Mūsdienu sabiedrības cilvēks nodarbojas ar dažādām aktivitātēm. Lai aprakstītu visus cilvēka darbības veidus, ir jāuzskaita svarīgākās vajadzības konkrētai personai, un vajadzību skaits ir ļoti liels.
Dažādu darbības veidu rašanās ir saistīta ar cilvēka sociāli vēsturisko attīstību. Pamatdarbības veidi, kuros cilvēks ir iesaistīts savas individuālās attīstības procesā, ir komunikācija, rotaļas, mācības, darbs.
- * komunikācija - divu vai vairāku cilvēku mijiedarbība kognitīva vai afektīvi-vērtējoša rakstura informācijas apmaiņas procesā;
- * spēle ir darbības veids nosacītās situācijās, kas imitē reālas, kurās tiek asimilēta sociālā pieredze;
- * mācīšanās - darba aktivitāšu veikšanai nepieciešamo zināšanu, prasmju, iemaņu sistemātiskas apgūšanas process;
- * darbs ir darbība, kuras mērķis ir radīt sabiedriski noderīgu produktu, kas apmierina cilvēku materiālās un garīgās vajadzības.
Komunikācija ir darbības veids, kas sastāv no informācijas apmaiņas starp cilvēkiem. Atkarībā no cilvēka attīstības vecuma posma, mainās darbības specifika, saskarsmes raksturs. Katram vecuma posmam ir raksturīgs noteikts komunikācijas veids. Zīdaiņa vecumā pieaugušais maina emocionālo stāvokli ar bērnu, palīdz orientēties apkārtējā pasaulē. Agrā vecumā notiek komunikācija starp pieaugušo un bērnu saistībā ar manipulācijām ar objektiem, aktīvi tiek apgūtas objektu īpašības, veidojas bērna runa. Bērnības pirmsskolas periodā lomu spēle attīsta starppersonu komunikācijas prasmes ar vienaudžiem. Jaunākais skolēns attiecīgi nodarbojas ar izglītojošām aktivitātēm, un šajā procesā tiek iekļauta komunikācija. Pusaudža gados papildus komunikācijai daudz laika tiek veltīts arī gatavošanās profesionālajai darbībai. Pieauguša cilvēka profesionālās darbības specifika atstāj nospiedumu komunikācijas, uzvedības un runas būtībā. Komunikācija profesionālajā darbībā to ne tikai organizē, bet arī bagātina, tajā rodas jaunas saiknes un attiecības starp cilvēkiem.
Spēle ir darbības veids, kura rezultāts nav materiāla produkta ražošana. Viņa ir pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība, jo caur viņu viņš pieņem sabiedrības normas, apgūst starppersonu komunikāciju ar vienaudžiem. Starp spēļu šķirnēm var atšķirt individuālu un grupu, priekšmetu un sižetu, lomu spēles un spēles ar noteikumiem. Spēlēm ir liela nozīme cilvēku dzīvē: bērniem tās galvenokārt ir attīstošs raksturs, pieaugušajiem tās ir saziņas un atpūtas līdzeklis.
Mācīšana ir darbības veids, kura mērķis ir iegūt zināšanas, prasmes un iemaņas. Vēsturiskās attīstības procesā zināšanas tika uzkrātas dažādās zinātnes un prakses jomās, tāpēc, lai šīs zināšanas apgūtu, kā īpašs darbības veids tika izcelta mācīšana. Mācīšana ietekmē indivīda garīgo attīstību. Tas sastāv no informācijas asimilācijas par apkārtējo objektu un parādību īpašībām (zināšanām), pareizas paņēmienu un darbību izvēles atbilstoši darbības mērķiem un nosacījumiem (prasme).
Darbs vēsturiski ir viens no pirmajiem cilvēka darbības veidiem. Psiholoģiskās izpētes priekšmets nav pats darbs kopumā, bet gan tā psiholoģiskās sastāvdaļas. Parasti darbu raksturo kā apzinātu darbību, kas vērsta uz rezultāta sasniegšanu un ko regulē griba atbilstoši tās apzinātajam mērķim. Darbam ir svarīga veidojoša funkcija personības attīstībā, jo tas ietekmē tās spēju un rakstura veidošanos.
Attieksme pret darbu tiek noteikta agrā bērnībā, zināšanas un prasmes veidojas izglītības, speciālās apmācības un darba pieredzes procesā. Strādāt nozīmē parādīt sevi darbībā. Darbs noteiktā cilvēka darbības jomā ir saistīts ar profesiju.
Tādējādi katrs no iepriekš aplūkotajiem darbības veidiem ir raksturīgākais noteiktiem personības attīstības vecuma posmiem. Pašreizējais darbības veids it kā sagatavo nākamo, jo tajā attīstās atbilstošās vajadzības, kognitīvās spējas un uzvedības iezīmes.
Atkarībā no cilvēka attieksmes pret apkārtējo pasauli īpašībām darbību iedala praktiskajā un garīgajā.
Praktiskās aktivitātes mērķis ir mainīt apkārtējo pasauli. Tā kā apkārtējā pasaule sastāv no dabas un sabiedrības, tā var būt produktīva (mainīga daba) un sociāli transformējoša (mainīt sabiedrības struktūru).
Garīgā darbība ir vērsta uz individuālās un sociālās apziņas mainīšanu. Tas tiek realizēts mākslas, reliģijas, zinātniskās jaunrades jomās, morāles darbībās, kolektīvās dzīves organizēšanā un cilvēka orientācijā uz dzīves jēgas, laimes, labklājības problēmu risināšanu.
Garīgā darbība ietver izziņas darbību (zināšanu gūšanu par pasauli), vērtību (dzīves normu un principu noteikšanu), prognozējošo (nākotnes modeļu veidošana) utt.
Darbības dalījums garīgajā un materiālajā ir nosacīts. Patiesībā garīgo un materiālo nevar atdalīt vienu no otra. Jebkurai darbībai ir materiālā puse, jo tā vienā vai otrā veidā ir saistīta ar ārpasauli, un ideālā puse, jo tā ietver mērķu izvirzīšanu, plānošanu, līdzekļu izvēli utt.
Sabiedriskās dzīves jomās - ekonomiskajā, sociālajā, politiskajā un garīgajā.
Tradicionāli ir četras galvenās sabiedriskās dzīves sfēras:
- § sociālie (cilvēki, tautas, klases, vecuma un dzimuma grupas utt.)
- § ekonomiskie (ražojošie spēki, ražošanas attiecības)
- § politiskā (valsts, partijas, sociālās un politiskās kustības)
- § garīgais (reliģija, morāle, zinātne, māksla, izglītība).
Ir svarīgi saprast, ka cilvēki vienlaikus atrodas dažādās savstarpējās attiecībās, viņi ir ar kādu saistīti, ir izolēti no kāda, risinot savus dzīves jautājumus. Tāpēc sociālās dzīves sfēras nav ģeometriskas telpas, kurās dzīvo dažādi cilvēki, bet gan vienu un to pašu cilvēku attiecības saistībā ar dažādiem viņu dzīves aspektiem.
Sociālā sfēra ir attiecības, kas rodas, veidojot tūlītēju cilvēka dzīvību un cilvēku kā sociālu būtni. Sociālā sfēra ietver dažādas sociālās kopienas un attiecības starp tām. Cilvēks, ieņemot noteiktu stāvokli sabiedrībā, ir ierakstīts dažādās kopienās: viņš var būt vīrietis, strādnieks, ģimenes tēvs, pilsētnieks utt.
Ekonomiskā sfēra ir cilvēku attiecību kopums, kas izriet no materiālo labumu radīšanas un kustības. Ekonomiskā sfēra ir preču un pakalpojumu ražošanas, apmaiņas, izplatīšanas, patēriņa joma. Ražošanas attiecības un ražošanas spēki kopā veido sabiedrības dzīves ekonomisko sfēru.
Politiskā sfēra ir ar varu saistīto cilvēku attiecības, kas nodrošina kopīgu drošību.
Politiskās sfēras elementus var attēlot šādi:
- § politiskās organizācijas un institūcijas - sociālās grupas, revolucionāras kustības, parlamentārisms, partijas, pilsonība, prezidentūra utt .;
- § politiskās normas - politiskās, juridiskās un morāles normas, paražas un tradīcijas;
- § politiskās komunikācijas - attiecības, saiknes un mijiedarbības formas starp politiskā procesa dalībniekiem, kā arī starp politisko sistēmu kopumā un sabiedrību;
- § politiskā kultūra un ideoloģija - politiskās idejas, ideoloģija, politiskā kultūra, politiskā psiholoģija.
Garīgā sfēra ir attiecību sfēra, kas rodas garīgo vērtību (zināšanas, uzskati, uzvedības normas, mākslinieciskie tēli utt.) radīšanā, nodošanā un attīstībā.
Ja cilvēka materiālā dzīve ir saistīta ar konkrētu ikdienas vajadzību apmierināšanu (ēdiens, apģērbs, dzēriens utt.). tad cilvēka dzīves garīgā sfēra ir vērsta uz apziņas, pasaules uzskatu un dažādu garīgo īpašību attīstības vajadzību apmierināšanu.
Sabiedrības iekļaušana ir masīva, kolektīva, individuāla.
Saistībā ar cilvēku saliedēšanas sociālajām formām, lai veiktu darbības, izšķir kolektīvo, masu, individuālo darbību. Kolektīvās, masu, individuālās darbības formas nosaka darbības subjekta būtība (persona, cilvēku grupa, sociālā organizācija utt.). Atkarībā no sociālajām formām cilvēku apvienošanai darbību veikšanai, tās izveido individuālo (piemēram: reģiona vai valsts pārvaldīšana), kolektīvu (kuģu vadības sistēmas, darbs kliķes sastāvā), masu (masu mediju piemērs ir nāve no Maikla Džeksona).
Atkarība no sociālajām normām - morālā, amorālā, likumīgā, nelikumīgā.
Nosacītība no darbības atbilstības pastāvošām vispārējām kultūras tradīcijām, sociālās normas atšķir legālās un nelikumīgās, kā arī morālās un amorālās darbības. Nelegāla darbība ir viss, ko aizliedz likums, konstitūcija. Ņemiet, piemēram, ieroču, sprāgstvielu ražošanu un ražošanu, narkotiku izplatīšanu, tās visas ir nelikumīgas darbības. Protams, daudzi cenšas ievērot morālo darbību, tas ir, mācīties apzinīgi, būt pieklājīgiem, novērtēt radiniekus, palīdzēt veciem un bezpajumtniekiem. Ir spilgts morālās darbības piemērs – visa Mātes Terēzes dzīve.
Jaunā potenciāls darbībā ir inovatīvs, izgudrojošs, radošs, rutīnas.
Kad cilvēka darbība ietekmē vēsturisko notikumu gaitu, ar sociālo izaugsmi, tad viņi izplata progresīvas vai reakcionāras, kā arī radošas un destruktīvas darbības. Piemēram: Pētera I rūpnieciskās darbības progresīvā loma vai Pētera Arkadijeviča Stolipina progresīvā darbība.
Atkarībā no mērķu neesamības vai esamības, aktivitātes panākumiem un izpildes veidiem, tie atklāj monotonu, vienmuļu, rutīnas darbību, kas savukārt notiek stingri saskaņā ar noteiktām prasībām, un jauna visbiežāk nav. dots (Jebkura produkta, vielas izgatavošana pēc shēmas rūpnīcā vai rūpnīcā). Taču radošā darbība, izgudrojuma, gluži otrādi, nes sev līdzi jaunā, iepriekš nezināmā oriģinalitātes dabu. Tas izceļas ar savu specifiku, ekskluzivitāti un unikalitāti. Un radošuma elementus var pielietot jebkurā no aktivitātēm. Piemērs ir dejas, mūzika, gleznošana, nav noteikumu vai norādījumu, šeit ir fantāzijas iemiesojums un tās realizācija.
Cilvēka kognitīvās darbības veidi
Mācību jeb izziņas darbība attiecas uz cilvēka dzīves un sabiedrības garīgajām sfērām. Ir četri kognitīvās darbības veidi:
- · Ikdiena – sastāv no pieredzes apmaiņas un tiem tēliem, ko cilvēki nes sevī un dalās ar ārpasauli;
- · Zinātniskā - raksturo dažādu likumu un modeļu izpēte un izmantošana. Zinātniskās izziņas darbības galvenais mērķis ir radīt ideālu materiālās pasaules sistēmu;
- · Mākslinieciskā izziņas darbība sastāv no veidotāju un mākslinieku mēģinājuma novērtēt apkārtējo realitāti un atrast tajā skaistā un neglītā nokrāsas;
- · Reliģiskā. Tās priekšmets ir pats cilvēks. Viņa rīcība tiek vērtēta pēc Dieva patikšanas. Tas ietver arī morāles normas un rīcības morālos aspektus. Ņemot vērā, ka visa cilvēka dzīve sastāv no darbībām, to veidošanā liela nozīme ir garīgajai darbībai.
Cilvēka garīgās darbības veidi
Cilvēka un sabiedrības garīgā dzīve atbilst tādām aktivitātēm kā reliģiska, zinātniska un radoša. Zinot zinātniskās un reliģiskās darbības būtību, ir vērts sīkāk apsvērt cilvēka radošās darbības veidus. Tas ietver mākslu vai mūziku, literatūru un arhitektūru, režiju un aktiermākslu. Ikvienā cilvēkā ir radošās spējas, tomēr, lai tās atklātu, ir jāstrādā ilgi un smagi.
Cilvēka darba veidi
Darba procesā veidojas cilvēka pasaules uzskats un viņa dzīves principi. Darba aktivitāte prasa no indivīda plānošanu un disciplīnu. Darba aktivitāšu veidi ir gan garīgi, gan fiziski. Sabiedrībā valda stereotips, ka fiziskais darbs ir daudz grūtāks nekā garīgais darbs. Lai gan ārēji intelekta darbs neparādās, patiesībā šāda veida darba aktivitātes ir gandrīz līdzvērtīgas. Šis fakts vēlreiz pierāda mūsdienās pastāvošo profesiju daudzveidību.
Cilvēka profesionālās darbības veidi
Plašā nozīmē profesijas jēdziens nozīmē daudzveidīgu darbības veidu, ko veic sabiedrības labā. Vienkārši sakot, profesionālās darbības būtība ir tāda, ka cilvēki strādā cilvēku un visas sabiedrības labā. Ir 5 profesionālās darbības veidi.
- 1. Cilvēka daba. Šīs aktivitātes būtība ir mijiedarbībā ar dzīvām būtnēm: augiem, dzīvniekiem un mikroorganismiem.
- 2. Cilvēks-cilvēks. Šis tips ietver profesijas vienā vai otrā veidā, kas saistītas ar mijiedarbību ar cilvēkiem. Darbība šeit ir cilvēku izglītošana, vadīšana un viņu informēšana, tirdzniecība un patērētāju pakalpojumi.
- 3. Cilvēka tehnoloģijas. Darbības veids, ko raksturo cilvēka un tehnisko struktūru un mehānismu mijiedarbība. Tas ietver visu, kas saistīts ar automātiskajām un mehāniskajām sistēmām, materiāliem un enerģijas veidiem.
- 4. Cilvēks - zīmju sistēmas. Šāda veida darbība ir mijiedarbība ar skaitļiem, zīmēm, dabiskajām un mākslīgajām valodām.
- 5. Cilvēks ir māksliniecisks tēls. Šis veids ietver visas radošās profesijas, kas saistītas ar mūziku, literatūru, aktiermākslu un vizuālajām aktivitātēm.
Cilvēku saimnieciskās darbības veidi
Cilvēka saimniecisko darbību pēdējā laikā sīvi apstrīd dabas aizsardzības speciālisti, jo tās pamatā ir dabas rezervāti, kas drīz vien izsīks. Cilvēku saimnieciskās darbības veidi ietver tādu derīgo izrakteņu kā naftas, metālu, akmeņu un visa veida ieguvi, kas var dot labumu cilvēkiem un kaitēt ne tikai dabai, bet visai planētai.
Cilvēku informēšanas darbību veidi
Informācija ir cilvēka mijiedarbības ar ārpasauli neatņemama sastāvdaļa. Informācijas darbību veidi ietver informācijas iegūšanu, izmantošanu, izplatīšanu un glabāšanu. Informācijas darbība bieži vien kļūst par draudu dzīvībai, jo vienmēr ir cilvēki, kuri nevēlas, lai trešās personas uzzinātu un atklātu kādus faktus. Arī šāda veida darbība var būt provokatīva rakstura, kā arī būt līdzeklis, lai manipulētu ar sabiedrības apziņu.
Cilvēka garīgās darbības veidi
Garīgā darbība ietekmē indivīda stāvokli un viņa dzīves produktivitāti. Vienkāršākais garīgās darbības veids ir reflekss. Tie ir ieradumi un prasmes, kas izveidotas, pastāvīgi atkārtojot. Tie ir gandrīz neredzami, salīdzinot ar vissarežģītāko garīgās darbības veidu - radošumu. Tas izceļas ar pastāvīgu daudzveidību un oriģinalitāti, oriģinalitāti un unikalitāti. Tāpēc radoši cilvēki tik bieži ir emocionāli nestabili, un profesijas, kas saistītas ar radošumu, tiek uzskatītas par visgrūtākajām. Tāpēc radošos cilvēkus sauc par talantiem, kas spēj pārveidot šo pasauli un ieaudzināt sabiedrībā kultūras prasmes.
Kultūra ietver visa veida transformatīvās cilvēka darbības. Ir tikai divi šīs darbības veidi – radīšana un iznīcināšana. Otrais, diemžēl, ir biežāk sastopams. Daudzu gadu transformējoša cilvēka darbība dabā ir novedusi pie nepatikšanām un katastrofām.
Šeit palīgā var nākt tikai radīšana, kas nozīmē vismaz dabas resursu atjaunošanu.
Darbība mūs atšķir no dzīvniekiem. Daži tā veidi dod labumu personības attīstībai un veidošanai, citi ir destruktīvi. Zinot, kādas īpašības mums piemīt, mēs varam izvairīties no mūsu pašu darbības briesmīgajām sekām. Tas ne tikai nāks par labu apkārtējai pasaulei, bet arī ļaus ar tīru sirdsapziņu darīt to, ko mīlam, un uzskatīt sevi par cilvēkiem ar lielo burtu.
Cilvēka darbība- diezgan subjektīvs jēdziens, jo, ja vēlas, tos var aprakstīt vairāk nekā vienā lappusē, taču lielākā daļa psihologu un sociologu ir izlēmuši par trim galvenajiem specifiskajiem veidiem: mācīties, spēlēt un strādāt... Katram vecumam ir savs galvenais darbības veids, taču tas nenozīmē, ka pieaugušie nespēlējas un skolēni nestrādā.
Darba aktivitāte.
Darba aktivitāte ( strādāt) ir gan materiālo, gan nemateriālo objektu pārveidošana, ko veic persona, lai tos turpmāk izmantotu savu vajadzību apmierināšanai. Pēc veikto darbību veida darba aktivitāte ir sadalīta:
- praktiskās aktivitātes(vai produktīva darbība - izmaiņas dabas objektos, vai pārmaiņas sabiedrībā);
- garīgās aktivitātes(intelektuālais, radošums utt.).
Tieši šāda veida aktivitātes, pēc lielākās daļas antropologu domām, ir cilvēka evolūcijas dzinējspēks. Tādējādi darba procesā, kura mērķis ir preces ražošana, veidojas pats strādnieks. Iespējams, darbs ir viens no galvenajiem darbības veidiem, taču efektīvas darba aktivitātes nebūtu bez vēl viena tā veida - mācīšanās vai apmācības.
Izglītojošas aktivitātes.
Izglītojošas aktivitātes ( mācīšanās, izglītība) ir darbība, kas vērsta uz zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanu. Šāda veida darbības vērtība ir tāda, ka tā sagatavo cilvēku darbam. Mācīšana ir plašs jēdziens, kam ir daudz šķirņu. Tam nav jāsēž biksēs skolā pie sava galda. Tas ietver sporta treniņus, grāmatu, filmu un TV šovu lasīšanu (protams, ne visas TV pārraides). Pašizglītošanās kā mācīšanas veids var notikt pasīvā, neapzinātā formā visas personas dzīves garumā. Piemēram, jūs šķirojāt televīzijas kanālus un nejauši pavārraidījumā dzirdējāt recepti, un tad tā pēkšņi noderēja.
Rotaļu aktivitātes.
Spēļu aktivitātes ( spēle) - darbības veids, kura mērķis ir pati darbība, nevis rezultāts. Gadījums, kad galvenais ir līdzdalība, tas ir, svarīgs ir pats process. Šī ir klasiskā definīcija. Tomēr, manuprāt, spēle ir ja ne sava veida mācīšanās, tad tās atzars, jo, tāpat kā mācīšanās, tā ir gatavošanās darbam. Sava veida mācīšanās blakusprodukts, ja vēlaties. Spēle ar kubiņiem, kazaku laupītājiem, “Call of Duty” vai “Kurš vēlas kļūt par miljonāru” - visas šīs spēles vienā vai otrā pakāpē māca kādu garīgu vai fizisku darbību, ienes dažas prasmes, zināšanas, prasmes. Tie attīsta loģiku, erudīciju, reakciju, ķermeņa fizisko stāvokli utt. Ir daudz veidu spēles: individuālās un grupu spēles, priekšmetu un sižeta spēles, lomu spēles, intelektuālās utt.
Dažādas aktivitātes.
Iepriekš minētā cilvēka darbības klasifikācija ir vispārpieņemta, bet ne vienīgā. Sociologi kā galvenos izceļ dažus darbības veidus, psihologi citus, vēsturnieki - trešo un kulturologi - ceturto. Tie raksturo darbību pēc tās lietderības / nederīguma, morāles / amoralitātes, radīšanas / iznīcināšanas utt. Cilvēka darbība var būt darbs un atpūta, radoša un patērētāja, konstruktīva un destruktīva, kognitīva un uz vērtībām orientēta utt.
Mūsu laikā garīgā dzīve tiek uztverta kā divi jēdzieni. Pirmkārt, tas ir galvenais sabiedrības pastāvēšanas process, ieskaitot daudzus sociālos momentus. Normālai eksistencei cilvēkiem ir jāiesaistās materiālās un ražošanas darbībās. Bet viņi arī nevar neiekļaut savā dzīvē garīgu darbību, apmierinot vajadzības šajā jomā un saņemot visas tam nepieciešamās zināšanas. Sabiedrība dzīvo garīgi un materiāli. Tie ietekmē sociālo
Kādas šķirnes var atšķirt
Ir šādi aktivitāšu veidi – praktiskie un garīgie – teorētiskie. Pēdējais rada jaunas teorijas un domas, īsteno idejas. Līdz ar to tie kļūst ļoti vērtīgi un ir sabiedrības garīgais mantojums. Tiem var būt jebkura forma: literārs darbs, zinātnisks traktāts, glezniecības priekšmets. Teorētiskajiem garīgās darbības veidiem raksturīgs tas, ka neatkarīgi no to izpausmes formas tie vienmēr nesīs autora izdomāto ideju un viņa uzskatus par pasauli un apkārtējo realitāti.
Kas ir praktiskā darbība
Praktiskie garīgās darbības veidi ir vērsti uz iegūto zināšanu un vērtību izzināšanu, izpratni un saglabāšanu. Studiju procesā sabiedrība maina savu pasaules uzskatu un tiek apgaismota caur mūziķu, mākslinieku, domātāju un literatūras ģēniju darbiem. Iegūto zināšanu saglabāšanai tiek veidoti muzeji, arhīvi, bibliotēkas, galerijas. Ar to palīdzību tie tiek nodoti no paaudzes paaudzē.
Kāpēc ir vajadzīga garīga darbība
Par galveno mērķi, uz kuru tiek virzīti garīgās darbības veidi, tiek uzskatīta cilvēku vēlme pilnveidoties. Sabiedrībai ir dažādas vajadzības. Galvenie tiek uzskatīti par materiāliem, kas nozīmē personas eksistencei nepieciešamos līdzekļus, sociālos - personas attīstības līdzekli sabiedrībā un garīgo - sevis pilnveidošanas veidu. Tie izsauc cilvēkos mīlestību pret skaistumu, kā rezultātā cilvēki cenšas pašiem izdarīt atklājumus un it visā saskatīt skaistumu. Lielākā daļa no viņiem sāk radīt kaut ko jaunu, kas cilvēkiem ir nepieciešams. Turklāt radītājs to dara galvenokārt sev, jo spēj realizēt savas idejas un atklāt talantus.
Šobrīd nepieciešama garīga darbība
Cilvēki, kas pieņem šos darbus, ir garīgo vērtību patērētāji. Viņiem vajadzīgas tādas garīgās vajadzības kā: glezniecība, mūzika, dzeja un zināšanas dažādās jomās. Tāpēc droši varam teikt, ka garīgo aktivitāšu veidi šobrīd ir ļoti svarīgi sabiedrības attīstībai. Un nekādā gadījumā nevajadzētu par tiem aizmirst, jo tas var izraisīt neparedzamas situācijas. Un maz ticams, ka cilvēks ilgu laiku varēs dzīvot bez garīgas atpūtas, kas var palīdzēt mazināt emocionālo spriedzi.
Darbība ir daudzveidīga. Tas var būt rotaļīgs, izglītojošs un kognitīvs un pārveidojošs, radošs un destruktīvs, ražošanas un patēriņa, ekonomisks, sociāli politisks un garīgs. Radošums un komunikācija ir īpašas aktivitātes. Visbeidzot, kā darbību var analizēt valodu, cilvēka psihi un sabiedrības kultūru.
Materiālās un garīgās aktivitātes
Parasti darbība tiek sadalīta materiālo un garīgo.
Materiāls aktivitātes mērķis ir mainīt apkārtējo pasauli. Tā kā apkārtējā pasaule sastāv no dabas un sabiedrības, tā var būt produktīva (mainīga daba) un sociāli transformējoša (mainīt sabiedrības struktūru). Materiāli produktīvas darbības piemērs ir preču ražošana; sociāli pārveidojošu - valsts reformu, revolucionāru darbību piemēri.
Garīgs darbība ir vērsta uz individuālās un sociālās apziņas maiņu. Tas tiek realizēts mākslas, reliģijas, zinātniskās jaunrades jomās, morāles darbībās, kolektīvās dzīves organizēšanā un cilvēka orientācijā uz dzīves jēgas, laimes, labklājības problēmu risināšanu. Garīgā darbība ietver izziņas darbību (zināšanu gūšanu par pasauli), vērtību (dzīves normu un principu noteikšanu), prognozējošo (nākotnes modeļu veidošana) utt.
Darbības dalījums garīgajā un materiālajā ir nosacīts. Patiesībā garīgo un materiālo nevar atdalīt vienu no otra. Jebkurai darbībai ir materiālā puse, jo tā vienā vai otrā veidā ir saistīta ar ārpasauli, un ideālā puse, jo tā ietver mērķu izvirzīšanu, plānošanu, līdzekļu izvēli utt.
Radošums un komunikācija
Radošums un komunikācijaīpaša vieta ir darbības veidu sistēmai.
Radīšana- tā ir jauna parādīšanās transformatīvās cilvēka darbības procesā. Radošās darbības pazīmes ir oriģinalitāte, unikalitāte, unikalitāte, un tās rezultāts - izgudrojumi, jaunas zināšanas, vērtības, mākslas darbi.
Runājot par radošumu, ar tiem parasti tiek domāta radošās personības un radošā procesa vienotība.
Radoša persona pārstāv cilvēku ar īpašām spējām. Faktiskās radošās spējas ietver iztēli un fantāziju, t.i. spēja radīt jaunus maņu vai mentālos attēlus. Tomēr šie attēli bieži ir tik atrauti no dzīves, ka to praktiskā pielietošana kļūst neiespējama. Tāpēc svarīgas ir arī citas, "ikdienišķākas" spējas - erudīcija, kritiska domāšana, vērošana, tieksme pēc sevis pilnveidošanas. Bet pat visu šo spēju klātbūtne vēl negarantē, ka tās tiks iemiesotas aktivitātēs. Tam nepieciešama griba, neatlaidība, efektivitāte, aktivitāte sava viedokļa aizstāvēšanā. Radošais process ietver četrus posmus: sagatavošanu, nogatavināšanu, ieskatu un pārbaudi. Faktiskais radošais akts jeb ieskats ir saistīts ar intuīciju – pēkšņu pāreju no neziņas uz zināšanām, kuras cēloņi netiek apzināti. Tomēr nevar uzskatīt, ka radošums ir kaut kas tāds, kas rodas bez piepūles, darba un pieredzes. Apgaismojumu var iegūt tikai tas, kurš ir rūpīgi pārdomājis problēmu; pozitīvs rezultāts nav iespējams bez ilgstošas sagatavošanas un nogatavināšanas procesa. Radošā procesa rezultāti prasa obligātu kritisku pārbaudi, jo ne viss radošums noved pie vēlamā rezultāta.
Problēmas radošai risināšanai ir dažādi paņēmieni, piemēram, izmantojot asociācijas un analoģijas, meklējot līdzīgus procesus citās jomās, pārkombinējot elementus no jau zināmā, mēģinot pasniegt kādu citu tikpat saprotamu, saprotamu kā citam utt.
Tā kā radošums ir spējīgs attīstīties un ir iespējams apgūt radošās tehnikas un radošā procesa elementus, ikviens cilvēks var kļūt par jaunu zināšanu, vērtību un mākslas darbu radītāju. Tam nepieciešama tikai vēlme radīt un vēlme strādāt.
Komunikācija ir veids, kā būt par personu attiecībās ar citiem cilvēkiem. Ja parasto darbību definē kā subjekta-objekta procesu, t.i. process, kura laikā cilvēks (subjekts) radoši pārveido apkārtējo pasauli (objektu), tad komunikācija ir specifiska darbības forma, kas definējama kā subjekta-subjekta saikne, kur cilvēks (subjekts) mijiedarbojas ar citu personu (subjektu) .
Komunikācija bieži tiek pielīdzināta komunikācijai. Tomēr šie jēdzieni ir jānodala. Komunikācija ir darbība, kurai ir materiāls un garīgs raksturs. Komunikācija ir tikai informatīvs process, un tā nav darbība vārda pilnā nozīmē. Piemēram, ir iespējama saziņa starp cilvēku un mašīnu vai starp dzīvniekiem (zoodārza komunikācija). Var teikt, ka komunikācija ir dialogs, kurā katrs dalībnieks ir aktīvs un neatkarīgs, un komunikācija ir monologs, vienkārša ziņojuma nodošana no sūtītāja adresātam.
Rīsi. 1. Komunikācijas struktūra
Saziņas gaitā (1. att.) adresāts (sūtītājs) nosūtīs informāciju (ziņu) adresātam (adresātam). Lai to izdarītu, ir nepieciešams, lai sarunu biedru rīcībā būtu pietiekama informācija, lai vienam otru saprastu (konteksts), un informācija tiktu pārraidīta gan ar saprotamām zīmēm, gan simboliem (kods) un starp tiem nodibināts kontakts. Tādējādi saziņa ir vienvirziena process ziņojuma pārsūtīšanai no adresāta adresātam. Komunikācija ir divvirzienu process. Pat ja otrais saskarsmes subjekts nav īsts cilvēks, viņam joprojām tiek piedēvētas cilvēciskas iezīmes.
Komunikāciju var uzskatīt par vienu no komunikācijas aspektiem, proti, tās informatīvo komponentu. Papildus komunikācijai komunikācija ietver sociālo mijiedarbību un subjektu savstarpējo izziņas procesu, kā arī izmaiņas, kas notiek ar subjektiem šajā procesā.
Komunikācija ir cieši saistīta ar valodu, kas sabiedrībā veic komunikatīvu funkciju. Valodas mērķis nav tikai nodrošināt cilvēka izpratni un pieredzes nodošanu no paaudzes paaudzē. Valoda ir arī sabiedriska darbība, lai veidotu priekšstatu par pasauli, tautas gara izpausmi. Vācu valodnieks Vilhelms fon Humbolts (1767-1835), uzsverot valodas procesuālo raksturu, rakstīja, ka "valoda nav darbības produkts, bet gan darbība".
Rotaļa, komunikācija un darbs kā aktivitātes
Zem darbs izprast lietderīgo cilvēka darbību dabas un sabiedrības pārveidošanai un personīgo un sociālo vajadzību apmierināšanai. Darba aktivitāte ir vērsta uz praktiski noderīgu rezultātu - dažādi ieguvumi: materiālie (pārtika, apģērbs, mājoklis, pakalpojumi), garīgi (zinātniskas idejas un izgudrojumi, mākslas sasniegumi utt.), kā arī paša cilvēka atražošana. sociālo attiecību kopums.
Darba process izpaužas trīs elementu mijiedarbībā un kompleksā savijumos: pats dzīvais darbs (kā cilvēka darbība); darba līdzekļi (cilvēku izmantotie instrumenti); darba objekti (materiāls, kas tiek pārveidots darba procesā). Dzīvais darbs var būt garīgs (tāds ir zinātnieka darbs - filozofs vai ekonomists utt.) un fizisks (jebkurš muskuļu darbs). Tomēr pat muskuļu darbs parasti ir intelektuāli noslogots, jo visu, ko cilvēks dara, viņš dara apzināti.
Darba aktivitātes gaitā tie uzlabojas un mainās, kā rezultātā darba efektivitāte kļūst arvien augstāka. Parasti darba līdzekļu evolūcija tiek aplūkota šādā secībā: dabiskā darbarīka stadija (piemēram, akmens kā instruments); artefakta stadija (mākslīgo ieroču izskats); mašīnas stadija; automatizācijas un robotikas posms; informācijas posms.
Darba priekšmets- lieta, uz kuru tiek virzīts cilvēka darbs (materiāls, izejviela, pusfabrikāts). Darbs galu galā materializējas, tiek fiksēts savā objektā. Cilvēks pielāgo priekšmetu savām vajadzībām, pārvēršot to par kaut ko noderīgu.
Darbs tiek uzskatīts par vadošo, sākotnējo cilvēka darbības veidu. Darba attīstība veicināja sabiedrības locekļu savstarpējā atbalsta attīstību, tās saliedētību, tieši darba procesā attīstījās komunikācija un radošās spējas. Citiem vārdiem sakot, pateicoties darbam, izveidojās pats cilvēks.
Ar to saprot darbību zināšanu un prasmju veidošanai, indivīda domāšanas un apziņas attīstībai. Tādējādi mācīšanās darbojas gan kā darbība, gan kā darbības tulkojums. Pazīstamais psihologs Ļevs Semenovičs Vigotskis (1896-1934) atzīmēja apmācības uz darbību vērsto raksturu: "Izglītības procesa pamatā ir jābalstās uz studenta personīgo darbību, un visa skolotāja māksla ir jāreducē tikai uz režiju un kas regulē šo darbību."
Izglītības aktivitātes galvenā iezīme ir tā, ka tās mērķis ir mainīt nevis apkārtējo pasauli, bet gan pašu darbības priekšmetu. Lai gan cilvēks mainās gan saskarsmes procesā, gan darbā, šīs izmaiņas nav šo darbību veidu tiešais mērķis, bet gan tikai viena no to papildu sekām. Apmācībā visi līdzekļi ir īpaši vērsti uz cilvēka mainīšanu.
Zem spēle izprast personas brīvās pašizpausmes formu, kuras mērķis ir sociālās pieredzes reproducēšana un asimilācija. Holandiešu kultūras teorētiķis Johans Huizinga (1872-1945) kā spēles konstitutīvās īpašības izceļ brīvību, pozitīvu emocionalitāti, izolāciju laikā un telpā, kā arī brīvprātīgi pieņemtu noteikumu klātbūtni. Šiem raksturlielumiem var pievienot virtualitāti (spēles pasaule ir divdimensionāla – tā ir gan reāla, gan iedomāta), kā arī spēles lomu spēles raksturs.
Spēles gaitā normas, tradīcijas, paražas, vērtības tiek asimilētas kā nepieciešamie sabiedrības garīgās dzīves elementi. Atšķirībā no darba aktivitātes, kuras mērķis ir ārpus procesa, spēles komunikācijas mērķi un līdzekļi sakrīt: cilvēki priecājas prieka dēļ, rada radošuma dēļ, sazinās komunikācijas dēļ. Cilvēka attīstības sākumposmā skaistumu varēja sajust tikai svētku rotaļu laikā tikai kā skaistumu, ārpus lietderības attiecībām, kas radīja māksliniecisku attieksmi pret pasauli.
Tas notiek galvenokārt rotaļu, mācību un darba laikā. Pieaugšanas procesā katra no šīm aktivitātēm konsekventi darbojas kā līderis. Spēlē (pirms skolas) bērns izmēģina dažādas sociālās lomas, pieaugušā vecumā (skolā, koledžā, universitātē) viņš apgūst pieaugušo dzīvei nepieciešamās zināšanas, mācības un prasmes. Personības veidošanās pēdējais posms notiek kopīgas darba aktivitātes procesā.
1) Garīgās darbības jēdziens. / Materiālās un garīgās aktivitātes. / Garīgā darbība - garīgo labumu ražošana.
2) Garīgās darbības subjektu un objektu specifika.
3) Garīgās darbības galvenie mērķi:
a) sabiedrības apziņas veidošanās;
b) cilvēka un sabiedrības vērtību un ideālu veidošanās;
c) sabiedrības ideālo vajadzību apmierināšana;
d) garīgo labumu ražošana.
4) Garīgās darbības formas:
a) prognozējošs;
b) izziņas;
c) orientēts uz vērtībām.
5) Garīgās darbības loma mūsdienu pasaulē.
6. Izziņas darbības loma.
1) Kognitīvās darbības jēdziens / Kognitīvā darbība ir darbība, kuras mērķis ir izprast zināšanas.
2) Kognitīvās darbības objekti:
a) apkārtējā pasaule, daba;
b) sabiedrība;
c) persona.
3) Zināšanu formas:
a) sensorā izziņa
b) racionālas zināšanas
4) Kognitīvā darbība - personības sevis pilnveidošanas un pašattīstības ceļš
7. Starppersonu attiecības un mijiedarbība.
1) Starppersonu attiecību jēdziens.
2) Starppersonu attiecību atšķirīgās iezīmes:
a) emocionāli krāsains raksturs;
b) mijiedarbības, komunikācijas tiešais raksturs;
c) trenēties šaurā cilvēku lokā.
3) Galvenās starppersonu attiecību jomas:
a) ģimenes attiecības;
b) attiecības starp kolēģiem;
c) attiecības draudzīgā uzņēmumā.
4) Starppersonu konflikta specifika.
5) Starppersonu mijiedarbības efektivitātes nosacījumi:
a) pieņemt atšķirīgu viedokli par pašsaprotamu;
b) gatavība dialogam un savstarpējai sapratnei;
c) kopīgu pasākumu īstenošana;
d) mērķu un interešu kopība.
6) sāncensība un sadarbība starppersonu attiecībās.
8. Komunikācija un tās loma personības attīstībā.
1) Komunikācija kā īpašs cilvēka darbības veids / Komunikācija ir darbība, kas tiek veikta ar partneri.
2) Pamata saziņas funkcijas:
a) komunikatīvs (informācijas apmaiņa);
b) uztveres (savstarpēja pieņemšana);
c) interaktīvs (mijiedarbība savā starpā).
3) Sabiedriskums (sabiedriskums) kā personības iezīme.
4) Nosacījumi konstruktīvai komunikācijai:
a) vēlme sadarboties, panākt kompromisu;
b) cita viedokļa pieņemšana, aizstāvot savu;
c) cieņpilna attieksme pret partneri.
5) Komunikācija spēlē, darbā, mācībās.
6) Saziņas specifika tiešsaistes kopienā:
a) sakaru intensitāte;
b) virtuālā komunikācija;
c) informācijas plūsmu pārpilnība un dažādība.
7) Komunikācija mūsdienu personības tipa veidošanā.
9. Rotaļa un tās loma cilvēka personības veidošanā.
1) Rotaļa kā īpašs cilvēka darbības veids./Spēle ir darbība, kas saistīta ar cilvēka radošo, radošo spēju izpausmi.
2) Spēles galvenās īpašības:
a) radošs raksturs;
b) iedomātas vides klātbūtne;
c) jaunu sociālo lomu apgūšana;
d) noteiktu noteikumu esamība.
3) Spēļu klasifikācija:
a) lomu spēle (meitas-mātes, kovboji un indieši);
b) situācijas (lidojums uz Mēnesi, atrašanās uz tuksneša salas);
c) uzņēmējdarbība (problēmsituācijas risināšana uzņēmumā);
d) sports utt.
4) Spēļu specifika bērnībā un pieaugušā vecumā.
5) Spēle ir nepieciešams nosacījums radošuma un sabiedriskuma attīstībai.
Notiek ielāde...