Hvordan skrive et essay om historie. En omtrentlig oversikt over et essay om historie, emner. Hvordan skrive et essay om historie Essay-perioder om historien til eksamen

Forskjellen mellom den kreative oppgaven og dens betydning for eleven

Å skrive et essay om historie bidrar til utviklingen av studentens personlighet, lærer dem å utvikle sin egen mening, en verdivurdering om en bestemt historisk hendelse og å gjøre verdiprioriteringer.

Et essay om historie tester ikke bare forfatterens kunnskap om historiske hendelser, men også evnen til å systematisere informasjon, presentere resultater i fri form og forstå den historiske betydningen av hendelser og fenomener.

Kriterier for å vurdere et essay på eksamen

Et historisk essay vurderes etter visse kriterier, ut fra hvilke flere regler for å skrive et essay kan skilles ut.

Essayet skal inneholde følgende elementer:

  • mer enn to historiske hendelser eller fenomener;
  • to historiske personer og deres betydning i en viss periode;
  • årsakssammenhenger mellom historiske fenomener i en viss periode;
  • vurdering av betydningen av den historiske perioden;
  • riktig bruk av begreper og begreper om emnet.

Hva er et historieessay

Det første trinnet i å skrive et historisk essay er å velge en periode i historien og bestemme dens funksjoner. I begynnelsen av essayet bør man angi hva som kjennetegner denne perioden, dens spesifikasjoner, og deretter velge relevante fakta.

Historiske fakta

Fakta i historien er delt inn i historisk og vitenskapelig-historisk. De første er de som virkelig fant sted i historien, med objektivitet og lokalisering i tid og rom. Vitenskapelige og historiske fakta gjenspeiler vanligvis forskernes meninger, deres konklusjoner om historiske hendelser, basert på historiske kilder.

Når du velger fakta, er det nødvendig ikke bare å liste opp hendelsene som fant sted i den beskrevne perioden, men å fremheve de viktigste, mest betydningsfulle hendelsene som fullt ut samsvarer med og gjenspeiler spesifikasjonene i perioden.

Estimert kunnskap

Videre er det nødvendig å reflektere den evaluerende kunnskapen om emnet, som manifesteres i kunnskap om ulike vitenskapelige synspunkter, versjoner av beskrivelsen av historiske hendelser og fenomener. Ved evalueringen tas det hensyn til dybden av avsløringen av spørsmålet og forsvarligheten av dommene.

Kjennetegn på en historisk personlighet

Et av vurderingskriteriene er beskrivelsen av en historisk personlighet. For å få en høy poengsum er det imidlertid ikke nok med en enkel beskrivelse av en persons aktiviteter, selv en veldig detaljert og detaljert en. Oppgaven er nødvendig for å beskrive rollen til disse historiske personene i en bestemt periode, basert på historiske fakta. Oppfyllelsen av dette spesielle kravet lar deg vurdere essayet i henhold til dette kriteriet for en høyere poengsum.

Årsakssammenhenger

Evnen til å identifisere årsakssammenhenger er også et av kriteriene for et godt historisk essay. Alle historiske hendelser eller fenomener gir opphav til andre hendelser og fenomener, og samtidig ble de selv født av visse hendelser og fenomener. Studenten må kunne analysere fakta, etablere årsaker og virkninger, trekke passende konklusjoner, noe som faktisk er ganske komplekst mentalt arbeid.

Samtidig spilles en viktig rolle av den eksisterende kunnskapen om alle fakta knyttet til den beskrevne perioden, deres kronologiske sekvens. Det er nødvendig å bygge et logisk opplegg eller en kjede av hendelser som er sekvensielt koblet til hverandre. Oftest skjer det at en hendelse provoserer flere årsaker. I dette tilfellet er det nødvendig å kunne fremheve de viktigste hendelsene.

Typiske feil:

  • feil allokering av primære årsaker og de minst viktige;
  • erstatning av avsløringen av årsaken med beskrivelsen av faktum;
  • beskrivelse av fakta uten å forstå årsak-virkning-sammenhenger.

Algoritme for å skrive et essay om historie

Sekvensen av arbeidet med et essay om historie, som vil bidra til å utstede et essay av høy kvalitet, uten å gå glipp av viktige poeng.

Trinn 1. Vi velger en periode.

Steg 2 Vi bekrefter riktigheten av valget.

Trinn 3 Velg et navn for perioden som gjenspeiler dens spesifikasjoner.

Trinn 4 Bestem hendelsene knyttet til denne perioden; identifisere det viktigste og sekundære.

Trinn 5 Vi minner om historiske personer hvis aktiviteter er knyttet til denne perioden, deres rolle og innflytelse på det historiske hendelsesforløpet.

Trinn 6 Vi identifiserer årsakene til hendelser som inntreffer i denne perioden.

Trinn 7 Vi velger de aktuelle historiske konseptene og termene.

Trinn 8 Vi bestemmer de historiske fakta som avslører betydningen av perioden, mens vi bruker forskernes meninger.

Trinn 9 Organisere og organisere informasjon.

Trinn 10 Vi lager en plan og skriver et essay i samsvar med den:

Introduksjon (en kort beskrivelse av essensen av den valgte perioden);

Hoveddel;

Konklusjon (vurdering av periodens betydning).

Trinn 11 Gjennomgang og redigering av essays.

Metodeutvikling "Historisk essay om en gitt regjeringsperiode"

Forklarende merknad.
I 2016, som du vet, skjedde kardinalendringer i Unified State Examination in History: de tidligere oppgavene var kompliserte, nye oppgaver ble lagt til. Særlig vanskelig for studentene er oppgaver av høy kompleksitet med egen detaljert argumentasjon, inkludert et essay om en gitt periode fra den russiske statens historie. Lærere, studenter stilte spørsmålet: hvordan skrive et essay? Det første året er alltid vanskelig, helt til det er noen "forståelige" utviklinger, tips. Jeg utviklet en essayskrivingsalgoritme basert på evalueringskriteriene fra demoversjonen. I tillegg kan du låne utviklinger fra forrige oppgave – et essay om en historisk person. Nedenfor er algoritmen for et essay og et eksempelessay om perioden for regjeringen til Yaroslav den vise.

Algoritme for å skrive oppgaven "Historisk essay etter periode"

Evalueringskriterier

K1. Hendelser, fenomener, prosesser er angitt - 2 poeng
K2. To historiske personer og deres rolle i hendelser - 2 poeng
K3. Årsakssammenhenger mellom hendelser - 2 poeng
K4. Historisk vurdering av perioden - 1 poeng
K5. Historiske termer, begreper - 1 poeng
K6. Faktafeil - 2 poeng
K7. Form, presentasjonsstil - 1 poeng
K1 + K4 = må være minst 4 poeng for at K6 og K7 skal scores! (totalt - 11 poeng.)

Denne perioden refererer til epoken ...
I løpet av denne perioden fant viktige prosesser og fenomener sted (dannelsen av den gamle russiske staten, føydal fragmentering, foreningen og samlingen av russiske land, den opprørske tidsalderen, palasskupp ...).
I denne perioden var den store (fremragende, bemerkelsesverdige) herskeren i den russiske staten ... (første historisk figur).
I løpet av denne perioden var den store (fremragende, bemerkelsesverdige) statsmannen (politikeren, forsker) i den russiske staten ... (andre historisk figur).
Herskeren (prins, keiser) klarte å gjennomføre mange transformasjoner som alvorlig påvirket livet til den russiske staten og samfunnet.
På grunn av prosessen/fenomenet forplikter linjalen seg:

I innenrikspolitikk:

1. reform av statlige organer, stat. og lokale myndigheter
2. bondereform,
3. reform av utdanning, oppmuntring til vitenskapelig forskning, bokutgivelse,
4. aktiv lovgivning, kodifisering av lover,
5. reform og omorganisering av hæren,
6. sosioøkonomisk transformasjon, skattereform...

I utenrikspolitikk:

1. diplomati, kultur, handel, økonomiske forbindelser med fremmede stater,
2. dynastiske ekteskap,
3. utvidelse av territorielle grenser,
4. militære kampanjer, kriger, avvisning av ytre aggresjon, utenlandsk intervensjon.
Rollen til denne herskeren/skuespilleren er enorm, stor, uutslettelig (tvetydig).

Resultater av aktivitet:

1. takket være reformer innen ledelse ble det opprettet en mer perfekt stat. maktapparat, bidro reformer til styrking og sentralisering av staten. autoriteter.
2. vekst, utvikling av økonomien ble observert, økonomiske indikatorer økte, spesialisering av regioner, utvikling av handel, vare-penger forhold utviklet.
3. en sterk drivkraft til utvikling av vitenskap, kunst, kultur, utdanning, åpning av nye utdanningsinstitusjoner.
4. Russlands internasjonale prestisje har økt, Russland har blitt en av de ledende europeiske maktene.
5. territoriet til den russiske staten har utvidet seg betydelig, nye land er anskaffet ...

K3. Årsakssammenhenger mellom hendelser, prosesser, fenomener

Årsakene til prosessen (dåp, fragmentering, opprør, nederlag-seier i krigen, revolusjon ...) var ....
Av grunnen ... ble det utløst en krig med ... . Resultatet, konsekvensen av krigen var ... .
På grunn av ... og presserende behov ble følgende reformer implementert ... . Som et resultat skjedde det….

K4. Historisk vurdering av perioden basert på historiske fakta og meninger fra historikere

Denne perioden er viktig, kritisk, betydningsfull i den russiske statens historie...
Kjente historikere (som Solovyov, Klyuchevsky, Lomonosov, Tatishchev ...) vurderer denne regjeringsperioden som en vanskelig, tvetydig periode som påvirket ytterligere hendelser og hele den påfølgende historien til landet. På den ene siden styrket / svekket han staten, men på den andre siden ...

Komposisjon for perioden 1019-1054.
Denne regjeringsperioden refererer til storhetstiden til den gamle russiske staten. Statens hersker i disse årene var den fremragende prinsen Yaroslav den Vise, som ga et stort bidrag til utviklingen og velstanden til den russiske staten. Han gjennomførte aktivt transformative reformaktiviteter, som alvorlig påvirket statens og samfunnets liv.
Prinsens komme til makten var ikke lett. Den sivile striden mellom sønnene-arvingene til prins Vladimir varte i mange år. I kampen om tronen i Kiev var hovedrivalen til Novgorod-prinsen Jaroslav broren Svyatopolk, med kallenavnet den forbannede for den brutale represalien mot brødrene Boris og Gleb. Yaroslav gikk seirende ut av denne striden og begynte å styre klokt i mange år.
Så under hans ledelse ble den første lovkoden først opprettet - "Russian Truth" i 1051. Årsaken til opprettelsen av koden var behovet for å strømlinjeforme, systematisere de mange skikkene og reglene som eksisterte tidligere (noen av dem var ganske barbarisk, for eksempel skikken med blodfeiden, som ble erstattet av en mer human - fint).
For å styrke makten ble det gjennomført en reform av de styrende organene: stillingene til en posadnik og guvernør ble innført. I utenrikspolitikken prøvde prins Yaroslav å utvide Russlands internasjonale relasjoner med utenlandske stater, noe som ble sterkt forenklet av de dynastiske ekteskapene til slektninger med vestlige herskere. Så han giftet seg med døtrene sine med kongene av Norge og Frankrike, og som du vet giftet han seg med datteren til kongen av Sverige, Ingegerda. Dermed økte Russlands internasjonale prestisje, bånd og kontakter med vestmaktene utvidet seg. Prinsen glemte ikke beskyttelsen av grensene hans, han avviste aktivt den militære trusselen i møte med raidene til steppe-nomadene, Pechenegs. Under hans ledelse ble Pechenegene til slutt beseiret.
Veksten av makten og autoriteten til Russland tillot Yaroslav å utnevne den første russiske storbyen for første gang. I 1051 ble den fremragende forfatteren og aktivisten Hilarion Metropolitan of Kiev. Han er forfatteren av den religiøst-journalistiske karakteren «Preken om Guds lov og nåde». Rollen til denne staten og religiøse figuren er stor. Han bidro til å styrke den russiske kirkens posisjoner, spredning av leseferdighet og utdanning i humane skikker.
Yaroslav, med kallenavnet de vise, var virkelig en utdannet allsidig personlighet i sin tid. Han beskyttet kultur og utdanning, under ham spredte kristendommen seg, leseferdighet, bokutgivelse og bibliotekene vokste. Vakre templer ble reist - St. Sophia-katedralene i Kiev og Novgorod (1037, 1045), Kiev-Pechersky-klosteret. Nye byer ble bygget - Yaroslavl, Yuryev.
Rollen til denne herskeren i historien til den gamle russiske staten er stor. Takket være reformene hans økte Russland sin prestisje på den internasjonale arena. Maktreformer bidro til sentralisering og styrking av den. Denne herskeren ga en sterk drivkraft til utviklingen av kultur, kunst, kronikkskriving og utdanning. Grunnlaget for russisk lovgivning ble lagt.
Mange historikere, som Klyuchevsky, Solovyov, vurderer denne perioden som en betydelig epoke i statens historie. Disse årene sto for oppblomstringen og makten til den gamle russiske staten. I løpet av disse årene vokste Russland seg sterkere, skaffet seg en reserve av ånd, utholdenhet, visdom og var i stand til å reservere styrke for å møte epoken med fragmentering og nye prøvelser.

Et essay er et mini-essay om et spesifikt emne. Men veldig ofte forårsaker det å skrive det noen vanskeligheter for barn, så jeg bestemte meg for å legge ut litt metodisk materiale for å hjelpe lærere og elever hvordan man skriver et essay om historie

når jeg skrev et essay, brukte jeg nettsteder

Nedlasting:


Forhåndsvisning:

For å lette arbeidet med å forberede studentene til å skrive et essay, tilbyr vi ulike alternativer for klisjeer som er passende å bruke i eksamensoppgaven.

http://www. edu. no/- føderal portal "Russisk utdanning". Inneholder en oversikt over utdanningsressursene på Internett, forskrifter, utdanningsstandarder og mye mer.

http://www. rusolymp. ru - den føderale portalen til russiske olympiader for skolebarn

http://ecsocman. edu. ru/ - føderal utdanningsportal "Økonomi, sosiologi, ledelse". Samlet materiale om Russlands sosiale og økonomiske historie, inkludert tidsskriftartikler og materialer til runde bord viet problemene med Russlands historiske vei.

http://www. mospat. ru/indeks. html - den offisielle webserveren til Moskva-patriarkatet.

http://hans.1 september. ru/indeks. php - elektronisk versjon av avisen "Historie" - et vedlegg til avisen "Første september".

http://www. historie. no/- Russisk elektronisk tidsskrift "World of History".

http://www. shm. ru/ - nettstedet til Statens historiske museum presenterer materialene til hovedutstillingen dedikert til Russlands historie, inkludert de som dekker den første perioden.

http://hermitage. museum. ru/ - stedet for et av de største museene i verden - Hermitage tilbyr en virtuell omvisning i hallene sine, inkludert utstillinger som illustrerer den første perioden av verdens og russisk historie.

http://arkeologi. kiev. ua/cultures/ - en multimediaportal som inneholder omfattende informasjon om arkeologiske steder i Øst-Europa, gjenoppbyggingsmateriale av stadiene og naturen til russisk-skandinaviske forhold.

http://www. herre. msk. ru/library/history/history1.htm - siden inneholder grunnleggende materialer for å studere russisk historie. Her kan du finne følgende tekster: N. M. Karamzin. Historien om russisk regjering; V. O. Klyuchevsky. Russisk historiekurs; N. I. Kostomarov. russisk historie i biografiene til hovedpersonene; S. M. SOLOVIEV Russlands historie siden antikken; V. N. Tatishchev. russisk historie; Metropolitan Macarius. Den russiske kirkens historie; S. F. Platonov. Et komplett kurs med forelesninger om russisk historie.

http://www. sib. net/n_russia/ - nettstedet inneholder materiale om skyterne som bebodde steppedelen av Eurasia i den gresk-romerske tiden: datoer; navn; titler; beskrivelse av boliger, klær, skikker.

http://oldslav. chatte. ru - historien til bosettingen av slaviske landbruksstammer og deres forhold til nomadiske stammer fra Asia.

http://paganisme. no/en-klut. htm - historien til den gamle russiske kostymen: yttertøy, hodeplagg, nakkesko. Illustrasjoner.

http://lants. tellur. ru/history/danilevsky/ - forelesninger av den berømte historikeren I. N. Danilevsky om opprinnelsen til de østlige slaverne og dannelsen av den føydale staten (inkludert Kievan Rus, hedenskap, adopsjon av kristendommen, etc.).

http://hans.1 september. ru/2002/23/1.htm - materialer fra den nye læreboken av S. N. Bledny, I. V. Lebedev "History of Russia". Presentert er utdrag fra skriftene til Herodot, Procopius fra Cæsarea; fragmenter av verkene til russiske historikere - Klyuchevsky, Solovyov, Platonov.

http://lants. tellur. ru/history/ - et bibliotek med lenker til informasjonsartikler og historisk materiale. Genealogisk tre over russiske fyrster fra 900- til 1000-tallet, korte biografier om Rurik-prinsene, kronologisk tabell (900 - 1600-tallet), kart over det gamle Russland. Flere forelesninger fra løpet av I. N. Danilevsky "Det gamle Russland gjennom øynene til samtidige og etterkommere (IX - XII århundrer)". Håndbok om Russlands historie, etc.

http://lib. brukerlinje. ru/689?secid=8324&num=1 – elektronisk versjon av The Tale of Bygone Years.

http://www. krono. no/libris/lib_p/index. html - elektronisk versjon av kurset med forelesninger om russisk historie av S. F. Platonov.

http://www. krono. ru/libris/lib_s/skr00.html - siden inneholder en elektronisk versjon av boken "Old Russian State" av R. G. Skrynnikov.

http://www. krono. ru/dokum/pravda72.html - siden inneholder to tekster: "Russian Truth" i en kort og lang versjon.

http://oldru. mennesker. ru/ - elektronisk bibliotek: K. Egorovs monografi "Education of Kievan Rus", historiske kilder, artikler. Samling av kort. Bibliografi.

http://www. herre. msk. ru/bibliotek/historie/makary/makary. htm - full elektronisk versjon av flerbindsverket til Metropolitan Macarius "History of the Russian Church", skrevet av ham i 1866 - 1883. (dekker perioden fra det tiende til det attende århundre).

http://hans.1 september. ru/2001/42/no42_01.htm - innenlandske historikere om Ivan the Terribles tid.

http://ou. tsu. ru/hischool/his_JuF/ - hovedstadiene i historien om dannelsen av den russiske staten i XIV - XVII århundrer. Tabeller, diagrammer, ordbok.

http://klio. webserver. ru/lec7_1.htm - forelesningsnotater om historien til regjeringen til Ivan den grusomme. Dannelsen av det autokratiske systemet i Russland. Fragmenter av memoarene til samtidige, samt vurderinger av denne perioden i verkene til russiske historikere. Ordbok-hyperlenker etter person, begrep osv.

http://www. krono. ru/libris/lib_s/skrynn00.html - nettstedet inneholder en elektronisk versjon av boken "Det tredje Roma" av R. G. Skrynnikov, dedikert til Russlands historie på 1400- og 1500-tallet.

http://kursy. rsuh. ru/istoria/moskva/moskva. asp - nettsted dedikert til Moskvas historie. Nettstedet gir informasjon om byens historie på 1600-tallet.

http://old-rus. mennesker. ru/papir. html - denne delen av nettstedet inneholder artikler og studier som undersøker ulike perioder av russisk historie og gammel russisk litteratur, inkludert de som er dedikert til Troubles Time.

http://sscadm. nsu. ru/deps/hum/readerhist10/smuta. html - elektronisk versjon av antologien om Russlands historie (10. klasse). Troubles tid i Russland på begynnelsen av 1600-tallet. gjennom samtidens øyne.

http://www. Moskva Kreml. ru/romanovs. html - en virtuell omvisning om Romanov-dynastiet. Kronologi. Personligheter, samtidige, store begivenheter, regalier og personlige eiendeler. Samling av bilder og fotografier. Laget på grunnlag av CD-ROM "Romanov-dynastiet" fra Cominfo-selskapet.

http://www. kronos. km. ru/1700ru_lit. html - en kronologisk tabell over de viktigste kulturelle begivenhetene i Russland på 1700-tallet.

http://grandwar. kulichki. net/books/dubov01.html - Russlands krig med Frankrike, Suvorovs kampanje i Italia, Russlands politikk i Europa. Kart over Europa i 1799

http://rels. obninsk. com/Rels/Limited/Nsub/ml/9801/hist-1.htm - Catherine II: Charter til byene i 1785

http://lichm. mennesker. ru/Part4/411.htm - epoken for Peters reformer.

http://syw-cwg. mennesker. ru/ - Syvårskrigen.

http://fstanitsa. ru/gla_pugachev. shtml - biografi om Emelyan Pugachev - lederen av bondekrigen fra 1773 - 1775. Illustrasjoner (reproduksjoner av malerier).

http://hans.1 september. ru/2000/no09.htm - historier fra russisk historie på 1700-tallet. Fragmenter fra boken med underholdende historier. Materiale til undervisning i 6-9 klassetrinn. Tekster om hendelsene på 1700-tallet: transformasjoner av Peter I, palasskupp, etc.

http://dinastya.ru mennesker. ru/ - regjeringen til Alexander III (1881 - 1894): komme til makten, innenriks- og utenrikspolitikk, russisk nasjonal bygning, fredsstiftende tsar.

http://www. skjønnlitterær bok. ru/author/lyashenko_leonid_mihayilovich/aleksandr_ii_ili_istoriya_trehodinochestv/lyashenko_aleksandr_ii_ili_istoriya_treh_odinochestv. html - L. M. Lyashenkos bok "Alexander II", en omfattende beskrivelse av livet til en mann som inntar en eksepsjonell plass blant russiske autokrater.

http://gammelt kart. mennesker. ru/all-17.html - et kart over Russland og stammene som bor i det (1866).

http://www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/russland. htm - bibliotek med elektroniske ressurser ved Moscow State University.

http://www. nsu. ru/vk/info/d_205.htm#Heading - nettstedet presenterer materialet "Militærreform av 60-70-tallet" i en forelesningsform. 1800-tallet.

http://dinastya.ru mennesker. ru/ - et nettsted dedikert til personligheten til Alexander III. Nettstedet presenterer materialene til monografien av N. D. Talberg "Alexander III".

http://chronos. km. ru/biograf/alexand3.html - prosjektet "Chronos", som presenterer biografien til Alexander III. Her kan du også bli kjent med brevene til K. P. Pobedonostsev til Alexander I.

http://www. arkitektur. ru/peredvizh. htm - nettsted dedikert til kunsthistorien. Denne siden inneholder informasjon om russiske vandrere.

http://rusart. nm. ru/ - et nettsted dedikert til Wanderers.

http://www. Altai. fio. ru/projects/group3/potok69/site/moguchaya. htm - nettstedet forteller om arbeidet til musikere som var en del av Mighty Handful.

http://www. encspb. ru/ - nettstedet "Encyclopedia of St. Petersburg" forteller om de arkitektoniske stilene som ble brukt av byens arkitekter, inkludert stilene fra andre halvdel av 1800-tallet.

http://www. alkymist. no/great/mendel. html - nettstedet "Great Chemists" forteller om den enestående oppdagelsen av D. A. Mendeleev. Den presenterer også en biografi om den store kjemikeren.

http://www. gramma. ru; http://www. krugosvet. no – på disse sidene kan du finne interessant materiale om essayet.

"Historien lærer ikke noe, men straffer bare for uvitenhet om leksjonene."
(V.O. Klyuchevsky)

Ved første øyekast kan det virke som om den fremragende russiske historikeren V. O. Klyuchevsky ikke kunne si at historien ikke lærer noe. Etter min mening ønsket Klyuchevsky å understreke at hvis vi ikke kjenner historien, så vil vi bli straffet for dette i livet. Og jeg er enig med ham.

Historie er en av de eldste vitenskapene. Den oppsto med menneskets tilsynekomst på jorden. Når vi studerer historie, tar vi for oss menneskehetens vei gjennom tusenårene, dvs. vi studerer den historiske prosessen. Den historiske prosessen er en rekke påfølgende hendelser der aktivitetene til mange generasjoner av mennesker har manifestert seg.

Det er hendelser bak historien; visse tidligere eller forbigående fenomener, fakta om det sosiale livet. Og hver historisk begivenhet har spesifikke trekk som bare er iboende, og belysningen av disse trekkene gjør det mulig å presentere denne eller den hendelsen mer fullstendig, mer fargerikt. I tillegg er enhver historisk begivenhet viktig.

Det er nødvendig å studere historiske hendelser for å lære den rette leksjonen. Historien gjentar seg selvsagt aldri to ganger. Tross alt er samfunnsvitenskap forskjellig fra naturvitenskap, hvor noen fysiske fenomener kan reproduseres et antall ganger. Men historien har også sine egne mønstre. Når du kjenner dem, er det lettere å forutsi moderne samfunnsutvikling og forhindre katastrofe. De sier at den franske kongen Louis XUI før henrettelsen hans leste en bok om den engelske kongen Charles I, som også ble henrettet av de revolusjonære. Og hvis han hadde lest boken tidligere, hadde han kanskje ikke gjort feilene som provoserte revolusjonen i Frankrike.

Jeg vil gjerne gi eksempler fra Russlands historie. Napoleon Bonaparte invaderte Russlands territorium med sikte på å erobre det. Og det virket til og med for ham at Russland ville være i hans hender med erobringen av Moskva. Og hvor skammelig var hans flukt fra Russland! I memoarene sine advarte han andre mot å gå i krig med Russland. Men den ambisiøse fascistlederen Adolf Hitler bestemte seg for å reise til Russland igjen. Hvordan endte det?! Nederlaget til Nazi-Tyskland i Berlin. Her er det - straffen for uvitenhet om historien, manglende evne til å trekke passende konklusjoner. Det samme skjer i det vanlige livet.

Så vi kan konkludere med at historien ikke tilgir hennes uvitenhet.

"Verdenshistorien er et kurs for utvikling av prinsippet, hvis innhold er bevisstheten om frihet" (G. Hegel).

Hva er den historiske utviklingen? Hva er essensen av sosial fremgang? Disse spørsmålene har bekymret menneskeheten i lang tid og fortsetter å bekymre seg den dag i dag. Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en tysk filosof, en av grunnleggerne av tysk klassisk filosofi og romantikkens filosofi, gir sitt svar på dem. Han mener at hele historiens gang er en bevegelse mot anerkjennelse og beskyttelse av individets rettigheter og friheter, og denne bevegelsen er fremskritt. Og jeg er helt enig i dette synspunktet.

Hvis du ser tilbake på historien, så blir en slik bevegelse åpenbar. Antikken, med sine republikanske institusjoner, kulten av den frie borger, var basert på slaveri. Middelalderen "fordelte" friheten mer jevnt: forskjellen mellom føydalherren og den avhengige bonden var stor, men uforlignelig med forskjellen mellom herre og slave, det bør også huskes at i middelalderen veien fra en klasse til en annen var vanskelig, men åpen (lite eksempel: minister Filip den kjekke, Nogaret, kom fra kjøpmenn). I tillegg var det frie byer og verksteder, og kommuner, autonome universiteter og kongemakt i den modne middelalderen var allerede begrenset til folkelige representasjoner. Ja, en person ble presset innenfor rammen av selskapet sitt, men innenfor disse rammene fikk han også en viss frihet, og tross alt er en persons frihet alltid begrenset innenfor noen grenser, spørsmålet er bare i hva. Rammene for middelalderen ble utvidet av den nye tiden. Godssystemet blir ødelagt, kirkens åndelige diktat går mot slutten, restriksjonene fortsetter, og i noen land blir kongemakten styrtet, borgernes rettigheter og friheter utvides. Og til slutt, i våre dager, blir personen i forkant.

Du tror kanskje. at denne prosessen bare finner sted i Europa, men faktisk er slike endringer karakteristiske for hele verden: i de fleste land i dag er det et republikansk system, i mange muslimske stater kjemper kvinner for sine rettigheter.

Og spørsmålet om individets frihet, muligheten for at hun velger sin egen vei, kampen for sin lykke, er fremskritt, trenger ikke bevis. Det er som geometriens aksiomer som alle teoremer hviler på. Selv om individets frihet, som alt i denne verden, har sine ulemper. Klemt inne i gruppen sin hadde en person alltid beskyttelse og støtte på samme tid. Etter å ha fått stor frihet, fant han samtidig hennes hyppige følgesvenn - ensomhet.

Dermed kom jeg til den konklusjon at menneskehetens historie er en utvikling, som består i å bevege seg mot frihet.

"En nasjon er et samfunn av mennesker som gjennom en felles skjebne får en enkelt karakter." (O. Power)

I tillegg til klasser og andre sosiale grupper, består den sosiale strukturen i samfunnet av historisk etablerte samfunn av mennesker: stammer, nasjonaliteter, nasjoner. Vi vil prøve å svare på spørsmålet om hva en nasjon betyr, og hvilke definisjoner vitenskapen gir til dette konseptet. En nasjon er det mest utviklede historiske og kulturelle fellesskapet av mennesker. Den utvikler seg over lang tid som et resultat av forbindelsen og sammenvevingen av ulike stammer og nasjonaliteter. Blant egenskapene til en nasjon kan man skille ut fellestrekkene til bostedsterritoriet, nasjonaløkonomien, selvstyre og kulturelle trekk. Vanligvis snakker og skriver representanter for en nasjon samme språk. Men språk er ikke et udiskutabelt tegn på en nasjon.

For eksempel snakker britene og amerikanerne engelsk, men de er forskjellige nasjoner. Nasjonens enhet blir tilrettelagt av fellesheten i deres historiske vei. Hver nasjon har sine røtter i historien, har gått sin egen unike måte.
Jeg er enig i forfatterens uttalelse og vil gjerne gi et eksempel på de grunnleggende verdiene til russisk kultur. I Russland, i motsetning til i Vesten, ga naturen ikke en person håp om at det en dag ville være mulig å "temme" og "tamme" den. Naturen har vant mennesket til overdreven kortsiktig anstrengelse av kreftene sine, til å jobbe raskt og raskt. Ikke et eneste folk i Europa var i stand til en slik belastning på kort tid som russerne.

Det ser ut til at det ikke var noe så uvant med jevnt, moderat og målt konstant arbeid, som i Russland. Inntil nå håper russiske folk på «kanskje», utsett til i morgen.

Eller ta et annet folk - japanerne. Situasjonen etter andre verdenskrig tvang dem til å gi opp ferier for å få økonomien på fote igjen. I dag trenger de ikke dette, men hardt arbeid ligger i blodet. Det er interessant å se hvordan historisk skjebne kan dele et enkelt folk. Sørslavene i middelalderen befant seg i forskjellige historiske forhold. Kroatia, som ble en del av det tyske imperiet, ble påvirket av den vestlige sivilisasjonen, bosnierne ble muslimske, og ble en del av det tyrkiske imperiet. Nå er dette forskjellige folkeslag, selv om de har felles opphav og språk. Så forskjellene mellom Vest- og Øst-Ukraina forklares av forskjellen i deres historiske skjebner.

Listen over eksempler kan fortsettes, og dvele ved hver nasjon i detalj. Vi tror imidlertid at alle bare vil bekrefte riktigheten av utsagnet.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisningen, opprette deg en Google-konto (konto) og logg inn: https://accounts.google.com


Forhåndsvisning:

ANDRE RUNDE

FØRSTE DEL

HISTORISK ESSAY

  1. "Grunnlegget av Eagle var en begivenhet av statlig, all-russisk betydning, og hele livet til byfolk, deres militære og kreative innsats, styrken til ånden i de siste århundrene var bevis på dette" ("Historien om byen Orel").
  2. "Kristenningen av Russland og slektskapet til den regjerende familien med den bysantinske domstolen introduserte Russland i familien til europeiske folk på absolutt like grunnlag" (D.S. Likhachev).
  3. "Under navnet St. Sergius minner folket om sin moralske vekkelse, som muliggjorde den politiske vekkelsen, og bekrefter regelen om at en politisk festning kun er sterk når den hviler på moralsk styrke" (V.O. Klyuchevsky).
  4. "Ivan III er en hersker som, når det gjelder omfanget av hans aktiviteter, bare kan sammenlignes med Peter I" (N.S. Borisov).
  5. "Akkurat som Peter la et nytt grunnlag for hele vårt statsliv, forvandlet Lomonosov, og delvis grunnla, nesten alle områder av vitenskapen" (V.F. Khodasevich).
  6. "Det er lett å se at noen av foretakene til Peter III var av progressiv karakter ... Imidlertid er denne progressive naturen krysset ut av metodene han prøvde å utføre dem på, noe som indikerer hans fullstendige mangel på en så viktig kvalitet som politisk realisme» (AB Kamensky).
  7. "Hovedårsaken som forhindret løslatelsen av bøndene og forsøk på å endre det politiske systemet allerede på begynnelsen av 1800-tallet var motstanden til det store flertallet av adelen" (S.V. Mironenko).
  8. «På grunn av den nåværende historiske situasjonen viste Alexander II seg å være en motvillig reformator. Er det ikke herfra hans viktigste politiske prinsipp stammet: ... reformer bør ikke føre til destabilisering av samfunnet, og fremgangen de oppnår bør ikke skade posisjonen til noen lag” (Sidorov A.V.).
  9. "Etter å ha koblet Russland til verdensøkonomien, fikk Witte landet til å oppleve ikke bare boomer, men også verdenskriser" (G.A. Bordyugov).
  10. «Russland ble på ingen måte beseiret. Hæren kunnestå på. Men... St. Petersburg er "lei" av krigen mer enn hæren" (I.A. Denikin om slutten av den russisk-japanske krigen).
  11. "Revolusjonen i 1917 var ikke en historisk ulykke, men realiserte det mest sannsynlige potensialet for utviklingen av det russiske samfunnet med alle dets motsetninger som Russland hadde akkumulert ved begynnelsen av det 20. århundre." (A.S. Senyavsky).
  12. "Den andre fronten i vid forstand av ordet begynte lenge før dens formelle åpning" (D.A. Medvedev).
  13. "Vår kosmonautikk ville ikke ha vært i stand til å oppnå suksessene kjent for hele verden uten det høye utdanningsnivået og tekniske utviklingen som landet hadde i sovjettiden" (N.I. Ryzhkov).
  14. "Sovjetunionens sammenbrudd var den største geopolitiske katastrofen i det 20. århundre, først og fremst på grunn av ødeleggelsen av det eksisterende systemet i den bipolare verden" (A.G. Lukashenko).
  15. "Belovezhskaya-avtalene oppløste ikke Sovjetunionen, men uttalte bare dets faktiske oppløsning på den tiden" (B.N. Jeltsin).

Forhåndsvisning:

ANDRE RUNDE,

Tid til å forberede den første og andre delen - 3 timer.

FØRSTE DEL

HISTORISK ESSAY

11. klasse

Maksimal poengsum -50 poeng

Du må jobbe med utsagn fra historikere og samtidige om hendelser og skikkelser i nasjonal historie. Velg en av dem som vil være temaet for essayet ditt. Din oppgave er å formulere din egen holdning til dette utsagnet og underbygge det med de argumentene som synes du er mest betydningsfulle. Når du velger et emne, gå ut fra det faktum at du:

  1. Du forstår tydelig meningen med utsagnet (det er ikke nødvendig å være helt eller delvis enig med forfatteren, men det er nødvendig å forstå nøyaktig hva han hevder).
  2. Du kan uttrykke din holdning til utsagnet (uten tvil enig med forfatteren eller helt eller delvis tilbakevise utsagnet hans).
  3. Ha spesifikk kunnskap (fakta, statistikk, eksempler) om emnet.
  4. Du kjenner vilkårene som er nødvendige for en kompetent presentasjon av ditt synspunkt.

Når du skriver arbeidet ditt, prøv å gå ut fra det faktum at juryen, som vurderer essayet ditt, vil bli veiledet av følgende kriterier:

  1. Validiteten av valg av tema (en forklaring på valg av tema og oppgavene som deltakeren setter for seg selv i sitt arbeid).
  2. Den kreative naturen til oppfatningen av emnet, dets forståelse.
  3. Leseferdighet i bruk av historiske fakta og begreper.
  4. Klarhet og bevis på hovedbestemmelsene i arbeidet.
  5. Kunnskap om ulike synspunkter på den valgte problemstillingen.
  1. "Den geografiske posisjonen vest i Russland forutbestemte den spesielle rollen til Smolensk, "nøkkelbyen" til Moskva, og Smolensk-regionen som helhet for å beskytte landet" (Yu.G. Ivanov).
  2. "De politiske suksessene til folkene som ble en del av den gamle russiske staten ... ble mulig bare under visse betingelser for deres interne utvikling. Det ville være naivt å tro at foreningen av de østlige slaverne og ikke-slaviske folk under styret av Kiev er resultatet av enhver ekstern innblanding ”(B. D. Grekov).
  3. "I alle handlingene til Svyatoslav ser vi hånden til en sjef og statsmann som er interessert i Russlands fremvekst og styrkingen av dets internasjonale posisjon. En rekke kampanjer av Svyatoslav ble klokt unnfanget og briljant utført ”(B.A. Rybakov).
  4. "Moskva-fyrstene utvikler tidlig en særegen politikk, fra de første skritt begynner de å handle utenom det vanlige, tidligere og mer besluttsomt enn andre forlater de det vanlige sporet av fyrstelige forhold og leter etter nye måter" (V.O. Klyuchevsky).
  5. "Ivan III er en helt ikke bare av russisk, men også av verdenshistorien ... Under ham løftet Russland, som en uavhengig makt, majestetisk hodet på grensene til Europa og Asia, rolig inne og ikke redd for ytre fiender." (NM Karamzin).
  6. "Utnevnelsen av den russiske staten som et imperium, og Peter som den all-russiske keiseren, reflekterte dyptgripende endringer i den interne og internasjonale situasjonen i landet. Staten, hvis deltakelse i internasjonale anliggender var begrenset til forholdet til nabolandene i Øst- og Sørøst-Europa, har nå gått inn i sirkelen av europeiske makter "(N.I. Pavlenko).
  7. "Catherine kan kalles livegenskapets skyldige, ikke i den forstand at hun skapte det, men i det faktum at denne retten under henne fra et fluktuerende faktum, rettferdiggjort av statens midlertidige behov, ble til en rettighet anerkjent av loven, ikke rettferdiggjort av noe" (VO Klyuchevsky).
  8. "Selv om mange russere, spesielt ved hoffet og i hæren, hadde all grunn til å glemme Paul, viste det seg faktisk at det Paulus oppnådde i løpet av de fire årene og tre månedene av hans regjeringstid var grunnleggende for Russland i første halvdel av landet. 1800-tallet." (Roderick McGrew, amerikansk historiker).
  9. "Regjeringssystemet til keiser Nicholas I var et av de mest konsekvente forsøkene på å implementere ideen om opplyst absolutisme" (A.A. Kornilov).
  10. " Politikk Nicholas II gikk alltid ned på å gi minimale innrømmelser til samfunnet i ekstreme tilfeller, og ikke oppfylle disse høytidelige løftene hvis det var den minste mulighet for dette ”(F.A. Golovin).
  11. "Krigen utsatte sannsynligvis eksplosjonen av den borgerlig-demokratiske revolusjonen, men brakte den sosialistiske revolusjonen nærmere" (P.V. Volobuev).
  12. «Det er vanskelig å ikke innrømme at en form for kollektivisering ble diktert av hendelsesforløpet. Det gamle russiske bondejordbruket, etter vestlige standarder, var i middelalderen ”(C. Snow).
  13. «Da krigen startet, gikk lederskapet i Tyskland fra det faktum at den sovjetiske multinasjonale staten ville bryte opp i stridende nasjonale grupper. Denne beregningen ble imidlertid ikke realisert» (O.A. Rzheshevsky).
  14. "Seier i den store patriotiske krigen ble oppnådd ikke så mye takket være Stalin, men på tross av ham, til tross for hans alvorlige feil og forbrytelser som kostet vårt folk så dyrt" (G.Ya. Rudoy).
  15. «Det som har skjedd med Russland siden 1991 kan ikke kalles reformer. Dette er ikke annet enn en "revolusjon ovenfra" (V.V. Zhuravlev).

Forhåndsvisning:

ANDRE RUNDE

FORSKNINGSPROSJEKT

Det viktigste i profesjonen til en historiker er analysen av en kilde, evnen til å trekke ut nødvendig informasjon fra den. Før du er en av de lovbestemte chartrene, de viktigste dokumentene fra bondereformen i 1861. Basert på den, skriv et kort arbeid om emnet:"Regulering av forholdet mellom bonden og godseieren under bondereformen 1861".

REGLER FOR NIZHNY NOVGOROD-PROVINSEN, GORBATOBCKOGO UYZD, LANDSBYEN BARKINA, AV GENERALØYTENANT AVDOTY SEMENOVNA ERSHOVOYS LANDSKAP. UTFØRT 15. FEBRUAR 1862.

I. 1) I landsbyen Barkina, ifølge den 10. nasjonale folketellingen, er sjelene til bøndene mannlige - 44.

Ingen av dem ble løslatt etter tilsynet.

2) Blant dem som er oppført som bønder, er de ikke underlagt tildeling av jord som å ha nektet det på grunnlag av art. 8. Lokal posisjon - 5 sjeler.

3) Deretter skal trettini revisjons-mannssjeler med hjemmel i Forskriften få til bruk en jordtildeling.

II. 1) Hele landet var i bruk for bøndene før kunngjøringen av Forskriften om bøndene 214 dekar 1212 sazhens.

2) Av disse fem tiende, tre hundre og sekstiseks sazhens, faktisk under bondegodsoppgjøret (som inkluderer 1 tiende, 266 sazhens beite, som brukes av bøndene). (…)

3) For området der landsbyen ligger, er den høyeste størrelsen på en tildeling per innbygger bestemt av de lokale forskriftene om landorganisasjonen til bønder - 4 dekar, og den laveste - 1 dekar 800 sazhens; og i henhold til antall sjeler i landsbyen: det høyeste tildelingsbeløpet for hele bondesamfunnet ville være 156 dekar, og det laveste 52 dekar.

4) Selv om det, på grunnlag av tallene for den høyeste størrelsen på tildelingen per innbygger bestemt av de lokale forskriftene om bønder, skulle gjenstå 156 tiende til bruk for bøndene i landsbyen Barkina, men som alt land med skog beleilig på godset er oppført under planen, 214 tiende 1212 sazhens, da i henhold til rettighet gitt til eierne på grunnlag 20 st. Den lokale posisjonen til å holde til disposisjon opp til en tredjedel av det totale - bøndene blir stående i konstant bruk av hundre og førti-tre dekar 8 sazhens, resten av landet bør avskjæres og stilles til disposisjon for grunneier. (…)

III. 1) En bondebygning med godsbosatt livsførsel er ikke gjenstand for overdragelse til andre steder.

2) Vannhullet som ligger nær bygda forblir i felles bruk for grunneier og bøndene.

3) Kjøring av storfe til et vanningssted fra landet som er til rådighet for grunneieren til dammen, bør skje langs en landevei som fører til landsbyen Barkina.

4) Beitet som ligger ved landsbyen forblir i bruk av bøndene.

IV. 1) For landet som er gitt til bruk for bønder i mengden 3 tiende 1600 sazhens per innbygger, på grunnlag av forskriften, er avgifter fra hver dusjtomt åtte rubler sekstito og en halv kopek i året, og fra alle 39 dusjtomter - tre hundre og trettiseks rubler trettisju s en halv kopek i sølv i året. Men som bøndene, før kunngjøringen av forskriftene, betalte fra hele samfunnet en quitrent på to hundre og sytti-fire rubler og tretti-fire kopek, da på grunnlag av 170 art. Lokalt må de forbli på eksisterende avgifter, som vil utgjøre syv rubler, tre og en halv kopek per år for hver revisjonssjel.

2) Bønder er forpliktet til å betale kontingent i to terminer: 1. mars og 1. oktober 137 rubler hver. 17 kopek. (...)

4) Hele bondesamfunnet er ansvarlig for forsvarlig tjeneste av plikter med gjensidig ansvar på grunnlag av reglene fastsatt av de lokale forskriftene.

Generalløytnant Avdotya Semyonovna Ershova hadde en finger med i det opprinnelige charteret.

Den 20. oktober 1862 ble det lovfestede charteret for landsbyen Barkina sertifisert av forliksmannen i den første delen av Gorbatovsky-distriktet. Signert av mekler Babkin 1862 november 24 dager.

Det lovfestede charteret ble godkjent av Gorbatovsky-distriktskongressen.

Signert av: mekler for 2. seksjon Beklemishev, mekler for 3. seksjon Astafiev og mekler for 4. seksjon Gutyar.

Med et ekte lovfestet charter er det sant: verdensmegleren Babkin.

1. Problemstilling, karakterisering av det historiske øyeblikket beskrevet i kilden

2. Kjennetegn ved kilden og mulighetene den gir for å belyse problemet

3. Analyse av bøndenes stilling og essensen av hvordan forholdet mellom grunneier og bøndene er definert av dokumentet.

4. Konklusjoner. Evaluering av deres betydning for forståelsen av gjennomføringen av bondereformen.

Vi ber deg angi med tall de delene av arbeidet som tilsvarer punktene i denne planen.

Husk at juryen vil fokusere på evnen til å tydelig formulere standpunktene dine og argumentere ved hjelp av en kilde – vær spesielt oppmerksom på planens tredje punkt.

TREDJE RUNDE

HISTORISK ESSAY

Maksimal poengsum - 50 poeng

Her er uttalelsene fra historikere og samtidige om hendelser og skikkelser i nasjonal historie. Velg en av dem som vil være temaet for essayet ditt. Din oppgave er å formulere din egen holdning til dette utsagnet og underbygge det med de argumentene som synes du er mest betydningsfulle. Når du velger et emne, gå ut fra det faktum at du:

  1. Du forstår tydelig meningen med utsagnet (det er ikke nødvendig å være helt eller delvis enig med forfatteren, men det er nødvendig å forstå nøyaktig hva han hevder).
  2. Du kan uttrykke din holdning til utsagnet (uten tvil enig med forfatteren eller helt eller delvis tilbakevise utsagnet hans).
  3. Ha spesifikk kunnskap (fakta, statistikk, eksempler) om emnet.
  4. Du kjenner vilkårene som er nødvendige for en kompetent presentasjon av ditt synspunkt.

Husk at juryen, som vurderer arbeidet ditt, vil bli veiledet av følgende kriterier:

  1. Validiteten av valg av tema (en forklaring på valg av tema og oppgavene som deltakeren setter for seg selv i sitt arbeid).
  2. Den kreative naturen til oppfatningen av emnet, dets forståelse.
  3. Leseferdighet i bruk av historiske fakta og begreper.
  4. Klarhet og bevis på hovedbestemmelsene i arbeidet.
  5. Kunnskap om ulike synspunkter på den valgte problemstillingen.

ESSAYEMNER

  1. "Etter Kalitas død husket Russland hans regjeringstid i lang tid, da hun for første gang i hundre år med slaveri klarte å puste fritt" (V.O. Klyuchevsky).
  2. «Forsiktighet, langsomhet, forsiktighet, en sterk motvilje mot avgjørende tiltak som kunne ha vunnet mye, men også tapt, og på samme tid, standhaftighet i å bringe til slutten av det som var startet, ro - dette er kjennetegnene ved hans aktivitet» (SM Solovyov om Ivan III).
  3. "Med den ene foten hvilte han fortsatt fast på sin opprinnelige ortodokse antikke, og den andre var allerede brakt over linjen, og han forble i denne ubesluttsomme overgangsposisjonen" (V.O. Klyuchevsky om Alexei Mikhailovich).
  4. "Utnevnelsen av den russiske staten som et imperium, og Peter som den all-russiske keiseren, reflekterte dyptgripende endringer i den interne og internasjonale situasjonen i landet. Staten, hvis deltakelse i internasjonale anliggender var begrenset til forholdet til nabolandene i Øst- og Sørøst-Europa, har nå kommet godt inn i kretsen av europeiske makter. (N.I. Pavlenko).
  5. "Decembrists er en historisk ulykke, overgrodd med litteratur" (V.O. Klyuchevsky).
  6. «Det ville være urettferdig å benekte de enorme suksessene som ble gjort i løpet av denne 30-årige regjeringen (av Nicholas I) i alle grener av statsstrukturen i Russland; i alt som ble gjort i denne perioden, hadde suverenen personlig, direkte ledelse ”(D.A. Milyutin).
  7. «Det var mulig å være fullstendig uenig i mange ideer fra bolsjevikene ... men man må være upartisk og innrømme at overføringen av makt i hendene på proletariatet i oktober 1917, utført av Lenin og Trotskij, avgjorde frelsen til land, redde det fra anarki» (V. Ignatiev) .
  8. "En av tyskernes hovedfeil er forklart med det faktum at de ble lurt i sine beregninger om mangelen på samhold i den multinasjonale sovjetstaten og undervurderte russernes patriotiske beredskap til å kjempe for hjemlandet" (Fra et engelsk magasin 1945).
  9. "Etter å ha vunnet en seier, til tross for kolossale tap og ødeleggelser, økte Sovjetunionen sin makt og internasjonale prestisje i en enestående grad" (V.P. Smirnov).
  10. "Dessverre var Kosygin aldri i stand til å fullføre reformen av en rekke årsaker, en av disse - og den viktigste, etter min mening, var mangelen på støtte fra flertallet av politbyråmedlemmer." (N.K. Baibakov).

ANDRE RUNDE

INSTRUKSJONER FOR JURYEN

Tid til å forberede prosjektet og essayet - 3 timer

Begge oppgavene - prosjektet og essayet - gis til deltakerne samtidig, de kan selvstendig tildele tiden som er tildelt for gjennomføringen.

forskningsprosjekt

Maksimal total poengsum for prosjektet er 50. I samsvar med anbefalt arbeidsplan av paragrafer. 1, 2, 4 er verdt maksimalt 10 poeng, punkt 3 (hoveddelen av arbeidet) - maksimalt 20 poeng. Ved å evaluere hvert av de nødvendige elementene i essayet, bør juryen være oppmerksom på klarheten og den litterære presentasjonen, evnen til å formulere sine tanker og operere med fakta og utdrag fra kilden for å bevise det. Grove tale- og grammatiske feil som gjør det vanskelig å forstå hva som står, kan også anses som grunnlag for poengtrekk.

  1. Uttalelse av problemet, karakterisering av det historiske øyeblikket (opptil 10 poeng)

Det er viktig at denne delen er presis redegjørelsen for problemet, og ikke en presentasjon av de tilsvarende delene av læreboken. I sistnevnte tilfelle er vurderingen av hele første del av arbeidet ikke høyere enn 4.

Det må stilles klart spørsmål om at jorda i henhold til Forskrift om bønder som utgikk av livegenskapen ble anerkjent som jordeiere, mens bøndene var lovlig tillagt rett til å løse ut en del av den. Størrelsen på landet som skulle innløses ble bestemt avhengig av bondetildelingen før reformen, men hvis den før reformerte tildelingen oversteg den høyeste normen, ble det kuttet, og hvis den var mindre enn den laveste, ble det kuttet. Jordmengden ble beregnet ut fra antall menn som ble inkludert i tilsynet, kvinner og barn født etter tilsynet ble ikke tatt med i betraktningen. Hagefolk var ikke underlagt tildeling av land. Det er også viktig at deltakeren kjenner begrepet "midlertidig ansvarlig" og kan forklare dets essens: inntil det tidspunkt bøndene foretar en innløsningsoperasjon, har de rett til å bruke tildelingsland, men må bære føydale plikter for dette - corvée eller kontingent. Tollbeløpet ble beregnet på grunnlag av deres førreformbeløp, justert opp eller ned dersom det gikk utover høyere eller lavere normer for den gitte lokaliteten angitt i loven.

  1. Kjennetegn ved kilden og mulighetene den gir for å synliggjøre problemet (opptil 10 poeng).

Deltakeren må forstå at vedtekten fastslo grensene for bondegods og pliktenes størrelse og ble utarbeidet etter avtale mellom grunneieren og bøndene med deltagelse av en forliksmann. De registrerte forholdet mellom bønder og grunneiere for hele perioden av den midlertidige staten. Det er fint om deltakeren vet at det var undertegningen av de lovfestede brevene som skapte de største vanskelighetene i reformens første år: 1. januar 1863 nektet bøndene å underskrive omkring 60 % av brevene.

  1. Analyse av bøndenes situasjon og essensen av hvordan forholdet mellom grunneier og bøndene er definert av dokumentet (opptil 20 poeng).

Deltakerens begrunnelse kan inneholde følgende ideer:

Om bøndenes situasjon (opptil 10 poeng). Landsbyen Barkino, ifølge charteret, fremstår som en liten quitrent eiendom, der det ikke var noen herrelig økonomi før reformen. Etter at all jorda var i bruk for bøndene å dømme, var det heller ikke gods. Samtidig var bygda tilsynelatende relativt fattig, pga. tidligere betalte avgifter viste seg å være lavere enn lovfestet. Deltakeren må si veldig tydelig at som et resultat av reformen ble bøndenes økonomiske situasjon forverret, pga. størrelsen på tomtene ble redusert med en tredjedel, og størrelsen på quitrenten forble den samme. Det er også bra hvis han vet at en slik situasjon ikke er typisk for Nizhny Novgorod-provinsen, der kuttene vant litt over kuttene. Samtidig kan forfatteren merke seg at den totale størrelsen på tildelinger i landsbyen Barkino fortsatt er nær maksimumsnormen.

Om essensen av forholdet mellom grunneieren og bøndene (opptil 10 poeng). Verk som i det minste inneholder forsøk på å bestemme egenskapene til området der landsbyen som studeres ligger, bør settes stor pris på. Ideelt sett, hvis forfatteren er i stand til å formulere ideen om at i den ikke-svarte jordregionen, hvor avgiftsbeløpet ikke så mye avhengte av størrelsen på bøndenes feltøkonomi, men på lønnsomheten til bondehåndverk, betaling for bruk av tildelinger basert på quitrenten innebar i hovedsak bøndenes forpliktelse til å innløse personlig frihet. Å dømme etter det faktum at brevet ikke ble signert av bøndene, forårsaket denne tilstanden deres misnøye.

Det er svært viktig at hver av de oppgitte bestemmelsene er tydelig formulert og argumentert med kildehenvisninger. Poeng bør reduseres for uklare formuleringer eller svak argumentasjon.

Dersom deltakerne foreslår originale ideer som ikke er gitt i denne instruksen, bør kommisjonen fatte en kollegial avgjørelse i hver enkelt sak. I dette tilfellet kan antallet eksperter som leser arbeidet ikke være mindre enn fire, og deres avgjørelse må godkjennes av juryens generelle stemme.

  1. Konklusjoner. Evaluering av deres betydning for forståelsen av bondereformen (opptil 10 poeng).

Juryen må vurdere dybden av funnene og klarheten i deres formulering. Ved å vurdere betydningen av resultatene deres for å forstå gjennomføringen av bondereformen, må deltakeren tydelig forstå at det studerte dokumentet ikke tillater å karakterisere denne prosessen som helhet, den kan bare brukes som en illustrasjon, et spesielt tilfelle.

Essay om historie for de all-russiske olympiadene

år 2013

1. «Å slå brutalt ned på motstandere fra blant andre russiske prinser,

Kalita, som ikke foraktet tatarisk hjelp for dette, oppnådde en betydelig gevinst

makten til Moskva fyrstedømmet"

(L.V. Cherepnin).

Jeg trodde aldri at jeg kunne bli berørt av ideen uttrykt av den berømte historikeren L.V. Cherepnin at Ivan Kalita er en slags "politimann", en forræder mot hele det russiske folket, en protesje av den mongolske Khan Usbek. På den ene siden kan vi være enige i dette synspunktet, for i 1237, da den mongolske Khan Uzbek bestemte seg for å opprette en marionettstat på de russiske landene okkupert av horden, trengte han folk som kunne kontrollere situasjonen i så store rom . De kunne undertrykke de konstante russiske anti-mongolske opprørene som truet med å føre til utvisning av inntrengerne fra Russland. Og slike forrædere, ifølge Cherepnin L.V. funnet - de ble ledet av prinsen av den daværende provinsbyen Moskva - Ivan Kalita. Han bestemte seg, avhengig av mongolske spyd og buer, for å utvide sine eiendeler på bekostning av å forråde den russiske frigjøringskampen. Og han mottok for dette fra usbekisk en merkelapp (guvernørens makt) og militær assistanse. I bytte måtte Ivan Kalita undertrykke alle russiske anti-mongolske opprør, noe han gjorde med sofistikert grusomhet, som er typisk for alle forrædere mot hans folk.I 1960 så hovedstadsverket til L. V. Cherepnin lysetdedikert til Russlands historie i XIV-XV århundrer. Det er i det og en karakteristikk av personligheten til Ivan Kalita ble gitt. «Kalita trenger ikke å bli idealisert. (Det er det som ikke eksisterte, som ikke eksisterte! - N. B.) Han var sønn av sin tid og klasse, en grusom, utspekulert, hyklersk hersker, men smart, sta og målrettet. ... "Denne prinsen (Kalita) undertrykte brutalt de spontane folkebevegelsene som undergravde grunnlaget for hordens dominans over Russland ... Ved å slå ned på motstanderne sine fra blant andre russiske prinser, uten å forakte tatarens hjelp for dette, oppnådde Kalita en betydelig økning i makten til Moskva-fyrstedømmet" .

Ivan Kalita, hva kan sies om personen som bar dette navnet og dette kallenavnet? Den første herskeren i Moskva... En hamstringsprins, kalt en "pengesekk" for sin gjerrighet... En utspekulert og skruppelløs hykler som klarte å få tillit til Khan of the Golden Horde og, i navnet til hans personlige interesser, førte tatarene til russiske byer... Så det ser ut til, og det er det. Dette er det vanlige bildet av Ivan Kalita. Men dette bildet er ikke noe mer enn en myte skapt for behovene til enkelsinnet nysgjerrighet. I kildene finner vi ikke dens ubetingede bekreftelse. Vi vil imidlertid ikke finne dens fullstendige negasjon. Som ofte, gir korte historiske dokumenter rom for en rekke tolkninger. I slike tilfeller avhenger mye av at historikeren, på hva han vil se, ser inn i fortidens tåkespeil.

Selv om det faktisk er noen paradokser her, som selv den første russiske historikeren N. M. Karamzin la merke til. «Et mirakel skjedde. Byen, knapt kjent før XIV århundre, løftet hodet og reddet fedrelandet. Den eldgamle krønikeskriveren ville ha stoppet der, bøyd hodet for det uforståelige ved Guds forsyn. Men Karamzin var en mann av den nye tiden. Miraklet som sådan passet ham ikke lenger. Han ønsket å finne en rasjonell forklaring på det. Derfor var han den første som skapte en lærd myte om Kalita.

Basert på kilder definerte Karamzin prins Ivan med ordene som en gammel russisk forfatter fant for ham - "Samleren av det russiske landet." Dette var imidlertid tydeligvis ikke nok, for alle datidens russiske fyrster samlet land og makt så godt de kunne.

Så tilbød Karamzin ytterligere forklaringer. Kalita var "utspekulert". Ved denne slu, "tjente han den spesielle nåden til usbekisk og, sammen med den, storhertugens verdighet." Ved hjelp av den samme "utspekulerte" "lunket Ivan inn kjærtegn" khanens årvåkenhet og overbeviste ham for det første om ikke å sende Baskaks til Russland lenger, men å overføre hyllestsamlingen til de russiske prinsene, og for det andre , for å lukke øynene for annekteringen av mange nye territorier til området av det store fyrstedømmet Vladimir. Etter Kalitas forskrifter, "samlet hans etterkommere gradvis Russland." Som et resultat er makten til Moskva, som gjorde det mulig å oppnå uavhengighet fra tatarene på slutten av 1400-tallet, "en kraft oppdratt av list."

En annen klassiker innen russisk historieskriving, S. M. Solovyov, i motsetning til Karamzin, var svært behersket i sine beskrivelser av historiske personer generelt og Ivan Kalita spesielt. Han gjentok bare definisjonen av prins Ivan funnet av Karamzin som "samleren av det russiske landet" og bemerket, etter annalene, at Kalita "leverte det russiske landet fra tyvene."
Noen nye tanker om Kalita ble uttrykt av N. I. Kostomarov i hans velkjente verk "Russisk historie i biografiene til dens hovedfigurer." Han bemerket det uvanlig sterke vennskapet mellom Yuri og Ivan Danilovich for prinsene på den tiden, og sa om Kalita selv: "De atten årene av hans regjeringstid var æraen for den første varige styrkingen av Moskva og dens stigning over de russiske landene." Samtidig kunne Kostomarov ikke motstå å gjenta stereotypen skapt av Karamzin: Kalita var "en mann av ikke-krigsførende karakter, selv om han var utspekulert."

Den berømte studenten til Solovyov, V. O. Klyuchevsky, var en stor elsker av historiske paradokser. I hovedsak virket hele Russlands historie for dem som en lang kjede av store og små paradokser. "Livsforhold," sa Klyuchevsky, "utvikler seg ofte så lunefullt at store mennesker byttes ut med små ting, som prins Andrei Bogolyubsky, og små mennesker må gjøre store ting, som prinsene i Moskva." Dette premisset om "middelsstore mennesker" forutbestemte hans karakterisering av Kalita. I følge Klyuchevsky er alle Moskva-prinser, fra og med Kalita, utspekulerte pragmatikere som "passet flittig etter khanen og gjorde ham til et instrument for planene deres».

Så, til portrettet av smigeren og utspekulert skapt av Karamzin, la Klyuchevsky til et par mørke slag til - hamstring og middelmådighet. Det resulterende lite attraktive bildet, på grunn av dets kunstneriske uttrykksevne og psykologiske autentisitet, ble viden kjent. Det ble prentet inn i minnet til flere generasjoner av russiske mennesker som studerte i henhold til læreboken i gymnasiumhistorien til D. I. Ilovaisky.

Avvisningen og blasfemien til Ivan Kalita reiste til slutt et legitimt spørsmål: kunne en slik baseperson oppfylle en så stor historisk oppgave som grunnleggelsen av den moskovittiske staten? Svaret var todelt: enten var han ikke grunnleggeren, eller så er bildet av Kalita skapt av historikere upålitelig.

Ni tideler av all informasjonen vi har om Ivan Kalita er gitt av kronikker. Disse merkelige litterære verkene, hvor det bare er to karakterer - Gud og menneske, tok aldri slutt. Hver generasjon, med hånden til en skriftlærd munk, skrev inn nye sider i dem. I annalene er motsatte prinsipper overraskende kombinert: tidenes visdom – og nesten barnslig naivitet; tidens knusende flyt - og faktumets uovervinnelighet; menneskets ubetydelighet i møte med evigheten – og dets umåtelige storhet som «Guds bilde og likhet». Ved første øyekast er kronikken enkel og upretensiøs. Værpresentasjonen av hendelser i form av korte rapporter blir noen ganger avbrutt av innlegg - uavhengige litterære verk, diplomatiske dokumenter, juridiske handlinger. Men bak denne ytre enkelheten ligger en avgrunn av motsetninger. For det første ser kronikeren hendelsene og skildrer dem "fra sitt eget klokketårn": fra synspunktet om interessene og "sannheten" til hans prins, hans by, hans kloster. Under dette laget av ubevisst forvrengning av sannheten er en annen: forvrengningene som oppsto under kompileringen av nye kronikker basert på de gamle. Vanligvis ble nye kronikker (mer presist, kronikk-"koder") satt sammen i anledning noen viktige hendelser. Kompilatoren av den nye kronikken ("svodchiken") redigerte og ordnet på sin egen måte innholdet i flere kronikker til sin disposisjon, og skapte nye tekstkombinasjoner. Derfor samsvarer ikke alltid hendelsesrekkefølgen i teksten til en annalistisk årlig artikkel med deres virkelige rekkefølge. Til slutt var kronikørene alltid veldig korte i sine rapporter, og når de beskrev en hendelse, oppga de ikke årsakene.

Oppsummering av tap og problemer, merker vi det viktigste: kunnskapen vår om Ivan Kalita og hans tid er fragmentarisk og fragmentarisk. Portrettet hans er som en eldgammel freskomaleri, såret av tiden og skjult under et tykt lag av sent oljemaleri. Veien til å kjenne Ivan Kalita er veien for møysommelig restaurering. Men samtidig er det også en måte å erkjenne seg selv på. Tross alt har vi å gjøre med byggherren av Moskva-staten, hvis hånd for alltid har satt sitt preg på fasaden.

Ivan Kalita kan ikke bare vurderes fra et negativt synspunkt, fordi han på slutten av livet avla klosterløfter og skrev et testamente, etter å ha analysert det, kan man trekke en konklusjon om herskerens moralske egenskaper: ydmykhet, vennlighet. Det var Kalita som ble grunnleggeren av Moskvas "storpolitikk", definerte dens prinsipper, mål og midler. Han ga en politisk ordre til sønnene sine - om på noen måte å bevare den "store stillheten", under dekke som det var en langsom "samling av Russland" rundt Moskva. De to komponentene i denne "store stillheten" er fred med horden og fred med Litauen.

I den annalistiske rapporten om prins Ivans død bryter en oppriktig følelse av foreldreløshet gjennom den vanlige retorikken til en nekrolog. "... Og på torget nær templet stimlet de gråtende, redde Moskva-folket, som hadde mistet sin beskytter og leder."


Denne sjangeren opplever nå en åpenbar økning i sin popularitet. Nå er det etterspurt ikke bare av forfattere, men også av avgangsprogrammet for videregående skole. Det franske ordet "essay" på språket vårt betyr "erfaring, forsøk, essay." Denne sjangeren forutsetter faktisk en ubetinget dyp kunnskap om emnet for hans forskning fra forfatteren av et slikt verk. Men i tillegg til kunnskap er en original tanke, en attraktiv presentasjonsstil viktig.

Essays sjangertrekk

Som det bør forstås av ovenstående, skiller gjenfortellingen av historien seg fra denne sjangeren fra det vi kan se i lærebøker. Det er ikke ønskelig å presentere temaet for presentasjonen på en volum og systematisk måte. Et essay om historie har et klart definert fokus på å avsløre et bestemt plot, en episode av historien. Forfatteren må presentere sitt opprinnelige syn, tenkemåte, presentere tungtveiende argumenter.

Hvor langt bør et essay være?

Det skal ikke være stort, forholdsmessig, for eksempel med en roman. Snarere har den en kompakt, begrenset karakter, om så bare på grunn av dekningen av et ganske begrenset emne. Tross alt står denne sjangeren overfor oppgaven med å fremheve et spesifikt historisk plot, og vise en viss visjon om rollen til et individ. Vanligvis, avhengig av forfatterens intensjon, er det i samsvar med en historie eller en novelle. Volum - fra flere til 20-30 sider. Det er ingen ensartede anbefalinger om hvordan man skriver et essay om historie. Det er, som vi allerede har nevnt, bare en anbefaling om ikke å holde seg til den dagligdagse, men til den akademiske stilen. Presentasjonen av handlingen kan være den mest mangfoldige og til og med paradoksal. Det viktigste er annerledes: å få historien til å "snakke", å gjøre den "levende", å vekke leserens emosjonelle oppmerksomhet til hendelsene i "forlengede dager". Det bør understrekes at i dette tilfellet er forfatterens subjektivitet innenfor visse grenser: den kan ikke motsi virkelige fakta og hendelser.

Essay om historie: hvordan skrive?

Mange av oss liker visse plott fra historien. De vekker assosiasjoner og følelser, lar deg være stolt av landet ditt. Hvordan skrive et essay om historie?

Etter å ha mottatt et emne, gjør et utvalg av materiale for det. Sørg for at du kan uttrykke det levende og ut av esken. Hvis det innsamlede materialet ikke tillater dette, er det bedre å endre emnet. Basert på utvalget ditt, lag en plan for resonnement. Dette er - veldig viktig - streng overholdelse av den valgte logikken.

Strukturelt sett begynner essays om historie med en introduksjon, hvor hovedspørsmålet er formulert som bestemmer retningen for presentasjonen. Deretter - hoveddelen, som er et detaljert forfattersvar, som gjenspeiler hans personlige synspunkt på det foreslåtte emnet. Forfatteren bør forutse argumentasjonen, alle mulige fordeler og ulemper. De skal vises i verket. I hoveddelen, på mellomstadiet, er det i tillegg plassert et kort, konsentrert svar på spørsmålet presentert i innledningen, samt flere hypotetiske underkonklusjoner. Dette er en av sjangertrekkene. Konklusjonen er den endelige avkodingen av delkonklusjonene.

Argumentasjon av historie essay

Svaret på spørsmålet, hvordan skrive et essay om historie, vil selvfølgelig være ufullstendig uten å spesifisere hvordan argumentet skal brukes i det. Essensen av denne sjangeren er beviset på sannheten til forfatterens synspunkter. Den bruker mer enn bare logiske resonnementer. Det inkluderer også assosiasjoner knyttet til de moralske normene som eksisterer i samfunnet og følelsene og følelsene til mennesker som genereres av dem. Velkjente logiske termer brukes: induksjon (en bevismetode som involverer logikk: fra den spesielle til den generelle konklusjonen); deduksjon (en privat konklusjon er formulert fra en generell konklusjon); analogi (sammenligning av logikken i passasjen av to historiske hendelser: referansen og den som studeres, etterfulgt av formuleringen av konklusjoner). Dette er bare noen av de logiske triksene som brukes i historieessays. "Hvordan skrive et bevis på hovedoppgaven hans?" - dette spørsmålet innebærer multivarians, inkludert bevis ved motsigelse, logisk tilbakevisning, indirekte bevis.

Planlegger et essay om historie

Først bør du grundig studere materialet om den historiske situasjonen der dannelsen av historiske figurer er involvert, detaljene, omstendighetene og kronologien til hovedhendelsene i essayet ditt om historie. "Hvordan skrive om forløpet av historiske hendelser?" - du spør. Den vanligste presentasjonen er i kronologisk rekkefølge. Det anbefales generelt for nybegynnere. Når man snakker om, bør man representere deres personlige egenskaper: hvem sine interesser de står vakt over, hvilke syn på samfunnet de har, om de personlig bidro til fremskritt eller omvendt. Selve emnene i essays om historie inneholder ofte en kort hentydning til oppgaven underbygget av forfatteren.

Personligheten til hovedpersonen er et viktig element i essayet

Hva annet kan høres ut om en historisk helt i et slikt essay? Hans preferanser, intellektuelt nivå, organisatoriske ferdigheter. Er hans personlighet inkonsekvent? Hva er dens betydning: for å forbedre livskvaliteten til folket, for den videre utviklingen av landet. Spesielt verdifull i essayet er forfatterens emosjonelle moralske karakterisering av hovedpersonene. Det bør logisk ta utgangspunkt i fortellingens generelle tråd og være dets mest fordelaktige element når det gjelder å påvirke leseren. Essays om Russlands historie er derfor veldig ofte viet til karismatiske historiske skikkelser, ekte helter og fremtredende statsmenn - Alexander Nevsky, Peter I, Alexander Suvorov.

De strålende kampene til den tjue-tjueto år gamle prins Alexander tjente den store og hellige saken - bevaring av russisk statsskap, ikke mindre enn hans diplomatiske suksesser i forholdet til Golden Horde. Stor reformisme, en dyp økt forståelse av viktigheten av fremgang, evnen til å organisere og inspirere mennesker utmerkede Peter den store. Den strålende og heroiske alpekampanjen, den fantastiske og rett og slett fantastiske fangsten av Izmail-festningen glorifiserte Russland og den store sjefen Alexander Suvorov. Vår historie inneholder mange historier som er verdig et essay.

Produksjon

Essayet som behandles i artikkelen opplever for tiden en renessanse. Ved å dyrke patriotisme bidrar han til å ta et nytt blikk på historiens lyse sider, til å interessere et bredt spekter av mennesker, og spesielt unge mennesker, i landets historie. Og som du vet, uten fortiden er det ingen fremtid. Det er viktig å huske: hvem vi er og hvor vi kommer fra, å hedre og minnes våre store landsmenn. Dette er en garanti for kontinuitet og at de store og viktige tingene som er startet av våre forgjengere vil bli videreført.

Som vi kan se, er omrisset av et essay om historie selvfølgelig et nødvendig element for å skrive det, men langt fra tilstrekkelig. I tillegg til det, for å skrive et slikt verk, er en sammenhengende presentasjonslogikk, kraftige ubestridelige bevisdokumenter og grunnleggende sivile moralske prinsipper subtilt formidlet til leseren viktig.

  • Historiske hendelser eller betydelige tidsperioder er vanligvis beskrevet i et essay om historie. Før du skriver det, bør du få en ide om funksjonene, reglene for utformingen av dette arbeidet. Nedenfor skal vi snakke om hvordan du skriver et essay om historie slik at du får høyest poengsum, samt deler noen tips.

    Historie essay funksjoner

    Hva er forskjellen mellom et essay om historie og andre oppgaver, hva er dets betydning?

    Når studentene skriver et historisk essay, utvikler det deres personlighet, lærer dem å danne sitt eget synspunkt, vurdere hendelsene som har funnet sted, og sette betydelige prioriteringer for seg selv. Dette arbeidet tester kunnskapsnivået til studentens historie, så vel som hans evne til å bringe historiske data inn i systemet, fritt presentere konklusjoner, forstå betydningen av visse fenomener / hendelser.

    Kriterier for å vurdere et essay på eksamen

    Som regel, under eksamen, tilbys studentene et valg mellom tre perioder av russisk historie:

    • Antikkens historie til Russland og middelalderen.
    • Ny historie (sent XVII - sent XIX).
    • Nyere historie (XX århundre).

    Den bør skrives under hensyntagen til grensene for den valgte tidsperioden.
    Det er visse evalueringskriterier for et historisk essay på eksamen, på grunnlag av hvilke noen regler skiller seg ut for å skrive det.
    På eksamen skrives et essay om historie av elever ved ungdomsskoler. Den må inneholde:

    • to eller flere episoder/hendelser fra fortiden;
    • to betydelige personligheter i en bestemt tidsperiode;
    • kausalitet av historiske fenomener fra en viss periode;
    • estimert betydning av dette stadiet av historien;
    • taktfull anvendelse av fagtermer/begreper.

    Hva er et historieessay

    Til å begynne med velges en historisk tidsperiode, funksjonen bestemmes. Det vil si at det er verdt å karakterisere dette stadiet av historien, dets spesifisitet, og deretter velge fakta som tilsvarer denne tiden.

    Historiske fakta

    Det er to typer tidligere hendelser: historiske (de har faktisk en gang eksistert, har et objektivt bevisgrunnlag og tidsmessig / romlig lokalisering) og vitenskapelig-historiske (historiske hendelser, bekreftet av forskning fra forskere, deres konklusjoner basert på historiske kilder).

    Fakta er ikke valgt for bare å liste opp hendelsene som fant sted på det aktuelle tidspunktet, men for å fremheve de viktigste mer betydningsfulle episodene som fullt ut formidler funksjonene i den beskrevne perioden og innvirkningen på utviklingen av landet i fremtiden.

    Estimert kunnskap

    Deretter må du vise evaluerende fagkunnskap. Her må du vise din kunnskap om meningene til representanter for det vitenskapelige samfunnet om utviklingen av viktige hendelser i historien. Historisk skriving vurderes hovedsakelig ut fra dybden av problemstillingen og begrunnet resonnement.

    Kjennetegn på en historisk personlighet

    Karakteriseringen av en historisk person er av stor betydning. For å få den høyeste karakteren, må du ikke bare snakke i detalj om individets aktiviteter, men også vise hans rolle i historien til en gitt tidsperiode, basert på pålitelige historiske data. Denne informasjonen vil hjelpe deg å få en høy karakter for essayet ditt.

    Årsakssammenhenger

    Et annet kriterium for et historisk essay som hevder å være "utmerket" er å identifisere sammenhengen mellom episoder av historien, hvordan en hendelse påvirket en annen. Studentene er pålagt å lære å analysere de oppdagede dataene, identifisere kilder og konsekvenser og trekke en passende konklusjon med en konklusjon. Dette er en ganske kompleks intellektuell aktivitet.

    I tillegg spiller fullstendigheten av kunnskapen din om den beskrevne tidsperioden og dens kronologiske rekkefølge en viktig rolle. Det er nødvendig å bestemme mønsteret av episoder som har skjedd i historien, som er konsekvent sammenkoblet. Som regel oppstår en hendelse på grunn av flere faktorer. I slike tilfeller må du vite hvordan du fremhever viktigere hendelser.

    For å vite hvordan du skriver et historisk essay uten klassiske feil, bør du vurdere de vanligste av dem:

    • de primære eller minst viktige årsakene er feil identifisert;
    • årsaken til den beskrevne hendelsen er ikke avslørt, men bare erstattet av et eller annet faktum;
    • historiske episoder presenteres, uten å forstå deres forhold.

    Algoritme for å skrive et essay om historie

    Du må planlegge et essay om historie. Det vil hjelpe å lage et essay av høy kvalitet uten å miste viktig informasjon av syne.

    1. Periodevalg.
    2. Vi finner bekreftelse på at valget er riktig.
    3. Vi navngir perioden, tar hensyn til dens spesifisitet.
    4. Vi fastslår fakta som er relatert til tidspunktet for den valgte perioden. Vi identifiserer spesielt viktige episoder og mindre viktige.
    5. Vi angir de historiske personene som levde i denne tidsperioden. Vi beskriver arten av deres aktiviteter og bidrag til historien.
    6. Årsakene til forekomsten av hendelser i den aktuelle perioden er angitt.
    7. Vi finner passende termer og nødvendige konsepter.
    8. Vi velger fakta som avslører betydningen av denne tidsperioden, ved å bruke spesialisters mening.
    9. Den innsamlede informasjonen er systematisert.
    10. En plan for å skrive et essay om historie er under utarbeidelse, et eksempel:
    • Introduksjon (beskriv kort essensen av den valgte tidsperioden).
    • Hoveddelen (hovedsakelig en beskrivelse av hendelser, personligheter, årsaker og konsekvenser av utvikling).
    • Konklusjon (betydningen av denne tidsperioden vurderes).
  • Vi sjekker og gjør nødvendige justeringer.

    • Hvordan skrive et essay om historie riktig

    Hvordan skrive et essay om historie? La oss hjelpe med råd.

    • Det er verdt å velge det historiske tidspunktet du er mest informert om;
    • En foreløpig plan for et historisk verk vil ikke tillate deg å avvike fra en logisk og klar skrift;
    • Del teksten inn i semantiske avsnitt;
    • Vi trenger spesifikk, lesbar, konsis skrift, der det er mange betydningsfulle episoder uten tomt informasjonsmateriale;
    • Bruk ord som du vet betydningen av.

    Et essay av høy kvalitet om historie, som eksempler kan finnes på Internett, er nødvendig for klarhet (minst ti forskjellige historiske verk). Så du kan trene på å skrive et essay.

    For å navigere i hvordan du skriver et historisk essay, vær først og fremst oppmerksom på evalueringskriteriene. Det viktigste er å åpne alle punktene kvalitativt. Ikke glem sjangerspesifikasjonene til essayet.

    Eksempel og omriss av et essay om historie

    1. Datoer for perioden og navnet på en historisk person, hans bidrag til utviklingen av historien.
    2. Viktige episoder av denne tidsperioden med personlighetene som deltok i dem (beskrivelse av episoder og personer separat). Det er nødvendig å oppsummere hendelsene.
    3. Forholdet mellom disse hendelsene og årsakene til deres forekomst.
    4. Evaluering av en historisk personlighet av forskere fra nåtid og fortid.
    5. Oppsummer med ord om betydningen av den valgte historiske perioden.

    For en klar og korrekt strukturering lager essays om historie en plan:

    1. Generelle kjennetegn ved historiens tidsperiode.
    2. To episoder av en gitt tid (årsaker, essens, virkning; 2 hovedfakta som forbinder disse episodene; 2 historiske personer fra denne tiden, deres bidrag).
    3. Evaluering av epoken med russisk historie (denne periodens innflytelse på landets videre historie, utviklingen av økonomien / kulturen; utenrikspolitikk).
    4. Konklusjon (du kan bruke oppfatningen til eminente historikere).

    Oppsummering

    Som vi kan se, for denne typen historieskriving, kan klisjeer hentes fra en kort mal. Eksempler på historiske essays kan alltid finnes på Internett. Den er velskrevet, korrekt og kortfattet. Hoveddelen bør være dominert av historiske episoder og essays av forskere. Dette øker poengsummen.
    For en fullstendig forståelse er det verdt å studere forskjellige eksempler på ferdige essays om historie. I praksis er det bevist at dette er en svært effektiv metode. Vellykket arbeid!

    Laster inn...Laster inn...