Hipotez örneği. Hipotezin ana özellikleri. Açıklama "Bilimsel Değil" Dil

Hipotez- Bu, onaylanmayan ve reddedilmeyen herhangi bir fenomeni açıklamak için öne sürülen bir varsayımdır. Hipotez, soruna tahmini bir çözümdür.

Hipotez, bilimsel aramanın ana yönünü belirler. Tüm araştırma sürecini düzenleyen ana metodolojik araçtır.

Aşağıdaki iki temel gereksinim bilimsel hipoteze sunulur:

a) Hipotez belirtilmemiş kavramlar içermemelidir;

b) Kullanılabilir tekniklerin yardımı ile kontrol edilmelidir.

Hipotezi kontrol etmek ne demektir? Bu, mantıksal olarak türetilmiş olan sonuçları kontrol etmek anlamına gelir. Testin bir sonucu olarak, hipotez doğrulanır veya reddedilir.

Araştırmanın Amacı- Bunlar, hedefe ulaşmak, sorunu çözmek veya çalışmanın formüle edilmiş hipotezini doğrulamak için yapılması gereken araştırma eylemleridir.

Örnekler.

"Hipotez. Psikodiagnostik görevlerin kararının etkinliği büyük ölçüde psikologların tanı düşüncesi stratejisinin seçimi ile belirlenir.

Hipotezi genişletilmiş kontrol etmek için aşağıdaki görevleri çözmek gerekiyordu:

1. Psikolojik ve pedagojik literatürün teorik çalışmasına dayanarak, tanı aramanın ana özelliklerini belirlemek ve psikodiyagnostik görevleri modelleme ilkelerini formüle etmek.

2. Öğrenme güçlüklerini modelleyen psikodiagnostik görevleri oluşturun.

3. Teşhis görevlerini çözme işlemini yapmak için laboratuar metodolojisi geliştirmek, gerçek koşullarda psikolojik bir tanı formülasyonunun mantığını yeniden üretme.

4. Pratik psikologlar ve öğretmenlerle tanısal görevleri çözme özelliklerinin deneysel bir çalışmasını yapın. "

Temel hipotez.

Hipotez, bireyin ifadeleri, el yazısı ve fizyognomideki temsildeki niteliklerin temsili arasındaki bağlantıların olmasıdır.

Bireysel yüz özelliklerinde, başkalarını "okuyan" kalitesi olduğu varsayılmaktadır.

Harfler çizmek için, bir kişinin bir kişiyi yargılayabileceği bireysel özellikler ve kişisel nitelikler de vardır.

Özel hipotez.

Kişiliğin karakteristiğinin en doğru bir şekilde belirlendiği bölgeler vardır.

Fizyognomi kişiliğinin özelliğinin en doğru şekilde belirlenebileceği bölgeler vardır.

Sözel özelliklerle etkili bir şekilde belirlenebilecek bölgeler vardır.

Hipotezleri test etmek için, aşağıdaki ana görevler çözüldü:

Sözel olmayan özelliklerin sorununun çözüldüğü edebi yol kaynaklarını belirleyin.

El yazısı ve fizyognomide ortaya çıkan bireysel kimlik özelliklerini tanımlamak için deneyler yapın.

Kişilerin analiz edilen özelliklerini sözlü göstergelerle tanımlamak.

Sözel ve sözel olmayan özelliklere ilişkin verilerin nesnel özelliklerini belirlemek için ilişkilidir.

5. Sözel ve sözsüz olmayan özellikler arasındaki en sürdürülebilir bağlantıları belirlemek. "

Araştırma metodolojisi.

Metodolojiye ek olarak, çalışma amacını ve sonucunu ayırt etmelidir. Belirtildiği gibi, amaç, çalışma sırasında almak istediğimiz şeydir, geleceğin imajı. Sonuç, gerçekten sahip olduğumuz şey, şimdiki zamanın imajı. Teknik, nasıl anladıkları sorusundan sorumludur, yani. Hangi konularda, hangi şartlar altında hangi yöntemlerin yardımıyla. Bununla birlikte, metodolojinin karakteristiğinin tamamlanması için, ancak açıklandığında belirli bir şemaya yapışmanın istenmesi arzu edilir.

Bilimsel yenilik.

Belirtildiği gibi, çalışmanın amacı toplum için yeni bir bilgi almaktır. Bir kursa veya tez söz konusu olduğunda, bu gereksinimin korunduğu, ancak bu kadar kategorik olmadığı belirtilmelidir. Bu bilimsel çalışmalar için, sonuçların yenilikleri, toplumla ilgili olarak belirlenmemesi, ancak araştırmacı ile ilgili olarak öznel olabilir. Bu durumda, yapılan işler bilimde bilinen modelleme çözümleri olabilir. Aday tezine gelince, toplum için yeni bir bilgi edinme gereksinimi zorunludur.

Yenilikçi tez, mezuniyet veya kurs araştırması yapabilirsiniz? Yeni bilgi için hangi bilişsel durumlar uygundur?

Özel bilimsel yöntemlerin yardımıyla sağduyu düzeyinde bilinen tüm fenomenleri incelemek ve bunu bilimsel olarak belirlenmiş bir gerçekle çevirmek.

Örneğin,gül Fenomeni Kuleshovaya ve Deney A.N. Lyontiev, spesifik olmayan renk hassasiyetinin oluşumunda. Güller Kuleshova olgusu, görgü tanıklarına göre, basılı metni okumayı parmaklayabilir. A.N. Lyontiev bu kanıtları deneysel olarak kontrol etmeye karar verdi.

Deney tekniği aşağıdaki gibidir. Konu, panelin ön düzlemde bulunduğu masada oturuyordu. Panel, kedi tipi manşetle monte edilmiş bir kesikti. Konunun elini manşetin içine ilerletmesi gerekiyordu, bu da ışığı kaçırmadı ve elini masaya koydu. Konunun altındaki masada, konunun avucunun altındaki, ışık ışınlarının rastgele sırayla - yeşil veya kırmızıya verildiği bir yuvarlak şeklin kesilmesi idi. Yeşil ışıktan sonra, hiçbir şey olmadı ve kırmızıdan sonra konu elektrik çarpması aldı. Deneyin amacı, test koşullu refleksinde elektrik çarpması için gelişmekti.

Deney nasıl aktı? Otuz örnek - Konu eli çıkarmaz. Kırk örnek - çıkarmaz. Elli, altmış, seksen, yüz elli, üç yüz, beş yüz örneği - Konu hala eli çıkarmaz. Koşullu refleks üretilmez. Deneyi durdur.

Bundan sonra, yeni denek grubu, ikinci deney serisini kazanıyor ve yürütüyor. Ancak, deneklerin ilk dizilerinin aksine, deneyin koşullarına adanmışlar ve yeşil ve kırmızı ışık ışınlarının avucunun avucunun rastgele sırasına verileceğini ve yeşilden sonra hiçbir şey olmayacağını söylüyorlar. Ve kırmızıdan sonra elektrik çarpmasına bir darbe alacaklar. Böylece, ilk dizinin aksine, konular tahriş edici maddeler için aktif arama durumundadır.

Deney bu durumda nasıl akıyor? Yaklaşık sekiz oyuncak numune, Red Ray'tan sonra test, elinizi dikkatlice çıkarmaya başlar, böylece elektrik çarpması önleniyor. Ne anlama geliyor?

Bu, aktif arama durumunda, cildin testleri, spesifik olmayan bir tahriş edici - ışığı nasıl ayırt edeceğini öğrendikleri anlamına gelir. Bundan sonra, Rose Kuleshova'nın fenomeninin, öznel bozulma ve fantastik görgü tanıkları değil, gerçeğe uygun olmayan bir numara değil, ustalıkla teslim edilmediğini takip ediyor. Şimdi, her araştırmacının dikkate alınması gereken bilimsel olarak belirlenmiş bir gerçektir.

Yeni bir deneysel materyalde fenomen biliminde zaten bilinen okuyor. Bu durumda, özelliklerin katılımının yapıldığı konuların deneysel örneklemesinin özellikleri tarafından yeni bilgi elde edilir, Örneğin,etnik, sosyokültürel, profesyonel, yaş. Özel bir numune üzerinde bir çalışma yapılması, elde edilen sonuçlar bu teknik üzerindeki çalışmada daha önce bilinen sonuçlar ve daha sonra zaten bilinenlerle karşılaştırıldığında elde edilen verilerdeki farklılıklar tespit edildiğinde yeni veriler elde ediyoruz. İkinci durumda yenilik olacak, daha önce bilinen modelin yeni bir konu örneği için geçerli olması olacaktır.

Bilimde bilinen gerçeklerin nitel bir tanımından tam olarak belirlenen nicel özelliklerine geçiş.

Bilimde bilinen zihinsel fenomen çalışması mükemmel yöntemlerden daha fazla. Örneğin,reaksiyon süresinin bir onda birine bir saniyenin yüzde birine kadar ölçülmesi sırasında geçiş, yeni sonuçlar elde etmek için uygundur.

Karşılaştırma, zihinsel süreçlerin karşılaştırmalı analizi. Örneğin,İstemsiz, rastgele dikkat, normal ve zihinsel hastalarda hafıza, uyuşturucu bağımlılarında ve alkoliklerde gönüllü süreçler.

Zihinsel sürecin seyri için değişti.

Örneğin,ağırlıksızlık ve sıradan koşullar koşullarında düşünmek.

Örnekler.

"Bu çalışmanın bilimsel yeniliği:

1. Psikodiagnostik görevleri çözme sürecinin içeriğinin deneysel çalışmasında. Önceden, benzer çalışmalar sadece tıbbi ve teknik teşhislerde tanısal görevlerin çözümleri ile ilgilidir.

2. Psikodiagnostik görevlerin bilgisayar simülasyonuna dayanan tanı işleminin çalışmasında.

3. Teşhis problemlerini çözme sürecinde psikologlar tarafından kullanılan ana teşhis arama stratejilerinin tanımında: Adımlardan birinin ve haddelenmiş bir diyagramdan birinin geçişi ile tam bir şema.

4. Psikodiagnostik problemlerin psikologlar ve öğretmenlerle kararının özelliklerini belirlemede.

5. Teşhis çalışması deneyiminin psikolojik tanı üzerindeki etkinliğine etkisini belirlemede. "

"Çalışmanın bilimsel yenilikleri aşağıdaki gibidir:

1. Duygusal fenomen sınıfları ile kimlik ihtiyaçları alanı arasındaki yazışma kurulmuştur.

2. Birinci ve ikinci çocukluk dönemlerinin çocukları için duygusal alanın durumunu tanı konusundaki metodolojiyi inşa etme kriterleri tahsis edilir.

3. Farklı yaratıcılık düzeyleri olan çocukların duygusal alanının özellikleri belirlenir.

Pratik Önem

Bilimsel araştırmanın pratik öneminin özellikleri için iki ana talimatı tahsis etmek tavsiye edilir. Birincisi, içinde elde edilen veriler, ikincisi, kullanılan yöntemle ilişkilidir.

Çalışmanın sonuçlarının pratik önemi olabilir:

Bu veya bu pratik göreve dayanan çözümler;

· Daha fazla bilimsel araştırma yapmak;

· Hazırlık sürecinde elde edilen verileri kullanın.
Bu profesyoneller.

Örnekler.

Junior ve Ortaokuldaki zihinsel hediye dinamiklerinin dinamikleri çalışmasının pratik önemi, çalışmanın sonuçlarının psikologlar ve öğretmenlerin zekanın gelişimi ve çocukların kimliğinin yaratıcı potansiyelinin pratik çalışmalarında kullanılabileceğidir.

Çalışmada alınan veriler alkol veya narkotik bağımlılığın özellikleri üzerindeki özellikler uygun özel rotada kullanılabilir.

Belirtildiği gibi, çalışmanın bir başka pratik önemi yönü, içinde kullanılan yöntemle ilişkilidir. Çalışmada yeni bir metodoloji geliştirilmişse, pratik önemi, daha fazla araştırma ve eğitim uzmanları için bazı pratik görevleri çözmek için tekrar kullanımından kaynaklanıyor olabilir.

Örnekler.

Motive olmayan riske eğimi belirlemek için laboratuvar tekniği, profesyonel aktivitesi itfaiyeciler gibi aşırı koşullarla ilişkili olan uzmanların seçiminin pratik görevini çözmek için kullanılabilir. Aynı teknik, gönülsüz davranış sorunu hakkında daha fazla araştırma yapmak için kullanılabilir. Ve nihayet, bu teknik psikoloji hazırlamasında psikoloji atölyesinde kullanılabilir.

Çalışmanın pratik önemi, sonuçlarının öneminden ve kullanılan yöntemlerden gelişen yöntemler, çalışmadan önce belirtilen ve gerçek performans karakteristik olduğunda açıklanan çalışmanın konusunun pratik öneminden ayırt edilmelidir.

Bilimsel araştırma cihazının tescili, önemli zaman ve deneyim gerektirir. Satın almak için, bir bilimsel araştırma aparatının tüm unsurlarının yapıldığı ilk iki üç sayfa ile ideokomiye aday tezlerinin birkaç özetinin alınması tavsiye edilir.

Sonuç

Bilgi, nesnel dünyanın doğal bağlantıları hakkındaki genelleştirilmiş fikirlerin dil biçiminde mükemmel bir üremedir.

Bilimsel bilginin özellikleri, unsurları, elemanları, fenomen, şehvetli görüntüler, düşünceler, kendi genel ve kavramsal isimler, tek ve evrensel ifadeler incelenmiştir. Oldukça kaba bir dikotomik olarak davranırsanız (bir tamsayı iki bölüme bölerek), daha sonra tek ve ortak bir karşılaştırmaya geldik. Ünitenin küresi genellikle bu durumda teorik olarak adlandırılan toplamın gerçek küresi olarak adlandırılır. Tek (gerçek) ve genel (teori) alanının (teori) tek bileşik olmadığı için, çok boyutludur ve çeşitli bileşenler içerir. Bu nedenle, gerçek, olayı, algısal (şehvetli) ve dilsel bileşenleri içerir. Teori varolan, bilişsel (düşünce) ve dilsel bileşenler içerir. Aynı zamanda, teori en yüksek olan en gelişmiş bilimsel bilginin en gelişmiş organizasyonudur, bu da bir gerçekliğin düzenliliğini bütünsel bir şekilde eşlenmesini sağlayan ve bu kürenin bir işareti modelidir. Bu model, en yaygın doğaya sahip olan özelliklerinin bazılarının temelini oluşturduğu şekilde, diğerleri ise ana veya bunlardan elde edilen kurallara tabidir. Bu nedenle, kelimenin geniş anlamındaki teorinin altında, herhangi bir fenomeni açıklayan güvenilir fikirler, fikirler, ilkeler sistemi vardır.

İnsanların her türlü (bilimsel, pratik vb.) Faaliyetleri bir dizi faktörle belirlenir, nihai sonuç sadece kimin (konu) ya da amaçlandığı (nesneyi) kimin (nesneyi), aynı zamanda bu işlemin nasıl olduğudan da bağlıdır. Hangi yöntemler, teknikler, araçlar uygulanır.

Referans listesi:

1. BARYSHNIKOVA E.L. Yaratıcı çocukların duygusal durumlarının özellikleri: Yazar. dis. Cand. psikol. Bilim - M., 1999, s. dört.

2. Gerasimov I.G. Bilimsel araştırmanın yapısı. - M., 1985

3. Kostromin S.N. Teşhis hedeflerini pratik bir psikolog tarafından çözme sürecinin incelenmesi: Yazar. dis. ... cand. Psi-soğuk. Bilim - M, 1997, s. 2.

4. KUZNETSOV I. N. Bilimsel Çalışmalar: Hazırlık ve Tasarım Yöntemleri. - Mn., 2000g.

5. Bilimsel araştırma / edinin temelleri. V.i Krutov., I.M. Grushko, V.V. Popov. - m.: Daha yüksek. SHK., 1989

6. Ruzavin G.i. Bilimsel araştırmanın metodolojisi. - M., 1999.

7. SABITOV V.A. Bilimsel araştırmanın temelleri. Öğretici. - M., 2002.

8. Sokova T.O. Alkol ve narkotik bağımlılık sırasında kişiliğin kalıcılığının özellikleri: Yazar. Dis. ... cand. psikol. Bilim - M., 1999, s. 2-3.

9. Strelsky v.i. Bilimsel araştırma çalışmalarının temelleri. - Kiev, 1981

© 2015-2019 Site
Tüm hakları yazarlarına aittir. Bu site yazar gibi davranmaz, ancak ücretsiz kullanım sağlar.
Sayfa Oluşturma Tarihi: 2016-04-27

Hipotez kavramı (Yunan ὑὑόόεσις - "temel, varsayım"), gerçeği henüz onaylanmamış olan bilimsel bir varsayımdır. Hipotez, bilimsel bilginin (varsayımların uzatılması ve deneysel doğrulanması) gelinmesi ve bilimsel teorinin yapısının bir unsuru için bir yöntem olarak hareket edebilir. Bazı zihinsel operasyonların uygulanması sürecinde varsayımsal bir sistem oluşturulması, bir kişinin tartışma ve görünür dönüşüm için amaçlanan bir cihaz yapmasını sağlar. Bu nesnelere göre tahmin süreci daha spesifik ve makul bir karakter edinir.

Hipotez Yönteminin Geliştirilmesi Tarihi

Hipotetik yöntemlerin ortaya çıkması, antika matematiksel bilgi gelişmesinin erken aşamasına düşer. Eski Yunanistan'da matematik matematiksel kanıtlar için zihinsel bir deney kullandı. Bu yöntem, analitik kesinti yardımı ile ondan sonraki sonuç ile hipotez adaylığıydı. Yöntemin amacı, ilk bilimsel tahminleri ve varsayımlarını doğrulamaktı. Kendi analitik sentetik yönteminiz Plato'yu geliştiriyor. İlk aşamada, öne sürülen hipotez ön analizine tabi tutulur, ikincisinde, sonuçların arka sırasına göre mantıksal bir zincir gerçekleştirilmesi gerekir. Mümkün görünüyorsa, başlangıç \u200b\u200bvarsayımı doğrulandıkça kabul edilir.

Eski kabul ederken, varsayımsal yöntem, 17. yüzyılın sonunda, diğer yöntemler çerçevesinde, gizli bir biçimde daha fazla kullanılır. Hipotez zaten bağımsız bir bilimsel araştırma yöntemi olarak kullanılmaya başlar. Hipotez yöntemi, F. Engels'in bilimsel bilgisinin bir parçası olarak statüsünün en büyük gelişmesini ve güçlendirilmesini aldı.

Çocuklukta varsayımsal düşünme

Hipotez formüle etme prosedürü, çocukluk çağında düşünme gelişmesinin en önemli aşamalarından biridir. Bu, örneğin, İsviçre psikolog J. Piaget'i "Konuşma ve Çocuğun Düşünmesi" (1923) çalışmalarında yazıyor.

Çocuklar için hipotezlerin örnekleri, halihazırda eğitimin ilk aşamalarında bulunabilir, çocuklar kuşların güneyden geldiği soruları cevaplamak için davet edilebilir. Buna karşılık, çocuklar varsayımları öne sürmeye başlarlar. Hipotez örnekleri: "Kuşları zaten güneye daha önce uçtulmuş olan akın içinde takip ediyorlar." "Bitkilere ve ağaçlara odaklanın"; "Sıcak havayı hissedin", vb. Başlangıçta, 6-8 yaşında bir çocuğun düşünmesi, Egosentrikite ile karakterize edilir, çünkü çocuğun öncelikle basit bir sezgisel gerekçeye odaklanır. Buna karşılık, varsayımsal düşüncenin gelişimi, bu çelişkinin bu çelişkiyi ortadan kaldırmayı mümkün kılar, bunları ya da diğer yanıtları haklı çıkarmak için bir kanıt çocuğu aramasına katkıda bulunmayı mümkün kılar. Gelecekte, liseye taşınırken, hipotez üretme süreci önemli ölçüde karmaşık ve yeni özgüllük kazanır - daha soyut karakter, formüller için destek, vb.

Aktif olarak, varsayımsal düşüncenin geliştirilmesine ilişkin görevler, D.B.'de inşa edilen çocukların gelişen öğrenmenin bir parçası olarak kullanılır. Elconomik -

Bununla birlikte, ifadelerden bağımsız olarak, hipotez, iki veya daha fazla değişken bağlantılarının belirli bir bağlamda varsayımıdır ve bilimsel teorinin zorunlu bir bileşenidir.

Bilimsel bilgi sisteminde hipotez

Bilimsel teori, bilimsel deneyimin doğrudan endüktif genelleştirilmesiyle formüle edilemez. Bir ara madde olarak, bir hipotez, belirli gerçeklerin veya fenomenlerin birleşimini açıklayan bir hipotezdir. Bu, bilimsel bilgi sisteminde en zor aşamadır. Buradaki lider rol sezgi ve mantıkla oynanır. Argümanların kendileri henüz bilimde delil değildir - bunlar sadece sonuçlardır. Gerçekler hakkında, yalnızca dinlendikleri parsellerin gerçeği durumunda değerlendirilebilir. Bu durumda araştırmacının görevi, çeşitli ampirik gerçekler ve en önemlilerinin ampirik genelleşmelerinin yanı sıra, bu gerçeklerin bilimsel bir şekilde doğrulanmasının bir girişiminden birini seçmektir.

Hipotez ampirik verilerine uygunluğuna ek olarak, bu tür bilimsel bilginin prensiplerini, rasyonellik, verimlilik ve düşüncenin sadeliği olarak karşılaması da gereklidir. Hipotezlerin ortaya çıkması, durumun belirsizliği, açıklaması, bilimsel bilgi için ilgili bir konudur. Ayrıca ampirik düzeyde çelişkili bir yargı olabilir. Bu çelişkiyi çözmek için, belirli hipotezleri uzatmak gerekir.

Hipotez inşa etme özgüllüğü

Hipotezin bir tür varsayıma (tahmin) dayandığı gerçeği nedeniyle, bunun daha güvenilir olmadığı ve gerçeği hala kanıtlamak için gerekli olan muhtemel bilginin akılda tutulması gerektiğinden kaynaklanmalıdır. Aynı zamanda, bu bilimsel alanla ilgili tüm gerçekleri karşılamalıdır. R. Karnap notları olarak, eğer araştırmacı filin mükemmel bir yüzücü olduğunu varsayarsa, o zaman hiçbir şekilde hayvanat bahçelerinden birinde gözlemleyebileceği belirli bir fille ilgili değildir. Bu durumda, İngilizce Articture (Aristoteles anlamında - çoklu bir değer), yani, tüm filler sınıfı ile ilgilidir.

Hipotez mevcut gerçekleri sistematikleştirir ve ayrıca yenilerinin ortaya çıkmasını öngörür. Öyleyse, bilimdeki hipotez örneklerini göz önüne alıyorsak, M. Planck'ın kuantum hipotezini vurgulayabilirsiniz, yirminci yüzyılın başında öne sürdü. Bu hipotez, sırayla, kuantum mekaniği, kuantum elektrodinamik vb. Gibi alanların keşfedilmesine yol açtı.

Hipotezin ana özellikleri

Sonuçta, herhangi bir hipotez de onay veya reddetmesi gerekir. Böylece, doğrulanabilirlik ve tahrif edilebilirlik olarak, bilimsel teorinin bu tür özellikleriyle uğraşıyoruz.

Doğrulama süreci, araştırma hipotezi doğrulandıktan sonra, ampirik muayeneleri ile bir veya başka bir bilginin gerçeğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bir örnek, Demokritusun atomistik teorisidir. Ayrıca, ampirik muayene maruz kalabilecek varsayımlar ve ilke olarak onaylanmamış olan varsayımlarla ayırt edilmelidir. Öyleyse, "Olya Vasya'yı seviyor" - başlangıçta doğrulamaya uygun değilken, iddiası: "Olya, Vasya'yı sevdiğini söylüyor" Doğrulanabilir.

Doğrulama, sonucun doğrudan doğrulanmış gerçeklerden gelen mantıksal sonuçlara dayanarak yapıldığında dolaylı bir doğaya da sahip olabilir.

Falsifikasyon süreci, sırayla, ampirik doğrulama sürecinde yanlış bir hipotezin kurulmasını amaçlamaktadır. Aynı zamanda, hipotezin testlerinin sonuçlarının kendilerini kötüleştiremeyeceğini not etmek önemlidir - çalışılan bilginin daha da gelişmesi için alternatif bir hipotez gereklidir. Eğer böyle bir hipotez yoksa, ilk hipotezin reddedilmesi imkansızdır.

Deneyde hipotez

Araştırmacı tarafından deneysel onay için öne sürülen varsayımlar deneysel hipotezler denir. Aynı zamanda, mutlaka teoriye dayanmazlar. V. N. Druzhinin, menşei açısından üç tür hipotez tahsis eder:

1. Teorik olarak kanıtlanmış - teorilere dayalı olanlar (gerçeklik modelleri) ve tahminler, bu teorilerin sonuçlarıdır.

2. Bilimsel deneysel - ayrıca bunları veya diğer gerçeklik modellerini veya başka modellerini teyit edin (veya reddetmek), ancak önceden formüle edilmiş teoriler temel alınır, ancak araştırmacının sezgisel varsayımları ("neden bu kadar değil?").

3. Belirli bir durumla ilgili formüle edilmiş ampirik hipotezler. Hipotez örnekleri: "Burun üzerinde bir ineğe tıklayın, kuyruğu kokar" (keçi çubukları). Deney sırasında hipotezi onayladıktan sonra, bir gerçeğin durumunu satın alır.

Tüm deneysel hipotezler için ortak, operasyonel olarak, yani belirli deneysel prosedürler açısından hipotezlerin formülasyonu gibi bir özelliktir. Bu bağlamda, üç tip hipotez de ayırt edilebilir:

bir fenomenin varlığı hakkında hipotez (A tipi);
fenomen arasındaki iletişimin kullanılabilirliği hakkında hipotezler (B tipi);
fenomenler arasındaki nedensel bir ilişkinin varlığında hipotezler (B tipi).

Tip bir hipotez örneği:

Grup karar verme sürecinde "Risk Kesme" (Dönem Sosyal Psikoloji) bir fenomeni var mı?
Mars'ta hayat var mı?
Düşünceleri uzakta iletmek mümkün mü?

Ayrıca burada D.I.i.i.i. Mendeleev, bilim adamının o zaman henüz açılmayan unsurların varlığını öngördüğü temelinde. Böylece, bu tür, gerçekler ve fenomenler hakkındaki tüm hipotezleri içerir.

B tipi hipotez örneği:

Beyin aktivitesinin tüm dış belirtileri kas hareketlerine (I.m. Sechenov) azaltılabilir.
Extrastts daha fazla içe dönük.

Buna göre, bu tür hipotezler fenomen arasındaki belirli bağlantıları karakterize eder.

Aşağıdakilerdeki tip hipotez örnekleri:

Santrifüj kuvveti şiddeti dengeler ve sıfıra (K.E. Tsiolkovsky) azaltır.
Çocuk, entelektüel yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Bu tür hipotezler bağımsız ve bağımlı değişkenlere, aralarındaki ilişkilerin yanı sıra ilave değişkenlerin seviyelerine dayanır.

Hipotez, eğilim, yaptırım

Bu kavramların örnekleri, yasal normların unsurları olarak yasal bilginin bir parçası olarak kabul edilir. Hukuk kurallarının yapısının yapısı konusunun, hem iç hem de yabancı bilimsel düşünce için tartışmanın amacı olduğu da belirtilmelidir.

Jurisprudence'deki hipotez, bu normun hareketinin koşullarını belirleyen normun bir parçasıdır, bu da çalışmaya başladığı gerçekler.

Sağdaki hipotez, belirli bir olayın olayının yeri / süresi olarak bu yönleri ifade edebilir; belirli bir devlete bir konuya ait; Yasal normların girişi için son tarihler; Bir ya da başka bir hakkı uygulama olasılığını etkileyen konunun sağlığını vb. Hukukun üstünlüğünün hipotezinin örneği: "Rusya Federasyonu'nun topraklarında bulunan bilinmeyen ebeveynlerin çocuğu, bir vatandaşı olur. Rusya Federasyonu." Buna göre, sahne belirtilir ve konunun öznesi belirli bir duruma. Bu durumda, basit bir hipotez var. Prensip olarak, bu tür hipotez örneklerinin oldukça yaygındır. Basit bir hipotez, yürürlüğe girdiği bir durumda (gerçek) dayanmaktadır. Ayrıca, iki veya daha fazla koşula gelirse, hipotez zor olabilir. Ek olarak, bir veya başka bir nedenden ötürü, mevzuat tarafından eşitlenen farklı bir doğayı içeren alternatif bir hipotez türü vardır.

Teslimat, katılımcıların yasal ilişkilerindeki hak ve yükümlülüklerini pekiştirmeyi, olası ve bunların davranışlarını belirtir. Bir hipotez gibi, eğilim basit, karmaşık veya alternatif bir forma sahip olabilir. Basit birleştirildiğinde, bir hukuk siciliyle ilgilidir; zor - yaklaşık iki veya daha fazla, aynı anda topakta geliyor; Alternatif bir eğilimde - farklı sonuçlar hakkında ("Ya").

Yaptırım, sırayla, hak ve yükümlülükleri sağlamak için zorunlu önlemleri belirten normun bir parçasıdır. Çoğu durumda, yaptırımlar belirli yasal borç türlerine yöneliktir. Kesinlik açısından, iki tür yaptırım türü vardır: kesinlikle belirli ve nispeten tanımlanmış. İlk durumda, herhangi bir alternatif sağlamayan yasal sonuçlardan bahsediyoruz (geçersizlik, mülkiyet haklarının devri, ince vb.). İkinci durumda, birkaç çözüm seçeneği göz önünde bulundurulabilir (örneğin, Rusya Federasyonu'nun Ceza Kanunu'nda, bu iyi veya hapis cezası olabilir; ceza teriminin çerçevesi - örneğin, 5 ila 10 yıl, vb. .). Ayrıca yaptırımlar ceza ve referans olabilir.

Yasal normun yapısının analizi

Buna göre, "hipotez - eğilim - yaptırım" (yasal norm örnekleri) yapısı aşağıdaki biçimde sunulabilir: hipotez ("ifi ..") → İşaret ("Sonra ..") → Yaptırım (" Diğer .."). Bununla birlikte, gerçekte, üç elementin de aynı anda oldukça nadir görülür. Daha sık, iki tür olabilen bir fedai yapısı ile uğraşıyoruz:

1. Düzenleyici Hukuk Kuralları: Hipotez eğilimi. Buna karşılık, bunlar, yasaklayan ve kontrol etmek için zorunlu hale getirilebilirler.

2. Hakların standartlarını garanti eder: hipotez-yaptırım. Üç türleri de olabilir: tamamen tanımlanmış (yaptırımlar sınıflandırılmasını bakınız) göreceli olarak tanımlanmış ve alternatifleri.

Aynı zamanda, hipotez mutlaka yasal normun başında olmamalıdır. Belli bir yapıya uygunluk (tek bir eylem için hesaplanmıştır) bireysel bir reçete gelen hukuk ayırt edilir, hem de (çok kesinlik olmadan ilişkilerini düzenleyen olmayan hipotezler ve yaptırımlar) hukuk genel ilkeleri üzerinde.

Makalelerde hipotez, eğilimler, yaptırım örneklerini göz önünde bulundurun. yasanın Yasal standartlar: "Fobbar çocukların engelli ebeveynlerin dikkat etmelisiniz 18 yıl ulaştık" (Rusya Federasyonu Anayasası, bölüm 3, Sanat 38.). Normun 18 yıla ulaşan büyük gövdeli çocuklara ilişkin ilk kısmı bir hipotezdir. Bir hipotez olması gerektiğinden, normun koşullarını gösterir - yürürlüğe girmesinin bir emri. Engelli ebeveynlere özen gösterme ihtiyacının bir göstergesi, belirli bir sorumluluğun bir şekilde birleştirilmesidir. Böylece, bu durumda yasal normların unsurları hipotezi ve eğilimidir - bir ciltleme hızı örneğidir.

"Yüklenici, yanlış işin yapılmasındaki, müşteri kontrol etmek ve dışında ..., bunların uygulanmasını denetleyecek etmediği gerçeği ifade etmek hakkına sahip değildir" (Rusya Federasyonu Medeni Kanunu, Bölüm 4, Madde 748). Bunlar, yasaklayıcı normların hipotezi ve eğilimi örnekleridir.

Garanti Haklar: (Rusya Federasyonu Sivil Kodu, Bölüm 1, Madde 1073) "sahip Küçüklere zararların- için değil, ailesi cevap ... 14 yaşında ulaştı". Bu bir yapıdır: hipotez-yaptırım, kesinlikle tanımlanmış bir yasal norm örneğidir. Bu tür, yalnızca doğru yaptırım (ebeveyn sorumluluğu) ile birlikte yalnızca doğru durumu (küçük bir küçük neden olan zarar) temsil eder. Koruyucu yasal normlarda hipotezler ihlalleri gösterir.

Alternatif bir yasal norm örneği: "Ön komplodaki bir grup insan tarafından işlenen dolandırıcılık ... 300 bin ruble kadar ya da bir süre için ücret veya diğer gelirler miktarında bir para cezası ile cezalandırılacak. 2 yıla kadar ya da 480 saate kadar zorunlu çalışma.. "(Rusya Federasyonu'nun Ceza Kanunu, Sanat. 159 s. 2); "Resmi konumunu kullanan bir kişi tarafından işlenen dolandırıcılık ... 100 bin ila 500 bin ruble para cezası ile cezalandırılacak" (Rusya Federasyonu'nun cezai kodu, Sanat. 159 s. 3). Buna göre, söz konusu olan sahtekarlık gerçekleri bilimsel hipotez örneğidir ve suç verileri için bazı sorumluluk alternatifleri yaptırım örnekleridir.

Psikolojik bir çalışmada hipotez

Bu durumda hipotezin yöntemlerine dayanan psikolojik bir araştırma hakkında konuşursak, temel olarak netlik ve laconicity gibi gereksinimlerle uyum sağlamalıdır. E.V tarafından belirtildiği gibi. Sidorenko, bu hipotezler sayesinde, hesaplamalar sırasında bir araştırmacı ve aslında ne kurduğu ile ilgili net bir resim alır.

Sıfır ve alternatif istatistiksel hipotezler tahsis etmek gelenekseldir. İlk durumda, X 1 -X2 \u003d 0 formülüne göre, incelenen özelliklerde farklılıkların yokluğundan bahsediyoruz. Sırayla, x 1, x 2 - Karşılaştırmanın yapıldığı işaretlerin değerleri. Buna göre, eğer çalışmamızın amacı işaretlerin değerleri arasındaki farkları kanıtlamak, o zaman sıfır hipotezi reddetmek istiyoruz.

Alternatif bir hipotez durumunda, farklılıkların istatistiksel önemi onaylanmıştır. Böylece, alternatif bir hipotez, kanıtlamak için çaba gösterdiğimiz açıklamadır. Aynı zamanda deneysel hipotez olarak da adlandırılır. Bazı durumlarda araştırmacının aksine, denemesinin amaçlarına karşılık gelirse, sıfır hipotezi kanıtlamak için çaba göstermesi gerektiği belirtilmelidir.

Psikolojideki hipotezlerin aşağıdaki örnekleri getirilebilir:

Sıfır hipotez (h 0): Bir numuneden diğerine geçerken artan (azalan) semptomun eğilimi rastgeledir.

Alternatif hipotez (H 1): Bir numuneden diğerine geçiş sırasında bir işaretin artırılması (azalan) eğilimi rastgele değildir.

Bu endişeyi azaltmak için bir dizi eğitimin gerçekleştiğini varsayalım. Bu göstergenin ölçümleri, sırasıyla eğitimden önce ve sonra yapıldı. Bu ölçümler arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı bir gösterge olup olmadığını belirlemek gerekir. Sıfır hipotez (h 0) aşağıdaki forma sahip olacaktır: rastgele eğitimden sonra gruptaki kaygı seviyesini azaltma eğilimi. Buna karşılık, alternatif bir hipotez (H 1) gibi geliyor: eğitimler yaptıktan sonra gruptaki kaygı seviyesini azaltma eğilimi yanlışlıkla değil.

Bir matematiksel kriter uyguladıktan sonra (örneğin, işaretler için G-kriterleri), bir araştırmacı, incelenen özelliğe ilişkin (anksiyete seviyesi) ile ilgili olarak elde edilen "vardiya" ın istatistiksel önemi / önemsizliği hakkında bir sonuç çıkarabilir. Gösterge istatistiksel olarak anlamlıysa, sırasıyla alternatif bir hipotez alınır ve sıfır atılır. Karşı durumda, aksine, sıfır hipotez alınır.

Ayrıca, psikoloji, iki ve çeşitli değişken arasında iletişimin (korelasyon) tanımlanmasına da sahip olabilir, bu da araştırma hipotezini yansıtır. Misal:

H 0: Schoolchildren'in odağının göstergesi ile test görevinin başarısının göstergesi arasındaki korelasyon 0'dan farklı değildir.

H 1: Çağdaşın odağının göstergesi ile test görevinin başarısının göstergesi arasındaki korelasyon, istatistiksel olarak 0'dan önemli ölçüde farklıdır.

Ek olarak, istatistiksel onay gerektiren bir psikolojik çalışmada bilimsel hipotezlerin örnekleri, özelliğin (ampirik ve teorik seviye), değişikliklerin tutarlılığı derecesi (iki işaret veya hiyerarşilerini karşılaştırırken), vb.

Sosyolojide Hipotez

Örneğin, üniversitedeki öğrencilerin başarısızlığı hakkında konuşursak, nedenlerini analiz etmek gerekir. Bu durumda hangi hipotez sosyologu zorlayabilir? A.I. Kravchenko, sosyolojik bir çalışmada aşağıdaki hipotez örneklerini önderlik eder:

Birkaç nesnenin düşük kaliteli öğretimi.
Üniversite öğrencilerinin eğitim sürecinden ek kazancalara dikkati dağılımı.
Öğrencilerin akademik ve disiplini için üniversitenin yönetiminin düşük talepleri.
Üniversiteye rekabetçi kabul masrafları.

Bilimsel hipotezlerin örnekler yalnızca konunun konusuyla atıfta bulunarak, netlik ve somutluğun gereksinimlerini karşılamak önemlidir. hipotez formülasyonun okuma yazma, bir kural olarak, araştırma yöntemleri tercih okuma-yazma belirler. Bu gereklilik, her türlü bilimsel sosyolojik çalışma biçiminde hipotezlerin yapımı için eşit derecededir - seminer dersi çerçevesinde bir hipotez veya tezin hipotezi olup olmadığı. üniversitede düşük performansla bir örneği, öğrencilerin yarı zamanlı olumsuz etkisi hakkında hipotez seçeneği durumunda, katılımcıların basit anket yöntemi çerçevesinde görülebilir. Düşük kaliteli öğretimin bir hipotezi seçildiyse, bir uzman anketi kullanılmalıdır. kabul farklı koşullarla bu üniversitenin öğrenci performansının karşılaştırılması ile - biz rekabetçi seçim masrafları bahsediyoruz eğer Buna karşılık, korelasyon analizi yöntemi uygulanabilir.

Hipotez, deneysel olarak kontrol edilebilecek gerçekten mevcut bir fenomen ile ilgili bir açıklamadır. Bu, çalışılan bir fenomenin bu ya da diğeri üzerindeki etkisi olduğu varsayımıdır, böylece belirli değişikliklerin gerçekleşmesidir. kolay konuşan bu bazı değişken değerini değiştirmek, o zaman, sonuç olarak, başka bir değişken değişecek bir ifadedir. Hipotez hem doğal hem de sosyal bilimsel alanlarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Bilgilerini daha derinleştirmek için çevredeki dünyanın fenomenlerini keşfetmeye yardımcı olan bir araçtır. Bilimsel faaliyetlerde bulunmaya ya da okul görevini yerine getirmeye başladığınızdan bağımsız olarak, çözerseniz, hipotez nedir, onları kendiniz iletebilirsiniz. Bu makalede verilen malzeme, elinizi hipotez yazılı olarak denemenize yardımcı olacaktır.

Adımlar

Bölüm 1

Hipotez yazma için nasıl hazırlanacağı

Gerekli literatürü seçin. İlgi konusu hakkında size çok fazla bilgi bulun. Göreviniz, bu konuyu gerçekten anlamak için seçilen temayı keşfetmektir.

Öncelikle akademik ve bilimsel çalışmaları keşfedin. Seçtiğiniz sorunuzu kapsamlı bir şekilde düşünmenize yardımcı olan yalnızca güvenilir ve objektif verileri kullanın.
Ders kitaplarını kullanabilir, kütüphanede veya internette bilimsel edebiyatı keşfetebilirsiniz. Okulda okuduysanız, öğretmenlerin, kütüphanecilerin veya sınıf arkadaşlarının yardımından yararlanın.

Toplanan malzemeleri inceleyin. Gerekli bilgileri toplayın, öğrenmek için yeterli zaman geçirin. Dikkat etmeye çalışın ve henüz bir cevap olmadığı soruları yazın. Bu sorular size daha derinlemesine bir çalışmaya ilham verebilir.
- Kafeinin insan vücudunu nasıl etkilediği sorusunun incelenmesi, daha önce hiç kimsenin erkek ve kadınları eşit şekilde etkilediğini incelemediğini gördünüz. Bu durumda, hipotezi kendilerini zorlayabilirsiniz. Eğer organik tarım konusunu araştırmak olursa, istediğiniz, örneğin, hiç kimse daha önce konuda araştırma gerçekleştirdi gerçeğine ödeme dikkat "Kimyasal gübre ile karşılaştırıldığında bitki büyüme oranlarını etkileyen Nasıl organik gübreler."
- Edebiyat okuma, "bilinmeyen" tip ifadelerine veya açıkça yeterince açıklanmayan sorulara dikkat edin.
- Bu tür konuların derinlemesine çalışmasını uyandırmak, başkaları tarafından gerçekten önemli ve özlenen bir şeyleri çözebilirsiniz.
Belirli soruları artırmak. Eğer derin keşfetmek için ilgi olacağını cevapları olmadan konu zam biri veya birkaçı sorulara çalışılmış literatürü olması. Araştırmanızın konusu olacak.
- Yukarıdaki örneklere geri dönmek, "Kafein hem erkek hem de kadınlar üzerinde aynı etkiye sahip mi?" Veya "bitkilerin organik ve kimyasal gübrelerin büyümesi üzerindeki etkisidir?". Şimdi görevin yükseltilmiş soruların cevaplarını bulmak.
Bu soruları cevaplamanıza yardımcı olacak lider bilgileri arayın. araştırma için bir soru seçerek, kuramlar zaten bu konuda geliştirilmiş ya da bazı deneysel veriler geliştirildi olmadığını öğrenmek. Bu bilgiye dayanarak, yükseltilmiş soruya bir cevap bulabilirsiniz. Bu, hipoteziniz için bir temel oluşturmanıza yardımcı olacaktır.
- Yukarıdaki örneklerin temasını geliştirmek: Diğer uyarıcıların kadınlar üzerinde erkeklerden daha büyük bir etkisi olduğunu görürseniz - kafein için doğru olan bir ipucu olabilir. Benzer şekilde, organik gübreler kullanırken küçük bitkilerin büyümesini görürseniz, bu gübrelerin açıkça büyümeye katkıda bulunmadığını tahmin etmek zor değildir.
Bölüm 2
Hipotezi nasıl zorluyor
1. Değişken değerlerin ne olduğunu belirleyin. Hipotez iki değişken arasında olası bir bağlantı kurmalıdır: bağımsız ve bağımlı.
  
  Genel hipotezi koyun. Araştırma ve değişkenlerinizin konusunu yansıtmak yeterlidir, değişkenlerin olası bağlantısının ilk düşüncelerinizi yazın. Basit bir bildirim beyanı olmalıdır.
  - Bu aşamada, düşünceleri doğru veya detaylı olarak formüle etmeye gerek yoktur.
  - Verilen örneklerde, hipotezlerden biri, kafeinin kişinin katına bağlı olarak farklı bir etkisi olduğunu iddia edebilir. Yani, genel hipotez bunun gibi gelecek: "Kafein erkekler ve kadınlar üzerinde farklı bir etkiye sahiptir." Başka bir hipotez, bitki büyümesi ve gübre tipinin ilişkisi hakkında genel bir varsayım olabilir. Genel hipotez: "Bitki büyüme oranları, kullanılan gübre türüne bağlıdır."
2. Yönü seçin. Hipotezler yönlendirilir ve yönsüzdür. Sonsuz bir hipotezde, genellikle genellikle bir değişkenin diğerine etkisi hakkında konuşur. Yönlü hipotezde, ilişkilerin doğası (veya "yönü") hakkında, özellikle bir değişkenin diğeri üzerinde bir etkisi olduğu hakkında daha fazla bilgi vardır.

Hipotezin Kanıtı ve Reddedilmesi

Hipotez evrensel ve bilişsel bilgi geliştirme süreci için gereklidir. Yeni fikirler veya gerçekler, doğal bağlar veya nedensel bağımlılıklar için bir aramanın bulunduğu yerlerde, her zaman orada bir hipotez vardır. Daha önce elde edilen bilgi ve yeni gerçekler arasında bir bağlantı görevi görür ve aynı zamanda eski eksik ve yanlış bilgi için mantıksal geçişi yeni, daha eksiksiz ve daha doğru bir şekilde düzenleyen bir bilişsel anlamına gelir.

Hipotezin yapımı her zaman uzatma eşlik eder varsayımlar hakkında Mantıksal bir çekirdek hipotezi olan ve birbiriyle ilişkili yargıların ayrı bir yargısı veya sistemi olarak formüle edilmiş olarak incelenen fenomenlerin doğası.

Güvenilir bilgiye dönüşmek için, hipotez bilimsel ve pratiklere tabidir. doğrulama. Böylece, hipotez her zaman kendi başına doğrulama ihtiyacı içerir olası bilgi. İşaretli özellikler, hipotezin temel özelliklerini daha net bir şekilde belirlemeyi mümkün kılar. Herhangi bir hipotezin kaynak verileri vardır veya üsler ve son sonucu - varsayım.Ayrıca içerir kaynak verilerin mantıksal işlenmesi ve varsayımın geçişi. Bilginin son aşaması - kontrol Varsayımı güvenilir bir bilgiye dönüştüren veya reddettiği hipotezler.

Hipotez Çeşitleri

Bilgi geliştirme sürecinde, hipotez bilişsel fonksiyonlar ve Nesne araştırma.

1. Bilişsel fonksiyonlara göre İşlem hipotezlerle ayırt edilir: (1) tanımlayıcı ve 2) açıklayıcı.

(1)Tanımlayıcı hipotez - Bu, çalışma altındaki nesnede doğal özelliklerin varsayımıdır. Genellikle soruyu cevaplar:

"Bu konuyu temsil eder?" Veya "Bu konu bu konu nedir?"

Tanımlayıcı hipotezler arasında özel bir yer, hipotezler varoluş denilen herhangi bir nesne varoluş hipotez. Böyle bir hipotez örneği, bir zamanlar Batı (Amerika) ve Doğu (Avrupa ve Afrika) hemisferlerinin anakarasının ortak varlığının varsayımıdır. Atlantis'in varlığıyla ilgili hipotez aynı olacaktır.

(2)Açıklayıcı hipotez, araştırma nesnesinin oluşmasının nedenlerinin varsayımıdır. Bu tür hipotezler genellikle bulur: "Bu olay neden gerçekleşti?" Veya "Bu konunun görünümünün nedenleri nelerdir?"

Bu tür varsayımların örnekleri: Tungusian meteoritinin hipotezi; Dünyadaki buzul dönemlerinin ortaya çıkması hakkında hipotez; Hayvanın tükenmesinin nedenleri hakkında varsayımlar

2. Çalışmanın amacı, hipotezleri ayırt eder: genel ve özel.

(1)Genel hipotez, doğal bağlantıların makul bir varsayımı ve ampirik düzenlilikler denir. Genel hipotez örnekleri, XVIII yüzyılında geliştirilebilir. M.V. Lomonosov, maddenin atomsal yapısı hakkında hipotezi; Modern rakip hipotez akademisyen o.yu. Schmidt ve Akademisyen V.G. Cennet gövdelerinin kökenli Fesenkov; Yağın ve diğerlerinin organik ve inorganik kökenleri hakkında hipotezler.

Genel hipotezler, İskele'nin bilimsel bilginin geliştirilmesinde rolünü gerçekleştirir. Kanıtlanması, bilimsel teoriler haline gelirler ve bilimsel bilginin gelişmesine değerli bir katkıdır.

(2) Özel hipotez, tek gerçeklerin, beton olayların ve fenomenlerin kökeni ve özellikleri hakkında makul bir varsayımdır.

Özel hipotezler hem doğal bilimlerde hem de sosyo-tarihsel bilimlerde bir arkeolog, örneğin, köken zamanı ve tarihçinin eşyalarına ait bir hipotezi ortaya koyuyor, belirli tarihsel olaylar veya bireylerin eylemleri arasındaki ilişki hakkında bir hipotez oluşturuyor .

Bilimde "genel" ve "özel hipotez" terimleri ile birlikte, terim kullanıyor "Çalışma hipotezi."

Çalışma hipotezi, ilk aşamalarda öne sürülen bir varsayımdır; bu, gözlem sonuçlarını gruplandırmamızı ve onlara ilk açıklama yapmamızı sağlayan şartlı bir varsayım olarak hizmet veren bir varsayımdır.

Çalışma hipotezinin diğer kaderi iki yönlüdür. Sürekli verimli bir hipotez haline gelebileceği dışlanmamıştır. Aynı zamanda, yeni gerçeklerle uyumsuzluğu varsa, diğer hipotezler tarafından değiştirilebilir.

Hipotezin yapımı, çeşitli sonuçların katılımıyla karmaşık bir mantıksal süreçtir. Bazı durumlarda, hipotez iki tek fenomeni karşılaştırmanın bir sonucu olarak gerçekleşir. Temelleri analoji hareket eder, diğer durumlarda, tümdengelimli sonuçların sonucudur, ancak çoğu zaman ampirik malzemenin endüktif bir genelleşmesine öncülük eder.

Hipotezler, daha önce gözlenmemiş bir dizi yeni gerçekleri açıklamak için ihtiyaç duyulduğunda, ancak daha önce incelenen ve güvenilir bir gerçeklik bilgisinin bir parçası haline geldiğinde hipotezler inşa edilmiştir. Hipotez, daha önce açık ve onaylanmış uygulamaların teorilere aykırı olmamalıdır. Bir hipotez oluştururken, hipotezin en fazla gerçek olduğunu açıkladığından ve form ve içerikte basit olacağı gereksinimi dikkate almak gerekir.

İnşaat ve hipotezin onayı işleminde birkaç aşamayı geçirir.

1. aşama. Araştırmacı tarafından bulunan ve önceki teorilere veya hipoteze uymayan ve yeni hipotez ile açıklanmamalı bir gerçeğin tahsisi.

2. aşama. Bu gerçekleri açıklayan varsayımların ifadesi.

3. sahne. Bu hipotezin ortadan kaldırılması, sonuçta ortaya çıkan sonuçlar tarafından mümkün olduğunca.

4. aşama. Ölçelerin, gözlemlerle sonuçlarının hipotezinden elde edilen karşılaştırılması, gerçeklerin yakın verilerini, deneylerin sonuçları, bilimsel yasalarla.

5. aşama. Hipotezin güvenilir bir bilgiye dönüşmesi veya bilimsel teoriye dönüşmesi, eğer hipotezden elde edilen tüm araştırılanlar onaylanırsa ve daha önce bilinen bilim kanunları ile çelişki ortaya çıkmaz.

Hipotez, varsayımlar güvenilir bilgi olmayacak kadar sürece yaşar.

Okuma


Ne amaçla?	Ne?	Nasıl?
Zevk, duygular, duygular ve diğerleri üzerindeki etkisi. Ufkun genişlemesi.	Kurgu.	Genel, küresel anlayış, bilgilerin ezberlenmesi, bilgiler dünyaya kritik bir tutumun geliştirilmesi için tasarlanmıştır.
Herhangi bir darbeye, kurulum için bir görüş bildirimi.	Talimatlar, Tarifler, Siparişler, Programlar.	Ayrıntılı anlayış, bilgi daha fazla kullanım için tasarlanmıştır.
Eğitim, profesyonel ufukta dil bilgisini genişletme.	Özel, gazeteler, dergilerdeki metinler.	Detaylı anlayış, bir sözlük yardımı ile derin yorumlama, bilgileri hatırlamak.

Okumanın Görüşleri

Hedef kuruluma bağlı olarak, giriş, okuyan, görüntüleme ve arama okumasını ayırt eder. Okumak için olgunlaştırma kabiliyeti, bu metinden bilgi almak amacıyla değişime bağlı olarak, türünden her türlü okuma ve türden birinden diğerine geçiş kolaylığını göstermektedir.

Okuma okuma okumanın dikkati konusunun, belirli bilgileri edinmeden kurulum olmadan tüm konuşma ürünü (kitap, makale, hikaye) haline geldiği bir öğrenme okumasıdır. Bu, alınan bilgilerin kullanımı veya çoğaltılması için ön özel kurulum olmadan, "kendiniz için" bir okuma.

Bilgi okuması ile, okumanın önünde duran ana iletişimsel görev, bunun içindeki temel bilgileri çıkarmak için tüm metni hızlı bir şekilde okumanın, yani, hangi soruları ve nasıl çözüldüklerini öğrenmenin bir sonucudur. sorulara göre içinde söylendiği metin. Ana ve ikincil bilgiyi ayırt etme yeteneğini gerektirir.

Öğrenen okuma metinde yer alan tüm bilgilerin ve eleştirel anlayışının en eksiksiz ve doğru anlaşılmasını sağlar. Bu, okumanın içeriğinin, metnin diline ve mantıksal bağlantılarına yönelik hedeflenen bir analizini içeren düşünceli ve telaşsız bir okuma. Görevi aynı zamanda yabancı bir dili anlama zorluklarının bağımsız olarak üstesinden gelmek için öğrenilmiş bir yeteneğin oluşumudur. Bu tür bir okumadaki "çalışma" nesnesi, metinde yer alan bilgilerdir, ancak dil materyali değildir. Metinle dikkatli bir ilişkiyi öğreten okumayı arıyor.

Okumayı Görüntüle Okunabilir malzeme hakkında genel bir fikir edinmeyi sağlar. Amacı, konunun en genel fikrini ve metinde ele alınan bir sorun dairesini elde etmektir. "Odaklanma" detayları ve parçaları ile daha ayrıntılı bilgi için bloklardaki metni okumak için bir runa, seçici bir okuma. Bir mesaj olarak okunan sonuçların sonuçları ile de tamamlanabilir.

Arama okuma uzmanlıkta gazete ve edebiyat okumaya odaklandı. Amacı, metni hızlı bir şekilde bulmak veya oldukça kesin verilerin metin dizisini bulmaktır (gerçekler, özellikler, dijital göstergeler, talimatlar). Metinde belirli bir bilgi bulmayı amaçlamaktadır. Okuma, bu bilgilerin bu kitapta bulunduğu diğer kaynaklardan makale olarak bilinmektedir. Bu nedenle, tipik metin veri yapısına dayanarak, derhal, arama okumasını ayrıntılı bir analiz olmadan ortaya çıkaran belirli parçaları veya bölümleri belirtir. Okuma ararken, semantik bilgileri çıkarmak, söylemsel işlemler gerektirmez ve otomatiktir. Bu tür bir okuma, ziyaret olarak, mantıksal-anlamsal metin yapısında gezinme yeteneğinin varlığını varsayar, belirli bir problemde gerekli bilgileri seçer, bireysel sorunlar hakkında birkaç metin bilgisini seçin ve birleştirin.

Ana sabitleme bilgisi türleri: anahtarsözler , plan, özetler, soyut

Okuma, çevredeki dünyayı tanımanın en önemli yoludur. Bir kişi ne kadar çok okursa, daha geniş usturları, manevi dünyasını zenginleştirir. Doğru okuma, içerdiği maksimum yazdırılan metinden çıkarma yeteneğini içerir. Kitabın içeriğini, bir ders kitabı, makaleler vb. Nasıl algılayacağı için, odaklanmayı, dikkatlice, düşünceli bir şekilde okumayı öğrenmek gerekir. Okumayı doğru bir şekilde anlamak için sözlükleri kullanmanızı öğretmek çok önemlidir. Aynı zamanda, varsayımları ve hafıza çalışmasını okumak. Bu nedenle, kitabı okuduktan sonra dergi, okunan metnin ana düşüncelerinin ne olduğunu, yazarın okuyucuları okurları okurları okumayı ve benzeri olduğuna ikna etmek istediğini düşünmelisiniz. Sistematik olarak okumaya ihtiyaç duyulması da önemlidir, her gün. Bu, içeriği okumaya daha eksiksiz, daha derine daha derine izin verecektir. Okuma işleminin belirli kayıtların eşlik ettiği takdirde daha iyi sindirilmiş ve hatırlanır. Birkaç tür kayıt vardır: Anahtar Kelimeler, Plan, Özet, Özet.

- Plan Herhangi bir bilinçli insan faaliyetinin kalbinde yatıyor. Derslere hazırlandığınızda, daha sonra da bir cevap planı oluşturur. Planda çalışmak, genellikle zihinsel olarak olursunuz, böyle bir şey: İlk önce bunu söyleyeceğim, o zaman bu konuda, vb.

Plan nedir? Bir iş faaliyet alanı ise, yüksek kaliteli performans sağlamak; Bu bir performans ise, mantıksal konuşma. Yazılacak planlar yapmak için zaten deneyiminiz var. Her zaman başarılı mı?

Planın ana dezavantajları nelerdir? Plan, sadece bir denemenin ne hakkında yazıldığını değil, aynı zamanda ana fikrinin ne olduğu gibi net olacak şekilde olmalıdır. Her plan öğesi belirli bilgileri taşımalı, bazı tahminde bulunmalıdır.

Kayıtta tez - Bu, metnin önemli bir bölümünün özünü, yazarın kanıtladığı veya çürüten bir şeyi seçen bir konumdur; Okuyucuyu ikna etmek istiyor; Onu getirdiği sonuç. Tez - Bu kanıtlanmış veya çürük bir konumdur. Soyutları, diğer kayıt türleri arasında özel bir yere ne yapar? Soyutlar, başka hiçbir kayıt şekli gibi, malzemeyi özetlemeye izin verir, tüm işleri ortaya çıkaran kısa ifadelerde özü verin. Özet, bir planın yanı sıra, okuyucunun bu mücadele yaratıcı inisiyatif ile birlikte kitabın yazarını takip etmesini sağlar. Tezler, aksine, kitabın içeriğini ortaya çıkarmanın, dizi olmasına rağmen, hatta ayrı pozisyonlarına rağmen, aktif olarak anlayabilmesini mümkün kılar.

Anahtar kelimeler - Bunlar, belirli bir konu alanındaki temel kavramları belirten konunun açıklanması için en önemli kelimelerdir. Bilgileri, metni hızlı bir şekilde gezinmenize, gerekli bilgileri bulmanızı, tüm cümlenin, paragrafın, okuma sürecindeki metnin anlamını algılama ve özümsemenizi sağlar.

Kelime özeti Latin - Conspektum'dan geliyor - ve bir genel bakış anlamına gelir. Birkaç tanım düşünün.

1) Özet kısa söylemeke bir şey (S. I. Ozhegov. Rusça sözlüğü);

2) Özet - Kısa ama bağlı ve tutarlı seçenekmetin;

3) Bir özet, bilimsel metnin en önemli hükümleri ve kanıtlarını anlamayı mümkün kılan sistematik bir mantıksal giriştir;

4) Öz - Bu, bilginin anlamsal katlanmasının sonucu bağımsız bir ikincil metindir. Yazma için önemini temsil eden orijinal kaynağın sadece bireysel unsurlarını içerir. Özet, yapısal, fonksiyonel ve dilsel özelliklere sahiptir. Özetin ana amacı, metni değil, anlamın bir kaydıdır.

Metni okuyun ve toplayın. Metnin ana fikrini formüle eder. Aşağıdaki planı, tezleri, bu metnin özetini karşılaştırın. Söyle bana, ne farklılaşıyorlar?

Dünyada birçok dil var. Dünyadaki dil sayısı farklı şekillerde belirlenir. Doğru hesaplamalardaki temel zorluklar, bazı dil ailelerinin zayıf çalışmasından ve dilin veya lehçenin durumunu belirlemede güvenilir kriterlerin yokluğundan kaynaklanmaktadır. Özellikle, bu Asya, Afrika ve Latin Amerika ülkeleri için geçerlidir.

Dünyanın dilleri arasında, bir dizi dil tahsis edilir. Bu, insanların ve modern dünyadaki bu dillerin, bu dillerde çok sayıda konuşmacı olan bu dillerin otoritesinin, uluslararası iletişimde gerçek kullanımı nedeniyledir. Dış İfade Dünya dillerinin durumu Birleşmiş Milletler tarafından kendi tanınmasında bulunur.

BM'nin resmi dünya dilleri İngilizce, Fransızca, İspanyolca, Rusça, Çince ve Arapça'yı tanınıyor (1973'ten beri). BM'deki herhangi bir resmi belge bu altı dil için geçerlidir.

(N. Kondrashov'da)

1) Dünyada kaç dil?

2) Dili dünyanın deşarjında \u200b\u200baday göstermek için nelerdir?

3) Uluslararası tarafından hangi diller tanınır ve neden?

1) Dünyada yaklaşık 3.000 dil var, ancak doğru bir bilgi yok.

2) Bazı diller, uluslararası iletişimin işlevini edinirlerse, dünyanın kategorisinde vurgulanır.

3) BM, altı dilden yararlanır: İngilizce, Fransızca, İspanyolca, Rusça, Çince ve Arapça.

Bilgi Arama Yöntemleri

Adreslenebilir arama

İstekte belirtilen tamamen resmi özellikler için belgeleri aramanın işlemi.
Uygulama için, aşağıdaki koşullara ihtiyaç vardır:

1. Doğru bir adresin kullanılabilirliği

2. Depolama cihazındaki veya depolama tesislerinde belgelerin yeri için sıkı prosedürün sağlanması.

Belgelerin adresleri, web sunucularının ve web sayfalarının adresleri ve depodaki bibliyografik telafi ve depolama adreslerinin elemanları olabilir.

Anlamsal arama

İçeriğinde belgeleri arama işlemi.
Koşullar:

· Ek bir arama koşulunu belirten bir arama açıklamasını çizmek.

Adres ve anlamsal aramalar arasındaki ana fark, adres konumu altında, belgenin formun açısından bir nesne olarak kabul edilir ve anlamsal bir arama ile - anayasa bisiklet ile.
Anlamsal arama, adresleri belirtmeden birçok belge olduğunda.
Bu temel dizin ve kart dosyalarının farkında.
Kütüphane, adres belirlemeden bir bibliyografik kayıt koleksiyonudur.

Belgesel arama

Birincil belgelerin bilgi alma sistemi veya kullanıcı isteğine karşılık gelen veri önericilerinin veritabanında arama işlemi.

İki tür belgesel arama:

1. Birincil belgeleri bulmayı amaçlayan kütüphane.

2. Bibliyografik, video kütüphane kayıtlarında sunulan belgeler hakkında bilgi bulmayı amaçladı.

Figrik arama

Bilgi isteğine karşılık gelen gerçekler için arama işlemi.
Fignografik veriler, birincil, bu nedenle ikonik ve doğrudan oluşum kaynaklarından elde edilen belgelerden çıkarılan bilgileri içerir.

İki türü ayırt edebilir:

1. Belgelenmiş Fignographic, metin parçaları arayışında yer alan, gerçekleri içermektedir.

2. Gerçek (gerçeklerin açıklaması), bu da bulundu fabrika bilgilerinin mantıksal işlenmesi üzerine arama çalışmasının yeni gerçek açıklamalarının oluşturulmasını önerir.

İstek ve istek nesnesi

SIP sistemlerinden bahsetme, terimleri tüketir soruşturma ve nesne Talebi.

soruşturma - Bu, Cumhurbaşkanı'nın bilgi ihtiyaçlarını ifade etmenin resmi bir yoludur. Bilgi ihtiyacını ifade etmek için, arama sorgu dili kullanılır, sistemden sisteme sözdizimidir. Özel istek diline ek olarak, modern arama motorları, doğal bir dilde bir talepte bulunmak için etiketlenir.

Nesne Talebi - Bu, otomatik bir sistemin veritabanında depolanan bir bilgi varlığıdır. En yaygın sorgu nesnesinin bir metin belgesi olmasına rağmen, temel sınırlamalara neden olmaz. Özellikle, görüntüleri, iorroy multimedya bilgilerinin müziğini aramak mümkündür. Girilen işlem nesnelerinin IPS'deki işlemi indeksleme denir. Her zaman IPS, nesnenin doğru bir kopyasını saklamaz, sık sık yerine, vekil olarak saklanır.

Sınav için hazırlanacak sorular (test etmek için)

disiplin altında Oud.11 »Proje faaliyetlerinin temelleri»

1 . Proje, incelemenin bağımsız faaliyetlerinin türlerinden biri olarak. Hedefler ve kurs görevleri.

Sosyal, karışık).

Tasarım aşamaları.

Planlama: Gerekli malzemelerin seçimi, bilgi toplama ve analiz etme yöntemlerinin belirlenmesi.

Proje türleri

Genel örnekler.

"Hipotez" kavramı. Bir hipotez oluşturma süreci. Hipotezin ifadesi.

Hipotezlerin yapımı ve onayı yolu birkaç aşamadan geçer. Farklı yazarlar 2 ila 5 aşamadan kaçınır, 5. Bu aşamalarda, örneğin öğretmenin, Tungusian meteoritleri hakkında bir tür hipotez veya okuldan bir tür hipotez oluşturarak, okul veya üniversite derslerinden bir hipotez örneği oluşturarak göstermektedir. Biyoloji, Tarih, vb.

1. aşama: Önceki teorilere veya hipotezlere uymayan ve yeni hipotez ile açıklanması gereken bir grup gerçeğin tahsisi.

2. aşama: Hipotezin (veya hipotezlerin) ifadesi, yani Bu gerçekleri açıklayan varsayımlar.

3. aşama: Bu hipotezden bu hipotezden gelen tüm sonuçların türetilmesi.

4. aşama: Hipotezden elde edilen sonuçların mevcut gözlemlerle, deney sonuçları, bilimsel yasalarla karşılaştırılması.

5. aşama: Hipotezin güvenilir bilgi veya bilimsel teoride dönüşümü, eğer

soruşturmanın hipotezi ve daha önce bilinen bilim kanunları ile çelişkiler ortaya çıkmaz. 1.

Hipotezleri onaylamanın yolları şöyledir:

1) amaçlanan nesnenin, fenomenlerin veya özelliklerin tespiti (bu en etkili yoldur);

2) Sonuçların ve doğrulamaların türetilmesi (bu ana yöntemdir). Doğrulama sürecinde, büyük bir rol çeşitli deneylere aittir. Birinci ve ikinci yollar doğrudan Yöntemler Hipotezlerin Onayı;

3) dolaylı yol Hipotezin güvenilir bir bilgiye dönüşmesi, tüm yanlış hipotezleri reddetmek, daha sonra kalan bir varsayımın gerçeğini sonlandırdılar. Bu durumda, yöntem gereklidir, öncelikle, olası tüm hipotezleri listeleyin ve ikincisi, tüm yanlış hipotezleri çürütmek gerekir.

Hipotezleri keşfedin Bu hipotezden kaynaklanan sonuçların reddedilmesiyle (tahrif etme) yapılır. Bu, öncelikle, gerekli sonuçların çoğu tespit edilmediğinde veya ikincisi, türetilmiş aldatmacaya aykırı olan gerçekler tespit edilir.

Hipotezin reddetme yapısı aşağıdaki gibidir:

Bir sebep olsaydı (hipotez) N., soruşturma olmalı:

Dan 1 ve Dan 2 , BEN. Dan 3 , .... BEN. Dan n. ..

KoronluDan 1 veya 2 veyaDan 3 , ... veyaDan n. yok.

Sebep olmak N. yer yoktu.

Daha fazla sayıda sonuç, ifade edilen hipotezin reddetme derecesi ne kadar yüksek olur.

Okul derslerinde uygulanan hipotez örnekleri

Bilgide hipotezin büyük rolü. Bir seferde (onaylarından önce) bilim kanunları ve teorileri hipotez aşamasını geçti. Bu nedenle, öğretmen, doğal bilimsel teorileri beklemektedir,

________________________

1 daha fazla detay bakınız: Hilkevich. P. Gnoseolojik doğa hipotezleri. Minsk, 1974; Kopninp.t. Hipotez ve gerçeklik bilgisi. Kiev, 1962.

teori kanıtı, yani, I.E., hipotezlerin oluşumu dönemi gösteren gösteri ve aşamalar. Öğrencilere, hem büyük bilim adamları hem de bilimsel gerçekleri toplama sürecinde hem de bilimsel hipotezlerin inşası ve onayında sistematizasyonlarında ne kadar çalıştığını göstermek için gereklidir.

Fizik derslerinde Öğretmen K. E. Tsiolkovsky hakkında konuşacak - kozmik uçuş teorisinin kurucusu. 1903'te, akademisyen S. P. Queen'e göre, hayatını ve bilimsel yoluna göre belirlenen harika çalışmalarını "Reaktif Cihazlarla Çalışmak" olarak yayınladı. K. E. Tsiolkovsky hipotezi formüle etti: "Santrifüj kuvveti şiddeti dengeler ve sıfıra indirir - bu kozmik uçuşların yoludur." Tsiolkovsky "Hesaplamalar, bana ve dünyanın yerçekiminden muafiyet için gerekli olan hızları ve gezegenlerin başarısını gösteren hızları gösterebilir" dedi. Böylece, hesaplamalar gerçekler olarak hareket ediyor. Tsiolkovsky kaydetti: "Güneşin hemen hemen tüm enerjisi şu anda kaybolur, insanlık için işe yaramaz, çünkü Dünya'nın iki (daha doğrusu, 2.23) Milyarlarca, güneşin yayıldığından daha az alıyor. Bu enerjiden faydalanma fikrinde garip olan nedir! Sınırsız uzayda dünyevi topu ustalaşmaya ve çevreleyen düşüncenin tuhaf olanı ... "1, bu yüzden Xx yüzyılın başında K. E. Tsiolkovsky'yi yazdı. Burada kaç yeni bilimsel hacimsel formüle edildi! Bilimsel öngörüsünün gücü ne kadar büyük ve dahi! Fizik derslerinde, öğretmen, ülkemizin uzayın gelişiminde, yanı sıra (yani, hipotez) bilim adamları termal ve nükleer enerji ile rekabet edebilecekleri helioelektrik santraller hakkında bilimsel bilgileri yönlendirecektir. bitkiler.

Fizik derslerinde, öğretmen öğrencileri doğal radyoaktivite teorisi ile tanıştıracaktır. Becquer, Pierre Curie ve Maria Sklodovskaya-Curie, 1903 yılında Nobel Ödülü'nün radyoaktivitesinin (doğal radyoaktif elementler Polonyumu ve Radyumu) \u200b\u200baçılması için verildi. Dört yıllık zor işten sonra, eski bir depoda manuel olarak işleme, daha fazla ton uranyum

_______________________

1 teklif. By: Bilimin hayatı. S. 431.

cevher, Maria Curie net radyum klorürünü vurgulamayı başardı - bu, gerçeklerin, deneylerin, deneylerin, deneylerin, deneylerin, hipotezin teoriye dönüştürülmesini, tahmini bir kimyasal element elde ederek sonucudur. Daha sonra, 1911'de, metal radyumu almak için Maria Curie (Deben ile birlikte) Nobel Poche Ödülü'nü aldı. . Dünyadaki tek kadın - Nobel Ödülü'nün Laureate'i iki katı. Maria Curie şöyle yazıyor: "Doğru, bazı ana hükümler zaten yüklü, ancak sonuçların çoğu giyer yeterlik (İtalik madeni. -FAKAT. G.) ... Bu [radyoaktif] maddelerini inceleyen çeşitli bilim adamlarının çalışmaları sürekli olarak birleştirilir ve ayrılır "1. Bu ifadeler M. Curie, hipotezlere tanıklık eder ("varsayılan karakter") ve bilim adamlarının görüşlerinin sıklıkla dağılmasında rakip hipotezlerin ortaya çıkması.

Halen, bir dizi fizikçi teori yaratmaya çalışıyor, ancak elektromanynetizm, güçlü ve zayıf nükleer etkileşimlerin, güçlü ve zayıf nükleer etkileşimlerin, güçlü ve zayıf nükleer etkileşimlerin yanı sıra "Büyük Dernek" nin "Büyük Derneği" nin yanı sıra çeşitli hipotezler varken. Hipotezler, hem boşluk ölçeğinde hem de mikro ve makro düzeyinde tüm fiziksel fenomaları tanımlayacak tek bir teori oluşturma olasılığı hakkında ifade edilir. Ancak bu gelecek meselesidir ve bunu yapmanın mümkün olup olmadığını gösterecektir. Biliş sonsuzdur ve insan aklının erdemine inanıyoruz!

Çok fazla hipotez var ve kimya. Klasik örnek, D. I. Mendeleev'in, henüz açılmayan unsurların varlığı hakkında hipotezleri ifade ettiği şekilde, D. I. Mendeleev'in periyodik bir sistemidir. Özellikle, uranyum, toryum, berilyum, Hindistan ve bir dizi kilometre taşı elemanının atomik ölçeklerinin değerlerini öngörmüştür. Bunların öngörüsünün onayladığı. D. I. Mendeleev, bir dizi diğer hipotezlere aittir: "Kimyasal Enerji Üzerine ... Kimyasal Bileşiklerin Sınırı Hakkında Bir Hipotez, Silika Bileşiklerinin Yapısı Hakkında Bir Hipotez," 2. Mendeleev 400'den fazla eser yazdı. Dünya çapında zafer tarafından 100'den fazla bilimsel toplum ve akademitenin üyesi olduğu görülmektedir.

____________________________

1 Curie M. Radyoaktif maddelerin araştırılması. // Bilim ömrü. S. 511.

2 Mendeleev d.i. Kimya temelleri. // Bilim ömrü. S. 252.

Derslerde biyoloji Öğretmen, F. Engels'in "kalın orman hipotezlerini" eğiten bilimlerde olduğu bildirimine yol açacaktır. C. Darwin, hipotezlere dayanan türlerin kökeni çalışmalarında, Beagle gemisinde 5 yaşındaki bir seyahat sırasında onun tarafından elde edilen önemli sayıda gerçekleri özetlemeye dayanarak aday gösterildi. Karl Linney, İskandinavya'nın kuzeyinde yaklaşık 7.000 km, bu kenarı inceleyerek ve bir hipotez ve yapay bitkilerin yapay sınıflandırması için gerçek materyalleri topluyordu. Birçok Avrupa ülkesini ziyaret etti, birçok inek bilim adamının herbaryasına baktı, öğrencileri Kanada, Mısır, Çin, İspanya, Lapland'ı ziyaret etti ve oradan toplanan bitkileri gönderdi. Farklı ülkelerden gelen Linnea'nın arkadaşları tohumları ve kurutulmuş bitkileri gönderdi. Linno şöyle yazıyor: "Dağınık, tüm koleksiyonunu verdi - nadir görülen ve duyulmadığım, alışılmadık derecede zengin bir bitkinin bir koleksiyonunu aldığım için." "Sistematizasyonu için Linneu olarak görev yapan çok büyük bir malzeme.

I. M. SECHENOV, birçok fizyoloji ve psikoloji problemiyle meşguldü. "Beyin Refleksleri" nin (1863) çalışmasında, ilk önce psikoloji problemlerini fizyoloji pozisyonlarından çözmeye çalıştı. Kitabı derhal kovuşturmaya maruz kaldı. Sechenov, zekice kanıtlanmış genel bir hipotezi formüle etti: "Beyin aktivitesinin tüm dış belirtileri, kas hareketine gerçekten düşürülebilir." Menşe ile kas hareketleri istemsiz ve keyfi olarak ayrıldıktan sonra, sehşular onları ayrı ayrı analiz eder. Aynı zamanda, yeni genel hipotezleri aday gösteriyor, ancak daha önce daha önce gelişmiş hipotezden daha az ortak olan genelleme derecesine göre.

Biyoloji derslerinde, öğretmen, I. P. Pavlov'un, sindirim fizyolojisi, kan dolaşımı ve özellikle en yüksek sinirsel aktivite üzerindeki çalışmalarını ortaya çıkaracaktır. I. P. Pavlov, 20 yaşındaki ekip çalışmalarının gerçek tarihi hakkında yazıyor: "O (Okuyucu. - A. G.) görecek; Yavaş yavaş boşa harcadığımız gibi, ne kadar az genişledim ve gerçek materyalimiz düzeltildi.

__________________________

1 Linny K. Bitki türleri. Önsöz. // Bilim ömrü. Pp. 275.

konunun farklı taraflarının temsilleri ve nihayetinde, en yüksek sinir aktivitesinin genel resmi "1, daha fazla yüzleşmişti.

İlk başta L. Pasteur'un ilginç eserleri. Yerel şarap üreticileri, 20 yıllık çalışmaların bir sonucu olarak, şarap hastalığı sorunlarına dikkat çekti, biyokimyasal fermantasyon teorisini açtı; daha sonra pastörizasyon olarak adlandırılan işlemi geliştirdi; Beş yıl, bu hastalık sonucunda, Fransa'nın gökyüzü bölümlerinin 3,5 bin bin gayrimenkul sahiplerinin sıkıntılı olduğu için beş yıl, pratik öneme sahip olan ipek hastalık hastalığı sorunu ile uğraşmıştır. L. Paster, neredeyse beş yıl boyunca zor deneysel çalışmalara adanmış, bunun için sağlığını kaybetti, ancak Tom mutluydu, çünkü ülkesine fayda sağlayacaktı. Ve bilim adamı L. Paster'in borcu hakkında şunu söyledi: "dedi:" ... Talihsizlik karşısında bilim adamının onuruna, ona kurtulmasına yardım etmeye çalışmasına yardım etmeye çalışmak için herkese bağış yapmaya başladı. Bu nedenle, belki genç bir bilim adamı, zor ve nankör bir görevi çözmede uzun vadeli çabaların faydalı bir örneği verdim "2.

Biyoloji sınıflarında, bilimsel bilgiyi doğrulayan bu klasik hipotezler dışında, öğretmen aynı zamanda bazı durumlarda bir dizi bilimin birleşiminde aday gösterilen modern biyolojik hipotezler hakkında da söylemelidir. Sadece içeriğini ve durumlarını ortaya çıkarmadan onları listeleyeceğiz. Fizyologların ve genetiklerin ortak çalışmaları, radyasyon biyolojisi ve teknolojisindeki uzmanlar, bağcılık ve üreme, önceden planlanmış özelliklere sahip bir üzüm çeşidinin yaratılmasına katkıda bulunur. Hipotezler, dünyada 10 milyon metrekarelik tuzlu bataklıklarda önemli verim elde etme olasılığı konusunda çok önemlidir. Km, günümüzde yetiştirilen toplam alanın dünyasında toplam alanı 15.5 milyon metrekaredir. km, yani tüm toprakların yüzdesi

____________________________

1 Pavlov I. P. Hayvanların en yüksek sinir aktivitesi (davranış) çalışmasında yirmi yıllık deneyim. Şartlı refleksler. Önsöz // bilimin ömrü. S. 390.

2 Paster L. İpek solucanlar hastalığının incelenmesi. // Bilim ömrü. S. 370.

tuzlu topraklar dünyada işgal edilmiştir. Bunlardan biri, bu halofitlerin bu topraklarındaki ekimin hipotezidir - bitki dirençli bitkiler. Damızlıklar, bitki çeşitlerinden (hayfitler), tuzlu su ile sulandırırken, artık hasat getirebilecek olan bitkiden elde edilir. Genetik mühendisliğinin geliştirilmesiyle, bu puanın üzerindeki hipotez sayısı artacaktır ve birçok canlı organizma türünde hedeflenen bir değişimde önemli ilerlemeyi öngörmek mümkündür.

Doğal bilimin çeşitli alanlarından hipotezlere yol açtık. İÇİNDE devlet bilimleri Ayrıca çok sayıda farklı hipotezler ortaya çıkar. Estetik olarak böyle felsefi bir bilimde, hem paylaşılan hem de bekar, çeşitli hipotezlerle tanışabilirsiniz. 1515-1516'da yazılmış olan Raphael (1483-1520) "Raphael (1483-1520)" bir kadının portresi "resmini gösteren birkaç tek hipotez sunuyoruz. Bu ünlü portrenin modeli olarak kimin hizmet ettiği bilinmiyor. XVI yüzyıla geri döndü. Legend, "Yatak odasının altındaki kadın", Fornarin'in mükemmel bir tavşanı olan sevgili bir sanatçıdır. Diğer isimler çağrıldı: Lucretia della Roveness, Papa'nın torunu Julia II; Kardinal Bibien - Maria'nın yeğeni, karısındaki Rafael'e yönlendirildi. Donne Velat'ta, dünyevi sevginin alegorisini, buhar odasının cennetten sevmesini sevdiler. Magnificent Robe Rafael tarafından yargılamak asil bir rol aldı. Yatak örtüsü ( İl veto) Göğsündeki kafadan inen, evli bir bayanın evli bir konumu ve göğsüne karşı basılan sağ el, evli sadakati ifade eden bir jestdir. "Donna Velats" ın "Sicstinian Madonna", "Madonna Della Seda", "Frigian Savil" 1 ile aynı olmadığını defalarca belirtildi.

Halen felsefi bilimin öğretilmesi giderek daha fazla tanıtılmaktadır. mantık Ortaokullarda: Ortaokullar, spor salonları, liseler, pedecutors, pedcolles ve diğer devlet ve devlet dışı eğitim kurumları. Bu bağlamda, bu kitabın yazarı iki pedagojik hipotez öne sürdü:

________________________________

1 Bakınız: Raphael'in resmine açıklama "Yatak örtüsü (Donna Velat)" // l.: Hermitage. Batı Avrupa Sanatı Sergisi, 1989.

1) Pek çok mantık elemanı, 1. sınıftan eğitimde uygulanmalıdır (bu ders kitabının IX bölümünde daha ayrıntılı olarak bu konuda bkz.);

2) Sistematik bir mantık kursunun öğretilmesi, tercihen 4-5 sınıftan başlar.

İçin hipotezlerin değerini abartmak mümkün değil jurisprudence ve yasal uygulama. Burada onlar versiyon denirler. Suçun herhangi bir soruşturması, suçu ve doğrulamalarını açıklayan tüm olası sürümlerin aday gösterilmesini gerektirir.

İÇİNDE pedagojik bilim Özellikle, matematik, fizik, kimya, biyoloji, tarih ve birincil eğitim yöntemlerini öğretmek için metodoloji, hipotezlerini daha verimli bir öğrenme ve eğitim sürecinin yolları ve bu hipotezleri onaylamak için okullarda deneyler yapmaktadır.

Okulda fizik, kimya, biyoloji derslerinde kullanılan hipotezleri gösteren yukarıdaki örneklere dayanarak, eğitim ve öğretim uygulamasında, hipotezin herhangi bir bilginin gelişimi şekli olduğunu söylemek güvenlidir.