مشروع_نحن وأطفالنا. نادي "للعيش مثل أي شخص آخر" اسم نادي الوالدين للأطفال المعوقين

كجزء من بحثنا ، قمنا بتحليل أنشطة مؤسسة الميزانية الحكومية للخدمات الاجتماعية "مركز أليكساندروفسكي للخدمات الاجتماعية للسكان" (356300 ، قرية ألكساندروفسكوي ، شارع موسكوفسكايا ، 4) ، وتوصلنا إلى استنتاج مفاده أنه ضروري لتطوير برنامج دعم للآباء والأمهات الذين يقومون بتربية طفل معاق ...

تتمثل إحدى المهام الملحة للمجتمع الروسي الحديث في تقديم المساعدة الاجتماعية والتربوية للأسر التي لديها أطفال معاقون. مع الزيادة المطردة في عدد هؤلاء الأطفال ، من الضروري الاهتمام بكل واحد منهم. وهذا يتطلب من المجتمع التربوي تطوير العلاقات بين النظام التعليمي والأسرة.

ومع ذلك ، فإن طرق التدريس العملية الحديثة لا تولي اهتمامًا كافيًا لمشاكل العمل مع العائلات التي لديها مثل هؤلاء الأطفال.

إن إنجاب طفل يعاني من إعاقات في النمو أمر مرهق دائمًا للأسرة. الطفل المعوق محدود في الحرية والأهمية الاجتماعية. لديه درجة عالية جدًا من الاعتماد على الأسرة ومهارات تفاعل محدودة في المجتمع. تصبح مشكلة تربية الطفل "الخاص" وتنميته لا تطاق بالنسبة للأسرة ، ويجد الآباء أنفسهم في موقف صعب نفسيًا: فهم يعانون من الألم والحزن والشعور بالذنب وغالبًا ما يقعون في اليأس. تحتاج هذه العائلات إلى دعم اجتماعي وتربوي شامل. يجب التعامل مع عائلة لديها طفل مريض أو طفل معاق من وجهة نظر إنسانية ، ويجب توجيه الآباء نحو إعداد الطفل للحياة في وقت مبكر ، وتنمية قدرته على التفكير في المستقبل ، وتشكيل آفاق إيجابية له. تطوره.

ليس من قبيل المصادفة أن يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل مع آباء الأطفال ذوي الإعاقة. بالنسبة لهؤلاء الأطفال ، الذين تقلَّص اتصالهم بالعالم الخارجي ، يزداد دور الأسرة بشكل لا يقاس. تتمتع الأسرة بفرص كبيرة في حل بعض القضايا: تربية الأطفال ، بما في ذلك المجالات الاجتماعية والعمالية ، وتنشئة الأطفال ذوي الإعاقة كأعضاء فاعلين في المجتمع. لكن العديد من الدراسات (G.L. Aksarina ، N.Y. Ivanova ، V.N. Kasatkin ، N.L. Kovalenko ، A.G. Rumyantsev ، إلخ) تشير إلى أن مظهر الطفل المعاق الحياة الأسرية: المناخ النفسي للأسرة ، والعلاقات الزوجية تتغير.

الغرض من البرنامج:تهيئة الظروف للتغلب على العزلة الاجتماعية للأطفال المعوقين ، وتنشئتهم الاجتماعية في الأسرة.

1 - تنفيذ استراتيجية التنشئة الاجتماعية والإدماج الاجتماعي للأطفال المعوقين في الأسرة والمجتمع على أساس نهج فردي متكامل ، بما في ذلك تشكيل نظام إعادة تأهيل إبداعي للأطفال المعوقين وأشكال أخرى لتحقيق الذات ، تطوير برامج للترفيه الأسري وتحسين الصحة.

2. تعزيز إمكانات الموارد للأسر التي تربي أطفالاً معاقين وكفاءتهم الاجتماعية والتأهيلية ، وتشكيل حافز إيجابي لتكوين روابط اجتماعية جديدة ، فضلاً عن تسهيل إنشاء شبكات من الدعم المتبادل لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة.

3. تكوين فضاء منهجي وتعليمي مورد واحد ، وزيادة الإمكانات المهنية للمتخصصين المشاركين في تقديم الخدمات الاجتماعية للأطفال المعوقين.

4. تعزيز التنسيق ورفع كفاءة الأجهزة الحكومية والجمعيات والتجمعات العامة لدعم الأسرة المتبادل. تربية الأطفال ذوي الإعاقة ، لتحسين وضع الأطفال ذوي الإعاقة ودمجهم الاجتماعي.

5. تشكيل موقف متسامح تجاه الأطفال المعوقين في المجتمع ، وتعميم الأفكار لتعزيز اندماجهم الاجتماعي.

يجب أن يكون الهدف الرئيسي للخدمة الاجتماعية التي تنفذ هذا البرنامج هو توفير أنشطة لتنفيذ إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر ذوي الإعاقة ، وكذلك تقديم المساعدة للأسر التي ينشأ فيها هؤلاء الأطفال.

يشمل هيكل الخدمة الاجتماعية ما يلي:

الخدمة الطبية التي تشمل طبيب أطفال وأخصائي علاج طبيعي وطبيب نفسي وممرضة وممرضة تدليك وممرضة علاج طبيعي ؛

الخدمة الاجتماعية - التربوية ، والتي تشمل: مدرسين اجتماعيين ، ومربين ، ومعلم - عالم نفس ، ومعلم تعليم إضافي ، ومعالج نطق ، ومعلم - أخصائي عيوب ، ومعلم تربية بدنية.

يوفر البرنامج أشكال العمل التالية مع الأسر التي تعاني من مشاكل صحية:

الرعاية التربوية (الخدمات الاجتماعية والتربوية في المنزل) ؛

مجموعات الإقامة القصيرة الأمد لطفل معوق مع إعادة تأهيل معقدة (طبية وتربوية) ؛

مجموعات إعادة تأهيل الأسرة "غرف معيشة السبت" ، والغرض الرئيسي منها هو تهيئة الظروف لحل المشاكل داخل الأسرة وتثقيف الوالدين من أجل زيادة عملية التنشئة الاجتماعية والتكيف مع المجتمع الحديث ؛

تنظيم حلقات العمل وورش العمل الإبداعية والنوادي.

تدريب وتعليم الوالدين بالاشتراك مع المنظمات المهتمة.

البرنامج مبني على مبادئ:

1. النهج الموجه نحو الشخصية للأطفال ، للآباء ، حيث يتم في المركز مراعاة الخصائص الشخصية للطفل والأسرة ؛ توفير بيئة مريحة وآمنة.

2. الإنسان والشخصية - الاحترام الكامل والحب للطفل ، لكل فرد من أفراد الأسرة ، والإيمان بهم ، وتكوين "مفهوم أنا" إيجابي لكل طفل ، وفكرته عن نفسه (من الضروري سماع الكلمات من الموافقة والدعم ، لتعيش حالة من النجاح) ...

3. مبدأ التعقيد - الدعم الاجتماعي والتربوي يعتبر معقد ، في تفاعل وثيق لجميع المتخصصين.

4. مبدأ نهج النشاط - يتم تنفيذ المساعدة مع الأخذ في الاعتبار نوع النشاط الرئيسي للطفل (في نشاط اللعب) ، بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري أيضًا التركيز على نوع النشاط المهم شخصيًا للطفل.

التقدم المقدر للبرنامج:

1 - تنفيذ استراتيجية التنشئة الاجتماعية والاندماج الاجتماعي للأطفال المعوقين في الأسرة والمجتمع على أساس نهج فردي متكامل ، بما في ذلك تشكيل نظام إعادة تأهيل إبداعي للأطفال المعوقين وأشكال أخرى لتحقيق الذات ، تطوير برامج الترفيه الأسري وتحسين الصحة.

يشمل الدعم الاجتماعي للأسرة من خلال خدمة الدعم الاجتماعي الاستشارات الهاتفية ، ومراقبة نمو الطفل ، والدعوة الدورية للخضوع لدورات إعادة التأهيل ، والمشاركة في الأنشطة والترويج للمؤسسة ، بما في ذلك:

الرعاية الاجتماعية التربوية للأسر التي تربي أطفالًا يعانون من إعاقات شديدة وغير قادرين على حضور المركز (أو الأطفال الصغار) تشمل الأخصائيين الاجتماعيين الذين يقومون بإجراء فصول تنموية مع أطفال معاقين يعانون من اضطرابات صحية شديدة (الذين لا يذهبون إلى رياض الأطفال أو المدارس بسبب مرضهم أو سنهم ) في المنزل مرتين في الأسبوع لفصلين من مختلف التوجهات ، مع التعليم الإلزامي للآباء والأمهات مهارات العمل التربوي المستقل على تنمية أطفالهم.

يتم إجراء الفصول الإصلاحية في مؤسسة مع الأطفال في كل من ظروف مجموعة من القصر خلال النهار ، وعلى طول مسارات التنمية الفردية. اعتمادًا على احتياجات الأطفال ، من الضروري تنظيم:

فصول حول التكيف الاجتماعي والأسري في مجموعة النهار للأطفال الذين لا يحضرون مؤسسات ما قبل المدرسة ويحتاجون إلى وضع تعليمات واضحة للعمل.

يتم إجراء فصول إصلاحية فردية ، اعتمادًا على المشكلات الموجودة ، أو أخصائي عيوب ، أو معالج نطق ، أو أخصائي علم نفس تربوي.

دروس المجموعات الفرعية في الموسيقى والتربية البدنية إلزامية للجميع ؛ كما يتم إجراء دروس فردية في تمارين العلاج الطبيعي بشكل منفصل وفقًا لتعليمات الطبيب.

لأسباب طبية ، من الضروري استشارة الأطباء (طبيب أطفال ، أخصائي علاج طبيعي ، طبيب نفسي) لتحديد إجراءات إعادة التأهيل والإجراءات الطبية: تدليك طبي ، علاج طبيعي (علاج ضوئي ، علاج مغناطيسي ، علاج كهربائي ، استنشاق). وكذلك فصول التربية البدنية الفردية ؛ دورات العلاج بالنباتات والفيتامينات.

لكل طفل ، من الضروري رسم مسار التنمية الفردية ، برنامج الفصول ، والتي يتم الاتفاق عليها مع الوالدين. في المقابل ، يتلقى الآباء واجبات منزلية واستشارات فردية حول ديناميات نمو الطفل.

1.2 لتطبيق مبدأ دمج الأطفال المعوقين ، نقترح تنظيم نادي "طفل صحي". الغرض: الوقاية من الأمراض عند الأطفال والمساعدة في تكوين نمط حياة صحي في الأسرة.

نحن نفترض أنه في عملية النشاط البدني ، سيتم حل مهام تحسين الصحة والتعليم والتربية بشكل فعال. من خلال نظام من التمارين والألعاب الخاصة ، سوف يتعرف الأطفال على علامات الصحة (الموقف الصحيح ، المشية) ، ويتعلمون كيفية حماية أنفسهم من الجراثيم. ستسمح المعرفة المكتسبة للأطفال الخاصين بممارسة تمارين بدنية بشكل أكثر وعياً وبشكل كامل ، واستخدام وسائل التربية البدنية في الحياة بشكل مستقل.

يرتبط النشاط البدني المنظم بتوجه واضح نحو النتيجة (الألعاب - الدراما ، الرياضة والألعاب الخارجية ، الألعاب - سباقات التتابع). سيتمكن الأطفال من تقييم "أنا" الخاصة بهم من خلال الجهود المباشرة التي سيبذلونها لتحقيق هدفهم. وفيما يتعلق بتنمية احترام الذات ، ستتطور الصفات الشخصية مثل احترام الذات والضمير والفخر. في الإجراءات المعقدة ، تتجلى إرادة الطفل المعوق - للتغلب على العقبات في تحقيق الهدف. تعتبر الألعاب المحمولة والرياضية ذات قيمة خاصة في هذا الصدد ، والتمارين البدنية القائمة على التكرار الطويل والمتكرر للأفعال الحركية الرتيبة ؛ عند القيام بها ، يلزم بذل جهود إرادية للتغلب على الإجهاد البدني والعاطفي المتزايد تدريجيًا. وبالتالي ، ستكون الفصول في نادي "الطفل السليم" عاملاً هامًا يؤثر في تكوين شخصية الطفل المعوق وتنشئته الاجتماعية في المجتمع.

من أجل مساعدة الأسرة في تنمية الطفل المعوق ، من الممكن تنظيم نادي "اللعبة عمل جاد". استهداف:تنمية قدرات الأطفال من خلال اللعب.

وتعقد الاجتماعات في النادي وفق برنامج الأطفال المعوقين والأطفال الأصحاء. يعلم النشاط المشترك الأطفال التواصل مع أقرانهم وغيرهم من البالغين ، ويطور القدرة على التعاون مع بعضهم البعض ، ويشكل إحساسًا بالشراكة. تحفز الأنشطة المسرحية (العزف على الأغاني ، أغاني الأطفال ، تقليد حركات وأصوات الطيور والحيوانات) المظاهر الخيالية والمرحة ، وتنمي دائرة المشاعر ، وتوقظ التعاطف ، والرحمة ، وتنمي القدرة على وضع الذات في مكان شخص آخر. نتيجة لذلك ، سيتعلم الأطفال التفاعل مع بعضهم البعض كشركاء في اللعب ؛ سيكون الأطفال أكثر انتباهاً لبعضهم البعض ، والخير ، ويتعلمون شكلاً مهذبًا من التواصل ، ويطورون الذوق الجمالي.

كما نقترح مشروع ورشة عمل إبداعية "أيدي ماهرة جدًا" - لتعليم الأطفال أنواعًا مختلفة من الإبداع: النسيج من القصدير ، والتصميم من الورق ، والرسم بطرق غير تقليدية ، والنمذجة من الطين والرسم على السيراميك ، مما سيساهم لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية من خلال النشاط التطبيقي الإنتاجي. ستسمح فرصة إضافية لتدريب المهارات الحركية الدقيقة من خلال إنشاء مجموعة متنوعة من الحرف للأطفال بتطوير واكتشاف قدرات جديدة في أنفسهم.

فرصة للطفل المعاق ليتم إدراكها هي ورشة العمل الإبداعية "ميوزيكال لاونج" التي تساهم في تنمية القدرات الإبداعية.

1.3 يتم إعطاء أهمية كبيرة في تنظيم العمل على الإدماج الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة في الأسرة والمجتمع لتنظيم العطلات والأنشطة الثقافية والترفيهية.

لا تساعد المشاركة في الأنشطة الاحتفالية والترفيهية على خلق جو احتفالي ومبهج بين المشاركين فحسب ، بل تساهم أيضًا في تنشيط مواردهم الداخلية. البرنامج الاجتماعي الثقافي هو تدريب نفسي - تواصل ، عاطفي ، تحفيزي ، جسدي. ستكون المشاركة في مثل هذه البرامج خطوة أخرى للأطفال ذوي الإعاقة على طريق التكيف وقبول أنفسهم وصعوبات العالم الذي يعيشون ويتصرفون فيه.

2 - تعزيز إمكانات الموارد للأسر التي تربي أطفالا معوقين وكفاءاتهم الاجتماعية والتأهيلية ، وتشكيل حافز إيجابي لتكوين روابط اجتماعية جديدة ، فضلا عن تسهيل إنشاء شبكات من الدعم المتبادل لآباء الأطفال المعوقين:

2.1. يوفر البرنامج التشخيص وتنفيذ المساعدة الاستشارية للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال معوقين بشأن تربيتهم ونموهم. لكل عائلة ، يمكن تطوير مسار عمل فردي ، سيتم من خلاله تنفيذ المرافقة.

2.2. للآباء والأمهات مع الأطفال المعوقين ، يمكن تنفيذ مشروع "الوالدين السعداء" ، الرئيسي هدف، تصويبوهي تهيئة الظروف لحل مشاكل الأسرة وتثقيف الوالدين من أجل زيادة عملية التنشئة الاجتماعية وتكييف الطفل المعاق مع المجتمع الحديث.

يتضمن هذا المشروع إجراء فصول دراسية مشتركة مع أولياء الأمور والأطفال حول تكوين مهارات مختلفة من الاتصال الإنتاجي والأنشطة الإبداعية ، فضلاً عن نظام الاستشارات الجماعية والفردية للآباء والأمهات حول قضايا التعليم.

من توجهات هذا المشروع تنظيم أنشطة إبداعية وترفيهية مشتركة للأطفال والكبار ، مما يساهم في تنمية العلاقات الإيجابية بين الأطفال والبالغين ويخلق الظروف اللازمة لنمو الطفل بنجاح في البيئة.

نتيجة لذلك ، سيكتسب الآباء معرفة جديدة ويتعلمون المهارات والقدرات العملية من أجل الأنشطة المشتركة مع الطفل ، والقدرة على تخفيف التوتر والقلق المفرط المرتبطين بـ "فشل" الوالدين ، وفرصة لمشاركة تجربة الأبوة ، وإقامة علاقات ثقة في مجموعة.

بشكل عام ، يمكن ملاحظة أن هذا العمل لإعادة التأهيل يتضمن نظامًا من التأثيرات الاجتماعية والتربوية والعلاجية والترفيهية التي تهدف إلى استعادة كاملة أو جزئية للحالة الشخصية والاجتماعية المثلى ، والانحرافات في نمو وصحة الطفل الذي يعاني من صعوبات في الأسرة ، في التعلم ، في بيئتهم الاجتماعية الصغيرة.

النتائج المقدرة

1. يساعد البرنامج على تعزيز إمكانات الموارد للأسر التي تربي أطفالًا معاقين (تزداد الرغبة في رعاية الطفل) ، وكفاءاتهم الاجتماعية والتأهيلية (يتعلم الآباء التفاعل مع الطفل) ، وتشكيل دافع إيجابي لـ تشكيل روابط اجتماعية جديدة (تتوسع دائرة الاتصال)

2. سيكون هناك زيادة في مستوى مهارات الاتصال ، وتعزيز إمكانات الموارد للأسر التي تربي الأطفال ذوي الإعاقة ، والدافع لتشكيل روابط اجتماعية جديدة.

3. سيزداد مستوى كفاءة الوالدين في تربية الأبناء ونموهم وترفيههم وتحسين صحتهم.

4. سيساعد البرنامج على زيادة مستوى مهارات الاتصال ، وزيادة الاهتمام بأنواع مختلفة من الإبداع ، وتعزيز إمكانات الموارد للأسر التي تقوم بتربية الأطفال ذوي الإعاقة ، والدافع لتشكيل روابط اجتماعية جديدة.

وبالتالي ، فإن برنامجنا المقترح سيساهم في الدعم الاجتماعي والتربوي الفعال للأسرة التي تربي طفلًا معاقًا.

يعمل نادي الاتصال لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة "ناديجدا" تحت إشراف منظمة أفاناسييفسك الإقليمية التابعة لمنظمة VOI منذ 25 فبراير 2008. خلال وجود نادي الاتصالات ، نما الفعل بشكل ملحوظ

يعمل نادي الاتصال لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة "ناديجدا" تحت إشراف منظمة أفاناسييفسك الإقليمية التابعة لمنظمة VOI منذ 25 فبراير 2008. خلال وجود نادي الاتصالات ، ازداد نشاط أعضائه بشكل ملحوظ. الآباء أكثر جرأة في الدفاع عن حقوق الأطفال مما يؤثر على علاجهم وفحصهم الطبي والاجتماعي.

أصبحت منظمات مجتمع المعاقين من الأحياء المجاورة مهتمة بتجربة نادي الاتصالات "ناديجدا". في عام 2012 في المدينة. استضافت أفاناسييفو اجتماعا بين المقاطعات لأهالي الأطفال المعوقين ، حضره ممثلو منطقتين متجاورتين. كما عقد اللقاء في شكل نادي الاتصال "ناديجدا". كان الضيوف سعداء بالاجتماع.

في فبراير 2015 ، دعت ناديجدا مرة أخرى أولياء أمور الأطفال المعوقين والشباب المعاقين من أربع مقاطعات مجاورة إلى تجمع ، كان موضوع المناقشة فيه "إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي للأطفال المعوقين وتفاعل المنظمات العامة مع الحكومات المحلية". تم تبادل الخبرات. تم إيلاء اهتمام خاص للعلاج hippotherapy في إعادة تأهيل الأطفال ذوي الإعاقة. أتقن المشاركون في الاجتماع المهارات العملية لمثل هذا العلاج في المركز السياحي "فياتسكايا هورس" في قرية شيردينياتا ، منطقة أفاناسييفسكي.

لا يقتصر العمل مع أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة على الفصول في نادي التواصل. يشارك الآباء والآباء والأجداد والجدات في جميع الأنشطة مع الأطفال. يلعب هذا دورًا تعليميًا مهمًا. تم اصطحاب الأطفال المعوقين مع والديهم إلى مركز "فياتسكايا هورس" السياحي ، حيث تم تنظيم عرض Maslenitsa الاحتفالي مع الألعاب والتسلية والفطائر والشاي. بعد ذلك ، أتيحت الفرصة لجميع ضيوف العطلة لركوب الخيول والزلاجات والانحدار على الجليد وكعك الجبن. انتهى العمل بحرق دمية من Maslenitsa.

كل عام ، مع الأطفال ، يشارك أفراد الأسرة في أسبوع الربيع للعطف. عادة ما يتم توقيته ليتزامن مع العطلة الأرثوذكسية الرئيسية - عيد الفصح. عند زيارة العائلات التي لا يذهب الأطفال فيها إلى روضة الأطفال أو المدرسة أو الدراسة عن بُعد ، تحدد مجموعة المبادرة المكونة من رئيس المكتب الإقليمي وممثلي منظمات الشباب في المنطقة مشاكل الأسر التي تربي أطفالًا ذوي إعاقة. على وجه الخصوص ، تحتاج عائلات الروس وتيبنكوف ونيكراسوف إلى تحسين ظروفهم المعيشية. قررت العائلتان الأوليان بناء مساكن خاصة بهما ، وتقدمتا بطلب إلى البرنامج الإقليمي لتخصيص الأرض للبناء على قدم المساواة مع الأسر الكبيرة. وعد الوالدان بمساعدة عائلة نيكراسوف لتحسين ظروفهم المعيشية. يتلقى جميع الأطفال هدايا من المكتب الإقليمي عند زيارتهم. كجزء من أسبوع اللطف في عام 2014 ، ذهب الأطفال وأولياء أمورهم في رحلة استكشافية إلى مخبز Afanasyevsky RAIPO ، وشاهدوا الدورة الكاملة لإنتاج المخبوزات ، وتذوقوا الخبز الطازج. في عام 2015 ، شارك الأطفال مع والديهم في حدث مخصص لليوم العالمي للكتاب.

كانت رحلة الأطفال المعوقين وأولياء الأمور المرافقين لمستخدمي الكراسي المتحركة إلى "محمية الحكايات الخيالية" في مركز الترفيه النشط "السفينة الطائرة" لا تُنسى. تم تخصيص الأموال للنقل من قبل الأعمال الصالحة لمؤسسة Kirovo-Chepetsk Chemical Combine Foundation ، وعقد الحدث نفسه من قبل موظفي المنطقة الإدارية المركزية على أساس خيري. قبل مغادرة المنزل ، زار الأطفال أيضًا منتزه ألكساندروفسكي في كيروف لزيارة المعالم السياحية.

جرت العادة على إقامة حدث احتفالي للأطفال وأولياء أمورهم في يوم المعرفة. تم تشكيل الهدايا لجميع أطفال المدارس على حساب RO وتبرعات من Afanasyevsky RAIPO.

في أبريل 2014 ، استلمت منظمة المنطقة لعبة الطاولة الرياضية "Jaccolo". تم حملها من قبل كل من الأطفال وأولياء أمورهم. دائمًا ما يكون أي حدث مشترك مصحوبًا بمسابقات في هذه اللعبة.

يسعى الكثير من الآباء إلى تنمية إبداع الأطفال ذوي الإعاقة. يتضح ذلك من خلال المعارض الإقليمية لرسومات الأطفال وصورهم ، والمشاركة في المهرجانات والمسابقات الإبداعية الإقليمية. وهكذا ، قدمت فيرونيكا بالاكيريفا أعمالها في FKhTI وفي مسابقة الرسم تحت رعاية أمين المظالم لحقوق الإنسان في منطقة كيروف. شاركت Elena Leonidovna Kudasheva ، الأعضاء النشطاء في نادي Nadezhda ، جنبًا إلى جنب مع Larisa Vasilievna Cheraneva ، في الاحتفال الإقليمي بـ "نور حب الأم" المخصص لعيد الأم.

بدعوة من أولياء الأمور أقيمت حفلة للأطفال في إطار يوم المعاقين أعدها طاقم مركز الثقافة والترفيه بالقرية. أفاناسييفو. احتفلوا جميعًا بالعام الجديد. تلقى الأطفال الذين برعوا في دراستهم ورياضتهم وإبداعهم هدايا حلوة لا تنسى.

تم نشر مواد حول أهم الأحداث في نادي "ناديجدا" مع الأطفال وأولياء الأمور على الموقع الإلكتروني لإدارة المنطقة وفي صحيفة "بريزيف" الإقليمية.

أصبح نادي التواصل Nadezhda أكثر وأكثر شعبية بين آباء الأطفال المعوقين. للمشاركة فيه ، لا يجتمع سكان المركز الإقليمي فحسب ، بل يأتون أيضًا من مستوطنات أخرى في منطقة أفاناسييفسكي. يطرح المشاركون مجموعة متنوعة من الأسئلة والإجابات التي يريدون سماعها في نادي الاتصالات. جمعية الآباء ، التي تأسست قبل سبع سنوات ، مطلوبة اليوم ، وبالتالي فهي لا تزال تعيش وتعمل.

في الظروف الاجتماعية والاقتصادية الحديثة ، أصبحت مشاكل التكيف الاجتماعي وإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة أكثر حدة. على الرغم من العديد من الأشكال المقترحة لتعليم وتربية الأطفال ذوي الإعاقة ، تواجه الأسرة التي تربي طفلًا معاقًا صعوبات في حل المشكلات التربوية والاجتماعية والنفسية والقانونية.

لا يمكن للأسرة تربية طفل بمعزل عن المؤسسات التعليمية الأخرى ، لأن الطفل المعاق (HH) يذهب إلى مؤسسة ما قبل المدرسة ، والمدرسة ، والمراكز المختلفة والمؤسسات التعليمية الأخرى.

الأسرة التي لديها طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة هي الأسرة التي تتفكك فيها العلاقات الأسرية. غالبًا ما يغير مرض الطفل طريقة الحياة بأكملها في الأسرة. تنشأ علاقات متضاربة وغير متكافئة بين الزوجين وأفراد الأسرة الآخرين. كما أن ظهور طفل معاق في الأسرة قد يدفع الوالدين إلى السعي للانعزال عن المجتمع.

يجد الآباء صعوبة في تحديد دورهم في ظروف صعبة جديدة ، فهم لا يعرفون دائمًا كيفية تهيئة الظروف التي تسمح للطفل بالتطور بشكل طبيعي والتعلم وتحقيق الذات. العديد من العائلات غير قادرة على تغيير الوضع الحالي بمفردها. يصعب على الوالد الذي لم يشارك في عملية الإصلاح والتأهيل تغيير الصور النمطية القائمة لتفاعلهم مع الطفل ، مما يعيق عملية التصحيح والتأهيل ذاتها. إن تقديم المساعدة النفسية والتربوية في الوقت المناسب يزيد من فرص التكيف الناجح للأطفال المعوقين وأسرهم مع الحياة العامة ويقوي المناخ الأخلاقي والنفسي في هذه الأسر.

لذلك ، في أنشطة أي مؤسسة تعليمية حيث يتم تربية الأطفال ذوي الإعاقة وتدريبهم ، من الضروري تطوير تعاون المتخصصين مع أولياء الأمور ، لتكثيف أشكال العمل على تفاعل المؤسسة التعليمية مع الأسرة ، لتحسين نظام الدعم النفسي والتربوي الشامل.

بالنسبة للمتخصصين والمعلمين ، فإن إقامة علاقات تعاون مع أولياء الأمور ، والتفاعل مع الأسرة يفترض مسبقًا حدوث تغيير في منظور النشاط المهني ، ويعطي إحساسًا بالطلب على أنشطتهم الخاصة ، ويوقظ موارد للإبداع ، والبحث عن أشكال جديدة من العمل ، واختيار نهج منهجي ، يزيد من كفاءة وفعالية الأنشطة.

بالنسبة للآباء والأمهات الذين يقومون بتربية الأطفال ذوي الإعاقة ، فإن التعاون مع المعلم يوسع من فهم كفاءتهم ، ويعطي الثقة في قدراتهم ، ويعزز فهم قدراتهم وقدراتهم التعويضية للطفل ، والمشاركة النشطة في عملية التعلم والتنشئة ، ويساعد الوالدين و يتفاعل الطفل مع بعضهم البعض بشكل مناسب.

يشتمل البرنامج على أنشطة تهدف إلى دعم الأسر التي تربي أطفالًا معاقين ، في تطوير نظام للدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم في ظروف المؤسسة التعليمية الحكومية TsPMSS ، في الاستخدام الفعال لأشكال العمل الجديدة في أنشطة المتخصصين للتفاعل مع الأسرة والتعاون مع أولياء الأمور ....

جواز سفر البرنامج

الغرض من البرنامج- ضمان تفاعل مؤسسة تعليمية مع أسرة تقوم بتربية طفل معاق ذي إعاقات متعددة ، وإشراك الوالدين في عملية التأهيل الإصلاحي والتعليم.

أهداف البرنامج:

• تدريب الوالدين على التفاعل الإصلاحي والنمائي مع الطفل ؛
• تشكيل موقف الأبوة والأمومة الفعال ،
• توفير المساعدة النفسية والمعلوماتية في الوقت المناسب للأسر التي تقوم بتربية طفل معاق ؛
• تكوين مصلحة الوالدين في التنمية الشخصية للطفل على أساس قدراته التعويضية ،
• تكوين صورة إيجابية عن الطفل ومستقبله من خلال تغيير مستوى تطلعات الوالدين.

المجموعة المستهدفة- يقوم الآباء بتربية أطفال معاقين ذوي إعاقات متعددة في سن 4 إلى 12 سنة.

شروط التنفيذ:

• 18 ساعة مع تكرار الفصول 1-2 مرات في الشهر.
• - مدة الدرس 3 ساعات.

أشكال وطرق العمل:

• لا يزيد عدد المشاركين في المجموعة عن 5-7 أشخاص.
• أثناء تنفيذ البرنامج ، يتم استخدام أشكال العمل الفردية والجماعية مع جميع المشاركين في العملية التعليمية.
• تختلف أشكال العمل حسب نوع التربية الأسرية ، ونوع المؤسسة التعليمية ، ووقت إقامة الطفل فيها ، وظروف الاحتجاز ، وطبيعة ودرجة اضطرابات النمو لدى الطفل.
• يتم تنظيم دروس عملية مع كل أسرة على حدة ، جنبًا إلى جنب مع الآباء والأطفال المعوقين.
• أساليب العمل: ندوة ، محاضرة ، تدريب جماعي ، تدريبات عملية جماعية وفردية.

النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج:

1. الوعي بدور الأسرة وتأثيره في تكوين شخصية الطفل المعوق.
2. تهيئة الظروف لضمان السلامة النفسية لأسرة تربي طفلًا ذا احتياجات خاصة.
3. رفع مستوى المعرفة بحالة نمو وصحة الأطفال ذوي الإعاقة ، والإمكانيات الحقيقية وآليات تكيفهم في المجتمع.
4. إتقان مهارات التفاعل الإصلاحي والنمائي مع الطفل.
5. تكوين القبول العاطفي لفردية الطفل المعوق وتغيرات في مستوى تطلعات الوالدين.

المتطلبات الأساسية لتنفيذ البرنامج:

أهداف التربية والتعليم في مؤسسة تعليمية كبيرة ومتنوعة. إنهم هم الذين يحددون الدور الخاص للوالدين باعتبارهم الحلفاء الرئيسيين في مؤسسة تعليمية في عدد من الموضوعات الأخرى للعملية التعليمية.

يعد التفاعل مع الوالدين نوعًا خاصًا جدًا من النشاط التربوي الذي يتطلب معرفة نفسية خاصة ولباقة وتسامحًا. يتميز تعليم الوالدين بتسلسل معين ، وتطور تدريجي للمعرفة ، ومراحل تحدد كلاً من خصوصية أشكال العمل لتعليم الوالدين ، وخصائص مجموعة الطلاب ، وشكل الفصول.

يركز تعليم وتوعية أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة على المشكلات الفعلية لحياة الطفل ذوي الإعاقات المتعددة ، وعلى السلامة النفسية (الأسرة الآمنة ، المدرسة أو الروضة الآمنة ، البيئة الاجتماعية) للأسرة وتفاعلها مع المؤسسات التعليمية .

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن التأثير الأكبر يتحقق عندما يتم الجمع بين التدريب وحل المشكلات العملية لتربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، مع مراعاة خصائصهم وقدراتهم الفردية.

من أجل التنظيم الناجح للتدريب ، هناك حاجة إلى المتخصصين والمعلمين الذين سيقومون بهذا العمل. يشارك متخصصون من مختلف التشكيلات في تنفيذ البرنامج: التربويون - علماء النفس ، المعلمون - أخصائيو العيوب ، معالجو النطق ، المتخصصون الطبيون ، المربيون الاجتماعيون ، الذين سيساعدون في توسيع معرفة الوالدين في بعض قضايا التكيف الاجتماعي ، والتكامل ، وتنمية المعوقين الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة.

الخطة التعليمية والموضوعية لولي الأمر الطالب

№ ص / ص	موضوع الحدث	عدد الساعات	الشكل التنظيمي	أهداف الحدث
1.	تنظيم الدعم النفسي والطبي والتربوي في مؤسسة تعليمية.	3	ندوة	رفع مستوى الكفاءة الأبوية في تعليم وتربية الأبناء ، وتنمية نظرة موحدة للمؤسسة التربوية والأسرة على جوهر عملية الدعم النفسي والطبي والتربوي من أجل تهيئة الظروف المثلى لتنمية شخصية الطفل.
2.	الأسرة ودورها في تنمية وتربية الطفل المعوق	2	محاضرة	التعرف على المناخ النفسي في الأسر التي تربي أطفالاً معاقين. التقييم المناسب لدور الأسرة وتأثيره في تكوين شخصية الطفل المعوق.
3.	البالغين والأطفال المرفق 1	3	تدريب جماعي (درس واحد)	الوعي بالاختلافات بين العالم الداخلي للطفل والبالغ ، والإدراك ، والتجارب العاطفية. الدوافع والاحتياجات والسلوك. اكتساب مهارات تحليل أسباب سلوك الطفل بناءً على موقف الطفل نفسه. تماسك الجماعة.
4.	ملامح التربية الأسرية للأطفال المصابين باضطرابات في النمو وسبل التغلب عليها	2	محاضرة	التعرف على قدرات الأسرة في تربية الأبناء ذوي الإعاقة الذهنية.
5.	التواصل مع الطفل الملحق 2	3	تدريب جماعي (درس واحد)	إدخال مفهوم "القبول". التعرف على خصوصيات سلوك الوالدين المقبولين وغير المقبول. تحسين الحالة العاطفية للمشاركين.
6.	اظهر لي الحب الملحق 3	3	تدريب جماعي (درس واحد)	تشكيل أفكار حول القبول غير المشروط كشرط أساسي لإشباع حاجة الطفل للحب. تنمية مهارات التعبير عن المشاعر السلبية تجاه الطفل.
7.	طرق التأثير التربوي على الطفل في الأسرة	1	استشارة فردية
8.	تنظيم مساعدة الأسر التي تربي أطفالاً معاقين	2	طاوله دائريه الشكل	رفع مستوى أهلية الوالدين في الأمور القانونية والقانونية
9.	تدريب "فعالية الوالدين"	9	تدريب جماعي (3الطبقات)	تكوين علاقات ثقة. الوعي بمكانة الوالدين وأهداف التنشئة. تعريف الوالدين بأشكال السيطرة على الطفل ، وتوسيع الأفكار حول الانضباط. تكوين القدرة على تنظيم وظائف التحكم وفقًا لمناطق السيطرة على الطفل. تقديم الدعم العاطفي للوالدين.
	"أنا والد" الملحق 4
	الملحق 5
	"عائلة سعيدة"الملحق 6
10.	ورشة عمل مواضيعية "صف مهارات الأبوة والأمومة"	10	درس عملي (5 دروس)	زيادة الكفاءة التربوية العامة للوالدين (الممثلين القانونيين) ، وتكوين المهارات العملية لتنمية وتدريب وتعليم الأطفال المعوقين.
	"تكوين المهارات الحركية ومهارات الرعاية الذاتية للأطفال المعوقين"
	"تنمية مجال التواصل لدى الأطفال المعوقين"
	"تكوين العمليات العقلية عند الأطفال ذوي الإعاقة"
	"تشكيل نشاط اللعب عند الأطفال"
	"تكوين الدافع التربوي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"

في جميع الفصول ، يتم تزويد المشاركين في البرنامج بالمعلومات والمواد والمذكرات المنهجية لتوحيد ودراسة المواد بأنفسهم.

محتوى موجز للبرنامج

النشاط 1.ندوة عملية المنحى "تنظيم الدعم النفسي والطبي والتربوي في مؤسسة تعليمية"

1. عرض البرنامج.
2. مفهوم "الدعم النفسي والطبي والتربوي". نظام من ثلاثة مستويات لمساعدة العائلات التي تربي أطفالاً معاقين في منطقة مورمانسك. المبادئ الأساسية وغايات وأهداف الدعم النفسي والطبي والتربوي في ظروف العملية الإصلاحية والنمائية التربوية. ضمان حقوق الوالدين في تربية أطفال معاقين ذوي إعاقات متعددة في تنظيم الدعم الفردي النفسي والطبي والتربوي ضمن العملية التعليمية.
3. استجواب أولياء الأمور لتحديد مستوى اختصاص القانون المدني في إطار تنفيذ العملية الإصلاحية التربوية والإنمائية.
4. الأسرة والمؤسسة التعليمية شريكان في تنشئة الطفل وتنميته.
5. معلومات عن أنواع المؤسسات التعليمية وأشكال التعليم الإصلاحي والتنموي.

النشاط 2. مائدة مستديرة حول موضوع "الأسرة ودورها في نماء الطفل وتنشئته"

1. أنواع التربية الأسرية وتأثيرها في تكوين شخصية الطفل.
2. الفترات الرئيسية لتطور الأسرة ووظائف أفراد الأسرة.
3. السلامة النفسية (الأسرة الآمنة ، المدرسة الآمنة ، البيئة الاجتماعية) شرط أساسي للنمو الطبيعي للطفل.

النشاط 3.تدريب جماعي "الكبار والأطفال"

1. إحماء "زهرة المزاج".
2. تطوير واعتماد قواعد المجموعة.
3. ممارسة "الألفة مع الأسرة".
4. عمل مستقل مع شكل استبيان "العالم الداخلي".
5. كتلة إعلامية.
6. تمرين "افهم مشاعر الطفل".
7. تمرن "I-message".
8. انعكاس وردود فعل.
9. واجب منزلي.

النشاط 4. محاضرة بعنوان "ملامح التربية الأسرية للأطفال ذوي الإعاقات النمائية وطرق التغلب عليها"

1. الفرص الأسرية في تنمية الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية.
2. مؤشرات النجاح في العمل الإصلاحي والتربوي.
3. التربية الأسرية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقات الذهنية (التربية العقلية ، التربية العمالية ، النمو العاطفي والشخصي ، التربية البدنية)
4. التربية الأسرية للأطفال في سن المدرسة من ذوي الإعاقات الذهنية.
5. أسئلة ومهام.

النشاط 5.تدريب جماعي "التواصل مع الطفل"

1. تحية المجاملة.
2. مناقشة الواجب المنزلي.
3. كتلة المعلومات.
4. تمرن على "الاستماع الفعال".
5. تمرن "لا أحد يعرف ماذا ...".
6. العمل الإبداعي "صورة طفلي".
7. انعكاس المشاعر.
8. واجب منزلي.

النشاط 6. تدريب جماعي "أظهر لي الحب"

1. تحيات.
2. مناقشة الواجب المنزلي.
3. كتلة المعلومات.
4. التمرين النفسي الجمبازي "نقل المشاعر".
5. تمرن "الباحثون".
6. تمرن "أنا أحب فيك ...".
7. انعكاس.

النشاط 8.مائدة مستديرة حول موضوع "تنظيم مساعدة الأسر التي تربي أطفالاً معوقين"

1. كتلة المعلومات على الجوانب القانونية والقانونية.
2. استجواب الوالدين.
3. مناقشة حول القضايا الرئيسية للإعاقة.
4. دور الجمعيات العامة لأولياء أمور الأطفال المعوقين.

النشاط 9.تدريب جماعي "فعالية الوالدين"

الدرس رقم 1 "أنا والد"

1. تحية "التعرف بيديك".
2. تمرن "بانتومايم".
3. العمل الجماعي "أهداف التعليم".
4. ممارسة "الوالدين والطفل".
5. تمرين "الكفيف والمرشد".
6. تمرين "انحدار العمر".
7. قم بممارسة "حوار جانبي أنا".
8. واجب منزلي.
9. انعكاس الدرس.

الدرس رقم 2 "تعلم الطلب والتحكم"

1. إحماء "رابطة".
2. تمرن على "افتح قبضة يدك".
3. مناقشة الواجب المنزلي.
4. كتلة المعلومات.
5. العمل في أزواج "مناطق السيطرة".
6. تمرن على "متطلبات الوالدين".
7. تمرين "تحليل الاتصال بين الأم والطفل".
8. تمرن "الهاتف المكسور".
9. واجب منزلي.
10. انعكاس.

رقم الدرس 3 "عائلة سعيدة"

1. تمرين "الممحاة".
2. تمرن على "Hello".
3. ممارسة "الصفات الإيجابية والسلبية للطفل".
4. تمرن "أنا طفل".
5. تمرن على "الإدراك غير القضائي."
6. تمرن "أنا أهتم ...".
7. تمرن "I-statement".
8. تمرن على "إرسال الإشارة".
9. العلاج بالفن "طفلي".
10. الاسترخاء الموسيقي.
11. العمل على مجموعات فرعية "حقوق الوالدين والأطفال".
12. انعكاس الدرس. فراق.

النشاط 10.ورشة عمل مواضيعية "صف مهارات الأبوة والأمومة"(5 دروس)

1. "تكوين المهارات الحركية ومهارات الرعاية الذاتية لدى الأطفال المعوقين".
2. "تنمية مجال التواصل لدى الأطفال المعوقين".
3. "تكوين العمليات العقلية عند الأطفال ذوي الإعاقة".
4. "تشكيل أنشطة اللعب عند الأطفال".
5. "تكوين الدافع التربوي لدى أطفال ما قبل المدرسة".

المؤلفات:

1. مساعدة نفسية للوالدين في تربية الأطفال ذوي الإعاقات النمائية / دليل لعلماء النفس التربويين. - موسكو "فلادوس" ، 2008.
2. إيزيف د. علم نفس الطفل المريض: محاضرات. - سانت بطرسبرغ: دار النشر PPMI ، 1993.
3. تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ذوي التخلف العقلي المتوسط ​​والشديد / دليل المعلم - سانت بطرسبرغ ، دار النشر "سويوز" ، 2004.
4. NS. افيموفا. علم نفس التفاهم المتبادل / ورشة عمل نفسية - موسكو ، سانت بطرسبرغ ، فورونيج ، مينسك ، 2004.
5. مولر أ. جديد في مساعدة الأطفال المعوقين - عيب رقم 1 ، 1996.
6. سميرنوفا إي. التسامح كمبدأ موقف تجاه الأطفال ذوي الإعاقة / نشرة العمل النفسي والإصلاحي والتأهيلي رقم 2 ، 1997.
7. شميت ف. مساعدة نفسية للآباء والأطفال: برامج تدريبية - موسكو ، مركز الإبداع "سفير" ، 2007.
8. ماركوفسكايا إ. تدريب التفاعل بين الوالدين والطفل. الغايات والأهداف والمبادئ الأساسية - سانت بطرسبرغ ، "ريخ" ، 2005.
9. إي في بورميستروفا أسرة مع "طفل خاص": مساعدة نفسية واجتماعية / نشرة علم النفس العملي في التربية №4 (17) ، أكتوبر-ديسمبر 2008.

الأسرة هي أهم عامل في التنشئة الاجتماعية للطفل ، وتأثيرها في هذا الصدد يفوق تأثير جميع المؤسسات الاجتماعية الأخرى. يزداد دور الأسرة بشكل لا يقاس إذا نشأ طفل معاق فيه. وفقًا للمصطلحات المنصوص عليها قانونًا في الاتحاد الروسي ، فإن الشخص المعوق هو الشخص الذي يعاني من اضطراب صحي مع اضطراب دائم في وظائف الجسم ، بسبب الأمراض ، وعواقب الإصابات أو العيوب ، مما يؤدي إلى تقييد الحياة و يستلزم حمايته الاجتماعية. يتم تخصيص فئة "الطفل المعوق" للأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا.

ترجع أهمية اعتبار أنشطة النادي كشكل من أشكال الدعم للأسر التي تربي طفلًا معاقًا إلى ما يلي:

أولاً ، الزيادة السنوية في مستوى الإعاقة بين الأطفال في الدولة. وبالتالي ، وفقًا لدائرة الإحصاء الفيدرالية الحكومية ، كان هناك 582 ألف طفل من ذوي الإعاقة دون سن 18 عامًا مسجلين اعتبارًا من 1 يناير 2014. بعد مرور عام ، اعتبارًا من 1 يناير 2015 ، كان هناك 590 ألف طفل معاق ، واعتبارًا من 1 يناير 2016 - 613 ألف طفل يعانون من اضطرابات صحية معينة مع اضطرابات مزمنة في وظائف الجسم. أي ، على مدى عامين في روسيا ، زادت مؤشرات إعاقة الأطفال بنسبة 5.32 ٪. بالطبع ، من الصعب جدًا على هؤلاء الأطفال أن يدركوا أنفسهم كمواطنين متساوين في البلاد - للحصول على التعليم والاختيار المهني ، ليكونوا مستقلين. من ناحية ، يعتمد الأطفال ذوو الإعاقة بشكل مباشر على تدابير معينة لسياسة الدولة الاجتماعية ، ومن ناحية أخرى ، على مساعدة أقاربهم ، الذين لا يقدمون الرعاية فحسب ، بل يلبيون احتياجاتهم أيضًا.

ثانيًا ، تواجه العائلات التي تربي أطفالًا معاقين (يوجد حوالي 400 ألف منهم في الدولة في عام 2016) العديد من الصعوبات ذات الطبيعة المتنوعة (طبية ، وقانونية ، واقتصادية ، ونفسية ، وتربوية ، وما إلى ذلك) وهي من أكثر العائلات التي لا تتمتع بالحماية الاجتماعية. مجموعة إجتماعية. دخلهم ليس مرتفعًا ، والحاجة إلى الخدمات الطبية والاجتماعية أعلى بكثير من متوسط ​​الأسرة التي لديها طفل سليم. على سبيل المثال ، في عام 2016 ، كان متوسط ​​المعاش التقاعدي في الدولة للطفل المعاق المسجل في صندوق المعاشات التقاعدية للاتحاد الروسي 12339 روبل ، وكان متوسط ​​المدفوعات النقدية الشهرية للأطفال المعوقين على حساب الميزانية الفيدرالية للاتحاد الروسي 1765 روبل.

ثالثًا ، من أجل تكييف وإعادة تأهيل الأسر التي لديها طفل معاق ، يتم اليوم إنشاء أشكال مختلفة من الدعم والمساعدة الاجتماعية. أحد هذه الأشكال هو تنظيم اتحادات الأندية.

نشاط النادي مع طفل معاق وعائلته هو أحد أشكال الأنشطة الاجتماعية والثقافية المنظمة في إطار جمعية تطوعية للأطفال والآباء الذين لديهم اهتمامات واحتياجات ومشاكل مشتركة يتم حلها في أوقات فراغهم ، سواء في عملية الاتصال غير الرسمية والتفاعل الفردي والجماعي المنظم بشكل خاص مع المتخصصين الذين ينفذون برامج التدريب وبرامج المساعدة الإصلاحية وإعادة التأهيل.

أصبحت النوادي منتشرة على نطاق واسع منذ منتصف القرن العشرين. تم تنظيمهم ، كقاعدة عامة ، بمشاركة متخصصين من مختلف التشكيلات (أخصائي اجتماعي ، عالم نفس ، مربي اجتماعي). ينقل الأخصائي وظائفه إلى المجموعة ، ويعرض عضو المجموعة حالته التي تناقشها المجموعة ، مما يساعده على إدراك جوهرها بعقلانية ، وبالتالي في عملية العمل الجماعي ، تمت إزالة مشكلة العميل. مع تطور حركة النادي ، توسعت ممارسة الأنشطة وأساليب العمل.

اليوم ، بصفته اتحادًا للعائلات التي تربي طفلًا يعاني من إعاقات في النمو ، غالبًا ما يضع لنفسه المهام التالية:

تنفيذ الدعم المتبادل ؛

تبادل الخبرات الحياتية.

تبادل المعلومات؛

تبادل الطرق الفردية للخروج من مواقف الحياة الصعبة ؛

الاستلام المشترك للمعلومات والمساعدة من المتخصصين بشأن القضايا النموذجية التي تهم أعضاء المجموعة ؛

توعية وحماية المشاركين بحقوقهم ومصالحهم ؛

جذب انتباه المجتمع والأجهزة الحكومية لمشاكلهم.

تكوين الحافز الإيجابي للوالدين لإعادة تأهيل الأطفال المعوقين.

يجب أن يكون أي نشاط لتنفيذه جذابًا. تعتبر أنشطة النادي جذابة للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال معاقين بسبب الميزات التالية: 1) المشاركة المجانية في أنشطة النادي ممكنة ، أي يمكن للوالد نفسه اختيار الحدث ، وشكل المشاركة (أن يكون حاضرًا مع الطفل أو بدونه) ؛ 2) مجموعة متنوعة من الأنشطة ؛ 3) تشابه المشاكل الأسرية ، مما يؤدي إلى مناقشة وتواصل صريح وغير حكمي ؛ 4) الدعم النفسي من المتخصصين وأعضاء النادي. 5) تلقي معلومات جديدة بشأن طلب محدد ؛ 6) تنمية الأطفال (مهارات الاتصال ، الإبداع ، إلخ).

يوجد حاليًا في الاتحاد الروسي أكثر من 300 نادي للعائلات التي تربي طفلًا معوقًا. في المدن الكبيرة في روسيا ، هناك العديد من النوادي الجاهزة لمساعدة العائلات التي تربي طفلًا معاقًا. يمكن أن يصل كل نادٍ إلى ما يقرب من 50 عائلة بحاجة إلى الدعم.

ومع ذلك ، على الرغم من وجود بعض الخبرات والتطورات العملية في هذا المجال ، لا يزال لدى المتخصصين في المجال الاجتماعي العديد من الأسئلة المتعلقة بآلية تنظيم هذا النوع من النشاط.

من وجهة نظر مؤلفي المقال ، من الأنسب تنظيم النادي على أساس إدارة الحماية الاجتماعية لكل منطقة في المدينة. في هذه الحالة ، يمكن تقديم المساعدة الموجهة لكل أسرة. يمكن لأخصائي العمل الاجتماعي تولي وظيفة التنظيم.

قد يكون الغرض من النادي هو توفير المعلومات والمساعدة النفسية والاستشارية للآباء والأمهات الذين يقومون بتربية الأطفال ذوي الإعاقة في الأسرة ، لحل كل من المشاكل الشخصية ومشاكل العلاقات داخل الأسرة.

من المعقول تقسيم عمل تنظيم النادي إلى عدة مراحل:

المرحلة التحضيرية ضرورية لاختيار المتخصصين المهتمين بالعمل ؛ إشراك الأسر التي تربي الأطفال ذوي الإعاقة ؛ تطوير خطة عمل؛

تهدف المرحلة التعليمية إلى تكوين الكفاءة التربوية لدى الوالدين من خلال توسيع نطاق معارفهم وأفكارهم التربوية والعيبة. يمكن أن تشمل أشكال العمل مثل المحاضرات والندوات والمشاورات الفردية بمشاركة المعلمين وعلماء العيوب ومعالجي النطق ؛

تعد المرحلة النفسية ضرورية لتحسين العلاقات بين الوالدين والطفل وتنسيقها في أسرة تربي طفلًا معاقًا ، ولتنمية القدرات الإبداعية لأفراد الأسرة. قد يشمل محتواها تدريبات اجتماعية ونفسية ، واستشارات ، وأنشطة إبداعية مشتركة للآباء والأطفال ، وأنشطة مسرحية ، وألعاب مسرحية ، وأحداث احتفالية ، وما إلى ذلك بمشاركة عالم نفسي ، وعامل موسيقى ، ومعلم اجتماعي ، وأخصائي اجتماعي ؛

ستساعد المرحلة الاجتماعية الوالدين في الحصول على محو الأمية القانونية والحماية الاجتماعية ، لكل من الأطفال المعوقين وأسرهم. في هذه المرحلة ، من الممكن استخدام أشكال العمل مثل الموائد المستديرة ، وأمسيات الأبوة ، وما إلى ذلك بمشاركة محامٍ ومتخصص في العمل الاجتماعي.

عند تنفيذ أنشطة النادي ، من الضروري تنظيم دعم المعلومات. سيسمح هذا بجذب العائلات التي لم يتم الوصول إليها والتي لديها أطفال معاقون ، وكذلك تطوير موقف متسامح من المجتمع تجاه هذه الفئة الاجتماعية. من خلال جميع الأنشطة في وسائل الإعلام وعلى الموقع الإلكتروني للنادي ، من الممكن نشر مقالات وتوصيات وغيرها من المعلومات المتعلقة بمواضيع النادي.

وبالتالي ، فإن أنشطة النادي مع أسرة تربي طفلًا معوقًا توفر فرصة لتلقي المساعدة للعائلات التي تواجه أوضاعًا صعبة. بعد كل شيء ، مدى شعور الوالدين بالمسؤولية عن مسار طفلهم ، ومدى فهمهم لمشاكله الحقيقية ، يعتمد على إمكانية الديناميكيات الإيجابية في حالة الطفل المعاق ، وببساطة على حياة أسرته أكثر اكتمالاً وسعادة.

يوجد في مقاطعة سوخينيتشي بمنطقة كالوغا مركز إعادة تأهيل اجتماعي للقصر "أشعة الأمل". تم إنشاء نادي الوالدين "Connecting Thread" في المركز. قرر المختصون بالمركز وبعض أولياء الأمور النشطين أن يتحدوا. كان الغرض من الجمعية هو حل المشكلات المؤلمة بشكل مشترك والاحتفال بالعطلات وقضاء أوقات الفراغ الثقافية ودعم بعضنا البعض في الأوقات الصعبة. من ناحية أخرى ، كان هذا التجمع مسألة بسيطة ، لأن مشكلة مشتركة تجمع جميع الآباء - طفل مريض. من ناحية أخرى ، كان العديد من الآباء في حالة اكتئاب ، وعزلت بعض العائلات نفسها عن المجتمع ، وحرجت من إظهار طفلها "المختلف" للناس ، وهناك أسر توقف أصدقاؤها عن التواصل معهم. وهكذا ، أصبحت العزلة ، والعزلة عن العالم كله ، وحالة اليأس ، وفقدان شيء مهم في الحياة أسبابًا لاضطرابات الشخصية والفقدان الجزئي لمهارات الاتصال. حدد المتخصصون التدريب على الاتصال باعتباره الشكل الأنسب للعمل ، والذي يتم تنفيذه في المرحلة الأولى من العمل مع أولياء الأمور في بداية العام الدراسي.
يساهم التدريب على التواصل في حل المهام التالية:
- تعارف المشاركين مع بعضهم البعض ؛
- تهيئة الظروف للتقارب وتوحيد أعضاء المجموعة ؛
- الوعي بفرديتهم ، وزيادة احترام الذات ؛
- تنمية مهارات وقدرات الاتصال ؛
- تقليل الضغط العاطفي ، وتحسين الحالة الوظيفية.
يتم إجراء التدريبات في جو من الثقة ، مما يسمح بزيادة كثافة ردود الفعل بين أعضاء المجموعة مقارنة بالتواصل اليومي. يتم تسهيل خلق مناخ من الثقة من خلال شكل خاص من الفصول الدراسية ، حيث لا يعارض القائد نفسه للمجموعة ، ولكنه يعمل كأحد المشاركين في العمل الجماعي.
عند تنظيم دروس للتدريب النفسي على التواصل ، من الضروري الاسترشاد بالمبادئ التالية:
- نشاط أعضاء المجموعة ؛
- موقع البحث.
- اتصالات الشراكة.
- والمشاركة الطوعية؛
- تزويد المشاركين بالمعلومات الكاملة حول أهداف وطرق إجراء التدريب ؛
- عند إجراء التدريب ، اتخاذ كافة الاحتياطات ضد الإصابات الجسدية والعقلية.
في الدرس الأول ، يتم تطوير القواعد التي تعمل المجموعة وفقًا لها. يتم قبول القواعد من قبل المجموعة بأكملها جنبًا إلى جنب مع عالم النفس في بداية العمل. هناك حاجة إليها لخلق بيئة حيث يمكن لكل مشارك التحدث بصراحة والتعبير عن مشاعرهم وآرائهم. لا يخشى المشاركون أن يصبحوا موضع سخرية ونقد ؛ واثقون من أن كل شيء شخصي تتم مناقشته في الدرس لن يتجاوز المجموعة ؛ تلقي المعلومات ، لا تتدخل في استلامها للآخرين.
يتضمن الجزء الرئيسي من الدرس تمارين تهدف إلى الكشف عن المشكلة وحلها ، وتعزيز مهارات السلوك والتواصل. في هذه المرحلة ، يتم منح المشاركين الفرصة لتجربة تقنيات واستراتيجيات جديدة للسلوك في بيئة آمنة. تتمثل مهمة عالم النفس في تشجيع محاولات المشاركين للعمل على المهارات المكتسبة ، لتعزيز تنمية علاقات الثقة. يتضمن كل درس تمارين استرخاء تهدف إلى تقليل التوتر وتحسين الحالة الوظيفية. يتم تنفيذ هذه التمارين على الموسيقى الكلاسيكية ، أصوات الطبيعة ، يمكنك قراءة النص للموسيقى ، والتأثير على التصور المجازي لصورة العالم (حول البحر والغابة والطيور وما إلى ذلك).
تُستخدم الطرق التالية لتقييم فعالية التدريب:
مناقشة المشاكل مع البيانات الشخصية. في نهاية التدريب ، يتحدث كل عضو في المجموعة عما تعلمه جديدًا ، وما الذي أحبه وما لم يعجبه ، وما الذي يجب تغييره. في هذه الحالة ، يحتاج عالم النفس إلى تدوين ملاحظات على المراجعات ، ثم تحليلها واستخلاص النتائج.
ملاحظات عالم النفس. أثناء التدريب ، يسجل الأخصائي النفسي كيف تفاعلت المجموعة مع هذه المعلومات أو تلك ، سواء شارك الجميع في الألعاب ، وما إذا كان الجميع مرتاحين.
مزيد من مشاركة الوالدين في مجموعة المساعدة الذاتية. إذا كانت المجموعة في التدريب على التواصل قد تشكلت ككائن واحد ، فإن هذا يساهم في العمل الفعال للآباء في مجموعة المساعدة الذاتية.
أهداف وغايات النادي الأم "Connecting thread"
الأهداف:
- تقديم الدعم الاجتماعي لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة في مسائل إعادة تأهيلهم ونمائهم وتنشئتهم ؛
- تقديم المساعدة النفسية والقانونية لأولياء الأمور على أساس المركز.
مهام:
- المشورة القانونية للوالدين ؛
- تنظيم أوقات فراغ مشتركة للآباء والأطفال ؛
- تعليم الوالدين كيفية إعادة تأهيل الأطفال المعوقين في المنزل ؛
- تدريبات نفسية.
- تنظيم أنشطة ترفيهية عائلية نشطة في الطبيعة للآباء والأطفال ذوي الإعاقة.
أعضاء النادي:
- آباء الأطفال ذوي الإعاقة الذين يعيشون على أراضي مقاطعة سوخينيتشي ؛
- أخصائيو المركز (مدرس - أخصائى نفسى - مدرس اجتماعى).
تنظيم أنشطة النادي.
يتم عمل النادي على أساس مركز تأهيل اجتماعي للقصر.
تُقام فعاليات الآباء والأطفال مجانًا مرة واحدة شهريًا.
أشكال عمل النادي: تدريبات نفسية ، أنشطة ترفيهية ، استشارات من قبل المختصين بالمركز ، رحلات ، إلخ.
النتائج المحققة:
- زيادة التثقيف القانوني لدى آباء الأطفال ذوي الإعاقة ؛
- توسيع دائرة التواصل بين الآباء والأطفال ، والتغلب على العزلة الاجتماعية ، والمساعدة المتبادلة ؛
- التغلب على الظروف المجهدة من قبل الوالدين دون المساس بالصحة العقلية والجسدية ؛
- تكوين موقف ملائم تجاه الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ؛
- إتقان تقنيات إعادة التأهيل مع الأطفال في المنزل ؛
- تكوين وتنظيم أسلوب حياة صحي للأسرة ؛
- تنظيم التواصل بين الأطفال من مختلف الأعمار لإثراء تجربتهم الاجتماعية والتواصل بين والديهم ؛
- غرس المهارات في تنظيم أوقات الفراغ المشتركة للوالدين والأطفال.
يعرض الجدول موضوعات الدروس مع الوالدين وأشكال سلوكهم.
نتائج العمل المنجز إيجابية.
احتشد فريق الأبوة والأمومة ، أصبحت الأمهات (في الغالب) وبعض الآباء أكثر اجتماعية ، ومستعدون دائمًا لمساعدة صديق ، والمساعدة المتبادلة ، وتحسنت الحالة العاطفية للوالدين بشكل ملحوظ ، وبدأوا في التواصل مع بعضهم البعض عبر الهاتف ، والاجتماع في العائلات ، والمشاركة الخبرات وعناوين المؤسسات الطبية وغيرها.

الدرس "التعارف"

الأهداف:
- لتعريف أعضاء المجموعة ببعضهم البعض ؛
- أخبر عن قواعد النادي ؛
- قم بإعداد المجموعة لمزيد من التعاون.

المرحلة الأولى "الإحماء"

مساء الخير أيتها الأمهات الأعزاء. انا سعيد جدا برؤيتك! نبدأ العمل معًا. ستركز فصولنا على تطويرك كآباء. هنا سوف نتواصل ونلعب. كل المعرفة التي ستتلقاها نتيجة لدروسنا ، يمكنك استخدامها في التواصل مع أطفالك. سيتم لعب جميع فصولنا بطريقة مرحة. وكل لعبة لها قواعد. أود أن أطلعك عليهم.

التخطيط المواضيعي لأنشطة النادي الأم "Connecting Thread"

o أسلوب الاتصال السري. بالحديث عن أنفسنا ، نأمل في المعاملة بالمثل.
الإخلاص في التواصل. يجب أن يكون كل ما تقوله صحيحًا.
سرية. لا أحد يستطيع التحدث خارج المجموعة عما يحدث فيها.
تدعم المجموعة كل عضو بالنصيحة ، وفرصة الاستماع ، والكلمة الطيبة.
والآن أدعوك لتتحدث عن أفكارك وتوقعاتك المتعلقة بالدرس القادم ، والمشاعر التي ذهبت بها إلى الاجتماع الأول.

1. تمرن على "الاسم".
يجلس جميع المشاركين في دائرة. الكل ينادي اسمه ، وبعد ذلك ، في أي حرف من اسمه ، يسمي الصفة المتأصلة في شخصيته.
2. تمرن "مقابلة".
يخبر كل مشارك بدوره عن نفسه:
لماذا اعطوك بهذا الاسم من سماها بهذا الاسم؟
ماذا يعني الاسم؟
ماهي هواياتك
ما هو شعار حياتك؟
3. تمرن على "متابعة العبارة".
يُمنح المشاركون بطاقات تحتوي على جملة غير مكتملة ، والتي يجب أن تستمر:
أحاول التقاعد عندما أشعر ...
لا أقوم بالأعمال المنزلية عندما ...
أبدي ملاحظات مسيئة إذا ...
أبدأ في تناول الكثير من الطعام عندما أبدأ
أشعر بالضيق عندما ...
من الصعب جدا بالنسبة لي ...
يصبح الأمر أسهل بالنسبة لي إذا ...
أنا سعيد عندما ...
أضيع عندما ...
يقلقني إذا ...
أنا قلق عندما ...
ما زلت لا أعرف ...
اريده كثيرا ...
أعتقد أن أهم شيء ...
أريد أن أعرف ماذا ، أنا ...
4. تمرين: "الجبال".
تخيل يومًا صيفيًا دافئًا ومشمسًا. أنت جالس على عشب جبلي مغطى بالعشب الأخضر الناعم. ظهرك يرتكز على حجر تسخنه الشمس. ترتفع الجبال الشامخة من حولك. تفوح رائحة عشب تدفئته الشمس في الهواء. هناك رائحة خفيفة من الزهور والصخور تسخن أثناء النهار. نسيم خفيف يكسر شعرك ويلامس وجهك بلطف. تنظر حولك ، حيث ترى سلسلة التلال تمتد في المسافة ، وراء الأفق. ينزلق شعاع الشمس بسلاسة على طول المنحدرات. أمامنا بعيدًا ، بعيدًا عن سمعنا تقريبًا ، تسقط مياه تيار جبلي ببطء من حافة صخرية. يسود صمت مدهش في كل مكان: لا تسمع سوى صوت الماء البعيد ، الذي بالكاد يُسمَع ، أزيز نحلة فوق زهرة ، في مكان ما يغني طائر وحيد ، والرياح تحرق العشب بسهولة. تشعر بمدى الهدوء والصفاء الذي يتنفسه هذا المكان. القلق والقلق ، ويزول التوتر. يلفك سلام لطيف. تنظر إلى الأعلى وترى السماء فوقك ، صافية ، زرقاء ، بلا قاع كما يمكن العثور عليها فقط في الجبال. نسر يحلق في الصمت الأزرق. تقريبًا بدون تحريك جناحيه الجبار ، يبدو أنه يطفو في اللون الأزرق اللامتناهي. تنظر إليه وتلفت انتباهه عن طريق الخطأ. والآن أنت نسر ، وجسدك خفيف وخفيف الوزن. تحلق في السماء ، وتنظر إلى الأرض من ذروة الطيران ، وتحفظ كل التفاصيل. وها أنت على الأرض.
5. ممارسة "العلاج بالفن".
أقترح أن تعرض أفكارك ومشاعرك على الورق باستخدام الدهانات وأقلام الرصاص.

المرحلة الثالثة. انتهاء

درس "كيفية التعامل مع العواطف"

الأهداف:
- تعليم الوالدين كيفية الخروج من المواقف العصيبة ؛
- الحد من القلق والخوف من الرفض.
- تكوين مكانة بناءة لأم الطفل المريض بهدف الحفاظ على الأسرة وتقويتها ؛
- تصحيح اضطرابات الشخصية والمواقف.

المرحلة الأولى "الإحماء"

1. تحياتي.
2. انعكاس الدرس الماضي. الاحماء الموضوعي.
3. تمرن "أتذكر ، أعرف ..."
يصف الآباء التجارب السعيدة للحياة الزوجية.
ثم يناقش الوالدان والأخصائي النفسي الملاحظات. يعطي عالم النفس الوضع التالي.
هناك خطوط مضيئة ومظلمة في حياة الزوج. لا توجد عائلات ليس لديها أحداث سعيدة في حياتهم. يمكن أن تشمل الأحداث المبهجة الإجازات العائلية ، وتوقع ولادة طفل ، ورحلات الإجازة المشتركة ، وزيارة المسارح ، والمعارض ، وما إلى ذلك. ليس من المهم مكان تواجد الزوجين ، ولكن نوع العلاقة التي نشأت بينهما في ذلك الوقت. النغمة الإيجابية وعمق العلاقة أمر مهم. تدفئ ذكرى الأحداث السارة الروح وتسمح لك بالتخفيف من الحزن والحزن ومشاعر عدم الرضا. عندما يحدث شيء حزين أو مظلم في حياتك ، قم بتحييد الحدث بذاكرة ممتعة. استخدم الأفكار الإيجابية "كمضاد" للأفكار السلبية.
4. تمرن "اليوم فقط".
تكوين موقف إيجابي تجاه نفسي وأفراد عائلتي: "كأم ، يجب أن أكون قادرة على بناء حاجز عقليًا ، أو" جدارًا "وقائيًا في المواقف العصيبة ، أو وضع الطفل وأنا في حالة غير مرئية ، أو درع ، من أجل الانفصال عن أي موضوع غاضب ".

المرحلة الثانية. الحدث الرئيسي

المرحلة الثالثة. انتهاء

1. انعكاس الوالدين.
2. تلخيص نتائج اليوم.
لإعادة تأهيل الطفل المعوق بنجاح ، يجب أن يشارك الأب في نموه وتربيته. تحتاج أمي إلى أن تكون قادرة على التحكم في مشاعرها وعواطفها ، لتجد شيئًا تفعله يجلب المتعة.

درس "تنمية وتدريب القدرة على الاستجابة البناءة لردود الفعل السلبية للبيئة الاجتماعية"

الأهداف:
- لتعليم إدارة حالتك العاطفية ؛
- التفكير بطريقة بناءة حتى لا "تتعثر" في التجارب السلبية ؛
- إيجاد طرق بديلة جديدة للتغلب على مشاكل الحياة ؛
- اظهار طرق التفكير الايجابي.

المرحلة الأولى "الإحماء"

1. تحياتي.
2. قم بتمرين "نعم ، بالطبع ، وأنا أيضًا ...".
يقف أعضاء المجموعة في دائرتين ، داخلية
دائرة - تواجه الخارج ، في أزواج. يقول أحد الزوجين مجاملة للثاني ، فيجيب الثاني: "نعم بالطبع وأنا أيضًا ..." (يكمل العبارة). ثم يغيرون الأدوار. عندما يتم تبادل الإطراءات ، تتقدم الدائرة الداخلية إلى اليمين وبالتالي يحدث تغيير في الشريك في التمرين.

المرحلة الثانية. الحدث الرئيسي

1. قم بتمرين "أنا على قطعة من الورق".
الإعداد للمشاركين: ارسم نفسك من الجانب كما تظهر على شاشتك "العقلية". بعد ذلك ، ارسمي سيدة الحظ الجميلة جدًا بفستان أبيض طويل. الآن ارسم نفسك مرة أخرى ، دائمًا بابتسامة على وجهك ، مشيًا باليد أو بذراعك مع Lady Luck. ماذا تعتقد أننا فعلنا الآن؟ لقد جذبت حظا سعيدا! إن كلمة رمز الحظ السعيد بسيطة للغاية - فأنت بحاجة إلى أن تتمنى ذلك لجميع الناس كلما أمكن ذلك.
2. تمرن "التعليقات".
يجلس المشاركون في صفين متقابلين ؛ من المشارك الأول إلى الشخص الذي يجلس في المقابل ، يتم تكوين بيان نقدي أو عدواني (مرحة أو مرتبطة بموقف حقيقي حدث في التدريب). يجب على المرسل إليه "معالجة" البيان وفق القواعد "هل هو مهم بالنسبة لك؟ .." والحصول على موافقة المعتدي. بعد ذلك ، يصبح المستفتى مؤلفًا لبيان نقدي أو عدواني حول المشارك التالي الذي يجلس في المقابل ، والأخير في السلسلة يقول عبارة استفزازية للشخص الذي بدأ التمرين. المبدأ الأساسي هو: عليك أن تنطلق من اعتبار أن الشخص يقدم بعض المعلومات حول ما يود تجنبه في المستقبل ، ما هو مهم بالنسبة له ، لذلك ، ردًا على النقد أو العدوان ، من المفيد ببساطة أبلغ الشخص أنه سمع. على سبيل المثال ، العبارة: "سلوك طفلك متحدي إلى حد ما!". جواب-سؤال: "هل من المهم بالنسبة لك أن يتصرف أطفال الشارع في الإطار المقبول بشكل عام؟" الجواب نعم. عندما يقول الشخص نعم ، ينخفض ​​مستوى العدوانية (والعكس صحيح!). المهمة ليست بناء القدرة العدوانية للبيان ، ولكن إخمادها ، وترجمتها إلى مناقشة بناءة للمشكلة. تتيح لك هذه الصيغة أن تتلقى مباشرة من شخص تأكيد اهتماماته وعرض قيمه.
"كيف تصنع العبارة بشكل صحيح؟" من الضروري أن نفهم بالضبط ما داخل الشخص الذي جعله يتفاعل بهذه الطريقة. تحدث عن الموضوع العام للشكوى. للتحدث فقط بكلمات إيجابية: يجب إزالة أي جسيمات سلبية ، لا "لا"! يجب استبدال الكلمات السلبية بالمتضادات. على سبيل المثال ، استبدل "لا تكون مهملاً" بعبارة "أن تكون أنيقًا". لا تتحدث عن نفسك ، بل تتحدث عن الناس بشكل عام: ليس "هل أتحدث بصوت عالٍ؟" إلخ.

المرحلة الثالثة. انتهاء

1. انعكاس الوالدين.
2. تلخيص اليوم: ضبط النفس العاطفي والاستجابة البناءة في مواقف المواجهة هو مؤشر على السلوك الواثق للوالدين.