introduction

Au cours des dernières semaines, j'ai eu l'occasion de regarder à la télévision un assez grand nombre d'histoires et d'émissions télévisées consacrées aux personnes handicapées pour des raisons de santé.

Je suis impressionné! Les enfants aveugles ou malvoyants montrent leurs talents dans des danses de groupe ! Oui, ils dansent si bien que beaucoup de leurs pairs, en bonne santé et ayant une vision à cent pour cent, ne peuvent que les envier.Il s'avère que la vie des personnes handicapées peut être remplie d'une variété de choses intéressantes et utiles. Vous pouvez vous engager dans l'art, le sport, la créativité, remplir votre vie de ce qui rendra cette vie plus significative et significative.

Tout le monde est-il capable d'améliorer sa vie ?

Toutes les personnes handicapées ont-elles accès à des opportunités de communication réelle avec des personnes comme elles, avec le reste du monde ?

Peu importe à quel point cela semble amer, non ! Notre beau mais cruel monde n'a pas encore appris à créer des conditions d'égalité pour les personnes, non seulement handicapées, mais pour toute l'humanité en général.

Admettons-nous : l'un d'entre eux peut-il se permettre d'avoir un professeur personnel, un coach ? Tout utilisateur de fauteuil roulant peut-il se rendre seul sur le lieu des cours, des formations, des représentations, sans aide extérieure ? Et est-ce que chaque ville a des centres de réadaptation pour les personnes handicapées ? Il n'est pas nécessaire de parler de la campagne et des petites villes. Là, ces personnes ont le plus de mal à réaliser leurs capacités et leur talent, et elles ont besoin d'aide, peut-être même plus que les habitants des mégalopoles.

Que reste-t-il à faire à de telles personnes ? Assis à la maison et regardant par la fenêtre, regardant le même paysage ? Regarder la boîte à zombies toute la journée ?

Internet va-t-il vous aider ?

Ici, en partie, l'ordinateur et Internet peuvent venir à la rescousse. Avec leur aide, vous pouvez non seulement regarder le monde d'une nouvelle manière, trouver de nouveaux amis, mais aussi acquérir des connaissances utiles sur diverses questions, y compris des conseils pour améliorer votre propre santé.

Fig. 1.

Mais chacun pourra-t-il, selon ses capacités, utiliser un PC et Internet ? Comment les utiliser si la vision ne le permet pas, si vous n'obéissez pas ou si les mains manquent ?

Des défauts de vision, d'audition, d'élocution ou l'incapacité de bouger limitent de nombreuses personnes dans leur capacité à communiquer, étudier, travailler et influencer leur environnement.

Ordinateurs personnels complétés par des dispositifs spéciaux; et avoir les programmes appropriés peut réduire l'impact de ces défauts.

Technologies pour les malvoyants

Pour les personnes handicapées, les ordinateurs remplacent bien les capacités perdues ; permettre une prestation plus efficace de l'éducation spéciale; ouvrir l'accès à des informations qui ne leur sont pas disponibles d'une autre manière ; offrir de nouvelles opportunités pour l'éducation, le travail, la communication avec les gens et les activités de loisirs.

Les personnes aveugles peuvent utiliser des ordinateurs avec des programmes et des appareils capables de reproduire la parole. À l'aide d'un synthétiseur vocal, l'ordinateur prononce tous les mots qui apparaissent à l'écran. Cela ouvre l'accès aux aveugles pour utiliser la plupart des capacités des ordinateurs.

Extérieurement, un ordinateur pour aveugles n'est pas différent d'un ordinateur ordinaire. La seule particularité est l'afficheur braille. De minuscules épingles en plastique sortent de la boîte, avec lesquelles vous pouvez traduire des mots ordinaires dans "la langue des aveugles" (selon les règles de l'alphabet braille). Après les avoir sentis ou pressés, une personne peut lire ce qui a été écrit, donner un ordre. C'est là que s'arrête la différence de matériel. Le reste des astuces est caché dans le logiciel sur le disque dur de l'ordinateur.

Soit dit en passant, des personnes aveugles bien entraînées peuvent travailler plus rapidement qu'une personne voyante. Ceux qui savent taper des textes "à l'aveuglette" savent que taper avec dix doigts est bien plus pratique qu'avec deux. De plus, il n'est pas nécessaire d'être distrait en travaillant avec la souris - les mêmes commandes peuvent être saisies à partir du clavier.

Les technologies modernes, pour ainsi dire, ouvrent notre monde coloré aux personnes privées de la vue. Par exemple, le lecteur d'écran - JAWS prononce toutes les actions du clavier. Cliquez sur la lettre "A" - l'ordinateur prononce ce son. J'ai appuyé sur PAUSE - en réponse : "Pause". C'est ainsi que les personnes aveugles peuvent effectuer n'importe quel travail sans aide extérieure : par exemple, écrire des lettres, créer des bases de données et même programmer. Pour les malvoyants, un autre programme est prévu - ZoomText. Avec son aide, vous pouvez utiliser la souris pour agrandir n'importe quel objet "incompréhensible" à l'écran et travailler avec le fragment sélectionné.

Hélas, en Russie, il n'y a plus d'appareils permettant aux aveugles de maîtriser l'ordinateur. La Société panrusse des aveugles n'a pas d'argent pour traduire des programmes étrangers en russe. Et divers « morceaux de fer » qui facilitent la vie des personnes handicapées sont souvent retenus à la frontière par les douaniers. Leurs catalogues n'incluent pas de tels articles et ils ne savent pas comment les classer.

Un ordinateur a été créé aux États-Unis qui permet aux aveugles de voir. L'appareil photo en forme de lunettes est relié à un mini-ordinateur qui peut être porté à la ceinture ou dans un sac. L'ordinateur traite le signal vidéo de la caméra et, à l'aide de 68 électrodes de platine implantées, le transfère directement au cerveau.

Israël a lancé la production de souris d'ordinateur qui permettent aux personnes aveugles d'utiliser un ordinateur. Au dos d'une telle souris, il y a trois panneaux avec des tiges mobiles saillantes, qui traduisent le texte de l'écran du moniteur en braille convexe. De plus, la souris peut utiliser une voix synthétisée pour indiquer où se trouve le curseur sur l'écran et sur quel objet il survole. Le système permet aux aveugles de lire à partir de l'écran, de faire de l'infographie et de jouer.

Mais les experts de l'Agence spatiale japonaise ont mis au point un moniteur à 3072 broches rétractables, qui permet de percevoir les images au toucher, en touchant l'écran avec les mains. Certes, la clarté des images est réduite d'un facteur cent par rapport à un moniteur classique.

Les personnes handicapées ont toujours connu de nombreuses difficultés qui les empêchent de mener une vie indépendante et épanouissante. Traverser la route, préparer à manger, conduire une voiture, lire un livre ou obtenir des informations sur Internet - ce n'est pas toute la liste des problèmes auxquels les personnes handicapées doivent faire face. La mise à jour rapide des technologies modernes les aide à se débarrasser de nombreuses restrictions et à trouver leur place dans la société.

Dans cet article, nous allons vous parler de 7 appareils étonnants et utiles qui peuvent aider les personnes handicapées confrontées à divers problèmes. Ces informations vous seront utiles, et peut-être que les gadgets décrits dans cet article vous aideront, vous ou vos proches.

Appareil n°1 - un bâton de marche high-tech pour les aveugles

La cécité peut être congénitale ou acquise. La perte de cette fonction sensorielle de notre corps peut introduire des difficultés importantes dans la vie quotidienne de chaque personne. Désormais, grâce au gadget The Aid Cane - avec un capteur de santé intégré et un système de navigation GPS connecté - de nombreux obstacles peuvent être surmontés.

Cette canne de navigation interactive de la société japonaise Fujitsu est capable non seulement de soutenir une personne ayant des difficultés à marcher. Une personne appuyée dessus peut utiliser l'interface sans fil 3G, le Wi-Fi et un module GPS. Ces technologies modernes vous permettent de naviguer dans l'espace, et c'est exactement pour cela que The Aid a été créé. Il aidera une personne aveugle qui a des difficultés à marcher en raison de problèmes avec le système musculo-squelettique.

De plus, la canne à gadgets est capable de surveiller ces indicateurs de santé vitaux :

la pression artérielle;
rythme cardiaque;
Température.

Si des changements dans les paramètres ci-dessus se produisent, la canne enverra un message aux proches, indiquant la raison de l'inquiétude concernant son être cher et son emplacement. Grâce à cette fonction du gadget, ils pourront prendre les mesures nécessaires pour apporter leur aide.

La canne est également équipée d'un bouton SOS, qui peut être actionné par la personne qui l'utilise en cas de forte détérioration de l'état de santé. L'arrivée de ce signal au service de répartition des ambulances vous permettra de répondre à l'appel à temps, et une équipe de médecins partira pour le lieu fixé par le navigateur.

La canne d'aide peut aider de nombreuses personnes handicapées. La capacité à mettre en œuvre toutes ses fonctions dépend de l'emplacement du consommateur, mais avec une combinaison réussie de tous les paramètres de ses capacités techniques et de la disponibilité de l'accès à la 3G, au Wi-Fi et au service de répartition des ambulances, un tel gadget peut devenir une garantie de sécurité et de santé.

Numéro d'appareil 2 - fauteuil roulant TOYOTA I-REAL

L'incapacité de déplacer des personnes aux jambes paralysées ou manquantes peut transformer la vie en une vie pleine de difficultés et d'obstacles (littéralement à chaque étape), un danger et une source de détresse émotionnelle. Le fauteuil roulant de luxe TOYOTA I-REAL ouvre de tout nouveaux horizons en matière de confort et de mobilité pour les personnes handicapées.

Ce véhicule pour personnes handicapées est créé par TOYOTA dans la meilleure tradition japonaise de qualité et de fonctionnalité. Grâce aux capacités techniques de cette poussette, une personne ne peut pas se sentir gênée devant les personnes avec lesquelles elle salue, travaille et communique, et se tient pratiquement devant elles, malgré l'interlocuteur "de bas en haut".

De plus, la chaise I-REAL est mobile et vous permet de vous déplacer en douceur, en contournant divers obstacles. Il est totalement sûr pour une personne qui s'y déplace, car il ne peut pas en tomber, effectuant même les virages et les manœuvres les plus impensables. Avec toutes ces caractéristiques, la poussette peut se déplacer à une vitesse allant jusqu'à 32 km/h.

Appareil #3 - Interprète braille avec Bluetooth

Tous les aveugles ne connaissent pas le braille. Par exemple, en 2014, seuls 10 % des aveugles la maîtrisent, car tout le monde n'est pas capable d'apprendre la police en relief. Grâce à l'interpréteur de polices Bluetooth, une personne, portant un gant spécial avec un analyseur de capteur sur l'index, peut « lire » du texte en braille. Le résultat est envoyé à un interprète spécial situé à la base de la paume du gant et transféré à un appareil Bluetooth situé à proximité. À partir de cet appareil, le résultat est introduit dans le casque et converti en son.

Grâce à cet appareil, une personne aveugle peut lire des livres et apprendre sans perdre de temps à apprendre le braille. De plus, l'interpréteur est compact et facile à utiliser. Il peut être utilisé dans n'importe quelle position du corps humain et partout où cela lui convient.

Appareil n°4 - une tablette avec braille pour lire des livres avec des pages en papier

Auparavant, une personne aveugle ou malvoyante ne pouvait pas lire de manière autonome des livres avec des pages en papier. Grâce à l'avènement d'une tablette qui convertit les lettres en braille, les personnes malvoyantes peuvent placer l'appareil sur une page de papier et la lire.

Un tel gadget aide les personnes malvoyantes à choisir de manière autonome la littérature qu'elles souhaitent maîtriser, car la gamme de livres en braille est capable de satisfaire loin de tous les désirs des personnes malvoyantes ou aveugles.

Dispositif n ° 5 - une voiture électrique pour un fauteuil roulant avec une porte arrière

Le déplacement de personnes ayant une capacité limitée à se déplacer normalement en raison de diverses maladies ou blessures a toujours été une tâche difficile. Ces personnes subissent de nombreuses restrictions quant à leur liberté de mouvement à l'extérieur du domicile, et la possibilité d'utiliser une voiture peut résoudre de nombreux problèmes qui se posent. Un voyage indépendant dans un établissement médical, une rencontre avec des amis, une promenade en dehors de la ville peut non seulement être l'occasion d'obtenir le résultat souhaité ou souhaité, mais également soulager une personne du sentiment de dépendance vis-à-vis de son entourage.

À ces fins, la voiture électrique est équipée d'une porte arrière à ouverture vers le haut par laquelle une personne handicapée peut y entrer. Il n'aura pas besoin de se demander où attacher la poussette pendant le voyage et comment s'en passer, ayant atteint l'endroit dont il a besoin. La vitesse de déplacement d'une telle voiture est de 45 km/h.

Dispositif n° 6 - ordinateurs à contrôle du regard

De nombreuses personnes handicapées trouvent qu'il est difficile, voire impossible, de faire fonctionner un ordinateur avec leurs mains. Pour cela, plusieurs variantes de systèmes spéciaux ont été créées, mais beaucoup d'entre elles sont inaccessibles aux utilisateurs en raison de leur coût élevé. La solution à ce problème a été rendue possible grâce à un appareil qui peut être connecté à n'importe quel ordinateur portable. Après cela, une personne pourra utiliser ses yeux comme une souris d'ordinateur.

Les paramètres d'un tel appareil sont sélectionnés individuellement pour chaque personne afin qu'il soit pratique pour lui de l'utiliser. Le système de suivi oculaire émet un faisceau invisible de lumière infrarouge structurée qui rebondit sur les yeux. Le système intégré à la caméra l'analyse et la transforme en commandes spécifiques. L'ordinateur peut alors être utilisé pour des informations ou des jeux.

Appareil # 7 - cuisine contrôlée

Les personnes handicapées ont souvent des difficultés à préparer la nourriture. Pour minimiser leurs efforts, c'est possible à l'aide de cuisines contrôlées spécialement conçues, dont les surfaces sont déplacées au niveau requis.

Université pédagogique d'État de Moscou

Faculté de technologie et d'entrepreneuriat

L'informatique pour les personnes ayant des besoins particuliers

Complété par un étudiant

5 cours 3 groupes

Bespalova M.A.

Moscou 2012

Utiliser Internet pour enseigner aux personnes handicapées

La question de l'utilisation des technologies Internet modernes et des ressources du réseau pour l'éducation des personnes handicapées (personnes handicapées) semble être très multiforme. Pour les personnes ayant différentes catégories de handicaps physiques, différentes technologies et différentes méthodes d'enseignement sont utilisées.

Lors de la création d'un ordinateur et de technologies informatiques, la tâche n'était pas de les adapter à une utilisation par des personnes handicapées. Mais les personnes handicapées physiques se sont activement associées au développement de ces technologies, voyant en elles un moyen de leur intégration dans la société, une opportunité d'améliorer leur niveau professionnel, éducatif et culturel. Par exemple, selon de nombreux utilisateurs aveugles, "une personne aveugle a plus besoin d'un ordinateur que d'une canne". Et c'est tout à fait vrai, puisqu'avec l'avènement d'Internet, les opportunités de communication, d'éducation, etc. se multiplient.

Riz. Le schéma d'interaction de l'utilisateur avec un ordinateur utilisant des technologies adaptatives

Mais, si un utilisateur ordinaire, sans restrictions de santé, communique avec un ordinateur et utilise directement ses capacités, alors tout utilisateur handicapé a besoin de technologies adaptatives spéciales. L'utilisateur handicapé utilise finalement les mêmes technologies que l'utilisateur moyen, mais indirectement - le lien intermédiaire est la technologie adaptative.

L'informatique et les technologies de l'information se sont développées, Internet s'est développé. Aujourd'hui, nous pouvons dire que l'ordinateur et Internet sont fermement ancrés dans notre vie, y compris dans le processus éducatif. Suite aux technologies générales, des logiciels et des moyens techniques se sont également développés qui permettent aux personnes handicapées d'utiliser plus efficacement l'informatique et les technologies de l'information. Mais, malheureusement, il faut dire qu'aujourd'hui les technologies adaptatives sont à la traîne des technologies générales, ce qui impose certaines restrictions à l'utilisation des ressources nécessaires pour les personnes handicapées. Cependant, il y a des résultats énormes dans le développement de technologies adaptatives, et il y a des tendances positives dans le développement à la fois de technologies adaptatives et de ressources spécialisées pour les personnes handicapées.

Le développement de l'éducation utilisant Internet peut être facilité par des moyens techniques, des technologies et des ressources. Les moyens techniques spéciaux comprennent des écrans tactiles pour les utilisateurs aveugles, diverses modifications de claviers et de manipulateurs pour les personnes handicapées du système musculo-squelettique, des manipulateurs « mitaines » pour les personnes ayant des troubles de l'audition et de la parole, et autres. Leur but est de fournir à l'utilisateur handicapé le travail indépendant le plus efficace sur l'ordinateur. Leur développement et leur mise en œuvre dépendent principalement du niveau de progrès scientifique et technologique, tandis que leur disponibilité pour l'utilisateur de masse dépend du niveau de prix de ces moyens techniques particuliers.

En ce qui concerne la technologie et les ressources, la question n'est pas si simple. Tout d'abord, il faut dire qu'il est impossible de créer une technologie ou une ressource qui soit également adaptée à une utilisation par des personnes ayant différents types de limitations physiques.

De nombreuses organisations du système éducatif s'efforcent de faciliter l'accès des personnes handicapées aux ressources éducatives.

Le laboratoire d'outils pédagogiques techniques, de technologies d'enseignement et de méthodes à distance fonctionnant dans la structure du Centre régional pour l'éducation des personnes handicapées de l'Université d'État de Tcheliabinsk est équipé d'ordinateurs multimédias modernes connectés à un réseau local et a accès à l'Internet mondial. Aujourd'hui, le laboratoire dispose d'un grand nombre de programmes multimédias pédagogiques (combinant textes, illustrations graphiques, animations informatiques, enregistrements audio et vidéo) pour les candidats. Les plus populaires, bien sûr, sont les programmes en langue russe. Travaillant avec des "tuteurs" informatiques, un candidat peut tester sa connaissance des règles, combler les lacunes, effectuer des exercices dictés par l'ordinateur, et travailler sur les erreurs. La pratique montre que même quelques activités de ce type contribuent à réduire le nombre d'erreurs.

Le laboratoire propose des formations en géographie, biologie, physique, chimie et langues étrangères. En général, chaque candidat handicapé, nous contactant, trouvera certainement ce dont il a besoin. Ainsi, en travaillant avec des programmes de formation en informatique, il a l'opportunité de maîtriser la matière dans une atmosphère calme, à un rythme qui lui convient. Les étudiants handicapés qui étudient dans diverses facultés de l'université utilisent activement l'ordinateur dans le processus éducatif. Ils travaillent avec le traitement de texte, les tableurs, les graphiques, les traducteurs informatiques et, bien sûr, l'Internet mondial.

Le laboratoire est engagé dans l'accumulation de logiciels spéciaux pour les personnes handicapées. Aujourd'hui, il dispose de programmes de synthèse vocale avec lesquels vous pouvez lire n'importe quel texte et de programmes pour augmenter les caractères. Il est prévu d'acheter des programmes plus avancés qui sonnent toutes les actions effectuées par l'utilisateur.

A l'Académie de Gestion "Institut Tatar d'Aide aux Entreprises" (TISBI), Kazan ( http://dao.tisbi.ru/), en 2000, sur la base des dernières avancées des technologies de l'information, en utilisant l'expérience nationale et étrangère dans les projets d'enseignement à distance, un système d'apprentissage à distance asynchrone (DAO) basé sur Internet a été développé (certificat de Rospatent n° 2002610131, n°. 2002620069).

Il convient de noter que toutes les méthodes données dans l'exemple ne sont pas des technologies adaptatives spécialisées. Sans aucun doute, ces développements sont utiles sur le plan social, car ils facilitent l'accès de segments non protégés de la population aux ressources éducatives, et les personnes handicapées sont autorisées à étudier à distance et dans n'importe quel mode qui leur convient. Mais le même système DAO s'avère totalement inadapté aux utilisateurs aveugles.

Si nous parlons d'expérience étrangère, aux États-Unis, par exemple, fonctionnent activement des organisations qui ne sont pas directement impliquées dans le développement de moyens techniques spéciaux et de technologies de l'information, mais collectent toutes les technologies adaptatives existantes, ainsi que les technologies générales afin développer les possibilités de leur application pour l'enseignement aux personnes handicapées. Ces organisations comprennent le Service national de la Bibliothèque du Congrès pour les personnes aveugles et handicapées, la Fédération nationale des aveugles, les organisations de personnes handicapées et les centres de recherche et de réadaptation. Ces organisations sont en contact avec les développeurs et fabricants de logiciels et d'équipements spécialisés et conventionnels, élaborent des recommandations à leur intention, recherchent de nouvelles opportunités d'utilisation de développements spéciaux. Grâce à l'énorme travail accompli par de telles organisations, les grands développeurs de logiciels conventionnels prévoient l'utilisation de technologies adaptatives. Par exemple, Microsoft Corporation a développé son propre synthétiseur vocal et prévu son utilisation dans les nouvelles versions du système d'exploitation Windows.

Une particularité de la Russie est que la direction prioritaire a été déterminée pour adapter les technologies informatiques spécifiquement pour les malvoyants. Ceci est dû, tout d'abord, à l'activité et à l'organisation de cette catégorie de personnes handicapées, à l'importance (poids) de leurs organisations publiques, à l'existence et au soutien de l'État de bibliothèques spécialisées pour les aveugles. Ils recherchent des opportunités pour l'application pratique de développements spéciaux.

L'histoire de l'utilisation des ressources Internet par les utilisateurs souffrant de déficiences visuelles sévères en Russie remonte à presque aussi longtemps qu'Internet lui-même. L'adaptation des logiciels et équipements aux besoins des utilisateurs aveugles et malvoyants s'est accompagnée du développement du réseau mondial.

L'utilisation généralisée d'Internet par les personnes malvoyantes en Russie commence au milieu des années 90. Il n'y avait pas de stratégie unifiée dans le développement de cette zone et n'existe pas à ce jour, par conséquent, les initiateurs de l'accès collectif aux ressources du réseau mondial sont à Moscou - les centres informatiques de la Société panrusse des aveugles (VOS ), dans d'autres régions du pays - bibliothèques pour aveugles, internats pour enfants aveugles et malvoyants, parfois - services d'emploi.

Les bibliothèques pour aveugles de la Fédération de Russie jouent un rôle particulier dans le développement de l'utilisation des ressources Internet par les malvoyants. Ils créent non seulement sur leur base des centres informatiques qui forment les utilisateurs et leur fournissent un accès gratuit à Internet, mais supervisent des centres similaires dans des universités, par exemple à Novossibirsk et Vladivostok.

Ainsi, dans le territoire de Primorsky, un centre informatique fonctionne à dessein depuis 1997 à la bibliothèque régionale de Primorsky pour les aveugles, qui a traversé plusieurs étapes dans son développement : d'une classe d'informatique au Centre pour le libre accès à Internet pour les personnes avec des handicaps. En l'absence d'un cours d'informatique obligatoire dans les programmes des écoles correctionnelles, le Centre d'accès libre à Internet à la bibliothèque a repris les fonctions suivantes :

formation de base d'élèves handicapés du secondaire pour travailler avec des technologies informatiques adaptatives et des ressources Internet pour atteindre l'indépendance de l'éducation dans une université ;

formation de base des spécialistes, en particulier des aveugles tardifs, pour la poursuite d'une vie et d'une activité professionnelle bien remplies;

soutien professionnel au travail des utilisateurs handicapés avec des ressources Internet et des technologies informatiques adaptatives;

conduite de cours et de séminaires sur certains types de travaux sur Internet;

l'accomplissement des tâches du centre informatique interuniversitaire pour les étudiants en situation de handicap ;

fourniture d'un accès gratuit à Internet pour les utilisateurs handicapés, y compris des ressources d'apprentissage à distance;

tester de nouvelles technologies d'adaptation pour les personnes handicapées ;

généralisation et diffusion de l'expérience des utilisateurs en situation de handicap sur Internet ;

fournir une assistance méthodologique pour organiser des centres similaires dans d'autres régions et villes, organiser des stages pour des spécialistes.

Parmi les technologies adaptatives, les programmes JAWS et Virgo d'accès à l'écran vocal sont devenus les plus répandus, car les bureaux de représentation des sociétés de développement opèrent en Russie, et il existe également des versions en langue russe de ces programmes. Ces programmes fonctionnent très bien avec le texte et l'hypertexte, mais ils ne reconnaissent pas du tout les objets graphiques.

Les écrans tactiles en braille doivent également être mentionnés, mais, malheureusement, ils ne se sont pas répandus en raison de leur coût élevé. Les utilisateurs malvoyants utilisent la loupe électronique standard incluse dans le package Windows, ainsi que la loupe d'écran ZoomText.

Malheureusement, il est impossible de parler d'un large accès gratuit à Internet pour les utilisateurs handicapés en Russie, car il existe actuellement les problèmes non résolus suivants :

Les logiciels qui permettent aux déficients visuels de travailler sur Internet sont très chers, et donc peu accessibles non seulement aux particuliers, mais aussi à de nombreux utilisateurs collectifs.

Techniquement, ce logiciel est imparfait, car il laisse encore des graphismes et un certain nombre de sites inaccessibles aux utilisateurs aveugles.

En raison de l'absence de concept d'informatisation de l'éducation spéciale et de fourniture d'accès à Internet pour les personnes handicapées, un système unique ne s'est pas développé en Russie, mais il existe des centres dispersés sous diverses formes organisationnelles qui n'ont aucun lien les uns avec les autres, se dupliquer et « réinventer la roue ».

Faible développement de l'usage individuel des technologies Internet par les utilisateurs à domicile. Ceci est entravé par le coût élevé des logiciels sous licence et un trafic coûteux.

L'enseignement à distance est particulièrement adapté aux personnes handicapées qui, en plus de la cécité, ont d'autres déficiences, par exemple des troubles du mouvement, mais la plupart des cours ne sont pas disponibles pour les aveugles, car ils ne sont pas adaptés pour travailler avec des programmes de synthèse vocale.

Il est à noter que l'enseignement à distance est pratique pour les personnes handicapées de toutes catégories, car il permet aux personnes handicapées, sans sortir de chez elles, de recevoir des cours de matériel pédagogique sur le thème de leur choix. Dans le même temps, les étudiants peuvent facilement profiter des technologies d'enseignement à distance existantes sans adapter les formations. Une exception dans ce cas concerne les personnes malvoyantes.

Les personnes déficientes visuelles, par rapport aux apprentissages à distance, peuvent être différenciées par la présence d'un reste visuel : 1) les malvoyants avec un reste visuel important qui utilisent des programmes pour agrandir l'image à l'écran, 2) et les personnes déficientes visuelles reste visuel insignifiant et totalement aveugles, c'est-à-dire ceux qui ne peuvent utiliser que les programmes vocaux à l'écran.

L'adaptation des cours à distance pour les malvoyants peut consister dans le fait que les supports de cours doivent être dactylographiés en gros caractères. Un certain nombre de solutions de conception sont également possibles pour faciliter le travail avec le cours à l'aide de programmes d'agrandissement d'écran. En théorie, il est facile d'adapter n'importe quel matériel pédagogique sur n'importe quel sujet à l'usage des malvoyants à l'aide d'une loupe électronique conventionnelle.

La situation est quelque peu différente pour les personnes totalement aveugles et les personnes ayant une petite déficience visuelle qui peuvent utiliser un ordinateur en utilisant uniquement des programmes d'accès à la parole sur écran. Le fait est que ces programmes ne sont capables de fonctionner pleinement qu'avec des liens texte et hypertexte. Deux points importants en découlent.

Premièrement, toutes les coques électroniques utilisées dans l'enseignement à distance qui ont une navigation graphique ne sont pas adaptées à une utilisation avec des synthétiseurs vocaux. S'il est prévu de former des personnes déficientes visuelles sur le parcours, alors il faut choisir ou développer une coque électronique avec navigation textuelle. Cependant, il est tout à fait possible de remplacer la formation par un shell électronique par une formation par e-mail. Vous pouvez envoyer du matériel pédagogique et des devoirs de test, et recevoir les devoirs terminés à l'aide d'e-mails et de pièces jointes. L'achèvement des tâches est enregistré dans le journal, qui est également conservé au format électronique MS Word ou MS Excel. Pour la communication des étudiants entre eux et la discussion collective des questions de discussion, vous pouvez créer un bulletin électronique.

Seconde. Même en théorie, tous les supports pédagogiques ne peuvent pas être adaptés pour être utilisés avec des synthétiseurs vocaux. Par exemple, les cours de tout type de conception ou de photographie ne peuvent pas être décrits exclusivement sous forme de texte. Pour de nombreuses disciplines techniques et humanitaires, une description textuelle des tableaux et schémas est possible

Dans le cadre du programme « Education and Internet Access », soutenu par l'association américaine à but non lucratif Project Harmony Inc., un cours à distance « Développement d'un projet non commercial (pour étudiants handicapés) » est en cours. Le cours comprend des personnes handicapées de diverses catégories, y compris les malvoyants et les aveugles. Les étudiants ont le choix entre une formation utilisant le shell électronique « Virtual Learning Environment » (VCO) ou une formation par e-mail. Dans le même temps, il y a une activité plus élevée parmi les étudiants utilisant le courrier électronique.

Le cours est développé exclusivement en format texte, même les tableaux sont décrits à l'aide de texte. Pour ceux qui ont choisi le courrier électronique comme option de formation, le matériel sera envoyé au format HTML. Pour les malvoyants, les textes sont dactylographiés en gros caractères (taille 14 points). L'absence d'objets graphiques permet aux programmes d'accès vocaux à l'écran de lire correctement les textes. Les supports de cours sont structurés de manière à pouvoir être gravés sur CD si nécessaire et également facilement distribués par e-mail.

Bientôt, il sera possible d'adapter les cours existants et de développer de nouveaux cours pour enseigner aux élèves aveugles et malvoyants. Le choix du sujet et du profil des cours est important ici. Les cours de sciences humaines peuvent être adaptés sans ambiguïté, certains cours techniques n'impliquant pas l'utilisation de graphiques. Il semble également nécessaire de créer une version texte du site pour l'accès au cours, car souvent les versions existantes des sites rendent difficile l'accès des utilisateurs déficients visuels aux ressources principales du cours.

En plus du cours nommé, il existe également des ressources pour l'enseignement aux personnes handicapées. Mais, au fond, ce sont des ressources qui contribuent à l'apprentissage, mais ne visent pas à apprendre directement. Ainsi, par exemple, le site Internet de l'Organisation publique régionale des personnes handicapées « Perspective » contient des ressources sur le cadre juridique qui permet aux personnes handicapées d'étudier à des conditions préférentielles, des conseils utiles, des liens vers des établissements d'enseignement enseignant aux personnes handicapées, etc. Le site des utilisateurs aveugles d'ordinateurs du club « Intégration » encourage également les utilisateurs aveugles et malvoyants à se perfectionner dans le travail avec les technologies adaptatives.

Les communautés Internet ont joué un rôle important dans l'élévation du niveau d'éducation des personnes handicapées en Russie et dans les pays de la CEI. Par exemple, les bulletins électroniques contiennent souvent des informations utiles pour les personnes handicapées qui souhaitent étudier. Des listes de diffusion telles que la liste de diffusion du club d'intégration et la liste de diffusion Tifloresurs contiennent des informations presque tous les jours sur les nouvelles technologies adaptatives, sur l'amélioration des technologies existantes, sur les établissements d'enseignement et les possibilités de formation qui s'y trouvent, sur les subventions et les bourses de formation.

Malgré le fait qu'il existe certaines difficultés à utiliser les technologies Internet et les ressources Internet pour éduquer les personnes handicapées, nous pouvons toujours affirmer avec certitude qu'Internet est un environnement très flexible, de plus, un environnement convivial qui permet de brouiller les frontières entre les gens ordinaires et personnes dont la santé est affaiblie. Les technologies se développent, tant conventionnelles que spéciales adaptatives. Et aujourd'hui, nous pouvons dire avec assurance : l'utilisation d'Internet pour l'enseignement aux personnes handicapées a de grandes perspectives.

Ordinateur pour personnes handicapées. Senkevitch G.E.

Ordinateur pour personnes handicapées. Senkevitch G.E. Le premier livre en Russie consacré à l'utilisation des ordinateurs par les personnes handicapées. Sont pris en compte les outils de saisie pour les personnes à mobilité réduite, les paramètres du système et des programmes qui facilitent la tâche des personnes ayant des déficiences visuelles et auditives. Fournit des exemples et des conseils pour l'auto-adaptation d'ordinateurs et d'appareils mobiles dans différentes situations. Les aspects techniques, juridiques et pratiques de l'apprentissage à distance et du travail à distance dans le contexte russe sont abordés. Le livre contient des conseils utiles sur l'utilisation des technologies Internet dans les achats, les calculs et les paiements, une sélection de liens vers des ressources Internet thématiques. Une attention particulière est accordée aux appareils, gadgets et programmes adaptés aux utilisateurs russophones.
Pour les personnes handicapées, les parents d'enfants à besoins spécifiques, les enseignants, les défectologues, les travailleurs sociaux.

Chapitre 1. Technologies numériques et capacités humaines
1.1. L'ordinateur comme instrument et prothèse
1.1.1. Accessibilité, inclusion et qualité de vie
1.1.2. Technologies numériques modernes pour les personnes handicapées
1.1.3. Connaissances en informatique
1.1.4. Ordinateurs et téléphones portables adaptés
1.1.5. Logiciel spécial
1.1.6. Appareils et composants spéciaux
1.2. Probleme juridique
1.2.1. Égalité des droits
1.2.2. Aide sociale
1.3. Conclusion
Chapitre 2. Travailler sur un ordinateur avec une activité physique limitée
2.1. Paramètres de la souris et du clavier
2.1.1. Configuration de la souris
2.1.2. Centre de facilité d'accès Windows 7
2.1.3. Clavier à l'écran
2.2. Configuration du bureau et des programmes
2.2.1. Raccourcis clavier et raccourcis clavier
2.2.2. Lancement de programmes à l'aide des icônes du bureau
2.2.3. Touches personnalisables
2.2.4. Clavier et Internet Explorer
2.2.5. Contrôle de la souris
2.3. Saisie alternative des données
2.3.1. Boules de commande
2.3.2. Pavés tactiles et tablettes
2.3.3. Joysticks
2.3.4. Claviers et souris dédiés
2.3.5. Boutons et capteurs
2.3.6. Manipulateurs IntegraSwitch® et IntegraMouse®
2.3.7. « Qui est coupable ? » et que faire?"
2.3.8. Refaire des souris et des claviers
2.3.9. Accessoires supplémentaires
2.3.10. Webcam comme une souris
2.4. Reconnaissance vocale et commande vocale sous Windows
2.4.1. Outils intégrés à Windows 7
2.4.2. Logiciel de reconnaissance vocale
2.4.3. Contrôle vocal dans le navigateur Opera
2.4.4. Recherche vocale dans le navigateur Google Chrome
2.5. Conclusion
Chapitre 3. Technologies pour les malvoyants
3.1. Adaptation informatique
3.1.1. Sélection d'un moniteur (TV) et d'un clavier
3.1.2. Centre de facilité d'accès Windows 7
3.1.3. Personnaliser le pointeur de la souris
3.1.4. Outils Linux embarqués
3.1.5. Programmes de loupe
3.1.6. Configuration des programmes d'application
3.2. Lecteurs d'écran
3.2.1. Fichiers de livres électroniques
3.2.2. Applications à usage général
Éditeur Microsoft Word
Programme Adobe Reader
3.2.3. Programmes de lecture
Programme CoolReader
Bibliothèque de lecture de texte
programme AlReader
ICE Book Reader Professional
3.3. Livres électroniques
3.3.1. Choisir un e-book (E-book)
3.3.2. Mise en place d'un e-book
3.3.3. Prise en charge de divers formats
3.3.4. Numérisation et OCR
3.3.5. Livres audio
Livre audio MortPlayer
Bookplayer Ambling
AIMP
Ange "s Vox
3.4. Agrandisseurs et intensificateurs d'images
3.4.1. Appareils autonomes
3.4.2. Caméras USB
3.5. Conclusion
Chapitre 4. Technologies pour les aveugles
4.1. Dispositifs d'E/S tactiles
4.1.1. Cordes tactiles et afficheurs braille
4.1.2. Imprimantes braille
4.1.3. Braille et voix
4.2. Ordinateurs typhoïde
4.3. Lecteurs d'écran pour Windows
4.3.1. Narrateur
4.3.2. JAWS pour Windows
4.3.3. Cobra
4.3.4. Fenêtre-Yeux
4.3.5. Projet NVDA
4.4. Synthèse de la parole dans les programmes appliqués
4.4.1. Text-to-Speech dans Microsoft Windows
4.4.2. Lire des livres électroniques à haute voix
4.4.3. Adaptation du navigateur
Programme SAToGO
Traducteur en ligne ImTranslator
4.4.4. Programme Balabolka
4.5. Parler Linux
4.5.1. ALT Linux Homeros
4.5.2. Vinux
4.6. Téléphones portables et gadgets
4.6.1. Text-to-Speech pour Google Android
4.6.2. Logiciel Symbian
4.6.3. Disponibilité sur iPhone et iPad
4.6.4. Projet Slepsung.com (adaptation des téléphones Samsung)
4.7. Conclusion
Chapitre 5. Utiliser votre ordinateur si vous entendez et parlez
5.1. Adaptation informatique
5.1.1. Écouteurs
5.1.2. Couplage de vos aides auditives avec votre ordinateur
5.1.3. Configuration du son de l'ordinateur
5.1.4. Configuration des lecteurs pour afficher les sous-titres
5.1.5. Utiliser du texte ou des éléments visuels au lieu des sons Windows
5.2. Maîtriser la langue des signes
5.2.1. Alphabet dactyle
5.2.2. La langue des signes sur Internet
Site "Surdoserver"
Site "Pas de gestes ?"
Site Internet de Ligmar
5.2.3. Lecture sur les lèvres
5.3. Synthèse et correction de la parole
5.3.1. Synthétiseurs vocaux portables
Appareil GoTalk
Solutions logicielles
5.3.2. Simulateurs de surdité
Programme de la parole visible
Baskets de "Delph M"
Programme de système d'entraînement à la voix et à la parole vidéo
5.3.3. Programmes pour corriger le bégaiement
Assistante DAF / FAF
Site Web Stuttering.NET et programme Stuttering.Pro
Correcteur de parole AxSoft
Programme BreathMaker
5.4. Conclusion
Chapitre 6. Jeux informatiques
6.1. Jeux informatiques éducatifs
6.1.1. Cibles et objectifs
6.1.2. Jeux de logique
6.1.3. Jeux de dessin et jeux de coloriage
6.2. jeux 3D
6.2.1. Configuration informatique requise
6.2.2. Manipulateurs de jeux
6.3. Jeux pour malvoyants et aveugles
6.3.1. Jeux de logique et de cartes
Jeu "Villes"
Jeu "Maître des mots"
Jeu de taureaux et de vaches
6.3.2. Jeux d'arcade, de course et de tir
Jeu de crochetage
Super jeu de chasse aux œufs
Jeu de chasse au canard
Jeu de destructeur des ténèbres
Jeu de labyrinthe mortel
Jeu "Technoshock"
Jeu de vitesse supérieure
Jeux Ru Racing et Mach 1
6.3.3. Simulateurs sportifs
Jeux de Vipgameszone
Jeu de WinPong
6.3.4. Stratégie et mondes multijoueurs (MUD)
Jeu SoundRTS
Jeu des Seigneurs de la Galaxie
6.4. Conclusion
Chapitre 7. Tutoriels
7.1. Jeux flash
7.1.1. Formation au comptage et à l'informatique
7.1.2. Pratique de la lecture et de l'écriture
Jeux du portail "Soleil"
Jeux sur Babu Yaga de "MediaHouse"
Programme pédagogique "Excellent élève"
7.2. Collections de programmes éducatifs
7.2.1. Programmes éducatifs "1C"
7.2.2. Collection "Cyril et Méthode"
7.2.3. Laboratoires virtuels
Laboratoire VirtuLab
Laboratoire de physique nucléaire
Emulateur d'expériences de physique dans l'environnement BARSIC
Ateliers de MarSTU
Laboratoire de chimie IrYdium
Laboratoire de physique Physique interactive
Laboratoire Electrotechnique "Les Débuts de l'Electronique"
7.3. Conclusion
Chapitre 8. Enseignement à distance
8.1. Organisation de la formation à distance
8.1.1. Ordinateur dans le cadre d'un environnement accessible
8.1.2. Soutien préscolaire
8.1.3. Enseignement à distance pour les écoliers
8.1.4. Projets d'enseignement supérieur et complémentaire
8.2. Moyens techniques d'apprentissage à distance
8.2.1. connexion Internet
8.2.2. Courriel, ICQ, Skype
E-mail
Services de messagerie instantanée
Utiliser Skype
8.2.3. Téléconférences
Webinaires sur le schéma "serveur web - navigateur"
Webinaires utilisant des applications dédiées
8.3. Conclusion
Chapitre 9. Travail, rémunération et sécurité en ligne
9.1. Organisation du travail
9.1.1. Disponibilité sur le lieu de travail
9.1.2. Relations employeurs
9.1.3. Recherches d'emploi
9.2. Free-lance
9.2.1. Portails et échanges de télétravail
9.2.2. Choses à faire?
Rédaction et réécriture, travail avec le contenu
Traductions
création de sites web
La programmation
Travailler au téléphone
Autres possibilités
9.3. Paiements et achats en ligne
9.3.1. Systèmes de paiement sur Internet
Système de transfert d'argent Web
argent Yandex
Portefeuille QIWI
Système PayPal
9.3.2. Gestion des comptes bancaires
9.3.3. Magasins en ligne
9.4. Sécurité et fraude en ligne
9.4.1. Virus, vers et chevaux de Troie
9.4.2. Programmes antivirus et mots de passe
9.4.3. Ingénierie sociale
9.5. Conclusion

Sites officiels
Portails Internet
Éducation
Magasins en ligne
Réseaux sociaux et forums
divers
Index des sujets

Des défauts de vision, d'audition, d'élocution ou l'incapacité de bouger limitent de nombreuses personnes dans leur capacité à communiquer, étudier, travailler et influencer leur environnement.

Les ordinateurs personnels, complétés par des dispositifs spéciaux et avec des programmes appropriés, peuvent réduire l'impact de ces défauts.

De plus, les dispositifs et programmes de reconnaissance de formes, en combinaison avec des dispositifs de sortie spéciaux, permettent aux ordinateurs de convertir le texte dactylographié en forme tactile, en braille ou en parole. Grâce à de tels systèmes, les aveugles peuvent lire eux-mêmes n'importe quel livre, magazine ou journal sans avoir besoin d'une aide extérieure.

Les personnes ayant des troubles de la parole peuvent également utiliser la parole synthétisée par ordinateur. En entrant les messages à prononcer depuis le clavier dans l'ordinateur, une personne muette peut communiquer au téléphone avec une personne incapable de lire.

De plus, les systèmes de messagerie informatisés sont un moyen de communication rapide sur de longues distances, particulièrement précieux pour les personnes ayant des troubles de la parole ou de l'audition qui ne peuvent pas utiliser les téléphones ordinaires.
Les ordinateurs contribuent également grandement à aider les personnes handicapées.

Les systèmes d'information permettent aux personnes qui ne peuvent pas se rendre à la bibliothèque d'accéder à de grandes banques d'informations.

Les manipulateurs commandés par ordinateur (c'est-à-dire les « bras » du robot) peuvent être programmés pour effectuer des mouvements selon des programmes prédéterminés et pour détecter lorsqu'ils sont en contact avec des objets. Cela permet aux personnes ayant une déficience motrice de manipuler des objets pour effectuer des activités telles que manger, tourner les pages de livres et changer les disques dans le lecteur d'un ordinateur.

De nombreuses personnes, bien qu'elles n'aient pas perdu la mobilité de leurs mains ou de leurs bras, ne peuvent pas travailler sur un clavier d'ordinateur standard. Des claviers spéciaux dotés de grandes touches tactiles offrent à ces personnes toutes les capacités d'un ordinateur.

Et les personnes qui ne sont pas du tout capables de travailler ; aucun clavier ne peut utiliser leur voix pour contrôler un ordinateur à l'aide d'un appareil de reconnaissance vocale. Pour les personnes ayant de graves déficiences des fonctions vocales et motrices, des dispositifs d'entrée spéciaux ont été développés qui permettent d'utiliser un ordinateur pour la communication et à d'autres fins.

D'autres systèmes, à la fois en cours de développement et en cours de développement et de test, comprennent des terminaux portables qui permettent aux personnes sourdes d'envoyer et de recevoir des messages à partir de n'importe quel téléphone.

Appareils de communication portables et flexibles pour les personnes qui ne peuvent pas parler ; les systèmes de gestion de l'habitat, à l'aide desquels les personnes handicapées physiques peuvent contrôler la télévision, l'éclairage et d'autres appareils à l'aide d'un ordinateur ; des robots et des systèmes d'entrée contrôlés par ordinateur qui déterminent sur quel objet l'œil humain se concentre, ce qui vous permet de sélectionner des champs spécifiques à l'écran en vous concentrant simplement sur eux pendant quelques secondes.
Des instances de tous ces systèmes informatisés existent déjà, mais dans de nombreux cas, ils sont très coûteux et peu disponibles. J'espère qu'au cours des prochaines années, des versions plus puissantes, fiables, portables et abordables de ces systèmes verront le jour et que de nouveaux outils puissants seront créés pour aider les personnes handicapées.

Les progrès technologiques ont grandement influencé notre compréhension de ce qui compte comme un handicap. Par exemple, de nombreuses personnes malvoyantes ou malentendantes peuvent travailler normalement uniquement grâce à des lunettes ou des appareils auditifs, qui compensent les déficiences de leurs sens.

Au fur et à mesure que les systèmes informatisés pour les personnes handicapées s'améliorent et deviennent largement disponibles, d'autres handicaps, maintenant très graves, peuvent être attribués à des inconvénients mineurs plutôt qu'à des inconvénients majeurs. L'ordinateur comme outil d'apprentissage.

Les larges capacités de l'ordinateur pour le traitement de l'information les rendent, en principe, adaptés à diverses utilisations dans le domaine de l'éducation.

Ils peuvent faciliter l'enseignement et l'apprentissage à tous les niveaux, des enfants d'âge préscolaire apprenant l'alphabet aux médecins apprenant de nouvelles techniques de diagnostic. Les ordinateurs peuvent être utilisés dans des domaines tels que la linguistique et les mathématiques, l'histoire et les sciences, la formation professionnelle, la musique et les arts visuels, ainsi que la lecture et l'écriture. Les ordinateurs ; ouvrent de nouvelles voies dans le développement des capacités de réflexion et de résolution de problèmes, offrent de nouvelles opportunités d'apprentissage actif.

A l'aide d'ordinateurs, il est possible de rendre plus efficaces la conduite, les leçons, les exercices, les tests, mais aussi la comptabilisation des progrès.

Cela soulage les enseignants et leur permet de consacrer plus de temps aux cours particuliers. Les ordinateurs peuvent rendre de nombreuses leçons plus intéressantes et convaincantes, et un vaste flux d'informations facilement disponible. Les ordinateurs peuvent être programmés pour créer diverses images, jouer de la musique, effectuer des calculs, servir de machines à écrire, lire un journal de classe, convertir un test écrit en discours, mesurer les temps de réaction des élèves, contrôler les magnétophones et les lecteurs de vidéodisques, et généralement créer un environnement propice à la créativité et amusant.

Les possibilités d'utilisation des ordinateurs pour l'enseignement sont infinies. Leur disponibilité générale pourrait conduire à des changements fondamentaux dans le programme scolaire, à une solution plus complète des problèmes éducatifs, à de nouveaux moyens d'enseigner aux personnes handicapées, à l'élargissement des possibilités d'auto-éducation et d'enseignement à domicile. En plus de leur potentiel en tant qu'outil d'apprentissage, les ordinateurs eux-mêmes devraient devenir des sujets d'étude importants. Comprendre leurs capacités et leurs limites est nécessaire pour toute personne instruite.

Un ordinateur est un outil, mais il diffère de tous les autres outils en ce qu'il traite des informations et peut être programmé pour effectuer une variété de tâches. Mais tout comme les autres outils, il est capable de servir de bonnes et de mauvaises fins. L'ordinateur peut être utilisé pour créer des histoires originales, des morceaux de musique, des peintures, pour étudier des relations complexes, dans les sciences naturelles ou pour la plupart des jeux stupides. La mesure dans laquelle les ordinateurs affectent les élèves dépend de la façon dont les élèves les utilisent.