Problema formării identității personale la începutul adolescenței se datorează necesității de a rezolva problemele fundamentale ale autodeterminării sociale și personale în această perioadă. Tranziția de la adolescență la adolescență este asociată cu o schimbare bruscă a poziției interne, care constă în faptul că efortul pentru viitor devine centrul principal al individului, iar problema alegerii unei profesii, calea vieții viitoare este în centru de atenție a intereselor și planurilor elevilor de liceu.
Consolidarea abordării personale în psihologie a dus la îmbogățirea limbajului său cu concepte care reflectă acele aspecte ale sferei dezvoltării personalității care anterior au rămas în afara sferei analizei psihologice. Aceste concepte includ conceptul de „I-concept”, conceptul de „autodeterminare a personalității” sau „autodeterminare personală”, „identitate personală”, care este răspândit astăzi în literatura psihologică și pedagogică.
Bazele metodologice ale abordării psihologice a problemei autodeterminării au fost puse de S.L. Rubinstein. Problema autodeterminării a fost luată în considerare de acesta în contextul problemei determinării, în lumina principiului propus de el - acționează cauzele externe, refractate prin condiții interne: că orice determinare este necesară ca determinare de către alții, externă , și ca autodeterminare (determinarea proprietăților interne ale unui obiect) ”. În acest context, autodeterminarea acționează ca autodeterminare, spre deosebire de determinarea externă; conceptul de autodeterminare exprimă astfel natura activă a „condițiilor interne”.
Trebuie să recunoaștem că la nivelul unei teorii psihologice specifice, problema autodeterminării echivalează „cauze externe”, „determinare externă” și condiții sociale, determinare socială. În psihologia străină, categoria „identitate” introdusă în circulația științifică de E. Erickson acționează ca un analog al conceptului de „autodeterminare personală”.
Identitatea este un set de caracteristici de bază psihologice, socio-istorice și existențiale ale personalității în conceptul de E. Erickson. Prin identitatea personală, Erickson înțelege un sentiment subiectiv și, în același timp, o calitate observată obiectiv a identității de sine și a integrității individului I, împreună cu credința individului în identitatea și integritatea acestei sau acelei imagini a lumii și a omului împărtășite cu alții. Fiind nucleul vital al personalității și principalul indicator al echilibrului psihosocial al acesteia, identitatea personală înseamnă: a) identitatea internă a subiectului în procesul percepției sale asupra lumii externe, sentimentul de stabilitate și continuitate al său în timp și spațiu; b) includerea acestui I într-o anumită comunitate umană, identitatea tipurilor personale și acceptate social de viziune asupra lumii. În plus, forța subiectivă a simțului identității personale, potrivit lui E. Erickson, este „un semn al sfârșitului adolescenței și o condiție pentru formarea unui individ adult”.
Nevoia de a-și determina locul cuiva în lumea adulților și de a se simți independent și separat de ceilalți devine adesea o condiție prealabilă pentru procesul de separare și marchează procesul de dezvoltare a individualizării.
H. Remschmidt scrie că cele mai recente date despre procesele fizice, mentale, psihosociale ale creșterii „conving de independența relativă a acestei etape de vârstă față de ceilalți”. Astfel, oamenii în creștere ar trebui considerați nu numai ca indivizi care nu au atins încă statutul de adult, ci și ca un grup social special cu nevoi, probleme și dificultăți specifice de separare.
Aproape nicăieri nu se reflectă faptul că formarea identității personale la începutul adolescenței implică nu numai identificarea consecventă a unui copil cu un adult și conștientizarea propriei sale valori și competențe, ci și experiența identității de sine prin separarea emoțională de adulții semnificativi.
Astfel, identitatea personală este vectorul rezultant al procesului de identificare și are, de asemenea, integritate și structură, care se exprimă sub forma experienței unei persoane de identitate simultană și variabilitate a I-ului în timp. Acest punct de vedere asupra formării identității la începutul adolescenței include procesul de conștientizare de sine și autoidentificare printre altele. Cu toate acestea, este important să subliniem că în timpul tranziției de la copilărie la maturitate, adolescentul are nevoie de o anumită autonomie și identitate de sine pentru a-și putea asuma drepturile și responsabilitățile unui adult.
Formarea conștiinței de sine a unei persoane este asociată cu caracteristicile autoidentificării și stimei de sine.
Identitatea de sine este definită ca „o identitate constantă experimentată a Eu în timp și spațiu. Presupune autenticitatea percepției de sine, un nivel ridicat de integrare a imaginilor private dinamice și contradictorii într-un singur sistem coerent, datorită căruia se formează și se menține, se susține și se susține o autodeterminare individuală-personală stabilă, generalizată și holistică. împărtășit de comunitatea altor persoane semnificative. "
În consecință, identitatea de sine implică stima de sine și o evaluare a așteptărilor cu privire la relațiile de bază ale sinelui și ale mediului social.
Cu toate acestea, datorită faptului că subiectul identificării este și o persoană, este imposibil să se obțină identitatea deplină cu obiectul. Experiența unei persoane despre eul său în procesul de identificare este o manifestare a conținutului vieții mentale, un indicator al prezenței sale și face posibilă realizarea eului său și a neidentității sale cu Celălalt. La nivel generalizat, identificarea acționează ca o experiență de identitate dinamică cu sine, acceptarea de sine ca un dat. Aceasta este o experiență integrală, care este construită din experiențe private individuale și se manifestă într-o varietate de forme specifice care permit cercetătorilor să vadă acest proces din diferite puncte de vedere: acționează ca o autoevaluare, ca un concept de sine, ca conștiința de sine etc.
Pe baza celor de mai sus, este evident că abordarea metodologică tradițională a studiului problemei indicate în contextul reglementării sociale a proceselor de identificare nu oferă o oportunitate deplină de a lua în considerare particularitățile reglării intrapsihice a dinamicii formării cheii. aspecte ale identității. Nu se acordă atenția cuvenită experienței identității de gen, introiecției obiectelor normative și de reglementare externe, autonomiei individului matur. De asemenea, de fapt, formarea autonomiei emoționale a unei persoane în maturitate nu este luată în considerare în contextul unei schimbări în structurile de referință din afara familiei. În legătură cu cele de mai sus, întrebarea apare în definirea trăsăturilor sinelui autonom ca activitate rezultantă în formarea unei structuri integrale de autoidentificare a individului maturizat.
De la naștere până la moarte, parcurgem 8 etape de dezvoltare, la fiecare dintre care ne așteaptă o criză de identitate. Ce este și care este pericolul său? Ce se întâmplă cu noi la anumite intervale de vârstă? Cum îl poți ajuta pe copilul tău să treacă de vârful de vârf? După ce citiți articolul, veți găsi nu numai răspunsuri la aceste întrebări, dar veți afla și unde este ascunsă grebla, pe care o puteți călca accidental.
Ce este o criză de identitate
Criza de identitate este o perioadă de formare a personalității unei persoane prin căutarea locului și rolului său în societate, conștientizarea propriei sale unicități. Cercetările asupra acestui fenomen aparțin psihologului american Eric Erickson, care a identificat opt etape ale dezvoltării psihologice umane. Trecerea de la o etapă la alta este însoțită de schimbări în percepția de sine și a lumii înconjurătoare. Cele mai multe dintre ele apar înainte de vârsta de 21 de ani, dar chiar și după această vârstă, reevaluarea valorilor continuă. Limitele de vârstă se pot schimba sau schimba, dar ordinea pașilor rămâne aceeași pentru majoritatea.
8 crize de dezvoltare
1. Să ai încredere sau nu?
O persoană se confruntă cu prima criză din primul an de viață. "Este lumea un loc sigur sau un mediu ostil pentru mine?" - aceasta este principala întrebare acum. Copilul observă mediul și oamenii din jurul său, studiind cât de consistente, stabile și binevoitoare sunt acțiunile față de el.
Cel mai important lucru care ar trebui să se întâmple în prima etapă este apariția încrederii copilului în lume. Dacă îi oferiți bebelușului îngrijire, atenție, îngrijire regulată, el se va simți în siguranță. Și aceasta este garanția unuia armonios. În plus, o relație de încredere cu lumea va ajuta o persoană în viitor să treacă mai ușor pragurile decisive.
2. Lupta pentru independență
De la unu la trei ani, o persoană trece prin următoarea etapă de dezvoltare, a cărei esență este formarea independenței personale și opoziția față de creșterea adulților. Un copil cu orice preț trebuie să-și apere granițele autonomiei sale și dreptul de a alege. Se străduiește să folosească abilitățile dobândite (îmbrăcându-se, pieptănându-se și așa mai departe), îmbunătățindu-și persistent abilitățile.
Copiii care nu s-au limitat la explorarea lor sau a mediului lor, ci, dimpotrivă, și-au susținut dorința de independență, au mai mult. Sunt gata să-și apere granițele teritoriului, propria lor opinie, rezistând presiunilor din exterior. Critică aspră, control constant și reproșuri de genul: „Cu cine pari!”, „Uite ce ai făcut!”, „Toți copiii sunt ca niște copii și tu!” educați îndoiala de sine, provocați sentimente de îndoială și vinovăție. Dacă împiedicați un copil să se declare, atunci în viitor va depinde de ceilalți în toate.
3. Inițiativă sau vinovăție
De la trei la cinci ani, începe faza de autoafirmare. Aceasta este o perioadă de interacțiune activă cu copiii, explorând abilitățile lor interpersonale și autoorganizarea. Viața unui copil este acum foarte dinamică - copiii vin cu jocuri, atribuie roluri, arată inițiativă și învață să interacționeze în echipă.
Dacă el, simțindu-se sigur, este capabil să-și arate abilitățile organizatorice în această etapă, atunci ușa creșterii armonioase se va deschide ușor și natural.
Acei părinți care sunt obișnuiți să critice, să tragă sau să se oprească pentru a preveni pericolul riscă să-l facă pe copil să se simtă vinovat. Suprimând inițiativa care a apărut, suprimând „fluxul de întrebări”, precum și cererea copilului de a explica o anumită situație, riscăm ca copilul să se simtă respins și inutil. Sentimentele de vinovăție nu numai că suprimă creativitatea, ci și perturbă procesul de comunicare cu ceilalți. Provocarea adulților este provocatoare, dar realizabilă - echilibrarea inițiativei și a vinovăției naturale.
4. Autosuficiență versus îndoială de sine
Perioada de la 5 la 12 ani se caracterizează prin înțelegerea activă a cunoștințelor, atunci când o persoană învață să citească, să scrie și să proceseze informațiile primite. Acum sursa formării unui sentiment de autosuficiență nu sunt părinții, ci profesorii și tovarășii. Încurajarea, sprijinul pentru inițiativă, aprobarea oferă unei persoane încredere în sine și în forța sa.
Condamnarea inițiativei sau critica excesivă din partea celorlalți provoacă apariția complexelor, îndoiala de sine. În plus, sentimentul de inferioritate de sine care a apărut pe această bază duce la o lipsă de dorință de a învăța și de a se dezvolta în continuare.
5. Calea spre conștientizare
În etapa a cincea, avem vârsta cuprinsă între 12 și 21 de ani. În această perioadă de timp, se efectuează tranziția de la copilărie la maturitate, a cărei netezime joacă un rol important în formarea unei personalități integrale. Acum, prioritatea este stabilirea unei cariere și a unei vieți personale. Există o separare de părinți și o căutare aprofundată pentru sine în toate sferele vieții. Cine sunt? Unde sunt confortabil să fiu? Ce vreau? Aceste și alte întrebări care cauzează o criză psihologică, ca urmare, conduc la definirea rolurilor lor profesionale și de gen.
Dacă în această etapă persoana nu are suficientă putere și experiență pentru a se identifica, atunci poate apărea confuzie de roluri. Ce înseamnă? Un adolescent nesigur intern este predispus la experimente dure în căutarea sa, care sunt adesea însoțite de consecințe negative. Încercările de a-i reține ardoarea și de a-l direcționa într-o anumită direcție provoacă protest, rebeliune și respingere.
6. Intimitate și dragoste
Parcurgem această etapă cel mai rapid, deoarece are între 21 și 25 de ani. Perioada este dedicată explorării iubirii și a partenerului. Se dezvoltă abilitatea de a construi relații de încredere pe termen lung, de a da, dona, de a fi responsabil pentru altul. Dacă este posibil să creezi o situație de confort, persoana trece la următorul nivel de dezvoltare a ego-ului, trăind cu succes o criză de identitate.
Dacă eviți în mod specific relațiile serioase pentru o lungă perioadă de timp, atunci există riscul să te obișnuiești cu singurătatea interioară constantă, depresia sau autoizolarea de lumea exterioară.
7. Dezvoltare activă
De la vârsta de 25 de ani, potrivit lui Erickson, începe o nouă etapă a dezvoltării umane, care este cea mai lungă, deoarece se termină până la vârsta de 65 de ani. Acesta este momentul pentru a crea o familie, o carieră, o tranziție la rolul unui părinte și așa mai departe. Nivelul de realizare de sine în aceste sfere ale vieții determină cât de reușit se va simți o persoană de-a lungul vieții sale.
Dacă obiectivele stabilite în etapele anterioare nu sunt atinse, atunci există posibilitatea de a opri în drumul spre îmbunătățire. Sentimentul propriei neproductivități poate conduce la un impas și la o profundă criză psihologică, încetinind perioada ulterioară de dezvoltare.
8. Înțelepciune versus disperare
La vârsta de peste 65 de ani, începem să analizăm viața trăită, dar nu ne oprim să o cercetăm. În acest moment, o persoană dorește să vadă roadele muncii și eforturilor sale, realizându-se cu succes. Dar dacă, în loc de un rezultat bun, determinăm că trecutul a fost trăit neproductiv, obiectivele nu au fost atinse, planurile nu au fost puse în aplicare, atunci există posibilitatea ca acesta să vină.
Dacă criza de identitate în această etapă se desfășoară fără probleme, persoana, după ce a dobândit-o, va privi în trecut cu un sentiment de umilință, recunoștință și completitudine. Acest lucru vă va permite să abordați bătrânețea și sfârșitul vieții fără teamă.
Înfruntarea unei crize de identitate
O criză psihologică este o condiție care necesită schimbări în modelul anterior de comportament al personalității. Astfel de momente de cotitură apar periodic în viața fiecărei persoane și sunt norma pentru dezvoltare. Dar dacă un adult are puterea să facă față singur stării sale, atunci copiii, mai ales în adolescență, au nevoie de sprijinul și înțelegerea adulților.
Cum se manifestă o criză psihologică?
- cele negative sunt dificil de controlat (focare, bruste și așa mai departe);
- există entuziasm sau panică nerezonabilă;
- sentimentul propriei neputințe și inferiorități este exacerbat;
- este dificil să planifici acțiuni și să adezi la un anumit algoritm;
- realizarea greșelilor făcute te conduce într-o fundătură, din care se pare că nu există cale de ieșire.
7 sfaturi pentru a ajuta adolescenții să facă față crizelor psihologice
- Laudă nu numai pentru realizări, ci și pentru că te străduiești pentru ele;
- Încurajează inițiativele și dorința de a-și apăra propriile interese;
- Luați în serios subiectele care îi preocupă adolescenții, chiar dacă aceștia par frivoli sau proști;
- Ajutați la dezvăluire, referindu-vă la ideea că fiecare persoană are talent în felul său;
- Arătați respect pentru personalitatea copilului, nu impuneți părerile lor asupra vieții;
- Să cultive abilitatea de a fi responsabil pentru acțiunile tale, obișnuindu-te astfel cu responsabilitatea;
- Acceptați faptul de a crește, dați copilului posibilitatea de a se regăsi, dacă, desigur, acest lucru nu îi dăunează sănătății.
Criza de identitate este procesul de regăsire pe sine, care bate din când în când la ușa fiecărei persoane. Dacă chiar de la naștere ni se oferă condiții confortabile pentru a trece etapele critice, atunci vizitele ulterioare ale crizei vor fi întâmpinate cu un zâmbet și cu brațele deschise. Dar dacă acest lucru nu s-a întâmplat? Resentimentul din trecut nu va da rezultate, ci va provoca doar un conflict intern. Este posibil să te protejezi de ea uitându-te în jur. Un copil acum are cu siguranță nevoie de sprijinul tău. Și, după cum știți, nu există copii ai altor persoane.
- (versiune scurtă) Trei linii de dezvoltare conduc la această criză: creștere fizică rapidă și pubertate, nevoia de a-ți găsi vocația profesională.
Adolescența este cea mai importantă perioadă de dezvoltare, întrucât o persoană trebuie să regândească toate momentele critice anterioare. La sfârșitul adolescenței, o persoană dobândește fie o „identitate adultă”, fie apare o „difuzie a identității”.
Sindromul patologiei identității sociale - regresie la nivel infantil și dorința de a întârzia cât mai mult timp dobândirea statutului de adult; stare vagă, dar persistentă de anxietate; sentimente de izolare și vid; rămâneți constant într-o stare de ceva care vă poate schimba viața; teama de comunicarea personală și incapacitatea de a afecta afectiv persoanele de sex opus; ostilitate și dispreț față de toate rolurile sociale recunoscute, inclusiv bărbați și femei; dispreț pentru tot ce este intern și o preferință irațională pentru tot ce este străin. În cazuri extreme, se caută identitatea negativă. -
E. Erickson subliniază că, în fiecare etapă, un copil în curs de dezvoltare ar trebui să aibă un sentiment vital al solvabilității sale și nu ar trebui să fie mulțumit de laude iresponsabile sau de aprobare condescendentă. Identitatea lui de ego ajunge la puterea reală numai atunci când își dă seama că realizările sale se manifestă în acele zone ale vieții care sunt semnificative pentru o anumită cultură.
A cincea etapă în dezvoltarea personalității este caracterizată de cea mai profundă criză a vieții. Copilăria se apropie de sfârșit. Finalizarea acestei etape majore în calea vieții este caracterizată prin formarea primei forme integrale a identității ego-ului. Trei linii de dezvoltare conduc la această criză: aceasta este creșterea fizică rapidă și pubertatea („revoluția fiziologică”); îngrijorare cu privire la „cum privesc în ochii celorlalți”, „ce sunt”; nevoia de a-și găsi vocația profesională care să răspundă abilităților dobândite, abilităților individuale și cerințelor societății. În criza de identitate a adolescenților, toate momentele critice de dezvoltare care au trecut au reapărut. Adolescentul trebuie să rezolve acum toate vechile probleme în mod conștient și cu convingerea interioară că tocmai o astfel de alegere este semnificativă pentru el și pentru societate. Atunci încrederea socială în lume, independența, inițiativa și abilitățile stăpânite vor crea o nouă integritate a personalității.
Adolescența este cea mai importantă perioadă de dezvoltare, pe parcursul căreia cade principala criză de identitate. Aceasta este urmată fie de dobândirea „identității adulte”, fie de întârzierea dezvoltării, adică „difuzarea identității”.
Intervalul dintre adolescență și maturitate, când un tânăr caută (prin încercare și eroare) să-și găsească locul în societate, E. Erickson a numit un „moratoriu mental”. Severitatea acestei crize depinde atât de gradul de rezolvare a crizelor anterioare (încredere, independență, activitate etc.), cât și de întreaga atmosferă spirituală a societății. O criză nerezolvată duce la o stare de difuzie acută a identității și constituie baza patologiei speciale a adolescenței. Sindromul patologiei identității conform lui E. Erickson: regresie la nivel infantil și dorința de a întârzia cât mai mult posibil dobândirea statutului de adult; stare vagă, dar persistentă de anxietate; sentimente de izolare și vid; rămâneți constant într-o stare de ceva care vă poate schimba viața; frica de comunicarea personală și incapacitatea de a afecta afectiv persoanele de sex opus; ostilitate și dispreț față de toate rolurile sociale recunoscute, inclusiv bărbați și femei („unisex”); disprețul față de tot ce preferă americanul și irațional pentru tot ceea ce este străin (conform principiului „e bine acolo unde nu suntem”). În cazuri extreme, se caută identitatea negativă, dorința de „a deveni nimic” ca singură modalitate de autoafirmare.
Câteva observații mai importante ale lui E. Erickson referitoare la perioada adolescenței. Iubirea care apare la această vârstă, potrivit lui E. Erickson, nu are inițial o natură sexuală. "Într-o mare măsură, dragostea tinerească este o încercare de a ajunge la definirea propriei identități prin proiectarea propriei imagini inițial indistincte asupra altcuiva și contemplarea ei deja într-o formă reflectată și clarificată. De aceea manifestarea iubirii tineresti este redus în mare măsură la conversații ", a scris el ... Conform logicii dezvoltării personalității, tinerii se caracterizează prin selectivitate în comunicare și cruzime față de toți „cei din afară” cu origini sociale, gusturi sau abilități diferite. „Adesea, detaliile speciale ale unui costum sau gesturile speciale sunt alese temporar ca semne pentru a ajuta la distingerea„ noi ”de„ străin ”... o astfel de intoleranță este o protecție pentru simțul propriei identități de impersonalizare și confuzie.”
Adolescența - o etapă latentă, o conștientizare de sine integrală și lipsa de încredere în înțelegerea „eu”, caracterizează cea mai profundă criză a vieții. Acesta explică principala criză de identitate. Erickson a numit intervalul dintre adolescență și maturitate un moratoriu mental. Sindromul patologiei identității este o dorință de a întârzia cât mai mult posibil dobândirea statutului de adult. Are loc o căutare a identității negative.
Tineretul este o perioadă de stabilizare a personalității. Se formează un sistem de vederi stabile ale lumii și locul lor în ea - viziune asupra lumii. Neoplasmul personalității centrale a perioadei devine autodeterminare, profesională și personală.
Tineret (devreme - 15 - 17 ani. Târziu - 17 - 21 de ani)
În adolescență, apar modificări morfologice și funcționale semnificative, procesele de maturare fizică a unei persoane sunt finalizate. Activitatea de viață în adolescență devine mai complicată: gama de roluri și interese sociale se extinde, apar din ce în ce mai multe roluri adulte cu o măsură corespunzătoare de independență și responsabilitate. La această vârstă sunt mulți critic social evenimente; obținerea unui pașaport, apariția condițiilor de responsabilitate, posibilitatea exercitării votului activ, posibilitatea de a se căsători. Mulți tineri la această vârstă încep să lucreze, sarcina de a alege o profesie și o cale de viață suplimentară apare în fața tuturor. În adolescență, independența individului este într-o măsură mai mare stabilită. La tinerețe, orizontul de timp se extinde - viitor devine principala dimensiune. Principala orientare a personalității se schimbă, ceea ce poate fi acum desemnat ca străduindu-se spre viitor, determinând calea viitoare a vieții, alegând o profesie. Privind spre viitor, construind planuri și perspective de viață- „centrul afectiv” al vieții unui tânăr. Situația socială a dezvoltării la începutul adolescenței - „Pragul vieții independente”.
Trecerea de la începutul adolescenței la târziu este marcat de o schimbare a accentului dezvoltării: perioada de autodeterminare preliminară se apropie de sfârșit și se realizează tranziția către autorealizare.
În periodizările psihologice ale lui D. B. Elkonin și A. N. Leontiev, activitatea de conducere din tinerețe este recunoscută activități educaționale și profesionale.
Potrivit lui D.I. Feldstein, în adolescență, natura dezvoltării este determinată de muncă și învățare ca activități principale.
Despre alți psihologi vorbesc autodeterminare profesională ca activitate de conducere la începutul adolescenței. În liceu, se formează disponibilitate psihologică pentru autodeterminare.
Formarea la un nivel ridicat de structuri psihologice: gândirea teoretică, fundamentele viziunii științifice și civile asupra lumii, conștiința de sine și reflecția dezvoltată;
Dezvoltarea nevoilor care asigură conținutul personalității (atitudini morale, orientări valorice etc.)
Formarea premiselor pentru individualitate ca rezultat al dezvoltării și conștientizării abilităților și intereselor proprii, o atitudine critică față de acestea.
Comunicarea în tinerețe
1) Nevoia de comunicare informală, confidențială cu adulții;
2) Prietenie;
3) Stabilirea relațiilor cu persoane de sex opus;
4) Iubirea.
Dezvoltarea intelectuală în adolescență
Nivelul caracteristic al dezvoltării cognitive în adolescență și adolescență este gândire formal logică, formal operațională. Aceasta este o gândire abstractă, teoretică, ipotetic-deductivă, care nu are legătură cu condițiile specifice mediului extern, existente în acest moment. Până la sfârșitul adolescenței, abilitățile mentale generale sunt deja formate, dar pe tot parcursul adolescenței continuă să se îmbunătățească.
Stabilirea relațiilor cauză-efect, sistematicitate, stabilitate și criticitate a gândirii, activitate creativă independentă devin caracteristice băieților și fetelor.
Neoplasme psihologice
1) Nevoia de autodeterminare;
2) Disponibilitate pentru autodeterminare personală și profesională;
3) Planuri de viață;
4) Autocunoaștere durabilă;
5) Identitate;
6) Orientări valorice;
7) Viziunea asupra lumii este poziția internă a unui bărbat (sau a unei femei).
Criza tranziției la maturitate (18 - 20 de ani)
„Separarea de rădăcinile părintești”.
61. Dezvoltarea conștiinței de sine în adolescență
O aspirație către viitor este caracteristică adolescenței timpurii. In aceasta perioada – perioada de creație plan de viață - problemele sunt rezolvate " cine să fie?„(Autodeterminare profesională) și„ ce sa fie?„(Autodeterminare personală și morală).
Autodeterminare, atât profesional, cât și personal, devine neoplasmul central al adolescenței timpurii(conceptul de autodeterminare utilizat în psihologia rusă este apropiat de conceptul de „identitate a personalității” de E. Erickson).
aceasta o nouă poziție internă, inclusiv conștientizarea de sine ca membru al societății, acceptarea locului cuiva în ea.
Autodeterminarea este asociată cu un nou percepția timpului... Acum perspectiva timpului este realizată.
Observat stabilizarea generală a personalității.
Se dezvoltă stabilitatea morală a individului.
Adolescența este vârsta dezvoltării unei viziuni asupra lumii.
Motivația învățării se schimbă.
Fiecare persoană din timpul vieții sale se confruntă cu anumite momente de cotitură, atunci când este conștient de acea neputință în fața ființei necunoscute și de definirea rolului său în ea. Aceste etape se caracterizează prin regândirea valorilor care anterior erau considerate de nezdruncinat, căutarea sensului vieții și formarea de idei pentru a-l atinge. Criza de identitate, potrivit psihologilor, este un punct de plecare important în procesul de stabilire a unei persoane ca o persoană cu drepturi depline, care este capabilă să reziste societății, având propriile sale opinii și credințe.
Ce este această criză personală, ce o provoacă și cum să ieși din ea ca învingător, vom spune în acest articol.
Puține definiții
Criza personală este o etapă din viața unei persoane cauzată de o anumită situație critică atunci când nu este posibil să realizăm obiective de viață stabilite anterior. O situație critică poate fi cauzată atât de motive externe, cât și de condițiile prealabile interne. În acest stadiu al vieții, o persoană nu poate rezolva rapid problema care a apărut. Metodele care anterior erau acceptabile nu mai funcționează. Sunt necesare noi decizii, pentru adoptarea cărora o persoană nu este adesea pregătită. Mai mult, uneori există sentimentul că este imposibil să faci acest lucru.
O criză mentală devine o etapă după care se schimbă întregul curs al vieții unei persoane. Existența sa ulterioară va depinde de modul în care o persoană iese dintr-o situație care la început pare a fi o fundătură.
În psihologie, există mai multe etape prin care trece o persoană în această etapă.
O criză de identitate poate fi cauzată de mai multe motive, pe baza cărora se disting următoarele tipuri de etape critice:
- Criza de dezvoltare a vârstei, care este asociată cu etapele de maturare fizică și psihologică a unei persoane;
- O criză situațională cauzată de anumite evenimente tragice din viață: divorț, boală, vătămări grave, deces, pierderea unei persoane dragi.
Durata și intensitatea oricărei etape dificile depinde de cât de puternică este voința unei persoane.
Puncte de sfat
Atunci când își planifică viața, doar un număr mic de oameni se gândesc la „surprizele” neplăcute pe care le poate prezenta.
Renunțarea la muncă, un colaps într-o carieră, o deteriorare neașteptată a bunăstării materiale, trădarea unei persoane dragi sau divorț - nimeni nu este imun la astfel de evenimente neplăcute.
Persoana începe să afle motivele celor întâmplate și nu le găsește. Bruscitatea apariției schimbărilor te sperie și te face să cauți motivul în tine. Sentimentul de vinovăție pentru că nu s-a făcut totul pentru a preveni situația nu pleacă. Persoana cade în cea mai profundă depresie.
Criza mentală apare ca un fenomen concomitent în conflictele interne nerezolvate. Dorința de a înțelege sentimentele și capacitățile spirituale, regândirea poziției vieții în legătură cu schimbările legate de vârstă și situaționale sunt componente importante ale dezvoltării calităților personale.
Trăsăturile acestor puncte de cotitură sunt asociate cu experiența nu numai pentru propria lor viață, ci și pentru viața altor oameni.
Vârsta se schimbă
Crizele de vârstă ale formării personalității sunt o nevoie naturală a psihicului uman. Sunt de scurtă durată și asigură cursul corect al dezvoltării personalității. Fiecare dintre aceste perioade este asociată cu schimbări în activitatea umană și dezvoltarea capacităților sale mentale.
- Criza nou-născutului este cauzată de o schimbare a activității în afara uterului;
- Punctul de cotitură din primul an de viață este asociat cu o creștere a nevoilor și capacităților copilului;
- Trei ani este punctul de plecare în definirea propriului „eu”;
- La vârsta de șapte ani, bebelușul începe un nou tip de activitate asociat cu învățarea la școală;
- Stadiul adolescentului este asociat cu procesul de pubertate și schimbări fizice;
- La vârsta de 17 ani apare o criză de identitate, care este nevoia de a lua decizii independente și începutul unei vieți de adult independente;
- La 30 de ani, punctul de cotitură este asociat cu imposibilitatea realizării obiectivelor de viață stabilite mai devreme;
- La persoanele în vârstă de patruzeci de ani, fractura se caracterizează prin problemele nerezolvate din etapa anterioară;
- Pensionarea este percepută ca o schimbare a modului obișnuit de viață, o regândire a anilor trecuți și un sentiment de inutilitate și neîmplinire.
- Reacția corectă a unei persoane la schimbările legate de vârstă nu numai că o poate scoate din depresie prelungită, ci îi poate permite și să atingă un nivel mai ridicat de dezvoltare.
Începutul formării personalității
În ciuda faptului că criza copiilor de trei ani este precedată de încă 2 etape, această vârstă este considerată a fi începutul formării unei personalități. Acesta este momentul în care bebelușul își dă seama de importanța lui și vrea să „bâjbâie” limitele a ceea ce este permis, perioada de definire a rolului său în viața societății.
Psihologii au identificat criza de șapte stele, care este un indicator important al începutului manifestării independenței copiilor. Aceste semne indică procese complexe de creștere care nu trebuie confundate cu neascultarea și voința.
Criza „Eu însumi” este asociată cu dorința de a exista independent în cadrul societății, care este reprezentat de 
familia și relațiile din ea. Copilul începe să ceară independență cu care nu știe ce să facă.
Contradicțiile mentale complexe sunt exprimate prin capricii, neascultare, negativitate și rebeliune.
Odată cu reacția greșită a părinților, apare așa-numita criză de încredere, care se manifestă izolat sau agresiv, cu o stimă de sine scăzută și într-o lipsă de dorință de a suporta bazele general acceptate ale vieții sociale.
Etapa tinerească a dezvoltării personalității
Criza de personalitate din adolescență determină în mare măsură cursul altor momente critice din viață, asociate nu numai cu vârsta, ci și cu circumstanțele vieții.
La această vârstă, autodeterminarea în viață este direcția principală a dezvoltării personale. Schimbarea tipului obișnuit de activitate, dorința de a respecta normele general acceptate, dar în același timp de a avea individualitate, dă naștere fricii de o viață nouă.
O criză de identitate care apare în adolescență indică fie o conștientizare a statutului social scăzut, fie o negare a valorii societății.
Această perioadă este asociată cu o atenție sporită la aspectul lor și la realizările care au fost deja realizate. Percepția critică a realității duce la o subestimare a propriilor capacități și disconfort psihologic. Dorința de a explora lumea și de a-ți alege propria nișă în ea se reflectă în alegerea unei viitoare profesii.
Criza de identitate din adolescență are următoarele manifestări:
- Teama de a se apropia de ceilalți oameni;
- Dorința de a se izola de ceilalți;
- Incertitudine în propriile capacități, care se exprimă printr-o respingere categorică a activității educaționale sau prin manifestarea unui zel special pentru aceasta;
- Incapacitatea de a aloca timp;
- Teama de viața viitoare, dorința de a trăi „astăzi și acum”;
- O căutare activă a idealurilor, copiind stilul și modul lor de viață.
Dacă criza de identitate este depășită în mod corespunzător, aceasta va permite tinerilor bărbați și femei să depășească barierele psihologice și să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea ulterioară.
Criza autoidentificării va fi mai puțin dureroasă dacă părinții oferă sprijinul necesar personalității în curs de dezvoltare. Nu ar trebui să permiți custodia excesivă și dorința de a-ți impune propria opinie asupra copilului, chiar dacă este corectă. Lasă-l să ia propriile decizii, să-și construiască propriul destin. Este important ca părinții să înțeleagă că o criză mentală este o parte integrantă a dezvoltării, iar evoluția altor momente de cotitură în viața unei persoane în creștere va depinde de modul în care trece în adolescență.
Cum să ieși din criză ca învingător
Crizele de dezvoltare a personalității sunt etape necesare în viața fiecărei persoane care o însoțește de-a lungul vieții sale. În timpul unei perioade de criză, este important să nu vă încuiați, căutând noi oportunități, arătând dorința de a merge mai departe.
Există multe modalități de a depăși criza. Principalul lucru nu este să vă fie frică să vă explorați potențialul interior și să încercați ceva nou în relațiile personale sau în carieră. Abilitatea de a rezista greutăților vieții vă permite să vă temperați caracterul, să vă consolidați identitatea și să atingeți noi înălțimi la care o persoană nici măcar nu se gândește într-un ritm calm al vieții.
Se încarcă ...