Manualen inneholder 25 varianter av typiske testoppgaver i samfunnsfag, samt 80 tilleggsoppgaver i del 2. Alle oppgavene er kompilert under hensyntagen til funksjonene og kravene til Unified State Exam i 2017.
Formålet med manualen er å gi leserne informasjon om struktur og innhold i KIM i samfunnsfag, vanskelighetsgrad på oppgaver, en lang rekke ulike typer oppgaver for å utvikle bærekraftige ferdigheter for gjennomføringen av dem.
Forfatterne av oppgavene er ledende spesialister som er direkte involvert i utvikling av oppdrag for BRUK og metodisk materiell for å forberede implementering av kontrollmålemateriell.
Samlingen inneholder også:
svar på alle varianter av tester og oppgaver i del 2;
kriterier for å evaluere oppgaver i del 2;
eksempelskjemaer brukt på eksamen for å registrere svar.
Håndboken henvender seg til lærere for å forberede elevene til Unified State Exam in Social Science, samt til elever på videregående skole for egentrening og selvkontroll.

Eksempler.
Velg de riktige vurderingene om menneskelig aktivitet og skriv ned tallene de er angitt under.
1) Menneskelig aktivitet har en kreativ og transformativ karakter.
2) Menneskelig aktivitet er helt bestemt av betingede reflekser.
3) I motsetning til atferden til dyr, er menneskelig aktivitet fokusert på å møte behovene som er gjeldende på et gitt tidspunkt.
4) Menneskelig aktivitet er forårsaket av sosiale behov.
5) Menneskelig aktivitet er av frivillig og bevisst natur.

Våpenkappløpet har påvirket forverringen av den økologiske og økonomiske situasjonen i verden. Velg fra listen nedenfor de globale problemene som er direkte reflektert i denne årsakssammenhengen. Skriv ned tallene de er angitt under.
1) trusselen om en ny verdenskrig
2) økologisk krise og dens konsekvenser
3) henger etter utviklingslandene i "den tredje verden" fra de utviklede landene
4) den demografiske situasjonen på planeten
5) alkoholisme og narkotikaavhengighet
6) internasjonal terrorisme

Velg de riktige vurderingene om emnene for bankvirksomhet og skriv ned tallene de er angitt under.
1) Forretningsbanker kan være engasjert i produksjon av materielle verdier.
2) Sentralbanken kan ta imot innskudd og utstede lån.
3) Sentralbanken kan fastsette visse finansielle standarder som alle kredittinstitusjoner skal forholde seg til.
4) Forretningsbanker kan drive handels- og eiendomsforsikring.
5) Forretningsbanker kan drive med utlån til bedrifter, staten og befolkningen.

Gratis nedlasting av e-bok i et praktisk format, se og les:
Last ned boken USE 2017, Social studies, 25 alternativer for typiske testoppgaver og forberedelse til gjennomføring av del 2, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S. - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

BRUK, 700 oppgaver i samfunnsfag med svar, Alle oppgaver, Lukket segment, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L., 2020
Unified State Examination 2009, samfunnsfag, typiske testoppgaver, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Gorodetskaya N.I., Korolkova E.S., 2009

BRUK 2017. Samfunnsfag. 50 opplæringsmuligheter for eksamensoppgaver. Baranov P.A., Shevchenko S.V.

M.: 2017. - 484 s.

50 opplæringsalternativer for eksamensoppgaver i samfunnsfag er en unik manual for studenter i klasse 10-11 og søkere, som lar deg forberede deg til den enhetlige statlige eksamen på kortest mulig tid og uten involvering av andre manualer. Hvert alternativ er kompilert i full samsvar med kravene til Unified State Exam, inkluderer oppgaver av forskjellige typer og kompleksitetsnivåer i alle grunnleggende vitenskaper, på grunnlag av hvilke kurset i samfunnsvitenskap er dannet: filosofi, økonomi, sosiologi, sosial psykologi, statsvitenskap, rettsvitenskap. En betydelig bank med eksamensmateriell (1350 oppgaver i del 1, 450 oppgaver i del 2) gir en utmerket mulighet for intensiv trening og mestring av kunnskapen, ferdighetene og evnene som er nødvendige for å bestå eksamen. På slutten av boken gis det besvarelser til selvundersøkelse på alle oppgavene i del 1, hovedinnholdet i besvarelsene til oppgavene i del 2 og anbefalinger for essayskriving.

Format: pdf

Størrelsen: 10,2 MB

Se, last ned:drive.google

INNHOLD
Forord 4
Instruksjoner for gjennomføring av eksamensoppgave 8
Alternativ 1 9
Alternativ 2 17
Alternativ 3 24
Alternativ 4 32
Alternativ 5 40
Alternativ 6 48
Alternativ 7 56
Alternativ 8 64
Alternativ 9 72
Alternativ 10 79
Alternativ 11 86
Alternativ 12 94
Alternativ 13 102
Alternativ 14 110
Alternativ 15 118
Alternativ 16 126
Alternativ 17 134
Alternativ 18 142
Alternativ 19 150
Alternativ 20 158
Alternativ 21 166
Alternativ 22 174
Alternativ 23 182
Alternativ 24 190
Alternativ 25 198
Alternativ 26 206
Alternativ 27 213
Alternativ 28 221
Alternativ 29 229
Alternativ 30 237
Alternativ 31 245
Alternativ 32 253
Alternativ 33 261
Alternativ 34 269
Alternativ 35 277
Alternativ 36 285
Alternativ 37 293
Alternativ 38 301
Alternativ 39 309
Alternativ 40 317
Alternativ 41 325
Alternativ 42 332
Alternativ 43 340
Alternativ 44 348
Alternativ 45 356
Alternativ 46 364
Alternativ 47 372
Alternativ 48 380
Alternativ 49 388
Alternativ 50 396
404 svar

Vellykket beståelse av Unified State Examination (USE) i samfunnsfag krever at kandidatene ikke bare har en dyp kunnskap om utdanningsmaterialet og det tilsvarende utviklingsnivået for de ledende ferdighetene, men også en forståelse av betydningen av oppgavene som er inkludert i undersøkelsesarbeidet, evnen til å bygge sin mentale aktivitet i riktig retning. I tillegg må du lære å konsentrere deg, være oppmerksom på detaljene i ordlyden av oppgavene, og være i stand til å fordele tiden og energien din på riktig måte under eksamen. Derfor er det nødvendig med en planlagt, systematisk aktivitet for å utvikle intelligens, kreative og analytiske evner, noe som innebærer en viss trening i å utføre oppgaver på ulike nivåer av kompleksitet. Slik opplæring kan være effektiv hvis eksaminanden tilbys en betydelig bank av variable oppgaver, som er forskjellig i innholdet som kontrolleres, kompleksitetsnivået og presentasjonsformen av resultatene av implementeringen. For disse formål inkluderer denne håndboken 50 alternativer for en skriftlig eksamensoppgave i samfunnsvitenskap (totalt: 1000 oppgaver med et kort svar; 450 oppgaver med et detaljert svar), som ikke bare vil tillate å danne seg en ide om strukturen og dens struktur og innhold, men også for å kontrollere nivået av assimilering av en eller annen meningsfull blokk-modul i løpet av samfunnsfag, for å optimalisere det uavhengige arbeidet til eksaminanden som forberedelse til eksamen.
For å gjøre dette arbeidet mer effektivt, inneholder håndboken svar på alle oppgavene til de presenterte alternativene, noe som gjør det mulig å sammenligne eksamenspersonens svar med standarden.

Forberedelse til OGE og Unified State Examination

Videregående allmennutdanning

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (10-11)

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (6-9)

BRUK i samfunnsfag: analyse av oppgaver med lærer

Vi analyserer oppgaver og bygger svar på spørsmålene til eksamen i samfunnsfag.

Nesten halvparten av alle nyutdannede i Russland velger Unified State Examination i samfunnsfag hvert år - dette er den mest populære eksamenen etter russisk språk og matematikk. Årsakene er klare - resultatene av denne testen er nødvendige for opptak til mange humanitære spesialiteter.

Eksamenen består av to deler, de inneholder 29 oppgaver: For de første 20 oppgavene (nr. 1–20) er det nødvendig å gi et kort svar - velg den riktige fra den foreslåtte, korreler de ulike alternativene med hverandre, skriv inn det manglende ordet. De resterende 9 oppgavene (nr. 21-29) skal besvares i detalj.

Det gis 235 minutter til å fullføre arbeidet.

Eksamensvurderingskriterier. Bestått poengsum for eksamen er 19 primærpoeng, for dette må du fullføre de første 13 oppgavene nøyaktig.

Til tross for at det ved evaluering av resultatene brukes en hundrepunktsskala, er mange interessert i hva slags poengsum på en fempunktsskala han fikk. Her er det tilsvarende: "tilfredsstillende" - 42-54 poeng, "bra" - 55-66 poeng, "utmerket" - fra 67 poeng.

Kis Romana Nikolaevna, lærer i historie og samfunnsfag, 20 års arbeidserfaring:«Før jeg starter arbeidet, anbefaler jeg at elevene mine leser hele teksten i arbeidet for å få en generell ide om materialet som presenteres i arbeidet. Under brainstorming-forholdene aktiveres den indre ressursen til kroppen, og med videre fullføring av oppgaver vil effekten av nyhet bli eliminert, studenten vil være klar til å oppfatte hver ny oppgave. Som materiell til arbeid bruker vi et sett med materiell for å forberede studentene i samfunnsfag FIPI BRUK 2017. Alternativ nr. 7.

Se også: BRUK i historie: vi analyserer oppgaver sammen med en lærer

Når du utfører denne oppgaven, bør du alltid se på navnet på tabellen. I dette tilfellet kalles tabellen "Produksjonsfaktorer", den indikerer en av faktorene - jorden, dens egenskaper er gitt. De viktigste produksjonsfaktorene er kjent: land, arbeidskraft, kapital (fysisk og monetær), gründerevner og informasjon. Vi ser på den spesifiserte egenskapen - aktivitetene til mennesker, bruken av mentale og fysiske evner oppnådd i læringsprosessen, etc. henvise oss til en slik produksjonsfaktor som arbeid. Det er også viktig for studenter å huske på faktorinntekten til hver produksjonsfaktor, dette lar dem svare mer nøyaktig på spørsmål knyttet til produksjonsfaktorer.

Denne oppgaven krever kunnskap om et generisk begrep (i spørsmålet høres det ut som et generelt begrep). I dette tilfellet ser vi: evner som individuelle egenskaper ved en person; verdensbilde som et system av synspunkter, konsepter og ideer til en person om verden og hans plass i den; karakter som visse egenskaper og kvaliteter til en person som påvirker oppførselen til en person; interesse som et bevisst behov som kjennetegner menneskers holdning til objekter og virkelighetsfenomener. Det vil si at når du utfører denne oppgaven, anbefales det å mentalt gi en forklaring til hvert konsept. Med denne tilnærmingen blir det snart klart at i denne oppgaven er det generiske, dvs. generalisering for alle disse konseptene vil være konseptet personligheter- et sett med sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter, som vil inkludere evner, interesser, karakter og verdensbilde.

I denne oppgaven blir vi spurt om de sosiale egenskapene (kvalitetene) til Galina. Vi husker at en person er biososial, vi husker hvilke trekk ved en person som uttrykker hans sosialitet (de viktigste personlighetstrekk: kunnskap om verden og om seg selv, ferdigheter, sosial erfaring, moralske verdier). Derfor viser blondt hår og brune øyne de naturlige, individuelle egenskapene til Galina. Men det faktum at hun er snill og sympatisk er de sosialt betydningsfulle egenskapene til hennes personlighet. Svar 2 er riktig. Den ytre attraktiviteten til en jente indikerer også hennes individuelle egenskaper, gitt henne av naturen, så vel som hennes høyde. Men det faktum at Galina er en ærlig person, og også venn med mange av klassekameratene, viser hvor mye hun vet hvordan hun skal leve og samhandle i samfunnet. Altså: 2,5,6.

Vi husker at et viktig element i markedets selvregulering er konkurranse, og glem heller ikke typene markedskonkurranse og deres essensielle egenskaper (ren (fri) konkurranse, monopolistisk, oligopol, rent monopol, monopsoni). Med tanke på første dom, kan vi ikke entydig si at monopolet kun har ulemper. På den ene siden, ja – markedsmekanismen viser en tendens til å monopolisere produksjonen, ettersom samarbeid og fusjoner oppstår for å beskytte mot konkurrenter. Men vi vet om markedets rensende eller helseforbedrende funksjon. Under markedsforhold går ulønnsomme bedrifter konkurs, økonomien frigjøres fra ineffektiv økonomisk aktivitet, og kraftigere industrier styrkes og blomstrer. Derfor er det vanskelig å entydig snakke om manglene ved et monopol. Andre dom rett, fordi en monopolist, som ikke har noen konkurrenter, selvstendig setter priser for sine produkter. Derfor er rollen til staten som fører antimonopolpolitikk så viktig. Tredje dom Ikke sant. Et oligopol er preget av at det finnes flere store firmaer i markedet - fra to til fem, som kontrollerer hoveddelen av markedet. I fjerde setning det gis tegn på ren (fri) konkurranse, når prisen settes som følge av å balansere tilbud og etterspørsel, og enkeltselgere ikke kan påvirke prisen på varene, så svaret er feil. Femte dom- riktig, fordi I en monopsony dikterer en enkelt kjøper prisen og kvantiteten som selges. Svar: 2,3,5.

Når du fullfører oppgave 12 i Unified State Exam i samfunnsfag, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet fant de ut hvor mange innenlandske og importerte produkter som er i hyllene til butikkene i deres lokaliteter. Diagrammet viser data for 2005 og 2015. Før du leser de presenterte dommene, bør du selv studere diagrammet nøye. I 2005 var andelen innenlandske og importerte produkter, ifølge respondentene, den samme, og 40 % av respondentene mener det. Deretter kommer posisjonen - innenlandske produkter 30%. I 2015 valgte halvparten av de spurte stillingen - innenlandske produkter. En trend mot en økning i andelen innenlandske produkter ble også observert i 2005. I begge tilfeller er det minste valg av svar - jeg synes det er vanskelig å svare på. Se nå på dommene som presenteres i svaralternativene. Første svar samsvarer med trenden vi identifiserte: Andelen av de som registrerte at det er flere innenlandske varer i butikkene har økt over 10 år. Svaret er riktig. Svar nummer to- Nei. Andelen av dem som svarte med en økning i importerte varer gikk snarere ned enn økte innen 2015. Tredje svar sant, siden andelen av de som noterte like mye innenlandsimporterte varer faktisk har gått ned. Fjerde svar- feil, andelen som syntes det var vanskelig å svare er mindre i 2005 enn andelen som svarte om dominans av importvarer. Og femte svar riktig, fordi vi umiddelbart, da vi analyserte materialene, avslørte denne trenden - i 2015 svarte halvparten av respondentene at andelen innenlandske varer er høyere enn importerte.

Når du fullfører oppgave 16, er det nødvendig å huske grunnlaget for det konstitusjonelle systemet i Den russiske føderasjonen og spesielt egenskapene til prinsippet om politisk pluralisme (et forbud mot etablering av en offisiell ideologi, politisk mangfold, frihet til politisk mening og handling). , opposisjonen som grunnlaget for et flerpartisystem). Første posisjon har ingenting å gjøre med politisk pluralisme, siden det avslører prinsippet om føderalisme i Den russiske føderasjonen - likheten mellom undersåttene i den russiske føderasjonen. Andre, tredje og fjerde plassering avsløre essensen av prinsippet om politisk pluralisme. Femte bestemmelse avslører også prinsippet om føderalisme i Den russiske føderasjonen - statlig integritet. Svar: 2, 3, 4.

Ved å analysere materialene til oppgave 17 fremhever vi grunnleggende begreper og normer knyttet til strafferett. Artikkel 2 i den russiske føderasjonens straffelov definerer straffelovens oppgaver. Dette er beskyttelsen av de viktigste sosiale relasjonene (menneskerettigheter og friheter, eiendom, offentlig orden og offentlig sikkerhet, sikring av fred og menneskelig sikkerhet mot kriminelle inngrep). Midler, første dom om straffelovens beskyttende funksjon ville være sant. Andre dom er også sant, fordi en bot og livsvarig fengsel er straffer fastsatt av den russiske føderasjonens straffelov. Tredje dom riktig, det gjenspeiler hovedtrekkene ved straffeloven som en gren av russisk lov. Fjerde dom feil, siden prinsippene om partenes likhet, eiendomsuavhengighet, uavhengighet, viljeautonomi tilhører privatretten - den russiske føderasjonens sivilrett. Femte dom er feil - virksomhetsomsetning som rettskilde refererer til sivilrett.

Oppgave 18 er knyttet til arbeidsrett. Her vurderes en av partene i arbeidsforhold - arbeidsgiveren, hans rettigheter og plikter. Arbeidsgiver plikter ved inngåelse av tariffavtale med representanter for arbeidstakere å gi fullstendig og pålitelig informasjon som er nødvendig for å inngå tariffavtale, oppnå enighet og overvåke gjennomføringen. Svar A- ansvar. Arbeidsgiver har rett til å kreve at ansatte oppfyller sine arbeidsoppgaver. Svar B- rettigheter. Å sikre arbeidsforholdene fastsatt i loven, samt å kompensere for skade påført ansatte i forbindelse med utførelsen av deres arbeidsoppgaver (arbeidstakerens rett til arbeidssikkerhet) er arbeidsgiverens forpliktelser. Svar C, D- ansvar. Svar D- er arbeidsgivers rett - til å føre tariffforhandlinger og inngå tariffavtaler.

Oppgave 19 krever en klar kunnskap om grunnlaget for å oppnå statsborgerskap i den russiske føderasjonen på generelt grunnlag. Å få statsborgerskap på generelt grunnlag betyr: kontinuerlig opphold på territoriet til den russiske føderasjonen i 5 år, avkall på statsborgerskap i en annen stat (denne stillingen er angitt i oppgaven - Jose Luis søkte den kompetente myndigheten i stat Z med en uttalelse om avkall på statsborgerskap), tilstedeværelsen av en juridisk kilde til midler til eksistens, overholdelse av den russiske føderasjonens grunnlov og lovgivning, kunnskap om det russiske språket. Og dermed, svar 2, 3, 5 er sanne.

Når du fullfører oppgave 20, må du først prøve å lese teksten og erstatte ordene selv, slik oppnås en forståelse av det semantiske innholdet i teksten, ved ny lesing henvises til listen over tilgjengelige ord. Vi prøver å lese, setter inn ord som har nær betydning, og velger deretter blant de som er tilgjengelige i oppgaven.

"Sosial kontroll er mekanismen som samfunnet håndhever visse regler, bryter med (MEN) som er skadelig for det sosiale systemets funksjon (i dette tilfellet viser overholdelse av reglene, hvis brudd er skadelig, konsekvensene av manglende overholdelse av reglene). I denne egenskapen, moral og lov, skikker (B), administrative vedtak osv. (her er en liste over typene sosiale normer). Handlingen av sosial kontroll reduseres hovedsakelig til anvendelse av ulike sanksjoner. (PÅ) til brudd på aksepterte sosiale normer (det er logisk at det kommer en sanksjon for brudd på sosiale normer - et element av sosial kontroll). Samtidig innebærer sosial kontroll belønning for etterlevelse av (G) sosiale normer (her er tegn på sosial kontroll - sammenheng med sanksjoner - straff for brudd på normer og belønning for overholdelse av dem).

Sosial kontroll fungerer som et element i ethvert styringssystem (D) sosial prosess, som en tilbakemeldingsmekanisme som sikrer utførelsen av kommandoene til det styrende organet (dette gjenspeiler den regulatoriske funksjonen til sosial kontroll).

Sosial kontroll kan finnes i de tidligste samfunnene. Med utviklingen av produktivkreftene og arbeidsdelingen øker rollen til sosial kontroll, og dens sosiale struktur blir mer kompleks. Sosiale institusjoner dukker opp (E) engasjert seg nesten utelukkende i sosial kontroll (for eksempel rettsvesenet).

Når du begynner å fullføre oppgavene i teksten 21-24, bør du først lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid teksten med blyant for maksimal assimilering av innholdet.

Ut fra artikkel 27, nr. 2, foretas anerkjennelse av ekteskap som ugyldig av domstolen. I henhold til paragraf 4 i artikkel 27 anerkjennes et ekteskap som ugyldig fra det tidspunkt det inngås. Et ekteskap kalles fiktivt dersom ektefellene eller en av dem registrerte ekteskap uten hensikt å stifte familie.

Artikkelens tittel: "Tilfeller der et ugyldig ekteskap anerkjennes som gyldig."

Når det er skrevet i oppgaven for å illustrere med et eksempel, så er det nødvendig å gi et konkret eksempel, en livssituasjon.

Borger N. og statsborger D., etter å ha inngått et fiktivt ekteskap, fødte et år senere en sønn, K., og er i fellesskap engasjert i hans oppdragelse, lever et felles liv og har et felles familiebudsjett. De deltar på kurs for unge foreldre (i dette eksemplet kan vi se hvordan de fiktive forholdene for ekteskap har vokst til familie).

Loven anser den samvittighetsfulle ektefellen som en av de ektefellene hvis rettigheter er blitt krenket ved inngåelsen av et ugyldig (fiktivt) ekteskap. Hvis vi blir bedt om å modellere en situasjon, betyr det at vi må gi konkrete eksempler som illustrerer eiendomsretten til en samvittighetsfull ektefelle. Rett til å motta innhold. Borger K., anerkjent av retten som en samvittighetsfull ektefelle etter rettsavgjørelsen om oppløsning av et ugyldig (fiktivt) ekteskap, ble av retten tildelt et underhold på 30 tusen rubler i måneden fra personen som inngikk en fiktivt ekteskap med henne. Anerkjennelse av vilkårene i ektepakten. Etter at ekteskapet mellom borger S. og borger K. ble erklært ugyldig av retten, ble borger S., anerkjent av retten som en samvittighetsfull ektefelle, beholdt retten til delt eierskap etablert i henhold til ektepakten.

For å svare på dette spørsmålet, må du forstå hva som er gjenstand for familierett: forhold knyttet til ekteskap og oppsigelse av ekteskap; personlige ikke-eiendoms- og eiendomsforhold mellom familiemedlemmer og her vil vi finne et felt for vår antagelse. Fordi spørsmålene om barneoppdragelse, erverv og deling av eiendom og bistand til funksjonshemmede familiemedlemmer er viktige her; relasjoner som oppstår i forbindelse med plassering i en familie med barn som er uten omsorg fra foreldrene.

1. Likestilling av ektefellers rettigheter i gjennomføringen av deres interesser. Den russiske føderasjonens grunnlov garanterer menn og kvinner like rettigheter og friheter og like muligheter for realisering. Derfor, når man inngår et ekteskap, garanterer staten ektefeller like muligheter i gjennomføringen av familie- og ekteskapsforhold. For eksempel ekteskapsvilkår og forhold som hindrer ekteskap.
2. Beskyttelse av funksjonshemmede og mindreårige familiemedlemmers interesser. I henhold til den russiske føderasjonens grunnlov, morskap og barndom, er familien under statens beskyttelse. Derfor, ved oppløsning av et ekteskap der ektefellene har mindreårige barn, vil ekteskapet oppløses i retten, under kontroll av statsmakten.
3. Prioritering av barneoppdragelse. Staten prioriterer foreldrenes plikt til å ta vare på barnas trivsel og utvikling. Ved manglende overholdelse av fastsatt prosedyre av foreldrene, kan foreldrene fratas foreldreretten, her trer statlig tvang i kraft.

Denne oppgaven kan bare fullføres hvis du kjenner til de grunnleggende konseptene i kurset. En sosial institusjon er en historisk etablert form for å organisere felles aktiviteter til mennesker, realisere sosialt nyttige funksjoner. De viktigste sosiale institusjonene i den økonomiske sfæren er eiendom, banker, firmaer. Sosiale institusjoner - familie, barnehage, skole utfører den viktigste funksjonen til sosiale institusjoner - sikrer sosialisering av individer.

1. Fører til monopolisering av produksjonen da beskyttelse mot konkurranse oppmuntrer til samarbeid og fusjoner. I denne situasjonen kan staten ved sin tvang forby fusjonsavtaler, vedta antitrustlover eller innføre økonomiske sanksjoner mot monopolister.
2. Garanterer ikke løsningen av sosioøkonomiske problemer: arbeidsledighet, inflasjon, Staten tar tiltak for å regulere mengden penger i omløp, setter renten, investeringsvolumer, valutakurs. Alle disse tiltakene har som mål å bekjempe inflasjonen. For å bekjempe arbeidsledighet fastsetter staten minstelønn, lengden på arbeidsdagen og hviletid, fryser prisene for å redusere det sosiale spenningsnivået i samfunnet.
3. Fordeler økonomiske fordeler basert på resultatene av konkurransen fører til sosial ulikhet. Statlig støtte til små og mellomstore bedrifter, som vil skape et sunt konkurransemiljø og mange arbeidsplasser, omfordeling av inntekt for å eliminere overdreven sosial ulikhet, utjevne nivået på sosioøkonomisk utvikling i regionene.

Les hver episode nøye og finn umiddelbart et fragment relatert til statens form. Statsoverhodet velges ved folkeavstemning – vi snakker om en republikk. Å følge en universelt forpliktende ideologi er et tegn på totalitarisme. Permanent statlig kontroll over alle samfunnssfærer er et tegn på totalitarisme. Utenomrettslig forfølgelse av opposisjonsbevegelser er et tegn på totalitarisme. Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet - et tegn på en enhetlig stat. Komponentene i statsformen inkluderer: styreformen, det politiske regimet og den stat-territorielle strukturen.

1. Regjeringsform - republikk (statsoverhodet velges ved folkeavstemning);
2. Politisk regime - totalitært;

Den stat-territoriale strukturen er en enhetlig stat (Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet).

For å skrive en plan for noen av de samfunnsvitenskapelige emnene, er det nødvendig å tydelig forstå strukturen til studiet av emnet. Siden er planen rettet mot å gjenskape strukturen til temaet. Skrivingen av planen avhenger også av kvaliteten på assimilering av materialet til emnet, forståelse av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen klart og gjennomsiktig. Vi snakker om det viktigste samfunnsvitenskapelige fenomenet – sosialisering. Det er viktig å avsløre et slikt emne gjennom selve egenskapene til sosialisering, deretter vise stadiene av sosialisering, sosialiseringsagenter, sosialiseringsfunksjoner, berøre spørsmålene om resosialisering og desosialisering og fullføre planen med et problematisk spørsmål angående planens tema. .

1. Sosialisering som en prosess for assimilering av et individ av samfunnets sosiale normer og verdier som er nødvendige for et vellykket liv i samfunnet.
2. Stadier av sosialisering:
A) primær (sosialisering av barnet);
B) videregående (skole, universitet);
C) endelig (sosialisering av en voksen som får nye sosiale roller - ektemann, far, bestefar)
3. Sosialiseringsagenter:
A) primær sosialisering (familie, skole, vennegruppe);
B) sekundær sosialisering (universitet, hær, kirke, media, etc.)
4. Sosialiseringsfunksjoner:
A) mestring av kunnskapssystemet om verden, mennesket, samfunnet;
B) få erfaring med samhandling i samfunnet;
C) assimilering av moralske normer og verdier;
D) mestring av ferdigheter, evner, kompetanser
5. Prosesser for desosialisering og resosialisering.
6. Problemet er påvirkningen av miljøet på prosessene for sosialisering av en persons personlighet.

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig representere samfunnssfæren som det valgte emnet tilhører. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere kunnskapsbasen din, forstå på hvilke av emnene du har en klarere forståelse av begrepsapparatet til emnet, på hvilke av emnene du kan gi eksempler som er mest relevante for emnet.

I dette tilfellet velger vi et tema fra økonomidelen. Les sitatet nøye. Vi forstår at problemet med begrensede ressurser umiddelbart tas opp, med ubegrensede (endeløse) menneskelige behov. Faktisk lyder hovedspørsmålet om økonomi - hvordan tilfredsstille de ubegrensede behovene til en person med begrensede økonomiske ressurser. Sitatet berører et annet problem - umuligheten av å tilfredsstille alle menneskelige behov, som betyr behovet for å ta et valg til fordel for de mest nødvendige varene. Så vi går til problemene til en kompetent forbruker.

Essay skriving:

I denne uttalelsen tar forfatterne opp det viktigste økonomiske problemet - de begrensede ressursene som er nødvendige for produksjon av materielle goder. Som du vet, er det svært få gratis varer, ubegrenset og tilgjengelig for alle som trenger dem, i naturen. Økonomiske fordeler - midlene som er nødvendige for å møte menneskers behov og som står til samfunnets disposisjon i begrenset mengde, kan ikke tilfredsstille de endeløse menneskelige ønsker til fulle. Her kommer vi til hovedspørsmålet om økonomisk teori: hvordan tilfredsstille de endeløse og voksende behovene til befolkningen med begrensede materielle ressurser? Problemet med begrensede ressurser fører til at samfunnet må ta et valg. Valget er tatt av produsenter av materielle goder, ved å bruke de nødvendige ressursene, kjent for oss som produksjonsfaktorer (land, arbeidskraft, kapital, gründerevner, informasjon). Hver av disse produksjonsressursene har sine egne begrensninger. Dermed kan arbeidskraft, som en produksjonsfaktor knyttet til aktivitetene til mennesker i produksjon av varer og tjenester gjennom bruk av deres fysiske og intellektuelle evner, ferdigheter, begrenses av størrelsen på den yrkesaktive befolkningen, territoriell fordeling eller faglig kompetanse. . Det er velkjent at land, som en produksjonsfaktor, inkludert alle typer naturressurser tilgjengelig på planeten og egnet for produksjon av materielle goder, er begrenset av den naturlige topografien, mengden egnet land som trengs for jordbruk, eller tilstedeværelse og utvikling av mineraler og deres uttømmelighet. Fysisk kapital vil være begrenset av nivået på vitenskapelig og teknologisk utvikling i samfunnet, og pengekapital - av mengden penger i omløp av staten og nivået på inflasjonen. Bare 13% av verdens befolkning har gründerevner, dette viser sjeldenheten til talentet deres. Informasjon som produksjonsfaktor vil i det minste være begrenset av nivået på vitenskap og utdanning i et bestemt økonomisk system. I tillegg til de viktigste produksjonsfaktorene, spiller faktorer som den generelle produksjons- og forbrukskulturen, vitenskapen, moralens tilstand og nivået av juridisk bevissthet en viktig rolle i det økonomiske livet. Produsenten, avhengig av de opprinnelige tilgjengelige økonomiske fordelene, tatt i betraktning produksjonskostnadene - kostnadene til produsenten for anskaffelse og bruk av produksjonsfaktorer og mengden økonomisk fortjeneste (forskjellen mellom selskapets totale inntekter og økonomiske kostnader), som vil tillate å vurdere muligheten for eksistensen av foretaket, vil produsere produktet som vil være mest fordelaktig for ham i et konkurranseutsatt marked.

Et eksempel er Model N, den femte modellen til Henry Ford-selskapet, som har blitt en ekte bestselger innen produksjon og forbruk. Den var billig og pålitelig, sterk og upretensiøs. I 1906 klarte Ford å selge 2194 eksemplarer - en stor suksess etter standarder fra det tidlige tjuende århundre. I Amerika på den tiden tilbød 485 amerikanske selskaper sine produkter til forbrukerne. Produksjonsteknologien var enkel, men gjennomsnittsprisen på en bil på 1900-tallet var $ 1000 - fantastiske penger for den tiden. Henry Ford forsto allerede da at den eneste måten å vinne mot konkurrenter var å redusere prisene. Og han lyktes, Ford skapte ikke bare en billig, men også en pålitelig bil som var etterspurt blant kjøpere. Et eksempel er Mercedes-selskapet, som under den globale økonomiske krisen 2008-2010 forlot masseproduksjonen av femdørs dyre modeller og gikk over til produksjon av tredørsmodeller, noe som først og fremst gjorde det mulig å redde jobber i bedriften, ikke stenge fabrikker som ligger i andre staters territorier. Og redde forbrukermarkedet.

La oss gå igjen til en annen del av sitatet, som sier at det er umulig å ha alt du vil ha, så du må velge. Problemet med økonomisk valg er viktig ikke bare for produsenten, men også for forbrukeren. Viljen til å anskaffe varer har to sider: ønske og mulighet. Mulighet er assosiert med et slikt økonomisk konsept som etterspørsel - viljen til kjøperen til å kjøpe varer og tjenester til en bestemt pris på et bestemt tidspunkt og i visse mengder. Etterspørselen uttrykker med andre ord forholdet mellom prisen på en vare og kvantiteten som kjøpere er villige og i stand til å kjøpe. Ikke-prisfaktorer har også stor innflytelse på etterspørselens størrelse. Et eksempel er kosmetikkmarkedet, som tradisjonelt er en av de mest dynamiske og lønnsomme sektorene i økonomien.

Det er kjent at før krisen sommeren 1998 estimerte eksperter det årlige volumet av kosmetikkmarkedet til 3 milliarder amerikanske dollar. Etter krisen falt dette beløpet nesten to ganger. Krisen gjorde det imidlertid mulig for innenlandske produsenter å ta ledelsen. Som et resultat var det en nesten fullstendig importsubstitusjon av varer i mellompriskategorien. Ikke-prisfaktoren spilte sin rolle her. Etter krisen var innenlandske produsenter i stand til å overvinne forbrukerstereotypen "bare importert kosmetikk kan være bra", og tilbyr kundene et produkt av høy kvalitet. I dag har den russiske kosmetikkindustrien utmerkede vekstvilkår: landet har en utviklet kjemisk industri, et betydelig antall spesialister og vitenskapelige laboratorier. I tillegg tvinger nasjonale tradisjoner kvinner til å bruke betydelige beløp på å opprettholde skjønnhet. De klimatiske forholdene i Russland krever spesiell hudpleie, noe som skaper ytterligere muligheter for produsenten, men forbrukerne har alltid muligheten til å velge.

* Siden mai 2017 har felles forlagsgruppe DROFA-VENTANA vært en del av. Selskapet inkluderte også forlaget Astrel, det DROFA-nye skoleutstyrsselskapet for utdanningsorganisasjoner og den digitale utdanningsplattformen LECTA. Alexander Brychkin, utdannet ved Financial Academy under regjeringen i den russiske føderasjonen, kandidat for økonomiske vitenskaper, leder for innovative prosjekter i DROFA-forlaget innen digital utdanning (elektroniske former for lærebøker, Russian Electronic School, LECTA digital educational plattform) har blitt utnevnt til daglig leder. Før han begynte i DROFA forlag, hadde han stillingen som visepresident for strategisk utvikling og investeringer i EKSMO-AST forlag. I dag har Russian Textbook Publishing Corporation den største porteføljen av lærebøker inkludert i den føderale listen - 485 titler (omtrent 40%, unntatt lærebøker for kriminalomsorgsskoler). Selskapets forlag eier settene med lærebøker i fysikk, tegning, biologi, kjemi, teknologi, geografi, astronomi, mest etterspurt av russiske skoler - kunnskapsområder som trengs for å utvikle landets produksjonspotensial. Selskapets portefølje inkluderer lærebøker og læremidler for grunnskoler som har blitt tildelt presidentens pris i utdanning. Dette er lærebøker og håndbøker om fagområder som er nødvendige for utviklingen av Russlands vitenskapelige, tekniske og industrielle potensial.

Det er en oppfatning blant skoleelever om at samfunnsfag er det enkleste faget på eksamen. Mange velger det nettopp av denne grunn. Men dette er en vrangforestilling som leder bort fra seriøs forberedelse.

Endringer i KIM USE 2020 i samfunnsfag:

Det er ingen endringer i struktur og innhold i KIM.
Ordlyden i oppgavene 28, 29 ble detaljert og det ble gjort justeringer i systemet for deres vurdering.

Hvordan begynne å forberede seg til eksamen i samfunnsfag?

1. Lær teori.

Til dette velges det teoretisk materiale for hver oppgave, hva du trenger å vite og ta hensyn til når du utfører oppgaven. Det vil være spørsmål med filosofisk skjevhet (individ og samfunn) og sosiologiske (relasjoner i samfunnet). Husk at det bare er 8 emner: samfunn

Menneskelig
kunnskap
åndelig sfære (kultur)
sosial sfære
økonomi
politikk
Ikke sant

Angir hvilke temaer undersøkelsen vil være i oppgaver. Innenfor hvert emne er det mange mindre underemner som du bør være oppmerksom på når du studerer.

For å oppnå et høyt resultat må eksaminanden trygt operere med grunnleggende begreper og begreper. Analyser informasjon gitt i form av grafikk. Arbeid med tekst. Resonner dyktig innenfor rammen av problemet som stilles, uttrykk konsist tankene dine skriftlig.

Viktig tips: ved utarbeidelse bør ikke materiell og manualer for 2016 og tidligere benyttes, da de har mistet sin relevans for de oppdaterte oppgavene.

2. Studer godt strukturen til oppgaver, systemet for deres evaluering.

Eksamensoppgaven er delt i to deler:

Oppgaver fra 1 til 20 som krever et kort svar (ord, setning eller tall);
Oppgaver fra 21 til 29 - med detaljert besvarelse og minioppgaver.

Evaluering av USE-oppgaver i samfunnsvitenskap ble fordelt som følger:

1 poeng - for 1, 2, 3, 10, 12 oppgaver.
2 poeng - 4-9, 11, 13-22.
3 poeng - 23, 24, 26, 27.
4 poeng - 25, 28.
6 poeng - 29.

Det maksimale du kan score er 65 poeng.
Minimum bør være - 43 totalt poeng.

Vær spesielt oppmerksom på oppgavene til eksamen med en detaljert besvarelse i samfunnskunnskap.

3. Løse oppgavene til eksamen i samfunnsvitenskap.

Jo flere testoppgaver du fullfører, jo sterkere vil kunnskapen din være. Oppgaver dannes på grunnlag