INFORMATIKA JA IKTharidusprogramm

erialade järgi

190631 Maanteetranspordi hooldus ja remont

140448 Elektriliste ja elektromehaaniliste seadmete tehniline käitamine ja hooldus (tööstusharude kaupa)

130404 Avakaevandamine

130406 Mineraalide töötlemine

Tundide arv akadeemilise distsipliini programmi omandamiseks:

Õpilase maksimaalne õppetöö maht on 134 tundi, sealhulgas:

Õpilase kohustuslik klassikoormus 95 tundi;

Õpilase kohustuslikud auditoorsed laboritööd 58 tundi

Õpilase iseseisev töö 39 tundi.

Lae alla:

Eelvaade:

IRKUTSKI PIIRKONNA HARIDUSMINISTEERIUM

PIIRKONDLIK RIIGIEELARVELINE KESKMÄRGULINE HARIDUSASUTUS "TŠEREMKHOVSKI MÄETEHNIKAKOLLEG NIMEGA. M.I. ŠCHADOVA "

KINNITUD

Kolledži direktor

B. V. Paškov

20 ____ aasta

TREENINGUTSIPPIINI TÖÖPROGRAMM

INFORMATIKA JA IKT

peaspetsialisti üldhariduse tsükkel

haridusprogramm erialadel

Tšeremkhovo, 2013

Akadeemilise distsipliini Informaatika ja IKT tööprogramm töötati välja Kutseõppe ekspertnõukogu 27. märtsi 2008. a protokolli nr 24/1 poolt soovitatud akadeemilise distsipliini Informaatika ja IKT ligikaudse õppekava alusel.

Tööprogramm on mõeldud tehnilise profiiliga keskerihariduse erialadele:

190631 Maanteetranspordi hooldus ja remont

140448 Elektriliste ja elektromehaaniliste seadmete tehniline käitamine ja hooldus (tööstusharude kaupa)

130404 Avakaevandamine

130406 Mineraalide töötlemine

Arendaja: Pleskach Tatjana Alekseevna - piirkondliku riigieelarvelise keskerihariduse õppeasutuse "Tšeremkhovski nimelise kaevandustehnilise kõrgkooli" eridistsipliinide õpetaja M.I. Štšadova"

1.DISTSIPLIINPROGRAMMI PASS

INFORMATIKA JA IKT

1.1. Programmi ulatus

Akadeemilise distsipliini arvutiteadus ja IKT tööprogramm on osa kutsekoolide õpilaste üldharidusest. koostatud informaatika ja IKT keskhariduse (täieliku) üldhariduse (algtase) orienteeruva programmi alusel.

1.2. Distsipliini koht peamise erialase haridusprogrammi struktuuris

Akadeemiline distsipliin Informaatika ja IKT kuulub üldhariduse tsüklisse.

1.3. Distsipliini eesmärgid ja eesmärgid – nõuded eriala omandamise tulemustele:

Akadeemilise distsipliini omandamise tulemusena peaks üliõpilane suutma:

Hinnata teabe usaldusväärsust, võrreldes erinevaid allikaid;

Tunneb ära infoprotsesse erinevates süsteemides;

Kasutada valmis infomudeleid, hinnata nende vastavust reaalsele objektile ja modelleerimise eesmärkidele;

Viia läbi info esitamise meetodi valik vastavalt ülesandele;

Illustreerida õppetööd kasutades infotehnoloogilisi vahendeid;

Loo keeruka struktuuriga infoobjekte, sh hüpertekstiobjekte;

Vaata, loo, redigeeri, salvesta kirjeid andmebaasides;

Otsige teavet andmebaasidest, arvutivõrkudest jne;

Esitada numbrilist teavet mitmel viisil (tabel, massiiv, graafik, diagramm jne);

IKT-vahendite kasutamisel järgige ohutusnõudeid ja hügieenijuhiseid.

Akadeemilise distsipliini omandamise tulemusena peab üliõpilane teadma:

Erinevad lähenemisviisid mõiste "teave" määratlemisele;

Infohulga mõõtmise meetodid: tõenäosus- ja tähestikuline. Teadma teabe mõõtühikuid;

Levinumate infotegevuste automatiseerimise vahendite määramine (tekstiredaktorid, tabelid, andmebaasid, arvutivõrgud);

Reaalseid objekte või protsesse kirjeldavate infomudelite eesmärk ja tüübid;

Algoritmi kasutamine tegevuste automatiseerimise viisina;

Operatsioonisüsteemide eesmärk ja funktsioonid.

1.4. Akadeemilise distsipliini programmi valdamise tundide arv:

Õpilase maksimaalne õppetöö maht on 134 tundi, sealhulgas:

Õpilase kohustuslik klassikoormus 95 tundi;

Õpilase kohustuslikud auditoorsed laboritööd 58 tundi

Õpilase iseseisev töö 39 tundi.

2. HARIDUSDISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU

2.1. Kasvatustöö distsipliini maht ja liigid

Õppetöö liik	Kella helitugevus
Kohustuslik klassiruumi õppekoormus (kokku)
Kaasa arvatud:
laboratoorsed harjutused
töötoad
proovipaberid
kursusetöö (projekt)
Õpilase iseseisev töö (kokku)
Kaasa arvatud:
iseseisev töö kursusetööl (projekt)
Klassiväline iseseisev töö: töö õpikute materjaliga,,, loengukonspekt; Individuaalülesannete täitmine, erinevat laadi loovtööd, info otsimine internetist, materjali koostamine uurimis- (projekti)tegevuseks (iseseisva töö teemad);
Lõplik sertifikaat vormil nihe

2.2. Akadeemilise distsipliini Informaatika ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad teemaplaneering ja sisu

Nimi jaotised ja teemad	Tunni number		Kella helitugevus	Arengu tase
1. jagu. Inimese infotegevus
Teema 1.1. Infoühiskond. Professionaalne infoinimtegevus
		Infoühiskonna arengu põhietapid. Tehniliste vahendite ja inforessursside arendamise etapid.
		Tehnilisi vahendeid ja inforessursse kasutava isiku erialase teabetegevuse liigid (vastavalt kutsetegevuse tehnilisele suunale). Teabetegevuse kulukarakteristikud. Teabega seotud õigusnormid, süüteod infosfääris, meetmed nende ärahoidmiseks.
	Töötoad
		Ühiskonna inforessursid. Õppeinfoallikad, töö tarkvaraga.
		Tarkvara paigaldamine (vastavalt kutsetegevuse tehnilisele suunale), selle kasutamine ja uuendamine.
		Litsentsitud ja tasuta tarkvaratooted. Tarkvarauuenduste korraldamine Interneti abil
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Töö õpikumaterjaliga,,, loengukonspektid
2. jagu. Teave ja teabeprotsessid
Teema 2.1. Informatsioon, info mõõtmine. Teabe esitamine
		Informatsiooni mõiste ja teabe mõõtmise käsitlused.
		Erinevat tüüpi teabeobjektid. Diskreetse (digitaalse) teabeesitluse mitmekülgsus.
	Töötoad
		Diskreetne (digitaalne) teksti, graafilise, heliteabe ja videoteabe esitus
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Info esitamine erinevates numbrisüsteemides
Teema 2.2. Põhilised infoprotsessid ja nende rakendamine arvutite abil: info töötlemine, salvestamine, otsing ja edastamine
		Arvutiga infotöötluse põhimõtted, arvuti aritmeetilised ja loogilised alused.
		Algoritmid ja viisid nende kirjeldamiseks.
		Arvuti kui käsutäitja. Arvuti programmiline põhimõte. Erinevate protsesside arvutimudelite näited.
		Erinevat tüüpi teabeobjektide salvestamine erinevatele digitaalsetele andmekandjatele. Erinevate kandjate mahu määramine. Teabe arhiiv.
		Otsige teavet arvuti abil. Tarkvaraotsingu teenused. Märksõnade, fraaside kasutamine teabe leidmiseks, otsinguterminite kombinatsioonid.
		Teabe edastamine arvutite vahel. Juhtmega ja juhtmevaba side.
	Töötoad
		Programmeerimiskeskkond. Valmis programmi testimine. Lihtsa algoritmi tarkvararakendus. Uurimistöö läbiviimine valmis arvutimudeli kasutamisel.
		Andmearhiivi loomine. Andmete väljavõtmine arhiivist. Teabe salvestamine erinevat tüüpi CD-dele.
		Otsingumootorid. Näide infootsingust riigi haridusportaalides.
		Modem. Andmeedastuskiiruse ühikud
		Modemi ühendus. Looge e-postkast ja seadistage selle parameetrid. Aadressiraamatu moodustamine.
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine; materjali ettevalmistamine uurimis- (projekti)tegevuseks. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Individuaalülesannete elluviimine, erinevat tüüpi loovtööd, info otsimine Internetist, materjali koostamine uurimis- (projekti)tegevuseks. Iseseisva töö teemad: Teabe esitamine kahendarvusüsteemis. Info esitamine erinevates numbrisüsteemides.
Teema 2.3. Protsessi juhtimine. Automaatsete ja automatiseeritud juhtimissüsteemide kontseptsioon.
	Töötoad
		ACS erinevatel eesmärkidel, näited nende kasutamisest. Näited arvjuhtimisega seadmetest. Erinevat tüüpi ACS-i kasutamise demonstreerimine praktikas.
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine.
3. jagu. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendid
Teema 3.1. Spetsialisti kutsetegevuse tehniline ja tarkvara tugi
		Arvutite peamised omadused. Erinevad välisseadmed, ühendame arvutiga. Arvutitarkvara tüübid.
		Näited arvutitöökoha komplekteerimisest vastavalt selle kasutuseesmärkidele erinevatel kutsetegevuse valdkondadel (vastavalt tehnilise kutsetegevuse suundadele).
	Töötoad
		Operatsioonisüsteem. Graafiline kasutajaliides.
		Näited arvutiga ühendatud välisseadmete kasutamisest õppeotstarbel. Välise seadme tarkvara. Väliste seadmete ühendamine arvutiga ja nende seadistamine.
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Materjali koostamine uurimis(projekti)tegevuseks. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Individuaalülesannete täitmine, erinevat tüüpi loovtööd, info otsimine internetist, materjali koostamine uurimis- (disaini)tegevuseks. Iseseisva töö teemad: Arvuti arhitektuur. Erinevaid arvuteid.
Teema 3.2 ... Arvutite ühendamine kohalikku võrku. Kasutajate töö korraldamine lokaalsetes arvutivõrkudes.
	Töötoad
		Tarkvara ja riistvara arvutivõrkude jaoks. Server.
		Süsteemihalduse mõiste. Juurdepääsuõiguste eristamine võrgus. Arvuti ühendamine võrku.
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Iseseisva töö teemad: Võrgu operatsioonisüsteemid. Kohaliku arvutivõrgu administreerimine
Teema 3.3 ... Ohutus, hügieen, ergonoomika, ressursisääst. Infokaitse, viirusetõrje.
	Töötoad
		Infokaitse, viirusetõrje.
		Nõuded arvutitöökohale. Arvuti tööjaama ennetusmeetmete komplekt vastavalt selle konfiguratsioonile kutsetegevuseks
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Materjali koostamine uurimis(projekti)tegevuseks. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Individuaalülesannete elluviimine, erinevat tüüpi loovtööd, info otsimine Internetist, materjali koostamine uurimis- (projekti)tegevuseks.
Peatükk. 4. Infoobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogia.
		Töölaua avaldamise süsteemide omadused: teksti loomine, organiseerimine ja põhilised teisendusmeetodid (paigutus).
		Dünaamiliste (arvutustabelite) tabelite võimalused. Arvandmete matemaatiline töötlemine.
		Andmebaaside ja andmebaaside haldussüsteemide korralduse mõistmine. Andmestruktuur ja päringute süsteem erineva otstarbega andmebaaside näidete kohta: õigus-, raamatukogu-, maksu-, sotsiaal-, personali- jne. Andmebaasihaldussüsteemi kasutamine õppeülesannete täitmiseks erinevatest ainevaldkondadest.
		Arvutigraafika ja joonistamise tarkvara kontseptsioon, multimeediakeskkond.
	Töötoad
		Õigekirja- ja grammatikakontrolli kasutamine. Arvutiväljaannete koostamine valmismallide kasutamise alusel (erinevatest ainevaldkondadest õppeülesannete täitmiseks).
		Tekstiinfo loomise ja töötlemise tehnoloogia. Vahendid - tekstiinfo töötlemine. Looge, redigeerige ja vormindage tekstidokumente
		Hüpertekst. Hüperlink. Lingi osuti. Lingi aadress. Sisestuse automatiseerimine – info. Skaneerimine. Automaatsed tuvastusprogrammid. Lehtede tõlkimise automatiseerimine. Arvutisõnastikud. Arvutitõlgid.
		Arvinformatsiooni loomise ja töötlemise tehnoloogia. Arvutustabelid. Andmete tüübid ja vorm. Suhtelised ja absoluutsed lingid
		Sisseehitatud matemaatika, statistika ja loogikafunktsioonid. Visualiseerige arvandmeid diagrammide ja graafikute abil.
		Esitluste koostamine. Animatsiooni loomine esitlustes. Esitlustehnoloogia. Loo slaidid. Muutke slaidi struktuuri. Graafiliste ja heliobjektide sisestamine. Slaidi kujundus. Animatsiooniefektide rakendamine. Animeeritud objektide loomine. Looge slaidiüleminekute jaoks hüperlinke. Esitluse seadistamine.
		Arvutipõhise projekteerimissüsteemide demonstreerimine.
	Iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Materjali koostamine uurimis(projekti)tegevuseks. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Individuaalülesannete elluviimine, erinevat tüüpi loovtööd, info otsimine Internetist, materjali koostamine uurimis- (projekti)tegevuseks. Iseseisva töö teemad: Mitmesugust spetsialiseeritud tarkvara ja digitaalset varustust graafiliste ja multimeediumiobjektide loomiseks. Heli- ja videotöötlus spetsiaalse tarkvara abil.
5. jagu. Telekommunikatsioonitehnoloogiad.
Teema 5.1 ... Ideid triist- ja tarkvara kohta. Interneti-tehnoloogiad, ühenduse meetodid ja kiirusomadused, pakkuja.
	Töötoad
		Brauser. näiteid tööst Interneti-poe, Interneti-meedia, Interneti-reisibüroo, Interneti-raamatukoguga jne.
	Õpilaste iseseisev töö
Teema 5.2. HTML-i põhitõed. Veebilehe arendus
		Saidi loomise ja hooldamise meetodid
	Töötoad
		Hüperteksti saidi loomine ja hooldamine. Hüperteksti märgistuskeel HTML. HTML-dokumendi struktuur.
		Sildid. Atribuudid. Looge pealkirju, lõike, loendeid, paigutage lehele pilte, vormindage teksti, linkige linke kasutades lehti.
		Tabelite paigutamine ja redigeerimine lehele. HTML-i redigeerijad.
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Individuaalülesannete täitmine, erinevat tüüpi loovtööd, info otsimine Internetist, materjali ettevalmistamine uurimis- (projekti)tööks.
Teema 5.3. Ühistegevuse korraldamine globaalsetes ja kohalikes arvutivõrkudes
		Võrgutarkvara võimalused kollektiivsete tegevuste korraldamiseks globaalsetes ja lokaalsetes arvutivõrkudes: e-post, vestlus
	Töötoad
		Foorumite korraldamine, jagatud ressursid Internetis, testimissüsteemide kasutamine õppetegevuses õppeasutuse lokaalses võrgus.
		Videoveebisessioonide seadistamine
	Õpilaste iseseisev töö
	Ettevalmistus labori- ja praktilisteks harjutusteks, tehtud töö kohta aruannete koostamine. Töö õpikute,,, loengukonspektide materjali kallal. Individuaalülesannete täitmine, erinevat tüüpi loovtööd, info otsimine Internetist, materjali ettevalmistamine uurimis- (projekti)tööks.
Kokku

Igas jaotises on märgitud asjakohased teemad. Iga teema puhul on märgitud õppematerjali sisu (didaktilistes ühikutes). Laboratoorsete, praktiliste, iseseisvate ja kontrolltööde ained. märke rohkemüksikasjalik, üksikasjalik ja konkreetnekui distsipliini näidisprogrammis, Tundide maht määratakse igale ametikohale veerus 3. Meisterlikkuse tase märgitakse veergu 4 iga didaktika üksuse vastas.

Õppematerjali valdamise taseme iseloomustamiseks kasutatakse järgmisi nimetusi:

1 - sissejuhatav (varem uuritud objektide, omaduste äratundmine)

2-sigimine (ülesannete täitmine mudeli järgi, juhiste järgi või juhendamisel) (didaktika õppetüki sisu fikseeritakse labori- ja praktilistes tundides)

3 - produktiivne (ülesande planeerimine ja iseseisev täitmine, probleemsete ülesannete lahendamine) (Didaktilise üksuse sisu fikseeritakse praktikas. Akadeemilises distsipliinis ei ole soovitatav märkida kolmandat taset)

3. DISTSIPLIINIPROGRAMMI RAKENDAMISE TINGIMUSED

3.1. Logistika miinimumnõuded

Akadeemilise distsipliini elluviimiseks on kutsetegevuses vaja arvutiteaduse ja infotehnoloogia õpperuumi.

Informaatika ja infotehnoloogia õpperuumi seadmed.

• õppevahendite komplekt "Arvutivõrgud",
• istekohad õpilaste arvu järgi,
• õpetaja töökoht - Flextron 3B süsteemiplokk (CDC-2.4GHz. / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB НD4350 / DVD ± RW), LCD ekraan 17.0 "Аcer" М173Bb "1280хС.30",

Tehnilised koolituse abivahendid:

• Määra. WiFi 54Mbps adapter TRENDnet "TEW-423PI" (PCI),
• KRM õpilane - Süsteemiüksus Flextron 3B (CDC-2.4GHz. / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB НD4350 / DVD ± RW), LCD ekraan 17.0 "Аcer" М173Bb "1280ў51024, Т0
• Määra. WiFi 54Mbps adapter TRENDnet "TEW-423PI" (PCI), MXR-6637-B Rack 37U, kahe kaadriga, 600 sügavusega, UPS (UPS) 2U 19 "RM 1500VA APC" Smart-UPS 1500 "SUA1500RMI2U (COM, USB),
• MFP HP "LaserJet M1522n MFP" A4, laser, printer + skanner + koopiamasin (USB2.0, LAN),
• Patch-paneel 19 "RM 48 pordid RJ-45 5E kat.,
• Testimisvahend. võrgud "NS-468" RJ-11 / RJ-45 kaablite jaoks,
• Tööriistade pressimistangid "HT-568R" (RJ-45, RJ-11, RJ-12 (UTP)),
• Lüliti 1U 19 "RM TRENDnet" TEG-S224 "24 porti 100Mbps + 2 porti 1Gbps, Switch 3Com" Fast Ethernet Switch 8 "3C16708 8 porti 100Mbps,
• Toitefilter 5 pistikupesale ZIS "Pilot L" (7,0m), Videoprojektor.

3.2 Koolituse infotugi

Peamised allikad:

Õpilastele

1. Ugrinovitš N.D. jt Arvutiteaduse ja infotehnoloogia töötuba 10-11 kl. - M .:
2. Ugrinovitš N.D. Informaatika ja infotehnoloogia. Õpik 10-11 kl. - M .: BINOM. Teadmiste labor, 2005.
3. A. A. Kuznetsov ja muu informaatika, testülesanded. - M .:
4. Mikheeva E.V., Titova O.I. Informaatika: õpik. - M: Akadeemia 2009.
5. Samylkina N.N. Testiülesannete konstrueerimine arvutiteaduses. Tööriistakomplekt. - M .:
6. Semakin I.G. ja teised Informaatika. Põhikursuse struktureeritud ülevaade. - M .: Kirjastus "BINOM. Teadmiste labor", 2001.
7. Semakin I.G., Henner E.K. Informaatika. Töötoa ülesannete raamat 8-11 klass (2 köites). - M., 2002.
8. Semakin I.G., Henner E.K. Informaatika. Õpik 10-11 kl. - M .: Kirjastus "BINOM. Teadmiste labor", 2007.
9. Uvarov V.M., Silakova L.A., Krasnikova N.E. Informaatika ja arvutustehnika aluste töötuba: õpik. toetust. - M: Akadeemia 2005.

Õpetajate jaoks

1. Andreeva E.V. ja muud informaatika matemaatilised alused, Valikkursus. - M .: BINOM. Teadmiste labor, 2005.
2. L. A. Zalogova Arvutigraafika. Töötuba. Õpetus. Valikkursus. - M .: BINOM. Teadmiste labor, 2006.
3. Microsoft. Arvutivõrkude alused. - M:Binoom. Teadmiste labor, 2006.
4. Microsoft. Haridusprojektid Microsoft Office’i abil. - M:Binoom. Teadmiste labor, 2005.
5. Monakhov M. Yu. Teeme kooli kodulehe. Valikkursus. Töötuba. - M:Binoom. Teadmiste labor, 2005.
6. Monakhov M. Yu. Disaini õppimine arvutis. Valikkursus. Töötuba. - M:Binoom. Teadmiste labor, 2005.
7. Ugrinovitš N.D. Infomudelite uurimine. Valikkursus - M:Binoom. Teadmiste labor, 2006.
8. Usenkov D. Yu. Õppetunnid WEB-masterilt. - M:Binoom. Teadmiste labor, 2003.
9. Shafrin Yu.A. Informaatika. Infotehnoloogia. Köide 1-2. - M:Binoom. Teadmiste labor, 2003.
10. Ugrinovitš N.D. Kursuse "Informaatika ja IKT" õpetamine 7.-11.klass. - M .: Binom. Teadmiste labor, 2009

Täiendavad allikad:

1. Makarova N.V., Nikolaychuk G.S., Titova Yu.F., Informaatika ja IKT, klass 10, algtase - Peterburi: Peter, 2008.
2. Makarova N.V., Nikolaychuk G.S., Titova Yu.F., Informaatika ja IKT, 11. klass, algtase - Peterburi: Peter, 2008.
3. Mogilev A.V., Informaatika: õpik õpilastele. ülikoolid - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2009.
4. Makarova N.V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informaatika ja IKT: metoodiline juhend õpetajatele. Osa 1. Teabepilt maailmast - SPb .: Peeter, 2009.
5. Makarova N.V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informaatika ja IKT: metoodiline juhend õpetajatele. Osa 2. Infotehnoloogiate tarkvara - SPb .: Peter, 2009.
6. Makarova N.V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informaatika ja IKT: metoodiline juhend õpetajatele. Osa 3. Infotehnoloogiate tehniline tugi - SPb .: Peter, 2009.

Interneti-ressursid:

1. Haridusportaal: Infosüsteem "Ühe aken juurdepääsuks haridusressurssidele" [Elektrooniline ressurss]. Juurdepääsurežiim: http // window.edu.ru, registreerimisega. - Pealkiri ekraanilt
2. Riiklik projekt "Haridus" - http://www.rost.ru/projects -
3. Arvutiseade: juurdepääsuvorm: http://www.ustroistvo-pk.ru

4. DISTSIPLIINI ARENDAMISE TULEMUSTE KONTROLL JA HINDAMINE

Õpitulemused (õpitud oskused, õpitud teadmised)	Õpitulemuste jälgimise ja hindamise vormid ja meetodid
suutma:
hinnata teabe usaldusväärsust, võrreldes erinevaid allikaid.
tunneb ära infoprotsesse erinevates süsteemides.	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe salvestamine ja muutmine
kasutada valmis infomudeleid, hinnata nende vastavust reaalsele objektile ja modelleerimise eesmärkidele.	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine. Individuaalne: projekt (uurimistöö).
valida teabe esitamise meetod vastavalt käsilolevale ülesandele.	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine. Individuaalne: projekt (uurimistöö).
illustreerida kasvatustööd kasutades infotehnoloogilisi vahendeid.	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine. Individuaalne: projekt (uurimistöö)
luua keeruka struktuuriga teabeobjekte, sealhulgas hüperteksti	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine. Individuaalne: projekt (uurimistöö).
vaadata, luua, redigeerida, salvestada kirjeid andmebaasides.	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine.
otsida infot andmebaasidest, arvutivõrkudest jne.	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine. Individuaalne: projekt (uurimistöö). Rühm: konspektide kuulamine.
esitada arvulist teavet mitmel viisil (tabel, massiiv, graafik, diagramm jne).	Kombineeritud: laboratoorsed töötoad, teabe otsimine Internetist, teabe säilitamine ja teisendamine. Individuaalne: projekt (uurimistöö). Rühm: konspektide kuulamine.
järgige IKT-vahendite kasutamisel ohutus- ja hügieenijuhiseid	Individuaalne: ohutusjuhend.
tean:
Erinevad lähenemisviisid "teabe" määratlusele	Kombineeritud: testimine, suuline küsitlemine, OLC (toetus-loogika konspekt) koostamine, OLS (toetus-loogilised ahelad) koostamine.
Infohulga mõõtmise meetodid: tõenäosus- ja tähestikuline, teabeühikud.
Levinumate infotegevuste automatiseerimise vahendite eesmärk (tekstiredaktorid, tekstiredaktorid, graafilised redaktorid, tabelid, andmebaasid, arvutivõrgud).	Kombineeritud: testimine, suuline küsitlemine, OLC (toetus-loogiline konspekt) koostamine, OLS (toetus-loogilised ahelad) koostamine. Rühm: konspektide kuulamine.
Reaalseid objekte või protsesse kirjeldavate infomudelite eesmärk ja tüübid.	Kombineeritud: testimine, suuline küsitlemine, OLC (toetus-loogiline konspekt) koostamine, OLS (toetus-loogilised ahelad) koostamine.
Algoritmi kasutamine tegevuste automatiseerimise viisina	Kombineeritud: testimine, suuline küsitlemine, OLC (toetus-loogiline konspekt) koostamine, OLS (toetus-loogilised ahelad) koostamine.
Operatsioonisüsteemide eesmärk ja funktsioonid	Kombineeritud: testimine, suuline küsitlemine, OLC (toetus-loogiline konspekt) koostamine, OLS (toetus-loogilised ahelad) koostamine. Rühm: konspektide kuulamine.
	Üksikisik: krediit

riigieelarve spetsialist

haridusasutus

Sterlitamaki polütehniline kolledž

TÖÖPROGRAMM

HARIDUSDISTSIPLIIN

INFORMATIKA

Sterlitamak

Organisatsioon-arendaja: riigieelarveline õppetöö erialane õppeasutus Sterlitamaki Polütehniline Kõrgkool

Arendajad:

Usacheva E.A., I kvalifikatsioonikategooria informaatika matemaatika õpetaja, riigieelarveline õppeasutus Sterlitamaki Polütehniline Kõrgkool

Akmanova S.R., riigieelarvelise erialase õppeasutuse Sterlitamaki polütehnikumi kõrgeima kvalifikatsioonikategooria matemaatika ja informaatika õpetaja

Ülevaataja:

Minaeva E.A., riigieelarvelise erialase õppeasutuse Sterlitamaki polütehnikumi matemaatika ja informaatika õpetaja

Järeldus Nr ____________ kuupäevaga "_____" __________ 2015. a

Selgitav märkus 4

Distsipliini "Informaatika" üldised omadused 6

Distsipliini koht õppekavas 8

Akadeemilise distsipliini omandamise tulemused 8

Kutsehariduse tehnika- ja loodusteaduslikud profiilid. Elukutsed SPE ………………………………………… .. …… 16

Teemaplaneering 17

Õpilaste õppetegevuse põhiliikide tunnused 18

Haridusdistsipliini "Informaatika" programmi õppe-metoodiline ning materiaal-tehniline tugi ................................ .............................................. 21

SELGITAV MÄRKUS

Üldharidusdistsipliini "Informaatika" programm on ette nähtud informaatika ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate õppimiseks erialastes haridusorganisatsioonides, mis viivad ellu keskerihariduse õppeprogrammi keskerihariduse põhikutseõppekava omandamise raames. OBEP VSS) üldhariduse baasil kvalifitseeritud tööliste ettevalmistamisel.

Programm töötati välja keskhariduse föderaalse haridusstandardi nõuete alusel informaatika haridusdistsipliini omandamise struktuuri, sisu ja tulemuste kohta vastavalt soovitustele keskhariduse omandamise korraldamise kohta. põhiüldhariduse baasil kutsekeskhariduse õppekavade omandamise piirid, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardite ja saadud kutseala nõudeid (riigipoliitika osakonna kiri töötajate väljaõppe ja täiendava kutsehariduse valdkonnas Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 03.17.2015 nr 06-259).

õpilaste ettekujutuse kujundamine informaatika ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) rollist tänapäeva ühiskonnas, arusaam arvutiprogrammide kasutamise ja Internetis töötamise õiguslike aspektide alustest;

õpilaste oskuste kujundamine otsida ja kasutada tööülesannete tulemuslikuks täitmiseks, tööalaseks ja isiklikuks arenguks vajalikku teavet;

õpilaste oskuste kujundamine reaalsete objektide ja protsesside infomudelite rakendamiseks, analüüsimiseks, teisendamiseks, kasutades IKT-d, sh teiste erialade õppes;

õpilaste kognitiivsete huvide, intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamine informaatika ja metoodikate arendamise ning kasutamise kaudu.
IKT vahendid erinevate õppeainete õppimisel;

üliõpilaste kogemuste omandamine infotehnoloogiate kasutamise kohta individuaalses ja kollektiivses haridus- ja tunnetustegevuses, sealhulgas projekteerimises;

õpilaste teadmiste omandamine globaalsetes võrgustikes toimuva teabetegevuse ja infosuhtluse eetilistest aspektidest; infosüsteemide loomise ja kasutamise, teabe levitamise ja kasutamisega seotud inimeste vastutuse teadvustamine;

teadmised infokultuurist, oskus analüüsida ja hinnata informatsiooni kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid, haridus- ja sotsiaalkommunikatsiooni.

Programm sisaldab põhiüldhariduse baasil kutsekeskhariduse põhiõppekava kvaliteetseks arendamiseks vajalike õpilaste pädevuste arendamisele suunatud sisu koos keskhariduse omandamisega; Kvalifitseeritud töötajate koolitusprogrammid (SKS).

HARIDUSDISTSIPLIINI ÜLDKIRJELDUS

"INFORMATIKA"

Kaasaegse ühiskonna üheks tunnuseks on info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine kõigis inimelu valdkondades. Seetõttu seisab haridus, sealhulgas erialane haridus, silmitsi spetsialisti infopädevuse kujundamise probleemiga (indiviidi võime lahendada info- ja kommunikatsioonitehnoloogia abil haridus-, majapidamis-, erialaseid ülesandeid), mis tagab tema konkurentsivõime tööturul.

Erialastes haridusorganisatsioonides, mis viivad ellu üldkeskhariduse haridusprogrammi OBEP üldharidusliku põhihariduse baasil keskerihariduse arendamise raames, on arvutiteaduse õppel oma eripärad olenevalt kutsehariduse profiilist.

Kutseõppe tehniliste ja loodusteaduslike profiilide kutsehariduse omandamisel õpitakse informaatika põhitasemel föderaalse üldharidusliku keskhariduse standardi, kuid mõnda teemat uuritakse põhjalikumalt, võttes arvesse õppekava spetsiifikat. omandatavad ametid.

See väljendub koolituse sisus, programmi üksikute teemade õppimiseks eraldatud tundide arvus, õpilaste poolt nende valdamise sügavuses, praktiliste tundide mahus ja olemuses, õpilaste klassivälise iseseisva töö tüübis.

Akadeemiline distsipliin "Informaatika" sisaldab järgmisi jaotisi:

"Inimteabe tegevus";

"Teave ja teabeprotsessid";

"Teabestruktuurid (tabelid ja andmebaasid)";

"Info- ja sidetehnoloogia (IKT) vahendid";

"Teabeobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogiad";

"Telekommunikatsioonitehnoloogiad".

Arvutiteaduse õpe algtasemel näeb ette õppematerjali väljatöötamise kõigi õpilaste poolt, kui põhikoolis üldistatakse ja süstematiseeritakse informaatikaalane õppematerjal, et õpilasi igakülgselt edasises õppetegevuses edasi viia. Samas pööratakse erilist tähelepanu praktikale orienteeritud õppematerjali õppimisele, mis aitab kaasa õpilaste üldinfopädevuse kujunemisele, valmisolekule infotegevuse vahendite integreeritud kasutamiseks.

Haridusdistsipliini "Informaatika" arendamine, mis arvestab omandatud kutsehariduse erialade eripära, eeldab üksikute teemade süvaõpet, erinevate IKT vahendite aktiivset kasutamist, praktiliste tundide arvu suurenemist, erinevaid tüüpe. iseseisev töö, mille eesmärk on valmistada õpilasi ette IKT-ga töötamiseks.

Praktiliste tundide ja klassivälise iseseisva töö korraldamisel on vajalik suunata õpilaste tähelepanu teabe otsimisele meediast, Internetist, õppe- ja erialakirjandusest koos sobiva kujunduse ja tulemuste esitlemisega. See aitab kujundada õpilastes oskusi iseseisvalt ja valikuliselt kasutada erinevaid IKT-tarkvaravahendeid, aga ka täiendavaid digiseadmeid (printerid, graafikatahvlid, digikaamerad, skannerid jne), kasutada keerukaid teabe töötlemise ja edastamise meetodeid.

Üldharidusliku distsipliini "Informaatika" õpe lõpeb diferentseeritud ainepunktide vormis summeerimisega, mis on osa üliõpilaste keskastme atesteerimisest omandamise protsessis. OBOP STR keskhariduse omandamisega.

HARIDUSDISPLIINI KOHT ÕPPEKAVAS

Akadeemiline distsipliin "Informaatika" on osa föderaalse üldharidusliku keskhariduse standardi kohustuslikust ainevaldkonnast "Matemaatika ja informaatika".

Erialastes haridusorganisatsioonides, mis viivad ellu keskhariduse haridusprogrammi arenduse raames OBOP STR põhiüldhariduse baasil õpitakse õppekava üldharidustsüklis akadeemilist distsipliini "Informaatika". OBOP STR põhiüldhariduse baasil koos keskhariduse omandamisega (PPKRS).

PPKRS-i õppekavas on haridusdistsipliini "Informaatika" koht valitud üldharidusdistsipliinide koosseisus, mis on moodustatud keskhariduse föderaalse osariigi haridusstandardi kohustuslikest ainevaldkondadest vastavate kutsealade kutsealade jaoks. kutsehariduse profiil.

KOOLITSIPLIINI ÕPPIMINE TULEMUSED

isiklik:

uhkustunne ja austus kodumaise informaatika arenguloo ja saavutuste vastu globaalses infotehnoloogiatööstuses;

teadlikkus oma kohast infoühiskonnas;

valmisolek ja võime iseseisvaks ja vastutustundlikuks loometegevuseks info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat kasutades;

oskus kasutada kaasaegse informaatika saavutusi enda intellektuaalse arengu parandamiseks valitud kutsetegevuses, iseseisvalt kujundada enda jaoks uusi teadmisi erialal, kasutades selleks olemasolevaid teabeallikaid;

oskus luua meeskonnatöös konstruktiivseid suhteid ühiste probleemide lahendamiseks, sh kasutades kaasaegseid võrgusidevahendeid;

oskus juhtida oma kognitiivset tegevust, läbi viia enesehinnangut enda intellektuaalse arengu taseme kohta, sealhulgas kasutada kaasaegseid elektroonilisi õpperessursse;

oskus valida pädev käitumine erinevate info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite kasutamisel nii kutsetegevuses kui ka igapäevaelus;

valmisolek jätkata haridusteed ja tõsta kvalifikatsiooni valitud kutsetegevuses lähtuvalt isikuinfo- ja suhtlemispädevuste kujunemisest;

metasubjekt:

oskus määratleda eesmärke, koostada tegevusplaane ja määrata nende elluviimiseks vajalikud vahendid;

erinevat tüüpi kognitiivse tegevuse kasutamine infoprobleemide lahendamisel, põhiliste tunnetusmeetodite (vaatlus, kirjeldamine, mõõtmine, katse) kasutamine õppe-, uurimis- ja projektitegevuse korraldamiseks info- ja kommunikatsioonitehnoloogia abil;

Erinevate infoobjektide kasutamine, millega on vaja professionaalsel alal tegeleda nähtuste ja protsesside uurimisel;

Erinevate teabeallikate, sealhulgas elektrooniliste raamatukogude kasutamine, teabe kriitilise hindamise ja tõlgendamise oskus,
saadud erinevatest allikatest, sealhulgas Internetist;

Oskus analüüsida ja esitada arvutis elektroonilises vormingus antud teavet erinevas vormis;

oskus kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid kognitiivsete, kommunikatiivsete ja organisatsiooniliste ülesannete lahendamisel järgides ergonoomika, ohutuse, hügieeni, ressursisäästu, õigus- ja eetikastandardeid, infoturbe standardeid;

oskus avalikult esitleda oma uurimistöö tulemusi, viia läbi arutelusid info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahenditega esitatava teabe sisu ja vormide kättesaadavas ja harmoonilises kombinatsioonis;

teema:

Ideede kujundamine teabe ja infoprotsesside rollist ümbritsevas maailmas;

Algoritmilise mõtlemise oskuse ja algoritmide formaalse kirjeldamise meetodite mõistmine, algoritmiliste konstruktsioonide teadmiste valdamine, algoritmide analüüsi oskus;

Valmis rakenduslike arvutiprogrammide kasutamine vastavalt koolituse profiilile;

arvutis andmete esitamise, salvestamise ja töötlemise meetodite omamine;

Arvutivahendite omamine andmete esitamiseks ja analüüsimiseks arvutustabelites;

Ideede kujundamine andmebaaside ja nende haldamise lihtsaimate vahendite kohta;

Arvuti matemaatiliste mudelite ideede kujunemine ja vajadus analüüsida mudeli ja modelleeritava objekti (protsessi) vastavust;

Algoritmikeeles programmi kirjutamise tüüpiliste tehnikate valdamine standardülesande lahendamiseks, kasutades programmeerimiskeele põhikonstruktsioone;

Põhioskuste ja -oskuste kujundamine ohutuse, hügieeni ja ressursisäästu nõuete täitmiseks infotehnoloogiaga töötamisel;

globaalsete infoteenuste juurdepääsuõiguste arvutiprogrammide kasutamise juriidiliste aspektide põhitõdede mõistmine;

infokaitsevahendite praktiline rakendamine pahatahtlike programmide vastu, isikuohutuse reeglite ja eetika järgimine töös teabe ja suhtlusega Internetis.

Tehnika- ja loodusteaduskutsehariduse profiilid. Avatud lähtekoodiga elukutsed

Sissejuhatus

Infotegevuse roll kaasaegses ühiskonnas, selle majandus-, sotsiaal-, kultuuri-, haridussfääris. Informaatika tähtsus kutsehariduse arendamisel.

1.1. Infoühiskonna arengu põhietapid. Tehniliste vahendite ja inforessursside arendamise etapid.

TöötoadÜhiskonna inforessursid. Hariduse teabeallikad. Tarkvaraga töötamine.

Tarkvara paigaldamine (vastavalt kutsetegevuse tehnilisele suunale), selle kasutamine ja uuendamine.

1.2. Tehnilisi vahendeid ja inforessursse kasutava isiku erialase teabetegevuse liigid (vastavalt kutsetegevuse tehnilisele suunale). Teabetegevuse kulukarakteristikud. Teabega seotud õigusnormid, süüteod infosfääris, meetmed nende ärahoidmiseks.

Töötoad

Litsentsitud ja tasuta tarkvaratooted. Tarkvarauuenduste korraldamine Interneti abil.

2.1. Info mõiste ja mõõtmise käsitlused. Erinevat tüüpi teabeobjektid. Diskreetse (digitaalse) teabeesitluse mitmekülgsus. Teabe esitamine kahendarvusüsteemis.

Praktiline tund

Diskreetne (digitaalne) teksti, graafilise, heliteabe ja videoteabe esitus.

Info esitamine erinevates numbrisüsteemides.

2.2. Põhilised infoprotsessid ja nende rakendamine arvuti abil: infotöötlus.

Infotöötluse põhimõtted arvuti abil. Arvuti aritmeetilised ja loogilised alused. Arvuti elementaarne alus.

Algoritmid ja viisid nende kirjeldamiseks. Ülesannete lahendamise etapid arvuti abil: formaliseerimine, programmeerimine ja testimine. Üleminek mitteformaalsest kirjeldusest ametlikule.

Töötoad

Näiteid algoritmide konstrueerimisest ja nende realiseerimisest arvutis.

Algoritmilised põhikonstruktsioonid ja nende kirjeldamine programmeerimiskeelte abil.

Loogiliste väidete ja operatsioonide kasutamine algoritmilistes konstruktsioonides.

Näited algoritmide koostamise kohta, kasutades konstruktsioone tingimuste kontrollimiseks, ahelaid ja andmestruktuuride kirjeldamise meetodeid.

Lihtsa algoritmi väljatöötamine ülesande lahendamiseks.

2.2.3. Arvuti kui käsutäitja. Arvuti programmiline põhimõte.

Töötoad

Programmeerimiskeskkond.

Programmi testimine.

Lihtsa algoritmi tarkvararakendus.

2.2.4. Erinevate protsesside arvutimudelid.
Töötoad

Uurimistöö läbiviimine valmis arvutimudeli kasutamisel.

Algoritmide väljatöötamisel põhinevate programmide kujundamine erineva iseloomuga protsesside jaoks.

2.3. Peamised infoprotsessid ja nende elluviimine arvutite abil: teabe salvestamine, otsimine ja edastamine.

2.3.1. Erinevat tüüpi teabeobjektide salvestamine erinevatele digitaalsetele andmekandjatele. Erinevate kandjate mahu määramine. Teabe arhiiv.

Töötoad

Andmearhiivi loomine.

Andmete väljavõtmine arhiivist.

Teabe salvestamine erinevat tüüpi välistele andmekandjatele.

3. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendid

3.1. Arvuti arhitektuur. Arvutite peamised omadused. Erinevaid arvuteid. Erinevad arvutiga ühendatud välisseadmed.
Arvutitarkvara tüübid.

Näited arvutitöökoha komplekteerimisest vastavalt selle kasutuseesmärkidele erinevatel kutsetegevuse valdkondadel (vastavalt tehnilise kutsetegevuse suundadele).

Töötoad

Operatsioonisüsteem.

Graafiline kasutajaliides.

Näited arvutiga ühendatud välisseadmete kasutamisest õppeotstarbel. Välise seadme tarkvara. Väliste seadmete ühendamine arvutiga ja nende seadistamine.

3.2. Arvutite ühendamine kohalikku võrku. Kasutajate töö korraldamine lokaalsetes arvutivõrkudes.

Töötoad

Tarkvara ja riistvara arvutivõrkude jaoks.

Server. Võrgu operatsioonisüsteemid.

Süsteemihalduse mõiste.

Juurdepääsuõiguste eristamine võrgus.

Arvuti ühendamine võrku.

Kohaliku arvutivõrgu administreerimine.

3.3. Ohutus, hügieen, ergonoomika, ressursisääst. Infokaitse, viirusetõrje.

Töötoad Infokaitse, viirusetõrje.

Nõuded arvutitöökohale. Arvuti tööjaama ennetusmeetmete komplekt vastavalt selle konfiguratsioonile kutsetegevuseks.

4.1. Infosüsteemide mõiste ja infoprotsesside automatiseerimine.

4.1.1. Töölaua avaldamise süsteemide omadused: teksti loomine, organiseerimine ja põhilised teisendusmeetodid (paigutus).

Töötoad

Õigekirja- ja grammatikakontrolli kasutamine.

Arvutiväljaannete koostamine valmismallide kasutamise alusel (erinevatest ainevaldkondadest õppeülesannete täitmiseks).

4.1.2. Dünaamiliste (arvutustabelite) tabelite võimalused. Arvandmete matemaatiline töötlemine.

Praktiline tund

Dünaamiliste (arvutustabelite) tabelite erinevate võimaluste kasutamine erinevate ainevaldkondade õppeülesannete täitmiseks.

4.1.3. Andmebaaside korralduse ja nende haldussüsteemide mõistmine.
Andmestruktuur ja päringusüsteem andmebaaside näidete põhjal erinevatel eesmärkidel: juriidilised, raamatukogu-, maksu-, sotsiaal-, personali- jne. Andmebaasihaldussüsteemi kasutamine õppeülesannete täitmiseks
erinevatest ainevaldkondadest.

Praktiline tund

Töötaotluste vormistamine raamatukogude, muuseumide, raamatute kirjastamise, massimeedia elektrooniliste kataloogidega õppeülesannete raames erinevatest ainevaldkondadest.

4.1.4. Arvutigraafika ja joonistamise tarkvarakeskkondade kontseptsioon, multimeediakeskkonnad. Erinevad spetsialiseeritud tarkvara mõlemadpaagutamis- ja digitaalseadmed graafika ja multimeedia loomiseks
objektid.

Töötoad

Graafiliste ja multimeediaobjektide loomine ja toimetamine arvutiesitluste abil erinevate ainevaldkondade õppeülesannete täitmiseks.

Esitlustehnika kasutamine.

Heli- ja videotöötlus spetsiaalse tarkvara abil.

4.1.5. Arvutipõhise projekteerimis- ja ehitussüsteemide demonstreerimine.

Praktiline tund

Arvuti joonistamine.

5.

5.1. Ideid triist- ja tarkvara kohta. Interneti-tehnoloogiad, ühenduse meetodid ja kiirusomadused, pakkuja.

Töötoad

Näiteid tööst veebipoe, veebimeedia, veebipõhise reisibüroo, veebiraamatukogu jms kohta.

5.1.1. Otsige teavet arvuti abil. Tarkvaraotsingu teenused. Märksõnade, fraaside kasutamine teabe leidmiseks. Otsinguterminite kombinatsioonid.

Töötoad

Otsingumootorid.

Näide infootsingust riigi haridusportaalides.

5.1.2. Teabe edastamine arvutite vahel. Juhtmega ja juhtmevaba side.

Töötoad

Boodikiiruse mõõtühik.

Modemi ühendus.

Looge e-postkast ja seadistage selle parameetrid.

Aadressiraamatu moodustamine.

5.1.3. Saidi loomise ja hooldamise meetodid.
Praktiline tund

Tööriistad saidi loomiseks ja hooldamiseks.

5.2. Võrgutarkvara võimalused kollektiivsete tegevuste korraldamiseks globaalsetes ja lokaalsetes arvutivõrkudes: e-post, vestlus, videokonverents, Interneti-telefon.

Töötoad

Foorumite korraldamine, jagatud ressursid Internetis, testimissüsteemide kasutamine õppetegevuses õppeasutuse lokaalses võrgus.

Videoveebisessioonide seadistamine.

5.3. Protsessi juhtimine. Automaatsete ja automatiseeritud juhtimissüsteemide kontseptsioon. Robotsüsteemide kontseptsioon.

Töötoad

ACS erinevatel eesmärkidel, näited nende kasutamisest. Tarkvaraga juhitavate seadmete näited. Erinevat tüüpi ACS-i kasutamise demonstreerimine praktikas.

Esseede teemad (aruanded),üksikprojektid

1. Inimese infotegevus

Tark Maja.

Linkide kogumik spetsiaalsete koolitusvaldkondade haridusorganisatsiooni veebisaidil elektroonilistele haridusressurssidele.

2. Teave ja teabeprotsessid

Massiivi sorteerimine.

Raamatukogu andmebaasi struktuuri loomine.

Lihtsaim teabeotsingu süsteem.

Programmide kujundamine.

3. IKT vahendid

Arvuti ennetamine.

Tööohutuse ja sanitaarstandardite juhend.

Automatiseeritud tööjaam (AWP) spetsialistile.

Minu töölaud on arvutis"

PC administraator, töötage tarkvaraga.

4. Loomise ja teisendamise tehnoloogiadinfoobjektid

Kutsealade mess.

Helisalvestus.

Muusikaline kaart.

Plakati diagramm.

Sketch and Drawing (CAD).

5. Telekommunikatsioonitehnoloogia

CV: otsin tööd.

Andmekaitse.

Isikliku teabe ruum.

TEMAATILINE PLANEERING

Üldharidusliku distsipliini "Informaatika" sisu rakendamisel OBEP-i üldharidusliku põhihariduse baasil kutsekeskhariduse arendamise raames koos üldkeskhariduse omandamisega (PPKRS) on õpilaste maksimaalne akadeemiline koormus:

kutseõppe tehnika- ja loodusteadusliku profiiliga kutseõppeasutustele - 162 tundi,

millest õpilaste klassiruum (kohustuslik) koormus,

sealhulgas praktika, -108 tundi,

õpilaste õppekavaväline iseseisev töö - 54 tundi.

TEMAATILISED PLAANID

Õppetöö liik	Tundide arv
	Kutsehariduse profiilid
Auditoorsed õppetunnid. Õppesisu	tehnika, loodusteadus
	Avatud lähtekoodiga elukutsed
Sissejuhatus
1. Inimese infotegevus
2. Teave ja teabeprotsessid
3. IKT vahendid
4. Infoobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogiad
5. Telekommunikatsioonitehnoloogiad
Kokku
Etteantud teemadel kõnede, ettekannete ettevalmistamine, referaadid, esseed, individuaalprojekt ettekannetega jne.
Kesktaseme tunnistus diferentseeritud ainepunkti või eksami vormis
Kokku

ÕPPETEGEVUSE PÕHILIIKIDE ISELOOMUSTUS

ÕPILASED

	Õpilaste õppetegevuse põhitüüpide omadused (õppetegevuse tasemel)
Sissejuhatus	Otsida sarnasusi ja erinevusi infoprotsesside liikumises inimestes, bioloogilistes, tehnilistes ja sotsiaalsetes süsteemides. Teabeprotsesside klassifitseerimine aktsepteeritud alusel. Põhiliste infoprotsesside esiletoomine reaalsetes süsteemides
1. Inimese infotegevus
	Teabeprotsesside klassifitseerimine aktsepteeritud alusel. Põhiteadmiste süsteemi omamine, mis peegeldab informaatika panust kaasaegse teadusliku maailmapildi kujundamisse. Uurimine objekti struktuuri ja käitumise infomudelite abil vastavalt ülesandele. Inimelu probleemide tuvastamine infotsivilisatsiooni tingimustes ja nende lahendusviiside hindamine. Kasutades linke ja viidates teabeallikatele. Arvutivõrkude korralduse ja toimimise põhiprintsiipide tundmine. Infoeetika ja õiguse normide valdamine. Infoturbe tagamise põhimõtete, IKT-rajatiste töökindluse tagamise meetodite ja vahendite järgimine
2. Teave ja teabeprotsessid
2.1. Info esitamine ja töötlemine	Teabe hindamine selle omaduste (usaldusväärsus, objektiivsus, täielikkus, asjakohasus jne) seisukohast. Teadmised teabe esitamise diskreetse vormi kohta. Teabe kodeerimise ja dekodeerimise meetodite tundmine. Idee teabe ja sellega seotud protsesside rollist ümbritsevas maailmas. Arvutivahendite omamine andmete esitamiseks ja analüüsimiseks. Oskus eristada teabe esitamist erinevates numbrisüsteemides. Informaatika matemaatiliste objektide tundmine. Informaatika matemaatiliste objektide, sealhulgas loogiliste valemite mõiste
2.2. Algoritmiseerimine ja programmeerimine	Algoritmilise mõtlemise oskuse omamine ja algoritmide formaalse kirjelduse vajaduse mõistmine. Oskus mõista õppetööks valitud kõrgetasemelises universaalses algoritmilises keeles kirjutatud programme. Oskus analüüsida algoritme tabelite abil. Konkreetse probleemi lahendamise tehnoloogia rakendamine konkreetse tarkvaratööriista abil, et valida selle lahendamise meetod. Oskus jagada probleemi lahendamise protsess etappideks. Valitud ülesande lahendamise meetodi määramine, milliseid algoritmilisi konstruktsioone saab algoritmi kaasata
2.3. Arvuti modelleerimine	Arvutimudelite kontseptsioon. Mudeli ja modelleeritava objekti adekvaatsuse hindamine, modelleerimise eesmärgid. Objekti, subjekti, mudeli isoleerimine uuritavas olukorras. Oluliste omaduste valik antud objekti omaduste hulgast modelleerimiseesmärkide seisukohalt
2.4. Põhiliste infoprotsesside rakendamine arvutite abil	Info hindamine ja korrastamine, sh meediast saadud info, pealtnägijate ütlused, intervjuud. Oskus analüüsida ja võrrelda erinevaid teabeallikaid
3. Info- ja kommunikatsiooniprotsesside vahendid
3.1. Arvuti arhitektuur	Võimalus analüüsida arvutit selle riist- ja tarkvara ühtsuse seisukohalt. Oskus analüüsida arvutiseadmeid teabe sisestamise, salvestamise, töötlemise, edastamise ja väljastamise protseduuride korraldamise seisukohast. Oskus määrata probleemide lahendamisel infoprotsesside rakendamiseks vajalikud vahendid. Oskus analüüsida tarkvaratööriista liidest teostaja, selle töökeskkonna, käsusüsteemi ja tõrkesüsteemi seisukohast. Programmiakna elementide valik ja otstarbe määramine
3.2. Arvutivõrgud	Arvutivõrkude tüpoloogia kontseptsioon. Arvutivõrgu tarkvara ja riistvara määramine.Teadmised võrgule juurdepääsuõiguste eristamise võimalustest
3.3. Ohutus, hügieen, ergonoomika, ressursisääst. Infokaitse, viirusetõrje	Elementaarsete oskuste ja oskuste omamine ohutuse, hügieeni ja ressursisäästu nõuete täitmiseks infotehnoloogiaga töötamisel. Arvutiprogrammide kasutamise ja Internetis töötamise juriidiliste aspektide põhitõdede mõistmine. Arvuti viirusetõrje rakendamine
4. Infoobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogiad
	Arusaam andmete salvestamise meetoditest ja kõige lihtsamast töötlemisest. Põhiteabe omamine andmebaaside ja neile juurdepääsuvõimaluste kohta; oskus nendega töötada. Oskus töötada programmiteekidega. Arvutivahendite kasutamise kogemus andmete esitamisel ja analüüsimisel. Statistilise teabe töötlemise rakendamine arvuti abil. Andmebaaside ja abisüsteemide kasutamine
5. Telekommunikatsioonitehnoloogiad
		Telekommunikatsioonitehnoloogia riist- ja tarkvara kontseptsioon. Teadmised Interneti-ühenduse loomise viisidest. Arvutivõrkude kontseptsioon ja nende roll tänapäeva maailmas. Märksõnade, fraaside määratlus teabe otsimiseks. Võimalus kasutada teabe edastamiseks postiteenuseid. Interneti-rakenduste arendamise ja toimimise üldpõhimõtete kindlaksmääramine. Idee saidi loomisest ja hooldamisest. Võrgutarkvara võimaluste mõistmine. Individuaalsete ja meeskonnategevuste planeerimine, kasutades projektijuhtimist toetavaid tarkvaratööriistu. Oskus analüüsida tüüpprobleemide lahendamise tarkvaratööriista kasutamise tingimusi ja võimalusi

HARIDUSDISPLIINI "INFORMATIKA" PROGRAMMI HARIDUS- JA METOODILINE NING MATERIAALNE JA TEHNILINE TUGI

Distsipliini "Informaatika" programmi arendamine eeldab kohalolekut professionaalses haridusorganisatsioonis, mis viib OBEP-i põhiüldhariduse baasil keskerihariduse arendamise raames ellu üldkeskhariduse haridusprogrammi, klassiruumi, milles on võimalik tagada tasuta juurdepääs internetile koolituse ajal ja õpilaste klassivälise tegevuse ajal.

Informaatikaruumi juurde kuulub labor koos laboriruumiga. Informaatikaruum peab vastama sanitaar-epidemioloogiliste eeskirjade ja eeskirjade (SanPiN 2.4.2 nr 178-02) nõuetele ning olema varustatud käesolevates nõuetes sätestatud standardvarustusega, sealhulgas erialase õppemööbli ja õppevahenditega, mis on piisavad, et täita õppeasutusele kehtestatud nõudeid. õpilaste koolituse tase 1.

Haridusdistsipliini programmi "Informaatika" haridus-metoodilise ja materiaaltehnilise toe struktuur sisaldab:

multifunktsionaalne õpetajate kompleks;

tehnilised õppevahendid (IKT vahendid): arvutid (tööjaamad CD ROM-iga (DVD ROM); õpetaja töökoht modemiga, büroo peer-to-peer kohtvõrk, Internet); välisseadmed ja kontoritehnika (printer õpetaja töökohal, skanner õpetaja töökohal, koopiamasin, peakomplekt, veebikaamera, digikaamera, projektor ja ekraan);

visuaalsed abivahendid (õppetabelite komplektid, plakatid): "Töökoha korraldus ja ohutusmeetmed", "Arvutiarhitektuur", "Arvutivõrkude arhitektuur", "Ametialase teabe inimtegevuse liigid ja kasutatavad vahendid (tehnilised vahendid ja inforessursid"). )", "Klaviatuuri kirjutamiseks kasutatud klaviatuuri paigutus "," Arvutiteaduse ajalugu "; skeemid: "Modelleerimine, formaliseerimine, algoritmiseerimine", "Programmi arendamise põhietapid", "Arvsüsteemid", "Loogilised operatsioonid", "Plokskeemid", "Algoritmilised konstruktsioonid", "Andmebaasistruktuurid", "Veebiressursside struktuurid" , portreed väljapaistvad teadlased arvutiteaduse ja infotehnoloogia valdkonnas jne);

arvutid töökohtadel süsteemitarkvaraga (operatsioonisüsteemile Windows või Linux), programmeerimissüsteemide ja rakendustarkvaraga õppedistsipliini "Informaatika" programmi iga teema jaoks;

trükitud ja ekraanil kuvatavad heliõppevahendid;

kulumaterjalid: paber, kassetid printeri ja koopiamasina jaoks, salvestusplaat (CD-R või CD-RW);

õppe-praktiline ja õppe-laborivarustus;

mudelid: "Personaalarvuti seade", "Info transformatsioon arvutis", "Infovõrgud ja teabeedastus", "IKT põhiseadmete mudelid";

abiseadmed;

tehnilise dokumentatsiooni komplekt, sealhulgas koolitusvahendite passid, nende kasutamise juhised ja ettevaatusabinõud;

raamatukogu fond.

Raamatukogu fond sisaldab õpikuid, õppe- ja metoodilisi komplekte (TMC), mis tagavad haridusdistsipliini "Informaatika" arengut, mis on soovitatud või heaks kiidetud kasutamiseks kutseharidusorganisatsioonides, mis viivad OBEP arendamise raames ellu keskhariduse haridusprogrammi. keskeriharidus üldhariduse baasil.

Raamatukogu fondi võivad täiendada informaatika entsüklopeediad, sõnastikud, informaatika ja arvutitehnoloogia teatmeteosed, teadus- ja populaarteaduslik kirjandus jne.

Haridusdistsipliini "Informaatika" programmi omandamise käigus peaks õpilastel olema juurdepääs elektroonilistele informaatika õppematerjalidele, mis on Internetis vabalt kättesaadavad (e-raamatud, töötoad, testid, USE materjalid jne).

Õpilastele

Informaatika ja IKT: Tehniliste ja sotsiaalmajanduslike profiilide kutse- ja erialade töötuba: õpik. juhend naastule. keskkondade institutsioonid. prof. haridus / toim. M.S. Tsvetkova. - M., 2014

Informaatika ja IKT: Juhend eksamiks valmistumiseks: õpik. juhend naastule. keskkondade institutsioonid. prof. haridus / toim. M.S. Tsvetkova. - M., 2013.

Informaatika ja IKT: õpik õpilastele. keskkondade institutsioonid. prof. haridust. - M., 2014

Informaatika ja IKT: loodusteaduslike ja humanitaarprofiilide elukutsete ja erialade töötuba: õpik. juhend naastule. keskkondade institutsioonid. prof. haridust. - M., 2014.

Tsvetkova M.S. Informaatika ja IKT: e-õppe meetod. kompleks stud jaoks. keskkondade institutsioonid. prof. haridust. - M., 2015.

Õpetajate jaoks

Vene Föderatsiooni põhiseadus (vastu võetud rahvahääletusel 12.12.1993) (võttes arvesse muudatusi, mis on tehtud Vene Föderatsiooni föderaalsete põhiseaduslike seadustega, mis käsitlevad 30.12.2008 Vene Föderatsiooni põhiseaduse muudatusi nr 6-FKZ , 30.12.2008 nr 7-FKZ) // SZ RF. - 2009. - nr 4. - Art. 445.

Föderaalseadus, 29.12. 2012 nr 273-FZ (muudetud föderaalseadustega 07.05.2013 nr 99-FZ, 07.06.2013 nr 120-FZ, 02.07.2013 nr 170-FZ, nr 7.2031. FZ, 25.11.2013 nr 317-FZ, 03.02.2014 nr 11-FZ, 03.02.2014 nr 15-FZ, 05.05.2014 nr 84-FZ, kuupäev 5.2014 nr 84-FZ, kuupäev 5.2014. FZ, 04.06.2014 nr 148-FZ , muudetud 04.06.2014 föderaalseadusega nr 145-FZ) "Haridus Vene Föderatsioonis".

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 17.05.2012 nr 413 "Kesk(täieliku) üldhariduse föderaalse haridusstandardi kinnitamise kohta" (registreeritud Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis 07.06.2012). 2012 nr 24480.

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 29. detsembri 2014. aasta korraldus nr 1645 "Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. mai 2012. aasta korralduse nr 413 muutmise kohta" Liitriigi heakskiitmise kohta Keskhariduse (täieliku) üldhariduse haridusstandard "".

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi töötajate väljaõppe ja täiendõppe valdkonna riigipoliitika osakonna 17.03.2015 kiri nr 06-259 „Soovitused keskhariduse omandamise korraldamise kohta riigisiseselt põhiüldharidusel põhineva keskerihariduse õppekavade omandamise raamistik, võttes arvesse föderaalosariigi haridusstandardite nõudeid ja saadud kutse- või keskerihariduse eriala.

Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informaatika ja IKT: tehniliste ja sotsiaalmajanduslike profiilide elukutsete ja erialade töötuba / toim. PRL. Tsvetkova. - M., 2014.

Velikovitš L.S., Tsvetkova M.S. Programmeerimine algajatele: õpik. väljaanne. - M., 2011.

L. A. Zalogova Arvutigraafika. Valikkursus: töötuba / L. A. Zalogova - M., 2011.

Loginov M.D., Loginova T.A. Arvutiseadmete korrashoid: õpik. toetust. - M., 2010.

Maljasova S.V., Demjanenko S.V. Informaatika ja IKT: juhend eksamiks valmistumiseks / toim. M.S. Tsvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov S.A., Petrakov A.V. Infoturve: õpik. käsiraamat / toim. S.A. Kleimenova. - M., 2013.

S.V. Nazarov, A.I. Širokov Kaasaegsed operatsioonisüsteemid: õpik. toetust. - M., 2011.

Novožilov E.O., Novožilov O.P. Arvutivõrgud: õpik. - M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programmeerimine: Algoritmiseerimise ja programmeerimise alused: õpik / toim. B. G. Trusova. - M., 2014.

Suleimanov R.R. Matemaatiliste probleemide arvutimodelleerimine. Valikkursus: õpik. toetust. - M .: 2012

Tsvetkova M.S., Velikovitš L.S. Informaatika ja IKT: õpik. - M., 2014.

Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu. Informaatika ja IKT: Loodus- ja humanitaarteaduste elukutsete ja erialade töötuba. - M., 2014.

Ševtsova A.M., Pantyukhin P.Ya. Sissejuhatus arvutipõhisesse disaini: õpik. juhend koos lisaga ADEM süsteemi õppeversiooni CD-l. - M., 2011.

Interneti-ressursid

www.fcior.edu.ru (Föderaalne teabe- ja haridusressursside keskus – FCIOR).

www. kool-kollektsioon. edu. ru (digitaalsete õpperessursside ühtne kogu).

www.intuit.ru/studies/courses (avatud Interneti-kursused "Intuit" kursusele "Informaatika").

www.lms.iite.unesco.org (UNESCO IITE avatud elektrooniline infotehnoloogia kursus).

http://ru.iite.unesco.org/publications (avatud elektrooniline raamatukogu “UNESCO IITE” IKT-de kohta hariduses).

www. megaraamat. ru (Cyrili ja Methodiuse mega-entsüklopeedia, jaotised "Teadus / Matemaatika. Küberneetika" ja "Tehnoloogia / Arvutid ja Internet").

www.ict.edu.ru (portaal "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad hariduses").

www.digital-edu.ru (haridusressursside kataloog "Digihariduse portaal").

MITTERIIKLIKU HARIDUSASUTUS

KUTSEKÕRGHARIDUS

PIIRKONNAVAHELINE MAJANDUS- JA ÕIGUSINSTITUUT

majandusteaduskond

Tööõppekava arvutiteaduse erialal

Eriala 521600 – majandus

semestrid
Klassitunnid kokku, tund
Loengud, tund
Laboratoorsed uuringud, tund
Praktilised tunnid, tund
Iseseisev töö
Test

Professor S.A. Markov

I. Selgitav märkus

See distsipliini "Informaatika" programm on ette nähtud bakalaureuseõppe ettevalmistamiseks erialal nr 521600 - Majandus vastavalt ülaltoodud valdkondade ja erialade riiklikes haridusstandardites kajastatud nõuetele. Teadusena on arvutiteadus globaalne ja universaalne. Õpilaste infokultuuri harimine hõlmab ennekõike selget arusaamist selle teaduse rollist tsivilisatsiooni kujunemisel ja arengul üldiselt ning eriti kaasaegses sotsiaal-majanduslikus tegevuses.

Ühiskonna kaasaegset arenguetappi iseloomustab arvutitehnoloogia, uute infotehnoloogiate, telekommunikatsiooni, uut tüüpi dokumentaalse suhtluse laialdane kasutamine. Distsipliini "Informaatika" eesmärk on tutvustada õpilasi kaasaegsete infotehnoloogiate põhitõdedega, nende arengusuundadega, õpetada õpilastele infomudelite loomise põhimõtteid, analüüsides saadud tulemusi, kasutades kaasaegseid infotehnoloogiaid kutsetegevuses. Lisaks on informaatika alus kõikidel kursustel, kus kasutatakse automatiseeritud analüüsi- ja arvutusmeetodeid ning nii või teisiti arvutitehnoloogiat.

Eespool nimetatud suundade ja erialade distsipliini "Informaatika" programm õpitakse kahe semestri jooksul ja koosneb neljateistkümnest teemast.

Kuna valdava enamuse tulevaste spetsialistide jaoks on peamiseks arvutitööriistaks IBM PC-ga ühilduv personaalarvuti, on programm keskendunud just seda tüüpi seadmetele ja nendega seotud tarkvarale süsteemi ja rakenduste jaoks.

Kursuses mängib suurt, suuresti määravat rolli laboritööde kompleks praktiliste harjutuste näol personaalarvutites, mille põhiülesanne on õpetada üliõpilastele kasutama kaasaegseid infosüsteeme erialaste probleemide lahendamisel. Sellise koolituse käigus omandavad õpilased erinevate infoallikate kasutamise oskused nii kodu- kui ka rahvusvahelises inforuumis ning veenduvad visuaalselt arvutimeetodite efektiivsuses sõnastatud probleemide lahendamisel.

Kõik informaatikatunnid toimuvad arvutiklassis. Praktiliste harjutuste läbiviimiseks jagatakse rühm alagruppidesse 12-13 inimest arvestusega üks õpilane arvuti taga.

Distsipliini õppimise eesmärk

Anda õpilastele terviklik vaade infost, infosüsteemidest ja tehnoloogiatest, nende rollist ühiskonna arengus. Avastada personaalarvutite riist- ja tarkvara võimekusi ning arendada jätkusuutlikke oskusi põhiliste infotehnoloogiate keskkonnas.

Distsipliini kasvatuslikud ülesanded

Ülaltoodud eriala distsipliini "Informaatika" õppimise tulemusena peab üliõpilane:

tean:

kaasaegsete personaalarvutite seade ja tööpõhimõtted;

tarkvara eesmärk ja koostis;

personaalarvutiga töötamisel kasutatavad kaasaegsed infotehnoloogiad;

algoritmiseerimise ja programmeerimise põhialused;

võrgu- ja internetitehnoloogiate kasutamise eesmärk ja põhitõed,

suutma:

kasutada oma kutsetegevuses personaalarvutite tehniliste ja tarkvaraliste tööriistade võimalusi, sh kasutada Windowsi operatsioonisüsteemi, MSOffice’i (teksti- ja tabeliprotsessorid - Word ja Excel, Access DBMS, PowerPoint jne) võimalusi.

koguda ja töödelda andmeid finantsteabe analüüsimiseks,

kasutada võrgu- ja Interneti-tehnoloogiaid.

Nõuded teadmiste algtasemele

Distsipliini "Informaatika" õppima asumisel peavad õpilasel olema teadmised ja oskused keskkooli õppekava mahus informaatika valdkonnast.

Akadeemilise distsipliini tööprogramm

Informaatika ja IKT

Eriala 09.02.04.

Infosüsteemid (tööstuse järgi)

peal 2014-15 õppeaasta

Tööprogramm töötati välja keskerihariduse kutseala föderaalse osariigi haridusstandardi alusel.

SISU

1. Üldharidusliku distsipliini tööprogrammi pass

1. Üldharidusliku distsipliini struktuur ja sisu

1. Üldharidusliku distsipliini tööprogrammi täitmise tingimused

1. Üldharidusliku distsipliini valdamise tulemuste jälgimine ja hindamine

1.üldharidusdistsipliini tööPROGRAMMI pass

INFORMATIKA JA IKT

1.1. Tööprogrammi ulatus

Üldkeskhariduse rakendamine OBOP raames kutsekeskhariduse erialadel: 09.02.04. Infosüsteemid tegevusalade lõikes vastavalt üldharidusdistsipliini näidisprogrammile INFORMATIKA ja IKT, autor Tsvetkova M.S., pedagoogikateaduste kandidaat, dotsent, keskerihariduse erialadele, võttes arvesse saadud kutsehariduse tehnilist profiili.

1.2. Distsipliini koht põhilise erialase haridusprogrammi struktuuris

Distsipliin kuulub üldharidustsüklisse ja on profiiliga üldhariduslik distsipliin, mis on suunatud üldhariduslike pädevuste (iseorganiseerumine, iseõppimine, info- ja kommunikatsioonitehnoloogia põhiüldhariduse tasemel) ja üldpädevuste kujundamisele:

samuti üldhariduslikud pädevused:

1.3. Üldharidusliku distsipliini eesmärgid ja eesmärgid -

nõuded akadeemilise distsipliini omandamise tulemustele

Üldhariduse distsipliini „Informaatika ja IKT“ tööprogramm on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

meisterdamine baasteadmiste süsteemid, mis peegeldavad informaatika panust kaasaegse teadusliku maailmapildi kujundamisse, infoprotsesside rolli ühiskonnas, bioloogilisi ja tehnilisi süsteeme;

meisterlikkust oskus rakendada, analüüsida, teisendada reaalsete objektide ja protsesside infomudeleid, kasutades IKT-d, sh teiste erialade õppes;

arengut kognitiivsed huvid, intellektuaalsed ja loomingulised võimed informaatika meetodite ja IKT vahendite arendamise ja kasutamise kaudu erinevate õppeainete õppimisel;

kasvatus vastutustundlik suhtumine teabetegevuse eetiliste ja õigusnormide järgimisse;

omandamine infotehnoloogia kasutamise kogemus individuaalses ja kollektiivses haridus- ja tunnetustegevuses, sh projektitegevustes.

Tööprogrammi aluseks on sisu, mis on kooskõlas põhitaseme keskhariduse (täieliku) üldhariduse osariigi standardi föderaalse komponendi nõuetega.

– informatsiooniline inimtegevus;

– teave ja teabeprotsessid;

– info- ja sidetehnoloogia vahendid;

– infoobjektide loomise ja muundamise tehnoloogiad;

– telekommunikatsioonitehnoloogiad.

Programmi valdamisel kujuneb õpilastel info- ja suhtlemispädevus. Teiste üldainete õppimiseks vajalikud teadmised, võimed ja oskused informaatikas, nende kasutamiseks kutsetsükli eridistsipliinide õppes, praktikas ja igapäevaelus.

Arvutiteaduse ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia õppimise tulemusena peab üliõpilane

tea / mõista

teabeprotsesside tüübid; näiteid teabe allikatest ja vastuvõtjatest;

ühikud teabe edastamise hulga ja kiiruse mõõtmiseks; diskreetse (digitaalse) teabeesitluse põhimõte;

algoritmi põhiomadused, algoritmiliste konstruktsioonide liigid: järgimine, hargnemine, silmus; abialgoritmi mõiste;

arvuti programmiline põhimõte;

kasutatavate info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate eesmärk ja funktsioonid;

suutma

sooritada põhitoiminguid objektidega: märgistringid, numbrid, loendid, puud; kontrollida nende objektide omadusi; teostada ja koostada lihtsaid algoritme;

kasutada infoobjekte graafilise liidese abil: avada, nimetada, salvestada objekte, arhiveerida ja lahti pakkida infot, kasutada menüüsid ja aknaid, abisüsteemi; võtta viirusetõrje turvameetmeid;

hinnata infoobjektide ja -protsesside arvulisi parameetreid: teabe salvestamiseks vajalikku mälumahtu; teabeedastuskiirus;

luua teabeobjekte, sealhulgas:

Struktureerida teksti lehekülgede, loendite, linkide, sisukordade abil; kontrolli õigekirja; kasutada tekstis tabeleid, pilte;

Luua ja kasutada erinevaid infoesitluse vorme: valemeid, graafikuid, diagramme, tabeleid (sh dünaamilisi, elektroonilisi, eelkõige – praktilistes ülesannetes), liikuda ühelt andmeesitluselt teisele;

Looge reaalsest objektist pilte, jooniseid, graafilisi kujutisi, eriti projekteerimisprotsessis, kasutades graafiliste redaktorite põhitoiminguid, hariduslikke arvutipõhiseid projekteerimissüsteeme; teostada digitaalsete piltide kõige lihtsamat töötlemist;

Loo andmebaasis kirjeid;

Esitluste loomine mallide põhjal;

kasutada personaalarvutit ja selle välisseadmeid (printer, skanner, modem, multimeediaprojektor, digikaamera, digitaalsensor); järgima info- ja kommunikatsioonitehnoloogiatega töötamisel ohutuse, hügieeni, ergonoomika ja ressursisäästu nõudeid;

kasutada omandatud teadmisi ja oskusi praktikas ja igapäevaelus jaoks:

objektide ja protsesside lihtsaimate mudelite loomine piltide ja jooniste, dünaamiliste (elektrooniliste) tabelite, programmide kujul (sh plokkskeemidena);

arvutikatsete läbiviimine objektide ja protsesside valmismudelite abil;

teabeobjektide loomine, sh õppekasvatustöö tulemuste registreerimiseks;

individuaalse inforuumi korraldamine, infoobjektide personaalsete kogude loomine;

teabe edastamine telekommunikatsioonikanalite kaudu õppe- ja isiklikus kirjavahetuses, ühiskonna inforessursside kasutamine vastavalt asjakohastele õigus- ja eetikastandarditele.

1.4. Profiili komponent (fookus)

üldhariduse distsipliini

Üldharidusdistsipliini "Informaatika ja IKT" tööprogramm on mõeldud informaatika ja IKT kursuse õppimiseks üldkeskhariduse õppekava elluviivas keskeriõppeasutuses, keskastme spetsialistide ettevalmistamisel.

Üldharidusliku distsipliini "Informaatika ja IKT" interdistsiplinaarne suhtlus on määratud väljakujunenud rahvusvahelise teadus- ja tehnikaterminoloogia laenamise tavaga ning see toimub:

tuginedes sotsiaal-kultuurilisele komponendile: ajalugu, ühiskonnaõpetus

keeleline komponent: vene keel, inglise keel, Kirjandus;

üldhariduse põhikomponent: Füüsika, Matemaatika.

“Informaatika ja IKT” ​​õppimise ning valitud avatud lähtekoodiga tarkvara eriala valdamise lisamotivatsiooni üheks tingimuseks on erialaselt orienteeritud sisu, süvenemine erialase tegevuse olukorda ja interdistsiplinaarsed seosed.

Infotehnoloogiad domineerivad kõigis inimelu valdkondades, seetõttu sisaldab distsipliini õppekava seotud erialade erialaseid materjale, üldine teemaplaan vastab Haridusministeeriumi föderaalse riigiasutuse FIRO poolt kinnitatud näidisprogrammi soovitustele ja Venemaa teadus.

1.5. Tundide arv programmi valdamiseks

Üldharidusdistsipliin

Kaasa arvatud:

tundi,

kaasa arvatud:

Kohustuslik auditoorse õppe koormus 112 tundi;

Iseseisev töö 56 tundi.

1.6. Võrreldi tööprogrammi tehtud muudatusi

üldharidusliku distsipliini ligikaudse programmiga

Üldhariduse distsipliini "Informaatika ja IKT" tööprogramm vastab föderaalosariigi standardile ja näidisprogrammile.

Muudatus seoses eeskujuliku programmiga seisneb praktilise koolituse tundide ja teoreetiliste teadmiste ümberjagamises iga teema raames.

2. HARIDUSDISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU

2.1. Kasvatustöö distsipliini maht ja liigid

Õppetöö liik

Kella helitugevus

Kohustuslik klassiruumi õppekoormus (kokku)

kaasa arvatud:

1 semester

teoreetilised õpingud

laboritööd

töötoad

2 semester

teoreetilised õpingud

laboritööd

töötoad

Õpilase iseseisev töö (kokku)

Kaasa arvatud:

kodutööde tegemine läbitud materjali kinnistamiseks

õppekavaväline iseseisev töö, mille eesmärk on õpilaste teadmiste süvendamine

kaasa arvatud:

abstraktide kirjutamine

ristsõnade koostamine

etteantud teemal sõnumite koostamine

vaidluse ettevalmistamine etteantud teemal

lõpueksam eksami vormis

№№ ametid

Sektsioonide ja teemade nimed

Tundide arv

Ameti tüüp

Klasside materiaalne ja tehniline tugi, Interneti-ressursid

Ülesanded õpilastele

Klassiruumi tunnid

Klassiväline (iseseisev) töö

Klassivälise (iseseisva töö) liigid

Põhi- ja lisakirjandus

1 semester

Jaotis 1. Inimeste teavitamine

Teema 1.1. Infoühiskonna arengu põhietapid

1. Juhised ohutuse, töökaitse ja PPB kohta arvutiga töötamisel. Ühiskonna inforessursid.

Saabuv kontroll teadmiste ohutuse üle.

Otsingumootorid

Õpilase iseseisev töö:

Otsingumootorid.

Lahenda 1.1-18

Infotegevuse roll kaasaegses ühiskonnas.

Töökohustused erialal

Spetsialisti tööjaam. ACS

AWP eriala järgi

Laboritöö nr 1

Ühiskonna inforessursid.

Info leidmine tingimuste järgi

Õpilase iseseisev töö: AWP eriala järgi

2. jagu. Teave ja teabeprotsessid

Teema 2.1. Info: omadused ja haldamine, modelleerimine

Struktuursed ja matemaatilised teabemudelid.

Õpilase iseseisev töö: Hierarhilised, võrgustatud, relatsioonilised andmebaasid

Praktiline tund number 1

Teabe mõõtühikud.

Õpilase iseseisev töö:Ülesannete lahendamine info mõõtühikute järgi

Mõõtmisteave.

Laboritöö nr 2

Numbrilise teabe diskreetne esitus. Numbrisüsteemid.

10 SS: kokkusurutud ja laiendatud salvestusvorm

Õpilase iseseisev töö: Probleemide lahendamine infohulgale.

Numbrisüsteemid. Numbrite tõlkimise mudel.

Kahend- ja kuueteistkümnendsüsteemid.

Õpilase iseseisev töö: Arvude 10 SS-st 2, 8, 16 SS-i teisendamise ülesannete lahendamine

Praktiline tund number 2

Arvude esitamise mudel arvutis

Binaarsed kodeeritud süsteemid.

Õpilase iseseisev töö: Arvude 2, 8, 16 SS-st 10CC-ks teisendamise ülesannete lahendamine

Laboritöö nr 3

Teabe diskreetne esitamine.

Tekst, heli, graafiline teave

Failisüsteem.

FS ülesannete lahendamine

Iseseisev töö

õpilane:

FS ülesannete lahendamine

2.2. Kasvatusdistsipliini teemaplaan ja sisu

"Informaatika ja IKT"

Teema 2.2. Algoritmiseerimise põhitõed

Praktiline tund number 3

Infotöötluse algoritmid.

Ehitusploki skeemid

Õpilase iseseisev töö: Otsene, täiendav, vastupidine kood

Laboritöö nr 4

Programmeerimiskeskkond: valmis Pascali programmide testimine.

testimisprogrammid Pascal, VB

Programmeerimiskeskkond: valmis Visual Basic programmide testimine.

3. jagu. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendid

Teema 3.1. Personaalarvuti

Programmeerimise süsteemid ja tehnoloogiad.

CASE tehnoloogiad

Õpilase iseseisev töö: Valmis programmi testimine

Praktilise tunni number 4

Personaalarvuti arhitektuur

Arvutite tüübid

Õpilase iseseisev töö: Ehitusploki skeemid

Loogikafunktsioonid ja diagrammid, diagrammid, avaldised, tõesuse tabelid. Arvuti tarkvara. Andmekaitse.

2

Probleemide lahendamine

Laboritöö nr 5

Tekstitöötlus. Sõnatöötlus.

Automaatne vormindamine

Õpilase iseseisev töö: Automaatne vormindamine

Teksti sisestamine. Dokumentide vormindamine

2

Käsitsi vormindamine

Praktiline tund number 5

Tekstiga töötamise tehnikad. Mallid Paigutus originaal - küljendused

Raamatu küljendusega töötamine

Õpilase iseseisev töö: Käsitsi vormindamine

Keerulise dokumendi koostamine

2

Laboritöö nr 6

Graafika töötlemise tehnoloogia

Graafika sisestamine

Raster- ja vektorgraafika

Piltide loomine

Õpilase iseseisev töö: Teabe binaarne esitus arvutis

Praktiline tund number 6

Looge graafikaga keeruline dokument

2

Faili suuruste võrdlus

Fotograafia

Sport, loodus, natüürmort, maastik, portree, grupiportree

Õpilase iseseisev töö: Töö foto- ja videofailidega

Laboritöö nr 7

Video- ja fotomontaaž

Filmi tegemine

Foto- ja videofailide töötlemise programmid

2

Foto- ja videotöötlus

Praktiline tund number 7

Arvutipõhine disain

Figuuride joonistamine

Õpilase iseseisev töö: CAD tüübid

Laboritöö nr 8

Lamedate kujundite joonistamine

Õpilase iseseisev töö: Tasapinnaliste geomeetriliste kujundite konstrueerimine

Praktiline tund number 8

Mahuliste kujundite konstrueerimine

2

Mahuliste kujundite joonistamine

Laboritöö nr 9

Viimane õppetund.

Nihe

Teooria 34

Laboratoorsed tööd 18,

Praktilised tunnid 16

Iseseisev töö 34

Kokku 102

2 SEESTER

4. jagu Infoobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogiad

Teema 4.1. Tekstitöötlustehnoloogia

Heli infotöötlustehnoloogia. Helisüntesaatorid arvutis

Helifaili salvestamine

Õpilase iseseisev töö: Helifaili salvestamine

Arvuti esitlus

Esitluse loomine

Õpilase iseseisev töö: Esitluse koostamine üksikul teemal

Laboritöö nr 1

Multimeediumesitluse koostamine

2

Esitluse loomine

Jaotis 5. Telekommunikatsioonitehnoloogia (jätkub)

Teema 5.1. Arvuti kui kalkulaator

Praktiline tund number 1

Tabeliprotsessor. Arvutustabeli simulatsioon.

Arvutused tabelis

Õpilase iseseisev töö:

Töö MS Office rakendustega

Andmebaas on teabestruktuuri mudel.

Ehitage virtuaalne arvuti

Õpilase iseseisev töö:

Töötamine DBMS-is

Laboritöö nr 2

Hierarhiline andmekorraldusmudel. Failisüsteem

2

Hierarhiliste mudelite loomine

Õpilase iseseisev töö:

FS DB hierarhiliste mudelite loomine

Suhteline andmemudel.

Palk

Teema 5.2. Arvuti loogilised alused

Praktiline tund number 2

Loogika algebra. Loogika algebra põhitehted. Loogiline eitus, inversioon. Konjunktsioon

Esitlus

Loogika ajalugu

Õpilase iseseisev töö:

Lahenda 4.1-4.5

Disjunktsioon, rangelt eraldav, liitmine moodul kaks. Implikatsioon

Sõnum

Millistes olukordades kasutatakse lauseid ja sidesõnu?

Õpilase iseseisev töö:

Laboritöö nr 3

Samaväärsus, kahekordne tähendus, samaväärsus

2

Looge graafikaredaktoris Paint terminitest, anagrammidest ristsõna

Boole'i ​​avaldised ja nende teisendus. Loogiliste avaldiste identsed teisendused

Lihtsate loogiliste väidete teisendamine keerukateks avaldisteks

Õpilase iseseisev töö:

Praktiline tund number 3

Boole'i ​​avaldiste kasutamine geomeetriliste piirkondade kirjeldamiseks

Vektorredaktoris Word

Joonista geomeetrilised alad

Loogikalgebra aparaadi kasutamine loogikaahelate projekteerimisel

Vektorredaktoris Word

Loo loogikaskeem

Õpilase iseseisev töö:

Laboritöö nr 4

Loogiliste avaldiste tõetabelite koostamine. Disjunktiivne normaalvorm (DNF), konjunktiivne normaalvorm (CNF)

2

TR Excelis

Koostage tõetabeleid

Õpilase iseseisev töö:

Praktiline tund number 4

Tõetabelid loogikaülesannete lahendamiseks

TR Excelis

Koostage tõetabeleid

Õpilase iseseisev töö:

Lahenda 24-25

Teema 5.3. Arvutivõrgud

Võrgumudel on näide arvutivõrkude korraldusest.

CS võrgumudelite joonistamine

Õpilase iseseisev töö: CS võrgumudelite joonistamine

Laboritöö nr 5

Kohalik arvutivõrk.

2

Praktiline tund number 5

Arvutivõrk kui massikommunikatsiooni vahend.

Laboritöö nr 6

Interneti õiguslikud aspektid

Õpilase iseseisev töö: MTIVT II korruse bürooruumide plaanide koostamine

Meili- ja andmeedastuskiirused

Interneti-esitlus

Viimane õppetund

Teooria 22

Praktilised tunnid 10

Laboratoorsed tööd 12

Iseseisev töö 22

Kokku 66

Teooria 56 tundi, I semester - 34 tundi, II semester - 22 tundi.

Praktilised tunnid 26 16 10

Laboratoorsed tööd 30 18 12

Iseseisev töö 56 34 22

Kokku 112 + 56 = 168

Õppematerjali valdamise taseme iseloomustamiseks kasutatakse järgmisi nimetusi:

1 - sissejuhatav (objektide, omaduste varasema uurimise äratundmine);

2 - paljunemisvõimeline (tegevuste sooritamine mudeli, juhiste või juhendamise järgi)

3-produktiivne (tegevuste planeerimine ja iseseisev sooritamine, probleemsete ülesannete lahendamine)

3.müügi tingimused TÖÖPROGRAMMID

HARIDUSDISTSIPLIIN

3.1. Logistika miinimumnõuded

Distsipliini õppekava elluviimiseks on vajalik õpperuumi „Informaatika ja IKT“ olemasolu.

Laboriseadmed ja laboritöökohad:

Töökohad 18-20 õpilasele;

Õpetaja töökoht.

Tarkvara

Operatsioonisüsteem. Windows 2007

Failihaldur (operatsioonisüsteemi osana jne).
Arhiveerimisprogramm.
Klaviatuuri simulaator.
Integreeritud kontorirakendus, mis sisaldab tekstiredaktorit, raster- ja vektorgraafika redaktorit, esitluse kujundamise programmi ja arvutustabeleid.
Lihtne andmebaasihaldussüsteem. Multimeediumipleier (kuulub operatsioonisüsteemidesse või muudesse).

Meiliklient (kuulub operatsioonisüsteemidesse jne).

Interaktiivne suhtlusprogramm

Lihtne veebilehe redaktor

Lihtne tekstiredaktor Notepad (kuulub operatsioonisüsteemi).

Outlook Expressi meiliklient (kuulub operatsioonisüsteemi).

Internet Exploreri brauser (kuulub operatsioonisüsteemi).

Bitmap redaktor Paint (kuulub operatsioonisüsteemi) Viirusetõrjeprogramm Kaspersky Anti-Virus 6.0.

Office'i rakendus Microsoft Office 2007, sealhulgas tekstitöötlusprogramm Microsoft Word koos sisseehitatud vektorgraafika redaktoriga, Microsoft PowerPointi esitluse arendusprogramm, Microsoft Exceli tabelid, Microsoft Accessi andmebaasihaldussüsteem.

Tehnilised õppevahendid: visuaalsed vahendid - näidised, plakatid, DVD-filmid, multimeediaprojektor, elektroonikalaborid, töövahendid, arvutiõpe, kontroll- ja erialaprogrammid.

3.2. Koolituse infotugi. Soovitatavate õppeväljaannete loetelu, Interneti-allikad, lisakirjandus

1. 1. 1. FGU FIRO poolt kinnitatud üldharidusdistsipliini "Informaatika ja IKT" ligikaudne programm põhikutsehariduse kutsete ja keskerihariduse erialade jaoks;

         Distsipliini töökava.

         Kalender-temaatiline plaan õppeprotsessi korraldamiseks.

         Kontrollplokk (projektiteemad, enesekontrolli didaktilised materjalid, teadmiste jooksev kontroll ja vahetunnistus, ülesannete kogumikud, kontrolltööd, enesekontrolli testid).

         Metoodilised juhised üliõpilastele eriala õppetöö korraldamise, samuti iseseisva töö teostamise kohta *.

* õpilastele välja antud elektroonilisel kujul

3.3. Informatiivne - suhtlemine koolituse pakkumine.

lisakirjandust

peamised allikad

1. Tsvetkova M. S., Velikovich L.S. Informaatika ja IKT. Alg- ja keskerihariduse õpik. M: Akadeemia, 2012. (04.10.2010 arvustuse 350 registreerimisnumber, FGU "FIRO")

2. Astafjeva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informaatika ja IKT. Alg- ja keskerihariduse töötuba. M: Akadeemia, 2013. (02.12.2011 arvustuse 381 registreerimisnumber, FGU "FIRO")

Täiendavad allikad

1. Ugrinovitš N.D. Informaatika ja IKT. Profiilitase: õpik 10. klassile. - M .: BINOM. Teadmiste labor, 2008-2010. Õpik vastab täielikult Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt heaks kiidetud haridusstandardile.

2. Windows-CD, versioon 9.0, 2009. URL: http :// infcd . metodist . ru (juurdepääsu kuupäev: 14.07.10).

3. Ugrinovitš N.D. Informaatika ja IKT. Profiilitase: õpik 11. klassile. - M .: BINOM. Teadmiste labor, 2009. Õpik vastab täielikult Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt kinnitatud haridusstandardile.

4. Windows-CD, versioon 9.0, 2009. URL: http :// infcd . metodist . ru (juurdepääsu kuupäev: 14.07.10).

Interneti haridusressursid:

Üld- ja põhikutseõppeasutuste digitaalsete õpperessursside ühtse kogu aadress: http://www.shkola.edu.ru

4. Arendustulemuste jälgimine ja hindamine

akadeemiline distsipliin"INFORMATIKA JA IKT"

Distsipliini omandamise tulemuste kontrolli ja hindamist viib läbi õpetaja praktilise töö, testimise, aga ka õpilaste individuaalsete ülesannete, projektide ja uurimistöö käigus.

Õpitulemused (õpitud oskused, õpitud teadmised)

Moodustunud erialaste ja üldpädevuste koodid

Õpitulemuste jälgimise ja hindamise vormid ja meetodid

tea / mõista

teabeprotsesside tüübid; näiteid teabe allikatest ja vastuvõtjatest;

ühikud teabe edastamise hulga ja kiiruse mõõtmiseks; diskreetse (digitaalse) teabeesitluse põhimõte;

algoritmi põhiomadused, algoritmiliste konstruktsioonide liigid: järgimine, hargnemine, silmus; abialgoritmi mõiste;

arvuti programmiline põhimõte;

kasutatavate info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate eesmärk ja funktsioonid;

suutma

sooritada põhitoiminguid objektidega: märgistringid, numbrid, loendid, puud; kontrollida nende objektide omadusi; teostada ja koostada lihtsaid algoritme;

kasutada infoobjekte graafilise liidese abil: avada, nimetada, salvestada objekte, arhiveerida ja lahti pakkida infot, kasutada menüüsid ja aknaid, abisüsteemi; võtta viirusetõrje turvameetmeid;

hinnata infoobjektide ja -protsesside arvulisi parameetreid: teabe salvestamiseks vajalikku mälumahtu; teabeedastuskiirus;

teabe otsimine otsingureeglite (ehituspäringute) abil andmebaasidest, arvutivõrkudest, arvutivälistest teabeallikatest (teatmikud ja sõnastikud, kataloogid, raamatukogud) erinevate akadeemiliste erialade ülesannete ja projektide täitmisel;

kasutada personaalarvutit ja selle välisseadmeid (printer, skanner, modem, multimeediaprojektor, digikaamera, digitaalsensor); järgima info- ja kommunikatsioonitehnoloogiatega töötamisel ohutuse, hügieeni, ergonoomika ja ressursisäästu nõudeid.

Üldpädevused:

Praegune juhtimine

Uuritava teema kohta pakutud kontseptsioonide analüüs.

Uuritava teema praktilise töö tulemuste analüüs (tegevuse refleksioon).

Klassiväline iseseisev töö õppematerjali märkmete tegemisel.

Klassiväline, iseseisev töö, individuaalsete projektülesannete täitmine.

Praktiliste tööde läbiviimine ja kaitsmine.

Distsipliini omandamise tulemuste hindamise kriteeriumiks on oskus iseseisva töö käigus sooritada spetsiifilisi erialaseid ülesandeid, töötada auditooriumis ja täita kontrolltööülesandeid, teha esitlusi ja edasist kaitsmist.

Vahepealne juhtimine

Test

lõpueksam distsipliin toimub eksami vormis.

OK 01. Mõistke oma tulevase elukutse olemust ja sotsiaalset tähtsust, näidake selle vastu üles pidevat huvi.

OK 02. Korraldage ise oma tegevusi, valige erialaste ülesannete täitmise standardmeetodid ja viisid, hinnake nende tulemuslikkust ja kvaliteeti.

OK 03. Tee otsuseid standardsetes ja mittestandardsetes olukordades ning vastuta nende eest.

OK 04. Otsige ja kasutage tööülesannete tõhusaks täitmiseks, tööalaseks ja isiklikuks arenguks vajalikku teavet.

OK 05. Kasutada kutsetegevuses info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid.

OK 06. Töötada meeskonnas ja meeskonnas, suhelda efektiivselt kolleegide, juhtkonna, tarbijatega.

OK 07. Vastutada meeskonnaliikmete (alluvate) töö, ülesannete tulemuse eest.

OK 08. Määrata iseseisvalt tööalase ja isikliku arengu ülesanded, tegeleda eneseharimisega, teadlikult planeerida erialast arengut.

OK 09. Liikuda kutsetegevuses tehnoloogiate sagedaste muutuste tingimustes.

OK 10. Täitma sõjaväekohustust, sh kasutades omandatud erialaseid teadmisi (noormeestel),

Üldhariduslikud pädevused:

– iseorganiseerumine: korraldab ise oma tegevust, valib standardseid meetodeid ja viise kutseülesannete täitmiseks, teeb otsuseid standardsetes ja mittestandardsetes olukordades;

– iseõpe: otsida ja kasutada erialaülesannete tulemuslikuks täitmiseks vajalikku informatsiooni, tegeleda eneseharimisega;

– infopädevus: kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid kutsetegevuses;

– kommunikatiivne pädevus: oskus töötada tõhusalt meeskonnas ja meeskonnas, võtta vastutus ülesande tulemuse eest.

Sevastopoli linna haridusosakond

Riigieelarveline õppeasutus

Sevastopoli linna kutseharidus

"Sevastopoli laevaehituskolledž"

KINNITUD SBUPO SSK direktori poolt "

G.Yu. Kosenko

"___" __________ 2017

TÖÖPROGRAMM

Akadeemiline distsipliin

Informaatika

13.01.10 Elektrik elektriseadmete remondiks ja hoolduseks

26.01.01 Metalllaevade laevaehitaja-remont

26.01.03 Laevamontöör

15.01 . 05 Keevitaja (käsitsi ja osaliselt mehhaniseeritud keevitamine (pindmine)

15.01.25 Masinaoperaator (metallitöötlemine)

Sevastopol 2017

Akadeemilise distsipliini õppekava töötati välja professionaalsete haridusorganisatsioonide üldharidusdistsipliini "Informaatika" ligikaudse programmi alusel, mille on soovitanud föderaalne osariigi autonoomne asutus "Föderaalne Hariduse Arendusinstituut" (FGAU "FIRO"). näidisprogrammina põhiüldhariduse põhikutsetegevuse elluviimiseks üldkeskharidusega. 21.07.2015 protokoll nr 3, 23.07.2015 retsensiooni registreerimisnumber 375. FGAU "FIRO".

Organisatsioon-arendaja: Г riigieelarveline õppeasutus P Sevastopoli linna erialane haridus "Sevastopoli laevaehituskolledž"

Arendajad:

Krainova Oksana Gennadievna, informaatika ja IKT, füüsika õpetaja

1.KOOLIPROGRAMMI pass 4

2. HARIDUSDISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU 6

3.distsipliiniprogrammi rakendamise tingimused 13

4. Distsipliini arendamise tulemuste jälgimine ja hindamine 15

1.KOOLIPROGRAMMI pass

Informaatika ja IKT

1.1. Programmi ulatus

Distsipliini õppekava on osa peamisest kutseõppeprogrammist vastavalt SPO föderaalsele osariigi haridusstandardile järgmistele kutsealadele: 01.13.10 Elektrik elektriseadmete remondiks ja hoolduseks, 01.26.01 Laevaehitaja-metallaevade remont. , 01.26.03 Laevamontöör, 15.01 . 05 Keevitaja (käsitsi ja osaliselt mehhaniseeritud keevitamine (pindamine)), 15.01.25 Masinaoperaator (metallitöötlemine)

1.2. Distsipliini koht peamise erialase haridusprogrammi struktuuris:

Akadeemiline distsipliin "Informaatika ja IKT" viitab üldhariduse tsüklile.

1.3. Distsipliini eesmärgid ja eesmärgid – nõuded eriala omandamise tulemustele:

Distsipliini omandamise tulemusena peaks õpilane suutma:

luua keeruka struktuuriga infoobjekte, sh hüpertekstiobjekte;

vaadata, luua, redigeerida, salvestada kirjeid andmebaasides;

järgima IKT vahendite kasutamisel ohutusnõudeid ja hügieeninõudeid;

kasutada omandatud teadmisi ja oskusi praktikas ja igapäevaelus:

individuaalse inforuumi tõhus korraldamine;

kommunikatsioonitegevuste automatiseerimine;

õppeinforessursside tõhus kasutamine õppetegevuses.

Distsipliini omandamise tulemusena peab õpilane teadma:

teabehulga mõõtmise meetodid: tõenäosus- ja tähestikuline. Teadma teabe mõõtühikuid;

levinumate infotegevuste automatiseerimise vahendite (tekstiredaktorid, tekstiredaktorid, graafilised toimetajad, tabelid, andmebaasid, arvutivõrgud) eesmärk;

algoritmi kasutamine tegevuste automatiseerimise viisina;

operatsioonisüsteemide eesmärk ja funktsioonid

õpilase maksimaalne õppetöö maht on 162 tundi, sealhulgas:

õpilase auditoorse õppetöö kohustuslik koormus _108_ tundi;

õpilase iseseisev töö 54 tundi.

2. HARIDUSDISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU

2.1. Kasvatustöö distsipliini maht ja liigid

Õppetöö liik	Kella helitugevus
Kohustuslik klassiruumi õppekoormus (kokku)
kaasa arvatud:
töötoad
Õpilase iseseisev töö (kokku)
Lõplik tunnistus diferentseeritud krediidi vormis

2.2. Akadeemilise distsipliini teemaplaan ja sisu

Informaatika ja IKT

Sektsioonide ja teemade nimed			Kella helitugevus	Arengu tase
Sissejuhatus
		Infotegevuse roll kaasaegses ühiskonnas: majanduslik, sotsiaalne, kultuuriline, haridussfäär.
Inimese infotegevus
Professionaalne infoinimtegevus
		Infoühiskonna arengu põhietapid. Tehniliste vahendite ja inforessursside arendamise etapid
	Töötoad
		Ühiskonna inforessursid. Hariduse teabeallikad. Tarkvaraga töötamine.
		Litsentsitud ja tasuta tarkvaratooted. Tarkvarauuenduste korraldamine Interneti abil.
		Teabega seotud õigusnormid, süüteod infosfääris, meetmed nende ärahoidmiseks.
		Isiku erialase teabetegevuse liigid tehnilisi vahendeid ja inforessursse kasutades
Iseseisev üliõpilastöö: essee kirjutamine
Teave ja teabeprotsessid
Teabe esitamine
		Info mõiste ja mõõtmise käsitlused. Erinevat tüüpi teabeobjektid. Info kogus ja mõõtühikud.
		Peamised infoprotsessid ja nende rakendamine arvutite abil: teabe töötlemine, salvestamine, otsing ja edastamine.
	Töötoad
		Diskreetne (digitaalne) teksti, graafilise, heliteabe ja videoteabe esitus.
Infotöötluse põhimõtted arvutiga
		Arvuti ehitamise aritmeetilised ja loogilised alused.
		Loogika algebra.
		Põhilised loogilised operatsioonid.
	Töötoad
		Algoritmi omadused. Algoritmi kirjutamise erinevad viisid.
		Algoritmid ja viisid nende kirjeldamiseks. Algoritmi mõiste. Algoritmi omadused. Algoritmi kirjutamise erinevad viisid.
Infoobjektide hoidmine
		Infokandjad. Erinevat tüüpi teabeobjektide salvestamine erinevatele digitaalsetele andmekandjatele.
		Erinevate kandjate mahu määramine. Teabe arhiiv.
	Töötoad
		Andmearhiivi loomine. Andmete väljavõtmine arhiivist. Teabe salvestamine erinevat tüüpi CD-dele.
Teabe otsimine arvuti abil
		Tarkvaraotsingu teenused. Märksõnade, fraaside kasutamine teabe leidmiseks. Otsinguterminite kombinatsioonid.
	Töötoad
		Otsingumootorid. Näide infootsingust riigi haridusportaalides.
Teabe edastamine arvutite vahel
		Andmete ülekandmine arvutite vahel. Juhtmega ja juhtmevaba side.
	Töötoad
		Modem. Andmeedastuskiiruse ühikud
		Looge e-postkast ja seadistage selle parameetrid. Aadressiraamatu moodustamine.
Automatiseeritud juhtimissüsteemid
		Protsessi juhtimine. Automaatsete ja automatiseeritud juhtimissüsteemide kontseptsioon. ACS-i tüübid. Näited ACS-i kasutamisest erinevatel eesmärkidel.
	Töötoad
		ACS erinevatel eesmärkidel, näited nende kasutamisest. Näited arvjuhtimisega seadmetest.
		Katsetöö nr 1
Õpilase iseseisev töö: ristsõna koostamine teemal "Loogikaalgebra". Kodutöö kirjutamine "Isikuandmete (täisnimi, sünniaeg) kodeerimine ja nende tõlkimine teistesse numbrisüsteemidesse." Abstraktse sõnumi kirjutamine teemal "Teabehoidlad". Saitide ülevaade. Infoallikate kataloogi koostamine teemal "Minu tulevane elukutse". Saitide ülevaade. Inforessursside kataloogi koostamine teemal "Automatiseeritud juhtimissüsteemid".
Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendid
Arvuti arhitektuur. Tarkvara
		Arvutite riistvaraline juurutamine. Arvutite peamised omadused. Arvuti ehitamise põhimooduli põhimõte. Erinevaid arvuteid.
		Arvutitarkvara tüübid. Süsteemi- ja rakendustarkvara.
	Töötoad
		Töö operatsioonisüsteemis. Graafiline kasutajaliides.
		Näited arvutiga ühendatud välisseadmete kasutamisest õppeotstarbel.
		Välise seadme tarkvara. Väliste seadmete ühendamine arvutiga ja nende seadistamine.
Kohalikud arvutivõrgud
		Arvutite ühendamine kohtvõrku (LAN). Ülesanded lahendatud LAN abil. Riist- ja tarkvaravõrgud. LAN-topoloogia mõiste. Andmeedastuse korraldamine.
	Töötoad
		Süsteemihalduse mõiste. Juurdepääsuõiguste eristamine võrgus. Arvuti ühendamine võrku.
		Tarkvara ja riistvara arvutivõrkude jaoks. Server. Võrgu operatsioonisüsteemid.
Ohutus, hügieen, ergonoomika, ressursisääst. Infokaitse, viirusetõrje
		Nõuded arvutitöökohale. Arvuti tööjaama ennetusmeetmete komplekt vastavalt selle konfiguratsioonile kutsetegevuseks.
	Töötoad
		Infokaitse, viirusetõrje. Nõuded arvutitöökohale.
		Arvuti tööjaama ennetusmeetmete komplekt vastavalt selle konfiguratsioonile kutsetegevuseks.
		Eksamitöö nr 2
Õpilase iseseisev töö: ristsõna koostamine teemal "Arvutiseadmed". Konspektide koostamine teemal "Arvutivõrgud". Referaadi kirjutamine ühel teemal: "UNIX perekonna operatsioonisüsteemid", "Telekommunikatsioon, erinevat tüüpi telekommunikatsioonivõrgud, nende otstarve ja võimalused", "Kaasaegsete arvutite klassid", "Arvuti kahjulikud mõjud. Kaitsemeetodid".
Infoobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogiad
Lauaarvuti avaldamise võimalused
		Infosüsteemide mõiste ja infoprotsesside automatiseerimine.
		Töölaua avaldamise süsteemide omadused: teksti loomine, organiseerimine ja põhilised teisendusmeetodid (paigutus).
	Töötoad
		Õigekirja- ja grammatikakontrolli kasutamine.
		Arvutiväljaannete loomine valmismallide kasutamise alusel.
Dünaamilised (arvutustabeli) võimalused
		Tabeliprotsessorite funktsionaalsus. Arvandmete matemaatiline töötlemine.
		Andmete sisestamine tabelisse. Info redigeerimine, kopeerimine. Laua visuaalne kujundus. Arvutused valemite ja standardfunktsioonide abil. Diagrammide ja graafikute koostamine.
	Töötoad
		MS Exceli tabeli loomine. Arvelduste korraldus ET-s. Diagrammide koostamine ja vormindamine.
		Funktsioonidega töötamine ET-s. Töötamine absoluutsete ja suhteliste linkidega.
		Arvutustabeli kasutamine õppeülesannete täitmiseks erinevatest ainevaldkondadest.
Andmebaaside ja DBMS-i korralduse mõistmine
		Andmebaasihaldussüsteemid (DBMS). DBMS-i võimalused. Andmebaasi põhielemendid. Töörežiimid. Andmete struktuur. Andmetüübid. Kirjete sisestamine ja redigeerimine. Kirjete sorteerimine ja otsimine. Päringute korraldamise tüübid ja meetodid. Vormide ja aruannete koostamine.
		Andmestruktuur ja päringusüsteem erinevate eesmärkidega andmebaaside näidete põhjal. DBMS-i kasutamine erinevate ainevaldkondade haridusülesannete täitmiseks.
	Töötoad
		Töö MS Accessi DBMS-is. Tabelite, vormide koostamine.
		Päringute ja aruannete koostamine.
Arvutigraafika ja joonestustarkvara keskkondadest, multimeediakeskkondadest arusaamine
		Graafiliste piltide tüübid. Arvutigraafika programmide ülevaade.
	Töötoad
		Multimeedia ja esitlustehnika tutvustus.
		Arvutipõhised projekteerimissüsteemid.
		Piltide loomine raster- ja vektorredaktorites.
		Graafiliste ja multimeediumiobjektide loomine ja redigeerimine MS PowerPointi abil.
		Töötage MS PowerPointis.
		Katsetöö nr 3
Üliõpilase iseseisev töö: miniprojekti "Ajaleheriba" koostamine. Individuaalne töö "Vihiku koostamine". Konspektide koostamine teemal "Arvutustabelite omadused". Individuaalprojekti "Andmebaasi loomine" koostamine. Ettekande koostamine teemal "Arvutigraafika". Ettekande "Minu elukutse" koostamine
Telekommunikatsioonitehnoloogia
Telekommunikatsioonitehnoloogia riist- ja tarkvara kontseptsioon. Interneti-tehnoloogiad
		Telekommunikatsioon. Interneti riistvara. Ühendusmeetodid ja kiiruse omadused, pakkuja. Brauser. Ühenduskanalid. Interneti-tarkvara. WWW tehnoloogia. Otsige teavet Internetist.
	Töötoad
		Interneti-tarkvara. WWW tehnoloogia. Otsige teavet Internetist.
		Brauser. Ühenduskanalid. Interneti-tarkvara.
Saidi loomise ja hooldamise meetodid
		Veebisaidi kontseptsioon.
	Töötoad
		Veebilehtede klassifikatsioon.
		Veebisaidi arendamise etapid.
		Saidi loomise tööriistad.
		Õige veebilehe kujunduse põhiprintsiibid.
		Tööriistad saidi hooldamiseks.
		Võrgutarkvara võimalused
		Võrgutarkvara võimalused kollektiivsete tegevuste korraldamiseks globaalsetes võrkudes: e-post, vestlus.
		Foorumite korraldamine, üldised ressursid Internetis.
	Töötoad
		Videoveebisessioonide seadistamine.
		Testimissüsteemide kasutamine õppetegevuses kohalikus võrgus
		Katsetöö nr 4
Iseseisev üliõpilastöö: referaatide kirjutamine teemadel: "Internet ja küberkuritegevus", "Krüptograafia", "WWW. Loomise ajalugu ja modernsus ”,“ Interneti kasutamine turunduses ”,“ Arvutioskus ja infokultuur ”.

3.distsipliiniprogrammi elluviimise tingimused

3.1. Logistika miinimumnõuded

Distsipliiniprogrammi rakendamine eeldab informaatika klassiruumi.

Klassi varustus:

istekohad õpilaste arvu järgi;

õpetaja töökoht;

klassiruumi tahvel;

arvutitabelid tööde arvu järgi;

Tehnilised koolituse abivahendid:

3.2. Koolituse infotugi

Peamine kirjandus

Informaatika ja IKT: keskkondade õpik. prof. haridus / M.S. Tsvetkova, L.S. Velikovitš. - 6. väljaanne, kustutatud. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2014. - 352 lk, Fol. värvi

Informaatika ja IKT: tehniliste ja sotsiaalmajanduslike profiilide kutsete ja erialade töötuba: õpik. käsiraamat alguseks. ja kolmapäeval. Prof .. haridus / N.Ye. Astafieva, S.A. Gavrilova, M.S. Tsvetkova; all. toim .. M.S. Tsvetkova. - 3. väljaanne, kustutatud. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013. - 272 lk.

lisakirjandust

Kosareva V. Majandusinformaatika. - M., "Finants ja statistika", 2001

Teksti krüptimise lihtsaimad meetodid / D.M. Zlatopolsky. - M .: Chistye Prudy, 2007 - 32 lk.

Informaatika näidiskatsete tekstid 2004-2011 eksami vormil ja materjalidel.

Semakin I.G. Informaatika ja IKT. Algtase: õpik 10-11 klassile / I.G. Semakin, E.K. Henner. - 5. väljaanne - M .: BINOM. Teadmiste labor, 2009. - 246 lk.: ill.

Ugrinovitš N.D. Informaatika ja IKT. Algtase: õpik 10. klassile / N.D. Ugrinovitš, 2010 .-- 212 lk.: ill.

Polezhaeva O.A. Informaatika. EMC keskkoolile [Elektrooniline ressurss]: 10-11 klassid. Kõrgtasemel. Metoodiline juhend õpetajatele / Autorid-koostajad: O. A. Poležajeva, M. S. Tsvetkova. - Meil toim. - M.: BINOM. Teadmiste labor, 2013. - 114 lk. : haige.

Interneti-ressursid

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Föderaalne portaal Vene haridus

edu - "Vene haridus" föderaalne portaal

edu.ru - üldhariduse portaali ressursid

koolHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK" http://www.school.edu.ru/"edu - "Vene haridusportaal"

egeHYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp".HYPERLINK" http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp"edu - "Portaal ühtse riigieksami teabetoe jaoks"

fepo - "Föderaalne Interneti-eksam kutsehariduse valdkonnas"

allbest - "Haridussaitide liit"

fipi FIPI – föderaalne pedagoogiliste mõõtmiste instituut

edHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK" http://www.ed.gov.ru/"gov - "Vene Föderatsiooni föderaalne haridusagentuur".

obrnadzorHYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/".HYPERLINK" http://www.obrnadzor.gov.ru/"gov - "Haridus- ja teadusjärelevalve föderaalne teenistus"

monHYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/".HYPERLINK" http://www.mon.gov.ru/"gov - Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi ametlik veebisait

rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml".HYPERLINK" http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"ruHYPERLINK "http://www.rost .ru / projects / education / education_main.shtml "/ HYPERLINK" http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"projektid – riiklik projekt "Haridus".

edunews – "Kõik taotlejatele"

akenHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK" http://window.edu.ru/window"eduHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK" http:// window.edu.ru/window"ru – üks aken juurdepääsuks haridusressurssidele

Portaal "VSEOBUCH"

newseducationHYPERLINK "http://www.newseducation.ru/".HYPERLINK" http://www.newseducation.ru/"ru - "Suur muutus"

vipschoolHYPERLINK "http://www.vipschool.ru/priem.php".HYPERLINK" http://www.vipschool.ru/priem.php"ru SSC MSU - spetsialiseerunud haridus- ja teaduskeskus - A.N. nimeline kool. Kolmogorov.

rgsu.net – Venemaa Riiklik Sotsiaalülikool.

orenport.ru - "Orenburgi piirkonna piirkondlik haridusportaal"

http://www.firo.ru/ - Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Föderaalne Riiklik Autonoomne Asutus "Föderaalne Haridusarengu Instituut"

4. Distsipliini valdamise tulemuste jälgimine ja hindamine

Distsipliini omamise tulemuste kontrolli ja hindamist viib läbi õpetaja praktiliste tundide ja laboritööde läbiviimise, testimise, samuti õpilaste individuaalsete ülesannete, projektide, uurimistöö läbiviimise käigus.

Õpitulemused (õpitud oskused, õpitud teadmised)

Peamised näitajad tulemuse hindamiseks

tea / mõista eristama teabe mõõtmise meetodeid, teadma teabe mõõtühikuid; arvuti põhiseadmete otstarve; erinevad lähenemisviisid mõiste "teave" määratlemisele; levinumate infotegevuste automatiseerimise vahendite (tekstiredaktorid, tabelitöötlused, graafilised toimetajad, arvutivõrgud) eesmärk ja võimalused; reaalseid objekte või protsesse kirjeldavate infomudelite eesmärk ja tüübid; algoritmi kasutamine tegevuste automatiseerimise mudelina; operatsioonisüsteemide eesmärk ja funktsionaalsus. hinnata teabe usaldusväärsust, võrreldes erinevaid allikaid; tunneb ära infoprotsesse erinevates süsteemides; kasutada valmis infomudeleid, hinnata nende vastavust reaalsele objektile ja modelleerimise eesmärkidele; valida teabe esitamise meetod vastavalt antud ülesandele; illustreerida õppe- ja kasvatustööd kasutades infotehnoloogilisi vahendeid; lahendada õppe- ja praktilisi ülesandeid kasutades arvuti võimalusi; teabe otsimine andmebaasidest, arvutivõrkudest jne; esitada mitmel viisil numbrilist teavet (tabel, massiiv, graafik, diagramm jne); kasutada omandatud teadmisi edasises õppe- ja kutsetegevuses; järgima IKT-vahendite kasutamisel ohutusnõudeid ja hügieeninõudeid.

Õpilase tegevuse jälgimise tulemuste tõlgendamine haridusprogrammi omandamise protsessis. Õpilase kooli informaatika kursuseks ettevalmistamise esmane diagnostika; uue materjali õppimise motivatsiooni tuvastamine. Praegune juhtimine kujul: praktilise töö kaitse; kontroll- ja kontrollitööd erialasektsioonide teemadel; kodutöö; kokkuvõtteid. Lõplik sertifitseerimine tasaarvestuse vormis. Hindamiskriteeriumid: Hindeks "5" - antakse, kui üliõpilane tunneb põhjalikult kogu programmi materjali, rakendab seda vabalt labori-praktiliste ülesannete lahendamisel. Ta annab õigeid, enesekindlaid vastuseid õpetaja küsimustele. Ta valdab selgelt teoreetilist aparaati. Ülesannete täitmisel ta ei eksi, valib kõige ratsionaalsema lahendusmeetodi. Hinne "4" – antakse, kui õpilane tunneb programmis nõutavat materjali ja oskab seda ülesandele vastavalt praktikas rakendada. Vastab küsimustele ilma raskusteta. Laboratoorsete ja praktiliste ülesannete täitmisel teeb ta pisivigu (1 - 2), mõnel juhul on raske leida lahendusele ratsionaalsemat lähenemist. Hinne "3" – antakse siis, kui õpilane teab programmis pakutavast materjalist ainult põhitõdesid. Suulistes vastustes tekivad raskused teoreetilise aparaadi kasutamisel. Laboratoorsete ja praktiliste ülesannete täitmisel teeb ta vigu, mida parandab vaid õpetaja abiga. Hinne "2" – antakse siis, kui õpilane ei tunne enamikku programmi materjalist, ei tea mõisteid ja definitsioone. Ei tunne teoreetilist aparaati. Ei suuda täita labori- ja praktilisi ülesandeid.