При използване на материали от този сайт - и поставянето на банер е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО!!!
Обобщение на урока, изпратено от:учител по математика най-висока категория, Попович Олга Василиевна Средно училище № 5 на Северодонецк, Луганска област имейл: [имейл защитен]
Урок за 5 клас
Тема на урока: Събиране и изваждане десетични знаци. (Пътуване през гарите на математиката)
Цели:
- Образователни: запознават учениците с проблемите на движението по течението и срещу течението; развиват способността за решаване на такива задачи чрез събиране и изваждане на десетични дроби; практикувайте добавяне и изваждане на десетични дроби.
- Развитие: развитие на познавателен интерес, логично мислене. Развийте умения за работа в екип, съчетани със самостоятелна работа, интерес към математиката, логика и изобретателност, комуникативност и работна компетентност и разширете хоризонтите си.
- Образователни: възпитаване на трудолюбие, коректност и развиване на комуникативна култура. Увеличете отговорността не само за собствените си знания, но и за успеха на целия екип. Култивирайте любопитството у учениците.
Напредък на урока:
Проверка на домашните.Консултантите говорят за резултатите от проверката на домашните.
Класът е разделен на три отбора: три реда. Състезанието се провежда между три отбора, но всеки може да спечели наведнъж. При изчисляване на точки не се взема предвид скоростта, а се вземат предвид само правилно изпълнените задачи. Така до края на състезанието може да се окаже, че всички имат еднакъв брой точки. Това ще помогне за поддържането на приятелска атмосфера в класната стая. Но за да направим това, трябва да напомним на учениците, че не се състезават помежду си, а със знанията си.
За всяка станция се отваря собствен пътеводител, прочита се името на станцията и мотото. Учителят обяснява как учениците ще срещнат тази станция през учебната година. извънкласни дейности. Описани са условията на конкурса. Задачите са предназначени за 7 души подред и се проверяват веднага в час. Можете да проверите изпълнените задачи, когато се проведе следващото състезание, или можете да изберете консултанти преди урока. Точките се изчисляват редовно и се записват на дъската.
Нека започнем урока със стихотворение:
Устно броене! Ние правим това нещо
Само със силата на ума и душата!
Числата се събират някъде в мрака
И очите започват да светят!
А наоколо има само умни лица!
Устно броене! Ние броим в главите си!
1 станция. Устно броене
мото:
Един от вас ми е по-скъп от всички вас,
Кой най-бързо брои всички?
Щафета в редици.
За всеки ред се разпределя лист за записване на отговорите във верига (щафетното състезание започва от първото бюро), предишният отговор се включва в следващото действие.
Действието се диктува от учителя (можете да подготвите запис на магнетофон).Примерът не се записва на щафетния лист, записва се само отговорът. Имате 10 секунди за решаване на примера.
Упражнение:
Отговори:
За всеки верен отговор – 1 точка.
2-ра станция. Геометрични фигури
Индивидуална работа.
На дъската е окачена рисунка с квадратчета (или нарисувана на дъската):
Работата е индивидуална и всеки ученик записва отговора на карта, раздадена за записване на отговорите (можете да раздадете същите квадратчета, но в по-малък размер, като всеки ще запише отговора си в отделна клетка).
За изпълнение на задачата се дава около 1 минута (през това време всички ученици трябва да запишат номера си).
Упражнение:
3-та станция. Разумни
мото:
Ако използвате разума си,
Проблемът може да се реши по-бързо.
Работете по двойки.
На всяка двойка се дава лист за записване на отговорите, решението може да се обсъжда по двойки (може да се проведе състезание под формата на индивидуално решение). Учителят чете задачите на глас, дава се 15 секунди за решаване на задачата и учениците записват отговорите.
Задачи:
- Три коня пробягаха 30 км, колко километра избяга всеки кон?
- Летеше стадо гъски: една гъска отпред и две отзад; един отзад и два отпред; една гъска между две и три наред. Колко гъски имаше общо?
- Има 10 пръста на две ръце, колко пръста на 10 ръце?
- Седем братя имат една сестра. Колко деца има общо?
- Какво е по-леко от килограм памук или килограм желязо?
Отговори:
За всеки верен отговор – 2 точки.
Физкултурна минутка Суджук.
Историческа справка
математици древен Египетвместо обичайните знаци "+" и "-" използвахме знаците (краката вървят)
Учението за десетичните дроби е преподавано за първи път през 15 век от самаркандския математик и астроном Джемшид ибн Масуд ал-Каши. През 1585 г. фламандският учен Саймън Стевин публикува малка книга, наречена „Десетата“, в която очертава правилата за работа с десетични дроби.
През 1592 г. започват да разделят целите и дробните части на запетаята.
В САЩ се използва точка вместо запетая. Поради бързото развитие на програмирането, точката се използва все по-често
4 станция. Гимнастика на ума
мото:
Докажете приятелството си с дроби
Показване на събиране и изваждане.
1. Запомнете веригата от изрази
2. Решете уравнения
3. Извършете действието, като изберете най-рационалния начин на действие
1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);
4. Изчислете в метри
1). 5.2m-3cm;
2). 5.2m-3dm;
3). 5,2км-3м;
(1m=100cm; 5.2m-0.03=4.77;)
(1dm=10cm; 5.2m-0.3=4.9m;)
(1км=1000м; 5,2-0,003=5,197;)
Според изчисленията на съвременната кибернетика и математика фон Нойман се оказа, че мозъкът може да побере приблизително 1020 единици информация. Това означава, че всеки от нас може да запомни цялата информация, съдържаща се в милионите томове на най-голямата библиотека в света.
Работа с учебника. Погледнете корицата на учебника, където ще разгледаме таблици с големи числа.
5 станция. Движение
мото:
Всички, малки и големи, трябва да знаят
Основни характеристики на движението:
Разстояние-С
Скорост-V
Формула S = Vt
Движение по реката
Собствена скорост V – скорост в неподвижна вода на езерото
Скорост на потока V t
Скорост по протежение на тока V от t. Vby t.=V+Vt.
Скорост нагоре по течението Vagainst t.Vagainst t.=V-Vt.
V t = (V по протежение на t. + V срещу t.) : 2
Собствената скорост на лодката | Скорост на течението на реката | Скорост на лодката надолу по течението | Скорост на лодката срещу течението |
Решение на задачи: No 841.843,858(2),860(3),865(1).
Упражнение за очите.
6 станция. Тест
мото:
Решавате тестови задачи
Докажете уменията си
Взаимна проверка.
Опция 1
1. Кои от смесените изрази са дадени от (y g) Сума:
2m 28Kg, 1G 5kg, 5g 4г.
1) 8,568 g; 2) 8,73 g, 3) 8,433 g; 4) 8,326 g.
2. Намерете уравнение, чийто корен е числото 10.
1)x-2,093=0,207; 2)2,093x=0,207; 3) 12,903x=2,093; 4)x+2,093=12,93.
3. Кое от дадените числа е равно на разликата 10-0,090908?
1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.
4. Кое от тези числа е равно на сбора от корените на уравнението x-1.048=0.9094 1.005-x=0.044
1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.
5. Коя от двойките числа е стойността на собствената скорост на лодката и скоростта срещу течението, ако скоростта на реката е 2,3 km/h, а скоростта на течението е 18,1 km/h.
1) 16,2 и 13,9; 2) 15,8 и 13,5; 3) 20,44 и 18,1; 4) 20,44 и 22,7.
Вариант 2
1.Кой от тези изрази е равен на сумата, изразена в метри: 7m 5dm, 3m 7cm и 2m 88mm.
1)12.955m; 2)12,658m; 3)12.838m; 4) 14,08 м.
2. Коренът на кое от дадените уравнения е числото 2,005.
1)x+1,195=3,22; 2)3,2x=0,195; 3)2,005x=0; 4) 1,005+x=2,005.
3. Кое от тези числа е равно на разликата 4-2,9996?
1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.
4. Кое от дадените числа е сбор от корените на уравненията.
x+5,4=10,31 и x-3,8=8,9 с точност до единици.
1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.
5. Коя от дадените двойки числа е запис на стойностите на собствената скорост и скоростта по течението на реката е 2,6 km/h, а скоростта срещу течението е 17,2 km/h.
1) 14, 6 и 12; 2) 19,8 и 22,4; 3) 19,8 и 14,6; 4) 19,8 и 17,2.
Кодове за отговор на теста |
|||||
Обобщаване
След това се броят точките и се определя победителят. В края на урока наградете всеки отбор: за победа (победителите в състезанието), за бързо броене и решаване на проблеми (бързи счетоводители), за съставяне на танграм и красиво композирана рисунка (художници). Напомняме, че ще има още една среща с всяка от станциите през учебната година.
Четецът или учителят завършва урока:
Домашна работа:842,859(1),854. 865(3,4)n.30
Векът продължава.
И наближава друг век.
Покрай кремъчните стъпала
Изкачване на опасни височини,
Никога, никога, никога
Човекът няма да го върне
От твоето превъзходство
Най-умните машини.
Обобщение на урока „Събиране и изваждане на десетични знаци. Пътуване през станциите по математика“
Хареса ли? Моля, благодарете ни! За вас е безплатно, а за нас е голяма помощ! Добавете нашия уебсайт към вашата социална мрежа:
ПЛАН НА УРОКА по математика в 5 клас на тема „Събиране и изваждане на десетични знаци“
Урок No 108(5/5).
Учител по математика азкатегории:Никулина Ирина Евгениевна.
Целта на урока:повторете, систематизирайте, затвърдете и приложете знанията и уменията на учениците по тази тема.
Цели на урока:
Образователни(формиране на когнитивна UUD) -
● повторете и затвърдете изучения материал по темата „Събиране и
изваждане на десетични дроби” в процеса на решаване на различни задачи;
да се формира мотивация на учениците да изучават темата;
проверяват знанията на учениците и ги коригират;
развиващи се(формиране на регулаторен UUD) -
развиват комуникативни умения;
развиват готовност за самообразование;
развиват вниманието, логическото мислене, интуицията, математическата реч, изобретателността, способността за самопроверка и анализ на грешките;
образователен(формиране на комуникативна и лична UUD) -
култивира дисциплина, висока ефективност и организираност;
култивирайте чувствата на колективизъм, радостта от съпричастността към успехите на другарите.
Тип урок: урок за коригиране и обобщаване на знанията.
Оборудване:компютър, проектор, монитор, екран, учебник, тетрадка, химикал, дневник, разпечатани листове със задачи за урока за 15 бюра, 15 жълти палачинки от цветна хартия за номера на победителя в задачата: „Кой повече палачинкище го изяде ли и оценки за самостоятелна работа, 30 въпросника за размисъл.
Формат на урока:компютърна презентация.
Мотивация на урока:стимулират интереса към изучаването на математика.
Техники:- създаване на забавление и изненада в урока;
Създаване на ситуация на успех;
Оперативен контрол за спазване на изискванията.
План на урока:
Организиране на времето(1 минута).
Актуализиране на знанията. Устна работа (5 мин.)
Повторение основни познания(6 минути).
Фиксиране на материала. Работа по двойки (6 минути).
Физкултурна минута (1 мин.).
Самостоятелна работа (6 минути).
Решаване на задачи и примери (10 минути).
Обобщаване на урока. Размисъл (3 мин.).
Поставяне на домашна работа (2 мин.).
По време на часовете.
1. Организационен момент.Определяне на темата и целта на урока. Запишете датата и темата на урока в работните си тетрадки. (Слайд 1)
Днес имаме необичаен урок - празничен урок. А какъв празник празнуваме днес, ще разберете, като подредите числата в низходящ ред. (Слайд 2)
Според речника на Ожегов: „Масленица е древен славянски празник за сбогуване със зимата, по време на който се пекат палачинки и се провеждат забавления“. Древните вярвали, че заедно с кръгла, розова, гореща палачинка, толкова подобна на слънцето, те изяждат частица от неговата топлина и сила. (Слайд 3)
2. Актуализиране на знанията. Устна работа.
Понеделник - среща.
Понеделник - На този ден
Не ни мързи да се срещнем с Масляна.
Денят се нарича "среща"
Цял ден от сутрин до вечер.
На този ден празнуват Масленица, обличат плюшена кукла в стари женски дрехи, поставят това плюшено животно на стълб и пеейки го возят на шейна из селото. Те поставят Масленица на заснежена планина и я карат надолу с шейна. Започват да пекат палачинки. (Слайд 4)
1) За да е весело да празнуваме Масленица, слънцето ни дойде на гости. (Слайд 5)
Написани дроби: 0,24, 0,2400; 0,240; 2.4 и фракция 24/100. Коя дроб е нечетната? (24/100)
2) Намерете равни дроби сред дробите: (Слайд 6)
03 2,300 2,003 2,0300
2,30 2,3 2,030 2,0030
3) Сравнете числата: (Слайд 7)
20,821 … 20,83;
0,27 … 0,278 .
4) С помощта на един математически знак вземете число, по-голямо от 3, но по-малко от 4, от числата 3;5;6;7: 3 ˂ x ˂ 4. (Слайд 8)
Отговор: x=3,567.
3. Повторение на основни знания.
Вторник - флирт.
Ще играем във вторник.
Да играем преди поста.
Покажи ни се, Масльона,
Shchanga, палачинка, пай.
Сутринта младите хора бяха поканени да карат от планината и да ядат палачинки. Те се обадиха на своите роднини и приятели: „Планините сме готови и палачинките са изпечени – молим ви да бъдете добри“. (Слайд 9)
1) - Момчета, нека прегледаме правилата за добавяне и изваждане на десетични дроби по необичаен начин! Вашият съученик сега ще ни каже правилото в поетична форма.
За да добавите дроб с десетична дроб,
Запомнете простото правило:
Напишете една дроб под друга,
Запетаята трябва да се побира под запетаята.
За удобство при работа с дроби
Изравнете десетичните знаци с нули.
Сега съберете тези числа образно,
Как го направи с естествени числа?
И съветите за отговор ще бъдат много прости:
Подпишете запетаята под запетаите.
Направете същото, когато изваждате десетични дроби.
2) - Момчета, направете събиране и изваждане на десетични дроби в тетрадките си. Един ученик коментира решенията на примерите. (Слайдове 10,11)
3) - Значи Петрушка дойде при нас да играе с нас. Да изпълним задачата устно. (Слайд 12)
Поставете на точното мястозапетая:
4. Фиксиране на материала. Работете по двойки.
Сряда е „гурме“.
Сряда се смята за вкусна:
Ще го сготви, ще го изпече!
Масленица радва,
Той настанява всички гости на масата. (Слайд 13)
От този ден нататък се пекат палачинки - жълти, кръгли, горещи като слънцето. Ядохме много палачинки. Руснаците ядоха и се подиграваха: „Палачинката не е клин, няма да разцепи корема ви“. На този ден зетят дойде „при тъщата си за палачинки“. Освен зетя, тъщата поканила и други гости. (Слайд 14)
1) - Нека разберем кой от 8-те участници в състезанието „Кой ще изяде най-много палачинки?“ ще спечели. За да направите това, трябва да намерите значенията на изразите и да изберете най-високия резултат сред отговорите. Работите като двойка. След консултация ми покажете палачинка с номера на победителя. (Слайд 15)
Отговор: Не. 6.
5. Урок по физическо възпитание „Станахме ученици“.
- Сега е време да си починем. (Слайдове 16-18)
Станахме студенти.
Сами спазваме режима:
На сутринта, когато се събудихме,
Усмихнаха се и се протегнаха.
За здраве, настроение
Правим упражнения:
Ръцете нагоре и ръцете надолу
Те се изправиха на пръсти;
Те седнаха и се наведоха.
И тогава се измихме,
Облечен спретнато.
Закусихме и бавно,
Отидохме на училище
Стремеж към знания.
6. Самостоятелна работа.
Четвъртък - „Широка Масленица“.(Слайд 19)
Разходете се - четвъртък дойде,
От сутринта до масата.
Масленица покрита - палачинка
Ще нахрани всички до обяд.
Четвъртък е най-забавният ден. Хората се отдадоха на всякакви забавления: ледени планини, сепарета, люлки, конна езда, карнавали, юмручни битки, катерене на стълбове. С една дума – разгарът на празненствата. От този ден нататък Масленица се разгърна в цялата си широчина. Хората се подготвят за този ден дълго време, за да направят празника забавен и запомнящ се.
Изучихме и няколко урока по темата „Сравнение, събиране и изваждане на десетични дроби“. Нека проверим какво сме научили през тези дни и да направим малко самостоятелна работа.
Да проверим напредъка самостоятелна работа. Вземете моливи или зелен химикал. Ако отговорите са верни, поставете „+“, ако не са верни, тогава „-“. (Слайд 22)
Ще ви дадем оценки. (Слайд 23) Напишете вашите имена и оценки на палачинката. Подай палачинките от задните бюра.
7. Решаване на задачи и примери.
Петък е вечерта на тъщата.
Въпреки че палачинките на свекървата са вкусни и сладки,
Но свекървите се гощават на Маслена от зетьовете.
Зетьовете поканиха свекървите си на гости и ги почерпиха с палачинки.
(Слайдове 24, 25)
1) Решаване на практически проблем (слайд 26)
За да изпече палачинки на тъщата си, зетят купил от магазина:
* бутилка мляко 0,7 кг,
* 1,5 кг брашно,
* 0,75 кг захар.
Той сложи всичките си покупки в торба от 3 кг. Ще издържи ли пакетът?
1) 0,7+1,5+0,75=2,95 (кг) - тегло на всички продукти,
2) 2,95 кг ˂ 3 кг, т.е. ще издържи опаковката.
Отговор: да.
Събота - снахите.
Широка Масленица
Помага на булките
Снахата събира
Той ви лекува с палачинки,
Дава подаръци.
Снахата е сестрата на съпруга.
Тази събота младите снахи приеха своите роднини. (Слайд 28)
Масленица ни дари и с необичайна задача. Трябва да отгатнете криптираната дума. (Слайд 29)
Отговор: пеликан. (Слайд 30)
8. Обобщаване на урока. Отражение.
Последният ден от седмицата Масленица се наричаше „Прошка неделя” или на прощаване. (Слайд 31)
Неделя - сбогуване
А също и прошка за всички!
Ще поискаме прошка
Да се целунем за последен път.
На този ден се изгаря сламено чучело - символ на зимата.Пепелта се разпръсква по полето, за да се осигури добра реколта. Те изпращат зимата до следващата година. Всички си искат прошка за умишлени и случайни обиди и огорчения. Кланят им се в краката. И в отговор чуват познатите думи: „Бог ще прости“. Партито приключва, на ледените пързалки се палят огньове, които да разтопят леда и да унищожат студа. Масленица си отива, а с нея и зимата. Той си тръгва под звука на капка. Пролетта идва в правата си. (Слайд 32)
И така, нашето запознанство с руския народен празник „Масленица“ приключи. Нека да обобщим.
Хареса ли ти руски? народен празник"Масленица" в математическа обработка?
Спомнете си каква цел си поставихме в началото на урока?
Повторете, систематизирайте, консолидирайте и приложете вашите знания, умения и способности по темата: „Събиране и изваждане на десетични дроби“.
Мислите ли, че постигнахме тази цел?
Успяхме.
Нека да видим как се справиха всички в урока?
Класиране.
Отражение на настроението и емоционално състояние. (Слайд 33)
Въпросник за размисъл:
| Скъпи ученико, урокът приключи. Моля, отговорете на въпросите, като отбележите избрания отговор. |
||
| 1. Работих по време на урока | пасивно |
|
| 2. Чрез работата си в клас | не е щастлив |
|
| 3. Урокът ми се стори | къс | |
| 4. За урока I | ||
| 5. Моето настроение | стана по-добре | стана по-зле |
| 6. Имах материала за урока | не е ясно |
|
| безполезен |
||
| интересно | ||
9. Поставяне на домашна работа.
Всеки, който обича да учи и да бъде креативен, никога не спира пред постигнатия резултат! Те винаги вървят напред! И си поставят нови цели. Нова задача за вас: измислете задача с криптирани думи за събиране и изваждане на десетични дроби, но я направете интересна и образователна. Попълнете задачата върху лист лексикон. Това ще бъде следващият ви математически проект. Ако възникнат трудности, обсъдете ги заедно. (Слайд 34)
Довиждане, Масленица! (Слайд 35)
В Астраханската художествена галерия на името на Кустодиев можете да се насладите на прекрасните картини на майстор от Астрахан, посветени специално на Масленица. Ето някои от тях. (Слайдове 36-39)
Благодаря на всички за урока! (Слайд 40)
Библиография
Частушки_Бабок-Ежек.www.leopold-baby.com
Маршрутизиранеурок
| Цели на урока | използването на ESM | Дейности на учителя | Студентска дейност | Сформиран UUD |
||||||
| Когнитивна | Регулаторен | Комуникация | Лична |
|||||||
| Организационни момент | Създайте благоприятно психологическо настроение за работа. | Поздрав към учениците; учител проверява готовността на класа за урока; организация на вниманието; подготовка на учениците за дейности в урока; подчертаване на целите и задачите на урока. | Учениците слушат учителя и гледат екрана, ако е необходимо, отговарят на въпросите на учителя, Правят записки в тетрадките. | Общо образование: 1.семантично четене, 1. обобщаване на концепцията. | 1.поставяне на цели, 2. съставяне на план и последователност от дейности. | 1. планиране на сътрудничество между учител и ученици, 2.способност за слушане | 1. самоопределяне, 2. установяване на връзка между целта образователни дейностии мотив 3.готовност за живот и личностно самоопределение |
|||
| Актуализиране на знанията. Устна работа. Повторение на основни знания | Актуализиране на основни знания и начини на действие, развитие на логическото мислене; осигуряване на възприемане, разбиране, обобщаване на изучения материал, прилагане на нов информационни технологии | Учителят, използвайки устни задачи от слайдове, организира фронтална работа с класа. Учителят чете задачите от слайдовете и обяснява как се изпълняват. | Учениците слушат учителя. Те обмислят отговора и вдигат ръце. Един от учениците изговаря отговора с пълно обяснение, останалите слушат отговора на този ученик. Коригирайте отговора на говорещия, ако е необходимо. | Общо образование: 2. способността за структуриране на знания, конструиране на твърдения устно, 3.избор най-много ефективни начинирешения образователни задачи. Универсални логически действия: 3.изграждане на логическа верига от разсъждения | 2. поставяне на цели, 3. контрол, 4.корекция, 5.волева саморегулация, мобилизиране на сила и енергия, преодоляване на препятствия | 1. повдигане на въпроси в екип, 2.способност за слушане и влизане в диалог, | 2. познаване на моралните стандарти и способността да се подчертае моралния аспект на поведението |
|||
| Фиксиране на материала. Работете по двойки с карти | Обобщаване на изучения материал, развиване на познавателен интерес към математиката, използване на нови информационни технологии и организиране на работа по двойки ученици. | Учителят насочва учениците към групова работа. Обяснява как се изпълняват задачи от картата на слайд 15. | Учениците работят по двойки. Изпълнете задачите в тетрадките. След като познаят числото, децата вдигат ръка и го наричат. Те виждат отговорите, появяващи се последователно на екрана. | Общо образование: 1.търсене и подбор на необходимата информация, 2. способността за структуриране на знания, конструиране на твърдения в устна и писмена форма, 4.семантично четене, Универсални логически действия: | 1. съставяне на план и последователност от дейности, 2. поставяне на цели, | 1.способност за слушане и влизане в диалог, 2. планиране на сътрудничество, 3.способността да изразява достатъчно пълно мислите си, 4.способност за участие в колективна дискусия | 1.готовност за живот и личностно самоопределение |
|||
| Упражнение | Спестяване на здравето | Учителят казва на учениците командите за физически упражнения в поетична форма. | Учениците изпълняват движения, докато слушат командите на учителя. | 1.готовност за живот и личностно самоопределение |
||||||
| Самостоятелна работа | Тествайте способността си да сравнявате, събирате и изваждате десетични знаци, когато намирате значението на изрази. | Учителят организира самостоятелна работа. | Учениците слушат за обяснения на учителя за изпълнение на задачи за самостоятелна работа. Изпълнете самостоятелно задачите в тетрадката в рамките на определеното време. | Общо образование: 1.търсене и подбор на необходимата информация, 2. способността за структуриране на знания, конструиране на изявления в писмен вид, 3. избор на най-ефективните начини за решаване на образователни проблеми, 4.семантично четене, Универсални логически действия: 3.установяване на причинно-следствени връзки | 1. съставяне на план и последователност от дейности, 2. поставяне на цели, 3.волева саморегулация, мобилизиране на сили и енергия, преодоляване на препятствия | 1.способност за слушане | 1. самоопределяне, 2. установяване на връзка между целта на учебната дейност и мотива |
|||
| Учителят информира учениците, че те ще решат практическа задача и ще намерят значението на изрази от слайдовете, като познаят кодираната дума. За слабовиждащите текстовете на задачите са отпечатани на отделен лист. Учителят чете текста на проблема от слайда, извиква един ученик на дъската, за да го реши, и моли останалите да го решат сами в тетрадките си. За тези ученици, които се затрудняват да решат, учителят ги моли да решат заедно с отговарящия ученик на дъската. Оценява учениците, които решават задачи на дъската и самостоятелно. | Учениците решават задачи в тетрадките си. Алтернативно 4 ученици работят на дъската с пълно обяснение на решението. | Общо образование: 1.търсене и подбор на необходимата информация, 2.способност за структуриране на знания, конструиране на изявления в устна и писмена форма, 3. избор на най-ефективните начини за решаване на образователни проблеми, Универсални логически действия: 3.установяване на причинно-следствени връзки | 1. съставяне на план и последователност от дейности, 2. поставяне на цели, 3.корекция, 4. волева саморегулация, мобилизиране на сила и енергия, преодоляване на препятствия, | 1. способност за слушане, 2.способността да се изразява достатъчно пълно 4. владеене на монологична форма на речта | 2.учредяване връзки между целта на учебната дейност и мотива |
|||||
| Обобщаване на урока. Отражение. | Оценете резултатите от вашите дейности и целия клас. | Учителят задава въпроси на учениците; оценява качествена работаклас и индивидуални ученици; организира размисъл. | Учениците отговарят на въпросите на учителя, обмислят отношението си към урока и избират подходящия отговор във въпросника. | Общо образование: 1. способността за структуриране на знания, конструиране на твърдения устно, 3. отражение, 4. способността за адекватно предаване на мисли по кратък начин, Универсални логически действия: | 1.поставяне на цели, | 1. способност за слушане, 2. способността да изразявате мислите си достатъчно пълно, 4. владеене на монологична форма на реч, 5.способност за участие в колективна дискусия | 1.готовност за живот и личностно самоопределение 2.морално-етична оценка на усвоеното съдържание, базирана на лични и морално-етични ценности |
|||
| Поставяне на домашна работа. | Гарантиране, че децата разбират целта, съдържанието и методите за изпълнение на домашната работа. | Учителят моли учениците да отворят дневниците си и да запишат задачата; дава препоръки за прилагането му. | Учениците си водят бележки домашна работав дневници; слушайте коментарите на учителя. Учениците предават въпросници и тетрадки на бюрото на учителя, за да проверят самостоятелната си работа, когато напускат класната стая. | 1.поставяне на цели | 1.способност за слушане | 1.готовност за живот и личностно самоопределение |
||||
Урок по математика в 5 клас по темата
Изготвил: учител по математика
Болшакова Е.А
Цели на урока: 1) научи добавяне и изваждане на десетични дроби;
2) продължете да развивате компютърни умения;
3) вдъхнете интерес към предмета по математика.
По време на часовете.
аз. Устни упражнения:
1) Познайте каква дроб!
1. Пет точка две =
а) 5,02 б) 5,2 в) 5,002
2. Нула цяло осем хилядни =
а) 0,008 б) 0,08 в) 0,8
3. Три цяло двадесет и пет десетхилядни =
а) 3,25 б) 3,00025 в) 3,025
4. Шестнадесет точка пет =
а) 16.005 б) 16.5 в) 16.05
2
) Следвай тези стъпки:
3,07 – 1,06 = 2,01
=
II. Учене на нов материал.
1. Събиране (изваждане) на десетични дроби с преобразуване в обикновена дроб.
2. Събиране (изваждане) на десетични дроби “в колона”.
3. Разчитане на правилата за събиране и изваждане на десетични дроби.
4. Прегледайте примери, изпълнявайки и обяснявайки всяка стъпка (вижте таблицата).
| Изравнете броя на десетичните знаци в дроби | |||
| Напишете ги едно под друго, така че запетаята да е подписана под запетаята | |||
| Извършете добавяне, без да обръщате внимание на запетаята | + 9,138 | ||
| Поставете запетая под запетаята в дадените дроби във вашия отговор. | + 9,138 |
правило:За да добавите (извадите) десетични дроби, трябва:
1) изравнете броя на десетичните знаци в тези дроби;
2) запишете ги едно след друго, така че запетаята да е написана под запетаята;
3) извършете добавяне (изваждане), без да обръщате внимание на запетаята, поставете запетая в отговора под запетаята в тези дроби.
III. Консолидация.
1. № 1186 (b, c, d, e):
б) 16,78 – 5,48 = 11,3
в) 95,381 + 3,219 = 98,600
+ 3,219
г) 8,9021 + 0,68 =9,5821
+ 0,6800
д) 88,252 – 4,69 =83,562
2. Тестове със сигнални карти.
3. Устна работа. Игра "Остър стрелец".
1) 2,31 + (7,65 + 8,69)
2) 14,537 – (2,237 + 5,9)
3) (24,302 + 17,879) – 1,302
4. Решете проблема.
Дължината на Волга е 3,53 хиляди км. Днепър е 2,2 хиляди км, а Амур е 1,36 хиляди км. по-къса от Волга и Днепър заедно. Каква е дължината на Амур?
IV. Обобщение на урока.
Учител:Момчета, един папагал долетя при нас. Оказва се, че не може да реши примера. Нека му помогнем и да открием грешката.
- 6,8 _
- 6,8 _
V. Домашна работа:параграф 32 (преди разлагане); № 1228 (а), № 1229 (а, б, в), № 1240.
Зареждане...