Institut za dostignuća ljudskih potencijala u Filadelfiji. Instituti za postizanje ljudskih potencijala, Glenn Doman. Ovo je poseban program za motivisane roditelje koji žele da pomognu svojoj deci kod kuće i nastoje da dođu do P

Njegovu efikasnost ne potvrđuje medicina zasnovana na dokazima, a njegova upotreba je neprikladna.

Priča

Osnovani 1955. godine, Instituti za dostignuća ljudskih potencijala su neprofitna organizacija smještena u Sjedinjenim Državama, u sjeverozapadnom predgrađu Filadelfije u Pensilvaniji. Njihov osnivač, fizioterapeut Glenn Doman, radio je sa razvojnim psihologom Carlom Delacatom na razvoju tretmana za djecu s oštećenjem mozga, objavljenog 1960. u časopisu Američkog medicinskog udruženja (JAMA). Njihov rad je u velikoj mjeri inspirisan neuroznanstvenikom Templom Fayom, predsjedavajućim odjela za neurofiziologiju na Medicinskom fakultetu Univerziteta Temple i predsjednikom Filadelfijskog neurološkog društva. Fei je vjerovao da se mozak djeteta razvija (kao u evoluciji vrsta) i prolazi kroz faze razvoja riba, gmizavaca, sisara i, na kraju, ljudi. Ovu hipotezu, u kratkoj formulaciji "ontogeneza ponavlja filogenezu", i poznatu kao Haeckel-Muller biogenetski zakon, moderna biologija prepoznaje kao zastarjelu. IAHP navodi da ozljeda mozga u određenom stupnju neurološkog razvoja sprječava daljnji razvoj. IAHP tvrdi da se njihovo liječenje temelji na teoriji neuroplastičnosti, što je sposobnost mozga da raste funkcionalno i anatomski. Oni tvrde da konvencionalna medicina pokušava djecu s ozljedama mozga liječiti lijekovima, a ti lijekovi mogu izazvati negativne efekte. IAHP tvrdi da zbog neuroplastičnosti njihova tehnika senzorne stimulacije može izazvati fizički rast u mozgu i poboljšati neurološke funkcije mozga pacijenata. Druga strana IAHP teorije je da su mnogi problemi kod djece s ozljedama mozga uzrokovani nedostatkom opskrbe mozga kisikom. IAHP tvrdi da njihovi programi uključuju tehniku ​​za poboljšanje opskrbe kisikom i da to poboljšava oporavak pacijenata.

Glenn Doman je 1974. godine objavio knjigu Što učiniti s djetetom s oštećenjem mozga, koja objašnjava principe i tehnike koje koristi IAHP. U podnaslovu knjige "ili dete sa oštećenjem mozga, mentalnom retardacijom, mentalno hendikepirano, obolelo od paralize, epilepsije, autizma, atetoze, hiperaktivnosti, poremećaja pažnje, mentalno retardirano, sa Downovim sindromom" - navode se različiti poremećaji koji, prema autora, povezuju se s oštećenjem mozga je termin koji se pretežno koristi u IAHP. Počevši od 1964. Glenn Doman, a kasnije i Janet i Douglas Doman, objavili su niz knjiga iz serije Gentle Revolution - knjige za roditelje zdrave djece o čitanju, matematici, intelektualnom razvoju i plivanju. Programi za zdravu djecu čine značajan dio obrazovnih materijala, publikacija i web stranica IAHP-a.

IAHP programi

Programi za djecu sa oštećenjem mozga

Prije pokretanja programa za djecu s oštećenjem mozga, roditelji moraju sudjelovati u petodnevnoj IAHP radionici pod nazivom "Šta raditi s djetetom s ozljedom mozga?" IAHP tvrdi da ovaj kurs pomaže roditeljima da razumiju njihove metode. Kurs se može pohađati u Filadelfiji, Italiji, Japanu, Meksiku i Singapuru.

Program za djecu sa oštećenjem mozga uključuje:

• uzorkovanje- ritmičke manipulacije udovima i glavom
• Puzi- kretanje naprijed, dok stomak ostaje u kontaktu s podom
• Puzi- kretanje napred, sa stomakom podignutim iznad poda
• Stimulacija receptora- vizuelna, taktilna i slušna stimulacija
• Ekspresivni časovi- na primjer, podizanje raznih predmeta
• maska ​​za disanje- udisanjem u masku za redisanje kako bi se povećala količina ugljičnog dioksida u udahnutom zraku, što bi trebalo povećati dotok krvi u mozak
• Vežbe suspenzije- kretanje vješanjem o šipke ili vertikalne ljestve
• Vježbe gravitacije/antigravitacije- udari, salto, vješanje naopačke

Program je veoma intenzivan i dizajniran je da ga roditelji koriste tokom celog dana kod kuće. Ključna tehnika je "patterning". Prema IAHP-u, "ako je potrebno, objesite sve što radimo na jednu udicu, naš šešir će visiti na šabloni" i "ako se šabloniranje primjenjuje intenzivno, po strogom rasporedu i sa vjerskim žarom, djeca s oštećenjem mozga pokazuju poboljšanje." IAHP koristi vlastitu metodologiju razvojnog profiliranja za procjenu djetetovih sposobnosti i smetnji, te za praćenje napretka liječenja.

Prema IAHP-u, 2.364 djece završilo je IAHP program između 1998. i 2010. godine. Od toga, 278 ljudi je bilo slijepo i 236 (85%) - počelo je vidjeti, 121 nije čulo - 109 (90%) je čulo prvi put, 454 nije hodalo - 230 (51%) je prohodalo prvi put bez pomoć, 1083 nije govorilo - 472 (44 %) govorilo je prvi put, 1299 nije čitalo - 1274 (98%) je počelo da čita. Samo 7% pacijenata ima manja poboljšanja.

Programi za zdravu djecu

IAHP također razvija metode i objavljuje literaturu za roditelje zdrave djece. Glen Doman je uvjeren da se može ubrzati i neurološki razvoj djece s oštećenjem mozga i razvoj zdrave djece. IAHP objavljuje seriju knjiga i materijala za predškolsko obrazovanje pod nazivom "Nježna revolucija", čija upotreba doprinosi ubrzanom razvoju zdrave djece. Jedan primjer je program Kako naučiti bebu da čita.

IAHP je domaćin jednonedeljne radionice "Infant Intelligence Course", koja uključuje demonstraciju postignuća djece obučene u IAHP sistemu. Prema IAHP-u, na ovoj radionici „roditelji uče kako da podučavaju čitanje, strani jezik... matematiku i percepciju muzike. Roditelji dobijaju informacije o senzornom i motoričkom razvoju i osnovama zdrave porodične prehrane.”

Liječenje epilepsije

IAHP zahtijeva postepeno ukidanje antikonvulzanata kod djece s oštećenjem mozga. Oni tvrde da su "napadi prirodni odgovor tijela na smrtonosnu prijetnju mozgu", ali oni sami po sebi nisu direktno opasni za mozak. Umjesto upotrebe antikonvulziva, napore treba usmjeriti na razvoj metoda i biološki aktivnih supstanci koje potiču neuroplastičnost, odnosno sposobnost mozga da raste i mijenja se.

IAHP navodi da epileptički status mogu izazvati antikonvulzivi i da je najbolje ne pokušavati ga liječiti lijekovima. Umjesto toga, oni predlažu smanjenje broja i intenziteta napadaja maskama za disanje, povremeno smanjenjem količine kisika i povećanjem količine ugljičnog dioksida. IAHP takođe tvrdi. da se napadi mogu spriječiti smanjenjem unosa soli i tekućine, suplementacijom magnezija, kalcija i piridoksina, te zdravom prehranom i okolišem.

Naučna procjena

Komitet za djecu s invaliditetom Američke akademije za pedijatriju objavio je niz upozorenja u vezi s upotrebom šablona, ​​jedne od IAHP-ovih tehnika za liječenje djece s oštećenjem mozga, još 1968. godine i ponovo objavljeno 1982. godine. Najnovija upozorenja objavljena 1999 ponovo objavljeno u i [ ] . Publikacija djelimično glasi:

Ovaj dokument se bavi "patterningom" koji se koristi kao tretman za djecu s neurološkim poremećajima. Ova metoda se oslanja na odbačenu i pojednostavljenu teoriju razvoja mozga. Trenutne informacije ne podržavaju tvrdnje predlagača da je metoda efikasna i da je njena upotreba i dalje neprikladna... Zahtjevi koji se postavljaju pred porodice su tako veliki. što u nekim slučajevima dovodi do iscrpljivanja finansijskih sredstava i napetosti u odnosima sa roditeljima i braćom i sestrama.

• Teoriju rekapitulacije, na kojoj se zasniva tehnika, nauka je odbacila
• Teza da se motorički razvoj sastoji od nekoliko faza, na osnovu prethodnih, nije potkrijepljena istraživanjima.
• Istraživanja ne potvrđuju da su pasivni pokreti djeteta povezani s puzanjem povezani s neurološkom organizacijom.
• Djeca sposobna za određene aktivnosti (sjedenje, hodanje) ne smiju ih izvoditi ako nisu savladala prethodne vježbe koje mogu biti štetne
• Jedini Domanov naučni rad o uzorkovanju () sadrži mnoge metodološke greške i neadekvatne pozitivne zaključke. Rad nije uključivao korištenje kontrolne grupe za poređenje sa prirodnim promjenama u stanju djece. Kada je grupa nezavisnih istraživača uporedila svoje rezultate sa razvojem dece koja nisu bila podvrgnuta šablonskom tretmanu, njegovi "rezultati su delovali potpuno beznačajno".
• Procedura može imati negativne posljedice za učesnike (roditelji doživljavaju povećanu krivicu kada ne ispune sve zahtjeve veoma intenzivnog programa) i ostale članove porodice kojima se ne posvećuje dovoljno pažnje.
• Stvaranje nade koje program ne može u potpunosti da ostvari je okrutno.

Osim Američke akademije za pedijatriju, brojne druge organizacije izdale su upozorenja o djelotvornosti ove tehnike. Oni uključuju izvršni komitet Američke akademije za cerebralnu paralizu, Teksaško udruženje za cerebralnu paralizu, Kanadsko udruženje specijalista za mentalnu retardaciju, odbor Američke akademije za neurologiju, Američku akademiju za fizikalnu terapiju i rehabilitacionu medicinu, Špansko udruženje Pedijatrijski fizioterapeuti.

Ocjene i mišljenja

Pozitivno

Američki hemičar Linus Pauling je 1978. godine održao prezentaciju na temu "Ortomolekularno poboljšanje ljudskog razvoja" na konferenciji o ljudskom neurološkom razvoju koju je sponzorirao IAHP. U uvodnom dijelu svog izlaganja zahvalio se domaćinima konferencije: „Veoma cijenim posao koji instituti rade. Znam da se kod ljudi koji dolaze u Institute dosta akcenat stavlja na pravilnu ishranu i da im se daju velike doze vitamina C.”

Predsjednik italijanske organizacije Pio Manzù Center M. S. Gorbačov je 2007. godine pohvalio doprinos Instituta i Glena Domana lično razvoju potencijala problematične i zdrave djece, uručivši mu medalju Senata Italije.

Negativno

Dr. Kathleen Ann Quil, američka specijalista za autizam, za Podučavanje djece sa autizmom: Šta roditelji žele? (1995) kaže da je "hiljade porodica gubilo vrijeme i novac na Domanove programe." "Profesionalci nemaju šta da nauče iz Domanovih pseudonaučnih metoda osim njegovog marketinškog umijeća koje iskorištava roditeljske nade i snove."

Američka psihologinja, profesorica dječje psihologije i porodičnih odnosa Martha Farrell Erickson i Karen Marie Kurtz-Riemer, američka homeopata, govore o metodama rane intervencije za zdravu novorođenčad i malu djecu u knjizi Novorođenčad i porodica (2002). Oni tvrde da je Doman "iskoristio želju poslijeratne bejbi bum generacije da postigne maksimalni intelektualni potencijal djece" i "gurnuo roditelje da forsiraju razvoj mozga beba". Međutim, ovi programi su "bazirani na upitnim ili nepostojećim naučnim dokazima" i "mnogi razvojni stručnjaci smatraju da su različite komponente metodologije beskorisne i ponekad štetne."

Engleski pedijatar Martin Robards također navodi brojne primjere kritike u svojoj knjizi Leading a Team of Disabled Children and Their Families (1994), ali se slaže da su Doman i Delacato naveli pedijatre i terapeute da prepoznaju potrebu za ranom intervencijom.

Bilješke

1. Robards, Martin F. Vođenje tima za djecu s invaliditetom i njihove porodice. - Cambridge University Press, 1994. - P. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
2. Komitet za djecu sa smetnjama u razvoju, Američka pedijatrijska akademija. Liječenje neurološki oštećene djece primjenom šabloniranja // Pedijatrija : časopis. - 1999. - Vol. 104, br. 5 Pt 1 . - P. 1149-1151. - DOI:10.1542/peds.104.5.1149. - PMID 10545565 .
3. Doman R. J., Spitz E. B., Zucman E., Delacato C. H., Doman G. Djeca sa teškim povredama mozga. Neurološka organizacija u smislu mobilnosti (engleski) // JAMA: časopis. - 1960. - Vol. 174 . - P. 257-262. - PMID 13817361 .
4. Društvo neuroloških hirurga: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
5. Gerhard Medicus. Neprimjenjivost biogenetskog pravila na razvoj ponašanja // Human Development: časopis. - 1992. - Vol. 35, br. jedan . - str. 1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008 .
6. Severtsov A. N., Morfološki obrasci evolucije, M.-L., 1939.
7. Scherzer, Alfred L. Rana dijagnoza i interventna terapija u cerebralnoj paralizi. - Marcel Dekker, 2000. - P. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
8. Glenn Doman i dr. Ralph Peligra,
9. , Poglavlje 15. Disanje. str.97-105.
10. Glenn Doman.Šta učiniti sa djetetom s oštećenjem mozga. - Revidirano. - Square One Publishers, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
11. Glenn Doman, Janet Doman. Kako naučiti bebu da čita. - Revidirano. - Square One Publishers, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
12. Glenn Doman, Janet Doman. Kako naučiti svoju bebu matematici. - Revidirano. - Square One Publishers, 2005-08-30. - ISBN 0-7570-0184-X.
13. Glenn J. Doman, Janet Doman. Kako umnožiti inteligenciju vaše bebe - Revidirano - Square One Publishers, 2005-11-05 - ISBN 0-7570-0183-1.
14. Douglas Doman. Kako naučiti bebu da pliva: od rođenja do šeste godine. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
15. IAHP web stranica Arhivirano 10. aprila 2010. na Wayback Machine
16. iahp.org: | : Nadolazeći kursevi Arhivirano 28. decembra 2009. na Wayback Machine
17. Zigler, Edward. Razumijevanje mentalne retardacije. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
18. Janet Doman u članku "The Honorable Corps of Patterners" na web stranici IAHP.
19. Razvojni profil instituta, na web stranici IAHP-a.
20. Velike pobjede 2483 djece s ozlijeđenim mozgom 1998.-2011.(engleski) . IAHP (2010). Datum obrade 06.07.2012. Arhivirano iz originala 08.08.2012.
21. IAHP web stranica: Arhivirana kopija (neodređeno) (link nedostupan). Datum obrade 23.09.2009. Arhivirano iz originala 23.09.2009.
22. Glenn Doman i dr. Ralph Peligra, Iktogeneza: porijeklo napadaja kod ljudi. Novi pogled na staru teoriju." Medicinske hipoteze Svezak 10, broj 1. str. Stranice 129-132 (januar 2003.)
23. Roselise H. Wilkinson, MD. Detoksikacija antikonvulzivima: 25 godina iskustva sa djecom s oštećenjem mozga (neodređeno) . IAHP. - „...naše obrazloženje se također zasniva na našem čvrstom uvjerenju da napadi služe fiziološkoj funkciji, kao i mnogi drugi odbrambeni mehanizmi tijela. Kašalj, povraćanje, dijareja, nesvjestica i groznica također se mogu smatrati disfunkcijama, ali znamo da su osmišljeni da štite organizam. Kao i napadi. Napad je aktivnost velike metaboličke aktivnosti mozga, a tokom njenog prisustva povećava se cerebralni protok krvi, osiguravajući više kisika i glukoze i povećavajući ekscitatorne aminokiseline neophodne za uspostavljanje neuronske mreže i funkcije." Pristupljeno 29. aprila 2008. Arhivirano iz originala 14. aprila 2012.
24. Američka akademija za pedijatriju. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. A.A.P. bilten. 1. juna 1968
25. Pedijatrija. 1982; 70:810-812. PMID 6182521
26. Holm V.A. Zapadna verzija Doman-Delacato tretmana uzorkovanja za razvojne smetnje // West J Med (engleski) ruski: journal. - 1983. - Vol. 139, br. 4 . - P. 553-556. - PMID 6196919 .
27. Edward F Zigler, Fakultet psihologije Yalea (neodređeno) . Yale.edu. Pristupljeno 9. marta 2010. Arhivirano iz originala 8. avgusta 2012.
28. Edward Zigler dobio APA nagradu za 2008. za izvanredan životni doprinos psihologiji Medical News Today. 14. avgusta 2008.
29. Sparrow S, Zigler E. Evaluacija tretmana uzorkom za retardiranu djecu. Pedijatrija. 1978; 62:137-150. PMID 693151.
30. Zigler E Molba da se prekine korištenje tretmana uzorkom za retardiranu djecu. Am J Orthopsychiatry. 1981; 51:388-390. PMID 7258304
31. Američka akademija za cerebralnu paralizu. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Saopštenje Izvršnog odbora. Rosemont, IL: Američka akademija za cerebralnu paralizu; 15. februara 1965
32. Ujedinjeno udruženje za cerebralnu paralizu Teksasa. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Austin, TX: Udruženje za cerebralnu paralizu u Teksasu
33. Kanadsko udruženje za retardiranu djecu. Zavodi za ostvarivanje ljudskih potencijala. Ment Retard. Jesen 1965:27-28
34. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Neurologija. 1967; 17:637
35. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49:183-186. PMID 4296733
36. Lourdes Macias. Arhivirano iz originala 8. avgusta 2012.
37. Malkowicz D. E., Myers G., Leisman G. Rehabilitacija kortikalnog oštećenja vida kod djece // Int J Neurosci (engleski) ruski: journal. - 2006. - Vol. 116, br. 9 . - P. 1015-1033. - DOI:10.1080/00207450600553505 . - PMID 16861165 .
38. Pauling, Linus (engleski) ruski . Ortomolekularno poboljšanje ljudskog razvoja (neopr.) // Humani neurološki razvoj: prošlost, sadašnjost i budućnost. Zajednički simpozijum pod pokroviteljstvom NASA/Ames istraživačkog centra i Instituta za postizanje ljudskog potencijala. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, ur. - 1978. - Novembar. - str. 47-51.
39. Recenzija Jean Clark Arhivirano 29. septembra 2007. knjige "Dart: Čovjek od nauke i hrabrosti" Frances Wheelhouse i Kathaleen S. Smithford, objavljenog u STATNews vol. 6, broj 11, septembar 2003.
40. • Glenn Doman.Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga = What To Do About Your Brain-invired Child / Preveo S. L. Kalinin. - Riga: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329 str. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glenn Doman. Kako naučiti dijete da čita. Tender Revolution = Kako naučiti svoju bebu da čita / Prevela Galina Krivosheina. - M: AST, Astrel, 2004. - 256 str. - 10.000 primeraka. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD i Ginette Myers."Rehabilitacija kortikalnog oštećenja vida kod djece" Međunarodni časopis za neuronauku: septembar 2006, strane 1015-33.
    • Doman G, Doman J. Kako umnožiti inteligenciju vaše bebe. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994
    • Doman G, Doman J, Aisen S. Kako svojoj bebi dati enciklopedijsko znanje. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994.
    • Doman G, Doman D, Hagy B. Kako naučiti svoju bebu da bude fizički vrhunska: nježnija revolucija. New York, NY: Doubleday; 1988.
    • Doman G, Delacato CH Obučite svoju bebu da bude genije. McCall's Magazine, str. 65, mart 1965.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G. Djeca s teškim ozljedama mozga: neurološka organizacija u smislu mobilnosti. JAMA. 1960; 174:257-262
    • glenndoman, 1974, Šta učiniti s djetetom s oštećenjem mozga, revidirano, Square One izdavači
    • Iktogeneza: porijeklo napadaja kod ljudi. Novi pogled na staru teoriju." Medicinske hipoteze, svezak 10, broj 1. str. Stranice 129-132 (januar 2003.)
    • Glenn Doman.Šta učiniti s vašim djetetom s oštećenjem mozga, revidirani, Square One izdavači. (2005-04-25)
    • Glenn J. Doman, Janet Doman Kako umnožiti inteligenciju vaše bebe, Revidirani, Square One Publishers. 1983. 2005, 11-05.
    • Glenn Doman, Janet Doman. Koliko je vaša beba pametna?: Razvijte i njegujte puni potencijal vašeg novorođenčeta. Square One Publishers. 2006
    • Glenn Doman i dr. Ralph Peligra Iktogeneza: porijeklo napadaja kod ljudi. Novi pogled na staru teoriju." Medicinske hipoteze, svezak 10, broj 1. str. Stranice 129-132 (januar 2003.)
    • Roselise H. Wilkinson, MD."Detoksikacija antikonvulzivima: 25 godina iskustva s djecom s oštećenjem mozga". IAHP.

    Knjige i publikacije o aktivnostima IAHP-a

    američke medicinske organizacije
    • Zajednička izjava izvršnog odbora Američke akademije za neurologiju i Američke akademije za pedijatriju. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Neurologija. 1967; 17:637
    • Američka akademija za pedijatriju, Komitet za djecu sa smetnjama u razvoju. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Pedijatrija. 1982; 70:810-812. PMID 6182521.
    • Američka akademija za fizikalnu medicinu i rehabilitaciju. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49:183-186. PMID 4296733
    • Ujedinjeno udruženje za cerebralnu paralizu Teksasa. Doman-Delacato tretman neurološki hendikepirane djece. Austin, TX: Udruženje za cerebralnu paralizu u Teksasu.
    Medicinske organizacije u drugim zemljama
    • Kanadsko udruženje za retardiranu djecu. Zavodi za ostvarivanje ljudskih potencijala. Ment Retard. Jesen 1965:27-28
    • Lourdes Macias. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del metodo Doman Delacato(Španski). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - Špansko udruženje fizioterapije u pedijatriji (2010). Datum obrade 06.07.2012. Arhivirano iz originala 08.08.2012.
    Publikacije pojedinačnih autora i grupa autora
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. Procjena senzomotornog uzorka i postojanosti vjerovanja. Br J Ment Subnormality. 1985; 31:67-79
    • Chapanis NP. Terapijska metoda uzorkovanja: kritika. U: Black P, ur. Disfunkcija mozga kod djece: etiologija, dijagnoza i upravljanje. New York, NY: Raven Press; 1982:265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Neka razmatranja za procjenu metode Doman-Delacato "Uzorak". Pedijatrija, 45:302-14, 1970.
    • Cummins RA. Uzbuđenje kome i senzorna stimulacija: procjena Doman-Delacato pristupa. Aust Psychol. 1992;27:71-77 - Cummins RA. Dijete s neurološkim oštećenjima: Preispitane Doman-Delacato tehnike. New York, NY: Croom Helm; 1988.
    • Erickson, Martha Farrell; Kurz-Riemer, Karen Marie (mart 2002). "stranica 17", Dojenčad, mala djeca i porodice . Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: Kontroverza oko "uzora" kao tretmana za oštećenje mozga kod djece. JAMA, 202:83-86, 1967
    • Freeman R.D. Istraživanje Doman-Delacato teorije neuropsihologije kako se primjenjuje na mentalno retardiranu djecu koja se mogu trenirati u državnim školama. J Pediatr. 1967; 71:914-915.
    • Golden GS. Nestandardne terapije kod smetnji u razvoju. Am J Dis Child. 1980; 134:487-491
    • Holm V.A. (1983). "Zapadna verzija Doman-Delacato tretmana uzorkovanja za smetnje u razvoju". West J Med 139(4): 553-6. PMID 6196919. Oštra kritika prakse IAHP-a i srodne Nacionalne akademije za razvoj djeteta (NACD).
    • Landman GB. alternativne terapije. U: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, ur. Razvojna/bihejvioralna pedijatrija. Philadelphia, PA: WB Saunders Co; 1992:754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Doman-Delacato metode, I: principi neurološke organizacije. Br J Ment Subnormality. 1986; 32:3-19.
    • Masland R.L. Neprovjerene metode liječenja. Pedijatrija. 1966; 37:713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Lateralizacija mozga kod djece: razvojne implikacije. New York, NY: Guilford Press; 1988.
    • Money J. Poremećaji čitanja kod djece. U: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967; poglavlje 14A:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Eksperimentalna evaluacija senzomotornog uzorka korištena kod mentalno retardirane djece. Am J Ment Defic. 1975; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Eksperimentalna evaluacija senzomotornog uzorka korištenog kod mentalno retardirane djece. Am J Mental Deficiency, 79:372-84, 1975.
    • Nickel RE. Kontroverzne terapije kod male djece sa smetnjama u razvoju. Dojenčad i mala djeca. 1996; 8:29-40.
    • Novela S (2008). „Psihomotorni obrazac: kritički pogled“. Quack sat
    • Quill, Kathleen Ann (jun 1995.). "strana 57". Podučavanje djece sa autizmom. Thomson Delmar Learning. pp. 336.
    • Robbins MP, Glass G.V. Obrazloženje Doman-Delacato: kritička analiza. U: Hellmuth J, ur. Educational Therapy. Seattle, WA: Special Child Publications; 1968.
    • Robbins MP. Studija valjanosti Delacatoove teorije neurološke organizacije. Osim djeteta. 1966; 32:517-523.
    • Robbins MP. Puzanje, lateralnost i čitanje. Acad Ther Q. 1966; 1:200-206.
    • Robbins MP. Test Doman-Delacato obrazloženja sa retardiranim čitaocima. JAMA. 1967; 202:389-393.
    • Robards, Martin F (jun 1994). Vođenje tima za djecu s invaliditetom i njihove porodice. Cambridge University Press, 150.
    • Sharpe R. Bolje bebe. Wall Street Journal. 18. jula 1994.; kolona 1, str 1, sek. A.
    • Stephen Black, Ph.D (1996-10-31). Doman metoda. Neur-sci mailing lista. "Tretman Doman-Delacato ("uzorak") je nadrilekarstvo, izuzetno skupo i u vremenu i u novcu."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Upotreba alternativne medicine od strane djece. Pedijatrija. 1994; 94:811-814.
    • Sir Jonathan Wolfe Miller, predgovor za Doran: Kako su majčina ljubav i dječji duh napravili medicinsko čudo. Njujork: GP Putnamovi sinovi, 1986.
    • Srebro L.B. Kontroverzne terapije. J Child Neurol. 1995; (suppl 1): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Lijevi mozak, desni mozak. Njujork: W. H. Freeman; 1989.
    • Sparrow S, Zigler E. Evaluacija tretmana uzorkom za retardiranu djecu. Pedijatrija. 1978; 62:137-150.
    • Scherzer, Alfred L (novembar 2000). Rana dijagnoza i interventna terapija u cerebralnoj paralizi. Marcel Deker, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: O "Eksperimentalnoj evaluaciji senzomotornog uzorka": Kritika. Am J Mental Deficiency, 79:483-92, 1975.
    • Zigler, Edward; Hodapp, Robert M (avgust 1986). Razumijevanje mentalne retardacije. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. O "eksperimentalnoj evaluaciji senzomotornog uzorka": kritika. Am J Ment Defic. 1975; 79:483-492.
    • Zigler E. Molba da se prekine korištenje tretmana uzorkom za retardiranu djecu. Am J Orthopsychiatry. 1981; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, et al (novembar 1999). Američka akademija za pedijatriju. Odbor za djecu sa smetnjama u razvoju. Liječenje neurološki oštećene djece korištenjem šablona". Pedijatrija 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Naša web stranica sadrži kompletan raspored svih održanih događaja.

Institut Doman: metoda rehabilitacije djece sa cerebralnom paralizom, autizmom, Downovim sindromom

Instituti za dostignuća ljudskog potencijala su grupa neprofitnih organizacija koju je osnovao Glen Doman 1955. godine. Instituti Doman su svjetski poznati po svojim revolucionarnim otkrićima u razvoju dječijeg mozga, kao i po programima ranog razvoja zdravih beba i programima za liječenje djece sa oštećenjem mozga.

Uvriježeno je mišljenje da je nemoguće pomoći djeci sa oštećenjem mozga, čije su dijagnoze cerebralna paraliza, zaostajanje u razvoju, hiperaktivnost, epilepsija, autizam, Downov sindrom. Osoblje Instituta se apsolutno ne slaže sa ovakvim pristupom. Iskustvo Glena Domana i njegovog tima govori da ovakva dijagnoza nije rečenica, a ovoj djeci se može i treba pomoći! Pitanje: Kako se to može uraditi?

Postoje tri glavna načina za liječenje oštećenja mozga.

Prvi način je hirurški. Domanove institucije su vrlo oprezne prema njemu, jer je dozvoljen samo u nekim slučajevima.

Drugi je hemijski ili medicinski. Ovdje je važno shvatiti da takva djeca imaju problem u samom mozgu, a lijekovi ne otklanjaju ovaj problem, već pokušavaju raditi na istrazi. Rezultat toga je zagađenje organizma i mnoge štetne nuspojave: problemi sa probavom, unutrašnjim organima itd.

I na kraju, treći način je onaj koji koriste Doman instituti. Uči roditelje kako da stimulišu mozak posebnog djeteta na razne vrlo učinkovite načine.

Glavne ideje ovdje su:

1. Mozak raste upotrebom. To je kao treniranje bicepsa. Ako ga pumpate, postaje moćniji i obrnuto. Isto tako i sa mozgom.
2. Intenzitet, trajanje i učestalost. Ovako stimulišete mozak svog posebnog deteta: sedam dana u nedelji, bez pauza ili slobodnih dana.
3. Zapamtite da je vrijeme neprijatelj djece s oštećenjem mozga i svaki minut treba cijeniti i iskoristiti da pomognete svom djetetu.
4. Roditelji su najbolji učitelji i terapeuti za svoju djecu jer ih poznaju i vole mnogo više od bilo koga drugog.

Prije nego počnete raditi sa svojim posebnim djetetom, svakako ga procijenite prema razvojnom profilu Zavoda. Više o tome možete pročitati "Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga" i "Koliko je pametna vaša beba".

Svakog oktobra zaposlenici Instituta za razvoj ljudskih potencijala dolaze u Moskvu da drže Domanove kurseve „Šta učiniti ako vaše dete ima oštećenje mozga“.

Cilj Domanovog kursa je da pripremi roditelje da koriste ono što su naučili kako bi pomogli svojoj djeci da postanu zdrava. Roditelji mogu razviti efikasan rehabilitacijski program samo kada razumiju njegovu suštinu i dijele njegove principe.

Domanov kurs "Šta učiniti ako dijete ima oštećenje mozga" traje pet dana, a za to vrijeme posebno obučeno osoblje uči roditelje kako da procijene težinu oštećenja mozga i koriste osnovne tehnike prilikom kreiranja projekta personalne rehabilitacije za svoje dijete.

Domanovi kursevi u Moskvi sastoje se od više od pedeset sati predavanja, demonstracija i praktičnih uputstava o rastu i razvoju djeteta sa oštećenjem mozga.

Predavač: Douglas Doman.
Mesto održavanja: Moskva, hotel "SK Royal". Početak u 9 sati. Cijena: Navedite telefonom. Ručak i Wi-Fi su besplatni.
Da biste se prijavili za učešće na seminaru Glenna Domana ili za sva vaša pitanja, pišite na sljedeću e-mail adresu.

Dragi prijatelji! Tako smo uzeli kurs predavanja "Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga" Instituta za ljudski potencijal, koji je održan u Moskvi u februaru 2015. Hvala vam što ste nam pružili ovu priliku! Hvala na pomoći!

Nemate pojma koliko smo kupili ove sedmice!

Pored ogromne količine prijeko potrebnih vrijednih informacija o našoj problematici, bukvalno smo bili zasićeni tom pozitivnom energijom i pozitivnim stavom, kojim nas je osoblje Instituta velikodušno opskrbljivalo svih ovih dana.

Upoznali smo i mnoge divne ljude - roditelje djece sa oštećenjem mozga, hrabri i nesebični, uporni i očajnički žele da pomognu svojoj djeci, čineći to gotovo nemoguće. Ovakvu klasteru porodica ujedinjenih istim ciljem, ciljem da svoje dijete dižu na noge, teško da bismo mogli sresti bilo gdje drugdje. Samo od roditelja, koji su jedni s drugima dijelili svoja iskustva između predavanja, dobili smo samo obilje informacija!

Čuli smo mnogo priča, neobičnih, dirljivih do suza, izvrtajućih dušu, sličnih našoj, a ne sličnim bilo kojoj drugoj.

Bilo je suza tuge...od priča natopljenih bolom, i suza radosnica...od čvrstog uverenja da ćemo sada sigurno pomoći našoj ćerki, i da se uopšte takvim posebnim zvezdama kao što je Saša UVEK može pomoći! Samo treba da se potrudite!

Prošlo je pet dana predavanja, ali nikako nisam htela da odem! Ali pred nama je puno posla i moramo ići dalje!

naša grupa

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman i mi

Pred nama su dva zadatka. Prvi je da pripremite sve što vam je potrebno za nastavu u početnom kućnom programu po Doman metodi i počnete vježbati. Drugi je da sačekate poziv iz Filadelfije u Institute za ljudski potencijal i stignete tamo)

Prva tačka je već u toku.

Prostoriju smo kompletno opremili za nastavu prema programu.

Prvo smo se riješili kreveta, sada svi spavaju na podu. Ovo je jedan od zahtjeva Domanove metode - život se seli na pod! Umjesto krevetića - tanka, na kojoj Sašenka ne samo da spava, već i provodi veći dio dana, po mogućnosti na stomaku. Svaka minuta na podu na stomaku pomaže djetetovom oporavku - filozofija seksa u Doman metodi! Tako da beba ima priliku da se kreće! Svrha seksa je povećanje pokretljivosti djeteta.

Izgradili su kontrastni vizualni zid, tačnije, dizajnirali su čak i cijeli kutak za stimulaciju vida. Svijetli akcenti u obliku raznobojnih figura krase crno-bijele kvadrate ovog zida, a prostor oko nas dopunili smo drugim svjetlosnim i kolorističkim stimulansima - vijenac baterijskih lampi, rotirajuća svjetiljka koja treperi, baloni u obliku likova iz crtanih filmova , šareni jastuci ... .

„...Tiranija i napad na ljudsko dostojanstvo dolazi u mnogim oblicima, ali nijedan nije tako destruktivan kao u slučaju nevinog djeteta zatvorenog u vlastitom tijelu, koje je, obilježeno lažnim nedostacima, često „deponirano“ i zaboravljeno. Glenn Doman, naučnik, humanista i nemilosrdni ratnik, dao nam je plan borbe, šansu za borbu za dijete s oštećenjem mozga. On je okončao lažni očaj i počeo da se nada.”

Ralph Pelligra
Glavni medicinski službenik, istraživački centar Ames,

NASA, Moffett Field, Kalifornija, SAD predsjedavajući

Upravni odbor Zavoda za ostvarivanje ljudskih potencijala

Glenn Doman, pionir u liječenju djece s oštećenjem mozga, donosi nadu hiljadama djece, od kojih mnogima nijedna operacija ne može pomoći, koja su zauvijek napuštena i koja su osuđena da se bore za opstanak u tako strašnom i ponekad opasnom svijetu .

Glenn Doman je diplomirao na Univerzitetu u Pensilvaniji 1940. godine i bio je jedan od prvih koji je proučavao razvoj mozga kod djece. 1955. osnovao je "Zavode za postizanje ljudskih potencijala". Organizacija se nalazi u Sjedinjenim Državama, u sjeverozapadnom predgrađu Philadelphije, Pennsylvania. Njihov osnivač, zajedno sa razvojnim psihologom Carlom Delacato, razvio je tretman za djecu s oštećenjem mozga, objavljen u Journal of the American Medical Association 1960. godine kao prvi rad u svijetu koji je izvještavao o rezultatima liječenja djece s oštećenjem mozga. Od tada, on i njegova posvećena grupa istomišljenika ustraju u kontinuiranom radu na kreiranju i unapređenju novih programa za oporavak djece sa oštećenjem mozga. Njihov rad je u velikoj mjeri inspirisan neuroznanstvenikom Templom Fayom, predsjedavajućim odjela za neurofiziologiju na Medicinskom fakultetu Univerziteta Temple i predsjednikom Filadelfijskog neurološkog društva. Fei je vjerovao da se mozak djeteta razvija (kao u evoluciji vrsta) i prolazi kroz faze razvoja riba, gmizavaca, sisara i, na kraju, ljudi. Ova hipoteza, poznata kao biogenetički Haeckel-Mullerov zakon, kaže da ozljeda mozga u određenom stupnju neurološkog razvoja sprječava daljnji razvoj. Instituti za postizanje ljudskog potencijala (IAHP) tvrde da se njihovo liječenje zasniva na teoriji neuroplastičnosti, odnosno sposobnosti mozga da raste funkcionalno i anatomski. Oni tvrde da konvencionalna medicina pokušava liječiti djecu s oštećenjem mozga lijekovima, a ti lijekovi mogu izazvati negativne efekte. Instituti tvrde da zbog neuroplastičnosti njihova tehnika senzorne stimulacije može izazvati fizički rast mozga i poboljšati neurološke funkcije mozga pacijenata. Druga strana institutske teorije je da su mnogi problemi kod djece s ozljedama mozga uzrokovani nedostatkom kisika u mozgu. Instituti tvrde da njihovi programi uključuju tehnike za poboljšanje opskrbe kisikom i da to poboljšava oporavak pacijenata.

Institute je posjetilo više od 15.000 porodica iz 135 zemalja. Duga lista ljudi koji su čekali da vide Glenna Domana dovela ga je do toga da 1973. godine odluči da napiše Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga, u kojem se objašnjavaju principi i tehnike koje koriste instituti. Autor ga ne obraća profesionalcima, već piše za roditelje, što ga čini iznenađujuće lakim za čitanje, zanimljivim i emotivno dirljivim. Ovo je knjiga o višegodišnjem posmatranju života dece širom sveta, herojska priča o grupi ljudi koji nikada nisu prihvatili poraz. Ova knjiga je o djeci i njihovim roditeljima, ovo je prva knjiga u istoriji koja direktno govori o tome kako liječiti djecu sa oštećenjem mozga, zašto ih treba tako tretirati. Autor opisuje poluvekovnu istoriju uspešnog rada Instituta sa decom sa oštećenjem mozga, navodeći statističke podatke sa razmatranjem pojedinačnih slučajeva i ilustrujući tabelama, dijagramima i crtežima osnovne principe razvoja mozga. Knjigu je napisao čovjek koji je o toj temi znao više od bilo koga drugog. Objašnjava zašto su stare teorije i metode propale, objašnjava filozofiju instituta i revolucionarni pristup liječenju mozga, a ne tijela, govori o svjetskim istraživanjima svog osoblja, o njihovim uspjesima i neuspjesima, o njihovim neumornim pokušajima da poboljšaju metode za liječenje ozljeda, mozak. On otkriva svoje tehnike i alate za spašavanje života za mjerenje – i konačno poboljšanje – naime mobilnost, govor, manuelni, vizuelni, slušni i taktilni razvoj, uključujući jedinstvene tehnike kopiranja, maskiranja i motivacije, za korištenje u okviru personaliziranog kućnog programa Instituta u kojem roditelji i ljubav su neizostavni sastojci. A sve to ima za cilj da se dijete s oštećenjem mozga jednog dana pridruži svojim vršnjacima, izbjegavajući sudbinu zatvaranja u posebne ustanove.

Do svog posljednjeg dana, Glenn Doman je nastavio provoditi sve svoje vrijeme sa "najboljim roditeljima na svijetu", duboko uronjen u radosni proces oporavka bolesne djece. Među brojnim nagradama koje je dobio u raznim zemljama je i to što mu je brazilska vlada dodijelila vitešku titulu za njegov izvanredan rad u ime djece svijeta.

Od 1964. Glenn Doman, a kasnije i Janet i Douglas Doman, objavili su niz knjiga za roditelje zdrave djece o čitanju, matematici, intelektualnom razvoju, plivanju, koje su veoma tražene u svijetu.

„... Pa ipak, Glenn Doman veruje da svaka majka na svetu zna više o svom detetu od njega. On to ne samo da kaže i osjeća u svom srcu, on to zna i vjeruje. Vjeruje u neke neobične stvari za profesionalca. Vjeruje u svoje roditelje. On veruje u decu. Smatra da su roditelji rješenje za dječje probleme, dok svi oko njih vjeruju da je problem u njima... Vjeruje u obnovu djece. Što je još gore, vjeruje da roditelji mogu vratiti djecu bolje od profesionalaca. On uči roditelje da obnavljaju svoju djecu, ne zato što to postaje ekonomski izvodljivo, već zato što je uvjeren da će roditelji postići bolje rezultate od bilo kojeg profesionalca, uključujući i njega samog..."

Raimundo Veras,
dr. med., počasni predsjednik
Svjetska organizacija za ljudski razvoj
Rio de Janeiro (Brazil)

Glen Doman- američki neurofiziolog, autor programa intenzivnog intelektualnog i fizičkog razvoja dece od trenutka rođenja, na osnovu rezultata detaljnog proučavanja obrazaca razvoja dece. Osnovna ideja metodologije je da svako dijete ima ogroman potencijal koji se može razviti, pružajući mu tako neograničene mogućnosti u životu.

Godine 1955. Doman je osnovao Institute za razvoj ljudskih potencijala. Njihov istorijski dom je grad Windmoor u Sjevernoj Filadelfiji, SAD. Već u prvim godinama rada ovdje, Glenn Doman i njegove kolege uspjeli su u potpunosti promijeniti odnos društva prema djeci s oštećenjem mozga, jer su počeli raditi na restauraciji djece s raznim teškim lezijama nervnog sistema.

Instituti za postizanje ljudskih potencijala su grupa neprofitnih institucija koje pomažu djeci s ozljedama mozga i edukuju roditelje i stručnjake na svim kontinentima od 1955. godine.

Svrha Instituta je da dete sa povredom mozga, ma koliko teško zahvaćeno, preuzmu i pomognu mu da postane normalno fizički, intelektualno, fiziološki i socijalno. Većina djece postigne jedan od ovih ciljeva, mnoga djeca postignu dva. Neka djeca postižu sve ove ciljeve, a neka ništa.

Instituti za ostvarivanje ljudskih potencijala pružaju pomoć djeci iz cijelog svijeta. Postoje ogranci instituta - u Evropi (Faugliya, Italija), organizacije u Rio de Janeiru i Barbatzenu (Brazil) i Domain-Kenkiusho u Tokiju i Kobeu (Japan).

Rehabilitacijski program za djecu sa oštećenjem mozga u početku je provodilo direktno osoblje Instituta (na ambulantnim pacijentima). Ali kasnije je postalo jasno da bi roditelji trebali sami izvoditi program kod kuće kako bi postigli najbolje rezultate. Naravno, pod uslovom da su obučeni za sve što je potrebno.

Instituti su otvorili put ka dubljem razumijevanju centralnog nervnog sistema – posmatrajući ga kao senzorno-motorni sistem. Mnoge od tehnika koje su prvobitno pilotirali instituti stekle su široko prihvaćenost i koriste se širom svijeta. Ove tehnike uključuju: puzanje na trbuhu i na sve četiri, šaranje, program čitanja, matematiku, enciklopedijska znanja za malu djecu, kategorično odbijanje štaka i invalidskih kolica, program obogaćivanja kisikom, posebne programe prehrane.

Tako je tokom mukotrpnog rada razvijena jedinstvena tehnika, koja je predstavljala kompleksan tretman bolesne djece, uzbudljivo obnavljanje svih pet organa funkcionisanja ljudskog tijela: dodir, miris, sluh, vid, pokret. Tako su djeca dobila aktivnu vizualnu, slušnu, taktilnu stimulaciju sve više učestalosti, intenziteta i trajanja. Razvijeni su programi za disanje (maskiranje), razvoj govora, intelektualni program, kao i ručni program.

Rezultat je bio da je nakon nekog vremena većina djece, prolazeći kroz faze fizičkog usavršavanja karakteristične za razvoj zdrave djece, pokazala primjetno poboljšanje. To je bio neosporan dokaz da se "mozak zaista razvija u procesu njegove intenzivne upotrebe, a razvoj djetetovog intelekta čvrsto je povezan s njegovim fizičkim razvojem".

Godine 1960. Doman je objavio članak u Journal of the American Medical Association o liječenju djece s oštećenjem mozga i detaljnim rezultatima njihove rehabilitacije. Za rad Instituta za razvoj ljudskih potencijala postao je svjestan širok krug ljudi. Domanovo istraživanje proizvelo je "meku revoluciju" u nauci. Od tada, Doman i njegova posvećena grupa istomišljenika uporno nastavljaju kontinuiranu borbu za kreiranje i unapređenje novih programa za poboljšanje zdravlja djece s različitim moždanim poremećajima.

Među brojnim nagradama koje je Doman dobio u raznim zemljama, postoji potvrda da mu je brazilska vlada dodijelila vitešku titulu za njegov izvanredan rad u ime djece svijeta.

Ovaj svijet je napustio 2013. godine u 93. godini.

Knjige Glena Domana o razvoju djeteta:

* “Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga…” (dostupno za preuzimanje)

* "Kako naučiti svoje dijete da čita" (dostupno za preuzimanje)

* "Koliko je tvoje dete pametno" (dostupno za preuzimanje)

* "Harmoničan razvoj deteta" (dostupno za preuzimanje)

* "Kako naučiti svoje dijete matematiku"

* "Kako svom djetetu dati enciklopedijsko znanje"

* "Kako dijete učiniti fizički savršenim"

* "Kako razviti inteligenciju vašeg djeteta."

Predavanje: "Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga?"

Doman Institutes održavati predavanja za roditelje sa djecom sa zaostatkom u razvoju, cerebralnom paralizom, autizmom, epilepsijom, poremećajem pažnje, problemima čitanja ili učenja, ili koji pate od raznih sindroma, na primjer, Downov sindrom se zove - “Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga?”

Svake godine kurs se održava u najmanje 10 zemalja svijeta - od SAD-a do Indije - i stotine roditelja dolaze da ga slušaju. Sve ove majke i očevi imaju jedno zajedničko: njihove bebe imaju neurološke poremećaje različite težine. Mnogoj djeci dijagnosticirana je cerebralna paraliza, Downov sindrom, autizam, zaostajanje u razvoju, hiperaktivnost, epilepsija itd. Neke bebe su zvanično priznate kao beznadežne. Većina ih je označena kao "mentalno retardirani" ili "onesposobljeni u učenju".

Kurs „Šta da se radi…“ govori roditeljima o efikasnim metodama rehabilitacije, koje se zasnivaju na dugogodišnjim istraživanjima i više od pola veka iskustva Instituta sa raznim povredama mozga. Nakon odslušanih predavanja i sticanja potrebnih praktičnih vještina, mame i tate odlaze kući s najboljim alatima za rješavanje problema svoje djece.

Nakon završenog kursa "Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga", mnogi roditelji žele svoje dijete dovesti u Institute (ovo se zove "prva posjeta" ili diplomski program). I prije dolaska specijalisti Zavoda za postizanje ljudskih potencijala mole mamu i tatu da popune Inicijalnu istoriju razvoja i detaljno opišu život svoje bebe od trenutka začeća do upoznavanja sa programom Zavoda.

PRVI DAN

Po dolasku porodice u Institute, specijalisti pre svega proveravaju svaku stavku istorije koju popunjavaju roditelji. Ovo pomaže da se identificiraju mogući uzroci oštećenja mozga kod djeteta. Zatim se vrši i sastavlja procjena neurološkog stanja bebe, određujući neurološko doba i nivo razvoja djeteta u cjelini. Takođe, stručnjaci Instituta pažljivo mjere fizičke parametre svake bebe. Na osnovu anamneze djetetu se postavlja funkcionalna dijagnoza. Ako dijagnoza potvrdi da je oštećenje mozga uzrok djetetovih problema, dijete postaje kandidat za program. Ovako ide prvi dan.

DRUGI I TREĆI DAN

Zaposleni u Institutu pažljivo analiziraju prikupljene podatke prvog dana o bebi i za njega razvijaju sveobuhvatan intenzivni program liječenja. Svrha ovog programa- pružite djetetu maksimalnu količinu stimulacije i mogućnosti svaki dan. Program se sastoji od fiziološkog, fizičkog i intelektualnog dijela i osmišljen je da pomogne djetetu da se što prije popne na Razvojni profil. Tokom ova dva dana zaposleni mami i tati detaljno govore kako da izvedu jedan ili drugi dio programa.

HOME PROGRAM

Nakon toga, roditelji se vraćaju kući i završavaju svoj novi program šest mjeseci. Za to vrijeme porodica ima vremena da bolje upozna tim Instituta i stekne iskustvo u realizaciji programa kod kuće. Zaposleni u Zavodu takođe imaju priliku da bolje upoznaju djetetovu porodicu i razumiju njegove potrebe. Kroz ovu interakciju, djetetovi roditelji i osoblje u Institutu mogu s vremenom utvrditi da li je program intenzivnog liječenja pravi za porodicu. Svakom djetetu se dodjeljuje lični kustos-advokat, koji je odgovoran da roditelji dobiju odgovore na sva pitanja koja se pojave u procesu rada sa bebom.

Općenito, prva posjeta porodice sa djetetom Institutu za postizanje ljudskih potencijala Glenn Doman zove se POSLIJEDIPLOMSKI PROGRAM i takoreći je pripremni korak ka prelasku u ozbiljniju fazu u životu svake porodice koja je odlučila da krene u obnavljanje svog djeteta po metodi Glenn Doman - INTENZIVNI PROGRAM.

ŠTA JE POSTDIPLOMSKI PROGRAM, NJEGOVI CILJEVI, CILJEVI I REZULTATI?

SVRHA:

Ovo je poseban program za buduće roditelje koji žele pomoći svojoj djeci kod kuće i koji traže prijem u Program intenzivne njege.

USLOVI ZA UČESNIKE:

Oba roditelja moraju završiti kurs Šta raditi... i pratiti program savjetovanja sa djetetom kod kuće. Prilikom razmatranja prijava za posjetu Zavodima, prednost imaju one porodice koje završe kompletniji program (uzima se u obzir i trajanje njegove realizacije).

PRIPREMA:

Roditelji bi trebali pročitati knjige Instituta (posebno knjigu Glenna Domana Šta učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga) i proučiti bilješke i materijale o kursu.

REZULTAT:

Roditelji dovode dijete u Zavode za postizanje ljudskih potencijala, gdje se podvrgava potpunoj procjeni stanja. Nakon toga, zaposleni u Zavodu izrađuju lični program za dijete, usmjeren na postizanje fizičkog, intelektualnog, socijalnog i fiziološkog zdravlja.

Britanski magazin Times Higher Education objavio je rezultate godišnje rang liste najboljih univerziteta na svijetu. Ova rang lista postoji već 15 godina, a ove godine na njoj se nalazi više visokoškolskih ustanova nego ikada ranije: 1.250 svjetskih univerziteta iz 86 zemalja (prošle godine oko 1.100 univerziteta iz 81 zemlje). Broj ruskih univerziteta na globalnoj rang-listi 2018-2019 porastao je sa 27 na 35. Moskovski državni univerzitet, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju i Viša ekonomska škola prepoznati su kao prvi među ruskim univerzitetima. Istovremeno, Moskovski državni univerzitet pao je za pet bodova u odnosu na prošlu godinu, dok su ostali ruski učesnici zadržali ili poboljšali svoje pozicije.

Nivo postignuća univerziteta na The World University Rankings ocjenjuje se na osnovu rezultata statističke analize njihovih aktivnosti, kao i rezultata godišnjeg globalnog ekspertskog istraživanja predstavnika međunarodne akademske zajednice i poslodavaca. Rejting ocenjuje univerzitete prema sledećim parametrima: nivo nastave, kvalitet istraživačkih aktivnosti i obim citiranosti istraživačkih radova, uključenost univerziteta u inovacione procese i globalna istraživanja.

Moskovski državni univerzitet Lomonosov (MSU) je ove godine ponovo ušao u top 200 najboljih univerziteta na svijetu, ispred ostalih ruskih univerziteta. Sada se nalazi na 199. mjestu na globalnoj ljestvici, što je 5 mjesta manje u odnosu na prošlu godinu zbog opadanja reputacije u nastavi, istraživanju i saradnji u međunarodnom istraživanju.

Drugi ruski univerzitet na rang listi bio je Moskovski institut za fiziku i tehnologiju (MIPT), koji je, kao i prošle godine, prema rangiranju, ušao u top 300 najboljih univerziteta na svijetu. Treće mjesto zauzela je Viša ekonomska škola (NRU HSE), koja je ove godine porasla za nekoliko bodova i ušla u kategoriju 301-350 najboljih univerziteta. Nacionalni istraživački nuklearni univerzitet MEPhI je takođe uspeo da se podigne na rang listi ove godine, pomerivši se sa pete stotine u grupu od 351-400 zahvaljujući poboljšanju nastave, istraživanja i priznavanja na međunarodnom nivou. Ruski univerzitet prijateljstva ostvario je najveći napredak na rang listi za 2019. godinu. Prošle godine se nije našao među 1.000 najboljih univerziteta, ali je na rang-listi za 2019. prešao u grupu 601-800 zbog poboljšanja uspješnosti obrazovnog procesa, povećanja indeksa citiranosti naučnih radova i priznanja na međunarodnom nivou.