2. Partea introductivă.
Conversație de prietenie (în cerc)
Scop: actualizarea cunoștințelor copiilor despre importanța prieteniei, dezvoltarea dialogului dialogic, capacitatea de a selecta cuvinte de definiție, cuvinte verbale, de a activa vocabularul.
Î: Copii, am vorbit atât de mult despre prietenie în ultima vreme, spune-mi, de unde începe prietenia? (cu un zâmbet, cu un cuvânt bun, cu un joc comun, cu manifestarea îngrijirii, ajutorului)
Î: Cui îi numim prieten? (o persoană care ajută, regretă, protejează, împarte jucăriile, poate ajuta, învață ce poate el însuși, va ceda unui prieten)
Î: dacă vrei să ai prieteni buni, ce ar trebui să fii tu însuți? (un prieten bun, amabil, non-lacom, cuminte, binevoitor)

Exercițiul „Sunt trist, sunt fericit”
Scop: dezvoltarea sferei emoționale a copiilor.
Î: Cum te simți atunci când nu există prieteni în jur? (singuratic, melancolic, trist) Pretinde melancolie. (arată pictograma) Și când ai prieteni, ce simți? Arată bucurie. (afișare miniaturi)
Î: "Este minunat când sunt prieteni în lume!" Este minunat când toată lumea este fericită.
Î: Copiii din grupul nostru știu cum să fie prieteni? (A ști cum)
Desigur, cred că toți copiii din grupul nostru sunt prieteni.

3. Partea principală.
Citind o poezie despre prietenia lui Yu. Entin.
Scop: formarea abilității de a asculta cu atenție un prieten, de a surprinde ideea principală, de a răspunde la întrebări, de a încuraja relațiile de prietenie
Î: Acum Yaroslav ne va spune o poezie despre prietenie și ascultați cu atenție și spuneți ce sfat prietenilor sună în acest poem?
Yaroslav citește o poezie de Yu. Entin.
Briza este prietenă cu soarele,
Și roua este cu iarba.
O floare este prietenă cu un fluture,
Suntem prieteni cu tine.
Totul cu prietenii la jumătate
Suntem bucuroși să vă împărtășim!
Doar ceartă cu prietenii
Nu!

Î: Ce sfat ai auzit? Ce au nevoie și ce nu trebuie să facă prietenii? (Trebuie să împărtășim și nu trebuie să ne certăm)
Î: Așa este, și dacă te-ai certat din greșeală, ce trebuie făcut? (machiaj) Cum? (scuze, regrete, îmbrățișări, animale de companie, spune pace)

Educație fizică „Să fim prieteni unii cu alții”
C: pentru a stimula copiii la relații de prietenie, pentru a forma capacitatea de a repeta mișcări după profesor, de a acționa colectiv, concertat.
Minutul fizicii „Să fim prieteni unii cu alții”.
Să fim prieteni unii cu alții (întindeți alternativ mâna unul către celălalt)
Ca păsările cu cerul (întindeți mâinile în sus, în picioare)
Ca iarba cu o pajiște (ghemuit în jos)
Ca vântul cu marea (își scutură brațele deasupra capului împreună cu corpul)
Câmpuri cu ploi (care se înconjoară în jurul lor, fluturând alternativ cu brațele)
Cum este soarele prieten cu noi toți (veniți în cerc și îmbrățișați-vă)

Moment surprinzător.
Scop: motivația copiilor.
Situația de etichetă.
Obiectiv: Continuarea învățării copiilor să folosească cuvinte politicoase în vorbire.
Se bate la ușă.
Intră Seryozha (păpușa).
Salută.
Educator și copii: Bună ziua!
Î: Care este numele tău, băiete? (Seryozha)
Copii, să ne cunoaștem oaspetele, spune-ne care este numele tău (Fiecare copil întinde mâna către Seryozha și își spune numele, Seryozha răspunde - foarte frumos)
Î: De ce ești atât de trist?
Seryozha: nimeni nu este prieten cu mine.
Î: de ce nimeni nu este prieten cu tine? Spune-ne. (Îl aduce pe Seryozha la ureche)

Rezolvarea unei situații problematice.
Scop: extinderea ideilor copiilor despre relațiile de prietenie, formarea abilității de a analiza acțiunile, de a găsi soluția potrivită, de a dezvolta vorbirea copiilor și de a încuraja dorința de a ajuta.

Citirea unei poezii a unui profesor.
Nu vor să fie prieteni cu Seryozha.
Care este motivul? Cine va ajuta?
A început să se joace cu Irinka,
Dar i-a rupt mașina de scris.
Am fugit după minge cu Slava
Și l-au împins în șanț.
Sergheiul nostru este obișnuit cu glumele -
Kolya și-a arătat limba.
A strigat cu voce tare copiilor:
- Hei, micuți, pot veni la voi?
Nimeni nu are nevoie de Sergey ...
De ce nu sunt prieteni cu el?
Î: Spuneți-mi, copii, de ce nimeni nu este prieten cu Serezha? (ofensează pe toată lumea, sparge jucării, numește, împinge)
Concentrarea pe gen.
Mai întâi fetele (dacă doresc) vin la Seryozha și îi spun sfaturi, apoi băieții.
Î: Să-l ajutăm pe Seryozha, ce sfaturi îi vom da? (răspunsurile copiilor)

Cunoașterea unui cuvânt nou. Pronunție în cor.
Scop: extinderea vocabularului copiilor.

Î: (rezumând răspunsurile copiilor), desigur, copii, aveți dreptate, astfel încât Seryozha să aibă prieteni și cu toții trebuie să fim binevoitori - să le dorim tuturor bine și să nu jignim, într-un alt mod de spus - prietenos. Să spunem un cuvânt în cor și să ne amintim.

Î: Acum să cântăm un cântec despre prieteni, iar Seryozha ne va asculta cu atenție.
(copiii și profesorul cântă un cântec pe muzică)
Profesorul îl aduce pe Seryozha la ureche și spune:
-Serezha ne mulțumește pentru sfaturile noastre și pentru o melodie atât de minunată și spune că a înțeles, nu poți fi nepoliticos, atunci nu vei fi singur, nu poți jigni pe nimeni, dimpotrivă, trebuie să ajuti și protejează-ți prietenii.
Î: Bravo, Seryozha, sperăm că te vei îmbunătăți și vei avea mulți prieteni. Vom împărtăși cu plăcere prietenia noastră cu dvs. și vă vom spune ce fel de copii suntem.
Vom sta într-un cerc (și Seryozha este cu noi) și strângem mâna ne vom transmite prietenia unii cu alții, o vom împărtăși cu Seryozha.

„Releu de prietenie”
(Profesorul începe: „Vă voi oferi prietenia mea cu o strângere de mână și merge de la mine la Masha, de la Masha la Sasha etc. și în cele din urmă se întoarce la mine din nou. Simt că există mai multă prietenie, deoarece fiecare dintre mine ți-a adăugat o bucată din prietenia mea. Să nu te părăsească și să te încălzească și pe Seryozha, de asemenea)

Rechka „Prieteni adevărați”
Pronunție în cor.
Scop: atitudinea copiilor față de relațiile de prietenie, de a forma capacitatea de a se auzi reciproc, de a pronunța liniile în cor.

Î: Să spunem o frază despre ce fel de prieteni suntem.
Cu toții suntem prieteni adevărați
O adevărată familie.
Învățând împreună, jucând
Și ne ajutăm reciproc.
Trăim multă distracție
An după an, zi după zi.

Î: Seryozha spune că a înțeles cât de grozav este când sunt prieteni și că nu își va mai jigni niciodată tovarășii, ci va fi prieten cu toată lumea.
Î: Bravo, Seryozha. El spune că va merge la tovarășii săi, își va cere scuze pentru necazurile pe care le-a provocat și se va împrieteni cu ei.
Seryozha își ia rămas bun de la copii:
-La revedere copii!
-Copii: La revedere, Seryozha!
Î: Vino și vizită-ne. Vom fi bucuroși să vă vedem. (Seryozha mulțumesc, pleacă)

4. Partea finală.
Reflecţie. Sfârșitul deschis al lecției (menținerea sentimentelor emoționale pozitive)
Î: Copii, ce faptă bună am făcut cu voi astăzi? (L-a ajutat pe Serezha să înțeleagă că trebuie să poată fi prieten și să prețuiască prietenia) Să ne jucăm. Îți voi pune întrebări și îmi vei răspunde cu cuvinte - da, da, da. Sau nu, nu, nu. Fii atent!

Joc de cuvinte „Da, da, da” - „Nu, nu, nu”.
Vom fi prieteni buni?
Să ne prețuim prietenia?
Vom învăța să jucăm?
Vom ajuta un prieten?
Ai nevoie să te enervezi pe un prieten?
Și să zâmbești?
Merită jignit un prieten?
Să bem ceai cu prietenii?
Vom fi prieteni buni?
Î: Bravo!
Î: Să dansăm după melodia familiară a prietenilor noștri, ne vom bucura că suntem copii atât de prietenoși.
Muzica sună, copiii dansează.

Karina Celio

Ţintă: Generați interes de cercetare cognitivă cu trucuri.

Sarcini:

Dezvoltă personalitatea creativă a copiilor

Dezvoltă imaginația, percepția, gândirea

Construiți abilități de lucru în echipă bazate pe interesele și opiniile altor copii.

(muzica sună, profesorul intră sub forma unei vrăjitoare)

Buna baieti! m-ai recunoscut (răspunsurile copiilor

Bine făcut! Am adus magie pentru tine cufere... Există multe lucruri interesante în el. Sa o luam deschis... Să spunem împreună „Chok-chok-chok deschide pieptul". (nu se deschide)

Ceva nu se deschide. (aduce la ureche)

Liniște, liniște. , Aud ceva ce-mi spune cufăr... Da, nu toată lumea a spus, așa că nu este deschis... Hai sa incercam din nou. Hai împreună: „Chok-chok-chok deschide pieptul"."1,2,3- deschis! O, câte lucruri sunt acolo

Mă întreb cine este și pentru cine? Ați vrea să vă transformați în mici vrăjitori? (răspunsurile copiilor)

Lasă fiecare să își aleagă costumul (copiii își aleg costumul și rochia)

V: Ei bine, când ne îmbrăcăm cu un costum magic, este timpul să spunem o vrajă. (

Sus, sus, bate, bate, bate, întoarce-te, transformă-te într-un mic vrăjitor.

Oh, băieți, auziți ceva care zumzăie. (profesorul se apropie cufărși scoate o fotografie cu o imagine a lui Carlson ținând o notă)

Cine este aceasta? (răspunsurile copiilor)

Uite băieți, iar Carlson ține o notă în mâini, lasă-mă să ți-o dau citit:

„Eu sunt copiii tăi, nu o jucărie,

Real Carlson I

Spune cuvântul „bar-bass”

într-o clipă voi apărea și voi fi cu tine "

Acum este timpul să ne testăm puterea, sunteți cu toții pregătiți?

Hai să ne luăm truc s-a dovedit, Voi scoate poza lui Carlson pe ușă și împreună vom spune cuvântul magic. (profesorul va scoate poza din ușă).

Toți împreună spun „Ba-ra-bass” (Karlson apare de pe ușă, zboară pe lângă copii către muzică)

Carlson: Bună, iată-mă!

Bună ziua, prieteni de la Carlson.

Într-un ținut magic ești acum

Totul se va împlini chiar în această oră!

Da, sunteți vrăjitori buni, dar unde voi trăi?

Educator: nu fiți același carson, acum că ne-am transformat în mici vrăjitori, vom putea construi, orbi, desena castele frumoase, magice. Și iată materialul nostru de construcție (profesorul se apropie de mese cu nisip, plastilină, vopsea.)- copiii înșiși aleg din ce vor să facă castelul.

(copiii fac meserii cu muzică calmă și relaxantă)

Timpul Educatorului s-a încheiat, este timpul să vă spuneți ce fel de palate minune ați dovedit

Carlson: Spune-ne din ce ți-ai făcut castelul? A fost greu să? (conversație cu copiii) Există un turn pentru magie în castelul tău? (răspunsurile copiilor)

karlson_ ce semeni sunteți, puteți face toate acestea, știți, dar nu am venit la voi cu mâinile goale. Acum îți voi arăta una, concentrare„Apă colorată” (Carlson arată un borcan de sticlă cu apă, apoi îl scutură și apa se transformă în culoare) Vrei să te învăț și eu? (răspunsurile copiilor)... doar shhh, nu spune nimănui.

Copiii vin la masă, pe care au fost pregătite din timp borcane de sticlă, perii, urzatoare, guașă), spune secvența concentrare

Carlson - ei bine, acum că am văzut că ți-ai amintit totul, este timpul să ne întoarcem la a noastră grup, și în acest caz am un transport, uită-te, ține-te bine. (profesorul lansează fitballs0 împreună cu copiii stau pe fitball și dansează cu muzica energică pe mingi.

feedback și bomboane sau medalii sunt date copiilor.

Publicații conexe:

Scop: Să-ți faci o idee despre sărbătoarea „Ziua Mamei” Să dezvolți o atitudine amabilă și dragoste pentru mama ta. Sarcini: - Predați corect.

Deschideți lecția integrată în cel de-al doilea grup junior "Călătorie în pădurea de primăvară" Deschideți lecția finală în cel de-al doilea grup junior Subiect: „Călătorie în pădurea de primăvară” Conținutul programului: Discurs coerent: învățați copiii.

Lecție deschisă despre regulile de circulație „Prietenul nostru - Semafor” Băieți, uite, cine a venit să ne viziteze? Băieți, uitați-vă la prietenul nostru „Semafor”.

Lecție deschisă despre detectare în grupa a doua de juniori „Card de Anul Nou” Sarcini: Învățați copiii să compună o imagine aplicativă a unui pom de Crăciun din forme gata făcute. Consolidați cunoștințele despre formă și culoare. Mutare. Profesorul citește.

Pregătit de: Educatorul celui de-al doilea grup de juniori „Rostochek” Bolshanina O. Yu. Conținutul programului: 1. Să ofere copiilor conceptul de părți ale corpului. 2. Dezvoltă.

Lecție deschisă în al doilea grup de juniori „Plimbare în pădure” Obiective: Introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos prin: 1. Formarea abilităților culturale și igienice; 2. Exercițiu;

Lecție deschisă de desen în cel de-al doilea grup junior "Ierbă pentru un pește" Scop: 1. Provoacă bucuria de a privi peștii, promovează dezvoltarea observației; ajutați copiii să-și dea seama că peștele este viu și are nevoie.

Scop: 1. Învățați copiii să recunoască și să numească legumele, introduceți cuvântul generalizator „legume” în vocabularul activ al copiilor. 2. Pentru a modela prezentarea.

Lecție deschisă în al doilea grup de juniori „Vizitarea unui iepure” Educator: Băieți astăzi, un poștaș a venit dimineața devreme la grădinița noastră și a predat o scrisoare de la iepuraș. Să-l citim. Educator.

Lecție deschisă de desen în cel de-al doilea grup junior "Ladybug" Schița lecției (desen, grup mai tânăr)

Bagaeva Natalia Borisovna
Instituție educațională: ChDOU "Grădinița nr. 111 a SA" Căile Ferate Ruse "
Scurtă descriere a lucrării: Dezvoltarea unui discurs coerent al copiilor, familiarizarea cu mediul.
să formeze capacitatea de a empatiza cu eroii basmului; să amintească un basm familiar - „Kolobok” bazat pe imagini vizuale, să formeze capacitatea de a auzi și de a înțelege întrebările adresate despre complotul basmului, de a le răspunde; să îmbogățească vocabularul copiilor - să distingă animalele prin aspectul lor, să le numească corect; să dezvolte atenția, memoria, gândirea și activitatea motorie; abilități motorii fine ale mâinilor; capacitatea de a rezolva enigme despre animalele sălbatice; să activeze vorbirea, să cultive relații de prietenie, interesul pentru basme, în activitatea creativă comună; și dorința de a ajuta un prieten aflat în necaz.
Data publicatiei: 2019-12-09 Bagaeva Natalia Borisovna ChDOU "Grădinița nr. 111 a SA" Căile Ferate Ruse " Dezvoltarea unui discurs coerent al copiilor, familiarizarea cu mediul. să formeze capacitatea de a empatiza cu eroii basmului; să amintească un basm familiar - „Kolobok” bazat pe imagini vizuale, să formeze capacitatea de a auzi și de a înțelege întrebările adresate despre complotul basmului, de a le răspunde; să îmbogățească vocabularul copiilor - să distingă animalele prin aspectul lor, să le numească corect; să dezvolte atenția, memoria, gândirea și activitatea motorie; abilități motorii fine ale mâinilor; capacitatea de a rezolva enigme despre animalele sălbatice; intensifica vorbirea. încurajează relațiile de prietenie, interesul pentru basme, activitățile creative comune; și dorința de a ajuta un prieten în necaz.

Lecție deschisă în al doilea grup junior "Merry Journey"

Ţintă: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, familiarizarea cu ceilalți.

Sarcini:

Educational : să formeze capacitatea de a empatiza cu eroii basmului; amintește-ți un basm familiar - « Om de turtă dulce » bazându-se pe imagini vizuale, pentru a forma capacitatea de a auzi și a înțelege întrebările adresate despre complotul unui basm, pentru a le răspunde; să îmbogățească vocabularul copiilor - să distingă animalele prin aspectul lor, să le numească corect;

în curs de dezvoltare: să dezvolte atenția, memoria, gândirea, activitatea motorie; abilități motorii fine ale mâinilor; capacitatea de a rezolva enigme despre animalele sălbatice; intensifica vorbirea.

Educational: încurajează relațiile de prietenie, interesul pentru basme, în activități creative comune; și dorința de a ajuta un prieten aflat în necaz.

Material și echipament :

Caiet

Jucarii de plus: om de turtă dulce, iepure, lup, urs, vulpe

Casa mica

Figurile geometrice (module)triunghi, pătrat

Imagini care înfățișează animale sălbatice,

Muncă preliminară :

Citind basme « Om de turtă dulce » , "Pui Ryaba", "Ridiche", „Iepure și vulpe”, „Teremok”

examinarea ilustrațiilor pentru basme, învățarea rimei de grădiniță, gimnastica degetelor, exerciții fizice.

Cursul lecției:

- Băieți, uite, oaspeții au venit astăzi la noi.

Să le salutăm.

Copiii salut.

Educator: bine făcut!
(Copiii stau în cerc) .

Ne-am adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem strâns de mâini (ridicăm)

Și ne vom zâmbi unul altuia

Educator: baieti, va plac basmele?

Copii: Da

Educator: și ce basme știi?

Copii: « Om de turtă dulce » , "Ridiche", "Masha și ursul" etc.

Educator: Bine făcut. Și astăzi am întâlnit un erou de basm!

Educator: Și cine este, trebuie să ghiciți.

L-a părăsit pe bunicul său,

Și și-a părăsit-o pe bunica.

Are o latură roșiatică.

Este delicios ... (om de turtă dulce)

Educator: Băieți corecți. Și iată cocul care ne invită pe toți într-o călătorie distractivă.
Copiii stau în cerc și se plimbă împreună cu colobokul în cerc, după muzică.

Educator: Bunul se rostogolește, se rostogolește ... și îl urmăm cu toții ...
Așa că am intrat în pădure.
Și vântul bate în pădure. La început în liniște (copiii și profesorul se prefac că sunt vântul) și apoi puternic ( copiii și profesorul descriu vântul )

Educator:
Uite, urechile cuiva aruncă o privire lungă.

Îi place să mănânce morcovi,
Urechi proeminente spre vârf,
Buncărul nostru timid

Copii, cine este asta ... ..?

- răspunsurile copiilor (Iepuraș)

Educator: Așa e, iepuraș.
Copii: Bună, iepuraș!

Educator: Băieți, să ne jucăm toți cu iepurașul.

Educație fizică

(cu acompaniament muzical)

Iepurașul cenușiu stă și își clatină urechile ... ...

Educator: așa că ne-am jucat, iar colobokul ne oferă să ne continuăm călătoria.
Copiii stau în cerc și se plimbă împreună cu colobokul în cerc, după muzică.

Educator: Oh, băieți, aud pe cineva, altcineva este aici ..

Arată puțin ca o vulpe,
El străbate mult timp în pădure,
Furios - - "dinți de rupere"
E un gri flămând ... ... (lup)

Educator: O, într-adevăr lupul stă și ne privește pe toți.

Educator: Lupul a avut probleme, strângea case de la figuri și un vânt puternic a spart casele și ne cere să-l ajutăm să le scoată din figuri multicolore.
Și care sunt figurile lupului ??
răspunsurile copiilor (pătrat și triunghi)

Copiii colectează case din forme geometrice-module (pătrate și triunghiuri de culori diferite, numite culori)

Educator: Băieții bravi l-au ajutat pe lup.

Educator: Uite, ale căror urme sunt atât de uriașe (labe)

Stângace, cu piciorul
Își suge laba în bârlog.
Cine este, răspunde repede
Cu siguranţă…. (urs)

(iesi din vizuina)

Educator: băieți, spuneți-mi vă rog, este ursul sălbatic sau animale de companie?

Copii: sălbatic.
Educator: Spune-mi, ce alte animale sălbatice mai cunoști.

Copii: răspunsurile copiilor

Educator: Dar ursul are poze cu prietenii săi, animale din pădure. Arată animalul din imagine și denumește-l.
(muncă individuală pentru 4-5 copii)

Educator: Bravo, ai arătat și numit corect toate animalele.

Educator: Într-un basm, o vulpe a mâncat un kolobok, iar această vulpe este amabilă, frumoasă, pufoasă
Nu are labe, ci moi ... (răspunsuri ale copiilor) ... labe
Vulpea nu are o coadă, ci o pufoasă ... ... ... ..o coadă
Nu are urechi, ci mici ... urechi
iar numele ei nu este doar o vulpe, ci o vulpe.
Care este numele ei afectuos ?? (raspunde 2-3 copii)

Educator: Ei bine, vulpea a fost mulțumită, am numit-o cu drag.

Băieți, există deja o colibă de bunici.
S-au săturat să ne aștepte. (mergem cu toții împreună la casă)
Educator:Și aici s-a întors colobok-ul tău.

Și bunicii ne-au pregătit o delicatese (arată un coș cu dulciuri)

Educator: Așa că ne-am terminat călătoria distractivă cu cocul.

Acum, să ne amintim cu tine:

Pe cine ne-am întâlnit astăzi? (iepure, lup, urs, vulpe)
Cum l-ai ajutat pe lup ?? (case pliate)
Și cum ne-am jucat cu ursul (animale de pădure ghicite)
Și cum am descris vulpea (numită cu afecțiune; nu urechi etc.)

Educator: Ați fost cu toții grozavi astăzi !!!
Vom mai avea multe călătorii cu alți eroi ai basmelor!

Vizualizați certificatul de publicație

, . .

Zona "Cognition"

Pentru a consolida capacitatea de a evidenția culoarea, forma, dimensiunea ca proprietăți speciale ale obiectelor. Există multe concepte de distins, unul. Înțelegeți întrebarea „Cât?” Extindeți înțelegerea animalelor de companie și a copiilor lor.

Zona socio-comunicativă.

Creați situații de joc care contribuie la formarea unei atitudini atente, grijulii față de ceilalți. ... Pentru a forma abilitatea de a purta un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți întrebarea pusă, este clar să răspundeți la ea. Pentru a vă obișnui cu politețea, cu atitudinea atentă și respectuoasă față de ceilalți și de propria lor muncă.

Zona „Dezvoltarea vorbirii”.

Pe baza îmbogățirii ideilor despre mediul imediat, continuați să extindeți și să activați vocabularul copiilor. Ajutați la utilizarea substantivelor singulare în vorbire pentru animalele de companie și bebelușii lor. Stimulați dezvoltarea vorbirii și latura motorie a vorbirii, prin dezvoltarea abilităților motorii fine.

Zona de dezvoltare fizică.

Încurajați copiii să se joace împreună. Dezvoltă abilitatea de a efectua mișcare în funcție de text.

Zona „dezvoltării artistice și estetice”.

Pentru a familiariza copiii cu metoda neconvențională de a desena cu plastilină. Remediați numele culorilor. Dezvoltați capacitatea de a întinde plastilina pe hârtie, compuneți o compoziție.

Muncă preliminară: Vizualizarea ilustrațiilor și vorbirea despre animale de companie. Învățarea gimnasticii cu degetele „Varză”, „Spălarea mâinilor”, „Frământarea aluatului”. Jocuri didactice comune cu copiii „Cine țipă cum?”, „Al cui copil ești?”, „Cine locuiește unde?” Desen prin tehnica netradițională „Plasticinografie”.

Material pentru lecție: Costumul bunicii, atributele unei case rurale (aragaz, apucător, samovar, eșarfe etc.) pălării „Duckies” după numărul de copii. Laptop (efecte sonore, înregistrări audio, prezentare), proiector, ecran trepied. Ceară plastilină, șabloane - semifabricate (în funcție de numărul de copii). O delectare pentru copii (un moment surpriză).

Cursul lecției:

Copiii intră, salută oaspeții.

Educator: Băieți, astăzi vă sugerez să mergeți să vă vizitați bunica în sat și să vedeți ce animale trăiesc lângă ea. Numai pe ce poți ajunge la asta? (copiii oferă opțiuni de transport)

Să mergem cu autobuzul!

(se fac mișcări la piesa „Stăm în autobuz ...”.

Așa că am ajuns. Haideți să batem: bateți bateți bateți!

Bunica iese, salută copiii, copiii își salută bunica.

De asemenea, o lecție interesantă pentru grupa a 2-a junior:

Bunica: Și nu locuiesc aici singură, diferite animale de companie încă trăiesc cu mine. Ascultați vocile lor și numiți cine este?

Profesorul pentru fiecare imagine pune o întrebare: care este numele animalului copil. Cine este mare și cine este mic.

După ce copiii au ghicit toate animalele, bunica se ridică și aruncă coșul cu bile.

Bunica: O, am devenit destul de bătrână, am împrăștiat toate bilele. Ajută-mă băieți.

Educator: Să o ajutăm pe bunica.

Toți împreună adună mingi.

Educator: Uite, câte glomeruli au fiecare în mână? (unul câte unul), dacă le punem în coș? (mulți)

Educator: Iată-o pe bunica ta, am adunat totul. Acum ai o mulțime de bile în coș.

Bunica: Din moment ce sunteți astfel de ajutoare, ajutați-mă să toarc varza și să frământ aluatul pentru plăcinte. Și pentru asta îți voi da ceai și plăcinte.

Educator: Desigur, vom ajuta, dar mai întâi noi, bunica, trebuie să ne spălăm pe mâini.

Joc cu degetele „Mâinile mele”.

Ah, apă, apă, apă.

Vom fi mereu curați.

Stropiți la dreapta, stropiți la stânga

Corpul nostru s-a udat.

Ștergeți-ne rapid mâinile cu un prosop pufos.

(mișcările mâinilor se efectuează conform textului)

Educator: Pixurile noastre sunt curate, acum puteți lua varză.

Joc cu degetele „Tăiem varza”

Tocam varza, tocam.

Suntem trei, trei varză.

Sărăm varza

Stoarcem varza, stoarcem.

Bunica îi laudă pe copii.

Bunica: Dar ajută-mă să frământ aluatul.

Joc cu degetele: „Frământat rapid aluatul”

Aluatul a fost frământat rapid,

Împărțit în bucăți

Rulează toate bucățile

Și au orbit colobokii.

(copiii pronunță cuvintele, efectuând mișcările corespunzătoare)

Bunica: Bravo! Acum voi pune plăcintele în cuptor, vor fi gata în curând.

Educator: Între timp, plăcintele sunt coapte, hai să pregătim și un cadou și pentru bunica.

Profesorul îi invită pe toți copiii la masă și explică sarcina:

Uite, fiecare are o floare goală care trebuie colorată. Dar nu vom picta cu vopsele, ci cu plastilină. Vom lua bile de plastilină de aceeași culoare cu centrul florii. Mingea de plastilină trebuie întinsă pe întreaga petală, astfel încât să nu rămână gol.

După ce și-au finalizat munca, copiii compun o compoziție generală „Buchet într-o vază”, lipindu-și florile pe o foaie cu o vază pictată.

Educator: Uite, bunico, ce buchet ți-am pregătit.

Bunica: O, ce frumos! Și iată plăcintele mele.

Scoate plăcinte din cuptor.

Bunica: În timp ce plăcintele mele se răcesc, vă voi spune despre unele dintre animalele mele de companie.

Încă trăiesc cu păsări de curte, o rață cu rățuște. Și te invită să dansezi dansul micuțelor rațe.

Profesorul îmbracă pălăriile de rățușcă pentru copii, iar pe muzica „Dansul micuțelor rațe” dansează, imitându-le pe rațe.

Bunica: Ce semeni buni sunteți, a făcut față tuturor sarcinilor, mi-a ghicit toate animalele de companie. Și m-au ajutat cu treburile casnice. Pentru aceasta te voi răsfăța cu ceai și plăcinte și ne vom lua rămas bun de la invitați !!!

Titlu: Sinopsis al lecției de joc din grupa a 2-a de juniori „În vizită la bunica”
Nominalizare: Grădiniță - Note de curs, GCD - activități de joc

Funcția: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 33”, Orel
Locație: regiunea Oryol, districtul Oryol, orașul Oryol

Conținut software:

Pentru a consolida capacitatea de a distinge între forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
Pentru a consolida capacitatea de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu.
Pentru a consolida capacitatea de a stabili o relație între concepte: mare, mai mic și mai mic.
Pentru a consolida capacitatea de a determina raportul cantitativ a două grupuri de obiecte; pentru a înțelege sensul cuvintelor: mai mult - mai puțin, în mod egal.
Dezvoltați atenție, vorbire, observare, memorie, operații mentale.

Echipament: forme geometrice pentru toți copiii; jucării de trei urși, trei farfurii și trei linguri; jucării: arici și iepuri, veveriță, ciupercă; flannelegraph (imagini cu fluturi și flori, câte 5 bucăți fiecare, trei cercuri. Doll Masha.

Cursul lecției:

(Intrăm în grup.)

Băieți, uite, avem oaspeți, să le salutăm.

Auziți pe cineva care bate la ușă? (Aduc păpușa).

O fetiță Masha a venit să ne viziteze pentru a ne spune cum a plecat singură de acasă în pădure, a nesupus mamei și tatălui ei și s-a rătăcit.

Băieți, vă rog să-mi spuneți, a făcut Masha ce trebuie când a plecat singură de acasă? Pot pleca singur de acasă? (Nu).

De ce crezi? (te poți pierde, te poți pierde).

Băieți, vreți să o ajutați pe Masha să găsească drumul spre casă, astfel încât să se poată întoarce la mama și tatăl ei? (Da).

Să o întrebăm pe Masha unde locuiește? Masha, unde locuiești? (apleacă-te spre păpușă).

Masha spune că locuiește într-o casă mare. Dar pentru a ajunge la el, trebuie să îndepliniți mai multe sarcini. Ei bine, o putem ajuta pe Masha? (da, atunci hai să ieșim la drum!

Intrați, stați pe scaune (flannelegraph, 5 flori sunt așezate într-un rând mai jos).

Florile au crescut într-o poieniță. Uite ce frumoase sunt. Cât de multe sunt acolo? (mulți).

Fluturii au sosit. Să le plantăm câte unul pentru fiecare floare (am pus fluturi cu unul mai puțin decât flori). Acum spune-mi, care este mai mult, fluturi sau flori? (flori). Și ce este mai puțin, flori sau fluturi? (fluturi). Ce trebuie făcut pentru ca fluturii și florile să fie egale? (adăugați un fluture). Un alt fluture zboară. Cum rămâne cu numărul de flori și fluturi? (împărțit în mod egal). Bine făcut! Ați finalizat prima sarcină și a venit timpul să mergem mai departe.

Fac o ghicitoare:

Lângă pădurea de la margine, trei dintre ei locuiesc într-o colibă.

Există 3 scaune și 3 căni, 3 paturi, 3 perne.

Ghiciți fără un indiciu Cine sunt eroii acestei povești? (trei Urși). Dreapta!

Pe masă sunt trei urși, trei farfurii și trei linguri.

Acum să ne amintim cum s-au numit urșii. (Mihailo Ivanovici, Năstasa Petrovna și Mișutka).

Care este cel mai mare? (Mihailo Ivanovici).

Cine este cel mai mic? (Mishutka).

Să tratăm urșii cu terci, Sasha, din ce farfurie va mânca Mikhailo Ivanovici? (dintr-unul mare și Nastasya Petrovna (dintr-o farfurie mai mică și Mishutka (din cea mai mică farfurie). Și ce vor mânca? (cu linguri). Sarcina se repetă cu linguri.)

Bravo, ne-am descurcat cu această sarcină și acum ne vom odihni puțin.

Minute fizice:

Sar, sar în pădure

Iepuri - bile gri

Mâinile lângă piept, ca picioarele iepurilor; jumping.

Sari - sari, sari - sari -

Un iepure s-a ridicat pe un buturug

Salt înainte - înapoi

Am rânduit pe toți în ordine, am început să arăt exercițiile.

O singura data! Toți mărșăluiesc la locul lor.

Două! Își flutură mâinile împreună.

Trei! S-au așezat, s-au ridicat împreună.

Toate zgârieturi în spatele urechii.

Patru întinse.

Cinci! Îndoit și aplecat.

Şase! Toți au stat din nou la rând

Mergeau ca un detașament.

D. și „One-Many”

Ei bine, băieți, să vă odihniți? (da, atunci să mergem mai departe. Oh, uite, cine a ieșit la soare să se încălzească? (arici și iepuri). Și unde trăiesc arici și iepurași? (în pădure, ceea ce înseamnă că acestea sunt animale?) ! Câți arici? (Unul) Iepurașii? (O mulțime.) Îi întreb pe rând pe toți copiii.

Bravo, știi totul, dar este timpul să ne continuăm călătoria.

Și acum vreau să mă joc cu tine: distribuie forme geometrice (cerc, pătrat și triunghi) copiilor.

Trei cercuri sunt pregătite pe covor: într-un cerc există un cerc, în celălalt - un pătrat, în al treilea - un triunghi.

Cercurile sunt casele tale; cine are un cerc în mână (arată un cerc, cei care au o casă - un cerc cu un cerc, un cerc cu un pătrat este casa celor care au un pătrat în mâini (arată un pătrat și un cerc cu un triunghi este casa celor care au un triunghi în mâini (arată triunghi) În timp ce eu cânt la tamburină, alergi într-o coloană după mine, de îndată ce tamburinul încetează să mai sune, fiecare aleargă la propria casă.

Profesorul joacă rolul unui ghid, copiii aleargă după el într-o coloană unul câte unul.

Când copiii se împrăștie la locul lor, profesorul verifică ce figuri au copiii, dacă au ales corect casa, specifică cum se numesc figurile din cercul lor.

Și au făcut față acestei sarcini, bine făcut!

Băieți, uite, ce este în fața voastră, dar aceasta este casa lui Mashin, iată-ne cu voi (modelul casei).

Educator: Masha le mulțumește copiilor: Mulțumesc băieți, m-ați ajutat să ajung acasă, pentru asta vă voi trata (dulciuri).