Mitul „armatei profesionale” americane. Experiență mondială în formarea unui corp de ofițeri profesioniști

Începând cu perestroika, în URSS și apoi în Rusia a devenit la modă să se refere la experiența străină pentru a aprofunda argumentarea în orice domeniu, inclusiv în cel militar.

Multe referiri la experiența străină pot fi găsite în cursul discuției, care se desfășoară de mai bine de zece ani acum, despre modalitățile de reformare, mai întâi armata sovietică și apoi armata rusă.

Cu toate acestea, chiar și o cunoaștere nu foarte profundă a practicii dezvoltării militare străine arată că nimeni aici (cu posibila excepție a Statului Major al GRU) nu a studiat în mod serios experiența militară din alte țări și nu o studiază. Referințele frecvente la această experiență în disputele privind modalitățile de reformă militară din Rusia sunt calculate în principal pe ignoranța oponenților.

Să încercăm să ilustrăm această teză cu exemplul sloganului zgomotos „Dă-ne o armată profesionistă!” ”Și propagandă activă a acestui slogan de către Uniunea Forțelor Drepte de astăzi. Armata SUA este mai des citată ca model pentru o armată profesionistă. Cu toate acestea, armata profesională americană este un mit și un mit de origine locală, încă sovietică. A apărut la sfârșitul anilor '80 - începutul anilor '90 și a fost introdus în societate de politicieni și publiciști ai așa-numitului „val democratic” și preluat de tineri ofițeri-deputați ai Sovietului Suprem al URSS, care au prezentat ideea Crearea unei armate sovietice profesionale (așa-numitul „proiect Major Lopatin”).

Trebuie să spun că armata însăși a fost luată prin surprindere de astfel de lozinci și proiecte (cum ar fi, într-adevăr, evenimentele ulterioare, inclusiv prăbușirea URSS). La urma urmei, ea nu avea nici cea mai mică idee despre ceea ce este o armată profesionistă. Nivelul cunoștințelor sale în această materie poate fi judecat cel puțin de manualul unui ofițer sovietic din anii 70-80 - „Enciclopedia militară sovietică” cu opt volume.

În ea, cine vrea să știe ce este „ armata profesionista”, Compilatorii enciclopediei s-au referit la articolul„ Teoria armatelor mici ”. Spune că este

o teorie bazată pe ideea obținerii victoriei într-un război cu ajutorul câtorva armate profesionale foarte echipate din punct de vedere tehnic. A apărut în țările capitaliste occidentale după primul război mondial, 1914-1918. Susținătorii micilor armate profesionale au îndeplinit ordinea socială a imperialilor, cărora le era frică de forțele armate masive încadrate de muncitori și țărani și au supraestimat rolul armelor și echipamentelor militare în război. ... Teoria „armatelor mici”, deoarece nu avea niciun motiv real, nu a fost acceptată ca oficială în nicio țară, deoarece legile obiective ale dezvoltării afacerilor militare cereau crearea de armate masive.

Este clar că, cu un astfel de nivel de cunoștințe despre armatele profesionale, armata sovietică s-a dovedit a fi complet nepregătită pentru desfășurarea unei discuții semnificative despre profesionalismul militar.

Susținătorii creării unei armate profesionale rusești, citând ca exemplu „ profesional Armata SUA ignoră complet faptul că, potrivit punctelor de vedere americane, nu orice american care militează în armată sub contract are dreptul să se considere pe sine sau să fie numit profesionist.

Astfel, conform punctelor de vedere ale celui mai consistent apologet al profesionalismului militar, Samuel Huntington, doar un ofițer poate fi considerat un profesionist și chiar și atunci nu toată lumea, ci doar unul care, potrivit lui Huntington, este expert în „gestionarea violenței. " În opinia sa, această caracteristică separă profesionistul militar de ofițerii altor specialități (ingineri, tehnicieni, logisticieni etc.). Abilitatea lor, potrivit lui Huntington, este necesară pentru îndeplinirea sarcinilor atribuite militarilor, dar specialitățile lor sunt o ocupație auxiliară, legată de competența unui ofițer profesionist, la fel ca abilitatea unei asistente medicale, farmacist, asistent de laborator sau radiolog. este legat de competența unui medic. Toți acești ofițeri, care nu sunt specialiști în gestionarea violenței, aparțin corpului de ofițeri doar în calitatea sa de organizație administrativă, dar nicidecum ca comunitate profesională.

Huntington neagă vehement profesionalismul de bază. Așa explică acest punct de vedere în lucrarea sa clasică Soldatul și statul, publicată pentru prima dată în 1957 și reeditată de mai multe ori de atunci.

Soldații și sergenții care raportează corpului de ofițeri fac parte din birocrația organizațională, dar nu profesională. Nu au cunoștințe intelectuale și nici un sentiment de responsabilitate profesională ca ofițer. Sunt specialiști în utilizarea violenței, nu în gestionarea acesteia. Ocupația lor este o meserie, nu o profesie. Această distincție fundamentală între ofițeri și subofițeri și subofițeri se reflectă în linia distinctă clară care există între cele două în toate armatele lumii. Dacă această linie de despărțire nu ar exista, atunci ar deveni posibilă existența unei ierarhii militare unice de la privat la ofițer de cel mai înalt grad. ... Cu toate acestea, diferențele existente între un ofițer și un privat exclud tranziția de la un nivel la altul. Unii membri de rang și subofițeri reușesc uneori să ajungă la gradul de ofițer, dar aceasta este mai mult excepția decât regula. Educația și formarea necesară pentru a deveni ofițer sunt, în mod normal, incompatibile cu un serviciu îndelungat ca soldat sau sergent.

Este adevărat, unii cercetători militari recunosc prezența elementelor de profesionalism printre așa-numiții sergenți „de carieră” (adică sergenți care au primit mulți ani de pregătire și servesc în funcții de sergent până la pensionare) și chiar folosesc uneori termenul de „sergent profesional”. . Cu toate acestea, sergenții nu sunt recunoscuți ca profesioniști cu drepturi depline de către toți experții militari.

De exemplu, renumitul expert american în profesionalismul militar Sam Sargsyan scrie:

Conceptele de profesie militară și profesionist militar se referă în primul rând la corpul de ofițeri. Subofițerii profesioniști și ofițerii de garanție joacă un rol important, dar forma și conținutul etosului profesional, precum și relația dintre militari și societate, sunt determinate în primul rând de corpul ofițerilor.

Profesionalismul de bază, indiferent dacă sunt recrutați sau pe bază de contract, este refuzat nu numai de americani, ci și de mulți experți militari europeni. Astfel, cercetătorul englez Gwen Harris-Jenkins scrie:

Conceptul profesiei militare a fost în mod tradițional asociat cu ofițerii, nu cu rangul de bază. Motivul pentru acest lucru este de înțeles. Setul specific de valori și norme de comportament care constituie etosul profesional este predominant în rândul ofițerilor, rar întâlnit în rândul subofițerilor și, așa cum se crede în mod obișnuit, nu există în rândul personalului militar obișnuit.

Americanii nu sunt clasificați ca soldați profesioniști și ofițeri de rezervă. În opinia unui gardian atât de dur al purității profesionalismului militar precum Huntington, rezervistul își asumă doar temporar responsabilitatea profesională. Principalele sale funcții și cunoștințe se află în afara armatei. Ca urmare, motivația, comportamentul și sistemul de valori ale unui rezervist diferă cel mai adesea semnificativ de standardele unui ofițer profesionist.

Un alt motiv pentru care americanii nu numesc și, într-adevăr, nu își pot chema și considera armata profesională, este că o parte semnificativă a forțelor armate americane este de natură milițiană. Vorbim despre Garda Națională, care este o componentă integrantă a armatei SUA și a forțelor aeriene.

Al doilea amendament la Constituția SUA spune: „Deoarece este necesară o miliție bine organizată pentru securitatea unui stat liber, dreptul poporului de a păstra și de a purta armele nu va fi limitat”. De fapt, Garda Națională este, în ciuda armamentului său ultramodern, acea miliție (miliție), necesitatea căreia părinții fondatori ai Statelor Unite au considerat o garanție a conservării democrației americane. De aceea, Garda Națională are personal teritorial și se află sub o dublă subordonare - guvernul federal și guvernele locale (state).

Sperăm că aceste exemple sunt suficiente pentru a înțelege de ce americanii sunt atât de nedumeriți când află că în Rusia armata lor este numită profesionistă.

Metoda pentru determinarea nivelului de profesionalism al unui militar din Statele Unite este, de asemenea, diferită de cea rusă.

Un specialist militar profesionist este ofițerul cel mai instruit pentru a gestiona utilizarea violenței într-un anumit cadru. În cadrul profesionalismului militar în sine, există specialiști în gestionarea violenței pe mare, pe uscat, în aer și în spațiu, la fel cum în medicină există specialiști în tratamentul bolilor de inimă, stomac și ochi. Cu cât organizațiile sunt mai mari și mai complexe pentru implementarea violenței pe care un ofițer este capabil să le gestioneze, cu atât mai largă este gama de situații și condiții în care poate fi folosit, cu atât abilitățile sale profesionale sunt mai mari.

Profesia de ofițer nu este o meserie (în cea mai mare parte tehnică) și nu o artă (care necesită un talent unic care nu poate fi transmis altora). Aceasta este o activitate intelectuală neobișnuit de dificilă, care necesită o pregătire cuprinzătoare pe termen lung și o formare constantă.

Înainte ca conduita ostilităților să dobândească caracterul unei chestiuni extrem de complexe, se putea deveni ofițer fără pregătire specială, cumpărând, de exemplu, un brevet de ofițer. Cu toate acestea, astăzi numai cei care își dedică tot timpul de lucru afacerilor militare pot spera să obțină stăpânire. Profesia de ofițer nu este o meserie (în cea mai mare parte tehnică) și nu o artă care necesită un talent unic care nu poate fi transmis altora. Aceasta este o activitate intelectuală complexă, care implică educație și formare cuprinzătoare pe termen lung.

Experții americani consideră că principalele caracteristici ale profesionalismului militar sunt universale în sensul că esența sa nu este afectată de schimbările de timp și de localizare geografică. Așa cum calificările unui chirurg bun sunt aceleași la Zurich și New York, aceleași criterii de excelență militară sunt aplicate în Rusia și în America, în secolele XIX și XX. Posesia cunoștințelor și abilităților profesionale generale este legătura care leagă ofițerii peste granițe de stat, în ciuda tuturor celorlalte diferențe.

Pentru motivația profesională a unui ofițer, stimulentele materiale nu sunt decisive. În societatea occidentală, profesia de ofițer nu aparține celei bine plătite. Un ofițer nu este un mercenar care își oferă serviciile acolo unde plătesc mai mult pentru ei. Dar, în același timp, el nu este un cetățean-soldat, inspirat de un puternic impuls și datorie patriotică pe termen scurt, dar neavând o dorință constantă și constantă de a atinge excelența în stăpânirea abilității de gestionare a violenței. Principalele motive ale unui ofițer sunt dragostea pentru specialitatea sa, precum și sentimentul de responsabilitate socială pentru utilizarea acestei specialități în beneficiul societății. Combinarea acestor două aspirații formează motivația sa profesională.

Atunci când studiați experiența mondială a dezvoltării militare, este important să ne amintim că în Occident și mai ales în Statele Unite, termenul „profesionist” este folosit într-un sens diferit decât în ​​țara noastră. În limba rusă " profesie„- acesta este, în primul rând,„ tipul activității de muncă » , care necesită cunoștințe teoretice speciale și abilități practice și este principala sursă de trai. Dicționarele noastre indică faptul că cuvântul „ profesie„Provine din cuvântul latin” professio„, Ceea ce se traduce prin„ îmi declar afacerea ”. De asemenea, americanii folosesc ocazional cuvântul „profesionist” în legătură cu ocupația lor, dar numai ca contrast cu amatorismul, în special în sport („fotbal profesionist”). Latină " professio„Dicționarele americane sunt interpretate într-un mod complet diferit, și anume ca„ declarație publică solemnă ”,„ jurământ ”.

Armata americană, inclusiv analiștii Pentagonului și oamenii de știință militari, sunt sincer uimiți când află că armata americană este numită profesionistă în Rusia. La cererea noastră de la Pentagon pentru o explicație a termenilor „forțe armate profesionale” și „militare profesionale” a venit următorul răspuns, extrase din care sunt reproduse mai jos.

Am căutat o interpretare oficială a termenilor „armată profesională” și „armată profesională”. Am găsit rezultatele interesante. S-a dovedit că Comitetul șefilor de personal nu a folosit astfel de termeni. De asemenea, scriitorii ministrului apărării nu îi folosesc, deși ne-au ajutat să încercăm să găsim un răspuns. Mai mult, acești scriitori de discurs sunt interesați de utilizarea acestor termeni în Rusia, deoarece utilizarea lor de către ruși nu reflectă deloc sensul investit în ei de către americani. Cu toate acestea, ei au trebuit să admită că nu există o definiție oficială a acestor termeni. Scriitorii de limbă vor încerca probabil să determine secretarul apărării să formuleze aceste definiții în viitor.

În ceea ce privește problemele profesionalismului în general și ale profesionalismului militar în special, o mare cantitate de literatură specială le este dedicată în Occident, care este complet necunoscută în țara noastră. În cea mai scurtă formă, opiniile despre profesionalismul din Statele Unite sunt următoarele.

Competența (disponibilitatea unor cunoștințe speciale și educație academică), simțul responsabilității și vocației, corporatismul (aparținând uneia sau altei structuri corporative-birocratice) și autoguvernarea sunt considerate atribute indispensabile ale profesionalismului. La rândul lor, aceste caracteristici sunt destul de specifice în ceea ce privește conținutul.

Competență ... Asa numitul " profesia de oameni de știință» (« profesii învățate"). Dicționarul explicativ al lui Webster le definește astfel:

Profesia academică este una dintre cele trei profesii - teologie, drept și medicină, asociate în mod tradițional cu un studiu intensiv și erudiție; în sens larg, orice profesie pentru a cărei dobândire este considerată necesară o educație academică.

Competența profesională face parte din tradiția culturală generală a societății. Un profesionist își poate aplica cunoștințele cu succes doar realizându-se ca parte a acestei tradiții mai largi. În consecință, educația vocațională constă din două etape: prima, care include o largă formare liberală (culturală generală) și a doua, care oferă cunoștințe specializate în profesie. Educația liberală a unui profesionist se dobândește de obicei în instituțiile de învățământ general. A doua fază tehnică a învățământului profesional presupune prezența instituțiilor de învățământ specializate.

Pentru a ne imagina decalajul dintre conceptul sovietic (post-sovietic) și cel american de educație profesională, este suficient să ne amintim ce fel de educație oferă școlile noastre profesionale.

Un sentiment de responsabilitate și vocație ... Un profesionist este un practicant care oferă servicii publicului, cum ar fi asistența medicală, educația, protecția legală sau militară, care sunt esențiale pentru funcționarea întregii societăți. Un chimist de cercetare, de exemplu, nu este un profesionist, deoarece activitățile sale, deși utile societății, nu sunt vitale. În același timp, caracterul esențial pentru societate al serviciilor profesionistului și monopolul acestuia asupra acestora impun profesionistului obligația de a presta servicii la cererea societății. Această responsabilitate față de societate distinge profesionistul de alți profesioniști a căror ocupație este legată doar de abilitățile intelectuale. Același chimist de cercetare este încă un chimist de cercetare, chiar dacă decide să-și aplice cunoștințele în scopuri antisociale. În această privință, ar trebui să fie clar cât de ridicol este să numim, de exemplu, un luptător cecen sau un terorist profesionist, așa cum facem deseori.

Este datoria de a servi comunitatea și devotamentul față de vocația care constituie motivația principală a unui profesionist. Interesul financiar nu poate fi principalul obiectiv al unui profesionist dacă este un adevărat profesionist.

Corporate și auto-guvernare ... O trăsătură distinctivă a profesionalismului este „sentimentul unității organice” caracteristic membrilor unei profesii, pur și simplu - colectivism. Cei cu o profesie se recunosc în mod clar ca un grup cu propriile criterii de performanță, distinct de neprofesioniști și membri ai altor profesii. Acest sentiment colectiv este rezultatul formării și colaborării comune pe termen lung, precum și al conștientizării responsabilității noastre sociale unice.

Profesia militară are toate cele trei caracteristici „generice” de mai sus ale oricărei profesii. Cu toate acestea, fiecare dintre ele, datorită specificului serviciului militar, are propriile sale caracteristici.

Abilitatea unui ofițer constă în gestionarea violenței armate, dar nu și în utilizarea violenței în sine. Împușcarea unei mitraliere, a lansatorului de grenade sau a tancului este practic o ambarcațiune tehnică. Conducerea unei companii de puști sau tancuri motorizate este o abilitate complet diferită. Conținutul intelectual al profesiei militare îl confruntă pe ofițerul modern cu necesitatea de a dedica de la o treime la jumătate din viața sa profesională pregătirii organizate; probabil cel mai mare raport între învățare și timpul de lucru.

În același timp, cu cât organizațiile mai mari și mai complexe pentru punerea în aplicare a violenței armate pe care un ofițer le poate gestiona, cu atât mai largă este gama de situații și condiții în care poate fi folosit, cu atât abilitățile sale profesionale sunt mai mari. Un ofițer capabil să conducă doar un pluton cu puști motorizate are un nivel atât de scăzut de abilitate profesională încât este pe punctul de a fi profesional. Un ofițer care poate controla acțiunile unei diviziuni aeriene sau a unui submarin nuclear este un profesionist cu înaltă calificare. Un general care poate conduce o operațiune de arme combinate care implică forțele navale, aeriene și terestre se află la cel mai înalt nivel al profesiei sale.

Stăpânirea abilităților militare necesită o educație largă în arte liberale. Metodele de organizare și utilizare a violenței armate în orice etapă a istoriei sunt foarte strâns legate de cultura societății. Fațetele abilității militare, precum și fațetele dreptului, se intersectează cu istoria, politica, economia, sociologia și psihologia. În plus, cunoștințele militare sunt asociate cu științele naturii, cum ar fi chimia, fizica și biologia. Pentru o înțelegere adecvată a afacerii sale, ofițerul trebuie să înțeleagă modul în care este legată de alte domenii ale cunoașterii, precum și modul în care aceste domenii ale cunoașterii pot fi utilizate în scopurile sale. El nu își va dezvolta cu adevărat abilitățile analitice, intuiția și imaginația dacă se antrenează doar în îndeplinirea unor îndatoriri profesionale înguste. La fel ca un avocat sau un medic, un ofițer se ocupă în permanență de oameni, ceea ce îi cere să aibă o înțelegere profundă a naturii unei persoane, a motivației comportamentului, iar acest lucru se realizează printr-o educație liberală. Prin urmare, la fel ca educația umanitară generală, educația liberală a devenit o condiție prealabilă pentru stăpânirea profesiilor de medic și avocat, este considerată un element necesar pentru pregătirea unui ofițer profesionist.

Poate că aceasta este principala diferență între înțelegerea noastră și cea occidentală a esenței profesionalismului militar.

Apariția profesionalismului militar și a unui corp de ofițeri profesioniști datează de la începutul secolului al XIX-lea. Apariția sa se datora din trei motive principale:

• dezvoltarea accelerată a tehnologiilor militare;
• apariția armatelor masive;
• întărirea instituțiilor democrației burgheze.

Progresul tehnico-militar a contribuit la transformarea armatelor și a marinei în structuri organizaționale complexe care includ sute de specialități militare diferite. Acest lucru a dat naștere la necesitatea unor specialiști care să le coordoneze. În același timp, complexitatea și complexitatea crescândă a afacerilor militare au exclus practic combinarea funcțiilor de coordonare cu competența în toate domeniile specializate ale activității militare. A devenit din ce în ce mai dificil să rămâi un expert în utilizarea forței armate în conflictele interstatale și să fii competent în utilizarea armatei pentru a menține ordinea internă în stat și a-l controla pe acesta din urmă. Funcția unui ofițer a început să se distanțeze de cea de polițist sau politician.

Apariția armatelor masive a dus la expulzarea unui lider militar aristocratic care a combinat afacerile militare cu ocupațiile unui curten și proprietar de pământ, un ofițer specialist care s-a dedicat în totalitate ambarcațiunilor militare. Armatele relativ mici din secolul al XVIII-lea, care constau din recruți de-a lungul vieții, au fost înlocuite de recruți care s-au întors la viața civilă după câțiva ani de serviciu militar. Instruirea fluxului de recruți crescut brusc și reînnoit în mod constant a cerut ofițeri care erau complet și complet devotați serviciului militar.

Apariția armatelor masive a schimbat relația corpului de ofițeri și a înrolat personalul cu restul societății. În secolul al XVIII-lea, soldații mercenari erau un fel de pariați și, adesea, doar ticăloși ai societății, care nu aveau rădăcini în popor și nu se bucurau de încrederea lor, în timp ce ofițerii, dimpotrivă, datorită originii lor aristocratice, ocupau un poziție privilegiată. În secolul al XIX-lea, rolurile lor s-au schimbat. Soldatul a devenit un reprezentant al celor mai largi straturi ale populației, de fapt un cetățean în uniformă, iar ofițerii s-au transformat într-un grup profesional (caste) închis care trăia în propria lume și slab legat de viața societății.

Al treilea factor care a contribuit la stabilirea profesionalismului a fost întărirea instituțiilor democratice din Occident. Ideologii democrației burgheze s-au străduit în mod natural să aducă armata cât mai aproape de societate. Formele extreme ale acestei dorințe de a democratiza armata sunt cerințele pentru alegerea ofițerilor. Astfel, în anii Revoluției Americane, ofițerii armatei miliției americane au fost aleși de populație, ofițerii au fost aleși în primii ani ai Revoluției Franceze.

Desigur, principiul alegerii ofițerilor este la fel de incompatibil cu profesionalismul militar ca și numirea lor datorită originii lor aristocratice. Cu toate acestea, cerința unei reprezentări egale a populației în toate instituțiile de putere, inclusiv în armată, a distrus monopolul nobilimii cu privire la formarea corpului de ofițeri. Lupta dintre burghezie și aristocrație pentru dreptul de a determina corpul de ofițeri al armatei, în timpul căreia ambele părți au fost forțate să facă compromisuri, a permis corpului de ofițeri să se distanțeze de ambele și să construiască armata în conformitate cu propriile principii și interese.

Prusia este considerată strămoșul profesionalismului militar. Unii cercetători (de exemplu, S.P. Huntington) numesc chiar data exactă a nașterii sale - 6 august 1808. În această zi, guvernul prusac a emis un decret privind procedura de atribuire a unui grad de ofițer, care, cu o claritate fără compromisuri, a stabilit următoarele standarde de bază ale profesionalismului:

De acum înainte, singura bază pentru acordarea gradului de ofițer va fi educația și cunoștințele profesionale în timp de pace și în timp de război - valoare remarcabilă și capacitatea de a înțelege ceea ce este necesar să facă. Prin urmare, în întregul stat, toate persoanele care posedă aceste calități au dreptul de a ocupa cele mai înalte posturi militare. Toate privilegiile și preferințele de clasă care existau anterior în armată sunt anulate și fiecare persoană, indiferent de originea sa, are drepturi și obligații egale.

Reformatorii militari prusieni au stabilit cele mai înalte cerințe educaționale din timpul lor pentru candidații la ofițer. Ei și-au pus accentul principal pe cunoaștere în științele umaniste și naturale și pe capacitatea de a gândi analitic. Un candidat de ofițer trebuia să aibă o educație nu mai mică decât o gimnaziu clasic sau o școală de cadet.

Sistemul prusac de educație militară, care acorda prioritate pregătirii educaționale generale și dezvoltării abilităților analitice ale unui ofițer asupra disciplinelor militare proprii în prima etapă a studiilor sale, a fost adoptat ulterior și de alte țări occidentale. Cele mai avansate în această direcție sunt Statele Unite. Și acum, cu toată complicația afacerilor militare moderne, în academiile militare americane de elită din West Point, Annapolis și Colorado Springs, disciplinele militare propriu-zise ocupă un loc relativ modest. Dar, în ceea ce privește nivelul de educație generală și prestigiul diplomelor lor în societate, absolvenții acestor academii nu sunt în niciun fel inferiori absolvenților celor mai bune și mai scumpe universități din America (Harvard, Stanford sau Yale).

Reformatorii prusaci nu s-au limitat la stabilirea standardelor profesionale pentru admiterea în corpul de ofițeri. Următorul lor pas a fost dezvoltarea normelor care reglementează promovarea unui ofițer în serviciu: a fost introdus un sistem strict respectat de examene (scrise, orale, de teren etc.), fără de care niciun ofițer nu ar putea obține o promovare. În 1810, celebra Academie Militară ( Kriegsakademie) pentru instruirea ofițerilor din statul major general, unde orice ofițer ar putea intra după cinci ani de serviciu militar. Desigur, sub rezerva promovării celor mai stricte examene.

Ofițerul era obligat să se educe. În special, i s-a cerut să studieze limbi străine, să pregătească traduceri sau, cel puțin, recenzii ale literaturii militare străine. Faimosul ofițer de stat major german von Moltke (Sr.), care a primit mai târziu titlul de mareșal rus, de exemplu, vorbea șase limbi străine (daneză, turcă, franceză, rusă, engleză și italiană). A tradus din engleză în germană lucrarea lui Gibbon, „Istoria căderii Imperiului Roman”, în 12 volume, și pe baza propriei sale traduceri a documentelor originale, a scris și a publicat istoria războiului ruso-turc din 1828-1829. Marele Stat Major a pregătit și a trimis trupelor recenzii abstracte ale ziarelor militare străine, reviste și audieri cu privire la chestiuni militare și politice din parlamentele altor țări. Ofițerii, în special ofițerii statului major, erau trimiși în mod regulat în străinătate pentru a studia experiența străină. Într-un cuvânt, ofițerii prusaci au trebuit să se țină la curent cu dezvoltarea afacerilor militare în străinătate.

Prusia este prima țară din lume care a introdus serviciul militar în mod permanent. Conform legii din 3 septembrie 1814, toți supușii prusaci bărbați erau obligați să servească cinci ani în armata regulată (trei ani în serviciu activ și doi ani în rezervă) și 14 ani în miliție (landwehr).

Pentru a nu distrage atenția ofițerilor pentru instruirea de rutină și recalificarea contingentului de recrutare, se creează permanent un corp mare și privilegiat de subofițeri. După pregătirea în școli speciale, subofițerul a fost obligat să servească în această calitate timp de 12 ani, timp în care a fost supus în mod regulat la examinări și verificări. După finalizarea serviciului militar, un subofițer a primit un certificat special care i-a garantat angajarea în sectorul civil.

Principalul impuls pentru reformele militare prusace a fost înfrângerea zdrobitoare provocată trupelor prusace de francezi la Jena și Auerstadt în octombrie 1806. Regele Frederick Wilhelm al II-lea a ordonat generalului adjutant Gerhard Johann von Scharnhorst să înțeleagă motivele înfrângerii și să prezinte un plan să reformeze armata.

Una dintre componentele principale ale victoriilor franceze, Scharnhorst a numit natura de recrutare a armatei franceze, recrutată din cetățeni patrioti, în timp ce armata prusiană a fost recrutată în principal din cei marginalizați, în legătură cu care societatea privea războiul ca pe o problemă a regelui și statul, și nu întregul popor.

Cu toate acestea, cel mai revoluționar aspect al reformei militare a lui Scharnhorst și a asociaților săi nu a fost transferul armatei către un sistem de recrutare pentru recrutare, ci concluzia că geniul în afacerile militare era inutil și chiar periculos. Potrivit lui Scharnhorst, în războiul modern, succesul nu vine în cele din urmă unui comandant de geniu ca Napoleon cu darul său intuitiv de a alege pepite militare talentate, pe care le-a produs ca generali și mareșali la vârsta de douăzeci de ani, ci armate formate din oameni obișnuiți, superiori inamicului.în educație, organizare și îmbunătățirea continuă a abilităților lor militare.

Așa a apărut școala militară clasică prusiană, lipsită de impulsuri emoționale, eroism fără sens, dogme ideologice amorfe și nespecifice și înclinații de partid din punct de vedere profesional.

Pas cu pas, fostul spirit aristocratic al corpului de ofițeri prusaci a cedat locul spiritului castei militare. Deja în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, linia de divizare între ofițerii de origine aristocratică și burgheză a fost în mare parte estompată. În locul unei aristocrații militare prin naștere, un fel de aristocrație ofițer a apărut prin educație și realizări în serviciu.

Modelul prusac a devenit un model pentru profesionalizarea corpului de ofițeri în Europa și mai ales în Statele Unite. Sfârșitul secolului al XIX-lea poate fi considerat o perioadă în care profesionalismul militar a primit o dezvoltare mai mult sau mai puțin completă în armatele tuturor statelor capitaliste de frunte din lume.

Rusia nu s-a îndepărtat de acest marș triumfător al profesionalismului militar. Dezvoltarea sa în Rusia este asociată în primul rând cu numele generalului D.A. Milyutin, numit de împăratul Alexandru al II-lea în 1861 ca ministru de război. Reformele lui Milyutin, ca și cele ale reformatorilor prusaci de la începutul secolului, s-au bazat pe realizarea falimentului sistemului militar existent al statului.

Armata feudală „profesională” a Rusiei, recrutată cu forța de la iobagi pentru serviciul militar practic pe tot parcursul vieții și condusă de ofițeri-nobili, a căror promovare a fost determinată în primul rând de locul lor în ierarhia aristocratică, s-a dovedit a fi inadecvată ca instrument de război în condițiile dezvoltării rapide a statelor naționale burgheze, dovadă fiind înfrângerea Rusiei în Crimeea în timpul războiului estic din 1853-1856.

În cele două decenii în care Milyutin a condus departamentul militar, a reușit să facă multe pentru a se asigura că Rusia are un corp de ofițeri profesioniști.

La fel ca Scharnhorst, Milyutin credea că educația este fundamentul profesionalismului. Aici s-a confruntat cu o slujbă titanică, deoarece în 1825-1855, de exemplu, mai puțin de 30% dintre ofițerii ruși au primit cel puțin o educație militară formală. Milyutin nu numai că a făcut ca atribuirea unui grad de ofițer să depindă direct de educația militară, ci și a reformat întregul sistem al acestuia.

Vechiul corp de cadet, care asigura învățământul primar și secundar și a insuflat ascultare automată prin acțiuni disciplinare dure, au fost desființate. În schimb, Milyutin a creat gimnazii militare, formate din profesori civili, a căror sarcină era să predea în primul rând științele umaniste și științele naturii. Absolvenții gimnaziilor militare au primit dreptul de a intra în școlile militare nou create, unde, odată cu dezvoltarea subiectelor militare (strategie, tactică, afaceri de fortificație etc.), au continuat să studieze limbi străine, literatură și științe ale naturii. În același timp, au fost deschise așa-numitele prognaze cu un termen de studii de patru ani, unde s-au pregătit pentru admiterea în școlile cadet, ceea ce a dat o educație mai simplificată și mai puțin prestigioasă decât școlile militare.

Din 1874, Milyutin a permis educarea reprezentanților nu numai ai nobilimii, ci și ai altor moșii, inclusiv al țăranului, în toți cadetii și unele școli militare. Scopul ministrului a fost crearea unui corp de ofițeri diversificat, responsabil social, capabil să conducă o armată masivă cu personal variabil și să reprezinte toate sectoarele societății. Nevoia unei astfel de armate a devenit evidentă în special după victoriile impresionante ale Prusiei asupra Austriei în 1866 și a Franței în 1871. Un pas decisiv în această direcție a fost adoptarea, la inițiativa lui Milyutin, la 4 ianuarie 1874, a Legii serviciului militar universal.

Reformele lui Milyutin au fost prima și, din păcate, ultima încercare de a construi corpul de ofițeri ruși în conformitate cu principiile profesionalismului militar, care au fost stabilite ca fiind universale la începutul secolului al XX-lea în toate armatele conducătoare ale lumii.

Autocratul conservator Alexandru al III-lea, care a urcat pe tron ​​în 1881 după asasinarea tatălui său reformator, a concediat imediat Milyutin și i-a criticat și revizuit sever reformele.

Gimnaziile militare au fost desființate, iar în locul lor vechiul corp de cadet a fost recreat fără profesori civili. Programele de predare atât în ​​corpurile de cadete, cât și în școlile militare au fost reduse în detrimentul disciplinelor umanitare și științelor naturale. Disciplina militară a fost înăsprită și pedepsele corporale au fost reintroduse. Admiterea în corpurile de cadete și în școlile militare a devenit din nou disponibilă aproape numai nobililor. Singura cale către gradul de ofițer pentru reprezentanții altor clase a devenit posibilă prin intermediul școlilor cadete. Cu toate acestea, această cale a fost extrem de dificilă. Absolvenții școlilor de cadeți au primit gradul de flotor (locotenent), iar pentru a primi gradul de ofițer de grad de ofițer (din 1884 - locotenent secund) sau cornet, li s-a cerut să servească câțiva ani în armată, de fapt, ca subofițeri. Școlile de cadeți au fost transferate din jurisdicția direcției principale de învățământ militar în jurisdicția districtelor militare, ceea ce a redus și nivelul de educație primit de cadeți.

Diferențele dintre ofițerii-absolvenți ai corpurilor de cadeți și școlile militare, care erau recrutați aproape exclusiv de copii nobili (în 1895, 87% dintre elevii corpurilor de cadeți și 85% dintre cadetii școlilor militare erau nobili) și absolvenții școlilor de cadeți ponderea nobililor în care a scăzut de la 74% la 1877 la 53% în 1894).

Întrucât absolvenții școlilor militare au primit o educație mai bună decât cadetele, aceștia erau mai strâns asociați cu elita militară aristocratică, aveau mai multe oportunități de a servi în unitățile de gardă de elită și de a intra în academii militare.

Ofițerii de gardă, spre deosebire de ofițerii obișnuiți, aveau o serie de avantaje în promovare. Deci, în pază nu existau pași intermediari între căpitan și colonel, când un ofițer de pază a fost transferat în unitățile armatei, acesta s-a ridicat imediat în grad, indiferent de durata serviciului disponibil etc. Stilul de viață al ofițerilor de gardă era, de asemenea, semnificativ diferit de cel al armatei. Prin urmare, antagonismul ușor deghizat între aceste grupuri de ofițeri.

Bineînțeles, acest lucru nu a contribuit la dezvoltarea unor calități inalienabile ale profesionalismului precum corporatismul și identificarea grupului.

Prezența a numeroase privilegii nemeritate pentru o parte din corpul ofițerilor a împiedicat dezvoltarea unui alt element important al profesionalismului - dorința de autoeducare ca mijloc de creștere a carierei. Există multe dovezi că, în anii 80 și 90 ai secolului al XIX-lea, printre ofițeri, a scăzut interesul pentru studierea și citirea literaturii speciale. Conform statisticilor, în 1894, doar 2% din cărțile publicate în imperiu pe titluri și 0,9% pe tiraje erau legate de subiecte militare. Pentru comparație: în 1894 în Rusia erau 34 de mii de ofițeri, de două ori mai mulți decât medicii. Cu toate acestea, în același an, cărțile medicale au reprezentat 9% din titluri și 3,7% din tirajul tuturor publicațiilor de carte. În 1903-1904, au fost publicate în total 165 și, respectiv, 124 de cărți pe tema militară.

De la începutul anilor 1880 până în Primul Război Mondial, a existat o scădere progresivă a prestigiului carierei unui ofițer. Natura reacționară a contrareformelor în armată după demisia lui Milyutin a respins tinerii educați liberali și idealizați, care au preferat să caute alte modalități de servire a patriei. Creșterea rapidă a comerțului și industriei în Rusia la sfârșitul secolului al XIX-lea a deschis multe oportunități pentru câștiguri bune și muncă interesantă în sectorul civil.

În plus, situația financiară a majorității ofițerilor a devenit extrem de neinvidabilă. Alocația lor monetară la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea a fost cea mai mică în comparație cu toate celelalte armate din Europa. Prin urmare, mulți ofițeri căutau oportunități de a se transfera la un serviciu mai bine plătit în trupele de frontieră, jandarmeria și Ministerul Afacerilor Interne.

În ansamblu, dacă plecăm de la criteriile profesionalismului, ar trebui admis că profesionalismul militar din Rusia a atins apogeul (deși la un nivel scăzut) în perioada reformelor Milutin, după care, până în prezent, degradarea se accelerează sau încetinește temporar.

Luați războiul civil. În Armata Roșie în această perioadă au existat încă mulți ofițeri și generali obișnuiți ai armatei țariste. Dintre cei 20 de comandanți de front, erau 17. Toți șefii de stat major ai fronturilor (22 de persoane) erau, de asemenea, specialiști militari. Dintre cei 100 de comandanți ai armatei, 82 au servit anterior ca ofițeri ai armatei ruse și 77 din cei 93 de șefi de stat major ai armatelor. Ofițerii de carieră ai armatei ruse (II Vatsetis și SS Kamenev) au deținut postul de comandant în şef. În total, în a doua jumătate a Războiului Civil, Armata Roșie avea de la 150 la 180 de mii de comandanți, dintre care 70-75 de mii erau foști ofițeri ai armatei ruse, inclusiv aproximativ 10 mii ofițeri obișnuiți și 60-65 mii ofițeri militari timpul.

De la cine a fost recrutat restul statului major de comandă al Armatei Roșii? Potrivit lui Leon Troțki, „până la sfârșitul războiului civil, existau peste 43% din comandanți lipsiți de educație militară, 13% din foști subofițeri, 10% din comandanți care au trecut școala militară sovietică și aproximativ 34 % ofițeri ai armatei țariste. "

Ulterior, majoritatea covârșitoare a ofițerilor țaristi au fost fie expulzați din Armata Roșie, fie exterminați fizic. La începutul Marelui Război Patriotic, au rămas doar câteva sute.

Cine i-a înlocuit? În cei patru ani ai Războiului Civil, locotenentul Mihail Tuhașevski a devenit comandantul frontului, subofițerul Dmitry Gai a devenit comandantul corpului, locotenentul Ieronim Uborevici a devenit comandantul-șef al armatei Republicii Orientului Îndepărtat, care nu slujesc în armată, Vitaly Primakov a devenit comandantul corpului.

La 5 august 1921, Tuhașevski, care nu studiase niciodată la o instituție de învățământ superior, a devenit șeful Academiei Militare a Armatei Roșii.

Comandanții autodidacti reprimați ai războiului civil au fost înlocuiți de fostul subofițer Georgy Zhukov, care a devenit comandant al escadrilei până la sfârșitul războiului. În același timp, Konstantin Meretskov era asistentul șefului de stat major al diviziei, Rodion Malinovsky era șeful echipei de mitraliere, viitorul amiral al flotei Ivan Isakov comandase un distrugător în caspică.

Andrei Kokoshin a descris foarte bine acest proces de degradare a personalului de comandă al armatei ruse. În 1996, în timp ce era încă în funcția de prim-ministru adjunct al apărării, el a spus:

Aveam trei categorii de comandanți de război civil. Aproape toți comandanții trupelor și comandanții armatei, ca să nu mai vorbim de șefii de stat major ai Armatei Roșii, erau generali sau colonii ai armatei țariste. A fost a doua categorie - aceștia erau locotenenți și locotenenți secundari care au devenit comandanți de armată, comandanți de corp - Tuhașevski, Uborevici. Și apoi au venit sergentul major și sergenții - Budyonny, Timoșenko ...

A existat o dușmănie inerent profundă între toate aceste trei categorii. La sfârșitul anilor 1920, locotenenții, bazându-se pe sergentul major, au decis să stabilească puncte cu generalii și colonelii. Tuhachevski a organizat înfrângerea școlii militare a lui Svechin, el a susținut că aceștia „nu erau marxiști”. ... Cred că cea mai mare tragedie a forțelor noastre armate a fost aceea că oameni ca Svechin și întreaga sa școală au fost distruse în 1928-1929. În 1937, „locotenenții” înșiși au fost mâncați de „sergentul major”. Apoi a mâncat și „Feldwebel”. Apropo, acest lucru încă ne reverberează. La urma urmei, academiile sunt o forjă de personal. Aceștia trebuie să aibă o anumită continuitate, precum și sediul și cele mai înalte organe de conducere. Continuitate - în programa, fondurile bibliotecii, documente care transmit astfel de cunoștințe de-a lungul generațiilor, de la persoană la persoană. Când acest fir este întrerupt, generațiile următoare de războinici trebuie să înceapă de la zero. Și când vine vorba de război, înseamnă invariabil un război cu sânge mare. Este pur și simplu surprinzător faptul că pe această bază mari lideri militari precum Jukov au crescut mai târziu pe această bază.

După Războiul Civil, calitatea instruirii ofițerilor (ofițerilor de comandă) în comparație cu perioada pre-revoluționară a scăzut brusc. În anii 1920 și 1930, tinerii cu o educație secundară chiar incompletă au fost admiși la școlile militare, iar în școlile de război, tinerii după șapte ani, de multe ori din mediul rural, au intrat în școlile militare fără concursuri. Calitatea slabă a educației a fost compensată de numărul absolvenților. În 1938, în URSS existau 75 de școli militare, iar în 1940 numărul acestora a crescut la 203, în care au fost instruiți aproximativ 240 de mii de cadeți.

Armata Roșie a intrat în Marele Război Patriotic cu 680 de mii de ofițeri și, în prima lună de război, au fost chemați din rezervă încă 680 de mii. În întreaga Wehrmacht hitleristă (și nu numai pe frontul sovieto-german), începând cu 1 decembrie 1941, când germanii stăteau la porțile Moscovei, erau doar 148 de mii de ofițeri, dintre care doar 23 de mii erau personal. Și în armata împăratului Nicolae al II-lea în ajunul Primului Război Mondial erau doar 41 de mii de ofițeri.

Nu este de mirare că pierderile corpului de ofițeri sovietici în timpul Marelui Război Patriotic au fost monstruoase. Potrivit generalului armatei I. Șkadov, în cei patru ani de război, aproximativ un milion de ofițeri și generali au murit și au dispărut. Potrivit academicianului A. N. Yakovlev, care a servit ca comandant de pluton în timpul războiului, doar locotenenții - de la junior la senior - au murit cu 924 de mii.

Anii postbelici au condus la o îmbunătățire vizibilă a calității corpului de ofițeri sovietici. Perioadele de instruire pentru ofițeri au crescut semnificativ. În special, au fost create școli militare generale superioare cu o durată de instruire de 4-5 ani. Condițiile de pregătire la Academia Frunze, care au deschis calea către un ofițer de arme combinate pentru a comanda un batalion și un regiment, au ajuns la trei ani, iar la Academia Statului Major General - doi. Cu toate acestea, studiile în toate universitățile militare, în afară de clasele de marxism-leninism, au fost efectuate aproape exclusiv în discipline militare și tehnico-militare, în principal pe baza experienței extrem de înfrumusețate a Marelui Război Patriotic. Experiența mondială a dezvoltării militare a fost adesea ignorată, cadets și studenți au fost privați de oportunitatea de a studia literatura militară străină din cauza cenzurii totale. Predarea limbilor străine a fost efectuată în volume extrem de limitate.

Ar fi nedrept, desigur, să nu spunem că, chiar și în aceste condiții dificile din armată, existau și există în continuare ofițeri și generali competenți, calificați, pentru care serviciul militar este o vocație. Într-adevăr, pe lângă educația formală, există auto-educație și experiență de luptă, din care, așa cum arată istoria formării profesionalismului militar, a început formarea unui corp de ofițeri profesioniști. Altfel, de unde ar veni astfel de reformatori ai afacerilor militare precum Gneisenau și Scharnhorst în Prusia, Milyutin în Rusia sau Sherman în Statele Unite?

Enciclopedia militară sovietică. - M.: Editura Militară, 19T. 5, p. 104.

Huntington S.P. Soldatul și statul: teoria și politica relațiilor civil-militare. Belknap / Harvard, Cambridge, 1985. Pp. 17-18.; sau Pentru armata profesională: ideile lui Charles de Gaulle și dezvoltarea lor în secolul XX. Colecția militară rusă. Numărul 14. - M.: Universitatea militară, Centrul științific militar independent "Patria și războinicul", OLMA-Press, 1998. P. 446; sau Armata și organizația militară a statului. Note domestice. Nr. 8, 2002. P. 60.

Articolul „Profesionalismul militar” din International Military and Defense Encyclopedia, ed. Trevor N. Dupuis. T. 5.S. 2194. Washington, Editura Brassie. 1993 an

Articolul „Forțele armate și societatea”, din International Military and Defense Encyclopedia, ed. Trevor N. Dupuis. T. 1.S. 188. Washington, Editura Brassy's. 1993 an

Huntington S.P. Soldatul și statul: teoria și politica relațiilor civil-militare. Belknap / Harvard, Cambridge, 1985. P. 30.

Raport pe toate subiectele despre acțiunile Ministerului de Război pentru 1885. Raport asupra stării instituțiilor de învățământ militar. SPb., 1897.S. 8-9.

Buletin de carte. 1894. Nr. 9. P. 329; Buletin de carte. 1904. Nr 12. S. 107-110.

Kavataradze A.G. Specialiști militari în serviciul Republicii Sovietice. 1917-1920. M., 1988.S. 222.

Comunist. 1991. Nr. 9.P. 56.

Argumente și fapte. 1996. Nr. 25, p. 3.

Comisarul militar de la Moscova, Viktor Șchepilov: „Militarul necesită un nivel de cunoaștere care este un ordin de mărime superior cunoștințelor din specialitatea civilă”

Meseria de apărător al patriei este onorabilă și solicitată în orice moment, iar pentru mulți tineri - absolvenți de școli, corpuri de cadete, școli Suvorov și Nakhimov, chiar acum momentul primei și cu adevărat serioase alegeri a viitorului lor drum în viața vine ...

Pentru a-i ajuta în această alegere, Ministerul rus al Apărării a decis să întreprindă acțiunea „Există o astfel de profesie - să apere Patria!” MK nu putea sta deoparte. Și în ajunul Zilei Apărătorului Patriei, comisarul militar de la Moscova, generalul maior Viktor SHCHEPILOV, ne vorbește despre profesia dificilă de ofițer.

Viktor Alekseevici, ai fost în serviciul militar de aproape 40 de ani, cândva ai comandat atât un pluton, cât și o filială a districtului militar. Ce ne puteți spune despre această profesie?

În fiecare an, băieți de 18 ani vin la unități pentru serviciul militar. De la ei este necesar să se pregătească războinici-patrioți, profesioniști în domeniul lor. Aceasta este sarcina pe care o îndeplinește ofițerul. În general, esența acestei profesii este capacitatea de a gestiona, direcționa și subordona unui singur scop activitățile unor echipe militare uriașe. Este dificil, necesită o anumită lepădare de sine, o disponibilitate de a servi Patria Mamă fără îndoială.

Și acestea nu sunt doar cuvinte frumoase. Într-adevăr, dacă este necesar, ofițerul primește prima lovitură. Pe umerii lui stă o astfel de responsabilitate care este incomparabilă cu responsabilitatea în orice altă profesie - responsabilitatea pentru Patria sa și pentru acei oameni pe care îi comandă. Războiul începe o singură dată și nu se mai poate relua începutul. Doar cei care au vocație, care s-au atașat de visul viitorului unui ofițer, devin o persoană fericită și un adevărat profesionist în această chestiune.

Dar, pentru a stăpâni această profesie, trebuie să rezistați testelor serioase și să treceți o selecție riguroasă, pentru a dobândi un bagaj solid de cunoștințe profunde. Trebuie să fii pregătit pentru faptul că studiul și serviciile vor fi mult mai stresante în comparație cu viața civilă.

Calea către profesia pe care ați subliniat-o cumva nu lasă loc pentru romantism, care, sunt sigur, nu pentru un băiat poate deveni punctul de plecare în alegerea unei lucrări de viață.

Voi spune așa. Povestea acestei profesii este alcătuită din rezultatele exercițiilor dificile, campaniilor dificile, serviciilor intense de luptă și depășirii încercărilor insurmontabile. Și cel mai important - depășirea ta.

Și totuși, în ciuda tuturor acestor dificultăți, mii de tineri intră în școlile militare în fiecare an. Cu ce ​​se vor confrunta?

Războiul modern nu este „cine va împușca pe cine”, ci „cine se va răzgândi”. Știința militară necesită un nivel de cunoaștere care este un ordin de mărime superior cunoștințelor dintr-o altă specialitate civilă. Echipamente de luptă de mare complexitate, un număr imens de elemente care alcătuiesc o bătălie modernă, nevoia de a lua și executa instantaneu decizii, un dușman inteligent care nu iartă greșelile - toate acestea necesită o pregătire intensă, eforturi morale și fizice. Dacă presupunem că puteți fi mediocru în alte activități, atunci este pur și simplu necesar să atingeți perfecțiunea.

- Ați spus deja multe despre dificultăți. Acum spuneți-ne despre avantajele acestei profesii.

Spre deosebire de mulți absolvenți ai universităților civile, un absolvent al unei universități militare este întotdeauna angajat. Astfel de universități funcționează în cadrul ordinului personalului de stat, care este format de Ministerul Apărării cu o perspectivă de 5 ani. Prin urmare, la 5 ani de la admitere, până la acel moment absolventului i se garantează un loc de serviciu.

Absolventului i se acordă gradul de sublocotenent. În unitatea militară, unde este trimis să slujească, i se asigură locuințe de serviciu și, în absența unei astfel de locuințe, compensație monetară pentru închirierea unui apartament. După 5 ani de serviciu, ofițerului i se deschide un cont personal pentru împrumuturi ipotecare, pe care îl poate folosi pentru a cumpăra locuințe atât în ​​timpul serviciului, cât și când este transferat în rezervă.

Durata de serviciu necesară pentru a primi o pensie militară este de 20 de ani. De regulă, pensionarii militari la vârsta de 42–43 de ani sunt încă tineri, plini de forță și solicită oameni care lucrează cu succes în toate sectoarele economiei naționale și câștigă bani buni pe lângă pensia lor. Și copiii soldaților care au fost transferați în rezervă se bucură de un avantaj atunci când intră în instituțiile de învățământ militar. Educația militară este, de asemenea, bună, deoarece instruirea se desfășoară în specialitățile Standardelor Educaționale Federale de Stat din a treia generație, adică orice specialitate militară are un analog cu una civilă - și când un soldat intră în rezervă, poate găsi cu ușurință un loc de muncă în specialitatea sa în viața civilă.

- Care este salariul militar acum?

Salariul lunar al unui locotenent, cu excepția tuturor tipurilor de indemnizații - bonusuri trimestriale, anuale și altele - este de aproximativ 50 de mii de ruble. De asemenea, i se oferă haine și haine speciale. Militarii care au obținut performanțe ridicate în cadrul serviciului primesc, în cursul anului, o adaos lunar la alocația lor monetară variind de la 35 la 300 de mii de ruble. Cuantumul acestei remunerații depinde de funcția deținută.

- Adică nu este o exagerare să numim profesia militară una foarte plătită.

Da, profesia de ofițer servește și ca un ascensor social de încredere care vă permite să obțineți o poziție decentă în societate prin abilități personale, perseverență și dorința de a stăpâni profesia. Apropo, un număr mare de generali din armatele rusești, sovietice și rusești provin din cele mai îndepărtate colțuri ale țării noastre.

Cred că, după ce au aflat despre asta, o mulțime de băieți se vor gândi serios la profesia militară. Dar cum își pot alege specialitatea?

Gama profesiilor militare este suficient de largă. În fiecare an, zeci de mii de ofițeri se alătură rândurilor Forțelor Terestre, Forțelor Aerospatiale, Marinei, Forțelor Aeriene, Forțelor Strategice de Rachete ... Fiecare ramură a Forțelor Armate și ramura forțelor armate își face propriile cerințe pentru ofițer, pentru aptitudinea sa fizică și profesională.

Birourile de înregistrare și înrolare militare îi ajută cumva pe tineri să-și găsească drumul? Cum stau lucrurile în comisariatul militar din Moscova în acest sens?

Astfel de evenimente cu implicarea organizațiilor publice veterane și militare-patriotice, de regulă, au loc în timpul tuturor tipurilor de sărbători în instituțiile de învățământ, raioane și raioane - la sărbătorirea Zilelor Gloriei Militare, a Spartakiadelor în sporturile militare aplicate , când organizează o tabără de antrenament de cinci zile cu elevi de liceu la baza unităților militare. Au participat deja 94 de reprezentanți ai universităților militare și aproximativ 2 mii de studenți din Moscova.

În Comisariatul militar al orașului Moscova, principalele sarcini ale lucrării au fost și rămân pregătirea tinerilor pentru serviciul în armată și studiul în universitățile Ministerului Apărării. Scopul principal al lucrării cu generația tânără pentru noi este creșterea unei persoane educate care are anumite cunoștințe și abilități practice, un patriot al patriei sale.

Spiritul militar ocupă un loc proeminent în structura calităților spirituale ale ofițerului. Pentru a deveni ofițer, nu este suficient să îmbraci o uniformă militară și chiar să absolvi o instituție de învățământ militar. Trebuie să devii asemănător profesiei, trebuie să dobândești mii de abilități necesare în afacerile militare. Acest lucru nu se poate realiza fără un înalt spirit militar.

Ofițerul trebuie să fie impregnat de un sentiment de disciplină, adică conștiința că este obligat să asculte bătrânii și este obligat să comande pe cel mai tânăr, el trebuie să înțeleagă repede semnificația ordinului și să învețe să dea ordine cu fermitate, pe scurt și clar. Ca subordonat, el trebuie să fie respectuos, reținut, dar în același timp, trebuie să raporteze curajos șefului ceea ce poate fi neplăcut pentru el. Ca șef, trebuie să aibă grijă de subordonații săi, să fie uman în relațiile cu ei, dar în același timp, nu trebuie să permită flirtul și familiaritatea.

De unde începe formarea unui spirit militar? Desigur, într-o instituție de învățământ militar. Dar cum să păstrăm în armată marea majoritate a tinerilor civili deghizați în uniforme de ofițeri, scrie M. Menshikov, că presupusele noastre școli militare, dar, de fapt, civile absolvesc de la ale noastre? Cât de acută a fost problema formării unui spirit militar în instituțiile și trupele de învățământ militar, poate fi judecată de numărul mare de articole pe această temă de A. Dmitrevsky.

Educația în spirit militar, așa cum arată experiența istorică, ar trebui să înceapă cât mai curând posibil. „Într-un spirit cu adevărat militar, este necesar să educăm de la o vârstă fragedă în corpuri, obișnuindu-ne cu simplitatea vieții, cu munca, greutățile, dezvoltarea fizică prin sporturi constante și scoaterea studiilor mentale din rutina moartă actuală și pus pe teren practic. "

În acest sens, sarcina urgentă de astăzi este de a recrea corpul cadetului ca instituții de învățământ militar, realizând unul mai vechi decât. școli militare convenționale, instruirea elitei militare.

Pe monumentul spartanilor care au murit într-o bătălie inegală la Termopile, era scris: „Călător, dacă vii în Sparta, anunță acolo că ne-ai văzut zăcând aici, așa cum prevede legea”. Legea din timpul Spartei până în zilele noastre a rămas sacră pentru un ofițer soldat. Esența sa este exprimată frumos prin cuvintele filosofului Seneca: „Este demn să mori - înseamnă a evita pericolul de a trăi nedemn”.

Onoarea, care este baza datoriei unui ofițer, este cea mai importantă calitate spirituală a unui ofițer.

Regula de neclintit „a sluji cu fidelitate” a fost inclusă în codul de onoare al ofițerului și avea statutul de valoare etică, o lege morală. Această lege a fost recunoscută necondiționat de multe generații aparținând diferitelor cercuri ale societății. Indicativ în acest sens este episodul surprins de A.S. Pușkin în „Fiica căpitanului” său, când nobilul Andrei Petrovici Grinev îi instruiește fiului său: „Adio, Peter. Slujește cu fidelitate pe cine jură; ascultă-ți superiorii; nu alerga după mângâierea lor; nu cereți service; nu vă scuzați de la serviciu; și amintește-ți proverbul: ai grijă din nou de rochia ta și cinste din tinerețe. "

Stima de sine crescută din copilărie a trasat în mod clar linia dintre serviciul suveranului și serviciul servil. Unul dintre principiile ofițerului a fost convingerea că poziția înaltă a ofițerului în societate îl obligă să fie un exemplu de înalte calități morale. Atitudinea decisivă în educația cadetului a fost aceea că nu se concentra asupra succesului, ci asupra idealului. Fii curajos, onest, educat nu ar trebui să fie pentru a obține faima, bogăția, rangul înalt, ci pentru că este ofițer. , pentru că a dat multe, pentru că ar trebui să fie exact așa, pentru că asta era cerința onorului ofițerului.

Onoarea nu acordă unui ofițer niciun privilegiu; dimpotrivă, îl face mai vulnerabil decât alții. În mod ideal, onoarea era legea de bază a comportamentului ofițerului, dominând fără îndoială și necondiționat orice alte considerații, fie că este vorba de profit, succes, siguranță sau doar prudență. Disponibilitatea de a-și risca viața pentru a nu fi dezonorat a necesitat mult curaj, precum și onestitate și a dezvoltat obiceiul de a fi responsabil pentru cuvintele cuiva. A fost considerat un semn al unei educații proaste și a unor principii morale discutabile pentru a demonstra resentimente și a nu face nimic pentru a înfrânge infractorul sau pentru a afla pur și simplu relația cu acesta.

Amenințarea constantă a unui duel mortal a crescut foarte mult valoarea cuvintelor și, în special, „cuvântul de onoare”. Insulta publică a dus inevitabil la un duel. A sparge acest cuvânt înseamnă a-ți distruge reputația odată pentru totdeauna. Duelul ca modalitate de protejare a onoarei îndeplinea și o funcție specială, afirmând un fel de egalitate a ofițerilor, independent de ierarhia serviciilor. Dacă onoarea este stimulul întregii vieți, este destul de evident că orientarea în comportamentul uman nu a fost rezultatele, ci principiile. Gândirea la semnificația etică a unui act și nu la rezultatele sale practice este atitudinea tradițională a ofițerilor ruși, care o deosebește de cele occidentale.

Datoria ofițerului este considerată principalul „impuls al energiei de luptă” (E. Messner). El este considerat cea mai mare virtute în ochii statului. Recunoscând importanța de a avea simțul datoriei la fiecare cetățean, observăm că numai pentru un ofițer, îndeplinirea datoriei duce la sacrificiu de sine. Nu poate merge împotriva sau ocoli legea, nu permite înșelăciunea, îndeplinirea nepăsătoare a atribuțiilor sale.

Motivele pentru îndeplinirea datoriei unei persoane sunt următoarele:

a) frica (frica de pedeapsă, persecuție, sancțiuni, pierderea poziției dobândite, statutul, condamnarea de către opinia publică etc.);

b) conștiință (conștiință);

c) interesul propriu (îmbogățirea);

d) calcul (carierism);

e) necesitate extremă (situație în care o persoană nu are altă opțiune decât să îndeplinească îndatoririle care i-au fost atribuite).

Pentru datoria unui ofițer, un singur lucru este acceptabil - îndeplinirea datoriei „nu pentru frică, ci pentru conștiință”. Nu este de mirare că un ofițer adevărat este numit „un cavaler fără teamă și reproșuri”.

Autoritățile de reglementare externe ale comportamentului oficial sunt:

a) avertismente, exprimate prin sfaturi și îndrumări;

b) pedeapsa și retribuția pentru faptă;

c) premii și stimulente.

Prin atingerea stimei de sine și a stimei de sine, acestea determină o persoană să-și schimbe atitudinea față de îndeplinirea datoriei sale.

Pe baza celor de mai sus, trebuie subliniat faptul că dezvoltarea conștiinciozității, a stimei de sine, a mândriei și a ambiției permit insuflarea unui adevărat sentiment al datoriei unui ofițer.

Conștiința este o lege internă care trăiește într-o persoană și o păstrează de faptele rele, de rău și de ispite. Oamenii cu conștiința curată sunt cei care nu au pătat-o ​​cu nimic demn de condamnare, atât personală, cât și publică. Iată câteva judecăți autoritare despre conștiință:

Nu faceți ceea ce conștiința voastră condamnă și nu spuneți ceea ce este incompatibil cu adevărul. Observați cel mai important lucru și veți finaliza întreaga sarcină a vieții voastre (Marcus Aurelius, împăratul Romei antice, războinic și filosof).

Puterea conștiinței este mare: îi face pe cineva să se simtă la fel, îndepărtând orice teamă de la inocenți și atrăgând în mod constant în imaginația vinovatului toate pedepsele pe care le merită (Cicero, un vechi orator roman).

Conștiința noastră este un judecător infailibil până când o omorâm (O. Balzac, scriitor francez).

Conștiința amintește în mod constant unei persoane de îndatoririle sale și pedepsește cu chinuri constante dacă nu sunt îndeplinite. Potrivit lui I. Maslov, legea a găsit un asistent fidel în conștiința care controlează comportamentul uman. Nu este necesar să spunem cât de important este acest lucru pentru afacerile militare.

Conceptul de conștiință, în special în legătură cu afacerile militare și datoria militară, a făcut mult timp obiectul speculațiilor, cu obiective bine definite. În special, sub sloganul „conștiinței”, s-au încercat aducerea unei „bombe cu ceas” sub fundamentul disciplinei militare. Esența problemei și atitudinea față de problema conștiinței unui soldat și a unui ofițer a fost exprimată de E. Messner:

„Acum, într-o eră de nerușinare generală (politică, de partid, socială, legală etc.) sunt purtate cu conștiința unui cetățean-soldat, ca un prost cu un sac scris. Ele legalizează dezertarea celor care, din motive de conștiință ... refuză serviciul militar; încurajarea neascultării în armată permițând conștiinței să se opună ordinelor; intimidați soldatul cu o amenințare de a-l considera „criminal de război” imediat ce îndeplinește un ordin militar care este contrar conștiinței sale civile. Ofițerii nu pot suporta toate acestea. Pentru el, regula trebuie să fie de neclintit: conștiința unui soldat este în executarea unui ordin, iar alte conștiinciozități sunt criminale ".

Se pare că și astăzi o astfel de formulare a întrebării este destul de legitimă. Granița dintre respectarea ordinului și îndeplinirea dictatelor de conștiință se întinde pe câmpul legii: „fă ceea ce poruncește legea și nu acționa împotriva legii”.

Un militar decent, potrivit lui D. Balanin, este de neconceput fără simțul propriei sale demnități și mândri, acest lucru trebuie luat în considerare cu o atenție specială și delicatețe pentru a înțelege drepturile de serviciu.

P. Bobrovsky, analizând starea creșterii în școlile cadetului, constată subdezvoltarea stimei de sine în rândul cadetilor, lipsa mândriei, prezența unor astfel de calități precum ingeniozitatea, lipsa sincerității etc.

Acest fenomen a devenit atât de grav încât a determinat emiterea unui ordin special al șefului șef al instituțiilor de învățământ militar din 24 februarie 1901 privind instilarea cadetului a unui sentiment de stimă de sine, care a inclus următoarele linii semnificative: noii veniți supravegherea vigilentă, o instituție închisă este obligată să ridice treptat în ele conștiința demnității lor umane ca creștere morală a studenților săi și să elimine cu atenție tot ceea ce poate umili sau ofensa această demnitate. Numai în această condiție elevii din clasele de vârstă pot deveni ceea ce ar trebui să fie - culoarea și mândria instituțiilor lor, prietenii educatorilor lor și ghiduri rezonabile de opinie publică ale întregii mase de elevi într-o direcție bună. "

O condiție indispensabilă pentru stima de sine este capacitatea unui ofițer de a-și apăra singur, fără a recurge la patronajul nimănui (P. Izmest'ev).

Iubirea de sine este una dintre calitățile spirituale, a căror valoare nu a fost întotdeauna evaluată fără ambiguități. De exemplu, Voltaire l-a caracterizat astfel: „Iubirea de sine este un balon umflat cu aer, din care furtunile izbucnesc când este străpuns”.

O astfel de caracterizare lipsită de măgulire a iubirii de sine, desigur, se referă la ceea ce numim „iubire de sine dureroasă”. Dar imaginați-vă o persoană fără mândrie, adică o anumită cantitate de respect de sine și mândrie față de sine, familia, profesia etc. imposibil. În eseul generalului I. Maslov „Analiza forțelor morale ale unui soldat” autorul subliniază: „Odată cu pierderea respectului de sine, un soldat, în ciuda supunerii sale nemulțumitoare față de superiorii săi, încetează să mai poată lupta, întrucât nu are bunăvoință și energia necesară pentru a apăra nu numai interesele statului său, ci și pe sine personal ”.

Tot ceea ce se spune despre această problemă ne conduce la concluzia despre necesitatea dezvoltării mândriei, ghidată de următoarele idei:

„Mândria adevărată și nobilă ar trebui susținută de comandantul unității” (P. Kartsev).

„Ar trebui să conduci fără a-ți răni mândria și fără a renunța la poziția oficială a subordonaților tăi; cel care nu cruță mândria celui mai mic își dăunează propria demnitate ”(I. Maslov).

„Presiunea asupra stimei de sine este o pârghie puternică pentru ridicarea nivelului moral al tinerilor; această tehnică ar trebui folosită pe scară largă și se poate face mult prin aceasta ”(F. Gershelman).

„Stima de sine este o pârghie a lui Arhimede cu care pământul poate fi mutat de la locul său” (I. Turgenev).

Ambiția joacă un rol la fel de proeminent în vocația militară, chiar dacă vine doar din dorința de a-și arăta capacitatea de a îndeplini ceea ce i se încredințează cât mai bine posibil și nu dintr-o dorință egoistă de a umbri meritele unui camarad. Ambiția corectă (în sensul nobil al cuvântului) nu permite calculele personale în detrimentul altuia:

„Nicăieri nu este atât de importantă setea de glorie și de ambiție adevărată, și nu deșertăciune ca în gradul de ofițer” (I. Maslov).

În „Instrucțiunile către comandanții de companie” ai contelui S. Vorontsov din 17 ianuarie 1774, se spune: „Dacă poziția unui militar în stat este considerată, în comparație cu alte persoane, neliniștită, dificilă și periculoasă, atunci în același timp, se deosebește de ele prin onoare și glorie incontestabile, pentru că un războinic depășește muncile adesea insuportabile și, neimparându-și viața, le asigură concetățenii, îi protejează de dușmani, apără patria și sfânta biserică de înrobirea necredincioși, iar acest lucru merită recunoștința și mila suveranului, recunoștința semenilor, recunoștința și rugăciunile oficialilor spirituali;

toate acestea ar trebui repetate și repetate soldaților cât mai des posibil; ar trebui să încercați cu sârguință să le insuflați cât mai multă ambiție, care singură poate trezi depășirea muncii și pericolelor și le poate muta la tot felul de fapte glorioase. Un soldat ambițios face totul din ambiție și, prin urmare, face totul mai bine. "

Ambiția joacă un rol proeminent în război, când toată lumea se așteaptă ca fapta sa să fie observată, repovestită și preluată de compatrioții săi, care urmează cu nerăbdare toate vicisitudinile războiului. Particularitatea ambiției ruse se arată în proverbul că „în public, moartea este roșie”. Deoarece acțiunile care izbesc imaginația au loc cel mai adesea în lupte, este clar că bătălia este o adevărată sărbătoare a ambiției. De aceea Shakespeare a vorbit despre „bătălii mândre, a căror participare este considerată pentru vitejie, ambiție”.

Pentru a satisface ambiția există un întreg arsenal de mijloace, de la competiție la comenzi și premii, pe care toți marii generali știau să le folosească cu înțelepciune.

Plutarh, recunoscând importanța dezvoltării ambiției la oameni, avertizează totuși asupra pericolelor: „În ceea ce privește ambiția, este cu siguranță o fugă mai mare decât lăcomia, dar nu are un efect mai puțin dezastruos asupra vieții de stat; mai mult, este plin de o mare îndrăzneală, deoarece prinde rădăcini în cea mai mare parte nu în sufletele timide și letargice, ci hotărâte și înflăcărate, și chiar și entuziasmul mulțimii îl aprinde și ridică laude, făcându-l complet neîngrădit și de necontestat . "

Platon sfătuiește din copilărie să inspire tinerii să nu se cântărească din exterior cu aur sau să-l dobândească, deoarece în interiorul lor există aur amestecat cu compoziția sufletelor lor. Continuând mai departe gândirea lui Platon, Plutarh concluzionează: „Așa că ne vom pacifica ambiția, insuflând în noi înșine că aurul este incoruptibil și indestructibil, adevărata onoare, inaccesibilă și inaccesibilă pentru invidie și blasfemie, crescând din gânduri și amintiri despre ceea ce am făcut în viața civilă ".

Gloria a fost mult timp remarcată printre cei fără de care un adevărat militar este de neconceput. Ei spun că unui spartan i s-a oferit o sumă mare la olimpiadă, cu condiția ca el să acorde onoarea victoriei. Nu a acceptat-o ​​și, după o luptă dificilă, și-a învins adversarul. - La ce bun îți este, spartan, în victoria ta? l-au întrebat. „În luptă, voi merge cu regele în fața armatei”, a răspuns el zâmbind.

Ambiția l-a determinat pe spartan să accepte oferta, dar popularitatea l-a respins. A. Zykov trasează linia dintre aceste două calități în felul următor: „Gloria este mult mai profundă și mai înaltă decât ambiția, deoarece necesită mult mai mult. Persoana ambițioasă primește imediat o recompensă - onoare. Sclavul nu-l poate primi, el nu poate crede decât în ​​el, deoarece recompensele sale încep abia după moartea sa. Ambițiosul este dezamăgit, nu primește satisfacție, popularul - niciodată din asta. Slava este mai statornică și, din moment ce reziliența este una dintre cele mai mari virtuți lumești și militare, gloria în afacerile militare este mai profitabilă decât ambiția ".

Ținând cont de particularitățile caracterului nostru național, în educația viitorului și a soldaților, este necesar să se realizeze ideea că gloria nu este un dar fericit al sorții, nu norocul, ci munca migăloasă și grea, cea mai înaltă dăruire și dedicare cauzei. Gloria nu vizitează oamenii nerăbdători. Nu-i plac oamenii superficiali și fragili. Ea, ca o domnișoară capricioasă, se întoarce și pleacă irevocabil de la mândru, ingrat și arogant. Îi place să recompenseze în mod neașteptat lucrătorii modesti și discreti. Ea evită oamenii leneși și visătorii.

Simțul realismului este, de asemenea, una dintre cele mai importante calități spirituale ale unui ofițer. Realismul este o înțelegere clară a realității și luând în considerare factorii săi principali în practică. Realismul se bazează pe următorii factori.

1) Experiența și lecțiile de istorie, al căror studiu dă multă valoare, scapă de hobby-uri, greșeli și eșecuri grele. G. Leer a spus:

"Un studiu aprofundat al istoriei militare ne poate salva de fabricații și stereotipuri în afacerea noastră și poate insufla respect pentru principii."

Întregul set de norme tradiționale de comportament poate fi împărțit în două grupuri: a) luptă și b) norme de timp de pace, de zi cu zi.

Fără ezitare, intră în luptă, fără să tresări în fața pericolului și a morții. (D. Dokhturov fericit, complet bolnav, se grăbește să-l apere pe Smolensk, spunând: „Este mai bine să mori pe câmp decât în ​​pat.”)

Luptați cu demnitate și muriți cu demnitate. (Y. Kulnev în bătălia de lângă Klyastitsy, ghiulele au smuls ambele picioare; a căzut și a rupt crucea Sfântului Gheorghe de la gât, a aruncat-o celor din jur, spunându-le: „Ia-o! Soldat și face să nu vă mândriți cu uciderea unui general rus. ")

Stabilirea luptei și victoria în luptă; nu să fugă de dușman, ci să-l caute. (Catherine cea Mare i-a scris lui P. Rumyantsev despre raportul său despre superioritatea forțelor turcilor: „Romanii nu au considerat niciodată dușmani, ci au întrebat doar - unde sunt ei?” Și rezultatul acestui gând a fost strălucita victorie a lui Cagul câștigată de 17 mii de ruși împotriva a 150 de turci.)

Vigilență constantă. (Vladimir Monomakh în „Instrucțiunea” sa spune: „Ieșirea la război, nu vă leneși, nu vă bazați pe voievod; nici băutura, nici mâncarea nu vă răsfățați, nici nu dormiți; îmbrăcați-vă singur gardianul, iar noaptea, așezând soldații din toate părțile, se întind, dar se ridică devreme și nu vă grăbiți să vă scoateți armele fără să vă uitați în jur, din cauza lenei, o persoană moare brusc. ")

Nobilime neobișnuită, capacitatea de a suprima ambiția în sine în momentele de pericol pentru Patria Mamă. (În 1813, după moartea lui Kutuzov, contele Wittgenstein a fost numit comandant-șef. Trei generali superiori au fost ocoliți de această numire, dar fără îndoială, fără ca un singur sunet de nemulțumire să se supună celor mai tineri.)

Inițiativa privată, căutând sprijinul reciproc în luptă. (Este imposibil să nu menționăm actul remarcabil al lui Dokhturov, care la 4 decembrie, având un ordin categoric din partea comandantului corpului de a se retrage, el însuși a retras divizia din marș și, fără a întreba pe nimeni, a intrat într-o luptă acerbă cu dublul forțelor franceze, cu singura veste că o detașare a unui alt caz este în pericol.)

Loialitatea față de jurământ, absența oricărui gând despre trădare, captivitate etc. (Există multe exemple în acest sens. Unul dintre ele îl privește pe maiorul Yurlov, șeful echipei cu dizabilități, pe care Pugachev a vrut să-l ademenească, și pentru refuzul său categoric l-a spânzurat.)

Lipsa fricii în fața unui superior superior. (Deci, de exemplu, prințul Golitsyn, respins de două ori în timpul asaltului asupra Shlisselburg, după ce a primit ordinul categoric de la țar să se retragă imediat de pe zidurile cetății, altfel capul i-ar zbura de pe umeri mâine, nu i-a fost frică să răspunde că mâine capul lui a fost în puterea țarului, iar astăzi este pentru el va sluji în continuare și a luat cetatea cu al treilea atac. ")

Serviciul și tradițiile casnice

„Să te temi de Dumnezeu și să-l onorezi pe țar, să-ți iubești aproapele nu prin cuvânt sau limbă, ci prin faptă și adevăr, ascultă mentorii tăi, supune-te autorităților și fii pregătit pentru orice faptă bună”.

Serviți sincer Patriei și nu slujiți nimănui. („Când ofițerul bolnav a depus un raport în forma prescrisă:„ După ce m-am îmbolnăvit astăzi, nu pot suporta slujba Majestății Sale Imperiale ”, el a simțit cu adevărat că slujirea sa era serviciul Majestății Sale Imperiale.”)

Fidel cuvântului tău. („Cuvântul unui ofițer ar trebui să fie o garanție a adevărului și, prin urmare, minciunile, lăudarea, neîndeplinirea unei obligații sunt vicii care subminează credința în veridicitatea ofițerului, în general dezonorează gradul de ofițer și nu pot fi tolerate.”)

Respectarea legilor statului. („Un ofițer trebuie să se distingă prin respectarea legilor statului și a drepturilor personale ale fiecărui cetățean; trebuie să cunoască mijloacele legale pentru a proteja aceste drepturi și trebuie să fie întotdeauna gata să-i ajute pe cei slabi, fără a intra în quixotism . ")

Depășirea curajoasă a tuturor dificultăților și obstacolelor din serviciu și din viață. („Lașitatea și lașitatea ar trebui să fie străine ofițerului; în toate accidentele vieții, el trebuie să depășească curajos obstacolele întâmpinate și să adere ferm la convingerile odată dezvoltate, astfel încât toată lumea să vadă în el o persoană pe care să poată fi invocat, care poate fi de încredere și a cărui protecție se poate baza. ")

Renegarea de sine. ("Ascultarea față de legi și disciplină trebuie să ajungă la nivelul tăgăduirii de sine; la care nu există o astfel de ascultare, el nu este demn nu numai de gradul de ofițer, ci și de gradul unui militar în general". )

Claritate în alegerea prietenilor, cunoscuților, determinarea cercului de comunicare. („Un ofițer ar trebui să viziteze doar acele societăți în care predomină bunele moravuri; nu ar trebui să uite niciodată, mai ales în locurile publice, că nu este doar o persoană educată, ci că, în plus, are datoria de a menține demnitatea sa Prin urmare, el ar trebui să se abțină de la toate hobby-urile și, în general, de la toate acțiunile care pot arunca chiar și cea mai mică umbră nici măcar asupra lui personal, și cu atât mai mult asupra întregului corp ... ")

Devotamentul față de uniforma militară. („Ofițerii purtau uniforme de serviciu, în afara serviciului, acasă, în vacanță, iar această ședere constantă în uniformă a fost o amintire constantă a ofițerului că a fost întotdeauna în serviciul Majestății Sale. Ofițerul a fost întotdeauna în arme și aceasta a mărturisit că el a fost întotdeauna gata să port această armă pentru onoarea și gloria Patriei-Mamă. ")

Amabilitatea publică. („Într-un restaurant, la intrarea unui senior în grad, era necesar să se ceară permisiunea de a continua să stea la masă; în teatre era necesar să stea în timpul pauzelor; în prezența unui senior, era interzis să fumeze fără permisiunea specială; când se întâlnea pe stradă cu generalii, începând de la comandantul corpului, un ofițer (pe jos sau călare) stătea în față, perturbând mișcarea pietonilor și a trăsurilor. ")

Solicitarea paternă pentru soldat: „Ofițerii sunt pentru soldați, precum tații sunt copii” (Petru I); „Slujitor al țarului, tată al soldaților” (AS Pușkin).

Îngrijirea decenței căsătoriei. (Era imposibil să te căsătorești fără să ceri permisiunea comandantului regimentului și consimțământul societății regimentului. Și această permisiune și consimțământ a fost acordată luând în considerare problema decenței căsătoriei.)

Ofițerii sunt obligați să ducă un stil de viață corespunzător demnității lor de ofițer. (Regulile care au fost întotdeauna respectate: ofițerul nu avea dreptul să meargă la taverne și restaurante de clasele a 2-a și a 3-a, să ocupe locuri în teatre mai mult de 5 rânduri de scaune; era necesar ca ofițerul să nu se zgârie la distribuirea de bacșișuri; ofițerul era obligat să vină la cunoștințe într-un taxi, dar nu merge, etc.)

Educarea în spiritul tradițiilor ofițerilor nu necesită un ciclu de prelegeri pentru stagiari în școlile și unitățile militare. Întregul mod de viață al instituțiilor militare de învățământ și al unităților militare ar trebui construit ținând cont de aceste tradiții. Și în această lucrare, exemplul rămâne la comandantul superior, care trebuie să fie el însuși impecabil în respectarea tradițiilor ofițerului.

Concluzie

Moștenirea spirituală a armatei ruse este un depozit de gânduri și idei prudente, adresate descendenților. De aceea, în concluzie, vom sublinia unele dintre ele, în speranța că acest tip de testament pentru mintea patrioților ruși va fi auzit.

Să nu ne adormim cu aspectul calm al orizontului politic. Istoria ne-a arătat în mod clar cât apar războaiele moderne instantanee și cât de mare este prețul pentru părțile care, în timp de pace, nu au reușit să se pregătească pentru război (V. Samonov).

A fi Rusia sau a nu fi - depinde în principal de armata sa. Armata ar trebui întărită cu o grabă eroică (M. Menshikov). Uită-te, ca și cum, neglijând armata, să nu atingi rădăcina principală a existenței oamenilor (M. Menshikov).

Dar până când se restabilește credința țării în puterea sa, trebuie să aștepți necazuri triste. Tot ce scade în fiecare națiune își ridică capul (M. Menshikov). De aceea nu există o preocupare supremă pentru națiune, cum ar fi posibila dezvoltare a virtuților morale în membrii săi și apoi protejarea acestor virtuți de descompunere. Obiceiurile, morala, dispozițiile legale și religia în sine trebuie să răspundă acestor preocupări (I. Maslov).

Toate guvernele, cu excepția celor foarte stupide, înțeleg înălțimea extraordinară a datoriei ofițerului și încearcă să mențină conștiința acestei înălțimi în rândul oamenilor (M. Menshikov). Pentru toate popoarele, armata este recunoscută ca instituție de stat, formată din oameni pentru care afacerile militare, sub forma protejării patriei, sunt considerate fie o datorie sacră, fie o vocație prin excelență. La rândul său, statul tratează cu atenție și toate avantajele și avantajele clasei militare, realizând imposibilitatea de a plăti totul numai cu un salariu și cumpărând apărători ai patriei la prețul unei monede tari (M. Grulev).

Unde sa încep? În primul rând, armata ar trebui alungată din neutralitatea care există față de Rusia. O armată indiferentă moare ca o armată (M. Menshikov). Dar spiritul soldaților nu este suficient și dorința lor înflăcărată și sfântă de victorie nu este suficientă, sunt necesare încă mâinile ferme, iscusite ale conducătorilor pentru a conduce armata la victorii (N. Morozov). Nu mai este suficient ca un comandant de vârf să poarte uniforma generalului: trebuie să aibă autoritatea experienței de luptă, o calificare de comandă la toate nivelurile anterioare ale scării ierarhice și o educație militară largă (P. Makhrov).

Trebuie să ne amintim că adevărata, adevărata forță a armatei constă în educarea unei astfel de mase comune și dezinteresate de personal de comandă care nu ar urmări după efecte strălucitoare, nu ar căuta lauri frumoase, dar au mers cu îndrăzneală și fermitate în luptă, mândri de înalta lor chemare și puternici în ideile lor despre datorie și adevărata nobilime (N. Morozov).

La pregătirea ofițerilor, primul loc ar trebui acordat instruirii celui mai înalt personal de comandă (N. Golovin). „Să vină oamenii cinstiți în față” (M. Menshikov), pentru vai de armată, unde carierismul și egoismul domnesc impun în rândul liderilor, unde majoritatea generalilor se gândesc doar la propria lor bunăstare, servesc din cauza premiilor și distincțiilor și urmăresc doar propria lor linie (N. Morozov).

Trebuie amintit că arta războiului nu poate și nu trebuie să ia aceleași forme în rândul tuturor popoarelor, să fie la fel mereu și peste tot, indiferent de spiritul și caracteristicile oamenilor. Mântuirea și renașterea noastră nu pot consta decât într-o detașare de fundații străine și o întoarcere la preceptele glorioșilor lideri ai armatei ruse (N. Morozov).

- În primul rând, fii atent la ofițer. Acesta este gândul care ar trebui să ne bântuie în mod constant atunci când citim proiectul de reînnoire a armatei. „Uitați-vă la rădăcină, - vreau să spun autorilor - amintiți-vă că puterea armatei nu este în soldați, ci în ofițer” (N. Morozov).

Este timpul să abandonezi periculoasa amăgire că orice persoană educată poate fi un bun ofițer (V. Rychkov). Mai bine să fii lipsă decât un set cu personalități precum ofițerii din „Duel” (A. Drozd-Bonyachevsky). Viitorul aparține unei astfel de armate, unde ofițerii cred în apogeul misiunii lor și nu sunt deținuți doar de uniforme, grade și ordine (A. Dmitrevsky).

Ofițerii sunt o piatră solidă, dar cu o îngrijire insuficientă, cu dispreț pentru nevoile și cerințele lor, aceasta poate fi transformată în nisip liber (V. Maksutov).

Nu forța fizică, ci morală, care împinge afară din armată, la fel cum atrage - este la fel. Schimbați condițiile psihologice ale serviciului ofițerului - zborul se va opri (M. Menshikov).

Cele mai benefice reforme ale armatei vor rămâne degeaba până când întregul nostru sistem de instruire militară va fi transformat radical (V. Rychkov).

Sistemul de educație militară trebuie cu siguranță să se bazeze pe principii ideologice. Ideea înaltă a afacerii ofițerului, ferm încorporată în sufletul cadetului, își va ridica propria demnitate și nu îi va permite, intrat în serviciu, să se raporteze cumva la îndatoririle sale. Dar dacă școala noastră militară nu știe cum să le insufle elevilor dragostea pentru munca lor, dacă mai târziu armata se dovedește a fi neputincioasă pentru a încălzi sufletul tânăr al tânărului, atunci este clar că cauza bolii fiind experimentată se află în aceste instituții - în compoziția lor, ca să spunem așa, constantă, care dă culoarea întregii lor vieți, și nu în compoziția variabilă a ofițerilor care intră și iese din armată. În astfel de cazuri, recomandarea unei creșteri a salariului ca panaceu pentru toate relele este la fel ca atunci când primiți oaspeți într-o ruină rece, îmbrăcați o haină de blană suplimentară pentru această ocazie. Da, mai bine îți încălzești casa și o faci rezidențială și confortabilă ...

* * *

Trebuie să aducem un omagiu ofițerilor ruși: ei au știut să trateze istoria militară rusă cu grijă. În scrierile scriitorilor militari există o mulțime de materiale curioase și interesante pe diferite laturi ale întrebării ofițerului -

Istoria activităților instituțiilor militare de învățământ este prezentată în mod adecvat în lucrările P.O. Bobrovsky „Școlile Junker. În 3 volume. " (SPb., 1881); F. Veselago „Eseu despre istoria corpului cadetului naval cu atașarea unei liste de elevi de 100 de ani” (Sankt Petersburg, 1852); P.A. Galenkovsky „Educația tinerilor în trecut. Schiță istorică a mijloacelor pedagogice pentru educație în instituțiile de învățământ militar din perioada 1700-1856. " (SPb., 1904); N. Glinoetskiy „Schiță istorică a Academiei Statului Major Nikolaev” (Sankt Petersburg, 1882); F.V. Grekov „O scurtă schiță istorică a instituțiilor de învățământ militar. 1700-1910 "(M., 1910); V.F. De-Livon „Schiță istorică a activităților Corpului topografilor militari 1855-1880” (Sankt Petersburg, 1880); N.P. Gervais și V.N. Stroeva „Schiță istorică a corpului 2 cadet. 1712-1912 în 2 volume. " (SPb., 1912); A. Kedrina „Școala militară Aleksandrovskoe. 1863-1901 "(Sankt Petersburg, 1901); DOMNIȘOARĂ. Lalaeva „Schiță istorică a instituțiilor militare de învățământ subordonate Direcției lor principale. De la fondarea școlilor militare în Rusia până la sfârșitul primilor douăzeci și cinci de ani de domnie prosperă a împăratului suveran Alexandru Nikolaevici. 1700-1880 "(Sankt Petersburg, 1880); M. Maksimovsky „Schiță istorică a dezvoltării Școlii principale de inginerie. 1819-1869 "(Sankt Petersburg, 1869); N. Melnitsky „Colecție de informații despre instituțiile de învățământ militar din Rusia. În 4 volume, 6 ore. " (SPb., 1857).

Lucrarea analitică din perioada pre-revoluționară asupra școlii militare din Rusia ar trebui considerată lucrarea „Centenarul ministerului de război. 1802-1902, vol. X, părțile I-III. Direcția principală a instituțiilor de învățământ militar. Schiță istorică (compilată de P. Petrov și N. Sokolov) "(Sankt Petersburg, 1902). Gândurile profunde despre reforma școlii militare au fost exprimate de N.N. Golovin în lucrarea sa „Școala militară superioară” (Sankt Petersburg, 1911). M. Sokolovsky a analizat în mod cuprinzător activitățile revistei pentru cadeți în lucrarea sa „Kadetskiy zhurnal acum o jumătate de secol. O revistă pentru lectură de către studenții instituțiilor militare de învățământ, ca publicație bazată pe timp. 1836-1863 "(Sankt Petersburg, 1904). Cursul de jurisprudență pentru corpurile de cadete este prezentat într-o ediție separată „Concepte de bază de moralitate, drept și comunitate” (Sankt Petersburg, 1889).

Lucrările numite conțin documente istorice interesante, în special: „Cel mai înalt decret privind fundamentarea școlii de științe matematice și de navigație” din 14 ianuarie 1701; „Scrisoare a directorului Academiei Navale Saint-Hilaire către contele Andrei Artamonovici Matveyev din 1 martie 1717”, „Planul de înființare a unui corp de cadet de nobilime sub artilerie” Șuvalov; „Regulamentul pentru determinarea permanentă sau evaluarea succesului în știință, aprobat în mod suprem la 8 decembrie 1834”; „Manual pentru educația elevilor din instituțiile de învățământ militar” 1848, elaborat de Ya.I. Rostovtsev; instrucțiuni pentru cadeți, personalul de comandă și de predare, programe de formare etc.

Un mare interes pentru studiul istoriei întrebării ofițerului sunt lucrările: „Note ale lui Andrei Timofeevici Bolotov. 1738-1760 "(Sankt Petersburg, 1871); PE. Bobrovsky „Revizuirea legislației militare privind principalele atribuții ale juniorilor în armată” (Sankt Petersburg, 1881); N. Vishnyakova „Curtea societății în armata rusă (schiță istorică)” (Colecția militară, 1909, nr. 12); V. Dragomirov „Pregătirea Armatei Ruse pentru Marele Război, partea I. Instruirea personalului de comandă” (Colecția militară, Belgrad, vol. IV, 1923); A.A. Kersnovsky „Istoria armatei ruse”, părțile I-IV (Belgrad, 1933-1938); A. Mariyushkina „Tragedia ofițerilor ruși” (Novy Sad, 1923); PE. Morozov „Armata prusacă din era Jena Pogrom. Renașterea ei. Sensul acestei învățături pentru noi ”(St. Petersburg, 1912); A.Z. Mișlaevski „Întrebarea ofițerului în secolul al XVII-lea. Eseu din istoria afacerilor militare din Rusia ”(Sankt Petersburg, 1899); P. Simansky „Înainte de războiul din 1812. Caracteristicile generalilor francezi și ruși "(Sankt Petersburg, 1906) și alții.

Să numim, de asemenea, o serie de lucrări care conțin idei constructive privind întărirea corpului de ofițeri ruși. Acestea sunt lucrări ale lui A.N. Apukhtin „Statul major al armatei” (Societatea fanaticilor cunoașterii militare, cartea 3, 1907); ÎN. Blotnikov „Experiența manualului pentru ani. "(Sankt Petersburg, 1910); A. Denikin „Calea ofițerului rus” (M., 1990); „Note armate ale generalului M.I. Dragomirov "(Sankt Petersburg, 1881); P. Izmestieva „Arta de a comanda” (Varșovia, 1908); P. Kartseva „Comanda unei unități separate. Note practice din experiența de serviciu "(Sankt Petersburg, 1883); „Comandamentul unei companii și al unei escadrile” (St. Petersburg, 1881); B. Panaeva „Certificare de ofițer” (Sankt Petersburg, 1908) și altele.

Lucrările lui N. Biryukov „Note despre pedagogia militară” (Orel, 1909) prezintă, de asemenea, un interes practic; D.N. Treskin „Curs de pedagogie militară-aplicată. Spiritul reformei cauzei militare rusești "(Kiev, 1909) și I.G. „Educația soldatului și marinarului modern” a lui Engelman (Sankt Petersburg, 1908).

Dintre lucrările efectuate după 1917 până în prezent, trebuie menționate următoarele lucrări: L.G. Beskrovny "armata și marina rusă în secolul al XIX-lea. Potențialul militar-economic al Rusiei "(M., 1973); „Armata și marina Rusiei la începutul secolului al XX-lea: Eseuri despre potențialul economic-militar” (Moscova, 1986); M.D. Bonch-Bruevich „Sfârșitul armatei țarului” (Jurnalul de istorie militară, 1989, nr. 6); A.I. Verhovski „Rusia pe Golgota (Din jurnalul de călătorie din 1914-1918” (Pg., 1918);

P. Krasnova „Pe frontul intern” (L., 1925); S. E. Rabinovich "Lupta pentru armată în 1917" (M.-L., 1930); P.A. Zayonchkovsky „Autocrația și armata rusă la începutul secolelor XIX și XX”. (M., 1973); „Corpul său de ofițeri ruși la sfârșitul a două secole (1811-1903)” (Voenno-istoricheskiy zhurnal, 1971, nr. 8); A. Krivitsky „Tradițiile ofițerilor ruși” (Moscova, 1947); S. V. Volkova „Corpul de ofițeri ruși” (M., 1993); E. Messner „Ofițeri moderni” (Buenos Aires, 1961); PE. Mashkin „Școala militară superioară a Imperiului Rus în secolul XIX - începutul secolului XX” (M., 1997); A.G. Kavtaradze „Specialiști militari în serviciul Republicii Sovietice. 1917-1920 " (M., 1988); A.I. Kamenev "Istoria instruirii în Rusia". (M., 1990); „Istoria formării sale în URSS” (Novosibirsk, 1991); „Tragedia ofițerilor ruși (lecții din istorie și prezent)” (Moscova, 1999); „Școala militară a Rusiei (lecții de istorie și strategie de dezvoltare)” (Moscova, 1999); „Cu datoria și onoarea militarilor din armata rusă: Sobr. materiale, documente și articole / Comp. Yu.A. Galushko, A.A. Kolesnikov; Ed. V.N. Lobova "(M., 1990); A.I. Panova „Ofițeri în revoluția din 1905-1907”. (M., 1996); V. Rogozy „Corpul de ofițeri din Rusia: istorie și tradiții” (Colecția armatei, 1997, nr. 9); „Ofițeri ruși” E. Messner, S. Vakar, V. Granitov, S. Kashirin, A. Petrashevich, M. Rozhchenko, V. Tsishke, V. Shaiditsky și I. Eichenbaum, (Buenos Aires, 1959); V.B. Stankevich „Amintiri. 1914-1919 " (L., 1926); DE. Souvenirov „Tragedia Armatei Roșii. 1937-1938 "(M., 1998); V. Sukhomlinov „Amintiri” (Berlin, -1924); V. Fluga „Cel mai înalt stat major” (Buletinul Societății Veteranilor Rusi ai Marelui Război, 1937, nr. 128-129); R.P. Eideman și V.A. Mashkov „Armata în 1917” (M.-L., 1927) și alții.

Toți autorii numiți și care nu sunt menționați în această listă ar trebui să fie profund recunoscători pentru munca lor în beneficiul înțelegerii și consolidării corpului de ofițeri din Rusia. Fiind adevărați patrioți, înrădăcinați pentru viitorul patriei lor, fiecare dintre ei a încercat să transmită vieții și descendenților viziunea lor de a rezolva problema ofițerilor din țara noastră.

Samuel Huntington - profesor la Universitatea Harvard, director al Institutului pentru Studii Strategice. J. Olin la Universitatea Harvard.

Capitolul 1Profesionalism și militar

Corpul modern de ofițeri este o comunitate profesională, iar ofițerul militar modern este o persoană profesionistă. Aceasta este poate cea mai fundamentală teză a acestei cărți. O profesie este un tip special de grup funcțional cu caracteristici extrem de specializate. Sculptorii, stenografii, antreprenorii și agenții de publicitate au toți funcții diferite, dar niciuna dintre aceste funcții nu are un caracter profesional. Între timp, profesionalismul este caracteristic unui ofițer modern, așa cum este și pentru un medic sau un avocat. Profesionalismul distinge ofițerul militar de astăzi de războinicii din secolele precedente. Existența corpului de ofițeri ca comunitate profesională oferă un aspect unic problemei contemporane a relațiilor civil-militare.

Natura și istoria altor corporații profesionale ca profesii au fost discutate pe larg. Cu toate acestea, caracterul profesional al corpului modern de ofițeri a fost ignorat. În societatea noastră, un om de afaceri poate avea multe venituri; politicianul poate avea mai multă influență; dar o persoană profesionistă este foarte respectată. Cu toate acestea, este puțin probabil ca publicul și cercetătorii să-l perceapă pe ofițer în același mod ca un avocat sau un medic și cu siguranță nu îi arată ofițerului același respect ca profesioniștii civili. Chiar și militarii înșiși sunt influențați de percepția publicului larg asupra lor și uneori refuză să preia specificul statutului lor profesional. Termenul „profesionist” a fost de obicei folosit în legătură cu armata pentru a opune „profesionist” la „amator” și nu în sensul de a distinge „profesie” de „ocupație” sau „meșteșug”. Expresiile „armată profesionistă” și „soldat profesionist” au ascuns distincția dintre un soldat de carieră sau un sergent, care este un profesionist în sensul „celui care lucrează pentru bani”, și un ofițer de carieră, care este un profesionist într-un domeniu complet diferit. simț - cel care este dedicat „o vocație superioară” în serviciul societății.

Conceptul de profesie

Primul pas în cercetarea caracterului profesional al corpului de ofițeri modern este definirea conceptului de „profesionalism”. Trăsăturile distinctive ale profesiei ca tip special de activitate sunt competența, responsabilitatea și corporația.

COMPETENȚĂ. O persoană profesionistă este un expert cu cunoștințe și abilități speciale în sfera socială semnificativă a activității umane. Competența sa este dobândită numai prin educație și experiență continuă. Aceasta este baza standardelor obiective de competență profesională, care face posibilă eliberarea profesiei de neprofesioniști, precum și determinarea competenței relative a reprezentanților acestei profesii. Astfel de standarde sunt universale. Ele sunt inerente cunoștințelor și abilităților și sunt întotdeauna aplicabile indiferent de timp și loc. Abilitățile și abilitățile obișnuite există doar în prezent și sunt dobândite în procesul de studiere a tehnologiilor existente, fără a face referire la modul în care se făceau înainte, în timp ce cunoștințele profesionale sunt de natură intelectuală și pot fi păstrate în scris. Cunoașterea profesională are o istorie, iar cunoașterea acestei istorii este esențială pentru competența profesională. Pentru a continua și a transfera cunoștințe și abilități profesionale, sunt necesare instituții educaționale și de cercetare. Conexiunea dintre aspectele academice și practice ale profesiei este menținută prin publicații de jurnale, conferințe și schimburi de angajați între instituțiile practice și educaționale.

Expertiza profesională are, de asemenea, o dimensiune în lățime, ceea ce nu este cazul în ambarcațiunile convenționale. Acestea fac parte din tradiția culturală generală a societății. Un profesionist își poate aplica abilitățile cu succes numai realizându-se ca parte a acestei tradiții mai largi. Oamenii de știință ai profesiei sunt „oameni de știință” pur și simplu pentru că fac parte integrantă din toate activitățile educaționale din societate. Astfel, educația vocațională cuprinde două faze: prima, care include o largă formare culturală liberală, și a doua, care oferă abilități și cunoștințe specializate în profesie. Educația liberală a unui profesionist într-o societate care mărturisește aceste valori este de obicei efectuată de instituțiile de învățământ general. A doua fază, sau tehnică, a învățământului vocațional, pe de altă parte, are loc în instituții de învățământ specializate conduse sau asociate strâns cu o corporație profesională.

O RESPONSABILITATE. Un profesionist este un practicant care lucrează în comunitate și îndeplinește îndatoririle unui serviciu esențial pentru viața comunității, de exemplu, în domeniul sănătății, educației sau dreptului. Clientul oricărei profesii este o societate, care acționează în persoana membrilor individuali sau colectiv. Chimistul de cercetare, de exemplu, nu este un profesionist, deoarece serviciul său de care societatea are nevoie nu este încă vital pentru existența și funcționarea sa imediată: doar Du Pont și Biroul de standarde au un interes direct și imediat în ceea ce are de oferit. Caracterul esențial și universal al serviciului profesionistului și monopolul său de artizanat îi impun obligația de a-și îndeplini datoria oficială la cererea societății. Această responsabilitate socială distinge profesionistul de alți profesioniști a căror activitate este legată doar de abilitățile intelectuale. Un chimist de cercetare, de exemplu, va rămâne în continuare un chimist de cercetare, chiar dacă își folosește abilitățile în detrimentul societății. Dar un profesionist nu va mai putea să-și facă propriile lucruri dacă își respinge responsabilitatea socială: un medic încetează să mai fie medic dacă își folosește abilitatea în scopuri antisociale. Motivația unui profesionist este o datorie de a servi comunitatea și dedicarea față de abilitățile cuiva. Recompensa financiară nu poate fi obiectivul principal al unui profesionist dacă este un profesionist. În consecință, compensarea unui profesionist este de obicei determinată doar parțial de relațiile contractuale pe piața deschisă și reglementată de obiceiurile și legea profesională.

Îndeplinirea sarcinilor esențiale, care nu sunt guvernate de așteptările obișnuite de recompense financiare, necesită un fel de declarație care reglementează atitudinea profesiei față de restul societății. Conflictele dintre un profesionist și clienții săi sau între profesioniștii înșiși, de regulă, dau un impuls imediat formulării unei astfel de declarații. Astfel, profesia devine un fel de unitate morală care stabilește anumite valori și idealuri care ghidează membrii acestei profesii în relațiile lor cu neprofesioniștii. Aceste orientări pot lua forma unui set de norme nescrise transmise prin sistemul de învățământ profesional sau pot fi codificate în canoane scrise de etică profesională.

CORPORATIV. Există un sentiment de unitate organică și conștientizare în rândul membrilor aceleiași profesii ca un grup, distinct de neprofesioniști. Acest sentiment colectiv provine din educația și formarea pe termen lung necesare dobândirii competenței profesionale, din domeniul general de activitate și dintr-o responsabilitate specială generală față de societate. Un sentiment de unitate se manifestă într-o organizație profesională, care formalizează și aplică standarde de competență profesională și, de asemenea, stabilește și implementează standarde de responsabilitate profesională. Astfel, împreună cu posesia unor cunoștințe speciale de specialitate și asumarea unei responsabilități speciale, apartenența la o organizație de profesioniști devine un criteriu al statutului profesional care distinge un profesionist de un neprofesionist în ochii societății. Interesele unei corporații profesionale impun ca aceasta să nu permită membrilor săi să își folosească competența profesională în domenii cu care această competență nu este legată, precum și să se protejeze de pătrunderea persoanelor din afară care își pot declara abilitățile pe baza realizărilor și meritelor arătate în alte domenii.activități. Organizațiile profesionale există de obicei fie sub formă de comunități, fie sub formă de birocrații. În profesiile comunității, cum ar fi medicina și dreptul, medicul sau avocatul lucrează de obicei independent și are o relație personală directă cu clientul său. Profesiile birocratice, cum ar fi serviciul diplomatic, se caracterizează printr-un grad ridicat de specializare a muncii și responsabilități în cadrul corporației profesionale în sine, care oferă serviciile sale colective întregii societăți. Aceste două categorii nu se exclud reciproc: elementele birocratice există în majoritatea profesiilor comunitare, iar comunitățile adesea completează structurile formale ale corporațiilor profesionale birocratice. Profesiile comunitare au de obicei coduri etice scrise, deoarece fiecare practicant se confruntă individual cu provocarea de a se comporta corect cu clienții și colegii. Pe de altă parte, profesiile birocratice tind să dezvolte un sentiment comun de responsabilitate profesională colectivă și un rol adecvat pentru corporația profesională în societate.

Profesie militară

Serviciul ofițer îndeplinește criteriile de bază ale profesionalismului. De fapt, niciuna dintre ocupațiile profesionale, nici măcar medicina și dreptul, nu au toate caracteristicile ideale ale profesiei. Corpul de ofițeri este probabil chiar mai departe de ideal decât ultimele două profesii. Cu toate acestea, proprietățile sale fundamentale indică, fără îndoială, că este o corporație profesională. De fapt, ofițerii devin cei mai puternici și mai eficienți atunci când sunt cei mai apropiați de idealul profesiei și cei mai slabi și mai imperfecți atunci când sunt cei mai îndepărtați de acest ideal.

COMPETENȚA OFICIILOR. Ce constituie competența specială a unui ofițer militar? Există vreo abilitate specială comună tuturor ofițerilor militari, dar care nu se găsește în vreun grup civil? La prima vedere, nu este deloc cazul. Corpul ofițerilor include o mulțime de specialiști diferiți, dintre care mulți au analogi în viața civilă. Ingineri, medici, piloți, provizii, ofițeri de personal, analiști, semnalizatori - toți pot fi găsiți atât în ​​corpul modern de ofițeri, cât și în afara acestuia. Chiar și fără a lua în considerare acești specialiști tehnici, fiecare dintre aceștia fiind adânc în propria sa zonă de expertiză, diviziunea generală a corpului în ofițeri ai forțelor terestre, navale și aeriene creează diferențe mari între ei în ceea ce privește funcțiile îndeplinite și abilitatea necesar. Se pare că căpitanul crucișătorului și comandantul diviziei de infanterie se confruntă cu provocări complet diferite, care necesită abilități complet diferite de acestea.

Dar există încă o zonă clară de specializare militară, care este comună tuturor (sau aproape tuturor) ofițerilor și îi deosebește de toți (sau aproape toți) specialiștii civili. Această abilitate majoră este probabil cel mai bine descrisă de Harold Lesswell drept „gestionarea violenței”. ** Sarcina funcțională a puterii militare este de a desfășura lupte de succes. Atribuțiile unui ofițer militar includ: (1) organizarea, echiparea și instruirea acestei forțe; (2) planificarea activităților ei și (3) direcționarea acțiunilor sale în și în afara luptei. Abilitatea specială a ofițerului se manifestă în conducerea, gestionarea și controlul unei mase organizate de oameni, a cărei funcție principală este utilizarea violenței. Acest lucru se aplică în mod egal activităților ofițerilor aerieni, terestri și navali. Acest lucru îl distinge pe ofițer la fel de ofițerul efectiv de la alți specialiști existenți în forțele armate. Competența lor poate fi necesară pentru a atinge obiectivele forței militare. Dar acestea sunt în principal activități auxiliare legate de competența unui ofițer în același mod în care competența unei asistente medicale, farmacist, asistent de laborator, nutriționist, farmacist și radiolog se referă la competența unui medic. Niciunul dintre profesioniștii auxiliari angajați sau în serviciul militar nu este capabil să „gestioneze violența” în același mod în care niciunul dintre specialiștii care ajută profesia medicală nu este capabil să diagnosticheze și să trateze boala. Esența corpului de ofițeri este exprimată în îndemnul tradițional adresat ascultătorilor din Annapolis că va fi responsabilitatea lor „să efectueze operațiuni de luptă ale flotei”. Cei care, la fel ca medicii, nu sunt pricepuți în „gestionarea violenței”, dar sunt membri ai corpului de ofițeri, se disting de obicei prin titluri speciale și însemne și nu li se permite să comande funcții. Acestea aparțin corpului de ofițeri în calitatea sa de organizație administrativă a statului, dar nu ca o comunitate profesională.

În cadrul corporației profesionale în sine, există specialiști în gestionarea violenței pe mare, pe uscat și în aer, la fel cum în medicină există specialiști în tratamentul bolilor de inimă, stomac și ochi. Specialistul militar este ofițerul cel mai instruit pentru a gestiona utilizarea violenței în condiții specifice specificate. Varietatea condițiilor în care poate fi utilizată violența, precum și diferitele forme de utilizare a violenței, determină specializarea în cadrul profesiei. Ele constituie, de asemenea, baza pentru evaluarea abilităților tehnice respective. Cu cât organizațiile sunt mai mari și mai complexe pentru implementarea violenței pe care un ofițer este capabil să le gestioneze, cu atât mai largă este gama de situații și condiții în care poate fi folosit, cu atât abilitățile sale profesionale sunt mai mari. O persoană capabilă să conducă doar un pluton de infanterie are un nivel atât de scăzut de abilități profesionale încât îl pune pe marginea profesionalismului. O persoană care poate controla acțiunile unei diviziuni aeriene sau a unui grup de manevră a portavionului este un profesionist cu înaltă calificare. Un ofițer care poate conduce operațiuni complexe într-o operațiune cu arme combinate care implică forțe navale, aeriene și terestre mari se află la cel mai înalt nivel al profesiei sale.

Este clar că activitatea militară necesită un grad ridicat de competență. Nici o singură persoană, indiferent de abilitățile înnăscute, trăsăturile de caracter și calitățile unui lider pe care le poate avea, nu poate desfășura această activitate în mod eficient fără o pregătire și experiență semnificative. În caz de urgență, un civil neinstruit poate fi capabil să îndeplinească îndatoririle unui ofițer militar din rândurile inferioare pentru o perioadă scurtă de timp, la fel cum un laic în situații de urgență poate înlocui un medic înainte de sosirea sa. Înainte ca gestionarea violenței să devină natura extrem de complexă a acesteia în civilizația modernă, ofițerul putea fi ocupat de cineva fără o pregătire specială. Cu toate acestea, astăzi numai cei care își dedică tot timpul de lucru acestei afaceri pot spera să atingă un nivel semnificativ de abilități profesionale. Abilitatea unui ofițer nu este o meserie (în cea mai mare parte tehnică) și nu o artă (necesită un talent unic care nu poate fi transmis altora). Aceasta este o abilitate intelectuală neobișnuit de provocatoare, care necesită o educație și o pregătire extinse. Trebuie amintit că abilitatea specială a ofițerului constă în gestionarea violenței, dar nu și în implementarea violenței ca atare. Tirul cu pușca, de exemplu, este în mare parte o ambarcațiune tehnică; regia unei companii de puști este un tip de abilitate foarte diferit, care poate fi extras parțial din cărți și parțial din practică și experiență. Conținutul intelectual al profesiei militare impune ofițerului modern să dedice aproximativ o treime din viața sa profesională pregătirii organizate - probabil cel mai mare raport între timpul de instruire și timpul de practică decât în ​​orice altă profesie. În parte, aceasta reflectă capacitatea limitată a ofițerului de a dobândi experiență practică în cele mai importante părți ale profesiei sale. Dar, într-o mare măsură, acest lucru reflectă și natura extrem de complexă a competenței militare.

Abilitatea specială a unui ofițer militar este universală în sensul că nu este afectată de schimbările de timp și de locație. Așa cum calificările unui chirurg bun sunt aceleași la Zurich și la New York, aceleași criterii pentru priceperea militară sunt aplicate în Rusia și în America și în secolul al XIX-lea și în al XX-lea. Posesia abilităților profesionale generale este legătura care leagă ofițerii militari, în ciuda altor diferențe. În plus, profesia de ofițer are propria sa istorie. Stăpânirea gestionării violenței nu poate fi stăpânită doar prin studierea tehnicilor moderne. Această abilitate este în curs de dezvoltare constantă și ofițerul trebuie să înțeleagă această dezvoltare, să fie conștient de tendințele și direcțiile sale principale. Doar dacă este conștient de dezvoltarea istorică a metodelor de organizare și conducere a forțelor militare, ofițerul se poate aștepta să rămână la vârful profesiei sale. Importanța istoriei războiului și a afacerilor militare este constant subliniată în scrierile militare și în educația militară.

Stăpânirea abilităților militare necesită o educație culturală generală largă. Metodele de organizare și utilizare a violenței în orice etapă a istoriei sunt foarte strâns legate de caracteristicile culturale generale ale societății. Priceperea militară, ca și legea, se intersectează la granițele sale cu istoria, politica, economia, sociologia și psihologia. Mai mult, cunoștințele militare se intersectează și cu științele naturii, cum ar fi chimia, fizica și biologia. Pentru a-și înțelege în mod corespunzător afacerea, ofițerul trebuie să înțeleagă relația cu alte domenii de expertiză, precum și modul în care aceste domenii de cunoaștere pot contribui la propriile sale obiective. În plus, el nu va putea să-și dezvolte cu adevărat abilitățile analitice, intuiția, imaginația și judecata dacă se antrenează doar în îndeplinirea îndatoririlor profesionale. Abilitățile și proprietățile minții, de care are nevoie în cadrul profesiei sale, pot fi obținute în mare măsură numai pe căi mai largi de cunoaștere în afara profesiei sale. La fel ca un avocat și un medic, un ofițer se ocupă în mod constant de oameni, ceea ce îi cere să înțeleagă profund caracteristicile umane, motivația, comportamentul, iar acest lucru se realizează printr-o educație liberală. Așa cum învățământul general a devenit o condiție prealabilă pentru stăpânirea profesiilor de avocat și medic, astăzi este aproape universal recunoscut ca un element de dorit în formarea unui ofițer profesionist.

RESPONSABILITATEA OFICIULUI. Cunoașterea specială a ofițerului îi impune o responsabilitate specială față de societate. Utilizarea nediscriminată a ofițerului de cunoștințele sale în propriile sale interese poate distruge ordinea socială. Ca și în practica medicală, societatea cere ca gestionarea violenței să fie utilizată numai în scopuri aprobate de societatea respectivă. Societatea este direct, constant și în totalitate interesată să folosească cunoștințele și abilitățile ofițerului pentru a-și consolida securitatea militară. Toate profesiile sunt reglementate într-un grad sau altul de stat, dar profesia militară este monopolizată de stat. Abilitatea unui medic constă în capacitatea de a diagnostica și trata; aria sa de responsabilitate este sănătatea clienților săi. Abilitatea ofițerului este în gestionarea violenței; el este responsabil pentru securitatea militară a clientului său, comunitatea. Realizarea acestei responsabilități necesită o perfectă stăpânire a abilităților profesionale; stăpânirea perfectă implică asumarea responsabilității. Combinația de responsabilitate și abilitate îl diferențiază pe ofițer de alte tipuri sociale. Toți membrii societății sunt interesați de siguranța acesteia; Preocuparea directă a statului este realizarea acestui obiectiv împreună cu alte obiective publice, dar numai corpul de ofițeri este responsabil pentru securitatea militară și pentru nimic altceva.

Ofițerul are motivație profesională? Este clar că nu este determinat în primul rând de stimulente economice. În societatea occidentală, profesia de ofițer nu este foarte plătită. Iar comportamentul profesional al unui ofițer nu este determinat de recompense și pedepse economice. Un ofițer nu este un mercenar care își oferă serviciile acolo unde plătesc mai mult pentru ei; nici nu este un cetățean soldat, inspirat de un puternic impuls patriotic scurt și datorie, dar lipsit de o dorință constantă și constantă de a urmări excelența în stăpânirea violenței. Motivele conducătoare ale ofițerului sunt dragostea pentru specialitatea sa, precum și un sentiment de responsabilitate socială pentru utilizarea acestei specialități în beneficiul societății. Combinarea acestor două aspirații formează motivația sa profesională. Societatea, la rândul său, nu poate susține această motivație decât oferind ofițerilor săi o plată regulată și suficientă, atât în ​​serviciul activ, cât și în retragere.

Abilitatea unui ofițer este intelectuală, stăpânirea acesteia necesită studii extenuante. Dar, spre deosebire de un avocat sau un medic, un ofițer nu este în primul rând un teoretician al fotoliului; se ocupă tot timpul de oameni. Testul abilităților sale profesionale este aplicarea cunoștințelor tehnice în condițiile activității umane. Dar, deoarece această cerere nu este reglementată prin mijloace economice, ofițerul are nevoie de instrucțiuni clare care să-și formuleze atribuțiile în legătură cu colegii săi ofițeri, subordonații săi, superiorii săi și în raport cu statul pe care îl servește. Comportamentul său în cadrul organizației militare este determinat de un sistem complex de reglementări, obiceiuri și tradiții. Comportamentul său în raport cu societatea este guvernat de conștientizarea faptului că abilitățile sale pot fi aplicate doar pentru a atinge scopuri pe care societatea le aprobă prin intermediul agentului său politic - statul. Dacă un medic este responsabil în primul rând față de pacientul său și un avocat față de clientul său, atunci responsabilitatea principală a unui ofițer este față de stat. El este responsabil față de stat în calitate de consilier competent. La fel ca un avocat și un medic, el se ocupă de unul dintre aspectele activităților clientului său. Prin urmare, el nu poate impune clientului său soluții care depășesc sfera competenței sale speciale. El nu poate decât să explice clientului său nevoile acestuia din urmă în acest domeniu, să ofere recomandări pentru satisfacerea acestor nevoi și, după ce clientul a luat decizii, să-l ajute să le îndeplinească. Într-o anumită măsură, comportamentul unui ofițer în raport cu statul este direct determinat de principiile exprimate în lege și comparabile cu canoanele de etică profesională ale unui medic sau avocat. Dar într-o măsură mai mare, codul ofițerului este exprimat în obiceiuri, tradiții și un spirit profesional susținut.

CARACTERUL CORPORATIV AL PROFESIEI OFICIALULUI. Ofițerii sunt o corporație profesională birocratică de stat. Dreptul legal de a exercita această profesie este limitat la membrii unei organizații bine definite. Un ordin pentru a conferi un grad primar unui ofițer este același cu o licență pentru un medic. Cu toate acestea, prin însăși natura sa, corpul de ofițeri este mai mult decât un instrument al statului. Cerințele funcționale de securitate generează o structură profesională complexă care adună corpul ofițerilor într-o organizație comunitară independentă. Numai cei care au educația și formarea necesară și au, de asemenea, un nivel minim de competență profesională, pot intra în această organizație. Structura corporativă a corpului de ofițeri include nu numai birocrația oficială, ci și societăți, asociații, școli, reviste, obiceiuri și tradiții. Lumea profesională a unui ofițer caută o absorbție aproape completă a activității sale vitale. De regulă, ofițerul trăiește și lucrează separat de restul societății; are probabil mai puține contacte directe și sociale care nu au legătură cu profesia decât majoritatea celorlalți profesioniști. Distincția dintre el și laic, sau civil, este marcată oficial de uniforma și însemnele militare.

Corpul de ofițeri este atât o corporație profesională birocratică, cât și o organizație birocratică. În cadrul unei corporații profesionale, nivelurile de competență profesională sunt delimitate de o ierarhie de grade militare; în cadrul organizației, responsabilitățile diferă în funcție de funcția de serviciu. Un rang este o caracteristică personală care reflectă realizările profesionale exprimate în termeni de experiență, vechime, educație și abilități. Atribuirea de grade, de regulă, se efectuează în cadrul corpului de ofițeri însuși pe baza regulilor generale stabilite de stat. Programările la locul de muncă sunt de obicei mai supuse influențelor externe. În toate structurile birocratice, puterea este determinată de poziția oficială. Într-o birocrație profesională, adecvarea pentru numire depinde de rang. Un ofițer poate îndeplini o anumită gamă de sarcini în conformitate cu rangul său; dar nu primește un titlu ca urmare a numirii sale într-o anumită funcție. Deși în practică există excepții de la această regulă, caracterul profesional al corpului de ofițeri este asigurat de prioritatea ierarhiei rangurilor asupra ierarhiei funcțiilor.

De obicei, un număr de „rezerviști” neprofesioniști sunt incluși în corpul de ofițeri. Acest lucru se datorează nevoii în schimbare a numărului de ofițeri, precum și imposibilității pentru stat de a menține constant corpul de ofițeri în dimensiunile necesare în situații de urgență. Rezerviștii sunt o completare temporară a corpului de ofițeri și primesc grade militare în conformitate cu educația și instruirea. În calitate de membri ai corpului de ofițeri, aceștia au, în general, toate puterile și îndatoririle care sunt caracteristice unui profesionist de același grad. Cu toate acestea, rămân diferențe juridice între ei și profesioniști, iar intrarea în corpul ofițerilor permanenți este mult mai restricționată decât intrarea în corpul rezervistilor. Rezerviștii reușesc rareori să atingă un nivel de excelență profesională deschis pentru ofițerii de carieră; prin urmare, cea mai mare parte a rezerviștilor se află în eșaloanele inferioare ale birocrației profesionale, în timp ce eșaloanele superioare sunt monopolizate de profesioniștii din carieră. Acestea din urmă, ca element permanent al structurii militare și datorită competenței lor profesionale superioare, sunt de obicei însărcinate cu instruirea și insuflarea abilităților și tradițiilor profesionale rezerviștilor. Rezervistul își asumă doar temporar responsabilitatea profesională. Principalele sale responsabilități sunt în comunitate, în afara armatei. Drept urmare, motivația, comportamentul său și sistemul său de valori sunt adesea semnificativ diferite de standardele unui profesionist în carieră.

Soldații și sergenții care raportează corpului de ofițeri fac parte din birocrația organizațională, dar nu profesională. Nu au cunoștințe intelectuale și nici un sentiment de responsabilitate profesională ca ofițer. Sunt specialiști în utilizarea violenței, nu în gestionarea acesteia. Ocupația lor este o meserie, nu o profesie. Această distincție fundamentală între ofițeri și subofițeri și subofițeri se reflectă în linia distinctă clară care există între cele două în toate armatele lumii. Dacă această linie de despărțire nu ar exista, atunci ar deveni posibilă existența unei ierarhii militare unice de la privat la ofițer de cel mai înalt grad. Dar natura diferită a celor două ocupații face discretă ierarhia organizațională. Rândurile de subofițeri privați și subofițeri nu fac parte din ierarhia profesională. Ele reflectă diferențele de calificare, abilitate și poziție în cadrul ambarcațiunii soldaților, iar deplasarea în sus și în jos a acestor grade este mai ușoară decât în ​​corpul ofițerilor. Cu toate acestea, diferențele existente între un ofițer și un privat exclud tranziția de la un nivel la altul. Unii membri de rang și subofițeri reușesc uneori să ajungă la gradul de ofițer, dar aceasta este mai mult excepția decât regula. Educația și formarea necesară pentru a deveni ofițer sunt, în mod normal, incompatibile cu un serviciu îndelungat ca soldat sau sergent.

Tradus din engleză de Vitaly Shlykov.© V. Shlykov, 2002. Tradus cu permisiunea editorului: Retipărit de permisiunea editorului din „Officership as a Profession” în SOLDATUL ȘI STATUL: TEORIA ȘI POLITICA RELAȚIILOR CIVIL-MILITARE de Samuel P. Huntington, pp. ... 7-18, Cambridge, Mass.: The Belknap Press of Harvard University Press, Copyright © 1957 de către președintele și bursierii de la Harvard College.

„În limba rusă, o profesie este, în primul rând, de bază ocupaţie, care necesită o oarecare pregătire și este principala sursă de trai. Chiar și în dicționarele noastre este indicat faptul că cuvântul „ profesie„Provine din cuvântul latin” profesie„, Ceea ce se traduce prin„ îmi declar afacerea ”. De asemenea, americanii folosesc ocazional cuvântul „profesionist” în raport cu ocupația lor, dar numai ca contrast cu amatorismul, în special în sport („fotbal profesionist”). Înțelesul său principal este diferit, neutilizat în rusă și latină „ profesie„Dicționarele americane sunt interpretate într-un mod complet diferit, și anume ca„ declarație publică solemnă ”,„ jurământ ””. - Cm.: Șlykov V... Armata rusă și experiența mondială:
O sută de ani de singurătate // Politică. Nr. 2 (20). Vara 2001 - Notă. perev.

Autorul a găsit o singură lucrare a unui autor în limba engleză care explorează corpul ofițerilor ca o corporație profesională: Michael Lewis, British Naval Officers: A Story of the Naval Profession. Mai tipice sunt studiile istorice obișnuite despre profesiile din Marea Britanie, care nu menționează armata, „pentru că serviciul pe care soldații sunt instruiți cu fidelitate pentru a-l îndeplini este de așa natură încât trebuie să speri că nu trebuie să o facă niciodată”. Pentru o listă detaliată de referințe, consultați versiunea electronică a revistei Otechestvennye zapiski.

Aceasta se referă la familia Du Pont, care s-a mutat în Statele Unite din Franța la sfârșitul secolului al XVIII-lea și a înființat acolo una dintre cele mai mari companii din lume (Du Pont Company), specializată mai întâi în producția de praf de pușcă și apoi în produse sintetice. fibre și cauciuc, preparate chimice, celofan și coloranți. - Notă. transl.

Biroul Național de Standarde este o divizie a Departamentului de Comerț al Statelor Unite. În 1989, prin decizia Congresului, a fost redenumit Biroul Național de Standarde și Tehnologie și funcțiile sale includ promovarea îmbunătățirii nivelului tehnologic în întreprinderile mici și mijlocii. - Notă. transl.

Termen ofițer tradus de obicei ca 1) grad de ofițer, 2) funcție de ofițer, 3) serviciu de ofițer. Pe de altă parte, una dintre semnificațiile principale ale sufixului -navă este desemnarea unei profesii sau a unui statut social. Prin urmare, mai departe în textul cărții, termenul ofițer va fi tradus prin „serviciu ofițer” sau „ofițer”. În acest caz, termenul „ofițer” este folosit nu în sensurile tradiționale 1) ofițeri sau 2) grad de ofițer, ci în sensul corporație profesională militară / ofițeri. - Notă. perev.