemiuose nužudytųjų ir nukankintųjų skaičiaus buvo neįmanoma suskaičiuoti. Vien Jekaterinburgo provincijoje buvo sušaudyta apie 25 tūkst.
„Rytų Sibire buvo įvykdytos siaubingos žmogžudystės, bet jas įvykdė ne bolševikai, kaip buvo įprasta manyti. Nesuklysiu, jei pasakysiu, – vėliau prisipažino tų įvykių liudininkas amerikiečių generolas Williamas Sidney Grevesas, kiekvienam bolševikų nužudytam žmogui teko 100 žmonių, kuriuos nužudė antibolševikiniai elementai“.
Generolas Kornilovas aiškiai išreiškė baltų „ideologiją“ šiuo klausimu:
„Mes atėjome į valdžią norėdami pasikabinti, bet turėjome kabintis, kad patektume į valdžią“...
Amerikiečiai ir škotų gvardija paėmė į nelaisvę Raudonosios armijos karius Bereznike
Baltųjų judėjimo „sąjungininkai“ – britai, prancūzai ir kiti japonai – eksportavo viską: metalą, anglį, grūdus, mašinas ir įrangą, variklius ir kailius. Pavogti civiliniai laivai ir garvežiai. Vien iš Ukrainos iki 1918 metų spalio mėnesio vokiečiai eksportavo 52 tūkstančius tonų grūdų ir pašarų, 34 tūkstančius tonų cukraus, 45 mln. kiaušinių, 53 tūkstančius arklių ir 39 tūkstančius galvijų. Vyko didelio masto Rusijos apiplėšimas.
O apie Raudonosios armijos ir čekistų žiaurumus (ne mažiau kruvinus ir masinius – niekas nesiginčija) skaitykite demokratinės spaudos darbuose. Šis tekstas skirtas tik išsklaidyti iliuzijas tų, kurie žavisi „baltųjų Rusijos riterių“ romantika ir kilnumu. Buvo purvo, kraujo ir kančių. Karai ir revoliucijos nieko daugiau negali atnešti...
„Baltasis teroras Rusijoje“ – taip vadinasi garsaus istoriko, istorijos mokslų daktaro Pavelo Golubo knyga. Jame surinkti dokumentai ir medžiaga nepalieka akmens prieš žiniasklaidoje ir publikacijose istorine tematika plačiai sklindančias fikcijas ir mitus.
Buvo visko: nuo intervencijos dalyvių jėgos demonstravimo iki čekų įvykdytų Raudonosios armijos karių egzekucijos
Pradėkime nuo pareiškimų apie bolševikų žiaurumą ir kraujo troškulį, kurie, kaip sakoma, esant menkiausiai progai, sunaikino savo politinius oponentus. Tiesą sakant, bolševikų partijos vadovai pradėjo laikytis tvirto ir bekompromisinio požiūrio į juos, nes iš savo karčios patirties įsitikino, kad reikia imtis ryžtingų priemonių. Ir iš pradžių buvo tam tikras patiklumas ir net nerūpestingumas. Juk vos per keturis mėnesius spalis pergalingai žygiavo nuo didžiulės šalies krašto iki krašto, o tai tapo įmanoma dėl didžiosios daugumos žmonių palaikymo sovietų valdžiai. Iš čia kyla viltis, kad jos priešininkai patys supras tai, kas akivaizdu. Daugelis kontrrevoliucijos lyderių, kaip matyti iš dokumentinės medžiagos – generolai Krasnovas, Vladimiras Maruševskis, Vasilijus Boldyrevas, žymus politinis veikėjas Vladimiras Puriškevičius, Laikinosios vyriausybės ministrai Aleksejus Nikitinas, Kuzma Gvozdevas, Semjonas Maslovas ir daugelis kitų. paleisti sąžiningomis sąlygomis.žodžiu, nors jų priešiškumas naujajai valdžiai nekelia abejonių.
Šie ponai sulaužė duotą žodį, aktyviai dalyvaudami ginkluotoje kovoje, rengdami provokacijas ir sabotažą prieš savo tautą. Dosnumas akivaizdiems priešams Sovietų valdžia, atnešė tūkstančius ir tūkstančius papildomų aukų, šimtų tūkstančių žmonių, kurie rėmė revoliucinius pokyčius, kančias ir kankinimus. Ir tada Rusijos komunistų lyderiai padarė neišvengiamas išvadas – jie mokėjo pasimokyti iš savo klaidų...
Tomsko gyventojai neša mirties bausme įvykdytų anti-Kolčako sukilimo dalyvių kūnus
Atėję į valdžią bolševikai visiškai neuždraudė savo politinių oponentų veiklos. Jie nebuvo suimti, jiems buvo leista leisti savo laikraščius ir žurnalus, rengti mitingus, eitynes ir kt. Liaudies socialistai, socialistai revoliucionieriai ir menševikai savo teisėtą veiklą tęsė naujosios valdžios organuose, pradedant vietiniais sovietais ir baigiant Centro vykdomuoju komitetu. Ir vėl, tik šioms partijoms perėjus į atvirą ginkluotą kovą prieš naująją sistemą, Centrinio vykdomojo komiteto 1918 m. birželio 14 d. dekretu jų frakcijos buvo pašalintos iš sovietų. Tačiau net ir po to opozicinės partijos toliau veikė legaliai. Buvo baudžiama tik toms organizacijoms ar asmenims, kurie buvo nuteisti už konkrečius ardomuosius veiksmus.
Kapo, kuriame buvo palaidotos 1919 m. kovo mėn. Kolchako represijų aukos, atkasimas, Tomskas, 1920 m.
Kaip parodyta knygoje, pilietinio karo iniciatoriai buvo baltieji gvardiečiai, atstovaujantys nuverstų išnaudotojų klasių interesams. O postūmis tam, kaip pripažino vienas baltųjų judėjimo lyderių Denikinas, buvo Čekoslovakijos korpuso maištas, kurį daugiausia sukėlė ir palaikė Vakarų Rusijos „draugai“. Be šių „draugų“ baltųjų čekų lyderiai, o vėliau ir Baltosios gvardijos generolai, niekada nebūtų pasiekę rimtos sėkmės. Ir patys intervencininkai aktyviai dalyvavo tiek operacijose prieš Raudonąją armiją, tiek terore prieš sukilėlius.
Kolčako aukos Novosibirske, 1919 m
„Civilizuotos“ Čekoslovakijos baudžiamosios pajėgos kovojo su savo „broliais slavais“ ugnimi ir durtuvu, tiesiogine prasme nušluodamos nuo žemės paviršiaus ištisus miestus ir kaimus. Pavyzdžiui, vien Jeniseiske už simpatizavimą bolševikams buvo sušaudyta daugiau nei 700 žmonių – beveik dešimtadalis ten gyvenančių. 1919 m. rugsėjį malšindami Aleksandro tranzito kalėjimo kalinių sukilimą, čekai juos sušaudė iš kulkosvaidžių ir patrankų. Žudynės truko tris dienas, nuo budelių rankų žuvo apie 600 žmonių. Ir tokių pavyzdžių yra labai daug.
Čekų nužudyti bolševikai prie Vladivostoko
Beje, užsienio intervencininkai aktyviai prisidėjo prie naujų koncentracijos stovyklų steigimo Rusijos teritorijoje tiems, kurie priešinosi okupacijai ar simpatizuoja bolševikams. Laikinoji vyriausybė pradėjo kurti koncentracijos stovyklas. Tai neginčijamas faktas, apie kurį nutyli ir komunistų „kruvinų žiaurumų“ atskleidėjai. Kai Archangelske ir Murmanske išsilaipino prancūzų ir anglų kariai, vienas iš jų vadų generolas Poole'as sąjungininkų vardu iškilmingai pažadėjo šiauriečiams užtikrinti „teisės ir teisingumo triumfą“ okupuotoje teritorijoje. Tačiau beveik iš karto po šių žodžių Mudyug saloje buvo surengta koncentracijos stovykla, kurią užėmė intervencijos dalyviai. Štai čia atsidūrusių liudijimai: „Kiekvieną naktį mirdavo po kelis žmones, o jų lavonai iki ryto liko kareivinėse. O ryte pasirodė prancūzų seržantas ir džiūgaudamas paklausė: „Kiek šiandien yra bolševikų? Daugiau nei 50 procentų kalėjusių Mudyuge neteko gyvybės, daugelis išprotėjo...“
Amerikietis intervencionistas pozuoja prie nužudyto bolševiko lavono
Pasitraukus anglo-prancūzų intervencijoms, valdžia Rusijos šiaurėje perėjo į Baltosios gvardijos generolo Jevgenijaus Milerio rankas. Jis ne tik tęsė, bet ir sustiprino represijas bei terorą, bandydamas sustabdyti sparčiai besivystantį „masių bolševizavimo“ procesą. Nežmoniškiausias jų įsikūnijimas buvo nuteistųjų kalėjimas Jokangoje, kurį vienas iš kalinių apibūdino kaip „žiauriausią, įmantriausią žmonių naikinimo metodą lėta, skausminga mirtimi“. Pateikiame ištraukas iš atsiminimų tų, kuriems per stebuklą pavyko išgyventi šiame pragare: „Mirusieji gulėjo ant gultų kartu su gyvaisiais, o gyvieji nebuvo geresni už mirusiuosius: purvini, aplipę šašais, suplyšę skudurai, suirę gyvi. , jie pristatė košmarišką paveikslą.
Raudonosios armijos kalinys darbe, Archangelskas, 1919 m
Kol Iokanga buvo išlaisvinta iš baltųjų, iš pusantro tūkstančio kalinių ten liko 576 žmonės, iš kurių 205 nebegalėjo pajudėti.
Tokių koncentracijos stovyklų sistemą, kaip parodyta knygoje, Sibire ir Tolimuosiuose Rytuose dislokavo admirolas Kolchakas, bene žiauriausias iš visų Baltosios gvardijos valdovų. Jie buvo kuriami tiek kalėjimų pagrindu, tiek tose karo belaisvių stovyklose, kurias statė Laikinoji vyriausybė. Režimas beveik milijoną (914 178) žmonių, atmetusių ikirevoliucinės tvarkos atkūrimą, suvarė į daugiau nei 40 koncentracijos stovyklų. Prie to reikia pridėti apie 75 tūkstančius žmonių, merdinčių baltame Sibire. Režimas daugiau nei 520 tūkstančių kalinių ištrėmė į vergišką, beveik nemokamą darbą įmonėse ir žemės ūkyje.
Tačiau nei Solženicino „GULAGO salyne“, nei jo pasekėjų Aleksandro Jakovlevo, Dmitrijaus Volkogonovo ir kitų raštuose apie šį siaubingą archipelagą nėra nė žodžio. Nors tas pats Solženicynas savo „Archipelagą“ pradeda pilietiniu karu, vaizduodamas „raudonąjį terorą“. Klasikinis melo paprastas nutylėjimas pavyzdys!
Amerikos bolševikų medžiotojai
Antisovietinėje literatūroje apie pilietinį karą daug su sielvartu rašoma apie „mirties baržas“, kurias, anot jų, naudojo bolševikai kovojant su baltosios gvardijos karininkais. Pavelo Golubo knygoje pateikiami faktai ir dokumentai, rodantys, kad „baržas“ ir „mirties traukiniai“ pradėjo aktyviai ir masiškai naudoti baltosios gvardijos. Kai 1918 m. rudenį jie pradėjo patirti pralaimėjimą nuo Raudonosios armijos rytų fronte, „baržos“ ir „mirties traukiniai“ su kalėjimų ir koncentracijos stovyklų kaliniais pasiekė Sibirą, o paskui Tolimuosius Rytus.
Siaubas ir mirtis – štai ką Baltosios gvardijos generolai atnešė žmonėms, atmetusiems ikirevoliucinį režimą. Ir tai jokiu būdu nėra žurnalistinis perdėjimas. Pats Kolchakas atvirai rašė apie savo sukurtą „kontrolės vertikalę“: „Apygardos policijos, specialiųjų pajėgų, visų rūšių komendantų, atskirų būrių vadovų veikla yra visiškas nusikaltimas“. Būtų gerai pagalvoti apie šiuos žodžius tiems, kurie šiandien žavisi baltųjų judėjimo „patriotiškumu“ ir „atsidavimu“, kuris neva, priešingai nei Raudonoji armija, gynė „Didžiosios Rusijos“ interesus.
Archangelske paimti į nelaisvę Raudonosios armijos kariai
Na, o kalbant apie „raudonąjį terorą“, jo dydis buvo visiškai nepalyginamas su baltuoju ir daugiausia buvo atsakomojo pobūdžio. Tai pripažino net 10 000 karių amerikiečių korpuso Sibire vadas generolas Grevsas.
Ir tai įvyko ne tik Rytų Sibire. Taip buvo visoje Rusijoje.
Tačiau atviri Amerikos generolo prisipažinimai jokiu būdu neatleidžia jo nuo kaltės dėl dalyvavimo represijose prieš žmones, kurie atmetė ikirevoliucinę tvarką. Teroras prieš jį buvo vykdomas bendromis užsienio intervencininkų ir baltųjų armijų pastangomis.
Iš viso Rusijos teritorijoje buvo daugiau nei milijonas intervencijų – 280 tūkstančių austrų-vokiečių durtuvų ir apie 850 tūkstančių britų, amerikiečių, prancūzų ir japonų. Bendras Baltosios gvardijos armijų ir jų užsienio sąjungininkų bandymas įvykdyti rusų „termidorą“ Rusijos žmonėms, net ir nepilnais duomenimis, kainavo labai brangiai: apie 8 mln. žuvo, buvo kankinami koncentracijos stovyklose, mirė nuo žaizdų, bado ir. epidemijos. Šalies materialiniai nuostoliai, ekspertų teigimu, siekė astronominį skaičių – 50 milijardų auksinių rublių...
Mito griovimas tęsiasi:Priešingai nei marksizmas, kontrrevoliucija konspiracinei veiklai visada priešinosi istorinės raidos dėsniams..
Antisovietinis propaganda, kad nesustoja valandą mūsų šalyje, jau seniai priimtas disertacija apie bolševikų partijos ir Spalio revoliucijos konspiracinį ir antipatriotiškumą.
Televizijoje ir kitose žiniasklaidos priemonėse nesiliauja Naročnickos ir kitų balsai, atkakliai diegdami į visuomenės sąmonę mintį, kad jei ne nedidelės bolševikų sąmokslininkų grupės, gavusios daugybę lėšų iš Vokietijos, veiksmai, tai sovietinis laikotarpis. mūsų nacionalinė istorija neturėjo.
Be to, kad šie teiginiai yra pagrįsti seniai demaskuotais klastotės, jie akivaizdžiai iškreipia bolševikinės teorijos ir praktikos esmę, kurios buvo grindžiamos marksistinio mokymo principais.
Marksizmo įkūrėjai mokė, kad revoliucijos yra objektyvi gilių prieštaravimų socialinėje raidoje ir klasių kovos intensyvėjimo pasekmė. Plėtodamas marksistinę revoliucijos doktriną, V. I. Leninas pabrėžė, kad revoliucinė situacija yra objektyvių priežasčių derinys: „viršūnių“ krizė, „apačių“ padėties paaštrėjimas, reikšmingas masių aktyvumo padidėjimas.
Kartu Leninas pabrėžė, kad revoliucija kyla tik tomis sąlygomis, kai prie šių objektyvių priežasčių prisijungia „revoliucinės klasės gebėjimas vykdyti revoliucinius masinius veiksmus, pakankamai stiprius, kad palaužtų (ar palaužtų) senąją valdžią“. Marksizmas-leninizmas ryžtingai atmetė mokymus ir judėjimus, kurie kilo iš galimybės daryti revoliucijas per sąmokslus, prieštaraujančius objektyvioms socialinio vystymosi sąlygoms. (Blankvizmas, anarchizmas). Tik remdamiesi moksline revoliucijos teorija, Leninas ir jo bendražygiai sugebėjo įvykdyti pirmąją pasaulyje socialistinę revoliuciją.
Priešingai nei komunistai, jų priešai siekė veikti priešingai istorinės raidos tėkmę, bandant ją sustabdyti arba apversti ją padedant sąmokslus, pasikliaudamas pavieniais valdančiųjų klasių atstovais ir jų turimomis didžiulėmis lėšomis.
Kontrrevoliucija visada priešinosi konspiracinei veiklai istorinės raidos dėsniams.Ši veikla ypač suaktyvėjo ruošiantis ir Pirmajam pasauliniam karui, kuris buvo grandiozinių imperialistinių jėgų sąmokslų prieš pasaulio tautas rezultatas. Greitais pergalės žygiais į Paryžių, Berlyną, Konstantinopolį ir Sankt Peterburgą pagrįstų avantiūristų planų žlugimas ir didėjantis visuomenės pasipriešinimas imperialistinei politikai tik padidino kariaujančių jėgų slaptųjų žvalgybos tarnybų pastangas, nukreiptas į kruvinų žudynių tęsimą.
Dabar mūsų žiniasklaidoje nėra įprasta teisti Pirmojo pasaulinio karo nežmoniškas ir grobuoniškas pobūdis, pagrindinių jo dalyvių grobuoniška ir avantiūristiška politika, pasaulinių žudynių, kuriose jie dalyvavo, prieš žmones šimtai milijonųžmonių planetoje. Atvirkščiai, bolševikų, kurie pasirodė esanti viena iš nedaugelio politinių partijų pasaulyje, likusių ištikimų proletariniam internacionalizmui ir antiimperialistinei kovai, veikla vadinama išdavyste, teigiant, kad Leninas ir jo šalininkai smogė Rusijai nugarą tuo metu, kai iki pergalės liko du žingsniai.
Tuo pačiu metu naudojant monopolijažiniasklaida, šiuolaikinės Rusijos valdančioji klasė ir jos teisininkai bando nuslėpti jau seniai plačiai paplitusius faktus žinomas visame pasaulyje. Šie faktai rodo, kad sąmokslus nukraujuoti Rusiją kūrė ne bolševikai, o jų ideologiniai priešininkai su tiesiogine parama. užsienio intelektas Šie faktai rodo, kad dalyvaujant Rusijos valdantiems sluoksniams, Vakarų valstybės planavo panaudoti Rusijos tautas kaip nemokamą patrankų mėsą. ir paversti jos turtus bei teritoriją plėšimo objektais.
Norėdami tai patikrinti, tiesiog susisiekite garsus faktų, įskaitant tuos, kurie išdėstyti garsaus anglų rašytojo Williamo Somerseto Maughamo, kuris Pirmojo pasaulinio karo metais sėkmingai ėjo britų žvalgybos pareigūno pareigas, atsiminimuose ir kituose kūriniuose.
Britų žvalgybos organizuotas sąmokslas ir pasirengimas Rusijos pilietiniam karui
Savo autobiografijoje W. S. Maughamas Taip prisiminiau savo pirmąją ir paskutinę kelionę į Rusiją 1917 metais:
„Buvau atsiųstas kaip privatus agentas, kurio prireikus galima išsižadėti. Mano nurodymai reikalavo susisiekti su vyriausybei priešiškomis pajėgomis ir parengti planą, kuris neleistų Rusijai pasitraukti iš karo“. Iki pat savo gyvenimo pabaigos Maughamas buvo įsitikinęs, kad „yra tam tikra sėkmės tikimybė, jei būčiau išsiųstas šešiais mėnesiais anksčiau“. Anot rašytojo, užduočiai įgyvendinti jis disponavo „neribotas lėšas“. Maughamą lydėjo „keturi ištikimi čekai, kurie turėjo veikti kaip ryšių pareigūnai tarp manęs ir profesoriaus Masaryko (būsimo Čekoslovakijos prezidento. Aut. pastaba), kuriam vadovavo maždaug šešiasdešimt tūkstančių jo tautiečių. įvairiose Rusijos vietose».
Yra žinoma, kad per Pirmojo pasaulinio karo mūšius Rusijoje tai pasirodė čekų ir slovakų paėmė į nelaisvę 200 tūkst, kurie buvo Austrijos-Vengrijos armijos kariai ir karininkai. Po Vasario revoliucijos 1915 m. Paryžiuje sukurta Čekoslovakijos nacionalinė taryba, vadovaujama profesoriaus Tomo Masaryko, nusprendė Rusijoje organizuoti korpusą, arba legioną. Buvo daroma prielaida, kad tai apims nuolat Rusijoje gyvenusius čekus ir slovakus, taip pat tuos, kurie buvo paimti į rusų nelaisvę.
1917 metų birželio mėn
Masarykas, atvykęs į Rusiją, ėmėsi formuoti dvi korpuso divizijas, kurių gretose netrukus buvo per 60 tūkst. Korpusas buvo pastatytas Ukrainos kairiajame krante.
Iš pradžių buvo nuspręsta šį korpusą išsiųsti į Prancūziją, kur jau buvo daug karinių dalinių iš Rusijos. Tačiau tada Čekoslovakijos nacionalinės tarybos vadovybė pradėjo kalbėti apie tai, kaip korpusas galėtų tapti „karo-policijos pajėgomis“, kad atkurtų tvarką Rusijoje. Vis dar neaišku, kas pateikė šį pasiūlymą ir ką tiksliai jis sudarė. Faktas yra tas, kad įvykiai, kuriuose dalyvavo Čekoslovakijos korpuso kariai ir karininkai, buvo susivėlusi užsienio politikos intrigų grandinė. Atskiros šios grandinės grandys buvo padirbtos pirmaujančiose pasaulio imperialistinėse valstybėse.
Nors Anglija ir Prancūzija buvo Rusijos sąjungininkės „širdingo sutikimo“ bloke arba Antante, jos nejautė „širdingo“ artumo jai. Abi jėgos siekė panaudoti Rusiją savo interesams ir tuo pačiu daug nuveikė, kad pakenktų savo sąjungininkei. Kiekviena iš šių šalių nenorėjo, kad Rusija sustiprėtų per pasaulinį karą. Kaip pažymėjo anglų istorikas A. J. P. Tayloras, Prancūzija griežtai priešinosi planams išplėsti Rusijos pozicijas Osmanų imperijos sąskaita, o „britai... turėjo savų problemų su Rusija Artimuosiuose ir Viduriniuose Rytuose“.
Nei Prancūzija, nei Anglija nenorėjo stiprios Rusijos, taigi ir Londone pasveikino autokratijos nuvertimą, matant šiame įvykyje Rusijos susilpnėjimo įrodymus. Didžiosios Britanijos užsienio reikalų sekretorius Balfour naujieną apie revoliuciją Rusijoje pakomentavo: „Jei įmanoma sukurti visiškai nepriklausomą Lenkiją..., tai bus galima visiškai atkirsti Rusiją nuo Vakarų. Rusija nustos būti Vakarų politinio gyvenimo veiksniu arba beveik nustos tokia būti“.
Nepaisant to, kad Rusija buvo sąjungininkas Antantės šalys, Vakarų valstybės neskubėjo padėti Rusijos kariuomenei, kuri perėmė valdžią Pirmas smūgis ir iš tikrųjų išsaugotas Prancūzija nuo pralaimėjimo 1914 m. rudenį. Lloydas George'as vėliau prisipažino:
„Jei prancūzai savo ruožtu būtų paskyrę bent nedidelę savo ginklų ir sviedinių atsargų dalį, tai rusų armijos, o ne paprastos. taikinys Krupp pabūklams, savo ruožtu taptų didžiuliu gynybos ir puolimo veiksniu... Kol rusų armijos buvo skerdžiamos nuo pranašesnės vokiečių artilerijos smūgių ir negalėjo pasipriešinti dėl šautuvų ir sviedinių trūkumo, Prancūzai kaupė kriaukles, tarsi tai būtų auksas.
1917 m. Rusijoje kilusios antikarinės nuotaikos kėlė nerimą Londonui. Norėdama ir toliau varyti rusų karius „į skerdimą“, Didžiosios Britanijos vyriausybė pradėjo ruošti slaptą sąmokslą, kad Rusija nepasitrauktų iš karo. „Karo-policijos“ misija, kurią turėjo atlikti Čekoslovakijos korpusas, reiškė ne tvarkos laikymosi Rusijos miestų gatvėse kontrolės nustatymą, o valstybės perversmas Didžiosios Britanijos interesais.
Čekoslovakijos korpusas nebuvo vienintelės organizuotos pajėgos, dalyvavusios įgyvendinant Londono planus. Maughamas užsimena apie savo nuolatinius kontaktus su socialistų revoliucijos teroristų lyderiu, Rusijos vidaus reikalų ministro V. K. Pleve ir didžiojo kunigaikščio Sergejaus Aleksandrovičiaus žudikas, Borisas Savinkovas. Negailestingas teroristas padarė ilgalaikį įspūdį Maughamui – „vienam nuostabiausių žmonių, kokį tik esu sutikęs“.
Kartu su Savinkovu, organizuojant sąmokslą, dalyvavo ir kiti dešinieji socialiniai revoliucionieriai, jo bendraminčiai. Kadangi Savinkovas buvo karo ministro pavaduotojas Laikinoji vyriausybė ir Komisijos narys Pietvakarių fronte jis tapo artimas Aleksejevui, kai jis pakeitė Kornilovą po jo arešto generalinio štabo viršininku. Todėl Maughamas sugebėjo į sąmokslą pritraukti kariuomenę, kuri tada vadovavo savanorių armijai.
Visai įmanoma, kad karinių ir politinių organizacijų veiksmai, jei jos veiktų vienu metu ir suderintai, vadovaujant vienai komandai, gali pakeisti įvykių pobūdį arba bent jau rimtai paveikti jų eigą. Viena iš sąmokslo žlugimo priežasčių buvo spartus Rusijos valdomumo praradimas 1917 m., prie kurio nemaža dalimi prisidėjo ir įžūlus Laikinosios vyriausybės vadovo arogancija.
Kai Maughamas atvyko iš Vladivostoko į Petrogradą, padėtis šalyje buvo tokia kritiškas.
„Rusijos reikalai blogėjo“, – rašė Maughamas. – Laikinosios vyriausybės vadovas Kerenskis buvo apimtas tuštybės ir atleido bet kurį ministrą, kuris jam atrodė keliantis grėsmę jo pareigoms. Jis pasakė begalę kalbų. Maisto trūkumas darėsi vis rimtesnis, artėjo žiema, trūko kuro. Kerenskis pasakė kalbas. Suaktyvėjo pogrindiniai bolševikai, Leninas slapstėsi Petrograde, sakydavo, kad Kerenskis žino, kur yra, bet nedrįso jo suimti. Jis pasakė kalbas“.
Anglija nusprendė nuversti tuščiakalbį ir įtvirtinti Rusijoje „tvirtą galią“, reikalingą karui prieš Vokietiją tęsti.
Įgyvendinant šį planą Maughamas nebuvo paprastas atlikėjas, o aktyvus politinio sąmokslo organizatorius ir įkvėpėjas. Pavaizduodamas save autobiografinėje skauto Ašendeno istorijoje, Maughamas rašė:
„Planai buvo kuriami. Buvo imtasi priemonių. Ašendenas ginčijosi, įtikino, žadėjo. Jam teko įveikti vieno dvejones, o kito – kovoti su fatalizmu. Jis turėjo nustatyti, kas ryžtingas, o kas arogantiškas, kas nuoširdus, o kas silpnavalis. Jis turėjo sutramdyti savo susierzinimą per rusišką daugžodį, turėjo būti kantrus su žmonėmis, kurie norėjo kalbėti apie viską, išskyrus patį reikalą; jam teko su užuojauta klausytis pompastiškų ir pagyrų kalbų. Jis turėjo saugotis išdavystės. Jis turėjo atsiduoti kvailių tuštybei ir vengti savanaudiškų bei tuščiagarbių godumo. Laikas bėgo“.
Iki 1917 m. spalio pabaigos Maughamas baigė savo darbą kurdamas galingą pogrindinę organizaciją. Jis išsiuntė į Londoną šifruotą perversmo planą. Maughamas tvirtino, kad „planas buvo priimtas ir jam buvo pažadėtos visos reikalingos lėšos“. Tačiau didysis skautas atsidūrė laiko bėdoje.
Daugeliu atvejų tai lėmė tai, kad Rusijos valdantieji sluoksniai parodė patologinį nesugebėjimą greitas veiksmas net vardan savisaugos .
Maughamas rašė: „Nesibaigiantys plepalai ten, kur reikėjo imtis veiksmų, dvejonės, apatija, kai apatija vedė į pražūtį, pompastiški pareiškimai, nenuoširdumas ir formalus požiūris į šį reikalą, dėl ko pasibjaurėjau Rusija ir rusais“. „Pasišlykštėjimas“ valdantiesiems, perkeltas į šalį ir žmones, neleido Maugham pamatyti pagrindinių vidinio viršūnių silpnumo priežasčių - jų gilus konfliktas su žmonėmis, nesugebėjimas išreikšti savo interesų ir veikti žmonių vardu.
Maughamo aktyvumo, teroristo ir rašytojo Savinkovo negailestingumo, Čekoslovakijos korpuso vadovų ir kitų sąmokslo dalyvių dalykinio ryžto nepakako. Jiems priešinosi Lenino vadovaujama bolševikų partijos organizacija. Maughamo teigimu, 1917 m. spalio mėn
„Gandai darėsi vis grėsmingesni, bet tikra bolševikų veikla dar labiau baugino. Kerenskis lakstė pirmyn atgal kaip išsigandusi višta. Ir tada trenkė perkūnas. 1917 metų lapkričio 7-osios naktį bolševikai sukilo... Kerenskio ministrai buvo suimti“.
Jau kitą dieną po Spalio revoliucijos pergalės rašytojas buvo perspėtas, kad bolševikai ieško slapto Didžiosios Britanijos gyventojo. ( Dar rugsėjo 14 d. J. V. Stalinas savo straipsnyje „Užsieniečiai ir Kornilovo sąmokslas“ atkreipė dėmesį į aktyvų britų subjektų dalyvavimą konspiracinėje veikloje Rusijoje.) Išsiuntęs šifruotą telegramą, sąmokslo vadas skubiai išvyko iš Rusijos. Britanija atsiuntė specialų kovinį kreiserį, kad išgabentų savo superšnipą iš Skandinavijos.
Maughamas – W. Somersetas Maugham
Tačiau Maughamo skrydis nereiškė komplekso pralaimėjimo ir platus tinklas jo kruopščiai sukurtą sąmokslą.
Maughamo sąmokslo ryšiais tapo Sovietų Respublikai pasodintos uždelsto veikimo bombos. Britų žvalgybos slaptos veiklos mastai Rusijoje 1917 metais buvo tokie dideli, kad net pavėluoti kai kurių sąmoksle dalyvavusių organizacijų veiksmai vos nebuvo lemtingi sovietų valdžiai.
Nepaisant to, kad iki 1918 metų gegužės Čekoslovakijos korpusas galėjo veikti ne centrinėje Rusijoje, o už Uralo, jo maište dalyvavo 45, o ne 60 tūkst. žmonių, o jau susiformavę sovietų valdžios organai, raudonųjų daliniai. Armija ir pajėgos tam priešinosi Čeka, Čekoslovakijos korpusas iš karto užėmė didelius miestus, esančius palei Transsibiro geležinkelį, o netrukus perėmė nemažą Sibiro dalį, Uralą ir Volgos sritį ir net bandė užimti centrinę Rusijos dalį. . 1917 m. viduryje britų žvalgybos sumanytas Čekoslovakijos korpuso sukilimas tapo 1918–1920 m. pilietinio karo pradžios signalu.
čekų legionieriai
Čekoslovakijos korpusas nebuvo vienintelės organizuotos pajėgos, dalyvavusios įgyvendinant Londono planus. Sukilimas, kuriam vadovavo vienas iš sąmokslininkų Maugham Borisas Savinkovas Jaroslavlyje ir kituose Aukštutinės Volgos srities miestuose (1918 m. liepos 6–21 d.) tapo vienu galingiausių pilietinio karo kontrrevoliucinių veiksmų: sukilėliai valdžią laikė 16 dienų, išnaikinęs daugybę sovietų valdžios šalininkų.
Vėliau daugelis stebėjosi, kodėl Savinkovas kėlė maištus Jaroslavlyje, Rybinske, Rostove, Vladimire, Murome, kur dešiniųjų socialistų revoliucionierių pajėgos buvo nedidelės, o ne, tarkime, Kalugoje, kur jie turėjo galingą organizaciją. Akivaizdu, kad teisingųjų socialistinių revoliucionierių pasirodymas lėmė, kad iš šiaurės greitai atvyks intervencinės pajėgos, kurios iki to laiko nusileido Kolos pusiasalyje ir ketino užimti Archangelską. Taip pat žinoma, kad sukilimo metu Savinkovas palaikė ryšius su Čekoslovakijos korpusu. Dar prieš prasidedant maištui pinigus Tėvynės ir Laisvės gynimo sąjungos nariams šiaurėje pristatė artimiausias Masaryko padėjėjas. I. Kletsanda.
Jaroslavlio maište dalyvavusios pajėgos buvo tik dalis to, ką turėjo Savinkovas ir jo pakalikai. Savinkovo vadovaujama „Tėvynės gynybos sąjunga“ suvienijo tūkstančius karinių vienetų, suskirstytų į 5–6 kovotojų grupes sąmokslo sumetimais. Šios formacijos liko Maskvoje, Kazanėje, Kostromoje, Kalugoje ir kituose miestuose. Net ir pralaimėjus Jaroslavlio sukilimą, Savinkovo organizacija ilgą laiką išlaikė savo kovinį efektyvumą.
Jaroslavlio sukilimo eiga parodė ne tik organizacinius ryšius tarp savinkoviečių ir čekoslovakų, bet ir su „Baltąja gvardija“, kuri 1917 m. pabaigoje veikė šalies pietuose. Po maišto Jaroslavlyje savo įsakyme miestui sukilėlių pulkininkas Perkhurovas pranešė, kad jis veikė „remdamasis Savanorių armijos vyriausiojo vado suteiktomis galiomis. aukščiausia komanda Generolas Aleksejevas“. Pilietinis karas, dėl kurio Rusijos žiniasklaida neabejotinai kaltina bolševikus, buvo parengtas ir paleistas dėl Rusijos kontrrevoliucinių jėgų ir užsienio žvalgybos tarnybų sąmokslo, palankaus antiliaudiniams, antinacionaliniams interesams. imperialistines galias.
Kieno nors kito medžiagos kopija
Įkeliama...