منهجية وتنظيم الألعاب الخارجية في المعسكر الصحي للأطفال. منهجية تنظيم وإجراء لعبة في الهواء الطلق

منهجية تنظيم وإجراء لعبة في الهواء الطلق

تتضمن طريقة إجراء لعبة في الهواء الطلق إمكانيات غير محدودة للاستخدام المعقد لتقنيات مختلفة تهدف إلى تشكيل شخصية الطفل وتوجيهه التربوي الماهر. من الأهمية بمكان التدريب المهني للمعلم والمراقبة التربوية والاستبصار.

يتضمن تنظيم اللعبة التحضير لعقدها ، أي. اختيار لعبة ومكان لها ، تمييز الموقع ، إعداد الجرد ، التحليل الأولي للعبة.

تتضمن طريقة إجراء لعبة في الهواء الطلق: جمع الأطفال للعبة ، وإثارة الاهتمام ، وشرح قواعد اللعبة ، وتوزيع الأدوار ، وتوجيه مسار اللعبة. التلخيص كمرحلة منهجية هو إعلان النتائج ، والاسترخاء ، وتلخيص نتائج اللعبة وتقييمها.

عند تنفيذ لعبة في الهواء الطلق ، يجب أن نتذكر أنه من الضروري تجميع الأطفال في المكان الذي ستبدأ منه إجراءات اللعب ، يجب أن تكون المجموعة سريعة وممتعة. شرح اللعبة تعليمات يجب أن تكون قصيرة ومفهومة ومثيرة للاهتمام وعاطفية. تحدد الأدوار سلوك الأطفال في اللعبة ، ويجب أن يُنظر إلى اختيار الدور الرئيسي على أنه تشجيع ، وثقة.

جمع الأطفال للعبة.

يحب الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ويعرفون كيف يلعبون. لتجميع الأطفال للعبة وإثارة الاهتمام ، يمكنك الاتفاق على مكان وإشارة تجميع قبل وقت طويل من بدء اللعبة. يمكنك جمع الأطفال بمساعدة النباحين ("واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - أدعو الجميع للعب) ؛ توجيه الأطفال لجمع الباقي في غضون فترة زمنية محدودة (على سبيل المثال ، أثناء عزف اللحن) ؛ استخدام الإشارات الصوتية والمرئية ؛ استخدم المهام المفاجئة: على سبيل المثال ، الشخص الذي سيتمكن من الركض تحت حبل دوار سيلعب.

اختيار اللعبة.

يعتمد اختيار وتخطيط الألعاب الخارجية على ظروف العمل لكل فئة عمرية: المستوى العام للنمو البدني والعقلي للأطفال ، ومهاراتهم الحركية ، والحالة الصحية لكل طفل ، وخصائصه النمطية الفردية ، والموسم ، وخصائصه. النظام والموقع ومصالح الأطفال.

عند اختيار ألعاب الحبكة ، يتم أخذ تشكيل أفكار الطفل حول الحبكة التي يتم لعبها في الاعتبار. من أجل فهم أفضل لمخطط اللعبة ، يقوم المعلم بعمل أولي مع الطفل: يقرأ الأعمال الفنية ، وينظم ملاحظات عن الطبيعة ، وعادات الحيوانات ، وأنشطة الأشخاص من مختلف المهن (رجال الإطفاء ، السائقون ، الرياضيون ، إلخ. ) ومشاهدة مقاطع الفيديو والأفلام وشرائط الأفلام وإجراء المحادثات. يولي المعلم اهتمامًا كبيرًا لإعداد سمات اللعبة. يقوم المعلم بعملهم مع الأطفال أو في وجودهم (حسب العمر).

يجب أن يكون لكل لعبة أكبر تأثير حركي وعاطفي. لذلك ، يجب ألا تختار ألعابًا ذات حركات غير مألوفة للأطفال ، حتى لا تبطئ من حركات اللعب. يجب أن يكون المحتوى الحركي للألعاب متوافقًا مع شروط اللعبة. ألعاب الجري السريع ، أو الرمي على هدف متحرك أو مسافة ليس لها أي تأثير في الداخل. من المهم أيضًا مراعاة الموسم والظروف الجوية. للمشي في فصل الشتاء ، على سبيل المثال ، تعتبر الألعاب الأكثر ديناميكية منطقية. لكن في بعض الأحيان تتداخل الأرض الزلقة مع المراوغة. في الصيف ، من المناسب التنافس في الجري السريع ، ولكن في الطقس الحار جدًا ، من الأفضل عدم إجراء مثل هذه المسابقات.

ينظم اختيار اللعبة ومكانها في الروتين اليومي. يُنصح بالألعاب الأكثر ديناميكية في الجولة الأولى ، خاصةً إذا كانت مسبوقة بأنشطة ذات ضغط عقلي كبير ووضعية رتيبة للجسم. في الجولة الثانية ، يمكنك لعب ألعاب ذات خصائص حركية مختلفة. ولكن ، نظرًا للإرهاق العام للأطفال بحلول نهاية اليوم ، يجب ألا تتعلم ألعابًا جديدة.

خلق الاهتمام باللعبة.

طوال اللعبة ، من الضروري الحفاظ على اهتمام الأطفال بها ، ومن المهم بشكل خاص إنشائها في بداية اللعبة من أجل إعطاء أهداف لأفعال اللعبة. ترتبط تقنيات خلق الفائدة ارتباطًا وثيقًا بتقنيات التحصيل. في بعض الأحيان هم نفس الشيء. على سبيل المثال ، سؤال مثير للاهتمام للأطفال: "هل تريد أن تكون طيارًا؟ اركض إلى المطار! " اللعب بالسمات له تأثير كبير. على سبيل المثال ، يرتدي المعلم قبعة: "انظروا ، يا أطفال ، يا له من دب كبير أخرق جاء ليلعب معك ..." ، أو: "الآن سأرتدي قبعة لشخص ما ، وسنفعل لديك أرنب ... القبض عليه! " أو: "خمنوا من يختبئ خلف ظهري؟" - يقول المعلم ، يتلاعب بلعبة رنان. في المجموعات الأكبر سنًا ، تُستخدم تقنيات خلق الاهتمام بشكل أساسي عند تعلم اللعبة. غالبًا ما تكون هذه عبارة عن قصائد وأغاني وألغاز (بما في ذلك الحركات) حول موضوع اللعبة ، أو فحص المسارات في الثلج أو الرموز على العشب ، والتي تحتاج من خلالها إلى العثور على الاختباء ، وارتداء الملابس ، وما إلى ذلك.

يزداد اهتمام الأطفال بالألعاب ذات عناصر المنافسة إذا ارتدوا الزي الرسمي ، وتم اختيار قباطنة الفريق والحكم ومساعده. لإنجاز المهام بشكل صحيح وسريع ، تحصل الفرق على نقاط. تحدد نتيجة الحساب تقييم جودة المهام والإجراءات الجماعية لكل فريق. تتطلب ممارسة الألعاب مع عناصر المنافسة تكتيكًا تربويًا كبيرًا وموضوعية وإنصافًا في تقييم أنشطة الفرق وأعضائها ، مما يساهم في الصداقة والصداقة الحميمة في علاقات الأطفال.

شرح القواعد.يجب على القائد أن يذكر قواعد اللعبة بإيجاز ، لأن الأطفال يسعون جاهدين لإعادة إنتاج كل ما هو مذكور في الإجراءات بأسرع ما يمكن. يجب أن تجد جميع وسائل التعبير - التنغيم الصوتي ، وتعبيرات الوجه ، والإيماءات ، وفي ألعاب الحبكة والتقليد ، تطبيقًا معقولًا في التفسيرات من أجل إبراز الشيء الرئيسي ، وخلق جو من الفرح وإعطاء أهداف لأفعال اللعبة. وبالتالي ، فإن شرح اللعبة عبارة عن تعليمات ولحظة لإنشاء موقف اللعبة.

يعد تسلسل التفسيرات أمرًا مهمًا بشكل أساسي: تسمية اللعبة ونواياها ، وتحديدها بإيجاز بمحتواها ، والتأكيد على القواعد ، وتذكير الحركات (إذا لزم الأمر) ، وتوزيع الأدوار ، وتوزيع السمات ، ووضع اللاعبين في الملعب ، وبدء إجراءات اللعبة . إذا كانت اللعبة مألوفة للأطفال ، فبدلاً من التوضيح ، عليك أن تتذكر القواعد مع الأطفال. إذا كانت اللعبة صعبة ، فلا يوصى بتقديم شرح مفصل على الفور ، ولكن من الأفضل أولاً شرح الشيء الرئيسي ، وبعد ذلك ، مع تقدم اللعبة ، كل التفاصيل.

يتم تعريف الأطفال باللعبة الجديدة بشكل واضح ودقيق ومجازي وعاطفي لمدة تتراوح بين 1.5 و 2 دقيقة. يتم تقديم شرح للعبة السرد في الهواء الطلق بعد العمل الأولي مع الطفل على تكوين أفكار حول صور اللعبة. إن موضوع الألعاب الخارجية القائمة على الحبكة متنوع: يمكن أن يكون حلقات من حياة الناس ، وظواهر طبيعية ، وتقليد لعادات الحيوانات. أثناء شرح اللعبة ، يتم تحديد هدف لعبة للأطفال ، مما يساهم في تنشيط الفكر ، والوعي بقواعد اللعبة ، وتشكيل المهارات الحركية وتحسينها.

يشرح المعلم لعبة غير مؤامرة ، ويكشف عن تسلسل إجراءات اللعبة وقواعد اللعبة والإشارة. يشير إلى مواقع اللاعب ويلعب السمات باستخدام المصطلحات المكانية. عند شرح اللعبة ، لا ينبغي أن يشتت انتباه المعلم عن طريق التعليقات الموجهة للأطفال. بمساعدة الأسئلة ، يتحقق من كيفية فهم الأطفال للعبة. إذا فهموا قواعد اللعبة ، فهي ممتعة ومثيرة.

شرح الألعاب بعناصر المنافسة ، يوضح المعلم القواعد ، تقنيات اللعبة ، شروط المنافسة. يعرب عن ثقته في أن جميع الأطفال سيحاولون التعامل بشكل جيد مع أداء مهام اللعبة ، والتي لا تشمل فقط السرعة العالية ، ولكن أيضًا الأداء عالي الجودة ("من سيصل إلى العلم بشكل أسرع" ، "الذي لن يسقط فريقه الكرة "). التنفيذ الصحيح للحركات يمنح الأطفال المتعة والشعور بالثقة والرغبة في التحسن.

من خلال توحيد اللاعبين في مجموعات وفرق ، يأخذ المعلم في الاعتبار التطور البدني والخصائص الفردية للأطفال. يختار المعلم الأطفال من نفس القوة في فرق ؛ لتنشيط الأطفال غير الآمنين والخجولين الذين يتواصلون مع الأطفال الشجعان والنشطين.

توزيع الأدوار.تحدد الأدوار سلوك الأطفال في اللعب. الأطفال بعمر 6 سنوات نشيطون للغاية ، وكل شخص يريد أن يكون سائقًا ، لذلك يجب على القائد أن يعينهم بنفسه وفقًا لقدراتهم. يجب أن ينظر الأطفال إلى اختيار الدور الرئيسي على أنه مكافأة. يمكنك أيضًا تعيين السائق الذي فاز في اللعبة السابقة ، ومكافأته على عدم القبض عليه ، وأداء المهمة بشكل أفضل من الآخرين ، واتخاذ أجمل وضع في اللعبة ، وما إلى ذلك.

هناك عدة طرق لاختيار السائق: يقوم المعلم بتعيينه ، مما يبرر اختياره بالضرورة ؛ باستخدام قافية (تحذير من الصراعات) ؛ بمساعدة "عصا سحرية" ؛ عن طريق القرعة يمكن للسائق اختيار بديل لنفسه. يتم استخدام كل هذه الأساليب ، كقاعدة عامة ، في بداية اللعبة. المعيار الرئيسي لتعيين سائق جديد هو جودة تنفيذ الحركات والقواعد. يجب أن يساهم اختيار السائق في تنمية قدرة الأطفال على تقييم نقاط قوتهم ونقاط قوة رفاقهم بشكل صحيح. يوصى بتغيير السائق في كثير من الأحيان بحيث يحضر أكبر عدد ممكن من الأطفال هذا الدور.

توجيه اللعبة.

بشكل عام ، يكون توجيه المعلم للعبة الخارجية هو التحكم في مسار اللعبة ويهدف إلى تحقيق محتوى البرنامج.

يقود اللعبة ، المعلم يثقف أخلاق الطفل ؛ تشكل فيه احترام الذات الصحيح ، وعلاقة الأطفال مع بعضهم البعض ، والصداقة والمساعدة المتبادلة ، وتعلم الطفل التغلب على الصعوبات. يساعد التوجيه التربوي الصحيح للعبة الطفل على فهم نفسه ، ورفاقه ، ويضمن تطوير وتنفيذ قواه الإبداعية ، وله تأثير علاجي نفسي تصحيحي.

أثناء اللعبة ، ينتبه المعلم إلى امتثال الطفل للقواعد ، ويحلل بعناية أسباب انتهاكها. يراقب المعلم الحركات والعلاقات والتوتر والحالة العاطفية للطفل في اللعبة.

معظم الأطفال الأكبر سنًا يجيدون الحركات الأساسية. يهتم المعلم بجودة الحركات ، ويتأكد من أنها خفيفة وجميلة وواثقة. يجب على الأطفال التنقل بسرعة في الفضاء ، وإظهار التحمل ، والشجاعة ، وسعة الحيلة ، وحل المشكلات الحركية بشكل خلاق. في الألعاب ، من الضروري تحديد المهام للأطفال لحلها بشكل مستقل. لذلك ، في لعبة "الأشكال الملونة" ، يتم تقسيم الأطفال إلى روابط ، وفي كل رابط يتم تحديد رابط. بناء على إشارة المربي ، يتناثر الأطفال الذين يحملون الأعلام في أيديهم في جميع أنحاء القاعة. في الأمر "في الدائرة!" وجدوا الرابط الخاص بهم ويشكلون دائرة. ثم تصبح المهمة أكثر صعوبة: ينتشر الأطفال أيضًا في جميع أنحاء القاعة وعند الأمر "في الدائرة!" حول الرابط ، وبينما يعد المدرس 5 ، يضعون بعض الأشكال من الأعلام. يتطلب هذا التعقيد للمهمة أن يكون الأطفال قادرين على التبديل بسرعة من نشاط إلى آخر - في هذه الحالة ، من الجري النشط إلى أداء مهمة إبداعية جماعية.

البحث عن حلول لبعض المشاكل الحركية في الألعاب الخارجية ، يكتسب الأطفال المعرفة بأنفسهم. والمعرفة المكتسبة من خلال جهود الفرد يتم استيعابها بوعي وتثبت في الذاكرة. إن حل مجموعة متنوعة من المشكلات يمنح الأطفال الثقة في نقاط قوتهم ، ويسبب الفرح من الاكتشافات الصغيرة المستقلة. من خلال التوجيه الماهر للمعلم من خلال اللعبة الخارجية ، يتم تشكيل النشاط الإبداعي للأطفال بنجاح: يبتكرون إصدارات من اللعبة ، ومؤامرات جديدة ، ومهام أكثر تعقيدًا للعبة.

في عدد من الألعاب ، يُطلب من الأطفال أن يكونوا قادرين على ابتكار خيارات للحركات ومجموعاتهم المختلفة. هذه هي الألعاب مثل "اصنع شخصية" ، "ليلاً ونهارًا" ، "القرد والصيادون" ، إلخ. في البداية ، يلعب المعلم دورًا رائدًا في رسم خيارات الحركات. تدريجيًا ، يربط الأطفال أنفسهم بهذا. عند دخول الدور ، يتم تسهيل النقل المجازي لطبيعة الحركات من خلال اختراع تمارين الأطفال حول موضوع معين. على سبيل المثال: ابتكر تمرينًا يقلد حركات الحيوانات والطيور والحيوانات (مالك الحزين ، شانتيريل ، الضفدع). من الممكن أيضًا ابتكار تمرين وتسميته ، ثم أدائه ("Fish" ، "Snowplow" ، إلخ.).

يتم لعب دور مهم في تطوير النشاط الإبداعي للأطفال من خلال جذبهم إلى تعقيد القواعد. في البداية ، يعود الدور الرائد في تنوع الألعاب إلى المربي ، ولكن تدريجياً يتم منح الأطفال المزيد والمزيد من الاستقلالية. لذلك ، عند إجراء لعبة "Two frosts" مع الأطفال ، يقترح المعلم أولاً الخيار التالي: أي شخص "صقيع" يبقى في مكانه ، ولا ينبغي للأطفال الذين يركضون إلى الجانب الآخر أن يلمسوا "المجمدة". ثم يعقد المعلم المهمة: أثناء الهروب من "الصقيع" ، يجب على الأطفال لمس الرفاق "المجمدين" و "تدفئة "هم. بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال أنفسهم إلى ابتكار خيارات للألعاب. يتم اختيار الأكثر إثارة للاهتمام من الخيارات المقترحة. على سبيل المثال ، قرر الأطفال أنه سيكون من الأصعب على "الصقيع" "تجميد" الرياضيين ، لذلك ، أثناء الجري ، يقلد الأطفال حركات المتزلجين أو المتزلجين.

وبالتالي ، فإن مؤشر إبداع الأطفال في اللعب ليس فقط سرعة رد الفعل ، والقدرة على الدخول في دور ، ونقل فهمهم للصورة ، والاستقلالية في حل المشكلات الحركية فيما يتعلق بالتغيير في وضع اللعب ، ولكن أيضًا القدرة لإنشاء مجموعات من الحركات وخيارات الألعاب وتعقيد القواعد. أعلى مظهر من مظاهر الإبداع لدى الأطفال هو اختراعهم للألعاب الخارجية والقدرة على تنظيمها بشكل مستقل. يشكل الدخول في دور لدى الأطفال القدرة على تخيل أنفسهم في مكان آخر ، والتقمص فيه عقليًا ، ويسمح له بتجربة مشاعر قد لا تكون متاحة في مواقف الحياة اليومية. لذلك ، في لعبة "رجال الإطفاء أثناء التدريب" ، يتخيل الأطفال أنفسهم كأشخاص شجعان ، بارعين ، شجعان لا يخافون من الصعوبات ، ومستعدون للتضحية بأنفسهم من أجل إنقاذ الآخرين. نظرًا لأن اللعب ينطوي على حركة نشطة ، والحركة تفترض مسبقًا الاستكشاف العملي للعالم الحقيقي ، فإن اللعب يوفر استكشافًا مستمرًا وتدفقًا ثابتًا للمعلومات الجديدة.

من الأفضل إعطاء إشارات في الألعاب للأطفال في سن ما قبل المدرسة ليس باستخدام صافرة ، ولكن بأوامر شفهية ، مما يساهم في تطوير نظام إشارات ثانٍ ، والذي لا يزال غير مثالي للغاية في هذا العمر. قراءة جيدة أيضا. تعمل الكلمات المقفى التي يتم التحدث بها في الكورس على تطوير حديث الأطفال وفي نفس الوقت تتيح لهم الاستعداد للعمل على الكلمة الأخيرة من التلاوة.

عند تقييم اللعبة ، يلاحظ المعلم الصفات الإيجابية للأطفال ، ويذكر أولئك الذين أدوا أدوارهم بنجاح ، وأظهروا الشجاعة ، والتحمل ، والمساعدة المتبادلة ، والإبداع ، واتبعوا القواعد ، ثم يحلل أسباب انتهاك القواعد. يحلل المعلم كيف تمكنوا من تحقيق النجاح في اللعبة. يجب أن يتم تلخيص نتائج اللعبة بطريقة ممتعة ومسلية. يجب أن يشارك جميع الأطفال في مناقشة اللعبة ، وهذا يعلمهم تحليل أفعالهم ، ويؤدي إلى موقف أكثر وعيًا تجاه تنفيذ قواعد اللعبة. يجب أن تكون نتيجة المباراة متفائلة وقصيرة ومحددة. يجب الثناء على الأطفال.

تنتهي اللعبة في الهواء الطلق بالمشي وتقليل النشاط البدني تدريجيًا وإعادة نبض الطفل إلى طبيعته. وتجدر الإشارة إلى أن الأطفال يظهرون نشاطًا بدنيًا كبيرًا في الألعاب ، خاصة في تلك الحالات عند القفز والجري وغيرها من الإجراءات التي تتطلب الكثير من الجهد والطاقة تتخللها على الأقل فترات راحة قصيرة وراحة نشطة. ومع ذلك ، فإنهم يتعبون بسرعة كبيرة ، خاصة عند القيام بأعمال متكررة. بالنظر إلى ما سبق ، يجب تنظيم النشاط البدني أثناء الألعاب الخارجية بشكل صارم ومحدود. لا ينبغي أن تكون اللعبة طويلة جدًا. يُنصح بتقديم ألعاب خارجية قصيرة المدى ، حيث تتناوب حركة كبيرة مع فترات راحة قصيرة المدى.

في الجزء التحضيري (النهائي) ، يمكنك تضمين ألعاب مع المشي الإيقاعي وحركات الجمباز الإضافية. يجب أن يطلبوا من اللاعبين التنظيم والاهتمام وتنسيق الحركات والمساهمة في التطور البدني العام (على سبيل المثال ، لعبة "من اقترب") ؛

في الجزء الرئيسي ، بعد إكمال الحركة الأساسية ، على سبيل المثال ، الجري ، من أجل تطوير السرعة والبراعة ، من الأفضل إجراء ألعاب الجري ("Two Frosts" ، "Wolves in the Moat" ، "Geese-Swans") ، حيث يمكن للأطفال ، بعد الركض السريع مع المراوغة ، والقفزات ، والقفزات أن يستريحوا. عند تقسيم اللاعبين إلى مجموعات متنافسة ، يجب على القائد أن يأخذ في الاعتبار تطابق طبيعة إجراءات اللعبة مع اللياقة البدنية للأطفال ، ويجب تحديد نتائج تصرفات كل لاعب لفريقه على الفور. المكان السائد تحتله الألعاب ذات الشُرَط القصيرة المتفرقة ، في خط مستقيم ، في دائرة ، مع تغيير الاتجاه ، ألعاب مع تشغيل من نوع "اللحاق - الهروب" مع المراوغة ؛ الألعاب مع القفز على رجل أو قدمين ، مع القفز فوق العوائق التقليدية ("الخندق المائي") وفوق الأشياء (المقعد المنخفض) ؛ ألعاب مع تمرير ورمي وإمساك ورمي الكرات والأقماع والحصى على مسافة وعلى الهدف ، ألعاب ذات حركات مختلفة ذات طبيعة مقلدة أو إبداعية. تتكون كل لعبة بشكل أساسي من نوع أو نوعين من أنواع الحركات المذكورة أعلاه ، وعادة ما يتم استخدامها بشكل منفصل أو بالتناوب ، وأحيانًا فقط - في مجموعات.

يمكن لعب الألعاب في الهواء الطلق في أي وقت من السنة. تعتمد مدة اللعبة على شدتها وتعقيد الحركات الحركية وخصائص النمو البدني للطفل وحالة صحته ، ويمكن أن تتراوح في المتوسط ​​من 10 إلى 20 دقيقة. يمكن تحديد جرعات الحمل بالطرق التالية: عن طريق تقليل أو زيادة عدد اللاعبين ؛ مدة اللعبة في الوقت المناسب ؛ حجم الملعب عدد التكرارات شدة الأشياء ووجود فترات راحة. في نهاية اللعبة ، من الضروري تشجيع الطفل ، مع ملاحظة براعته وقوته ومبادرته.

وبالتالي ، فإن اللعب في الهواء الطلق هو أحد وسائل التعليم المعقدة: فهو يهدف إلى اللياقة البدنية الشاملة (من خلال إتقان أساسيات الحركة والإجراءات المعقدة في الظروف المتغيرة للنشاط الجماعي) ، وتحسين وظائف الجسم ، سمات شخصية اللاعبين.

تساعد الطريقة المدروسة جيدًا للألعاب الخارجية على الكشف عن القدرات الفردية للطفل ، وتساعد على تربيته بصحة جيدة ، ونشط ، ومبهج ، ونشط ، وقادر على حل مجموعة متنوعة من المشكلات بشكل مستقل وخلاق.

1. ورشة عمل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة
2. "تنظيم الألعاب الخارجية للنزهة"

1. استهداف :
2. توسيع معرفة المعلمين حول زيادة النشاط البدني للأطفال أثناء المشي.

المنظم: Art. المربي Andronova A.V.

1. برنامج الورشة:

1. مسح BLITZ
2. عرض الألعاب الخارجية وتحليل الألعاب.
3. عمل مشترك للمعلمين - إعداد سيناريو لعطلة رياضية.

1. تقدم ورشة العمل.

1. رسالة الفن. مربي في الموضوع:تخطيط وتنظيم الألعاب الخارجية مع أطفال ما قبل المدرسة للنزهة.

في الروتين اليومي لكل فئة عمرية ، يتم توفير مسيرتين: صباحًا ومساءً.

تحدي المشي في الصباح - استعادة القوة بعد التمرين ، والحصول على أقصى شحنة موجبة.

يجب أن يمنح المشي الطفل الاسترخاء ، ويخفف من التوتر بعد الفصل ، ويخلق مزاجًا مبهجًا ، والذي بدوره يوفر النغمة المناسبة للنمو البدني والعقلي الناجح للطفل في ظروف وأنواع أخرى من النشاط.

عند الحديث عن التخطيط للمشي ، عليك أن تتذكر أن هناك بنية مشي مقبولة بشكل عام.

إذا كان هناك نشاط بدني أو موسيقي قبل المشي ، فسيبدأ المشي بالملاحظة.

إذا كانت هناك أنشطة هادئة ، فسيبدأ المشي بالأنشطة المتنقلة.

عند التخطيط لمحتوى العمل التربوي أثناء المشي ، يقدمه المعلمحتى تناوب النشاط الهادئ والحركي للأطفال ،التوزيع الصحيح للنشاط البدني في جميع أنحاء المشي ، والالتزامالتالي هيكل تقريبي للنزهة:

• نشاط هادئ ومستقل للأطفال (ألعاب ، ملاحظة) ؛
• ثم الألعاب الخارجية مع عناصر الرياضة والترفيه الرياضي ؛
• نشاط العمل للأطفال.

يجب أن يساهم التخطيط للعمل على تطوير الحركة أثناء المشيتدعيم وتحسين الألعاب والتمارين البدنية وزيادة النشاط البدني للأطفال. في الوقت نفسه ، من المهم اختيار الوقت المناسب للألعاب والتمارين.

لا ينبغي السماح بتنفيذ النشاط الحركي المنظم على حساب وقت النشاط المستقل للأطفال.

مدة النشاط النشط 60-70٪ من إجمالي مدة المشي ،في الوقت نفسه ، لا ينبغي التعدي على الأنشطة المستقلة للأطفال.

ألعاب خارجية.تحتل لعبة في الهواء الطلق مكانًا مهمًا في المسيرة ، يشارك فيها جميع أطفال المجموعة. تحقيقا لهذه الغاية ، يثير المعلم اهتمام الأطفال باللعبة ، يجعلانها رائعة. فقط المشاركة النشطة التلقائية للأطفال في اللعبة تخلق في نفوسهم
مزاج بهيج ويضمن تأثيره التربوي.

عدد الألعاب الخارجية من واحد إلى ثلاثة.
عند اختيار الألعاب الخارجية ، يجب الانتباه إلى نوع الحركات الأساسية. الخامسموسم دافئيجب إعطاء المزيد من الألعاب الخارجيةمع الرمي والزحف والتسلق.
في الطقس البارد -الجري ، الرمي ، القفز.

ينظم المعلم اللعبة ويديرها ، والذي لا يوجه اللعبة فحسب ، بل يشارك أيضًا في اللعبة ، ويتولى الدور الأكثر مسؤولية.مدة المباراة الواحدة 3-5 دقائق ، 7-10 دقائق.
(حسب عمر الأطفال والحالة الصحية).

من المهم أن يشارك جميع تلاميذ المجموعة في الألعاب الخارجية. تحقيقا لهذه الغاية ، علىتم التخطيط للمشي فقطألعاب مألوفة للأطفال.

مع العاب اطفال جديدة التعرف على دروس التربية البدنية.

مساعدة الألعاب لحل المشكلات المهمة المتعلقة بالتنشئة ، وتعليم الأطفال ، ومهارات الاستماع ، والانتباه ، والتحكم بشكل صحيح في حركاتهم ، والتعود على الانضباط والموقف الواعي تجاه الفصول الدراسية.

يتطلب استخدام الألعاب الخارجية الامتثال للمبادئ المنهجية التالية:

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال: كلما كبر الأطفال ، زادت صعوبة الألعاب ، وكلما زادت أهمية الحبكة ، ورسم الأدوار ، أصبحت القواعد تدريجياً أكثر تعقيدًا ،
يصبح دور المبادرة الشخصية أكثر أهمية.

الامتثال للقوانين الفسيولوجية للتكيف مع الإجهاد.

شرح واضح لقواعد اللعبة وتوزيع الأدوار.

عند اختيار الألعاب الخارجية وعناصر المنافسة ، من الضروري مراعاة الخصائص الفردية للنمو البدني وصحة الأطفال.

تُستخدم الألعاب ، باعتبارها نوعًا معينًا من نشاط الطفل ، على نطاق واسع في تمارين العلاج الطبيعي لحل المهام العلاجية المحددة.

اسمحوا لي أن أذكركم أن التوقيت والتمرين
على المشي يعتمد على العمل الجماعي السابق.

إذا تم إجراء درس التربية البدنية أو الموسيقى في الصباحثم فمن المستحسن تنظيم الألعاب والتمارين في منتصف المشي أو في نهايته، وفي البداية ، قم بتزويد الأطفال بفرصة اللعب بمفردهم ، والممارسة مع مجموعة متنوعة من الكتيبات.

في بقية الأيام ، يُنصح بتنظيم النشاط الحركي للأطفال في بداية المسيرة ، مما يثري محتوى نشاطهم المستقل.

في أيام التربية البدنيةيتم تنظيم لعبة واحدة في الهواء الطلق ونوع من التمارين البدنية (تمرين رياضي أو تمرين في الشكل الرئيسي للحركة) مع الأطفال.في الأيام الأخرى ، عندما لا يتم عقد الدرس ، لعبة في الهواء الطلق ، وتمرين رياضي وممارسة في النوع الرئيسي من الحركة (القفز ، والتسلق ، والرمي ، ورمي الكرة والتقاطها ، وما إلى ذلك)

عند إجراء التمارين ، يجب استخدام الأنواع الرئيسية للحركات وطرق التنظيم المختلفة (أمامي ، مجموعة فرعية ، فردي). الاستخدام المختلط لأساليب التنظيم المختلفة هو الأنسب.

يُنصح بتنظيم تمارين الأطفال في أنواع الحركات الرئيسية في مجموعات فرعية ، اعتمادًا على درجة تنقل الأطفال.

أثناء المشي ، يجب التخطيط للألعاب الخارجية وتمارين الألعاب بدرجات متفاوتة من الشدة (النشاط البدني الخامل ، والنشط المعتدل ، والنشاط البدني العالي).

خلال الشهر ، يمكن إقامة 15-20 لعبة خارجية (بما في ذلك ألعاب التتابع) ، مع تعلم 3-4 ألعاب جديدة.

دعني أذكرك أن المدة الإجمالية للعبة هي 3-5 دقائق ، 7-10 دقائق.

يعتمد تأثير المشي على تحسين الصحة إلى حد كبير على النشاط الحركي المنظم بشكل صحيح لمرحلة ما قبل المدرسة. عند التخطيط للمشي ، يوفر المعلم العمل الفردي مع الأطفال في التربية البدنية. يجب التخطيط لعمل التربية البدنية الفردية يوميًا ومع أولئك الأطفال الذين يعانون من مشاكل في إتقان الحركات الأساسية. يرجى ملاحظة أن هناك أطفال بدرجات متفاوتة من الحركة. يمكن أن يتم العمل الفردي في شكل لعبة مسلية وألعاب رياضية وترفيهية.

على سبيل المثال، للمجموعة الأكبر سنًا موصى بهالتمارين الرياضية وعناصر الألعاب الرياضية: تنس الريشة ، تنس الطاولة ، كرة السلة ، كرة القدم ، الهوكي ، المدن.

الألعاب الرياضية.تجري الألعاب والتمارين الرياضية يوميًا أثناء المشي أو في صالة الألعاب الرياضية.

كرة سلة. تمرير الكرة ورميها لبعضكما البعض بكلتا يديه ، وإلقاءها في السلة بيدين من خلف الرأس. إتقان اللعبة وفق قواعد مبسطة.

كرة القدم. تمرير الكرة لبعضكما البعض بضربها بالقدم اليمنى أو اليسرى في وضع الوقوف ، أو قذف الكرة بالقدم ، أو ضرب الكرة في الأشياء ، أو الضرب بالمرمى. إتقان اللعبة وفق قواعد مبسطة.

الهوكي. القدرة على التزلج ، ودفع القرص بالعصا ، وتمرير القرص لبعضه البعض ، ودفع القرص نحو المرمى. إتقان اللعبة وفق قواعد مبسطة.

تنس الريشة. القدرة على إمساك المضرب بشكل صحيح ، وضرب الريشة ، ورميها لشريك بدون شبكة. إتقان اللعبة وفق قواعد مبسطة.

تنس. القدرة على إمساك المضرب وضرب الكرة ورميها فوق الشبكة. إتقان لعبة تنس الطاولة والتنس وفق قواعد مبسطة.

ألعاب لعب الدور.يجب أن تتوافق ألعاب لعب الأدوار مع العمر والاهتمامات ومستوى نمو الأطفال وأن تأخذ في الاعتبار التمايز بين الأدوار بين الجنسين. إنها تستند إلى معرفة الأطفال. يجب أن تكون الموضوعات متنوعة للغاية.تقام الألعاب حول الموضوعات المنزلية والصناعية ؛ ألعاب لتوحيد قواعد المرور وقواعد السلوك في شوارع المدينة ؛ البناء المسرحي ألعاب ذات مواضيع تتعلق بالحياة الحديثة.

لتنظيم لعبة لعب الأدوار ، يجب أن يكون هناك حد أدنى من الكتيبات الجاهزة. عندما يحصل الطفل على ترسانة كاملة من الفوائد ، يكرر الطفل خطوات الإنتاج. إذا كان لدى الطفل عناصر بديلة ، يبدأ الطفل في تطوير اللعبة وتتحول أفعاله إلى خطة لعب الأدوار. هذا مهم جدًا عند إعداد الأطفال للمدرسة.

تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. حركة أصابع اليدين واليدين لها تأثير خاص على النمو. في الصين ، تمارين النخيل بالكرات الحجرية والمعدنية شائعة. تفسر شعبية الفصول من خلال تأثيرها العلاجي والمنشط على الجسم. تعمل التمارين المنتظمة بالكرات على تحسين الذاكرة والقدرات العقلية للطفل ، والقضاء على إجهاده العاطفي ، وتحسين نشاط القلب والأوعية الدموية والجهاز الهضمي ، وتطوير تنسيق الحركات ، والقوة والبراعة في اليدين ، والحفاظ على الحيوية.

يجب أن يتم العمل على تطوير حركات اليد بانتظام ، وعندها فقط يتحقق التأثير الأكبر من التدريبات. يجب أن تجلب المهام الفرح للطفل.

تجنب الملل والإرهاق.

يجب إجراء هذه التمارين وفقًا للموسم والظروف الجوية. يتم تنفيذ هذه التمارين في جميع الفئات العمرية ، بدءًا من سن مبكرة بشكل فردي ، مع مجموعة فرعية من الأطفال والجبهة. يقام المجمع في أي وقت مناسب من اليوم ، كل يوم. تشمل مجموعة التمارين التي تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة ما يلي:

الجمباز الاصبع -يوصى بإجراء ذلك مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في تطور الكلام.

• التمديد على الأسفلت والرمل والثلج من المواد الطبيعية (العصي والحصى والفلين البلاستيكي وأوراق الخريف والفواكه وغيرها من المواد).
• المباني المصنوعة من مواد طبيعية (عش النمل ، مكنسة من العشب).
• ألعاب الرمل (غربلة ، كعك عيد الفصح ، قوالب).
• "تخمين باللمس".
• الرسم أثناء نطق النص.
• الرسم بعصا وأقلام تلوين على الأسفلت والرمل والثلج.

_______________________________________________________________________________

يجب أن ينعكس تعلم لعبة جديدة في الخطط.يتم لعب ما يقرب من 35 لعبة جديدة على مدار العام. 5 ألعاب مألوفة وواحدة جديدة للأسبوع.

يجب إعداد السمات الساطعة لكل لعبة خارجية. يمكن أن تكون هذه شعارات على شرائط ، وقبعات مختلفة من الطيور ، والحيوانات ، ولعب مؤامرة كبيرة معبرة ناعمة. المواد والمعدات المستخدمة لتنظيم الأنشطة المستقلة للأطفال (كعكات الثلج ، ومزلجات الدمى ، وصناديق لنقل الثلج ، وأشكال خشبية كبيرة للحيوانات من القصص الخيالية المفضلة ، والقوالب ، والمجارف ، والدلاء ، والعصي للرسم على الثلج ، والأختام ، وزمام الأمور ، السلاطين ، الأعلام ، لعبة البولنج ، الأقنعة لألعاب لعب الأدوار ، الزلاجات ، معدات التجارب ، مقياس الثلج ، الألعاب من النفايات). من الضروري الامتثال للمتطلبات الصحية والصحية لتخزين المواد المحمولة ووضعها.

في الألعاب الخارجية ، يتم حل العديد من المهام:

زيادة النغمة العاطفية لكل طفل ،

تلبية الحاجة إلى مجموعة متنوعة من الحركات النشطة ،

توضيح المعرفة حول الأشياء المختلفة (ذبابة الطيور ، يقفز الأرنب) ،

التوجه في البيئة (ركض إلى الصندوق الرمل ، إلى الشرفة الأرضية ، وما إلى ذلك) ،

القدرة على الاستماع إلى شخص بالغ وأداء الحركات وفقًا لمتطلبات اللعبة.

في عملية اللعب في الهواء الطلق ، يتعلم الأطفالخطاب الحوار فعندما لا يكتفون بالتكرار بعد الكبار بل يجيبون عليه. في عملية اللعب النشط ، يتلقى الطفل الرضا من كل من التواصل الودي مع أقرانه ومن السمات المشرقة التي يجلبها الشخص البالغ إلى اللعبة.

الألعاب الخارجية للمشي تنشط حركات الأطفال وتثريهم بانطباعات حية جديدة. في الألعاب الخارجية ، يتم تعزيز قدرة كل طفل على الاستماع بعناية إلى خطاب شخص بالغ ، لتلبية متطلباته ، وتنسيق أفعاله مع تصرفات رفاقه.

يتم تخطيط الألعاب الخارجية وتنفيذها من قبل المعلم بشكل مستقل ، مع مراعاة رغبات الأطفال ، وفقًا لتوصيات المتخصصين أو المواضيعية. يمكن أن تكون شديدة التنوع ، لذلك ، من أجل تجنب الرتابةيُنصح بالتخطيط للألعاب الخارجية حسب أيام الأسبوع والأسابيع.يتيح لك هذا التخطيط مراعاة اهتمامات كل طفل ، والتغطية الكاملة لمواد البرنامج في قسم الألعاب الخارجية ، وتنظيم أنشطة المعلم.

في عملية يومية من الالعاب الخارجية والتمارين البدنية للمشي

التجربة الحركية للأطفال آخذة في التوسع ، ومهاراتهم فيها

1. حركات أساسية تطوير البراعة والسرعة والقدرة على التحمل ؛ شكلت

الاستقلال والنشاط والعلاقات الإيجابية مع الأقران.

مسح BLITZ

1. أي من جميع أنواع أنشطة الأطفال أكثر أهمية؟

2. كم عدد الألعاب الخارجية التي تقام في اليوم؟

3. المهمة الرئيسية للألعاب الخارجية؟

4. كيف ، بأي مبدأ ، يتم اختيار الألعاب الخارجية؟

5. دور اللعب في الهواء الطلق في إعداد الأطفال للمدرسة؟

1. 2. "تنظيم الألعاب في الهواء الطلق" المربي N.V. Kolobovnikova
2. قيمة الألعاب الخارجية.

يعد اللعب في الهواء الطلق أحد الأدوات المهمة لتنمية الأطفال من جميع النواحي. ينفذ التربية البدنية والعقلية والأخلاقية والجمالية. النشاط الحركي النشط ذو الطبيعة المرحة والمشاعر الإيجابية التي يسببها

تقوية جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم ، وتحسين عمل جميع الأجهزة والأنظمة ، وكذلك تنمية المهارات والقدرات الحركية ، وتطوير الصفات الجسدية (السرعة ، الرشاقة ، الدقة ، المرونة ، صفات قوة السرعة). تشجع اللعبة على تطوير المساعدة المتبادلة ، والجماعية ، والصدق ، والانضباط ، وتشجع على تطوير الصفات الطوعية (التحمل ، والشجاعة ، والتصميم ، والقدرة على التعامل مع المشاعر السلبية). في الألعاب الخارجية ، يُمنح الطفل الحق في أن يقرر بنفسه كيفية التصرف في موقف معين ، ولتحديد اختياره لتحقيق الهدف. تساعد الألعاب على توسيع وتعميق أفكارك حول العالم من حولك ، وحل مشاكل تطوير الكلام والرياضيات وما إلى ذلك.

1. 2. الهدف من اللعبة.

يتم اختيار الهدف من اللعبة لتوحيد المواد التي تعلمها الأطفال في عملية النشاط الحركي (على سبيل المثال: لتوحيد المهارات الحركية - رمي الحقيبة في هدف عمودي ، وتطوير دقة الجودة الحركية ، والعين ، وتثقيف الأخلاق- الصفات الإرادية ... ويمكن حل المهام من الأقسام الأخرى.)

1. 3. تصنيف الألعاب الخارجية.

تنقسم الألعاب الخارجية إلى مجموعتين:

ابتدائي - حبكة ، بلا حبكة ، ألعاب ممتعة ؛

مركب - كرة القدم والمدن والكرة الطائرة وما إلى ذلك.

من حيث المحتوى الحركي (الحركة الأساسية السائدة هي الجري والقفز وما إلى ذلك)

بالمحتوى المجازي:

مؤامرة - تتميز بالأدوار مع الإجراءات الحركية المقابلة ، وتعكس ظواهر الحياة المحيطة ، وعادات الحيوانات والطيور ، والنقل ، والأعمال البشرية). تحظى بشعبية خاصة في المجموعات الصغيرة والمتوسطة.

ب) غير مؤامرة - ليس لديك حبكة ، صور ، لكنها تشبه حبكة وجود القواعد والأدوار. ترتبط هذه الألعاب بأداء مهمة حركية محددة وتتطلب الاستقلالية والسرعة والبراعة من الأطفال. ("Catchers" ، "Runs" ، "Who Will Throw Next" ، "Ball School" ، "Skittles" ، "Koltsebros")

حسب الخصائص الديناميكية - تتميز الألعاب بدرجة النشاط البدني

(التنقل المنخفض والمتوسط ​​والعالي)

حسب عدد الأطفال - في المجموعة الأصغر سنًا - دور واحد ("القط والفئران"): في المجموعة الأكبر سنًا - 3-4 أدوار ("إوز البجع)

حسب عدد القواعد - في المجموعة الأصغر - 1-2 قواعد ؛ في المجموعات الأكبر سنًا -3-4

بحضور المرافقة اللفظية - الآيات والأغاني والتلاوية. ("على طريق مسطح ،" نحن ، أيها الرجال المضحكون ، نحب الركض ... ") يحدد النص إيقاع الحركة. تعمل نهاية النص كإشارة لإنهاء الإجراء أو لبدء حركات جديدة.

1. 4. تنوع تعقيد اللعبة.

1. زيادة المسافة.

2. تغيير نوع الحركات.

3. تغيير وتيرة الحركة.

4. زيادة عدد المصائد.

5. زيادة عدد الأطفال.

5. تعقيد القواعد.

6. تغيير وضع اللاعبين.

7. قم بتغيير الإشارة إلى بداية اللعبة (لفظي ، صوتي ، بصري)

يمكن للأطفال أنفسهم المشاركة في صياغة إصدارات جديدة من اللعبة.

1. منهجية إجراء الألعاب الخارجية.

1. 1. اختيار اللعبة.

يتم اختيار الألعاب وفقًا لأهداف البرنامج في عمر معين.

يؤخذ الموسم والظروف الجوية في الاعتبار.

ضع في وضع اليوم (ديناميكي في النصف الأول من اليوم ، في لعبتين مختلفتين ، ولكن ضع في الاعتبار

التعب والنشاط البدني أثناء النهار.

بناء على طلب الأطفال

بناء على طلب عيد ميلاد الرجل.

بناء على طلب من تميزوا بشيء جيد.

1. 2. جمع الأطفال للعبة.

ضع علامات في الملعب ، وقم بإعداد الكتيبات والمعدات.

جمع اللعبة 1-2 دقيقة.

كبار السن:

Zazyvalochki ("واحد ، اثنان ، ثلاثة ، اركض سريعًا للعب!")

صنع اللغز

عرض صورة حية

كلمة ، ضربة لدف ، جرس ، موجة علم ، صافرة.

اطلب من الأطفال جمع الباقي أثناء دوران الدوامة

أو أصوات الموسيقى

- "أولئك الذين سيكونون قادرين على الجري تحت حبل دوار سيلعبون

السن الصغير: - غناء أغنية ، قراءة قصيدة ، مصاحبة بشكل ظاهر لحركة "كرتى الرنين المبهجة ...".

رن الجرس

اجمع الأطفال مع عرض لعبة مشرق.

ارتدِ غطاءً للقناع

1. 3. شرح اللعبة.

يجب أن تكون قصيرة ومفهومة ومثيرة للاهتمام وعاطفية.

في الشباب. غرام. يضع المعلم الأطفال في دائرة. يتم التفسير أثناء اللعبة نفسها.

المعلم نفسه يضع الأطفال ويحركهم ، ويخبرهم كيف يتصرفون ، مصحوبًا بمظاهرة ("كيف يقفز الأرنب ،" تخرج السيارة "). ليست هناك حاجة لتعلم النص عن قصد ، سوف يتعلمه الأطفال في سياق اللعبة. يأخذ المعلم الدور القيادي ، وبعد ذلك ، عندما يشعر الأطفال بالراحة مع اللعبة ، يقوم بتعيين هذا الدور للأطفال أنفسهم.

في المجموعات الأكبر سنًا ، يتم وضع الأطفال في صف ، نصف دائرة ، قطيع. تسلسل التفسيرات: اسم اللعبة ، المحتوى ، التأكيد على القواعد ، توزيع الأدوار ، توزيع السمات ، مكان اللاعبين ، بدء إجراءات اللعبة.

إذا كانت اللعبة صعبة ، فأنت لست بحاجة إلى تقديم شرح مفصل ، ولكن من الأفضل القيام بذلك: أولاً ، اشرح أهم شيء ، وبعد ذلك ، أثناء اللعبة ، أكمل القصة الرئيسية بتفاصيل محددة. عند التكرار ، يتم تحديد القواعد.

إذا كانت اللعبة مألوفة ، يمكنك إشراك الأطفال أنفسهم في الشرح أو تذكر بعض النقاط المهمة.

1. 4. توزيع الأدوار

جهاز عد (يمنعون التعارضات)

بمساعدة جميع أنواع الأقراص الدوارة (الدوامة ، الدبوس)

اختياري

عند اختيار رجل عيد الميلاد

1. 5. التوجيه أثناء المباراة.

بشكل عام ، يهدف التحكم في مسار اللعبة إلى تحقيق محتوى البرنامج. يتم الإشراف على جميع أنشطة اللعب من قبل معلم. يعطي الأوامر ، إشارة لبدء اللعبة ،

التعليمات أثناء اللعبة ، وتقييم تصرفات الأطفال وسلوكهم ، وتشجيع الأداء الناجح ، واقتراح كيف يُنصح بأداء حركة ، وإبداء التعليقات بطريقة ودية ، وتنظيم النشاط البدني.

تتكرر ألعاب الحركة الرائعة 2-4 مرات ، وتكون أكثر هدوءًا 3-5 مرات. المدة الإجمالية للعبة في المجموعة الأصغر هي 5-7 دقائق ، في المجموعة الأكبر تصل إلى 15 دقيقة.

1. 6. نهاية اللعبة ، تلخيص.

يجب أن يتم تلخيص نتائج اللعبة بطريقة مثيرة للاهتمام من أجل توليد الرغبة

تحقيق نتائج أفضل في المرة القادمة. في المجموعة الأصغر سنًا ، ينهي المعلم اللعبة باقتراح للانتقال إلى بعض الأنشطة الأخرى ذات الطبيعة الأكثر هدوءًا.

في المجموعات القديمة ، يتم التوصل إلى استنتاج: أولئك الذين أدوا الحركات بشكل صحيح ، وأظهروا البراعة والسرعة والبراعة ، واتبعوا القواعد ، وأنقذوا رفاقهم ، وتسمية أولئك الذين انتهكوا القواعد ، وتحليل كيف تمكنوا من تحقيق النجاح. يمكن إشراك الأطفال في المناقشة. هذا يعلمهم تحليل أفعالهم ، ويثير موقفًا أكثر وعيًا تجاه تنفيذ قواعد اللعبة والحركات.

عندما يعرف المعلم جيدًا مخطط التنظيم والمنهجية لإجراء لعبة في الهواء الطلق ، ويلاحظها ، ويستخدم مادة الكلام الشيقة ، يكون لدى الأطفال اهتمام بالألعاب ، والحاجة إليها. يتم تشكيل مهارات التنظيم الذاتي والمسؤولية والانضباط.

1. تبادل الخبرات. عرض خطط واعدة للألعاب الخارجية لجميع الفئات العمرية (التربويين).

4. عرض الألعاب الخارجية للاستخدام أثناء المشي.

5. صياغة مشتركة لسيناريو عطلة رياضية.

وفي نهاية الورشة تم إجراء محادثة تحليلية مع المشاركين وبعد تبادل الآراء تم اتخاذ القرارات التالية:

1. ضع خططًا طويلة الأجل بنفس الأسلوب.
2. أنشئ كتيبات إعلامية للآباء حول أهمية اللعب في الهواء الطلق.
3. إقامة إجازة الثقافة البدنية "بداية سعيدة" في الشارع.

خبرة في الموضوع

« الألعاب الشعبية الروسية "

"الأطفال الصغار .. يلعبون مثل طائر يغني". تسلط هذه الكلمات بإيجاز ومجازي الضوء على الشيء الرئيسي: اللعب هو حالة الطفل الطبيعية ، ومهنته الرئيسية. إنهم ينتمون إلى N.K. Krupskaya ، الذي شكلت وجهات نظره حول جوهر اللعب أساس علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

الألعاب المستخدمة للتربية البدنية متنوعة للغاية.

يمكن تقسيمها إلى مجموعتين كبيرتين: نشطة ورياضية.

ألعاب خارجية:

المحمول في الواقع: مؤامرة ، بلا حبكة ، ألعاب ممتعة ، عوامل جذب.

الرياضة: كرة القدم ، كرة الطائرة ، كرة السلة ، كرة الريشة ، التنس ، المدن ، الهوكي.

لكنني لفتت الانتباه إلى حقيقة أن الألعاب الشعبية اختفت تقريبًا منذ الطفولة اليوم. إن الحفاظ على الثقافة الوطنية وإحيائها هو الآن أحد المهام الأساسية. لكي ينمي الطفل شعورًا بالحب تجاه الوطن الأم ، من الضروري أن ينشأ لديه موقف إيجابي عاطفياً تجاه الأماكن التي ولد فيها ويعيش فيها ، لتطوير القدرة على رؤية وفهم جمالهم ، والرغبة. لمعرفة المزيد عنها ، لتكوين الرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة للأشخاص المحيطين به. لذلك ، يجب أن نتذكر أن الألعاب الشعبية كنوع من الفنون الشعبية الشفوية هي كنز وطني ، ويجب أن نجعلها ملكًا لأطفالنا. لذلك كنت بحاجة إلى إنشاء دائرة من الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق.

أقوم بتعيين المهام لنفسي:

1. إجراء تحليل الأدبيات.

2. تحديد علاقة التربية البدنية بإمكانيات التقاليد الشعبية.

3. دراسة التجربة المتوفرة.

بدأت عملها بدراسة الأدب المنهجي. إلى جانب دراسة المستجدات المنهجية ، درست الألعاب الخارجية وتنظيمها. كان كتابي المرجعي "الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق" من تأليف MF Litvinova.

بعد ذلك ، بدأ العمل على تهيئة الظروف للألعاب: لهذا الغرض ، تم إعادة تجهيز زوايا اللعب في المجموعات ، وتم التفكير في تصميمها الجمالي ، وعقلانية موقع مادة اللعب.

لأول مرة ، عندما أدرس هذه اللعبة أو تلك مع الأطفال ، أخبرهم عن تاريخ إنشائها.

اتضح أنه ليس من السهل على الأطفال نقل الحركات المميزة لبعض الحيوانات. للقيام بذلك ، حاولت التحدث أكثر عن عادات الحيوانات - شخصيات الألعاب ، مثل "At the Bear's Forest" ، "Fox in the Chicken Coop" ، "Hares and the Wolf" ، إلخ. قرأ المعلمون الجنيات بصوت عالٍ جعلت الحكايات ، قوافي الحضانة الشعبية ، جنبا إلى جنب مع الأطفال جميع الصفات اللازمة.

في المجموعات الأكبر سناً ، تعلم الألعاب مع الأطفال ، تحدثت عن شعوب مختلفة تسكن روسيا ، وعرفتهم على تاريخ وتقاليد هذه الشعوب.

اختارت الألعاب الشعبية في الهواء الطلق وفقًا لمهام التربية البدنية التي كانت تعمل عليها حاليًا وتلك المهارات الحركية التي أتقنها الأطفال بالفعل ، وكذلك وفقًا لتوصيات البرنامج وعلى أساس المبدأ من تشابه السمات المستخدمة أو المهام التي تم حلها بمساعدة الألعاب.

فقط بعد ذلك بدأ عمل دائرة "الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق". حددت لنفسي مهمة:

إثارة اهتمام الأطفال بالألعاب الشعبية. علمهم أن ينظموها بأنفسهم.

لأن اللعب هو النشاط الرئيسي للأطفال ، فعند وضع خطة قررت استخدام الألعاب الخارجية بشكل أكثر فاعلية ، والتي لا تحفز النشاط الحركي للطفل فحسب ، بل تساهم أيضًا في تطوير وتحسين الحركات الأساسية.

أكثر الألعاب قبولًا للأطفال هي الألعاب ذات الحبكة البسيطة التي يسهل الوصول إليها ، بالإضافة إلى تمارين الألعاب القائمة على إنجاز مهام حركية محددة. اخترت هذه المهام في الألعاب وألعب التدريبات بطريقة تتوافق مع قدرات الأطفال. بادئ ذي بدء ، هذه حركات مثل المشي والجري والرمي والزحف. حاولت توزيع كل مواد اللعبة في تسلسل معين ، مع مراعاة مدى تعقيد الحركات.

خلال فترة نمو الأطفال في بيئة جديدة ، سمحت لهم الألعاب الخارجية بتعليمهم اللعب معًا ، بشكل ودي ، أثناء الجري ، وعدم الاصطدام ببعضهم البعض ، والتنقل في الفضاء (لعبة "Common Fifteen").

في المستقبل ، حاولت اختيار الألعاب الخارجية وممارسة التمارين بطريقة توفر تطورًا متنوعًا لحركات الأطفال. عند التخطيط للألعاب ، يجب أن أضع في الاعتبار المهارات الحركية وتنمية القدرات التي تتطلب اهتمامًا خاصًا في هذه الفترة.

مكان مهم في العمل مع الأطفال تحتلها الألعاب الخارجية التي تعتمد على الحبكة. في هذه الألعاب ، جنبًا إلى جنب مع تطوير الحركات وتحسينها ، أقوم بتعليم الأطفال التصرف وفقًا لقواعد اللعبة. يعتمد إنجاز هذه المهام ، أولاً وقبل كل شيء ، علينا ، نحن المعلمين ، على مدى قدرتنا على جذب اهتمام الأطفال في اللعبة. لذلك حاولت أن أشرح اللعبة عاطفياً وصريحاً وشاركت بشكل مباشر في اللعبة وأبدت اهتمامي بأفعال الأطفال. كل هذا ساعد في اتخاذ إجراءات نشطة ، تسبب في الرغبة في تكرار الحركات مرارًا وتكرارًا. من خلال أداء هذا الدور أو ذاك في اللعبة ، لم أقترح فقط كيفية التحرك ، بل عرضت أيضًا مثالًا على التنفيذ الصحيح للحركات.

لذلك في لعبة "Cockfight" ، أوضحت كيف تقفز على ساق واحدة وتدفع بعضها البعض بالكتف ، بينما شجعت الأطفال الذين يؤدون الحركة بأكبر قدر من النجاح.

نظرًا لأن القدرات الحركية للأطفال الأكبر سنًا كبيرة ، فقد دعت الجميع لممارسة حركاتهم في اللعبة. حاولت ألا أقصر مساحة الحركة. لا تقصر من وقت الإجراءات النشطة ، وزيادة جرعة الجري والقفز في الألعاب.

الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يجيدون لعب الألعاب الخارجية المألوفة. ومع ذلك ، فقد أظهرت الملاحظات أن اهتمام الأطفال باللعب والنشاط البدني ينخفض ​​بشكل ملحوظ إذا تم تنفيذ لعبة مألوفة لفترة طويلة في نفس الإصدار ، دون تغيير أي شيء. هذا الظرف جعلني آخذ تنوع الألعاب بجدية أكبر.

لضمان اهتمام الأطفال بالألعاب الخارجية ، من الضروري من وقت لآخر إجراء تغييرات في محتواها: لتعقيد الحركات وتكميلها ، إلخ. توفر الخيارات المختلفة لإجراء لعبة في الهواء الطلق الحفاظ على قواعدها وتحسين حركات الأطفال ، مع مراعاة خصائصهم الفردية.

على سبيل المثال ، الجميع يعرف لعبة "Sly Fox". وقد تكون خياراتها كالتالي:

يلمس القائد طفلين أو ثلاثة أطفال يصبحون السائقين.

تم إدخال قيود على الثعلب: للتشحيم باليد اليسرى.

لا يتم لعب اللعبة من قبل الأطفال ، ولكن بواسطة حيوانات مختلفة: الأرانب البرية والبط والدببة وما إلى ذلك ، لذلك يجب أن تتحرك أثناء اللعبة وفقًا للصور.

طريقة مثيرة للاهتمام لشرح لعبة في الهواء الطلق في شكل حكاية خرافية صغيرة استعارتها من قبل مدرس جامعة موسكو الحكومية التربوية إي يا ستيبانينكوفا. المتطلبات الرئيسية لمثل هذه القصص الخيالية المصغرة هي صورها وعاطفتها ، ووجود محتوى محدد للعبة وإشارة واضحة لبدء الحدث.

على سبيل المثال ، بالنسبة للعبة "Owl" ، يمكن أن تكون الحكاية الخيالية مثل هذا.

"في الغابة ، غالبًا ما تجمع الحيوانات للعب: الأرانب والدببة والسناجب. ركضوا وقفزوا وتسلقوا - قدر استطاعتهم ، واستمتع الجميع. وفي جوف شجرة عاشت بومة - بومة. كانت تنام أثناء النهار ، وفي الليل تخرج للصيد. سوف ترى تلك الليلة قد حان ، وسوف تصرخ: "واو!" - والذباب فريسة. سوف تسمع الحيوانات صياحها وتجري بسرعة إلى المنازل. وعندما يأتي الصباح ، تأتي الحيوانات مرة أخرى مسرعة إلى المقاصة لتلعب ".

من النقاط المهمة جدًا في إدارة اللعبة توزيع الأدوار. يمكنك تخصيص أدوار معينة للأطفال من خلال طرق مختلفة: تعيين دور لشخص ما ، واختيار قافية ، وما إلى ذلك لمنع الأطفال من استخدام القوافي التي يتم سماعها عن طريق الخطأ مع المحتوى السلبي ، نتعلم القوافي في الفصل. بالإضافة إلى ذلك ، نستخدم قوافي العد مع السؤال ، التواطؤ ، القرعة ، التخمين. أنا أجري مسابقة لأفضل قافية عد للعبة. تتيح مثل هذه المسابقات إثراء معرفة الأطفال بالألعاب الشعبية ، وتثقيف الذوق والخيال ، وتنمية الشعور بالإيقاع ، وهو أمر ضروري للغاية في الألعاب الشعبية في الهواء الطلق. تم تصميم الألبوم بأغاني العد المحبوبة والمثيرة للاهتمام.

أولي اهتمامًا كبيرًا لاستخدام المواد الطبيعية في الألعاب الشعبية: الحصى والعصي والأغصان والأقماع. أنا أشجع على استخدام الألعاب الشعبية في الأنشطة المجانية.

أولي اهتمامًا خاصًا لكيفية اتباع الأطفال للقواعد. القواعد ذات قيمة تعليمية كبيرة. تعزز طاعة القواعد لدى الطفل ، والقدرة على التحمل ، والقدرة على التحكم بوعي في تحركاته ، وإبطائها.

لذا ، فإن الألعاب الشعبية إلى جانب وسائل تعليمية أخرى تمثل أساس المرحلة الأولية لتشكيل شخصية متطورة بشكل متناغم.

تنظيم الألعاب الخارجية.

في الممارسة التربوية والحياة الاجتماعية والحياة اليومية ، هناك نوعان رئيسيان من تنظيم الألعاب الخارجية: الدرس واللامنهجية... درس يوفر شكل الألعاب الخارجية الدور القيادي المباشر للمعلم ، وانتظام الفصول مع تركيبة غير متغيرة من المشاركين ، والمحتوى المنظم وحجم مادة اللعبة وعلاقتها بالتنظيم والمحتوى ومنهجية العملية التعليمية ، الذي يتضمن هذه اللعبة. الألعاب الخارجية المتعلقة بـلا صفية شكل من أشكال الفصول الدراسية ، يعني دورًا كبيرًا للمنظمين والقادة من بين الأطفال أنفسهم ؛ يتم تنظيمها ، كقاعدة عامة ، بشكل متقطع ، يمكن أن يتغير تكوين المشاركين ، وتختلف الألعاب في محتوى وحجم مادة اللعبة. يعتمد الوقت المخصص للألعاب الخارجية في الوضع الحركي لأطفال المدارس على العمر والفصل الذي يدرس فيه الأطفال وجدول التدريب على مدار العام والأنشطة الترفيهية الأخرى. كما ذكرنا سابقًا ، في شكل درس الألعاب الخارجية ، يلعب القائد الدور الريادي ، الذي يحل المهام التالية: 1) تحسين الصحة ، 2) التعليمية ، 3) التعليمية. كما توجد مجموعة أخرى من الألعاب تستخدم للتربية البدنية وهي مجموعة الألعاب الرياضية. الألعاب الرياضية هي أعلى مرحلة في تطوير الألعاب الخارجية. وهي تختلف عن القواعد المتنقلة من خلال القواعد الموحدة التي تحدد تكوين المشاركين ، وحجم الموقع وتصميمه ، ومدة اللعبة ، والمعدات والمخزون ، وما إلى ذلك ، مما يجعل من الممكن إجراء مسابقات بمختلف المقاييس. المنافسات في الألعاب الرياضية هي من طبيعة المصارعة الرياضية وتتطلب الكثير من الجهد البدني والجهود الطوعية من المشاركين.

التحضير للعبة.

يعد التحضير للعبة أمرًا مهمًا بشكل خاص في تلك الحالات التي يتم فيها تقديم اللعبة لأول مرة ولا يكون المعلم قادرًا على توقع جميع المواقف التي قد تنشأ أثناء الدورة التدريبية. يتكون التحضير من اختيار اللعبة ، وإعداد الموقع للعبة ، وإعداد المعدات للعبة ، والتحليل الأولي للعبة.

يعتمد اختيار اللعبة بشكل أساسي على الأهداف العامة للدرس ، والتي تكون المعايير الرئيسية في صياغتها هي الخصائص العمرية للأطفال ، ونموهم ، ولياقتهم البدنية ، وعدد الطلاب. عند اختيار لعبة ، من الضروري مراعاة شكل الفصول الدراسية (درس ، استراحة ، عطلة ، مشي). الدرس والاستراحة محدودة في الوقت ؛ تختلف مهام ومحتوى الألعاب خلال فترة الاستراحة عن تلك الموجودة في الفصل ؛ خلال العطلة ، يتم استخدام الألعاب الجماعية وأماكن الجذب السياحي ، حيث يمكن للأطفال من مختلف الأعمار واللياقة البدنية المختلفة المشاركة. اختيار اللعبة يعتمد بشكل مباشر على المكان. في قاعة أو ممر ضيق صغير ، تقام ألعاب ذات تشكيل خط ، ألعاب يشارك فيها الفرد بالتناوب. في الصالة الرياضية الكبيرة أو في الملعب ، من الجيد ممارسة ألعاب الركض ، ورمي الكرات الكبيرة والصغيرة ، مع عناصر الألعاب الرياضية. أثناء المشي والرحلات خارج المدينة ، يتم استخدام الألعاب على الأرض. في فصل الشتاء ، تقام الألعاب في الموقع للتزلج والتزحلق على الجليد والتزلج على الجليد والألعاب مع المباني المصنوعة من الثلج. عند تنظيم الألعاب الخارجية ، يجب مراعاة حالة الطقس (خاصة في فصل الشتاء). إذا كانت درجة حرارة الهواء منخفضة ، فسيتم تحديد لعبة تتضمن إجراءات نشطة للمشاركين. لا يمكنك استخدام الألعاب التي يتعين عليك الوقوف فيها لفترة طويلة ، في انتظار دورك. الألعاب المستقرة ، التي يؤدي فيها المشاركون مهمة اللعبة بدورهم ، جيدة في الطقس الحار. يؤثر توفر الكتيبات والمعدات أيضًا على اختيار اللعبة. بسبب عدم وجود مخزون مناسب أو في حالة عدم نجاح استبدال اللعبة ، قد لا تحدث اللعبة.تجهيز الملعب... إذا تم تنفيذ لعبة خارجية في الهواء ، فمن الضروري إزالة العشب أو التقاط منطقة خضراء مسطحة (خاصة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية) ، والتي لا تتطلب ذلك. يفضل أن يكون شكل المنصة مستطيلاً ، بعرض 8 متر وطول 12 متر على الأقل. يمكن وضع عدة مقاعد على مسافة 2 متر من الميدان. الموقع محدود بالخطوط الأمامية (القصيرة) والجانبية ، يتم رسم خط عرضي ، يقسمه إلى نصفين. في زوايا الموقع ، يمكنك وضع الأعلام عن طريق عمل فترات راحة في الأرض. يمكن وضع مربعات الاختيار على طول الحد الجانبي عند تقاطع خط الوسط. من المعتاد تعليم الخطوط بالطلاء الطباشيري ؛ في منطقة عشبية على طول الخطوط ، يمكنك قطع اللحم قليلاً للحصول على أخدود يبلغ طوله 2-3 سم. يتم رسم خطوط الحدود على مسافة لا تقل عن 3 أمتار من السياج أو الجدار أو أشياء أخرى لتجنب الإصابة. يجب أن تكون منطقة الألعاب الشتوية خالية من الثلوج ، وتدككها ، ويجب بناء عمود ثلجي حول الحواف. بالنسبة لبعض الألعاب ، يتم رشها بالرمل. يمكنك إنشاء منطقة منفصلة للألعاب التي يفضلها الأطفال كثيرًا والتي يحبون لعبها بمفردهم. قبل بدء اللعبة في الداخل ، يجب على القائد التأكد من عدم وجود أجسام غريبة في الصالة تتداخل مع تحركات اللاعبين. يجب إزالة المعدات الرياضية (القضبان ، العارضة ، الحصان ، الماعز) إلى غرفة المرافق. إذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فيجب وضعها على جدار قصير وحمايتها بمقاعد أو شبك أو أشياء أخرى. يجب تغطية ألواح النوافذ والمصابيح بشبكات. يجب دائمًا تهوية الغرفة ومسح الأرضية بقطعة قماش مبللة. إذا كان القائد يخطط لإجراء لعبة على الأرض ، فإنه يعرفها جيدًا مسبقًا ويضع الحدود التقليدية للعبة. يتم إعداد أماكن الألعاب من قبل الطلاب مع القائد.تحضير الجردللألعاب الخارجية. يجب توفير المعدات المناسبة للعبة في الهواء الطلق. هذه هي الأعلام ، العصابات أو السترات الملونة ، الكرات ذات الأحجام المختلفة ، العصي ، الهراوات أو الدبابيس ، الأطواق ، حبال القفز ، إلخ. يجب أن يكون المخزون مشرقًا وملاحظًا في اللعبة ، وهو أمر مهم بشكل خاص لأطفال المدارس الصغار ، ويجب أن يكون حجمه ووزنه مناسبين للاعبين. يتم توقع مقدار المخزون مقدمًا. يحافظ المدير على المخزون في حالة مناسبة ويقوم بترتيبه بشكل منهجي. يمكنك إشراك الأطفال في تخزين المعدات وإصلاحها. للألعاب على المروج ، في فصل الشتاء ، يمكنك استخدام الأقماع والثلج وما إلى ذلك. يتلقى المشاركون المعدات أو يضعونها على الموقع فقط بعد أن يشرح لهم القائد قواعد اللعبة.

التحليل الأولي للعبة.قبل بدء اللعبة ، يجب على القائد التفكير في عملية اللعبة والتنبؤ بجميع المواقف المحتملة التي تنشأ أثناء اللعبة. من الضروري بشكل خاص توقع ومنع الظواهر غير المرغوب فيها المحتملة. القائد ، الذي يعرف مجموعة معينة من اللاعبين جيدًا ، يحدد مبدئيًا أدوار اللاعبين ، يفكر في كيفية إشراك اللاعبين الضعفاء والسلبيين في اللعبة. بالنسبة لبعض الألعاب ، يختار المساعدين مسبقًا ، ويحدد وظائفهم ، وإذا لزم الأمر ، يمنحهم الفرصة للاستعداد (على سبيل المثال ، في الألعاب على الأرض). المساعدون هم أول من يتعرف على قواعد اللعبة ومكان عقدها.

1. تعرف على متطلبات وقواعد اللعبة التي سيلعب فيها الأطفال. قم بإعداد جميع المعدات والمواد اللازمة قبل البدء.

2. مراعاة مستوى تنمية الأطفال ومواهبهم ومهاراتهم وعجزهم.

3. عرض فقط تلك الألعاب المتوفرة لهذه الفئة العمرية ، المناسبة لنمو الأطفال وقوتهم وخبراتهم الحياتية. أخرج المشاركين بمهارة من اللعبة ، وهو أمر صعب عليهم.

4. تجنب الحماس المفرط (الإثارة) بين اللاعبين.

5. كن مستعدًا للمشاركة في اللعبة كلاعب عادي ، والتزم بجميع القواعد ، بما في ذلك تلك التي يبدو أنها تنتقص من كرامة الشخص البالغ.

6. ساعد الأطفال غير المؤهلين تمامًا وغير المنسقين مثل أقرانهم من خلال تكليفهم بمهام أو منحهم الفرصة للقيام بتمارين بناءً على المهارة التي يمتلكونها. يمكن للطفل المعاق الاستمتاع بكونه ضابط الوقت أو المسجل أو رئيس لجنة التحكيم في لعبة لا يمكنه المشاركة فيها. تجاهل أخطاء بعض الأطفال أو تصحيحها بعناية دون مقاطعة اللعبة. لا تأنيب الأطفال أمام الآخرين إذا خالفوا القواعد أو أخطأوا في اللعبة.

7. اشرح قواعد كل لعبة في الوقت المحدد واسمح للأطفال بالتدرب مرة واحدة أو أكثر قبل بدء اللعبة النشطة. احتفظ بعدد من الألعاب البديلة في المخزن والمعدات اللازمة معدة مسبقًا إذا لم يوافق الأطفال على اللعبة الأولى التي اقترحها القائد.

8. امنح الأطفال راحة بين الألعاب حسب أعمارهم وقدراتهم.

9. اختر الألعاب مع الأخذ في الاعتبار إمكانية حدوث مضاعفاتها: ابدأ بأبسطها ، تدريب ، وتعقيدها تدريجياً مع تحسن خفة الحركة لدى الأطفال.

طريقة تنظيم اللاعب.

1. وضع اللاعبين ومكان القائد عند شرح اللعبة.

قبل البدء في شرح اللعبة ، من الضروري وضع المشاركين بطريقة تمكنهم من رؤية القائد بوضوح وسماع قصته. من الأفضل وضع اللاعبين في مركز البداية الذي سيبدأون منه اللعبة.

إذا تم لعب اللعبة في دائرة ، فسيتم التفسير بنفس الهيكل الدائري. يحتل القائد مكانًا ليس في الوسط ، ولكن في صف اللاعبين أو ، مع وجود عدد كبير من اللاعبين ، يتقدمهم قليلاً. لا يمكنك الوقوف في منتصف الدائرة ، لأن نصف اللاعبين سيكونون خلف ظهر القائد. إذا تم تقسيم اللاعبين إلى فريقين وتم بناء أحدهما ضد الآخر على مسافة كبيرة ("التحدي") ، فمن أجل الحصول على شرح ، من الضروري تقريب الفريقين من بعضهما البعض ، ثم إعطاء الأمر للانتقال إلى حدود المنازل". في هذه الحالة ، يقوم القائد ، بشرح اللعبة ، بالوقوف بين اللاعبين في منتصف الملعب ، على الحدود الجانبية ، ويستدير إلى أحد الفريقين أو الآخر. إذا بدأت اللعبة بحركة تشتت ، فيمكنك بناء اللاعبين في صف عندما يكون هناك عدد قليل منهم ، أو تجميعهم بالقرب منك ، ولكن حتى يتمكن الجميع من رؤية القائد وسماعه جيدًا. يجب أن نتذكر أن تقديم اللعبة يجب أن يكون مصحوبًا بمظاهرة. يساعد الوضوح على فهم اللعبة بشكل أفضل ، وبعد الشرح ليس لدى المشاركين أي أسئلة. عند شرح اللعبة ، يجب ألا يواجه الأطفال الشمس (لن يروا القائد جيدًا) أو النوافذ (يمكنهم النظر من النافذة وتشتيت انتباههم). يجب أن يقف القائد في مكان بارز بشكل جانبي أو في الحالات القصوى ، في مواجهة الضوء ، ولكن حتى يرى جميع المشاركين ويتحكم في سلوكهم.

2. شرح اللعبة.

إن التفسير الصحيح للعبة له تأثير كبير على نجاحها. كما ذكرنا سابقًا ، قبل بدء اللعبة ، يجب على القائد أن يتخيل بوضوح محتواها ، ويحللها أولاً ، وبعد ذلك فقط يشرع.

اجعل القصة قصيرة: يمكن أن يتداخل الشرح المطول مع تصور اللعبة. الاستثناء هو الألعاب في الصفوف الدنيا ، والتي يمكن تفسيرها بطريقة رائعة وممتعة. يجب أن تكون القصة منطقية ومتسقة. أي لعبة يجب أن تشرح شيئًا كالتالي:

أ) اسم اللعبة (يمكنك تحديد الغرض من لعب اللعبة) ؛

ب) أدوار اللاعبين وموقعهم في الملعب.

د) هدف اللعبة.

هـ) قواعد اللعبة.

ينتهي شرح اللعبة بالإجابات على أسئلة اللاعبين. يجب أن تكون الإجابة بصوت عالٍ بينما تخاطب الجميع. عند الحديث عن مسار اللعبة ، سيتطرق القائد بلا شك إلى القواعد ، ولكن في نهاية القصة ، عليك التركيز عليها مرة أخرى حتى يتذكرها الأطفال بشكل أفضل. يجب ألا تكون القصة رتيبة ، فمن المستحسن تسليط الضوء على لحظات اللعبة المهمة بصوت. يجب ألا تستخدم القصة مصطلحات معقدة ، ويجب شرح المفاهيم الجديدة. يجب على القائد الانتباه إلى مزاج الطلاب: إذا كان مشتتًا ، فيجب تقصير التفسير أو إحيائه. يتم شرح محتوى اللعبة بالتفصيل فقط عندما يلعبها الطلاب لأول مرة. عند تكرار اللعبة ، يجب عليك فقط تذكر المحتوى الرئيسي وشرح القواعد والتقنيات الإضافية.

3. تخصيص السائقين.

هناك ميل بين العديد من منظمي ومضيفي المباريات لتعيين قائد الفريق أو السماح للفرق باتخاذ خياراتها الخاصة. لكن ، أولاً ، في حالة التعيين ، يشك الأطفال في أن لديهم مفضلات ، بغض النظر عما إذا كان هذا عادلاً أم لا ، وثانيًا ، يمكن للفرق اختيار قائد لأنه الأقوى في مجموعتهم. يمكن لمثل هذا القائد تخويف الآخرين أو الإساءة إليهم.

يجب على قائد اللعبة أن يؤسس مثل هذا الترتيب بحيث يكون كل طفل هو القائد بدوره.

يمكنك إبرازه بطرق مختلفة.

أ). عن طريق تعيين الرئيس.

ب). هناك طريقة لاختيار السائق بالقرعة. يمكن عمل الدفعة عن طريق الحساب والرمي وطرق أخرى.

الخامس). لتحديد السائق بالقرعة ، يمكنك "التمدد على عصا". يأخذ المشارك العصا من أسفل ، ويتم رفع اللاعب الثاني باليد ، واللاعب الثالث أعلى ، وما إلى ذلك. يصبح السائق هو الذي يأخذ الطرف العلوي من العصا ويمسكها أو يغطي الجزء العلوي منها بكفه. هذه الطريقة قابلة للتطبيق مع 2-4 لاعبين.

ز). يحمل منظم اللعبة أو أحد اللاعبين عدة قشات (سيقان عشب أو شرائط أو خيوط) في قبضته. كلها ما عدا واحدة لها نفس الطول. إنه يحتفظ بها بطريقة لا يستطيع باقي اللاعبين تخمين أيهما أقصر. كل لاعب يرسم قشة واحدة. الشخص الذي يسحب القصير يصبح إما السائق أو المبتدئ أو قائد أحد الفرق.

ه). منظم اللعبة ، أو أحد اللاعبين ، أو قائد الفريق يحمل كلتا يديه خلف ظهره ، مشدودًا بقبضة يده بعيدًا عن أنظار اللاعبين الأحرار. يعلن اللاعبون الآخرون بالتناوب عن عدد الأصابع الفردية أو الزوجية. هذه هي الطريقة التي يتم بها تحديد الفريق وترتيب اللعب وما إلى ذلك.

ه). عند سحب القرعة ، يمكن استخدام الرمي. السائق هو من يلقي بعصا أو حجر أو كرة وما إلى ذلك أبعد من ذلك. هذه الطريقة تستغرق وقتا طويلا. يمكن استخدامه للألعاب الخارجية بعد ساعات.

ز). واحدة من أكثر الطرق نجاحًا هي اختيار السائق الذي يختاره اللاعبون. هذه الطريقة جيدة من الناحية التربوية ، فهي تتيح لك الكشف عن الرغبة الجماعية للأطفال ، الذين عادة ما يختارون السائقين الأكثر جدارة.

ومع ذلك ، عند اللعب مع أطفال أقل تنظيماً ، يصعب تطبيق هذه الطريقة ، حيث يتم اختيار السائقين في كثير من الأحيان ليس وفقًا للجدارة ، ولكن تحت ضغط الأطفال الأقوى والمثابرة. قد يوصي القائد الأطفال باختيار الأفضل في الجري والقفز وضرب الهدف ، إلخ.

ح). من الإنصاف إعطاء الأولوية لاختيار السائق بحيث يكون كل مشارك في هذا الدور. هذا يساهم في تطوير المهارات والنشاط التنظيمي.

و). يمكنك تعيين سائق بناءً على نتائج المباريات السابقة. يصبح السائق هو اللاعب الذي تبين أنه الأكثر رشاقة ، والأسرع ، وما إلى ذلك في اللعبة السابقة. يجب إبلاغ المشاركين بهذا الأمر مسبقًا حتى يسعوا جاهدين لإظهار الصفات اللازمة في الألعاب. الجانب السلبي لهذه الطريقة هو أن الأطفال الضعفاء والأقل رشاقة لا يمكن أن يكونوا في دور السائق.

4. التوزيع في فرق.

يمكن أيضًا إجراء التقسيم إلى فرق بطرق مختلفة.

أ). يوزع الرئيس اللاعبين على الفرق حسب تقديره في الحالات التي يكون فيها من الضروري تشكيل فرق متساوية القوة. غالبًا ما تُستخدم هذه الطريقة عند إجراء الألعاب الخارجية والرياضية المعقدة في الفصول الدراسية العليا. لا يقوم اللاعبون بدور نشط في تشكيل الفرق.

ب). هناك طريقة أخرى لتوزيع اللاعبين على الفرق وهي ترتيب الطلاب والاعتماد على الأول أو الثاني ؛ ستشكل الأرقام الأولى فريقًا ، والثاني - فريقًا آخر. تتكون عدة فرق بنفس الطريقة.

يُنصح بمثل هذا التوزيع السريع للدرس ، نظرًا لأنه محدود في الوقت المناسب ، ولكن عيبه هو أن الفرق لا تتساوى دائمًا في القوة.

الخامس). يمكنك تقسيم اللاعبين إلى فرق بالسير المتعرج أو بحساب عمود متحرك. يجب أن يضم كل صف عددًا كبيرًا من الأشخاص حيث توجد فرق مطلوبة للعب.

هذه الطريقة أيضًا لا تستغرق الكثير من الوقت ، لكن تكوين الفرق عشوائي وغالبًا ما يكون غير متكافئ في القوة.

ز). كما تستخدم طريقة تقسيم الفرق بالتواطؤ. في هذه الحالة ، يختار الأطفال القباطنة ، مقسمين إلى أزواج (متساوون تقريبًا في القوة) ، ويتفقون على من سيكون من ، ويختارهم القادة بالاسم. مع هذا التقسيم ، تكون الفرق دائمًا متساوية في القوة.

هذه الطريقة محبوبة للغاية من قبل الأطفال ، لأنها في حد ذاتها نوع من الألعاب. ومع ذلك ، فإن عيبه هو استحالة استخدامه في الفصل - فهو يستغرق الكثير من الوقت.

ه). طريقة التقسيم حسب تعيين النقباء. يختار اللاعبون قائدين يقومان بدورهما بتجنيد لاعبين لفريقهم.

هذه طريقة سريعة إلى حد ما ، والفرق في الغالب متساوية في القوة. الجانب السلبي من هذه الطريقة هو أن القادة يترددون في أخذ لاعبين ضعفاء ، مما يؤدي غالبًا إلى الاستياء والشجار بين اللاعبين. لتجنب المواقف غير السارة ، يوصى بعدم إنهاء الاختيار وتقسيم الباقي عن طريق الحساب. يتبع أسلوب تعيين النقباء

تستخدم فقط في الألعاب مع طلاب المدارس الثانوية الذين يمكنهم تقييم قوة اللاعبين بشكل صحيح.

5. اختيار قباطنة الفريق.

دور قادة الفريق مهم للغاية: فهم مسؤولون عن سلوك الفريق بأكمله وعن اللاعبين الفرديين. يُمنح القبطان الحق في توزيع الأدوار في الفريق ، لمراقبة الامتثال للقواعد والانضباط. هو المساعد المباشر للمدير.

يمكن اختيار القادة من قبل اللاعبين أنفسهم أو تعيينهم من قبل القائد. عادة ما يتم تشكيل الفرق أولاً وبعد ذلك يتم تعيين القادة فقط. في حالة التقسيم إلى فرق بالاختيار أو التواطؤ ، يتم اختيار القادة مسبقًا.

في الفرق الدائمة ، يتم إعادة انتخاب القباطنة بشكل دوري.

6. تخصيص المساعدين.

لكل لعبة ، يختار القائد المساعدين الذين يراقبون الامتثال للقواعد ، ويأخذون في الاعتبار نتائج اللعبة ، ويوزعون ويرتبون المعدات.

يعتمد عدد المساعدين على مدى تعقيد القواعد وتنظيم اللعبة وعدد اللاعبين وحجم الموقع والمباني. يعلن المدير عن تعيين مساعدين لجميع اللاعبين.

اعتمادًا على مدى تعقيد اللعبة والمهام التي يتم حلها في سياق الفصول الدراسية ، يتم تخصيص المساعدين قبل بناء اللاعبين أو بعد الإعلان عن اللعبة واختيار السائقين.

مكان الألعاب المحمولة في درس الثقافة الفيزيائية.

تحل الألعاب الخارجية مهامًا مهمة مثل: تحسين الصحة والتعليمية والتعليمية.

من خلال التنظيم الصحيح للفصول ، مع مراعاة الخصائص العمرية واللياقة البدنية ، يكون للألعاب الخارجية تأثير مفيد على نمو وتطور وتقوية الجهاز العظمي والرباطي ، والجهاز العضلي ، على تشكيل الوضع الصحيح عند الأطفال والمراهقين ، وكذلك زيادة النشاط الوظيفي للجسم.

في هذا الصدد ، تعتبر الألعاب الخارجية ذات أهمية كبيرة ، حيث تشمل العديد من عضلات الجسم الكبيرة والصغيرة في مجموعة متنوعة من الأعمال الديناميكية ؛ الألعاب التي تزيد من حركة المفاصل.

تحت تأثير التمارين البدنية المستخدمة في الألعاب ، يتم تنشيط جميع أنواع التمثيل الغذائي (الكربوهيدرات والبروتين والدهون والمعادن). تحفز الأحمال العضلية عمل الغدد الصماء.

تعتبر الألعاب الخارجية على مدار العام ذات قيمة خاصة من حيث تحسين الصحة: ​​أولئك الذين يتدربون يصبحون أكثر هدوءًا ، ويزداد تدفق الأكسجين إلى أجسامهم.

يلعب اللعب تأثيرًا كبيرًا على تكوين الشخصية: فهو نشاط واعٍ تتجلى فيه وتتطور فيه القدرة على التحليل والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج. تساهم ممارسة الألعاب في تنمية قدرات الأطفال على القيام بأعمال مهمة في الأنشطة العملية اليومية ، وفي الألعاب نفسها ، وكذلك في الجمباز والرياضة.

تقوي الألعاب الخارجية الصحة وتطور الصفات الحركية وتقوي المهارات الحركية وتحسن إيقاع الحركات ودقتها. إنها تثري اللاعبين بأحاسيس وأفكار ومفاهيم جديدة وتزيد من النشاط وتحدث الصفات الطوعية والانضباط والجماعية والصدق والتواضع. هذه الأنواع من التمارين البدنية جيدة أيضًا لأنها ، دون الحاجة إلى تدريب تقني خاص من اللاعبين ، فهي تعادل جزئيًا فرص الجميع في الفوز.

بالإضافة إلى ذلك ، أثناء الألعاب الخارجية والرياضية في الطبيعة ، يضاف التأثير المتصلب للقوى الطبيعية للطبيعة (الشمس والهواء والماء) إلى التأثيرات المفيدة على الجسم من التمارين البدنية. وزيادة في الخلفية العاطفية تساهم في التأثير الجمالي لجمال الطبيعة.

لاحظ أيضًا أن الألعاب الرياضية المحمولة والمبسطة جيدة لأنها لا تتطلب مخزونًا ومعدات باهظة الثمن. قبل البدء في وصف الألعاب ، أود أن أقدم بعض النصائح العملية العامة حول كيفية تنظيمها.

عند شرح لعبة جديدة ، ضع اللاعبين بالترتيب الذي تبدأ به اللعبة. إذا وقف اللاعبون في دائرة ، فيجب أن يقف الشرح في نفس الدائرة أو 2-3 خطوات داخل الدائرة ، ولكن ليس في المنتصف ، حتى لا يقف وظهره لأي شخص. عندما يصطف في سطرين ، يجب وضع الشرح على الجانب. إذا كان اللاعبون يصطفون في أعمدة ، فسيكون الشرح على الجانب.

لا يمكنك وضع اللاعبين في مواجهة الضوء. يجب أن يقف شارح اللعبة بشكل جانبي أو يواجه الضوء. من الأفضل شرح اللعبة بالتسلسل التالي: اسم اللعبة ، تصرفات اللاعبين وأماكنهم ، مسار اللعبة (القواعد) ، هدف اللعبة ، تكرار القواعد الأساسية. بعد شرح اللعبة ، يمكنك تجربتها مرة واحدة دون تحديد الفائزين.

أهم لحظة في الاستعداد للعبة هي اختيار السائق. يمكن للمنظم تعيين السائق ، ولكن يجب عليه شرح اختياره للاعبين. يمكن أيضًا تحديد السائق بالقرعة. يحب الأطفال حقًا اختيار سائق باستخدام قافية العد. في هذه الحالة ، يقف اللاعبون في دائرة ويبدأ أحد اللاعبين المستقبليين في العد. بينما ينطق بكل كلمة في القافية ، يشير إلى اللاعبين بدورهم. الشخص الذي ستكون له الكلمة الأخيرة في القافية هو السائق. لنأخذ بعض القوافي العد كمثال.

"واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، خرج الأرنب في نزهة على الأقدام. فجأة نفد الصياد ، أطلق النار مباشرة على الأرنب: بانغ بانغ ، أوه ، أوه ، أرنبي يحتضر! .. أحضروه إلى المنزل ، واتضح أنه ما زال على قيد الحياة. " "الأرنب الأبيض ، أين ركضت؟ في الغابة ، بستان البلوط. ماذا فعلت هناك؟ مزق ليكو ، وأزال من تحت سطح السفينة ". وأغنية عد الأغاني هذه من تلحين س.يا مرشك:

"مائل ، مائل ، لا تمشي حافي القدمين ، واذهبي بهدوء ، لفي قدميك. إذا كنت منزعجًا ، فلن تجد الذئاب الأرنب. لن يجدك الدب ، أخرج ، تحترق! "

طريقة قديمة أخرى - اختيار السائق بعصا (مضرب) - جيدة بشكل خاص إذا تم استخدامها لاحقًا في اللعبة. يتم اختيار السائق على النحو التالي. تُمسك العصا عموديًا. يأخذها أي من المشاركين من الطرف السفلي بحيث تكون نهاية العصا محاذية للحافة السفلية من راحة اليد. ثم يتم أخذ لاعب آخر بواسطة العصا ، بالقرب من يد اللاعب الأول ، والثالث ، وما إلى ذلك. إذا أمسك الجميع بالعصا بيد واحدة ، ولا يزال هناك مكان ، فسيحملها من كانت يده الأدنى فوق. وهكذا حتى تنتهي العصا. أي شخص ليس لديه مساحة كافية على عصا لتثبيت طرفها العلوي يصبح السائق.

في الألعاب التي تكون فيها القيادة مرموقة ، يمكنك التعرف على السائق عن طريق الرمي. من رمي الشيء أكثر ، أو بشكل أكثر دقة ، يقود.

يمكنك القيادة بناءً على نتائج اللعبة السابقة. في هذه الحالة ، يصبح أكثر (أقل) رشاقة هو السائق. إذا كنت تريد أن يكون جميع الأطفال في ظروف متساوية ويمكنهم إثبات قدراتهم ، فيمكنك التناوب على القيادة ، وعندها سيكون الجميع في دور السائق.

نقطة أخرى مهمة في تنظيم اللعبة هي التقسيم إلى فرق. يمكن إنشاء فرق متساوية القوة وفقًا لتقدير منظم اللعبة أو بتقسيم اللاعبين على الحساب. للقيام بذلك ، يقف جميع اللاعبين في صف واحد في ارتفاع ويتم حسابهم لـ "الثانية الأولى" إذا كان المطلوب فريقان ، أو "أول - ثاني - ثالث" إذا كانت هناك حاجة لثلاث فرق ، إلخ. الأطفال الصغار يحبون طريقة "المؤامرة" ، لأنها في حد ذاتها لعبة. لهذه الطريقة ، يتم اختيار قائدين. ينقسم باقي اللاعبين إلى أزواج متساوية ويخرجون بـ "أسماء" جديدة ، ويتفقون مع بعضهم البعض على من سيتم تسميته كيف. ثم يقتربون من النقباء ويطلقون على المخترعين "الأسماء". القباطنة ، الذين لا يعرفون من يختبئ وراء هذه "الأسماء" ، يتناوبون في اختيار اللاعبين. يمكن أن تكون "الأسماء" أسماء أشياء مختلفة ، أزهار ، أشجار ، سيارات ، إلخ.

طريقة اختيار النقباء هي على النحو التالي. يتم اختيار اثنين أو ثلاثة نقباء (اعتمادًا على عدد الفرق المطلوبة) ، ويتناوبون في اختيار لاعب واحد لفريقهم. غالبًا ما يتم استخدام هذه الطريقة في الممارسة العملية ، ولكنها ليست جيدة جدًا نظرًا لحقيقة أن القادة يترددون في اختيار لاعبين ضعفاء وبهذا ، يتم التأكيد على ضعفهم ، كما تم التأكيد عليه بشكل متعمد ، وهو بالطبع ليس تربويًا. .

يستعد للعب

عند اختيار لعبة في الهواء الطلق ، يجب على المعلم أو المدرب إعطاء الأفضلية لتلك الألعاب التي تُظهر صفات أخلاقية وإرادية عالية لدى الطلاب ، وتعزز الصحة ، وتعزز النمو البدني ، وتكوين المهارات والقدرات الحركية الحيوية.

في عملية اللعب ، يقوم الأطفال بتكوين مفاهيم لقواعد السلوك الاجتماعي ، وكذلك تنمية العادات الثقافية. ومع ذلك ، فإن اللعبة مفيدة فقط إذا كان المعلم يفهم جيدًا مهامه - التنشئة وتحسين الصحة والتعليم ، والتي يتم حلها أثناء اللعبة ، ويعرف الخصائص التشريحية والفسيولوجية والعقلية للطلاب ، ويمتلك طريقة اللعب ، ويهتم لخلق ومراعاة الظروف الصحية المناسبة ...

اختيار اللعبة

قبل اختيار لعبة ما ، يجب أن تحدد مهمة تربوية محددة ، مع مراعاة تركيبة المشاركين وخصائصهم العمرية ومستوى نموهم البدني ولياقتهم البدنية. في هذه الحالة ، من الضروري مراعاة شكل الفصول الدراسية (درس ، استراحة ، عطلة ، تدريب) ، وكذلك الالتزام بالقاعدة المعروفة في علم أصول التدريس: من البسيط إلى المعقد.

من أجل تحديد درجة صعوبة لعبة معينة ، يتم أخذ العديد من العناصر المضمنة فيها في الاعتبار: الجري ، والقفز ، والرمي ، وما إلى ذلك. تعتبر الألعاب التي تتكون من عدد صغير من العناصر ، والتي لا يوجد فيها تقسيم إلى فرق ، أسهل.

يعتمد اختيار اللعبة أيضًا على المكان. في صالة أو ممر صغير وضيق ، يمكنك ممارسة الألعاب مع الاصطفاف في الأعمدة والرتب ، وكذلك الألعاب التي يشارك فيها اللاعبون بالتناوب ؛ في صالة كبيرة أو في ملعب - ألعاب حركية عالية مع الجري العشوائي ، ورمي الكرات الكبيرة والصغيرة ، مع عناصر من الألعاب الرياضية ، إلخ.

عند اختيار لعبة ، يجب أن تتذكر أن لديك معدات خاصة. إذا اصطف اللاعبون من أجله لفترة طويلة ، فإنهم يفقدون الاهتمام باللعبة ، وهذا بدوره يؤدي إلى انتهاك الانضباط.

تعتمد فعالية اللعبة على:

القدرة على شرح اللعبة بشكل واضح وشيق.

- موقع اللاعبين أثناء الحدث ؛

- تعريفات مقدمي العروض.

التوزيع على الفرق.

- تعاريف المساعدين والقضاة ؛

- توجيه عملية اللعبة ؛

جرعات الحمل

نهاية اللعبة.

شرح القواعد

يتخذ التلاميذ وضعية البداية. يحكي المعلم اسم اللعبة والغرض منها ومسارها ، ويحكي عن دور كل لاعب ومكانه. في الوقت نفسه ، يجب أن يقف المعلم في مكان يمكن لجميع اللاعبين رؤيته وسماعه جيدًا. لكي يفهم الأطفال ظروف اللعبة بشكل أفضل ، يوضح المعلم لهم كيفية أداء الحركات الفردية المعقدة. إذا تم لعب اللعبة لأول مرة ، فيجب عليك التأكد من أن جميع اللاعبين يفهمون القواعد.

اختيار مقدم

هناك عدة طرق لتحديد القائد ، حسب ظروف الفصل وطبيعة اللعبة وعدد اللاعبين. يمكن للمدرس تعيين أحد اللاعبين كقائد حسب تقديره ، مبررًا اختياره بإيجاز. يمكن أيضًا اختيار القائد من قبل اللاعبين أنفسهم. ومع ذلك ، من الضروري أن يعرفوا بعضهم البعض جيدًا ، وإلا فإن اختيارهم لن يكون دائمًا ناجحًا.

يمكنك تعيين قائد بناءً على نتائج المباريات السابقة. يشجع هذا الاختيار الطلاب على القيام بعمل أفضل. غالبًا ما يتم استخدام سحب القرعة على شكل خط عد. يجب أن نتذكر أن دور القائد يساهم في تكوين العادات التنظيمية ونمو النشاط.

في ألعاب الفريق وسباقات التتابع ، حيث تتنافس عدة فرق مع بعضها البعض ، يمكن توزيع اللاعبين بإحدى الطرق التالية:

- عن طريق الحسابات ؛

- أحسب المسيرة.

حسب تقديرها الخاص ؛

- عند اختيار القباطنة ، الذين يتناوبون على اختيار اللاعبين لأنفسهم.

ومن هم القضاة؟

يجب أن يتم التقسيم إلى فرق وفقًا لطبيعة وشروط اللعبة ، بالإضافة إلى تكوين اللاعبين. في الألعاب المعقدة التي تضم عددًا كبيرًا من المشاركين ، من الضروري إشراك حكام مساعدين ، وتتمثل مهمتهم في عد النقاط والتحكم في الوقت ومراقبة ترتيب وحالة مكان اللعبة.

يتم تعيين القضاة ومساعديهم من بين الطلاب الذين تم إعفاؤهم لأسباب صحية من القيام بتمارين بدنية متوسطة وعالية الشدة. في حالة عدم وجود مثل هؤلاء الطلاب ، يتم تحديد الموعد من بين اللاعبين.

توجيه اللعبة

هذه بلا شك أصعب لحظة وحاسمة في نفس الوقت في عمل المعلم ، حيث إنها فقط هي التي يمكنها ضمان تحقيق النتيجة التربوية المخطط لها ، والتي تتضمن عدة عناصر إلزامية:

- مراقبة تصرفات اللاعبين.

القضاء على الأخطاء

- عرض التقنيات الجماعية الصحيحة ؛

- تجنب مظاهر الفردية والموقف الفظ تجاه اللاعبين ؛

تنظيم الأحمال

- تحفيز المستوى المطلوب من النشاط البدني طوال المباراة.

من خلال توجيه نشاط اللعبة ، يساعد المعلم في اختيار طريقة حل مشكلة اللعبة ، وتحقيق النشاط والاستقلالية وإظهار المبادرة الإبداعية للاعبين. في بعض الحالات ، يمكنه الانضمام إلى اللعبة بنفسه ، موضحًا أفضل طريقة للتصرف في حالة أو أخرى. من المهم تصحيح الأخطاء في الوقت المناسب. من الأفضل القيام بذلك خلال فترة استراحة خاصة. في نفس الوقت ، يبقى اللاعبون في أماكنهم. يجب شرح الخطأ بإيجاز ، مع توضيح الإجراءات الصحيحة. إذا لم تكن هذه الأساليب كافية ، يمكنك استخدام تمارين خاصة ، وتحليل هذا الموقف أو ذاك بشكل منفصل.

مراقبة حمولة

لحظة حاسمة في إدارة الألعاب الخارجية هي جرعة النشاط البدني. النشاط المرح يصور الأطفال بعاطفته ، ولا يشعرون بالتعب. من أجل تجنب إرهاق الطلاب ، من الضروري إيقاف اللعبة في الوقت المناسب أو تغيير شدتها وطبيعة الحمل. من خلال تنظيم النشاط البدني في اللعبة ، يمكن للمدرس استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب:

- تقليل أو زيادة الوقت المخصص للعبة ؛

• تغيير عدد مرات تكرار اللعبة وحجم الملعب وطول المسافة التي يقطعها اللاعبون ؛

- تصحيح الوزن وعدد العناصر ؛

- تعقيد أو تبسيط قواعد اللعبة والعقبات ؛

تقديم استراحات قصيرة للراحة وتوضيح لحظات معينة من اللعبة وتحليل الأخطاء.

نهاية اللعبة

يجب أن تكون نهاية اللعبة في الوقت المناسب (إذا كان اللاعبون قد تعرضوا لضغوط جسدية وعاطفية كافية). سيؤدي إنهاء اللعبة قبل الأوان أو بشكل مفاجئ إلى استياء الطلاب. لتجنب ذلك ، يجب على المعلم تلبية الوقت المخصص. في نهاية اللعبة ، من الضروري إجراء جرد. عند الإبلاغ عن النتائج ، يجب الإشارة إلى الفرق واللاعبين الفرديين إلى الأخطاء التي ارتكبوها ، والنقاط الإيجابية والسلبية في سلوكهم. من المستحسن ذكر أفضل المقدمين والنقباء والقضاة.

متى تلعب؟

اعتمادًا على مهام وطبيعة اللعبة ، إجهادها البدني والعاطفي ، تكوين الطلاب ، يمكن تضمينها في جميع أجزاء الدرس (التدريب).

الجزء التحضيري - ألعاب قليلة الحركة والصعوبة ، تساهم في تركيز الانتباه. أنواع الحركات المميزة لهذه الألعاب هي المشي والجري بتمارين إضافية بسيطة.

الجزء الرئيسي هو ألعاب الجري السريع ، والتغلب على العقبات ، والرمي ، والقفز ، وأنواع أخرى من الحركات ، والتي تتطلب قدرًا كبيرًا من الحركة والمساهمة في هذه المرحلة في دراسة وتحسين تقنية أداء حركات معينة.

الجزء الأخير هو ألعاب الحركة المنخفضة والمتوسطة مع الحركات والقواعد والتنظيمات البسيطة ، والتي تساعد على الراحة النشطة بعد حمل شديد في الجزء الرئيسي من اللعبة وتسمح لك بإكمالها في مزاج جيد. لا يمكن تحقيق التعليم الشامل والتنمية المتناسقة للطلاب إلا في عملية سنوات عديدة من التدريب المنهجي والمنظم بشكل صحيح في الألعاب الخارجية.

أين تلعب؟

الألعاب الموجودة على الأرض هي ألعاب محمولة ، ولكنها في نفس الوقت تختلف عنها في المحتوى والمهام ، وكذلك في ظروف وطرق الاحتفاظ بها: في ظروف غير عادية ، في ملعب ، في غابة ، إلخ. تتطلب جميع الألعاب على الأرض تقريبًا حصول الأطفال على بعض التدريب والمعرفة. تحظى الألعاب على أرض الواقع بشعبية كبيرة بين الطلاب ، ولها تأثير مفيد على تطورهم العام ، وتشكيل المبادرة ، والقدرة على التحرك بمهارة ، والتمويه الجيد ، والتنقل بشكل صحيح في مواقف اللعبة المختلفة ، والتغلب على عقبات معينة حسب الظروف و مهام اللعبة. عادة ما تكون ألعاب التضاريس ألعاب جماعية. يشارك الأطفال بنشاط في مسابقة إتقان العلم أو الحقيبة. هناك أيضًا ألعاب فكرية: مع التوجيه على التضاريس ، والمشي لمسافات طويلة على طول طريق معين باستخدام البوصلة ، وما إلى ذلك.

الاستعداد للعب

يجب تحضير كل لعبة على الأرض مسبقًا ، حيث يحتاج الأطفال إلى التعرف على المنطقة ، وإظهار الأماكن المحظورة في الغابة ، بالقرب من الخزانات أو في منطقة حدائق الخضروات ، والبساتين ، والأراضي الصالحة للزراعة ، إلخ. لهذا الغرض ، يجب تنظيم العديد من مسارات المشي أو المشي لمسافات طويلة. عشية المباراة ، يجب على قائدها (المدرب) دراسة التضاريس بالتفصيل ، وتحديد نقاط المغادرة للمجموعات (الفرق) ، وتوفير أماكن التجمع. بعد ذلك ، من الضروري تحديد تكوين الفرق وتحليل قواعد وشروط اللعبة مع جميع اللاعبين ، أي. طرق الحركة والتمويه والتوجيه على الخريطة باستخدام البوصلة. يجب على مدرب واحد أو أكثر تدريب الحكام المساعدين الذين يعرفون جيدًا مسار اللعبة ومهامها ، والذين سيكونون دائمًا قادرين على تقييم الموقف وإيجاد طريقة للخروج من أي موقف. من المستحسن ألا يشارك الحكام المساعدون أنفسهم في اللعبة ، ولكن يكتفون بمراقبة احترام القواعد والانضباط من قبل اللاعبين ، وبالتعاون مع المدرب ، تحديد انتصار فريق أو آخر. يرتدي القضاة المساعدون شارة أو علامة أخرى تميزهم عن اللاعبين.

تبدأ كل لعبة على الأرض وتنتهي بإشارات محددة مسبقًا. بعد انتهاء اللعبة ، يجب على المدرب ، مع جميع اللاعبين ، تحليل مسارها ، وتحديد الفائزين (مجموعات أو فرق) ، وتحديد اللاعبين الفرديين الذين نجحوا بشكل خاص في إكمال المهام ، والحكام المساعدين الذين تعاملوا بنجاح مع واجباتهم ، وكذلك قول بضع كلمات عن أولئك الذين تلقوا التعليقات.

تصنيف اللعبة

تحتوي الألعاب الخارجية كوسيلة للتربية البدنية على عدد من الميزات. أكثر ما يميزها نشاط واستقلالية اللاعبين ، العمل الجماعي. تسهل القواعد اختيار التكتيكات وتوجيه اللعبة. يتم تحديد العلاقة بين المشاركين ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال محتوى اللعبة. هناك مجموعتان رئيسيتان - ألعاب غير جماعية وألعاب جماعية ، تكملها مجموعة صغيرة من الألعاب الانتقالية. يمكن تقسيم الألعاب غير الجماعية إلى ألعاب مع وبدون قادة. تنقسم ألعاب الفريق إلى نوعين رئيسيين: ألعاب بمشاركة متزامنة من جميع اللاعبين ؛ ألعاب بديلة (سباقات التتابع) ؛ وكذلك في شكل مبارزة اللاعبين: بدون انضمام اللاعبين للقتال مع الخصم ، وعلى العكس من ذلك ، توفير قتال نشط معه.

يعتمد تصنيف الألعاب الأكثر تفصيلاً على تنفيذ الإجراءات الحركية:

التقليد (مع أداء الأعمال المقلدة) ؛

- مع شرطات

- التغلب على العقبات.

- استخدام الكرات والعصي وأشياء أخرى ؛

- مع المقاومة.

- مع التوجيه بالإشارات السمعية والبصرية.

استنتاج

ما الذي تحتاج إلى معرفته عند تحضير وإجراء الألعاب الخارجية:

المرحلة 1 الاستعداد للعبة.

- اختيار اللعبة. يعتمد ذلك على المهمة المطروحة ؛ العمر والبيانات المادية وعدد الأطفال والظروف والموقع.

- تحضير المكان للعبة. بالنسبة للألعاب الخارجية ، من الضروري اختيار منطقة مسطحة مغطاة بالعشب. إذا لعبت اللعبة في الداخل ، فلا يجب أن تكون هناك أجسام غريبة تتداخل مع تحركات اللاعبين.

- إعداد الجرد للألعاب. من المستحسن أن يكون المخزون ملونًا ومشرقًا وملاحظًا في اللعبة. يجب أن يتوافق الحجم والوزن مع قوة اللاعبين.

ترميز الموقع. إذا استغرق وضع العلامات على الملعب وقتًا طويلاً ، فسيتم ذلك قبل بدء المباراة. يمكن عمل ترميز بسيط في وقت واحد مع قصة محتوى اللعبة. في صالة الألعاب الرياضية ، يمكنك استخدام خطوط علامات الحقول للألعاب الرياضية كعلامات للعبة.

المرحلة 2 تنظيم اللاعبين.

- وضع اللاعبين ومكان القائد عند شرح اللعبة. قبل شرح اللعبة ، من الضروري ترتيب المشاركين حتى يتمكنوا من رؤية وسماع القائد جيدًا. في هذه الحالة ، يجب على اللاعبين الوقوف مع ظهورهم لمصدر الضوء.

شرح اللعبة. يجب أن تكون قصيرة ومنطقية:

أ) اسم اللعبة ،

ب) دور اللاعبين وموقعهم ،

ج) مسار اللعبة.

ه) القواعد.

- ابراز القيادة. يمكن القيام بذلك بطرق مختلفة:

أ) عن طريق تعيين الرئيس ،

ب) بالقرعة ،

ج) في اختيار اللاعبين.

التوزيع في فرق واختيار نقباء الفريق.

- تخصيص مساعدين. المساعدون ، الذين يختارهم القائد (قد يكونون أطفالًا لا يشاركون في اللعبة لسبب ما) ، ويلاحظون مراعاة القواعد ، ويأخذون في الاعتبار نتائج اللعبة ، ويقومون أيضًا بتوزيع المعدات وترتيبها.

المرحلة 3: توجيه عملية اللعبة.

مسار اللعبة وسلوك اللاعبين. تبدأ اللعبة بإشارة مرتبة مسبقًا. من الصعب على الأطفال أن يتذكروا على الفور جميع قواعد اللعبة (خاصة إذا كانوا يلعبونها لأول مرة) ، لذلك عليك تذكيرهم بها أثناء اللعبة. إذا ارتكب معظم اللاعبين نفس الخطأ ، يوقف المدير المباراة ويقوم بالتصحيح.

- التحكيم. يجب أن يجد الحكم مكانًا مناسبًا للمراقبة حتى يتمكن من رؤية جميع اللاعبين وعدم التدخل معهم. ملاحظة مخالفات القاعدة ، يعطي الحكم إشارة في الوقت المناسب وبطريقة واضحة. يدلي بتعليقات دون الدخول في جدال مع اللاعبين. يجب إبداء الملاحظات والتوضيحات المتعلقة بالتحكيم في نهاية المباراة.

- تحميل الجرعة أثناء المباراة. يجب أن تتناوب الأحمال الشديدة مع الراحة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أيضًا أنه مع زيادة الحالة العاطفية ، يزداد العبء على اللاعبين في اللعبة. لتنظيم الحمل ، يمكنك استخدام فترات راحة قصيرة ، وزيادة حجم الموقع أو تقليله ، وإطالة مسافة الجري ، وتقسيم اللاعبين إلى مجموعات فرعية أكثر ، وزيادة كمية المخزون في اللعبة.

نهاية اللعبة. يحتاج القائد إلى إنهاء اللعبة عندما لا يكون الأطفال مرهقين ويظهرون الاهتمام بها. يشكل مجموعات من الأطفال وينظم تنظيف المعدات.

المرحلة 4: تلخيص نتائج المباراة.

تعريف النتائج. عند تحديد نتائج اللعبة ، لا تؤخذ السرعة فقط في الاعتبار ، ولكن أيضًا جودة أداء هذه المهمة أو تلك.

تحليل اللعبة. أثناء التحليل ، يتم توضيح تفاصيل اللعبة ، ويتم تسوية النزاعات. يساعد التحليل القائد على فهم مدى إتقان اللعبة ، وما الذي أحبه اللاعبون وما الذي لا يزالون بحاجة إلى العمل عليه في المستقبل.

فهرس

1.Grimot A.A. وآخرون. أصول التدريس للعطلة الصيفية: Uch.- الطريقة. المنفعة. - مينيسوتا ، 1998.

2. Demakova I. D. أنسنة مساحة الطفولة: النظرية والتطبيق. - قازان: دار نشر TGGI ، 2003. - 212 ص.

3. معسكر صحة الأطفال: مساحة تعليمية. ملخص المقالات. - م: TsGL ، 2006. - 152 ص.

4. تقويم المستشار. لمن يذهب إلى المخيم لأول مرة وليس فقط ...: دليل تدريبي حول تنظيم الأنشطة الاجتماعية والتربوية في معسكر صحة الأطفال / A.V. شيرباكوف ، ف. Schwemmer ، E.A. Kiseleva وآخرون - Chelyabinsk: دار النشر لـ GOU VPO "ChGPU" ، 2004. - 69 صفحة.

5.Kupriyanov B.V. ، Rozhkov M.I. ، Frishman I.I. تنظيم وطرق ممارسة الألعاب مع المراهقين M: فلادوس ، 2001 - 215 ثانية

6- بانشينكو إس. يوما بعد يوم في حياة المستشار. لمساعدة كل من يعمل أو سيعمل مع المراهقين في معسكر الأطفال. م: معهد أبحاث التقنيات المدرسية ، 2008. - 356 ص.
7. بولياكوف ، S.D. تقنيات التعليم / S.D. بولياكوف. - م: إنساني. إد. مركز VLADOS، 2002. - 144 ص.