Lecție deschisă de educație pentru mediu cu copiii din grupa pregătitoare. Subiect: „Planeta noastră”. Rezumatul unei lecții de ecologie în grupa pregătitoare „Apa este viață” Rezumatul unei lecții de ecologie în grupa pregătitoare

Vladimirova Irina Eduardovna

Educator, grădinița MDOU nr. 9 „Bebeluș”, Pavlovsky-Posad, regiunea Moscova.

Vladimirova I.E. Rezumatul unei lecții despre ecologie în grupul pregătitor // Sovushka. 2017. N2(8)...07.2019).

Ordinul nr. 25643

Rezumat al activităților educaționale directe privind dezvoltarea cognitivă (ecologie) nsi subiectul:„Apărătorii naturii”pentru copiii grupei pregătitoare

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii.

Ţintă: Formarea bazelor culturii de mediu la copii.

Sarcini:

Educational:

Introduceți copiilor istoria „Cărții Roșii”, scopul pentru care a fost creată și plantele și animalele incluse în ea.

Învață să stabilești relații cauză-efect: la ce duce o atitudine neglijentă față de natură, de ce este necesară protejarea naturii.

Educational:

Pentru a consolida ideile copiilor despre unitatea și interconexiunea dintre om și natură, că totul în natură este interconectat.

Educational:

Promovează o atitudine umană și responsabilă față de toate lucrurile vii; sentiment de milă; interes pentru natura și problemele protecției acesteia; comportament corect în mediul natural.

Echipament:

„Baloane” improvizate

- „Mesteacăn”, „râu”, „gunoi” într-o poiană improvizată în grup

TV pentru vizionarea materialelor video pe tema lecției

Un magnetofon cu înregistrări audio ale unor părți ale lecției

Semne privind regulile de comportament în natură

Ilustrații despre regulile de comportament în natură

Emblema Anului Ecologiei

- „Cadouri pentru mesteacăn” (frunze, păsări)

Fotografii cu animale și plante

- „Cartea roșie” - pregătită în prealabil de profesor

Carton colorat (pagini pentru cartea roșie)

Lipici, cârpă, pânză uleioasă pentru fiecare copil

Pălării cu imagini de animale, păsări, apă, aer

Emblema-medalii: „Apărătorii naturii”

Muncă preliminară:

Observații în natură
Învățarea poeziilor
Citirea basmelor de mediu
Conversații cu copiii despre poluarea mediului
Examinare și conversații cu copiii bazate pe ilustrații și picturi despre natură
Vizionarea materialului video despre ecologie

Organizare: situatia implica: 10-12 copii.

GCD mutare

Educator: Băieți, ce perioadă minunată a venit, toată natura se trezește după o iarnă lungă și rece. Pământul nostru este atât de frumos! Mi-aș dori să-l pot privi de sus! Cum pot face acest lucru?

(sugestii copii: este posibil cu avionul, elicopterul, balonul cu aer cald...)

Ei bine, atunci haideți să mergem într-o excursie cu un balon mare cu aer cald. Luați-vă locurile.

Copiii stau într-un „balon” improvizat

(copiii urmăresc un videoclip despre frumusețea pământului nostru; apoi se aude semnal radio SOS (înregistrare audio))

Educator: voi auziți acest semnal SOS. Un astfel de semnal este dat de la o navă care se scufundă, iar oricine îl aude, indiferent unde locuiește și indiferent ce limbă vorbește, toată lumea știe: undeva oamenii mor, cer ajutor. Dar acum nu oamenii sunt cei care dau acest semnal. Și știu de unde vine acest semnal. Băieți, ghiciți ghicitoarea și veți înțelege și voi.

„Eroul stă în picioare, bogat; tratează toți băieții

Vanya - căpșuni, Tanya - mure,

Mashenka - nuci, pâslă pentru acoperiș - russula.

Katya - zmeură, Vasya - crenguțe.

Ai ghicit ce fel de miracol este acesta - un erou?

Copii: (pădure)

Da, băieți, aceasta este o pădure. Să coborâm și să vedem ce s-a întâmplat cu el?

Copiii ies într-o poiană improvizată, pe care se află mai multe cioturi, „gunoi” împrăștiați, un mesteacăn cu ramuri rupte, un trunchi tăiat, alături este un „râu” cu „gunoi”.

Educator: Ce sa întâmplat aici băieți? Ce s-a întâmplat? Și cine ne-a trimis un semnal de ajutor?

(ipotezele copiilor: cineva a aruncat gunoi, a spart crengile unui mesteacăn, a aruncat gunoiul în râu...)

Educator: Da, băieți, probabil că alți călători au fost aici înaintea noastră. Am vrut să te invit să stai aici în poiană, dar nu este foarte plăcut să stai printre gunoi. Ce să fac?

(Sugestii pentru copii: totul trebuie eliminat...)

Copiii pun gunoiul în saci. Curățarea „râului”. Leagă o ramură a unui mesteacăn.

Educator: Bravo băieți, ați făcut totul bine, ați adunat tot gunoiul, ați curățat râul și chiar ați legat o creangă de un mesteacăn.

Unde poți pune gunoiul ăsta?

(sugestii pentru copii: duceți sacii de gunoi în containere speciale la gunoi)

Educator: Acum putem să ne așezăm pe cioturi și să vorbim despre ce sa întâmplat aici.

(Profesorul ascultă și se aplecă spre mesteacăn.)

Educator: Auzi ce spune acest mesteacăn?

- Băieți, acești oameni needucați au jignit-o așa? Ea a încercat să le facă pe plac: într-o zi fierbinte, ascundeți-i pe toți la umbră, de soare, și dați-le să bea seva de mesteacăn.

Frunzele și mugurii ei de mesteacăn au tratat oamenii de multe boli. Iar trunchiul alb și frunzele dantelate au încântat ochii cu frumusețea lor. De ce oamenii au rupt crengile și au tăiat trunchiul?

(Ghicurile copiilor: au spart crengi pentru foc...)

Educator: Băieți, suntem prieteni și apărători ai naturii. Vom putea ajuta copacii – îi vom învăța pe toți – atât pe copii, cât și pe adulți – să aibă grijă de copaci, să protejeze pădurea – până la urmă, acesta este aer curat și sănătatea noastră.

Copiii vorbesc prin ilustrații despre regulile de comportament în natură și atașează pe tablă semnul corespunzător.

Educator: Uite, mesteacănul nostru este încă trist. Poate îi putem oferi cadourile noastre. Să-i dăm mai întâi o ținută de primăvară. Și apoi păsările.

Copiii atârnă „frunze” pe un mesteacăn și atașează „păsări”.

Se aude cântarea păsărilor (înregistrare audio) Copiii sunt invitați să se întindă și să se relaxeze, să asculte cântarea păsărilor. Relaxare.

Educator: In regula, atunci , Văd că știi bine să te comporți în natură. De asemenea, vreau să atașez semne pe placa noastră.

Profesorul atașează semne - poluarea apei și a aerului - emisii de la țevile din fabrici și fabrici, mașini.

Educator: Băieți, cine știe ce să facă? La urma urmei, tu și cu mine, plante și animale, nu vrem să respirăm aer murdar. Nu vrem să înotăm în râurile murdare, iar animalele și păsările nu vor să bea apă murdară?

(Sugestii pentru copii: este necesar să instalați filtre de curățare în fabrici, pe mașini, nu puteți spăla mașinile în râuri...)

Educator: Da, băieți, oamenii au venit cu filtre speciale de curățare pentru a nu polua apa și aerul. Și dacă astfel de filtre sunt instalate peste tot: în fabrici și fabrici și pe mașini, atunci aerul nostru va fi curat și proaspăt. Și râurile noastre vor fi curate, iar pădurile și câmpurile noastre vor fi pline de flori.

Aș dori să vă mai arăt un semn (care arată emblema - „anul ecologiei”) 2017 la noi în țară a fost declarat anul ecologiei. Am vorbit deja despre ce este ecologia și ce fac ecologistii. Poate cineva să spună?

Copii: (ecologia este o știință, iar ecologistii studiază viața - oamenii, animalele, plantele și modul în care mediul îi afectează)

Educator: - Da, băieți - ecologia este o știință care studiază relația dintre oameni și animale, plante și mediu. Și ecologiștii caută și motivele deteriorării naturii și încearcă să găsească metode pentru a o corecta. Acordați atenție emblemei anului ecologiei - ce este reprezentat acolo?

Copii: (pământul nostru este format din linii albastre, verzi, de parcă ar fi râuri, păduri...)

Educatoare: -Da, într-adevăr, aici este înfățișat pământul nostru, pe care sunt râuri albastre curate și păduri verzi, pe care tu și cu mine trebuie să le protejăm și să le păstrăm.

Uite, primele flori de primăvară au apărut în poiiana noastră. Dar nu ar trebui să le rupi. Și iată de ce - ne vor povesti prietenii noștri care, ca și noi, vor merge la plimbare în pădurea de primăvară. Să privim și să ascultăm cu atenție.

(Copiii urmăresc videoclipul)

Ei bine, băieți, acum știți de ce nu puteți culege ghiocei și ce este „Cartea roșie”.

Imi poate spune cineva ce si-a amintit din programul pe care l-a urmarit?

De ce au creat oamenii „Cartea Roșie”?

(Răspunsurile copiilor: acum câțiva ani oamenii au creat Cartea Roșie pentru a enumera speciile de animale și plante pe cale de dispariție. De atunci, acestea sunt protejate de lege. Și nimeni nu ar trebui să le distrugă.)

Educator: Băieți, astăzi să creăm propria noastră „Carte roșie” în grupul nostru. Uite - am pregătit - cartea în sine - iată-o (arată cartea)

De ce este roșu?

Copii: (roșul este culoarea pericolului, a anxietății)

Educator: - Să punem în „Cartea Roșie” animale și plante care se găsesc în regiunea noastră din regiunea Moscovei. Faceți fotografii cu aceste animale și plante și lipiți-le pe pagini de carton colorate.

Ce înseamnă paginile roșii?

Copii: (Pe paginile roșii sunt acele animale și plante care aproape au dispărut pe pământ și trebuie protejate și îngrijite)

Educator: - Uite, băieți, cine are ce animale sau plante sunt pe paginile roșii, numiți-le (puteți citi numele)

Copii: (Soimul pelerin, veverita zburatoare, ghiocei, lacramioare...)

Educatoare: - Ce înseamnă paginile galbene?

Copii: (-Pe paginile galbene - acele plante și animale - al căror număr scade rapid)

Educator: -Copiii care au pagini galbene, arată și numesc aceste animale și plante.

Copii: (vidră de râu, macara albă, clopoței, broască râioasă...)

Educatoare: - Oh, există pagini albe? Ce vor sa zica?

Copii: (Pe paginile albe sunt animale și plante, al căror număr a fost întotdeauna mic.)

(Bufniță, bufniță...)

Educatoare: - Din păcate, în carte sunt pagini negre. Cine știe ce înseamnă?

Copii: (Acestea sunt cele mai triste pagini - pe ele sunt acele plante și animale care au dispărut pentru totdeauna de pe fața pământului.)

Educator: -Arată-le și denumește-le.

Copii: (mesteacăn pitic)

Educatoare: -Sunt pagini verzi? Ce vor sa zica?

Copii: (Acestea sunt cele mai vesele pagini ale cărții - pe ele sunt acele plante și animale care au fost restaurate și salvate de la dispariție)

Educatoare: -Să le numim. Cine au fost salvați?

Copii: (bondar din Baikal)

Educator: -Așa sunt multe animale și plante protejate. În fiecare regiune, în fiecare țară există astfel de „cărți roșii”. Iar sarcina noastră este să protejăm și să păstrăm natura. Și apoi vor fi mai multe pagini verzi în „Cartea roșie” decât altele.

Profesorul citește o poezie:

„Protejat de Cartea Roșie

Atât de multe animale și păsări diferite,

Pentru ca spațiul cu mai multe fațete să supraviețuiască

De dragul luminii fulgerului care vine.

Pentru ca deșertul să nu îndrăznească să vină,

Pentru ca sufletele să nu devină goale,

Animalele de pe planeta noastră sunt protejate,

Chiar și florile sunt protejate.”

Educatoare: - Ah, acum vă propun să vă transformați în diferite animale, păsări, insecte și să vă jucați. Purtați pălăriile.

(Copiii își pun pălării și se așează pe covor)

Educatoare: -Cei care aud poezia mea spunând -despre ea - ies în cerc și își dau mâna cu următoarea persoană care va ieși.

Profesorul citește o poezie, iar copiii care poartă pălării corespunzătoare textului ies în cerc și își dau mâinile.

„Toată lumea din lume, toată lumea are nevoie de ea!

Și peștii nu sunt mai puțin necesari decât elefanții

Nu te poți lipsi de broaște ridicole

Și chiar fără prădători răi și feroce.

Avem nevoie de tot în lume, avem nevoie de tot,

Cine face miere și cine face otravă,

Avem nevoie de păsări și de păianjeni

Nimeni nu se poate lipsi de apă!

Sunt necesare soarele, aerul și pământul.

Nu putem trăi fără plante.

Da, dacă nu suntem foarte prietenoși cu cineva -

Încă avem mare nevoie unul de altul!

Și dacă cineva ni se pare de prisos,

Aceasta, desigur, se va dovedi a fi o greșeală.”

Educator: - Vedeți cât de strâns sunt conectați toți cei care locuiesc pe pământul nostru: oameni, păsări, animale, plante, apă și aer. Nu putem supraviețui unul fără celălalt și, prin urmare, trebuie să învățăm să fim prieteni cu natura, să o protejăm și să o prețuim.

În amintirea lecției noastre de astăzi și în legătură cu faptul că anul 2017 a fost declarat anul ecologiei în țara noastră, v-am pregătit aceste embleme - medalii - „apărătorii naturii”. Sper că veți fi adevărați prieteni ai naturii și ai apărătorilor ei.

Profesorul le dă copiilor medalii și embleme „Apărătorii naturii”.

Educator: Și, în concluzie, să zburăm din nou peste frumosul nostru pământ și să-i admirăm frumusețea.

Urmăriți o melodie video despre conservaționişti.

Direct educativ
activitati cu copii 6, 7 ani

„ABC ecologic”

Tipul activității educaționale directe: integrat.

Zone integrate: „Dezvoltare cognitivă”, „Social și comunicativ”, „Discurs”, „Artistic și estetic”.

Forma GCD: grup

Activități: comunicativ, educațional și de cercetare, citire ficțiune, jocuri.

Sarcini software:
· Să dezvolte interesul copiilor pentru activitățile din mediul uman.
· Pentru a da o idee că natura are nevoie de ajutor uman, îngrijire și dragoste. Există multe viețuitoare pe pământ. Toată lumea are nevoie de apă curată, pământ curat, aer curat.
· Să insufle copiilor o înaltă responsabilitate pentru conservarea resurselor naturale, utilizarea înțeleaptă și multiplicarea.

Material si echipament:
1. Instalare multimedia, casetofon.
2. Slide: imagini cu animale, pești, păsări care trăiesc lângă râu.
3. Poze pentru întocmirea unui model de poluare a râului.
4.guașă, vopsele, hârtie.
5.ABC ecologic.

Muncă preliminară:
1. Conversație cu copiii pe tema:
a) „De unde provine râul Volga?”
b) „Ce orașe, fabrici și fabrici sunt situate pe malul râului?”
c) „Cum poluează o persoană un râu?”
d) „Cine locuiește pe râu?” (pești, animale, plante).

2. Citirea cărților despre Volga.
a) „Volga noastră”.
b) „De ce” (din seria „Lumea noastră”)
c) „Poluarea și conservarea (din seria „Lumea noastră”).
d) „Râuri și lacuri (din seria „Lumea noastră”).
e) ABC ecologic.

3. Examinarea albumelor și cărților poștale despre Volga.
Seria de cărți poștale „Rezervația Astrakhan”.

4. Desene pentru copii despre Volga, țara lor natală.

5. Excursie la terasamentul Volga.

Relația cu familia:
Ajutorul părinților la realizarea cărților pentru jocuri.

Relatia cu specialistii:
furnizarea de muzică de fundal în implementarea activităților NOD.

Desfășurarea activităților educaționale directe:
Profesor: Așezați-vă mai confortabil. Acum vom continua conversația despre ceea ce ne înconjoară. Despre natură, despre frumusețea ei, despre cum ar trebui protejată. Am avut multe conversații despre ecologia regiunii noastre. Poate că nu sunteți încă adulți, dar este timpul să înțelegeți importanța voastră pentru natură. Natura a avut grijă de noi - ne-a dat apă, ne-a hrănit, ne-a încălzit, ne-a îmbrăcat și ne-a încântat sufletele cu frumusețea ei. Cum ne raportăm la natură?

- vizualizarea diapozitivelor pe ecran despre poluarea râului.
- Îi folosim bogăția cu înțelepciune și va dura mult? Trebuie să fim responsabili pentru planeta noastră. Avem multe de învățat. Și pentru a învăța ceva, trebuie să citești o mulțime de cărți. Și ABC ne va ajuta cu asta. Dar din moment ce vrem să devenim tineri ecologisti, ce alfabet studiem?
- ABC ecologic (răspunsuri)

Dreapta! Să ne amintim câteva cuvinte din acest alfabet.
Profesorul pune pe tablă un cartonaș cu o literă "A".
- Acum spuneți un cuvânt de mediu care începe cu această literă.
- Acvariu (răspunsuri)

Scrisoarea este stabilită "ÎN"
- Spuneți un cuvânt de mediu care începe cu această literă.
- Apă.
Profesorul cere să explice sensul acestui cuvânt (răspunsuri)
- Apa este de mare importanță pentru toate ființele vii. Nu fără motiv, din cele mai vechi timpuri, oamenii și-au construit o casă lângă râu.
- Băieți, pe ce râu trăim?
- Pe malurile râului Volga.
- Hai să vorbim puțin despre râul nostru.
- De unde provine Volga noastră?
- Cum se numea înainte?
- Râul nostru are afluenți?
-Unde curge Volga?
- Ce oraș este situat în apropierea deltei fluviului?
- Care este diferența dintre un râu și un lac?
- Ce beneficii aduce râul (răspunsuri)?
- Da, băieți, o numim mama noastră din Volga.

Se expune fagul "LA".
- Cartea Roșie (răspunsuri).
- Noul cuvânt cu litera „K” este un dezastru. Ce este?

Profesorul dă o explicație pentru cuvântul „catastrofă”. Ei își amintesc împreună cu copiii lor de dezastrul conductei de petrol care a avut loc pe râul Belaya.
- Cu ce ne-a ameninţat această catastrofă?
(Râul Belaya curge foarte aproape de râul Kama, iar râul Kama se varsă în râul Volga).

Ascultă ce se întâmplă dacă o persoană are o atitudine proastă față de natură și nu-i pasă de ea.

Povestea profesorului cu prezentare de diapozitive.
- Un râu cu apă curată, pură curgea peste câmpie, râul Volga. Pe malul ei a fost construită o uzină chimică. Are nevoie de multă apă pentru a funcționa, așa că au fost așezate două conducte de la centrală la râu. Rând pe rând, apa este turnată în plantă și, rând pe rând, este turnată înapoi. Se toarnă apă curată și limpede și se varsă apă reziduală, murdară.

Profesorul construiește pe tablă un model al poluării râului. Din fiecare obiect de poluare, el trage o cale murdară de deșeuri prin apă cu o perie.

Băieți, vă voi da felicitări și vom încerca să inventăm o nuvelă „A Multi-Colored River” (cărțile sunt date copiilor).
- Ce puteți adăuga la povestea mea?
- Cum altfel poluează oamenii râurile?

1. Fabrici - deșeuri industriale.
2. Deversarea deșeurilor și a gunoiului.
3. Nave cu aburi, bărci, cisterne - resturi de benzină și păcură.
4. Poluarea de la spalatul auto.
5. Ape uzate. (răspunsurile copiilor)

Băieți, uite, din pur transparent râul nostru s-a transformat în gri-brun-puriu. Lucrurile au devenit grele pentru râul nostru! Ascultă, nu auzi nimic? Se aude vocea (înregistrată) a lui Neptun, proprietarul râului: „Ajutor
oameni, mi-a devenit greu să trăiesc, să respir, râul nostru s-a deteriorat. Și tu însuți ești în pericol - nu va fi apă curată, nu va exista viață pe pământ.”

Băieți, să-l ajutăm pe Neptun!
- Să ne curățăm Volga! Să căutăm cartonașe cu fapte bune în laboratorul nostru (copiii caută cartonașe).

1. Construiți instalații de tratare - „stații de tratare a apei”.
2. Construiți capcane de fum - „capcană de fum”.
3. Construiți mai multe bărci cu pânze.
4. Prinde pește numai cu undița.
5. Curățați râul de păcură și murdărie.
6. Este mai bine să spălați mașinile într-o spălătorie specială.
7. Construiți fabrici de creștere a peștilor.

Iată câte fapte bune am făcut cu tine. Și râul nostru a început să respire și să scânteie. A devenit mai ușor pentru pești, animale și oameni. Râul nostru curge, iar Neptun se bucură de faptele noastre bune. Și cu mare bucurie Neptun a populat râul nostru cu pești, animale, păsări și plante.

Da, are ceva cam amestecat aici. El a adunat pe toți locuitorii și i-a așezat într-un singur loc.

Să-l ajutăm să reinstaleze corect locuitorii.
(Se joacă jocul „Odihnește locuitorii acvatici corect”.)

Întrebări pentru copii:
1. De ce cămilele, urșii polari, pinguinii, struții și zebrele nu trăiesc lângă râul nostru?
2. De ce nu cresc cactusul și grâul lângă râu?
3. Nu sunt crabi sau caracatițe în apa râului?

Copiii răspund la întrebări, susținându-i cu povestiri despre habitatul acestei specii.

Așa că am mai făcut o faptă bună - am ajutat râul! Și astfel, pas cu pas, vei învăța treptat puțin despre țara ta natală, despre natură, despre necazurile și nevoile ei. Și când vei crește mare, tu însuți vei putea să ajuți natura și să-i înveți pe alții cum să-și trateze cu grijă țara natală, planeta noastră Pământ.

Literatură:
1. „Vrăjitoarea apei” - N.A. Ryzhova
2. „Educația de mediu a copiilor preșcolari” - N.S. Golitsin
3. „Cultivăm dragostea pentru natură încă din copilărie” - S.N. Nikolaev
4. „Jocuri ecologice în educația copiilor preșcolari” - N.A. Ryzhova
5. „Educația culturii ecologice la vârsta preșcolară”
- S.N. Nikolaev
6. „Formarea bazelor unei viziuni ecologice asupra lumii la copiii preșcolari
vârsta" - G.I. Solomakhina
7. „ABC ecologic” - N.V. Emelyanova

Titlu: Rezumatul unei lecții de ecologie în grupa pregătitoare „ABC ecologic”

Post: profesor de categoria I
Locul de muncă: Instituția de învățământ municipal grădinița Nr.295
Locație: orașul Volgograd, districtul Krasnoarmeysky

Introducere

Este foarte important să învățăm oamenii, și mai ales copiii, viitoarea noastră generație, să fie atenți la apă. Cât de incomod ne simțim când robinetul de apă se dovedește gol! Și, în același timp, nu ne putem forța să respectăm regulile de bază ale managementului rațional al mediului în casa noastră, la locul de muncă, la grădiniță și la școală. Apa joacă un rol important în viața noastră; este partenerul nostru constant. Este important ca copiii să simtă cât de des avem nevoie de apă, nu putem trăi fără ea. Lăsați copiii să-și imagineze ce s-ar întâmpla dacă apa ar dispărea brusc. Apa include lacuri, râuri, oceane și mări. Se pare că există multă apă pe pământ, ar trebui să fie suficientă pentru toată lumea. Dar aceasta nu este apa dulce pe care o folosim; nu există multă apă dulce pe planeta noastră și în fiecare an există din ce în ce mai puțină apă curată, deoarece oamenii poluează corpurile de apă.

Scopul lecției.

Oferiți copiilor ideea că planeta Pământ este o minge uriașă. Cea mai mare parte a globului este acoperită cu apă: oceane, mări, râuri. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre motivul pentru care este nevoie de apă (băut, spălat, curățat, udarea plantelor, gătit), de unde să obținem apă (de la robinet, fântână, depozit), de ce fierbem apa, cum apa protejează și strică sănătatea. Purificarea apei. Despre ciclul apei în natură.

Muncă preliminară.

Faceți cunoștință copiilor cu globul.

Jocul didactic „Cine are nevoie de apă?”

Citirea operelor de ficțiune: K.I. „Doliu Fedorino”, B.V. Zakhoder „Balena și pisica”, E.N. Uspensky „Dacă aș fi fată”.

Realizarea de experimente.

* „Apa este lichidă și poate curge”,

* „Apa este transparentă”,

* „Apa nu are miros”

* „Apa nu are gust”

* „Aburul este și apă”

* „Gheața este apă dură”

* „Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu.”

* „Unele lucruri se îneacă în apă, altele nu”

* „Apa nu are formă.”

* „Toată lumea are nevoie de apă”

Aceasta este o lecție de mediu pentru grupul pregătitor, despre importanța apei în viața noastră. Sarcina programului se repetă în mai multe lecții. Această lecție întărește cunoștințele copiilor despre ce este nevoie de apă și despre ce se va întâmpla dacă nu există apă. Cum să economisești apă. Pentru a oferi cunoștințe de bază despre ciclul apei în natură.

Progresul lecției

Înregistrarea lui Erio Moriconi „Picături de ploaie” este pornită, profesorul citește o poezie:

Casa noastră natală, casa noastră comună -
Țara în care trăim tu și cu mine!
Uită-te doar în jur:
Aici este un râu, acolo o pajiște verde.
Nu poți trece prin pădurea deasă,
Nu vei găsi apă în deșert!
Și undeva este un munte de zăpadă,
Și undeva este cald iarna...
Nu putem număra toate minunile,
Au un singur nume.
Păduri și munți și mări -
Totul se numește Pământ!
Și dacă zburați în spațiu,
Ești de la fereastra rachetei
Vei vedea acolo o minge albastră,
Planeta preferată.

Educator: Să ne uităm împreună la modelul planetei noastre, băieți. Cum numim modelul globului? (adică o copie mică a globului)?

Răspunsurile copiilor: Glob.

Educator: Corect. Planeta noastră este o minge uriașă, enormă. Atât de mare încât este nevoie de multe, multe zile, chiar luni pentru a călători în jurul lui. Planeta noastră este unică prin faptul că există viață pe Pământ. Dar, pe lângă planeta noastră, există și alte planete care se mișcă în spațiu în jurul Soarelui. Cine știe ce planete sunt acestea?

Răspunsurile copiilor: Marte, Venus, Jupiter, Saturn, Pluto, Mercur, Uranus, Neptun.

Educator: Așa este, bine făcut. Toate planetele sunt băieți, își urmează cu strictețe propria cale și își urmează cu strictețe orbita, fără să se ciocnească unele de altele. Cuvântul cosmos înseamnă ordine. Sunt multe planete, băieți, doar planeta noastră, în comparație cu ele, este albastră. Deci de ce casa noastră comună, globul nostru, este albastru?

Copii: Pentru că cea mai mare parte a planetei noastre este apă.

Educator: Așa este, băieți, pentru că cea mai mare parte a suprafeței Pământului este acoperită de apă, aproape 71%. Adică, dacă întreaga planetă este împărțită în 10 părți, atunci 7 părți vor fi ocupate de oceane și doar 3 părți de uscat.

Băieți, aș dori să știu dacă cunoașteți numele oceanelor, mărilor și râurilor care se află pe planeta noastră?

Răspunsurile copiilor: Oceanul Pacific, Atlantic, Indian, Arctic.

Educatoare: Bravo, băieți, iar acum Slava ne va citi o poezie despre cum se formează oceanele.

Un izvor a țâșnit din adâncurile pământului,
A devenit instantaneu un flux de cristal.
Pâraiele se repezi, aleargă înainte,
Și acum râul curge deja!
Râul nu curge cumva
Și merge direct la mare...
Și marea este ca o gură uriașă,
Toate apele râurilor vor curge în sine!
Ei bine, atunci le va accepta el însuși
Oceanul vast!
Și va spăla globul
Apă limpede, albastră .

Educatoare: După cum probabil ați ghicit, băieți, astăzi la clasă vreau să vă vorbesc despre apă. La urma urmei, o apă atât de familiară pentru tine și pentru mine este plină de multe necunoscute.

Apa joacă un rol vital în natură și în viața umană. Este nevoie de apă deosebit de pură în producția de alimente și în medicină.

Băieți, spuneți-mi, unde mai folosim apă?

Răspunsurile copiilor: Pentru spălat, pentru udat plante, pentru animale.

Educator: Băieți, este necesar să conservați și să economisiți apa?

Răspunsurile copiilor: Dacă nu economisești apă, atunci aceasta poate dispărea, va dispărea, apa va muri și toate viețuitoarele (plante, oameni, animale).

Educator: Ilyusa noastră a învățat o poezie despre ce se poate întâmpla dacă nu economisim apă.

Izvorul s-a secat, pârâul s-a slăbit,
Și suntem de la robinet -
Picura, picura, picura.
Râurile și mările devin puțin adânci,
Nu irositi apa -
Degeaba, degeaba, degeaba.
Și apoi vor trece câțiva ani
Și nu există apă -
Nu Nu NU,

Lecție de educație fizică (suportată de un copil)

Am coborât repede la râu
Aplecat și spălat,
Unu doi trei patru
Așa eram de frumos înviorați
Și acum am înotat împreună.
Trebuie să faci asta cu mâinile tale.
Împreună, aceasta este brasă, o mână este crawl.
Toți ca unul, au înotat ca un delfin.
Am înotat pe mal și ne-am îndreptat spre casă.

Educator: Acum, băieți, mă voi uita în geanta mea, dar înainte de a scoate ce este acolo, vreau să-mi spuneți unde puteți găsi apă în natură?

Răspunsurile copiilor: În râu, în mare, într-o fântână, într-un izvor, la robinet.

Educator: Bine, bine făcut. Să vedem ce ți-am adus în geantă.

Scot diferite sticle cu diferite modele de autocolante pe ele: apă minerală, apă murdară cu nisip din râu, apă de la robinet.

Uite, băieți, ce fel de apă ați putea bea imediat și de ce?

Răspunsurile copiilor: Mineralul, pentru că a suferit toată purificarea și controlul, se vinde în magazin.

Educator: Corect. Acum te voi trata cu această apă. (Te tratez) Ți-a plăcut? De ce, băieți, nu puteți bea de la râu sau de la robinet?

Răspunsurile copiilor: Pentru că există microbi în apă. Acestea sunt viețuitoare minuscule care pot fi văzute la microscop. Ele provoacă diverse boli. Dacă mănânci legume, fructe murdare sau bei apă nefiertă, poți înghiți microbi dăunători și poți avea stomacul deranjat.

Educatoare: Băieți, la alte clase am făcut multe experimente cu apa. Aș dori să știu ce este apa, fără de care nu putem trăi?

Răspunsurile copiilor: Apa este transparentă, apa este un lichid care nu are formă și miros. Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu. Unii se îneacă, alții înoată. Aburul, zăpada, gheața sunt, de asemenea, apă. Toată lumea are nevoie de apă.

Educator: Și astăzi, băieți, voi face un experiment - voi lua apă din râu și o voi filtra, să vedem ce se întâmplă cu apa.

Arăt rezultatul: filtru și apă. Analizăm. Îi invit pe copii să repete experimentul singuri.

Iar pentru purificarea unor volume mari de apă se construiesc stații speciale de epurare.

Băieți, acum știm cum se purifică apa, de ce și cine are nevoie de apă. Vrei să știi cum se realizează rezervele de apă de pe planeta noastră, deoarece cheltuim mult din ea și nu putem face fără ea nici măcar o zi? În natură, băieți, există un ciclu al apei.

Vă rugăm să priviți imaginea. Sub razele fierbinți ale soarelui, apa se evaporă și se ridică sub formă de abur, unde se răcește și cade la pământ sub formă de zăpadă sau ploaie, unde curge în râuri în râu, râul în ocean și din ocean isi reia drumul.

Așa are loc ciclul apei în natură, băieți. Acum ia-ți albumele și creioanele și hai să încercăm să schițăm călătoria apei în natură.

Educator: Ei bine, băieți, acum știți totul despre apă. De ce are cineva nevoie de apă? Vreau să închei lecția noastră cu o poezie pe care copiii noștri au învățat-o:

Transparent, curat,
Curge într-un firicel,
Stropire în mare
Pâlpâie în fântână.
Animale și oameni
Și udă plantele
Și ploaie curată
Va spăla tot pământul.
În râu, în ocean
Mângâie cu răcoare,
Sub duș și cadă
Se încălzește cu căldură.
Toată lumea de pe pământ are nevoie de ea și întotdeauna
Transparent, curata aceasta apa!

Concluzie

În timpul lecției, am lămurit cunoștințele copiilor despre apă. Le-au dat copiilor o idee despre importanța apei în viața noastră și în viața animalelor și plantelor și asupra formei în care apa există în mediu. Ei au arătat cu o diagramă ce este ciclul apei în natură.

Cu ajutorul experimentelor au arătat cum se purifică apa, că nu poți bea decât apă fiartă. Copiii și-au arătat cunoștințele nu doar teoretic, ci și practic.

Copiii au îndeplinit sarcinile atribuite în timpul lecției.

Lista surselor utilizate

Zhuravleva L.S. „Calea însorită”.
Bondarenko T.M. „Activități de mediu cu copii 6-7 ani.”

Departamentul de Educație al Administrației Orașului Tula

instituție de învățământ generală bugetar municipală

„Centrul de educație nr. 57”

„Minunea apei”

(rezumatul unei lecții deschise despre ecologie în grupa pregătitoare)

Dezvoltat și realizat:

Korotkova E.I.

Rezumatul unei lecții deschise despre ecologie în grupul senior - „Apa este o minune”.

Regiune: Cunoașterea.

Integrarea zonelor: „Comunicare”, „Socializare”.

Ţintă: Clarificați și extindeți cunoștințele copiilor despre apă, proprietățile și importanța acesteia pentru viață și sănătate.
Sarcini:

Educational:

Introduceți copiilor proprietățile apei, conceptul „ciclului apei în natură”, metodele de purificare a apei și capacitatea apei de a lucra în beneficiul oamenilor.

Pentru a dezvolta abilitățile copiilor în realizarea experimentelor de laborator.

Întăriți capacitatea de a lucra cu ustensile și respectați măsurile de siguranță necesare.

Educational:

Dezvoltați abilitățile sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a ține cont de opinia unui partener, de a-și apăra propria opinie, de a-și dovedi dreptatea, de a insufla respectul pentru apă.

Educational:

Dezvoltați abilitățile de observare, capacitatea de a formula ipoteze și de a trage concluzii din rezultatele observațiilor și de a efectua experimente.

Dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori.

Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive, adjective, verbe pe tema lecției.

Muncă preliminară:

1. Conversații despre apă, rolul ei în viața omului.

2. Privind ilustrații pe tema „Apa”.

3.Folosirea jocurilor despre apă: „Ce fel de apă există?”, „Patru elemente”, „Decupați imagini”.

4.Lectură de ficțiune pe tema „Apa”.

5. Observarea apei în timpul mersului.

Echipament:

Un nor de spumă cu picături atașate de el pe un fir de pescuit.
Glob.
Imagine de fundal „ciclul apei în natură”, imagini color siluete ale soarelui, picăturilor, norilor.
Găleată. Ulcior.
Foarfece.
Termo cu apă clocotită. Oglinzi.
Imagini: „barcă cu aburi”, „centrală hidroelectrică”, „barcă de pescuit”.
Recipiente cu apă, recipiente cu nisip și pământ.
Vopsele, pensule, sticle care nu se toarnă cu apă.
Pahare cu apă, linguri, borcane goale cu șervețe, zahăr, sare.

Pârâu, preparate din pește.

Progresul lecției:

Băieți, astăzi avem o sarcină dificilă. Grupul nostru s-a transformat într-un laborator. Și noi suntem cercetători. Ce fac ei în laborator? Așa e, ei fac experimente. Ne așteaptă experiențe și descoperiri interesante. Cum ar trebui să te comporți în laborator? Sunteți gata? Dar pentru a afla subiectul cercetării noastre trebuie să ghicim ghicitoare :

Dacă îți ajunge o petă pe nas, cine este primul nostru prieten care îți îndepărtează murdăria de pe față și pe mâini? De ce nu poate mama să gătească sau să spele rufele fără? Să recunoaștem, de ce ar trebui să moară o persoană fără? Ca să cadă ploaia aia din cer, ca să crească spice de pâine, să navigheze corăbiile, să se gătească jeleul. Ca să nu fie probleme. Nu putem trăi fără... (apă ) . Dreapta!

Picăturile vor ajuta în cercetările și experimentele noastre. Ceea ce ne-a adus indicii.

1. Picătura este economisită

Prima picătură este o picătură economică. Ea ți-a adus acest articol. (Arată globul). Sunteți familiarizat cu acest articol? Ceea ce este numit? Acesta este un glob - așa arată planeta noastră Pământ, redusă de multe, de multe ori.

Culoarea albastră de pe glob înseamnă... ce? Apă. Crezi că există multă apă pe planeta noastră? Mult. Să învârtim globul rapid și rapid. Se pare că întreaga planetă este albastră - acoperită cu apă. Într-adevăr, există multă apă pe Pământ. Dar aproape totul se află în mări și oceane, ceea ce înseamnă ce gust are? Sărat. Este bine să bei apă sărată? Nu, apa sărată nu este potrivită pentru băut.

Nu există multă apă dulce pe planeta noastră. Există locuri pe pământ unde oamenilor le lipsește apa dulce. De aceea nu o poți irosi în zadar. Apa proaspătă trebuie conservată.
Acum vom merge la toaletă și vom pregăti totul pentru experimentul „Economisește apă”.

Experimentul „economisiți apă”

Copiii deschid robinetul de apă și apoi nu îl închid complet.

Câtă apă curge acum degeaba de la robinet? Puțini. Să punem o găleată sub acest flux subțire de picături și să vedem câtă apă va fi colectată în găleată până la sfârșitul lecției noastre.

2. Droplet este un muncitor din greu

Apa nu numai că vă dă de băut și curăță. Apa poate funcționa și poate fi utilă.
Apa este cel mai lat și mai confortabil drum. Navele navighează zi și noapte de-a lungul a nenumărate râuri, oceane și mări, transportând mărfuri grele și pasageri. (Arata poza)
Apa nu numai că oferă tuturor câte ceva de băut, ci îi hrănește și pe ei. Mările și oceanele sunt plimbate zi și noapte de mii de nave de pescuit mari și mici care prind pește. (Afișează imaginea).

Centralele hidroelectrice funcționează pe apă - ele învârt turbine mari și ajută la producerea curentului electric, datorită căruia avem lumină în casele noastre și operăm aparate electrice.
(Afișează imaginea).

Joc „Ce fel de apă există? (rece, cald, mare, râu etc.)

3. Picătură curioasă

Și această picătură îi place să experimenteze. Să ne amintim proprietățile apei: apa este un lichid, poate fi turnată, turnată; apa nu are miros; apă fără gust; apa este incoloră etc.

Experimentul nr. 1 „Apa poate căpăta gust”.

Educatoare: - Băieți, ați spus că apa nu are gust, este fără gust. Taci, taci, băieți, Droplet vrea să-mi spună ceva!

Profesorul ascultă, apropiindu-se de picătură.

Educator: - Picătura spune că știe că apa își poate schimba gustul. Sa verificam!

Educatoare: - Uite, avem pe masă farfurii cu sare și zahăr, hai să le adăugăm în paharele noastre cu apă și să vedem ce se întâmplă!

Copiii adaugă sare și zahăr în căni cu linguri și amestecă.

Educatoare: - Băieți, unde s-a dus sarea și zahărul pe care le-am adăugat în apă?

Răspunsurile copiilor.

Educatoare: - Au dispărut, s-au dizolvat! Acum, să testăm din nou apele. Ce gust a avut?

Răspunsurile copiilor (dulce, sărat)

Concluzie: Apa poate dizolva anumite substanțe și poate dobândi gustul substanței dizolvate în ea.

4. Picătură artistul

Experimentul nr. 2 Apa își poate schimba culoarea.”

Educatoare: - Băieți, mă întrebam dacă apa își poate schimba gustul, dar își poate schimba culoarea? La urma urmei, tu și cu mine știm că apa curată este transparentă! Sa verificam! Luați pensule și adăugați vopsea în apă.

Acțiunile copiilor.

Educatoare: - Ce s-a întâmplat cu apa? Și-a schimbat culoarea.

Concluzie: Apa capătă culoarea substanței dizolvate în ea.

Micul artist ți-a cerut să pictezi peștele care stă pe masă în orice culoare. Cine a terminat lucrarea, pune peștele deoparte și lasă să se usuce.

5. Pierderea savantului

A cincea picătură - picătura științifică vrea să vă prezinte modul în care se deplasează apa.

Exercițiu didactic „Ciclul apei în natură”

Apa intră în casele noastre prin conductele din râuri și lacuri. La ce folosim apa?
Pentru băut și gătit, spălăm cu apă, spălăm în apă, curățăm, udăm plantele. Ai nevoie de multă apă pentru asta? Mult. Cum se face că oamenii încă nu au folosit toată apa, de ce nu se epuizează apa? Acesta este ceea ce vă va spune picătura învățată.

Pune imagini în fața ta. Luați o picătură și puneți-o în râu. În fiecare zi soarele răsare pe cer. Pune soarele în poză. Soarele încălzește apa în râuri și mări. Apa se încălzește.
Am turnat apă încălzită în acest termos. Să deschidem capacul și să vedem ce se întâmplă cu apa încălzită.

Profesorul deschide termosul și din el se ridică aburi.

În ce se transformă apa când este încălzită? În alin. Unde se duce aburul? Sus.

Termosul se închide.

Așa s-a încălzit picătura noastră și s-a ridicat sub formă de abur. Mutați picătura spre cer și puneți-o pe nor.

O picătură s-a răcit pe cer. Pentru că cu cât ești mai sus de pământ, cu atât aerul devine mai rece.

Să deschidem termosul din nou și să ținem o oglindă de aburul care iese din el. Să ne răcorim. Priviți în ce s-a transformat aburul care a lovit oglinda după ce s-a răcit? In apa.
Aici, în imagine, picătura răcită a devenit din nou apă. Dar nu a fost singura care a mers în rai - mai sunt multe dintre surorile ei picături cu ea. Și norul a devenit un nor de ploaie puternică. Acoperiți norul cu nori. Curând a început să plouă din nor, timp în care picătura noastră, împreună cu surorile sale, au căzut la pământ. Mutați picătura pe pământ.

Picături de ploaie cad pe pământ și se varsă în râuri și mări. Așa că apa își reia drumul. Își începe din nou călătoria, se încălzește și se ridică sub formă de abur. Această cale a apei este numită „ciclul apei în natură”. Se rotește într-un cerc - un ciclu. Să repetăm și să încercăm să ne amintim aceste cuvinte „ciclul apei în natură”.

Pauză dinamică „Nori și picături”

Sunt nor-mama ta
Și tu ești picăturile mele mici,
Lasă norul să se împrietenească cu tine
Și vântul vesel se va învârti.
Ridică-te repede într-un dans rotund,
Și repetă cu mine:
Vom merge veseli și vom zâmbi!
Adu-ți mâinile la soare și aplecă-te,
Să udă plantele și să le dai animalelor de băut!
Vom spăla noi înșine pământul și ne vom întoarce la norul-mamă.

6. Puțin îngrijit

Filtre de monitorizare

Din păcate, în conductele care ne aduc apă din râuri, apa nu este foarte curată. Dar oamenii și-au dat seama cum să purifice apa. Folosind filtre. Ai filtre acasă? Mulți dintre voi aveți filtre mai mici acasă. Iată acestea, de exemplu. (Arătând un filtru de ulcior) Apa intră în acest ulcior, trece prin acest vas cu filtre și iese purificată. Și toată murdăria rămâne în interiorul acestui vas. Când se murdărește, se înlocuiește cu unul nou, curat.

O picătură cere să curețe apa râului; peștii nu pot trăi în apă murdară!

Experimentul nr. 3. „Filtrarea apei”

Acum vom încerca să purificăm singuri apa folosind un filtru.

Adăugați nisip într-un pahar cu apă și amestecați. Ce a devenit apa? Apa a devenit tulbure. Să încercăm să purificăm apa folosind cel mai simplu filtru - o cârpă. Turnați apa tulbure într-un borcan gol printr-o cârpă. Ce fel de apă a intrat în pahar? Curat, nu tulbure, dar transparent.
Concluzie: nisipul a rămas pe țesătură, iar apa purificată din ea a intrat în pahar. Țesătura a devenit un filtru pentru a purifica apa tulbure, contaminată.

Acum apa din râu a devenit curată și transparentă. Să ne eliberăm peștii în apă. Bine făcut!

7. Picătură dătătoare de viață

Există o vorbă: „Unde este apă, acolo este viață”. Toată lumea are nevoie de apă pentru viață.
Când plouă, prietenii noștri verzi, copacii, beau și se spală. Animalele și păsările trebuie să bea și să se scalde. O persoană nu poate trăi fără apă.

Ce se va întâmpla cu plantele noastre de interior dacă încetăm să le udăm? Se vor ofili și vor muri. Cum va fi camera noastră de grup dacă nu avem apă pentru a curăța podeaua? Camera va deveni murdară. Dacă încetăm să ne spălăm pe mâini? Ne putem îmbolnăvi de mâinile murdare. Și dacă o persoană nu bea, nu va putea trăi fără apă mai mult de trei zile.

Fără spălare, fără apă.
O frunză nu poate înflori fără apă.
Păsările, animalele și oamenii nu pot trăi fără apă.
Și de aceea toată lumea are întotdeauna nevoie de apă peste tot!
Îți amintești zicala? „Unde este apă, acolo este viață!”

Jocul se desfășoară pe teritoriul grădiniței.

Sarcini: organizați timp liber interesant, distractiv și semnificativ pentru copiii de la grădiniță. Continuați să ajutați părinții să găsească soluții interesante în relațiile cu copiii lor. Promovarea stabilirii de relații de prietenie între părinți, copii și profesori. Pentru a promova capacitatea copiilor de a-și găsi propriile soluții la situația actuală.

Muncă preliminară: citind cărți de aventură la grădiniță și acasă.

Echipament: cartonaș tăiat în 4 părți, 2 șnururi de cauciuc, bile mici pentru fiecare copil, pixuri, o foaie mare de hârtie, 8 găleți, meduze pentru fiecare copil.

Personaje (în haine de pirat): copii, părinți, profesor, instructor educație fizică.

Progresul jocului

Pirate Bill (instructor f/c) face parte dintr-un grup pentru copii:

Vă salut, băieți. Am venit la tine pentru ajutor. Dar mai întâi, vreau să vă spun o poveste veche care mi s-a întâmplat cu mulți ani în urmă. Căpitanul navei de pirați „Black Rose” mi-a dat mie și prietenului meu Jack o hartă care indica locul unde era ascunsă comoara. Am decis să mergem la vânătoare de comori. Am navigat cu alți pirați. Când am început să ne apropiem de locul unde erau ascunse comorile, propriii noștri pirați ne-au atacat și au început să ceară o hartă. Nu l-am dat înapoi, apoi a început lupta pentru card, în timpul luptei cardul a fost rupt, a fost ridicat de un vânt puternic și dus într-o direcție necunoscută. Nava s-a scufundat, pirații s-au înecat, doar eu și Jack am reușit să scăpăm. A trecut mult timp, am îmbătrânit, la fel și Jack, deși nu l-am văzut de mult, dar îmi doresc foarte mult să găsesc comorile bătrânului căpitan. Apare un alt pirat, Jack. Se privesc surprinsi, se recunosc si incep sa se salute.

Jack: Bună, bătrâne, Bill! Cât timp a trecut de când ne-am văzut? Ce mai faci, lup de mare?

Factură: Salutări și ție, bătrâne Jack! Mi se pare că au trecut o sută de ani de la ultima întâlnire. Ascultă, îți amintești harta comorii pe care am pierdut-o? Păcat că vântul a dus-o, acum am putea fi bogați și să nu ne fie frică de o bătrânețe singuratică.

Jack: poate putem încerca să o găsim?

Factură: Pe mine, desigur, nu mă deranjează, dar tu și cu mine suntem deja puțin bătrâni și nu avem aceeași agilitate și viteză ca în tinerețe. Ar fi frumos să recrutăm o echipă de pirați deștepți și tineri.

Jack: deschide ochii mai larg și privește. (Arată spre copiii care stau.)

Bill (se uită prin telescop): Ai dreptate! Din acești tineri putem face o echipă bună, dar dacă se sperie și nu vor să ne ajute?

Jack: să-i întrebăm. Câți dintre voi doresc să devină pirat și să găsească comori? Vreau să? Atunci trebuie să rostiți jurământul solemn al piraților:

Jurământul Piraților.

„Prin rândurile piraților, jur să fiu curajos, cinstit, să-mi ajut camarazii și să împărtășesc comoara găsită conform conștiinței mele. Dacă îmi încalc jurământul, s-ar putea să fiu mâncat de rechini”.

Factură:Înainte de a porni în călătoria noastră, să facem o încălzire de pirat și să câștigăm putere. Cine este împotrivă? Toate pentru asta, atunci hai să o facem așa cum am făcut mine!

Exerciții muzicale și ritmice pentru muzica pirat (opțional)

Jack: Acum cu nerăbdare la aventură și la vânătoare de comori! Pentru a ajunge la malul mării unde mi-am lăsat nava, trebuie să urmăm în liniște traseul piraților. Fii curajos, urmează-mă!

Jack este primul care depășește „calea”: se târăsc printr-un tunel, urcă un deal și alunecă în jos, merg pe o potecă îngustă în spatele verandei, sar peste cioturile de copaci și se apropie de „navă”. Copiii îl urmăresc pe rând. Jack aduce în spate.

Se urcă pe navă și „navează”.

Jack (se uită prin telescop): atenție, văd o insulă. Prieteni, am rămas fără apă, trebuie să reumplem, nu sunteți de acord?

Factură: Jack, poate găsim o hartă pe insulă? (parasi nava).

Piratul Dick (părinte) iese în întâmpinarea lor: de ce ai venit pe insula mea, cine te-a sunat? (răspunsurile copiilor). Am doar o parte din hartă și există apă și pe insula mea. Așa să fie, vă dau apă, dar voi, o mie de diavoli, trebuie să aduneți ghiulele care s-au împrăștiat pe toată insula când am tras cu tunul. Dacă ești de acord, poți începe. Toată lumea trebuie să găsească o ghiulea. Începe și când îl găsești, vino la mine.

Copiii se împrăștie prin zonă, căutând „nuclee de baloane”, cine le găsește se apropie de piratul Dick.

Dick: Văd că nu sunteți copiii mamei voastre.

Factură: Dick, dacă ne arătăm agilitatea și viteza, ne vei oferi o parte din hartă?

Dick: Daca dovedesti ca esti inteligent, ti-l dau! Chiar dacă sunt pirat, mă țin de cuvânt. Uite ce am. Trebuie să intri în acest inel de cuplare cu ghiulele pe care l-ai găsit și, la semnal, să o pui pe bază (în găleată), oricine este primul.
(copiii finalizează sarcina în grupuri de patru)

Misiunea pentru jocul de misiuni „Pull-Pull”

Jack: Tinerii pirați nu au dezamăgit, au îndeplinit sarcina. Dă-ne puțin din hartă și puțină apă, Dick, și ne vom continua drumul. (piratul o dă înapoi). Dacă vrei, poți naviga cu noi, în cazul în care avem nevoie de ajutorul tău.

Se urcă pe „navă” și navighează.

Factură: Văd pământul, cineva ne face cu mâna, poate ar trebui să ne oprim? Ei ies, iar piratul Ben vine spre ei.

Ben: Nu mai văzusem oameni de atâta vreme, mă gândeam că nu voi aștepta pe nimeni. Cu ce ați venit, tineri pirați? (copiii vorbesc).

Ben: A existat un astfel de caz, dar cu mult timp în urmă. Vântul de sud a adus o parte din hartă, nu am nevoie de ea, dar ca un adevărat pirat, trebuie să te testez. Ieri a fost un vânt puternic pe insula mea, uite câte meduze s-au spălat pe țărm. Dacă mă ajuți să le adun, îți voi oferi o parte din hartă. Și apoi îi voi elibera în mare. Alegerea ta? (răspunsurile copiilor).

Jack: Desigur, aceasta este decizia corectă, în același timp, vom verifica cât de precis aruncă.

Sarcina de miscare „Sticky Raft”

Copiii aruncă „meduzele” într-un cerc cu bandă atașată sub formă de pânză.

Ben: Bravo, ai terminat repede! Acum găsiți o parte a hărții de pe această insulă și dacă o găsiți, puteți merge mai departe.

(Copiii găsesc o sticlă în care este ascunsă una dintre părțile hărții.)

Factură: Avem deja două părți ale hărții, dar acest lucru nu este suficient. Sa trecem peste. Ben, dacă vrei, poți naviga cu noi, va fi mai distractiv. Văd din nou pământul, hai să ne oprim, poate că există și o parte din hartă aici. Ei părăsesc „nava”.

Piratul Joe fuge: haha, am, acum te voi lua prizonier și vei locui pe insula mea.

Jack: nu, nu vei reuși, pentru că nu ne vom da bătuți atât de ușor. În general, căutăm comori, dar pentru asta avem nevoie de o hartă. Am găsit deja două părți, mai avem nevoie de două. Poate ai o parte din hartă?

Joe: Locuiesc pe această insulă de mult timp, iar în timpul unei furtuni am găsit o bucată de hârtie pe malul mării. Nu știu, poate asta e harta. Numai eu, un bătrân lup de mare, nu ți-o voi da. Finalizează-mi sarcina, voi împărtăși harta și te voi lăsa să părăsești insula. (răspunsurile copiilor). Apoi ascultați sarcina. Imaginează-ți că ești prins într-o furtună și nava ta este distrusă. Trebuie să desenați o navă pe care doriți să călătoriți mai departe. Puteți desena tot ce este încă pe navă. Vei desena pe rând. Gata, atunci, marș înainte.

Sarcina „Desenează o navă pirat”

Joe (supărat): Am crezut că nu te vei descurca și vei rămâne cu mine, dar sunt un pirat cinstit, așa că ia o parte din hartă și șapte lire vor fi sub chila ta.

Jack: Vino cu noi, Joe, avem o navă mare, este loc suficient pentru toată lumea. Probabil te-ai plictisit singur pe insula asta.

Joe: Nu sunt împotriva propunerii tale, sper să avem noroc și căutarea să se încheie cu succes.

Jack: Tineri pirați, vă plac din ce în ce mai mult, așa că vă voi spune un lucru foarte important care vă va ajuta să găsiți ultima parte a hărții. Un adevărat vânător de comori se caracterizează prin curiozitate. El este gata să se uite în orice crăpătură, să observe toate ciudateniile pentru a găsi ceea ce are nevoie. Să pornim la drum, să ne ajute Poseidon. Ei înoată în sus și ies lângă terenul de sport.

Factură: mii de draci! Ne-am trezit din nou pe o insulă necunoscută. Uite, cineva vine spre noi.

Piratul Roger: instinctul meu de pirat îmi spune că ai venit după hartă, te aștept de mult. Pot să ți-l dau, dar cât de îndemânatic și de puternic ești? Trebuie să depășești desișurile înfiorătoare ale junglei. Poți să treci peste obstacole și să alergi repede?

Copii: Da!

Roger: trebuie să te cățări peste viță de vie, este pericolul care te așteaptă. Oceanul este plin de rechini, dar trebuie să arăți că ești curajos și rapid. Redirecţiona!

Misiunea „Prinde și ia”

Copiii aleargă și încearcă să ia panglica de la alți copii și să-și salveze pe a lor.

Roger: m-ai convins, iti dau o parte din harta si iti doresc sa gasesti comoara.

Jack: sunteți adevărați marinari. Tu și cu mine putem lipi o hartă și să vedem unde este comoara. (lipite împreună). Din cartonaș cad litere din care copiii trebuie să formeze un cuvânt. (nisip)

Factură:încât asta ar putea însemna tineri pirați? (raspunsuri)

Jack: Așa e, acesta este locul unde se află comoara noastră. Dar nu văd nisip în apropiere.

Factură: dar sunt mistere. Sunt sigur că aceasta este cheia comorii. Dacă le ghicim, desigur.

Fiecare parte a hărții are o ghicitoare scrisă pe ea. După ce au ghicit care dintre ele, copiii, împreună cu pirații, merg la locul răspunsului. Ultima ghicitoare indică locul unde este îngropată comoara.

Ce folosești pentru a conduce o navă? (volan).
Când este nevoie, se aruncă, iar când nu este nevoie, se scoate. (ancoră).
Câte dungi sunt pe gulerul unui marinar rus? (Trei).
Nu este nevoie să cauți calea cu ochii. Nordul ne va arăta... (busolă)

Împreună cu copiii, toți scot comoara (ciocolată sub formă de monede de aur și jocuri cu tematică piraților).

Toți pirații:Asta e noroc! Am găsit o comoară, ură.” Ne întoarcem acasă.

Învățătoarea îi salută pe copii, aceștia discută despre ce au văzut dimineața în drum spre grădiniță. După discuție, un polițist intră în grup și se oferă să le testeze cunoștințele despre regulile de circulație.
Raspunsurile copiilor:

Apoi pleacă, iar profesorul le cere copiilor să ia parte la siguranța vieții.

Când copiii sunt deja pregătiți de plimbare, profesorul scoate un plic, în plic există un plan. Această diagramă arată locațiile prin care trebuie să treacă pentru a învăța regulile de drum și pentru a clarifica regulile de comportament cu un străin.

Copiii, împreună cu profesorii, își încep călătoria.

În drum spre prima locație, un copil mic se apropie de copii și le cere ajutor. Roagă pe cineva să-l însoțească acasă. Copiii încep să se certe cine va merge cu el. În dispută intervine profesorul.

Educatoare: Copii, nu vă este frică să mergeți cu băiatul ăsta? Poate că este mai bine pentru noi să-i aflăm numele de familie, prenumele, patronimul?
Raspunsurile copiilor:

Educator: dacă nu își știe adresa și numele de familie, atunci ce ar trebui să facem într-o astfel de situație?
Răspunsurile copiilor

Educator: Așa e, trebuie să sunăm la poliție și să așteptăm să vină. Dar sub nicio formă nu trebuie să mergi cu un copil necunoscut în căutarea părinților săi.

Și totul pentru că poate atrage oamenii răi. Profesorul cheamă poliția, vine un polițist, ia copilul și pleacă, mulțumind copiilor pentru vigilență.

Copiii merg mai departe, în drum spre următoarea locație sunt împiedicați să treacă de copii cu trotinete; conduc cu viteză fără oprire. Profesorul întreabă dacă se poate face acest lucru? Este posibil să circuli printr-o zonă rezidențială cu o asemenea viteză fără a ceda pietonilor?
Raspunsurile copiilor:

Educator: Bravo, nu te poți comporta așa pe drum. Și pietonii trebuie respectați.

Profesorul îi invită pe copii să demonstreze singuri cum să conducă.

Următoarea locație, un unchi iese în întâmpinarea copiilor, are înghețată și un pisoi în mâini, îi invită pe copii să meargă cu el și le va arăta câte alte animale mai are acasă. Profesorul vă întreabă ce veți face copiii într-o astfel de situație?
Raspunsurile copiilor:

Educator: Bravo, hai să chem poliția.

Un polițist vine și îl ia pe criminal și le mulțumește copiilor.

În drum spre următoarea locație, o femeie drăguță iese în întâmpinarea copiilor și se oferă să meargă cu ea, sub pretextul că mama și tata sunt în spital și au cerut să fie aduși la ei. Profesorul îi întreabă pe copii dacă vor merge cu ea?
Raspunsurile copiilor:

Educator: Bravo, ai trecut perfect toate testele.

Copiii se apropie de ultima locație unde îi așteaptă o surpriză. O pungă cu bomboane în ea.

Profesorul împarte dulciuri și îi întreabă pe copii ce au învățat și și-au amintit că a fost util?
Răspunsurile copiilor.

Joc educativ. Misiunea „Încălzirea casei”

Scop: crearea unei atmosfere favorabile între elevii preșcolari.

Obiective: învățați copiii să navigheze într-un spațiu nou; consolidarea capacității de a acționa împreună; cultivați prietenii.

Materiale și echipamente: zâmbete de hârtie roșie, o poză cu o vrăjitoare rea, o poză cu o vrăjitoare bună, o cutie cu poze pentru cabine, indicii sub formă de repere, un coș.

Progresul căutării:
Copiii se adună la centrul de joacă.
Prezentatorul 1: Băieți, astăzi avem o călătorie interesantă prin noua noastră casă. După cum ați observat deja, nu există poze pe cabinele dvs. Vrăjitoarea rea i-a închis în această cutie. Ea nu a vrut să trăim în această casă și de aceea a făcut asta. Știu că acestei vrăjitoare îi este foarte frică de râs. Prin urmare, trebuie să găsim cât mai multe zâmbete și vraja malefică se va topi. Să începem?
Răspunsurile copiilor.

Prezentatorul 2: Amabila vrăjitoare ne-a trimis câteva indicii pentru a ne ajuta. Să ne uităm la primul. Ce ar putea însemna asta?
Răspunsurile copiilor.

Prezentatorul 1: Bine făcut! Să găsim unde ne va conduce acest indiciu.

Prezentatorul 2:
Răspunsurile copiilor.

Prezentatorul 1: absolut corect. Aici vom face sport. Uite aici, sunt zâmbete împrăștiate peste tot. Să le adunăm și să le punem într-un coș.

Prezentatorul 1: Așa e, ne îndreptăm spre vestiar.
Copiii și conducătorii lor merg în căutarea unei camere folosind diagrama.