8th ed. - M.: 20 1 1 - 5 76 str.
Udžbenik je namijenjen studentima humanitarnih i umjetničko-industrijskih univerziteta koji počinju ili nastavljaju studiranje engleskog jezika. Svrha udžbenika je naučiti studente da pravilno čitaju, razumiju bez rječnika i prepričavaju na engleskom nespecijalne tekstove prosječne težine, usađuju im vještine čitanja originalne literature na širokom profilu univerziteta za izvlačenje informacija, te takođe postavljaju temelje usmenog govora. Leksički i gramatički materijal sadržan u udžbeniku uvodi se postepeno, što olakšava njegovu asimilaciju i povećava efikasnost učenja. U ovom izdanju djelimično je ažuriran tekstualni materijal i dati ključevi nekih vježbi za domaći zadatak.
Format: pdf
veličina: 4.5Mb
Pogledajte, preuzmite:drive.google
Sadržaj lekcije
Predgovor 3
Metodičke preporuke za rad sa udžbenikom 8
Dopis učenika 12
UVODNI KURS
Englesko pismo 17
Lekcija 1
Zvukovi, slova i pravila čitanja 18
Kontrolne vježbe čitanja 22
Gramatika i vokabular 24
Dva oblika neodređenog člana. Definicija ispred imenice, izražena pridjevom. Red riječi u potvrdnoj rečenici. Složeni predikat. Glagol za povezivanje je. Red riječi u negativnim rečenicama. Negacija ne. Red riječi u upitnoj rečenici. Opća pitanja. Kratki i potpuni potvrdni i negativni odgovori. Množina imenica koje završavaju na suglasnik (bezglasan ili zvučni) ili samoglasnik.
Vježbe za domaći zadatak 29
Govorne vježbe u učionici 30
Lekcija 2
Zvukovi, slova i pravila čitanja 31
Kontrolne vježbe čitanja 34
Gramatika i vokabular 36
Pokazne zamjenice to i to u funkciji subjekta. Upitni i odrični oblici. Opća i alternativna pitanja. Izostanak neodređenog člana ispred pravih i zbirnih imenica, ispred množine i vlastitih imenica. Pokazne zamjenice ovaj i taj su u množini. Množina glagola biti. Upitna riječ šta "šta", "šta". Demonstracije to i ono u funkciji definicije. Osobne zamjenice. Posvojne zamjenice. Stavite prijedloge u, na. Određeni član the. Pitanje gdje. Posebna pitanja. Glagol biti znači "biti". Imperativno raspoloženje.
Vježbe kućnog čitanja 45
Govorne vježbe u učionici 46
Lekcija 3
Zvukovi, slova i pravila čitanja 47
Kontrolne vježbe čitanja 50
Gramatika i vokabular 52
Kardinalni brojevi od 1 do 10. Prisvojne zamjenice. Glagol biti. Osobne zamjenice. Glagol biti. Upitna forma. Opća, alternativna i specifična pitanja. Pitanja za temu. Upitne riječi tko, koji (od).
Vježbe za domaći zadatak 60
Govorne vježbe u učionici 61
Lekcija 4
Zvukovi, slova i pravila čitanja 62
Kontrolne vježbe čitanja 65
Gramatika i vokabular 67
Kardinalni brojevi od 1 do 100. Prijedlog za izražavanje pripadnosti. Glagol imati. Negativni oblik glagola imati. Upitni oblik glagola imati. Zamjenice mnogo, mnogo, malo, malo. Posebna pitanja. Upitne riječi koliko, koliko "koliko". Pitanja za temu.
Vježbe za domaći zadatak 76
Vježbe usmenog rada u učionici 79
Lekcija 5
Pravila čitanja 81
Gramatika i vokabular 82
Množina imenica. Prisvojne imenice. Upitna riječ je čiji. Apsolutni oblik prisvojnih zamjenica. Promet postoji / ima. Potvrdni oblik. Promet postoji / ima. Negativan oblik. Formiranje upitnog oblika. Opća, specifična i alternativna pitanja. Negativan oblik imperativnog raspoloženja.
Vježbe za domaći zadatak 94
Govorne vježbe u učionici 96
Lekcija 6
Čitanje pravila 99
Gramatika i vokabular 100
Zamjenice neki, bilo koji, ne. Objektni padež ličnih zamjenica. Direktni i indirektni dodaci. Analitički oblik imperativnog načina. Neka glagol.
Vježbe za domaći zadatak 110
Govorne vježbe u učionici 112
Lekcija 7
Čitanje pravila 115
Gramatika i vokabular 116
Ordinals. Particip I u funkciji definicije. Present Continuous Tense. Present Continuous Tense. Upitna forma. Opća, alternativna i specifična pitanja. Prijedlog sa; upitna riječ koga; prijedlozi mjesta. Prijedlozi smjera i kretanja prema - od; u - van, van, daleko.
Vježbe za domaći zadatak 127
Govorne vježbe u učionici 132
Pregled (lekcije 1-7)
Vježbe koje treba raditi kod kuće i provjeravati ključem 134
OSNOVNI KURS
Prvi dio Prvi dio
Lekcija 8
Tvorba riječi 143
Gramatika i vokabular 143
Brojevi od 100 i više. Čitanje hronoloških datuma. Oznaka vremena. Naziv dana u sedmici i mjeseci. Bezlične rečenice. Imenica kao definicija. Present Indefinite (Simple) Tense. Present Indefinite (Simple) Tense. Negativan oblik. Present Indefinite (Simple) Tense. Upitna forma. Opća i alternativna pitanja. Present Indefinite (Simple) Tense. Posebna pitanja. Pitanja za temu.
Vježbe za domaći zadatak 159
Govorne vježbe u učionici 163
Razgovora 165
Lekcija 9
Tvorba riječi 168
Gramatika i vokabular 169
Infinitiv kao funkcija okolnosti cilja. Sindikalni nalog da "kako bi". Bezlični obrt. Modalni glagoli can, must, may. Neodređena zamjenica one. Neodređena zamjenica one u kombinaciji s modalnim glagolima. Dodatne klauzule. Prilozi mnogo, malo.
Vježbe za domaći zadatak 182
Govorne vježbe u učionici 185
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 187
Lekcija 10
Tvorba riječi 189
Gramatika i vokabular 189
Neodređeni prilozi. Kolokacije s glagolom imati. Determinativne klauzule. Povezane riječi tko, koji, ono. Particip I kao funkcija okolnosti.
Vježbe za domaći zadatak 198
Učioničke vježbe za usmeni rad 205
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 206
Lekcija 11
Tvorba riječi 209
Gramatika i vokabular 210
Gerund (opće informacije). Poređenje priloga i prideva. Sindikati parova kao ... kao, ne tako ... da izraze poređenje. Bezlične rečenice. Riječi izvedene iz svake.
Vježbe za domaći zadatak 221
Govorne vježbe u učionici 225
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 227
Lekcija 12
Tvorba riječi 229
Gramatika i vokabular 230
Past Indefinite (Simple) Tense - od glagola biti i imati. Past Indefinite (Simple) Tense. Past Indefinite (Simple) Tense. Negativan oblik. Past Indefinite (Simple) Tense. Upitna forma. Past Continuous Tense.
Vježbe za domaći zadatak 241
Vježbe za usmeni rad u učionici 245
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i blicevi
Razgovora 246
Lekcija 13
Tvorba riječi 249
Gramatika i vokabular 250
Future Indefinite (Simple) Tense. Future Indefinite (Simple) Tense. Upitna forma. Opća i specifična pitanja. Upotreba prezenta umjesto budućnosti u podređenim rečenicama vremena i stanja. Ekvivalenata modalnih glagola. Future Continuous Tense - Future Continuous Tense.
Vježbe za domaći zadatak 265
Govorne vježbe u učionici 267
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 268
Lekcija 14
Tvorba riječi 2 72
Gramatika i vokabular 273
Zamjenice i prilozi izvedeni od some, any, by. Zamjenica bilo koji i njene izvedenice u potvrdnim rečenicama. Pronoun by. Particip II u funkciji definicije. Present Perfect Tense. Present Perfect Tense. Upitna forma. Opća i specifična pitanja.
Vježbe za domaći zadatak 287
Govorne vježbe u učionici 290
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 291
Lekcija 15
Tvorba riječi 294
Gramatika i vokabular 294
Past Perfect Tense. Future Perfect Tense. Koordinacija vremena. Direktan i indirektan govor. Besunijska subordinacija atributivnih klauzula.
Domaća zadaća Vježbe 304
Govorne vježbe u učionici 307
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 309
Lekcija 16
Tvorba riječi 311
Gramatika i vokabular 311
Pasivan glas. Present Indefinite Pasiv. Kombinacija modalnih glagola s pasivnim infinitivom. Semantičko isticanje članova rečenice pomoću obrtaja: To je (bio) ... taj (ko). Povratne i pojačavajuće zamjenice.
Vježbe za domaći zadatak 320
Govorne vježbe u učionici 324
Pregled (lekcije 8-16)
Vježbe koje se rade kod kuće i koje se provjeravaju ključem 328
Drugi dio Drugi dio
Lekcija 17
Gramatika 337
Kontinuirana vremena (pasivni glas). Savršena vremena (pasivni glas). Zamjena za imenicu je zamjenica one.
Rečnik 341
Vježbe koje se rade kod kuće 345
Vježbe koje treba raditi u razredu 347
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 348
Lekcija 17a (opciono)
Građenje riječi i fonetske vježbe 351
Rečnik 352
Vježbe koje se rade kod kuće 356
Vježbe koje treba raditi u razredu 359
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 361
Lekcija 18
Gramatika 364
Pričest - Particip. Nezavisni (nezavisni) participativni obrt - Konstrukcija apsolutne participacije. Zamjene za imenicu. Upotreba određenog člana s nazivima mjesta.
Rečnik 372
Vježbe koje se rade kod kuće 377
Vježbe koje treba raditi u razredu 379
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i blicevi
Razgovora 381
Lekcija 19
Gramatika 384
Gerund - Gerund. Složeni gerundalni obrt. Gerund s prijedlogom. Verbalna imenica je Glagolska imenica.
Rečnik 393
Vježbe koje se rade kod kuće 398
Vježbe koje treba raditi u razredu 399
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 400
Lekcija 19a (opciono)
Građenje riječi i fonetske vježbe 403
Rečnik 404
Vježbe koje se rade kod kuće 408
Vježbe koje treba raditi u razredu 410
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 415
Lekcija 20
Gramatika 417
Infinitiv - Infinitiv. Objektivna infinitivna konstrukcija (složeni objekat). Objekat participskog obrta - Konstrukcija ciljnog participa (Složeni objekt). Subjektivni infinitivni obrt (složeni subjekt) - Subjektivna infinitivna konstrukcija (složeni subjekat).
Rečnik 429
Vježbe koje se rade kod kuće 434
Vježbe koje treba raditi u razredu 436
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 439
Lekcija 21
Gramatika 441
Subjunktivno raspoloženje. Tri vrste uslovnih rečenica. Besunijski prilog relativnih rečenica. Subjunktivno raspoloženje. Upotreba konjunktiva
raspoloženja u podređenim rečenicama. Upotreba modalnih glagola can, could, may, might, must, ought u konjunktivnom raspoloženju. Izraz obaveze.
Rečnik 455
Vježbe koje se rade kod kuće 461
Vježbe koje treba raditi u razredu 463
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 466
Lekcija 21a (opciono)
Građenje riječi i fonetske vježbe 469
Rečnik 470
Vježbe koje se rade kod kuće 474
Vježbe koje treba raditi u razredu 475
Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Govorni obrasci i bljeskovi razgovora 477
Pregled (lekcije 17-21a) 480
Kratke gramatičke napomene za lekcije 488
Tabela glavnih oblika nepravilnih glagola pronađenih u udžbeniku 545
Ključ za vježbe 547
Udžbenik je namijenjen studentima humanitarnih i umjetničko-industrijskih univerziteta koji počinju ili nastavljaju studiranje engleskog jezika. Svrha udžbenika je naučiti studente da pravilno čitaju, razumiju bez rječnika i prepričavaju nespecifične tekstove prosječne težine na engleskom jeziku, da im usadi vještine čitanja originalne literature na širokom profilu univerziteta za izvlačenje informacija, a takođe i za postavljanje temelja usmenog govora.
Leksički i gramatički materijal sadržan u udžbeniku uvodi se postepeno, što olakšava njegovu asimilaciju i povećava efikasnost učenja. U ovom izdanju djelimično je ažuriran tekstualni materijal i dati ključevi nekih vježbi za domaći zadatak.
Vicevi u medicini.
Jedan doktor je imao pacijenta koji ga je zaustavljao na ulici kad god bi ga sreo i pitao ga za savjet. Doktoru je bilo dosta ovoga i odlučio je da ga nauči lekciju. Dakle, sljedeći put kada ga je pacijent zaustavio na ulici i pitao ga za savjet o bolu, doktor ga je natjerao da zatvori2 oči i ispali jezik. Zatim je otišao, ostavljajući pacijenta da stoji na ulici zatvorenih očiju i ispupčenog jezika.
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Udžbenik engleskog jezika za humanitarne specijalnosti univerziteta, Burova ZI, 2011 - fileskachat.com, brzo i besplatno.
- Program za razvoj i vaspitanje predškolskog uzrasta, Engleski u pesmama, Za decu 4-6 godina, Burova II, Burov AV, 2002 - Pesme u ovoj zbirci dobro su poznate deci iz zemalja engleskog govornog područja, osim toga, sa uspjehom se koriste za poducavanje engleskog ... Engleske knjige
- Engleski učimo igrajući se, Za djecu 4-6 godina, Burova II, Burov AV, 2004 - Princip igre uvijek pomaže da se prevaziđu poteškoće koje se neminovno javljaju u procesu učenja stranog jezika. Igre su posebno potrebne u učionici sa mališanima... Engleske knjige
- Radionica o govornom engleskom jeziku i prevodu za kandidate i studente, Anfinogenova A.I., Burova I.I., Silinsky S.V., 2004 - Ovaj ažurirani i značajno dopunjen udžbenik namijenjen je školskoj djeci, aplikantima i studentima. To će pomoći u razvoju takvih vještina... Engleske knjige
- Engleski monarsi, Burova I.I., 1997 - Knjiga Engleski monarsi, nastavljajući seriju Fascinantni engleski, predstavlja biografije svih kraljeva i kraljica koji su vladali Engleskom od 828... Engleske knjige
Sljedeći tutorijali i knjige:
- Engleski jezik za studente ekonomskih specijalnosti, Kardovich I.K., 2012 - Ovaj udžbenik je namenjen opšteobrazovnoj i stručnoj obuci na engleskom jeziku za studente ekonomskih specijalnosti i usklađen je sa državnim standardom visokog stručnog ... Engleske knjige
- Engleski jezik za pravnike, Poslovno pravo, Anisimova E.G., Korostelev S.V., 2006 - Ova publikacija je namenjena osobama koje žele da savladaju pravni rečnik u oblasti međunarodnog preduzetništva. Pravni vokabular se uvodi tematski, koristeći tekstove, ... Engleske knjige
- Engleski jezik, Udžbenik za medicinske fakultete i medicinske specijaliste, Markovina I.Yu., Maksimova ZK, Vainshtein MB, 2003. - Osnovni zadatak udžbenika je razvijanje sposobnosti učenika da koriste engleski jezik kao sredstvo profesionalne komunikacije i samoobrazovanja , što pretpostavlja majstorstvo, ... Engleske knjige
- Engleski jezik za pravnike, Zelikman A.Ya., 2006. - Udžbenik je glavni dio nastavno-metodičkog kompleksa, namijenjenog za podučavanje engleskog jezika studentima pravnih instituta i fakulteta. Dizajniran za 90 120 ... Engleske knjige
UDK 811.111 (075.8) BBK 81.2Angl-923 B91 Sva prava pridržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se ponovo objavljivati ili distribuirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, elektronski ili mehanički, uključujući fotokopiranje, snimanje zvuka, bilo koje uređaje za pohranu i sisteme za pronalaženje informacija, bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava. Serijski dizajn A. M. Dragovoy B91 Burov, Z. I. Udžbenik engleskog jezika za humanitarne specijalnosti univerziteta / Z. I. Burov. - 8th ed. - M.: Ayris-press, 2011.-- 576 str. - (Više obrazovanje). ISBN 978-5-8112-4343-3 Udžbenik je namijenjen studentima humanitarnih i umjetničko-industrijskih univerziteta, koji počinju ili nastavljaju sa učenjem engleskog jezika. Svrha udžbenika je naučiti studente da pravilno čitaju, razumiju bez rječnika i prepričavaju na engleskom nespecijalne tekstove prosječne težine, usađuju im vještine čitanja originalne literature na širokom profilu univerziteta za izvlačenje informacija, te takođe postavljaju temelje usmenog govora. Leksički i gramatički materijal sadržan u udžbeniku uvodi se postepeno, što olakšava njegovu asimilaciju i povećava efikasnost učenja. U ovom izdanju djelimično je ažuriran tekstualni materijal i dati ključevi nekih vježbi za domaći zadatak. BBK 81.2Angl-923 UDK 811.111 (075.8) ISBN 978-5-8112-4343-3 Burova Z.I., 1980., 1987. humanitarnih i umjetničko-industrijskih univerziteta koji počinju1 da uče strani jezik na nelingvističkom univerzitetu, a predviđena je za približno 160-180 sati studija u učionici (1. i 2. stepen obuke). Udžbenik ima za cilj da nauči studente da pravilno čitaju i razumiju bez rječnika i prepričavaju na engleskom jeziku tekstove prosječne težine, izgrađene na poznatom leksičkom i gramatičkom materijalu, da im usadi vještine čitanja originalne literature na širokom profilu univerziteta za izdvajanje informacije, kao i za postavljanje temelja usmenog govora. Sadržaj leksičkog i gramatičkog materijala udžbenika odgovara zahtjevima programa za prvi i drugi stepen obuke. Udžbenik obezbjeđuje i prolazak osnovnih tema navedenih u programu, te poznavanje vokabulara u količini od 1500 leksičkih jedinica. Kurs studija za ovaj udžbenik vodi ka radu sa originalnim tekstom prosečne težine i zahteva dalju obuku u čitanju i razumevanju originalne literature u užoj specijalnosti. Nastava stranog jezika studentima koji započinju studije na fakultetu predstavlja značajnu poteškoću: nedostatak vremena studiranja na nelingvističkom univerzitetu, nedovoljna filološka pripremljenost, nedostatak odgovarajućeg iskustva u radu sa jezikom (i neki drugi faktori), s jedne strane, i potreba da se osigura da učenici imaju razvijene govorne vještine koje ispunjavaju visoke zahtjeve programa, s druge strane. Jedini način za rješavanje problema je značajan. vježbe), koje pomažu u razvijanju vještina savladavanja osnovnih leksikogramatičkih konstrukcija, mogu činiti sadržaj korektivnog kursa za studente koji nastavljaju sa učenjem jezika. Lekcije 17-21 mogu sastaviti glavni sadržaj kursa za napredne učenike, zajedno sa dodatnim materijalom za govor na kraju svake lekcije, počevši od lekcija 8 do 21. Od 8. do 21. časa u udžbeniku je uključen još jedan dio - Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Ovaj odjeljak namijenjen je uglavnom studentima kontinuiranog studija i sadrži uzorke usmenog govora, komunikacijske modele koji su neophodni u radu sa strancima na poslu, u procesu studiranja, u svakodnevnim uslovima - u restoranu, kantini, na carini, u hotel, u razgovoru, telefonom i sl. Nastavnik može koristiti ovaj materijal u zavisnosti od nivoa znanja učenika u grupi. Predgovor 4 intenziviranje obrazovnog procesa. U predloženom udžbeniku, efektivnost formiranja govornih vještina i intenziviranje obrazovnog procesa, po našem mišljenju, obezbjeđuje se koncentrično konstruisanim sistemom učenja (u granicama rada sa materijalom jednog časa), koji se sastoji od tri etape, odnosno koncentracije, od kojih svaku karakterišu specifični metodološki principi i pravila, i to: 1. faza. Uvođenje i primarno objedinjavanje gramatičkog materijala. Održavaju se pod vodećom ulogom nastavnika prije rada sa tekstom. Novi gramatički materijal se uvodi u malim dozama (Koracima), sa minimalnom težinom za učenika, a razrađuje se u odgovarajućim vježbama. Obim doza raste sa povećanjem jezičkog iskustva učenika. Prijelaz na sljedeću dozu materijala vrši se tek nakon proučavanja i asimilacije materijala prethodne doze. U lekciji, ova faza odgovara dijelu predteksta. 2. faza. Samostalan rad sa tekstom (cilj učenja!) i izvođenje vježbi za njega sadržaj su domaće zadaće učenika od samog početka obuke i nove (druge) faze rada sa lekcijom. Ova faza je usmjerena na dalje savladavanje, konsolidaciju i razvoj govornih vještina. Nastavni materijal za ovaj korak je tekst lekcije i vježba za domaći zadatak. Uputstva u lekcijama udžbenika i u „Memoranduri za učenika“ jasno regulišu redosled domaćih zadataka, koji se izvode u nekoliko faza, u zavisnosti od broja dana između časova. 3. faza. Rad nakon teksta, ili završna faza rada sa lekcijom. Ovaj rad se može grubo podijeliti na dva dijela: a) Kontrola domaćeg rada i savladavanje gradiva. b) Dalje aktiviranje cjelokupnog obima jezičkog materijala i razvoj govornih vještina. Nastavni materijal za ovu etapu je tekst lekcije i kompletna sprava za savladavanje posljednja dva dijela lekcije - "Vježbe za domaći rad" i "Vježbe za usmeni rad u publici", uključujući komunikativnu, predgovornu i govornu. vježbe. Ova faza rada takođe predviđa kreativne vrste rada i govorne vežbe po nahođenju nastavnika u prisustvu studija na nelingvističkom univerzitetu. Predgovor 5 Udžbenik se sastoji od Uvodnog kursa (Nivoi 1-7) i Osnovnog kursa (Nivoi 8-21A). Glavno jelo je pak podijeljeno na prvi i drugi dio (prvi i drugi dio). Uvodni kurs (nivoi 1-7), prvi dio (nivoi 8-16) i drugi dio (nivoi 17-21A) Osnovnog kursa završavaju se preglednim časovima. Prvi dio (Nivoi 8-16), kao i Uvodni kurs (Nivoi 1-7), uglavnom pokriva gramatički materijal koji se koristi u usmenom govoru i stoga je dizajniran za produktivno učenje. Drugi dio (Lv. 17-21A) obuhvata gramatički materijal karakterističan za književni govor i namijenjen je uglavnom proučavanju u receptivnom planu. Uvodni kurs. Nastava Uvodnog kursa postavila je sebi zadatak savladavanje izgovornih vještina, savladavanje pravila čitanja, razvijanje tehnika čitanja i govornih vještina na leksičkom i gramatičkom materijalu Uvodnog kursa. Osnovni kurs (prvi dio). Odjeljak Gramatika i vokabular lekcije uključuje obim novog gramatičkog materijala i novog vokabulara koje učenici moraju savladati prije čitanja teksta. Zahtjev za ubrzanim prolaskom gradiva diktira potrebu za određenom koncentracijom gramatičkog materijala na času. Svaka lekcija uvodi dvanaest gramatičkih tema koje se sastoje od četiri doze (koraka). Vrste, priroda i broj vježbi zavise od karakteristika gramatičkog materijala i od toga kojoj vrsti posjedovanja podliježe - receptivnom ili reproduktivnom. Ovaj odjeljak završava listom novih riječi i izraza za lekciju. Radi boljeg pamćenja riječi i otkrivanja njihovog značenja, riječi su date u frazama i rečenicama koje ilustruju njihovu upotrebu. U pravilu lektiru čine tekst i dijalog, objedinjeni zajedničkom temom i koji odgovaraju temi programa: radni dan učenika, čas engleskog, naš institut, obrazovanje, slobodan dan, praznici, sport, godišnja doba, autobiografija. Tekstovi sadrže od 40 do 50 novih riječi i izraza. Međutim, nisu sve riječi nove: 40%, a ponekad i 50% ovih riječi su izvedene iz poznatih korijena, međunarodnih riječi, izraza sastavljenih od poznatih leksičkih elemenata ili riječi gramatičkog reda, na kojima se već radilo tokom vježbi za izgovore. nenii i koji u ovom slučaju ne predstavljaju poteškoće za pamćenje. Predgovor 6 Vježbe za domaći zadatak obično se sastoje od leksičkih vježbi koje doprinose usvajanju novog vokabulara lekcije i vježbi koje aktiviraju cjelokupni obim leksikogramatičkog materijala: vježbe-odgovori, prijevodi s ruskog, priprema prepričavanja, usmene poruke itd. Domaći zadatak se radi pomoću tipki na kraju tutorijala. Vježbe za usmeni rad u nastavi sadrže neke vrste usmenih vježbi koje imaju komunikativnu orijentaciju i doprinose razvoju automatiziranih vještina u savladavanju osnovnih gramatičkih struktura. Nakon lekcija 7, 16 i 21A slijede pregledne lekcije koje omogućavaju učeniku da generalno pregleda ono što je naučio. Isporučuju se sa ključevima za samokontrolu i namijenjeni su za samostalan rad studenata. Rad učenika na preglednom času je jedan od vidova pripreme za test savladavanja zadate količine gradiva. Glavni kurs (drugi dio) sastoji se od pet glavnih lekcija (17-21) i tri dodatna (dodatna) - 17A, 19A, 21A. Struktura lekcija drugog dela je identična strukturi lekcija prvog, sa jedinom razlikom što je predtekstni deo u glavnim lekcijama posvećen uvodu gramatike, u dodatnim časovima (sa indeksom A) - građenje riječi (Wordbuilding). U glavnim lekcijama drugog dijela, sav gramatički materijal o određenoj temi se uvodi na složen način. Složeno uvođenje gramatičkih dijelova kao što su particip, gerund, infinitiv, itd., čini nam se opravdanim i svrsishodnim, jer će asimilacija biti dublja i lakša ako učenik odmah dobije holističko, sistematsko razumijevanje ovih gramatičkih pojava, posebno gotovo sav gramatički materijal drugog dijela Osnovnog kursa namijenjen je receptivnom znanju. Svrha dodatnih lekcija drugog dijela (17A, 19A, 21A) je konsolidacija gramatičkog materijala uvedenog u glavnoj lekciji. Tekstualni materijal ovih lekcija posvećen je regionalnim studijama. Odjeljak sa lekcijama u ovom dijelu, Vježbe koje treba raditi kod kuće, obično se završava vježbama za razvoj vještina pretraživanja ili puzanja čitanja dodatnih tekstova. Tematski sadržaj glavnog tekstualnog materijala drugog dijela odgovara programu - ovo je zemlja ciljnog jezika Predgovor 7 (njena prijestolnica, geografski položaj, klima, ekonomski pregled), Rusija i njen glavni grad Moskva, kao i broj tekstova kulturno-istorijskog i umjetničkog sadržaja (o umjetnicima, studijama i sl.). Većina tekstova je zasnovana na materijalima iz originalne engleske i američke književnosti (Encyclopaedia Brittanica, Reader's Digest, Modern English, Engleski magazin, A. S. Hornby udžbenik, itd.). Udžbenik sadrži i: Kratka gramatička objašnjenja za nastavu. Ključevi za najteže vježbe u odjeljku Vježbe za domaće zadatke. Metodičke preporuke za rad sa udžbenikom Uvodni kurs i prvi deo Osnovnog kursa U našim metodičkim preporukama polazimo od onih centara, odnosno faza rada sa jezičkim materijalom lekcije, koji su prethodno navedeni (videti Predgovor) . Eksperimentalna nastava je potvrdila efikasnost sljedećih tehnika: Prvi koncentris. 1. Rad sa svakom dozom materijala (Ster), uvodeći integralnu gramatičku strukturu, treba započeti kratkim objašnjenjem od strane nastavnika suštine uvedene gramatičke pojave i slučajeva njene upotrebe. Prisustvo tabela sažetka, paradigmi konjugacije, početnih modela i uzoraka u lekciji čini dovoljnim male relevantne komentare nastavnika. 2. Osim što objašnjava suštinu novog gramatičkog materijala, nastavnik mora ilustrovati njegovu upotrebu na materijalu koherentne usmene komunikacije na engleskom jeziku. Ova usmena komunikacija može biti koherentna priča, opis crteža u udžbeniku, dostupnih vizuelnih pomagala, opis publike itd., uz obavezno ponovljeno ponavljanje uvedene strukture. 3. Za čvršću asimilaciju pravilnog fonetskog i ritmičko-intonacionog zvuka uvedene gramatičke jedinice potrebno je pozvati učenike da refrenom i pojedinačno ponavljaju za nastavnikom što više rečenica istog tipa koje ilustruju uvedenu gramatičku strukturu. . 4. Prva vježba koja slijedi nakon izlaganja novog Step materijala je vježba, s jedne strane, koja ilustruje upotrebu uvedene gramatičke jedinice, a s druge strane omogućava razvoj pravilne tehnike čitanja. Nakon što uvježbate tehniku čitanja, možete prijeći na ostale korake. Studentima se obično nudi čitav niz stepenovanih vježbi sa zadatim gramatičkim materijalom, učvršćivanje znanja i razvijanje primarnih vještina u njegovom savladavanju i zasnovanih na obaveznoj kombinaciji usmenih oblika rada sa i bez vizuelne podrške. 5. Prilikom izvođenja step vježbi preporučuje se pridržavanje postojećeg slijeda. Međutim, prema nahođenju instruktora, neke vježbe mogu biti izostavljene. Izbor vježbe ovisi o složenosti materijala, njegovoj relevantnosti za produktivne vještine i općoj kondiciji grupe. Metodičke preporuke za rad sa udžbenikom 9 Drugi koncentrat. Od samog početka učenja jezika, čitanje i prevođenje teksta treba da bude glavna vrsta domaće zadaće učenika i da se radi samostalno, jer je čitanje i razumijevanje teksta koji se čita cilj učenja i prirodni oblik praktičnog poznavanja jezika. , radi čega uči jezik na fakultetu. Preporučljivo je podesiti dio „Vježbe za domaći zadatak“ da se izvodi kao cjelina (a ne kao zasebne vježbe, kao što je to slučaj u školskoj praksi). Od samog početka obuke potrebno je dovesti do svijesti učenika da cijeli ovaj dio nije samo sadržaj njegovog domaćeg zadatka i da je podložan samostalnom učenju, već i da odgovornost za poznavanje, pa i savladavanje jezičkog materijala ( uglavnom vokabular) lekcije leži na učeniku i zavisi od kvaliteta njegovog sopstvenog domaćeg zadatka. Takva orijentacija od samog početka obuke pomoći će studentu da razvije vještine samostalnog rada sa jezikom, poveća odgovornost za kvalitet samostalnog rada i nauči kako da planira svoje radno vrijeme. Ovaj zadatak je učeniku sasvim izvodljiv. Iako je čitava rubrika „Vježbe za domaći zadatak“ data učenicima u cjelosti, nastavnik može informisati učenike o broju časova za koji je predviđena završna faza rada sa nastavom (aktivacija gradiva), tj. u trajanju od 2 ili 4 sata, tako da student može završiti u nekoliko sesija i dana. Redoslijed ispunjavanja domaćih zadataka naveden je u Priručniku za učenike. Treći koncentrator. Ovisno o dostupnosti vremena za učenje, prirodi vokabulara i gramatike, aktiviranje gradiva i razvoj automatiziranih vještina može se odvijati na različite načine. Ova faza predstavlja široko polje aktivnosti za kreativnu misao nastavnika, u kombinaciji sa sposobnošću da uzme u obzir osobenosti svoje publike. Međutim, sljedeće mogu biti zajedničke karakteristike. U učionici: 1. Izvodi se nastava i testiranje tehnike čitanja. 2. Izvođenje domaće zadaće (posebno usvajanje vokabulara) provjerava se na vježbama iste vrste po formi, ali izmijenjene u leksičkom sadržaju. U ovoj fazi preporučuje se brzim tempom provesti frontalni pregled riječi i fraza lekcije. 3. Provera domaćeg zadatka kombinovana je sa vežbama u delu „Vežbe za usmeni rad u nastavi“, koje doprinose formiranju kod učenika auto Metodičke preporuke za rad sa udžbenikom 10 matizovanih veština savladavanja osnovnih gramatičkih struktura. 4. Provjeravaju se prepričavanja tekstova, opisi crteža, improvizacija dijaloga i sl. Drugi dio Osnovnog kursa Rad sa nastavom drugog dijela Osnovnog kursa, kao i prvog dijela, određen je redoslijedom poglavlja i obrazovnog materijala lekcije. Odjeljak "Gramatika". Gramatički materijal drugog dijela Osnovnog predmeta podliježe receptivnoj asimilaciji sa svim posebnostima metodike izvođenja nastave koje iz toga proizilaze. Vaspitno-obrazovni rad sa ovom sekcijom može se organizovati na različite načine: Prva metoda - vježbe se izvode usmeno u učionici prema zadacima (kao pri radu sa časovima 1. dijela Osnovnog kursa) pod vodstvom nastavnika. Druga tehnika (adaptivna). Sav gramatički materijal lekcije nastavnik odmah objašnjava. Sve vježbe na času izvode se u učionici, nakon čega slijedi individualno testiranje svakog učenika. U toku pripreme vežbi nastavnik odgovara na pitanja, pomaže slabijim učenicima, organizuje i nadgleda rad učenika u paru, itd. S obzirom da vežbe za različite učenike traju različito vreme, redosled proveravanja nastaje prirodno. Individualna anketa (kontrola) može se provesti selektivnim prijedlozima vježbi predtekstnog dijela časa, posebnim karticama ili posebnim gramatičkim testom. Učenici koji su završili vježbe ranije od ostalih počinju raditi s tekstom lekcije ili pripremati kućnu lektiru. Kada koristi drugu tehniku, nastavnik mora imati strog sistem obračuna materijala koji učenici predaju. Pogledajte Predgovor za smjernice o vokabularu i vježbama koje treba raditi kod kuće. U završnoj fazi rada na času preporučuje se: 1) odgovaranje na pitanja učenika koja su se pojavila tokom domaćeg zadatka; 2) sprovesti frontalno ispitivanje novih reči na času kako bi se uverio da je učenik uradio zadatak i naučio rečnik lekcije; 3) usmeno izvesti u učionici jednu od najtežih vežbi iz odeljka „Vježbe koje se rade kod kuće“ za kontrolu i kao vid vokabularnog rada. Preporučuje se, na primjer, Metodičke preporuke za rad sa udžbenikom 11, obavezno provjeriti (selektivno) ispravnost prijevoda nekih rečenica iz vježbe prevođenja rečenica sa engleskog na ruski, koje sadrže nove riječi lekcije; 4) testirati učenikovo razumijevanje teksta i uvjeriti se da su ga pročitali (vidi napomenu ispod); 5) nastaviti sa vežbama iz odeljka „Vežbe koje se rade kod kuće“, koje se mogu izvoditi u datom redosledu prema dostupnim zadacima. Preporučljivo je završiti rad sa jezičkim materijalom lekcije drugog dijela Udžbenika sa zadacima za razvijanje vještina brzog čitanja – gledanje, pretraživanje itd. Tekstovi i zadaci su im dati. Napomena: Tekstualni materijal drugog dijela je prilično obiman i namijenjen je samostalnom čitanju za sebe, stoga se u učionici može izvoditi samo selektivno, kontrolno čitanje za jednog ili dva učenika, uz prethodno upozorenje učenika na pasus teksta koji će se čitati (naglas) na času... Međutim, neophodno je i uvijek provjeriti razumijevanje teksta – selektivno prevođenje, postavljanje pitanja tekstu, upitne riječi i sl. u kojima je u tekstu upotrijebljena ova ili ona riječ ili izraz, koji nastavnik poziva. Memorandum autora za studenta Savladati strani jezik znači razviti u sebi čitav kompleks složenih automatizovanih jezičkih veština i sposobnosti koje omogućavaju spontano i direktno (bez prevoda sa maternjeg jezika) izražavanje određene misli ili koncepta, direktno i dovoljno brza percepcija sagovornikovog govora pri usmenoj komunikaciji i pisanju tokom čitanja. Kao što znate, vještine i sposobnosti se razvijaju postepeno i ne primjetno i samo kao rezultat treninga. Što redovnije vježbate, proces razvoja vještina ide brže (uporedite sa sposobnošću sviranja klavira, crtanja itd.) itd.). Vještine i vještine su zasnovane na znanju. Iako poznavanje vokabulara i gramatike samo po sebi još ne govori o poznavanju jezika, oni su neophodna baza koja doprinosi njihovom razvoju. Na osnovu navedenog, možemo govoriti o sljedećim opštijim pravilima i nekim posebnim preporukama za učenje stranog jezika. Evo nekih od njih: Ako želite da savladate strani jezik, morate: 1. Redovno i uporno vježbati. Redovno znači svaki dan. 20-30 minuta dnevne prakse je efikasnije od tročasovnih jednokratnih časova sedmično. 2. Što više čitati tekstove, vježbe iz udžbenika, dodatni materijal (po uputstvu nastavnika) itd. Čitanje je jedan od najpristupačnijih i najefikasnijih vidova samostalnog rada sa jezikom. To je sredstvo za gomilanje i asimilaciju vokabulara, konsolidaciju gramatike, razvijanje jezičke intuicije (osjećaja) i nagađanja – odnosno svega što je potrebno za ovladavanje jezikom, ali, uglavnom, vokabulara. Akumulacija vokabulara jedan je od najtežih problema u učenju jezika. Svijest pri čitanju značenja riječi, izraza i rečenice je način da ih zapamtite. Zato je korisno samostalno barem samo pročitati (a bolje je popuniti) ne samo odjeljak "Vježbe za domaći zadatak", već i cijelu lekciju, jer njegove vježbe omogućavaju višestruko ponavljanje istog vokabulara teksta lekcije. , da ne spominjemo gramatičke obrasce. 3. Na čas uvijek dolazite sa pripremljenim domaćim zadatkom (znanje se lakše razvijaju vještine na osnovu znanja). 4. Budite pažljivi, sabrani i fokusirani na času na zadatku koji vam je postavio nastavnik. Memorandum za učenika 13 5. Razvijati slušnu jezičku memoriju: pažljivo slušajte govor nastavnika na času, obraćajući pažnju ne samo na sadržaj onoga što se izražava, već i na oblik izražavanja misli. 6. Budite aktivni na času kada obavljate bilo koju vrstu posla, pa čak i kada drugi učenik odgovara: da sebi ili glasno kaže tačne opcije odgovora, kritički osvrćući se na pogrešne. Zapamtite – jezik se ne može naučiti, jezik se može samo naučiti. Postoje i neke smjernice za rad sa ovim tutorijalom i za ispunjavanje domaće zadaće: Tekst i vježbe za domaći zadatak (u svakoj lekciji) su sadržaj vašeg domaćeg zadatka, koji se radi pomoću tipki. Čitanje i razumijevanje teksta (tekstualnog materijala) jedan je od zadataka nastave jezika na fakultetu. Izvođenje vježbi za to je način da zapamtite i savladate vokabular. Cjelokupni obim domaće zadaće (tekst i vježbe), ako je potrebno, može se podijeliti s brojem dana između časova. Evo obima i približnog redoslijeda domaće zadaće u nekoliko faza: 1. Ponavljanje (tečnog ili detaljnijeg) gramatičkog materijala u koracima razrađenim na času pod vodstvom nastavnika. 2. Vokabular čitanja – lista novih riječi i izraza za lekciju, čije je značenje i upotreba ilustrovana primjerima datih fraza i rečenica. 3. Čitanje teksta (za sebe), svijest o njegovom sadržaju i prijevod. 4. Izrada domaćih vježbi samostalno koristeći ključeve. Dodatni efektni vidovi samostalnog rada učenika kod kuće mogu biti: 1. Samostalno izvođenje obuke „Vježbe za usmeni rad u nastavi“. Izvode se usmeno, naglas i prilično brzim tempom. 2. Glasno čitanje naglas (samo ispravni uzorci) tekstova ili vježbi (netransformacijskih). 3. Pisanje - prepisivanje ispravnih uzoraka (tekstova, vežbi, itd.) 4. Izvođenje vežbe koja se zove "prevod nazad": bilo koji pasus teksta ili neka vežba se prepisuje Memorandum za učenika 14 je na ruskom jeziku; za nekoliko dana se vrši njegov "obrnuti" prevod na strani jezik sa postojeće ruske verzije. Rezultat se provjerava i koriguje u odnosu na original. Ispunjavanje navedenih pravila i preporuka uvelike će olakšati zadatak savladavanja stranog jezika, ubrzati ovaj proces i uštedjeti vaše vrijeme. Engleska abeceda Engleska abeceda Ime slova U štampi Aa Nn Bb [b] Oo [əυ] Cc [s] Pp [p] Dd [d] Qq Ee Rr [(r)] Ff Ss Gg Tt [t] Hh Uu [ j ] II Vv [v] Jj Ww [d́ blj] Kk Xx Ll Yy Mm Zz U štampi Na slovu U slovu Naziv slova Lekcija prva (1) Prva lekcija Zvukovi, slova i pravila čitanja Samoglasni suglasnici [p], [ b] , [t], [d], [l], [m],, [i], [e],,,, [n], [f], [v], [s], [z] , [ k], [g], [əυ], [ɒ], [ə] [j], Slova P p, B b, T t, D d, L l, M m, N n, F f, V v, S s, Z z, C c, K k, G g, E e, I i, A a, O o, Y y 1. Upoznajte se sa simbolima fonetske transkripcije za glasove i pročitajte sljedeće vježbe izgovora: I II III IV V VI,,,,, [i], [e] [i] d] mp] nd] t] d] VII VIII IX X XI XII [ə] [j] [əυ] [ɒ] [ə ṕen] [ ə b́ed] [ə t́eibl] [ə ´mp] [ə t́ai] [əυld] [əυn] [ḱɒpi] [ĺɒfti] [k] Lekcija prva 19 2. Pročitajte nazive sljedećih slova i upoznajte se s njihovim čitanjem: Slovo A, a Ime B, b [b] C, c [, g] 1 13 6 Pravilo čitanja broj 4 Slovo Pravilo čitanja broj 1 L, l M, m N, n O , o [əυ] [k] [l] [m] [n] [əυ, ɒ] 10 P, p Ime [p] Čitanje [, e, i] [f] 3 Čitanje [d] Čitanje pravilo broj1 Ime G , g K, k F, f [d] [b] I, i E, e [s] Čitanje slova D, d [p] S, s T, t V, v Y, y Z, z [t] [ v] [t] [v] [z] 11 4, 9 Za pravila čitanja slova i kombinacije slova vidi str. 20-22. Uvodni kurs 20 3. Upoznajte se sa pravilima čitanja slova i slovnih kombinacija i pročitajte vežbe čitanja: br. 1 p/n 1 Pravila za čitanje slova i slovnih kombinacija Otvoreni Zatvoreni slog slog e be Pete 2 [e] met lijevo ee vidi 3 more Otvoreni zatvoreni slog slog napravljen majmun 4 5 čovjek zemlja Otvoreni zatvoreni slog slog i, y pet vrsta ll [l] - zvono ss [s] - manje dd [d] - dodaj eve, me, mete, Pete, mreža, pozajmiti, kladiti se, olovka, potrošiti, sagnuti, savijati, lijevo, bede, neka, jazbina, krevet, muškarci, deset, najbolji, eke, biti, čuvati, spavati, upoznati, topiti, poslati, polet, korak, test, popraviti meso, stopala, potreba, uredan, voditi, spavati, djelo, hraniti, flota, ostaviti, revnost, perla, istok, zadržati, osjećati, grašak, dogovor, list, znači ea Vježbe čitanja [i] bit Sistem krivica, blijedi, druže, sake, sudbina, napraviti, mast, kombi, pijesak, momak, ime, zdrav razum, slava, lampa, pečat, jezero, loše, prodaja, kasno, plan, pivo, datum, šišmiš, brod, traka, tiganj, ventilator, oštrica, traka, uzeti, boja, moja, veza, veličina, ako, ugriz, vrh, sistem, uklapanje, moj, fino, zaroniti, limenka, stil, bor, život, strana, dizanje, grijeh, cijev, plima, klinac , kao, vrijeme, nijansa, tyke , ćao, nasip, nasip, je, učinio, devet, otkucaj zvono, ubij, manje, masa, djevojka, do, čarolija, propusti, nered, ness, dodaj, pao, prodaj, mlin, dupe, poljubac Lekcija prva 21 Nastavak br. p / p 6 Pravila za čitanje slova i slovnih kombinacija Prije U drugim e, i, y slučajevima c [s] face f́ancy [k] can fact Vježbe čitanja mačka, konzerva, prostor, lice, čipka, kapa, litica, ćelija, cent, citirati , pljeskati, cista, čisti, ṕencil, lijepo, miševi, rt, ćandle, logor, trska, ćattle, stezaljka, ustupiti, prestati, kriška, ćinic 7 ck [k] lizati natrag, nedostatak, štap, nick, crno , sack, sick, deck, slack, neck, pack, peck 8 Samoglasnici u naglašenom položaju imaju abecedno čitanje ispred suglasnika + le na kraju riječi - tablica ćycle, t́able, śtable, t'itle, áble, ídle, ´javor, B'ible, śable, śtifle 9 [j] na početku riječi - da još, vičite, da, jak, žumanjak, y na kraju nesložnih slova kvasac [i] i višesložnih riječi ĺady, śilly, f́ancy, f́ifty , nove riječi u nenaglašenom ńinety, ḱitty, źany, éasy , nom position - ĺazy, d́addy, ńicely, ńeedy, ĺady ńeatly, t́iny, śticky 10 Otvoreno Zatvoreno sa log slog o [əυ] idi dim [ɒ] Tom košta tako, ne, kamen, đon, zona, puno, stati, ne, uključeno, kupola, nos, sat, čarapa, govor, glasanje, bilješka, spot, isključeno, čudno , nagib, utor, kundak, lutka, motka, tačka, meka, dok Uvodni kurs 22 Nastavak br. p/p Pravila za čitanje slova i kombinacije slova Vježbe čitanja 11 [s] iza nezvučnih suglasnika i na početku s riječi - mačke, skup [z] iza samoglasnika i zvučnih suglasnika - konzerve, pčele tužne, hrani, zvona, šalje, mačke, kamenje, pušta, susrete, postavlja, lajkuje, sat, pčele, spava, kolače, stilove, note, troši, popravlja, prodaje, zaustavlja, stolove, olovke, krevete, kravate, planove, lutke 12 ai bol, uzaludan, noktiju, dan, ležao, svibanj, platio, recimo, glina, cilj, ne, pošta, neuspjeh, jedro, zaljev , lay, zahtjev, običan , položio poštu ay 13 dana prije U drugim e, i, y slučajevima g gin strana 14 [g] gap bag gale, dobitak, stranica, kavez, veliki, značka, starost, faza, ǵipsy, jelen, bog, glim, kadulja, kopati, gips, dobio, ǵossip, idi, klizi, drago, gen, gybe, teretana, gas, ǵentle, dragulj, balvan, pas Samoglasnici i, o prije nd, ld vrsta, blagi, nađi, vezati , pročitajte u skladu s tim um, ídle, star, bold, prodat, ali njegov abecedni naziv je rekao, hladno, zlato, fold. Vježbe za kontrolu čitanja 4. Pročitajte sljedeće riječi: kvasac, veliki, napravljen, tip, ĺittle, did, dye, dib, eve, mete, mol, make, feels, clay, stage, śtable, stale, stands, źippy, kite, bolestan, moj, jaram, stil, stan, datum, ekser, gip, zavoj, bendovi, idi, ǵentle, veličina, ṕencil, država, gospođica, lepeze, komadići, kreč, prodaja, lutka, ime, drijemanje, potiljak, ploča, plan, ńancy, vrat, milja, zmija, kombi, vale, puno, crno, dyne, bol, plati, pao, torta, fino, revnost, mora, svibanj, curenje, kapa, kapija, Lekcija prva 23 źany, ńinny, govorio , sat, ćycle, hladno, džin, gob, kliziti, um, ídle, ´mistic, by, śynonim, stol, lužina, litica, vikati, magla, ńeatly, lift, lagati, ležati, prostor, začin, prodano, log, poklopac. 5. Pročitajte sljedeće riječi: [- e] tava - olovka poslana - pošalji ponudu - loša perla - sjedala za krevet - sjemenke lim - tinejdžer - muški list - napusti jamu - Pete land - posudi dok - poklopac za psa - olovo 6. Ime sljedeće srikuj riječi i napiši njihovu transkripciju: list, kost, veličina, predvečerje, djela, vrsta, sake, džin, kape 7. Pročitaj nove riječi lekcije: a, neodređeni član jabuka jabuka loša torba aktovka krevet krevet velika velika, ogromna crna mačka mačka dnevni sto pas pas lako lako kraj film film fino pet pet stan stan je da (veza glagola) to je lampa lampa lekcija [ĺesn] lekcija mala mala mapa karta lijepo lijepo lijepo devet devet ne ne (negacija ) nije ne (negativno) stara stara olovka olovka olovka [ṕensl] olovka plan plan ploča ploča korak sto stol deset deset kravata veza da da (afirmacija) sat Uvodni tečaj 24 Gramatika i vokabular Korak 11 Dva oblika neodređeni član. Definicija ispred imenice, izražena pridevom (§§ 1, 2) 2 1. Pročitajte sledeće reči i izraze. Održavajte dosljednost čitanja, poštujući pravila fraznog stresa: a) a - an a ṕen, a b́ed, a ´map, an ápple, an éve, an énd b) acat - a ĺittlecat a ĺittlecat, ńiceplan, b́lackpen, an óldlamp, a b́adbed, a b́lackbag, a ńiceflat, a bíigdesk, an éasylesson, a ńiceday, a f́inefilm, an óld ĺittle plate, an óld b'lackdog 2. Stavite ispravan neodređeni član ispred sljedeće imenice sa završetkom definicija: , krevet, cilj, dupe, tanjir, stočić, mali korak, lijepa kravata, stari stan, velika torba, laka lekcija, lijep kraj, lijep mali pas 3. Prevedi na engleski: loš plan, loša jabuka, mala karta, prelijepa djevojka, crna olovka, lijepa lampa, laka lekcija, dobar kraj, lijep dan, dobar film, stari tanjir, veliki pas, velika crna mačka Metodičke preporuke ..., str. 8. 2 Odgovara brojevima paragrafa “Kratkih gramatičkih objašnjenja lekcija”. With. 488. Lekcija prva 25 Korak 2 Red riječi u potvrdnoj rečenici. Složeni predikat. Glagolska veza je (3. lice jednine od glagola biti "biti") (§ 3) To je olovka. (To je olovka.) To je crna olovka. (To je b′lack olovka.) To je = to je 4. Pročitajte i prevedite sljedeće rečenice: 1. To je olovka. 2. To je olovka. 3. To je jabuka. 4. To je sto. 5. To je lampa. 6. To je mapa. 7. To je lijep tanjir. 8. To je mala mačka. 9. Loš je stan. 10. To je stari krevet. 11. Lijep je kraj. 12. To je veliki sto. 5. Prevedi na engleski: 1. Ovo je lijepa kravata. 2. Ovo je jabuka. 3. Ovo je loša olovka. 4. Ovo je plan. 5. Ovo je stari portfolio. 6. Ovo je crna olovka. 7. To je dobar film. 8. Divan je dan. 9. Ovo je stari pas. 6. Imenujte predmete prikazane na slikama prema primjeru: To je olovka. To je mala olovka. Uvodni kurs 26 Korak 3 Red riječi u negativnim rečenicama. Negacija nije (§ 4) Nije a Nije olovka. To je ṕencil. velika olovka. To je mala olovka. nije = nije = nije 7. Pročitaj sljedeće rečenice, promatrajući ispravan frazni naglasak i intonaciju: 1. To nije karta. To je plan. 2. To nije sto. To je krevet. 3. Nije loša kravata. Lepa je kravata. 4. Nije malo ravno. To je veliki stan. 5. To nije sto. To je sto. 6. To nije mačka, to je pas. 8. Stavite sljedeće rečenice u odričnu formu: 1. To je kraj. 2. To je jabuka. 3. To je crna kravata. 4. To je mali krevet. 5. To je stara ploča. 6. To je laka lekcija. 7. To je loš film. 8. Lijep je dan. 9. To je stari pas. 9. Prevedi na engleski: 1. Ovo nije olovka. Ovo je olovka. 2. Ovo nije stara kravata. 3. Ovo nije crna aktovka. 4. Ovo nije sto. Ovo je pisaći sto. 5. Ovo nije laka lekcija. 6. Ovo je mali tanjir. Korak 4 Red riječi u upitnoj rečenici. Opća pitanja. Kratki i potpuni potvrdni i negativni odgovori (§ 5) Potvrdni oblik Upitni oblik Da li je to olovka? To je olovka. Opšte pitanje Í da li je to olovka? Da, jeste. (Da, jeste.) Ne, nije. (Ne, nije apen.) Prva lekcija 27 10. Pročitajte sljedeće rečenice, promatrajući ispravnu intonaciju i frazni naglasak: Da, itis. óldlamp? 1. Da li je to mapa? Da, jeste. 2. Je li to lijepa kravata? 3. Da li je to crna olovka? Ne nije. 4. Je li Ne, nije. 5. Je li to kraj? Ne, nije. 11. Dajte prvo kratke i potpune potvrdne, a zatim kratke i potpune negativne odgovore na sljedeća pitanja: 1. Je li to sto? 2. Da li je to veliki sto? 3. Da li je olovka? 4. Da li je to crna olovka? 5. Je li neriješeno? 6. Je li to mapa? 7. Je li to stara mapa? 8. Da li je to sto? 12. Stavite sljedeće rečenice u upitnu formu (odnosno, postavite opšta pitanja): 1. To je ploča. 2. To je lijep plan. 3. To je stara olovka. 4. Malo je ravan. 5. To je velika torba. 6. Lijep je dan. 7. To je lijep film. 13. Postavite 5 pitanja za uzorak: Da li je to olovka? Korak 5 Imenice u množini koje se završavaju na suglasnik (bezglasan ili zvučni) ili samoglasnik (§§ 6, 7) 14. Pročitajte sljedeće imenice i fraze. Pazite da pravilno pročitate završetak množine: [z] [z] [s] olovka - olovke a kravata - veže mačku - mačke mapu - mape krevet - kreveti stol - stolovi vrećicu - vreće jabuku - jabuke a lampa - lampe pet planova, pet loših jabuka, devet olovaka, devet crnih torbi, pet starih stolova, deset kravata, deset malih stolova, deset filmova, deset stepenica, deset lijepih dana Uvodni kurs 28 15. Napiši sljedeće imenice u množini i počasti ih: an énd, a f́lat, an ápple, a b́lack ṕencil, a ĺittle b́ed, a b́ad t́ie, an óld ṕlan, a b́ig t́able, pet (lampa), deset (torba), devet (tanjir), devet ( dan), deset (lekcija), pet (korak), pet (mačka), deset (pas) 16. Navedite sljedeće stavke i njihov broj. 17. Pročitajte i prevedite rečenice: It's Lesson Ten. To je peti korak. Stan je devet. 18. Pročitajte i prevedite Reading. Čitanje 1. Da li je mačka? Da, jeste. To je velika crna mačka. 2. Da li je lepa kravata? Ne nije. Nije lepa kravata. Loša je kravata. 3. To je lijep mali stan. Lekcija prva 29 4. To je stari krevet. 5. Da li je to crna olovka? Ne, nije. To je crna olovka. 6. To je mala jabuka. 7. To je lijep tanjir. 8. To nije mapa. To je plan. 9. To nije mali sto. To je veliki sto. 10. To je stara torba. 11. To je laka lekcija. 12. Nije loš kraj. 13. To je velika stara lampa. 14. To je lijep mali sto. 15. Da li je deseta lekcija? Ne, nije. 16. Da li je stan pet? Da, jeste. 17. Lijep je dan. 18. Da li je to lijep film? Da, jeste. 19. To je stari veliki pas. Domaća zadaća Vježbe 1. Prepišite slova i rečenice: 2. Zamijenite prazna mjesta neodređenim članom gdje je potrebno: a) ... kraj, ... lijep kraj, ... stari tanjir, ... pet pasa, . .. devet lekcija b) 1. Lijep je dan. 2. To je ... stara torba. 3. To je ... laka lekcija. 4. To je ... jabuka. 5. To je ... mala crna mačka. 6. Nije .. ... loš film. 7. To je ... Lekcija deseta. 3. Prevedite sljedeće rečenice i izraze: a) 1. Ovo je olovka. 2. Ovo nije plan, ovo je mapa. 3. Ovo je dobar film. 4. Je li ovo sto? - Da, to je mali sto. 5. Ovo nije crna olovka. 6. Ovo je loša olovka. 7. Ovo je ružna kravata. 8. Ovo je stari veliki stan. 9. Je li ovo stara aktovka? - Ne. Ovo nije stara aktovka. 10. Da li je ovo laka lekcija? - Da. 11. Da li je ovo peti stan (apartman pet)? - Ne. b) pet crnih olovaka, devet stolova, pet lakih lekcija, deset koraka, deset divnih dana, pet dobrih filmova, pet starih tanjira, jedan veliki crni iz rezervoara Uvodni kurs 30 Vježbe za usmeni rad u učionici 1. Odgovorite na pitanja : Šta je ovo 1 Je li to torba? Je li to lijepa torba? 2. Izazovite izjave koristeći obrasce: a) T.:2 To je olovka. St.: 3 To nije olovka. To je olovka. b) T .: To je loša torba. St.: Nije loša torba. Lepa je torba. (Koristite prijedloge iz vježbe 4, korak 2.) 3. Pitajte ponovo prema obrascu: T .: To je plan. St.: Je li to plan? (Koristite rečenice iz vježbe 4, korak 2.) 1 Uvedite cijelu frazu usmeno s prijevodom. T. (učiteljica) - učiteljica 3 St. (učenik) - učenik 2 Lekcija 2 (2) Druga lekcija Zvukovi, slova i pravila čitanja Zvukovi Samoglasnici Suglasnici,, [υ],, [j], [r], [w], [h], [ʃ] , , [θ], [ð] Slova R r, W w, H h, U u, J j, X x, Q q 1. Upoznajte se sa simbolima fonetske transkripcije za glasove i pročitajte sljedeće vježbe izgovora: I II III IV V VI VII [w] [h] [ʃ] [ḱwikli] [h] [ʃ] [ʃəυ] [ʃai] [es] [ek] [k] [t] [k] [ṕti] [´mi ] VIII IX X XI XII XIII [υ,] [j] [r] [θ] [ð] [eə] [θik] [θin] [θm] [ðis] [ð t] Uvodni kurs 32 2. Pročitajte naslove sljedeća slova i upoznajte se s njihovim čitanjem: Slovo H, h W, w U, u Ime [d́ blj] [j] J, j X, x Q, q R, r Čitanje [h] [w] qu [r] Pravilo čitanja brojeva 15 23 19 30 21 29 22 3. Upoznajte pravila čitanja slova i slovnih kombinacija i pročitajte vježbe čitanja: p/n 15 Pravila za čitanje slova i slovnih kombinacija h [h] hat him, his, brdo, sakriti, mrzim, držati, rupa, planinarenje, dom, hip mjesec 16 oo [υ] stopa 17 18 sh [ʃ] tresti ch šah tch 20 kvaka Otvoreni zatvoreni slog u [j] prigušiti zbog ew [j] šivati uskoro, žlica, alat, bazen, također, zoološki vrt, hrana pogledati, uzeti, dobro, udica, potok, knjiga ona, brod, jelo, polica, tresao, sramota, brijanje, ovca, sjaj, riba, dućan, oblik 19 Vježbe čitanja hut bud chime, grudi, provjeriti, jeftino, podučavati, govor, inč, linč uhvatiti, podudarati, bod , jarak rez, blato, takvo, prašina, vojvoda, upotreba, fitilj, dina, melodija, cijev, deponij, dim, zabava, nijansa, zbog, koliba, stvari, gol, trčanje, šolja, pištolj, ṕutty, dužnost, ljuska, kora, ćlumsy novo, klupa, rosa, nekoliko, hew Lekcija dva 33 Nastavak p/p Pravila za čitanje slova i slovnih kombinacija Vježbe čitanja 21 j jump jet, Jack, Jim, džem, Jane, sudac, vrč 22 r [r] break run, korijen, štakor, potok, kap, crveno, čitaj, trka, trčao, bubanj, slobodno, drvo, ulica 23 w put [w] wh 24 dok vino, široka, volja, pobijediti, dobro, plaća, perika, želja, način cviliti , bič, bijeli, zašto, točak, kit, kada, koji, hir, pšenica, dok e [i] e ĺect, en j́oy, ǵoodness, nenaglašeno de ńy, ṕocket, ǵenet, nii re ṕeat [θ] tema 25. [ð] ovo debelo, tri, platno, tanko, tema, dubina, deseta, peta, šesta, širina, zubi ovi, oni, zatim, sa, s t́hin, oni, dah, oni, ovako , to je, to je, je ovo, je to 26 a prije s + slažem se prolaz, klasa, zadatak, brzo, trava, naya - hvatanje maske, posljednje, ogromno 27 a + lk [k] kreda a + ll [l] visoka kreda, razgovor, šetnja, balk, dvorana, lopta, pad, sve, zid, visok, nazovi 28 zračni par zrak, stolica, pošteno, kosa, mliječni proizvodi, vila 29 qu brza potraga, prilično, pero, brzo, citiraj, stisni , kraljica Uvodni kurs 34 Nastavak br. Pravila za čitanje slova i slovnih kombinacija 30 ispred naglašenog x samoglasnika - e x́am u ostalim slučajevima - tekst Vježbe čitanja e x'am, e x'ist, e x́ample, e x'act, e x'hibit box, next, ex ćept, ex ṕect, éxcellent, wax, text, six, fix, tax Kontrolne vježbe u čitanju 4. Pročitajte sljedeće riječi: a) doseg, sasvim, klasa, novi, hladno, knjiga, śilly, koji, kada, dobro, vosak, sakriti, stidljiv, stijena, cijev, ǵipsy, pištolj, jeftino, b'ottle, dom, koristiti , crno, ipak, prostor, nekoliko, sedmica, ćelija, gore, stolica, śooty, divlja, vrsta, stvari, kutija, um, kreda, tip, fitilj, posljednje, pitati, platiti, probuditi, nadnica, dijete, e x́act, stranica, mlaz, kopati, također, govorio, skočiti, sve, ẃitty, kosa, dan, ogromno, zov, brdo, njegov, mjesec, zatvori, holandski, jarbol, vic, uloga, most, ream, kit, wale, brzo, zrak, e x'hibit, mali, b'alky, motka, B'alkan, kaša, f'airy, jelo, par, pucati, pucanj, kičma, dašak, začin, porok, širok, pobijediti, dok, prašina, dupe , dina, d'umpy, zrno, ljuska, šina, sake, svaki, oblik, tkalački stan, dohvatiti, ćonquest, ŕainy, mljevenje, staza, rupa, planinarenje, kuk, pogoditi, jevrej, gotovina, j'elly, stopa, liječiti , peta, sumrak, gruda, ĺiquid, život, ŕsezona, prst, držanje, lanac b) [θ] - debeo, tanak, dubina, desetina, tri, zubi, zub [ð] - to, ovo, ovi, oni, oni , tvoj, onda, sa c) leđa - kapa za vreću - šešir za taksiju - imao buck - buba cup - mladunče ali - pupoljak 5. Pročitaj Ne sljedeće imenice u množini: bendovi, zadaci, oružje, vijesti, nagoveštaji, točkovi, torbe, melodije, gline, psi, mačke, zidovi, sobe, stolice, trgovine, ventilatori Lekcija dva 35 6. Prepiši u parovima različite pravopise, ali isto zvuk: meso - upoznaj seme, cent, lokacija, hew, bede, citirati, jedro, nijansa, poslano, ustupiti, umrijeti, boja, perla, prodaja 7. Napiši sljedeće riječi i napiši njihovu transkripciju: Jack, brzi , koji, klasa , bridge, this, go, run 8. Pročitajte nove riječi lekcije: i i (veznik) su je (glagolska veza u množini. uključujući) tablu plava plava plava knjiga ormar za knjige ormar kutija za knjige kutija za kruh kruh stolica stolica kreda kreda grad [śiti] grad čisto čisto zatvoriti zatvori boja [ḱ lə] boja; Koje je boje ova olovka? Koje je boje ova olovka? šolja čaša vrata vrata pod dobro dobro zeleno zeleno sivo sivo u njemu on, ona, ono (za nežive predmete) vrsta, vrsta; Kakva je ovo olovka? Kakva je to olovka? moju novu bilježnicu na da otvorim ili molim da stavim crvenu crvenu sobu policu mala mala da uzmem tekst tekst koji [ð t] to, to, onda [ðə, ði] određeni škakljaj ove [ðz ] ovi oni oni su debeli [θik] debeli tanak [θin] tanak ovo [ðiz] ovo, ovo, ovo oni [ðəυz] oni također dva [t] dva zida zid šta šta šta gdje gdje gdje bijeli bijeli prozor [ẃindəυ] prozor svoj ap Uvodni kurs 36 9. Pročitaj vježbu čitanja povezivača r na sjecištu riječi: tvoja stara torba stolica i sto olovka ili olovka nova knjiga ili stara knjiga Ovo su stare torbe. Ovo su jabuke. Olovke su na stolu. Gdje je knjiga? Gdje su olovke? Koje je boje ovaj zid? Gramatika i vokabular 6. korak Pokazne zamjenice to i to u funkciji subjekta. Upitni i odrični oblici. Opća i alternativna pitanja. Izostanak neodređenog člana ispred pravih i zbirnih imenica, ispred množine i vlastitih imenica (§§ 8, 9) to je ono u funkciji subjekta Ovo je knjiga. knjiga. To (t́hat) nije knjiga. Ovo (ono) nije knjiga. Ís t́his (t́hat) book? Da, jeste. (Da, to je knjiga.) Ne, nije. (Ne, to nije T́his (t́hat) is a book.) Ís t́his a Ís t́his a book or notebook? - To je knjiga. tanka ili debela knjiga? - To je tanka knjiga. 1. Pročitajte i prevedite sljedeće rečenice na ruski: a) 1. To je olovka. To je olovka. 2. Ovo je mapa. To je plan. 3. Ovo je mali sto. To je veliki sto. 4. Ovo je bijela mačka. To je crni pas. 5. Ovo je stara ploča. To je nova šolja. 6. Ovo je kreda. To je kruh. 7. Ovo je bijela kreda. To je bijeli hljeb. 8. Ovo je zelena jabuka. To je crvena jabuka. 9. Ovo je stan pet. To je Flat Ten. Lekcija druga 37 b) 1. Ovo nije stari stan. To je novi stan. 2. Ovo nije šolja. To je tanjir. 3. Ovo nije bela kreda. To je plava kreda. 4. Ovo nije mali pas. To je veliki pas. 5. Ovo nije lekcija deset. To je lekcija dva. 2. Označite i imenujte predmete oko sebe, koristeći kao primjere rečenice vježbe. 1. 3. Dopuni sljedeće rečenice na osnovu primjera: Ovo nije crvena jabuka, to je .... Ovo nije crvena jabuka, to je zelena jabuka. 1. To nije stari stan, to je .... 2. Ovo nije sto, to je .... 3. Ovo nije mali krevet, to je .... 4. Ovo nije crna mačka, to je .... 4. Pročitajte i odgovorite na sljedeća pitanja, poštujući pravilnu intonaciju i naglasak, i odgovorite na njih: a) 1. Da li je ovo tabela? 2. Je li ovo stolica? 3. Je li ovo nova kravata? 4. Je li ovo mala mačka? 5. Je li ovo nova lijepa mala šolja? b) 1. Da li je ovo tanka ili debela olovka? 2. Je li ovo polica za knjige ili polica? 3. Da li je ovo torba ili kutija? 4. Da li je ovo dobar ili loš film? 5. Je li ovo nova ili stara ploča? 5. Vježbajte rečenice (1-3). 1a u upitni oblik. 6. Postavite alternativna pitanja sljedećim rečenicama: 1. Ovo je nova neriješena utakmica. 2. Ovo je mala soba. 3. Ovo je tanka bilježnica. 4. To je zelena jabuka. 5. Ovo je lekcija dva. Korak 7 Pokazne zamjenice this and that su u množini. Množina glagola biti (§§ 8, 9, 10) ovo - pl1 ovo je ono - pl one - taj 1 množina - množina Uvodni kurs 38 knjiga. - Ovo su knjige. sveske. - Ta sveska. ´Jesu li to (t́hose) knjige? Da, jesu. Da, one (ovo) su knjige. Ne nisu. Ne, one (te) nisu knjige. To su T́hose are 7. Pročitajte i prevedite sljedeće rečenice: 1. Ovo su knjige. To su torbe. 2. Ovo su tanke sveske. To su debele sveske. 3. Ovo nisu plave olovke. To su crvene olovke. 4. Ovo nisu mali stolovi. To su veliki stolovi. 5. Ovo su dvije dobre knjige. To su dva laka teksta. 6. Ovo su sobe devet i deset. To su lekcije pet i devet. 7. Ovo je deset lijepih dana. 8. Ovo je pet novih filmova. 9. To su crvene i zelene jabuke. 10. Ovo su nove lepe šolje i tanjiri. 8. Označite i nazovite predmete oko sebe, koristeći kao primjere za vježbu rečenica. 7. 9. Stavite u množinu: 1. Ovo je lampa. 2. To nije mala soba. 3. To je tanak zid. 10. Stavite u jedninu: 1. Ovo su stolovi. 2. To su tanki zidovi. 3. Ovo su nove stolice. 11. Stavite rečenice vježbe. 10 u negativnu formu. 12. Pročitajte sljedeća pitanja, promatrajući ispravnu intonaciju i naglasak fraze, i odgovorite na njih: a) 1. Jesu li ovo lake lekcije? 2. Jesu li ovo crvene olovke? 3. Jesu li to stare olovke? 4. Jesu li to loše olovke? 5. Jesu li to novi stolovi? b) 1. Da li su to novi ili stari filmovi? 2. Jesu li ovo crvene ili zelene kravate? 3. Da li su to male ili velike sobe? 4. Jesu li to tanke ili debele knjige? 5. Jesu li to bijele ili plave torbe? Lekcija druga 39 13. Isporučite klauzule za vježbu 10 u upitnu formu. 14. Prevedi na engleski: 1. Ovo su nove stolice. 2. To su stari stolovi. 3. Ovo nisu debeli zidovi. 4. Ovo je stara knjiga, pa nova knjiga. 5. Ovo je plava kreda. 6. Ovo su lagani tekstovi. 7. To su lekcije 2, 5 i 10. 8. Ovo je dobar novi film. 9. Jesu li ovo lijepe kravate? 10. Je li ovo loša bilježnica? Korak 8 Upitna riječ šta "šta", "šta" (§ 11) šta + glagol - šta šta + imenica - šta (da se identifikuje) kakva - šta (o kvalitetu) 15. Pročitajte i prevedite sledeće rečenice: Šta je ovo? (Šta je ovo?) - To je stolica. (Ovo je stolica.) Šta je to? (Šta je to?) - To je zid. (To je zid.) Šta je ovo? To je grad. Koji je ovo grad? Kijev je. Kakav je grad Kijev? To je veliki dobar grad. Šta je ovo? To je knjiga. Koja je ovo knjiga? Martin Eden je. Kakva je to knjiga? To je dobra knjiga. Koji je ovo film? Ana Karenjina je. Kakav je film Ana Karenjina? To je lijep film. Šta su ovi? To su tekstovi. Koji su to tekstovi? To su tekstovi dva i deset. Kakvi su ovo tekstovi? To su laki tekstovi. Kakve su ovo jabuke? To su zelene jabuke. Kakve su to torbe? To su nove torbe. Kakva je to kreda? To je dobra kreda. Uvodni kurs 40 16. Postavite sva moguća pitanja koja počinju sa šta u sledećim rečenicama: 1. Ovo je nova tabla. 2. Ovo je lijepa soba. 3. Ovo su čiste sveske. 4. To su stare stolice. 5. Ovo je stan pet. 6. Ovo je lekcija dva. 7. To je lak tekst. 8. Kijev je. 9. Kijev je stari grad. 17. Prevedi na engleski: 1. Šta je ovo? - Ovo je novi portfolio. 2. Kakve su to knjige? - Ovo su lagane knjige. 3. Kakva je to knjiga? - "Martin Eden". 4. Koja je to kartica? - Ovo je stara mapa. 5. Kakav je to kruh? - To je beli hleb. 6. Koja je ovo soba? - Ovo je peta soba (soba pet). Korak 9 Demonstracije to i to u funkciji definicije. Osobne zamjenice. Prisvojne zamjenice (§§ 8, 13, 16) T́his (t́hat) b́ag je crn. Ova (ta) aktovka je crna. Ove (t́hose) torbe su crne. Ovi (ti) portfelji su crni. Moja (vaša) dojka je crna. Moja (vaša) aktovka je crna. Uporedite: Ovo je dobra olovka. Ova olovka je dobra. to - on, ona, ono - za označavanje neživih predmeta oni - oni - za označavanje živih i neživih predmeta 18. Pročitaj i prevedi sljedeće izraze i rečenice: a) ova knjiga, ona soba, ove torbe, te kravate, moj krevet, tvoj stan, tvoje stare lepe tanjire, moje nove sive kravate, tvoja mala mačka b) Ova tabla je crna. Ta tabla je zelena. Ove olovke su dobre. Te olovke su loše. Moja soba je velika. Vaša soba je mala. Lekcija druga 41 19. Napravite rečenice koristeći sljedeću tabelu: Ova kreda je bijela. Ovo To Moje Tvoja kreda, stolica, hleb, grad, knjiga, sveska, plan, je ravan, tabla, radni sto, soba, krevet, lekcija, tekst lako, čisto, lepo, belo, dobro, loše, tanko, debelo, malo, plava, crvena, siva, crna, zelena, velika, Ovi stolovi, sobe, zidovi, Moje kravate, torbe, lampe, stanovi, dobri su, stari, novi. Vaše lekcije 20. Stavite sljedeće rečenice u upitne i odrične forme, slijedeći obrazac: Ova tabla je crna. Ova tabla nije crna. Je li ova tabla crna? 1. Ovaj plan je dobar. 2. Taj grad je star. 3. Ovi stolovi su crni. 4. Lijepe su te kravate. 5. Moja torba je loša. 6. Vaš stan je mali. 7. Vaša bilježnica je tanka. 21. Pročitajte i prevedite sljedeće rečenice. Obratite pažnju na prijevod zamjenice it: 1. Ova torba nije zelena. Crveno je. 2. Ova soba nije velika. Mali je. 3. Moja jabuka nije zelena. Crveno je. 4. Ovo nije knjiga. To je sveska. 5. Ovo nije tanka olovka. To je debela olovka. 22. Dopuni rečenice koristeći ga ili oni kao zamjenicu subjekta: Ova kravata nije bela. Siva je. 1. Ova soba nije velika. ... 2. Ove jabuke nisu dobre. ... 3. Ti zidovi nisu plavi. ... 4. Ove sveske nisu debele. ... 5. Ta tabla nije mala. ... 6. Vaš grad nije star. ... 7. Moje kravate nisu loše. ... Uvodni kurs 42 23. Odgovorite na sljedeća pitanja koristeći primjer: Koje je boje ovaj zid? Plavo je. Koje su boje ove torbe? Oni su crni. 1. Koje je boje ova tabela? 2. Koje je boje ova stolica? 3. Koje su boje ovi zidovi? 4. Koje je boje tvoja olovka? 5. Koje je boje tvoja torba? 6. Koje je boje tvoja kravata? 24. Pitajte o boji navedenih objekata: 1. Ova tabla je crna. 2. Ta knjiga je siva. 3. Ovi zidovi su plavi. 4. Te lampe su crvene. 5. Ova olovka je zelena. 6. Moja mačka je bijela. 7. Vaša torba je crna. 8. Ova kreda je bijela. 25. Prevedite sljedeće rečenice: 1. Ovo nije plan. Ovo je mapa. 2. Ova soba nije loša, dobra je. 3. Ova kreda nije bijela, ona je siva. 4. Ove lampe nisu nove, već su stare. 5. Moje sveske nisu debele, tanke su. 6. Koje je boje vaš portfolio? On je crven. 7. Da li je vaš stan veliki ili mali? 8. Da li je ova lekcija laka? 9. Da li je druga lekcija (Lekcija 2) laka? Korak 10 Prijedlozi mjesta u, na. Određeni član the. Pitanje gdje. Posebna pitanja. Glagol biti znači "biti" (§§ 12, 14) B'ook je na (u) stolu. ´Gdje je knjiga? U torbi je. the [ðə] knjiga 26. Pročitaj i prevedi: [ði] jabuka a) ṕen, the t́able, the ápple, the óld b́ag, u sobi, u torbi, u polici za knjige, na stolu, na stolica, na tabli Lekcija druga 43 b) 1. Knjiga je u torbi. 2. B'ag je na stolu. 3. Sto je u sobi. 4. Tabla je na zidu. 5. Sveske su na polici. 6. Olovke su u kutiji. 7. Lampe su na stolovima. 8. Kreda nije u kutiji. Na tabli je. 9. Mapa nije na zidu. Na stolu je. 10. Knjige nisu u ormaru za knjige. Na polici su. c) ´Gdje je tabla? - Na zidu je. Gdje su olovke? - U torbi su. Gdje su stolice? - U sobi su. 27. Dopuni rečenice koristeći okolnost mjesta s prijedlogom u ili na: 1. Jabuke su .... 2. Mape su .... 3. Moje olovke su .... 4. Torba nije na stolici. TO JE .... 5. Vaše knjige nisu .... Na polici su. 6. Polica je .... 28. Odgovorite na sljedeća pitanja: 1. Gdje je ormar za knjige? 2. Gdje je tabla? 3. Gdje su stolice? 4. Gdje su sveske? 5. Gdje ti je torba? 6. Gdje je tvoja olovka? 7. Gdje su vaše knjige? 8. Gdje je kreda? 29. Prevedi sljedeće rečenice: 1. Lampa na stolu. 2. Stolice i stolovi u toj prostoriji. 3. Vaš krevet je u maloj sobi. 4. Gdje je kruh? 5. Koje je boje ova olovka? 6. Da li su ove sveske nove ili stare? 7. Gdje je moja tanka olovka? 8. Gdje je deseta soba? 9. Gdje je vaš grad? Korak 11 Imperativ (§§ 15) uzeti - uzeti otvoriti - otvoriti zatvoriti - zatvoriti staviti - staviti uzeti - uzeti (one) otvoriti - otvoriti (one) zatvoriti - zatvoriti (one) staviti - staviti (one) Uvodni kurs 44 30. Pročitajte i prevedite sljedeće rečenice: 1. Uzmite ovu kredu, molim. 2. Uzmite ove olovke. 3. Otvorite svoje knjige, molim. 4. Otvorite tu kutiju. 5. Zatvorite sveske. 6. Stavite svoje knjige na sto. 7. Stavite te jabuke na tanjir. 8. Stavite taj bijeli kruh na policu. 9. Stavite ove šolje na sto. 31. Pročitajte i prevedite tekstove na temu “U učionici”: Čitanje A Ovo je soba. To je lijepa velika soba. Ovo je zid. I to je zid. Ovo su zidovi. Zidovi su bijeli i plavi. Ovo su vrata. Vrata su bijela. To su prozori. Veliki su i čisti. Ovo je tabla. Ovo je mapa. Tabla i mapa su na zidu. Ovo je kreda. Nalazi se u kutiji na tabli. Ovo su stolovi i stolice. Nove su i čiste. Ovo je sprat. Takođe je čist. B Ovo je soba broj dva. To je mala soba. Ovo su knjige i sveske. Nalaze se na stolu, na polici i u ormaru za knjige. Knjige su debele. Sveske su tanke. Ovo je moja torba. Siva je. Na stolici je. Moje knjige, sveske, olovke i olovke su u ovoj torbi. Olovke su debele, a olovke tanke. One su crne, bijele, crvene, zelene i plave. Ovo je kruh. Bijela je. Hleb je na tanjiru. C Šta je ovo? To je soba. Je li ovo velika ili mala soba? To je mala soba. Kakve su ovo knjige? Ovo su stare debele knjige. Kakve su to sveske? To su nove, tanke sveske. Koje su boje vrata? Bijela je. Gdje je kreda? U kutiji je. Gdje je kutija? Nalazi se na podu. Je li pod čist? Da, jeste. Čisto je. Je li kruh na polici? Ne, nije na polici. Na tanjiru je. Kakva je ovo lekcija? To je lekcija dva. Je li to laka lekcija? Da, jeste. Koji je to grad? Minsk je. Kakav je grad Minsk? To je lijep veliki grad. Da li je Kijev veliki ili mali grad? To je veliki grad. Lekcija druga 45 D Moja olovka je dobra. Olovka ti je loša. Stavi svoju olovku na sto i uzmi moju olovku. Uzmi tu knjigu. To je lijepa nova knjiga. Otvorite prozor i zatvorite vrata, molim. Otvorite kutiju i uzmite crvenu olovku. Zatvorite svoje knjige i sveske. Domaće vježbe čitanja 1. Odgovorite na sljedeća pitanja sa slika: Šta je ovo? Gdje je? Šta su ovi? Gdje su oni? 2. Umetnite artikle gdje je potrebno: 1. Ovo je ... kreda. 2. To je ... bijeli hljeb. 3. Ovaj ... stol je crn. 4. Kutija je na ... polici. 5. ... tvoja knjiga je u torbi. 6. To je ... laka knjiga. 7. To je ... Tekst dva. 8. Koji je ovo... grad? - To je ... Kijev. 9. To je ... čista sveska. 10. To su ... čiste sveske. 11. Gdje je ... torba? - Nalazi se na... stolici. 12. Gdje je ... Stan ... Deset? 13. Kakva je to ... ploča? 3. Prevedite sljedeće rečenice: 1. Ovo je tabla. Ona je na zidu. 2. Ovaj pod je čist. 3. Vrata nisu bijela, plava su. 4. Ovo nije knjiga. Ovo je sveska. 5. Vaš plan je dobar. 6. Šta je ovo? - Ovo su moje sveske. Oni su tanki. 7. Gdje je debela sveska za uvodni kurs 46? 8. Koje je boje ova olovka? 9. Koje su boje nove stolice? 10. Uzmi moju knjigu. 11. Zatvorite prozor, molim. 12. Da li je ovaj pisaći sto nov? 13. Je li ovo novi sto? 14. Da li je lagan? 15. Da li je ovaj tekst lagan? 16. Šta je film "Ana Karenjina"? 17. Da li je ovo druga ili deveta soba? 18. Koja je ovo knjiga? Vježbe za usmeni rad u učionici 1. Dopuni sljedeće rečenice prema predlošcima: a) T .: Ovo je knjiga. St.: Ovo je knjiga. Ova knjiga je debela. b) T.: Ovo je knjiga. St.: Ovo je knjiga. Knjiga je na stolu. 1. Ovo je olovka. 2. Ovo je tabla. 3. To je lampa. 4. To su stolice. 5. Ovo su jabuke. 6. Ovo je kreda. 7. Ovo je tanjir. 2. Pitajte koja je to tema: T.: Ovo je knjiga. St.: Koja je ovo knjiga? 1. To je grad. 2. Ovo je stan pet. 3. Ovo je film. 4. Ovo su knjige. 5. To su karte. 6. Ovo su sobe dva i deset. 3. Pitajte šta je to i šta su objekti: T. : Ovo je zelena jabuka. St.: Šta je ovo? Kakva je ovo jabuka? 1. To je stara torba. 2. Ovo su loše sobe. 3. To su male lampe. 4. Ovo je siva kravata. 5. Ovo je stari sto. 4. Pitajte gdje je predmet: T .: Polica za knjige je u sobi. St.: Gdje je polica za knjige? 1. Knjige su u ormaru za knjige. 2. Tabla je na zidu. 3. Lampe su na stolovima. 4. Tanjiri su na polici. 5. Mape su na zidu. Treća lekcija (3) Treća lekcija Zvukovi, slova i pravila čitanja Zvukovi Samoglasnici i pročitajte sljedeće vježbe izgovora: I II III IV V [ŋ] [ɔi] [:] [śiŋiŋ - ĺɔŋiŋ] [´meə] [ṕleə] [ ĺeə] [´: li] [: n] VI VII VIII IX X [υə, jυə] [ə] [ʃυə] [t'aiə] [t'aiəd] [f́laυə] [v́aυəl] [b́aύəl] [b́aύəl] [ĺdə] [´membə] [śentə] 2. Naučite pravila za čitanje slova i kombinacija slova i pročitajte sljedeće vježbe čitanja: p / p Pravila za čitanje slova i kombinacija slova [əυ] sporo 31 ow ou town out Vježbe čitanja sow , nisko, red, snijeg, rasti, ýžuto, vlastito, rast dolje, haljina, smeđe, kako kuća, glasno, okruglo, b́out, ´mount, funta, tlo Uvodni tečaj 48 Nastavak br. Pravila za čitanje slova i slovnih kombinacija Vježbe čitanja 32 a + ra + re auto kobila velika usuđuje se rijetka, zec, kolica, teško , bar, briga, kvadrat, bulji, velika, dvorište, dionica, rezervni, šarm, šteta, tamno, zvijezda, golo, bard, uplašiti 33 o + ro + re niti više kabel sjeverne obale, vilica, sport, više, trgovina, kratko, fore, ranica, ex ṕlore 34 u + ru + re [:] curd cure turn pure lure, burn, en d́ure, se ćure, pure, turn, curl, hurt, t'urtle, spur, medicinska sestra, curd, ćurdle, prasak, torbica 35 e + re + re [ :] njen ovdje stado, živac, njen, ovdje, samo, termin, kmet, kratko, služi, samo, sere 36 (y) i + r (y) i + re [:] čvrsta guma ´mirta lira t́ired, blato, djevojka, košulja, gospodine, prvo, trideset, treće, d́irty, žica, guma, suknja, najam, vrtlog, ptica, guma, Byron, tiranin 37 wor radna riječ, gore, svijet, najgore, ẃorship, mreža 38 ng [ŋ] pjesma nk [ŋk] veza prasak, dugo, krilo, śitting, t'aking, śinging banka, prazna, namig, ružičasta, tenk, tinta, rezultat sudopera, luka, rođen, jezgro, sorta, f́orty, za, horda, lekcija tri 49 Nastavak br. / p Pravila za čitanje slova i kombinacije slova Vježbe čitanja 39 na kraju riječi er, t́eacher, śinger, ŕeader, ili - vođa [ĺdə] f́isher, ´member, d́octor, [ə] - arty kl áctor a (an) - čovjek knjiga, kuća, dječak, olovka, [ə ´mn] pjesma, kraj, jaje sa redukcijom d́ifficult, ćalender, a ća samoglasnici u nenaglašenim demy, śtudent, fáctory , u nominalnoj poziciji - ṕresent, h́usband, a ttend faculty [f́ kəlti] 40 a prije th [ð] f́ather, ŕather [θ] put, kupka 41 o prije m, n, th, v golub, neki, pobijedio, ispred , mjesec , ´mother, b'rother, dođi, ljubav, rukavica, ẃonder Tabela za čitanje samoglasnika Otvoreni zatvoreni slog slog Samoglasnička slova Samoglasnik + r Samoglasnik + re make bag a car care [əυ] ruža [ɒ] ne o sjever više [j ] kocka ali u [:] okreni izliječi Pete [e] pen e [:] njena ovdje vrijeme plač [i] Mala teretana i, y [:] ptica ´mirta žica guma Uvodni kurs 50 Kontrolne vježbe čitanja 3. Pročitajte sledeće reči: sneg, dubina, širina, mešanje, samo, ptica, d'octor, spali, sport, rođen, briga, auto, kvadrat, dugačak, čist, retko, žica, ´maker, dim, ona, śinging, Holandski, Rim, prostor, cigla, podučava, podebljano, trči, mit, predvečerje, dodaj, idi, popravi, plaća, kolač, fensi, nekoliko, tinta, dan, prljavo, ovdje, medicinska sestra, kmet, engleski, okret, ẃorker, tamno, auto, kosa, više, jela, prsten, da, ljubazan, ŕifle, ogroman, grad, okruglo, dijete, prolaz, pričaj, šest, znam, ẃitty, glas, t́ester, d'arling, f́ther, front, ´majka , a ´mong, a ĺoud, a ĺong, ǵardener, ígnorant, neki, h́uman, ṕa rente, ṕarrot, ljubav, ńumber, śister, a śpire, drvo, šarm, j'um per, junk. 4. Napiši sljedeće riječi i napiši njihove transkripcije: šta, ptica, ove, rijetke, ovdje, šarm, lisica, pjevaj, ovca 5. Koristeći tablicu za čitanje samoglasnika, zapiši dva primjera za svako čitanje samoglasnika: napravljeno, kratko, spali , ´ware, daleko, prvo, lijek, sake, lutnja, žica, crna, usuditi, samo, konopac, motka, lonac, sport, blato, pčela, bol, najam, ovdje, njen, most, ali, čisto, predvečer , olovka, vrijeme, gusta, ptica, više, loše, okret, auto, lot, melodija, bor, glagol, poslati 6. Rasporedite riječi abecednim redom: a) olovka, jabuka, crna, kraj, stol, sport, ptica , radni sto, tanjir, žica, njena, majka b) sjedi, zdravo, ljeto, umivaonik, izvini, sport, ona, šest, kmet, pjevanje, prostor, trg, snijeg, promućka 7. Pročitaj sljedeće rečenice i kombinacije, poštujući pravilno čitanje veziva r na spoju riječi: 1. Pod je braon. 2. Vrata su bijela. 3. Stari su. 4. Moja sestra je stara. 5. Gdje je knjiga? 6. Da li je torba nova ili stara?; doktor ili učitelj; radnik ili umjetnik Treća lekcija 51 8. Pročitajte nove riječi i izraze lekcije: biti odsutan i nedostaje sve arhitekt [´kitəkt] arhitekt umjetnik umjetnik na otprilike, treba početi početi b'bottle brat [ b'r ðə] brat smeđi smeđi ali ali strop [śliŋ] strop u razredu u učionici, u učionici ćlassroom publika d́octor doktor e ćonomist ekonomist inženjer [eni ńiə] inženjer ´ engleski engleski f́actory fabrika porodica [f́ mili] porodica otac [f́ð] otac prijatelj prijatelj drago: biti drago veseliti se kod kuće kod kuće kako kao; Kako si? - Kako si? / Kako se osećaš? Dobro sam. - Dobro. biti bolestan ink ink ínstitut institut veliko veliko mlijeko mlijeko majka [´m ðə] ime ime, prezime; Kako se zoves? kako se prezivaš? sada sada, sada ńumber (skraćeni broj) broj ureda [ɒ́fis] stranica stranice institucije ṕaper papir koji treba biti ṕresent prilično prisutan; Moj otac je prilično bolestan. čitati čitati čitati ŕeading čitati śister sestra izvini: izvinjavati se izvinjavati, izvinjavati se spelovati śtudent student t́eacher nastavnik, nastavnik t́udžbenik udžbenik zahvaliti vrlo [v́eri] vrlo dobro se osjećati ko je tko riječ ´ radnik radnik napisati napiši mlad mlad Šta si ti? Ko si ti? (pitanje o struci) Ko si ti? = Kako se zoveš? Uvodni kurs 52 Gramatika i vokabular Korak 12 Kardinalni brojevi 1 do 10 1 - jedan 2 - dva [t] 3 - tri 4 - četiri 5 - pet 6 - šest 7 - sedam [śevn] 8 - osam 9 - devet 10 - deset 1 Brojite od 1 do 10 i obrnutim redoslijedom. 2. Pročitaj: a) Jedan i dva su tri. 1 + 2 = 3 Tri i pet je osam. 3 + 5 = 8 Sedam i tri je deset. 7 + 3 = 10 b) 5 + 4 = 9 6 + 1 = 7 3 + 7 = 10 8 + 2 = 10 3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 c) t́hee ŕooms, osam knjiga, četiri ploče, jedna karta , jedan prozor, dvije kravate, šest stolica, sedam vreća d) 1. Ova soba je broj dva (br. 2). Ta soba je broj tri. 2. Moj stan je broj četiri. 3. Da li je vaš stan broj šest? Ne, nije; to je broj pet. 4. Gdje su učionice broj pet, šest i sedam? 5. Na kojoj stranici se nalazi tekst tri? 3. Prevedi na engleski: dva filma, tri knjige, jedna sveska, četiri prozora, deset lampi, pet karata, šest stolova, sedam jabuka, osam tabli, devet portfelja, soba 3 Treća lekcija 53 Korak 13 Prisvojne zamjenice (§ 16) moj - moj, moj, moj njegov - njegov njen - njen - njegov, njen (odnosi se na nežive predmete) naš - naš, naš, naš tvoj - tvoj, tvoj, tvoj njihov [ðeə] - oni 4. Pročitaj i prevedi na ruski : film, njen ṕencil, naš ŕoom, njihov moj stan, tvoj b'ag, njegova kutija za knjige, njihovi ćups 1. Naš ŕoom je velik. 2. Njihova polica za knjige je u sobi. 3. Njena olovka je dobra. 4. Kravata mu je lijepa. 5. Vaša torba je stara. 6. Moja bilježnica je čista. 7. Soba je velika. Prozori su čisti. 8. Njen tekst je lak. 9. Naš stan je broj sedam. 10. Njihov grad je veoma star. Zapamtite: kako se zove? Kako se on zove? Kako se zovu? Kako se zoves? Njeno ime je Be lova. Njegovo ime je Orlov. Zovu se Belova i Orlov. Moje ime je... 5. Prevedi na engleski: njihov grad, naša soba, njegova šolja, njeni tanjiri, tvoj hleb, moj portfolio, naše jabuke, njihove knjige, njena polica, njegova polica za knjige, moj stan. Moje prezime je Smirnov. Preziva se Petrova. Uvodni kurs 54 Korak 14 Glagol biti. Lične zamenice (§§ 4, 17) Konjugacija glagola biti Ja sam Mi smo On / Ona je Vi1 su To je Oni su Potvrdni Odrični Ja sam student. On je student. Ona je studentica. Mi smo studenti. Vi ste studenti. Oni su studenti. Ja nisam Mi nismo radnici. Vi niste radnici. Oni nisu radnici. radnik. On nije radnik. Ona nije radnica. 6. Promijenite oblik glagola u biti po licu u sljedećim rečenicama: Ja sam doktor. Ja nisam inžinjer. 7. Pročitajte i prevedite sljedeće rečenice: a) 1. Ja sam student. 2. Vi ste učitelj. 3. Ona je inženjer. 4. Vaš brat je doktor. 5. Mi smo mladi radnici. 6. Oni su prijatelji. 7. Njegov otac je arhitekta. b) Šta si ti? šta je ona? Šta su oni? šta je tvoj brat? Ja sam student. Ona je inžinjer. Oni su radnici. On je učitelj. 8. Unesite ispravan oblik glagola biti: 1. Ja ... student. 2. On ... mladi arhitekta. 3. Njen brat ... dobar inžinjer. 4.Njegova sestra ... mlada učiteljica. 5. Oni ... stari radnici. 6. Mi ... dobri učenici. 7. Njen otac ... umjetnik. 1 Lična zamjenica you također se koristi za označavanje 2. l. jedinice h. (vi) Treća lekcija 55 9. Odgovorite na sljedeća pitanja: 1. Šta ste vi? 2. Šta je tvoja majka? 3. Šta je tvoj otac? 4. Šta su vaša braća? 5. Šta mu je sestra? 10. Pročitaj i prevedi sljedeće rečenice: a) 1. Šta si ti? Ja sam student. Ja sam mlad. Dobro sam. Sada sam u Institutu. 2. Šta je tvoj prijatelj? I moj prijatelj je student, ali nije baš dobro. On je bolestan. Sada je kod kuće. 3. Šta je tvoj otac? On je inžinjer. On je star. Sada je kod kuće. 4. Šta je tvoja majka? Moja majka je ekonomista. Ona je u kancelariji. 5. Mi smo studenti. Sada smo u Institutu. U razredu smo. Prisutno je deset učenika. Dva učenika su odsutna. 6. Ovo su mladi radnici. Oni su naši prijatelji. Oni su u fabrici. b) 1. Gdje si sada? - Ja sam u Institutu. 2. Gdje je tvoj prijatelj? - On je kod kuće. On je bolestan. 3. Gdje ti je majka? - Ona je u kancelariji. 4. Gdje su radnici? - Oni su u fabrici. c) 1. Kako si, Tom? - Hvala, dobro sam. (Drago mi je da to čujem. 2. Da li je tvoj prijatelj dobro? - Ne on nije. On je bolestan. (Žao mi je što to čujem. 3. Kako je tvoja majka? - Hvala, dobro je. 4. Kako je vaša porodica? - Hvala, dobro su. 11. Dopuni sljedeće rečenice: 1. Helen nije u razredu. Ona .... 2. Moja majka nije stara. Ona .... 3. Naš prijatelj nije bolestan. On .... 4. Radnici nisu kod kuće. Oni .... 5. Tom nije odsutan. On .... 6. Kako si? Hvala, ja .... 7. Kako je tvoj otac? Hvala ti, on.... Drago mi je da to čujem. 8. Izvini, ali moj prijatelj... odsutan danas. On .... 12. Odgovorite na sljedeća pitanja koristeći uzorak (predmet odgovora mora biti izražen ličnom zamjenicom): Gdje su učenici? - Oni su u Institutu. 1. Gdje ti je majka? 2. Gdje ti je brat? 3. Šta je tvoj prijatelj? 4. Šta je tvoj otac? 5. Šta si ti? 6. Gdje su studenti? 7. Na kojoj stranici je Text One? Uvodni kurs 56 13. Prevedite sljedeće rečenice na engleski: 1. Ona nije student. Ona je doktorka. 2. Mi smo na institutu, a oni kod kuće. 3. Gdje je moja knjiga? - Ona je na stolu. 4. Njen otac je inženjer. On je sada u fabrici. 5. Moji prijatelji su mladi umjetnici. 6. Njen brat je arhitekta. 7. Gdje ti je brat? 8. Ko je tvoja sestra (po zanimanju)? 9. Kako se ona osjeća? 10. Kako se osjećate? - Hvala, sasvim sam zdrav. - Drago mi je da to čujem. 11. Žao mi je, ali Nina je bolesna. 14. Recite šta možete o sebi, o svom prijatelju, o članovima svoje porodice. Korak 15 Glagol biti. Upitna forma. Opća, alternativna i specifična pitanja. Pitanja za temu. Upitne riječi tko, koji (od). (§§ 5, 12, 17, 18) Opšta pitanja ´Da li ste radnik? - Da, jesam. Ne, nisam. Je li on učitelj? - Da on je. Ne on nije. ´Jesu li oni studenti? - Da, jesu. Ne nisu. Alternativna pitanja ´Jeste li umjetnik? ili inžinjer? - Ja sam inžinjer. ´ ´ Posebna pitanja ´Gdje su studenti? - Oni su u Institutu. „Ko je u Institutu? - Studenti jesu. 15. Odgovorite na pitanja (tema treba da bude izražena ličnim mestom): Í je li vaš prijatelj mlad? Da on je. (Da, mlad je.) Ne, nije. (Ne, nije mlad.) 1. Da li je vaš brat inženjer? 2. Da li je vaša majka stara? 3. Da li su ovi studenti mladi? 4. Da li je vaš prijatelj doktor? 5. Da li je Lekcija tri 57 vaš otac sada kod kuće? 6. Da li je vaša sestra umjetnica? 7. Jesi li dobro? 8. Jeste li sada u fabrici? 9. Ann je sasvim dobro. Da li vam je drago to čuti? 16. Odgovorite na alternativna pitanja: 1. Da li je vaš brat radnik ili arhitekta? 2. Da li je Boris u razredu ili kod kuće? 3. Da li ste umjetnik ili student? 4. Je li vaša majka mlada ili stara? 5. Da li je vaš prijatelj dobar ili loš učenik? 6. Da li je lekcija jedan na strani 8 ili 10? 7. Da li je vaš prijatelj prisutan ili odsutan? 8. Da li je vaša majka dobro ili bolesna? Pitanja za temu Moj prijatelj ´Ko je odsutan? Peter je. B'oris i Peter su. ´Svi studenti su prisutni. 17. Odgovorite na sljedeća pitanja: 1. Ko je sada u Institutu? 2. Ko je odsutan? 3. Ko je prisutan? 4. Ko je u fabrici? 5. Ko je student? 6. Ko je vaš profesor engleskog jezika? 7. Ko je bolestan? 8. Ko je kod kuće? Obratite pažnju na kratke i duge oblike glagola biti: Puni oblik Kratak oblik ja sam On je Ona je To je Mi smo Vi ste Oni su ja sam on je ona je [ʃz] [ʃiz] to je mi smo mi smo ti si oni su [ðeiə (r)] [ðeə (r)] John je bolestan. Moja majka je kod kuće. Oni su studenti. Uvodni kurs 58 Dvije opcije za skraćenu negativnu formu sa pogl. biti: 1. Taj dječak nije moj sin. Taj dečko nije moj sin. On nije moj sin. On nije moj sin. 2. Ta dama nije moja sestra. Ona nije moja sestra. Ta dama nije moja sestra. Ona nije moja sestra. Dvije varijante upitno-negativnog oblika sa Ch. biti, čiji prevod na ruski obično počinje rečju "osim ako": 1. Nije li ta gospođa vaša sestra? Nije li ona ...? 2. Zar ta dama nije tvoja sestra? Zar ona nije...? Zapamtite sljedeće imperativne rečenice: Napišite riječ “fabrika”. - Napišite riječ "fabrika". Napišite ovu riječ na - Napišite ovu riječ na tabli dos. ke. Otvorite svoje knjige na strani 10. - Otvorite knjige na desetoj stranici. Pročitajte peti tekst na strani 10. - Pročitajte peti tekst na desetoj strani. Počnite čitati lekciju dva. - Počnite čitati drugu lekciju. 18. Pročitajte i prevedite sljedeće tekstove “Naš institut”: Tekst A Ovo je naš institut. Naš institut je veliki. Ovo je naša učionica. Naša učionica je velika, lijepa prostorija. Ovo je sto. To je šest stolica. Sto i stolice su smeđe boje. Pod u našoj učionici je također smeđi. To je plafon. Bijela je. To su četiri lampe. Lampe su na plafonu. Ovo su studenti. Oni su u učionici. Ovo su njihovi udžbenici i sveske iz engleskog. Njihovi udžbenici i sveske su na stolu iu torbama. Ovo je papir. Papir je bijel i tanak. Čisto je. Papir je na polici. To je mastilo. Crveno je. Tinta je u boci. Boca je također na polici. Treća lekcija 59 Koja je ovo knjiga? To je naš udžbenik engleskog jezika. Nije gusta, tanka je. Ovo je lekcija prva. To je na četvrtoj strani. To je lekcija peta. To je na stranici osam. Je li tekst jedan na stranici četiri ili šest? To je na četvrtoj strani. Je li Text One lak? Da, jeste. Na kojoj stranici je lekcija tri? To je na šestoj strani. Tekst B Mi smo studenti. Mi smo u Institutu. Sada smo u nastavi. Ovo je naš profesor engleskog. I ona je u razredu. Prisutno je deset učenika. Dva učenika su odsutna. Nisu baš dobro. Moj prijatelj Peter je također odsutan. On je bolestan. On je kod kuće. Tekst C Moje ime je Peter Smirnov. Ja sam mlad. Sada sam kod kuće. Ja sam bolestan. Ovo je moja porodica - moja majka, moja sestra i moj brat. Moj otac nije kod kuće. On je u fabrici. Moj otac je inžinjer. On je star. I moja majka je stara. Ona je ekonomista. Ona nije u kancelariji. Ona je kod kuće. Moja sestra je doktor. Njeno ime je Helen. Moj brat je radnik. Njegovo ime je John. Ovo je moj prijatelj Nick. Nick je arhitekta. On je mlad, ali dobar arhitekta. Ovo je naš stan. Malo je, ali je jako lijepo. Naš stan je broj 7. Tekst D Da li je vaša porodica velika ili mala? - Veoma je mali. Je li vaš otac umjetnik ili inženjer? - On je inžinjer. Gdje je on sada? - On je u svojoj fabrici. šta je tvoja sestra? - Ona je doktor. Kako se ona zove? - Zove se Helen Smirnova. Je li mlada ili stara? - Mlada je. Je li ovo vaš ili njen stan? - To je naš stan. Gdje su studenti? - Oni su na času. Da li su svi učenici prisutni? - Ne nisu. Prisutno je deset učenika, dva su odsutna. Ko je odsutan? - Smirnov i Volkov su. kako su? - Nije im baš dobro, sada su kod kuće. - Žao mi je što to čujem. Kako si? - Hvala, dobro sam. jesi li umjetnik? - Ne, nisam. Ja sam student. Kakav si ti student? - Ja sam dobar učenik. Da li je i tvoj prijatelj dobar student? - Da on je. On je veoma dobar učenik. - Drago mi je što to čujem. Uvodni kurs 60 Tekst E 1. Otvorite svoje udžbenike na strani devet i pročitajte novi tekst! 2. Pročitajte lekciju tri kod kuće, molim. 3. Počnite čitati nove riječi. 4. Počnite čitati Osmi tekst, molim. 5. Napišite riječ “inženjer”, molim. 6. Zapišite te nove riječi u svoje bilježnice. 7. Ovo je mlijeko. U šolji je. 8. To je mastilo. U boci je. Uzmi, molim te. Domaća zadaća Vježbe 1. Odgovorite na pitanja: 1. Da li je vaš Institut veliki ili mali? 2. Da li su stolovi i stolice u vašoj učionici smeđi? 3. Gdje su lampe? 4. Koje je boje plafon? 5. Da li su prozori veliki? 6. Jesu li čisti? 7. Da li ste student? 8. Da li su i ovi studenti? 9. Da li su učenici sada na nastavi? 10. Da li je vaša porodica mala? 11. Da li je vaš otac veoma star? 12. Koja je tvoja sestra? 13. Gdje je vaš udžbenik engleskog jezika? 14. Da li je tvoja majka sada kod kuće? 15. Ko je doktor? 2. Umetnite članke gdje je potrebno: 1. Ovo su ... studenti. ... studenti su sada na ... Institutu. 2. Mi smo ... arhitekte. 3. ... pod u našoj učionici je braon. 4. Gdje je ... udžbenik? - U... torbi je. 5. ... Njegov stan je mali, ali je ... dobar. 6. Koje ... boje je ... tvoja torba? - To je... zeleno. 7. Kakav je ovo ... papir? - To je... tanak papir. 8. Prva lekcija je na ... stranici 3. 9. Danas je ... lijep dan. 10. Ovi ... filmovi su jako lijepi. Treća lekcija 61 Vježbe za usmeni rad u učionici 1. Postavite alternativna pitanja, slijedeći obrazac T .: Ja sam doktor. St.: Da li ste doktor ili arhitekta? 1. Njihov učitelj je star. 2. Njena majka je kod kuće. 3. Moj prijatelj je sasvim dobro. 4. Plafon je bijel. 5. Moj prijatelj je prisutan. 6. Ja sam arhitekta. 7. Ovi udžbenici su dobri. 8. Ova soba je broj tri. 9. Ovo je stranica osam. 2. Odgovorite na sljedeća alternativna pitanja (subjekat na koji treba odgovoriti mora biti izražen zamjenicom): T .: Da li je ovaj papir tanak ili debeo? St.: Tanak je. 1. Da li je ovaj papir dobar ili loš? 2. Da li je ovaj udžbenik tanak ili debeo? 3. Jesu li te olovke zelene ili crvene? 4. Da li su studenti kod kuće ili u Institutu? 5. Jesu li knjige na polici ili u ormaru za knjige? 6. Da li ste student ili radnik? 7. Da li je vaš otac umjetnik ili ekonomista? 3. Pitajte gdje je dotična osoba ili predmet: T .: Knjiga je na stolu. St.: Gdje je knjiga? 1. Knjige su u ormaru za knjige. 2. Mapa je na zidu. 3. Studenti su u Institutu. 4. Naš učitelj je u učionici. 5. Njihovi prijatelji su u fabrici. 6. Hleb je na tanjiru. 7. Treći tekst je na sedmoj strani. 4. Pitajte o kome govorite, slijedeći primjer: T.: Ona je prilično bolesna. St.: Ko je bolestan? 1. Moja majka je dobro. 2. Moja sestra je odsutna. 3. Prisutno je pet učenika. 4. Moj otac je kod kuće. 5. Ti radnici su veoma mladi. Lekcija četiri (4) Četvrta lekcija Zvukovi, slova i pravila čitanja 1. Imenujte slova: h, j, a, k, i, b, c, d, g, t, v, f, l, q, m , s , x, n, p, e, o, u, w, y, r 2. Upoznati pravila za čitanje slovnih kombinacija i uraditi sljedeće vježbe čitanja: Stavka br. 42 Pravila za čitanje slovnih kombinacija oy [ ɔi] Vježbe čitanja dječaka, igračke, glasa, buke, novčića, tla, boil oi 43 igh borba, svjetlo, moć, noć, vid, visoko, let 44 wr [r] pisati, zglob, bijednik, wry, pisati, omotati , pogrešno 45 kn [n] znao, pletivo, klečalo, nož, koljeno, vitez 46 ture [ə] ńature, f́uture, śtructure, ṕicture, ĺecture 47 tion ssion ńation, dic t'ation, śtation, áction, trans ĺation d'uction śession, o ṕpression, također ´ruski 48 rat je topao, rat, odjeljenje, re´nagrada gledati, htjeti, oprati, štapić 49 siguran [ə] (ea [e] prije siguran) ĺeisure, ṕleasure, ´mjera, t́reasure [ʃn] Četvrta lekcija 63 Nastavak br. r Pravila za čitanje slovnih kombinacija Vježbe čitanja 50 U grčkim i latinskim riječima škola, ścholar, ch rim, ch [k] ćhorus, ćhlorit, áarchitect, árchi t'ecture ṕhoto, telefon, ṕhysics, ph [f] phi ĺosophy, t'elephone, fraza, fonetika 51 Prije udvostručenog suglasnika, čitaju se samoglasnici, brieflyĺrry , orry, etterry, , ´matter, ´marry, śorry, b́itten, h́urry, d́ifficult, d́ifferent, d́iffer, ĺittle 52 aw šapa, pila, sirovo, zakon Naglasak riječi 3. Upoznajte se s pravilima naglaska riječi i pročitajte vježbe u pravilnoj formulaciji naglaska: Pravila za naglasak 1. U dvosložnim riječima naglasak obično pada na prvi slog. Naglašeni samoglasnik čita se prema njegovom položaju u riječi: otvoren ili zatvoren. Vježbe čitanja śofa, ´murder, śtupid, śtipend, ápsent, áartist, ẃorker, ĺetter, t́urner, ẃhisper, śtudent, ẃindow, ´member, ńumber, ńapkin, ṕfferent, dsyffers, dsyffers, dsyffers, dsyffers, dsyffers, dsyffers, dsyffers je uobičajeno ǵeneral, ṕopular, ṕolicy, ali pada na treći slog ńnatural, f′amily, v́ictory, s kraja, a naglašeni ćapital, a b́ility, samoglasnik se izgovara kra de v́elopment, po ĺitical, da, prema mom čitanju aktivnost, ne ćesnost, u zatvorenom slogu. teško, áppetit, ´pamtiti, éexercise, ex t́remety 3. Ako se riječ sastoji od četiri universiteta, mogućnosti, ´ tri ili više slogova, onda je to elektricitet, o´ krutost ńaliteta, obično ima dva naglaska xami ńation , patro ńymic, ´ ´ main - na drugom ili konverzija, revo ĺution, ´ ´ treći slog s kraja, i into ńation, in tracta b́ility, ´ ´ minor - na prvom uvodu, indi vidljivo, ´ ili drugi slog od početka godišnjice ´ ´ riječi. 4. U imenicama sa suf śtation, po śition, re ĺation, fixation, glavni potez je stanje, produkcija; in j́ection, i magi ńation, ´ inter ŕuption ´ 5. U riječima s prefiksima a, a ĺong, a b'out, a ´mount, be, com, con, dis, mis, in, a ´maze, dis ĺike , dis ´ miss, im, pre, re, pada naglasak mis t'ake, pre ṕare, be ǵin, em na drugom slogu. re´make, com ṕare, con śult, im ṕort, im ṕortant, re eat, u formalnoj lekciji četiri 65 Nastavak pravila o naglasku 6. U složenim imenicama (nastalim slaganjem), po pravilu, naglasak pada na prvi slog. Vježbe čitanja ormar, tabla, nešto, novine, polica za knjige, udžbenik, bilježnica, učionica, Englez, ǵrandfather, kovač Kontrolne vježbe čitanja 4. Pročitajte sljedeće riječi, želim, kfizik , ruska slika, pisati, desna prim ness, dečko, vrenje, devojka, mera, demonstracija, zabava, duhovita, fensi, gore, hladno, filozofija, mrak, patka, fakultet, registar, monitor, nagrada, univerzitet, udati, uski, bala, strašno, zahtijevati, gospodin, ministar, odlazak, phut, žubor, zglob, znao, čuvanje, rat, obogatiti, rubnik, penzija, drvo, zrak, blago, jak, prvi, čitač, buka, stanica, pisac, pištolj , iskrivljen, ciganin, glumac, okrugli, zrak, sat, labirint, cvijet, zid, porobiti, čišćenje, čisto, zamka, pušač, čvrsto, trener, slabost, kremirati, povećati, mesing, svjetlina, glas, struktura, sesija, pranje , odjel, floks, fizičar. 5. Napišite transkripciju sledećih reči: ruski, svet, vazduh, zašto, slika 6. Poređajte reči abecednim redom: a) ruski, slika, glas, dečak, devojka, drvo, jak, čitač, visoko, vazduh, poricati, blago, mladi b) pisati, drvo, gore, htjeti, rat, oprati, štićenik, zeznuti, toplo, gledati, zašto, supruga, posao, sa c) slika, telefon, filozofija, bor, olovka, olovka, plan, mjesto, čisto, put, dio Uvodni kurs 66 7. Pročitajte nove riječi i izraze lekcije: također [´ lsəυ] i zato što blok (stambena) stambena zgrada biti prometan [b́izi] biti zauzet jasno jasno, razumljivo firma firma, kompanija kćerka [d́ tə] kćerka koja će biti mrtva umrijeti dijalog [d́aiəlɒg] dijalog konačni konačni; student završnih godina postdiplomski da voli ljubav, da se zanese za da bude slobodan biti slobodan svjež svjež; svježi kruh svježi kruh djevojka djevojka dati davanje matura [gr djυ éiʃn] projekt matura 'projekt h́domaća zadaća domaća zadaća h́ow many (mnogo) koliko ĺittle malo puno (od) mnogo mnogo generalni direktor [´m niiŋ d́irektə] menadžer čovjek, osoba mnogi [´meni] mnogi biti oženjeni [´m rid] biti oženjeni, biti oženjeni [ṕenʃnə] biljka u penziji biljka igrati se igrati ṕroject [ṕrɒekt] projekt ´Ruska ruska škola; učenica (dječak) učenica (školac) sin sin govoriti sport sport ih [ðem] njih, vrijeme im je za dan danas zašto zašto žena žena sa ženom [ẃυmən] žena posao posao godina godina; ove godine ove godine Koliko imate godina? - Imam godina. Koliko imaš godina? Imam ... godina. Tu si. Tu si. (daje comm. chtol.) Nikako. Ne isplati se. (u zamenu za zahvalnost) imati puno posla imati puno posla (da obaviti [d] uraditi) žena od dvadeset sedam žena sa dvadeset sedam godina Lekcija četiri 67 Gramatika i vokabular Korak 16 Kardinalni brojevi od 1 do 100 (§ 19) 1 - jedan 2 - dva 3 - tri 4 - četiri 5 - pet 6 - šest 7 - sedam 8 - osam 9 - devet 10 - deset 11 - jedanaest 10 - deset 12 - dvanaest 20 - dvadeset 13 - tri t́een 30 - trideset ´ 14 - četiri t´een 40 - četrdeset ´ tinejdžer 15 - pet 50 - pedeset ´ 16 - šest t´een 60 - šezdeset ´ 17 - sedam t´ 7´ - 8 osam t´een 80 - osamdeset´ 19 - devet t´een 90 - devedeset ´ 20 - dvadeset 100 - a (jedan) sto 21 - dvadeset óne´ 22 - dvadeset dva 23 - dvadeset dva 23 - 22 i 22 entu i 22. dvadeset sedam 28 - dvadeset osam 29 - dvadeset devet 1. Brojite na engleskom od 1 do 100. 2. Pročitajte: a) Deset plus / i dvadeset je trideset. 10 + 20 = 30 Petnaest plus / i četrdeset je pedeset pet. 15 + 40 = 55 Osamdeset plus / i jedanaest je devedeset devet. 80 + 11 = 91 b) 30 + 40 = 70 12 + 20 = 32 25 + 65 = 90 50 + 10 = 60 14 + 35 = 49 68 + 31 = 99 c) petnaest stolica, osamnaest učenika, mapa, 18, knjige, trideset i tri lekcije, devedeset šest jabuka, dvadeset osam tanjira, osamdeset stanova, trideset šoljica 3. Prevedi na engleski: 20 učionica, 35 udžbenika, 74 učenika, 14 sveska, 11 portfolija, 16 lekcija, 52 udžbenika, uvodnih knjiga, 52 kartona 68 Zapamtite: Koliko imate godina? - Koliko imaš godina? Imam dvadeset dvije (godine). - Imam 22 godine. 4. Pročitajte: 1. Moj otac ima četrdeset i šest (godina). 2. Moja majka ima pedeset tri. 3. Moja sestra ima 36 godina. 4. Njegov brat ima 64 godine. 5. Ovaj student ima 28 godina. 6. Taj inženjer ima 49 godina. 7. Imam 41 godinu. 8. Koliko godina ima tvoj prijatelj? Ima 18 godina. 9. Naš grad je star 100 (sto) godina. 5. Odgovorite na pitanja: 1. Koliko imate godina? 2. Koliko godina ima tvoj otac (majka, brat, sestra)? 3. Koliko je star vaš grad? Korak 17 Predlog za izražavanje pripadnosti (§ 20) novim redovima ovog teksta - novim rečima ovog teksta ´ prozori ove sobe - prozori ove sobe 6. Pročitajte i prevedite sledeće fraze i rečenice u Ruski: a) pod u učionici, zidovi naše učionice, flaša mastila, inženjer ove fabrike, naziv knjige, nastavnici našeg instituta, broj sobe, šolja mleka, stambeni blok b) 1. Prozori naše učionice su čisti. 2. Koje su boje vrata vašeg stana? 3. Da li su sobe u vašem stanu velike? 4. Kako se zove vaš Institut? 5. Koji je broj vašeg stana? 6. Koji je broj njihove učionice? 7. Zidovi ove nove stambene zgrade su debeli. Četvrta lekcija 69 7. Sastavite dvije imeničke fraze koristeći sljedeći obrazac: soba, strop - strop sobe 1. tabla, učionica; 2.tekst, lekcija; 3. boca, mastilo; 4. fabrika, radnici; 5. kutija, olovka; 6. papir, boja; 7. kat, soba; 8. ime, knjiga; 9.vrata, stan; 10. tekstovi, udžbenici; 11.broj, biljka; 12. flaša, mlijeko; 13. stanovi, blok 8. Prevedi na engleski: 1. Sobe našeg apartmana su velike. 2. Zidovi njegove sobe su sivi. 3. Uzmi ovu kutiju olovaka. 4. Koji je naslov ove knjige? 5. Prozori u našoj dvorani su čisti. 6. Uzmite dvije boce mlijeka. 7. Apartmani u ovoj kući su veliki. Korak 18 Glagol imati (§ 21) Konjugacija glagola imati imam Imam Mi imamo On / Ona ima Vi imate Ima Oni imaju 9. Pročitajte i prevedite na ruski: 1. Imam oca. 2. Ona ima dvije sestre. 3. Danas imamo jedan čas engleskog. 4. Moj brat ima dobar stan. 5. Imaju čist tanak papir. 10. Koristite pravilan oblik glagola imati: 1. Moj otac ... četiri brata. 2. Mi ... mnogi nastavnici. 3. Moja sestra ... velika soba u ovom stanu. 4. On ... dobra kreda. 5. Naša učionica ... šest prozora. 6. Oni ... mnoge engleske knjige. 7. Ja ... nova torba. 11. Prevedi na engleski: 1. Imam lijep stan. 2. Ona ima brata. 3. Imamo 20 debelih sveska. 4. Ona ima prazan papir. 5. Moj uvodni kurs 70 prijatelja ima dobar udžbenik engleskog. 6. Moja sestra ima veliku porodicu. 7. Ovi učenici danas imaju čas engleskog. 8. Ima dvije sestre. 9. Imam tri boce mlijeka. Bilješka. U kolokvijalnom govoru se u značenju „imati“ često koristi sljedeći oblik: Imam stan. (I've got) Imamo stan. (Mi imamo) On ima stan. (On ima) Vi imate stan. (Imaš) Ona ima stan. (Ona ima) Oni imaju stan. (Imaju) 12. Izvedite vježbu. 9 i 11, koristeći formular have got. Korak 19 Negativno imati (§ 21) Postoji nekoliko negativnih oblika imati: I II III Nemam knjigu. nemam knjigu. nemam knjigu. On nema knjigu. On nema knjigu. On nema knjigu. Ona nema knjigu. Ona nema knjigu. Ona nema knjigu. Imamo ńo Nemamo knjigu. Nemamo knjige. knjiga. Nemate knjige. Nemate knjigu. Nemate knjigu. Nemaju knjige. Nemaju. Nemaju knjigu. knjiga. 13. Pročitajte i prevedite na ruski: 1. Nemam oca. 2. Ona nema udžbenik. 3. Danas nemamo nastavu. 4. Nemaju stan. 5. Ona (soba) nema prozor. Četvrta lekcija 71 14. Stavite sljedeće rečenice u odričnu formu. 1. Imam porodicu. 2. Ona ima majku. 3. Ima sestru. 4. Imamo nove udžbenike engleskog jezika. 5. Imamo tanak papir. 6. Imaju veliki stan. 15. Prevedi na engleski: 1. Nemam kredu. 2. Ona nema sveske. 3. Nemaju udžbenike. 4. Nemam braće. 5. Moj brat nema porodicu. 6. Nemamo dobre tanjire 7. Ona nema torbu. 16. Izvedite vježbu. 14 i 15, koristeći formular have got. Korak 20 Upitni oblik glagola imati (§ 21) Opšte pitanje ´Imate li oca? - Da imam. (Da, imam oca.) Ne, nemam. (Ne, nemam oca.) ´Imate li knjigu? - Alternativno pitanje Da, imam. (Da, imam knjigu.) Ne, nisam. (Ne, nemam knjigu.) „Imaš li (imaš) brata ili sestru? - Ja imam sestru. ´Imate li (imate) rusku ili englesku knjigu? - Imam (imam) knjigu na engleskom. 17. Čitajte pravilnom intonacijom i naglaskom. Dajte kratke i potpune odgovore na sljedeća pitanja: 1. Da li (imate) porodicu? 2. Imate li (imate) udžbenik engleskog jezika? 3. Ima li tvoj otac brata? 4. Imate li danas čas engleskog? 5. Imate li knjige na engleskom kod kuće? 6. Imate li kod kuće flašu mlijeka? Uvodni kurs 72 18. Stavite u upitni oblik: 1. Ima malu porodicu. 2. Ovaj inženjer ima dobar plan. 3. Ovi radnici imaju male stanove. 4. Imamo bijeli tanki papir. 5. Danas imamo dva časa engleskog. 19. Postavite alternativna pitanja prijedlozima vježbi. 18. Korak 21 Zamenice mnogo, mnogo, malo, malo (§ 22) Sa brojivim imenicama mnogo malo mnogo (nekoliko) knjiga Značenje Sa nebrojenim imenicama, mnogo malo mnogo malo mnogo (malo) mleka Mnogo = mnogo, mnogo 20. Pročitaj i prevedi na ruski: 1. Ovi studenti imaju vrlo malo prijatelja u ovom gradu. 2. Imate li puno crnog hljeba kod kuće? 3. Imate li mnogo ili malo knjiga na engleskom? 4. Mnogi učenici su bolesni. - Žao mi je što to čujem. 5. Imamo puno slobodnog vremena. 6. Imate li mnogo mladih inženjera u fabrici? 7. Ima li mnogo tankog papira? 8. Imate li malo domaće zadaće danas? 21. Popunite prazna mjesta negativima ne ili ne: Prije riječi koje izražavaju količinu (mnogo, malo, malo, mnogo) i brojeva, glagol imati koristi se sa negacijom not: I have no ink. Nemam (= nemam) mnogo mastila. - Nemam mnogo knjiga. 1. Imam ... stan. 2. Ima ... mnogo mastila u svom peru. 3. Ovaj student ima ... bijeli papir. 4. Ona ima... pet sestara. 5. Danas imamo ... mnogo slobodnog vremena. Četvrta lekcija 73 22. Od riječi u zagradama, odaberite onu koju želite po značenju: 1. Imamo (mnogo, puno) prijatelja. 2. (Mnogo, mnogo) učenika danas nema. 3. Ima vrlo (malo, malo) čistog papira. 4. Nemam (mnogo, mnogo) krede. 5. Imamo veoma (mnogo, mnogo) mladih nastavnika na našem Institutu. 6. Danas imaju (mnogo, mnogo) posla. 23. Prevedi na engleski: 1. Ona ima vrlo malo prijatelja. 2. Imamo malu crvenu kredu. 3. Imate vrlo malo debelog bijelog papira. 4. Moj brat ima mnogo dobrih knjiga. 5. Danas su prisutni mnogi radnici. 6. Imamo li puno hljeba kod kuće? 7. Imaju puno starih radnika u fabrici. Korak 22 Posebna pitanja. Upitne riječi koliko, koliko "koliko" (§ 22). Predmetna pitanja (§ 18) Imam (imam) dvije knjige na engleskom u torbi. Šta imaš (imaš) u torbi? Koje knjige imate (imate) u torbi? Koliko knjiga imate (imate) u torbi? 24. Odgovorite na pitanja: 1. Koliko časova engleskog imate danas? 2. Koliko sestara imaš? 3. Koliko knjiga na engleskom ima (ima) tvoj prijatelj? 4. Koliko kruha imaju (imaju)? 5. Kakvu sobu ima? 6. Kakav stan imate (imate)? 7. Koje časove imate danas? 25. Postavite konkretna pitanja za sljedeće rečenice: 1. Ovaj radnik ima (dobio) puno dobrih knjiga. 2. Imamo malo hleba. 3. Imam dvije male sobe. 4. Ima nekoliko knjiga kod kuće. 5. Imamo (dobili) sedam ploča. 6. Ova soba ima dva prozora. 7. Ima dobar film. 8. Imam novi sto. Uvodni kurs 74 26. Prevedi na engleski: 1. Koliko sestara imaš? 2. Koliko lekcija danas imate? 3. Koje su vaše lekcije danas? 4. Koji je njegov portfolio? 5. Kakva je to kartica? 6. Koliko hleba imate? 7. Koliko flaša mlijeka imate? Pitanja za predmet Ko ima (dobio) crvenu olovku? - Imam. 27. Odgovorite na sljedeća pitanja: 1. Ko ima puno slobodnog vremena? 2. Ko danas ima (ima) puno domaćih zadataka? 3. Ko ima veliku porodicu? 4. Ko ima mnogo knjiga na engleskom kod kuće? 5. Ko je vaš učitelj? 28. Postavljajte pitanja za subjekt u rečenicama vježbe 25. Zapamtite sljedeće rečenice: 1. Da li je domaći zadatak jasan? 2. Śpeak English! 3. Govorite ruski! 4. - Daj mi svoju olovku, molim te. - Tu si. - Hvala ti. - ne sve. Da li je zadatak jasan (jasan)? Govori engleski! Govori ruski! - Daj mi svoju olovku, molim te. - Nema na čemu. - Hvala ti. (Hvala.) - Nije vredno toga. (Molim.) 29. Prevedite sljedeće rečenice na ruski: 1. Govorite engleski u razredu. 2. Sada govorite ruski. 3. Počnite govoriti, molim. 4. Počnite čitati engleski tekst, molim. 5. Otvorite svoje knjige na strani pedeset i počnite čitati nove riječi. 6. Spelujte svoje ime, molim. 7. Napišite svoje ime na ovom papiru. Četvrta lekcija 75 30. Nakon što popunite prazna polja, sastavite dijalog koristeći gornje zahvale i fraze: A .: Daj mi ... B .: Evo ... A .: ... B .: Ne ... a novi udžbenik nova tanka sveska flaša mastila sedam lepih tanjira 31. Pročitaj i prevedi tekst: Moj prijatelj Boris Smirnov Imam prijatelja. Njegovo ime je Boris Smirnov. Ima trideset dvije godine. On je inžinjer u velikoj fabrici. Ima puno posla u fabrici. Zauzet je čovjek i nema puno slobodnog vremena. Boris je oženjen. On ima porodicu. Ima ženu i kćerku. Boris nema sina. Ima i majku, ali nema oca. Njegov otac je mrtav. Majka mu je stara. Ona ima šezdeset pet godina. Ona je penzionerka. Boris ima ženu. Njeno ime je Olga. Ona je fina mlada žena od dvadeset i sedam godina. Olga je student završne godine našeg Instituta. Olga jako voli sport, ali ove godine ima jako malo vremena za njega, jer je zauzeta diplomskim projektom. Boris ima ćerku. Njeno ime je Ann. Ann je fina djevojčica. Ona ima samo osam godina i ona je školarka. Ann također jako voli sport i ima dosta vremena za njega. Ann takođe voli da čita knjige. Ima mnogo dobrih knjiga. Ima puno ruskih, ali malo knjiga na engleskom. Ann također ima malu mačku i velikog psa. Voli da se igra sa njima. Svi članovi ove porodice su dobri prijatelji. Volim porodicu. Olga je danas slobodna. Ona je kod kuće. Boris nije kod kuće. On je u fabrici. Danas ima puno posla. Zauzet je sasvim novim projektom. Boris voli ovaj projekat i njegov rad. Ann je sada kod kuće. Danas ima puno domaćih zadataka. Sada je zauzeta svojim časovima. Porodica Borisa Smirnova ima veliki stan. Njihov stan je veoma dobar. Nalazi se u novoj stambenoj zgradi u centru grada. Uvodni kurs 76 Vježbe za domaći zadatak 1. Prevedi na ruski: a) biti zauzet (sa) - biti zauzet nečim što voliš - voljeti, voljeti, zanositi se 1. Volim sport. 2. Moja ćerka voli da čita knjige. 3. Moj sin voli da se igra sa svojom mačkom i psom. 4. Volimo naš posao. 5. Naša djeca rado govore engleski. 6. Ovi inženjeri su zauzeti svojim novim projektima. 7. Vaš sin je zauzet engleskim. 8. Šta voliš? 9. Čime ste danas zauzeti? b) zašto - zašto; jer - jer 1. Zašto je Petar odsutan? Odsutan je jer je bolestan. 2. Zašto je tvoja majka penzionerka? Ona je penzionerka jer je stara. c) imati puno posla - imati puno posla 1. Imam puno posla danas. 2. Moj prijatelj danas ima puno posla u Institutu. 3. Imate li mnogo domaćih zadataka za danas? 2. Recite: a) šta vi ili vaš prijatelj volite da radite, koristeći sledeće reči i fraze prema primeru: Volim muziku Volim da slušam muziku moj novi dizajn dizajn sport moj (njegov) rad ( posao) moj stan ovo cvijeće čitam knjige igram tenis govorim engleski radim vježbe engleskog postavljam pitanja b) šta radiš sada: zauzet sam svojim projektnim radom domaćim iz engleskog Lekcija četiri 77 3. Pročitajte dijalog. Zatvori odgovore. Odgovorite na pitanja i proverite ih sa datim odgovorima: Dijalog jedan O: Šta je Boris Smirnov? B: On je inženjer u velikoj fabrici. O: Je li on zauzet čovjek? B: Da, jeste. Ima puno posla u fabrici. O: Da li je danas zauzet ili slobodan? B: Slobodan je. O: Gdje je on sada? B: Kod kuće je sa porodicom, sa ženom i kćerkicom. O: Koliko godina ima njegova ćerka? B: Ona ima samo osam godina. (Ima samo osam godina.) O: Da li je ona školarka? B: Da, jeste. O: Kako se zove? B: Njeno ime je Ann. O: Šta Ann voli? B: Voli da čita knjige. O: Čime je Ann zauzeta? B: Ona je zauzeta svojim časovima. Danas ima puno domaćih zadataka. O: Da li je domaći zadatak jasan B: Da jeste. Da li joj je sasvim jasno? ona. O: Ima li Boris oca? B: Ne, nije. Otac mu je mrtav, ali ima majku. O: Je li njegova žena kod kuće? B: Da, jeste. Zauzeta je svojim diplomskim projektom. Studentica je završne godine. Dijalog dva B: Da, jeste. B: Zove se Sergej. B: Ima četrdeset godina. B: On je generalni direktor naše kompanije. O: Da li je oženjen? B: Da, jeste. Ima ženu i dva sina. O: Jesu li njegovi sinovi školarci? B: Da, jesu. A: A ko je ta fina devojka? B: Helen Brown je. O: Ima li Boris brata? O: Kako se zove? A: Koliko ima godina? O: Šta je on? Uvodni kurs A: Šta je ona? O: Da li je Engleskinja ili Ruskinja? 78 B: Ona je ekonomista. B: Ona je Engleskinja. 4. Odgovor
UDK 811.111 (075.8) BBK 81.2Angl-923
Sva prava zadržana.
Nijedan dio ove knjige ne smije se ponovo objavljivati ili distribuirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način,
elektronski ili mehanički, uključujući fotokopiranje, snimanje zvuka, bilo koji uređaj za pohranu
i sistemi za pronalaženje informacija,
bez pismene dozvole nosioca autorskih prava.
Serijski dizajn A. M. Dragovoy
Burova, Z.I.
B91 Udžbenik engleskog jezika za humanitarne specijalnosti univerziteta / ZI Burov. - 8th ed. - M.: Ayris-press, 2011.-- 576 str. - (Više obrazovanje).
ISBN 978-5-8112-4343-3
Udžbenik je namijenjen studentima humanitarnih i umjetničko-industrijskih univerziteta koji počinju ili nastavljaju studiranje engleskog jezika. Svrha udžbenika je naučiti studente da pravilno čitaju, razumiju bez rječnika i prepričavaju na engleskom nespecijalne tekstove prosječne težine, usađuju im vještine čitanja originalne literature na širokom profilu univerziteta za izvlačenje informacija, te takođe postavljaju temelje usmenog govora.
Leksički i gramatički materijal sadržan u udžbeniku uvodi se postepeno, što olakšava njegovu asimilaciju i povećava efikasnost učenja. U ovom izdanju djelimično je ažuriran tekstualni materijal i dati ključevi nekih vježbi za domaći zadatak.
BBK 81.2Angl-923 UDK 811.111 (075.8)
Predgovor
Ovaj udžbenik je namijenjen studentima humanitarnih i umjetničko-industrijskih univerziteta koji počinju1 da uče strani jezik na nelingvističkom univerzitetu, a predviđen je za približno 160-180 sati učenja u učionici (1. i 2. stepen obuke). Udžbenik ima za cilj da nauči studente da pravilno čitaju i razumiju bez rječnika i prepričavaju na engleskom jeziku tekstove prosječne težine, izgrađene na poznatom leksičkom i gramatičkom materijalu, da im usadi vještine čitanja originalne literature na širokom profilu univerziteta za izdvajanje informacije, kao i za postavljanje temelja usmenog govora.
Udžbenik obezbjeđuje i prolazak osnovnih tema navedenih u programu, te poznavanje vokabulara u količini od 1500 leksičkih jedinica. Kurs studija za ovaj udžbenik vodi ka radu sa originalnim tekstom prosečne težine i zahteva dalju obuku u čitanju i razumevanju originalne literature u užoj specijalnosti.
Nastava stranog jezika studentima koji započinju studije na fakultetu predstavlja značajnu poteškoću: nedostatak vremena studiranja na nelingvističkom univerzitetu, nedovoljna filološka pripremljenost, nedostatak odgovarajućeg iskustva u radu sa jezikom (i neki drugi faktori), s jedne strane, i potreba da se osigura da učenici imaju razvijene govorne vještine koje ispunjavaju visoke zahtjeve programa, s druge strane. Jedini način da se problem riješi je značajan
1 Udžbenik se može koristiti i za časove sa studentima koji nastavljaju da uče jezik na univerzitetu: pregled lekcija udžbenika plus tekstualni materijal od 8. do 16. lekcija (rečnik i teme razgovora) plus dio svake lekcije koji sadrži vježbe koje pomažu razvijanje vještina savladavanja osnovnih leksiko-gramatičkih konstrukcija, može predstavljati sadržaj korektivnog kursa za studente koji nastavljaju sa učenjem jezika. Lekcije 17-21 mogu sastaviti glavni sadržaj kursa za napredne učenike, zajedno sa dodatnim materijalom za govor na kraju svake lekcije, počevši od lekcija 8 do 21. Od 8. do 21. časa u udžbeniku je uključen još jedan dio - Dodatni materijal za vježbu usmenog govora. Ovaj odjeljak namijenjen je uglavnom studentima kontinuiranog studija i sadrži uzorke usmenog govora, komunikacijske modele koji su neophodni u radu sa strancima na poslu, u procesu studiranja, u svakodnevnim uslovima - u restoranu, kantini, na carini, u hotel, u razgovoru, telefonom i sl. Nastavnik može koristiti ovaj materijal u zavisnosti od nivoa znanja učenika u grupi.
intenziviranje obrazovnog procesa. U predloženom udžbeniku, efektivnost formiranja govornih vještina i intenziviranje obrazovnog procesa, po našem mišljenju, obezbjeđuje se koncentrično konstruisanim sistemom učenja (u granicama rada sa materijalom jednog časa), koji se sastoji od tri etape ili koncentracije, od kojih svaku karakterišu specifični metodološki principi i pravila, i to:
1. faza. Uvođenje i primarno objedinjavanje gramatičkog materijala. Održavaju se pod vodećom ulogom nastavnika prije rada sa tekstom. Novi gramatički materijal se uvodi u malim dozama (Koracima), sa minimalnom težinom za učenika, a razrađuje se u odgovarajućim vježbama. Obim doza raste sa povećanjem jezičkog iskustva učenika. Prijelaz na sljedeću dozu materijala vrši se tek nakon proučavanja i asimilacije materijala prethodne doze. U lekciji, ova faza odgovara dijelu predteksta.
2. faza. Samostalan rad s tekstom (cilj učenja!) i izvođenje vježbi za njega su sadržaj domaće zadaće učenika od samog početka obuke i nove (druge) faze rada sa nastavom. Ova faza je usmjerena na dalje savladavanje, konsolidaciju i razvoj govornih vještina. Nastavni materijal za ovaj korak je tekst lekcije i vježba za domaći zadatak. Uputstva u lekcijama udžbenika i u „Memoranduri za učenika“ jasno regulišu redosled domaćih zadataka, koji se izvode u nekoliko faza, u zavisnosti od broja dana između časova.
3. faza. Rad nakon teksta, ili završna faza rada sa lekcijom. Ovaj rad se može grubo podijeliti u dva dijela:
a) Kontrola domaće zadaće i savladavanje gradiva.
b) Dalje aktiviranje cjelokupnog obima jezičkog materijala i razvoj govornih vještina.
Nastavni materijal za ovu etapu je tekst lekcije i kompletna sprava za savladavanje posljednja dva dijela lekcije - "Vježbe za domaći rad" i "Vježbe za usmeni rad u publici", uključujući komunikativnu, predgovornu i govornu. vježbe. Ova faza rada takođe predviđa kreativne vrste rada i govorne vežbe po nahođenju nastavnika u prisustvu studija na nelingvističkom univerzitetu.
Udžbenik se sastoji od Uvodnog kursa (Nivo 1-7) i Osnovnog kursa (Nivo 8-21A). Glavno jelo je pak podijeljeno na prvi i drugi dio (prvi i drugi dio). Uvodni kurs (nivoi 1-7), prvi dio (nivoi 8-16) i drugi dio (nivoi 17-21A) Osnovnog kursa završavaju se preglednim časovima.
Prvi dio (Nivoi 8-16), kao i Uvodni kurs (Nivoi 1-7), uglavnom pokriva gramatički materijal koji se koristi u usmenom govoru i stoga je dizajniran za produktivno učenje.
Drugi dio (Lv. 17-21A) uključuje gramatičku građu tipičnu za književni govor i namijenjen je uglavnom proučavanju u receptivnom planu.
Uvodni kurs. Nastava Uvodnog kursa postavila je sebi zadatak savladavanje izgovornih vještina, savladavanje pravila čitanja, razvijanje tehnika čitanja i govornih vještina na leksičkom i gramatičkom materijalu Uvodnog kursa.
Osnovni kurs (prvi dio). Sekcija "Gramatika i vokabular" Lekcija uključuje obim novog gramatičkog materijala i novi vokabular koji učenici moraju naučiti prije čitanja teksta. Zahtjev za ubrzanim prolazom gradiva diktira potrebu za određenom koncentracijom gramatičkog materijala u lekciji. Svaka lekcija uvodi dvije do tri gramatičke teme koje čine četiri pet doza (koraka). Vrste, priroda i broj vježbi zavise od karakteristika gramatičkog materijala i od toga kojem tipu posjedovanja podliježe - receptivnom ili reproduktivnom. Ovaj dio završava listom novih riječi i izraza za lekciju. Radi boljeg pamćenja riječi i otkrivanja njihovog značenja, riječi su date u frazama i rečenicama koje ilustruju njihovu upotrebu.
Materijal za čitanje obuhvata, po pravilu, tekst i dijalog, objedinjene zajedničkom temom i koje odgovaraju temi programa: radni dan učenika, čas engleskog, naš institut, obrazovanje, slobodan dan, praznici, sport, godišnja doba, autobiografija.
Tekstovi sadrže od 40 do 50 novih riječi i izraza. Međutim, nisu sve riječi nove: 40%, a ponekad i 50% ovih riječi su izvedene iz poznatih korijena, međunarodnih riječi, izraza sastavljenih od poznatih leksičkih elemenata ili riječi gramatičkog reda, na kojima se već radilo tokom vježbi za izgovore. nenii i koji u ovom slučaju ne predstavljaju poteškoće za pamćenje.
Vježbe za domaće zadatke obično se sastoje od leksičkih vježbi koje doprinose usvajanju novog vokabulara lekcije i vježbi koje aktiviraju cjelokupni obim leksiko-gramatičkog materijala: vježbe pitanja i odgovora, prijevodi s ruskog, priprema prepričavanja, usmene poruke itd. Domaći zadatak se radi pomoću ključeva koji se nalaze na kraju udžbenika.
Vježbe usmenog rada u učionici sadrže neke vrste usmenih vježbi koje imaju komunikativnu orijentaciju i doprinose razvoju automatiziranih vještina u savladavanju osnovnih gramatičkih konstrukcija.
Nakon lekcija 7, 16 i 21A slijede pregledne lekcije koje omogućavaju učeniku da generalno pregleda ono što je naučio. Isporučuju se sa ključevima za samokontrolu i namijenjeni su za samostalan rad studenata. Rad učenika na preglednom času je jedan od vidova pripreme za test savladavanja zadate količine gradiva.
Glavni kurs (drugi dio) sastoji se od pet glavnih lekcija (17-21) i tri dodatna (dodatna) - 17A, 19A, 21A.
Struktura lekcija drugog dela je identična strukturi lekcija prvog, s tom razlikom što je predtekstni deo u glavnim lekcijama posvećen uvodu gramatike, u dodatnim časovima (sa indeksom A) - tvorba riječi (gradnja riječi).
U glavnim lekcijama drugog dijela, sav gramatički materijal o određenoj temi se uvodi na složen način. Složeno uvođenje gramatičkih dijelova kao što su particip, gerund, infinitiv, itd., čini nam se opravdanim i svrsishodnim, jer će asimilacija biti dublja i lakša ako učenik odmah dobije holističko, sistematsko razumijevanje ovih gramatičkih pojava, posebno gotovo sav gramatički materijal drugog dijela Osnovnog kursa namijenjen je receptivnom znanju.
Svrha dodatnih lekcija drugog dijela (17A, 19A, 21A) je konsolidacija gramatičkog materijala uvedenog u glavnoj lekciji. Tekstualni materijal ovih lekcija posvećen je regionalnim studijama.
Odjeljak sa lekcijama u ovom dijelu, Vježbe koje treba raditi kod kuće, obično se završava vježbama za razvoj vještina pretraživanja ili puzanja čitanja dodatnih tekstova.
Tematski sadržaj glavnog tekstualnog materijala drugog dijela odgovara programu - ovo je zemlja ciljnog jezika
(njena prestonica, geografski položaj, klima, ekonomski pregled), Rusija i glavni grad Moskva, kao i niz tekstova kulturnog, istorijskog i umetničkog sadržaja (o umetnicima, naučnicima i dr.). Većina tekstova je zasnovana na materijalima iz originalne engleske i američke književnosti (Encyclopaedia Brittanica, Reader's Digest, Modern English, Engleski magazin, A. S. Hornby udžbenik, itd.).
Tutorijal takođe uključuje:
Kratka gramatička objašnjenja za lekcije.
Ključevi za najteže vježbe u odjeljku Vježbe za domaće zadatke.
Uvodni kurs i prvi dio osnovnog kursa
U našim metodološkim preporukama polazimo od onih centara, odnosno faza rada sa jezičkim materijalom lekcije, koji su prethodno navedeni (vidi Predgovor). Eksperimentalna nastava je potvrdila efikasnost sledećih tehnika:
Prvi koncentrator. 1. Rad sa svakom dozom materijala (Ster), uvodeći integralnu gramatičku strukturu, treba započeti kratkim objašnjenjem od strane nastavnika suštine uvedene gramatičke pojave i slučajeva njene upotrebe. Prisustvo tabela sažetka, paradigmi konjugacije, početnih modela i uzoraka u lekciji čini dovoljnim male relevantne komentare nastavnika.
2. Pored objašnjenja suštine novog gramatičkog materijala al, nastavnik mora ilustrovati njegovu upotrebu na gradivukoherentnu usmenu komunikaciju na engleskom jeziku... Ova usmena komunikacija može biti koherentna priča, opis crteža u udžbeniku, dostupnih vizuelnih pomagala, opis publike itd., uz obavezno ponovljeno ponavljanje uvedene strukture.
3. Za čvršću asimilaciju pravilnog fonetskog i ritmičko-intonacionog zvuka uvedene gramatičke jedinice potrebno je pozvati učenike da refrenom i pojedinačno ponavljaju za nastavnikom što više rečenica istog tipa koje ilustruju uvedenu gramatičku strukturu.
4. Prva vježba koja slijedi nakon izlaganja novog gradiva Step je vježba, s jedne strane, koja ilustruje upotrebu uvedene gramatičke jedinice, a s druge omogućava razvoj pravilne tehnike čitanja. Nakon što uvježbate tehniku čitanja, možete prijeći na ostale korake. Studentima se obično nudi čitav niz stepenovanih vježbi sa zadatim gramatičkim materijalom, učvršćivanje znanja i razvijanje primarnih vještina u njegovom savladavanju i zasnovanih na obaveznoj kombinaciji usmenih oblika rada sa i bez vizuelne podrške.
5. Preporučuje se da se pridržavate redosleda prilikom izvođenja vežbi koraka. Međutim, prema nahođenju instruktora, neke vježbe mogu biti izostavljene. Izbor vježbe ovisi o složenosti materijala, njegovoj relevantnosti za produktivne vještine i općoj kondiciji grupe.
Drugi koncentrator. Od samog početka učenja jezika čitanje i prevođenje teksta treba da bude glavna vrsta studentskog domaćeg zadatka i da se radi samostalno, jer je čitanje i razumevanje teksta koji se čita cilj učenja i taj prirodni oblik praktičnog ovladavanja jezikom, radi kojeg jezik uči na fakultetu.
Preporučljivo je podesiti dio „Vježbe za domaći zadatak“ da se izvodi kao cjelina (a ne kao zasebne vježbe, kao što je to slučaj u školskoj praksi). Od samog početka obuke potrebno je dovesti do svijesti učenika da cijeli ovaj dio nije samo sadržaj njegovog domaćeg zadatka i da je podložan samostalnom učenju, već i da odgovornost za poznavanje, pa i savladavanje jezičkog materijala ( uglavnom vokabular) lekcije leži na učeniku i zavisi od kvaliteta njegovog sopstvenog domaćeg zadatka. Ova orijentacija od samog početka učenja pomoći će učeniku da razvije samostalne jezičke vještine, poveća odgovornost za kvalitet samostalnog rada i nauči ih kako da planiraju svoje radno vrijeme. Ovaj zadatak je učeniku sasvim izvodljiv.
Iako je čitava rubrika „Vježbe za domaći zadatak“ data učenicima u cjelosti, nastavnik može informisati učenike o broju časova za koji je predviđena završna faza rada sa nastavom (aktivacija gradiva), tj. u trajanju od 2 ili 4 sata, tako da student može završiti u nekoliko sesija i dana. Redoslijed ispunjavanja domaćih zadataka naveden je u Priručniku za učenike.
Treći koncentrator. Ovisno o raspoloživosti vremena za učenje, prirodi vokabulara i gramatike, aktiviranje gradiva i razvoj automatiziranih vještina može se odvijati na različite načine. Ova faza predstavlja široko polje aktivnosti za kreativnu misao nastavnika, u kombinaciji sa sposobnošću da uzme u obzir osobenosti svoje publike. Međutim, sljedeće mogu biti zajedničke karakteristike. U učionici:
1. Vrši se obuka i testiranje tehnika čitanja.
2. Domaća zadaća (posebno asimilacija vokabulara) se provjerava na vježbama iste vrste po formi, ali izmijenjene u leksičkom sadržaju. U ovoj fazi preporučuje se brzim tempom provesti frontalni pregled riječi i fraza lekcije.
3. Provjera domaće zadaće kombinirana je s vježbama iz odjeljka "Vježbe za usmeni rad u učionici" koje pomažu učenicima da razviju autonomiju.
poznavanje osnovnih gramatičkih struktura.
4. Provjeravaju se prepričavanja tekstova, opisi figura, improvizacija dijaloga i sl.
Drugi dio Osnovnog kursa
Rad sa nastavom drugog dijela Osnovnog kursa, kao i prvog dijela, određen je redoslijedom poglavlja i nastavnog materijala lekcije.
Odjeljak "Gramatika". Gramatički materijal drugog dijela Osnovnog predmeta podliježe receptivnoj asimilaciji sa svim posebnostima metodike izvođenja nastave koje iz toga proizilaze. Obrazovni rad sa ovom sekcijom može se organizovati na različite načine:
Prva metoda - vježbe se izvode usmeno u učionici prema zadacima (kao pri radu sa časovima 1. dijela Osnovnog kursa) pod vodstvom nastavnika.
Druga tehnika (adaptivna). Sav gramatički materijal lekcije nastavnik odmah objašnjava. Sve vježbe na času izvode se u učionici, nakon čega slijedi individualno testiranje svakog učenika. U toku pripreme vežbi nastavnik odgovara na pitanja, pomaže slabijim učenicima, organizuje i nadgleda rad učenika u paru, itd. S obzirom da vežbe za različite učenike traju različito vreme, redosled proveravanja nastaje prirodno. Individualna anketa (kontrola) može se provesti selektivnim prijedlozima vježbi predtekstnog dijela časa, posebnim karticama ili posebnim gramatičkim testom.
Učenici koji su završili vježbe ranije od ostalih počinju raditi s tekstom lekcije ili pripremati kućnu lektiru. Kada se koristi drugi metod nastavnika, mora se uspostaviti strog sistem obračuna materijala koji predaju učenici.
1) odgovarati na pitanja učenika koja su se pojavila tokom domaće zadaće;
2) provesti frontalno istraživanje novih riječi u lekciji kako bi se uvjerio da je učenik završio zadatak i naučio vokabular lekcije;
3) Izvedite usmeno u učionici jednu ili dvije najteže vježbe iz odjeljka „Vježbe koje se rade kod kuće“ za kontrolu i kao vid vokabularnog rada. Preporučuje se npr.
Da biste suzili rezultate pretraživanja, možete precizirati svoj upit navođenjem polja za pretraživanje. Lista polja je prikazana iznad. Na primjer:
Možete pretraživati po nekoliko polja istovremeno:
Logički operatori
Zadani operator je I.
Operater I znači da dokument mora odgovarati svim elementima u grupi:
istraživanje i razvoj
Operater ILI znači da dokument mora odgovarati jednoj od vrijednosti u grupi:
studija ILI razvoj
Operater NE isključuje dokumente koji sadrže ovaj element:
studija NE razvoj
Vrsta pretrage
Kada pišete zahtjev, možete odrediti način na koji će se fraza tražiti. Podržane su četiri metode: pretraživanje morfologijom, bez morfologije, traženje prefiksa, pretraživanje fraze.
Podrazumevano, pretraga se vrši uzimajući u obzir morfologiju.
Za pretraživanje bez morfologije, samo stavite znak dolara ispred riječi u frazi:
$ studija $ razvoj
Da biste tražili prefiks, morate staviti zvjezdicu nakon zahtjeva:
studija *
Da biste tražili frazu, morate upit staviti u dvostruke navodnike:
" istraživanje i razvoj "
Traži po sinonimima
Da biste uključili sinonime riječi u rezultate pretraživanja, stavite hash " #
"ispred riječi ili prije izraza u zagradi.
Kada se primijeni na jednu riječ, za nju će se pronaći do tri sinonima.
Kada se primeni na izraz u zagradi, sinonim će biti dodat svakoj reči ako se pronađe.
Ne može se kombinirati s pretraživanjem bez morfologije, pretraživanjem po prefiksu ili pretraživanjem po frazi.
# studija
Grupisanje
Da biste grupirali fraze za pretraživanje, trebate koristiti zagrade. Ovo vam omogućava da kontrolišete logičku logiku zahteva.
Na primjer, trebate podnijeti zahtjev: pronaći dokumente čiji je autor Ivanov ili Petrov, a naslov sadrži riječi istraživanje ili razvoj:
Približna pretraga riječi
Za približnu pretragu, morate staviti tildu " ~ "na kraju riječi iz fraze. Na primjer:
brom ~
Pretraga će pronaći riječi kao što su "brom", "rum", "prom" itd.
Dodatno možete odrediti maksimalan broj mogućih izmjena: 0, 1 ili 2. Na primjer:
brom ~1
Standardno su dozvoljena 2 uređivanja.
Kriterijum blizine
Da biste pretraživali po blizini, morate staviti tildu " ~ "na kraju fraze. Na primjer, da pronađete dokumente sa riječima istraživanje i razvoj unutar 2 riječi, koristite sljedeći upit:
" istraživanje i razvoj "~2
Relevantnost izraza
Koristiti " ^
„na kraju izraza, a zatim naznačiti nivo relevantnosti ovog izraza u odnosu na ostale.
Što je nivo viši, to je izraz relevantniji.
Na primjer, u ovom izrazu riječ "istraživanje" je četiri puta relevantnija od riječi "razvoj":
studija ^4 razvoj
Podrazumevano, nivo je 1. Dozvoljene vrednosti su pozitivan realni broj.
Intervalna pretraga
Da biste naznačili interval u kojem treba biti vrijednost polja, navedite granične vrijednosti u zagradama, odvojene operatorom TO.
Izvršit će se leksikografsko sortiranje.
Takav upit će vratiti rezultate sa autorom u rasponu od Ivanova do Petrova, ali Ivanov i Petrov neće biti uključeni u rezultat.
Da biste uključili vrijednost u interval, koristite uglaste zagrade. Koristite vitičaste zagrade da isključite vrijednost.
Učitavanje ...