1. juuniori sotsiaalselt suhtlemisaldised klassid. Suhtlemistunni kokkuvõte esimeses nooremas rühmas. Vaba suhtlemise arendamine täiskasvanute ja lastega

Munitsipaal KDOU

Üldarendusliku tüübi nr 2 "Päike" lasteaed eelisjärjekorras

õpilaste füüsiline arengusuund

Suhtlemistunni kokkuvõte 1 ml rühmas

"Te koostate meile loo ja kordate sõnu"

Koolitaja:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012

Tarkvara sisu:

Õpetada jätkuvalt muinasjutu sisu emotsionaalselt tajuma, tegelasi meeles pidama;

Õpetada voolimismeetodil ümber jutustama vene rahvajuttu "Teremok";

Jätkata laste reageerimisvõime edendamist, õpetada empaatiat tundma ja muinasjutu kangelasi mõistma;

Jätkake lastele mõistatuste õpetamist;

Arendage vaimseid operatsioone, kujutlusvõimet, tähelepanu, mälu, loovust.

Eeltöö:

Vene rahvajutu "Teremok" lugemine ja illustratsioonide uurimine;

Vene rahvajutu "Teremok" dramatiseering näputeatri ja lauateatri abil;

Mängude ja harjutuste läbiviimine: "Teremok", "Mis värvi?"

Varustus:

Jänes; muinasjutt "Teremok" - flanelgraaf; nukuteater "Teremok"; porgandid korvis, muinasjutu Teremok kangelaste maskid; lumi; ekraan.

Tunni käik:Sissepääs. (Üksteise järel peatusid nad reas, pöördusid külaliste poole.)

Poisid, täna on meil külalised, ma näen, et nad tundsid nad ära. Naeratagem ja tere tulemast. ( Tere!)

Külalised tulid vaatama, kuidas sa valjult ja õigesti räägid, kui tähelepanelikult vaatad ja kuulad, kuidas tunnis käituma õppisid. Kas te olete targad poisid? (Jah). Istume õigesti: jalad koos, käed põlvedel. Oled sa valmis? (jah)

Kasvataja: Poisid, kuulake hoolikalt mõistatust ja proovige see ära arvata ning siis saate teada, kes meile külla tuleb:

Müsteerium:

Pikakõrv on väga osav

Sööb hommikul porgandit.

Ta on pärit hundist ja rebasest

Peidab end kiiresti põõsastesse.

Kes ta on, see hall,

Mis on kukkumine?

Suvel hall, talvel valge,

Ütle mulle, kas sa tunned teda? (jänes)Õige.

Poisid, vaadake, mis see on? (lumi).

Siin on lumi.
- Mis sees on?
- Kas sa tahaksid vaadata? (jah)
Vaata, vaata! -

Siin istub väike valge jänes,

Ja kõigutab kõrvu!

Jänku, jänku, tule välja
Vaata poisse.

Koolitaja: Meile ei tulnud külla mitte lihtne jänku, vaid vapustav. Öelge palun, millistes muinasjuttudes on ka jänku? ("Kolobok", "Teremok", "Zayushkina onn" jne)

Jänku: Tere kutid. (Nutab)

Koolitaja: Zainka, miks sa nutad? Mis juhtus?

Jänku: Jõuluvana peitis loomad muinasjutust "Teremok".

Koolitaja: Zainka, kuidas me saame sind aidata? Kuidas leida muinasjutu kangelasi?

Jänku: On vaja järjestada muinasjutu kangelased, kes kelle jaoks torni tulid, ja jutustada muinasjutt.

Koolitaja: Poisid, kas saame aidata Bunnyl tema sõbrad tagasi saada? (jah)

Koolitaja: Poisid, vaadake hoolikalt, väljal on teremok, see pole madal ega kõrge. Kes jookseb? (Hiir-norushka). Kuidas hiir räägib? (piss-piss).

Koolitaja: Kes tuli hiirekesele järele? (vutikonn). Mis värvi konn sinu arvates on? (roheline). Kuidas konn räägib? (kva-kva-kva).

Panime konna hiire kõrvale.

Koolitaja: Kes tuli konnale järele? (jänku-hüppa-ka). Mida jänkule kõige rohkem süüa meeldib? (porgand, kapsas).

Panime jänku konna kõrvale.

Koolitaja: Poisid, mängime teiega mäng: "Jänesed ja hunt."

Jänkud hüppavad galoppi, galoppi, galoppi
Rohelusele, heinamaale,
Nad näpistavad umbrohtu, kuulavad,
Kas pole hunti.

Koolitaja: Kes tuli jänku järel – džemprid? (kukeseene õde). Ja rebane, mis meil on? (kaval, punane rebane).

Panime rebase jänku kõrvale.

Koolitaja: Kes tuli pärast rebast – õed? (ülemine - hall tünn). Kinnitame hundi rebase külge.

Koolitaja: Kes tuli viimasena torni? Karu. Mis karule meeldib? (mesi, marjad).

Kasvataja : Vaata poisid, panime kõik muinasjutu kangelased järjekorda, kes kelle pärast tuli. Ja nüüd mängime teiega mängu: "Karu juures metsas." Lenast saab meie karu.

Õuemäng "Karumetsas".

Koolitaja: Jänku, jänku tule välja

Ja vaadake meie lugu.

Lapsed näitavad õpetaja abiga vene rahvajuttu "Teremok".

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid. Kõik koos näitasid üksmeelselt muinasjuttu.

Kõlab muusikariist.

Koolitaja: Oh, mis see on? Mis kõlab?

Kasvataja : Poisid, vaadake, need on meie kangelased. Aitasime Bunnyt, päästsime ta sõbrad!

Jänku: Aitäh, poisid! Huvitava loo jaoks tahan ma teid kostitada porgandiga. Ja meil on aeg minna meie vapustavasse metsa. Aga kindlasti tuleme teile külla! Hüvasti!

AVATUD KLASSI KOKKUVÕTE
SOTSIAAL- JA KOMMUNIKATSIOONITEGEVUSEKS
ESIMESES NOOREMAS RÜHMAS (2-3 aastased)
MBDOU nr 239

Koolitaja: Grinkovskaya T.M.

Tšeljabinsk
Stiil: mäng
Teema: "Moidodyr"
Eesmärk: kujundada elementaarseid ettekujutusi kultuuri- ja hügieenioskustest.
Tarkvara sisu:
- arendada lastes individuaalsete isikliku hügieeni esemete kasutamise oskust;
- arendada mõtlemist, analüüsi-, võrdlemisoskust;
- kasvatada käitumiskultuuri, head suhtumist üksteisesse.

Eeltöö: K. Tšukovski raamatu "Moydodyr" lugemine.

Varustus: mänguasjad jänku ja siil, imeline kott, seep, rätik.

Tunni käik:

1. Kasvataja:
- Oh, poisid, teate, täna käisin lasteaias ja teel meie põõsa kõrval kohtasin jänku. Ta istus üleni räämas ja nuttis. Küsisin temalt, mis juhtus, mille pärast sa nii ärritunud oled ja millega sa kõik räpased oled. Ja siin, poisid, mida jänku mulle rääkis.
Selgub, et meie jänku kutsus sünnipäevale siil. Jänku mõtles kaua, mida siilile kinkida ja jõudis lõpuks välja: "Mis siis, kui kingiksin oma sõbrale joonise, mille ise joonistan?" Ta võttis suure paberilehe, värvis pintsliga ja hakkas joonistama. Jänku püüdis nii palju midagi huvitavat joonistada, et ta ei märganud, kuidas ta oli värviga määrdunud. Ta hakkas värvi kastega pesema, kuid see ei õnnestunud. Nii kõndis üks ärritunud jänku läbi metsa ja nuttis ning sel ajal jooksis mööda orav ja küsis temalt: "Jänku, mis sinuga juhtus?" Ta rääkis oravale kõik ära.
Oh, tead, mis orav ütles: “Käisin täna läbi metsa ja leidsin mingi koti, äkki tuleb sulle kasuks? See on lihtsalt selles, ma ei tea. ” "Aitäh," ütles jänku oravale ja tuli siis meie juurde abi paluma. Noh, poisid, aidake jänkut?
Lapsed: Jah

2. Mäng "Võlukott".

Koolitaja:
- Nii et ära muretse, jänku, poisid aitavad sind kindlasti. Tule, anna oma kott siia, äkki kutid teavad, mis seal on.
Tasapisi võtan välja imelise koti ja võtan sealt seebi välja.
Koolitaja:
"Tulge, lapsed, vaadake, mis see on?"
Lapsed: seep.
Koolitaja:
Miks me vajame seepi?
Lapsed: pesemiseks, pastapliiatsite vahutamiseks.
Koolitaja:
- Hästi tehtud poisid. Oh, kas siin kotis on veel midagi? (tõmbab rätiku välja)
- Mis see on?
Lapsed: rätik.
Koolitaja:
Miks me vajame rätikut?
Lapsed: Kuivatada.
Koolitaja:
- Hästi tehtud. Poisid, nüüd näitame oma jänkule, kuidas õigesti pesta ja rätikuga kuivatada, ning aitame ka oma jänkul värvi maha pesta.
Läheme pesuruumi.

Koolitaja:
- Vaata, jänku, nüüd näitame sulle, kuidas end korralikult pesta, ja sa mäletad kõike ja pesed end koos kuttidega.
Kunstiline sõnakasutus:
Me teame, me teame, jah, jah, jah,
Kus vesi peidab?
Tule välja, vodica, me tulime pesema.
Ladushki, pätsikesed seebiga, pese mu pätsikesed.
Koolitaja:
- Hästi tehtud, poisid, ma näen, et te kõik pesite oma käed seebiga korralikult puhtaks ja kuivatasite rätikuga. Vaata, meie jänku on täiesti tundmatu.
Sel ajal, kui lapsed pesevad, peske jänku koos nendega või asendage see teise sama puhta jänkuga.
Koolitaja:
Bunny käis ka koos sinuga pesemas ja vaata, kui puhtaks ja korralikuks ta on muutunud, seda on tore vaadata.
Kutsun lapsi mängutuppa tagasi.

3. Kehaline kasvatus.

Koolitaja:
- Poisid, mängime oma jänkuga.

Jänkuhalli pesu,
Ilmselt läheb külla:
Pesin suud, pesin nina,
Pesin silmi, pesin otsaesise,
Pesin käsi, pesin jalgu,
Pesin kõrva, pühkisin kuivaks.
(toiming sooritatakse tekstiga)

3. Süžeemäng "Külaskäigul siilile"

Koolitaja:
Kas jänku tahab mulle midagi öelda?
- Ja jänku tänab teid ja pakub, et võiks temaga siili juurde minna. No lähme?
Lapsed: Jah

Tulemus: see tund aitab kaasa esimese noorema rühma (2-3-aastased) laste kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste arendamisele.

SELETUSKIRI HARIDUSVALDKONNALE "SUHTLUS"

Sissejuhatus

See tööprogramm töötati välja vastavalt Vorkuta MBDOU programmile "Laste arenduskeskus – lasteaed nr 65", mis on välja töötatud eeskujuliku alushariduse üldharidusliku põhiõppeprogrammi "Sünnist koolini" alusel, toimetaja NE. Veraksa, TS Komarova, M.A. Vassiljeva, võttes arvesse piirkondlikku komponenti, vastavalt föderaalosariigi nõuetele koolieelses eas laste koolieelse hariduse põhiõppekava struktuuri kohta.

Juhtivateks eesmärkideks on luua soodsad tingimused lapse täisväärtuslikuks eluks koolieelses lapsepõlves; indiviidi põhikultuuri aluste kujundamine; vaimsete ja füsioloogiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele omadustele; lapse ettevalmistamine eluks kaasaegses ühiskonnas. Programmi eesmärkide saavutamiseks on ülimalt oluline:

Iga lapse tervise, emotsionaalse heaolu ja õigeaegse igakülgse arengu eest hoolitsemine;

Kõigi õpilaste suhtes inimliku ja heatahtliku suhtumise õhkkonna loomine rühmades, mis võimaldab neil kasvada seltskondlikuks, lahkeks, uudishimulikuks, proaktiivseks, iseseisvuse ja loovuse poole püüdlevaks;

Erinevate laste tegevuste maksimaalne kasutamine; nende lõimimine, et tõsta õppeprotsessi efektiivsust;

Haridus- ja koolitusprotsessi loovus (loominguline korraldus);

Õppematerjali kasutamise varieeruvus, võimaldades arendada loovust vastavalt iga lapse huvidele ja kalduvustele;

Lugupidav suhtumine laste loovuse tulemustesse;

Lapse arengu tagamine õppe- ja koolitusprotsessis;

Laste kasvatamise lähenemisviiside koordineerimine koolieelses ja peres. Perekonna osalemise tagamine lasteaiarühmade ja koolieelsete lasteasutuste elus tervikuna.

Lae alla:

Eelvaade:

Haridusala "Suhtlemine"

Kuu	Nädala teema					Õppeainet arendav keskkond			Suhtlemine vanematega
septembril	Tere lasteaed.		1. O. Võssotskaja luuletuse "Lasteaed" lugemine. Ülesanded: tutvustada lastele tööd, kutsuda vaatama rühma erinevatesse nurkadesse, kaaluma uusi mänguasju.(10, lk 149) 2. “Sisse! anna". Ülesanded: arendada liigutuste imiteerimist (žestide kasutamist edasi, anna ) ja täiskasvanute kõne (sõnade kordamine). edasi, anna , fraasid nende sõnadega, näiteks: „Pallil. Anna mulle kuubik. Lusika peal.") (6, lk 44)	1. D / I "Arva ära, kes helistas." Ülesanded: õpetada lapsi eakaaslasi hääle järgi ära tundma, vastama õpetaja küsimustele; arendada tähelepanu, kuulmistaju. (10, lk 168) 2. Ringtantsumäng "Kellel on meiega hea." Eesmärk: aidata lastel häbelikkusest üle saada. (5, lk 190) 3.. D / I "Tellimused". Ülesanded: arendada ruumis orienteerumist, täiskasvanutega suhtlemise vajadust, heatahtlikkust nende vastu; tutvustada esemete paiknemist rühmaruumis, nende otstarvet; õpetada üles näitama huvi mänguasjade vastu, täitma juhiseid täiskasvanu soovil.		Rühmaruumi seadistus Jänku Pall Kuubik		Tunnetus Sotsialiseerumine	Uurida täiskasvanute ja laste vahelise suhtluse iseärasusi perekonnas.
	Päike ja vihm		1. Lastelaulu "Vihm, vihm, mets" lugemine. Eesmärgid: äratada huvi folkloori vastu; õppida mõistma poeetilise teose sisu; arendada emotsionaalset sfääri. (5, lk 84) 2. Kõnemäng "Päike ja vihm". Ülesanded: arendada lastes kuulmis tähelepanu ümberlülitamise võimet (5, lk 106)	1. Mäng "Vihm". Ülesanded: õppida seostama oma tegusid üleskutse sõnadega (lapsed vehivad peopesaga püsti, oodates tugevat vihma, näitavad peopesa ühel ja teisel küljel, kühveldavad lusikaga kujuteldavat paksu. (11, lk 61) 2. Mängu-lõbu "Vihm". Ülesanded: korraldada elementaarsed karastamisprotseduurid pihustuspudelist vett pritsides; kutsuge lapsi veepritsmete eest põgenema (põlema) - "vihm"; pakkuda emotsionaalset lõõgastust, ennetada närvipinget.		Väike peegel Ekraan Helisevad objektid (kell, vasar, põrk, trompet, tamburiin) Pihusta		Sotsialiseerumine Kehaline kasvatus	Näpunäide: kodus laste vannitamisel kasutage vihma simuleerimiseks dušši, kastekannu.
Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus		Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond		Integratsioon teiste valdkondadega			Suhtlemine vanematega
septembril	Sügis on meile külla tulnud	1. "Antoshka". Ülesanded: arendada laste aktiivset kõnet, õpetada kõnet liigutustega saatma. (6, lk 59) 2. Mäng-ülesanne "Laul-laul". Ülesanded: fikseerida õige onomatopoeesia; arendada foneemilist kuulmist, kõnetegevust, häälikute ja helikombinatsioonide hääldamise oskust jäljendamise teel.		1. Ökoloogiline mäng "Leia ja nimeta pildil olevad köögiviljad." Ülesanne: õpetada köögivilju ära tundma ja nimetama. (5, lk 35) 2. Ökoloogiline mäng "Sissejuhatus puuviljadesse". Ülesanded: õppida vahet tegema õunal teistest puuviljadest; arendada erinevaid aistinguid – nägemis-, kombamis-, maitse- ja haistmismeelt; arendada kõnet.	Pildid köögiviljadest Puuvili, side		Tunnetus Sotsialiseerumine
	Olen lasteaias	1. E. Blaginina luuletuse "Dine" lugemine. Ülesanded: õpetada lapsi mõistma neile suunatud kõnet, vastama pöördumisele olemasolevaid kõnevahendeid kasutades; arendada ja aktiveerida sõnavara, kaasata sellesse tuttavaid toiminguid. (3, lk 54) 2. "Tule meiega mängima." Ülesanded: arendada kõva hääle kasutamise oskust. (3, lk 22)		1. Treeningsituatsioonid teemal "Mängime koos." Ülesanded: mängida lastega erinevaid suhtlussituatsioone, õppida looma kontakte eakaaslastega; tutvuda palve, pakkumise, vabandusega viisaka pöördumise kõnekonstruktsioonidega. (10, lk 158) 2. D / I "Nukk Olya sööb lõunat." Ülesanded: kinnistada nõude kasutamise ideed; kujundada üldistatud mõiste "roogad", esmased ideed asjade päritolu kohta; arendada mängukogemust, vajadust suhelda täiskasvanutega, heatahtlikkust nende vastu; kaasake nimetamisse tuttavaid sõnu, koostage nendega teemakohane lause.	Nukk Maša Mängukoer, kass, kana, taldrik, alustass, kööginõu, laud, tool, laudlina Mängukaru, jänku, rebane Nukud Toolid nukkude arvu järgi Plaat Lusikas, tass Kastrul veekeetja		Sotsialiseerumine Tunnetus Tervis			Näidake vanematele koduse lugemise väärtust, mis on viis arendada lapse passiivset ja aktiivset sõnavara, verbaalset loovust.
Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus		Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond		Integratsioon teiste valdkondadega			Suhtlemine vanematega
oktoober	Akvaarium	1. Lasteriim "Vodichka, Vodichka". Ülesanded: äratada lastes lastelaulude kuulamisrõõmu, soovi osaleda jutuvestmises. (5, lk 112) 2. Kõnemäng "Vodichka". Ülesanded: arendada kõnehingamist (heli hääldus ühel väljahingamisel, tõmbamine), kujundada hääliku [s] õige hääldus. (5, lk 85)		1. "Kala" kujundamine. Ülesanded: õpetada geomeetrilistest kujunditest kala voltima, moodustama mõisteid “tervik”, “osa”, arendada mälu, tähelepanu, kõnet. (5, lk 133) 2. "Bulki". Ülesanded: tugeva suulise väljahingamise kujundamine; õpetada läbi toru puhumise oskust; arendada huulelihaseid.	Gieneshi plokid		Tervis Sotsialiseerumine Tunnetus			Näpunäide: ostke Clockwork vannimänguasju
	Kes elab metsas	1. B. Zakhoderi luuletuse "Siil" lugemine. Ülesanded: õpetada kuulama luuletusi, kasvatada armastust ilukirjanduse vastu. (5, lk 131) 2. Pilte vaadates "Kes elab metsas." Ülesanded: toetada initsiatiivi astuda verbaalsesse suhtlusse; arendada ja aktiveerida sõnavara (punarebane, rebane, rebane; kohev jänku, põgenenud jänku, argpüks; lampjalg-karu, karupoeg); õppida kokku leppima nimisõna omadussõnaga; arendada auditoorset tähelepanu, koordinatsiooni ja rütmitaju.		1. Mängusituatsioon "Jänesed külastavad oravaid." Ülesanded: õpetada lapsi rajal loomi tuvastama. 2. D / I "Kes peitis end pildil." Ülesanded: õpetada lapsi joonistust hoolikalt kaaluma, mittetäieliku pildi järgi kuulsaid metsaloomi ära tundma, loomi nimetama; arendada visuaalset taju, aktiveerida kõnes loomade kehaosade nimetus, õppida sõnu lausetes kooskõlastama. (10, lk 264) 3.. Dramatiseerimismäng, mis põhineb muinasjutul "Piparkoogimees". Ülesanded: aktiveerida iseseisvaid kõneväiteid mänguasjade uurimisel. (3, lk 42)	Piltide komplekt, millel on kujutatud jänest, rebast, karu, vähki Tamburiin Mänguasjade komplekt muinasjutu lavastamiseks		Sotsialiseerumine Tunnetus

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

oktoober

Sügis linnas

1. A. Pleštšovi luuletuse "Sügis on saabunud" lugemine. Ülesanded: tutvustada uut luuletust, õpetada mõistma selle sisu, tutvustada sügise fenomeni. (lugeja koolieelikutele lk 50)

2. Kõnemäng "Tilku-tilku-tilgu". Ülesanded: arendada hääleaparaati, arendada onomatopoeesi valju ja vaikse hääldamise oskust. (5, lk 245)

1. D / I "Meie riided". Ülesanded: laiendada laste ettekujutusi poolhooaja rõivaesemetest, õppida nimetama üksikuid rõivaesemeid, nende osi, värvi; rikastada laste sõnavara, aktiveerida kõnes asjakohaseid mõisteid; räägime vajadusest riietuda vastavalt ilmale.

2. Mäng süžeepiltidega "Ränn läbi lompide". Ülesanded: õppida pilti hoolikalt uurima ja sellel kujutatud esemeid nimetama, sõnavara laiendama (5, lk 114)

Pildid, mis kujutavad poolhooaja rõivaid

vihma pilt

Tunnetus

Sotsialiseerumine

Tervis

Järelevalve

Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus	Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond		Integratsioon teiste valdkondadega		Suhtlemine vanematega
novembril	Foori külastamine	1. Lastelaulu "Lähme, lähme" lugemine ja päheõppimine. Ülesanded: õpetada autosid teiste esemete hulgast ära tundma, neid õpetaja soovil ette näitama, lastesalmi teksti all autoga liigutusi tegema. 2. "Masinad". Ülesanded: arendada täiskasvanu liigutuste ja kõne jäljendamist (häälikute [g] kordamine ja onomatopoeesia bb-bi). (6, lk 40)	1. Mängusituatsioon "Me sõidame bussiga." Ülesanded: õpetada lapsi täitma reisijate rolli, kasutama mängus isiklikku kogemust, suhtlema dirigendiga (õpetajaga); aidata kaasa süžee arendamisele, õpetada lapsi kasutama viisaka palve kõnekonstruktsioone. 2. P / I "Me oleme masinad." Ülesanded: Õpetada lapsi jäljendama mootori liikumist ja suminat, alustama liikumist õpetaja märguandel, “sõitma mööda teed”, “rajalt lahkumata”. 3. Meelelahutus "Foorifoor lapsi külastamas." Ülesanne: laiendada arusaama valgusfoorist, õppida eristama värve.	Mänguautod Juhtraud		Ohutus Tunnetus Sotsialiseerumine Tervis		Vestlused vanematega “Lapsed peaksid teadma liiklusreegleid”
	Sõbralikud poisid on meie lapsed	1. Lasteriim "Chiki-chiki-chikalochki". Ülesanded: tutvustada uut lastelaulu; kutsuvad esile rõõmsa meeleolu. (5, lk 135) 2. "Sasha". Ülesanded: arendada laste aktiivset kõnet, õppida kõnet liigutustega saatma.(6, lk 55)	1. Treeningsituatsioonid teemal "Mängime koos." Ülesanded: mängida lastega erinevaid suhtlussituatsioone, õppida looma kontakte eakaaslastega; tutvuda palve, pakkumise, vabandusega viisaka pöördumise kõnekonstruktsioonidega. 2. Narratiiv r.s.s. "Naeris". Nukuteater muinasjutu ainetel. Ülesanded: õpetada mõistma teose tähendust, jälgima illustratsioonide põhjal süžee arengut, tegelasi ära tundma ja nimetama; kutsuda lapsi koos õpetajaga lugemise käigus nukkude abil tegelaste tegemisi lööma.	Hobuse mänguasi (hobusepeaga pulk) Nukuetendus		Sotsialiseerumine
Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus	Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond	Integratsioon teiste valdkondadega		Suhtlemine vanematega
novembril	Minu perekond	1. Riim "Kitse-häda". Ülesanded: tõsta esile kitse kuvand, lahke ja tark ema, kes kaitseb oma lapsi. (5, lk 189) 2. "Neljakümne valge küljega". Ülesanded: arendada laste aktiivset kõnet, õpetada kõnet liigutustega saatma. (6, lk 54)	1. D / I "Kelle laps." Ülesanded: õpetada lapsi lemmikloomapoegi ära tundma ja nimetama; kõnes aktiveerida ja vastavad mõisted selgeks teha. (10, lk 153) 2. Vestlus lastega teemal "Minu sõbralik pere". Ülesanded: kujundada lastel soo- ja perekondlikku kuuluvust, õpetada nimetama oma pereliikmeid; õppida mõistma elementaarseid küsimusi, neile vastama.	Nukud, teenõud Perekonna illustratsioonid Nukud riietes	Tunnetus Sotsialiseerumine		Soovitage vanematel kasutada kõiki võimalusi lapsega suhtlemiseks, mille põhjuseks võivad olla sündmused ja nendega seotud emotsionaalsed seisundid, lapse saavutused ja raskused maailmaga suhtlemise arendamisel jne.
	Minu maja	2. Lauateater "Teremok". Ülesanded: õpetada iseseisvalt lauateatrist pärit figuure uurima, soovi korral sõna võtma; reageerida tunnetatule emotsionaalselt, olla kaasatud jutuvestmisse; hääldage selgelt häälikuid [h], [y], onomatopoeetilisi sõnu (piss-piss, skok-skok, kva-kva) (3, lk 34)	1. "Tara koera maja lähedal." Ülesanded: õpetada lapsi ehitama ühevärvilist tara õpetaja mudeli järgi, vaheldumisi kujuga ehitusdetailid. (5, lk 112) 2. Mäng sõrmedega "Väljas on teremok." Eesmärgid: arendada käte motoorseid oskusi.	Kuubikud Lauateater "Teremok" värviline kott	Tunnetus Sotsialiseerumine		Näidata vanematele lapsega dialoogilise suhtluse väärtust, mis avab võimaluse ümbritseva maailma tundmaõppimiseks, teabe ja emotsioonide vahetamiseks.
Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus	Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond	Integratsioon teiste valdkondadega		Suhtlemine vanematega
detsember	Nõia Talv	1. Pildi uurimine sarjast "Meie Tanya" (talv). Ülesanded: õpetada lapsi tajuma pildil olevat pilti, vastama kasvataja küsimustele selle sisu kohta. (5, lk 147) 2. Mäng "Lumi". Ülesanded: arendada lastes oskust mõista täiskasvanu juhiseid, kasutada kõnes eessõnu. 3. Kondratjevi luuletuse "Talv" lugemine. Ülesanded: õppida kuulama väikeseid teoseid, mõistma sisu, õppida nägema talvise looduse ilu. 4. Kõneharjutus "Lumehelbed". Ülesanne: arendada kõnehingamist.	1. "Talvine ringtants". Ülesanded: tuua lapsed üksteisele lähemale, aidata lastel ette kujutada talvise looduse ilu, õppida teksti hääldama, saate seda liigutustega. (õpetlikud mängud eelkooliealistele lastele, lk 38) 2. Mänguharjutus "Lumehelbed" (A. Barto luuletuse "Lumi" lugemine). Ülesanded: tutvustada lastele luuletust, õpetada neid sooritama selles kirjeldatud toiminguid; arendada liigutuste koordinatsiooni, vestibulaarset aparaati. 3. Praktiline harjutus "Me riietume ise." Ülesanded: õpetada abi otsima täiskasvanutelt, aktiveerima esemete ja rõivadetailide nimetusi, viisakussõnu kõnes; kujundada lastes eneseteenindusoskusi, õpetada kandma erinevaid riideesemeid.		Tunnetus Sotsialiseerumine Tervis Kehaline kasvatus		Näpunäide: külastage liumägesid, jalutage mööda talvepargi radu. Arendada vanemate suhtlemisoskust, kasutades perekogusid, suhtlemiskoolitusi ja muid suhtlemisvorme.

Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus	Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond	Integratsioon teiste valdkondadega	Suhtlemine vanematega
detsember	Jõuluvana töötuba	1. Narratiiv R.Sc. "Zajuškini onn". Ülesanded: õpetada lapsi jälgima süžee arengut, nimetama muinasjutu kangelasi, lugema tegelase järgi korduvaid märkusi; edendada kõne väljendusoskuse arengut, säilitada huvi suulise rahvakunsti vastu.(10, lk 132) 2. Mänguasjade (auto, hobune, hiir) uurimine. Ülesanded: õpetada objekte arvestama, nende detaile esile tooma, objekte suuruse järgi eristama – suuri ja väikeseid, suhtlema õpetajaga ja omavahel, väljendama oma mõtteid vaadeldava objekti kohta ja isiklikest mälestustest, hääldama heli [ ja] onomatopoeetilistes sõnades eraldi.	1. Mängu olukord "Uusaasta kingitused". Ülesanded: õpetada sooritama mängutoiminguid, kasutama viisakussõnu rollimängulistes dialoogides; säilitada huvi mängutegevuse vastu, soov omandatud teadmisi ja muljeid mängus edasi kanda. (10, lk 129) 2. Loominguline töötuba: kaunista rühma. Ülesanded: õpetada lapsi rühmas mänguasju kuusele riputama, aidata täiskasvanutel kaunistada tuba lumehelveste ja muu uusaasta atribuutikaga; arendada käte peenmotoorikat; aitab parandada sõrmeliigutuste täpsust; moodustavad esmaseid esteetilisi ideid.	Mänguasjad (auto, hobune, hiir) Kott Kingitused Atribuudid rühma kaunistamiseks	Töö Sotsialiseerumine Tunnetus	Näpunäide: kodus koos lastega kuuse ehtimine
detsember	Külastage jõuluvana	1. Z. Aleksandrova luuletuse "Jõuluvana" lugemine. Ülesanded: juhtida laste tähelepanu sellele, kuidas on sisustatud rühmaruum, valmistada lapsi ette pidulike sündmuste tajumiseks; tekitada huvi uue aasta tähistamise traditsioonide vastu. (10, lk 128) 2. Mäng "Jõuluvana tõi kingitusi" (mängu "Võlukott" modifikatsioon). Ülesanded: arendada sidusat kõnet, kujutlusvõimet, taktiilset taju; õpetada lapsi esemeid õigesti nimetama, osutama esemetele tuttavaid märke.	1. Mängu olukord "Vanaisa Frost ja lumetüdruk tulid meile külla." Ülesanded: õpetada lapsi osutama täiskasvanutele igakülgset abi, täitma elementaarseid ülesandeid; pöörake tähelepanu esemete serveerimise suhtelisele positsioonile, aktiveerige kõnes roogade nimetused, õppige tehtud toiminguid nimetama.		Töö Tunnetus Sotsialiseerumine	Näpunäide: külastage laste uusaastaetendusi
Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus	Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond	Integratsioon teiste valdkondadega	Suhtlemine vanematega
jaanuaril	Jõulupuuga hüvastijätt	1. Luuletuse "Jõulupuu" lugemine ja päheõppimine. Ülesanded: õpetada lapsi mõistma teose tähendust, ilmekalt kordama luuletuse ridu; rikastada ideid möödunud puhkuse kohta, arendada laste emotsionaalset sfääri. (10, lk 127) 2. Mänguasjadega ehitud kuuse uurimine. Ülesanded: pidada dialoogi täiskasvanutega, arendada ja aktiveerida sõnavara; nimeta tegevusringi kuuluvad esemed (jõulukaunistused, pallid, kreekerid, vibud, torkivad nõelad); kujundada ettekujutus puhkusest, tekitada positiivseid emotsioone. (3, lk 23)	1. D / Ja "Otsi objekt": süžee "Kingitused". Ülesanded: õpetada kirjelduse järgi leidma eset (erineva kuju ja värviga karpe), nimetama, mis sees peitub; kujundada oskus võrrelda, vastandada, esitada lihtsamaid küsimusi.	Jõulupuu, väike jõulupuu, jõulumänguasjad	Tunnetus
jaanuaril	Talvised mängud ja lõbu	1. Lastelaulu "Kolm kelku lendasid nagu lumes, tuisus" lugemine ja jutustamine. Ülesanded: jätkata laste tutvust folkloori väikeste žanritega, kajastades rahvaelu elemente; paljastada töö sisu, tuginedes selguse printsiibile, kasutades metoodilisi võtteid tegevuste "ümbermängimiseks". (5, lk 149) 2. Mäng "Kuidas me linde toitsime." Eesmärk: õpetada häälikute [x], [k] selget hääldust. (5, lk 15)	1. Mängusituatsioon "Nukud veerevad allamäge". Ülesanded: õpetada sooritama mängutoiminguid, mängima kaaslaste kõrval; aidata kaasa mängu- ja suhtluskogemuse kogumisele, aktiveerida kõnet.			Juhtida lapsevanemate tähelepanu lapse suhtlussfääri arendamise võimalustele peres ja lasteaias.

Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus	Igapäevaste tegevuste vormid			Õppeainet arendav keskkond	Integratsioon teiste valdkondadega		Suhtlemine vanematega
veebruaril	Lugu jutu järgi	1. Lugemine ja dramatiseering V. Bianchi muinasjutu "Rebane ja hiir" ainetel. Ülesanded: kutsuda lapsi kuulama muinasjuttu, kaaluma illustratsioone, õpetama tegelaste ridu ilmekalt hääldama, andma edasi nende tegevusi; aidata kaasa kõne helikultuuri kujunemisele, selle väljendusoskuse arendamisele. (10, umbes 180) 2. Kõnemäng "Hiir". Ülesanne: moodustada häälikute [p], [p] õige hääldus. (5, umbes 136)	1. Mäng "Tsarevitš". Ülesanded: õpetada looma kontakte kaaslastega, lõpetama sõnu, kasutama üksteisele hellitavat pöördumist. (moraalne kasvatus d / s, lk 18) 2. Mängudramatiseering muinasjutu "Jänes ja rebane" ainetel. Ülesanded: õpetada lapsi edasi andma tegelaste elementaarseid tegevusi, kasutama rekvisiite, kostüümi detaile; kujundada oskust jäljendada loomade liikumist, anda edasi muinasjutu tegelaste meeleolu. 3. Lastelaulu "Tili-bom!" Ülesanded: õpetage lapsi hoolikalt kuulama teksti, mõistma selle tähendust, tõstma esile teose põhiidee, leidma illustratsioonidelt lastelaulu tegelasi ja fragmente; hoiatage lapsi tulega mängimise eest.			Atribuudid jutule Hiire mänguasi	Sotsialiseerumine Ohutus		Soovitage vanematele teoseid, mis määratlevad perekonna lugemise ulatuse vastavalt lapse vanusele ja individuaalsetele omadustele. Näidake lapsele ilukirjanduse tutvustamise meetodeid ja võtteid.
	Isa, ema, ma olen ühtehoidev perekond	1. Mäng-tund vastavalt r.s. "Kolm karu". Ülesanded: õpetada lapsi illustratsioonide põhjal jälgima süžee arengut, eristama tegelasi; õpetada ilmekalt hääldama tegelaste ridu, edastama emotsioone, andma tegelastele tunnuseid (issi on karu?) (10, lk 152, lk 154) 2. "Kukk, kana ja kanad." Eesmärgid: jätkata tutvust rahvaluuleteostega, mis räägivad kukest, kanast ja kanadest.	1. Vestlus lastega teemal "Minu sõbralik pere". Ülesanded: kujundada lastel soo- ja perekondlikku kuuluvust, õpetada nimetama oma pereliikmeid; õppida mõistma elementaarseid küsimusi, neile vastama. 2. Mängusituatsioon "Perekond jalutuskäigul". Ülesanded: õpetada lapsi võtma rolli, sooritama mängutoiminguid; tutvustada lastele rollipõhise käitumise võimalusi; aktiveerige laste kõne, õpetage eakaaslastega mängima.			Kokkupandav ekraan	Sotsialiseerumine
Kuu	Nädala teema	Otsene õppetegevus		Igapäevaste tegevuste vormid	Õppeainet arendav keskkond			Integratsioon teiste valdkondadega		Suhtlemine vanematega
veebruaril	Minu isa on kõige rohkem	1. T. Bokova luuletuse "Mul on isa!" Ülesanded: tutvustada lastele uut luuletust, aidata mõista sisu, laiendada arusaamist isa ja laste suhetest, kasvatada huvi ilukirjanduse vastu. 2. Täida käsk "sõdur"! Eesmärgid: rikastada laste aktiivset sõnavara (verbid). (6, lk 32)		1. Mänguharjutus "Isa suudab kõike." Ülesanded: õpetada nimetama ja pantomiimi abil erinevaid toiminguid mudeli järgi näitama, õpetada vastama küsimustele, milliseid kohustusi erinevad pereliikmed täidavad; aktiveerige vastav sõnavara.	Paindliku kehaga poisi mänguasi			Sotsialiseerumine		Näidake nii ärilise kui ka emotsionaalse suhtluse väärtust ja asjakohasust.
	Minu lemmik mänguasi	1. Luuletuse lugemine tsüklist "Mänguasjad" A. Barto. Ülesanded: tutvustada uusi värsse, aidata mõista nende sisu; kujundada oskus eristada paljudest luuletustest seda, mis sulle eriti meeldis. (võlakiri 225) 2. "Mänguasjad". Eesmärgid: arendada laste aktiivset kõnet. (6, lk 51)		1. D / Ja "Otsi kirjelduse järgi". Ülesanded: õpetada lapsi mänguasju leidma kirjelduse järgi; kujundada võrdlemise, vastandamise oskus; aktiveerige mänguasjade nimed, värvid laste kõnes. (10, lk 164)	Mänguasi bibabo Kits Töölaua ekraan Mänguasjad: karu, härg, hobune, elevant, pall (või nende kujutisega pildid)			Sotsialiseerumine Tunnetus

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

märtsil

Emadepäev

1. Jutu "Lapsed ja hunt" lavastamine. Ülesanded: säilitada kõneaktiivsus ja initsiatiiv, soov astuda verbaalsesse suhtlusse; muinasjutu põhjal avardada ideid ema ja laste suhetest; tugevdada ema autoriteeti, sisendada kuulekust; näidata hea ja kurja vastasseisu kitse ja hundi kujutiste näitel; kinnitama hea alguse võidukäiku. (3, lk 62)

2. Kõnemäng "Valjult-vaikselt". Ülesanded: arendada oskust muuta hääle tugevust: rääkida valjult, siis vaikselt. (5, umbes 140)

1. D / Ja "Kelle ema". Ülesanded: õpetada nimetama noori lemmikloomi, täiskasvanud loomi; rikastada sõnavara, arendada sidusat kõnet. (10, lk 33)

2. Mängusituatsioon "Emme abistamine". Ülesanded: kasutades kaudse juhendamise meetodit, hõlbustada mängu korraldamist, õpetada lapsi mängus muljeid kajastama, oskust rakendama; õpetada lapsi kaaslastega mängima, kasutama mängu kulgu, pidama rollipõhiseid dialooge.

1. Külamaja fassaad (kitseonn)

2. Kitseonni siseviimistlus

3. Mets (kitse karjamaa; mänguasjad: kits, lapsed, nukuteatri hunditegelased

Pildid emadest ja nende poegadest

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Juhtida lapsevanemate tähelepanu lapse suhtlussfääri arendamise võimalustele peres ja lasteaias.

Päikese külastamine

1. Lastelaulu "Kukk" lugemine. Eesmärgid: tutvustada lastele rahvaluuleteost, mis räägib kukest; rikastada lapsi emotsionaalselt rahvaluule soojusega. (Bon 261)

2. "Ma laman päikese käes." arendada laste aktiivset kõnet; õpetada kõnet liigutustega saatma. (6, lk 59)

1. Lõbus mäng "Päikesejänkud". Ülesanded: selgitada lastele vaadeldava nähtuse olemust, õpetada, kuidas peegli abil jänkudel “käia lasta”.

Kuke mänguasi

peegel

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Julgustage vanemaid aitama oma lapsel eakaaslastega suhteid luua.

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

märtsil

Kevadine muinasjutt

1. Lugedes rn.s "Kolobok". Ülesanded: aidata mõista jutu sisu, julgustada koloboki laulu sõnu hääldama. (5, umbes 192)

2. Näidend-lavastus "Karu ja lapsed". Ülesanded: õpetada tajutavale emotsionaalselt reageerima, suhtlema täiskasvanutega kõne- ja mängutoimingute vormis, hääli [e], [y] õigesti, eraldiseisvalt ja fraasina hääldama. (6, lk 29)

1. P / N "Rebane ja jänes". Ülesanded: tutvustada lastele mängureegleid, õpetada neid sooritama mängutoiminguid; treenige jooksmisel, arendage kiiret reaktsiooni, vastupidavust, huvi P / I vastu; tuletage meelde ohutu käitumise reegleid mängu ajal.

2. Jutu "Hunt ja lapsed" lugemine. Ülesanded: kujundada huvi raamatute vastu, oskus kuulata muinasjutte, jälgida illustratsioonide põhjal tegevuse arengut, tunda kaasa teose kangelastele; kujundada esialgseid ideid turvalise käitumise kohta.

Lava atribuudid

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Kehaline kasvatus

Ohutus

Juhtida lapsevanemate tähelepanu võimalusele arendada lapses huvi ilukirjandusega tutvumise käigus

beebiraamat

1. T. Volgina luuletuse "Vau-vau" lugemine. Ülesanded: kinnistada häälikute hääldust matkimise teel; kasvatada austust teiste vastu. (5, lk 115)

2. Mäng "Koer haugub". Eesmärgid: kinnistada teadmisi koera ja tema kutsikate kohta; tugevdada artikulatsiooni- ja hääleaparaati; õppida häält [f] selgelt, mõõdukalt ja väga valjult hääldama, häälikukombinatsioone "af", "fu-fu". (10, lk 39)

1. Beebiraamatutega arvestamine. Ülesanded: õpetada lapsi leidma joonistelt ja nimetama muinasjuttude tegelasi; aktiveerida laste kõnet, rikastada sõnavara; kasvatada armastust raamatute vastu.

2. Praktiline harjutus "Koev rätik". Katkendi lugemine K. Tšukovski muinasjutust "Moidodõr". Eesmärgid: arutlege lastega, miks asjad määrduvad. Kujundada lastes kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi, õpetada neid põhjalikult ja õigesti pesema käsi; räägi oma näo ja käte puhtana hoidmise tähtsusest.

Pildid kutsikast, hobusest, vasikast, kanast

beebiraamatud

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Tervis

Juhtida lapsevanemate tähelepanu lapse suhtlussfääri arendamise võimalustele peres ja lasteaias.

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

aprill

Ole tervislik

1. V. Berestovi luuletuse "Haige nukk" lugemine. Ülesanded: tutvustada uut luuletust, aidata mõista sisu, õpetada häälikuid õigesti hääldama; edendada kaastunnet ja hoolivat suhtumist "haige" nuku suhtes. (5, lk 243) (2-4-aastastele eelkooliealistele lastele lugeja 240)

2. Mäng "U lali on hambavalu." Ülesanded: arendada laste kõnetegevust, õpetada häälikute selget hääldust [o], huuli ümardades. (5, lk 97)

1. D / I "Miks meil kõrvu vaja on?" (mängu "Arva ära, kes helistas" variant). Ülesanded: õpetada mõistma mänguülesande olemust, tegutsema vastavalt reeglitele; arendada tähelepanu, kuulmistaju. (10, lk 112)

2. Mäng "Aibolit kontrollib laste tervist." Ülesanded: kasvatada arusaama tervise väärtusest, kujundada soov mitte haigestuda, tugevdada tervist; harjutus porgandi, peedi, sidruni eristamiseks nende iseloomulike tunnuste järgi.

(5, lk 69)

Nukk

Matrjoška

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Tervis

Julgustada vanemaid aitama lapsel luua suhteid eakaaslastega, nooremate lastega; pakkuda välja, kuidas on lihtsam konflikti (vastuolulist) olukorda lahendada.

Päikesekülastusel

1. G. Boyko luuletuse "Päike" lugemine. Ülesanded: tutvustada lastele uut luuletust päikesest, aidata mõista sisu; julgustada väikelapsi lugemises osalema. (5, lk 254)

2. Kõnemäng "Tuul puhub." Eesmärgid: arendada oskust kasutada valju ja vaikset häält olenevalt olukorrast. (5, lk 253)

1. Mänguharjutus "Kus on päikesekiir?" Eesmärgid: õpetada päikesekiirt leidma ja selle asukohast rääkima; luua rõõmsat meeleolu. (5, lk 230)

2. Lastelaulu "Päike vaatab aknast" lugemine. Ülesanded: tutvustada uut rahvaluuleteost, kasvatada armastust emakeele vastu, soodustada üksikute sõnade ja väljendite, žeste õpetaja järel kordamist; luua positiivne meeleolu.

3. Mänguolukord Külalised on meie juurde tulnud. Ülesanded: teha ettepanek mängida mänguasjade abil erinevaid olukordi, õpetada kultuurselt käituma, külalisi vastu võtma, õpetada kasutama sobivaid kõnekonstruktsioone.

Päikese pilt

Peegel

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Näidake lahke, sooja suhtlemise väärtust lapsega, mitte lubades ebaviisakust; demonstreerida nii ärilise kui ka emotsionaalse suhtluse väärtust ja asjakohasust.

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

aprill

Õitsev kevad

1. Laulu "Tule kevad meile" õppimine. Eesmärgid: tutvustada lastele rahvapärimust "klõpsutamine", kutsuda kevadet, rääkida, miks inimesed ootavad talve lõppu; aidake lastel laulu õppida, õpetage teksti ilmekalt hääldama. (10, lk 201)

1. Mängusituatsioon "Jänesed kevadisel heinamaal". Ülesanded: õpetada lapsi sooritama mängutoiminguid, ühinema mänguga koos täiskasvanuga, kaaslastega, kasutama erinevaid atribuute; kujundada oskus sooritada elementaarseid rollimänge.

2. Mäng "Kes on tähelepanelik." Eesmärgid: arendada kuulmisteravust. (5, lk 129)

3. Maali "Kass kassipoegadega" uurimine. Eesmärgid: kinnistada teadmisi täiskasvanud loomade ja nende imikute kohta; pildi uurimisel kaasata muljete väljendamisse olemasoleva kogemuse põhjal; arendada laste kõnet, oskust kuulata õpetajat, vastata küsimustele, korrata tema järel; õpetada mängutoiminguid sooritama.

Jänese mask

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Tervis

jälgimine

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

mai

Minu vanaema ja vanaisa

1. Lastelaulu "Ma lähen-söögi naisele, vanaisale" lugemine. Eesmärgid: äratada huvi folkloori vastu; õpetada keskenduma tähelepanu, olema kaasatud õpetaja poolt soovitatud mängutegevustesse; soodustada emotsionaalset reageerimist lasteaiasalmi sisule. (3, lk 50)

2. "Vanaisa ja vanaema linnuaias." Ülesanded: õpetada vastama kasvataja pöördumisele; arendada kõne helikultuuri, diktsiooni, kõnehingamist. (3, lk 19)

1. Sõrmemäng "Daamid". Ülesanded: arendada laste aktiivset kõnet, õpetada kõnet liigutustega saatma. (6, lk 56)

2. Praktiline harjutus "Enne söömist peske käsi." V.Viktorovi luuletuse "Pesumine" jutustamine. Ülesanded: kujundada lastes kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi, keskenduda sellele, kuidas korralikult käsi seebida, seepi maha pesta, käsi pühkida; õpetada ilmekalt hääldama luuletuse ridu, säilitama positiivset suhtumist hügieeniprotseduuridesse, kujundama teadlikku suhtumist oma tervisesse.

Veerevad hobused

särav lint

Maja (laud, pink, mängunõud, nukuteatri tegelased vanaisa, naine, maalitud puulusikad

Sotsialiseerumine

Tervis

Minu perekond

1. L. Slavina loo "Tanya ja väikevend" lugemine. Ülesanded: tutvuda uue kunstiteosega, õpetada mõistma sisu, vastama küsimustele, kujundada hoolivat suhtumist üksteisesse.

2. Mängu-dramatiseering "Karu ja lapsed". Ülesanded: õpetada osalema dramatiseerimisel, seostama mängutoiminguid ja emotsionaalselt väljendusrikkaid liigutusi sõnadega, hääldama selgelt häälikut [e] eraldiseisvalt ja häälikukombinatsioonides. (3, lk 29)

1. Mängusituatsioon "Ema toidab last." Ülesanded: õpetada lapsi sooritama mängutoiminguid, valima mängu jaoks vajalikke esemeid, atribuute; säilitada huvi mängu vastu; rikastada mängukogemust, õpetada juhinduma kaaslaste mängutegevusest (10, lk 87)

2. Praktiline harjutus "Leia võlusõnad". Ülesanded: kujundada lastes suhtlemisoskust, õpetada mõistma viisakussõnade tähendust ja neid õigesti rakendama, viisakalt pöörduma täiskasvanute poole; pöörake tähelepanu rõõmule, mida kogeme, kui meid lahkelt koheldakse

kaisukaru

Mänguasjad lapsed

Kelluke

Sotsialiseerumine

Uurida täiskasvanute ja laste vahelise suhtluse iseärasusi perekonnas.

Kuu

Nädala teema

Otsene õppetegevus

Igapäevaste tegevuste vormid

Õppeainet arendav keskkond

Integratsioon teiste valdkondadega

Suhtlemine vanematega

mai

Minu turvalisus

1. Luuletuse "Jää" lugemine. Ülesanded: tutvuda uue teosega, aidata mõista sisu, korrata jääga kaetud perioodil ohutu käitumise reegleid, pakkuda vastuseid luuletuse küsimustele. (10, lk 166)

2. Kõnemäng "Kassi maja põleb". Eesmärgid: arendada oskust mängida lihtsat tuttavat süžeed.

1. Mängusituatsioon "Kana kanadega". Ülesanded: arendada laste kõnet, õpetada kõnet liigutustega saatma; õpetada omandatud teadmisi mängus rakendama, tutvuma käitumismudelitega erinevates olukordades.

2. Mängusituatsioon "Naughty Chickens". Ülesanded: kutsuge lapsi tähelepanelikult jälgima tegelaste tegevust, selgitage, miks kanad on ohus; tuletada meelde ohutu käitumise reegleid mänguväljakul. (10, lk 66)

Kass

maja

Sotsialiseerumine

Ohutus

Näidake lahke, sooja suhtlemise väärtust lapsega, mitte lubades ebaviisakust; demonstreerida nii ärilise kui ka emotsionaalse suhtluse väärtust ja asjakohasust.

Tere suvi

1. Lastelaulu "Kurk, kurk" lugemine. Ülesanded: sõnavara laiendamine erineva varjundiga ühetüveliste sõnade arvelt - kurk, kornišon, kornišon; tutvustada folklooritegelase - hiirega, andes pildile realistlikke jooni. (3, lk 62)

2. Mängud piltidega "Ringis minek". Ülesanded: heli [w] häälduse treenimine, rütmitaju arendamine. (5, lk 126)

1. Mängu olukord "Mida me Mishkale sünnipäevaks kingime?" Eesmärgid: jätkuvalt arendada täiskasvanutega suhtlemisvajadust, sõbralikkust nende vastu; õppida edasi andma oma ideid objektide tähenduse kohta elus, kasutades sobivat sõnavara. (2, lk 14)

2. Õuesmäng-ülesanne "Püüdke sääsk". Ülesanded: tutvustada lastele mängureegleid, õpetada energiliselt maast ülespoole tõrjuma.

Lõikepilt mardika või pabermardika kujutisega

Kaisukaru punase kaarega kaelas

Tünn mett

Koonus

Väikesed mänguasjad, pallid laste arvu järgi

Putukas nööril

Sotsialiseerumine

Tunnetus

Arendada lapsevanemate suhtlemisoskusi, kasutades perekogusid, suhtlemistreeninguid ja muid suhtlusvorme

Kasutatud kirjanduse loetelu.

Vinnikova G.I. Tunnid 2-3-aastaste lastega: Esimesed sammud matemaatikas, kõne arendamine. - M .: TC Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. Klassid 2-3-aastaste lastega: Sotsiaalne areng, ümbritsev maailm. - M .: TC Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. Klassid 2-3-aastaste lastega. Juhised. - M .: TC Sphere, 2009.
Nikolaeva S.N. Noor ökoloog. Lasteaia noorema rühma töö süsteem. Moskva: Mosaiigi süntees, 2010.
Bondarenko T.M. Üldtunnid lasteaia esimeses nooremas rühmas. Voronež: "Õpetaja", 2005.
Yanushko E.A. Väikelaste kõne areng. M .: "Mosaiigi süntees", 2010.
Yanushko E.A. Modellitöö väikelastega vanuses 1-3 aastat. M .: "Mosaiigi süntees", 2011.
Yanushko E.A. Väikeste lastega joonistamine. M .: "Mosaiigi süntees", 2010.
SÜNNIST KOOLI. Koolieelse lasteasutuse üldhariduslik põhiprogramm haridust / Toim. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva. - M .: MOSAIK-SINTEZ, 2010.
Timofejeva L.L., Korneitševa E.E., Gratševa N.I. Õppetegevuse planeerimine koolieelikutega igapäevases rutiinis. Esimene juunioride rühm. Tööriistakomplekt. - M., Pedagoogilise Hariduse Keskus, 2012.
Gubanova N.F. Mängutegevused lasteaias. M .: "Mosaiigi süntees", 2006.

Tegevuste korraldamine lasteaia esimeses nooremas rühmas haridusvaldkonnas "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" (lapsed vanuses 2-3 aastat)

Ülesanded:

Kasvatada lastes lahket, hoolivat suhtumist täiskasvanutesse ja eakaaslastesse;
Moodustage mõiste "poiss-tüdruk".
Edendada kõne kui suhtlusvahendi arengut eakaaslaste ja täiskasvanutega;
Täiendage laste sõnavara ja aktiveerige see kõnes.
Moodustage ettekujutus ümbritsevast ruumist, oskusest selles navigeerida.
Tutvustada mõningaid transpordiliike (kiirabi, tuletõrjeauto, veoauto, buss).
Kujundage ettekujutus sellest, mis on inimese tervisele kasulik ja mis kahjulik.
Kujundada lastes eneseteenindamise oskust;
kujundada esmane arusaam täiskasvanu tööjõust;
Õpetage täiskasvanuid suulisi ülesandeid täitma.

2-3-aastaste laste sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu alase kasvatustöö läbiviimine

Sotsialiseerumine, suhtlemise arendamine, moraalne kasvatus

Kujundada lastes käitumiskogemust eakaaslaste keskkonnas, tekitada nende vastu kaastunnet.

Soodustada kogemuste kogumist sõbralikest suhetest eakaaslastega, edendada emotsionaalset reageerimisvõimet (juhtida laste tähelepanu lapsele, kes on sõbra pärast üles näidanud, julgustada kahetsemise, kaasatundmise oskust).

Soodustada negatiivset suhtumist ebaviisakusse, ahnuse suhtes; arendada oskust mängida mitte

tülitsemas, üksteist aitama ja koos edu üle rõõmustama, ilusaid mänguasju jne.

Harida viisaka kohtlemise elementaarseid oskusi: öelda tere, jätta hüvasti, esitada palve rahulikult, kasutades sõnu "aitäh" ja "palun". Kujundada oskust rahulikult käituda toas ja õues: ära lärma, ära jookse, täida täiskasvanu soovi.

Kasvatage tähelepanelikku suhtumist ja armastust vanemate ja lähedaste vastu.

Õpetada lapsi mitte segama kõnelevat täiskasvanut, kujundada oskus oodata, kui täiskasvanu on hõivatud.

Laps perekonnas ja kogukonnas

Pilt I. Kujundada lastes elementaarseid ettekujutusi iseendast, nende muutmisest

sotsiaalne staatus (kasvamine) seoses lasteaias käimise algusega; ankur

oskus öelda oma nimi.

Kujundada igas lapses kindlustunne, et teda, nagu kõiki lapsi, armastatakse tema suhtes

hooldus; näidata austust lapse huvide, tema vajaduste, soovide, võimaluste vastu.

Perekond. Kasvatada tähelepanelikku suhtumist vanematesse, lähedastesse inimestesse. Julgustage pereliikmete nimede nimetamise oskust.

Lasteaed. Kujundada ideid lasteaia positiivsetest külgedest, selle kooslusest koduga (soojus, mugavus, armastus jne) ja erinevustest kodukeskkonnast (rohkem sõpru, mänguasju, iseseisvust jne).

Juhtige laste tähelepanu sellele, millises puhtas valgusküllases toas nad mängivad, kui palju heledaid ilusaid mänguasju see sisaldab, kui korralikult on voodid tehtud. Jalutuskäigul joonistage

laste tähelepanu kaunitele taimedele, saidi varustusele, mis on mugav mängudeks ja puhkuseks.

Arendada rühma ruumis, saidil navigeerimise oskust.

Iseteenindus, iseseisvus, tööharidus

Kultuuri- ja hügieenialaste oskuste harimine. Moodustage harjumus (kõigepealt

täiskasvanu järelevalve all ja seejärel iseseisvalt) peske käsi, kui need määrduvad, ja kuivatage enne söömist nägu ja käed isikliku rätikuga.

Õpetada täiskasvanu abiga ennast korda seadma; naudi individuaalset

esemed (taskurätik, salvrätik, rätik, kamm, pott).

Moodustage oskus söömise ajal lusikat korralikult käes hoida.

Iseteenindus. Õpetada lapsi riietuma ja lahti riietuma kindlas järjekorras; juures

väike abi täiskasvanult riiete, jalanõude eemaldamisel (nööbid eest lahti,

Velcro kinnitused); voldi eemaldatud riided kindlas järjekorras korralikult kokku.

Õpetada olema korralik.

Ühiskondlikult kasulik töö. Kaasake lapsed kõige lihtsamate töötoimingute sooritamisse: koos täiskasvanuga ja tema kontrolli all korraldage leivakastid (ilma leivata), salvrätikuhoidjad, asetage lusikad jne.

Õpetada mängutoas korda hoidma, mängude lõpus mängumaterjal oma kohale sättima.

Austus täiskasvanute töö vastu . Suurendada lastes huvi täiskasvanute tegevuste vastu. Pöörake tähelepanu sellele, mida ja kuidas täiskasvanu teeb (kuidas ta hoolitseb taimede (veekogude) ja loomade eest (toidab); kuidas majahoidja pühib õue, eemaldab lund; kuidas puusepp parandab lehtlat jne), miks ta teatud asju teeb. toimingud.

Turvalisuse aluste ehitamine

Ohutu käitumine looduses. Tutvustage turvalisuse põhireegleid

käitumine looduses (ära lähene võõrastele loomadele, ära silita neid, ära kiusa; ära rebi ega võta taimi suhu jne).

Liiklusohutus. Moodustada esmaseid ideid autode, tänava, tee kohta.

Viige end kurssi teatud tüüpi sõidukitega.

Enda elu ohutus. Tutvuda ainemaailmaga ja esemete ohutu käsitsemise reeglitega.

Tutvuda mõistetega "võimalik - võimatu", "ohtlik".

Kujundage ideid ohutu käitumise reeglite kohta mängudes liiva ja veega (ärge jooge vett, ärge loopige liiva jne).

Töötegevus (õpetaja abi peseb nõud, toob süüa, vahetab rätikuid).

Mängutegevuse arendamine

Väikelastega pedagoogilise töö erivaldkond on

mängutegevuse kujunemine.

Mäng kui laste tegevusvorm läbib väikelaste erinevaid tegevusi. Kaasaegses pedagoogikas eristatakse erinevat tüüpi lastemänge: lõbusad mängud, didaktilised mängud, mängud süžeemänguasjadega, dramatiseerimismängud.

Pedagoogilises protsessis peaks mäng pöörama erilist tähelepanu:

Mängu elemendid tuleks kaasata igat tüüpi õpetaja ja laste vahelisesse suhtlusesse;

Mäng peaks olema erinevate laste tegevuste korraldamise peamine vorm;

Päeval peaksid olema eriajad erinevateks mängudeks.

Haridusvaldkonna tegevuste korralduse ligikaudne mudel „sotsiaalne ja kommunikatiivne areng esimeses nooremas rühmas.

Režiim

Hetked

Meeskonnatöö

koos õpetajaga

Laste iseseisvad tegevused

Peretegevused

Esemete uurimine ja suhtlemine õpetajaga.

Illustratsioonide, plakatite uurimine.

Süžeepiltide arvestamine

Naljade lugemine.

Ilukirjandusteoste lugemine

Laste mängud esemetega.

Olukorramängud

Didaktilised mängud

Rollimängud

Kasvatajate lood

Lauamängud

Ehitaja mängud.

Lapsehoidja, korrapidaja töö jälgimine.

Iseteenindus.

Tööülesanded.

Sissejuhatus kirjandusse.

Illustratsioonide, piltide uurimine.

Pilte uurides

Suhtlemine õpetajaga.

Illustratsioonide uurimine

Olukorramängud

Didaktilised mängud

Lapsehoidja, kasvataja, muusikatöötaja töö jälgimine.

Vanemate laste jälgimine mängimas.

Teekond läbi lasteaia.

Rollimängud

Jalutuskäiguks riietumise, pärast jalutuskäiku lahtiriietumise, pesemise algoritmide arvestamine.

Kasvataja lugu ohtlikest esemetest, mida inimesed kasutavad

Raamatute uurimine.

Illustratsioonide, fotode, albumite uurimine Ainepiltide uurimine.

Lõika pilte.

Mängud esemetega.

Lauamängud.

Ehitusmängud: mängud - vahetükid, veeretavad pallid.

Süžee – rollimängud

Iseteenindus.

Abi mängude atribuutide valmistamisel.

Vestlused vanematega

Libistavad kaustad

Konsultatsioonid

Ühised tegevused lastega.

2.1.2. Kognitiivne areng.

Sihtmärk kognitiivne areng on määratletud föderaalse osariigi haridusstandardiga DO - laste kognitiivse motivatsiooni kujunemine.

Laste kognitiivse arengu juhised:

Laste sensoorne areng (värv, kuju, suurus);

Vene rahvakultuuri ja -traditsioonide ideede kujundamine.

elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamine,

Tervikliku maailmapildi kujundamine, laste silmaringi avardamine.

Haridustegevuse korraldamine 2-3-aastaste laste kognitiivseks arenguks

Ülesanded:

Tutvustada lastele sensoorseid standardeid;

Harjutus esemete värvi, kuju, suuruse, omaduste ja omaduste kindlaksmääramiseks;

Parandada laste taju, kompimise, nägemise, kuulmise aktiivse kasutamise oskust kognitiivses uurimistöös;

Elementaarmatemaatikamõistete kujunemine: palju - vähe, üks - palju, üks või kaks;

Tutvustada lastele lähikeskkonna objekte ja nendega toimuvaid tegevusi, laiendada tervikliku maailmapildi silmaringi.

Tuletage lastele meelde linna nime, kus nad elavad.
Haridustegevuse korraldamine ja läbiviimine haridusvaldkonna "Kognitiivne areng" 2-3-aastaste laste kognitiivseks arenguks

Subjekti aktiivsus ja kognitiivsed võimed

Varases eas toimub õppeaine raames lapse kognitiivne areng

tegevused. Objektiga seotud tegevus varajases eas määrab, s.o. "Juhib" vaimset arengut, seetõttu nimetatakse seda juhtimiseks. Just objektiivse tegevuse käigus luuakse kõige soodsamad tingimused lapse kõige olulisemate võimete, oskuste ja isikuomaduste - kõne, mõtlemise, tunnetusliku tegevuse, eesmärgipärasuse ja iseseisvuse - arendamiseks. Seetõttu on optimaalsete tingimuste loomine erinevate objektidega tegevuste rikastamiseks ja arendamiseks juba varases eas haridusprotsessi esimene ülesanne.

Selles arenguvaldkonnas saab eristada mitmeid suundi.

Esiteks on see kultuuriliselt normaliseeritud, praktiliste ja instrumentaalsete tegevuste arendamine.

Eriülesanne, mis õpetaja ees seisab ainetegevuse raames, on valdamine

majapidamis- ja iseteenindusoskused. Püssipoiss

valdab mitte ainult igapäevaelus, vaid ka individuaalsete ja ühiste mängude ja tegevuste käigus täiskasvanuga.

Ühist tegevust ei tohiks lapsele peale suruda. Õpetaja vastab lapse abipalvele, ühendub tema mänguga, aitab raskustest üle saada. Ta saab aidata lapsel oma tegevusi õigesti koordineerida ja jaotada. Sel juhul ei tohiks te beebi jaoks toiminguid teha, on oluline, et laps õpiks ise esile tõstma objektide vajalikke omadusi, näiteks valima ja ühendama õiges järjekorras püramiidi või matrjoška osi. Pakkujate nõuanded ei tohiks olla suunavad. Laps tuleks problemaatiliseks teha, anda võimalus tema enda katseteks, tegutsemisvabadus. Täiskasvanu julgustab last tegudele, kiidab teda. Peaksite mõistlikult ühendama lapse ühistegevused täiskasvanuga ja beebi iseseisvat tegevust. Õpetaja peab pakkuma lapsele tema oskustele vastavaid tegevusi, tuvastama "proksimaalse arengu tsooni" ja looma tingimused keerukamate toimingute omandamiseks. Ühistegevuste korraldamisel tuleb ennekõike beebit huvitada, toetada tema soovi esemega tegutseda, sundimata teda tegevusmustrit täpselt reprodutseerima.

Pedagoogide järgmine ülesanne sisulise tegevuse raames on laste arendamine

kognitiivne tegevus. Õpetajad loovad tingimused lastele ümbritseva maailmaga tutvumiseks, muljetega rikastamiseks ja laste katsetamiseks. Pedagoogid peaksid toetama laste uudishimu, julgustama igasugust huvi väljendamist

Kognitiivse arengu kõige olulisem valdkond varases eas on

kõigi kognitiivsete protsesside – taju, tähelepanu, mälu ja

visuaalne tegevusmõtlemine.

Selle lapse arengusuuna järgmine pedagoogiline ülesanne on

eesmärgipärasuse ja iseseisvuse kujundamine objektiivses tegevuses.

Väikelaste kognitiivne areng, hõlmab aine erinevaid aspekte

tegevusi ja sisaldab järgmist 4 jaotist:

Mängud ja tegevused, mis on suunatud praktiliste ja tööriistade tegevuste arendamisele

Kognitiivse tegevuse arendamisele suunatud mängud ja tegevused

Mängud ja tegevused, mis on suunatud taju ja mõtlemise arendamisele

Mängud ja tegevused, mille eesmärk on arendada keskendumist ja iseseisvust

objektiivne tegevus.

Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine

Kogus. Kaasake lapsed homogeensete objektide rühmade moodustamisse. Õpetada

eristada esemete arvu (üks - mitu).

Suurusjärk. Juhtida laste tähelepanu kontrastse suurusega objektidele ja nende tähistamisele kõnes (suur maja on väike maja, suur matrjoška on väike matrjoška, suured pallid on väikesed pallid jne).

Vorm.Õppige objekte kuju järgi eristama ja nimetama (kuubik, telliskivi, pall jne).

Orienteerumine ruumis. Jätkata praktiliste kogemuste kogumist lastel

ümbritseva ruumi arendamine (rühma ruumid ja lasteaia asukoht).

Laiendage oma kehaosades (pea, nägu, käed, jalad, selg) orienteerumiskogemust.

Õppige järgima õpetajat teatud suunas.

Kognitiivse uurimistegevuse arendamine

Kognitiivne uurimistegevus. Tutvustada lapsi ümbritseva elu erinevate objektide uurimise üldistatud viisidega. Stimuleerida uudishimu. Kaasake lapsed eksperimentaalse iseloomuga ühistesse praktilistesse kognitiivsetesse tegevustesse koos täiskasvanutega.

Sensoorne areng. Jätkake tööd laste vahetu sensoorse kogemuse rikastamiseks erinevates tegevustes, kaasates järk-järgult igat tüüpi taju. Aidake uurida objekte, tuues esile nende värvi, suuruse, kuju; julgustage kaasama käte liigutusi

teemal selle tundmaõppimise käigus (ringi teema osade ümber tegema, neid triikima jne).

Didaktilised mängud. Rikastage laste sensoorset kogemust mängudes didaktilise materjaliga (5-8 erineva suurusega rõngast püramiidid (tornid); "Geomeetriline mosaiik" (ring, kolmnurk, ruut, ristkülik); piltide lõikamine (2-4 osast), kuubikute voltimine ( 4–6 tk.), jne); arendada analüüsioskusi (oskus võrrelda, seostada, rühmitada, tuvastada homogeensete objektide identsust ja erinevust ühe sensoorse atribuudi - värvuse, kuju, suuruse järgi).

Viige läbi didaktilisi mänge tähelepanu ja mälu arendamiseks ("Mis on läinud?" jne);

kuulmisdiferentseerimine (“Mis helid?” jne); taktiilsed aistingud, temperatuur

erinevused ("Imeline kott", "Soe - külm", "Kerge - raske" jne); käe peenmotoorika (nööpidega mänguasjad, konksud, lukud, paelad jne).

Ainekeskkonnaga tutvumine

Äratada lastes huvi lähiümbruse objektide vastu: mänguasjad, nõud, riided, jalanõud, mööbel, sõidukid.

Julgustage lapsi nimetama esemete värvi, suurust, materjali, millest need on valmistatud

(paber, puit, kangas, savi); võrrelda tuttavaid esemeid (erinevad mütsid, labakindad, kingad jne), valida esemeid identiteedi järgi (leia sama, võtta paar), rühmitada kasutusviisi järgi (joovad tassist jne). Uurige erinevaid esemete kasutamise viise.

Edendada lapse vajadust teadvustada esemetega toiminguid.

Harjutus sama nimega objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamiseks (samad abaluud; punane pall - sinine pall; suur kuubik - väike kuubik). Julgustage lapsi nimetama esemete omadusi: suured, väikesed, pehmed, kohevad jne.

Edendada üldistavate mõistete (mänguasjad, nõud, riided, jalanõud, mööbel jne) ilmumist lastesõnaraamatusse.

Sissejuhatus sotsiaalsesse maailma

Tuletage lastele meelde linna (küla) nime, kus nad elavad.

Äratada huvi lähedastes täiskasvanute töö vastu. Julgustage mõnda ära tundma ja nimetama

töötegevus (õpetaja abi peseb nõusid, koristab tuba, toob süüa,

käterätikute vahetus jne). Täiskasvanute töökuse näitamine aitab neil edukalt tööülesandeid sooritada.

Loodusmaailmaga tutvumine

Tutvustada lapsi ligipääsetavate loodusnähtustega.

Õpi ära tundma looduses, piltidel, lemmikloomade mänguasjades (kass, koer,

lehm, kana jne) ja nende beebid ning nimetada neid. Tunne pildil ära mõned metsloomad (karu, jänes, rebane jne) ja nimeta neile.

Vaadake koos lastega kohapeal linde ja putukaid, toitke linde.

Õppige väliselt eristama köögivilju (tomat, kurk, porgand jne) ja puuvilju (õun, pirn jne).

Aidake lastel märgata looduse ilu erinevatel aastaaegadel.

Kasvatada lugupidamist loomade vastu. Õpetage loodusega suhtlemise põhitõdesid (mõelge taimedele ja loomadele neid kahjustamata; riietuge vastavalt ilmale).

Hooajalised vaatlused

Laste arengu suund: kognitiivne, kõne, sotsiaalne ja kommunikatiivne, kunstiline ja esteetiline, füüsiline areng.
Haridusvaldkondade integreerimine: kognitiivsed, kõne-, sotsiaalsed ja kommunikatiivsed, kunstilised ja esteetilised, füüsilised valdkonnad.
Laste tegevuste tüübid: mänguline, hariv, suhtlemisaldis.

Sihtmärk: laste sotsialiseerimine lastekollektiivi tingimustes.

Ülesanded:
Hariduslik:
- kujundada lastes heade sõbralike suhete loomise oskust, üksteisega suhtlemisoskust.
- jätkake laste õpetamist talle adresseeritud kõnest aru saama; vasta küsimustele;
- arendada verbaalset suhtlust mitte ainult täiskasvanutega, vaid ka eakaaslastega, kasutades esmaseid suhtlusvahendeid (näoilmed, žestid, tegevused jne).
Arendamine:
- arendada lastes empaatiatunnet:
- arendada laste sensoorset taju: eristada esemeid värvi järgi;
- arendada tähelepanu, loovat mõtlemist;
- õpetada kasutama erinevaid küsitlustoiminguid (taktiilne).
Hariduslik:
- aidata kaasa lastevaheliste sõbralike suhete loomisele, mängus kooskõlastatud tegutsemisoskuse kujunemisele;
- kasvatada lastes moraalseid omadusi: lahkust, hoolivust, tähelepanu;

Ülesanded haridusalade kaupa.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng- arendada oskust mängida eakaaslastega suhtlemist, soovi osaleda ühistes kollektiivsetes tegevustes, võttes arvesse eakaaslaste emotsionaalset seisundit, stimuleerida laste kõneloovust; arendada mängutegevust, edendada sõbralikke suhteid, emotsionaalset reageerimisvõimet;
Kognitiivne areng- arendada tunnetuslikke huvisid, intellektuaalset arengut, kujundada maailmast terviklik pilt, avardada laste silmaringi;
Kõne arendamine- aktiveerida esteetilise suhtumise avaldumist meid ümbritsevasse maailma, arendada esteetilist taju, emotsioone ja tundeid, emotsionaalset reaktsiooni ilu avaldumisele välismaailmas;
- kujundada koolieelikutes esteetilisi vajadusi kunsti vallas, soovi mõista kunstiväärtusi, kunstilisi arusaamu.
Füüsiline areng– tagada laste füüsilise ja vaimse tervise säilimine ja tugevnemine, arendada liigutuste (sh käte ja sõrmede) koordinatsiooni.

Eeltöö lastega:
Sotsiaal-kommunikatiivne areng vestlus lastega sõprusest, suhetest üksteisega. Didaktiline mäng "Helista hellitavalt oma sõbra nimega"
Kognitiivne areng Õpetaja jutt "Sõprus", albumi ja teemakohaste raamatute arvustamine, "Sõpruse maja" ehitamine
Kõne arendamine ilukirjanduse lugemine.
"Me oleme erinevad". Yana Dubenskaja
"Sõbranna Masha". Galina Borgul
"Kelle seen?" Nadežda Bichurina
"Mul on palju sõpru." Violetta Berežnaja
"Minu sõber". Olga Tšekašova
"Sõprus on kingitus." Julia Belousova
"Õudusunenägu". Maria Sikina
"Uisud tegid meist sõbrad." Nadežda Bichurina
"Tõsine küsimus". Nadežda Bichurina
"Vovka ja prussakas". Vera Prazdnichnova
Kunstiline ja esteetiline areng V. Šainski laulu "Sõprusest", "Me jagame kõik pooleks" kuulamine, laulu "Sõprus algab naeratusega" kuulamine, muusika "Hea teel" kuulamine, "Headus", muusikaline mäng. "Tants paaris", "Päike ja vihm" ...
Füüsiline areng - õppemängud ja dünaamilised pausid, sõrmevõimlemine "Sõbralikud sõrmed", "Pardipojad", "See sõrm ...".

Meetodid ja tehnikad.Üllatushetk, mängutehnika, kunstiline sõna, tegevuste demonstreerimine.

Varustus:
Laul "Naeratus" (muusika Shainsky, sõnad Pljatski).
Laulu "Kapitoshka" sõnad N. Ososhnik, muusika. V. Ososhnik,
Muusika Y. Chichkov, sõnad M. Pljatskovski "Laul võlulillest"
nukud, vihmavari, papist toorikud "Sõpruse lille" kujundamiseks

Tunni käik.

Emotsionaalne suhtumine
(Lapsed sisenevad saali muusika saatel, seisavad poolringis, nukud istuvad toolidel, pöörduvad üksteisest eemale)

Tere peopesad! Plaks, plaks, plaks!
Tere jalad! Top, top, top!
Tere põsed! Plõks, plõks!
Tursked põsed, prits, prits, prits!
Tere käsnad! Nok, nok, nok!
Tere hambad! Klõpsake, klõpsake, klõpsake!
Tere, mu nina, piiks, piiks, piiks!
Tere külalised!

Koolitaja:
Need on silmad. Siin. Siin.
Need on kõrvad. Siin. Siin.
See on nina. See on suu.
Seal on tagakülg.
Kõht on olemas.
Need on pastakad. Plaksutama. Plaksutama.
Need on jalad. Üles. Üles.
Üks kaks kolm neli viis
Alustame lugu.

Koolitaja:- Poisid, vaadake, mis meie nukkudega juhtus?
(laste vastused)

Koolitaja:
Läksin sõbraga tülli
Me ei mängi temaga enam.
Ja me ei räägi omavahel
Me ei ole enam temaga.
Igaüks oma vihaga
Terve päeva üksi istudes.
Igaüks oma vihaga
Ta räägib vahetpidamata.

Koolitaja:- Poisid, täna õpetame oma nukkudele sõbrad olema. Mis on sõprus?
(laste vastused)
Koolitaja: Sõprus on see, kui inimesed tahavad olla lähestikku, koos mängida, mitte tülitseda, kõike jagada. Sõprus on sõprade naeratus

Imitatsioonimäng "Meeleolu"

Koolitaja:- Naeratame koos sinuga (lapsed naeratavad).
- Nüüd tundsime end kurvalt, kortsutasime kulmu (lapsed kortsutasid kulmu)
- Poisid, kui me naeratame, tunneme end nii hästi, rõõmsalt, kui me kulmu kortsutame, tahame kohe kurb olla.
Näitame külalistele, kui sõbralikud me oleme ja mängime

Dünaamiline paus "Päike ja vihm"

Koolitaja:-Siin me sinuga mängisime, meie väikesed jalad on väsinud.
Me kõik läheme vaibale,
Ja puhkame natuke.

- Mitte ainult tüdrukud ja poisid pole sõbralikud, vaid ka meie sõrmed on sõbralikud.

Sõrmemäng "Sõbralikud sõrmed"

Sõbrad meie grupis (näpud lukus, painutage ja tüdrukud ja poisid sirutavad neid)
Saame sinuga sõbraks, (ühendage sõrmeotsad Mõlema käe väikesed sõrmed)
Üks kaks kolm neli viis (plaksutage iga paari, hakake sõrmi lugema niipea kui võimalik)
Üks kaks kolm neli viis (raputage pintslitega)
Oleme loendamise lõpetanud

Koolitaja:- Kas teate, poisid, et saate joonistada sõprust, võite laulda laulu sõprusest ja isegi tantsida ning nüüd kujutame ka sõprust. Võlulille konstrueerimine - "Sõpruse lill". (Laulu "Magic Flower" juurde koguvad lapsed sõpruse lille)
Tuul on päikesega sõber,
Ja kaste rohuga.
Lill on liblikaga sõber,
Oleme sinuga sõbrad.
Kõik koos sõpradega pooleks
Meil on hea meel jagada.
Ainult sõpradega tülli minna
Mitte kunagi!

Peegeldus:

Koolitaja:- Vaata, poisid, meie nukud naeratavad üksteisele, nad on õnnelikud. Nii et meie nukud mõtlesid välja.
- Mis on siis sõprus?
Laste vastused
- Kuidas saate väljendada sõbralikke tundeid?
Laste vastused
Koolitaja:- See on õige, hästi tehtud.
Ja nüüd ühendame käed ja teeme suure sõbraliku ringtantsu. Edastagem oma soojad sõbralikud suhted üksteisele, naeratagem üksteisele. (Kõlab laul "Smile")

Kasutatud raamatud:

1. Väikelaste haridus ja koolitus / Toim. Pavlova L.N. - M.: Haridus, 1986.
2. Väikelaste haridus: Juhend lasteaiaõpetajatele ja lapsevanematele / Toim. E.O.Smirnova, N.N. Avdeeva, L.N. Galiguzova ja teised - M.: Haridus: õppekirjandus, 2010. - 158 lk.
3. Pechora KL, Pantyukhina GV, Golubeva LG Väikelapsed koolieelsetes lasteasutustes: juhend koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. Ed. Keskus VLADOS, 2008
4. Mängi minuga, ema! Mängud, meelelahutus, lõbu väikestele / I.A. Ermakova. - Peterburi: Kirjastus "Litera", 2011.
5. Õuemängud ja mänguharjutused kolmanda eluaasta lastele. M.F. Litvinov. Linka-pressi kirjastus Moskva, 2012.